数字的用处教案（精选10篇）
1、通过调查收集一些身份证编码，设法了解编码的结构与含
2、通过“数字与编码”的实践活动，学生了解有关身份证等数字编码的知识，接触到实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
3、通过编学号、楼房号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。
4、能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。
5、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
重点:了解“编码”中数字所代表的意义。
难点：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。
教学准备：学生课前搜集生活中的数字编码、课件 教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…… 师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）其实呀，在我们的生活中数字无处不在，它是我们表达、交流和传递信息的重要手段。可见数字的用处可真大呀！今天，我们就一起来学习“数字的用处”（板书课题：数字的用处）
二、分析探究，初步感知
1、身份证号码
（1）出示两个我的身份证号。你认为哪个是老师的？说说你的想法。
（2）比一比、想一想、猜一猜我的身份证中的数字都代表什么含义呢？
（3）汇报交流，小结板书：
前6位数表示的是居民常住户口所在地的地址码，第7至14位是出生日期，我们把它称为出生日期码，15至17位是顺序码，是对同年同月同日生的人编定的顺序号，最后一位是校验码，它是根据前17位数字按统一的公式计算产生的，是用来识别身份证真伪的。
2、练习
三、走向生活，巩固新知。
1、其它编码
我们对身份号码这一编码已经有了很多了解，其实生活中的编码还有很多很多，你留心观察过吗？下面我们将课本翻到72页，看下面的“试一试”。
2、你还想了解其它编码吗？老师也带来了一些，咱们一起去看看。（课件出示）
四、实践应用
1、说出房间号表示的意思。
2、为老师的新居编号。
五、总结全课，储存新知
设计本节课时，我十分注重广泛地收集生活中的编码，教学中我把教材作了一些调整，选择以身份编码这一内容为载体来学生认识数字编码，理由有2点：①是从学生认知的角度看，身份编码学生更熟悉，更感兴趣，应用更广泛;②是从编码的内涵上来看,身份编码所体现的信息量更大,编码思想的体现更充分,而我们熟悉的邮政编码也只是一个简单地地址码。
最后我设计了一个给全年级学生编学号的环节，进一步体验编码在生活中的应用，这个学号不在乎学生编得怎么样，重要是学生知道编学号要知道哪些信息，体会编码的过程。
【教学目标】
1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
【教学重难点】
1、重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
2、难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
【课前导学】
学生根据导学提纲的要求，完成课前预习。导学提纲：
1、通过社会调查、访问咨询、查阅资料等途径，完成以下实践活动：
①搜集各地的邮编，查查资料了解一下邮政人员是如何利用邮编来分拣信件的。②搜集自己或父母的身份证号码，了解这些号码中数字表示的意义。③寻找生活中运用数字的例子。
2、情境图中的小朋友是怎样解决给同学编号问题的？你还想从编号中看出什么信息？试着以自己为例编一个号码。
3、你还有什么疑问，请把它标注在课本中。【教学流程】
一、引入课题
1、数学游戏，初步感知
2、导入课题，板书课题
二、检测交流
1、小组交流自学情况。
2、展示探究
活动一：邮政编码（导学提纲1①）
（1）汇报展示：学生展示收集到的各地邮政编码。通过自学你了解到邮政编码中的这些数字代表着什么意义？ 你知道邮政人员是如何利用邮编来分拣信件的吗？
