阅读感受范文500

阅读感受范文500（推荐6篇）

阅读感受范文500 篇1

高尔基他小名叫阿廖沙，他自幼丧父，随母亲和外祖母来到了外祖父家，结果阿廖沙艰苦的命运就此开始了。

外祖父家，与其说是家，不如说是人间地狱。外祖父掌管着家里的一切，脾气又暴躁，视财如命，阿廖沙时常犯错误而被外祖父痛打;两个舅舅因分家产而大打出手;女人跟是没有地位，任丈夫打骂。这一切在幼小阿廖沙的心里留下了伤痛的阴影。不过，也有一个疼爱他的外祖母，所以，在他悲惨的童年生活里也得到了一些温暖。

后来，阿廖沙离开了外祖父家，独自一人走入社会。在这期间，他饱受欺凌，但他还是熬了过来。因为他有着坚持不懈，不向困难低头的信念!

现在的我们，不愁吃，不愁穿。却还是不满意，老向父母要这个要那。真是身在福中不知福。阿廖沙却吃不饱，穿不暖，还要挨打，受欺凌。这让我不由得想到：假如入我们生活在俄国沙皇时期，会怎样?会认为那根本不是人生活的地方吗?

体测感受范文篇2

2010年12月3号，我们参加了学校举行的大学生体能测试。体能是智育德育的载体，毛主席曾向全国人民提出“发展体育运动，增强人民体质”的号召，今天看来仍然有现实指导意义。体能的提高除受物质条件限定外，也受思想观念的制约。对于广大学子来说，树立终生体育的理念，热爱体育运动，克服困难仍然显得必要。全民热爱体育运动是一个民族振兴必不可缺的环节！因此，学校组织的这次测试足以见学校校领导在这方面对我们广大学生的关心。

身体素质这个词对很多人来说可能并不陌生。在日常生活中，人们常说，某人力气大，某人跑的快，或者某人很灵活，某人耐久力强。实际上这些能力都属于身体素质。身体素质通常指的是人体在肌肉活动中所表现出来的各种能力。一般包括力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等。因此，学校在这次测试中安排了跟随节奏台阶跳测脉搏，测握力，测肺活量，测立定跳远，测身高体重这五个项目。

经过这次体能测试，我也有所感触。首先是老师的严格规定纪律，明确要求学生必须穿运动裤，运动鞋，来保证学生在体侧过程中的人身安全，以免发生意外。其次是学生的积极配合，大部分学生都能按照老师的要来做，即使极少部分学生没有遵照要求，但在老师的要求下，及时更换服装进行体测。

当然，任何事情都不是完美的。为了响应促进学校对学生体能测试的顺利进行，学生对体测提出建议和看法。我在这里对体测这项事宜也提出一点微薄之见。首先，希望学校能把学生进行体测的场所安排的稍微宽敞一些，不要在学生进行体测的时候形成你挤我拥的场面。其次，希望老师在课堂之上对学生体测的有关项目进行训练，这样不仅能够提高学生的体测成绩，更能锻炼学生的一些基本体能。

感受亲情（范文）篇3

开拓创新，做好本职。为保证医疗质量安全，从管理角度出发，推进专业发展，逐渐完善质量检查标准，细化检查细则，加大对各护理单元夜查房、随机质量检查的力度。针对查出的问题，每月分析、评价，在护士长例会上进行反馈，对全员进行质量讲评。注重业务培训。为努力实现护理技术零缺陷，终坚持抓好护理人员的三基训练，分层次培训，为提升全体护理人员的业务素质，每月围绕“护理风险管理、护理服务警示教育、护士素质与修养、外院护理服务汇报、安全输液、手术室管理”等内容进行培训。同时主动配合医院进行全院护士长竞争上岗，从护理文书、消毒隔离、病房管理、突发事件处理、差错事故防范等方面对护士长进行了集中培训。

扎实推进，优质护理。落实卫生部关于深入开展“优质护理服务示范工程”活动的精神,深化以病人为中心的服务理念，为广大群众提供高质量的护理服务，她协助护士长落实各项护理措施，并亲自和护士们一起工作，翻身擦背，洗头喂饭、健康教育、出院指导。满意度调查不断提高，医患矛盾明显减少。以前的不理解和思想情绪在工作中发生了根本性的转变，在此基础上连续推出了护理绩效考核分配、护理人力资源合理调配、护理岗位设置等具体的实施方案并得到了院领导的大力支持，同时积极协调相关科室不断完善各项保障支持系统，把时间还给护士更好的为患者服务。逐步形成了新的工作模式、管理方法和服务意识。

开展活动，义务奉献。每逢“护士节” “三八节”，组织“医患沟通技巧”比赛，拉近了护患距离，增进患方对医务人员的信任和理解，构建了和谐的医患关系；组织义诊活动，到敬老院为孤寡老人、保育人员进行健康查体、心理咨询、设健康档案，以传授保健知识，提高人们的保健意识，增强自我保健能力。特别是在“5.12”汶川大地震及一系列抗洪救灾中，她带领全院护理人员积极报名参加一线抗震救灾工作，率先捐款、捐物，准备急救物资，随时待命出发。这种一方有难，八方支援的实际行动激发了大家的工作热情，迸发出爱的力量，促进了人与人之间的和谐。

考编感受[范文模版] 篇4

我们小学英语招的人数相对于语文数学来说都是比较少的，因此压力会比较大，在备考的过程当中你要担心招的多不多，边担心边看书的话，可能比比较累。如果你认识教育局的人的话，很多信息的获得比较方便。

1.在11月份的时候，你可以自己打个电话到人事科，问一下小学英语招不招，还有就是看什么书，因为桐乡往年也考过学科专业知识，如果考这个的话，很多英语师范的人的英语肯定比我们小学教育英语的人来说要好很多；问了之后，教育局的人应该会告诉你看什么书，但是真的还是担心的，主要是招考信息变得灵活，如果不放心的话，开年后再去问一下。

2..在12月下旬的时候，桐乡教育局对下一年的招考人数已经统计好了，你可以想方设法的去获得这个招考人数，但是那时教育局告诉你的招考人数是第一批和第二批一起的，你只有对这个总数有个了解，但这对你备考是有利的，会给你增添信心和更明确的奋斗目标。

