职业教师个人工作总结
自从事教师这一行业以来，当一位好教师就是我的目标，一直以来我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度对待我的工作，时间飞逝，2011年的工作也已经接近尾声，为了更好地，开展今后的工作，本人就这年度的工作小结如下：
一、主要工作业绩方面：
我今年首次担任中级班的班主任与以前的高级班相比，无论工作量和工作方式都有很大的区别，所以对于我来说是一项大挑战，一向做事过于认真的我，刚开始时还因此背负着较大的心理负担，怕自己做不好而出乱子，为管理学生的事情经常失眠,后来经过不断向有经验的班主任请教和教研室主任的指导下，再结合我班的情况，尽心尽力的做好每一项工作，从小事做起，密切与学生和家长的相沟通，终于把自己的心态和学生懒散状态调整过来，在班级管理方面也总结出自己的一套方法。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄
清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的专业技能传授给学生，包括如何组织
教学、如何合理安排每节实操课
4、课堂上的情况，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调
动他们的学习积极性，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生对本专业的学习兴趣，课堂上讲练结合，有针对性地布置作业，并认真批改和评讲。
5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自
控能力，常在上实操课实不看示范，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重
6、积极参与听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
三、班主任工作方面：
我热爱自己的事业，热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，用良好的师生关系促进学习。注重和学生之间的沟通，秉着对学生负责的态度与家长保持紧密联系，关心在外实习生的工作和生活情况，设身处地为学生着想，帮助他们解决困难。我非常重视学生的思想教育，以班会，谈心等方式对他们进行思想教育，使学生们能养成良好的班风、学风。班干部是教师的左右手,所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会,了解他们学习、生活的环境,鼓励他们大胆展开班干部工作。使他们能在班上树立起威信,成为同学学习的榜样。
总之,我在工作上发扬了任劳任怨的精神,做到不计较个人得失,以校为家,以教为本;对待同事团结友好,相互帮助,并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则爱护有加,但决不放松要求。当今社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
一、教师塑造个人职业形象的原则
1.符合社会角色期待
角色期待是社会和自我以及他人对具有某种社会地位的人所抱有的期望。对教师的角色期待, 就是人们对教师应当具有符合其身份特点形象的期望。大致包括:
(1) 专业化。教师应该是饱学之士, 对自身专业领域有一定研究, 同时也是教育专家、教学专家。
(2) 高素质。除内在学识外, 教师应当严格要求自己, 努力提高自己各方面修养, 言谈举止优雅大方, 服装得体而不华丽, 有良好的工作、生活习惯。
(3) 平易近人。教师能否打动学生, 取决于其是否平易近人, 和蔼可亲, 能否真正关心学生、理解学生和尊重学生。
2.与时俱进
符合社会角色期待是要求教师具有教师职业特征, 同时, 教师要适应社会变革的新形势、新理念, 还必须不断学习, 与时俱进。
二、教师个人职业形象的塑造
常言道:师者, 从之模范矣!教师本身就是形象, 教师的形象是由内在和外在形象共同构成的, 而内在形象须通过外在形象才能得以展现。教师通过自己形象的示范, 以不可抗拒的引力来潜移默化地影响学生, 对学生进行美的熏陶。因此, 外在美和内在美的和谐统一, 是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
1.仪容仪表
良好的仪容能展示教师的精神面貌, 规范教师的角色职责。美容化妆是社会时尚的一种礼貌行为, 而自然妆是教师形象的最佳选择。
2.衣着服饰
教师在校园里的穿着打扮须坚持三个把握。首先, 把握TPO原则 (即时间Time;地点Place;目的Object) 与其年龄、形体、职业以及周围的环境相协调。女教师着装应作时尚的选择, 得体人时, 扬美遮丑, 但不能过于花哨。短裤、背心、拖鞋等服装, 不能登大雅之堂, 更不能进入课堂。其次, 把握尺度。教师在校园里的衣着服饰, 既要给学生以美的享受, 使学生产生愉悦感及亲和力, 从而拉近师生之间的距离;但又不能反客为主, 干扰、影响正常的教育教学秩序。再次, 把握灵活性。教师与学生的接触、交流的场所可分为校内外和课内外, 在不同的场合, 教师可根据教学目标的不同, 选择不同的衣着服饰。
3.身体语言
身体语言主要包括以下构成要素:
(1) 面部表情。面部表情是人的内心世界宣泄的窗口。在当前创建和谐校园及人性化教育模式中, 决定了教师的面部表情应当是尽可能多的和颜悦色, 尽可能让学生在舒适、轻松的氛围中学习。眼睛是心灵的窗户, 教师在与学生的交流中应适当地使用赋予深意的眼神, 给予学生鼓励或警示, 以达到和学生心与心的交流。因此, 适当丰富的面部表情可以促进教师身心的健康发展, 更可以对学生的发展起到一定的积极作用。
(2) 姿态。姿态是指用形体表达思想感情的一种非语言的语言形式。所谓“言传身教”中的“身教”指的就是姿态所承担的教育任务。它包括课内站姿和动态;课外的坐姿和待人接物。站姿应抬头挺胸、豁达自信, 塑造优美的静态形象;坐姿应端正、文雅、大方, 塑造自然舒适的坐态美;待人接物应随和、得体、自然, 塑造和谐的处世美。教师在校园里, 应时刻留意自己的姿态, 在创造悦目性的同时完成对学生行为美的教育。
(3) 手势。教师的手势是教态美在三维空间的延伸, 以手势助说话, 教师在教学过程中, 根据教材的内容适当地动用手势, 可以激励学生的情绪。课堂教学中的手势语, 是一种艺术化的手势语, 要自然、准确、大方, 切不可过滥和过度, 不可矫揉造作, 装模作样, 使人感到轻浮和厌恶, 又不可过于死板拘束, 扭扭捏捏, 使人感到压抑和滑稽可笑, 影响学生的注意力和心情。