（2）质疑解惑：你还有什么不明白的地方？ 活动二：身份证号码（导学提纲1②）
（1）小组交流：请学生把搜集到的自己或父母的身份证号码拿出来，把你了解到的这些号码中数字表示的意义在小组里面进行交流。
（2）全班交流：从一个人的身份证号码里我们可以了解到哪些信息？（3）质疑解惑：你还有什么不明白的地方？
（4）小结整理：对学生了解到的比较零散的信息进行小结整理。
3、实践反馈
活动三：寻找例子（导学提纲1③）学生反馈寻找到生活中运用数字的例子。
4、合作操作。
活动四：学编号（导学提纲2）课件出示情境图，交流：
（1）图中的小朋友是怎样解决给同学编号问题的？（2）你还想从编号中看出什么信息？（3）小组合作完成编号任务，交流展示评价。（4）讨论交流“试一试（1）”里面的问题。
三、巩固提升
完成课本中的“想一想”。（对学生渗透对数字进行分析、比较和判断的方法指导。）
四、总结延伸
1、课堂总结：通过这堂课的学习你们有什么体会和收获？
2、课外延伸：以“假如没有数字编码”为题写一篇数学日记。
五、布置自学
根据导学提纲自学下一课《正负数
（一）》的内容。导学提纲：
1、我们已经学过哪些有关负数的知识？
2、例题中，要求六（1）班至少还要胜几局才能赢六（2）班？必须先知道什么？
3、“试一试（1）”中，要求5袋味精的总质量，必须先知道什么？
活动目标：
1、理解儿歌的内容，初步学会朗诵儿歌。
2、能说说小动物的尾巴及了解小动物尾巴的用处。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
动物角色。
关键点：
了解小动物尾巴的用处。
活动过程：
一、出示角色，想像讨论
1、逐一出示动物角色，想像讨论。
1）这是谁呀？（金鱼）它的尾巴像什么？
2）牛、小猴、燕子、狐狸、袋鼠、壁虎的提问同上。
2、小结：每一种小动物都有一根尾巴，它们的尾巴都是长得不一样的。
二、欣赏儿歌，学习理解
1、师朗诵儿歌。
2、结合儿歌内容进行提问：
1）儿歌中有哪些小动物？
2）儿歌中讲了一些小动物的尾巴能做什么事？
3、幼儿学习理解儿歌，用各种形式朗诵儿歌。
三、相互交流，提升经验
1、讨论：儿歌中这些小动物的尾巴有什么用处？它能帮助小动物做什么事情？
2、你还知道哪些动物尾巴的用处？
3、小结：原来小动物的尾巴不仅漂亮，还能帮助小动物做事情。
4、请小朋友回家再找找有关动物尾巴的资料。
教学反思
教学时引导幼儿观察课文中的插图，理解几种动物尾巴的形状。并运用朗读儿歌的形式加深幼儿对金鱼、牛、燕子、狐狸、袋鼠、壁虎等动物尾巴的用处。同时，扩大幼儿思维，启发幼儿说出自己还见过那些动物的尾巴及用处。运用朗读儿歌的方法让幼儿理解动物尾巴的功能。
活动名称：
尾巴的用处（儿歌）
活动目标：
1、理解儿歌的内容，初步学会朗诵儿歌。
2、能说说小动物的尾巴及了解小动物尾巴的用处。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
动物角色。
关键点：
了解小动物尾巴的用处。
活动过程：
一、出示角色，想像讨论
1、逐一出示动物角色，想像讨论。
1）这是谁呀？（金鱼）它的尾巴像什么？
2）牛、小猴、燕子、狐狸、袋鼠、壁虎的提问同上。
2、小结：每一种小动物都有一根尾巴，它们的尾巴都是长得不一样的。
二、欣赏儿歌，学习理解
1、师朗诵儿歌。
2、结合儿歌内容进行提问：
1）儿歌中有哪些小动物？
2）儿歌中讲了一些小动物的尾巴能做什么事？
3、幼儿学习理解儿歌，用各种形式朗诵儿歌。
三、相互交流，提升经验
1、讨论：儿歌中这些小动物的尾巴有什么用处？它能帮助小动物做什么事情？
2、你还知道哪些动物尾巴的用处？
3、小结：原来小动物的尾巴不仅漂亮，还能帮助小动物做事情。
4、请小朋友回家再找找有关动物尾巴的资料。
教学反思：
教学时引导幼儿观察课文中的插图，理解几种动物尾巴的形状。并运用朗读儿歌的形式加深幼儿对金鱼、牛、燕子、狐狸、袋鼠、壁虎等动物尾巴的用处。同时，扩大幼儿思维，启发幼儿说出自己还见过那些动物的尾巴及用处。运用朗读儿歌的方法让幼儿理解动物尾巴的功能。
活动设计背景：
