职业指导师培训学习心得体会（精选12篇）
为了更有效的开展职业生涯规划活动，进一步推进职业生涯开发与管理，学院选派我和屈东爱老师去天津参加了程社明博士举办的职业生涯培训师培训班，程社明博士是中国职业生涯开发与管理领域的创始人和领路人，他从1998年起开展此类培训的受益人已逾12万人，此项培训也被评为中国十大培训创新品牌和职业生涯规划领导品牌。经过6天5夜的学习，我们取得了职业生涯培训师训练证书，圆满地完成了此次培训工作，为今后从事我公司的职业生涯开发与管理工作打下了坚实的基础。
一、培训内容
职业生涯培训师培训班的培训目的是使学员具备良好的公共讲演技能，能够在企业和学校里讲解职业生涯普及课程，帮助学员了解职业生涯规律，做自己职业生涯的主人，帮助企业做好职业生涯管理，提高企业员工职业化素质。培训内容主要课程设置按照3个模块：职业生涯发展和管理理论知识；培训师基本知识及演讲技能；职业生涯开发与管理组织实施。对职业生涯基本概念、基本观念、基本理论和基本方法进行了全面系统的讲解；对职业生涯开发与管理组织实施进行了明确和演练；对培训师基本知识、讲演技能进行了训练。
二、培训收获
此次培训对我来说是一次洗礼、一次震撼、也是一次破茧而出的这六天五夜的学习、生活，不仅让我在心灵上得到震撼，知识上有收获，能力上有提高，观
念上真正领悟了职业生涯规划对个人、家庭、企业、社会和国家的意义，而且在办班思路、培训方法、细节把握、心理引导、团队合作、工具运用等方面均有很多感触和收获。此次培训的主要收获有以下几个方面：
（一）对个人能力有了很大提高
1、完善了自己的价值观
在培训中我们观看了失去双臂的任吉美的自强不息的生活、工作录像，与残奥会火炬手孙长亭进行了交流，和来自汶川灾区的失去右臂的14岁的李丹同学的共同学习，他们乐观、积极的心态给了我很大的震撼，使我充分认识要有更高的追求，要实现人生的价值，要有强烈的责任感和使命感。程社明老师在汶川灾区的行动、感受以及在培训班上对价值观的阐述和对人生的感悟深深地打动着我，也让我重新审视自己，我做得如何？我能否做得更好。
2、明确了个人的发展方向和目标
通过对需求理论、生命周期、人生阶段、五种年龄、职业成功的多样性、内外职业生涯理论、终生学习理论等知识的学习我明确了自己所处的阶段、应该努力的方向。把眼光从职位、工资、待遇等外职业生涯转为能力、技能、意识、观念等内职业生涯方面。在了解目标订立的9大要素以及职业生涯规划的具体应用后，我给自己拟定了近期、中期、长期的奋斗目标，即在三年内成为管理培训领域的专家，打造一支积极主动、精简高效的培训团队，致力于将管理理论转化为实际执行力。
3、提高了分析问题、解决问题的能力
在培训中穿插了很多的管理知识和操作方法，如看板讨论法相关流程、三三法总结经验、职业化和终生学习的有关理论、十条重要的职场观念、12种有效工作方法等。这些课程的学习解决了我很多平时存在的问题，如不要推卸责任，、正确思考问题和运用能力等内容让我明办了很多道理，对我公司的企业文化也有了更好的理解。对于接受工作问职责、准备工作学经验、请示工作说方案、实施工作求效果、汇报工作说结果、总结工作改流程、交接工作将道德、回顾工作谈感受、布置工作定标准、关心下级问过程、批评帮助摆事实、表扬鼓励夸人品这些有效工作方法能够提高我的工作绩效和水平。
4、了解了潜能的有关理论
潜能是指一个人自身虽然目前还看不出但可能存在的能力，它在目标实现的过程中逐步显现成型，反过来又帮助目标的实现。我们可以利用设定合理的目标、提高自己的信心等方式加强自己的潜能转化。提高自己的能力和解决问题的办法。通过突破潜能的练习，我更坚定了自己的信心，我一定能够完成我的目标，实现我的理想，我一定能够把潜能开发工作落实到培训中。
5、提升了培训技能
这次培训中对培训师的培训非常到位，既有培训师技能的讲解与示范，也有每日一练的教学安排，还安排了天津交广台的主持人谭艳、为我们作了2个专题的讲授和演练，通过角色扮演、案例分析、体验式的培训方法，使我对课前的准备、教学内容的把握、讲课的技巧、语音语调、体态语言均有很大的提高。
（二）对职业生涯开发与管理的组织、培训过程有了清晰的认识
1、提高了对职业生涯的认识
职业生涯在人生发展中占有绝对重要的地位，是以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化、工作业绩的评价、工资待遇、职称职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。通过外职业生涯和内职业生涯的交替发展，来实现自身价值。通过确定方向、明确目标、努力实践来提升自己的职业化水平、提高企业的核心竞争力。职业生涯的成功要有强烈的愿望、明确的方向、具体的目标、有效的方法、大胆的实践。
2、熟悉了职业生涯开发与管理的体系结构
职业生涯开发是发现潜能、激发潜能、强化潜能的过程。职业生涯开发有三件事：“测、定、学”。职业生涯管理是发挥潜能、评价潜能、实现潜能的过程。职业生涯管理有三件事：“干、评、发”。由于职业生涯具有个性化、开放性、主动性、可操作性等特点，作为心理合同，必须先要激发个人愿望，再制定个人目标，并通过系统的分析方法确定好实施方案，通过学习、实践、评价来实现个人的成功、企业的发展和社会的进步。
3、明确了开展职业生涯开发与管理工作的方法
开展职业生涯开发与管理，首先应进行理念宣贯，明确潜能的作用和激发方法，引入职业化和内外职业生涯概念，提出“要”和“给”的理念，人生发展周期的概念，通过案例分析和概念阐述，利用价值观念激发个人愿望，再通过系统观念介绍如何进行职业生涯开发与管理，最后对职场经验和有效工作方法进行介
绍，提高对职业生涯的控制能力。职业生涯开发与管理必须符合三个特点：个人要有需求、开发要有方法、实施要有系统。
（三）对培训方法、培训意识、培训手段等有了新的感悟，对今后的培训组织与管理有很大的促进作用
1、团队管理
培训班采取团队管理模式，充分利用团队间的竞争激发学员的学习热情。从团队的沟通、共同愿景的建立、矛盾的处理、领导艺术、任务分配、有效激励等方面体验了团队合作的美妙感觉。通过每天的团队排名、爱心大使、团队关爱、团队认同、团队合作、团队竞赛、团队表演等方式使大家充分融入团队，在团队中开放自我、提升自我、积极主动、创造佳绩。
2、培训内容引入和有效链接
此次培训组织非常严密，每一个环节都紧张有序，从报道开始就进入了高度紧张和高速进步的阶段。培训内容引入有趣、合理、对主题的支持性强。各培训内容间联系紧密，通过案例、游戏、讲演、视频、提问、启发等多种方式始终紧紧抓住学员的注意力，培训效果非常好。在今后的培训中我们也应该积极探讨如何加强培训内容的有趣性和说服力，对课程的各个环节也要仔细研究认真准备。
3、心理引导
在培训班中大量运用了心理引导的技巧，用爱贯彻始终、用认同强化信念、用信念改善行为，让学员逐步打开心灵的壁垒，融入到这个集体中。我们在培训
中也要考虑心理引导的作用，让学员们感受到我们的真诚，使讲课变为人生观的展示、自我价值的感动、知识的传播、爱心的传递。
4、注重细节
非常佩服程老师的这支团队，从学员的安排、场地的准备、人员的配置、课程的设置、活动的设计、材料的准备、教学的开展、日程的安排、生活的细节等方面都能察觉到用心与细致。每天培训结束后，还要进行工作总结与工作安排。这是我们做培训的榜样，也提示我们：我们该如何做好培训工作？我们是否能够做得更好？