(4) 语言表达。教师的语言形象的形成要注意三个方面:第一, 语音。教师声音要宏亮, 但也要柔和, 让学生听上去感到没有压力、愉快;第二, 语速。教师要注意语言的抑扬顿挫, 有声调、节奏上的起伏, 才能吸引学生注意, 产生听课兴趣;第三, 语言的组织和表达。应当用简洁的语言向学生表达意思, 复杂的语言反而产生歧义, 概念不清、学生理解不透;第四, 言之有物。
可见, 知识的完美传授必须借助于教师与之对应的适当的仪容服饰、丰富的面部表情、肢体和口语表达的有机结合, 这样才能促进学生对知识的理解, 进而提高教学效率, 激发学生的学习兴趣。
三、教师职业形象的自我管理
教师外在形象的塑造是其内在素质的反映, 教师内在素质的提高是教师发展的核心。教师需不断地适应时代的发展变化, 完善自身, 提升个人素质, 也就是说, 要管理个人职业形象的内涵。
1.成为具有先进教育理念的改革者
当代教师要具有全球化的广阔视野, 树立以人为本、以发展为本、以能力为本的育人观和教育教学质量观, 不囿于传统的教育观念和教学理论, 不固执于个人的经验, 敢于打破陈规, 大胆创新。在教学过程中, 教师要充分发挥学生的主体性和创造性, 更多给予学生思维方式和学习方法上的指导, 最大限度地把学生融入课堂之中, 师生间真正形成“开放式”的教学氛围。
2.成为终身学习者和学生学习的引导者
教师必须紧跟知识更新的步伐, 不断学习新知识、吸取新观点、研究新问题, 教到老, 学到老。教师应当帮助学生掌握学习的方法, 形成独立学习的习惯和能力, 引导学生学会学习。教师的独特意义不在于他 (她) 是知识的给予者, 而在于他 (她) 是学生自主学习的引导者。
3.成为富于创造力的研究者
当代教师不再是传统的经验型的“教书匠”, 而应是富于创造力和反思能力的专家型的教师。作为教师的研究者并非一般意义上的专家, 教师不仅要研究学科专业知识, 更要善于从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题和意义, 不断改进自己的工作并形成理性的认识, 从而提高教师职业的学术性和职业魅力。
教师应在内在素质提高的基础上, 将美与和谐建立在心中, 并将这种美与和谐赋予一定的生命, 通过外在形象的塑造表现出来, 在教学情境和社会情景中感动学生、感动社会, 真正达到促进教育发展的目的。
摘要：良好的教师职业形象是一种价值无法估量的资源。教师良好形象的塑造, 能较大程度地提高教学质量, 促进教师自身的发展。教师个人职业形象的塑造和管理主要表现在:外在形象的塑造和内在素质的提高。也只有通过外在形象的塑造和内在素质的提高, 在趋向“美”的角度上的结合, 教师才能不仅仅作为教师, 也作为“人”, 对学生、学校、社会和国家产生积极的影响。
关键词：教师,职业形象,塑造,管理
参考文献
[1]肖婕.21世纪教师形象设计[D].武汉:华中师范大学, 2000.
[2]湖南科技学院人事部.教师形象规范[Z].湖南永州, 2004.8.
【关键词】教师 职业教育 工作场学习
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07C-0099-02
工作场学习是通过个体主观能动性与职场情景互动、形成合力促成个体知识、能力、意向产生深层改变的过程，是学习情境与工作情境相互作用的结果，它是职业教育的重要组成部分。本文试对工作场学习的定义和特点做一介绍，并基于职业教育教师专业化的相关理论从行动学习和知识管理两方面阐述职业教育教师有效工作场机制，以促进职业教育教师的专业化发展。
一、工作场学习的定义和特点
（一）工作场学习的定义。工作场学习（workplace learning）也称“职场学习”，是通过个体主观能动性与职场情景互动、形成合力促成个体知识、能力、意向产生深层改变的过程，是学习情境与工作情境相互作用的结果。国外学者认为，职场学习是学习者在工作场所通过锻炼获得的技术性技能，它是在工作中发展自身能力的一种新型学习方式。本文所探讨的工作场学习是指作为职业教育教学模式的工作场学习，即“在学习中工作”或者“在工作中学习”。
职业教育教师工作场学习是指在工作场所进行学习的过程，主要包括正式学习和非正式学习两种形式。《赫尔辛基公报》中指出：“促进对非正式和非正规学习方式的认可，从而为职业教育教师的专业发展与终身学习提供支持是增强职业教育吸引力、提高职业教育质量的重要手段。”
（二）工作场学习的特点。工作场学习具有自主灵活性。社会的发展给教师提出了更高的要求，获取知识的渠道更加自主和灵活，工作场学习是在工作环境当中产生的学习行为，不再局限于课堂应试教育。从课内走向课外，从学校走向企业和社会，在开放多元化的环境中学习人际交往、工作技能、管理经验和学习方法等到，实现教师、学习、企业和社会的互动和发展。学生作为学习者所参与的是一种正式的、有组织有目的的学习活动，而学校作为固定培养人的学习场所具有一定封闭性，工作场学习正好弥补了这种局限性。工作场学习可以发生在任何场所，是根据工作需要而进行的，具有随机灵活性等特点。通过工作场学习，教师与学生可以参与到真实工作当中，通过非正式学习的方式掌握与工作有关的知识和技能并应用于工作当中，满足自身职业需要和个人价值的提高。
二、工作场学习对职业教育教师专业发展的意义
教师专业发展是当今教师教育改革的热点和难点之一，主要经历了“专业形成、专业成长、专业成熟和充分专业化这四个阶段”，工作场学习是实现教师专业发展的充分条件也是职业教育教师的必然选择。
（一）工作场学习有利于教师转变教学观念。我国传统的教学授课方式应试、古板，教育教学活动缺乏灵活性和创新意识，并且仅仅依靠教育阶段学习的知识已不能满足现代职业发展的需要。因此，需要积极探索和研究新型教育教学观念，与时俱进。终身学习的理念为社会所倡导，也贯穿在整个教师的职业生涯。针对工作当中发生的问题要及时更新自身知识结构，通过“从工作中学习”的方式发现问题、解决问题。通过工作场学习，对原有知识结构重新构建、质疑、反思全面提升教师专业素质。
（二）工作场学习有利于教师专业发展。目前，我国对教师教育的培训多半是“被动”开展，各级各类教师教育培训项目多以理论研究提升为主，缺乏实践操作，具有一定局限性。职业教育教师大多从职业教育理念、职业教育技能方法等方面作为培养目标，指令性的措施也严重抑制了教师自身专业发展的需要，忽视了教师学习的自主性。工作场学习则充分发挥了教师作为学习主体的身份，促使教师从自身需求出发根据实际情况有选择性地学习，有利于主观能动性的发挥，打破传统格局是职业教育教师自我“重塑”的一个过程。
（三）工作场学习有利于增强教师心理素质。教师心理发展是教师专业发展的重要组成部分，也是教师专业发展的基础。工作场学习为教师提供了多种情境，通过熟练掌握沟通技巧与有效心理对策，与人积极沟通，处理各种矛盾。教师具有健康的心理状态才能给学生提供健康的成长环境。其次，教师在与各行专家、企业、领导的交流中，能扩大人际交往，建立互帮互助的友好合作形式更利于教师自我观念的成长，提高自我认知。
