中小学班主任培训学习心得体会

中小学班主任培训学习心得体会（精选15篇）

中小学班主任培训学习心得体会 篇1

10月21日—10月23日在教研室及学校的组织安排下，我有幸参加了为期两天半的“名师之路_全国中小学班主任基于生命视角的班级文化建设”的培训！通过这次学习让我受益匪浅！也是通过这次学习让我对班主任工作又一个重新的认识！

在10月21日早上我早早到了会场，坐在最前排！主持人介绍了本次的主讲人华林飞，中共党员，毕业于华中师范大学政治系，湖北省特级教师，武汉市教育科学研究院中学教研室副主任，中国教育学会会员。他创设了“体验、感悟、反馈、交流”教学模式，凸显主题性与生活化，瞄准学生最近发展区，以活动为载体，让学生在多层次的互动中品德得到提升，思维得到发展。现担任课程改革培训专家，著有《新课程教师读本》、《中学思想政治教学趣味教学案例》等研究著作30余种，在全国享有较高的知名度。近五年发表论文30余篇，出版教育教学专著及发表专业论文近100万字，在省内外作报告、主讲公开课30余场，是公认的中学政治课程教学与改革的领军人物。曾获得硚口区师德先进个人，区首席教师，区第四届名师，区十佳共产党员，硚口地区十大杰出青年，武汉市学科带头人，武汉青年五四奖章，武汉市有突出贡献的中青年专家，武汉市十四届劳动模范，人民教育出版社聘湖北省课程培训专家，湖北省骨干教师，省特级教师，全国优秀教师、全国优秀中小学德育课教师、全国十佳班主任等荣誉称号。从他的讲座中我得到了如下感悟:首先更要感悟生活的智慧，人情练达即文章，天地之间皆教育，要善于以教育的眼光发现。他说万物皆一理，隔行不隔山，做老师就要全面的发展自己，才能在任何时候发现自己的用途！在我们的生活中要善于发现，所谓生活即教育，教育即生活，社会即学校，学校也是社会。在一早上的时间里，我没事有感觉到累，我被华老师慷慨激昂的演说所感染。在听他讲说，他在当班主任的一些经历，不得不佩服华老师的智慧，同时这也是他用汗水换来的成绩！他强调每个学生都是独一无二的，不要自作主张强迫学生，做老师的更不能断定一个孩子的未来！当遇到问题学生时，“多设身处地的为学生想，才能感受，理解学生的所作所为，想想当年的自己，就能理解今天的孩子”尊重学生是了解学生的前提，了解学生才是教育的前提！这时全场响起雷鸣般的掌声！华老师讲的很精彩，值得我们学习的东西也实在是很多！他还提倡当老师的首先要学会“忽悠”，所谓“忽悠”是要了解学生，他说没有调查研究就没有发言权，没有活动就没有德育！在日常的教学工作中应多了解学生的喜好，并且多组织活动，通过活动来教育学生！华老师通过讲述自己的经历告诉我们他在遇到一些棘手的问题是怎么处理的，尤其是对高年级学生的心理了解让我很是佩服！他的班主任管理方法都可以用到我们以后的教育教学工作中去！

10月21日下午出现在演讲台的是一位看起来很年轻漂亮的女老师，其实已经四十多岁，首先我就被她的气质所吸引！她是中央教科所访问学者，2008年全国万名班主任培训特聘辅导教师，北京师范大学教育培训中心特聘专家。现任北京平谷区教育研修中心德育研究室主任，多年从事德育工作的实践与研究。在全国各地讲座1000多场。主要著作有：《我的班级管理之道》、《名校之门向你敞开》、《和谐班集体建设》、《班主任专业成长的八堂必修课》、《师德修养与教师专业化发展》、《教师克服职业倦怠的六堂课》等。她的交流题目是“直面教育的新问题，智慧化解寻对策——我的班级管理之道”这个题目说出了多少班主任的心声！她以独特的亲和力迅速感染了在座的各位老师！首先她通过学校开学学生对开学的不同表现形式提出了人的本性：趋利避苦！从而道出了学习并不快乐，这就要我们班主任寻找解决的办法。第二是换一种眼光看教育。当今社会信息方式多元化的体现，各种思维方式层出不穷，学生接触环境、方式方法的不同就有不同的思维及表现形式。这就要求我们班主任有换位思考即先跟后带的方法去处理问题。第三是强调了班主任忙要忙到点子上！学生的智力已不成问题。而成问题的是学生的心理和如何与学生家长的沟通。第四是用对方法做对事情。教育过程中对个别孩子的注意，要注意自己的方式方法，注意孩子的修养，要注意细节问题，要以身作则！教师不应把与家长的矛盾转换到学生身上。我觉得这些我在平常中都做到了，可能是做的不够好！在今后的教育教学工作中应该更加的努力！第五是批评也绿色。她用了很多案例进行了阐述。她的讲座生动而切近生活、幽默而不失深理，她的办法不但能适应家庭生活还适应班主任工作。

中小学班主任培训学习心得体会 篇2

一、名校办学思路清晰,教学成果显著

西北师范大学第二附属中学创建于1978年,坐落于具有百年历史的著名高等学府———西北师范大学校园内,环境优美、整洁、典雅,是西北师范大学的教育教学改革实验基地和教育实习基地。现有15个教学班,近800名学生。学校师资力量雄厚,有教职工45人;有10名教师获得过全国、省、市(地)级优秀教师、教学新秀、学科带头人、先进教育工作者等荣誉称号,老师扎实的工作作风,让我们很受感动。

兰州交通大学附属中学其前身是成立于1970年的兰州铁道学院子弟中学,1999年更名为兰州铁道学院附属中学。2003年4月兰州铁道学院更名为兰州交通大学,铁院附中也随其更名为兰州交通大学附属中学,简称交大附中。附中拥有一支高素质的教师队伍,受高校文化的熏陶浓厚,学生很有礼貌,在见到老师或同学时能主动问好,在进出校门时特别有礼貌,让参观的老师记忆犹新。

中国科学院兰州分院中学在长期的办学实践中,学校坚持以明晰的办学思路为前提,以科学的管理理念为统揽,以高素质的教师队伍为根本,以高效的课堂教学为保证,以完善的办学设施为保障,教育教学质量得到了较好保持。建校迄今,共培养初、高中毕业生一万多名,高考、中考质量近年来一直位于兰州市前列。

二、授课教师准备充分,课堂实用高效

2015年12月25日,全体学员观摩了中科院兰州分院中学陈丽娟老师的“CO2和CO”(第1课时)课堂教学。陈老师在教学过程中能抓住学生的心理特点,利用猜谜创设情境,激发学生的求知欲,并且敢于大胆放手让学生设计实验方案,对培养学生的学习思维有很大帮助。另外,陈老师在教授新知识时循循善诱,让学生学起来毫不费力,同时还引导学生体会化学与生活的密切联系。学生踊跃参与,在轻松、愉快的氛围中完成了本节课的学习。