征对目前小孩子们都是独生子儿的现况，为培养他们丰富的想象力和与人相处的能力，以及懂得助人为乐的优秀品质，特设计此活动。
活动目标
1.让孩子们懂得如何做一个与别人友好相处的人。
2.懂得助人为乐的优秀品质。
3.培养孩子们动脑动口和动手的能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
重点：让孩子们通过丰富的想象力，讲给大家听。并体会到助人为乐是一件非常好的事情。
难点：如何懂得与别人友好相处。如何尊重他们，并能为他们给予怎样的帮助。
活动准备
教学图片，录音机，帽子，各种动物的头像等。
活动过程
1.开场点题。拿着帽子，告诉孩子们，今天我们的活动内容跟帽子有关。
2.基本环节。请小朋友们说说这顶帽子，你可以把它拿来做什么呢?(激发他们的想象力)孩子们各抒己见。老师设难。假如小熊，小狗，他们遇到困难啦，我们应该怎么样去帮助他们呢?(可以在小组内讨论)然后请小朋友们说，老师及时给予赞扬和鼓励。
3.结束环节。让孩子们可以把以上所说的所见的编成一个完整的故事，让孩子们在轻音乐声中去认真倾听故事并体会。
4.延伸环节。在平常的生活中，我们身边同样有很多需要我们帮助的人，如果有，你们会怎么做呢?懂得要助人为乐和与人相好相处。
教学反思
通过上这堂活动课，让孩子们在动脑的同时又动手和动口，有意识地培养了他们的想象力和助人为乐的精神，懂得如何与人友好地相处;在活动中，及时与孩子们互动，对他们的表现给予充分的肯定，我也感觉到有些平常不太喜欢发言的孩子也跃跃欲试，争着举手来说，这让我觉得很欣慰，但是还是有很多不足，比如说，在让他们小组内发言的时候，有些小组的孩子显得很松散;在听别人上台讲故事的时候，有些孩子不太认真，所以我会很努力地在这些方面改进，争取以后有更大的进步。
1、证明在中华人民共和国境内的出生人口出生时的健康及自然状况;
2、证明出生人口的血亲关系;
3、作为新生儿获得国籍的医学依据;
4、作为户籍登记机关进行出生人口登记的医学依据;
5、作为新生儿依法获得保健服务的凭证;
6、为其他必须以《出生医学证明》为有效期限的事项提供依据
么样管理使用出生证明?出生证明的用途有那些?
1、《出生医学证明》由卫生部统一制发，各级卫生行政执法部门或委托省(市)级妇幼保健机构监督管理，并负责发放有关使用单位。
2、新生儿父母或监护人凭《出生医学证明》向户口登记机关申报出生登记;户口登记机关凭《出生医学证明》办理户口登记手续，并保留《出生医学证明》副页作为户口登记的原始凭证。《出生医学证明》副页必须由户口登记机关拆切，私自拆切视证明无效。
3、《出生医学证明》由新生儿父母或监护人妥善保管，不得出卖、转让、出售或私自涂改的出生证明无效。
4、《出生医学证明》以多种防伪技术印制，版图线独特，版图中央印有“中国妇幼卫生”图徽暗记标徽，该标徽及“卫生部”印章在特殊灯光下显示荧光变色(仅供监督管理人员掌握)。
5、《出生医学证明》盛自治区、直辖市为单位统一地区编号。出生证明验证版代号等辩真假。
一、非医疗机构出生的(包括2009年9月以前医院出生的)首次办理出生证明需提供以下材料：
1.首次签发表(万源市辖区内各医院均有)
2.凡是办理出生证明的必须提供父母双方户口簿、结婚证及领证人身份证原件，不能提供母亲有效证件的需提供亲子鉴定
3.凡是代办的需提供加盖村上(社区)公章的委托书
4.以上所有手续需加盖公章才有效
二、已办理出生证明但遗失了且未上户的：
1.父母书面申请(注明原因所需出生证明用处)
2.原签发单位提供的出生证明原始资料
3.出生证明补办证明
4.派出所未上户证明
5.父母双方户口簿、结婚证、身份证原件
6.以上所有手续加盖公章才有效
7.遗失出生证明的只能由父母本人前来办理
三、按文件规定1996年1月1日以前的一概不予办理出生证明
2、但是如果那些幻灯片真是不错的话，离开了您用处就非常小了。
3、他们觉得这样做没什么用处，会有人处理的，或者觉得这些人迟早会得到报应的。
4、每一个元件都各有程度不同的用处。
5、因此如果考虑可靠性的价值，确定性不仅仅没有用处，而且事实上还有害处。
6、如果你根本就没有钢铁可以买来修建你的工厂，那么一百万美元还有什么用处?
