关于我想作文五年级

关于我想作文五年级（精选11篇）

关于我想作文五年级 篇1

我想把自己变成一个超人，

披着帅气的长袍。

带着酷酷的面罩。

在城市的上空飞翔，

飞啊，飞——

飞往世界各方。

我想变成忍者。

在幻想的世界里，大战一场。

带着我的兄弟，

与敌人较量。

打啊，打——

到最后，战场上传出我们的口号。

我想成为一辆赛车。

带着我的主人。

与对手进行一场较量。

我在赛道上飞驰着，

飞啊，飞——

终于获得冠军的宝座。

我想成为神笔马良，

带着我的画纸。

拿上我的画笔，

在画画的世界里，我自由翱翔。

画啊，画——

在我的笔下，世界变得更加漂亮。

我想成为时间老人，

把每一位老人，

都变成小伙子，

让他们再体会一下当孩子的乐趣。

让每个善良的人长生不老，

关于我想作文五年级 篇2

关键词：电子书包,态度,调查研究,学生

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》第五十九章明确提出, 信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视。第六十条中也明确指出, 强化信息技术应用, 鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习, 增强运用信息技术分析解决问题能力。[2]电子书包正是教育信息化发展的产物, 在我国进行电子书包试点的学校越来越多, 国内外专家学者对电子书包的研究也逐渐深入和全面, 本文旨在通过问卷调查法了解学生对电子书包的态度, 以期对电子书包的设计、开发、应用有所启示。

一、问题提出

电子书包是一款致力于提高中国教育信息化, 提高家庭和学校配合效率的产品, 主要针对于中小学生。[3]学生是电子书包最直接的使用者, 学生对电子书包的情感体验、行为倾向、认知水平状况对于电子书包的研究具有重要意义, 因此, 本文对这一问题进行了调查研究。

二、研究设计

(一) 研究对象

本研究所选取的对象是西安市大雁塔小学5年级8班的60名小学生, 其中, 男生32名, 女生28名。

(二) 研究方法及工具

本研究主要采用问卷调查法, 通过编制李克特量表对学生的态度进行调查, 利用SPSS工具软件对数据进行统计分析, 掌握现学生对电子书包的态度现状。

(三) 调查问卷

1.问卷的设计编制

从社会心理学角度来看, 态度的A-B-C三维结构理论认为, 态度包括情感体验 (Affection, A) 、行为倾向 (Behavior, B) 、认知水平 (Cognition, C) 三个因素。[4]结合电子书包环境下的语文阅读教学, 本次调查的学习态度中的情感体验主要指学习者对待电子书包的情感评价、情绪反应等。认知水平则是, 学习者对电子书包的信念或真实知识。行为倾向主要指学习者的对待电子书包的外显行为。认知水平、情感体验和行为倾向三个因素相辅相成, 决定了学习态度担当学习者在学习过程中对学习对象的刺激 (态度对象) 与反应 (生理、心理或意向) 之间的桥梁和媒介作用。[5]

问卷从认知水平 (3题) 、行为倾向 (3题) 、情感体验 (3题) 三个维度调查, 共9个题目, 同时也采用李克特式五点量表法, 9个题目均为正项题目, 选项依次计分5、4、3、2、1, 各题目所得分数相加, 总分为被调查者的学习态度分数, 分数越高说明学习态度越积极。

2.信度分析

对态度问卷总体做内部一致性信度分析, 其结果如表1。

总问卷内部一致性α系数为0.807。吴明隆指出, 在信度系数的接受度上面, 整体的内部一致性α系数要在0.70以上, 因此, 整套问卷的整体信度达到可接受的程度, 信度良好, 测试的数据可靠、可信。[6]

3.效度分析

**.在.01水平 (双侧) 上显著相关。

从表2可以看出, 测验的各维度与总问卷之间的相关在0.805至0.846之间, 各维度之间的相关系数在0.466至0.605之间, 整体小于各维度与问卷之间的相关, 可认为本问卷具有较好的结构效度。

三、研究结果分析

(一) 问卷总体情况的统计分析

对学习态度总分和各一级指标进行数据分析, 分别得出均值、标准差、方差、偏态、峰度, 如表3所示。

偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量。[7]偏态反映了分布偏离中心的不对称程度。偏度值接近0代表分布基本对称, 正值代表分布中小数更多, 而负值代表分布中大数更多。同峰度类似, 正负1.0之内的偏度数值被公认为是很好的。

由于各一级指标下的题项数量相同, 由表中均值可以看出, 情感体验得分最高 (13.77) , 其次, 是认知水平 (13.53) , 而行为倾向得分最低 (12.95) 。