12月26日,我们在交大附中观摩了李丽老师“燃料的合理利用与开发”一节示范课,李老师复习知识全面、准确、系统性强,尤其是酸雨对环境的影响视频很直观,让学生充分感知酸雨其实就在我们身边,它在时时刻刻影响着我们的生活。通过观看视频,让学生归纳酸雨的危害和防止措施,充分发挥了学生在课堂上的主体地位。另外,李老师归纳、总结及时,对教材的处理得当,重难点把握准确,课件制作精美,内容全面,实用性很强。

12月28日,我们观摩了师大第二附中张艺娣老师的“燃烧和灭火”课堂教学,张老师通过复习燃烧的条件并让学生观看火灾视频,很自然地引出新课,衔接紧凑,过渡流畅。在讲解逃生知识时,播放的视频很及时,给学生上了一节很好的安全教育课。

三、专家教授学识渊博,讲解催人奋进

培训期间,我们很荣幸地听到了北京师范大学化学学院教授、博士研究生导师刘克文老师《对化学科学的本质及化学教学中的几个学科问题》的讲座,河南省郑州市教育局教学研究室副主任、河南师范大学化学教育硕士生导师孙红保老师的《积极发挥学业评价的诊断与发展功能》讲座以及科学院中学高级教师王彦强校长《谈新课程下中学化学教师专业发展》的报告。专家们的报告给我们一线教师指明了方向,从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发,指出教师不应是“蜡烛”,要有可持续的文化知识储备,那就要学会做研究,成为专业化的教师。而研究应该来自教育教学实践,又要回归课堂、服务课堂。今天的教师角色应该转变,由教学主体向学习伙伴转变、由知识传授向导学转变。

四、培训学员积极参与,精神难能可贵

面对每天繁重的培训任务,自始至终几乎没有一个人请假,每天都能按时听课、观摩、撰写培训日志和班级简报,认真聆听各位专家教授的讲解,用心做好学习笔记,随时随地和各位学员讨论学习中遇到的困惑及今后的改进措施。我们通过这次培训,进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用。我们很多时候考虑问题时都是说学生的多,很少能够从自身出发,多问问自己究竟做了些什么,哪些还需要改进等等。

总之,这次培训收获颇多,为我们一线化学教师的专业发展提供了帮助,引领我们成长为专家型教师。在今后的教学中,我相信我会将老师的理论付诸实践,在这些专家的指导下,我相信我会有更大的进步,会取得更大的成绩。

参考文献

班主任培训心得体会 篇3

经过三天的观摩学习，感触颇多，现把我的感触总结如下：

我们的第一站是祁门县祁山小学，祁山小学始建于1906年，是一所百年老校。因建于祁山脚下，故命名，现有37个教学班，2043名学生，109名教师。校园环境优美，整洁干净。尤其是班级布置方面让我印象深刻，有三味书屋，有小荷才露尖尖角，有群星璀璨，有可爱的班级名片，103我可爱的家。班级的布置体现出了学校领导的管理有方，班主任的精心指导，学生的才能自我展示。陈校长的办学理念是“班主任是一个学校的核心力量”，所以在班主任这块他做到了：（1）选好班主任。让讲奉献、有能力的人担任班主任。（2）重视班主任培训。（3）多激励。开展活动、检查指导与激励并重。（4）讲方法。强将手下无弱兵，在陈校长的带领下，老师们兢兢业业，无私奉献，开拓创新，钻研教学。所以有了优秀的班主任倪艳梅、王冬霞。王老师的“育人比教书更难更累”“5+2=0”让我受益不少。她的班主任管理方法可谓是集文化艺术于一体。她的“三放”即放言、放权、放行，让我觉得她的用心良苦。放言就是让学生融入集体，献计献策。为此她采取了诸如：表情监督员；弹性惩戒法；循环日记；家校联合卡和免写劵等策略。她的放权就是让班级人人有事做，事事有人做。放行就是让学生实践体验，自我完善。她的班级不仅管理的井井有条，而且提高了学生的能力，加深了师生感情，形成了和谐的师生关系。还有让我感触很深的就是我们的合肥55中，一进校园，文化气息扑面而来。“赏心自有生花笔，悦耳莫过读书声”校风：崇德 尚智 健体 益美。教风：严谨 严格 严正。学风：勤学 勤思 勤为。他们的德馨园，校树与校花，文化墙让55中取得了今天丰硕的成果。

通过这次班主任培训，我深深体会到做好一名优秀班主任的不易。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

我觉得一名优秀班主任应该做到以下几点。

一、热爱教育事业，关爱自己的学生

有了爱，就有了工作的动力，就拥有了蓬勃向上的精神状态，也就有了积极工作的惯性，这样才能获得学生的满意、家长的放心和领导的信任。在班级管理中，班主任要主动了解学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬，少训斥。在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。针对学生的个性差异，要做到有的放矢。关爱尤其要让那些学困生体会到。在班级管理中，学困生会把自己看低，这样就会出现学困生抱团现象，所以在班级管理中，我们要做到“人人有事做，事事有人做”，每一个学生都是班级的小主人，做一个“博爱”的班主任，是我的方向和目标。

二、放手让孩子们自己去做

放手不等于不管理，放手是为了让孩子们学会自己约束自己，自己安排自己，提高自己。在放手中允许孩子犯错误，可是不允许在同样的事情上重复犯。班级的布置，班级的纪律，班级的自习，我都放手让他们自己去做。通过放手，他们的能力提高了，自制力增强了。在实践中锻炼，在锻炼中提升，在提升中长大。

三、班主任工作要有艺术性

1.要学会巧妙地使用表扬与批评

表扬是肯定，是鼓励，是期待。批评是鞭策，是期待。班主任在使用批评时要学多一点含蓄。就像55中优秀的班主任说的那样，批评学生要含蓄委婉但不失威严。批评的目的不是为了批评而是为了教育，批评的结果是为了达成和谐。

2.协调好学生和科任教师的关系

班主任是班级孩子的父母，科任老师是亲戚。亲戚在帮助我们，所以我的教育理念是：尊重、爱护每一位科任老师。学会在他们中间“和稀泥”。在孩子面前提高科任老师的威信，在老师面前学会打圆场。师生关系和谐了、亲近了，班级自然就好管理了。

3.学会与家长交流沟通

一句话，和家长有话好好说。在和家长沟通时可以这样去做：静听家长说，不要急着说；学生的长处与短处都要说；家长提出的问题要协商着解决；切记讽刺与挖苦，要让家长看到希望。

任小艾老师曾经说过：有人说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们在爱着别人的孩子。而在神圣之中又有高尚之人，他们不仅爱那些成绩好的，还爱那些成绩差的学生。他们可以说是上乘之人，这就是我们的班主任。

中小学班主任培训学习心得 篇4

这次培训我印象最深刻的是杭州市明珠实验学校校长洪建斌老师的报告，我听了之后想到了很多，更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。所以我愿，争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考。

一个坚持即坚持学习。我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。

两点突破。一是突破自己，把做一名智慧型的教师当成我追求的目标。教师的智慧是思出来的，是勤出来的，是交流出来的。每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。用这样的思想来指导我们的工作。那么我们工作的视角一定会更广，起点一定会更高，效果一定会更好。其次是我们还要拥有一颗学生心。大教育家孔子，有弟子三千，贤者七十二。他把学生称为弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是说老师应该把学生当成自己的兄弟，当成同辈人。这里指的师生间的心理距离。所以我们为人师者不要用成人的视角去看待学生和学生出现的问题。一定要有一颗学生心，把学生当成自己的同辈朋友。在教育学生过程中，我们要懂得换位思考，善于从学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题，要懂得学生的心理，真正明白学生需要的到底是什么。只要成为了学生的朋友，学生才能从情感上真正的认可你，才能认可你对他的教育。我相信，如果我们每个班主任都拥有一颗学生心，那么我们看待学生的眼光就不会再挑剔，教育学生的方法就不会再简单，和学生的关系就不会再隔膜。

第二点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破。

通过教育我们发现我们学校的学生虽然文明礼貌、遵守纪律，但也存在着许许多多的问题：校内文明，校外粗野;不爱护公物，以强凌弱，以大欺小，仅是课间活动有序这一条，我们是想方设法但效果仍不明显。怎样才能转变学生的精神面貌呢?

