五步工作法工作总结（共12篇）
第一步:村干部、驻村工作队、乡(镇)包村干部入户访问。这是开展好下访群众工作的基础。走访时要认真做好《民情日志》,逐项登记群众家庭的重要信患和反映的问题。走访后要根据登记情况建立完善一家一户的民情档案。该民情档案要和“双联户”档案、驻村走访档案实行信息共享。同时,在下访中,对群众反映的问题和诉求,能当场答复解决的,要当场答复解决,并做好解决情况记录;不能当场答复解决的,要进行认真梳理分析,提交每月一次的村级民情分析会研究办理。
第二步:支部召开民情分析会。这是村级解决问题的开始。民情分析会共分五步:村群众工作室参照民情日志登记情况收集群众反映问题――按照反映问题性质和案情种类,将问题列项分类――提请会议研究(剔除不合理、不合法的利益诉求,剔除正在办理解决中的利益诉求)――根据会议决定确定包案负贵人、限时办结要求――公示包案内容(除涉稳敏感及个人隐私案件外)。同时参包案要求,相关包案人与利益诉求群众及时取得联系,传达包案信患,稳控利益诉求主体情绪。对无能力解决的,根据分析会议决定,由专人填写《群众意见呈报单》并提交乡(镇)群众工作站,限7个工作日务必给予答复。不能答复的再报乡(镇)群众工作站集中梳理,提交乡(镇)每月一次民生工作会研究解决。第三步:乡党委召开民生工作会。这是乡(镇)级解决问题的开始。民生工作会共分为五步:乡(镇)群众工作站收集村一级提交的无力解决的困难和问题一-按照案情性质和种类进行梳理分类一-群众工作站拿出初步分案包案处理初步意见一-提请民生工作会议研究(剔除村一级有能力解决但呈转乡(镇)办理的问题,由乡(镇)主要负责人签字后,打回重新办理;剔除不合理、不合法的利益诉求;剔除乡(镇)或县正在解决中的利益诉求)――撰写民生工作会议纪要――公示包案分案情况(除涉稳敏感及个人隐私案件之外)――参会议决定,安排部署包案分案领导带案下访工作,包案分案领导主动与涉案当事人联系,稳定其情绪。
第四步:乡(镇)干部带案下访现场办公。这是乡(镇)解决问题的关键。根据民生工作会议要求,安排乡(镇)领导带队带案下访,实行“五个一”(针对一个问题、确定一 名领导、建立一套班子、制定一个方案、一抓化解到底)包案制度,到问题所属村委会现场解决,解决后要形成《会议纪要》,填写《乡(镇)干部下访群众工作登记表》,并在乡(镇)政务公开栏公示。对乡(镇)无力解决的问题,由群众王作站填写《群众意见呈办单》提交县联席会议解决。
1.1 专业管理的理念或策略
运用五步六序工作法强化标准化作业过程控制体系, 是由现场作业流程控制卡、现场作业工序工艺标准卡以及两票及附件三个基本部分组成的作业生产过程的指导和监管体系。
它运用流程再造和时间管理理念, 将管理与现场相结合, 把工作流程纳入时间控制, 由工作负责人 (运行人员由运行值班负责人) 掌控。并结合工序步骤进行危险点分析, 把工作流程与工序工艺卡分离, 与工器具卡、材料卡、工作票 (操作票) 等附件分离, 做到一任务一卡。同时, 对多班组、多时段、多地点的作业施工可以采用分组工序工艺卡来解决, 真正做到便于操作, 便于理解。
1.2 专业管理的范围和目标
范围:供电公司各专业生产作业。
目标:将生产管理与现场结合起来, 切实加强实际可操作性, 提高作业效率, 促进生产安全、顺利进行。
1.3 专业管理的指标体系及目标值
(1) 现场查勘报告完整、正确性 (100%) ; (2) “两票”合格率 (100%) ; (3) 工序工艺卡的编制和填写合格率 (100%) ; (4) 工序工艺卡的正确执行率 (100%) ; (5) 责任事故率 (0) 。
2 专业管理的主要做法
2.1 专业管理工作的流程图
2.1.1 六序工作程序
2.1.2 五步工作方法
2.2 主要流程说明
2.2.1接受任务:是指由生技科、营销科根据实际需要, 下达检修维护、工程施工任务;检修施工任务由基层负责人接受主管领导签字的任务书 (特殊情况可以电话通知) 。在接受任务后, 指定工作负责人和工作班成员。多项目作业由总工作负责人接受任务, 并在任务书上分别明确各分组负责人及工作内容。
2.2.2现场勘察:是指由工作负责人组织相关专责、工作票签发人、分项工作负责人 (含专责监护人) 、作业指导书编制人、工作班主要作业成员参加现场勘查, 重点查看施工停电范围、作业条件、环境及危险点等, 做好现场勘查记录并签字。
2.2.3施工准备, 是指根据工作任务书和现场勘察情况, 由施工班组编制材料计划、领料, 编制“三措”计划和作业工序工艺卡。作业工序工艺卡、“三措”计划由相关部门专责审核并报主管生产领导签字批准, 并办理停电申请, 多班组作业由总工作负责人组织编制现场作业工序工艺标准卡及相关附件, 并对正确性负责。
2.2.4办理工作票, 是指工作负责人填写工作票, 工作票签发人审核并签发工作票, 工作许可人 (运行人员) 检查并进行工作许可手续。
2.2.5现场实施就是按照五步工作法 (一听、二看、三查、四干、五验) 进行实施的。
一听, 是工作负责人组织全体工作班成员列队, 认真讲解工作票和安全、技术、组织措施的详细内容。重点讲明工作任务、停电范围、工作范围、危险点以及安全措施, 在班前会卡中填写记录, 工作班人员签字确认。
二看, 是工作班成员在工作负责人带领下进入现场, 熟悉工作现场和设备编号, 看是否符合开工要求, 看刀闸、开关是否断开, 地线是否挂牢。
三查, 是工作负责人检查作业成员精神状态, 查地线、保险、围栏、标识牌、隔离措施, 查作业人员的个人劳动防护及工器具是否符合安全条件, 并填写“三查”记录。