7、所有这一切是否都在承认：毕竟生活是多么复杂的一场游戏，任何规则都没多大用处?
8、如果您不遵循计划，即使是最好的计划也毫无用处。
9、需求刺激毫无用处，因为根本不存在系统性的需求短缺。
10、只要我们粉碎了它，思考的.力量对我们来说就毫无用处，但是如果我们已经做好了不嫌麻烦驾驭它的准备，那么，所有的知识就都是我们的。
11、尽管可以使用RDF明确地表达语义，但即使每个人都这样做，如果不知道如何将各个站点的RDF联系起来，那么也没有什么用处。
12、最好的演讲者在他们的幻灯片里几乎根本不用文字，因此一份简单的幻灯片打印稿对于他们自己来说也不会有多大用处。
13、此方法除了在这里讨论的情况外毫无用处，因为没探测到错误。
14、这意味着获取无限的流量是件好事儿，可如果流量最终都没有转化它们就是一点用处都没有。
15、如果不经过脑的处理，你的所有感官都会变得毫无用处。
16、请相信我，这些都包括在完整的UML元模型中，但是对本文而言没有用处。
17、尽管没有用处，但对于一个比我条件更好，更悠闲的研究者来说，弄清楚牛顿与传统以及他的时代的确切关系有时可能是一个有趣的命题。
18、要是安琪尔不愿意进入教会，那么把他送到剑桥去还有什么用处呢?
19、丹岑指出，更严重的是，对于这种危险，军队是毫无用处的。这种武器的生产和运输都不需要大规模昂贵的系统。
20、在下一节中，我们将探讨链接的其他一些用处。
②中国历史上的读书活动曾经是很“有用”的。自隋唐至明清，科举制度绵延千年，为读书抹上了浓重的功利色彩。奔走在这条路上的读书人，青灯黄卷，皓 首穷经。失意者如范进之辈，人格扭曲，最终走向精神的崩溃，辛酸而又可悲;得意者“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，风光一时，但纵使阅尽人间春色又如 何?不过成为官僚政治棋盘上的一枚棋子，“进退全不由自己”，最终落个“嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬”，无奈而可叹。读书本身并没有错，是社会价值取 向的单一使读书成为痛苦和不幸生活的起点，这是时代的悲剧。好在这一页的沉重已经翻过，我们面临的是一个宽松和繁荣的社会，个人的价值实现已有了更多的.选 择和实现手段，读书的功用也已不再狭隘。
③首先随着知识经济时代的来临，读书将成为越来越多的财富的源动力。MBA、托福、GRE等资格证书的另一头很可能就连着CEO、执行总裁、地区经 理等职位和豪宅、宝马香车等“功利”的东西。记得一家学术书店在其读者俱乐部成立的广告中是这样来定义读书的“用处”的：“至少你从此不会再有倾家荡产的 危险。”当然这并不是说书店为你上了财产保险，而是说通过读书可以丰富自己、“武装”自己，有了一生一世的资本，自然可以创造财富。能够通过自身的刻苦攻 读获取知识和技能，进而获得财富，享受美好的人生，这样的读书虽然也“功利”，但其注脚却是时代的进步，因为你至少不必扭曲人性，而且多了很多选择的余 地。
④ ，心灵世界的财富创造也并非可有可无。静夜里，让书跨越时空阻隔，承载思想和文明在案头流芳溢彩。让我们静静地聆听那些活着的精神之音，让我们俯仰古今中外璀璨的思想星空，让我们闻着脉脉余香入眠，让我们孤独的心灵用沁入人性根底的温暖慰藉。物欲潮涌的时候，用读书为自己营造一个绿意葱茏、生机盎然的心灵花园，至少可以多一块据以自守的阵地，多一方指引方向的罗盘。你能说这不是财富吗?