三、职业教育教师工作场学习的策略
（一）转变学习观念，从做中学。课程改革的发展给教师专业发展带来了新的挑战。传统的教师学习观是一次性、终结式的在校学习过程，已无法适应当今知识经济的新时代。因此，在工作场中的学习显得尤其重要。学校更应该重视教师持续学习能力的培养和创新意识提升。构建新型学习型社会也成为社会发展的趋势和必然。
（二）反思学习—— 从“反思中学”。杜威曾经说“反思性思考的作用在于将实践者从一个混乱的、困惑的理解状态转变的一个清晰的、和谐的状态”。美国学者波斯纳也曾经提出“经验+反思=教师专业成长”。反思性学习作为一种新型学习方式逐渐被重视，它是教师加速成长的催化剂。同时，职业教育教师在工作学习场中的学习过程不是简单地将理论知识应用于实践的过程，而是带着实践性知识参与到工作当中，在具体工作场的实践活动中形成具体专业的实践性知识的过程，是思想和行动的再融合再创造。此外，反思性学习可以有多种表现形式。其中，个体性反思指教师自我的重新塑造和认识；集体性反思即教师与同事，个体与社会之间的反思，等等。经常开展不同形式的自我反思更有利于提升教师自我认识，从而全面认识自己。
（三）构建和谐工作场学习环境。学校作为教师工作的主要场所，是教师专业发展和职场学习的基地，创建和谐的校园环境更利于教师工作的开展。首先，学校可在内部创造出终身学习的氛围，抓住变革契机建立共同目标，激发教师主观能动性。其次，加强教师之间的交流合作。营造积极民主的人文环境，搭建交流平台，形成平等对话，共同商议的良好学术氛围。最后，开展丰富多样的教师培训活动。政府要加大教师职场学习的各种投入，开展多形式的教师培训，如网络培训平台、MO0C学习等多种方式，通过在线授课、网上学习等方式开展教师专业培训。
（四）改革教师评价制度。科学合理的教师评价制度有助于教师提高业务素质，提升教师教学能力和教学水平，提高教学质量。现行的高校评价制度只重视评价结果，忽略了评价过程和教师个体成长的差异，影响教师工作场学习的积极性和效果，扼杀了教师工作的主观能动性。实施发展性教师评价制度是职业教育工作场学习的必然要求。发展性教师评价制度能够引导教师通过工作场学习提高自身专业能力。通过强调工作场学习的过程评价，确立民主、平等的评价体系，制定共同遵守的评价标准，以此发现教师之间的差异，取长补短，激发内部学习动机。
总之，工作场学习理论伴随着终身学习理论产生，是教师专业发展的新兴理念，这种新的教师发展观念体现了职业教育职场学习的特点。职业教育教师只有在工作场学习中充分发挥自我主观能动性，树立新的学习观念，进行反思性学习才能提高自身专业发展。
【参考文献】
[1]王钦，郑友训.浅析职场学习理论在教师专业发展中的运用[J].教学与管理，2013（6）
[2]赵昕.欧盟职教教师专业发展服务体系建设的经验与启示[J].职业技术教育，2011（1）
[3]刘万海.教师专业发展：内涵、问题与趋向[J].教育探索，2003（12）
[4]杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社，1981
【作者简介】曾媛媛（1983— ），女，壮族，江西樟树人，广西科技大学教务处工程师，硕士，研究方向：教师教育、高等教育管理。
本学期本人的主要工作任务是担任班主任工作，并带学生下现场实习。由于我带的班级是学综合机电专业的，实习地点是被安排在学校实习工厂。主要实践学习两大方面的内容，分别是电工知识和钳工知识。在带学生实践学习的同时，我也学习到很多知识，收获很多。在具有丰富经验的电工和钳工专业教师的指导和帮助下，学生学习到很多知识，同时自生学到很多知识。并按要求完成学校及科室安排的各项工作，获得了很多宝贵的经验和深切的体会。为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，不断的完善自我、总结经验、吸取教训。本人就以这段时间的工作总结如下：
一、在教学工作方面
本学期的教学工作主要是让学生掌握实践学习，为了能让学生掌握实践内容，由于刚开始教学没有太多经验，在开始带课时有一定的压力，但是有压力就有了动力，为了能教好学生，努力自学这些课程的相关内容，通过网络搜索、查阅有关书籍等方式提高知识水平。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成教育教学任务。与此同时，在教学中遇到难题向身边的有经验的教师探讨学习，并寻求解决方法，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断
归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。在教学过程中尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。认真进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，根据自身的实际，确定自己的发展方向。加强理论学习，提高认识，努力把时间和精力用在学习、工作和发展上，不断提高自身综合素质。认真学习教育基本理论、教科研基本知识，树立正确的教育观，不断完善自己的知识、能力结构，提高其实施教育教学的能力。
二、在班主任工作方面
自2009年3月起开始担任综合机电班的班主任工作，初次担任班主任，这个工作对我来说也是一种挑战，在不断的摸索和探询中逐渐的领悟了班主任的辛酸和快乐，在和学生打交道着实不是件容易事。因为现在的学生思想动态很复杂，在加上一般现在都是独生子女，在生活上养成了很强的依赖性，所以要想改变他们就必须要耐心的劝导让他们有一个正确的人生观和价值观。首先要注重思想政治和道德教育；第二，抓好学习方法的转变；第三，搞好班级卫生，树良好形象；第四，搞好民族团结工作，及时进行语言和思想交流；第五，积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道，同时借鉴他人的经验。积极开展各类班级文体娱乐活动，活跃班级气氛。如：每周班里要搞一次团活动，以活跃班级气氛和班级团结，积极参加；第五，积极同各学科教师探讨教育学生的方法，同时采用各种方式积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。班级
是一个教学班的学生构成的学习团体，是为学生和谐、全面发展而专门设置的环境，是实施教育的主要载体，是学生个体发展和人格形成的场所，是师生共同成长的精神家园。
