六年级教案:语文活动教案

六年级教案:语文活动教案（精选6篇）

六年级教案:语文活动教案 篇1

北水泉中心校 六年级 陈宝萍

教学目标：

1．沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。

2． 在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。

教学重点：让学生充分认识到语文与生活的密切联系，提高学习语文的兴趣。

教学难点：

真正理解“语文的外延就是生活”。

导入语：同学们，当你和父母一同逛街时；当你同朋友聊天时；当你跟同学游玩时，你可曾留意过身边的语文呢？如果没有，那么，今天和老师一起走进生活，去发现生活中的语文，在生活中学习语文来吧！

活动一：漫游网络世界

1、猜猜下列网络语言的意思：

“菜鸟”： 就“新手”的意思。“伊妹儿”： “E-mail”（电子邮件）。

“大虾”：是“大侠”的谐音，指“计算机高手”。（由于一些水平较高的电脑爱好者，因长期沉迷于电脑而弯腰驼背，形似“大虾”。）“东东”： 网上不叫“东西”叫“东东”。“886”：表示“Ｂye-bye喽”。

2、大家还能举出一些网络用语吗？

3、最新网络流行语

“槑”： méi 两个“呆”凑到一起便成了“槑”，“槑”不仅呆，而且很呆。在网络语言里被用来形容人很天真，很傻，傻到家了。

“囧”： jiǒng 在网络文化中，它通常情况下表示郁闷、悲伤、无奈的表情。

“雷”：在网络语言中，“雷”可以说成是受到惊吓，通常指在不知情的情况下，误看了自己不喜欢的内容，就会感觉不舒服。根据被“雷”程度可以分为：轻伤、中伤、重伤、脑残。

4、“网络流行语”主要具有以下特征：（１）创造性。

网民们挖空心思“创造出”令人感到新奇的网语，大有“语不惊人死不休”的劲头。

（２）方便性。

既可提高交流的速度，又可节省输入的时间和上网的花费。（３）娱乐性。

网民上网的一个重要动机就是“找乐”，而网民在互动过程中形成别具一格的“流行语”，无疑增加了实时交流的乐趣。

４）不规范性。

从规范的汉语表达方式看，“网络流行语”中汉字、数字、英语字母，以及文本符号混杂使用，怪字、错字、别字层出不穷，完全是“病句”。

5、怎样对待网络流行语

这种语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏”。在平时生活中或上网时偶尔用用可以，但在作文里应尽量避免使用。

活动二：漫游对联世界

1、走进对联

对联: 雅称楹联，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。

对联形式多样，有正对、反对、流水对等。

2、对联的特点：

（一）要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

（二）要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

（三）要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

（四）要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

3、下面的对联分别适用什么店铺？ ?（1）由此登堂入室，任君步月凌云。?（2）好将妙手夸针巧，漫把春光细剪裁。?（3）此是春华秋实事业，并非东途西抹文章。?（4）虽是毫末技巧，却是顶上功夫。

4、趣联赏析

同字异音对 异字同音对 回文倒顺联 针顶联 活动三：漫游成语世界

1、植物填成语

（）雨后春（）（）一现 出水（）投（）报（）（）满天下

3、还“我”女儿妆

某眼镜广告：一明惊人 某蚊香广告：默默无蚊 某冰箱广告：领鲜一步 某服装广告：衣衣不舍 某烧鸡广告：鸡不可失 某饭店广告：食全食美 某止咳药广告：咳不容缓 某摩托车广告：乐在骑中 某沐浴液广告：随心所浴

4、同学们还能说说你在生活中发现的有意错写的成语广告吗？

5、看看谁的反应快：

（1）写出含有十二生肖的成语12个。（2）写出带有“一、二、三、四„„九”的成语9个。（3）写出以“

十、百、千、万”开头的成语4个。本课小结

最后给大家一点温馨提示：语文的外延等于生活的外延，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。生活处处皆学问，我衷心的希望同学们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活！

作业：

六年级教案:语文活动教案 篇2

我们注意到, 《语文课程标准》在表述课程新理念时, 十分突出“体验”一词。作为新课标的直接实践者, 在作文教学中, 如何去理解“体验”, 实施“体验”, 进而使我们的语文教学获得实质的突破, 则十分必要和迫切。

一、关注体验:作文学习的一个背景

传统语文教育始终围绕着课本下力气, 在课堂的小天地里“打转转”。实际上, 语文与社会生活息息相关, 是人生体验的浓缩, “语文的外延与生活的外延相等”, 脱离了丰富多彩的生活, 学生就不可能培养出丰厚的语文素养。因此, 《语文课程标准》大力倡导开展形式多样的“体验活动”。

