初中生物骨干教师培训心得体会（共12篇）
资阳区长春二中 何亚辉 2013年8月10日至8月12日，我有幸参与了益阳市初中生物骨干教师培训。在短短的3天中，我们学习了由李武老师主讲的《师德教育》；欧立荣所长主讲的《初中生物教师的专业素养》和《新课改背景下中考相关问题探讨》；王定根老师主讲的《构建初中生物高效课堂的基本策略》；彭建国老师主讲的《初中生物新教材中实验教学设计》。
此次培训虽然时间很短，并且每天的气温很高，但我们每天的学习都很充实，不同专家的讲座让我受益匪浅，李武老师主讲的《师德教育》让从教20多年的我再一次体会到了教师的责任高于一切，成就源于付出，每一个教师应用责任全译爱心，教书育人，管理育人，这不仅仅在课堂。教育的理想是为了一切的人，教育的理想是为了人的一切。可以让学生在快乐中收获知识。最后还组织学习了《益阳市教育系统师德师风行为规范“十倡导、十不准”》和《益阳市教师誓词》。欧立荣所长主讲的《初中生物教师的专业素养》和《新课改背景下中考相关问题探讨》，使我们明白了一个生物老师的专业素养包括个人素养、教学能力、指导能力等，要当好生物老师要储备一定的生物学知识，具有科学信仰、全面研读课标和教材、加强教法研究，争当研究型教师、要实现科学备课（备课标、备教法、备教材、备学生被课程资源、备老师自己、倡导集体备课。）《新课改背景下中考相关问题探讨》使我们毕业科目的老师真正的受益匪浅，懂得了怎样抓复习、抓重点、抓考点。彭建国老师主讲的《初中生物新教材中实验
教学设计》通过他的讲座让我对课程资源有了更深的认识，做为一名教师要在实验教学中不断锤炼自己，要着眼于学生资源的开发，学生的经验是一种资源、学生的兴趣是一种资源、做为生物这门自然科学大自然更是富有生机的课程资源，自身的科学素养这更是不可忽视的课程资源，王定根老师主讲的《构建初中生物高效课堂的基本策略》使大家知道什么叫高效课堂，怎样构建高效课堂。课后大家结合自身的教学经验对教学中有争议的问题进行了热烈的讨论。在这次培训中，我学习到了许多，并将学以致用，使成为一名合格的骨干教师，并把我学习到的知识运用到教学实践中，并通过自己今后的学习不断更新自己观念，提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。篇二：初中生物实验骨干教师培训心得会 初中生物实验技能培训心得体会 在学校领导的安排下，我于2014年12月24日至30日，在凯里学院参加了由黔东南州举办的中学生物实验教师技能培训，来自各州县的初中骨干生物教师参加了本次培训。现对这次培训谈点自己的体会。
在培训期间，我对今后如何进行生物教学有了更深刻的认识。这次实验技能培训，我学习了很多实验技能，规范了很多实验的操作，如：显微镜的规范操作，制作并观察植物细胞临时装片的实验，观察叶片的结构及观察人口腔上皮细胞的实验，绿叶在光下制造有机物、光合作用产生氧气，观察蚯蚓，观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，探究测定某种食物中的能量、花生果实大小的变异、模拟保护色的形成过程等实验，这些实验都是指导老师、专家讲授、示范，我们自己动手操作的，对进一步巩固科学知识，学习实验方法，掌握了更多的实验技能起重要作用。
通过这次实验技能培训我认识到实施生物的教学方法有以下几点：
1、设计实验要具有规范性、可操作性，注重培养学生规范的实验操作习惯。实验的目的在于培养学生的科学探究意识及创新能力，因此在实验的过程中必须强调科学性，首先就要注意培养学生形成规范的操作意识和态度，在实验教学时教师一方面要做好操作示范，另一方面在学生实验时要加强检查指导，即时给予帮助纠正学生不规范的操作。
2、要培养学生学习兴趣，激发求知愿望，3、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5、探究学习应重视学生发现的问题，并把握好探究的时间和材料。
总之，通过本次培训学习，我切实感受到，只有作好生物教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的生物课堂充满生机和活力。同时自己在有些方面做得还不够好，要及时改进。在今后的工作中我会更加努力，重视生物实验，重视实验室管理，认真落实课程标准，不断地学习充实自己，不断为学生创造条件做好实验，吸引学生学习生物的兴趣。
2015年1月4日篇三：初中生物骨干教师的培训总结
初中生物骨干教师的培训总结