充分利用班会,做好思想工作，让学生自己开展班会及团活动，提高学生的组织和领导能力，作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。思想教育常抓不懈，发挥“小干部”的大作用，经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课。关心学生身体健康，注意身心发展，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。不断的吸取其他老师的带班经验，努力的提高自己。
三、在思想教育方面
首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质，同时搞好民族团结，和各民族同事关系融洽。
其次，教师素质提高的过程应当是在持续的自主实践中不断反思教学经验、调整教学行为、转变教学理念、提高教学技能的过程。加强实践研究、不断进行教学总结与反思，使自己的教学思想觉悟有所提高，并诱导学生加强民族团结，各民族同学互帮互助，共同努力顾大局利益。
四、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
我始终以一名人民教师——“人类灵魂的工程师”来要求自己。在不断的学习中，我深刻体会到做一名合格的教师职业道德是非常重要的，同时也是社会对教师提出更高的要求。现把这一年遵守教师职业道德情况总结如下：
一、政治思想方面
本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时积极参加全校教职工大会及各种学校集体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。
二、关爱学生方面
本人能够坚持对学生无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，能够正确处理与自己直接服务对象学生之间的关系。我热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。
三、教育教学方面
在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视 1
对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
同时，老师带领我们进行了实地操作讲解。从卧床老人日常生活照料技能讲起，向我们操作演练了“卧床老人床单的换法”、“协助老人更换体位”“帮助助老人吃饭，洗头”“等。
在这十天的养老护理员的学习期间，让我感触颇深。我看到了老护理员们以和蔼的态度，轻柔的动作，充满爱心的表情以及略有谦卑的话语，为老人更换一个舒适体位，把脏的床单、中单、被套拿掉，换上了干净床单，然后协助老人坐上轮椅，出门晒太阳的场景。老吾老，以及人之老，多么和谐的画面。我深切的体会到内心受到了作为一名养老护理员所要付出的艰辛，更重要的是要拥有一份爱心，同时也我体会到了养老护理这个行业所要承担的社会责任。
随着老年人口的日益增多，中国已经逐步迈入了老年化人口的社会，养老问题日益凸显，养老行业也作为一个朝阳行业，正在冉冉升起。养老行业的发展，离不开养老护理水平的提高。从我国目前的国情来看，我们社会缺少很多具有高理论水平和高操作水平的养老护理人员。所以对养老护理员的培养势在必行、迫在眉睫。
虽然教师以传授知识和培养人才为天职, 但是长期以来, 教师队伍自身的教育工作却没有得到应有的重视, 教师队伍的职业倦怠现象时有发生, 整体素质参差不齐, 教师职业教育工作应当引起我们足够的重视。
一、教师职业教育工作的重要意义
1. 教师职业教育的主要内容。
教师职业教育是教师队伍自我完善和自我充实的重要形式, 是一个包含项目多、内容丰富的系统性工程。一般来说, 教师的职业教育包含教师思想政治教育、教师业务能力教育、教师职业心理教育、教师职业拓展教育等等内容。从现阶段我国各级各类各阶段教育工作发展实践来看, 教师职业教育还没有成为教育行政主管部门和学校的常态化工作内容之一。
2. 教师职业教育的重要意义。
根据教育部的统计, 目前我国各类教师总人数已达到1300余万人, 是一个十分庞大的社会群体。开展教师职业教育工作, 具有非常重要的现实意义。一是开展教师职业教育有助于提高教师的职业幸福感。职业幸福感是从业者对于职业工作的直观化感知, 也是保持从业者工作积极性、主动性和创造性的外部刺激和动力。从现阶段调查统计的情况来看, 教师行业整体面临的工作压力较大、工作强度较高、待遇水平和保障制度建设不能完全适应职业发展需要, 教师行业的职业幸福感偏低。通过开展教师职业教育, 教师能够获得重新认知行业的动力, 提高自我认同感和职业认同能力, 从而提高职业幸福感水平。
二是开展教师职业教育有助于教师个人自我完善和自我价值的实现。社会学研究证明, 个人都有自我完善和自我价值实现的需要, 如果这种需要长时间不能得到有效地满足, 就会产生厌倦、懈怠等不良情绪, 进而对职业认同感产生不良的影响。教师的自我价值主要体现在对学生的培养以及社会对教师行业的尊重程度上, 由于应试教育带来的种种压力, 师生之间应有的相互交流、相互学习的关系在一定程度上被扭曲, 并且社会对于教师行业的整体认可程度并不高, 这就导致了教师的自我价值实现形式相对单一, 自我价值展示不够充分。
求知欲是人类自我完善的一种重要表现形式。现阶段, 在我国教育体制中, 教师扮演的是知识传授者的角色, 这种知识传授的过程是单向度的, 教师很难从周围获取新的知识和信息, 久而久之, 求知欲也会受到一定程度的影响, 进而损害其自我完善的途径。通过实施教师职业培训, 教师的个人素质、业务能力、思想状况等都能够得到持续的充实、丰富和提升, 教师也能够从接受培训的过程中获取感知的快乐, 这对于教师来说是十分重要的。
三是开展教师职业教育有助于丰富和完善师资培养层次。师资培养是各级各类学校面临的一项重要工作。对于各级各类学校来说, 教师师资培养和师资队伍建设包含着多方面的工作内容, 而教师队伍知识结构的丰富和优化则是最为重要的。通过开展教师职业教育, 能够有效地提升教师个人的综合素质和业务能力, 更加容易实现学校制定的师资队伍建设和人才培养目标。通过开展职业教育和培训, 大批的师资精英能够迅速地成长起来, 在各个学科和领域起到带头人的作用, 这样就更加促进了师资队伍整体的人才布局结构优化调整的进程。
二、现阶段我国教师职业教育的几种主要形式
通过对现阶段国内各级各类学校的基本情况进行归纳, 笔者总结出现阶段我国教师职业教育有以下几种主要形式:
1. 思想政治教育。
思想政治教育是保持教师队伍凝聚力、战斗力和敬业精神的根本保证, 也是我国各类各级学校的光荣传统。从现阶段基本情况来看, 大部分学校都没有将教师思想政治教育工作视为一项单独的工作任务, 而是通过日常教育、集体学习、例会等方式得以体现。大部分学校都相应地建立起了教师思想政治教育制度, 实践效果也比较明显。