3.在2中旬的时候你可以再去去问一下第一批具体招多少以及考什么内容，大概什么时候考

4.如果你有渠道可以拿到上一年的真题卷，那是最好不过了。

5.笔试结束后，你就会担心报名人数以及最终招几个了，那你考完后又可以想渠道去问了，顺便问面试时间

获得信息的技巧就那些，当时想知道这些信息时真的很累，因为这些事情是你从来没有考虑过的，你去托人的话，你也要对得起为你付出的那个人。现在回想一路走来，真的很艰辛，也很痛苦，有时候看书看得真想哭，但是没办法，你只有坚持着，还有那么多人对你有着期望，压力实在太大太大了。记得当时妈妈跟我说担心我考不进，我直接跟她说我肯定考进的，但是自己是没有把握的，因为考场里谁也不知道，当你说了这句话之后，你要做出行动了。在备考的时候，真的是不愿听到一句考不进的话，每次爸爸妈妈跟我说考不进怎么办的时候，我都是回了句肯定考进的。为了承诺，为了不辜负别人的期望，那就要持之以恒，结果终将是美好的。

漫长的考编路，有你的同学相伴而行，互相鼓励，要抗得住严寒与寂寞，要有耐心与恒心，更要有信心。

现在最喜欢的一句话就是天道酬勤，厚积薄发，以前我用天道酬勤这句话鼓励自己，在去年暑假为论文收集资料时采访对口班的吴芳芳学姐，她说她也喜欢这句话，并加了句厚积薄发，慢慢地，我也加了，一直这么相信着，在考前，我一直说了结果应该是美好的，现在一切都结束了，真的是如我所愿。

春晖小学，当时我并不知道，在大二的一个星期三，我在上新西兰双语教学的公选课，静菱在党员之家值班，吴丽芳学姐在那做桐乡考编经验交流会，于是静菱给我发了短信，我逃了公选课去听了，当时还不是很懂，只是听听过过，主要是还在大二，考编意识还没那么强烈吧。当时知道吴姐姐考进的是春晖，还是小班化教学，25人一班，就想着以后想要进这个学校，去年春晖招的语数外，都是我们的学姐，只有晓玲学姐是比较熟悉的，在东风小学实习时认识的，还有么一次班长会议，她问我是不是桐乡人，看着学姐他们都进春晖，于是我想了两年的春晖，今年春晖语数外又是我们小教的，三个人应该都是很想进春晖的，最终都实现了，我和阿秋在面试时还有个对手，当时真的觉得压力很大，面试谁也不知道，而我是很想去春晖，笔试又很高，没进春晖的话，我真的是想去其他地方再考的，昨天的面试都很给力，用陈老师的话来说经验只有一句话努力总会有回报的。

未来的目标是先完善自己，再教好学生，你没有活水源头或者教学的基本功，想生存在这片土地上是不容易的，所以趁着年轻，趁着能对生命再开下玩笑，趁着无忧无虑，决定再奋斗！

考编感慨 2

大三结束后，就意味着考编已经开始了，回首，我的考编路不是一帆风顺的，也经过了风吹雨打，但是没有到放弃的地步。

第一站：11月23日和小伙伴去了杭州师范大学仓前校区，校长看到是湖师院的，就不是很喜欢，早上很早去，到了中午的时候就结束了。

第二站：11月24日杭州师范大学钱江学院，当时下沙地区要省优，省优我是没有的，但是当时有个条件是专业成绩前5%等于省优，我根本没看到那个条件，小伙伴在那边进了，我又要开始颠沛流离了。

第三站：12月1日浙师大，嘉兴秀洲区，由于准备的不充分，结构化面试低于别人，0.6分之差檫肩而过。

第四站：12月7日杭州余杭报名，12月17日去考试，当时下雨，背着电脑包，电脑包褪色，把我600元的衣服染色了，我一直没发现，是姐姐发现的。和亲爱的到了余杭之后，经历波折，就已经不想考了，对这个地方的不喜欢，外面都是外地人，10分钟能到那个小学，那个外地人给我绕了2个小时，于是彻底不想考了。

第五站，也是最后一站：当时从余杭回来，我已经没想法了，因为杭州的笔试22日开考，我又没报名，所以我只能回桐乡，也是我最想回的地方了，抱着最大的希望在这个地方，那么身心的压力真的是难以用任何尺度来衡量的。而我又是担心招考人数，又是害怕这两本书，但是真的没办法，只有看，也只有坚持，因为考编的压力不是我一个人的，还有一家人。我把最多的时间放在桐乡，把最大的希望寄托在桐乡，在这片土地上也结了果实，使我从此结束流浪生活。

考编的道路布满着荆棘，要有勇气前行，在很多时候，可以求助自己的老师，教法老师和班主任，他们会耐心听你讲考编的事情以及鼓励你继续前进。皮格马利翁效应说明教师的期望或明或暗的被传递给了学生，学生会按照老师的期望去塑造自己的行为，教师的期望似乎自动的应验了，你跟老师聊天或者谈心，无意间会增加你备考的信心。在我的备考路上，方老师在11月份就跟我说过一句话，笔试肯定没问题，在笔试考完后等成绩时跟我说肯定没问题，面试准备时又跟我说肯定没问题，但是我一直担心着，昨天我跟她说进了之后，她跟我说知道我肯定没问题的。我觉得一切都被方老师说中了，真是厉害。班主任也跟我打过电话，浙师大回来，余杭回来，以及桐乡的各种信息，我都有跟他联系，在考笔试前还问了他大题目怎么答，真的不会，以前课程与教学论考的太烂了。跟老师联系，可以获得鼓励和支持。此外，还有ZSJ也一直鼓励着我。

