四年级英语教学案例

四年级英语教学案例

四年级英语教学案例 篇1

教学目标：

1、知识目标：听说、认读jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt这六个单词，复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用;运用I like„ 这个句型,并能利用单词with 做巧妙搭配。

2、能力目标: 能够简单地描述服饰的颜色以及穿着搭配;培养学生的交际和合作能力。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生积极参与语言交际活动;提高学习的积极性和主动性;培养学生的审美能力以及创造能力。

4、 策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。 5、德育目标：培养学生的环保意识和对需要帮助的人献爱心。 教学重点：让学生能听、说、认读jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt这六个单词，运用I like„和with的搭配表达自己对服饰穿着的爱好。

教学难点：单词with的正确发音和意思;让英语描述服饰;并能描述衣服的搭配。 教具准备：自制多媒体课件，衣服的图片，练习题，报纸，剪刀，胶水等。

教材分析：

1、PEP教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性，注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础，并注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。

2、本课介绍： 本单元主要教学clothes这块内容，这块内容在PEP教材中也是首次出现，而这一课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触这些新单词，但服饰穿着是每位学生每天必做的一件事情，因此这也是一个生活化的话题。同时，此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上，让学生新旧结合，滚动积累，将所学的语言用于生活，同时也为本册教材第四单元做铺垫。让学生学习了不同天气情况的表达后，可以为自己的服装穿着做一定的设计，为今后的运用打下了一定的基础。

教法设计：

针对小学生爱唱、爱玩、好动的年龄特点，我们要把课堂教学组织的生动、活泼，突出趣味性和现实性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。因此我采用了TPR、交际法、多媒体教学手段等愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，因此在课堂教学中，适当的结合愉快教学能激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识、培养技能的目的。

教学思路: 创设情景，通过游戏、活动，学习6个有关衣服的新单词和2个描述服装搭配的新句子。

1、老师先播放一段少儿模特表演的短片，吸引学生的兴趣，以分组比赛得胜主可以参加“TVS6少儿模特总决赛”为主要的比赛线索，在看完短片后，问大家喜欢小模特的什么衣服从而自然地导出新单词，并用直观形象的实物和图片教学。

2、在练习部分，通过游戏、诗歌、调查教学方法，以此来达到听、读、用的能力掌握。

四年级英语教学案例 篇2

师:同学们,还记得我们学过的一篇课文《珍珠泉》吗?那珍珠泉里有珍珠吗?为什么?

生:没有。是因为珍珠里喷出的水珠,像珍珠一样美。

师:今天,我们来读一读《同步阅读》中关于我们安徽的珍珠泉。这里的珍珠泉怎么样呢?

(生读题《寿县的珍珠泉》)

师:请你们自由读文章。读的时候,希望能找出好词、佳句,并说说你的理解。

生:边读边画。

师:读后,你感受到了什么?

生1:寿县的珍珠泉很美。

生2:这篇文章写得美。

师:现在能说说你们从文中找到了哪些好词、佳句吗?

生:每闻人声,则泉水涌,叫小涌,若咄之,泉弥甚。

师:你体会到了什么呢?

(生沉默不语)

师:前后左右的同学相互交流一下。

(生交头接耳小声议论后,纷纷举手。)

生1:我体会到了这句话的意思是每当听到人说话的声音,泉水就涌出来,人们小声议论,泉水就小涌,大声说话就大涌。

生2:我体会到了这里的泉水很神奇。

生3:这么神奇,我也想去大声呼喊,去感受一下泉水的神奇的美。

师:你们是怎么体会到的呢?能告诉老师吗?

生:读第二自然段中的“走进珍珠泉……让人觉得奇妙无比”。

师:从这些话中,你觉得哪些地方写得好?

生:“清澈见底、潺潺而下、晶莹剔透……”这些词语说明泉水明亮、清澈,非常美丽。

师:你能读读带有这些词语的句子,体会它的美吗?

生:个别朗读,师指名朗读。

师生评议后生再读。

师:文中还有哪些地方美?

生:“走进珍珠泉……音乐一样的声音”这句话把水泡比作串串珍珠,很形象,还有音乐一样的声音相伴,真是美丽又神奇!

生1:从“泉水清澈见底……注入东淝河”这句话中我体会到了泉水清的特点。这么清的泉水,沿着一条水道而下,真像一条水晶丝带。

生2:我真想去喝个痛快。

师:课文除了写珍珠泉神奇和美丽外,你还能读出哪些美?

生:文中的景美。

(生读“珍珠泉所在凤凰山……山涧多奇石泉源”)

师:你体会到了什么?

生:因为那里的景色美,所以许多游人来游览。

师:还有呢?

生:诗句美。诵读(1)明代诗句“清清灵脉发……珍珠不断头”;(2)明代名人佳句“山色共清致,泉声雅思”。

师:能不能说说你对诗句的理解?

生1:诗句写出了泉水晶亮清澈、涌流不绝。

生2:还有游人美。

师:为什么?

生:因为游人热爱大自然,因此写出了这么美的诗句。他们有一颗爱大自然的心,这不能不使我感受到了诗美、人更美。

师:这篇文章确实写得很美,那就请你们用强烈的赞美之情去放声朗读吧!