2. 业务素质教育。
教师的教学管理能力是其业务素质的外在表现, 业务素质教育是现阶段国内学校开展教师职业教育工作的核心环节, 也是相对薄弱的环节。教师的业务素质教育与其教学管理水平的提升息息相关, 包括学科教学能力提升培训、专业知识拓展培训、教育理论培训、教育心理学培训、管理能力培训等等内容。一些学校比较重视教师业务素质培养工作, 能够做到定期组织相关的专家或采取委托培养等方式, 让教师参加业务素质培训和教育。但是从整体情况来看, 大部分学校还是没有建立教师业务素质培养和教育的常态化机制, 教师不能够得到长期化、制度化和系统化的职业再教育。
3. 职业心理教育。
职业心理教育是教师职业教育的一项新的内容。根据研究表明, 教师是社会公认的工作压力较高的社会群体, 容易因工作导致各类比较严重的心理问题, 也是容易引发职业倦怠现象的高危人群。教师每天的工作任务量比较繁重, 存在重复性和机械劳动的情况, 而且还要经受升学、就业等压力, 因此非常容易产生职业性疲劳、健康状况不佳等情况, 心理健康水平也会随之相应地降低, 在这种情况下, 开展教师职业心理教育也就十分必要了。
通过开展职业心理教育, 教师群体在长期工作之中积存的不良情绪及各类心理问题有望得到疏导和释放, 特别是在教师掌握了科学的情绪调节方法以后, 就能够在日常的工作和生活中随时调整心理状态, 有助于教学工作的顺利开展。
4. 职业拓展教育。
职业拓展教育是当前非常流行的一种职业教育形式, 即在从事相关行业和工作的基础上, 接受行业相关的知识培养和技能培养。职业拓展教育在国内许多行业之中已经逐步开展起来, 并且对于优化员工知识结构和提高职业适应能力具有积极的促进作用, 但是对于我国教师行业来说, 职业拓展教育仍然处于空白。笔者认为, 由于教师职业的特殊性, 职业拓展教育的重点应当在于心理学、社会学等知识学科, 并且增加身心机能训练的相关内容, 提高身体素质, 适应较为繁重的工作压力。
三、现阶段我国教师职业教育工作中存在的突出性问题
笔者认为, 现阶段我国教师行业职业教育工作中主要存在如下几方面比较突出性的问题, 直接影响到了教育工作的水平。
1. 教师职业教育没有得到应有的重视。应当说, 现阶段国内的各级教育主管部门和学校都没有对教师职业教育 (下转第87页) 工作给予应有的重视, 这主要体现在没有建立教师职业教育长效机制, 经费投入严重不足, 教师参与职业教育的积极性不高。许多学校将教师的职业教育视为正常教学管理工作以外的事物, 抱着可有可无的态度对待教师职业教育。还有一些学校地处偏远地区, 师资力量和经费十分有限, 很难组织有针对性的教师职业教育。这些现象背后的根本原因在于各级教育主管部门和学校对于教师职业教育的重要意义认识不足, 还没有将教师的职业教育视为自身重要的职责, 因此普遍存在工作积极性不足等问题。
2. 职业教育的有效性和针对性普遍不足。从现阶段国内整体情况来看, 大部分学校组织的教师职业教育普遍存在针对性和有效性不足的问题。一些学校在组织针对教师的职业教育过程中, 过分强调思想政治教育和专业知识培训, 而对于教师的心理健康、身体素质等方面的关注程度严重不足。还有一些学校没有根据本单位的实际情况制定有针对性的职业教育工作机制, 组织教师参加的各类培训没有从根本上起到提高教师职业幸福感和职业技能水平的作用, 从而流于形式。笔者认为, 造成这些现象的主要原因在于这部分学校没有能够认真研究和分析教师职业教育工作的本质规律, 进而就不能够制定有针对性的完善的职业教育工作机制。
3. 教师职业教育游离于学校教学管理整体工作之外。很多学校将教师的职业教育工作列在年度教学管理工作计划之外, 没有结合教学管理工作实际, 将职业教育与学校日常工作紧密结合。此外, 许多学校也没有制定相应的制约机制和考核机制, 将教师参与职业教育、职业培训的成果与工作绩效考核结合起来, 教师对于职业教育工作很难给予应有的重视。应该说, 现阶段教师职业教育游离于学校教学管理体制以外, 是困扰教师职业教育健康发展的最突出问题。
四、提高教师职业教育水平的建议和思考
笔者认为, 为了有效地提高教师职业教育工作水平, 我们应当采取以下几方面措施:
1. 深刻认识教师职业教育工作的重要意义。
对于各级教育行政主管部门来说, 要将教师职业教育视为提高教师福利待遇的重要体现, 指导学校制定科学合理地教师职业教育教学规划。对于各级各类学校来说, 要切实提高对教师职业教育工作的重视程度, 更多地对教师给予高度的人文关怀, 关心他们的身体状况、精神状态和利益诉求。同时根据学校的实际情况, 提高教师职业教育的科学性、针对性和有效性, 因地制宜地对教师进行培训, 以此来带动师资队伍的稳定和综合素质的全面提升。
2. 建立完善的教师职业教育保障机制。
建立完善的教师职业教育保障机制是保证教师职业教育工作健康发展的根本。笔者认为, 教师教育保障机制应当包括经费投入机制、教育考核机制、监督检查机制, 等等。各级教育主管部门要逐步加大对教师职业教育工作的经费投入, 动员各类社会化职业教育和培训机构参与到教师职业教育工作之中, 提高职业教育水平。各类学校也应当将根据实际情况制定教师职业教育工作计划, 并制定相应的教育培训效果考评机制, 将教师参加职业教育的效果与教师的工作绩效、职称职务晋升等紧密结合起来, 提高教师参与职业教育的积极性, 督促教师保质保量地完成职业教育目标。
3. 不断丰富和完善教师职业教育的途径。
笔者认为, 今后一个阶段, 学校应当进一步丰富教师职业教育的途径, 特别是要重视对教师实施职业心理教育和职业拓展教育, 通过丰富职业教育途径, 切实地达到既定的工作目标。各级教育主管部门和学校可以借鉴其他行业和领域内的成功经验, 在保证教学管理工作正常开展的基础上, 全面创新教师职业教育的工作模式, 注重教师身心健康水平的同步提升。
摘要：教育工作水平, 是决定一个国家和民族综合素质的重要因素。教师是教育工作的直接执行者, 其教学管理能力将直接影响到我国教育事业发展的整体状况。教师职业教育是提高教师职业幸福感的重要途径, 包括思想政治教育、业务素质教育以及职业拓展教育等内容, 是一个综合性和系统化的工程。当前, 在我国大力推进素质教育改革的背景之下, 教师教育工作再次引起了社会各界的广泛关注, 也成为各级教育行政主管部门必须认真研究和解决的重要问题。分析了教师教育工作的重要意义、主要内容, 着重总结归纳出了现阶段教师教育工作中存在的突出性问题, 并就如何进一步全面提高教师教育工作水平提出了建议。
关键词：教师,职业教育,素质教育
参考文献
[1]吴全全.职业教育“双师型”教师基本问题研究.清华大学出版社, 2011.
【关键词】工作压力 职业倦怠 中小学教师
