二年级班主任工作案例

二年级班主任工作案例（通用10篇）

二年级班主任工作案例 篇1

五十三团二中杨梨花

班主任工作是长期的，作为低段的班主任，可以说班级好管，也可以说不好管。首当其重的是学生的行为规范，这要靠我们在不断的强化过程中去形成。在这个过程中就会有很多的隐患、矛盾存在，需要我们灵活的去处理。而且这个过程并非是短时间内就能了结的，而是我们工作中不断地、长时间去完善。

自上学期我担任二年级二班的班主任以来，我就给自己制定了班主任工作计划；要把该班培养成诚实守信、严格自我、有个性化的班集体，要培养这样的班集体，首先就要事事落实，一步一步搞扎实，不能有半点虚假。

但有些事情处理起来，并非是容易之事。在本学期就发生了一起这样的事情。小孩子看到别人的东西都会眼馋、手痒，别说连队的一些孩子，家长舍不得，况且有些家庭条件、环境的不允许，孩子的这种心理尤为活跃。我班有位维族学生阿迪力尤为这样。在一年级我就发现了。当时，我想；孩子吃一口火腿肠一口麻辣小吃，这本是孩子的天性，没什么大不了的事，如果是狠狠批评，就会伤及他的自尊心，严重的话可能影响他的人生。所以我只是在事发后，没有提名的警告了几句。这学期我利用班会课涉及到并非自己的东西，不能要这样的话题。可这学期还发生了我班一位同学的五元钱在几分钟之内不翼而飞。这对于我们的孩子来说可是件大事。当时，我只批评了丢钱的学生，为什么带那么多钱，为什么没有保管好自己的东西。在场的老师们都在议论纷纷，说要严肃处理······我却心潮澎湃，这到底是什么原因，难道阿迪力还在继续吗？是单独找他谈话解决问题，还是全班进行公开。经过再三考虑，我最后选择了后者。在第二天的自习课上，我让学生以开火车的形式说出自己拿了不属于自己的东西的事例，有多少就举例多少。让我意外的是，许多同学都拿过别人的东西。然后让学生讨论这些做法有什么好处或坏处、会有什么样的结果。通过这节课，孩子们都能正视自己和他人，并且班风也好多了。还有那位孩子他也敢于给我讲悄悄话、心里话，而且性格也明显有所改变。有人会说，只有小孩才能被吓唬，才敢于讲实话，其实话又说回来，小时都不讲实话，长大了会吗、还有我们今天的教育，就应明确指出错误，才会让孩子敢于去面对，去正视它，才会寻求适合的解决方法。在高年级，也确实要注意方法，但并非一味的不公与众，也是有害无益的。

二年级班主任工作案例 篇2

针对他的情况, 我首先从他的家庭入手, 了解他不好习惯的来源。利用家访的机会, 我与他的家人取得联系。从中得知, 他从小就有心脏病, 前年刚做完手术, 而爸爸妈妈都在外地打工, 他没上学前班, 现在妈妈一直在陪着他, 只是关心身体和生活, 忽略了孩子的教育。因为他这种情况, 家长处处迁就他, 使他养成了这种性格。和他的家长谈完话, 家长愿意和老师配合, 监督他。现在他完成作业的情况变好了。我在学校经常对他进行思想教育, 上课时多夸他, 教育他等。经过一段时间, 季同学每天坚持完成作业, 书写认真, 学习态度端正。进步的孩子都值得表扬, 在课堂教学中, 我及时表扬他, 班级中的事情尽量叫他去完成, 让他感受到老师在关注他。其次, 充分发挥集体和班干部的力量。我组织几名同学来帮助他, 把品学兼优的班长调去和他同桌, 跟他一起玩, 一起做作业, 让他感受到同学对他的帮助。使他养成课堂上不再讲闲话、遵守纪律的好习惯。为了让他找到自己在班级的位置, 树立自信心, 我决定让他负责教室的开 (关) 灯工作。经过一段时间的观察, 我发现他有了可喜的进步。再次与他聊天的时候, 他告诉我, 现在他在班里很快乐, 因为他觉得老师喜欢他, 自己是班级不可或缺的一员。现在的他, 是我们班里的小明星, 还是老师的得力“小助手”。班主任如何在班级中与学生相处融洽, 使学生快乐地学习、成长呢?

1.与家长多沟通, 用爱心感化

每个问题学生都有不为人知的一面。对于班主任来讲, 不能因为他难管, 就置之不理。教育学生, 首先要与学生家长之间建立一座家校连接的桥梁。本案例的家访就是很好的方法, 了解学生的家庭背景, 性格的养成, 这样老师才能有针对性地解决问题。对于季同学这样的孩子, 要多与家长沟通, 敞开心扉, 以关爱之心来触动他的心弦。对学生“动之以情, 晓之以理”, 用师爱去温暖他, 用情去感化他, 用理去说服他, 从而促使他主动地认识并改正错误。

2.展开友情攻势, 感化学生

学生在学校相处时间最长的是同班同学, 同学互助的力量有时胜过老师的力量。同学之间的和睦相处, 是建立友谊的桥梁, 成为无话不说的好朋友。融洽的同学情谊能使学生在学校中快乐地学习、生活。同时, 班主任要在其中起到引导作用, 通过引导同学之间相互教育、感染, 可促进同学间的情感交流, 转变学困生的学习态度, 使其努力积极地学习。

3.在班集体中找到自己的位置

班主任要让每一个学生都感觉到自己是班级的一员, 让每个学生都有班级荣誉感。在本案例中, 我让季同学负责灯的开关工作, 既是任务, 也是给他的信任, 这样能使他找准自己在班级的位置, 从而肯定自己。

作为一个教育工作者, 我们应以赏识的眼光和积极心态看待每一个学生, 善于发现他们的闪光点。有了老师的信任、尊重、理解, 学生才能更好地成长。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 2008.