四干, 是工作负责人必须在开工前再次核对设备后, 才能发出开工令。工作负责人必须全员、全方位、全过程进行现场监护, 监护全体工作成员全身心按规程检查, 认真执行工序工艺卡。
五验, 是工作结束后, 工作负责人组织逐级汇报、逐级验收和清理工作现场, 回收材料以及施工工器具, 会同工作许可人或验收投运人员检查工作现场, 结束工作票, 最后整队安全撤离。工作负责人必须最后一个离开, 并对现场清理情况负责。
2.2.6总结评价, 是指由工作负责人组织班后会, 对本次施工作业中的工程完成情况、施工中执行劳动纪律情况、有无违章情况、对表现好的同志进行表扬, 对存在的问题、需要改进的方面进行奖评, 并在班后会卡中及时做好记录。
3 评估与改进
3.1 专业管理的评估方法
3.1.1 将安全管理人员在现场“保姆式的管理”转变以工作负责人为主的各级管理人员的履职尽责。按照“五步六序”工作法的要求, 编制现场流程控制卡, 确保了管理人员特别是工作负责人的到岗到位履责。
3.1.2 现场施工人员的安全意识得到进一步提高, 有效地规范了检修人员的现场工作行为, 大幅度减少了作业违章和管理违章的次数。
3.1.3 工作流程控制卡规范且不变, 格式得到统一, 而其附件和工序工艺卡随着工作任务的变化而变化。
3.1.4 可以通过检查流程控制卡与工序工艺卡和相关附件的时间记录, 检验作业流程是否合理。
3.1.5 危险点的预测、预控、预防措施, 使现场人员对危险点心中有数, 有效地保证了人身安全和设备安全, 进一步提高了检修质量和效率;减少了作业人员的工作量, 减轻了劳动强度, 保证检修人员有更多的精力用于安全作业。
3.2 专业管理存在的问题
3.2.1 在对生产范围进行调整后, 由于各班组对生产范围和工种职责划分文件的认识不同, 导致在工作中存在一些空白地带, 需管理科室从中协调, 给日常管理带来不便, 影响工作效率。
3.2.2 由于对工作票实施细则理解的偏差, 各人员在填写工作票时会出现不规则的现象, 从而导致在工作票检查时发现一些细小的错误, 影响工作效率和工作票的统一管理。
3.3 今后的改进方向或对策
3.3.1根据《镇安县供电分公司调整后的各工种之间生产工作范围》文件, 已在制定自身职责划分体制, 通过大家的讨论和学习, 拟解决班组交叉作业地带的归属问题。
3.3.2建立一套变电站典型操作票、工作票模板, 在生技科审批合格后, 由运行和检修人员直接执行。这样就能避免工作票编写时的错误, 并能有效简化操作步骤, 提高工作效率。
企业的发展是一个资本不断累积的过程，在这个过程中，不管是流动资金、技术研发、招募人才、市场扩张都需要资金。如果仅仅以企业自身的资本滚动经营，很可能无法抓住市场机遇获得快速的发展，而善于利用财务杠杆，就更有机会做大做强。可以说，不论企业规模大小，在一定情况下都有着融资需求。
不过，企业融资可不是一拍脑袋就能够实现的，特别对于中小企业来说，要顺利从银行获得贷款，各项经营指标符合要求、发展前景值得期待必不可少。但事实上，很多中小企业只有在紧急情况下才会想到融资，这就很可能陷入越是缺钱，越难找到钱的窘境。因为这种时候，银行会对企业的还款能力会产生一系列的担忧，想要顺利通过放贷审核并非易事。
对此有专家提出，哪怕在不缺钱的时候，企业也可以考虑授信前置。因为哪怕是资质再好的企业，都需要一定的融资期，很可能因此错过市场的机会。而从银行获得备用授信，急需用钱时，就能灵活机动了。
那么接下来的问题是，融资之前企业该做怎样的准备工作呢？
准备工作五步走
（一）如何选择银行
目前有100多家银行推出了200多种针对中小企业的融资产品，对企业主来说，要根据自身特点选择匹配的银行并不容易。很多时候，企业明明有着不错的潜力，却会因为银行业务员对相关业务不熟悉而四处碰壁。
有没有更省时省力的方法呢？我们不妨考虑求助网上“桥梁”。比如在融道网，你可以提交企业的基本情况、行业、融资需求，融道网的专利“融资靶向匹配系统”就可以根据这些条件，自动把你的需求推送到了解你的行业、曾经做过相关业务的银行信贷员处，变“企业找银行”为“银行找企业”，企业就可以坐等信贷员来找你，这样就大大提高了申请成功率，再也不必要盲目去找银行了，事实上，要了解200多种银行产品对于企业来说也是不可能完成的任务。
（二）如何确定贷款金额
很多中小企业都认为贷得越多越好，但是银行的规定却是根据上一年度的营业额来确定的。专家介绍，通常额度是在上一年度营业额的10%～20%之间，超出这个范围银行基本免谈。
（三）做好你的经营计划
“你靠什么还钱？”这个问题值得企业主好好思考。在申请贷款前与银行的沟通中，应该将做好的相应计划书呈现出来，告诉银行你的计划和项目如何运转。银行只有知道你怎么赚钱，才有可能把钱借给你。
（四）建立你的信用
“人而无信，不知其可也”企业也是一样。任何对资产或资金进出的隐晦，在企业的“资产负债表”、“现金流量表”和“损益表”进行对比之后，均可以被发现。一旦被银行“揪”出问题，企业主不妨坦白告知。
信用记录对企业申贷很有作用，融道网融资专家提醒，如果企业没有信用纪录，企业主个人的信用记录也可以作为银行考查的基础，因此企业主要积极在银行留下信用纪录，包括使用信用卡、工资打卡等等。
（五）能够帮你贷款的人很多
学案五步导学的几个环节：第一步检查学案完成情况，第二步学生小组展示，第三步教师精讲点拨，第四步课堂小结，第五步当堂检测。在近一学期的教学实践当中，我一直坚持以“五步导学”教学法为指导，努力探索五步教学法各个步骤的精髓之处并与自己的教学实践相结合。下面从我个人在教学实践当中的思考简要谈谈对学案“五步导学”教学法的认识，与大家共勉。
