六2班英语试卷分析

六2班英语试卷分析（精选10篇）

六2班英语试卷分析 篇1

（2011-2012学年第一学期）

南街小学

本次考试后，我认真查看了所带班级学生的试卷。从试卷上反映，失分主要集中在以下几项：

（一）选择填空、完成对话和首字母填空。以上三种题型虽不一样，但他们都是重在考查学生对语言知识的灵活应用和综合运用，思维含量较高，对学生的思维水平有较高的要求。其中，首字母填空得分率全卷最低，只有44.4%，这也是以往从未出现过的最糟糕的情况。在分析这道题之前，我把要填的九个正确答案的单词写在黑板上，然后问学生，有没有没学过的单词吗？孩子们摇头。问题就在于学生就是想不出用这些单词，即便想到了，形式又不合适。这种现象所反映出的本质问题就在于学生思维方式单一，严重缺乏整体理解的意识，严重缺乏联系上下文、联系生活经验进行大胆推测等有效的学习策略，也反映出学生的学习心态太任务化，学习习惯太粗，不够细致，不注重细节。

（二）阅读理解，即根据短文内容进行判断或选择。与第一类题型相比较而言，阅读理解更容易完成。但得分率也并不高的原因可能在于学生对英语短文读得不够，吃得不透，浮于表面，似懂非懂，不求甚解，差不多了，完成任务就行。其实反映出的实质问题就是思维懒惰、任务心理。

（三）语音。题目中所给单词学生都是会读的，判断读音是否相同也不会难住学生，关键在于学生不会将单词中划线部分字母的读音分离出来；另外，单个的音标学生都已经过关，但组合成音标词，学生拼读不出单词。问题在于平时训练不够。

（四）根据中文完成句子。本题失分较多的原因可能有三：首先，学生对该题型的考查形式不熟悉，平时训练都是一横线一个词，本次考查形式是一横线几个词；其次，个别知识点有点偏，属于非重点考查内容；第三，一部分基础知识在新学期的学习中复现率低，甚至没有复现过，学生已经忘记。反映出的本质问题是学生的基础知识还不够扎实，英语语言的思维方式还够完善。

从以上一些现象的分析，集中反映了以下几个问题：

一、旧知遗忘率高，基础知识不扎实。

二、思维方式单一，灵活应用和综合运用能力差。

三、语言的整体性意识不强，缺乏学习策略。通过试卷的分析，一方面我了解到了学生掌握知识的程度还存在问题，另一方面也看出了自己教学工作中的不足。

我觉得，在今后的教学中，我可以从以下几点出发：

一、继续加强基础知识和基本技能的教学，引导学生做到：（1）对语言基本知识正确理解。加强知识的灵活应用方面的训练，逐步树立运用语言的意识，逐步形成良好的英语思维方式和习惯。

（2）对语言基本技能熟练掌握。加强在听说读写四大技能的训练，不断完善听力阅读等方面的方法、技巧和策略。

二、在平时的教学中教师要认真备好每一节课，做到心中有教材，心中有学生；把握好每一章节的知识点、能力点，真正做到40分钟短时高效。在进行新内容的教学过程中要有意识地、适时地查漏补缺，帮助学生重拾丢失的记忆。

三、在课堂教学中，努力使自己成为引导者、组织者，把主动权让给学生，激发他们积极、投入的参与学习，在砸实基础的前提下，加强语言整体性教学，要让学生着眼于整个语篇而非单个的词或语言点，让学生在语篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，这是加深对整体理解和灵活运用的重要前提。更要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性和创造性，增强应变能力。重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习英语的兴趣。重视培养学生的运用意识和实践能力。

四、坚持不懈地抓学生的学习素养，教师加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时每一堂课都要抓学生的听课习惯、思考习惯，作业的书写习惯和检查习惯，为学生今后学习的可持续性发展奠定良好的基础。

六年级英语试卷分析 篇2

英语教学是我的弱项，没有经验，因此抓住这次考试出现的问题，认真分析，以求提高自己的教学水平。

一、试卷分析

本次考试六年级英语试卷共有9道大题，分值100分，包括5分卷面分。没有听力题，题型有“给单词排序、根据提示补充句子、写同类单词、选择题、问答题、阅读题、判断题、写作题”，学生到熟悉，难度不大。“what are you going to be in the future ?what can you do for your dream now.”一题，有点难度，学生没学过“future（将来的）”这个单词，会影响对句子的理解。