一、学习了孔凡哲老师的《教师自我发展规划的制定》后，受益匪浅，通过本次学习，对自己自身的发展情况作了适当的定位，明白了自身专业发中存在的一些问题和不足之处，确定了今后自己专业的发展和努力的方向。
（1）、树立终身学习的观念，以读书、学习来丰富自己的知识面，促进自己专业的成长与发展。利用平时有限时间，坚持长期、有效的读书和学习，力争每年读一到两本有关教育教学的或与自己和学科教学相关的各种理论知识书籍，做好读书笔记，并在实际教学行动中进行反复实践和积极的反思，从而促进自己的成长与发展。（2）、通过微格教学训练、优秀教师的教学示范、同行教师赛课，教学研讨、集体备课、教学反思等形式，提高教育教学技能、技巧。
（3）、利用各种教师培训的机会和平台，走出去，开阔学科视野，更新观念，努力提升自己的专业水平和专业素养。
（4）、认真学习和实践新课标理念，深入钻研课程标准、教材与案例，认真备好、上好每一节课，并结合自己的教学实践积极、主动进行教学总结和反思，形成自己独特的教学风格。
（5）、提高师德修养，用心呵护每一位学生幼小的心灵，做到有效沟通与交流，使每一位学生都能够健康、愉悦的学习和成长。
二、通过对田雪老师的《初中生物课堂教学的组织和管理》的学习，知道了运用合作学习的教学策略、概念图教学策略、探究学习的教学策略和科学技术社会教育的教学策略。运用合作学习的教学策略，是新课程改革的目标之一，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
概念图教学策略的使用，可以使零散的知识结构化、系统化、条理化，有利于学生进行长期的记忆；能帮助学生进行有意义的学习，将内容形象化，学习思维过程可视化，改变学生的认知方式；能够促使学生整合新旧知识，建构知识网络，从整体上把握知识，进行有意义的学习，提高思维能力、问题解决能力、自学能力和自我反思能力，最终使学生学会学习，有利于培养学生的创新思维。
三、通过学习，也使我充分认识到本校的教研活动及传统听评课中存在的问题及解决方法、新课程需要哪些更新等到问题，体会到听评课中的学科问题校本解决策略。
四、通过学习，使我认识和了解了新课程课堂教学评价的新技能、新方法，知道什么样的课才是一节好课及如何评价一节课：首先，一个理想的课堂，教师要去关注学生在课堂上的生活状态；第二，有效教学应该是有
效益的教学。第三，有效教学是有合适教学效率的教学。第四，试点是什么呢？就是要去关注教师在课堂上的成长和收获。初中生物骨干教师的培训总结
在之前，我总觉得作为一名中学生物教师，只要自己掌握一定的专业知识与专业技能，再加上一定的教学经验和一定的教学方法，就肯定能胜任初中生物的教育教学工作。其实然，通过这十几天的学习,使我明白，在我们的教育教学工作过程中，我们教师尤其要关注自己的专业成长与发展，不能将自己局限在狭隘的经验圈子里。只有通过不断的努力和学习，才能发现自己的不足，才能不断地完善和提高自己，才能胜任新形式下的教育教学工作。
同时，通过此次学习也使我深深地感受到了国家对农村中小学基础教育的重视和各位专家、领导、老师对每个学员的关心。
我有幸听到多位专家、教授的精彩讲学，我深受很大的启发，现遂一谈谈我的体会和收获：
1、学习了李海燕老师的《教师的教学艺术》后，受益匪浅，通过本次学习，对自己自身的发展情况作了适当的定位，明白了自身专业发中存在的一些问题和不足之处，确定了今后自己专业的发展和努力的方向。
（1）、树立终身学习的观念，以读书、学习来丰富自己的知识面，促进自己专业的成长与发展。利用平时有限时间，坚持长期、有效的读书和学习，力争每年读一到两本有关教育教学的或与自己和学科教学相关的各种理论知识书籍，做好读书笔记，并在实际教学行动中进行反复实践和积极的反思，从而促进自己的成长与发展。
（2）、通过微格教学训练、优秀教师的教学示范、同行教师赛课，教学研讨、集体备课、教学反思等形式，提高教育教学技能、技巧。
（3）、利用各种教师培训的机会和平台，走出去，开阔学科视野，更新观念，努力提升自己的专业水平和专业素养。
（4）、认真学习和实践新课标理念，深入钻研课程标准、教材与案例，认真备好、上好每一节课，并结合自己的教学实践积极、主动进行教学总结和反思，形成自己独特的教学风格。
（5）、提高师德修养，用心呵护每一位学生幼小的心灵，做到有效沟通与交流，使每一位学生都能够健康、愉悦的学习和成长。