被试学生对电子书包态度总分的偏度为-.754, 说明学生态度总得分的分布略成负偏态, 基本上为正态分布。态度总分的平均分为40.25, 标准差为4.512, 说明学生对电子书包的态度水平相对来说较高, 大家都比较认可电子书包在阅读教学中的应用。

对问卷结果进行独立样本t检验, 了解不同性别学生的学习态度情况, 结果如表4所示。

男生在认知水平和情感体验两部分稍微低于女生, 但是总体男女平均分相差0.54分, 并且不存在显著性差异。

(二) 学生对电子书包的认知情况

从表5可以看出, 在认知水平这一维度, 3个测试题目“非常同意”分别占到60%、56.7%、65%, 说明该班级学生普遍认为电子书包对阅读教学产生了好的影响, 认为电子书包是促进学生学习的有效工具。

(三) 学生对电子书包的行为情况

表6显示, 在行为倾向这一维度, 3个测试题目“非常同意”分别占到68.3%、43.3%、71.7%, 相对于认知维度来说, 第4题和第5题所占百分比较高, 学生很乐意挑战更有难度的题目和愿意今后继续使用书包, 表明学生对电子书包的兴趣相对来说处于较高水平。但是, 需要指出的是第5题, 13.3%的学生选择“非常不同意”, 10%的学生选择“不同意”, 只有26%的学生选择“非常同意”, 这表明小学阶段的部分学生还处于不愿公开分享的阶段, 笔者从平常的听课过程中观察到, 每到下课期间, 学校其他班级的学生趴在窗口看电子书包试点班授课情况, 五 (8) 班学生享受到被关注, 特别炫耀地跟其他班学生讲述电子书包, 心中的自豪感油然而生, 但是, 由于小孩子的自私心理, 在某种程度上拒绝向其他班学生推荐使用电子书包。

(四) 学生对电子书包的情感情况

表7可以看出, 在情感这一维度, 3个测试题目“非常同意”分别占到65%、63.3%、75%, 所占百分比整体较高, 说明学生不排斥电子书包阅读课, 乐于在课堂上使用电子书包。

四、结论与思考

通过上述的研究结果分析可以得知:学生对于电子书包这一新媒体比较喜爱, 非常愿意用电子书包进行学习;学生认为电子书包能帮助自己学习, 对于自己是有用, 有价值的;电子书包能够激发学生的兴趣, 学生更愿意用电子书包接受一些学习上的挑战;学生认为使用电子书包是很“洋气”、“时尚”的, 很值得向其他同学炫耀, 因此, 中小学生对于电子书包这种新媒体完全没有抵触情绪。

虽然电子书包能够激发学生的兴趣, 增强学生的信心, 但是这种现象又引起了人们的担忧——罗森塔尔效应是新媒体教学应用中的常见现象, 它对学习动机的积极影响往往是短暂和不稳定的。[8]“数位学习中新科技的导入带来的新奇效应和情感刺激在学习历程的末期逐渐消逝, 其在产生良好学习效果方面的成效相当有限。”[9]因此, 要想持久地保持学生的学习热情不能仅仅依靠新媒体本身的新潮, 而是要组织多样的教学活动, 充分发挥新媒体的优势并结合教学内容。

参考文献

[1]江丰光, 郑娟, 贺平.电子书包满意度与需求调查——基于一线教师的视角[J].开放教育研究, 2013, (8) .

[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》[Z].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201008/93785.html, 2013-08-10.

[3]刘颖.电子书包已然十年[J].教育旬刊, 2010, (8) .

[4]陶德清.学习态度的理论与研究[M].广东:广东人民出版社, 2001:145.

[5]李文富.论学习态度的形成、变化及功能价值[J].成都教育学院学报, 2002, (4) :16-18.

[6]吴明隆.问卷统计分析实务—SPSS操作与应用[M].重庆:重庆大学出版社, 2010:244.

[7]王孝玲.教育统计学 (第四版) [M].上海:华东师范大学出版社, 2001, 7.

[8]周榕.电子书包课堂教学应用的现象解读与推进策略研究[J].电化教育研究, 2013, (11) .