二、答题分析

学生英语考试的平均成绩为77.5分，最高分95分，没有满分。第一题根据字母顺序给单词排序学生失分不少，有好多单词第一个字母都一样，第二个也一样，学生没有比较出来。平时我说过这样的题，但没有以具体的例题认真讲解。“what are you going to be in the future ?what can you do for your dream now.”一题有好多学生由于对单词的不理解没有做，其实认真看看后一句，讲一句意思基本上就明了了。还有一些选择题做错，究其原因是没有认真的翻译。很多学生做题就凭自己的记忆储备，不动脑筋，也不去认真的翻译翻译，理解之后再做。错题主要出在不理解，没有思考。

三、补救措施

英语复习用的时间很多，几乎一天一节课，大大超出了课程标准规定的课时，可往往学习效果却不尽人意，我认为需要从以下几方面去努力：

1、引导学生灵活学习。知识是死的，人是活的，活的人要动脑去学习，积王红兵文档 1 极思考，不能死记硬背，把自己当做一个书橱。在学习中引导学生去把握英语学习的规律，积极思考、举一反

三、勇于探究。

2、要注重翻译。不管遇到什么样的句型，首先要能理解其中意思，才能正确答题，所以，正确翻译就显得相当重要。学生学习，首先要理解意思，正确翻译，然后再去把握其中语法知识，掌握英语表达的规律。也就是运用汉语去学习英语，新课程标准的直接学习英语的方法我认为是欠妥的。咱们是中国人，先会的是汉语，用汉语去学习英语是最好的方法。

3、多进行英语口语交际的训练。我们没有良好的英语环境，学习起来相当困难，趣味性也不足。教学中应创设英语口语交际的情景，鼓励学生运用学过的句型大胆的表达，以求巩固和提高，同时也给学生带去一点学习的乐趣，增加英语学习的实用性。

感谢这次考试，它让我看到了学生的不足，更看到了自己的不足，我相信“失败是成功之母”。通过这次试卷分，我的英语教学水平会有所提高，一定有利于学生的英语学习。

蟒当学校教师

六年级英语试卷分析 篇3

一、试题分析

本套试卷由六大题构成。答题时间60分钟，试卷满分100分。第一大题语音（5分）；第二大题词汇（包括A、B、C三部分，共30分）；第三大题句子（包括A、B、C、D、E五部分，共35分）；第四大题情景会话（10分）；第五大题阅读理解（15分）；第六大题读一读，写一写（5分）。试题内容覆盖面大，知识点全面。只要学生养成了良好的学习习惯，绝大多数学生都能得到理想的分数。此外，试卷中也增添了课文阅读，扩大了学生的视野，考查学生的综合理解能力。从这次的期末测试的总体情况看来，大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，能够将所学知识很好的应用，达到了预期的效果。

二、试卷答题情况分析

六年12份英语试卷统计情况

参考人数

优秀率

及格率

最高分

最低分

平均分

55%

75%

79.1

针对本次测试，具体分析如下：

第一大题语音。读一读，找出下列句子中有与例词画线部分字母（或字母组合）相同，且读音相同的单词，写在横线上。（5分）

此题考察学生在句子中对语音的辨别能力，比平时的训练增加了一定难度，学生丢分较多。

第二大题词汇（包括A、B、C三部分，共30分）A、读一读，将字母重新组合承担此，写在横线上。（10分）此题考察学生的单词识记程度，磁体得分率较高，只有个别同学出现丢分现象。

B、读一读，按要求将单词归类，并把同一类词写在横线上。（10分）此题考察学生对词汇的归类能力，比较基础，学生得分率较高。

C、按要求完成下列各题。（10分）此题考察学生对词汇的掌握能力，较为基础，学生得分率较高。

第三大题句子（包括A、B、C、D、E五部分，共35分）

A、读一读，指出每个句子的一处错误并改正，不能改变句子原意。（10分）此题考察学生的辨别能力，此题学生掌握较好，得分率较高。

B、读一读，把下面句子排成一段完整的对话。（5分）此题考察学生的句子翻译排序能力和语言运用能力，部分学生出现语序错误，有待提高。

C、选词填空（10分）此题较为基础，学生得分率较高，基本无丢分现象。D、根据生活经验判断下列表达是否正确。（5分）此题考察学生对语句的理解能力，学生掌握较好，得分率较高。