体验, 使现实世界和文本世界得以沟通;体验, 使文体在孩子的内心成为鲜活的形象;体验, 使现实世界在孩子笔下成为富于个性的习作。

二、唤醒体验:作文学习的一种资源

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用。可以组织学生进行主题活动或开展语文专题活动, 如演讲, 办学习报, 开展主题队会、班会、辩论赛, 当小记者去实地进行各类采访活动等。这些活动都体现了以语文学科为依托的综合课程教学的目的。

综合性学习并不是一种具体的学习方法, 而是与学科课程、活动课程并列的一门独立的课程, 是以语文学科为依托的一种综合课程。综合性学习改变了过去单纯依赖于教师传授知识的弊端, 为学生构建了开放的学习环境, 提供了多渠道、多层面的学习实践机会, 为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才奠定了基础。

三、强化体验:作文学习的一条通途

语文学习的过程中伴随着体验, 其教学的过程, 无疑是将这些体验加以细腻化、精致化的过程。阅读时, 读者将文字转换为体验, 在头脑产生鲜活的表象;作文时, 又将平时最有触动的体验用文字记录下来。强化了体验, 能提高学生对祖国语言文字的敏感性;强化了体验, 可以使学生对文本的感悟更深, 保证文本的互动质量更高。在实施作文教学的时候, 我们要摒弃以往的那种以教师为主体的传统观念, 放手让学生自己去选择学习的主题、范围、策略和方式, 培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力。为了参加惠州市小论文比赛的活动, 在教师的支持下, 六 (1) 班的学生策划了几个综合性学习的课题就说明了这一点。

1. 激发兴趣, 开展调查活动

(1) 集思广益, 拟定调查方案, 开展调查活动。

组号组长课题题目

第一组黄晴惠州市住宅小区调查报告

第二组周一冠南坛小学学生饮食习惯调查报告

第三组李婧琪惠州城市景观调查报告

第四组钟正达电脑的产生与发展调查报告

第五组肖丹惠州变化调查报告

(2) 老师提出成果要求: (1) 每组须完成一份调查记录表; (2) 每组须完成一篇调查报告。

(3) 学生分组调查, 明确分工。一周时间完成调查, 一周时间完成调查报告和成果展示的准备工作。

2. 初步反馈, 指导成果展示

(1) 交流调查情况, 各组组长简要汇报调查对象、目的、过程、结果等, 组员补充谈调查中自己印象最深的事及感想, 教师简评。

(2) 汇总意见, 形成总报告, 并针对所调查的情况提出建设性的建议。

(3) 师生总结学习情况, 重点关注调查研究过程和方法的得失。

在这次比赛活动中, 周一冠组荣获区级一等奖;肖丹组荣获区级二等奖;钟正达组荣获区级三等奖。

综上所述, 在这次学习活动中, 学生自始至终都是学习的主人。自主的探究活动使得学生在一种真实的社会环境中, 学会了合作、增长了社会知识、提高了语文素养。这也是强化体验学习的优势所在, 语文学习因亲身体验而精彩。这些走出课堂的孩子们, 当他们自觉地使用语言文字去完成自己的调查报告时, 当他们在做调查的过程中真切地感受自身与周围环境的关系时, 当他们体会到一种从未有过的责任感时, 语文便实现了工具性和人文性的完美统一。

语文综合性活动教案 篇3

【设计目的】

生活大看台,处处是语文。语文课程具备丰富的人文内涵,所以语文教育要重视语文的熏陶感染作用,强调语言教学内容的价值取向,尊重学生的独特体验。我们一方面应通过语文实践培养学生的语文实践能力,在语文实践中掌握运用语文的规律;另一方面要根据现实生活,关注当代社会信息化进程,实行开放教学,使语文教育充满生气与活力。本着以上原则和教育思想,笔者设计了这份综合性活动教案。

【教学目标】

以泪为线索,将相关的故事、歌曲、诗文联系起来,运用听、说、读、写的方法对文本进行探讨;从而更深刻地挖掘泪的人生意蕴。并通过此次学习培养学生的听说读写能力,提高学生的审美情趣。

【教学过程】

一、导入

截取电视剧《红楼梦》中《枉凝眉》片段,通过多媒体将学生带入情景中。歌曲完毕后只保留音乐。“想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬,春流到夏。”在音乐中教师讲述宝黛爱情中木石之盟这段故事。