1、突出了学生主体作用，充分调动了学生学习的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
2、在五步导学教学环节中，学生展示交流是一个非常重要的环节，而这一环节是否精彩，有无质疑和对抗，关键是课前的准备是否充分。如果学生准备不充分，展示就不精彩，这样既引不起其他学生倾听的欲望，又浪费了课堂宝贵的时间，影响教学任务的完成。所以，如何加强学生课前的准备显得很关键。由于本人在这一环节上疏忽，以至导致这一学期课前预习收效甚微，对“学案”各个环节的操作起到了很大的阻碍作用。另外，如何让学生积极参与到展示交流的环节中，还需要教师经常鼓励，帮助学生，使学生长期保持高昂的学习热情。
3、这种教学模式培养了学生的各种能力，为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，鼓励学生大胆提出不同的见解，培养了学生的想象力和发散思维，在探求知识的过程中，培养和锻炼学生创新精神和创新意识。在学案导学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的个体素质和思维能力。
4、《大学》中说“不愤不启，不悱不发”，学案学习中的预习，就是引导学生到达“愤、悱”的.环节。学生通过预习，对新知识有了一个总体的把握，在预习中有了自己困惑的问题，经过预习这个环节，他们自己就提前找出了课文中的重点和难点，这样，听课的时候，对这部分重点听，对重难点的突破很有帮助。
5、学案给了学生一个路标，根据学案，学生能清晰地掌握老师的教学思路；看了学案，学生就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习，这样无疑就提高了课堂听课的效率。
6、课堂过关检测，可以把好知识关，让学生堂堂清，提高课堂效率。学案导学五步教学法，追求课堂的实效性，学案主体部分的合作探究用问题的形式来引导学生对课文的理解，这本是无可厚非的，但是负面的效果是课堂充斥着一个又一个的问题，对于语文课而言，把一篇完整的文章拆解开来，总有一种把美好的东西撕破了的感觉。另外，学生抛开课本而把更多的精力去关注学案，总觉得有些折本逐末。
因此，我觉得，如何把课本和导学案结合起来，建立符合学科特点的学案教学模式，应该是今后我们思考探索的重要问题。最后，我要说学案五步导学教学法
并不适合所有的课时。比如，文言文教学，还是应该先拿着课本串讲课文，所以在实际运用中切不可生搬硬套，一味使用五步教学法。
“学”，是指学生按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容，自学感悟，让学生经过自我观察，自我分析，尽量让学生自学，了解这堂课的内容，从而增强学生的自信心。 “议”，是发挥学生的能力的最主要环节。这个过程中教师设计问题很关键，层层递进，教师适当引导，学生自己探索发现，组长帮助后进生，培养了学生的合作能力，群体意识。“导”教师起点拨，释疑，解惑的作用，也促进学生的自我交流，找出最佳答案。教师适时引导学生的正确思考，尊重学生的意见，鼓励学生创新。 “练”是指在课堂上巩固知识，检查学习情况。教师必须精心设计练习：最基础的练习，变换形式的练习，扩展思维的练习，以学生为依据，激励他们的求异思维。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担都是极为有利的。对于教师来说，教师可以针对学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理。其中，组长的选定，课前准备很重要“学议导练”教学模式实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，增加学生的活动，真正做到培养学生的创新精神，形成良好的创新素质，提高学生的学习能力。
为切实履行会计监督职责，进一步提高会计信息质量和会计工作规范化管理水平，维护市场经济秩序，贵州省财政厅按照财政部统一部署，采取“五步工作法”扎实推进2021年会计评估监督检查，确保检查取得成效。
一是抓好方案设计，理清检查思路
省财政厅党组书记、厅长石化清高度重视，要求各级财政部门要提高政治站位，把握政策要求，将检查工作作为一项重要政治任务抓实抓好，确保检查工作成效。分管副厅长XXX认真审定检查方案，强调要以问题为导向，按照财政部统一部署开展政府投融资平台检查，特别是要采取全省上下联动的方式选择水利部门开展政府会计准则制度执行情况专项检查，推动政府会计准则制度的有效贯彻实施。省财政厅结合“两师”行业监管、注册会计师超出胜任能力自查等工作，制定下发检查方案，明确工作思路、目标任务和具体措施，及时组织指导省市县三级财政开展财会监督检查。
二是抓好工作部署，压实检查责任
此次检查分为会计检查组、资产检查组，行政事业单位检查组和政府投融资平台检查组，采取组长负责制，层层压实责任。同时加强与当地监管部门沟通协调，充分发挥“横向沟通纵向协调”机制，整合内、外部检查力量，实现资源共享，提高检查效率。
三是抓好查前培训，提升检查技能
充分利用新时代学习大讲堂、学习强国等培训载体，及时、全面、到位地开展大学习、大培训，把各项政策部署培训到位，帮助检查人员提升政策水平、理论素养和专业能力，让检查人员掌握真本领，练好真功夫，在会计监督检查工作中大显身手。“量身定制”检查工作指引，将检查重点内容、检查步骤与方法、需查阅资料、法律法规、文件依据予以明确，将共性工作规范化，以缓解检查工作时间紧、工作量大、专业胜任不均衡的问题。
四是抓好督促检查，确保检查成效