依稀记得在滨江区来学院做宣讲时，刁老师跟我说去杭州考啊，快点考上，我还想叫你去做经验交流会的，其实老师的一言一举都会给我们考编的人动力。

现在尘埃落定，有个奶奶也说了别人需要你帮忙，你能帮，一定要去帮的。这样的教育，也让我佩服，我也会尽力而为。

考编感慨 3 —教育基础知识和综合基础知识

教育基础知识是一门需要花大量时间去看，考的简答题也是比较死板的，所以这门考好的话，综合基础知识差点也没事。

在复习教育基础知识时：

1，在有空的时候，你先把书浏览一遍，这一遍是看流水账一样进行，能记住的几乎没得。2，在大实习的时候，你无需听课或者上课或者打杂，你也可以拿出来浏览。

3，集中浏览的时间是很短的，但是基本是没时间的，在开题报告结束后，你浏览的也结束了。

4，开题报告结束后，又是实习，又是流浪，你就开始细看，但是还没背的节奏，因为你浏览的那些早在哪里都不知道了。

5，细看一遍也要很久的，每天看个一两章，这个结束后对总体有个印象，然后接着边做题边看

6，边看边抄提纲，这个时候是真正开始看书了，已经在寒假，寒假里，父母是高度配合的。7，抄完后，你还是背不出来的，只是对知识进行罗列，下面就是看着提纲背大点，这个时候才对知识有了记忆，此时已经开学了，背大点也要10天的

8，大点背完一遍，你开始背小点，并继续背大点，这一次过完已经3月10多号了 9，接着是系统的背从未背过的名词解释，4分钟1个，一天没几个，还要背教育法律 10，考前，看看以前的考卷上的错题，有时间的话把不错的也看。

About me：我是边看书边做考卷的，我的第一遍都没做在考卷上，做在纸上，然后错的题目在考卷上画圈，之后再拿出来做，错题就剪下来装订，考前看。考卷真的做了很多，可以说数不清楚，华图2013，2014，山香小学，山香中学，山香小学冲刺，文亮2014，山香冲刺和中学是3月买的，当时买了中学的山香，送了中学的考卷。个人还是比较喜欢做考卷的，尤其是你在寒假里看不进书的时候可以做做考卷和背背考卷上的大题，看答题方式。由于考卷买太多，也做不完，最后我就边做边扔，到最后只剩山香版本，考前还在看。

除了做山香考卷，那么还有山香的书，书上的练习题都做，反反复复地做，我们今年考的简答题美育的基本任务就在书旁边的联系中，还有一题是案例分析题教师与学生类似于书上的案例，有一个单选和一个多选是书旁边的知识。案例分析是最后几天看的，因为之前都是在背，背了忘，忘了背。

教育基础知识考的特别细，看书时边边角落都需要，尤其是课外拓展那边的，这是我们忽视的地方，因为觉得拓展么，不重要的，走进去全是拓展。

今年考题还是有点偏，很多不在书里面，来自于其他的书本，那就猜把，反正大家都一样，都看山香。

此外，就是心理学第六章，中学和小学是不一样的内容，这个内容是我们忽视了，中学和小学内容有很多不同，但也有相似的地方，所以我建议是买中学和小学的山香各一本，对照着看，并以小学的为主，我当时想到这一点已经很晚了，3月了，买中学的书只是做做书上的习题。

教育基础知识，你静下心来背，考试分数肯定不会低的。虽然我的分数也不是很高，但也没有很差，前几还是有的。

答题技巧：做选择题时，很多可能是不确定的，我这次也是改对了2个，以往我是不会改的，我一直相信自己的答案，这次我是随波逐流，我不确定的答案，那我就选那个大家基本都会选得那个，要错一起错，我不要特立独行的坚持我的答案。不过这只是我的感觉。

做简答题时，分点写，1，2，3，综上，……

做辨析题时：先判断，再理由，分点写，总结

做论述题时：先写该题中心词的名词解释，再分点详细展开，最后写一些总结性的话

做案例分析题时：题目要求你判断，那你就先判断再分析。分析是原理加案例，分点展开。

我几乎把所有时间都花在了教育基础，但是分数还不是第一第二，因为在背的时候忽视了一些自认为不会考的知识，也是比较可惜的。

综合基础知识：

这门分数可以拉开很大，我也是赢在了这一门上，跟别人可以拉开十几分甚至20，但是这门到没怎么复习，书也没看完。这门知识包括政治，法律，管理，经济，科技，信息，农业，公文，反正什么都有，看了跟没看一样，今年也没考到几题。今年考的比较灵活，语文，数学，医学伦理，著作权法（民法里的一个小点，书里没多少，长篇大论，看了根本记不牢）……如果是文科生的话，做这一门是比较有优势的，并不是在内容上有很多优势，而是在答题技巧方面。

单选，多选，就凭感觉做，不会么猜，不要纠结太久，越纠结，那可能就错了，我在考场里纠结的题目出来都是错的。

材料题真的是看运气了，今年考了著作权法和市场经济以及医学伦理题。著作权法是在考卷上做的一道选择，凭着这道选择做了这么一道大题，真是晕死了。市场经济那题买书时送了一份卷子里面的一题，但是考这个真的觉得不会考的，新改革的书国家赔偿法和社会法是新加的，我怎么想么也会考新的，结果还是考了这个，幸好有个印象，因为当时对这题没想法，直接看了答案。医学伦理题么，不说了，在考场里做医生救病人救谁么，就是完全乱编。论述题科学技术是一把双刃剑，再简单也不过了，但你只有6分钟做了，写写来不及，写完放笔就收卷子了，所以做了这个出来根本不知道前面单选多选做了什么。

复习方法：

1，3 月的时候可以看书了，浏览，背就算了，也不要一天看十几页那种，太慢了，浏览过过，重点看政治，法律，经济，管理，公文，如果你是文科生，政治不看也没事，我就没看，因为来不及了。此外，对于政治的话，我建议看下高中的政治书就可以了，哲学必看，但不用跟高中一样背很细，只要知道大原理以及方法论就可以，我就看了这个，其余是生活中的法律那本选修书，读了一遍就没了。