……

[点评]

本节课是我校吕薇老师执教的一节四年级学生课外阅读欣赏课。在这个教学片段里,教者思路清晰,抓住《寿县珍珠泉》的美,从以下五个方面引导学生去欣赏美。

一、引导点拨,注意美

教师的谈话导入,将课内学习的《珍珠泉》与本节课要阅读的《寿县珍珠泉》联系到一起,向学生暗示了这两篇文章的相似之处——美。这必然使学生注意到这篇文章哪儿美,将课内学习延伸到课外阅读,注意到了课内文本与课外文本的衔接。

二、自读文本,发现美

教师要求学生在自读文本时,边读边画好词佳句,学生在课内学习,已经知道了珍珠泉是如何的美,有哪些优美的词句或片段,在阅读这篇文章时定能找出优美的词句和片段来。所以,课堂上学生认真地读,迅速地找。找出描写景色优美的词、优美的句、精彩的片段等,体现了课内学习与课外阅读教学的一体化。

三、语言交流,说美

学生在读、画实践后,教师及时地要求学生读一读文中的好词佳句、精彩片段,并让学生交流,说一说自己是怎样体会到美的。这些体现了教师快速阅读文本的教学和学生读有所获的良好效果,同时看出学生“得法于课内,得益于课外”。

四、品析词句,体会美

教师注重了语言文字训练,引导学生进入文本,抓住文中优美的词句,去体会文中语句的美,透过文字的阅读进入文本的意境,从而更深切地感悟语言文字所表达美的情感。学生体会到了《寿县珍珠泉》一文用词美,语句描写美,诗美,那里的人美,八公山豆腐味美与水的神奇美之联系。

五、感情朗读,欣赏美

四年级英语教学案例 篇3

1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。

2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。

3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重点、难点】

学会本课一类字，了解成语的内在含义。

【教学准备】

成语故事书、成语词典、课件等。

【教学过程】

一、复习导入

1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。

2.这节课我们继续学习其他的四个成语。

二、认读成语

（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）

1.自由认读。（要求读准字音）

2.指名领读。（声音洪亮）

3.齐读。

三、讲成语故事，理解成语意思

1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。

2.根据所讲故事，总结理解成语含义。

（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。

（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。

4.课件出示填空题。

（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（ ）的精神。

（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（ ）。

（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。

（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（ ）啊！

（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（ ），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。

四、自主学习生字

1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。

2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。

五、课后练习

1.成语接龙：

愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理

伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸

掉以轻心—心直口快—快马加鞭—鞭长莫及

2.成语扩展。

（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？

（2）看看老师带来了哪些成语朋友。

课件出示：

有人物的成语：

叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案

有反义词的成语：

七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明

有动物的成语：

狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙

六、总结

同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。

七、作业

1.书写一类生字。

2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。

【板书设计】

成语故事

愚公移山（长矛）鹬蚌相争，

自相矛盾（盾牌）渔翁得利。

掩耳盗铃（掩盖）

【教学反思】

这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：

1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。

2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。

3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。

参考文献：

小学四年级语文教学案例 篇4

活动目的：练习学生当众说话，抒发尊师情感。

活动准备：

1、学生按口语表达能力高低分为四个组，各推荐一名组长和两名小裁判。

2、围绕“老师您好”这一主题内容，各小组按下列要求充分讨论，互教互学。

说两三个打比方的句子；描绘一位老师的外貌；说一件真实感人的小事；摘录或创作一首供集体朗诵的诗歌。

3、明确说话要求，讨论评分标准，培训小主持人。

活动过程：

一、活动开始

1、教师谈话：今天的语文活动课，我们围绕“老师您好”这一主题，举行说话竞赛。说话的要求是：能主动发言，当众用普通话讲清自己的意思，语句比较通顺，有礼貌。你们准备好了吗？

2、小主持人上场：今天活动的内容有四项：说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。分组竞赛，每项25分。请总裁判老师和小裁判们就座。

二、活动经过

1、说深情的赞语。小主持人讲明要求：各小组长上台抽签领取一组词卡，听“开始”口令后，和组员讨论，快速组词成句，再仿照比喻句式，围绕主题内容，说一句深情的赞语。

例：我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

老师像一座通向知识海岸的长桥。

老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。

（裁判评分）

2、讲感人的故事。

小主持人：在老师的身边，我们多么愉快，多么幸福，因为老师真诚地爱着我们每一个同学。他们敬业爱生的事迹说也说不完。下面请各组派代表给大家讲一个真实感人的小故事，组员可以补充。