二、实践活动

(1)请学生讲述与泪有关的故事。(鼓励学生表达自己真实的想法和感情,调动学生的积极性,拓宽其思路;故事可以来自自己亲身的经历或者所见所闻。)

(2)请写出含有“泪”字的成语。

泪流满面 泪如泉涌 泪如雨下 泪眼汪汪(在学生回答后,可用幻灯片显示答案。也可根据课堂时间作进一步的工作:可用这些词语分别来造句,或者写一段话将这些词语全部或部分涵盖其中。)

(3)请找出含有“泪”字的诗文。

学生回答后,教师用大屏幕展示下列句子。

①峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(北魏郦道元《水经注》)

②碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。(元代王实甫《西厢记·长亭送别》)

③沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。(唐代李商隐《锦瑟》)

④出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(唐代杜甫《蜀相》)

⑤春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(唐代李商隐《无题》)

⑥春色三分,二分尘土,一分流水。细看来,不是杨花,点点是离人泪。(宋代苏轼《水龙吟》)

⑦独下千行泪,开君万里书。(北周庾信《寄王琳》)

⑧两句三年得,一吟双泪流。(唐代贾岛《题诗后》)

⑨满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?(清代曹雪芹《红楼梦》)

{10}男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。(元代李开先《宝剑记》)

{11}人不寐,将军白发征夫泪。(宋代范仲淹《渔家傲·秋思》)

{12}无限河山泪,谁言天地宽?(明代夏完淳《别云间》)

{13}为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(艾青《我爱这土地》)

三、探讨“泪”字的丰富意蕴

简简单单一个泪字,却蕴涵无穷的意蕴。泪为国家为人民而流,那是爱国爱民的泪,伟大的泪。泪为自己流,那是真实的泪,小我的泪。无论何种泪,只要它真切,入情入理,我们就愿意走进这闪闪泪光中,愿意同他们同哭同笑,同悲同乐。现在,我和同学们一起来品味这无垠的泪光世界。(以实践活动中诗文里典型句子为例,剖析“泪”字的情感意蕴。)

(1)出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(唐代杜甫《蜀相》)

此诗中所谓“英雄”,诸葛孔明是,杜子美更是。流着泪的不仅仅是孔明,还有杜甫。那湿透衣襟的泪光不正是对英雄的怀念和赞美吗?诸葛亮功败垂成,抱憾而终。此时的杜甫目睹着社会的动乱,人民的苦难,在颠沛流离中缅怀着英雄,渴盼着能有诸葛先生那般的英雄安邦定国,救民于水火中。这样的泪满襟如何不让我们感动流涕呢?

(2)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(唐代李商隐《无题》)

前句绵绵情意,到死方休;后句滴滴沉沉,有生难已。为谁流泪到天明?为谁成灰在所不惜?点点蜡泪,痴情苦意;惊天地,泣鬼神。

(3)执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。(宋代柳咏《雨霖铃》)

“执手”写其柔情蜜意,依依难舍;“泪眼”写其悲清苦意,欲哭不能。“执手相看泪眼”,以白描的手法,极为生动、形象地刻画了一幅难舍难分的离别场景;这泪正是两个痴情的灵魂的写照。

说明:诗文中含有泪字的句子很多,在这里我们只分析了三处。希望同学们能够举一反三,对这个课题作进一步的研究。

四、迁移训练

泪或是悲伤情感的流露,或是快乐情绪的表达。请结合自己的生活经历,将你的“悲伤的泪”和“高兴的泪”分别用两段不同的话写出来,力争写得有文采而动人。(文段里必须有泪字,要看得出是悲伤还是高兴。在学生写好后可选出优秀的文段让同学有感情地朗读。)

五、结束语

播放歌曲《鲁冰花》。“天上的星星不说话,地上的娃娃想妈妈。天上的眼睛眨呀眨,闪闪的泪光鲁冰花。”一滴泪珠,就是浪花一朵。让我们在茫茫人海中,在大千世界里去体味泪的含义;让我们在歌、诗、词、曲中寻觅泪的踪迹,品鉴它无穷的意蕴和独特的魅力。

《语文活动六》教案设计 篇4

教学目标：

1 ．学习评价作家作品：

2 ．学会品读文段，培养学生的朗读感悟能力。

3 ．积累体育名言名句。

4 ．组织开展‘走向世界，感受节日”的综合性学习活动。

教学过程：

一、学习“我会评”

1 ．谈话导入。

同学们，通过小学几年来的学习，我们不仅认识了许多古今中外的著名作家，而且还拜读了许多不同风格的作品。你最喜爱哪一位作家的什么作品呢？现在我们就和同学们交流交流吧！

2 ．同桌文流，小组文流。

3 ．投影出示一篇美文，引导学生说说喜欢这篇文章的理由。

4 ．学生从文章内容、语言、立意等方面文流自己喜欢某一篇文童的原因。

5 ．全班交流汇报。

二、学习’．我会读”

1 ．投影出示书中文段，教师配乐朗读。

2 ．学生练习正确、流利、有感情地朗读文段，边读边想象，把文段中的语言文字化为美的形象。

3 ．启发学生思考交流。

( l ）你从这个文段的哪些地方感受到了秋的“沉静”?