2，书浏览完了，那就边做考卷边浏览，最后一周我是以做卷子为主，一天会做好几份，做不完了，希望后代早点开始做，早点开始看书。

桐乡的考编政策在浙江省里，除了宁海的话，就是我们了，但是备考看书真是痛苦加痛苦，尤其是看那本天书，看什么不知道，但又不放心，最后只能挑重点看了。其实今年桐乡小学英语第一批招的不是很多，当时看到5个时，心都碎了，过了几天想想，5个也蛮好了，大家都跟我说肯定可以进笔试，我记得当时跟班长说我的目标是五分之首，笔试出来，让我成了桐乡市之首，面试结束还是桐乡市之首，真的是太诧异了。师院的学姐学长为我们开了好头，我们要继续前进，一代造福一代，共创未来。

祝愿未来的学弟学妹都能顺利进编！大手拉着小手，健康成长！（有需要帮忙的地方，可以问我，我会尽力而为。）

“老师”，我的真爱？

四年前高考结束填志愿，我原本是想选经济类专业的，后来脑抽地选了师范；四年前，我就想好了当个小学英语老师，一是英语是我的最爱，二是初高中有升学压力，那么小学最好，看了所有的学校，只有湖州师范学院有这个专业，于是填了，欣喜地进了。

四年前，我以为小学教育英语师范专业学的都是英语，2010年9月11日，狂风暴雨，怀揣着新奇，带着憧憬与希望，踏进校园。车子停在西校区尖尖角那边，去燕鹰体育馆报名，班主任和学姐坐在那，给了我寝室钥匙。只记得我当时弱弱地，基本不怎么说话，这可能跟我的高中生活有关，大学与高中，觉得我在高中应该是比较文静的，也许是高中时佼佼者太多了，我只是弱弱地一个。

接过钥匙，车子从外道绕走，来到寝室，开始了我的大学生活。军训，弱小的身体可以抗过，但是假装生病，然后请假，这些可能跟高中早锻炼有关，想当年每天拿着蓝色本本去做早操，很搞笑的一个玩笑是检查的人以为你天天例假，这种习惯渐趋带到大学，在军训中使用了。依稀记得军训中的一段小插曲：由于对校园的不熟悉，有一个晚上，我和球从寝室去西校区操场迷路了，左拐右拐就是没有找到我们的场地，当我们找到时已经7：00多了，于是笑着跟教官说迷路了。四年后的今天，回想军训生活是多么快乐，多么无忧无虑。

军训结束，迎来了大一的生活，大一的我还是比较弱小的，每天早上会起来背单词，日积月累，背了一本，在亮亮老师的课上，很多陌生单词我基本都知道，记得一个 cease的单词，班级有了感叹的声音，这个好习惯真的是可惜，没有延续到大二，现在我的词汇量也基本没了，重新拾起，需要勇气，但是为了将来，不得不弯腰捡起。此外，大一生活中志愿者做的比较多，然后就是每天晚上练普通话和毛笔字，时间就是这样不知不觉地度过的。

大二，竞选了团支书，生活忙碌了一些，团支部风采大赛持续了几个月，夹着六级考试，还有一些杂七杂八的事。大二，我也开始在寝室外面找到了自己的朋友。大二，最怀念的一个地方是西校区图书馆，基本空闲时间都在那儿，喜欢那里的安静，尤其是六月天，中午时只听得见风扇的声音，那种时光，真的很美好，但是持续不久。

大二暑假去了安吉培训班，6个人干了40天左右，第一次出去磨练了自己。磨练结束，带来了一场病，苦不堪言。

大三，身体还没有发现什么问题，于是竞选了班长，一个多月后，身体出现了问题，当时真的非常痛苦。我是一个想学的人，但是身体不给力，于是不再去图书馆，整天在寝室，从此也结束了我的馆子生活。班长一年，我也觉得很辛苦，大事小事太多，尤其是一个问题你讲过几遍了，又有很多人问你的时候，特心烦，但是没办法，这是职务。当时担任团支书的时候，我就说了在这个职位才能体会前任的辛苦，当班长时亦是如此。大三下，少先队实践活动和顶岗实习，可以说把我搞死了，六月，几乎天天熬夜，每天在小学和大学之间奔波。

大三暑假：论文文献，开题，访谈提纲，数据收集。这些前期工作为我的大四生活减轻了很多负担。方老师的超前思想，鼓励以及耐心指导，使我也比别人快地完成了这些任务。暑假的心酸，换来大四的一心，回想这样做是非常值得的。

大四，9月2日，在罗老师的带队下，17位成员来到湖师附小幸福里校区，学校地理位置最优，师资力量也很好，很幸运的被挑在附小，与搭档开始了我的实习生活。16位成员在组长的带领下，工作井然有序，在最后的时光中，我上了一节汇报课，经过磨练，才知道自己的不足，师傅Miss Ru 热心地指导，这次磨练带给我最大的启发不是在设计课上，而是教态，上课带着微笑也是从那时开始改变。实习生活很快，一转眼就结束了。当时我并不那么爱实习，因为我的心在考编上，我想多点时间看书。

11月开题报告，在大家都写开题报告的时候，我开启了我的论文写作，大概写了十几页，正式这十几页，让我在后面继续写时节省了很多时间，并没有打断我的看书生活。

11月中旬回家，在家里呆了一周左右，11月23日和小伙伴开始流浪，踏上考编之路。

2014年4月12日才尘埃落定。

现在回想大学生活，最快乐的是在东风小学的顶岗生活和附小的实习，最苦逼的事情不是各种大大小小的考试，而是考编。读了四年，只能选择做个老师，真是太辛苦了。方老师在9月份跟我电话说了如果不考上，也要take it easy，并给我举了对口班学姐的例子。其实，做什么工作我无所谓的，当老师很大程度上是被说的，尤其是那种不知情的大人，以为你读了师范就肯定当老师，但不知道你背后付出的艰辛与泪水，这种心情无法释怀。

从两年前开始就惦记着实验小学教育集团春晖小学，小班化，牛津英语，外教进班的口语课，两年后死命地为了这个学校奋斗，多么爱她。昨日，踏进校园，校园确实很美，但是不知道为什么还是觉得附小好，也许是对附小的熟悉，对春晖的陌生，更大的原因是对踏上工作岗位的害怕。于是开始讨厌春晖，多么希望未来把我放在振东、凤鸣什么的培养。