创业指导有助于通过改变精神状态以及提供必要的能力来提升创业和创新文化, 进而有效地推动当地的创业活动。创业活动不仅是经济增长、结构变迁与工作创造的重要力量, 还是减轻贫困的重要途径。熊彼特 (Schumpeter, 1934) 在其巨著《经济发展理论》中指出, 创新是经济发展最重要的驱动力, 而创新则依赖于企业家的“创造性破坏”活动。熊彼特的这一“创造性破坏”思想受到了许多经济学家的关注, 引发了一系列关于企业家精神 (创新精神) 和经济增长的理论研究。而企业家精神的培养既需要创业教育的大力发展和普及, 更需要高校创业或就业指导部门对学生广泛的课外指导。
一、高校创业指导师培训的意义
目前我国大学生创业失败率高的原因之一, 在于大学生在创业过程中缺少有效的指导和帮扶。如何对高校的创业指导师进行系统培训, 提高其在创业指导方面的能力, 对于更好贯彻“以创业带动就业”的精神, 提高大学生创业成功的概率, 以及进一步提升高校就业工作的质量具有极为重要的意义。
(一) 提升高校创业指导师创业指导和服务工作的能力和水平
通过对高校创业指导师进行系统培训, 使其对创业教育、创业活动等进行系统了解, 对目前学生的创业需求进行分析, 对创业指导涉及的创业知识和技能有一定掌握, 对学生创业过程中的常见问题进行思考, 从而提升其创业指导和服务工作的能力和水平。
(二) 推进高校创业教育的进一步发展
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的要求, 以及教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》 (教办发 (2010) 3号) , 和《普通本科学校创业教育教学基本要求 (试行) 》等意见的通知 (教高厅[2012]4号) , 高等学校需要按照学校实际情况, 开设适合的创业教育类课程。创业教育课程的普及必然会进一步唤醒大学生的创业精神和创业意识, 使学生对创业指导工作有更多需求, 高校创业指导师培训, 必将提高创业指导教师对创业学生的指导能力, 促生更多对创业教育的需求, 推动创业教育的健康发展。
(三) 提高学生创业的成功率, 促进大学生自主创业工作的开展
通过培训, 能够使受训者增加创业指导的知识, 提升创业指导的能力, 提高创业指导工作的热情。通过创业指导师素质的提高, 帮助高等学校创业指导活动的开展, 创业指导平台的建设, 以及创业指导工作卓有成效的开展, 提高学生的创业成功率。
(四) 促进就业, 提高学生就业率
创业指导不仅仅可以帮助学生成功创业, 而且可以通过对学生创业精神的唤醒, 使学生能够主动应对各种挑战, 更加理解创业的艰辛, 从而增强其对就业单位的理解和理性期待, 通过学生主动就业观念的强化, 提高其就业的概率;同时, 创业指导工作的有效开展, 创业成功率的大大提高, 会增加更多的就业岗位, 减少就业难度, 相对提高就业率。
二、高校创业指导师培训模式的构建
科学合理的高校创业指导师培训体系, 不仅有利于实现上述目标, 而且还是践行“以创业带动就业”, 拉动中国GDP新一轮增长的有力保证。
(一) 经典创业模型对创业要素的界定
蒂蒙斯的创业模型将创业的要素归结为创业团队、商机和资源, 威克姆 (Wickham) 模型则将创业因素定义为机会、创业者、资源和组织[2], 萨尔曼 (Sahlman) 模型的创业因素包括人和资源、环境、机会和交易行为, 国际劳工组织将成功创办小企业的关键因素总结为动机和决心、能力、想法和市场、资源以及创业者五个方面。基于以上学者的研究, 笔者认为创业的核心要素应该包括人的要素、机会的要素和资源的要素, 考虑到中国目前的创业环境, 对创业活动的理性认识在中国创业指导中起着统驭的作用, 而市场是项目产生和据以存在的根本, 只有销售能够给企业带来源源不断的现金流, 保证项目正常运转, 因此, 态度和市场应该是创业要素的基本构成部分。
(二) 大学生创业中的常见问题分析
大学生是中国最富有也是最贫穷的创业青年。其拥有大量的时间、充沛的精力、丰富的创业知识、先进的创业理念, 从这一点上说, 大学生是中国最富有的创业群体;但是, 大学生没有创业经验、缺乏创业资金、不了解身边的市场, 从这个意义上说, 大学生又是最贫穷的创业青年。大学生创业的成功会对其他群体的成功创业有一定激励和促进作用, 不但可以在其他创业群体中树立创业典型, 大学生创业成功也有利于良好创业环境形成, 从而对其他群体的创业成功有一定帮助。因此, 针对大学生创业群体面临的主要问题进行分析, 找出相应的指导重点和解决对策, 必将有利于对全体创业者的指导和帮助。
通过笔者在多年对大学生进行创业指导中的观察, 以及多次的各种层次创业大赛的评委经历, 发现大学生在创业过程中常见的问题主要有以下几个方面:
1. 理念上的困惑
理念上的困惑表现为要不要创业的问题。具体来说:很多大学生在接触了创业概念, 学习了相应的创业课程之后, 其对创业的理解或看法, 可能会跟其家长、同学的讨论结果不一致, 与其从小学习的传统的“学而优则仕”的理念发生一定冲突。于是对要不要去创业的事情感觉迷茫, 对自己是否能够创业成功心存疑虑, 因此不敢贸然下手, 从而迟疑不决、错失不少商机。针对大学生创业过程中遇到的此类问题, 高校教师可以采用创业动机诊断、创业者特征测评、创业技能测试等方法分析学生的创业素质, 对其是否适合创业进行判断, 有针对性地进行指导。
2. 项目的选择
项目选择上的困惑表现为创办的项目类别、创业成功的可能性以及项目的持续性等方面。在解决了理念上的问题之后, 准创业者们面临的最大问题是如何选择和确定创业项目, 即创业项目的筛选与定位问题——其产生的一些创业想法是否能够实施, 可否成为自己未来的创业项目, 如何来识别和判断项目的可行性, 如何对未来的创业项目进行描述, 如何分析创业项目的风险等是学生们经常困惑和咨询的主要问题。针对这种情况, 创业指导教师可以通过引导询问的方式, 和学生们一起分析问题, 从宏观环境入手, 对学生项目面临的政治、经济、社会和科技问题进行分析, 看其是否适合社会发展的需求, 能否长期持续地给创业者带来收益;进而进行中观环境的分析, 可以运用波特的五力分析模型, 分析创业项目所在行业的现有竞争者、未来可能进入的竞争者, 创业者提供的产品或服务的替代情况等, 对创业项目在行业中的竞争地位进行分析判断;然后可以继续分析项目所在行业的生命周期, 判断其进入时机;并结合创业学生的知识和技能等, 分析项目可能性;最后, 结合创业项目的市场情况以及学生的职业生涯规划帮其分析项目的可持续性, 和学生一起对创业项目的相关问题进行总结。
3. 创业资源的分析和整合[3]
在创业所需资源上, 大学生的困惑主要表现在不知道需要哪些资源、以及从何处筹集这些资源等方面。很多拟创业的大学生虽然能够分析出创业大致需要的资源类别, 但是对于创业项目需要的不同资源的特征, 以及详细的资源项目, 缺乏足够的知识来分析和判断;对于从哪里可以得到所需要的各种资源, 虽然从各种场合得到的信息中有所了解, 但是针对具体项目的可能的资源筹集渠道又缺少必备的知识和技能。因此, 需要创业指导教师帮学生一起进行创业资源分析, 帮助学生梳理创业所需的详细资源以及具体的资源项目, 向学生提供创业资金计算的方法, 以及资金筹集的可能渠道, 和学生共同探讨创业资源的使用方法, 以便使有限资源得到最大限度的利用, 提高资源的使用效率。
4. 创业市场的调研和营销
由于大学生接触社会较少, 所以, 很多大学生在创业时面临的第四大困惑是不了解项目可能存在的市场, 缺乏适合的市场调查方法, 不会设计规范的调查问卷, 对于回收的调查问卷不知道如何进行分析和使用, 对于创业企业未来的营销方案没有思路, 对于如何开拓市场, 做好市场营销工作心里没底。常见的表现是, 不知道团队应该卖什么, 怎么卖, 以及准备卖给谁, 能够卖多少, 不了解如何细分市场, 如何进行市场定位。因此, 需要创业指导教师指导学生科学设置调查问卷, 了解市场需求, 进行市场细分和定位, 选择合理的营销方式开展市场营销工作, 使创业企业的产品或服务能够走向市场、实现销售, 以收回现金进入再生产过程。