随着基础教育改革的深化和教师专业化进程的推进，教师工作压力逐渐引起了社会各界的关注。教师由于职业的特殊性，常常处于紧张、压力的环境中。有关研究表明，我国半数以上的中小学教师在职业生涯中感受到很大的压力[1]。徐富明等采用随机抽样的方式对300多名中小学教师的调查显示，70%的教师认为自己面临较大的职业压力[2]。一方面，压力对教师的身心造成不同程度的影响，主要表现为情绪失常、焦虑、易冲动等，这些负面的情绪得不到适当的调适，将可能引发职业倦怠的产生；另一方面，教师职业压力也会对学生的健康成长起消极作用。因而，本研究借助对中小学教师工作压力现状及其与职业倦怠关系的调查，以期为教师的身心健康以及教学水平的提高提供一些指导。
一、研究对象
随机抽取长春市以及周边乡镇中小学教师170人填写《中小学教师职业压力问卷》《教师职业倦怠量表》问卷，回收有效问卷156份，问卷回收率为91.76%。采用SPSS13.0进行统计分析。
二、研究结果
（一）教师心理状况总体水平
教师的总体压力均值为2.963，趋于中等水平（按计分方法，3为中度），这充分说明教师承受着中等程度的压力。在各个维度上，排在前四位分别是考试压力、工作负荷、自我发展、学生行为方面的压力。
表1 教师心理状况总体情况
此次调查还发现，56.7%的中小学教师普遍感受到压力（压力平均值等于或高于3），5.6%的教师感受到严重的压力感。这说明被调查的中小学教师感受到的压力整体处于中等水平，这与陈秋燕对四川中小学教师工作压力研究结果是一致的[3]。这些压力是来自多方面的，包括工作、人际、自我发展、学生行为等。在这些压力中，考试与工作压力是居于首位的，29.3%和16.2%的教师分别认为考试压力、工作压力给他们造成严重的压力感，这与当前的教育有紧密的关系。学校为了追求升学率，常常组织教师给学生补课，使教师的休息时间严重被剥夺。而且还将教师的职称、待遇跟学生的考试成绩直接挂钩，从而使教师感到压力。
在职业倦怠上，57%的教师感受到中等水平的职业倦怠（倦怠均值等于或高于3），8%的教师感受到严重的倦怠感。这说明被调查的中小学教师职业倦怠处于中等水平。伍新春[4]，宫贤平[5]分别对中小学教师职业倦怠进行调查研究也得到了相同的结果。在职业倦怠的情绪衰竭与人性化上，均值接近于3，这说明教师已经表现出职业倦怠的一些特征，但由于在成就感上有较高的均值，可能使得整体职业倦怠水平有所缓解。
（二） 教师工作压力与职业倦怠的相关分析
表2 教师工作压力与职业倦怠相关分析结果
表2显示，教师工作压力与职业倦怠之间呈显著的正相关，这说明，教师的工作压力越大，越容易出现职业倦怠的情况。进一步分析发现，工作压力与职业倦怠的情绪衰竭相关达0.7，工作压力给教师情绪方面带来的影响已经达到严重水平了，教师的工作热情产生一定程度的丧失。在去人性化上，工作压力与之相关将近0.6，表明工作压力越大，教师更容易对学生体现出冷漠、消极的行为。但相关并不意味着因果关系，教师产生职业倦怠的原因还应当进行更深入的探索。
三、研究建议
（一）加强对中小学教师进行心理健康教育
教师是学校关键所在，教师的心理健康状况直接或间接的影响着学生及其他教师的心理与行为，对教师个人的成长也有重要的作用。因而加强对中小学教师的心理健康教育，有助于他们在面临压力的情境下能够进行自我调节，具有良好的心理承受力。
（二）科学合理的评价教师的教学成绩
处于应试教育的今天，许多学校仍然把学生的成绩作为评定教师好坏的唯一指标。如何公正有效地对教师的教学质量进行评定，不仅有助于教师自身的发展，也能促进学校整体水平的提高。对教学质量的评定通常还应当包括教师对教学方法的选择，对教学内容的把握，对大纲的理解、教学手段等，不仅要评价教师的教学结果，也应当评定教师的教学过程。
（三）提高教师的地位和待遇
近些年来，国家虽然出台了一系列的政策、法规，不断提高教师的工资待遇和社会地位，但与劳动强度相同的其他行业相比，中小学教师的工资待遇依然偏低，使得他们不仅要承担工作带来的压力，而且还要为经济所担忧，挫伤了教师的职业归属感，易产生职业倦怠。各级政府应当增加教育投入，改善教师的经济待遇，提高教师的社会地位，使教师职业真正成为令人尊重和羡慕的职业。同时，各级政府部门要真正关心教师的工作于生活，理解教师的苦衷，帮助他们解决实际问题和困难。
（四）构建良好的学校环境
以往的研究表明，学校的组织结构和气氛对教师的工作压力与职业倦怠有很大的重用。一些学校缺乏民主管理，领导与教师之间缺乏沟通，对教师的合理意见不采纳，教师在岗位上缺乏自主权等会加剧教师压力与倦怠水平。因此构建良好的学校环境对于维护教师的心理健康水平有重要作用。
【参考文献】
[1]范先佐.税费改后农村义务教育面临的问题及对于我国中小学教师职业压力的研究[J].华中师范大学学报（人文社会学科版），2004， 11（4）：81-85.
[2]徐富明，申继亮，朱从书.教师职业压力与应对策略的研究[J].中小学管理，2002（10）：15-16.
职业学校教师年终工作总结一
一个学年即将结束，为了以后更好地工作及考核，现将一年的工作总结如下：
一、思想政治方面
我在师德上首先严格要求自己、与时俱进、爱岗敬业、为人师表、热爱学生、尊重学生。作为一名职业学校教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。对待学校分配的工作，在思想上不敢有半点懈怠，积极认真的去完成，向优秀的同志看齐，用更高的标准要求自己，不甘于平淡，不流于平庸。在与人相处中，做到谦虚谨慎，与人为善，遵守工作纪律，不迟到，不早退。
二、教育教学工作
根据学校的课堂教学常规严格做好备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。追求扎实有效的课堂教学。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。
班级工作：
（1）本学年进行家访xx次，主动电访xx余次。xx月获得班主任之星。
（2）家长对班级整体工作和班主任工作的满意率比上期有一些提高，师生关系融洽。
（3）班级五项评比、寝室生活两项工作呈上升的趋势。班主任工作连续x个月为一等奖。
（4）庆祝国庆比赛获学校三等奖，（5）关注班级整体工作教学质量的提高，积极协助各科任老师对班级教育教学
三、在教学工作上
根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学年工作计划，为整个学年的xx教学工作定下目标和方向，保证了整个学年的教学工作顺利完成.在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真贯彻《职业学校教育xx教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。