首先是从教师自身做起。教师要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动班内的学生。要求学生做到的自己一定要做到。在班级要创设一种特有的文明氛围，让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。

二是在教育学生的过程中遵循学生的发展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥，要抓住孩子的心理，通过创造孩子们喜欢的、常新常变的一些活动来达到教育的效果。孩子们喜欢网络，那我们就可以建立班级博客，让学生们撰写班级日志，老师家长或其他孩子们及时评论，用他们乐于接受的方式来规范他们的认知，来教育他们。我们还可以仿效魏书生，让学生参与到班级管理中，通过“一日班长体验”“快乐当家人”等活动去激发学生的主人翁意识。我们还可以把班级的评比形成班级的管理特色，把这样的评比搞成各类活动，像什么“明星脸活动”、“一周之星评比活动”等，每周每月进行专项的评比，调动起学生参与和表现的积极性。

三点思考。教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。这三个问题是：如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来?如何在工作中建立良好的师生情感?如何在威严和宽容间行走自如?老师们，让我们带着这三个问题在教育的路上且行且思，当解决了这三个问题，我们一定会成为快乐而智慧的教师。

中小学班主任培训学习心得体会 篇5

体会

今天能坐在这里向大家汇报交流我学习的感受，首先感谢学校领导能给我这次外出学习的机会，我是 7月31日起程奔赴北京参加“北京师范大学励耘计划——中小学班主任高级研修班”的培训，培训期间共聆听了8节讲座，给我们讲座的教师都是全国著名的教育专家和优秀的班主任。与会的教师来自全国各地，共计3百多人。培训期间，我们听到了名家大师的声音，看到了知名院校的气势，领略了首都教育者的风采，学习了实用的教育教学技术，感受到了得天独厚的人文景观、震撼人心的历史遗产、深厚的文化底蕴，浓厚学术氛围的无穷魅力。我们的收获是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、强烈的视觉冲击，让我们学会了思考，辨析，自我提示和主动践行;不同的学习体验，使我们学会了审视自己，反思过去，并在此基础上学会了甄别、吸纳、补充……对我们每个人而言，这次学习是一个立体塑造，整体构建，全面提升的过程。

下面我就针对这8节讲座向大家做以汇报，我们先后听的是孙老师的《美丽的教育》;魏老师的《在快乐中体验成功，在活动中健康成长》;高老师的《阅读，焕发班级的教育活力》;王老师的《课堂管理的理念和技巧》;郑老师的《全接纳慢引导——创造属于教室的力量》;张老师的《好的关系就是好的教育——教育中的人际沟通》;李老师的《班级管理中追求艺术性——师爱无声》;吴老师的《引发班主任心灵智慧的叙事探究》。

每位教师都有着自己独特的教育风格和理念，孙老师在《美丽的教育》讲座中说：“宽容与赏识让教育更美丽，爱心与智慧让教育走得更远。”这是孙老师教育的高度总结。她从心灵深处理解和关爱儿童，面对生理机能有障碍的学生，学习特别吃力的学生，单亲家庭的学生，她给了他们更多的爱，让每个孩子都感受到了自己是孙老师的小天使。孙老师用自己的宽容与赏识、爱心与智慧创造了美丽的教育，汲取孙老师的精华，也努力创造美丽的教育!

魏老师的讲座《在快乐中体验成功，在活动中健康成长》，她的班主任工作教育风格主要是注重开展丰富多彩的班级活动，在班级活动中与学生一起快乐成长。在形式多样的活动中，无需老师过多的语言，学生感悟到亲情，感悟到友情，体验了成功，体验了挫折，这就是教育。作为活动的设计者，隗老师认为把教育的目的隐藏在活动中，隐藏的越深达到的教育效果越好。通过老师策划的活动去唤醒学生心中的真诚，让他们发现生活是美好的，人心是善良的，学习是愉悦的，分享是快乐的。让学生们在生活和学习中不断自发地修正自己的行为，不断实现道德人格的提升。

高老师的《阅读，焕发班级的教育活力》，高老师坚定的教育信念是：让阅读润泽学生的心灵，让阅读焕发班级教育活力，让阅读成为师生共同的一种生活方式。

作为语文教师，高老师充分利用学科专长，通过开展阅读活动焕发班级教育活力：她根据不同年年级学生的特点，制订了一套近千本的读书推荐目录“书香超市”;通过开展亲子阅读活动，增进了家长、学生和班主任之间的沟通理解，形成了家校之间的教育合力。她所带的每个班都形成了静心读书的良好习惯，“文质彬彬”的优雅言行成为班上每一名学生的自觉要求。

在阅读中，高老师与学生一起学习成长，丰厚了文化底蕴，提升了人格素养。师生共同营造了一块崇尚踏实阅读的小小乐土。

郑老师“说悄悄话”是我最值得借鉴的一点。要做到与学生倾心沟通，必须以情感做基础。而“说悄悄话”恰好能达到师生之间心与心的交流，正确引导学生，消除他们的烦恼和困惑。

班主任培训学习心得体会 篇6

思考一：专家平民化

在去学习之前，自己曾想这些做报告的人都是全国著名的专家，肯定会讲些高深的理论，会大谈特谈教育学、心理学的知识，可是在这两天的学习中，做报告的专家们并没有谈些高深的理论性的东西，而是从实际教学中和工作中的具体事例谈起，他们所谈事例在我自己工作中大多也都经历过，无非是一些如何管理班级、如何处理班内事务的一些做法，自己不禁在思考：为什么自己认为是端不上大席的“狗肉”，在别人那里却成了“鱼翅燕窝”，并且大家还都乐意去品尝呢？或许越是平常的、大众的东西越会有人去关注它吧，毕竟这些和自己的工作最直接、最有用。正如学会屠龙之术倒不如学会杀猪有用的多。我想：专家之所以能成为专家,就是因为他们能把常人不以为然的事情做的最好，能够把自己工作中的小事不断进行总结反思、进行积累，或许真像其中一位专家所说：成功并不像你想像的那么难。