2、通过对齐老师“评价机制”的学习，收获不少，尤其是在对学生评价上，我对我以往的教育教学过程作了一次具体的反思，也从中得到不少的启示。其实，对于我们每一位教师来说，如何正确看待自己的教育对象是一个最为实际的问题，因为对于大多数的老师来说，发现学生的个体差异和承认学生中客观存在的个体性差异不是什么难事，关键是要做到因材施教这一点是现在教学模式下最难做到的事，其结果大多数老师最后的选择都是以“棍扫一大遍”的方式整齐划一的完成自己的教学任务，因材施教只是说说而已。在齐老师的介绍中，我体会最深的是在我们今后的教育教学过程中要不但要承认学生的个体异，更要重视学生成长过程中的所呈现个体差异，并分析学生各种形形色色个体差异存在的特点，找出其内在规律，依据其发展的内在规律性去科学执教，因材施教。
3、通过模块四的学习，知道了几种与生物教学和我国第八次课程改革关系比较密切的常用教学策略：运用合作学习的教学策略、概念图教学策略、探究学习的教学策略和科学技术社会教育的教学策略。运用合作学习的教学策略，是新课程改革的目标之一，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
概念图教学策略的使用，可以使零散的知识结构化、系统化、条理化，有利于学生进行长期的记忆；能帮助学生进行有意义的学习，将内容形象化，学习思维过程可视化，改变学生的认知方式；能够促使学生整合新旧知识，建构知识网络，从整体上把握知识，进行有意义的学习，提高思维能力、问题解决能力、自学能力和自我反思能力，最终使学生学会学习，有利于培养学生的创新思维。
4、通过学习，也使我充分认识到本校的教研活动及传统听评课中存在的问题及解决方法、新课程需要哪些更新等到问题，体会到听评课中的学科问题校本解决策略。
5、通过最后一个模块的学习，使我认识和了解了新课程课堂教学评价的新技能、新方法，知道什么样的课才是一节好课及如何评价一节课：首先，一个理想的课堂，教师要去关注学生在课堂上的生活状态；第二，有效教学应该是有效益的教学。第三，有效教学是有合适教学效率的教学。第四，试点是什么呢？就是要去关注教师在课堂上的成长和收获。
总之，在这一个多月的网络培训中，我常常反思自己的学识水平和平时的教育教学方法。明显感觉到自己知识功底，教学方法，思想认识，心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在在本次培训中，通过各位专家老师的专题讲座、在线研讨、学员讨论交流等形式的学习，使我们无形中有了较大的提高；也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。在这里我们增长了知识，忘记了辛苦；增强了自信，摆脱了困境！为自己的今后教学和管理增添很多宝贵财富！篇五：四川省高初中生物骨干教师培训学习心得
做一名合格生物教师(一)——四川省高初中生物骨干教师培训学习心得 资中二中 罗魏 一 培训的主要内容 2008年12月2日上午8:00，四川省高初中及农村高初中生物骨干教师培训班开班典礼在西华师范大学老校区综合楼八楼会议室举行。西华师范大学副校长、四川省教师继续教育西华师范大学培训中心主任王安平教授，人民教育出版社生物课标教材主编、教育部课程教材研究所研究员、特级教师朱正威教授，四川省教科所石健常务副所长，四川省教育科学规划领导小组办公室副主任周林研究员，生命科学学院党总支书记李鸿生、院长周材权等出席开班典礼。典礼由西华师范大学教务处处长、四川省教师继续教育西华师范大学培训中心副主任刁永锋教授主持。副校长王安平教授在典礼上致辞，他代表学校党委、行政对参加培训的生物骨干教师们表示欢迎，并向到场来宾介绍了学校的发展概况和学校工作取得的成绩，提出培训工作应坚持“以人为本，实践起效，可持续发展”，希望通过学员与教师之间的共同学习和探讨最终建立起“选、培、管、用”一体化机制，推进和落实四川省骨干教师培训三大计划，从而实现从实践到理论的飞跃。王安平副校长对培训班还提出了培训要求，强调学员在培训过程中应及时转变角色，树立严格的纪律意识，认真学习、积极交流，加强教育教学研究等。生命科学学院院长周材权介绍了学院的教学科研情况、授课模式。成都石室中学教务主任张晓华代表参训学员对四川省教育厅和西华师范大学提供这次培训机会致以真诚的感谢，并表示将会认真务实地完成本次培训任务。此次培训历时三年，分为三个阶段，第一阶段培训从2008年12月2日开始，为期九天。来自我省各地的高初中生物骨干教师将通过听取讲座、参与讨论、观摩听课、分子生物学实验等方式接受“中学生物新课标理念及新课程的实施”等一系列内容的培训。附日程表
二 培训的体会