成立会计监督督导组，督查检查人员严格遵循《财政部门监督办法》《财政检查工作办法》等法律法规规定，严守检查纪律，对检查出的问题全面如实记录，不漏报、瞒报相关事项，守好监督检查的底线、红线。
五是抓好追责问责，维护政策权威
校园周边食品安全规范
按照您的批示、指示要求，近期，针对学校周边食品安全存在的突出问题和薄弱环节，坚持监管与自律相结合、分段治理与机制建设相结合的方式，集中力量，突出重点，对全市中小学校周边200米范围内的食品经营业户进行规范管理，取得阶段性成效，目前正在扎实推进。现将有关情况简要汇报如下：
一、认真制定方案，及时安排部署。为保证学校周边食品安全规范管理工作取得实效，市局党组非常重视，召开了2次党组会，进行了专题研究。9月2日召开了全市规范中小学周边食品安全工作会议，印发了《关于规范中小学校周边食品店餐饮店及食品摊贩经营管理的通知》，进行了专题部署，提出三条措施：一是制定方案，开展摸底调查，二是采取针对性措施，分段推进整治。三是举一反三，查漏补缺，建立长效管理机制。期间，为保证工作落到实处，市局召开了3次调度会，及时解决存在的问题，完善检查计划，统筹推进管理规范工作。
二、搞好摸底调查，公示工作计划。以基层食药所为主，大力开展普查，区县局靠上抓，市局跟上督查，以校园及200米范围内周边食品店、餐饮店、食品摊贩为重点，并逐个学校逐个业户进行排查，列出清单，彻底托出底子，形成详细的花名册。通过排查，全市共有205所学校，其中城区学校 38所、乡镇学校167所。9月15日，在市局网站公示了三个阶段的规范工作计划。第一阶段（9月至10月）规范65所学校；第二阶段（10月至12月）规范68所学校；第三阶段（2015年1月至6月）规范72所学校。市局示范阶段的公示做法，受到省局的通报表扬。
三、加强宣传引导，营造良好氛围。围绕“建设食品安全平安校园，营造和谐育人环境”的要求，组织经营业户签订食品安全承诺书，要求经营业户必须做到许可证或实名备案证、健康证等证件齐全；从业人员要进行健康查体，取得健康证明后方可进行经营；对达到许可条件的，办理许可，对达不到许可条件的，可采取备案管理方式，纳入监管范围。规范完成的学校门口建立了统一的食品安全宣传栏，学校周边食品店、餐饮店全部制作了食品安全监督信息公示板面，并全部上墙。食品摊贩实行实名备案管理，并将备案证、健康证、承诺书等内容统一公示，接受社会监督。通过各大新闻媒体，宣传栏、宣传画等形式，宣传食品安全规范工作，印制宣传材料10000余份，发放到学校老师、学生及经营业户手中，印制了《食品安全告知书》800份，张贴校园周边，并向发放学校，将要求传达到每一位同学和家长。开展食品安全知识进课堂活动，向广大师生普及法律法规和食品安全知识，引导广大师生自觉去亮证场所消费、“寻找笑脸就餐”。形成了良好的舆论氛围。省局9月27日在泰安召开的全省农村食品市场专项整治暨学校周边食品安全规范管理工作会议上，我市做了《积极探索，主动作为，努力夯实学校周 边食品安全基础工作》的典型发言。
四、严格遵照标准，逐个规范管理。对学校周边严格按照“亮证经营、安全承诺、单据留存、原料公示、厨房清洁”5项标准要求，抓住重点，逐项规范。一是全面铺开、重点突出。全部实行“台账式”规范管理模式，区县局普遍建立了工作计划、规范管理、现场检查、情况通报四本台账，确保规范工作不流于形式、不走过场，取得扎实成效。二是开展规范工作“回头看”。针对学校周边部分食品小摊贩流动性强、无健康证、食品信息不愿公示等情况，及时开展“回头看”，进行跟踪整治，扎实落实。基层所按照各自的监管区域，实行分段划片，落实到具体人员，增加巡查频次，实行全方位、流动式、不间断的无缝隙监管，保证了校园周边食品安全环境规范效果的长期性。三是巩固成果，着力健全长效机制。在保证已规范完成的同时，对正在进行规范的学校以周边小食杂店、熟食加工店、超市、商场等食品经营单位为重点，以质量隐患问题较多的膨化食品、冷饮、无包装食品等品种为重点检查品种，开展拉网式检查，督促经营者落实食品安全索证索票、进货查验、质量承诺等食品安全管理制度，引导经营者加强自律。截至12月10日，全市已检查校园周边食品经营单位和餐饮服务单位4387户次，发现食品安全隐患81个，责令整改497家，取缔无证业户25家，查处非法流动摊贩46户。
合作学习不是上公开课时作为课堂教学的一种点缀, 也不是把引进小组合作作为课堂教学改革的一种象征呈现给听课者, 而是学生在学习过程中需要合作、交流、探讨知识发生、发展过程的一种有效形式。那么怎样才能使合作学习达到最佳效果?特别是大班的合作学习, 确实是一个值得探讨的问题, 笔者结合多年来的工作经验, 仅从以下几个方面谈一点粗浅的认识。
一、合理分工, 选配组长
科学搭配、合理分组是搞好合作学习的前提。在合作学习中, 每个学生都是主角, 都是小组合作学习的受益者。生活在其中, 就要关心集体、关心同伴, 个别学习主动、积极发言的学生不要“垄断”发言, 要帮助学困生创造多思考、多发言的机会。选配组长, 老师也不要包办代替, 应让组员自己选举产生, 一个小组成员可以根据自己的爱好选择担任不同的组长。设立“发言组长” (有人发言时, 负责组织其他同学仔细聆听) 、“记录组长” (别人发言时, 负责把主要内容记录下来) 、“实验组长” (实验时, 负责把小组成员合理分工) 、“纪律组长” (个别学生开小差, 负责及时指正) 等, 只有这样合理分工, 每个成员才有强烈责任感, 才能把合作学习进行下去。
二、善于倾听, 修正异议