5. 创业计划的编制
创业计划不但是创业者对创业项目全局性的战略思考, 是创业团队成员理清思路形成共识的手段, 也是创业企业的象征和代表, 是创业者与企业外部的组织及人员进行良好沟通的媒介, 是企业进行对外宣传的重要措施, 更是其对外融资的主要工具。在校大学生创业基本都是首次的创业尝试, 因此, 尽管会对其创业项目进行思考, 但是往往不够深入和全面;即便是参加创业大赛的学生, 对于创业计划的编制也不甚了解, 不熟悉其编制方法。虽然网上可以找到标准版的商业计划书的格式, 但是对于每部分内容的具体操作以及在编制时的注意事项却知之不多, 需要创业指导教师依靠自己的经验对学生进行指导, 针对创业计划书各个部分编制时应该注意的问题, 帮助学生尽可能考虑齐全, 理性看待拟创业项目, 规避可能发生的各种风险, 取得期望的收益。
(三) 适合中国高校的创业指导师培训模式
基于对经典创业模型的研究, 以及大学生创业过程中常见问题的思考, 笔者构建了适合我国高校现状的创业指导师培训模式, 简称为APREM模式[4], 见图1。
其中:
(1) Attitude态度。态度观念的转变在整个创业过程中起着关键的作用, 处于统驭的地位, 积极的创业态度和对创业的理性认识对于创业成功和学生的生涯规划具有非常重要的意义。
(2) Project创业项目。主要包括企业想法的来源——对发展趋势的把握、对现存问题的解决以及对资源的利用等, 创业项目的可行性;以及通过商业机会的识别——如通过价值链分析和市场结构分析等, 从众多的企业想法中辨识出真正适合的商业机会, 并对可以形成创业项目的商业机会进行描述。
(3) Resource创业资源。利用PROFIT模型, 讨论创业所需的物质 (physical) 、组织 (Organizational) 、财务 (Financial) 、智力 (intellectual/human) 、技术 (Techological) 和声誉 (Reputational) 资源, 鉴于目前大学生创业过程中资金筹集的难度较大, 可以将培训重点放在财务资源上, 侧重于资金的计算和筹集。
(4) Entrepreneur创业团队。包括创业团队的组建和运作。创业团队的组建包括核心创业者的创业素质、创业者评价, 以及团队创业成员的构成、优劣势等;团队运作主要依据5P模型——任何团队应该有共同的目标 (purpose) 、有明确的计划 (plan) 、有适合的人选 (people强调理念) 、有明确的定位 (place) 、和适当的授权 (power) , 对团队管理的相关问题进行分析。
(5) Market市场。侧重于两方面的内容, 一是市场调查和市场细分, 二是营销计划和营销策略。前者用于甄别企业想法的可行性, 后者用来保障企业生命的持久性。
运用APREM培训模式, 通过创业指导师的培训, 可以重点提升高校教师以下五个方面的核心能力:学生态度的观察和辨析、创业商机的产生和识别、创业团队的组建和运作、创业市场的调研和营销、创业资源的整合和使用等, 帮助其更有效地指导学生创业成功。
三、高校创业指导师培训的方式方法
大部分高校负责创业指导工作的老师, 没有创业经历, 对于创业的研究也不深入, 因此, 在培训过程中首先应该让其有一个运作创业项目的经历, 切身体验创业过程, 并通过思考、以及对创业指导过程中常见问题的归纳和总结, 对创业活动有所感悟。因此, 高校创业指导师的培训可以采用“项目引领、任务驱动”的方式, 在培训的过程中采用参与式培训的方法。
(一) 项目引领、任务驱动
“项目引领”是指培训过程中以参训学员 (高校教师) 的团队项目为主线, 由参训学员以团队项目为核心, 根据培训内容对项目进行推演。“任务驱动”是指每一个模块的培训中学员都是带着任务开始, 通过学习和对项目的推演, 在模块结束时完成该部分相应的推演内容。
学员在“项目引领、任务驱动”式的实施过程中, 在每一个模块需要完成两项任务:一是作为项目参与者对团队项目进行逐步推演——对项目进行选择、论证 (市场分析) 及实施 (资源及团队组建) , 使参训学员掌握创业知识, 了解创业流程;二是作为创业指导教师对学生的创业项目进行指导——重点掌握指导的具体内容和基本方法, 提高工作水平和指导能力。
培训师扮演教练的角色, 将每个模块中教师在指导学生创业工作时遇到的问题及指导方法进行梳理, 使参训者能够在日后的创业指导过程中更有针对性和可操作性。
在“项目引领、任务驱动”的培养模式下, 通过学员团队作为项目的参与者, 亲自完成项目的逐步推演, 可以使参训者在整个培训过程中丰富创业经历、了解创业流程、以及创业过程中的核心问题, 在参训学员对团队项目不断论证和完善的过程中, 通过不同团队观点的分享, 以及培训师的现场指导, 提高创业指导教师的工作水平和创业指导能力。
(二) 参与式培训方法[5]
创业是一个新兴的交叉学科, 涉及经济学、管理学、教育学、法学等学科的相关内容;创业也是一个实践性很强的学科, 要求创业者及其指导者能够对以上学科知识进行灵活运用。因此, 传统的课堂教育方法很难满足需求, 需要创新创业指导的培训模式。笔者认为, 创业指导的培训应该采用参与式的培训方法, 使受训者充分参与到课堂中, 通过自己的思考、分享、讨论、推演等, 加深对相应内容的理解, 以将其熟练地运用在工作中。
创业指导师培训的参与式方法包括头脑风暴法、小组讨论法、项目推演法、新创企业课堂的现场学习法和实地观测法。
(1) 头脑风暴是一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。在创业团队产生创业项目时往往采用这种方法, 来保证团队决策的创造性, 提高决策质量。
(2) 小组讨论法是培训师和学员、学员和学员之间就某一特定的题目自由交流知识、想法和观点。学员进行项目推演的时候更多采用小组讨论的方法。
(3) 项目推演法是团队成员针对团队项目按照创办企业的思路进行逐步推演。这是项目引领制采用的核心方法。
(4) 新创企业课堂法是让接受培训的教师亲临创业第一现场, 通过参观新创办的学生企业, 和创业者进行座谈的方式, 对创业企业面临的困难或者竞争优势进行思考判断, 在观察和问答之间对创业活动有所感悟。
(5) 实地观测法是由参加培训的教师参观某一商业领域, 对分布在其上的商家进行观察, 通过对其选址、布局、产品或服务、经营方式等的观察了解, 以及和经营者的攀谈等方法, 对不同企业的生存之道有所了解, 对创业的实际情况进行分析。
这样, 通过参训教师对创业核心内容的学习, 对团队创业项目的推演, 对创业企业现状的观察和思考, 以及对日常创业指导工作中遇到问题的讨论和分享, 通过培训师就以上内容的梳理和归纳, 可以提高参训教师的创业指导能力, 使其在日后的创业指导工作中解决问题时更具针对性和可操作性。
参考文献
[1]王艳茹.创业教育、企业家精神与创新型经济发展[J].产经评论, 2011 (5) :49-54.
[2]雷培莉, 杨金月, 曹建华, 李仕剑.中国大学生创业成功和失败案例分析——以蒂蒙斯模型分析[J].经济研究导刊, 2012 (12) :122-123.
[3]李家华.创业基础[M].北京:北京师范大学出版社, 2013:106-160.
[4]王艳茹.“全国就业指导人员创业培训项目研究”研究报告, 未公开出版.