（裁判评分）

3、咏祝福的诗歌。

小主持人献上多彩的诗篇，表达我们真诚的祝福吧！请听诗朗诵。

例：《老师，您辛苦了》、《红烛赞歌》、《老师的目光》、《老师来到我们中间》

（裁判评分）

三、活动结束

集体起立向老师敬礼！

四年级语文教学案例与反思 篇5

四年级语文教学案例与反思

《第一次抱母亲》教学实录海门镇秀山小学 施沈红师：这节课，我们继续学习课文——《第一次抱母亲》。通过上午的学习，你知道我第一次抱母亲的原因是——？引读第一自然段师：读读课文的第二部分，找出最能表现作者心情的词语和句子。边读边用笔画。生：边读边画。师：检查学生读书和思考的情况： “我”的心情，哪些词最能体会？（教师板书：难过和愧疚）师：自己读第二小节，体会体会，说说我心里为什么很难过？生：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑１００多斤重的担子翻山越岭。想到她是用８０多斤的身体，去承受那么重的担子。我心里很难过。生：我一直以为母亲力大无穷，她为我们所做的一切都是理所当然的，没想到她只有８０多斤，我心里很难过。生：我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑．我没有帮母亲挑过重担，心里很难过。……师：同学们在这段话中，有两个担子，这两个担子的意思一样吗？生：不一样。第一个担子就是指挑的担子，第二个担子指的是养育我们的担子。师：是呀，会读书的人能看到字面里面的意思，请你想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？师读“在我的记忆中，……去承受那么重的担子。”你仿佛看到了……？你还联想到了哪些画面？生：我仿佛看到了母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑１００多斤重的担子翻山越岭。生：我仿佛看到了母亲满头大汗的样子。生：我想到了母亲很早起床，为我们洗衣做饭……师：为了家庭，为了生活，她要做多少事情啊！这些都是母亲挑的重担，她挑起的实际上是大半个天啊！师：当我们这样理解了重担，我相信你能把第这段话读得更有情。生有感情朗读第二自然段。师：再看看眼前的母亲，瘦小的身材，苍白的脸色，病成这样，我的心理除了难过还有……生：愧疚师：他内疚不安，懊悔不已。他懊悔什么？ 生：他愧疚自己没有早一点发现母亲的艰难，为母亲分担点家务。生：他懊悔自己没有体谅母亲为我们付出那么多师：假如时光可以倒流，假如……你会……生：我会帮母亲多分担一点家务，减轻母亲的负担。生：母亲做完活儿回家，我会给母亲倒一杯热茶，递一块毛巾。生：我会多照顾弟弟妹妹……师：同学们，世上没有后悔药。直到母亲病重的一刻我才体会到母亲为子女付出那么多，我是多么地难过，多么地愧疚，而母亲是怎样看待她所做的一切的呢？出示：她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？生：我觉得母亲很谦虚，不宣扬自己所付出的一切。生：母亲为了子女，自己付出再多都是无所谓的。师：是呀，说得多好！还有什么？说说看。生：我觉得母亲很关爱自己的子女。师：你还想到了自己的母亲……生：……师：是的，哪个母亲都是这样做的！多少个清晨当我们还在睡梦中的时候，母亲已经开始忙碌了，多少个夜晚，妈妈劳累了一天，为我们检查作业，甚至晚上盖被子。刮风下雨的时候，我们的母亲急急忙忙地赶到学校接我们……引读：她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”师：我们看到了母亲的爱，母亲比天空还要宽广的胸怀。朴实无私的爱支撑母亲承受那么重的担子，朴实无私的爱让我感到崇敬！师：把你此时此刻的感悟，把你此时的想法，溶和到读课文当中。拿起书，再读一读第二部分。师：此时此刻，千言万语都说不尽我对母亲的感激之情。所以想出一种回报母亲的最直接的方式——抱母亲入睡。引读第四自然段。师：谁来读读最后一段。请你来读。指名读，评议。生：（很有感情地读最后一段）师：想一想，母亲眼角为什么流出了泪水？生：母亲被儿子的孝顺感动了。生：母亲流下了幸福的泪水。师：我想，此时此刻，母亲的心里也是百感交集，话语感动都化在这两行泪水当中，母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。同学们，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，读到这里，你想到的是什么？你想说些什么？难道你就不想对自己的母亲、对自己说句话吗？说说你最想说的一句话。生：母亲的爱是无私的，她不需要什么回报。生：母爱是最伟大的。师：最伟大的，最无私的。还有什么要说的？请讲。生：我们每一个人对父母都要多奉献少索取。生：母亲的胸怀是最宽阔的。师：说得多好，学到这里，我想同学们对母爱已经有了一种新的感觉请同学们把课文完整地读一读，感受字里行间饱含着的一股浓浓亲情。生：有感情地朗读全文。师：从你们动情的朗读中我倾听到爱的流淌，这真是了不起的母亲，孝顺的儿子……想说的太多太多。就用这首歌传达我们共同心声——播放《母亲》音乐

师：（作业）作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？说一说，做一做，写一写。《第一次抱母亲》教学反思《第一次抱母亲》内容真切感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情。教学前我认真地读了课文，我觉得文中的亲情很能打动人，所以选定这篇课文作为教学研究课。上完课后，听课的老师说我激情不足，没有把学生的情感带动出来。想想也是。反思整个教学过程，之所以激情不足，没有把学生的情感带动出来，原因有如下：首先，老师缺少于永正老师那样的高度，没有将这篇文章流淌的亲情爱意诠释得淋漓尽致。老师的激情不足，当然影响了学生的情感投入。其次，老师和学生都缺少作者的那种情感经历或是生活体验。再次，很多的子女是比文中的我还要自私的。即使母亲的生活也如文中的母亲那样艰辛，你也还是无法真正体会作者的难过和愧疚，对母亲的崇敬和爱戴。学生会讲诸如“我感受到了母爱”“我要报答妈妈”之类的大话，却不能多为母亲考虑一点，为母亲做力所能及的家务……如果再让我上这一课的话，我一定要好好带领学生多读类似的作品，引领他们走近作者生活的年代，走近作者的生活，走进作者的内心世界，我还要引导孩子们回忆自己与母亲相处过程中印象深刻的事、深受感动的事，甚至老师要和学生在课前都去完成这项特殊的作业：记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。再通过朗读感悟，体会文中的情感。我相信，这样的话，学生

小学数学四年级下册教学案例 篇6

“小数的产生与意义”的教学内容较为抽象，难于理解，是在分数初步认识的基础上进行教学的，是教科书上第一次出现的学习内容。虽然四年级的小学生对小数有一定接触与了解，如商品价格等，但较为零碎的，是生活中的数学，缺乏提升与概括。如何从生活的数学进行提炼为数学知识，我校教师在教学观摩课上的做法是：

教学实录：

在学生汇报调查商品价格并通过量身高了解小数是如何产生的之后，屏幕上出示米尺。

一位小数的教学：

师：把1米平均分成10份，每份是几分米？每份是几分之几米？

生：每份是1分米，也是1/10米。

师：1/10米，如何用小数来表示，该怎样表示？有什么理由？

生：可以写为0.1米。因为1角是1元的1/10，写为0.1元。1/10米是1分米同样的道理写为0.1米。

师：谁有不同的想法?