E、按要求完成句子（5分）此题考察学生对句型的的运用能力，部分学生出现失分现象，以后的学习中要多加练习。

第四大题情景会话（10分）此题学生掌握较好，得分率较高。第五大题阅读理解（15分）

A、阅读短文，根据短文内容判断正误（10分）此题考察学生对短文的理解能力，此题得分率较高，基本无失分。

B、读一读，把所给单词的适当形式填在横线上，完成短文。（5分）此题中部分同学不能使用所给词语的正确形式填空，做题不够细心。

第六大题读一读，写一写（5分）。作文部分大多数同学能根据题目要求，准确使用语法，显示出较好的英语素养，但也有一部分同学对写作不通路，句子中存在严重的语法错误，学生之间差距比较明显，要多加训练。

三、今后教学改正措施

1、在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

六年级英语试卷分析 篇4

第一、学生的成绩分析

及格率：100%，优生率：50%

第二、试卷分析

这次六年级的英语测试卷都用的是状元成才路中的A卷，从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。六年级的这份试题都共八大题。六年级第一大题是选不同类的一项。第二大题是连线题，第三、四大题都是选择题。第五大题是根据示填单词。第六大题是根据提示，写出答语。第七大题是根据中文完成句子。第八大题是阅读理解。这份题题量题型比较新颖，算是一份有质量的题。但就我个人认为这份试卷的难度有些偏大。

第三，从试题考查的目的和意图来说。

(1)测测你的基础知识，如第二大题和第四大题考学生的基础知识的掌握程度，主要考察课本基础知识掌握如何。

(2)试试学生的运用能力。包括第三大题的选择填序号和第五题的根据提示写单词，以及第六题的补全对话，主要考察综合运用英语的能力。

(3)考考语法知识的掌握程度及运用，看学生是否会灵活运用。包括第四题和第五题。

(4)秀秀学生的英语才华，考查学生的实际运用能力。包括第七题的根据中文完成句子以及第八题的阅读理解。从这次测试的总体情况来看，这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。

第四、从学生答题情况分析。

第一题是选出单词中划线部分读音不同的一个，这道题对学生音标或者单词的发音要求比较高，而这又恰恰是农村孩子学习英语最薄弱的地方，要求学生掌握一些简单的音标以及能够正确拼读每个学过的单词，这道题学生普遍做的都不是很好，因为所涉及面很广。第二题是用直线把汉语和相应的英语单词连接起来，是对学生基础知识的考查，学生得分率也很高。第三题在B栏中选出A栏的答语，这道题并不难，但学生的答题情况很不理想，几乎只有一半的学生得满分。第四题单选，这道题也比较简单，考察的基础知识，但还是有一小部分学生错了两三个，第五题根据提示写单词。主要考察学生对单词的记忆以及书写，明明平时天天写的单词，学生们却突然不会写了，比如说please,全班大部分学生都不会写。第六题根据提示，写出句子，这题学生的得分率也很低。第七题根据中文完成句子，只有一大部分同学得了满分，这说明同学们对一般将来时的这种句型没有很好掌握，还有这道题每一小题分值给的太高，学生错一个就5分，失分率太大了，三分还差不多，第七题考的几个是课本中的原句，有很多学生不注意细节，例如第二个翻译成英文：你准备什么时候去爬山?很多学生把把when写成了what另外，第一个很明显yourmother是单三形式，后面的go要用相应的单三形式goes.可见学生还是基础知识落实不好，这一题失分率还是很高的，本是给分题，却适得其反。第八题中的阅读理解也错的比较多，主要是学生对每个小题目的要求不能正确的理解。没有掌握做阅读题的正确方法。