——《其实，大家都想做菜》
当从不下厨房的你想改善一下自己的“胃口”，为自己和家人做上一顿美味的饭菜时，你会从何下手？记者想到了厨艺培训，当在网上搜索之后，发现可供选择的项目不多，尤其是专门教中式家庭厨艺的比较少。最后选定了一家叫做“育才厨艺”的培训中心。
按照网上的地址，一路经过南锣鼓巷，绕过鼓楼，走进旧鼓楼大街，派出所旁边窄窄的胡同里，斑驳的墙上缠绕着黄瓜藤蔓，一只小黑狗跑出来叫了几声，走进胡同没多远，就看到“育才厨艺”红色的牌子。黄老师是这家厨艺学校的创办者和培训师之一。抱着学艺的目的，记者探访了这个诱人的“美味”职业，立刻就被吸引住，开启一段美味、健康、欢乐的学习历程。
一对一：个性化定制课程
家庭培训中心是由黄老师姐妹俩在2008年创办的。当时策划的初衷是，针对现代家庭对膳食营养健康的需要，同时又能在有限的时间内学习到在家庭厨房能够制作的菜品。在策划培训课程的时候，她们主要考虑要符合现代人对健康的追求，少油、少盐、不使用味精，另外还要在课程中加上对新鲜食材的识别、挑选、正确的粗加工方法和家庭常用烹调工具等内容，例如高压锅、电磁炉等的正确使用方法。
为了方便上班族来学习，姐妹俩灵活安排了上课的时间，并提供个性化的服务。培训班的亮点在于：所有课程均是老师与学生一对一地教学完成的；学习时间是预约式，学生可以根据自己的时间来上课；烹调菜单是在课前学生根据自己的个人口味确定的，美观、美味、注重营养搭配，又是在家庭厨房就能够完成的菜式。
私家厨艺培训师的一天通常是这样的。清晨到附近的鼓楼菜市场采购当天最新鲜的食材。上课之前培训师先依照课程安排把食材清洗干净、摆好。学生来上课的时候，培训师一边讲解，一边操作。学员在学习过程中要一边看，一边尝，一边记。不仅要记下所有的操作步骤和操作要领，还要注意菜品在烹调中变化的过程、菜品出锅前后口味的变化等等。每次上完课，培训师都会要求学员在家里独立完成所学习的所有菜式，并最好多练习几次，到下次上课时老师要“检查作业”，要求学员与老师交流烹调心得，以完善自己的厨艺。
目标人群：白领、“老外”、留学生
姐妹俩独具眼光，自2008年起对培训人群的定位就是白领、高级家政服务人员、留学生和“老外”。因为这类人群在烹调的时候更加注重营养、健康、快捷，所以她们在确定菜单时会增加在营养方面的配比，每次上课的菜式也是按荤素搭配、合理营养的结构来教学。同时，培训师在学习过程中重点教授烹调的方法和各种菜式的变化、组合方法，这样学员学会了一道菜，在家庭厨房中就可以变化出两三种、四五种，甚至更多的菜式。
姐妹俩从事家庭厨艺培训已经有6年时间了，培训人数从最初的300多人开始逐年递增，人员结构也越来越多元，从开始的家庭主妇、出国留学人员、高级家政人员，到近年来越来越多的“老外”、企业白领、高学历者加入受教的队伍。最突出的变化是，近两年来学习的人员中年龄小的学员、高学历学员和男性学员都在增多。年纪最小的有十三四岁的初中学生，高学历的包括博士、博士后，同时男女学员的比例从2008年的一比九到目前的三比七，男性学员数量大大增加。另外高级家政服务人员中也出现了外籍人员，现在培训班专门开设了针对菲佣的培训。
说起培训中有趣的事，黄老师说一个“了不起的00后”给她留下了深刻印象。有一个留美的14岁小学员，来学习厨艺课时特别的专注，并且详细打听做菜的时间和成本核算。例如她会问土豆多少钱一斤？做成菜之后多少钱一盘？当时上课的老师觉得有些意外，这样的“小屁孩”怎么会关心这些专业的问题？所以问她学习厨艺有什么别的打算时，小姑娘竟然说：“已经打听好可以做菜卖给同学，一份炒土豆丝可以卖1.5美金啦。”真是小鬼当家啊，希望她一边完成学业也能一边把小生意做得红红火火。
另外，在教學过程中碰到对“老外”的培训时，常常会有意想不到的状况。中国的烹调对“老外”来讲，最大的困惑是无法具体量化，比如烹调时间上中国的大部分菜式是按经验来计算的，调料配比也常常是按喜好来进行，这真是要把“老外”搞晕的节奏。记得一个爱好美食的法国人来学习宫爆鸡丁，炸花生米永远不成功。问到他如何炸花生米的时候，这家伙委屈地说：“我把花生米放在油里，然后看了会儿电视回来，花生米就全部变成黑色的啦！”最后“老外”洋洋得意地对培训老师说他找到了解决炸花生米的办法，那就是在宫爆鸡丁里放超市买回来炸好的花生米。
培训师：美味职业，健康生活
家庭厨艺培训师一个月收入大概为6000～8000元，每天上班的时间约5～6个小时。
从发展来看，从事此行业需要培训师不仅有一定的烹调基础，对营养学也要有所了解，还需要具备一定的语言沟通能力，能够对不同的客户进行有侧重的教学。同时随着越来越多的外国人来到中国学习厨艺，培训师需要具备英文沟通的能力。从长远来讲：厨艺培训不仅是一种生活技能培训，还是一种健康生活方式的学习，同时也是一座美食文化交流的桥梁。
热爱美食的人就是热爱生活的人！
——家庭教育指导师培训心得体会
回想几天的培训学习，听了杨雄、王纪琼、陆士帧、张健、曹萍等专家老师的讲座、授课，感触很多。非常感谢省关工委举办的省第六届家庭教育指导师培训活动，能够参加这次培训，我感到很幸运。从我作为一名教育工作者的意义上讲，参加这次培训，将改变自己的教育人生，改变包括我家孩子在内的许多孩子的教育未来。
父母是孩子最好的老师
父母是孩子的第一任老师，是孩子最亲密的“伙伴”，是孩子模仿和学习的对象。因此，父母的言行举止，甚至脾气秉性都会潜移默化地影响孩子。今天我们在他们身上所施加的东西和影响，长大后，他们会悉数地还给我们，还给社会。为人父母者，一定要为孩子建立一个活泼快乐的成长环境。身为父母首先要互爱，同时要让孩子与父母之间互爱，而不是单方面的父母的付出，要给孩子付出的空间。只有在父母和谐的努力构建之下，孩子才会心灵愉悦，头脑放松，才能有足够的空间去憧憬自己的未来，只有这样，我们的孩子才会有希望。
方向比努力更重要
有目标的人生是航程。凡是孩子感兴趣的，哪怕对她没有明显帮助作用的事情，也千万不能轻易反对。孩于的各种兴趣如滑冰、游泳、骑自行车、打球、等，我们都让她去尝试、去锻炼。找好培养的方向，坚持不懈的努力。每个孩子都有特长，家长应扬长避短，善于挖掘孩子的优势，进行有意识的培养。熟悉或擅长孩子特长的相关内容，引领并鼓励孩子一道坚持学习下去。
努力创造关系最和谐的夫妻关系
通过培训，关于夫妻关系的话题，我深有感触。夫妻关系是家庭教育中非常重要内容。做孩子的引路人，家长应从自己做起，家长是孩子的模仿人，言传身教都在影响着孩子。家长应该从自己做起，不利于孩子的言行决不能在孩子面前表露；在教育批评孩子时，父母保持教育的一致性，不能相左或相右。
关注和关心随处可见
每天抽1个小时以上时间和孩子相处沟通，了解孩子的学习以及学校里的状况；每天询问他在学校里高兴的事情和不愉快的事情，让孩子的情绪得到宣泄，以便及时掌握意外情况发展的苗头；在学习上，家长应做到和孩于同步学习，针对孩子学习的重点和难点，查阅相关信息资料，和孩子一同成长。要从精神上多给孩子们一些激励，在孩子人生道路上不停的为他们加油，在孩子成长的漫长而且很不平坦道路上，给于加倍的温暖和关爱，使他们有战胜失败的信心和勇气。
学会真正爱孩子
孩子需要爱。这里的爱不是溺爱，不是宠爱，而是真爱。人们常说，爱也要讲究方法。科学的爱，孩子才能健康地成长。大人在日常生活中的点点滴滴，孩子都看在眼里，记在心里。父母与孩子之间的爱是平等的，但家长往往会忽视这点，对孩子给予自己的爱视而不见。孩子们的爱，常常表现在细微之处，不象大人们的爱那么具体，但孩子们的爱却实实在在。为鱼儿创造更好的水环境
有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。家长必须为孩子创造一个民主、和谐、充满生气而欢乐的家庭环境。尊重孩子的兴趣、求知欲和好奇心理，善于聆听孩子的倾诉和意见，彼此敞开内心世界，孩子有表达自己思想感情的机会，精神上没有任何压抑感，使个性得到充分的自由发展。孩子如同生活在家庭中的小鱼，坚持在家庭中给孩子供给含氧量高的空气和养分，他们才能自由的呼吸。
欣闻辅导的三位参加一级HR国家职业资格补考的培训师学员，两名全部通过，一名通过了论文、面试（项目策划小有遗憾没有通过），有学员好奇，合拓精英培训师培训怎么这么神奇？居然对HR一级考试也有“疗效”？
并非合拓精英培训师培训神奇，我们也不好贪人之功，上述同学的补考通过，主要还是他们自己的努力，我们只是做了一些引导和辅导工作。有些一级未考过的学员，也非常有意向来合拓参训培训师，但是他们纠结，学习培训师会不会影响一级HR的复习?我们认为这个担心是没有必要的，学习培训师，不仅不妨碍一级HR的复习，反而是一种促进——有助于通过一级HR考试。
为什么这样说呢？我们通过与三位一级HR考生学员面谈交流，发现学习培训师主要有以下两大方面的促进作用：
一、培训师学习有助于提升逻辑思维能力，提升写作技能与面试表达演讲能力
逻辑思维能力是企业管理者必须具备的核心能力之一，外在表现为良好快速的写作技能、流畅清晰的演讲表达、口才艺术；