生：1 分米就是1/10米，也就是0.1米。

师： 1分米就是1/10米，也就是0.1米。(电脑课件出示米尺，用红色显示: 1/10米=0.1米。)

师：3分米，就是几分之几米? 用小数怎样表示?

生：3分米就是3/10米，也是0.3米。

师：3/10米有()个1/10米，0.3米有()个0.1米。

课件出示：3个0.1米=0.3米。

生：3/10米有3个1/10米，0.3米有3个0.1米。

师：0.3米用分数为表示可以怎样说?

生：0.3米有3 个1/10米，也是3/10米。

生：直接说3/10米。

师：同学们，你们能自己举例吗?（这时同学纷纷举手。）

生：7/10米等于0.7米，就是7分米。7分米就是7/10米等于0.7米。

生： 2分米就是2/10米，也就是0.2米。……

板书：1/10米=0.1米 3/10米=0.3 米 7/10米=0.7 米 5/10米=0.5米……

师：如果是1/

10、3/

10、7/

10、5/10分别可以用什么小数来表示？

生：1/10=0.1、3/10=0.3、7/10=0.7、5/10=0.5

师：0.3、0.7、0.5分别有几个0.1？谁还能例举别的？

生：（略）

板书：1/10=0.1 3/10=0.3 7/10=0.7 5/10=0.5

二位小数的教学：

师：1厘米是几分之几米？可以用什么小数表示？

生：1 厘米是1/100米，1/100米=0.01米。

师：1厘米是1/100米，就是0.01米。那么请你推理一下7/100米、13/100米、75/100米各是几厘米？可以用小数怎样表示？

生：分别为0.07米、0.13米、0.75米。

师：对。0.07米、0.13米、0.75米各有几个0.01米或1/100米。

生：0.07米有7个0.01米；0.13米有13个0.01米；0.75米有75个0.01米。

师：如果是7/100、13/100、75/100可以用什么小数表示？

生：0.07、0.13与0.75。

板书：7/100=0.07、13/100=0.13、75/100=0.75

师：0.07、0.13与0.75各有几个0.01？生：（略）。

师：谁能例举象这样百分之几是多少的小数？并说一说它有几个0.01或1/100？

三位小数的教学：

师：1毫米是1/1000米，也就是0.001米。请同学们以小组为单位确定一个毫米的刻度分别用分数与小数表示。（学生小组气氛热烈。）

汇报：9毫米=9/1000米=0.009米；998毫米=998/1000米=0.998米；550毫米=550/1000米=0.550米；97毫米=97/100米=0.097米。……

师：0.009米、0.998米、0.550米、0.097米各有几个0.001米?

生：略。

师：如果是9/1000、998/1000、550/1000、97/1000用什么小数表示？各有

几个0.001？生汇报，教师板书。（略）

小组讨论：

一位小数、二位小数、三位小数分别表示几分之几？小数的意义是什么？学生用自己的话表述。

生：表示十分之几的是一位小数，表示百分之几的是二位小数，表示千分之几的是三位小数。

生：一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

师：如果是四位小数呢？

生：表示万分之几，……

分析：

1、把生活情境中的数学抽象为纯数学。

荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“只有用逻辑关系建立结构，它才成为数学，而这个过程就是数学化”。在实际的教学中，“当然从最低的层次开始，也就是对非数学的内容进行数学化，以保证数学的应用性，同时还应进行到下一个层次，即至少能对数学内容进行局部的组织。”在弗赖登塔尔看来，没有数学化就没有数学，对数学的教与学，也就围绕着数学化来展开。执教者根据这一理论，组织了教学，让学生亲历了数学化的过程。在结合一些实际生活经验，如物价、量身高等内容让学生感受小数是如何产生的之后，运用课件这较为直观的手段，引导学生观察米尺的1分米，也就是1/100米，化为小数0.1米,进而引出1/10米=0.1米、3/10米=0.3 米、7/10米=0.7 米、5/10米=0.5米……接着抽象出1/10=0.1、3/10=0.3、7/10=0.7、5/10=0.5……这种数学活动，让学生亲历了从生活数学抽象出纯数学，也就是学习者从自己的数学现实出发，经过自己的思考，得出有关数学结论的过程。这样学生从具体内容中抽象出的数学知识，理解深刻，掌握牢固。

2、在数学化中掌握学习方法。

教是为了不教，要达到不教目的，就得让学生获得知识的同时掌握学习方法。执教者在让学生学习几个特殊的小数后就由学生运用推想来举例，并通过课件来验证；在让学生学习三位小数时，讲清三位小数的计数单位之后，由学生自主地选定一个毫米的刻度用小数表示，并表述其意义，接着让学生概括小数的意义，在一定的程度上体现了自主学习的特点。整个过程，让学生在直观感知——推想——例证——概括中学习，学得主动，掌握了知识，获得了联想、例举、推理概括的学习方法。

3、在数学化中获取数学思想。

数学思想是数学知识的“灵魂”，它隐形于知识的形成过程之中，是数学活动中的根本想法，是对数学内在规律的理性认识，是数学知识与数学方法的高度概括总结。学生在掌握数学概念、原理的过程中建立数学思想，反过来数学思想又帮助了学生理解与解决数学问题。不管是以实物操作上升到模型化，还是由模型化的知识回到现实中，我想要有一个适合小学生探究学习的数学情境，在这情境中探究学习，获取知识的同时获取了数学思想方法。如上述小数意义的教学是以“米尺”为情境，采用课件显示：3/10米=0.3 米，9/1000米=0.009米等，这样直观形象，便于学生理解由分数转换为小数，感受等值替换的数学思想。这样，为今后学习用“等量关系”思想来解决实际问题奠定基础。