在合作学习中, 要善于倾听别人的发言, 概括、吸收同伴经验, 才能形成团结合作、相互尊重、互帮互助的良好氛围。一个班这么多人, 如果各人发表各人的见解, 教室里就会乱成“一窝蜂”, 课堂教学就很难进行。当别人发言时, 要仔细倾听, 对于不同的观点可以进行质疑, 小组成员之间对有异议的问题可以进行争议。比如, 教学口算42+37=?时, 小组成员之间有了不同的意见, 有的同学说先算42+30=72, 再算72+7=79;有的同学说先算2+7=9, 再算40+30=70, 最后算70+9=79;有的同学说先算40+37=77, 再算77+2=79;有的同学说把37看作40-3, 先算42+40=82, 再算82-3=79。经过合作讨论, 质疑得出结论, 远比老师直接告诉印象要深刻得多。在这种思想的交锋、智慧的碰撞中, 学生思维的敏捷性、语言表达的准确性都会得到相应的提高, 并且养成了虚心接受他人意见的良好习惯。
三、适时选材, 合作探索
小组合作学习在教学中具有举足轻重的作用, 但并不是所有的内容都适合小组合作。在教学时, 还要选择适当的内容才能发挥合作学习的重大作用。
1.小组合作, 探索规律性知识。探索“能被2、3、5整除的数的特征”时, 出示一组数“12、35、50、106、275、48、700、234”, 让学生分别找出能被2、3、5整除的数。经过组长分工探索, 很快找出了能被2整除的数有12、50、106、48、700、234;能被3整除的数有12、48、234;能被5整除的数有35、50、275、700。小组讨论交流, 能不能不用计算就直接判断出哪些数能被2整除?哪些数能被3整除?哪些数能被5整除?小组之间针对这些数的特点进行讨论, 发现一点说一点, 个人结论不完整时, 组内同学大胆举出反例, 提出质疑, 并不断修改和完善原有的结论, 老师再稍加点拨, 学生便抽象概括出较为完整的规律。小组合作有效地激发了学生探究的兴趣, 使学生最大限度地参与到知识的形成过程中, 在生生交流中相互补充、相互配合, 加深对知识的理解, 并从中培养了学生的观察、抽象、概括的能力。
2.小组合作, 探索实验性问题。探索“平行四边形的面积计算”时, 小组合作, 利用自己手中的学具讨论:怎样用割补的方法把平行四边形转化成长方形?学生兴趣浓厚, 积极动手, 在比比画画、剪剪拼拼的实际操作中, 找出了多种把平行四边形转化为长方形的方法, 并且从中发现割补后的长方形的长就是这个平行四边形的底, 长方形的宽就是这个平行四边形的高, 从而由“长方形的面积=长×宽, 推导出“平行四边形的面积=底×高”的面积计算公式, 小组合作不仅能帮助学生通过动手操作、亲知亲闻、亲自体验知识产生的过程, 提高解决问题的能力, 更重要的是在实验操作的分工合作中培养了学生的协调能力、责任意识和合作精神。
四、平等参与, 创造和谐
合作学习不仅指学生间的合作, 还有教师与学生间的合作。要使教师参与学生的学习活动, 关键是教师要转变观念, 放下架子, 要树立教学民主观, 变传统教学的“命令式”为“讨论式”、“协商式”、“谈心式”, 要注意角色转换, 重心下移, 与学生站在同一起跑线上, 真正成为学生的朋友和学习的引导者。由于教师以朋友身份参与学生学习学生也逐渐愿意接近老师, 什么信息都愿意与老师交流, 课堂气氛民主和谐, 有效地调动了学生学习的积极性, 加强了教学活动的针对性。
五、适当竞争, 增强荣誉
小组合作学习也要适当地引导竞争意识, 这样才能省时高效, 在小组合作探索问题时, 老师要经常说一些鼓励性的话:“看哪个小组配合得最好”、“比一比哪个小组能被评为智慧组”等, 还可采取小组竞赛的形式, 鼓励小组成员的合作, 强调集体荣誉, 把合作与竞争统一起来, 并尽可能地给予鼓励性评价, 使每个学生都能获得成功的体验。
早晨睡醒后，采取侧卧位（先做哪侧都可以），将手成弓形，用五指尖及指肚梳同侧的半边头，从前发际一直梳理至后发际，一侧为36次。换位以同样的方法梳理另一侧的半边头。
〖注意事项〗力度适中，且手指一直保持弯曲度，一直梳到后发际，并且全头部都要梳到位。
2按揉迎香、睛明、印堂穴
做完第一步操后，身体仰卧，双手大拇指弯曲，用大拇指关节分别按压鼻两旁的迎香穴，先往里旋转三四下， 再往外旋转三四下，然后沿鼻两旁慢慢推至睛明穴，在睛明穴处上下按压三四下，单手（就是一侧）先推至印堂穴处，在印堂穴处再上下按压三四下，后将另一侧指关节同样推至印堂穴处，上下按压三四下，这为一次。照此动作重复做36次。
〖注意事项〗沿鼻两旁上推时不宜过快，用力也不宜过重，力度适中有一定的渗透力即可。
3搓脖子
第二步操做完后，紧接着坐起来，将两手搓热后再搓脖子，每侧搓25次。可一次搓完，也可以分几次交替搓，可随意安排。
〖注意事项〗搓的速度宜快，尽量把脖子搓热，次数根据自己情况适度调整增加。
4扩胸：三扩一展
穿好衣服下地，双脚与肩同宽，站稳后，做扩胸运动。连续做3次扩胸后，双臂向前伸平，再向两侧平展。照此做36次。
〖注意事项〗扩胸时一定要将两臂与肩持平，双臂向前平伸，动作要连贯协调。
5交叉抡打肩和腰
身体放松，两手持半握拳状，在左手抡打右肩的同时，右手抡打左腰；然后在右手抡打左肩的同时，左手抡打右腰，轮流着交替，做36次。交替抡打肩和腰时，腰部要自然扭动，动作要协调舒展。
一、五步十环节和谐互助学习型课堂教学模式的五步十环节
1、交流预习
预习是教学中的重要环节。在学生预习的基础上，教师引导学生做好交流工作。
(1)温故知新
预习己学知识的时候，寻找与新学知识相关的内容提要，以师友相互提问为主。
(2)探索新知
师友相互交流在新课预习中所掌握的知识要点概念、例题，课本习题的.情况，以及自学中遇到的困难。教师巡视参与师徒间的交流，以了解各小组的预习情况。
2、互助探究