我想五年级作文 篇3

过去，我胆子很小，上课不敢发言，不敢去交新朋友，也不敢去找老师问自己不会的题目。但是现在，我上课可以举起手发言了，因为我告别了胆小。我的同学好友也越来越多了，我能告别胆小，还是因为我的老师，是她给了我很大的帮助。

每当语文课上，您总是给我机会让我回答问题，没有问题时就叫我朗读课文。就是这一次又一次的发言，让我从中得到了锻炼自己胆量的机会。

记得那一天，您让我站起来朗读课文时，因为紧张我变得结巴了，总感觉自己的心脏在“扑扑扑”地跳，仿佛要从胸腔蹦出来似的。为了度过每次朗读课文的难关，所以课下在家也要练习，熟读，默记。经过不断的练习，我朗读课文时，声音开始洪亮了。您看到了我的进步，在课堂上表扬了我，让同学们向我学习，我感到自己的付出没有白费，又增加了自信心。

接下来的日子，您又开始在课上提出问题叫我回答。一开始，我很紧张，答不上来，说话吞吞吐吐，还经常出错，所以只能课上认真听讲，做好笔记，课后多复习。后来在不断的练习中，我把胆怯慢慢地丢了。每次回答问题时会主动举手发言了，对语文的学习兴趣越练越浓。如果没有老师的关注，就没有我的成长。如果没有老师的鼓励，就没有我学习的动力。老师我想对您说：“感谢您，我亲爱的老师！”

因为告别了胆怯，课上敢于发言，课下也爱与人沟通了，朋友也多起来。至此我的表达能力也逐渐提高，写作水平也有跨越式的进步……

关于我想作文五年级 篇4

妈妈，因为有了小妹妹，去年您和爸爸回到了家，把妹妹交给奶奶看，又打起了火烧。您不怕吃苦受累，起早贪黑，我从心底里佩服你，感谢你，妈妈，你辛苦了。

妈妈，我还想说的，也是最想说的就是：妈妈，您为什么不喜欢奶奶呢?奶奶快七十岁了，看大了我，又照看妹妹，把家里收拾的干干净净，给我们洗衣做饭，还要下地干活，多么的劳累呀。可您为什么不喜欢她呢?和奶奶说话的时候，您总是很少笑脸;和邻居家阿姨大妈闲聊的时候，你多次说奶奶坏话，您知道，我听了是多么伤心吗?老师教导我们要有一颗感恩的心，妈妈，你不应该也有一颗感恩的心吗?

我想当医生五年级作文 篇5

我想当一名医生的原因不是因为我妈妈是医生，所以我才想当医生的，是因为，我在电视里看见：在战场上，医疗队帮助伤员治疗伤口。我认为这样很伟大，于是，我便想当一名医生。

虽然以后我不能在战场上帮助伤员治疗，但是，我以后能在现实生活中能帮助患有疾病的人们，从痛苦中走出来。这样，我自己的心里也会美滋滋的，因为，我帮助了，需要我的帮助的人。

我想对您说-五年级作文 篇6

在这个播种的春天，我们迎来了一个新的学习征途，此时此刻，我有千言万语想对我的老师说。

记得第一次见到您的时候，我是一个刚升入五年级的大孩子，原来心里很害怕，害怕您是一个凶巴巴的老师。可是一见到您，之前的害怕完全消失了。您是那么和蔼可亲，您那温柔的语气，那灿烂的微笑，让人很愿意和您谈心里话。当您用那标准的普通话为我们讲课时，让人特别喜欢您那抑扬顿挫的朗读;您常教我们一些书上学不到的知识，让我们受益匪浅;还有您那潇洒漂亮的字，让我们打心眼儿里敬佩您!

您像一位花园辛勤的园丁，培育我们，让我们茁壮成长;您犹如一根蜡烛，燃烧自己，照亮我们;您又仿佛是一位人类灵魂的工程师，为我们铺好未来美好而光明的人生道路。老师是世界上人类最尊敬的人，教师是世界上最伟大的职业!

我想对您说-五年级作文 篇7

您好!

开学了，当您把我送到校园那一刻起，我就非常感动。因为我在睡觉时您在电脑前工作，我还没有起床的时候您还在电脑前认真的工作。

妈妈感谢您对我从开学到今天的帮助，也感谢您对我不会知识的讲解。我给您提一个意见：您应多笑一笑，您知道吗?妈妈您笑的时候很漂亮，您的女儿已经长大了，在您累的时候我会给您捶捶腰，在您渴的时候我会给您端杯茶，在您有烦恼是我会给您讲笑话。有句俗语说的好：“笑一笑，十年少。”只要您多笑一笑就更加年轻漂亮。

五年级作文 老师,我想对你说 篇8

老师，我想对您说：“你是我人生中的指路灯，没你，就没有现在的我，老师，谢谢您对我的教诲。这些我将终生难忘。”

以前在一年级的时候，我是一个很胆小、很内向的小女孩。有一天在您的课上，您提出了一个很简单的问题，我出于胆小，不敢举手，但是班上有许多人都举起了手，我就把手举得低低地。您看见了我这一系列的小动作，喊了我回答问题，那时我的心里是多么紧张啊！真希望你可以让我坐下，可是没有，您却对我说“ ××，你是一个很聪明的女孩，只是有些胆小，你只要胆大一些，一定可以变得更加出色的！老师相信你，你不要让老师失望呀！”听了这些话，我不像刚才那么紧张了，可是还是不敢回答问题。当我抬头看见你那满是期待与鼓励的目光后，我终于回答出了这个问题。最后，您也不忘给我一个赞许的目光。