思考二：学生教育系列化

班主任工作的重点就是管理好班级、教育好学生，目标很明确，但真要达到理想的目标并不容易。做过班主任的老师都明白，管好学生一时的不良行为简单，但要改变学生的不良行为就很难了，这主要是我们不能针对学生的实际情况制定一个系列化的教育计划。其实，每一个学生的不良行为都有他产生的原因，表现的形式等，针对不同的原因、不同的表现形式要制定不同的计划，抓住各种教育时机，做到跟踪教育，毕竟要改变一个人的习惯并不是一件容易的事，如果我们只是做到见到问题处理问题，发现情况处理情况，那无异于头痛医头、脚痛医脚，治标不治本。

思考三：尊重和宽容——班主任工作的法宝

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的爱，浇灌他们的心田，帮助他们形成健康的人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

有人说，宽容是一种美德是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。

中小学班主任培训学习心得体会 篇7

一、浅析小学班主任工作的重点难点

小学是一个孩子人生之中很重要的时期之一,这个时候的孩子往往还没有完整成型的世界观和价值体系,因此班主任对于孩子们的价值观引导便尤为重要。除此之外,小学班主任往往在班级管理过程中还会遇到一些难点问题,以下依次举例分析。

(一)班集体的建设

班主任作为班级的建设者、管理者,需要在日常工作中逐渐让学生形成集体意识,培养学生社会交往能力和适应能力,并逐渐锻炼学生的自我教育能力。然而这最基本的工作在以往的教学工作中,也往往成为了一些年轻班主任面临的难题之一。小学生刚刚脱离父母的关怀,走进小学校园,除了新奇之外,喜欢有意识地寻找团体,因此比较容易形成集中的整体,但是由于个体差异性,总会存在个别同学无法顺利地融入集体,成为游离在集体之外的特殊人群。有一些是由于学生自身性格内向自闭,不愿与人交流,还有一些则是由于其他学生的主动排斥。久而久之就会使之与集体彻底分化开来,再也无法融入集体之中,甚至在他今后的生活之中留下阴影。面对这种问题,一些没有经验的班主任往往束手无策,即便多次通过谈话、家访等方式试图扭转局面,却收效甚微,最终只能放任自由。这也成了一些小学班主任在教育教学中首当其冲遇到的难题。

(二)个别教育

个别教育也是小学班主任必须面对的重点与难点,在以往的教学之中,经常会遇到这样的情况,优等生对于课程学习十分配合,中间生虽然表现平平,却也能对课程教学情况作出相应配合,可是一部分后进生则没有良好的习惯,不但不遵从课堂纪律,还会对整体课堂氛围造成困扰。班主任对于优等生往往要求严格,要求其起到带头作用,同时又要防止其产生自满情绪和嫉妒心理。而对于后进生,如何增强其自信心与集体荣誉感,如何因材施教发掘后进生身上的亮点,培养后进生的学习热情,也是班主任在教学中面对的难点问题。班主任在这项工作中,需要对每一个学生的特点、性格、家庭情况等进行细致的研究,明确学生之间的不同特长,加以引导,让各个层次的学生都能够健康地成长。

二、班主任培训对策

无论从什么角度来讲,班主任都需要不断地更新知识,学习各种教学理论,不断完善自身的知识结构,与时俱进,更新观念,不断丰富自身的管理技巧,积累管理经验,不断加强对于自身的培训。

(一)德育教育的培训

班主任在班级管理中需要不断渗透着关爱,只有将爱付出给学生,学生们才乐于接近你,遵从你。尤其是对于小学班主任而言,这种爱既像伙伴之间的感情,又像是严父慈母般的亲情仁爱,因此每一名班主任都必须拥有对于学生的那份真心的关爱。在班级管理工作中需要做到身教重于言传,首先要求教师对于自己严格要求,如果教师自身在言行上都不够严谨,那么势必会对学生的人格健康造成影响。例如在以往的工作中,笔者发现,对学生们多次强调维持班级卫生,学生们却总是不能很好地执行,但是有几次笔者随手捡起了面前的碎纸屑,学生们却纷纷效仿,班级的卫生迅速得到了改善,这就是身教甚于言传。除此之外,教师在与学生的交往中还须适当的保持距离。

如果说从情感上,自然是距离越近越好,可是在实际教学中笔者也发现,如果和学生相处过于亲密,反而会适得其反,在教学中无法对学生进行约束。例如笔者最早在从事班主任工作时,就曾经本着亲近的态度对待学生们,与学生们相处非常亲近,可是在上课时,就会有一些调皮的学生不服从管理,导致课堂秩序一度十分混乱。这也让笔者认识到,要时刻与学生保持适度的距离,使学生清楚地意识到自己与老师在各方面的差异,从而保持对教师的应有尊重。只有在这种前提下,才能够把课堂教学和课下的和谐氛围有机的融合在一起。

(二)班主任管理班级时的几点要求

在班主任的管理中,首要要求是民主。小学生刚刚开始接触到外界的新鲜事物,所以班主任有了非常重要的任务,在任何一个方面都不能有丝毫的松懈,绝对不能有所偏颇。其实在对于小学班级的管理中,引入民主机制是十分必要的,不仅可以让学生们从小认识到民主思想,还可以让学生们综合发展,适度竞争。其次便是信任,既然班主任已经将日常管理工作逐渐交给了通过民主或者是委任的方式选出负责人进行学生的自治,那就必须在管理中给予学生足够的信任,充分发挥班干部的作用,有的时候,一道信任的目光都能够让年龄尚小的学生们感受到不同的关爱。

三、总结

在多年的教学工作中,笔者总结出几点要点,首先便是在教学之中一定要报以真心,小学生虽然懵懂,但是最容易感受到周围人对于自身的态度,因此一定不能虚情假意。有的时候在教学管理中遇到的难题不完全是因为教学经验的不足,更多的是因为没有对学生报以真心,学生在与班主任的交流之中自然而言就会保持距离,使得教学工作无法顺利进行。

摘要：班主任工作从根本上来讲就是对班级的合理管理,在实现基本教学目标的同时,维系班级秩序,形成良好的班级风貌,同时尽可能地提升学生的自治水平。可以说,一个好的班主任能给班级带来非常巨大的良性刺激。本文就小学班主任工作中遇到的难点以及相应的培训对策做以简要分析,力求在今后的工作中将班主任的工作做得更好。

班主任培训学习心得体会 篇8

1、不要吝啬对学生的爱。

爱是溶化剂，爱是桥梁。要想让学生爱你，首先你应该付出你的爱。为了做到这点，我把关爱渗透到平时。我从不吝啬我的爱。比如：帮学生整理衣领，拍拍学生的头，学生生病时温柔的目光，关切的话语，递上的一杯热水。天气变了，我会及时提醒学生添加衣物，注意用火、用电安全。平时和学生们一起聊天，玩游戏，让他们感受到我的爱。我是老师也是朋友，我的关爱发自心底，出自真诚。

爱是阳光，给人温暖；爱是甘霖，滋润心田。当你尽情挥洒你的爱，付出你的爱时，让学生感受到你发自内心的爱的时候，学生也会爱你的。

2、经常换位思考。

人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。比如：学生上课说话、搞小动作的事。学生是活生生的人，独立的人，有个性的人。小学生刚好是爱说爱动的年龄，上课说话，搞小动作是再正常不过的事情了，只要在老师目光的示意下，或在老师语言，动作的提醒下，及时控制自己的行为，并能好好听课，完全是可以的。