这里情境创设也有人持不同的看法：认为小学生对“人民币”较有生活经验基础，应以“元、角、分”为情境。如何创设一个有利于小学生进行数学化的学习情境，值得探讨？

小学低年级体育教学案例及反思 篇7

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天, 体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围, 而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级的学生来说, 通过“故事、情境、游戏”等活动能激发学生对体育与健身的兴趣, 享受体育带来的欢乐。有利于培养学生竞争、合作和创新等意识, 增强体质, 促进身体全面发展。对小学低年级学生来说本着“健康第一”的指导思想, 通过情境形式进行体育教学, 达到教学目的, 激发学习兴趣, 已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

二、案例介绍

1. 学习内容

小学二年级 (水平一) 《跳跃》。

2. 学习目标

学习目标有:知道“青蛙跳”的动作要领;学会双脚连续向前跳的动作, 做到前脚掌用力蹬地, 动作连贯、协调;能积极参与, 具有不怕苦、不怕累的精神。

3. 教学设计

让每个学生在故事中扮演角色, 在情境中感受到愉悦, 在愉悦中充分掌握“双脚跳”的动作方法, 同时在锻炼身体、激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情。从而有效的提高学生主动参与学习的兴趣。

4. 片段介绍

组织:老师事先在地上画好两个大大的同心圆, 老师站在圆心, 学生成圆形站在外圆。情境设置, 小游戏导入。

师问:同学们知道小青蛙是怎么跳的吗?

老师话音刚落, 有同学一边“呱、呱”地叫着, 一边在原地蹦跳, 有的则手舞足蹈的一会儿跳起, 一会儿四肢着地趴在地上, 气氛非常活跃。

老师又问:如果遇到危险, 青蛙还像你们这样跳, 行吗?

这时有的学生站在原地一边摇头, 一边不知所措的看着老师, 有的说快跑。旁边的人马上反驳:“你是青蛙怎么跑啊!”

老师提醒, 青蛙遇到危险, 只有跳得又高又远来逃跑啊, 只有跳到圆内才安全啊!

学生一起站在圆外, 随着老师的口令, 向内圆跳, 再从内圆跳到外圆, 如此反复, 只有连得强壮、跳得远, 才不怕危险。老师把学生带到事先准备好的场地, 学生站成田径纵队。

5. 做法

情境导入:今天天气很好, 小青蛙想去河对岸玩一玩, 可是河很宽, 小青蛙怎么过河呢?

原来河面有很多美丽的荷叶, 小青蛙借助荷叶就能跳到对岸去。老师示范小青蛙过河, 从一片片荷叶上跳过起, 安全到达对岸, 跳得时候要注意做到双脚同时跳起来和同时轻落地的动作。就在老师示范讲解的时候, 有个别男生已经抢着跳了起来, 因为跳得太急, 虽然跳得很好, 但还是不小心掉下河, 因为不想打乱课的秩序, 我装着没看见。

让学生像老师这样试一试, 同时提醒一定要注意安全, 千万不能掉到河里, 惹得同学们哈哈大笑。

指导学生四人一组同时过河, 边提醒, 不要求太快, 一定要稳, 同时设疑, 如果不充分跳起会怎么样? (引出双脚同时跳起, 大脚拇指最后离地的动作) 。

组织学生练习, 老师巡视指导, 纠正错误。

老师请做的好的同学进行表演, 进行评价。

集体练习。

三、分析及反思

本节课的教案设计, 体现了新《课程标准》所提倡的“坚持健康第一的知道思想, 促进学生健康成长, 以学生发展为中心, 重视学生的主体地位”的教学理念, 使学生的身心都得到了锻炼和发展。突出了一下几个特点:本课能紧紧围绕“学习目标”, 利用场地布置创设情境, 运用游戏的形式, 让学生在玩中学、学中玩、玩中创, 充分感受自主与合作的乐趣;本课所设立的教学步骤, 思路清晰, 引导学生通过“看、试、练、说”等方法, 来完成教学目标, 充分体现学生的自我价值, 促进学生身心协调, 全面的发展;利用场地布置创设情境, 满足学生的心理需求, 激发学生的学习兴趣, 引导学生体验运动乐趣, 培养学生刻苦锻炼的精神, 促进学生主动参与体育活动, 体现了“快乐体育的思想”。

新课标强调我们教师在课堂教学中, 要关注每一位学生, 让每一位学生受益。注意学生发展性的评价, 通过发展性评价, 促进学生健康成长。这就要求我们在课堂教学中, 要善于发现每一位学生的每一个闪光点, 及时给予鼓励性的评价, 增强学生的自信心和自尊心。而在本节课中, 我做的还有一些欠缺, 比如说在游戏“青蛙过河”中, 有的同学胆小、害羞, 不敢放开来跳。这时, 我应该给予他们鼓励, 并重点指导, 让他们有信心, 相信自己能做好;有个别男同学平时上课调皮捣蛋, 但在这节课中, 因为是他的强项, 所以特别兴奋, 不但跳得又远又好, 而且一直是跃跃欲试, 非常兴奋, 因为老师对他有偏见, 怕他课堂上捣乱, 始终装着没有看到他的行为, 既没有肯定, 也没有表扬, 学生体验不到成功的感受, 展示的热情随之降低, 反而开始捣乱, 影响课堂纪律。如果当时我请他展示, 随后给他鼓励性的肯定和表扬, 要求被的同学都要像他学习, 相信在后面的练习中, 他会带动一大片, 课堂中学习的热情会更活跃。而这男同学也可能在今后的学习生活中, 积极向上、不断创新, 增强自信心, 形成积极、进取的生活态度, 有可能会成为体育老师的得力助手。