运动会，看到了老师们的辛苦，尤其是班主任。作为一个新老师，班主任经验稀少，一怕管理不好，二怕伤害学生，内心是多么矛盾。矛盾纠结的心理，我产生了一个问题：老师是我的真爱么？

教育心理学说教师成长的阶段，新教师多处在生存关注阶段，对于我现在所出现的心理，全都与之相符，昨日，一位英语老师跟我说新老师磨课会比较多，听到这句话又是多么害怕，于是她跟我说了她也是这么过来的，但是我还是怕，磨课，磨脑子，磨基本功，磨经历，好害怕。

当上老师难，当个好老师更难！选择了这条路，想要前走，注定一路坎坷。想到一句话，只要跟书有关，永远都是辛苦的。做学生读书难，当了老师教书难，自己从学生过来，但是从未体会过这一刻。

老师好难做，大家都是自己热爱老师这个职业么？回想去年的访谈，在职与职前很多老师信念都是一致，其实对教师信念的理解还处在表层，去年学姐他们的观点和我现在的差不多相似。难道每一个职前教师都会有这段矛盾的心理？

老师，很爱么？好像没有。现在已经没有当初考的时候那么热爱了，也许是担忧与害怕遮挡了喜欢。

记于考完后一周关于考试：3月23日，刚刚考完，很开心。考完第一门出来，我就特别开心，因为做到了一道大题目的原题，如果没有看到过原题答案，真的很难答到点子上。而我，看到过似曾相识的题目，做过，看过答案，但是我觉得它不会考的，所以脑中只有个印象。再说最后两道多选题，可以说是不幸中的万幸，倒数第二题，在考卷上出现过，不只是一次的做到，我第一次做的时候，选了bd，做错了，之后我一直记得这个答案，考前一天还在做，结果第二天就在考场相遇，那个惊喜。最后一题股票，考前一天中午也在做，但是没有做到最后，手机百度，没有找到确切的答案，小姑姑正好是学股票的，我也想问她，但是后来忘记问了，而我在百度呢，正好找到了3个选项的答案，最后一个没找到，我也没有找下去，拿到试卷，又看到了相似的题目，于是我就选了查到的3个选项，最后一个选项没选，一直到考完，才知道就3个选项是对的。所以说有时候运气也是很重要的。

在考前的一个晚上，一直看公文，有人跟我说公文的写作好好看，就在那晚我看到了公文的写作的过渡语言，是在同桌的试卷上看到的，否则我真的不知道，进入考场，又看到考了，只能说真的是运气。就像雅莉说她考前看到了3点钟，进入考场看到了教育学的美育的基本任务和素质教育以及全面发展教育的概念，拿到考卷就立马写了这两题一样的兴奋。美育的基本任务，这道题目也考了，真是让我低估了出卷人的思维，我也背过一遍，但是我觉得这么低级的问题是不会考的，结果就考了，一个同学出来说她会的，写了概念，其实概念就对了其中的一个小点而已。考完出来，说了教育的单选多选填空不会，填空做的比较差，但是大家差不多，因为好多人第一个空也错的，也许做的都以为是对的，包括我。像学生主体性的表现的三个方面，当有人跟我说这个也很少有人会做全，我还不相信，直到昨天我也相信这是事实。

卷子上的题目原来大家在考卷里都或多或少的会错，像最近发展区的概念和意义，有人也是记忆不清楚的写下去的，创造性思维方法，很多人不记得，也有部分人搞混，包括我，幸好那天脑子比较清醒，写了两个字后就感到答得不对。教育是立国之本，我答了教育的功能，查了答案，差别也不大，就是教育对经济政治文化的作用，做到这题的时候，就想到阿秋，因为她考前2晚抽了我一个大题，就是教育的功能，在写的时候，我觉得也可以搬进去。最后说一下简答的全面发展教育和素质教育的关系，原来很多人这道题木也是自己答的，没有看到过，书本上拓展部分只有2点，但是查了答案有3点，我也就写了2点，虽然我背了，但是我没有觉得这种题目会考。辨析题的第一题，也是幸运，昨天哥说她判断错了，那我庆幸判断对了，原理写了三个阶段，分别解释了一下，不能拿满分么，少点三四分总有的。品德与态度，在心理学第六章，大家都不看，我还拿了中学和小学的书对比，这块内容是相似的，都怪后面感冒挂盐水，脑子混乱后忘记背名词解释了，其实依从，认同，内化这三阶段我是当多选题来看待的，真想不到出了辨析题，考完我就知道很多人不会了，一是在心理学第六章，二是在旁边的拓展，其实这部分在2013年的书上是个重点，有些人看了2013版的书也蛮赚的。

教育学答案几乎对好了，分数也差不多有底了，综合的大题55分也差不多好了，唯一不能确定的是综合45分的小题，记得的几题，对了，错了，大家都差不多，其他的我都记得了，希望和往常一样把，不会做的，总会想起来的，因为在考场里犹豫过，会做的，一般不记得的。今天看了去年的分数，感觉都很高的，今年估计没有去年那么高了，但是高手总有几个的。

从昨天看到超哥的等成绩的说说，想到考完已经过了四天了，大家都是在担心成绩，包括我，很多人跟我说不会有问题的，但是没看到公告之前，永远是不放心的。四进三，再好的运气也没有了。大家都跟我说笔试进了，妥了，但是现在唯一担心的就是笔试，真是糟糕。今天好多人问了成绩什么时候出来，我说了好日子还有明天1天，后天开始又会担心了，周一出成绩的话，我还不敢看，把准考证已告诉别人，超哥还来了句我知道你考号，帮你看，好人啊。

招5个，报名4个，最后3个，语文数学的还在担心，尤其是数学的压力有点大，对于我们这种生意不太好的科目来说，就等笔试进了再准备面试好了。12年的1：1面试，13年的1：1面试，到14年的1：1，真是太开心了，当初一直和阿秋说招的多少没关系，报的少，1：1就行了，这个现在也成了事实。大家一起担心笔试，一起担心笔试成绩，有一群人一直陪伴着。我教育学真的不担心，综合大题也不担心，最最担心的是综合小题，没对过几道题目，题目都不记得做了哪些，真是捉急。今天已经把山香小学的那本送人了……