⑤“读书有什么用?”这样的追问给了我们更多的自豪和自信，因为与以往相比，现代社会里读书的目的和功用已有了更大的拓展□经世致用亦可，怡情养性亦可，都能找到自己的实现空间和读书的乐趣，两相怡然，顾盼生辉。这是时代的馈赠，也是读书人的福分。
⑥无论是“功利”的读书，还是怡情养性式的读书，都是值得用一辈子去做的事，一件永不言迟的事情。你随时都可以启程，去赴这份文明的邀约。就像一位法国作家所说：“读书，就是生活。”
⑦想起《射雕英雄传》里的一段对话。有一天，郭靖对生活心生倦怠，去请教周伯通，问：“练武功有什么用?”周伯通反问他：“不练武功又做什么?”那么，面对众多关于读书“用处”的追问，我们是不是也可以这样反问：不读书又做什么?
21.请在第⑤段的方框里填上合适的标点符号。(2分)
现代社会里读书的目的和功用已有了更大的拓展□经世致用亦可，怡情养性亦可……
22.细读第④段。
(1)联系上下文，在横线上填上恰当的语句。(2分)
，心灵世界的财富创造也并非可有可无。
(2)划浪线的句子采用齐整的句式，表明读书能使人从 、、、等不同角度全身心感知 。(6分)
23.说说第⑥段画线句“就像一位法国作家所说：‘读书，就是生活。’”在文中的作用。(2分)
24.细读第②③④⑤段，请简要概括古今“读书的用处”及的异同点。(6分)
同：
异：
25.对于第⑦段的特点和作用，理解正确的是( )(2分)
A.用《射雕英雄传》里的一段对话作为事实论据，形象生动，论证了“不读书又做什么?”
B.用《射雕英雄传》里的一段对话作类比，形象生动，强调了“不读书又做什么?”
C.用《射雕英雄传》里的一段对话作类比，形象生动，强调了生活中需要读书。
D.用《射雕英雄传》里的一段对话作为事实论据，形象生动，论证了生活中需要读书。
26.联系选文，体会第⑥段“你随时都可以启程，去赴这份文明的邀约”这句话的含义，并谈谈你的感悟。(60字左右)(6分)
参考答案
21. ：(冒号)或——(破折号) (2分)
22.(1)物质意义上的财富追求固然重要 (2分)
(2)听觉 视觉 嗅觉 知觉 书中的思想和文明为我们带来的美好感受。(6分)
23.作为理论论据证明了读书是值得用一辈子去做的事，一件永不言迟的事情。(2分)
24.同：都有功利色彩，能实现个人价值，能带来名利。(2分)
异：过去，目的功用单一狭隘，仅为了能为官，能带来名利，从而使读书成为痛苦和不幸生活的起点。现在，目的功用有了拓展，除了经世致用(带来财富等)，也可怡情养性，从而读书带给我们的是更多的自豪和自信。(4分)
25.C (2分)
26.含义：书本以深邃的思想和高度的文明召唤着我们，任何时候去做都不言迟。(2分)
一张报纸有什么用呢?它可以为我们记录那些国外或者近日发生的事件，我们还 能把它做成一件件漂亮的衣裳和一架架飞机，还 可以做成玩具。它不仅可以让我们知道前几天发生的事故，也可以让他人探索新科技的未来，它的功能非常多，比孙悟空的本领还 高。许多看着报纸的人都是一句话也不讲，即使外面再吵，也打扰不到他，不仅修身养一性一，还 可以锻炼人们的专注力。
老师忽然想起了童年的时候用报纸折“四角包”，原以为折“四角包”简单，可并不容易，我们拿起自己手中的报纸，学着老师的步骤，就做了起来。我们先将纸折成了一个个小条条，然后再把这些纸条对折，再对折成三角板状，突然我发现有多余出一部分小小的纸条，怎么才能把这个小小的纸条弄进去呢?我一想，原来，我把它塞一进去就可以了，最后我用数学逆时针的方向把它塞好。
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