这是一节课的核心部分。通过师生互助，生生互助，探索知识，形成能力，实现师生之间的共同成长，这里的互助是发自学生内心的，是为了同达一个目标而进行的精诚合作。
(1)互助学习
师友共同学习例题或导学案中学习提纲，一起总结知识要点，找易错点，并通过相互讲解加深对知识的理解。
(2)合作探究
在师友互助学习的基础上，每个学习小组的成员合作互动，学生能在比较充分的时间讨论交流。在这个环节中，既有教师设计问题的交流评台，又有学生课前预习中疑难问题解决，也有师友在互助学习中无法解决的问题。在学习小组探究的基础上，每个小组选出中心发言人，对探索的成果做展示交流。师生对小组发言情况进行评价，在评价中要鼓励学生发表不同见解，肯定不同见解的合理性，要及时引导点拨，解答学生的迷惑。
3、分层提高
这是一节课的关键部分。该步涉及两个问题。一是学生所学内容要有一定的梯度。不同学习水平的学生可以各取所需。二是让不同学习水平的学生在己有的层面上有一定的提高。
(1)分层练习。教师引导学生处理导学案中的高、中、低三档题目。引导优秀学生放弃部分低、中档的基础题，优先做高档题。
(2)交流提高。教师订正答案后，基础题让学友讲给师傅听。学友解决了不了的题师傅帮忙解决。较难的题经教师点拨后，小组讨论，分层练习。鼓励学友思考中等难度的问题，老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的学习与指导学友的工作情况。
4、总结归纳
总结归纳是形成知识系统化的重要环节。不能是老师的单向总结，而是师生之间的交流。以便于在学生的心目中留下更加深刻的印象。
(1)梳理知识要点
教师引导学生回顾知识要点，师徒交流，总结知识点和学科思想，学生集体交流，老师根据情况补充、纠正、点评。
(2)出示知识体系
在学生梳理概括的基础上，老师出示知识结构，并作简要强调。
5、巩固反馈
巩固反馈不要求面面俱到，而是取其有典型价值的内容，而且批改的形式也应灵活多样。
(1)当堂检测
教师出示检测题，当堂限时完成，当堂检查，或师徒交换批改，或自批，或教师收取后课后批阅。
(2)互助过关
师傅根据学友反馈的情况，课后互助过关，教师出示下节课的预习内容。
二、五步十环节和谐互助学习型课堂教学模式的方法支持
1、学校将组织教师按照五步十环节和谐互助学习型教学模式的要求编印导学案，为师生落实该模式做好准备工作。
2、为便于学生互助学习，合作探究，本模式要求每个班级把不同层次的学生平均分到各组，每组6人。各班级、各小组要有激励学习的措施和评价标准，以确保小组成员互相帮助，均衡发展，共同提高。
3、“五步十环节和谐互助学习型课堂教学模式”为我校新授课课堂教学基本框架。“教有模式”、但“不唯模式”。各教研组要根据学科特点，认真研讨，有效借鉴先进教学经验，在此基础上形成具有学科特色的教学模式，并不断改进和完善提高。
4、教师是有效课堂教学组织者、引导者、促进者。教学模式要求教师更新教学观念，积极改变传统的教学方式方法。要深入理解、研究教材，吃透教材，挖掘知识能力间的内在联系，精选开发素材，了解学生的认知特点和情感要求。使用好学校编印的导学案，激励、唤醒学生的主体意识、探究意识，营造民主、平等的教学氛围，恰当使用多种教学手段，指导学生学习方法，让课堂充满活力。要树立“当堂达标”的课堂教学效益观，实现“当堂清”目的。
5、本模式还要求学生转变学习方式，学会自主学习、合作学习、互助学习、探究学习，在课堂学习中积极参与，勇于展示自我;培养良好的学习品质和学习习惯，学会课前有效预习，课堂上注意做学习方法和规律的笔记，课后归纳整理，延伸增强题目交流。要使用好助学和导学案，增强互助学习意识，师傅应多关心指导学友，学友应谦虚好学，尊重师傅。
三、五步十环节和谐互助学习型课堂教学模式的评价说明
古典诗文内涵丰富，具有丰富知识、励志怡情、明理启志的作用。培根说：“读诗使人灵秀。”为了树立学生“天下为公的理念”，培养学生“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，造就学生“无为而无不为”的智慧，在教学中我善于引导学生学习古诗，品味古诗，剖析其语言，探析其趣味，从而更有效地激发学生学习兴趣，吸收古诗营养，探索古诗真谛，使学生充实起来，“灵秀起来”。
一、读的情趣——读中生情。
古典诗文在文字表面的背后蕴藏着丰富的情感因素，有喜怒哀乐，有奋发进取，有百折不挠„„在诵读过程中学生的情感可以得到不断的丰富。因此，教学中，我注重以情激情，激发学生读的情趣，使学生读中生情。如：在引导学生吟诵杜甫的诗篇《望岳》时，我注重激趣：同学们，大家知道“五岳”指什么？各有何特色？在学生交流的基础上随机出示多媒体课件：“五岳”的录像资料，接着导入：杜甫的《望岳》描写了东岳泰山的气势宏伟，人站在泰山上顿感心胸坦荡。学生了解到这首诗的意境后，便积极主动地跟随音乐自由读诗，通过大胆想像，表情朗读，从而使学生“目视其文，耳醉其声，心同其情”，增强了美感效应。
二、背的情趣——背中悟理。
古典诗文使无数精英人物智慧的结晶，古诗中有不少精当凝炼、充满哲理的佳句，包含着作者深刻的感受，思想容量极大，因而千古传诵，宜人心智，给人以深刻的启示和教益。在教学中，要善于引导学生通过背诵剖析这些如珠妙语，体味其中的哲理美。如：在背诵朱熹的《凡读书需要读得字字响亮》一文时，引导学生通过反复背诵，采用形式多样的吟诵方法，如表演背、分排背、配乐吟诵等形式，细细体味出文中的哲理：要想读好书，必须做到心、眼、口、耳并用。又如：背诵《题西林壁》时，引导学生在背诵中品味“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句，体会出诗人从不同角度观察庐山的直观感觉。诗人在这里仅用十四个字就写出了庐山的突出特点，而且告诉人们站在不同角度观察会有不同感受，从而悟出：做事情要全面分析，不能片面理解的道理。