在您的关心下，我渐渐变得胆大、活泼了，更加自信、开朗了。现在才敢在万人注目的台上演讲。取得了成功。那时，我才明白，我这一切的面功都归功于您，我的老师！

五年级作文我想对你说 篇9

您好!这是我第二次给您写信。虽然我只是一名五年级的小学生，但您在我身上却花了许多的心血。所以，今天我写这封信，表达我对您的爱。

妈妈，您还记得吗?去年夏天，您为了教我骑自行车，不怕三十几度的高温，坚持教我。您先是在后面推着我，于是我便靠着您慢慢地学。第一次跌倒时，您鼓励我站起来，重新骑上自行车。第二次我跌倒时，您叫我继续加油，不要气馁。看着为了我而大汗淋漓的您，我下定决心，一定要学会骑自行车。接着，您还是在后面推着我，我稳定住自行车，不让它倒下。渐渐地，我越来越熟练，正想回头告诉您不要推了，可却发现您已经不在我的身后，而且还为我加油呢!我非常感谢您，妈妈!

妈妈，您对我的爱数不胜数。有一次，学校里布置了一项手工作业，做完还要比赛。我一回家就把这件事告诉了您，您微笑着说让我好好想想再动手做。我锁着眉头，想了好一会儿仍无从着手，于是我干脆扔下这项作业，去做别的作业了。吃完晚饭后，我写完了作业在看课外书，突然发现外面没有了以往您干家务活的声音。我好奇地来到客厅想看看您在干什么。但一出去，我愣住了――妈妈，您竟然在帮我做手工作业!只见您面前摆着胶带、剪刀、塑料盒，您一边看介绍，一边细心地做着。直到完工后，您才去做家务活。第二天，我把它交给老师去评选，最后它没有被选上。不过，我并不伤心，因为这份手工里面包含了您浓浓的母爱。

妈妈，我能跟你提一个小建议吗?请您以后别再拿我跟别人比了。我知道刘梓妤成绩好，也知道官颖宜成绩好。但是，您知道吗?我也想考好，我也想用好的成绩回报您，可换来的却是您的批评。妈妈，请您以后也在我考不好时给我一些鼓励吧，而不是批评。妈妈，您时刻陪伴着我，真是我成长道路上的一缕阳光!

祝您健康快乐、永远年轻!

您的女儿

我想小学五年级优秀作文 篇10

我想把眼睛

放在草地上

看着蓝蓝的天空

瞧小鸟多么欢乐

看啊，看——

蓝天是我的母亲

我想把嘴巴

接在榕树根上

伸进湿润的土地

汲取那香甜的蜜汁

长啊，长——

长成一棵苍天大树

我想把鼻子

放在花朵上

闻着那香气迷人的花香

听着蜜蜂采蜜的声音

闻啊，闻——

不知不觉地进入梦乡

我想把我自己

种在春天的土地上

变小草，青翠碧绿

变蒲公英，白色蓬松

成为海鸥和大雁

更是我最大的梦想

我会一直飞啊，飞——

飞到遥远的地方

不过飞到遥远的地方

我想对您说五年级作文 篇11

大概在6岁那年，我住在一个村子里，村子里有一个地下室。年幼的我和小伙伴常去那里玩，因为地下室只修了个雏形，连灯都没装，平时只在地下室装点蔬菜，水果之类的。一到夜晚，地下室一片漆黑，就到了我们玩耍的时间，我们隔壁的妹妹，我弟弟，还有对面的一个姐姐一溜烟的猫着身子钻进地下室，然后打着手电，一边贪婪的偷吃水果，一边讲鬼故事。当讲到：窗边的鬼火悄悄的靠近你时……有人“哇”的一声哭了。结果我们想把别人吓哭却自己吓得东倒西歪，想跑回家却发现门给卡住了，小伙伴门吓得哇哇大哭，以为自己再也出不去了。我也很着急，突然机智的我余光扫向了一根棍子，发觉可以把门撬开，便赶紧叫上小伙伴们一起把门撞开，我们齐心把棍子一抬，1。2。3。撞门“啪”的一声打开了。

我们得救了，欢呼着，然后不约而同的笑出了声。突然，传来了大人们的呼喊声“张语诺，回家了。张肃楠，你在哪?”我们连忙跑到爸爸妈妈身边，紧紧的抱住。