九年级英语复习课案例一则 篇8

本课是一堂九年级英语的复习课，所复习的内容是牛津英语八年级下第五单元International charities和第六单元A charity。笔者结合对九年级英语复习课的实践积累和探索研究而精心设计的一堂复习探究课。按照课标要求，以提高复习课的有效性为最终目的，遵循新课标以人为本的原则。

二、学情分析

学生总体层次中等偏上，但是由于面临中考压力，课业负担较重，学生参与表达为辅的课堂形式迫在眉睫。

三、教学目标

复习世界上的三大慈善机构Oxfam， UNICEF， ORBIS， 复习机构组织的名称；复习不同种类的残疾和需求，以及如何帮助残疾人；复习这两个单元中的重点句型、短语和单词；复习基本语法used to do， be used to do， be used to doing， such...that...， so...that...， it is adj. for sb to do...；

四、教学理念

明确新的“英语课程标准”要求，遵循“任务型教学”的教学模式。研究近几年的中考英语试题，领会中考命题的思路和意图。保持英语课堂活泼、生动、高质、高效的教学特点。

五、教学手段 多媒体辅助教学

六、教学过程

[Step1 Lead-in] Lead Ss to some pictures about Ya’an Earthquake.

分析原因：这种导入的方式可以直接深入到我们的生活中有很多遇到困难需要全社会帮助的人们，从而引出慈善组织的存在，导入了这个课时的主题。

学习效果：学生对这种新颖的复习课导入方式非常感兴趣，对下面的课堂充满了期待。

[Step2 Revision] Using the words we learnt in these two units to finish the exercises about Ya’an Earthquake.

Look at the picture about the disabled and translate four sentences to revise the sentence structure “ It is adj. for sb to do sth”.

分析原因：在导入环节结束后，迅速让学生围绕刚才的旱灾话题，完成一些相关的填词练习。

学习效果：学生在这一部分的复习中，紧紧围绕地震的话题，从主题出发，环环紧扣，像一根线一样把一些琐碎的知识紧密地串连在一起。

[Step3 Lead-in]Show students a picture about hills and mountains and tell students to have a charity walk together.

分析原因：在设计这个部分时，从学生的学习兴趣出发，打破传统复习课死板、僵硬的模式，把整节课的复习看成是一次慈善步行，让学生在愉快的心情下进行复习。

学习效果：学生对任务型的复习课非常感兴趣，对每一个任务都十分认真地对待。

[Step4 Revision about UNICEF]

Use the words we learnt to finish 6 pieces information about UNICEF.

Match two halves of the sentence for learning more about UNICEF.

Group work.

分析原因：通过首字母填空、根据英文或中文解释填空的方式让学生复习所学的词汇，在复习词汇的过程中，能够更清楚字词的意思。

学生效果：学生在小组活动中的表现超出了预期，他们灵活运用所复习到的知识，积极参与小组的学习讨论，大胆的表达自我，把课堂气氛推向了高潮。

[Step5 Exercises about the entrance exam for high school]

Do some exercises about the entrance exam for high school about these two units.

分析原因：作为一堂九年级英语复习课，最终的教学目标还是应该围绕中考，所以在这个环节的设计上是非常有必要的。

[Step6Writing] Revise how to write an article about organizing a charity walk.

Ask students to write an article after class.

分析原因：学生通过听、说、读及各种练习的操练，最终的目的是为了写作表达。对学生进行写作的流程和方法的指导，这篇写作分四个部分：1.描述慈善步行的目的；2.活动的善款；3.活动的意义；4. 自己的感受。

七、课后反思

四年级英语教学案例 篇9

南埋珠小学 王新

课时目标

1、看懂图的内容，理解课文内容。

2、增强学生的爱国情感。过程与方法

把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。情感态度与价格

通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。重点、难点

重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们知道吗？当世界上第一位宇船员登上月球。用肉眼看到地球上的两个建筑物，一是荷兰的围海大堤，另一个就是中国的万里长城。毛泽东主席也说过这么一句话：不到长城非好汉！那么长城是怎样的呢？真会如此吸引人吗？请大家打开课文，让我们一起来学习

17、长城，板书课题（17、长城）。

二、默读课文，找出中心句。

师：大家读完课文，课文中哪一句话既能概括长城的特点，又能体现出长城的价值？

生：课文最后一个自然段。大家齐读课文第4自然段。

出示句子：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 师：这句话在全文中起到什么作用？ 生：总结。

师：哪些词语最能点明中心？ 生：“气魄雄伟”、“世界历史”。板书：气魄雄伟。

师：第4自然段与第1~3自然段是什么关系？ 生：分总关系。

大家再次齐读第4自然段（特别突出“气魄雄伟”“伟大的奇迹”）。师：长城的气魄雄伟，作者从哪些方面来介绍的？ 生：长。

师：是哪个自然段描写了长城的长呢？ 生：第1自然段。学习课文第1自然段。指名读第1自然段，提问。

师：第1自然段中，哪些句子写出了长城的长？ 生：远看长城，它像一条长龙。

出示句子：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”齐读句子。

师：这句话作者运用了什么修辞手法来写？ 生：比喻

师：出示习题把_____比作_____主要想突出长城的什么？ 生：主要想突出长城的长。

师：长城有多长？作者又运用了什么说明方法？ 生：一万三千多里。（列数字）板书：远看——像一条长龙。师：这条长龙在什么地方？怎么样呢？ 生：崇山峻岭，蜿蜒盘旋。

出示挂科，图文对照，引导学生理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”“从____到____”等词语。学习课文第2自然段