二年级班主任工作案例 篇3

1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。

2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。

3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重点、难点】

学会本课一类字，了解成语的内在含义。

【教学准备】

成语故事书、成语词典、课件等。

【教学过程】

一、复习导入

1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。

2.这节课我们继续学习其他的四个成语。

二、认读成语

（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）

1.自由认读。（要求读准字音）

2.指名领读。（声音洪亮）

3.齐读。

三、讲成语故事，理解成语意思

1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。

2.根据所讲故事，总结理解成语含义。

（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。

（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。

4.课件出示填空题。

（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（ ）的精神。

（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（ ）。

（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。

（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（ ）啊！

（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（ ），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。

四、自主学习生字

1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。

2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。

五、课后练习

1.成语接龙：

愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理

伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸

掉以轻心—心直口快—快马加鞭—鞭长莫及

2.成语扩展。

（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？

（2）看看老师带来了哪些成语朋友。

课件出示：

有人物的成语：

叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案

有反义词的成语：

七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明

有动物的成语：

狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙

六、总结

同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。

七、作业

1.书写一类生字。

2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。

【板书设计】

成语故事

愚公移山（长矛）鹬蚌相争，

自相矛盾（盾牌）渔翁得利。

掩耳盗铃（掩盖）

【教学反思】

这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：

1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。

2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。

3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。

参考文献：

二年级班主任工作案例 篇4

七年级（2）班

二零一一年十二月二十二日

班主任德育工作案例

------班主任批评语言艺术

一、严肃的话，风趣的说。

案例：七年级学生，活泼好动，喜欢追逐打闹，我多次劝说、训导，甚至“暴风骤雨”，可收效甚微。可这一次，吴小龙在教室里又追逐奔跑，看见我，急忙三蹦两跳，用手在桌上一按，人弹起，脚一下跨过桌子坐到椅子上。当时，我心里那个火，直往外冒。但我迫使自己冷静下来。我笑着说：“同学们，刘翔是2004年跨栏王，2008年跨栏家族又将出现一个跨栏王，那就是——武翔（我故意拖长了音调）。你们看，他把简陋的桌椅当栏杆，抓住课间10分钟时间练奔跑速度及跨栏技术，有这种毅力和信心，老师相信，2012年的奥运会金牌，非吴小龙莫属。本人作为他的班主任老师，真是荣幸至极啊！不过，老师在这里提醒你，简陋的设备很容易跌折腿脚，到那时，你可就只能参加2012年残奥会了”。教室里一片欢笑，吴小龙羞红了脸，直低着头。从那以后，教室里再也没有出现类似的违背《常规的管理条例》的行为了。

分析：法国演说家雷曼麦有句名言：“用风趣的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更容易让人接受”。严肃的话，风趣的说，一方面可以表现老师的善解人意，宽以待人的品质；另一方面通过教师风趣的语言，消除了学生对老师的敬畏心理，缩短了师生间的心理距离，由此，使学生认识到教师丰富多彩的个性和内心世界，觉得教师不只有敬畏的一面，而且还有风趣可亲的一面，有助于缓解气氛，减轻被批评学生的心理压力，让学生在笑声中感受到和理解老师的用意，可成相互合作，人格平等，作风民主，感情融洽的师生关系。

适用范围：除性格太内向，孤僻外的所有学生。

二、批评的话，赞扬地说。

案例：班级里，经常有一部分学生，不做或少做作业，需要老师特别是班主任的督促。可此法只管得一天两天，学生经常和我打游击。对此，我决定换个角度来教育他们。班会课上，我向同学表达了我的“感谢”：“近段时间来，有好多同学用不同的方式表达着对老师的关心。例如，有的同学为了减轻老师的工作负担，故意少做或不做作业，替我省下了好多批改作业的时间，对此，我非常感动。感动之余，我也想为同学们多付出点，恳请各位，看在我闲着无聊的份上，给我多一些作业吧！”一席话说得大家开怀大笑，同时也让不完成作业的同学有所感悟。

分析：批评的话，赞扬的说，巧妙地揭露的事物的内在矛盾，造成既出乎意料，又合乎情理的令人含笑不止，回味无穷的效果。笑声大大地改善了教育气氛，教师不是高高在上的布道者，学生也不再是规规距距的惟命是从者，只有理解了才笑，而笑的情感体验又加深了理解，这是学生自己领悟才得到的，比单纯的灌输更能占领学生的头脑。

适用范围：所有学生。

三、批评的话，幽默地说。

案例：一天，我刚走进教室准备上课，冷不防一只粉笔头朝我的脸上飞过来，正中我的左脸，同学们忐忑不安的等待“暴风雨”的来临。不料，我却平静地走上讲台，和颜悦色地对大家说：“同学们，刚才那位同学的眼力可真好，以后成枪手，可不要忘了我这个‘活靶子’啊！”大家听后开心地笑了。我接着又说：“教室是大家读书的场所，以后练自己的绝技不要在教室内练，好不好”，大家都异口同声地欢呼：“好！”，以后再也没有出现在教室里扔粉笔头，扔纸团的现象了。

分析：班主任把批评巧妙的寓于幽默中，使紧张的气氛变得活跃，犯错生也从中明白了道理，乐于改正。如果老师当堂大发雷霆，把肇事者狠狠惩罚一番，无形中加深了师生间的矛盾，拉远师生的距离。

适用范围：适合的场合和时机。

四、善解人意，春风化雨。

案例：我发现，所任的班级的学生迟到现象一度有递增趋势，让我伤透了脑筋，多次教导，仍屡禁不止。这不，“报告！”这位张季红同学又迟到了，“怎么迟到了？”我语气平和，“睡过头了。”张季红汗涔涔的嗫嚅着。我示意张季红同学回位坐下，同学们有些失望的骚动。“同学们”，我真诚而恳切地说：“她没有说假话，很诚实；她尊重老师，报告以后经得老师同意才进入教室的；她努力过，从她的脸上可以看出。这样有礼、有节的迟到，我还能说什么呢？”相信她以后不会这样的。”这样和风细雨，这样善解人意，怎能不令人心悦诚服？我从张季红的表情里分明读到了内疚与歉意，读到了感动与决心。不知是谁带头鼓起了掌，掌声经久不息。

分析：惩罚不应是高高在上的训导，不一定非得是冷峻的面孔，激烈的言辞，而应有分寸，不应使受罚者身心感到痛苦，只要他（她）的心灵受到震动，思想上已有重视即可，更不应有压抑和逼迫的行为。春风化雨，往往能够四两拨千斤。