通过九天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：(一)新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。特级教师朱正威教授的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。(二)要谦虚谨慎，不要傲气。这是周林研究员给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终保持清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。一定要有很强的民主平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一
定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。(三)必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。(四)我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
三 教育新理念(一)北京师范大学教授、生物特级教师、人教版生物学主编朱正威介绍《新的普通高中生物课程标准》的四条理念：
1、提高生物科学素质。
2、面向全体学生。
3、倡导探究性学习。
4、注意与现实生活联系。
（二）四川省教育科学规划领导小组办公室副主任、研究员周林在他发言介绍的教育理念有：
1、活动观；让学生看、读、写，教师讲不超过20分钟。
骨干教师的基本教学技能、教学方法已经比较娴熟, 也积累了较为丰富的教学经验, 其继续发展的目标应该是:能够在学科本质的视角下把握教学内容, 提升学科教育的价值;能够自觉地应用教育学和学习心理学的相关理论设计教学, 提升教学效果。因此, 对骨干教师的培训应着力培养其“在教学中开展研究、通过研究改进教学”的意识和习惯, 以及通过理论学习和实践研究发现问题和解决问题的能力。
为了促进骨干教师的专业发展, 北京教育学院朝阳分院专门设置了针对不同主体的培训课程, 精心设计培训目标、培训计划、培训内容以及培训的评价方案。虽然培训过程中的理论解读及案例分析得到教师的一致认同, 但在培训考核的实践环节以及培训后的常规教学实践中, 教师仍不能有效地将培训的相关理论迁移应用于教学实践;虽然安排了多场专家讲座, 但教师的研究意识和研究能力仍然比较弱。这些现象反映出培训的实际效果与预期目标之间的显著差异。如何转换培训思路, 从根本上提升骨干教师的理论水平和研究能力, 从而提升培训的有效性, 是需要我们进一步研究和解决的问题。
二、“以研带训”培训模式的探索和实践
“以研带训”顾名思义就是用研究带动培训, 这种研训的形式可以根据教师的差异性和学生的差异性灵活地调整, 可以是区域性的教师组合, 也可以是按照学校层次的教师组合。教育教学全过程充满了问题情境, 这便注定了教师的研究者身份, 骨干教师尤其如此。经过适应期和调整期, 骨干教师具备了一定的教育实践能力, 并能够在实践中熟练地运用教学设计和教学策略的相关经验, 但要进一步提升自己的教育教学水平和能力, 把握学科本质, 仍需不断地进行深入的教育教学研究, 使研究常态化, 在实践中研究, 在研究中成长。
1.研究教学的核心问题, 实现“把握教学内容”的培训
在教学实践中, 教师会遇到各种各样的问题, 诸如对知识本身的理解、对教学媒体手段的选择、对课堂的把控等。问题虽然多种多样, 但彼此有一定的连带关系。要找到解决问题的突破口, 准确定位教学内容的关键问题尤为重要。因此, 骨干教师培训的重要目标之一就是培养科学准确地把握教学内容的能力。
例如, 教师对 “ 系统的控制中心—细胞核”一节课的教学问题描述具有普遍性:学生对呈现的经典史实资料没有表现出预期的兴趣, 只是被动地回答问题。因此, 对细胞核功能的认识不够深刻, 概括不到位。对细胞核结构的学习当堂能够识图填图, 完成基础知识检测, 但总是遗忘, 在综合练习时常常张冠李戴。
在研讨交流中, 我们发现, 本节课教学内容的关键问题是细胞核的结构和功能, 但一些教师为了解释说明细胞核是遗传和代谢的控制中心, 补充了许多较难理解的知识, 如酶与代谢的关系、染色质和染色体的关系等。教师讲得很累, 学生也很费解, 学习兴趣荡然无存也在情理之中。