通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以如何培养中专学生创造能力教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。
通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。所以，在专科xx教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。
四、其它工作
除了日常的教学工作之外，能够积极参加学校组织的各项活动.加强“师德师风”的学习.工作上不计酬劳，任劳任怨，通过和同事们的共同努力，按时保质地完成了工作，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。为我校素质教育的发展作出更大的贡献！
职业学校教师年终工作总结二
一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本事，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自我，鞭策自我。对自我要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还进取参加各类政治业务学习，努力提高自我的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。
一、加强学习，不断提高思想业务素质
这一学年，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本事，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自我，鞭策自我，力争在思想上、工作上取得提高，得到提高，使自我能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学年来，我还进取参加各类学习，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自我的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名专科教师，仅有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学年，除了进取参加政治理论学习外，我还进取进行业务学习，提高自我的工作本事和业务素养，使自我能够更好的胜任自我的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。经过学习，让自我树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应当尽力去作好本职工作，异常是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情景设计教案。并虚心向有经验的教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，进取利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的进取性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，构成自我独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生本事，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
我在工作之余，把自我在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自我的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自我最为需要的信息资源，并进取与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失
反思本学年的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自我在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达自我心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自我在数学教学的特色点。
4、工作的进取性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
五、继往开来，开创新的天地
鉴于自我在本学年的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：
1、加强自身基本功的训练，异常是课堂教学本事的训练。做到精讲精练，注重对学生本事的培养。
2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大提高。
3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自我。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的提高。
一份春华，一份秋实，在本学年的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
职业学校教师年终工作总结三
本学年我认真学习，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结，希望能发扬优点克服不足总结检验教训继往开来，以促进教学工作更上一层楼、总结如下：
一、努力提高课的质量，追求复习的最大效益
1、认真学习新课改的考试说明和考试纲要，严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性，三年级在明确学年教学计划的基础上，本学年以来经常进行备课组集体备课，教学案一体化，将长计划和短安排有机结合，既体现了学年教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。
2、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临界生这个群体作为复习的主要对象，根据临界生的知识结构，能力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高，难，尖”，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。