第五、原因分析：

根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平

1.有些单词没有记扎实，课文没有正确理解。

2.课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。

3.课堂用语的交流太少

4.综合运用语言的能力有待提高。

5.课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。

第六、今后教学改正措施

1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛……

在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，合语言以培养学生的综运用能力……

3.重视基本语法的练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4.理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。

5.注意对重、难点句型及课文中短语的有效训。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

第七、个人教学中的几点做法。

如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正：

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。坚持笨鸟先飞的原则，始终做到慢中求稳。

4.建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。用爱心，耐心，热心去对待每一位学生。

六年级英语期末试卷分析 篇5

(2016至2017学第一学期)

一．试题特点

1.试题形式多样，难易适中（听力八题，笔试七题）2.注重基础知识和书本知识的考查 3.渗透了能力考查的要求 二.成绩与分析

从卷面看,学生整体答题情况良好,大部分同学能够认真审题, 按题目要求仔细答卷,书写较工整,取得较好的成绩。尤其是优秀人数和高分层次的学生人数较多，落后面较小，学生之间的差距不是很大。对比期中考试，各个层次的学生成绩都有很大的提高。

三．好的方面

1.听力第一，二，三，四，五，六题，笔试第十，十一题完成得较好。

四.存在问题

学习习惯方面： 1.没有认真地审题再做题。如第二题，题目要求学生对的打√，错的 ×。而有个别学生标序号1，2，3，4,5。2.书写不规范或书写不够清晰。有的学生先是打√，然后发现错了就直接把√改为×，弄得模糊不清。3.有漏做题的现象。

知识方面：

听力部分：

1.课本单词没掌握好，听短文理解能力有待提高。

第七题听写单词失分较多，stories没有用复数形式，always漏写s。第八题听短文判断对错学生失分也比较大。

笔试部分：

1.基础知

识

不

牢

固，单

词

没

掌

握好。

笔试第九题是选择题，考查学生对课本知识的理解和运用。共10道题，学生普遍都失分。第十二题看图完成句子，填写所缺的单词。共五道题，扣分也比较多。第十五题看图完成短文，每空一词。是对知识综合运用能力和词汇的考查，失分较大。2.语言实践能力有待提高

第十四题短文阅读理解是考查学生综合语言能力的运用，部分学生失分较多，阅读理解能力有待提高。

四.改进方法和建议

1.加强学生对基础知识的掌握。注重学生听、说、读、写等各种能力的培养，强化音、形、义相近单词的认读,对黑体单词（四会单词）的读写要加强训练，平时要多听写，多抽查，尤其要抓好中下生。2.加强学生听说模仿能力的训练。课堂上教师要做到精讲多练，让学生多听原版课文录音，课后也要跟着录音多听多读多练多背，充分掌握课文单词和对话内容。

全区六年级英语毕业试卷分析 篇6

XXX小学 XXX

本次小学毕业年级英语质量检测考查了学生英语听力、词汇积累、句型理解、语言运用、阅读理解等方面的综合情况。试题紧扣教材、注重提高、题型丰富灵活。下面我从五个方面对全区小学英语质量作以分析。

一、基本情况及成绩

今年参加小学毕业年级质量检测的单位有学区16个、城区学校17所，包含市直2所小学和1所民办学校，总人数为6794人，英语及格5463人，及格率为80.41%，优秀3196人，优秀率为47.04%；人均为73.94分。其中城区参考学生总数为3434人，及格2726人，及格率79.38%；优秀1649人，优秀率48.02%；人均为70.41分。乡镇学区参考学生总数为3360人，及格2737人，及格率81.46%;优秀1547人，优秀率46.04%；人均为75.73分。英语成绩整体较去年有所下降，另外从城区学校间对比、农村学区间对比来看，成绩差距还是较大。

二、题型分析

试卷满分为100分，限时60分钟，包括听力和笔试两大部分。听力部分共有三道大题，满分20分，（一题，听录音，选单词，共5分。二题，听录音，选句子，共5分。三题，听录音，填单词，共10分。）侧重考查学生词汇、句型的听写和辨识。笔试部分共有七道大题，满分80分。（一题，英汉互译，共10分，考查范围集中在五至六年级课本上Let’s read部分的短语。二题，按要求写单词，共10分，词形转换都略有涉及。三题，单项选择，共10分，多考查的是六年级上、下册课本中的重点句型。四题，2