事实上, 以上问题的根本原因在于教师对学科教学关键问题的把握不到位。“细胞核是遗传和代谢的控制中心、是遗传信息库”这一核心概念的文字表述虽然出现在本节教学内容中, 但它是整个学科的核心概念, 不是通过一节课就可以形成的。要从根本上形成概念, 有赖于后续内容中对酶、光合呼吸过程、基因指导蛋白质的合成, 甚至生物技术的应用等一系列内容的认识。另外, 生物学科属于自然科学, 科学研究方法、科学思维方式是结论的背景知识, 是可以产生知识的知识。科学探究能力培养和科学方法训练是课程的重要目标。本部分教材内容呈现的虽然是关于科学实验的过程和结果的资料, 但却承载了重要的生物学研究方法。对细胞核的功能进行研究的方法, 诸如单细胞生物的细胞分割法和细胞不同部位的嫁接法、多细胞生物的核移植法、受精卵缢裂法等均隐含在材料中, 这些内容非常有利于实现课程的能力方法目标, 体现课标的基本理念 (倡导探究性学习) , 具有更加深远的教育意义。因此, 教师应将本节课教学的核心任务定位在训练学生的思维方法、发展学生的探究能力上。用经典的史实资料作为检验自主设计的研究方法的科学性, 在此基础上注重结果和结论的归纳概括, 这样就能够激活史实资料的价值和作用, 也就自然地激发了学生的兴趣和动机。对教学内容关键问题的研讨能够促进教师对学科本质的理解, 是教师改进教学行为的内在条件。
2.基于问题解决的理论学习, 实现提升教育教学理论水平的培训
经验取向的教学实践有宏观上的启发作用, 但较难转化为系统的操作规则。骨干教师的专业成长需要多读专业理论方面的书籍, 这是从经验取向转向理性思考、提升实践能力的必要条件。但理论学习不能泛泛地阅读理论书籍, 而应结合实践中的问题解决, 有目的、有针对性地进行。
(1) 指导反思, 梳理问题
发现问题是解决问题的前提, 分析产生问题的根本原因可以引发解决问题的思路。我们在培训中采用表1 的研究模式指导反思、提炼问题、分析问题, 引发教师的学习思路。
以《细胞核—系统的控制中心》一课为例, 教师的困惑主要集中在两个方面:一是细胞核功能的探究活动中, 提供的资料比较充分, 但学生对资料的兴趣并不高, “细胞核是遗传和代谢的控制中心”这一概念是由教师总结出来的, 并非由学生归纳得出;二是指导学生自主学习细胞核结构的活动中, 细胞核的结构学生当堂能够记住, 也能画图、填空, 但在综合应用时无法有效提取。
针对上述问题, 我们组织教师交流研讨, 最后达成如下共识:问题一的原因在于, 教师过于期盼得到结论, 学生为了达到教师的预期 (正确地回答问题) , 阅读目标也必然指向资料中的结论, 从而干扰了对资料中研究细胞核功能的方法信息的获取, 因此, 对资料的处理也流于形式。教材提供的四个史实资料中承载了经典的研究方法, 教师应让学生尝试探究研究方法, 然后, 用资料中的方法与自己的研究思路进行比较, 进一步思考自己设计中的问题及改进方法, 提升资料的教育价值, 这属于方法性知识或程序性知识。问题二的原因在于, 细胞核结构的教学属于理解事实性知识的教学, 需要多种加工策略, 既要能够转换多种形式描述结构, 又要能用结构解释功能。而教师仅仅让学生看书回答问题, 说出名词术语或者识图填空, 这是远远达不到理解水平的。
(2) 基于问题解决的理论学习
讨论交流过程中延伸的核心问题主要涉及三方面:一是生物学知识分类及不同类型知识的认知过程和条件;二是对学科核心概念的理解深度和整体把握;三是对学生学习过程的认识。在培训中, 根据不同的问题, 启发教师进行有针对性的学习和研讨, 以寻求解决问题的方案和对策。
3.在实践中尝试应用理论, 提升理论转化为实践的能力
理论能否成为教师自觉的、有意识的常用工具, 取决于实践的效果。实践中如何避免理论的局限性, 取决于实践效果的反思和进一步改进。
(1) 应用理论改进设计
在学习的基础上, 参训教师通过研讨交流, 统一了教学设计改进的基本思考, 即教学设计要与相应内容的知识类型相匹配, 突出难点的设计;要符合知识间的内在逻辑和学生的认知规律, 并根据课堂反馈结果及时调整教学。例如, 教师对《细胞核》一节课教学活动设计方案的改进分析如表2所示。
(2) 反思实践效果, 检验理论
每一次实践后, 我们都要求教师按照以下反思模式进行总结和梳理研究过程:问题反思 (学生的表现、教师的表现) 问题分析—学习研讨的新思考—教学设计改进—实践效果及生成问题。通过这样的反思过程, 帮助教师体会所学理论对问题解决的作用, 加深对理论的理解和应用。
课堂观察发现, 修改后的教学方案带来了学生学习效果的变化, 学生的学习活动重点由原来的过分关注结论和知识的识记转移到了对研究方法的探究和结构与功能统一性的探讨上。这样的变化不但没有弱化知识学习, 反而充分落实了知识所承载的过程和方法目标, 学生的思维方法得到充分训练, 提高了教材资料的教育价值。教师们深刻地认识到, 教材内容的作用大小取决于对其教育价值的体现, 而要充分发挥教材的教育价值, 就需要教师对学科本质的准确理解以及对教育教学理论的有效应用。