在一级HR考试中，主要有论文、面试、项目策划三种题型，这三者考核的重心，都要求以HR专业理论及实务为基础，以逻辑思维能力为依据，以写作技巧、表达技巧为武器，考官考什么？考得就是你是否具备专业的战略HR理论及管理实务能力，是否能够清晰的思维与表达——书面或口头的。所以，在一级HR备考中，除了强化自己的HR体系之外，提升自己的逻辑思维能力、写作能力、当众讲话表达艺术也是非常关键。你不会有技巧的撰写，不会有艺术的演说，光会做有什么用？
合拓精英培训师培训，在创办伊始，就确立以能力训练为核心的培训理念及模式，一对一为学员做好个人专业能力体系规划，集中提升学员的逻辑思维能力、当众演说表达沟通能力、团队领导与企业经营管理能力，犹如冰山模型，外在呈现的是培训师，但底下内在却是能力塑造与经验沉淀。
如，在课程设置及沙龙训练中，我们设计了《思维导图与结构化思考、形象化表达》、《4+1快速备课技巧》、《快速构思与写作技能》、《快速思维与即兴表达》、《培训师授课与演讲技巧》《答记者问——面试应对》等课题，可以大幅度提升学员的逻辑化思维、形象化演讲表达能力，克服现场面试的紧张情况。论文的撰写、面试的应对，都有策略与技巧，如，论文撰写，三大审题技巧、四大论文结构模式方法、常用HR论文写作素材库建设、写作呈现标题段落等等，可以让现场写论文不再是难事。
再如，面试应对，面试官问笔者，你不是HR（一直做业务总监、总经理），为什么要来参加这个考试？我这样回答，面试官您好！我虽然不在HR部门，但我一直在做管理工作，我认为企业人力资源管理，不是单单HR部门的事情，每一个管理者都应该通晓人力资源管理；其次，我对人力资源管理工作比较喜爱，希望通过这个培训，让自己的知识体系更完善，有助于我的团队管理工作；第三，我学习了HR知识，可以让我了解HR部门工作，有助于和HR部门的同事们更好配合，所以我参加这个HR学习。这里面我就用了培训师话术技巧中的概念置换、结构化表达等技巧；再有，如遇到不会的问题，不是硬生生的说自己不会，或说自己忘了，而是要善于话题转移，或放大，或缩小，或突出关键点，总之，都要能够自圆其说，结构清晰，做到百问不倒，侃侃而谈，这样会对面试加分。
二．培训师学习有助于整理自己的经验，构建自己的理论体系
为什么这一次考试很多HR一级考生，项目策划没有通过？总结下来看，主要是三方面的原因，一是自己的个人HR专业知识没有形成体系，考虑问题时顾此失彼；第二，答题时没有很好结合实务，流于理论，过于空洞；第三，答题中的书面呈现方面，存在一些问题，如，逻辑混乱，要点不够突出，阅卷人找不到采分点等。
我们在辅导HR培训师学员，都是要求HR学员结合HR专业来备课，通过备课，对自己过往的经验进行成果可视化整理，从HR实务上升到HR理论，再来指导HR实务，这样，就渐渐形成了自己的理论体系，列宁说，理论的力量是无穷的，正是如此，你形成了自己的理论体系，灵活的去指导实践，就可以以不变应万变，任何实务问题，皆在你的体系框架里面，如此，区区考试也就不足挂齿了。
听陈主任的报告，受益匪浅。听过很多教育学者的讲座报告，甚至是国外先进的教育讲座，但陈主任的报告一点也不逊色!他满腹的才华如涓涓细流就那样自由流淌在整场报告中，让人心向往之、耳紧随之，不敢有一丝的懈怠。陈主任主要就教师的自主发展问题做了深刻的论证和建议。他先提出教师专业发展中存在的问题：
道德素质的差距、教学方式的简单化、知识更新缓慢、素质结构单一，追根溯源，可以从主观和客观两方面进行寻找原因。给我印象最深刻的是陈主任说专业成长本质上意味着生命的成长，意味着教师可以形成自己的工作方式、具备专业能力。而我们现在，最欠缺的就是形成自己的工作方式，我们还在摸索阶段，我们还有很长的路要走!
陈主任也为迷茫中的我们提出了新教师五项修炼的具体要求：
悦己――做幸福的老师;
爱人――做学生喜欢的教师;厚知――做学者型教师;
提能――做研究型教师;乐群――做合作性教师。
每一条都给我们指出了具体细致的努力方向，这样的悉心指导、这样的谆谆教诲，让我们情愿倾其一生精力而奋斗之都不会有任何怨言。我想这也许就是一位教育学者的魅力所在吧!
结合自己年轻的教学经历，我感受最深刻的是：没有笨孩子，就看你怎么夸他，怎么看他。陈主任举了和|的扮演者王刚成才的例子作为论据，由此我联想到我的班级中活生生的例子：
班里最让我头疼的席赫，他是老师们那里的名人，不是因为别的，只因为他不管上课、下课都活在自己的世界里，不管你的课堂多精彩，他只会在那玩铅笔、涂桌子、摔杯子，甚至是钻到桌子下面。和他谈过几次话之后，尤其是在他积极到校、参与班级卫生打扫的时候给予肯定和表扬，在他认真练字的时候给予表扬，孩子似乎找到了一点学生的感觉，慢慢的上课开始认真听讲了，课堂上摔杯子的声音也少了，那个钻桌子的席赫正在转变。
班里还有一个非常让我引以为骄傲的小女孩：
郭君，她最开始的时候表现普通，但偶尔的我发现她能认真听老师讲话，并且敢于表达。于是，我悄悄的跟她说：“郭君，你怎么老是能最先听到老师说的话呢?真厉害!那你帮老师做件事情好吗?等以后老师再说321的时候你就最快的、大声地回应老师，带领大家一起坐好，好吗?”那时候的她只是瞪着大眼睛看了看我、然后羞涩的应了声，没想到，现在，没有她在的课堂，我的321效用就小了很多很多甚至会失落。同时，她的各项表现也是得到了各位老师的好评，数学老师对她的欣赏、体育课上她活跃的身影孩子的进步真的就是教师偶然间一句赞美、一句夸奖所引发的。教师的责任是重大的，又是那么润物细无声的。我们真的应该用心做好每一件事情，尤其是当孩子在身边的时候。
临沂大学的张老师给我们做了关于“树立新的教育理念、关注学生心理健康”的报告。关于小学生的心理健康教育我一直是持中立甚至是怀疑态度的。因为，孩子那么小，他们还没有我们所沾染的不良情绪，他们还只是孩子，生过气、哭过转眼就会雨过天晴，不会留下多深的印记。然而如果我们过分渲染，过分向他们解释、说明这样那样的心理问题，他们幼小的心灵也许就会放大自己的情绪，对号入座，本来对他们来说过家家般的小打小闹就演变成了心理阴影。但是我深知，学习儿童心理学的必要性和重要性。
我们只有深刻的了解孩子，了解此时的他们生理、心理特点，学习特点，认知发展水平，才能采用合适的教学方法促进教学的有效进行。然而，理论的学习只是教师责任的冰山一角，我们也应多和学生沟通交流，了解他们，只有理论和实践的双管齐下，才会有更多的教育灵感、更多的教育智慧迸发出来。
關键词：技能人才培训指导师能力素质队伍建设
近年来，油田高度重视技能人才队伍建设，但技能人才的能力培训还存在短板，如何进一步提升油田技能人才培训指导师的作用对于提升油田技能人才队伍的能力素质具有重要意义。
一、技能人才培训指导师概述
技能人才培训指导师是油田根据自身发展的需要，将技师和高级技师等高技能人才作为油田技能人才队伍培训的指导师，指导师在完成自身高技能操作工作的同时，也要求担当对其他技能操作人员的培训指导任务，是以往的师傅带徒弟的升级版。
技师、高级技师是企业的高级技能人才，在以往的技师培训中往往只关注技能方面的提高。他们对于自己的定位是一个技能人才，能够胜任关键岗位的工作，有着熟练的技能。他们的价值不仅仅体现在技术岗位上，在传、帮、带上提高企业员工技能操作水平也起到重要的作用。目前存在的普遍问题是他们能够很好的完成自己的工作，却不能将自己的经验很好地传授给他人，因此技能培训指导师的培养变得非常重要。
二、技能人才培训指导师队伍存在的不足
（一）基础理论知识不足
高技能人才在自己的岗位上经过多年的实践和磨炼，专业技术都是单位中数一数二的佼佼者。然而大部分人的实际操作技术非常过硬，理论基础知识却并不过关。很多高技能人才的文化程度是技校、高中，对于很多技术都是“知其然不知其所以然”，会操作，但是不能很好的将原理总结和表达出来。这严重的影响了知识技能的传授。
（二）知识更新慢
高技能人才都在关键的技术岗上，大部分只关注自己的单位和岗位，对于新技术和新方法的产生并不敏感。很多年纪较大的员工并不会从网络等新兴信息渠道获取信息也没有阅读科技文献的习惯。导致技术理论的更新缓慢。高技能人才是单位技术力量的核心，其接受新技术的能力直接影响到企业单位技术的更新换代。
（三）表达能力有待加强、缺乏写作技巧
科技论文的写作要求较好的表达能力、逻辑思维能力和归纳总结的能力。科技论文是对技术成果的总结。对于经验技术的交流，提高技术水平有着重要的意义。高技能人才掌握一定的写作技巧有利于他们将自己积累的丰富经验和技术总结并发展。也有益于与其他人的交流学习。
（四）现场培训、管理能力不足
高技能人才的重要价值不仅体现在他们作为技术人员的方面。他们在所在的单位、岗位上也要起到领头羊的作用，培养新的技术工人，管理班组也是他们工作非常重要的一环。高技能人才发挥出良好的带头作用才能更好的提高企业的整体的技术水平。然而怎样教，怎样管也是一个很大的问题。具备基本的教学、管理技巧才能更好的为企业培养更多的技术工人，提高小组工作的效率。