适用范围：几乎适用于所有的学生。

五、平等建议，委婉批评。

案例：一担任七年级班主任，我就发现班里一些学生有谈恋爱的迹象。有些学生甚至写周记跟我交流心得。对此，我没有“怒发冲冠”，而是首先肯定学生性发育加速，性意识萌动，对异性有好感是正常生理、心理现象。然后劝导学生：要清醒地认识，正确的对待，中学时期正是长身体，长知识和聚集感情的时候，如果过早付出感情，有百害而无一利，为了进一步的强化教育效果，最后还向学生提出了这样的一个问题：“青苹果和红苹果哪个更好吃呢？”同学们异口同声地回答是红苹果好吃。“那你们又何必忙着吃那个青苹果呢？”一节青春期性教育课在学生会心的笑声中结束了。

分析：平等地提出建议，友好地讲道理，委婉地批评，真诚地教育，就会拉近师生心灵距离，使学生豁然开朗，猛然醒悟。

小学一年级班主任工作案例 篇5

班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。因此，班主任在工作过程中要深信：“每个行为后面皆有正向的目的”，“人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择”。唯有如此，班主任在运用技巧时，态度、语调、措辞才能够一致，进而取信对方，得到正面响应，有效促进师生沟通。

工作中我曾遇到过这样一件事。那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上无人回答。我见没人答应，又提高声音问了一遍。这时，坐在最后的马腾飞同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知谁小声嘟囔了一句：“今天不是他值日。”这时，成绩优异的王敏慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。”这时，马腾飞同学已经擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：“王敏不做值日，老师都没罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。” “谁叫你成绩不好”……我呆了。

于是，我想起了马腾飞。平时，他上课无精打采，小动

作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎天天都有学生向我告状。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某某老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。后来，无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。每当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他继续，使他处处感到都老师在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的

一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。

二年级班主任工作 篇6

本班共有11名学生，3名女生，8名男生。大部分学生思想比较上进，有着很强的上进心和集体荣誉感，能够做到尊敬师长，但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。其中男生在回答问题等方面不够踊跃，应继续加强练习，培养其自信心。多数同学能够明辨

是非，但有个别同学比较娇气、任性。出现错误认识不到或不愿改正。

二、采取的措施：

1、重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。8.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

四、主题活动内容及安排 三月份：

1、开展文明礼貌月活动。

2、学习雷锋活动（各小队共同完成）

3、与家长见面（开家长会）

4、对学生进行安全教育。四月份：

1、开展人人做环保小使者的活动。

2、进行班级作业评比。

3、开展我爱家乡”（护林活动）

4、继续抓好课堂常规教育，对学生进行安全教育。五月份：

1、班队会评优准备活动。（巩固出旗仪式、唱队歌、行队礼）

2、为庆六一排练节目。

3、继续抓好纪律和学习目的教育。

4、培养学生的参与意识和集体主义精神。六月份：

1、和爸爸、妈妈同庆六一（才艺展示）

2、六月五日“世界环境日”召开演讲会。（保护环境作贡献）

3、继续抓好常规教育，对学生进行安全教育。七月份:做好各项工作总结。

三、工作重点：

1、结合晨间谈话、队班会加强班级管理，树立班干部的威性，在班级中树立榜样。

2、加强班级建设，培养学生良好的行为习惯。

3、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要；

4、通过丰富多彩的活动，提高学生的素质、实践能力、创新能力，以及心中有他人的意识。

5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进

四、具体措施：

（一）、因材施教，做好培优转后的工作

1、重视尖子生的培养

（1）、对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

（2）、多方面了解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校兴趣小组，课余时间勤学苦练。

（3）、从语文、数学、书法、体育、美术等多方面，多培养这些方面的有特长的学生，在全面进行素质教育同时，注入特长教育，在语数教学中注重优秀生的培养和辅导。

2、重视后进生的转化

（1）、对于后进生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

（2）、对后进生进行经常不定时地家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。

3、定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，促进转化工作的有效开展。

（二）、做好劳动、卫生和安全教育

1、要求学生积极参加家庭中的劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁。

3、加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用早会，班会，组织学生学习《小学生安全须知》和《小学生自我防范安全常识》。利用班刊出有关安全、防火有关知识，增强安全意识，提高自我防范能力。

4、根据上级有关精神，制定班级安全防火公约，教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路注意交通安全。

(三）狠抓班集体建设。

1、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

(1)进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

（2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。

2、创建班级窗口工作，开展读书、读报活动。选举图书管理员，制定好图书管理体制，让学生在有序的借阅中，培养良好的行为习惯，做到“有借有还，有损必赔”。

（四）、规范常规管理，制定班规，班级公约。

没有规矩，不成方圆。一个班级管理除了讲民主外，还要讲法制，也就是制定班规，让班级管理有法可依。这学期期初，我初步制定一些管理要求进行实施，当然那不是很成熟，班规的制定还要经过一个循序渐进的过程的，我会在实施中发现更好的方法对班规进行修改。

1、准时到校，佩带红领巾、校徽，衣着整洁，手指甲剪干净，课桌整理好。

2、合理安排晨读时间，每逢周一、周三早上学会一首古诗并背诵课文。

3、认真做好每天的卫生值日工作，放学后及时关好门、窗、灯，并按时回家，不在校内校外逗留、玩耍，不玩电子游戏。

4、听课专心，积极思考问题，每节课至少举手一次，认真完成各项作业，字迹清楚端正，不拖拉。

5、认真上好每一节课，自觉遵守课堂纪律，老师不在更要遵守纪律，不喧哗、说笑、打闹。

6、整队做到快、静、齐，做操时，动作要标准到位，节奏正确，集会时遵守会场纪律，不喧哗、吵闹。

7、课间及午休时间提高安全意识，不做危险游戏，不追逐、打闹，上下楼梯靠右走，不冲撞，不拥挤。

8、见到老师主动打招呼，与老师交谈态度诚恳，同学之间团结互助，不说脏话、粗话，不打架，不骂人。

9、保持小学生良好形象，不在课桌或墙壁上乱涂乱画，要爱护绿化，注重环保。

10、性格开朗，勇于竞争，积极参加各种集体活动，为班争光，做一个自信、坚强、有集体荣誉感的小主人。

班主任工作案例 篇7

班集体是学校进行教育的基本单位, 对于班集体来说, 活动便是其生命的依托, 没有活动便没有集体教育。活动是班集体建设的桥梁, 组织学生参加文体竞赛活动不仅能增强集体的凝聚力、向心力, 培养学生良好的意志品质和健康的体魄, 更重要的是能够促进学生学会正确处理个人与集体、自由与纪律、权利与义务等方面的关系, 从而形成正确的集体舆论和良好的班风。