四、存在的问题

英语教学过程中还存在一些问题：

1.听力训练少，由于以前小学毕业检测不考听力，长期以来教师和学生对听力训练都不够重视，即使练习过，也不够规范。特别是农村缺乏必要的听力练习的设施设备，不能满足听力教学的需求。另外，对听力测试的题型也不是很熟悉，不能做到有针对性地开展听力教学。

2.部分学生的基础知识薄弱，基本技能差，没能达到教学要求，单词、词组记不住，句型掌握不牢固，比如考查单词题、英汉互译题和连词成句题都是由于学生记忆不牢固丢失了相应的分数。

3.部分学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。做题时不能正确地理解句子的意思，存在猜测句子意思的情况，自然正确率较低。

4.部分学生基本的语法概念模糊，知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。语言综合运用能力较差，阅读理解能力也不强，做完阅读理解题后，对自己的答案毫无把握，感觉像是在赌博一样，运气好就多拿点分，运气不好就少点，关键还是学习不得法。

5.部分学生的答题技巧还很欠缺，平时练习不到位，遇到新题型不知所措，丢分现象严重。

6.学校间的教学质量差距悬殊，个别学校成绩下滑，低分率没有得到有效控制，导致考试成绩不够理想。

五、对今后教学的建议

1.英语教师要继续准确把握新课程标准的理念，在新理念的指导下，不仅要注重学生基础知识的教学，更要注重学生基本学习能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。教育要面向全体学生，要想方设法激发学生学习英语的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐，达到让学生大胆使用英语进行简单交流的目的。要时常鼓励学生，利用各种手段和方法培养他们英语学习的积极态度和正确的学习方法，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

2.利用现代教育技术，丰富教学内容，拓宽学生学习和运用英语的渠道。遵循课堂教学高效率的原则，保证教学质量的提高。

小学六年级英语期末试卷分析 篇7

2012—2013学年第一学期期末质量检测，本次检测六年级参考人数为210人，其中85分以上167人，优秀率为79.5% ；及格205人，及格率为 98% ；最高分100分，最低分40分。从以上数据可以看出，各方面有待进一步提高。

一、下面将试题情况具体分析如下：

第一题，判断单词部分发音是否相同，总体情况还好，基础差的同学存在问题，（1）单词不认识。（2）平时练习的元音音标多，对于辅音音标的练习不能理解，导致错误。

第二题，单词分类，此题完成的不错，及个别的学生对于国家名及语言两类易混，导致失分。

第三题，按要求写单词，第7、10小题出错较多，尤其是第7小题these单数this,但个别学生与those的单数易混，所以写为that。说明掌握知识还不是很牢固扎实，今后有待扎实仔细习惯的培养。

第四题，选择题以及第五题选词填空，第3小题、第7小题错误的多，befrom来自，withsb和某人一起，个别学生不翻译句子就开始答题，be+ 动词ing有的学生只选短语，不看句子的时态。

第六题，选择正确的图片，此题失分的情况很少。

第七题，按要求完成下列各题，第2、5小题错误较多，第2小题祈使句变否定句，直接加Don’t，可是个别学生把它放在动词后，从中可以看出，部分学生课文欠火候，教师要加强课下的个别辅导。5小题，inthewinter对于时间的提问，用When, 考试前练习的画的动词，用What，所以导致个别学生不考虑就做题。

第八题，阅读理解，判断正误，是阅读里的内容，大部分学生都能根据相关句子，判断正误，有少部分学生，没有认真读题，丢分较严重。

第九题，小练笔，部分学生存在的问题是，不会自己动脑想，只是练过的就会写，没练的就怕动笔，怕语法写错。

二、改进措施

1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力。

小学六年级英语期末考试试卷分析 篇8

刘贻立

六年级的考试内容都以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力、阅读、理解、交际能力。本次考试及格率是99%，优秀率是83%。