三、进一步加强技能培训指导师队伍建设的措施
（一）提高技能人才培训指导师的思想道德素质
现代青年人特别是以独生子女为代表的青工，自我意识强，怕吃苦，抗挫折的能力、团队精神薄弱，大局意识、责任意识、吃苦耐劳、奉献精神欠缺，是当前急需加强的突出内容，要不断提升技能培训指导师在思想道德素质，进而逐步提升技能人才队伍的整体素养。
要通过加强政治学习，倡导中华传统文化、典型选树等多种多样的方式方法，逐步实现这一目标。
（二）要进一步提升技能培训指导师的综合能力
1、要提高技能人才培训指导师的创新能力，技能培训指导师首先要具备与时俱进、思想解放、敢为人先、勇于创新、有超前意识的素质。
2、要提高学习能力和执行力
要提高学习能力就必须坚持不断学习，善于学习本专业、本岗位的新知识、新技能、新设备、新方法；要提高执行力需要出色的完成本职工作，工作质量高，遵守油田企业各项规章制度。
3、要提高自身专业知识素养和技能
要了解石油石化行业通用知识，掌握本职业通用知识，熟练掌握本岗位所需专业知识；要具备本岗位规定的技能操作标准要求和生产及设备运行、维护与事故处理的技能。
（三）进一步提升技能培训指导师的培训指导能力
技能人才培训指导师本身作为高技能人才，在自己的岗位上是“老师傅”，有着很高的技术水平并且也有一定的带徒弟经验。在培训中要给予他们充分的尊重，以交流为主，激发他们自主学习的动力。短期培训中掌握知识只是很小的一部分，掌握自主学习的方法才是最重要的。要不断提升技能培训指导师的能力和素质，首先要熟练掌握技能培训的目的、内容和培训效果。
1、培训目的
技能培训指导师在培养一批具有较高专业技能的同时也要具有自主学习能力、创新能力，能够将自己的优秀技术传授他人，也能够带领团队的综合性人才。
2、培训课程内容
1）最新技术动态介绍，了解石油石化行业的新理论、新技术、新方法，开阔眼界，补充知识。学习查阅科技文献的方法以及在网络平台了解新资讯的方法，提高学员的主观能动性，使学员能够自发自主的了解、学习新技术并且通过理论与实际相结合，将新技术应用于生产实践中。
2）教学与教法及语言组织和表达能力训练。主要通过相互沟通、交流，以模拟授课小组讨论和专家点评的形式为主，学习如何恰当合理的表述出自己教授的内容。训练使用PPT和板书的形式进行教学，掌握合适的教学语言和方式的选择，体验现场教学与课堂教授的不同之处，全方位的提高高技能人才的授课水平。
3）科技论文的写作技巧。学会通过网络系统查阅最新的科技文章，掌握科技论文的基本结构组成、写作方法。通过科技论文的写作进一步的提炼自己的知识水平，提高技术，加深对所在领域的理解，促进技术水平的发展。
4）班组管理方法。学习系统的班组管理方法可以有效的提高工作效率，高效、安全的完成工作。学习人员分配、职权划分以及工作考核的基本原则和方法。通过相互交流和探讨彼此的经验体会，提高管理水平，带动企业生产效率。
5）提高自我认识，争做创新型、复合型人才。认识到自己的正确定位和发展前景，制定短期和长期的发展计划，不断挖掘自己的潜力。认识到自己不仅仅是一名技术工人，同时也是一名技能的传授者和一名管理者。与时代接轨，提高自己的技能水平的同时，也要提高自己其他方面的素质，成为一名创新型、复合型人才。
3、培训效果
提高学员的培训能力，促进学员之间的交流。使学员对自己的定位以及能起到的作用有更加正确和深刻的认识。意识到自己的价值并不仅仅在“技”，还在于创新和发展新技能，提高企业员工的整体水平，建立高效优质的团队。开发学员的潜力，使学员掌握自主学习的能力才能够不断进步。只有高技术人才团队掌握新技术，创造新技术，传播新技术，才能使得员工的整体水平获得提升，使得企业和员工一同成长。
四、结束语
总之，技能人才培训指导师对于油田企业技能人才队伍建设具有重要引领作用，应不断提高他们的综合素质，掌握学习培训指导的相关知识和技巧，提升培训指导能力尤其是师带徒的能力，进而为油田企业发展作出应有的贡献。
参考文献：
学管师--培训、交流心得
首先感谢任总的全心投入，对学管工作的支持与投资，以及其他老师的精彩分享，其中体会最深刻的是服务对于成绩，后期工作的影响。
对于班主任，服务就是我们的主要职责，核心工作，那么应具体到沟通、制定计划。
一、沟通:此过程中，不论是学生或家长，我们必须是一个好的倾听者，耐心聆听家长的需求，学生的心声，了解孩子的兴趣爱好，清楚他们的优劣点，并投其所好，做出详细的方案，计划。
二.制定计划:应做出两类计划:a，代课老师的学科计划，对于此计划，学管也应参与其中，与老师沟通学生的具体情况。
b.后期的服务中，应根据月考，期中考作出相应的调整计划，实际是作出了对学生的关爱。
以上若做到一定程度，做好服务维度的话，后期的转介绍与续费是会顺理成章形成的。而且在平时上课过程中，要做好课消，并加强学生的管理。关注成绩，关注成长！
成长教育集团
-------太和四中 陈岑
时间流逝，转眼间我踏上了工作岗位已经一段时间了。作为一名刚上岗位的新老师，我参加了锦州市进修学院举办的《中小学新任教师培训》大会。这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的两天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多,包括师德师风教育,教育新理念,教师职业道德规范,教育政策法规,基础课程改革纲要,教师心理健康教育,现代教育技术,班主任工作方法和技能,学科专业课等等诸多方面的系统学习.虽然时间只有两天,但内容却是充实的,对我们新教师来说更是终身受益.通过培训,我得到了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下: 一 培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识.在本次培训中,听了有关教师职业专题报告后,使我对教师这一职业有了更加明确的认识.使我深刻地认识到:首先,教师是文化的传递者.“师者,所以传道,授业,解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性.其次,教师是榜样.学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的,不可估量的,教师要真正成为学生的引路人.第三,教师是管理者.教师要有较强的组织领导,管理协调能力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展.第四,教师是父母.作为一名教师,要富有爱心,教师对学生的爱应是无私的,平等的,就像父母对待孩子,所以我们说教师是父母.并且,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要.第五,教师是朋友.所谓良师益友,就是强调教师和学生要交心,师生之间的融洽度,亲和力要达到知心朋友一样.最后,教师是学生的心理辅导者.教师必须要懂教育学,心理学,健康心理学等,应了解不同学生的心理特点,心理困惑,心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质.同时,对教师工作的基本内涵也有了比较明确的认识,认识到了教师责任的重大艰巨,要做一名好教师必须要具备敬业精神,奉献精神,创新精神,拼搏精神;我深深体会到作为一名人民教师就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华,含辛茹苦,默默耕耘.“要爱生如子”,时时为学生着想,以学生的利益为重,处处用真情去打动学生.新时代的教师应具有高尚的师德,先进的理念,健全的人格,健康的心理素质,和比较扎实的专业理论功夫和业务水平,有敏捷的思维和很强的语言表达能力和感召力.对学生要多说鼓励的话,安慰的话,开导的话,实在的话;少说讽刺的话,冷淡的话,伤人的话,威胁的话.这些都是作为一名合格教师应具备的素质.二 培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略.在本次培训中,通过学科专业课培训,使我认识到要想成为一名优秀的教师,必须具备最基本的“六认真”要求,即认真备课,认真上课,认真布置批改作业,认真辅导,认真组织考试和认真组织课外活动.备课是一项重要的组成部分,备课中要准备三方面,即备教材,备学生,备教法,要关注学生如何学,学到了多少东西.不仅要求老师课时备课,还要善于在长期的教育教学中进行 总结和积累,只有这样才能提高自己的业务水平.在教学上,应该懂得将教学艺术化,学会抓住学生的心理,引起他们对知识的好奇心,引导学生学会自主学习,改变传统的满堂灌的教学方法.教师应当从知识的传输者变为知识的引导者,这就更加要求教师要懂得授课的艺术性.