学生对参加文体竞赛活动是向往的, 他们有朝气、有活力, 希望在文体舞台上展示自我, 希望自己成功而赢得掌声和鲜花。积极认真地开展班级文体竞赛活动, 是班主任育人工作最直接的途径和最有效的手段之一。作为班主任, 应充分利用班集体参加文体竞赛活动的契机, 发现并挖掘教育资源, 针对比赛过程和结果出现的问题, 不失时机地对学生进行针对性地教育。前些日子, 学部组织了班级拔河比赛, 这看似平常而又简单的一次文体活动却触发了学生不同的反应, 产生了一系列的矛盾和冲突, 真可谓“小拔河”引出了“大问题”。

【案例描述】

我们班在最后一轮的拔河比赛中输了, 出乎大家的意料, 也包括我, 因为对于这场比赛, 我们班是认真准备了的。首先是由班级内的“消息灵通人士”初步打探到对方班级的上场队员, 作为我班“排兵布阵”的参考依据, 做到“知己知彼, 百战不殆”。班长周某和体育委员杨某则要绞尽脑汁地定出上场队员, 几个男生“大力士”肯定是要上场的, 可在具体站位上他们产生了分歧, 于是“小诸葛”伍某就上网搜寻最佳方案, 平息大家的纷争。因为只允许五位女生上场, 名额有限, 女生通过掰手腕、比力气的方法, 决定最后的上场队员。然后是场外总负责侯某画好场上每位同学的具体站位图, 并标志清楚。场外拉拉队长和生活委员按照分工各自行动, 准备鼓劲的响亮口号和“红牛”饮料。最后是我做“战场动员”:要先声夺人一鼓作气, 胜利才会属于我们班, 并承诺若赢了这场比赛, 奖励大家看一场电影。

可是心气满满的我们班输了, 只得到了第二名的奖状。当裁判的哨声响起的时候, 对方班级的欢呼雀跃与我们班级的垂头丧气形成了明显的对比。我没有了昔日的笑容, 不满和不悦写在脸上, 没有与场上的队员击掌庆贺, 只是悻悻地站在一边。涨红了脸的“大力士”蒋某更是狠狠地将绳子摔在地上, 怒气冲冲地对前面的同学吼着:为什么你们不用力?前面的同学也没好气地回应着他。回教室的路上, 两位女生小声嘀咕着:为什么我们班输了呢?是不是对方班级比我们班多上了一位队员?也许吧, 不过, 我觉着裁判偏向对方, 我们班队员的精力还没有集中到比赛上, 比赛开始的哨音就响了, 我们班能不输吗?回到教室里, 得到的奖状被随手放在讲桌上, 没有学生去把它张贴在教室后面的奖励区。有的学生边喝水边自言自语:我手掌上的皮因为拔河用力擦去了一块, 鞋子都快蹬烂了, 可班主任还是不满意, 哼!另一位学生说, 以后这种比赛, 我不想参加了, 没意思。更多学生在议论:比赛输了不能看电影了, 哎!真可惜!

【案例分析】

一是班主任自身在比赛目的引导上出了问题。开展文体竞赛活动的价值决不能简单地定义在输赢上, 更重要的是培养学生的团结合作意识, 增进班级的凝聚力, 如果以输赢论英雄, 就走向了正确价值导向的反面。

二是班主任对比赛的思想准备不充分, 特别是对比赛结果的处理考虑不周全, 感情用事, 理智不够。拔河输掉了, 学生从班主任脸上读出来的是对他们的不理解和不尊重, 没有肯定和安慰, 班主任的消极情绪影响了学生。

三是对学生的评价和奖励单一, 没有全面评价学生的表现, 不能充分调动学生的积极性和其参与文体活动热情的持续性。

四是对学生的挫折教育不够, 导致学生看事情简单化, 遇到失败心理不能承受, 不知道如何从心理、情绪和行动上去战胜挫折。

五是学生的集体意识、团结意识不够。出了问题相互埋怨指责, 缺乏理解和包容。

【采取措施】

我在周一设计了一堂主题为《我看拔河我说拔河》的班会。我第一个发言, 首先是诚恳地向学生作了自我批评, 剖析了自己在对待班集体活动上的功利思想, 没有体会学生的承受能力, 在理解尊重学生上做得不够, 真诚地希望大家谅解, 并保证在今后的工作中改正。我的话得到了学生的掌声, 这掌声包含着学生的理解, 更包含着他们对我以后工作的激励。同时肯定了学生的辛勤付出, 表扬了为这次拔河做出努力的学生。我一番发自肺腑的讲话之后, 学生的脸上露出了笑容。

在此基础上, 学生以小组为单位自由发言, 畅谈了自己对拔河的认识和在拔河活动中的收获, 分享了比赛的乐趣和经验。我看到学生热烈的讨论和敞开胸怀的发言, 便不失时机地提出了这样的问题让大家思考:生活中每个人都会参与各种各样的比赛, 有比赛就会有输赢, 世界上有没有常胜将军?应该怎样看待比赛的成败?学生在小组发言和辩论中统一了认识:世上没有常胜将军, 胜败乃兵家常事。一次失败并不可怕, 可怕的是失去了再战的勇气和信心。阳光总在风雨后, 我们要好好总结这次失利的原因, 把失败的教训变成下一次成功的经验。听着学生的发言, 我的脸上也露出了笑容。