（一）、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共五大块内容，分别为：1)听音，选出听到的单词，选正确答语；此题内容较简单，但读音容易混淆，扣分较多。2）听音判断句子和图片是否相符；3)听音，选出所听到句子的答语；4)听音填单词，得分率80%以上，此题失分较多，失分的主要原因是个别学生疏忽用法，混淆发音，没有很好地领会句意。5)听短文，选出答案，将其序号写在提前的括号内（每空1分，满分8分）。这种题型对所有学生来说都是一个难点，要求学生具有较高的听说能力才能很好的给与回答。对于六年级大部分学生来说，他们拥有一定的单词量，也具备一定的听说能力，所以做起来问题也不是太大，但基础差的学生失分较多。

（二）、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共五大块内容，分别为：1）第一题判断画线发音（共8题，每题1分，满分8分）。A类题较多学生扣分，容易出错，音标发音未掌握。按要求写出单词的正确形式，此题的得分率为80%。第二题（每题1分，满分18分）从提示写出正确词这一时题容易，但有一部个别学生还是失了分。第三题按要求选择单词短语意思（共12小题，每空1分，共12分）。这样的题目由于平时练得较多，出错率较低。第四题根据给出的单词提示，将句子补充完整（每句1分，共10分）。这一题着重考察学生记忆运用能力，题目虽不难，学生得分较高。第五题阅读短文，根据短文内容 选择正确答案；此题得分率为90%，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比往年要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识和理解能力。3)语言综合运用能力较差。

六年级英语上册教学总结试卷分析 篇9

六年级英语2班期末考试质量分析

曾秀珍 一、六年级英语期末试卷分析

本学期测试试题主要考查学生的基础知识，阅读能力，综合运用能力。内容比较广泛，知识点全面，我认为是一份较理想的试题。本套试卷共十道大题，包括听力、词汇、句型、阅读。六（2）班共49人参加考试，总分：分，平均分： 分，及格 人，及格率为%，优秀人数，优秀率为。

1、听力题第四大题听录音，选答语第1和第4小题出错较多。

2、第五大题按要求写出下列单词的不同形式。第4小题am的过去式出错较多，还有一部分同学在平时不够努力，基础知识掌握不好，导致这道题不会做，失分较多。

3、单项选择题和句型转换做得也不够好，这些题在平时的练习中都讲过，句型转换也是反复练习，但大部分学生还是不能牢固掌握。在今后的教学中，还需要继续努力，教会学生做题方法和技巧，然学生灵活掌握所学内容。

4、本次考试阅读理解题不难，大部分学生丢分较少。学生普遍反映此次阅读题内容浅显，句子简单易懂。

针对上述问题，我在以后的教学中应该从以下几方面做起：

1、狠抓学生的基础知识，让学生熟练掌握所学单词。

2、提高学生的阅读能力，课下多对学生进行阅读辅导。

3、提高学生的兴趣，有个别学生思想较散漫，对学习失去了兴趣，导致成绩下降，应做好这些学生的工作。

二、教学工作总结

随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。在这个学期中，我们顺利地完成了六年级上册的英语教学。在学期刚开始时，我所面临的问题，六年级的学困生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期以做好后进生的转化工作为主。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学期的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣，对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作：

1、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

2、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

三、存在的问题：

1、在复习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是积极的，但是有少数学生由于紧张而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情况，也没有尽最大的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。于是，为了让他们取得进步，我们的做法却是进行“课后辅导”，增加师生的负担。

2、在复习阶段，由于复习的内容内容较多，不可能面面俱到。但是，老师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识结构，如，更有条理地进行句型分类。另外，不应该为了应付考试，就忽略了英语作为一种语言的交际性，听、说、读和写尽可能兼顾，这样，才能充分体现本套教材的教学目的。同时，听和说是学生在英语学习中最感兴趣的部分，因此，复习阶段，值得运用听和说的活动继续培养学生的学习兴趣，将复习课的枯燥乏味变为生动活泼。

四、采取的措施：

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

六2班英语试卷分析 篇10

六年级英语期末考试试卷分析

一、试题分析

本次试卷由听力部分（20分）和笔试部分（80分）两大部分共十四道题目组成，试题紧扣教材内容，立足于基础知识，从单词、短语、句子、短文、情景对话等方面考查学生听、读、写和译的能力。这次英语学科的试卷成绩基本反映出这学期各校英语教学的现实状况。下面就答题情况做具体分析。