三、做的情趣——做中充实。
古典诗文是取之不尽，用之不竭的人文文化资源，有博大的精神力量。俗话说：根深才会叶茂，源远才会流长。为了使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱，我注意培养学生做的情趣，使学生做中求实。鼓励学生动手查阅资料，把自己背过的诗、了解到的诗人的故事，精心制作丰富多彩的手抄报，建立古诗文集锦本，举办诗文长廊，并评选出最佳创意者，把他们精美的作品张贴在诗文长廊里或壁报栏里，不但激发了学生学习古诗的兴趣，而且做到“温故而知新”。
四、画的情趣——画中创新。
小学语文教材中的古诗大都绘声绘色，寓情于景，情景交融，展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景色。在教学中，要善于引导学生通过剖析字句，展开联想，把想象中的美好景色画出来，如唐代诗人白居易在《暮江吟》中描绘了深秋时节傍晚江上的优美景色，诗人把露珠比喻成珍珠，把新月比喻成玉弓，不但贴切传神，而且创造里一个清新、优美、静谧的境界，沁人心脾。于是，我便鼓励学生，根据诗的意境，大胆想像、创新，画出一幅美的创意图，学生通过诗文配画，不但能品其味，而且能观其色，其趣无穷，其乐无穷。
五、谈的情趣——谈中陶冶。
我国的古典诗文中有很多的佳作，像路游的《示儿》，杜甫的《登高》、文天祥的《正气歌》等等，这些诗无不给学生精神上的滋养、激励、慰藉和启示。因此，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文大意和所描绘的形象，畅谈古诗文的感受、心得和体会，谈谈古诗文的意境美和韵律美。古诗文中所蕴含的无穷魅力将如缕缕春风吹拂着孩子的心田，似滴滴甘霖润泽着学生的心灵，从而，做到“春风化雨，润物无声”。
【关键词】开头 结构 论证 结尾
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0084-01
议论文的教与学一直是让教师和学生极为头痛的问题。每次写作文，学生总是抓耳挠腮，看着800字的格子绞尽脑汁却又无从落笔；每次讲作文，老师总是唉声叹气，看着学生的文章连连摇头却又苦无对策。所以，从教以来，笔者一直在尝试寻找一种能让学生减压，又能为老师分担忧虑的作文教学法。
要一次性解决写作中遇到的难题绝非易事，但如果把作文分解成几个部分，然后逐个攻破，那就相对容易些。笔者在教学过程中采用了“五步走”策略：
第一步：定话题，写开头。
高考作文无论出题方式如何改变，作文的立意如何不同，写作的主题都是类似的，即以积极向上、正面乐观的精神为主。因此，在备考作文时，如果能让学生平时储备一些作文话题，那么考场上一旦遇到类似的话题时，学生就能很快进入写作状态。笔者归纳了一些话题供学生写作，如是：创新、毅力、读书、勤奋……当然在选择话题时，教师要善于筛选，选择被关注度高，出现频率多的话题。
一旦确立话题，就可以进入写作准备阶段。
首先是写开头。好的议论文开头要做到短小精悍、观点鲜明、较有文采，即：简、明、美。如：高考满分作文：《莫让浮云遮望眼》“我们总是感慨自己看不清命运的脸，彷徨在熙熙攘攘的乖舛间，俯瞰七彩的桥面，心中早已怅然不已。朋友，莫让浮云遮望眼。”第一段作者就提炼出能够引领全文主题内容的开头，选准切入角度，并且用简洁明了的语言亮明观点，使阅卷老师一望便知全文重点。这种开门见山，直击主题的写作方式，很受改卷老师的青睐。又如《诚信人生》：“诚信是什么？诚信是荒漠上流淌的一汪清泉，诚信是寒冬腊月傲放的一枝腊梅，诚信是浮浮沉沉的人海中导航的一座灯塔，诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯……”这个开头考生综合运用了设问、比喻、排比等多种修辞手法，使文章增色不少。但是，在使用修辞手法时，要注意修辞运用的贴切、合理，切不能为了使用修辞手法而胡编乱造。
第二步：列提纲，定结构。
写文章好比盖房子，结构框架的好坏关系到房子的成败。作文结构也可以直接影响到作文的最后得分。如果学生能很好地掌握议论文的写作结构，就能避免议论文文体错误。
作文课上，笔者教授学生三种常见的议论文写作结构。即：并列式、层进式、对比式。三种结构，能够掌握并熟练运用两种即可。
（一）并列式
并列式结构的基本模式有论点并列和论据并列两种。论点并列，顾名思义，就是几个分论点领起段落形成并列。论据并列是在论证过程中，为了充分摆事实，讲道理，把几个论据并列起来，形成并列。
（二）层进式
层进式的基本结构是：“是什么——为什么——怎么样——怎么办”，文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入，或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等。
（三）对照式
对照式，就是在中心论点提出以后，从正反两个方面对中心论点进行论证。对照式结构由“点”“正”“反”“深”“联”“总”六个部分组成。
议论文的写作结构还有很多，这三种是常见的并且比较容易掌握的，学生只要能掌握并熟练运用其中两种，便足够了。
第三步：找论据，举例子。
要在考场中想到一个即合乎中心，又便于论证的论据并非易事，但是平时如果能有意识地将不同主题的论据进行归纳整理，到了考场上就能事半功倍。
第四步：学论证，写段落。
议论文段落的论证方法，最有效的模式是：1.提出论点2.概括事例；3.事例点题；4.分析事例。