在分析完自己和班级的同时, 我让大家再分析一下我们的对手为什么会赢?这个问题一提出来, 当时在场边当拉拉队员的学生纷纷举手要求发言, 他们一致认为:我们的对手比我们更团结, 口号声更响亮, 他们在场上相互鼓励, 轮换上场时, 下场的队员都要叮嘱上场队员几句, 没有埋怨和牢骚, 只有心往一处想, 劲往一处使, 他们赢得在情理之中。听到这些话, 大家若有所思, 仿佛明白了什么。随后, 我讲了这样一个故事:在一场乒乓球国际比赛中, 两位运动员势均力敌, 在关键性的最后环节, 裁判判定一球界外。这时, 被裁判判为得分的运动员提出了异议:“我看得很清楚, 这一球为擦边球, 应该是对方得分。”就这样, 这位运动员公正地将就要到手的冠军让给了对手, 自己只获得了亚军。我让大家谈谈对这位获得亚军运动员的认识。目的是让他们认识到故事中的运动员面对梦寐以求的荣誉, 毅然决然地说出了事实, 甘愿居于第二, 这是一种正直的人格素养, 是一种公平的处事方式, 体现了做人的基本要求。

当班会就要结束时, 我宣布了一个学生意想不到的决定, 那就是奖励大家看一场电影的承诺不变。我郑重地说:这场电影与拔河输赢无关, 是为同学们拔河比赛后的收获而奖励。我的话音未落, 教室里就响起欢呼声和掌声。我心里非常高兴, 不是因为掌声, 而是为学生拔河后的思想成长!

【案例反思】

1.班主任要做班集体活动的“有心人”, 活动前要做一个策划者, 当好参谋。活动中要做一个管理者, 面对突发事件和学生情绪的波动, 要及时调控、引导活动沿着正确的方向进行。活动后, 面对不同结果做学生的心理按摩师, 及时化解学生心中的不解和不快, 引导他们从活动中收获, 在收获中成长。

2.班主任要淡化比赛成绩, 树立正确的学生成长观和评价观, 要有“风物长宜放眼亮”的宽广教育视野, 更要有“不畏浮云遮望眼”的综合评价观。

3.及时发现并把握教育时机, 利用适时的教育情境让学生进行自我教育。

班主任工作案例 篇8

我班有一名学生叫刘星（化名）。学习成绩一般，其实他是一个很聪明的孩子，课堂上虽然不爱举手，但只要叫到他，多数情况下能正确回答，可是经常不完成作业，发现闪光点表扬鼓励只能好几天。平时不守纪律，爱搞小动作，好打架，有一次课间活动，有两名三年级学生追逐打闹，一不小心撞了他一下，他拿起一块砖头扔过去。当那两名学生找到我，让我大吃一惊，捂着头的手都是血，还在往下滴。气急之下，我狠狠批评了他一顿，他还一副满不在乎的样子。我把受伤的学生处理完以后，给家长打电话来校一趟，更让我吃惊的是他爸爸还没等我说完，当着我的面对孩子一阵拳打脚踢，停下来后还振振有词：“小孩子不能惯，不听话就得收拾，我家孩子就怕我，一瞪眼睛他就哆嗦，老师你就管严点。”说完，扔下治伤的钱扬长而去。这件事让我震撼了，父亲的眼里没有爱。经了解，刘星的父母在四年前就离婚了，继母不喜欢他，父亲经常打他，是一个没人爱的孩子，一种怜悯之心油然而生。从那以后，无论在学习上，还是在生活中，我都特别关注他，处处关心帮助，经常找他谈心，到宿舍里帮他做事，这一切他只是默默地看着。

不久，发生的一件事让他变了，体育课学生自由活动，他借二班同学的羽毛球拍打球，没打几下碰到护栏上，球拍碎了，二班同学非让他赔不可。我正在班里批作业，他和几个学生跑上来，原来他想用本班大课间活动时用的球拍补一下，弄清情况后，我从兜里拿出三十元钱，平息了这件事。他不知所措地望着我，当我说不会把这件事告诉他爸爸时，他露出感激之情，时机到了，我拉着他的手一起坐下，语重心长地说：“人都要对自己做的事负责，班里的球拍属于全班同学，个人没有权力支配，《小学生守则》第十五课怎样说？就拿上次你打人那件事来说，每个人都要保护自己，同时也不能伤害别人，不管怎样，解决不了的问题都要找老师，不能大打出手，伤害了别人也会伤害到自己，如果把人家打坏了不但良心会受到谴责，还要拿出很多钱为人家治病，你还会有机会上学吗？”一番动之以情、晓之以理的谈话，刘星低着的头抬了起来：“老师，我错了，以后不再打架了，球拍的钱我会还给您。”他坚定地说。我摸着他的头：“好啊，老师相信你！但你要靠自己的力量解决。”两周后，他把三十元钱还给我，说是用课余时间捡塑料瓶和每天一元的零用钱攒的。我高兴地说：“刘星长大了！”他如释重负地转身走了。在班会上，我把这件事讲给学生听，在大家热烈的掌声中，他露出了久违的笑容。从那以后他变了，爱说爱笑，愿意和老师说心里话，还经常帮助别人。学习进步了，第二次月考还拿到了进步奖，我送了一副球拍作为奖励，让他激动不已。

我把孩子的进步告诉了家长，并希望家长多跟孩子沟通，多给孩子一点关爱。家长还在我的建议下征订了《家教指南》。经过多次沟通，发现家长也有很大改变，经常来学校看孩子。刘星在作文中一段质朴、稚嫩的话让我感到欣慰：“老师就像妈妈一样关心我，爱护我。总是耐心地指导我学习，我一定要努力，用好成绩来报答她，学习就是我的事业。”

刘星在缺失教育的家庭里成长，爱用武力解决问题，事实上，孩子出现这样的问题，多半是源于对父亲行为的模仿，家庭环境中父母的行为方式是孩子模仿的主要对象，父母有爱动手的行为习惯，孩子也会很快表现出这样的行为特点。作为班主任，不能让家长有多大改变，但有责任让他在学校这个大熔炉里受到熏陶。教师要关注孩子的心理变化，多与其沟通，从孩子的角度看问题，以民主、商量的语气与孩子探讨问题。在生活中给孩子灌输正确的生活观和价值观，营造真诚的心理氛围，多鼓励、表扬和赏识孩子。以无形的力量激发他们的上进心，消除他们的孤独感，获得安全感，让孩子从封闭型向开放型转变。