二、答题情况分析

1、总体概述

从整个卷面来看，学生对基础知识掌握不够扎实，对知识的灵活运用能力较差，说明学生平时缺乏独立思考和探索过程，掌握知识不准确，导致失分。

2、逐题分析

听力部分：第一、二两题考查学生对相近字母发音的辨析，第一题失分较少，大部分同学正确率很高；第二题中，学生多混淆了“green”与“gray”以及“115”与“150”的发音，导致失分较多。第三题听录音，选择正确答语，正答率较高。说明学生情境对话与口语交际方面掌握情况较好。第四题，听录音，补全短文。该题学生基本能够听出所读单词的原形，但没有结合上下文写出单词的恰当形式，如将“rules”错写成“rule”等。说明学生没有结合全文的意识，从而导致失分。

笔试部分：第一题，补全下列单词。各小题都有各种出错类型。如把“ambulance”错写成“ambulence”,将“blond”错写成“bland或blend”,以及把“life”错写成“lefe”,把“history”错写成“histroy”……说明学生掌握单词不够扎实、牢固，缺乏细致，容易混淆字母及字母组合。

第二题英汉互译，是针对基本词汇和短语的考查，满分率不高，都有这样或那样的问题。有单词拼写的错误，有词汇顺序的错误，还有因不细心造成的失分，把“twenty”译成“30”；“戴眼镜”翻译时，有的同学写成“wearing glasses”和“put on the glasses”。

第三题按要求写单词,是针对词形变化的考查，同样满分率不高。其中“science”变职业单词时，没有把ce变成t再加ist;cm的完整形式拼写不对；“take off”与“take out”两个短语易混淆。这充分表明，学生们的基础知识掌握得还是不好，基础知识环节薄弱，记单词没有高效的方法。

第四题用所给单词正确形式填空。第3、5小题出错多，此题两极分化明显，出错率高，反映出学生语法与语用不够熟练。

第五题单项选择。该题整体答题情况较好，部分学生第8和第10小题出错。

第六题按要求写句子，该题失分较多。尤其是第三小题同义句几乎没有做对的。说明学生对于知识点并没有真正全面掌握，又或者教师没有讲解过；第4小题，连词成句，学生有丢单词、少写单词的情况，导致失分。说明学生在做题过程中缺乏认真。

第七题改错。第1小题，对于shall和will的区别学生掌握情况不好，失分多；对于课文中原句考出来，还是不会，说明学生对于课文熟悉程度不够，基础掌握不牢。

第八题，为下列问句选择合适的答语。从整体来看，大部分学生能做到100%对，有个别学生不理解句子的意思，不会作答，导致失分。第九题阅读理解。A阅读设题难度不高，均能从短文中找到答案，整体完成情况较好，个别学生阅读不细致，导致失分。B阅读有部分同学4、5小题错的很多，对短文的理解还是不够，应该加强阅读方面的练习，掌握大量的词汇，提高阅读的能力。

第十题作文。作文考查学生用英语介绍自己和朋友的能力。学生普遍不能选择一个合适且正确的题目，大多只说了自己或只提到朋友，导致了失分。有些学生不能同时照顾到介绍自己和介绍朋友这两个方面，导致失分。这也说明学生不会把平时的作文练习进行有效且完美的改编、整合。做题时不够灵活。

总之，本次考试通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致体现在以下几方面特点：

1、对于直接来自课本的基础性单词、句子，学生基本可以做到听得懂、会写、会译。

2、学生对课本中的单词、短语、固定用法以及课文的记忆缺乏准确性和扎实性。

3、学生学习书本知识较死，缺乏理解、变通和灵活运用的能力。

三、改进建议

1、注重学生基础的掌握和巩固，对于基础性的知识要反复记忆、反复强调、反复巩固。

2、逐步培养学生自学能力，鼓励学生自我探究、自我发现、自我总结，而不是被动地听老师讲。

3、重视知识点之间的联系记忆，培养学生联系、总结的能力。

4、教学中注重学与练相结合，多进行书面表达和口头表达练习，让学生具备一定的解题能力和灵活运用知识的能力。

分析人：牛丽娜