考完后，只有23号一天，我是很有精神的，其余我都是纸张做的，一下子停下来一点力气也没有，每天都是睡觉，真的觉得好累好累，看书太辛苦太辛苦了。真的想不到每天在楼下看书，一直坚持着，现在想想，觉得真累，楼下还有省统考的同学在奋斗着，省统考也不远了，每天在楼下，肯定会有好的收获的。我刚开始在楼下看书，一个人都不认识，后来就看到每天同样的人在一起，就跟一个2班的人聊了聊山香看书怎么看，最后认识了几个4班的，但是不知道他们叫什么，雪瑶是我原本认识的，一起看书的伙伴就那么几个，他们还在奋斗，加油！

前几天，我和雅莉一起买了四下的教材，今天拿到时特别兴奋，也不知道为什么。我已经离开小学教材90天了，现在想叫我设计一堂课，真的觉得是难啊，也无心设计了。看到新教材，勾起了我对教材的喜欢。也许人就是喜新厌旧吧。明天再休息一天，后天开始要开始看教材了，浏览吧。

出了成绩就回家了，因为要辅导，还想去小学找找课堂的感觉。ZSJ发短信说请LYQ老师给指点下，L老师是我眼中的高手，电脑里有专门一个文件夹是高手的建议，到时和雅莉哥一起找L老师。

对于论文，有心无力，本想改，但是无力。拖着，估计要拖到面试结束了。希望我那时别再瘫痪了，很想出去玩，晨曦旅行社的人每周会给我发个短信，真的是想出去溜达，但是无力。。

赴天津学习感受[范文模版] 篇5

蓝天学校李亚妮

我非常荣幸参加了小学语文骨干教师“十百千培训活动”天津师范大学研修班的学习。因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准严格要求自己，积极参加每次培训学习，认真做好笔记。虽然时间非常有限，只有短短的20天，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。我在天津成长。

这次培训不但全面，而且细致，有课程标准制定者巢宗琪对“义务教育新课程标准”修订的精彩解读和分析，有名师的课堂教学展示、名校的影子学习，有百年名校的熏陶感染，还有高瞻远瞩耐人寻味无穷的专题讲座和经验之谈。这次培训学习，不仅为我们这些一线在职教师提供了良好的学习机会，同时也向我们提出了新的挑战。

一、领会课标精神转变教学观念

巢宗琪教授关于2011年版新课程标准的解读和诠释，使我领会了课标精神，彻底转变了我的教学观念，也使我更加认识了教师的角色地位。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

新版课标一方面保持了课程标准“实验稿”的改革精神和结构框架，另一方面则又根据十年来社会和教育事业发展的需要，针对课程改革实验中发现的问题，作了较大的修改和调整。他从四个方面作一个简要的介绍，一是义务教育语文课程标准修订的基本思路。二是语文课程标准修订的大致情况。三是义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容。四是当前语文教学需要重点关注的因素和环节。

从课程标准的构成部分来看，改动幅度较大的地方主要是：（1）“前言”

导语完全重写；“课程性质”的表述有重要的补充；“课程基本理念”和“设计思路”也有较多的修改。（2）“课程目标与内容”

“总体目标与内容”和“学段目标与内容”，在内容方面和语言表述方面也有较多修改。（3）“实施建议”

“教学建议”增加了比较多的具体建议；“评价建议”也补充了具体建议，结构上有较大的调整；“教材编写建议”有所补充。（4）“附录”

“优秀诗文背诵推荐篇目”，比“实验稿”增加16篇，在具体篇目上略有调整；“关于课外读物的建议”例举的书目有所增补和调整；新增两个“字表”——《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。（5）结构体例与标题

课程标准的结构体例和标题也作了一些调整，尽可能和其他学科课程标准取得一致，如，“前言”部分的“课程性质”“课程基本理念”“课程设计思路”的标题及相关内容（比较：实验稿的“课程标准设计思路”）；“实施建议”四个部分的排列顺序。但有的地方，语文课程还是根据本学科的特点来安排，课程标准中未设“内容标准”这一类，不强求与别的学科保持完全统一，语文课程标准里的“内容”与“目标”融在一起；标题则采用“课程目标与内容”，下面一级标

题未采用按内容划分的“分目标”的名目，而是按学段提出“目标”，称为“学段目标与内容”；“总目标”则称为“总体目标与内容”。

小学、中学阶段是学生语文素养养成的黄金时期，错过这个时期，很可能“语文发育不良”的状况会伴随终身。所以，在语文教学中必须紧紧抓住一些关键的因素和环节，促进学生养成良好的语文素养。紧扣语文课程的核心任务——学习语言文字运用，认真抓好“读书”这一根本环节，注重日常的积累，努力设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生适时梳理学习的重点内容，坚持“三个维度目标的融合”“工具性与人文性统一”，重视汉字教育。

新的课程标准是一个新的起点，在这新的起始点上，应该清醒地看到，我们是在快速变化的时代催促之下投身于大规模改革的，各方面的准备都还不够充分。在课程改革实验的过程中，发现了不少问题，既有老问题，也有新问题。在今后语文课程的实施中，也必然会滋生出各种各样的矛盾和困难。一次重大改革，遭遇种种复杂问题，自然不可避免。经济、社会的改革是这样，基础教育课程改革也是如此。但是我们没有理由退缩，退缩只会带来更大的风险和代价。世界发展、社会进步的潮流，不容许我们等一切条件都成熟之后，再实行改革。我们只能毫不犹豫地投入改革的洪流，边实践，边建设，跟上时代发展的步伐。我们不能指望在短时间内把语文课程的所有问题都解决好，但是希望通过探索和改革，积极寻找解决的对策，使课程改革能够更加健康、平稳、顺利地向前发展。他对修订后的课标的全面解读,使我们真正领悟了新课标的基本理念,真正使我们认识到自己在今后教学中应该树立的以学生为主的教育教学理念，用自主、合作、探究的学习方式使学生主动积极的参与到学习的过程中，全面提高学生的语文素养。

二、倾听专家讲座感悟语文魅力

在这次培训中我聆听了许多教授专家的讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多知识营养。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我如同经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐。