我们当今对孩子的教育，关注面都倾向于知识技能的教育与培养，应该让孩子有健全的人格，知识和人格所组成的面积决定孩子未来的事业发展潜力，由亲情和人格所组成的面积决定孩子未来的家庭幸福能力，可见健全人格培养的重要性。尊严是健全人格的核心，良好的道德品质是健全人格的灵魂。我对刘星人格培养的过程中，结合小学生年龄和心理的点多表扬少批评，维护学生人格尊严，培养学生良好的道德品质，努力塑造健全人格。

长期的班主任工作，让我深刻感受到“爱”是学生进步的源泉，爱能让学生体会到教师的人格魅力。有了爱，才能做到宽严有度，允许孩子犯错误，但要改正错误，从中吸取教训，明白事理，教师要做好每一个学生的领路人。我们不能保证让所有的孩子成才，但要努力让所有的孩子有健全的人格。“要成才，先成人；不成才，要成人”是我多年班主任工作的准则。

作者简介：安丽荣，女，1967年10月出生，专科，就职于吉林省通榆县同发明德学校，研究方向：小学语文教学及班主任工作。

二年级班主任工作经验 篇9

各位领导、老师们：

大家好！很高兴能有这样一个机会和大家一起探讨班级管理方面的一些做法。我是今年毕业，第一次担任班主任，经验根本谈不上，今天只能是和大家分享一些我在班级管理方面的经历和一些大胆的尝试。接任班级管理工作并且是低年级班主任、经常和七八岁的小孩子打交道是我从未想过的。当我真正面对班里的50多个学生的时候，我深深感觉到自己肩上的责任重大，要关爱每个学生要对每一个学生负责。为了50多个学生都能健康成长，我凭着自己对工作的热情，每天尽自己最大的努力做好各项常规工作。但我也深深地感觉到仅仅只靠强烈的事业心、责任感是不够的，班主任工作更需要一定的组织管理能力。作为一个年轻班主任，如何带好一个集体，我也在不断探索、不断的尝试。我的具体做法如下：

一、做一个学习型的班主任

古人云：它山之石，可以攻玉。我们年轻班主任要想处理好班级事务就必须虚心向老班主任学习，老班主任的经验和方法值得我们借鉴。为了弥补自己的不足，我曾向这个班原来的班主任孙老师请教过班内哪些学生调皮捣蛋难管，那些学生适合做一个好的班干部，也经常向老教师请教管理学生的方法，也常常和年级组的班主任老师坐在一起探讨班级管理的方法。现在这些借鉴来的经验，正在我们班开花结果。

二、发现、培养小班干部。

发现那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信。放手让他们在班内开展工作，明处指导、暗处观察，使他们成为班级管理的有利助手。我们班的小班长，事事很操心，把班级工作分配的很到位，有时候我没想到的事情他都安排好了，的确是我班级管理的好帮手。

三、凝造家的温馨，发挥家的力量

家是最温馨的港湾，我常常教育这些孩子们咱们的班级就是一个小家庭。一个好的班集体，同学之间就应该情同手足，亲如兄弟姐妹，如果每个人的心中都有着一份对他人的关怀，对班集体的热爱，那么班内就会充满一片和谐的气氛。我经常引导学生在具体事件中去亲身体验，用心感悟，只要人人把自己的同学当作自己的亲人，班集体便成了温馨的家。我经常对孩子们说，我们的班级既是我们的家，那我们作为班集体的一员，就应该时时把“家”放在第一位，为我们的“家”争光,形成这个“家”因为有我而骄傲的意识。工作当中我始终认为：要用自己的真心来感化学生。当学生感觉到老师真心的爱，体会到集体大家庭的温暖，那么，班集体才能真正成为团结向上，充满温暖，有极强凝聚力的集体。

四、学生的习惯养成要持之以恒、有始有终。

我对学生的习惯养成教育结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求同步进行，针对我班的孩子认知能力特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。

学习方面：手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中反复巩固，随时提醒，不厌其烦。充分运用评比栏，采取加分的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞争意识，带动全班良好班风的形成。对于个别问题学生和家长进行面对面交谈。了解学生在家表现，分析问题形成的原因，和家长一起研究方法对策。

卫生方面：教师的榜样作用对学生有直接影响，每天我都注意随时整理讲桌，晚自习放学也常常和孩子一起打扫卫生，班上的孩子每人都有固定卫生区，固定时间打扫，并且及时检查。

纪律方面：针对学校一日常规活动，抓好集队纪律和课间纪律，指定小队长，每天汇报纪律情况，眼保健操时间必须停笔认真做操，保护我们的眼睛，课下不疯玩不打闹等等。

在担任班主任工作的这一年中，虽然工作很辛苦，但看到同学们天真的笑脸，也会觉得很欣慰。另外在班级管理工作中，虽然找到了一些方法，但是也存在很多不足，在今后工作中还得继续探索一些行之有效的方法，不断提高自己的班级管理能力，也不断提高和充实自己。期待有更好的成绩。

二年级班主任工作案例 篇10

——**六中学教师工作案例分析

**六中学七年级一班班主任：赫敬渊

随着本届七年级第一学期家长学堂的圆满落幕，我在**六中学工作的半年“处子秀”也正式告一段落。在感叹光阴似箭的同时，也忍不住想回头看看走过的路和留下的印记。这一路走来，虽说不上披荆斩棘，但也算经历了重重磨砺和考验。最终能坚持过来，得益于三位校长悉心的指导，段长细心的教导以及同事们耐心的引导。

魏书生说过：青年教师要勇于肩挑重担。这句话和秦校长所说的“用铁担子压住铁肩膀”异曲同工。作为一名青年教师，或许我经验尚浅、能力尚薄。但是，我清楚的明白一个道理：师道漫漫，贵在坚持，唯有不断总结和探索才能不断提高！

通过一个学期的班主任工作，我更深入地去探索七年级孩子们丰富敏感的内心世界，试图在他们之间抹掉隔阂，搭起沟通的桥梁。通过种种努力实践，我得出了这样一个结论——只有播种爱心，才能收获阳光！今天，我就我在一个学期的班主任工作中所遇到的几个典型案例做一个系统的总结分析，一方面促自己提高，一方面和同仁共勉！