第二幅插图上所画的画面是和课文中的哪个自然段的内容相同呢？ 生：第2自然段。

师：这个自然段作者来到哪里，以怎样的距离来观察长城的？ 生：北京的八达岭，近看。师：哪个词表示近看？ 生：长城脚下。

师：站在长城脚下，长城给你的第一眼感觉怎么样呀？ 生：高大坚固。板书：近看——高大坚固

师：课文中哪些句子充分介绍了长城的高大坚固？ 生A：高（只有垛子就有两米多高）生B：大（五六匹马可以并行）

生C：坚固（全部用巨大的条石和城砖筑成的）让学生上台在插图上指出什么是垛子、望口、射口。学习课文第3自然段

指名让学生读，这么气魄雄伟的长城就在我们眼前，此时此刻很自然地想起了谁？

出示句子“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。” 齐读句子。

师：这是什么句？起到什么作用？ 生：过渡句，起到承上启下的作用。师：在句子中找出动词。生：站、踏、扶。

师：作者运用了这三个动词，其目的是想让读者读懂什么？ 生：读懂作者此时已是身监其境了。师：此时，作者想起了谁？ 生：古代劳动人民。板书：想——古代劳动人民 激发学生对古代劳动人民的热爱。师：想起古代劳动人民的什么？从哪里体现出来？

生：艰辛。从“单”、“数不清”、“两三千斤重”、“没有长进的运输工具”。“没有„„就靠„„”。师：条石很重，山岭又怎么样？ 生：陡峭。

师：在这些困难面前，古代劳动人民居然也建筑出这么出色的工程，单靠的不是双手和血汗，还要靠人们什么？ 生：智慧。

师：怎样理解知识这个词语。生：聪明才智。板书：赞——聪明才智

出示句子：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”齐读句子。

师：谁能用另一个词代替“多少”？说明了什么？ 生：无数，说明数量很多很多。师：句子中的“才”说明了什么？ 生A：好不容易。生B：来之不易。

师：“前不见头，后不见尾”这句话和课文中的哪句话相呼应。生：第1自然段中的“一万三千多里”。师：都充分地说明了什么？ 生：长城的长。师：为什么把长城叫做万城长城？ 生：因为长城有一万三千多里。

齐读第3自然段，再次体会作者的思想感情。学习第4自然段

讨论：为什么说是长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 生A：因为长城很长。

生B：因为长城是那样的气势雄伟。

生C：因为建筑长城的时代没有先进的运输设备。生D：因为长城是独一无二的。齐读课文第4自然段。请你当导游

如果你是一名导游，你想怎样向世界人民介绍长城呢？

1、学生自由练、写、说。

2、上台当导游。

3、全班评选。

小结：学习了这篇课文，古代劳动人民把这么宝贵的历史遗留给我们，作为后代的我们，应该去要好好地去保护好它，把它建设得更加完美。课外延伸

大家可以在网上，或书藉中搜集更多关于长城的传说及资料。板书设计：

17、长城

远——像一条长龙

气魄雄伟 长城近——高大坚固

四年级英语教学案例 篇10

龙洲九年制学校

王艳萍

为了迎接建党90周年的大庆日子，我们龙洲九年制学校四年级的全体同学决定用自己特殊的方式——班队会，为党妈妈献上一份小小的祝福，特制订了本活动方案。

一、活动设计意图：

通过丰富多彩的活动，以“知党、信党、颂党、热爱党，跟党走”为主线的思想道德教育和活动，让学生了解中国共产党成立以来的光辉历史，增强他们对党的认识，更加热爱党、热爱祖国、热爱社会主义。讴歌、颂扬中国共产党的丰功伟绩，感受新时代的美好生活，体验感悟了社会主义伟大建设成就，激发学生社会责任感和使命感。

二、活动对象：四年级学生

三、活动目标：

1、认识到从党的成立至今，历经90年，现在中国共产党引领全中国人民建设富裕、和谐的现在社会，中国的崛起离不开中国共产党。

2、初步了解党的发展史，认识到党的发展经过了无数的艰辛与困苦，经历了无数仁人志士的浴血奋战的阶段，中国共产党是解放全中国的大救星；

3、回顾党的发展历程，从心底涌出对党的热爱之情；

四、活动准备：

1、制作多媒体课件；

2、两位主持人的主持稿准备

3、查找党史的相关资料；

4、课前分出合作学习的小组，并且提前布置好学生查找语文书上有关党员或者党的小故事，每个小组查找和整理一册书。

5、课前让学生收集有关党史的资料信息

五、活动过程：

（一）中队主题活动仪式（前后不超过三分钟）

首先我们按照中国少年先锋队队会的仪式，进行了庄严的出旗仪式。

全体起立中，队长整队，各小队长向中队长报告人数，中队长汇报：报告中队辅导员，四年级，应到33人，实到33人，请中队辅导员批准本次中队活动开始！中队辅导员：接受你的报告，批准！队会前的各项仪式（出旗 敬礼 唱队歌）

出旗：（音乐）中队长：少先队员敬队礼 礼毕唱队歌（音乐）

（二）第一章：认识党

这是活动开始的第一个环节，让学生认识我们的党，了解党的发展历程。

主持人甲：同学们，2011年的七月即将到来，听，吹响了90年的军号，今天仍然回响在我们耳畔；看，飘扬了90年的党旗，今天仍然迎风飘扬，殷红如初。

主持人乙：同学们，我们伟大的中国共产党成立90周年的纪念日即将到来，在这追忆先烈，感恩祖国，欢庆党妈妈生日的日子里，我们要用自己最特殊的方式来表达内心的炽热之情。请大家仔细观看视频资料《开天辟地——中国共产党的诞生》，看完之后请大家做相关的抢答题。