三、“以研带训”培训模式的效果反思
1.灵活的培训内容和培训形式提升了培训的效果
通过梳理问题、学习研讨、改进设计、反思总结, 教师的研究思路逐渐清晰, 研究水平和研究能力也明显提高。具体表现在:起初的研讨总是分散在各种细枝末节的问题上, 后来的研讨能够自觉地围绕研究的核心问题展开, 力求寻找解决问题的规律性措施, 并将解决问题的方法策略上升到学科知识的深入研究、教学目标定位的思考和分析、知识分类的学习和应用等理论层面。这说明教师的教学理念发生了由现象到本质的转化, 教师研究的激情被点燃, 这正是培训的预期目标。此外, “以研带训”的培训形式非常灵活, 不受培训场地制约, 培训者可以根据具体的培训目标指定特定教师群体参与, 教师也可以根据每次培训内容的特点有选择地参与, 相较于班级培训的计划性、内容的预设性更符合教师的需求。
2.培训者引领的关键在于先行的学习和研究
培训者要根据教师实践中的教育教学现象, 发现并聚焦教学中的“真问题”或者关键问题, 引导教师讨论交流, 引发思考, 帮助其在研究和实践的过程中掌握解决问题的方法和策略。培训过程本身应该是基于实践的问题调研、学习和研究过程, 应该是引领并唤醒教师的研究意识的过程, 而培训者引领的关键在于超前的学习和研究。
3 . 提升教师理论水平的有效措施—带着研究任务学习理论
在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。
首先是对教育理念的转变
这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。
其次是教学媒体的选择
张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。
再者是对教材的处理
他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。
听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
姗姗来迟的夏日骄阳，送走了金华地区的梅雨季节，迎来了我们这次培训的圆满结束。回首培训过程，在班主任张老师的精心安排下，聆听了xx师大顶尖教授们的精彩讲座，接受了同行专家的专业引领。在我们学员们意犹未尽之时，不得不告别了，为期20多天的生物学科骨干教师培训结束了，大家的学习硕果累累。细细品味学习内容，作如下几点概括：
陈xx教授为我们揭开课程改革中鲜为人知的趣事杂文，生动介绍一些地方特色的选修课程，以极具金华特设的“两种植物一种动物”启发挖掘校本课程。
李xx校长以轻松亲切的互动中将我们带入一场元认知学习或复习报告会中，生动有趣的将学习的信息加工原理与课堂教学密切结合，揭示如何让原有的知识激活、渗透情感态度、价值观教育等等。
周xx教授为我们展示教育改革与信息技术的密切联系，带我们进入移动学习、学习分析、3d打印技术的学习模式，带来全新的教学模式如微课、慕课、khan学院翻转课堂等，还有泛在学习、碎片化学习、混合式学习等，强调开放教育资源、微课、资源共享课的重要性。
浙师大图书馆副馆长王xx教授的讲座，加强了我们在课程资源建设方面的获取与应用能力，形象地以“内事不决
文百度，外事不决问谷歌”形容网络资源的获取途径。介绍网络资源搜索的精确匹配方式、国家科技图书文献中心/等资源网络中心。
蔡xx教授的《社会转型期的道德问题与德性修养》，则给我们带来的另类进修途径，阐述道德危机及原因分析，指明加强道德修养、提升人格魅力是修身养性之本，揭示立身之德、为人之德、为事之德、为民之德、自然之德等全方位的修养。指明作为教师：外修行为举止、内养德性人格。深化教师职业道德特点：道德意识的高要求、道德行为的榜样性，道德影响的深远性、道德情感的纯洁性。
xx中学特技教师赵xx为我们的教学成长之路进行梳理点拨。xx中学卢xx校长则从课程改革和新高考切入，充分调动我们的课程危机意识和学科建设意识，点拨指讲明未来学科建设的重点和方向。xx一中庄xx老师为我们带来奥赛辅导策略讲座，似乎讲的不够深入具体，有点泛泛而谈，没有我们期待中的点拨内容。
这次培训实践性最强，也是我们提升短板的是各个实验，包括植物组织培养、果酒果醋的制作、果胶和果胶酶、pcr扩增、质粒的提取分离、重组dna的导入、核酸电泳分离等实验，实验教师的精心准备和深入浅出的理论介绍，为我们的学习实践顺利完完成奠定基础，在完成各个实验之后，充分理解高中生物教学中实验教学的重要性。
课堂教学实践修炼的方式有听课、评课、微型课、说课等多种方式。