【案例一】用“关心”打开“关着的心”

开学伊始，整个646校园被一股崭新的青春力量笼罩。这帮刚入七年级的孩子们，他们刚经历军训的磨练，眼前的一切对他们来说都充满惊喜而又充满危机。惊喜在这是他们第一次挣脱襁褓走向独立，危机在他们习惯于被父母呵护的心灵随时可能因狂风骤雨的袭击而熄灭！

一段时间下来，我观察到这么一个女生——在饭堂，她总是最后一个吃完饭；课间，她总是少言寡语、不愿活动；课堂上，她总是神色凝重、若有所思。这个女生名叫粱荞，军训时就看得出她的体质比较弱，容易生病，家长也多次来给她送药。她既是班干部又是英语课代表，在我的印象中，她听话、懂事，成绩也好，军训期间表现得也很坚强，怎么都不像这么一个萎靡不振、缺乏朝气的女孩。后来的几次测试，她的成绩并不尽如人意，这是我始料未及的。她的妈妈陆续给我打了几次电话，期间曾向我透露一个可怕的信息：女儿告诉她，来到这里非常不适应，找不到学习的乐趣，甚至一度想要转学！

听到这个可怕又及时的消息，我感到我肩上的责任很重。孩子们承载着全家的瞩望来到646中学求学，我作为班主任，总要给孩子家长一个满意的结果。我先是跟任课老师沟通，尤其是语数外三科的任课老师。我们一起商量怎样给粱荞同学一个紧张但不高压、宽容但不纵容的学习和生活环境。从那时起，我不定时地找粱荞同学谈话，崔老师、孙老师和许老师也都找她谈过话。谈话固然有一定效果，但似乎并不明显。于是，我开始从其他细节方面寻求突破。

我在想，对于一个尚未适应新环境的孩子来说，她最需要的就是关心！于是，我开始尽我所能的去“关心”她。吃饭时，我会不经意地走过去问她学校饭菜香吗，吃得饱吗；课间，我会亲自“邀请”她出来踢毽子，让她融入集体活动，并给孩子们加油鼓劲；课堂上，我连同任课老师都增加了提问她的次数，并对她的每一次认真回答给予肯定和赞扬！渐渐地，我发现她比以前开朗了很多，笑容也多了起来。后来，她的妈妈再次给我来电话，告诉我一个好消息：女儿说她逐渐适应了初中的生活，也交到了许多好朋友。

之后的期中考试，粱荞同学总分达到了我们班的第四名，比上次月考进步了整整9名！第一学期期末考试，粱荞同学更是带着将近39度的高烧参加考试，并且取得了7门总分全班第三名的好成绩！

[案例评析]：通过这个鲜活的案例，不难发现，孩子们需要的只是来自老师的关心，哪怕一字一句的寒暄，哪怕一举一动的关爱。对待每一个孩子，作为老师，都要保持爱心、耐心和信心，这是唤醒孩子们健康心灵的法宝！

当孩子们的心悄悄“关”上时，不妨用你的“关心”，来打开她那颗“关着的心”!

【案例二】拨开阴霾，就是阳光

一个普通的晚上。九点的铃声响起，一天的课程结束了。刚下晚自习的孩子们，收拾课本陆续走回宿舍。

我大概于9：:30分到了宿舍。刚进门，宿舍老师就急急忙忙地告诉我说：“你们班一个孩子的被褥被人浇湿了，几乎湿透了，根本没法睡！”听到这个消息，我连忙让宿舍老师带我过去看看情况。到宿舍传达室一看，是我们班的赵昕玥。我上前问了前因后果，心中大概有了眉目。根据她所叙述的情况，我当时就认为很可能是她同宿舍的陈怡霏所为。鉴于当时已经熄灯，我和宿舍的卢主任给她找了一套干净的被褥，让她回去休息了。

第二天早上，我把陈怡霏叫进办公室。我并没有急于批评她，而是用缓和的语气跟她交流。当然，她并不承认。我跟她分析了事情的几种可能性以及可能带来的严重后果，她当时就哭了，恳求我说能不能不要告诉同学们。我说：可以！但你要告诉我为什么这样做。她吞吞吐吐地对我说，仅仅因为赵昕玥晚上睡觉打呼噜，影响她休息，所以她就这样做加以报复！听了之后，我的心不禁一冷！

据赵昕玥所说，当她发现被子湿了之后，还是陈怡霏借给她电话卡往家打的电话。并且陈怡霏还接过电话告诉赵昕玥的妈妈不用担心，我会帮助她的。对于这样一种恶劣的行径，我当时为之一震！之后，我把这件事向郑段长做了汇报。商量之后决定给陈怡霏的家长打个电话，先给赵昕玥买一套新的被褥，解决孩子的睡觉问题。但是关键在于，一方面要解决问题，一方面又要顾及孩子脆弱的心灵。毕竟孩子都会犯错误，但也都有自尊心！

于是，我向家长解释道：顾及到陈怡霏的将来，以免她在这个班级抬不起头，我不会把这件事公之于众。但是孩子犯了错误，总要有人站出来承担。对此，双方家长都表示认同。

问题总算解决了，但是两个孩子之间的矛盾如何才能彻底化解呢？尤其是陈怡霏，她是一个心机很重的女孩。由于父母常年在外地工作，平常她都是跟奶奶在一起住，缺少父母关爱的她，心理上多多少少有一些挥之不去的阴霾。而赵昕玥则是一个单纯阳光的普通女孩。

之后的日子里，我尝试着拨开陈怡霏心头的阴霾，让她接触阳光的温暖。我想方设法让她融入到这个大家庭当中，忘掉个人的矛盾与误解。但是发现都见效甚微。我开始觉得，这个孩子是不是应该看看心理医生。

后来，我们班排练金秋歌会，需要找6名跳舞的女生。当我在班里说到这件事，她第一个举手说要参加。我没有理会她，而是选了其他几名。课下里她几次主动找我，求我让她参加，那副眼神很清澈，看不到任何雾霾。我被她的诚心打动，同意她跟着排练。她有过三年的民族舞学习经历，所以学的很快。排练期间，6名女生经常共同交流，齐心协力地攻克每一个动作难点。这似乎是她两个月以来笑得最多的几天。我和孙老师，在排练之余和她们合了影，照片洗出来之后赠给孩子们每人一张。当翻开那张照片，我发现陈怡霏的笑容很灿烂，很清澈，看不到任何雾霾。