3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，针对复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习“四合一”的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。
能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂；整理消化首先确保各学科当堂消化的时间；错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在周练中予以体现、二、让学生切实做好题，发挥训练的最大功能
1、实行“下水上岸”制，提高练习质量。“下水”是为了“上岸”，教师做题是为了选题。为此，本人对给学生做的题目自己先过一遍，加强对选题的工作，练习材料没有照搬现成资料，同时整个年段的题目是备课组集体研讨而成；要先改造，后使用，力求做到选题精当，符合学情。
2、有效监控训练过程，确保训练效度、训练上特别重视训练的计划性，明确每周训练计划、认真统计分析，对于重点学生更是面批到位、指导学生进行自我纠错，并定期进行纠错训练、
此外，对考试这一环节，严格考试流程，狠抓考风考纪，重视考试心理的调适，答题规范化的指导和应试技能的培养，努力消除非智力因素失分。及时认真地做好每次考试的质量分析，并使分析结果迅速，直接地指导后面的复习工作。
3、强化基础过关，实施分层推进、针对学生基础相对薄弱的现状，实施基础题过关的方法，在夯实基础的前提下，实验班适当提升训练难度，同时实行必做题和选做题的分档训练。这一举措对学生成绩的提高取得了良好的效果。
还有很多做得不够的地方，我一定保持谦虚谨慎，戒骄戒躁的作风，在今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家长们对我的信任，在来年再创佳绩。
职业学校教师年终工作总结四
回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的三年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学年的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。
一、政治思想方面
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学年积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者！实力是靠打出来的，不是靠说出来的。
三、继续教育学习方面
本学年我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。我能认真学习有关书籍，做好笔记。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。
四、组长工作
本学年我们全体专科教师都聚集到一起，大家在平时，能够互帮互助，主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人主动的好局面，真的像个大家庭，在这里我们都感受到了温暖。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，我们人人有了活力，有了朝气。我坚信，岁月能使人变老的是年龄，是外表，但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃，积极向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
职业学校教师年终工作总结五
一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
刚入学的新生对职业学校充满了好奇和浪漫的幻想，似乎已经摆脱了最痛苦的学习生活，从此不再受考试的折磨的升学的艰熬。但对新的生活环境及学习、生活方式不适应。积极要求进步，渴望成材，但对所学专业知之甚少，思想不稳定。
因此，本学年的新生入轨教育显得十分重要。这学年的教育主题是学旅游，爱旅游，立志献身旅游事业，争做合格中专生。培养目标是培养自理能力、自控能力和集体主义精神。将现这学年个人工作总结如下：
一、培养学生的自理能力
职业学校的学生在入学前大多缺少独立生活的经历，他们几乎每天在父母的呵护下生活，自理能力较差。特别是我班有几位学生是家长特意把他一个人安排在海南读书的，他们第一次离家那么远，常常为独立生活而感到烦恼。因此，学生的自理能力就成为学生能否适应新环境的关键因素，这就需要班主任给予心理上的引导和技能上的指导。
入学教育和军训两个周，我经常深入宿舍，不厌其烦地给学生传授基本的生活技能，养成良好的生活习惯和卫生习惯，逐步适应新环境。培养自理能力不仅仅是使学生能独立地生活，更重要的是使学生生活得健康、文明、有序，适应集体生活，正确处理人际关系，求得真正意义上的自立和自主。于是，我把生活技能、文明礼貌和校纪校规相结合起来，使学生提高思想境界到道德修养。
二、培养学生的自律能力
班主任对班级的有序管理，要以学生一定的自律能力作保证。一年级新生对职业教育的一切都是新鲜的，前几个周总是规规矩矩，但是时间久了就有空子可钻。如果学生缺乏自觉性和自主意识，班主任即使再勤快也是徒劳的。
首先，班主任就要教育他们懂得遵守行为规范即使是社会的要求，也是符合自己的利益的，让他们从职业人的角度去理解领会各种校纪校规，明白自觉遵守行为规范不仅有利于集体，有利于在社会生活中与大家协调相处，也是个人社会生活的需要。
其次，要充分调动学生的主体意识，让人人都有事做，都觉得自己在班里都是很重要的，班里设置了班干部、科代表、小组长、着装仪表监督员、各个卫生区的检查员、教室财产管理员等，实行层层管理、层层监督的管理制度，并且进行阶段性的自我工作小结，从而引导学生自我教育、自我完善的内心需要上来。
三、培养学生的专业情感
正确认识专业是学好专业的前提，培养良好的职业情感是提高综合素质的基础。引导学生认识专业，热爱专业是班主任的重要工作内容。
通过调动学生广泛收集海南旅游的相关资料报道，帮助他们从大的环境去认识专业，对未来的职业充满信心，激发他们学习专业的热情。
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1 中等职业学校教师参加企业实践总结报告06-10
学习《中小学教师职业道德规范》思想总结07-27
教师职业的发展历程07-09
教师的职业素养有感09-12
教师职业道德评价09-16
职业教育教师的素质06-07
教师的职业幸福感06-14