为我们展示同课异构教学的是萧山中学的董振峰老师和金华二中的老师，以各具风格的教学构思展示对课堂重难点突破的理解，各具特色的教学形式展示了优秀教学个性。为我们展示课前说课的是xx高级中学郑xx老师的特异性反应一节教学，其说课内容翔实、环节完整、富有深度。
为我们带来课后说课的是xx一中顾xx老师，以实验改进创新教学“探究ph值对过氧化氢酶的影响”为题材，基于教材实验的实际困难和学生创新实验设计、探究过程展示，给我们极大的学生示范和启发，另外还有xx教员孔xx老师向说明我们说课的类型、说课的几个重点内容等，xx教研室实训中心何xx老师补充了说课的几个注意事项、点或改进提高的地方及说课堂价值等，让我们受益匪浅。
首先，我接触到了一种新的上课模式—工作坊，非常新颖又有意思。跟着老师的步伐，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。跟着各位专家学习了几天，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和工作坊，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让我体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对古诗文、散文、现代文和名著阅读的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。
其次，老师提出的综合性教学，开阔了我的视野。作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，我准确地把握了散文，古诗文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。
专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。 以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。
通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。
静边初级中学 刘威
6月20日，21日我有幸参加了县级骨干教师培训的最后一次学习，在这三年的学习过程中，我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演，认真观看了初中数学的每一个视频课件，认真做好了笔记，并在网上与学员一起互相交流、取长补短，共同学习。自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革及教师的教学观等各方面都学到了很多东西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助，也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。
一、树立良好的育人观、健康的学生观
传统的以传授知识为重点的教育模式已经不适应现代教育的发展要求，时代的发展、社会的进步对教师提出了新的挑战，教师要通过不断的学习、不断的发展逐步使自己成为专业性的人才，除了具备较强的专业知识和专业技能外，还要有有促进学生发展的教育观念
第一，教师要成为学生学习的促进者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。
第二，教师要成为学生人生的引路人，在学生的成长道路上设置不同的路标，引导他们不断的向更高的目标前进。
第三，教师要成为教育教学的研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。
第四教师要成为课程建设者和开发者，要改变以往的学科本位论和消极被动执行的做法，在课堂教学中使课程不断增值、不断丰富、不断完善。
在具体的初中数学教学中尊重和承认每个学生的个性和价值，相信每一个学生都能够在数学上得到不同的发展，给所有学生提供公平和完整的学习数学的机会，应作好以下几点：
（1）尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。
（2）承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识和技能的平等机会，并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望。