3、以身作则，为人师表。

小学生具有很强的向师性，老师要注意自己的言行，尤其是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。首先班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己，要学生做到的，首先要做到。

4、因材施教，因人而异。

学生脾气秉性各不相同，我大致用“三三三”制来描述。既三分之一学生在学，三分之一学生在看，三分之一学生在捣蛋。也就是通常说的好中差三类学生，要通过观察熟悉他们的脾气秉性，管理才能有的放矢。好学生要正面引导，多鼓励。中等生要培养自信，帮他们找到目标，差生要求要降低，表扬不要吝啬语言，但批评也要严厉。

比如：我们班有一名男同学，性格特别鲜明，学习，做事特别认真，但是，当小脾气爆发时，夸奖的，批评的都听不进去。所以每次我都会先安抚好他的情绪，然后去鼓励他，肯定他，安排给他的任务会完成的非常棒！不同的人有不同的要求，有不同的教育方法，要因人而异，因材施教。将学生的优点放大，长处充分发挥。

参加班主任培训学习心得体会 篇9

芦芽小学 张东刚 我有幸参加了本学期的班主任培训学习，使我深刻认识到新时期做好小学教育班主任工作应具备的技巧和素质，学习的时间虽短，但受益匪浅，现将我个人通过参加这次学习，谈谈以下几点的体会。

我深深认识到班主任是班级学生的组织者、教育者和倡导者，是学生成长的引路人，其基本任务是带好班级、教好学生，就像段惠民教授所讲的“教就是教做人，育就是育心灵。”班主任工作的关键词是责任、爱心、细心、耐心、热心、慧心、诚心和信心。而班主任工作还要讲求一定的艺术效应，我想主要应该体现在以下几个方面：

一、语言的幽默艺术

班主任工作要做到静下心来教书，潜下心来育人，而语言的幽默是一束花，美丽可爱，班主任如果适时恰当的使用语言幽默艺术，会收到意想不到的良好效果，一个不爱听讲、学习差的学生，班主任用幽默语言去批评，不但会使学生认识到自己的错误，而且会让学生受到教育启迪的效果。有时候，语言的讽喻，但它不同于批评，而是给学生以愉悦，结果会引起学生更冷静的思考。

二、冷处理的艺术

教授、专家教导我们班主任要有观察能力、识别能力、谈话能力、组织能力、管理能力、协调能力、家访能力、指挥学生的能力、自我控制能力、创造能力，总结工作经验的能力，要具备以上这些能力，班主任就要认真做事，用心做好自己的本职工作，教学生一些做人的 道理，才能成为学生喜欢的班主任，很多班主任在学生犯错误后总是趁热打铁，进行不厌其烦的说教活动，可是收效不佳，冷处理就是要在学生犯错误之后，不是立刻批评教育，而是暂时放下来，使学生自己去感觉，一段时间后再找学生进行处理，有的学生还会自觉认识自己的不对，主动来找班主任。冷处理的方法，即让学生认识到自己的错误，又不伤害学生的自尊，从而在不知不觉中成长进步。

三、角色转换艺术

做一位合格班主任，它就需要班主任不断转换角色来了解、适应学生。当学生受到委屈时，班主任应该是能说知心话的朋友；当学生生病，需要人关心照顾时，班主任应是慈爱的父母；当学生对社会现有所困惑时，班主任应带他们走出迷雾的偶像；当学生有疑问时，班主任就是传道受业解惑的良师；只有这样学生才会服气你、尊重你、理解你，他们才会从内心接受你。

四、潜移默化艺术

中小学班主任培训学习心得体会 篇10

9月19日, 鄢局长在开班仪式上讲明为何要进行本次培训;回顾了红寺堡这几年教育发展的历程、办学规模及取得的成绩;客观分析了教育现状及目前乃至今后所面临的困境;提出了奋斗的目标、举措;确定了2013年教育教学的重点是抓农村小学教育, 并让与会人员认真思考“在教师队伍基本趋于稳定的前提下, 如何提升教育教学质量, 取得突破?”“怎样从‘苦教苦学’中解放出来, 应对教育新挑战, 取的自我超越, 获得可持续发展?”要求大家树立“背水一战、迎难而上, 要实现红寺堡的全面小康首先必须实现教育的均衡发展目标”的使命意识, 找准了目前我区教育的薄弱环节在小学教育, 尤其是农村的小学教育。造成我区初中教学成绩排名下滑的根本原因是教师队伍这几年大规模的淘换、不稳定。

一、对现存问题的不回避、不遮掩

对将来的办学思路、规划要立足现实, 着眼长远, 这种实事求是的态度赢得了大家的赞同, 让我们统一了思想认识, 明确了各自的责任, 增强了全局观念和使命意识、危机意识。

二、促进了彼此的了解, 沟通, 加深了理解

以往, 中学指责小学没有打牢基础, 导致中学教学太吃力, 尤其是英语、数学起步困难, 教学难度大, 成为学生辍学的主要成因。通过交流, 可以对他人所处的环境、不同学段的教育状态、生源质量, 师资等存在的难处有了了解。

三、造成教学质量提升困境的原因, 除了教师队伍的频繁调动外, 教师的人心不稳、职业倦怠是一个不可忽视的原因

现状是老教师纷纷退居二线, 在一线者的教学手段比较老套;刚走向教育岗位的年轻人, 有的身在曹营心在汉, 把教育只看做就业的手段而非追求的理想职业;有的心浮气躁不愿俯下身子去学习他人之长, 不思进取混饭吃;有佼佼者如蝴蝶般纷纷外调。正如魏主任所说:“这些年, 教师的准入包罗万象, 使得年轻人无论是专业技能还是心理从一开始就没有做好当教师的准备, 再加之社会大环境的影响, 受利益的驱动, 选择的多元化, 使得人心浮动, 直到上天无门钻地无缝, 处于半绝望状态了才不得不屈就于学校。”这样的师资队伍, 从年龄、学历上是优势, 是教育事业前进的不竭源泉, 是大势所趋, 但不容忽视的是他们缺了对教育事业的热爱, 奉献精神。

另外, 学校评优选先“唯成绩论英雄”, 对教师评价方式的单一在一定程度上挫伤了大部分中间人的工作积极性, 导致生源恶性流失, 造成人际关系的冷漠, 难以打造团队精神。

四、听了几位专家的讲座, 最深切的感受是读书学习、不断进取的重要性

放眼四周, 如今, 教师能够静下心来安心学习, 把学习当一回事的人已很少, 往往只满足于已有的经验和方法, 不愿去主动学习, 只是被动接受培训而已。这与教书育人应有的人文环境显得不搭调。