6名女生通过努力，力助我们班拿到了全校金秋歌会的第四名！而比这更让我感到欣慰的是，从那以后，陈怡霏好像换了一个人似的。她会主动和同学交流，主动说起班级荣誉的事情，主动担当起寝室拖地的任务……而她和赵昕玥，也和好如初！

[案例评析]父母常年在外或者单亲家庭的孩子，往往比较敏感、脆弱、多疑、心机重，甚至走极端！这个时候，过激的处理方式只会增加他们采取极端方式的概率。不妨静下心来，试着引导她，帮助她融入集体生活，用集体的温暖净化她的心灵。

不要只看到阴霾，有时候，拨开阴霾，就是阳光！

【案例三】叛逆可疏不可堵

紧张忙碌了将近I个月，盛大的金秋歌会终于落下帷幕。这期间师生共同努力，孩子们放声高歌，通过这种方式把学习的压力都释放出来。无论是谁都会觉得，之后的学习和生活理应波平浪静。但是，谁又能料到，接下来会发生一桩让人担忧又震惊的事情呢！

17:30，一个普通得不能再普通的下午，我仍旧和孩子们一起吃饭，仍旧监督好孩子们打扫餐厅卫生，仍旧回到办公室备课。之后的一个小时是属于英语和数学的时间，我并没有过多在意。直到七点，我走进教室巡视，发现一个很严重的问题——教室里少了两名男生！

急！也得先压在心里。我连忙找几名同学询问，他们说吃饭时还见到他俩在餐厅接开水。然后，我找几名男生在校园内四处寻找，厕所、草坪、墙根、树下……，寻了个遍，空手而回。此时此刻，我才真正意识到问题的严重性！

接着，只能把情况汇报给段长，然后汇报给校长。三位校长都很担心，但却忙而不乱，处理得有条不紊。通过调用监控录像，我们大概确定了两个孩子出来的时间范围和方式。接下来，就是寻找了。我们和孩子的家长取得联系，他们在市区和郊区找，卢校长、段长和我坐车到临近的县里找。我们几乎找遍了所有的网吧，却仍然找不到他们！时间一分一秒地过去，夜早已深了。正当我们愁眉不展的时候，其中一个孩子的家长来电话说在郊区一所网吧找到了他们，叫我们放心。至此，我们总算能长舒一口气。

校长并没有批评我，相反，三位校长都不同程度地安慰了我。这令我感到温暖，也更加惭愧。因为我明白，孩子的出走跟我当天上午的批评应该有比较直接的关系。这两个孩子，一个叫肖树帆，一个叫李君,都属于班里比较难缠的问题学生。起因是这样的，上午课间操之后，因为肖树帆犯了错误，我严厉地批评了他，期间用了一些比较激烈的言辞。只是当时我万没想到，我在怒火笼罩之下的激烈批评，竟然会点燃这孩子心中叛逆的火焰，他拉上关系最要好的李君，一走就是两个孩子！

抛开事件的来龙去脉，剥离事情的前因后果，我开始想，这究竟是谁的问题？站在一个班主任的角度上，我要树立威严，要控制好班级的大环境，不允许任何一个分子破坏这个环境。所以，我对他的犯错行为选择了怒斥；而站在孩子的角度上，即使是问题少年，也有着哪怕顽固的自尊心。我忽略了他的自尊心，而他们就回报我以这种极端的方式。那么，我究竟该如何做呢？

苦思冥想之后，我觉得我应该坚持自己班级管理上的大方向，要紧抓、严抓，但要注意抓的方式和手段。对于这些处于叛逆期的孩子，我应该更多地和他们沟通，给他们鼓励！之后，我通过谈话等方式跟两个孩子沟通了很多，也取得了不错的效果。

期末逐渐临近了，两位同学的表现也日趋稳定下来。尤其是肖树帆，任课老师多次反映，他的进步非常大！而这些进步，则是靠着每个老师一句一句的表扬和鼓励实现的。

在本学期的期末考试中，肖树帆的数学和英语都考到了90分以上，崔老师和孙老师也如约给他发了进步喜报，加上年级段排名的进步喜报，他“破天荒”地拿到了三张喜报！这让我们和孩子的家长都欣喜不已！

[案例评析]：七年级是孩子叛逆心理潜滋暗长的开端，尤其是一些有着“问题史”的调皮男生，对待他们要尤其注意运用正确合理的方式。646中学倡导，老师要把孩子当宝贝，把家长当朋友，不放弃、不放松一个学生，从最后一名学生抓起。因此，对于这样的孩子，我们更要付出关爱，帮助他们解决问题，健康成长！

通过以上三个比较典型的案例，我明白了作为一个身在教育工作第一线的人民教师，所应承担的责任是多么的重大！而这份工作本身所具有的意义又是多么的伟大！作为一名班主任，我的肩上不只担任着教学授课的责任，更担当着教育孩子们做人、成才的使命。这些既是严峻的挑战，又是催我前进的动力！

美国著名的教育心理学家华生说过：给我一打健全的儿童，我能够把他们变成医生、律师、艺术家、商人，或者乞丐、窃贼……这足以反映出教育工作的重要性！同时也反映出未成年阶段的孩子的可塑性。如此，就更加要求教师——尤其是我们这些青年教师，发挥出自己应有的能量，为教育事业贡献应尽的力量。

通过一个学期的班主任工作，我在成长之路上受益匪浅。这期间，有过成功，也有过失败；有过欣慰，也有过失落；有过激情，也有过落寞。但最终所收获的，却是令我受益终生的宝贵财富。

作为一名青年教师，我的路还很长。希望在今后的日子里，在646中学这片教育沃土中，我能见证一代代孩子的健康成长，而我的教学技能、业务水平也随之逐渐提升。

今天，播种一颗爱心；明天，就能收获一树灿烂的阳光！桃李芬芳，若能有我的一枝一叶一果，何尝不是一件幸福的事呢？