候秉琛教授给我们带来的《增强语文意识，感悟语言魅力》讲座，使我真正体会到如何才能教好语文。我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很准确、到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，甚至只能是老师越讲越糊涂，学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。

讲读课文，要以读为主，精读多读。可以这样说，课文的思想性，教育意义，不是老师讲出来的，而是包含在课文中的。老师在讲读课文时要精讲多读，读讲结合。读中有讲，讲中有读。要把更多的时间留给学生读书，让学生读出自己的理解，读出自己的体验。读中悟意，读中悟情，读中悟语。

因此，在要求学生朗读时应该集中注意力，用心思考，把朗读跟理解相结合起来。

李卫东老师《小学语文感悟式课堂教学》讲座，他指明了语文教学的方向：语文教学过程包括三个层面分别是：言语行为层面——引导实践的过程；言语能力层面——发展语言的过程；言语生活层面——滋养心灵的过程。语文课这三个层面缺一不可。并且清楚了各个年段的教学重点，这样就可以提高教学的效率了。此外，我还了解到李老师的成功并非偶然，这来源于他付出艰苦的努力，我以后要向李老师

一样不断学习，丰富自己的文化底蕴，钻研教材，让学生爱上学习，达到李老师所讲的语文教学的三个层面。

“感悟式课堂教学”，使我明白了教师要在备课上下很大功夫。教师研读教材，深挖教材，纵观全局，有所取舍，确定教什么，想方法怎么教，才能在教学中引导学生学好语文，培养能力。其次关注学生的需求。让学生发挥课堂主体作用，参与教学，教给他们方法，自己去感悟。

当然，每位教师都有自己的教学模式和方法，道路是不同的，但是我们的目的都是相同的，那就是培养素质型的人才，适应社会的需求和发展。为此，教师要不断学习，不断反思，找到更适合学生发展的教育教学之路。

多年来，习作教学一直困扰着我们。提到作文，教师怕教，学生怕学。学生作文成为敷衍老师的一种学业负担，教师苦口婆心，口干舌燥，劝说的语言车载船装也难引起孩子的作文兴趣。学生不知所云，两眼茫然，习作仍是假话连篇，语言干巴，令人沮丧。今天听了郜彬儒教授的《小学作文趣味教学》，使我又一次体会到兴趣是求知和学习的最大动力。他重点给我们讲了小学作文趣味训练的五点要求：启发性、新意性、随机性、体验性、探索性。于是我对作文教学有几点体会：

1.关注生活。语文教师在日常作文教学中要不失时机地引导，交给学生观察的方法、帮助他们寻找观察的渠道，解放学生的思想和感官，把学习写作和生活有机地结合起来，让他们用自己的目光和心灵在丰富多彩的现实中，无拘无束的品味人生，体验真情，让作文充满灵动和魅力，让习做教学成为师生积极地生命互动，让学生“写自己想说的话”，“我手写我心”。

2.加大阅读量，积累重于理解。学生暂时理解不了的，今后随着阅读量的增加和年龄的增长渐渐就会理解的。语文的效率是学生积累出来的。语文教育必须多读书、诵书，广见博识，在大量读书中积累、感悟、举三反一，同时，再加上师生适度的咬文嚼字、细细品味，共

同讨究，二者结合，最终在积累中奠定底蕴、升华语文能力与语文素养。”

总之在作文教学中如果我们充分的相信孩子、尊重孩子，还孩子写作的自由，给孩子写作的情景，激发孩子写作的兴趣和热情，孩子一定会还给我们一份惊喜，歌德说：“与其说我在写诗，不如说诗在我心中歌唱”当孩子心中涌动着创作的激情，有一种一吐为快的冲动时，还要担心孩子怕写作文，写不好作文吗？

蒋文阁校长的《快乐阅读，幸福成长》讲座，使我对绘本阅读有了更深的认识和理解。她讲绘本就是指图画书，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。绘本图书具有以下特点：

（一）绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣

（二）绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。

（三）绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。

她的讲座在今后的教学中，我要帮助孩子养成读书的习惯，使孩子自觉地翻阅，认真的品味，会读整本书，要读整本书。

田恬专家的《关于小学语文拼音教学》报告，使我受益匪浅。这次讲座，使我对汉语拼音教学有了进一步的认识，对我以后的教学也有很大的帮助。汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循一年级孩子的特点。

汉语拼音是一年级学生学习的重点，也是难点，是识字的基础，必须较好，但要想教好是有难度的。针对一年级学生年龄小，自制力差，思维形象具体化的特点。在今后的教学中，我将充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。可以用生动、形象的体态语（比如手势、眼神、肢体语言等）来调动学生的感观，激发他们的学习兴趣。也可以采取各种有趣的游戏（摆火柴、摆毛线、手指摆字母等）吸引学生，热情的投入学习。

汉语拼音是一个长久、持久的教学过程。要想让孩子们在短时间内熟练掌握是不可能的。需要不断复习巩固，识字时、朗读时复习，加深记忆，以便达到熟练应用。

听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命活力的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

三、观摩名师课堂提升自身素质

侯秉琛老先生在讲《冬阳童年骆驼队》一课时，他的课自然、和谐、凸显语文教学的本真。他在读中悟情，导中启智，品中提升，使课堂丰富多彩。他的课真正实现了语文教育的真谛，实现了课标要求的丰富学生的语言积累，理解感悟语言，体会祖国语言文字丰富的内涵。他对课文的解读，从教材中发现的教材中具有魅力的语言及对语言的处理方式，使我大开眼界，茅塞顿开。学生在感受语言中理解

语言运用语言并受强烈的思想教育。

有幸聆听代预老师执教的二年级绘本阅读《小猪变形记》一课，使我受益匪浅。这节课执教老师的语言特长得到了充分的发挥，在短短的40分钟内，教师牢牢抓住了学生的注意力，带领学生仔细观察一幅幅画面，启发学生根据画面展开充分、合理的想象，并在观察的过程中渗透观察方法，学生的看、猜、读、说都得到了充分的锻炼，而且活泼、生动、有趣，学生的学习兴趣始终很高。课堂中的活动设计与儿童的认知也极为相符，整堂课下来，总给人一种意犹未尽的感觉，而且代老师在绘本课中目标的确定，教材挖掘的深度，等等都是我学习的榜样。