班主任培训学习心得 篇11

首先对于班队课的上法：

一、班队课存在的意义是帮助学生得到自我发展，完善学生的思维品质。班主任在教育教学工作中应该重视班队课的价值。

二、班队课在初中阶段不同阶段所要重视的方面是不同的：

1、七年级上半学期要注重引导学生的行为习惯。

2、七年级下半学期注重学生行为习惯的巩固和规范。

3、八年级上半学期应着重应对学生学习习惯和学习方法的引导。

4、八年级下学期应该强化学生自信心，人际交往的引导。

5、九年级上半学期应该注重学生思想品质以及学习态度方面的引导，要让学生树立自信心。九年级下半学期就是对中考压力的疏导。

朱老师在不同阶段对班队课的重点引导就如一盏指示明灯般指导方向，知道我们不走歪路。

三、班级角落单独拎出来的学生一定要得到老师等多的重视与肯定，这样才有助于学生行为习惯的提升以及带动整个班级的气氛。

其次，由于参加丽水市心理健康优质课评比，在朱老师的连夜指导下，我对于心理健康课的上法也有了一定的了解。心理健康课和班队课有着异曲同工之妙，但是它更注重准确和出处，更具有科学性。其次心理健康课也更加需要活动来支撑，让学生有感而发并有所思有所得。在课堂中让学生老师的引导下进行自我教育，让学生的心理更加强大就是心理健康活动课的目标。在这方面我还很欠缺，特别是理论知识的欠缺，因此我必定会再接再厉，争取成为学生的“心灵捕手”。

最后从xx老师身上我更是看到了身为一名班主任教师因具备的品质：有思想，胆大心细行动力强却又时时为他人着想，负责心已然成为工作习惯。面对学生或者徒弟的请教，耐心细致可谓孜孜不倦。我不仅佩服朱老师，更是在朱老师身上看到了作为人民教师的尊严，而我也必将努力朝着这个目标前进。

班主任教师培训学习心得体会 篇12

一、提高自身素质

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

二、走进学生的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

三、管理好班级体

在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。

四、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。在学习上耐心引导，生活中热心关怀，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助。

五、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。

中小学班主任培训学习心得体会 篇13

尽管我国中小学教师的教育技术培训与发达国家相比差距很大, 但通过多年的运作尝试, 它在全面提高中小学教师的教育教学能力, 大力普及中小学信息技术教育等方面起到了极大的作用。随着各项教育技术培训的进行, 我国将有更多的中小学教师从中受益。

教育技术培训对于教育的改革正在起着重要作用, 只是我们今天做得还不尽如人意, 我国教师的信息技术技能现状令人担忧。因此, 本文着重就目前存在的问题及解决办法作了相应的研究探寻。

一、中小学教师教育技术培训中存在的问题

纵观当今的中小学教师教育技术培训, 主要存在以下问题:

1. 培训模式和方法较单一

目前培训主要是以教师面授为主, 这种培训模式虽然对于上机实践能够提供及时有效的指导, 但是它也存在着不可避免的缺点。这种团体推进、整齐划一的灌输式的方法, 没有考虑到中小学教师作为成人的学习特点, 没有考虑到他们的群体特性, 不利于提高其学习积极性, 并且对于以后的实际应用也缺乏相应的后续反馈。

2. 培训内容重技术, 轻理论, 理论和教学实际相脱节

在培训实施过程中, 不管是培训者还是被培训教师, 往往都偏向于技术操作, 而忽视了技术在教学中的应用方法的培训。此外, 现有的培训中有些技术内容脱离教师的实际需求, 一味追求高深的技术, 使得教师学习不顺利。

3. 培训没有考虑学员的水平差异和学科差异

中小学教师来源于不同的学科, 这也就导致了他们的教育技术水平参差不齐, 兴趣点不同。

4. 培训课程质量有待提高, 评价体系尚需完善

由于培训时间短、培训内容多的原因, 使得培训教师在自己的教学过程、课堂管理等方面不能很好地做到言传身教, 即不能很好地体现现代教学设计和教育理念。另外, 目前多数培训的评价内容还是传统的记忆性知识和程序化方法, 评价方式也基本沿用考试的评价方式, 只是对培训期间的所学知识进行测试, 而忽视了学员结束培训后在实践中的应用效果。

5. 培训形式化、功利化, 培训效果无反馈

目前的培训基本上都是以参加考核, 拿到证书为终点, 培训带有一定的功利色彩, 具体的培训效果更是不得而知, 教师能否在其以后的教学中融入现代教育技术思想和理念, 能否将习得的现代信息技术自觉地、有效地整合到其学科教学中去, 这些都是无从知晓。

针对以上问题, 积极探索更为有效的培训方法和策略是非常有意义的。目前有不少研究者在这方面展开了研究和探索, 学习共同体更是近年来被教师教育技术培训所关注的一个方向。

二、学习共同体的涵义及其在国内的发展情况

学习共同体是指由具有共同信念、共同目标的学习者及其助学者 (包括教师、专家、辅导者等) 共同构成的团体。在知识共享和同伴支持的基础上, 通过参与交流、协作、反思等活动, 成员之间形成相互影响、相互促进、相互竞争的人际关系, 最终促进个体的成长, 以达到有意义学习的目的。

随着网络的迅猛发展, 又出现了网络学习共同体这一概念。网络学习共同体又称为在线学习共同体, 是指在基于网络的虚拟环境里, 一个由学习者 (群体) 及其助学者 (包括教师、专家、辅导者等) 共同构成的学习团体。

国内对学习共同体的研究时间不长, 但也取得了许多有价值的研究成果。1999年, 黑龙江省哈尔滨市南岗区教育局开始探索用学习共同体理论进行学校管理的理论和实践研究, 并取得了很大成就。2000年, 首都师范大学开发了虚拟学习社区智能网络教学支撑平台, 并于2003年向北京市中小学免费发放。

2 0 0 6年, 为了推进我国城市和农村整体教育改革, 推进我国大中小学综合改革, 推出“21世纪未来学校构想”, 中国未来研究会教育分会和中国未来研究院共同组建了中国未来教育 (学习共同体) 研究所。为了进一步提高中国学习共同体研究所的理论和实验研究水平, 经中国学习共同体研究所与北京红缨教育集团、北京红缨幼儿园共同商定, 北京红缨幼儿园于06年成为了中国学习共同体研究所第一个实验幼儿园。

三、学习共同体在中小学教师教育技术培训中的应用建议及其前景

培训期间, 在受训者之间建立学习共同体主要是通过合作学习小组的方式来完成, 以此来加强学生之间的联系和交流。

在当代合作学习小组和学习共同体的发展中是存在共识的, 二者根本的共识在于, 它们都从知识的社会建构出发, 重视意义的合作建构, 鼓励学习者之间的经验交互。在长期的研究与实践中, 合作学习的研究者们发展了许多基于课堂的合作教学模式和技术, 而学习共同体在设计策略的研究还远未达到如此精致和丰富的地步。但是, 由于已有的许多合作学习策略有助于学习者相互介入、建立共同事业和共享学习的记忆库, 有关学习共同体的培育策略的研究, 必然会分享合作学习的已有成果。事实上, 在许多情形下, 学习共同体与合作学习在学习策略层面是共享的。

所以, 培训期间学习共同体的建立完全可以通过合作学习小组的方式来完成。比如, 在探索一些教学理论或技术的应用方法和技巧时, 可以先由授课教师导入并明确学习任务、强调小组目标及成功的标准。然后小组成员围绕这一任务共同探讨其解决方案, 力求达成一致, 从而选择出最佳方案。小组之间也可以选定代表, 进行汇报交流, 其他组可以提出建议。最后, 进行修改, 完成任务。