学生认真观看和倾听资料片《开天辟地——中国共产党的诞生》，从片中对党的诞生有一个初步的感知。

主持人甲：影片看完了，请大家做好抢答的准备。多媒体课件出示抢答题目：

1、中国共产党成立的地点？

2、中国共产党成立的时间？

3、五四运动是什么时候爆发的？：

4、中国共产党打响武装反抗国民党反动派第一枪的起义是什么？

5、红军长征途中召开的一次具有重大历史意义的会议是什么？

6、中华人民共和国国歌是什么？（中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》）

7、抗日战争是什么时候胜利的？

8、五星红旗的基本含义是什么？

（旗面的红色象征革命；旗上的五颗五角星及相关关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结；星用黄色是为着在红底上显出光明，黄色较白色明亮美丽；四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧凑美观；旗面为长方形，长与宽之比例3：2，五颗星在旗面左上方4/1处，旗杆套白色）

9、我国第一课人造地球卫星是何时发射成功的？

10、国徽的基本含义是什么

（三）第二章：走进党 活动一：（祖国大事件展示）

主持人甲：中国共产党从1921年成立以来，为了求得民族独立和人民解放，实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕，已经走过了九十年艰辛而辉煌的历程。中国共产党是一部史诗，它是一群人的理想； 主持人乙：中国共产党是一座长城，它是一个国家发展的保护；中国共产党如航海的船帆，它的成长见证了“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的气度；

主持人甲：它的发展说明了“疾风知劲草，岁寒见后凋”；它的未来将会告诉我们什么是“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，请大家看大屏幕，这一幅幅画面见证了党的成长，见证了我们祖国的巍然屹立。请同学们来告诉大家你看到了什么，这是祖国发展中的那件事情？（课件展示祖国发展的几个大事件，如：抗日战争的胜利、1949年中华人民共和国的成立、1999年香港回归、1998年洪水、2008年汶川地震、2008年奥运会、2010年上海世博会）

主持人乙：看到这些事件，你想对我们的祖国和党妈妈说点什么？ 学生自由发言

活动二：（我们学过的红色课文串烧）

主持人甲：同学们，在我们学过的课文中有很多至情至真的描写祖国成长，党员捐躯的故事，我们一起把那些留在你记忆深处的情节一起再次重温，串烧课文。

学生自由发言，说出那些曾经震撼他们心灵的文章，那些曾经感动他们的故事，从而深刻感受、贴进党的形象。

学生谈到的文章有《彭德怀和他的大黑骡子》、《大江保卫战》、《大海中永生》、《吃水不忘挖井人》、《陈毅探母》、《七律 长征》、《红灯记》、《两个小八路》等等课文，并且说出了让他们无法忘怀的故事情节。

活动三：（我看过的红色电影串烧）

主持人甲：同学们一定还看过很多的红色电影，那些光与影的镜头总是让我们念念不忘。

主持人乙：是啊，那些经典的人物形象一直存在我们的脑海中，时刻激励着我们向前向前再向前！大家能来说说电影的中经典故事吗？ 学生自由发言，他们谈到了《红星闪闪》、《小兵张嘎》、《长征》、《雪豹》、《亮剑》、《滇西1944》、《地道战》、《刘胡兰》等电影或者电视剧，他们对其中的英雄人物非常的崇拜，侃侃而谈，这些人物在他们幼小的心灵中深深扎根，植入了党的好儿女先锋正面的形象。

（四）第三章：歌颂党

此时此刻，电脑中播放出《党啊，亲爱的妈妈》歌曲，同学们纷纷随着大屏幕上滚动的歌词唱起这首歌，辅导员老师也加入大家一起深情演唱。

主持人乙：让我们拿出自制好的祝福卡，写上你最想对党妈妈说的话，写完之后，我们把这些祝福卡粘贴到教室的四周，把这份感激和祝福延续传递下去。

学生在祝福卡上写下祝福语，此刻播放激昂的《黄河》做背景音乐。辅导员寄语：90载艰苦卓绝，90载荣耀辉煌。90年来，中国共产党团结带领全国各族人民战胜各种艰难险阻，取得了新民主主义革命和社会主义革命、建设、改革的伟大胜利，谱写了中华民族自强不息、实现复兴的奋斗凯歌。希望同学们牢记党的恩情，发奋学习，为祖国的明天再造辉煌。

（五）退队旗，活动结束

六、课堂总结

说不完的历史，道不尽的精彩，唱不绝的红歌。

今天，我们缅怀的这些英雄和模范人物，虽然身处不同年代、不同环境、不同岗位，但他们都用实际行动诠释了爱国主义的真谛，谱写了一曲曲动人的乐章，铸就了一座座不朽的丰碑。他们有坚定的理想信念、崇高的人生境界。他们是我们祖国的骄傲，是我们学习的榜样。

今天，我们重温党的历史，历史昭示着一个颠扑不破的真理：没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特色社会主义，没有共产党就没有中国的美好未来！是伟大的中国共产党，让我们拥有了今天的一切。是她，让多灾多难的中华民族甩掉了“东亚病夫”的帽子，挺起了笔直的脊梁；是她，让曾经落后挨打的中国发生了沧桑巨变，昂首屹立于世界的东方；是她，领导中国人民当家作主，繁荣经济，强盛国力；是她指引我们走向更加开放、更加文明、更加富裕的社会！生活在这样的国度里，沐浴在党的阳光下，作为中国人，我们能不感到无比的自豪和骄傲吗？