如这样一个段落：苏东坡少年时，对于自己的学问非常得意，于是他便写了一幅对联挂在门外，他写道：“识尽天下字，读尽人间书”。以示自己学识的渊博。过了几天，有一位老者见了这幅对联后找到苏东坡说他有一个字不认识，要向苏东坡请教，苏东坡欣然答应。于是老者把字写在了地上，可苏东坡看了半天也没认出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“满招损，谦得益”来教导年轻的苏东坡。苏东坡大受启发将门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。此后的苏东坡虚心向他人学习，终成中华文学史上灿烂的一颗星。
经过段落升格模式之后变为：山外有山，提醒我们要谦虚谨慎。（提出论点）年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一幅写有“识尽天下字，读尽人间书”的对联。一位老者看到这幅对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言。最后老者送给苏轼一句话“满招损，谦得益”。这句话给了苏轼很大的启示，使他明白了山外有山，人需谦虚谨慎的道理。（事例点题）于是他把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。（概括事例）如果当初苏轼明白山外有山的道理，那么他就不会那么狂妄；如果苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚谨慎的老者，也许他已经变成第二个方仲永，而不是一代文豪。（对比、假设分析法）
运用段落论证模式之后的段落增加了论点，使文章结构清晰，同时也使事例简洁凝练，紧扣分论点。在论证上，有论有据，使论点、事例更具说服力，文章有深度。
第五步：写结尾，完全篇。
俗话说：“头难起，尾难结”，议论文的结尾更“难结”。那么，应该用什么样的方法才能写好议论文的结尾呢，议论文结尾的方法多种多样，笔者根据文体特点，介绍三种常用的结尾方法：
（一）首尾呼应。如果在开头提出论点，那么结尾再次反复，就可以呼应开头，加强了论证的力度。一般来说，结尾在内容和语言风格上都应该考虑与开头和谐一致。如：
（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上；有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！
（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种——友善！（选自河南中考满分作文《守卫精神的火种》）
（二）总结全文。在结尾常见字眼有“总之”、“总而言之”、“因此”等表示结束性的词语。如：
综上所述，自强自立在个人成长和成材方面是非常重要的。雏鹰经过风和雨的洗礼，终究能成为一只展翅翱翔的雄鹰，靠的是自强自立的信念。——《说“自强“》
其三，呼吁号召。在结尾可用“愿”字领起自己的希望的内容，也可用“让我们”、“请大家”等向某一群体发出呼吁，以引起大家的重视。如：
让我们一起来学习，努力，努力，再努力，去迎接新的挑战，夺取成功！
议论文结尾的多种多样，并不一定有固定的模式。只要能够点明主旨，使文章结构完整，什么样的方式都可采用。
高三年级是学生学习过程中非常特殊阶段, 高考是学生必须面对的一个非常现实的问题, 在重视考查学生“三基”的同时, 更注重学生解决新问题的能力, 因此, 传统的“题海战术”越来越不适应高考要求。新课程倡导的课堂教学不再是教师传授给学生解决问题的思路、途径、方法, 学生的数学学习活动也不再是接受、记忆、模仿和练习, 培养学生学会学习是全面发展学生能力的重要前提, 树立以培养实践能力和创新精神为核心的素质教育观念, 是深化教育教学改革的迫切要求, 高中数学“五步”复习模式, “三基”交给学生自己学习, “新题、难题”自主探究, 有利于提高教学质量。
二、实验的理论依据
1. 建构主义的学习观
建构主义的学习观把学习看成是在每个学生不同的知识世界里, 通过自身的内化、重视、操作和交流主动进行建构的过程。确定了学生在学习活动中的主体地位, 在整个活动中, 教师的角色始终是学生学习的指导者、组织者和参与者。
2. 布鲁纳的矫正信息理论
布鲁纳认为:学生学习效果有时取决于教师何时按自我步调给予学生矫正性反馈。在学生学习过程中, 出现的错误如何纠正, 取决于学生在什么时候和场合接受矫正信息, 这是教学中教师的主导地位以及教师是学生学习的帮助者的具体体现。
三、教学程序
高中数学“五步”复习模式的程序分为五个环节:
自主学习———评价、指导———变式训练———反思总结———反馈检测。
自主学习:学生根据一节课的教学目标而有计划地主动学习, 获得相应的基本知识。
评价、指导阶段指学生具备了一定的基础知识后, 尝试解决一些能体现基本方法、基本技能的题目, 通过师生、生生交流、形成正确的思维过程的阶段。
变式训练:针对典例解决过程中出现的有共性的问题, 紧扣典例, 通过变形条件, 变形结论, 变形问题设计角度, 变形考查方式, 变形题形等手段进行再训练, 达到一题多解, 一题多变等效果。
反思总结:重点反思和总结解决本专题问题的通性通法, 典型错误, 应当注意的问题等。
反馈检测:精选一组题目, 检查学生对本专题知识与方法的掌握情况。
四、课题的运用及创新
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