特别是在新课程改革的背景下,一定要认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战.如何使自己能够有质量有效率有能力地教好这门课,使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学,这就需要我努力地备课,努力地锻炼,努力地学习。三 培训使我对未来的工作充满了信心和动力.在本次培训中,还贯穿一个中心,那就是对新教师的鼓励.一是鼓励我们要赶快适应新的教学环境,生活环境,人际关系环境等;二是鼓励我们要更加理性地认识社会,认识自己的角色;三是鼓励我们要做一名终身学习型老师,做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;四是鼓励我们要坚持创新,在教学中发挥自己的聪明和才智,争做教学发展的弄潮儿.这些鼓励,使我对未来的工作充满了信心和动力.高尔基曾经说过:“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中,并实现自己的意志.”也许,对于我们新教师来说,只要有克服困难的信心,就能取得好的开端,而好的开端,便是成功的一半.通过培训，我认识到新教师要适应教学环境、生活环境、人际关系环境；认识到我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；做一名能时刻反思自我的教师，做一名关爱、了解学生的教师；认识到我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。认识到教师的专业发展要靠自己“多读书、勤实践、善积累”。因此我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南。
1、以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。
2、用真心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。
3、终身学习，博览群书，不断进取，善于总结反思。
总之，新教师培训对我的帮助非常大！以后，我将努力学习、不断实践、坚持创新，力争使自己尽快成长为一名德才兼备、业务精湛的人民教师。
新教师培训学习体会
2012年 11月23日～12月3日，我参加了中国烟草总公司职工进修学院组织的《第一、二期专兼职培训教师轮训班》学习。培训班安排了从“心理学在教育培训中的应用”开始，到“德国职业教育体系”等六个专题讲座，中间穿插了学员分组研讨交流和到“中原油田”参观行业外优秀企业活动。通过紧张的课堂理论学习，又有相关企业实践相结合的生动案例观摩，可以说是受益匪浅。下面我谈一下在这次培训中的心得体会：
一、掌握成人教育特点，做到因需施教
通过学习《心理学在教育培训中的应用》、《现代培训理论与实践》等课程，使我了解了人类在不同年龄阶段的不同思维认知程度，尤其是成人教育是一种基于反思的体验，学习过程是在探索和解决工作、生活难题的同时获得新的知识，学习掌握相关技能，转变思想观念的过程。作为企业专、兼职培训师，想要取得较好的培训效果，首先要了解成人（在职）教育的特点，针对成人（在职）教育的特点，运用培训师掌握的知识，制定科学合理的授课内容，达到使培训对象的能力和素质提高的目的。
（一）成人教育的特点
通过培训班学习使我对成人教育的特点有了较为清晰的认识。
1、广泛性。员工培训涉及的面广。不仅决策层管理者需要培训，而且一般员工也需要受训。员工培训的内容涉及企业经营活动或将来需要的知识、技能以及其他问题，并且培训的方式与方法也具有更大的广泛性。
2、层次性。员工培训的深度。由于员工的不同知识水平和不同需要，承担的工作任务不同，不仅培训的内容及重点不同，而且知识和技能需要也各异，需要分为不同层次进行培训。
3、协调性。员工培训是一个系统工程。首先要从企业经营战略出发，确定培训的模式、培训内容、培训对象；其次应适时地根据企业发展的规模、速度和方向，合理确定受训者的总量与结构；最后还要准确地根据员工的培训人数，合理地设计培训方案、培训的时间、地点等等。
4、实用性。员工培训要有针对性。首先，企业应设计好的培训项目，使员工所掌握的技术、技能、更新的知识结构能适应新的工作。其次，应让受训者获得实践机会，为受训者提供或其主动抓住机会来应用培训中所学的知识、技能和行为方式。最后，为培训成果转化创造有利的工作环境，构建学习型组织。
5、长期性和速成性。随着科学技术的日益发展，必须不断接受新的知识，不断学习，任何企业对其员工的培训将是长期的和永恒的。员工学习的主要目的是为企业工作，许多培训是随经营的变化而设置的，如为改善经济技术指标急需掌握的知识和技能以及为掌握已决定进行的攻关课题、革新项目急需的知识和技能，为强化企业内部管理急需掌握的管理基本技能等等。所以，培训一般针对性较强，周期短，具有速成的特点。
6、实践性。培训应根据员工的生理、心理以及一定工作经验等特点，在教学方法上应注重的实践教学方法。应针对工作实际多采用启发式、讨论式、研究式以及案例式的教学，使员工培训有效果。
（二）制定科学合理的授课内容
通过这次培训班，更加明确了作为一名合格的培训师，在今后的教学工作中应用所学知识和技能，从以下四个方面制定授课内容。
1、系统性。培训知识内容系统性，要紧紧围绕行业发展方向和联系实际制定培训内容，做到针对性强。
2、岗位性。培训不是简单的激励，要针对不同岗位制定不同侧重点授课内容，确保经过培训的员工能够独立完成工作。
3、多样性。培训形式多样，有文字材料、影像资料和互动交流等，努力提高培训对象的学习兴趣。
4、长期性。培训是个长期过程，要根据行业不断发展变化形式，随时调整授课内容，保证所讲课程都有相响应的匹配课件教学。
二、树立终生学习理念，加强道德修养
“打铁还需自身硬”是新的总书记习近平讲的一句话。我觉得这句话用在老师身上也很合适。老师，教学生知识的人，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。
（一）更新知识，方敢为人师
《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。” 老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。“德高为
范，技高为师”，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人。
当今社会科学技术发展日新月异，知识已不是学会了就能永远好用法宝。面对一个瞬息万变的社会，一个人原有的知识结构随时都可能面临新的知识的挑战。要跟上时代发展的步伐，必须学会用发展的眼光看问题，把学习当做一辈子的事，要认识到自己在学校里学的知识，是非常有限的，而且大多数具有滞后性，需要在以后的学习中不断更新。
应培养强烈的学习责任感，要认识到学习不仅是一种个人权利，更是一种个人的责任。终身学习依赖的是个人的主动性和自觉性，需要个体对自己的学习行为负责，能够独立地按照自己的意愿从事学习。同时，学习不仅仅是为了提升个人的素质，才能更好的从事教学工作，只有“活到老，学到老”，才能成为名副其实的、受人尊敬的老师，才能在自己的本职岗位上立足，才能在竞争激烈的现实社会中立于不败之地，才能为企业的兴旺出力。要保持学习的热情和持续的动力，才能在不断地学习、实践的过程中培养自己的创新能力。正如爱因斯坦所说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着前进，而且是知识进化的源泉。”所以，学习时要善于思考，从多方面、多角度、多领域获得知识，并重新组合，创造新的教学境界。
（二）道德高尚，方以老师荣
“老师”两字可分解来看，中国历来推崇老子的思想和哲学，而老子尤其注重德行的修养，而这个“老”就代表了“德”，师者就不必细言了。
职业道德修养,是指从事各种职业活动的人员，按照职业道德基本原则和规范，在职业活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界。是一种自律行为。如何提升教师道德素养，已成为当今社会对教师的一种考验，我认为只有通过教师的自律行为才能达到提高教师职业修养的目的。
1、提高教师职业道德认识
教师职业道德认识是指教师对教育劳动中客观存在的道德关系以及处理这些关系的原则、规范和认识。教师在学习职业道德规范时，应有一定的直接的道德经验，在此基础上，才能吸收消化各种道德理论，深刻掌握各种道德知识，转化为内在的道德认识。
2、培养教师职业道德情感