( 2 ）你喜欢这个文段吗？为什么？

4 ．学生朗读。

( l ）你打算怎么朗读这个文段？和小伙伴们交流自己选用的朗读形式、语速、语气。

( 2 ）自己美读文段。

( 3 ）全班展示。学生上台展示自己的朗读水平，把自己对秋的喜爱之情通过朗读表达出来。教师鼓励学生人人参与。

5 ．评选“美读小能手”。

三、学习‘．百宝箱”

1．激情导入。

2 ．投影出示”百宝箱’”中的有关体育运动方面的名言。

( l ）学生自由朗读，注意读准字音。

( 2 ）尝试理解：学生交流对这些体育名言的大致理解。

3 ．多种形式读、背名言。

4 ．交流其他有关体育的名言（学生收集的以及老师推荐的），拓展积累。学生读一读，说一说，背一背。

四、课堂小结学生总结本节课的收获。

第二课时 大释台

一、激情导入

同学们，节日是人类精神百花园里的一朵奇葩。世界上每一个国家，每一个民族都有自己独具特色的节日。这节课就让我们一起走进节日的百花园，一起去领略这座百花园中万紫千红的`景致吧！

二、播放录像带，欣赏世界各国人民欢度节日的情景

三、全班交流课前收集的资料

1．介绍世界各国节日的由来。

2 ．介绍节日中的奇闻趣事。

四、播放一段中国人民欢度国庆节的录像

1 ．学生观看录像，感受人们欢度节日激动的情景。

2 ．启发学生思考讨论，这是哪一个国家的人民欢度什么节日的情景？你是从哪些地方看出来的？

3 ．学生文流汇报。

五、展示台

课后请同学们结合自己收集到的资料，以‘”各国的节日”为题，办一期手抄报。比一比谁的手抄报办得更好。

六、课堂小结

学习了本节课，你有什么收获呢？

六年级语文教案 篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

教学用具：挂图、录音机

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、提示课题，设置悬念

1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。(出示有关资料)

2、设下悬念，为自读作铺垫。

钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？

请同学们带着这两个问题读课文。

二、自读课文，反馈纠错

1、一读课文。

(1)明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

(2)检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文。

(1)提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、三读课文。

(1)明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

(2)检查讨论。指名说说各自然段的意思。

分段，理清课文脉胳。

一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)

三、分段读课文

四、教学生字字形，指导书写

1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

六年级语文教案 篇6

1、听写生字词；

2、指名朗读课文；

二、读文感悟，领会姥姥技艺高超

1、人们对姥姥的剪纸手艺有何评价？她又是怎么样做的呢？

2、指名读2、3节

板书：心灵手巧

无所不能

3、“我”是怎样变着花样刁难姥姥的？

板书：喜鹊登枝

4、出示小黑板：

“熟能生巧总剪的手都有准头了”

联系生活中的体验，说说你对这句话的理解；

问：“我”为什么服了？

哪写地方说明了姥姥的剪纸技术高超呢？

讨论：从哪里能看到姥姥的技艺高超呢？

从“工夫不大”可以看出,时间之短,技艺之高超；

从“形象生”“无可挑剔”知道了作品的成功之完美； 问：“我”虽然服了，却还要耍赖，这是为什么？

写出了“我”的顽皮，从反面衬托了姥姥剪纸技艺的高超；

5、姥姥是如何用剪纸表达了与我的浓浓深情的？

通过阅读7—12节，从文中进行体会；

三、阅读课文最后一段；

1、有感情地朗读课文；

2、姥姥是如何表达对我的深情的呢？

3、我是怎样表达对姥姥的思念之情的？

齐读课文最后一节；

四、总结全文

五、作业：

1、流利、有感情地朗读课文；

2、向老师或者其他人学习几样剪纸；

板书设计：

姥姥心灵手巧

无所不能回忆思念的勤劳善良

剪纸栩栩如生熟能生巧