另外, 活动期间, 助学者要有意识的给予指导, 提供必要的帮助或协调小组的活动, 促使这种共同学习气氛的形成, 这样学习的效果在某种程度上甚至要超过那种灌输性的教学方式, 达到意想不到的效果, 因为这种学习是潜移默化的, 而且是记忆深刻的。

以上探讨的是培训期间学习共同体的建立, 但是, 受训教师的学习并不会因为培训的结束而终止, 也不会因为曾经受过培训而不再碰到任何困难。那么培训结束后, 培训部门又应如何继续为受训教师们提供帮助呢?笔者认为由于受训者所处的地理位置不同, 网络学习共同体的建立也就成为一种值得一试的方式。建立基于网络的学习共同体, 应考虑以下方面:

1. 建立方便快捷的沟通平台

各种网络通讯方式相结合来建立网络学习共同体, 为处于不同地理位置的受训者提供一个网上沟通平台, 从而使得受训者之间的交流互助成为可能。

2. 拥有共同的问题或项目以及学习目标

学习共同体的学习活动以共同的问题或项目为中心, 只有参与和实践共同的问题或项目才标志着学习共同体的建立。

3. 持续的交流、反馈与反思是形成和发展网络学

习共同体的条件之一, 同时也是发展“共同体”意识的重要措施。

在助学者与受训教师之间建立学习共同体, 预期会有以下作用:

(1) 能使受训教师之间实现良好的知识共享。比如, 不论是在培训期间进行面对面的沟通协作, 还是培训结束后基于网络的交流, 都能够使受训教师就自己遇到的问题请教他人, 在受训教师之间形成探讨的氛围, 从而利用集体的智慧实现个体问题的解决。

(2) 能使受训教师的水平差异和学科差异得到充分的尊重。此时, 通过便捷多样的网络平台, 助学者可以充分考虑受训教师的学科差异和水平差异, 针对不同的学科教师提出的不同问题, 给与不同的帮助和指导。

(3) 能够使受训教师不因培训的结束而停止教育技术技能的学习, 即能够促进其终身学习。在教育部所制定的中小学教师教育技术能力标准中, 不论对象是教学人员、管理人员还是技术支持人员, 终身学习都被作为了一项重要的衡量标准。学习共同体的建立, 为受训教师的继续学习提供更好的保障, 为助学者继续向受训教师给与帮助提供了更好的条件。

(4) 能够将理论和实践紧密联合在一起。通过学习共同体, 助学者可以继续对受训教师将教育技术理论和技能应用于实际教学给与指导, 能够促进培训内容的实用化并和学校现有的教学资源相结合, 和教师的实际工作相结合, 真正为教师提供帮助。比如, 受训教师在自己的平常教学中对于怎样融入全新的教育理念、怎样将教育技术和课程进行更好的整合产生疑问时, 受训教师就可以通过学习共同体向助学者寻求帮助, 从而解决理论与实践相脱节这一问题。

(5) 能够丰富培训模式和方法。美国的J o y e e和Shiwers曾提出了四种培训模式: (1) 基础理论或基本原理, (2) 理论+观摩有关专家的示范, (3) 理论+示范+在相关条件下的实践和反馈, (4) 理论+示范+实践+学习伙伴间的相互指导。他们在其分析报告中指出:当参加培训的教职工间出现了不平等时, 培训的收效程度将只有5%-10%;当教职工以平等的小组方式参加培训时, 培训的收效是75%;当全体教职工凝聚成了一个平等的集体时, 培训收效程度将会达到90%。显而易见, 采用最后一种模式将会明显提高培训的效果。本课题的一项目标即是弥补传统培训模式的不足, 从而更加重视受训教师在其工作中的教育技术理论和技术的应用实践, 并在其今后的工作实践中引入学习伙伴间的相互指导和帮助。

参考文献

[1]武俊学, 李向英.构建网络环境下教师学习共同体—教师专业发展的创新途径[J].现代教育技术, 2006, 1

[2]顾小清.教师专业发展:在线学习共同体的作用[J].开放教育研究, 2003, 2

[3]赵健.学习共同体—关于学习的社会文化分析[D].华东师范大学, 2005

[4]何树彬.中小学学习共同体之构建:理念与策略[D].华东师范大学, 2005

暑期培训班主任学习心得 篇14

7月8日到11日，我有幸参加了教育局组织的职业院校班主任培训。由于职业学校学生的特殊性要求我们班主任付出更多的爱心和耐心，在平时的班级管理中，我会遇到很多的困惑，这次的培训让我有机会倾听别人的想法，接受专家的指导，学习有用的理论和实践知识。我将在今后的工作中，结合班级特点运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，我总结了以下几方面的心得：

1.敞开心扉，和学生平等交流。

在以前和学生的交流中，有一小类学生很让我头疼，小错不断，找到他的时候有时唯唯诺诺，有时一言不发，教育的效果很不明显。这样的学生也许在以前的老师那被骂惯了，说皮了，老师总是高高在上、指指点点，犯了错不问缘由，用责骂的语气教训一顿，造就了他现在不和老师真诚交流，行为习惯依然不好或者更差，本能的排斥和老师沟通自身的感受。面对这样的学生，作为班主任要想改善情况必须付出更多的耐心，出现情况后多渠道了解情况，不偏听偏信，站在学生的角度感受他的感受。和这类学生交流的时候多倾听，从当事人的感受分析问题，找到更好的解决问题的方法，帮助学生从意识上真正接受老师的指导，帮助学生慢慢成长。教育的秘诀是尊重学生。教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的。

2.多阅读，勤思考，用人格去影响学生。

老师是学生崇拜、模仿的对象。老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，在班集体建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己优秀的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作必能事半功倍。比如：学生退步了，真诚细致地帮助找到原因，送上鼓励；学生学习遇到困难，给予耐心的帮助与辅导；对缺少家庭温暖的学生，向家长一样细致地关怀……这些看来都是小事，但教师的人格魅力就是体现在这些小事上。

3.切记加强自身学习，不断提高专业素养。

班主任培训学习心得体会范文四篇 篇15

班主任培训学习心得体会一

有幸参加了教育部20xx年班主任工作培训班，虽然只有短短的x天时间，但是名师的指导加上丰富的教育实例使我大开眼界，受益匪浅。以下，我谈谈参加培训的心得体会：

一、做一名有魅力的班主任

“亲其师，信其道”，老师要以自己独特的人格魅力来吸引学生，征服学生。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，我说“班主任是学生素质的雕塑师”，所以作为一名班主任应具备多种能力、扮演多重角色，老师的工作才会顺利进行，那么如何塑造班主任的形象，增添班主任的魅力呢?我想应该做到以下几点：

1、要有积极向上、健康的心态；

一位积极健康的班主任必然带出一批积极健康的学生，如果一位班主任整天满腹牢骚，唉声叹气，学生必然受到其传染，也会失去生活中的勇气和快乐，更不要说在老师身上得到榜样的力量，班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。因此班主任必须有自我控制情绪的能力，做一名“阳光”老师，才是学生们喜欢的老师。

2、善于反思:

反思，能让我们少走弯路。有一次在班会上讲到每个人要学会反思：人之所以要高出其他动物一个层次，关键的一个问题就是人会时刻在反思，而其他动物却很少。我们很少见一个人做完一件事情之后没有任何反应，我们事后所表现出来的喜怒哀乐其实都是反思之后最初等的表现形式。反思能让我们明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是经验，哪些是教训，让我们更能明辨是非，纠正我们所走的路。

要做一个有魅力的班主任，也许还需要很多的条件，心态的自我调整、知识内涵的提升都是离不开的，因而我的成长之路还很漫长，虽然已经取得了学生们的认可，可与自己的目标还有一定的距离，还需要有大量的工作去做，因为只有在不停的学习和反思中才能取得进步。我相信只要付出，就会有收获，不需要计较太多，只须每天早上起来，看到那一张张可爱的笑脸，就是最幸福的了。

二、一日常规工作与班级管理

（一）对班级幼儿能有全面的了解：

我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

（二）常规教育要日常抓，抓日常：

俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。

（三）常规教育要抓重点、反复地抓：

幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。（班主任工作）但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展

三、建立家园联系

桥梁，是通过大家的互相联系，不断的沟通，齐心协力建立起来的。也离不开家长们的大力支持，家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作：

1、“家园共育”是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长汇报幼儿在园的各种表现以及学习的内容，介绍一些育儿的经验和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的教子经验，摘取幼儿生活中的点滴，请家长配合，共同培育幼儿；

2、个别访谈。利用交接孩子的时间、电话联系、家访等形式进行个别的交流、不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而促进每个孩子的成长；

3、“家园联系册”每月一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，家长也及时的反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加的了解，能更好的教育好孩子。

培训是短暂的，但是这次培训留给我们的思考是持续不断的。如何在《纲要》精神的指导下，紧扣渗透式教材，紧密联系幼儿的生活实际，发掘出幼儿的最大潜力是值得每一位老师不断探索的问题。

班主任培训学习心得体会二

班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。这次听了一些新老班主任老师经验交流，学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。

联系到我的实际工作，思考一下，的确我的工作中还有很多不足。首先，我的工作热情还不够，前段时间工作状况不是很佳，缺乏热情，办事效率也不高，有什么事不是积极对待，而是拖拉懒散，所以学校吩咐的事不够积极主动。今后一定要以饱满的热情去对待工作，主要迎接挑战。下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会：

一、用无私的爱去关心每一位学生

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该怎样爱自己的学生呢?平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。

只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法，因材施教。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。

二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友

著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

三、制定切实可行的目标，增强集体的凝聚力

目标就是方向，有了方向才有动力。班主任老师可以根据学校工作和本班的实际情况，拟定全班在知识、能力、情感等方面的总体目标和阶段目标，让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么，以避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。而且要将集体的目标动力落实到每一个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压力下自爱要求自己。比如，对于初一年级刚入中学的孩子，我们首先要做的就是帮助他们适应校园生活，怎么听课，怎么发言等一系列常规问题，然后再考虑怎样培养孩子们爱护环境，团结同学，讲文明礼貌等习惯。当然每个年段都有每个年段的目标。目标的制定不是主要的目的，而是如何通过努力去实现这个目标，提高学生的素质才是最主要的目的。所以，我们在制定目标时要根据中学生的年龄与心理特征来制定，目标必须要有激励性和切实性，要让学生能“跳一跳就摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失学生们的信心。

四、开展丰富多彩的班会活动，净化学生的心灵

丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素，而孩子们能从活动中获得这些营养素，因为班会是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地，也是一个班级的学生与学生之间、学生与班主任之间进行情感交流、心灵沟通的重要方法，班主任要通过成功地组织形式多样、内容丰富的班会，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。

五、班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养

优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新的知识。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点，抓住要领，举一反三，运用自如，在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。要想成为一名优秀的班主任，首先就要做一名优秀的学科教师，因为越是课讲的好，业务能力强的老师对学生的影响就越大，越容易受到学生的崇拜。优秀班主任的.工作来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于我们来说没有过时。

学会科学管理班级工作，做一个时尚的班主任；放平心态，轻松而为；快乐工作，享受教育；理解人性，顺性而为。工作一定要有记录，一切以学生为中心，围着孩子们转，用文字、相片这些记录下孩子们的成长故事，如果没有记录那将是悲哀的。所以，我们以后开展了班级活动后要及时记录，日积月累，就会形成自己的心得体会，为日后的工作打下良好的基础。

我们的服务对象不仅仅是一个个学生，它联系的将是一个个家庭的全部；影响的不仅仅是一个人，而是一代人甚至是几代人。班主任工作神圣而伟大；任重而道远。要做好一个班主任，就必须勤学习，多思考，多交流，多反思。以上我这次学习的一点心得体会，希望得到老师们的批评、指正。

班主任培训学习心得体会三

有幸参加了xx组织的20xx年第x期班主任培训班，尽管只有x天时间，但是名师的指导使我打开眼界，尤其是作为工作xx年，第一次参加这么隆重的培训，让我受益匪浅。

以下我谈谈参加培训的心得体会：

一、以“德”治班

作为班主任必须以情感教育为前提，以热爱学生为出发点，灌输道理只是工作日常，学生听起来枯燥无味，甚至产生逆反心理；刚当班主任，我有过这样的经历，老板着脸，一副教训人的样子，学生表面毕恭毕敬，却一点一点拉开了距离，学生不在给我讲真话，实话。造成了，班级管理处于一种班主任不在现场就一盘散沙的局面。通过这次学习，我认识到自己工作经验的不足，在以后的工作中，务必主动和学习交朋友，增强班级凝聚力，以“德”治班才是搞好班级关系的法宝。

二、以“新”治班

作为新时代的班主任，学生获取知识的途径越来越多，班主任必须拿出“不做墙上芦苇，不做山间竹笋”的魄力才能迎合时代需求。

（1）得了解学生发展水平，年龄特征，班级群体心理。

（2）培养和扩大积极分子，提高干部素质，逐步形成有威信，品学兼优的学生领导核心。发动他们开展活动，团结和带动同学一起前进。

三、以“严”治班

“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”班主任难免遇到不少不良学习的学生，尽管带来不少麻烦，但是也得用理解的心态去对待。为让学生适应新环境，得做一下工作：

（1）制定严格的班规。改变班主任看学生的“保姆”式的管理方法；可以采用积分制，从学习能力，学习态度，活动进行每周总结一次。

（2）尊师孝父。逢年过节，可以开展这样的活动，给学生算算感情账，算算经济账，让他们懂得尊重老师，孝敬父母，育才先育人。

班主任培训学习心得体会四

为期xx天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。不仅仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从三位优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。透过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、要做有职责心班主任

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与职责感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心，体现出班主任的职责心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作

班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它透过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的好处和价值才可能做好这份工作。

三、要做以身作则，为人师表的班主任

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。立丰遐老师尤其提到了这一点。班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”

总的来说，我期望我的学生成为用心向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和职责感、尽力做好任何事情，有必须心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。务必不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

四、做正确评价，鼓励学生的班主任

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

五、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导

教育务必有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和职责心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。