教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的，是以职业道德认识为基础的。培养教师的道德情感首先表现在培养教师对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护。教师对学生的爱体现了对祖国和教育事业的爱。自尊心是教师追求完善人格，实现崇高人生信念的良好品质。责任感是教师对社会、他人应承担的义务和应尽的职责的内心体验。荣誉感是教师在履行自己的职责，对社会做出贡献后得到的肯定评价。
3、坚定教师职业道德信念
所谓道德信念就是人们对于某种人生观、道德理想和行为准则的正确性和正义性深刻而有根据的笃信，以及由此而产生的对某种道德义务的强烈责任感。作为一名教师，只有认识到、体验到自己所从事的工作的重要和高尚，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育事业的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到多么大的困难，都能处处为事业着想，呕心沥血，始终不渝，默默地奉献自己的一生。
4、锻炼教师职业道德意志
在职业道德认识和道德情感的基础上，职业道德意志使教师果断的确定职业道德行为的方向和方式，并控制来自外部或内部的障碍和干扰，在教师教书育人钻研业务克服困难、事业有成等方面都有着重要的调节作用。
5、培养教师职业道德行为
只有在实践中贯彻道德原则和规范并且始终坚持下去经过长期的锤炼，使其成为个人的日常习惯，道德品质才算达到了比较完善的程度。教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼，这本身就是教师职业道德社会价值的体现。
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二级建造师继续教育培训学习心得体会
几天来通过对建造师继续教育课程的学习，收获颇多，继续教育使我们受教育者不断更新知识和提高创新技能，提升注册建造师的执业能力，从而提高建设工程项目管理的能力和水平。就目前的新知识、新规范以及项目管理的新发展，不去努力学习更新，就跟不上时代的步伐。通过这次学习，我感到这次继续教育培训很及时。从学习中得到不少启发，并体会到：
一、建造师的继续教育，了解建筑工程管理目前的发展状况，得知了建筑工程有关新法律、法规、标准，熟悉了建筑工程施工的新技术、新工法、新材料与其应用。从建筑工程在市场管理、施工质量、安全生产、成本控制四个方面的典型案例及解析：施工设计和施工监理；对注册建造师执业管理的相关规章制度解读；
二、通过学习，得知了一个建造师从事建设工程项目管理岗位，就必须要懂管理、懂经济、懂法规，既要有理论水平，还要有丰富的社会实践经验和较好的组织能力；一个注册建造师在任何一个施工环境下都必须遵守国家相关法律、法规的要求，严格依照法律法规，加强安全生产管理和监督，建立健全安全生产责任制度，确保生产安全。
三、通过对《建设工程风险管理》、《施工项目成本控制》的学习，增强认识了一个执业建造师不但需要懂管理、懂技术、懂法规，还要懂经济，并了解施工管理的种类及内容，风险控制，了解施工成本的控制原则及内容和方法。风险识别是风险管理的基础。项目风险定性分析是评估并综合分析风险的发生概率和影响，对风险进行优先
排序，从而为后续分析或行动提供基础的过程。风险的应对计划即对风险识别过程中识别的各种风险对应的提出应对策略。熟悉了施工变更与施工索赔的一些核心知识点及工程变更、变更价款的确定、工程索赔与工程价款的结算。
四、通过对《施工安全案例》的分析学习，很多事故的发生都是管理不到位造成的，有人员安全意识的问题，也有现场环境的影响。现场项目管理干部常常过度重视生产进度，对出现的隐患认识不足，巡查不到位。管理人员没有合理的分工负责，不按规章行事，各行其是，导致人员繁杂，后路不畅，一旦发生事故险情，人员撤之不及，造成恶劣的后果。所以在以后的施工项目管理中，首先要加强对施工人员的安全教育，提高施工管理人员和操作人员的安全意识，要让他们从“要我安全”转变为“我要安全”；其次要实行全员管安全，一岗双责，党政同责的安全管理模式，让所有人员都参与管安全的工作中来；再次要保证充足的安全投入，使整个施工环境处于可控、安全的环境中。
五、通过对《2013年新合同示范文本》的学习，加深了解了建设工程施工合同的法定形式和内容、建设工程工期和支付价款的规定、建设工程赔偿损失的有关规定、无效合同和效力待定合同的规定、合同的履行、变更、转让、撤销和终止的规定，通过对这些规定的学习，深入感知到到作为一个二级建造师、项目负责人在实际施工中要切实加强合同管理，对合同内容要多学习、多看看，严格按照合同要求主动办事、预先策划，索赔的时效、证据的收集，都要平时积累，及时办理。在用工方面，作为一个总承包单位，临时用工必须与每一个工
人签订劳动用工合同，明确双方的权利、义务和责任。与劳务公司订立劳务合同，通过劳务公司解决用工问题的，必须监督落实劳务公司发放到民工手里。国际常用施工合同文本与我国施工合同文本在合同主体、合同文本的适用条件和范围、合同主体的权利和义务、争议的解决等几方面的相同和区别之处。
六、通过对《工程项目实例分析》，得知了注册建造师教育证书可作为申请逾期初始注册、延续注册、增项注册和重新注册的证明，并从“典型案件、事故案例”中获取了详细的解析供适用法律据引，“案例释疑”阐明了解决方法和裁判依据，“案例参考”中给了我提供了丰富的案例资源，它在我们今后处理工程纠纷的工作中是一本最好的工具书。
七、通过对本次各部分的学习，我认识到：我国的建筑市场竞争激烈，特别是我国的各省市建筑市场发展不平衡，在竞争中引发出道德病，并伴随着工程质量问题的大量增加，一些建筑企业为了拿到工程项目，使用各种手段，其中之一就是盲目压价，用根本无法完成工程的价格去投标，最终使建筑物的“百年大计”大打折扣，甚至出现屋倒房塌的事故。还有就是在目前建筑市场贪污腐败现象时有发生，偷工减料等情况不同程度的存在，职业道德缺失导致不良行为无论是在招投标环节、工程分包环节、工程采购环节，还是在工程施工环节、工程款结算环节、工程验收环节过程中都时有发生，加强建造师职业道德建设已迫在眉睫。加强建造师和有关建筑工程中参与人员的道德教育，大力加强建筑行业职业道德建设，加强国家有关法律、法规的的学习是建造师时时刻刻的必修课程，建造师继续教育不仅仅是业务
技术学习进步，同时要学习国内外的管理经验和职业道德，并弘扬建筑行业模范人物的人格与精神。
这段时间通过二级注册建造师网络继续教育培训学习，使我受益匪浅，使受教育者不断提高更新知识和提高创新技能，提升了注册建造师的执业能力及建设工程项目管理的能力和水平，保证工程质量安全，促进建设行业发展。
本次二级注册建造师继续教育的培训课目有专业课、其他专业课、其他选修课，通过参加本次继续教育，就本人而言，有如下的一些学习体会和收获：
一、通过对工程法律、法规的相关知识的学习，不但巩固了以前所学的法律、法规方面知识，同时对近几年产生的新规范、条文得到了一个新的认识，在工程管理中要加强对新法规条文的引用，及时更新工程管理相关程序应用条文，确保应用条文及时更新。
二、通过对建筑工程项目施工信息化及案例分析的学习，使我了解到施工信息化的重要性，只有采集施工过程应用信息技术，才能促进施工技术和管理水平、施工生产效益的提高，为我们的决策管理提供依据。
三、通过深基坑支护工程质量控制技术的学习，了解基坑支护的种类和方法，了解深基坑支护在勘察、设计、施工、监理、监测、检测各阶段的规定，在各阶段施工中，必须符合国家及当地现行的法律法规。
四、通过对脚手架工程的学习，再一次学习了脚手架各搭设高度的具体规定及要求，了解悬挑架、附着式升降脚手架搭设及材料的要求，明白了再悬挑构件超过三米时必须进行专家论证，及超过两米的长悬挑构件应采用简支梁设计
五、通过建造师法律责任与职业道德学习，具体了解建造师在职业过程就必须知道法律法规所禁止的行为。进一步学习了招标投标制度的有关规定、建设工程总承包的有关规定、建设工程共同承包的有关规定、建设工程分包的有关规定。使我感到作为一个总承包企业一定要按照规定的要求在自己的资质范围依法承接工程项目，不得将分包工程承包给无资质的分包单位。了解废标的几种情况。了解施工图审查制度中的要点，在审查过程中必须审查的一些内容，及审查责任，在施工过程中必须按图施工，若有特殊情况要修改图纸，必须由原设计单位修改。学习施工许可证的制度，了解哪些项目必须领取施工许可证，领取施工许可证的条件及施工许可证的时效。
六、通过对国际工程项目管理实务的学习，了解到国际上对项目管理的要求，认识到我国的施工管理还处于发展阶段，达不到国际的要求。了解到在国际承建项目要承担更大的风险。
七、注册建造师除了对建设工程领域承担责任，还应承担更广泛意义的社会责任，建造师执业的社会责任主要体现在环境保护、自身职业道德等方面。对于我们建筑行业，如何更好的保护我们的家园，保护身边的环境，是我们建筑行业面临的重要而又艰巨的任务。
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