每节课听完，我的心都难以平静，专家的示范课给了我很多的启迪和借鉴。他们自然大方、富有亲和力的台风、渊博的学识、敬业的精神、严谨的治学态度，收放自如的课堂，注重学生学法的指导等等，让我感到自己有那么多的不足。我从他们的示范课上学到了许多新课程的教法。课后，学员们的研讨，专家的评课更是让我茅塞顿开，从中学到了许多有关教学的实际问题，并使之运用与有关的课堂中。同时，我也感到了一种压力：成长，不容驻足。自己的知识面是那么狭小，要给自己不断地充电，加快学习的步伐，努力汲取各种知识，不断地丰满自己的知识羽翼，加深文化底蕴的积淀，提升自身的文化素养。走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，教室是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。

四、深入名校参观感受名校风采

来到天津市和平区万全道小学来观摩体验，万全道小学是一所社会声誉高，影响较大的学校，是天津市小学中具有百年历史的两所学校之一。她始建于1901年，初名日出学馆，后陆续更名为天津共立学校、天津市一区中心国民小学、天津市一区中心小学。

一进校门，就受到校长和中层领导的热烈欢迎，紧接着我们观看了他们学校的创建史，又参观了创新教育成果展览室和学校变迁的模型，观看了学生的创新作品，听取了王校长对创新作品的介绍。所有在场人员，无不为万全道小学生的创新智慧所启发，孩子们能够细心观察生活中的每一样东西来进行制作。看到美术组孩子们的成果，让我们大家非常佩服。看着琳琅满目的制作，我真不敢相信这些出自学生之手。新课程强调学生动手、体验、实践，这不正是素质教育所需要的吗?紧接着教育议事会的秘书长给我们讲解了议事会的产生和在学校发挥的作用。最后教导主任又给我们讲解了他们学校的特色管理：班级博客开辟德育新途径的三个方面；１.班级博客的发展历程。２.班级博客的点滴经验。３.开班级博客的体会。

这次体验对我来说收获很大,使我在思想上有了新的转变，教师必须做到与时俱进，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧跟时代的要求，不断地更新、拓展、充实、提高自己。要大胆地接受新事物、新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。

参观名校，感受名校，使我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师。首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道一碗水和一桶水的故事，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，授人以鱼，不如授之以渔，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，既不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

阅读感受范文500 篇6

课型：欣赏评述

课时：一课时

一、教学目标

1、知识与能力：通过作品欣赏与评析，理解自然美艺术美及其相互间的关系。引导学生用不同的方式去畅想春天，抒发自己对春天的感受。

2、过程与方法：以学生的生活体验为基础，通过学生观察、思考、比较、讨论联想等教学活动帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美。

3、情感态度价值观：形成积极参与的交流意识，激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近和热爱。

二、教学重点：自然美与艺术美共同的美感体验。

三、教学难点：作品中如何引发、表现对春天的感受。

四、教具准备：多媒体课件。

五、教学方法：欣赏、比较、讨论

六、教学过程

（一）引导阶段

多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。屏幕展示课题《春天的畅想

（一）感受春光了解春天》

师：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？（学生分组讨论）生答：略。

师：春天到了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动？生答：略

[说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫]

（二）发展认知阶段

师：这么美的春天，我们可以通过什么形式来表现？生答：唱歌、写文章、画画、跳舞。

1．欣赏文学作品《春雨后》《绿》，请同学有感情地朗读一遍。师：朗诵得非常好。文学家通过诗、词等来表达对春天的感受，那么音乐家通过什么来表现春天呢？ 2．播放歌曲《春天在哪里》片断。请同学倾听并参与演唱，初步感受音乐美。

师：这是一首旋律优美的歌曲，让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天的。那么春天在美术家的笔下又是什么样的？ 3．多媒体展示油画《花开的果园》，请同学赏析画面带来的视觉美感。师：这是一幅油画作品，画面表现的是什么场景，给人一种什么感受？生答：略

师：很好，一年之计在于春，这是一个阳光明媚的春天，一个播种的春天。4．多媒体展示雕塑《春风》，请同学谈感受。生答：略

师：非常好。春天像一位美丽的姑娘正悄悄地向我们走来。通过这些作品，我们认识了艺术家心目中不同的春天。下面请同学欣赏这两幅作品，它们美吗？有哪些共同的美感？ 5．照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示师：这两幅作品有什么不同之处？生答：略

师：是自然美和艺术美，那两者有什么联系？（学生讨论）生答：自然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。

师：很好。我们应了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的。而正是这不同，使艺术家的作品风格有了差异，下面我们来欣赏几幅作品，认识几种不同的作品风格。

6．屏幕展示马远作品《梅石溪凫图》与吴冠中的《春如线》，通过对照比较进一步认识不同风格的美术作品。

师：艺术家是怎样通过作品传达春天信息的？生答：略

师：非常好，同学们分析得很透彻。其实与自然对象相似的表现手法，我们称为具象表现手法，而这种与自然对象较少或者完全没有相似之处的表现手法，我们称它为抽象表现形式[多媒体出示概念]接下来，我再欣赏几幅作品，请你辨别它是哪种表现形式。[多媒体展示作品] 《百老汇的爵士乐》、《几个圆圈》等。

师：欣赏了这么多美术作品，下面我们一起放松一下。以小组形式比赛，说出有关春的不同表现形式，包括诗词、语句、成语、歌曲等。

7．请同学再欣赏几种不同形式的艺术作品。8.同学们对春天的感受是丰富的、多彩的。下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天，好么？先欣赏几幅学生（为创作做好铺垫）。

[说明：第二阶段是在对情感体验的基础上，通过赏析、比较、讨论、交流等形式，了解自然美与艺术美的联系与区别，及绘画作品不同形式的语言；了解具象表现、抽象表现在春天中的特点。] 生：开始创作。师：巡回辅导。

（三）收拾整理阶段

（四）展示评价阶段