（3）了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时，考虑学生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。
（4）知道如何改变教学，以适应学生已有的技能和经验；知道如何树立学生信心，鼓励学生学会应用数学知识解决实际问题；让学生明白数学有助于智力发展，数学在未来生活中将起重要作用。
（5）善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。
（6）充分认识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去观察对比、实验操作、1
分析思考，亲身经历数学知识的形成过程，掌握数学知识的基本框架体系与发展变化规律。
二、实施教育科研，搞好新课程的改革与实践
教师是学生学习的促进者，也应该是教育教学的研究者。我们处于教学第一线，直接面对问题，更有利于开展教育科研。脱离教学研究，对自身发展和教学发展都极其不利。
（1）认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。
（2）在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。
（3）重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。
（4）在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和方案。
（5）要培养学生的创新思维和实践能力，教师应首先具有创新意识、创新能力和实践能力。执着的教育教学研究是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
（6）要认识到教育教学研究的复杂性和长期性。要努力学习基础理论，借鉴先进经验，克服自身不足和各方面压力，执着追求教育教学新境界。
（7）主持或参与校级课题研究和校本研究，取得有价值的研究成果，研究报告通过结题鉴定或在县级以上会议交流、报刊发表。
三、不断探讨数学教学理论方法，使数学教学体系不断充实和完善
新的课程改革条件下，教学过程是一个系统工程教师应改变传统教学中的个人主义及封闭式教学模式，有意识的调动和利用各种条件和信息，应从以下几点去努力。
（1）我们要有 谦虚的合作态度，积极使家庭和社会参与到对学生的教育中来，最大程度争取他们对教学的支持；积极与其他同事合作，相互尊重、相互学习、团结互助。
（2）课程资源的开发和现代化技术的应用，认真选择和设计教学材料，充分开发相关的人力、物力、自然等资源，使用先进技术等途径，有力提高和拓展学生的数学理解力和数学应用能力。认识到教材不是唯一的课程资源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。依据课程标准，大力开发各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录相光盘、数学家故事、教学案例及专家讲课等社会智力资源。利用各种教学资源丰富教学内容，实现教学目标。强化科技意识，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，学会用计算机技术、多媒体技术以及其他的先进技术来辅助教学，利用先进技术不断改进教学手段和方法，提高教学效果。
（3）不断的反思、学习，发展完善，经常对教学进行自我反思，紧跟数学发展的最新形势，不断学习新的数学知识，改进教学实践，使自身素质逐步提高并向高层次发展。教学反思是专业发展和自我成长的核心因素，不断对各种教育观念、言论资料和现象进行优劣比较、价值判断或提出改进意见。对自己的数学教学进行经常性的自我回顾与小结，积极推广优秀的教学模式，努力完善数学教学。
善于与同行交流，学习借鉴他人经验。不断学习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断吸收、筛选符合学生需要的观念和方法。
设计和使用各种方法，定期收集有关教学的信息，通过观察学生对教学内容和教学方法 2 的反应、分析考试结果、观摩同行教学等手段，认真检查，反思自己的教学行为；在不断的自我检查中修正教学实践，使自己的教育教学思想不断完善，教育教学水平不断提高。在实践中根据数学本身的发展和教育学理论的发展，不断学习不断创新，以适应时代要求。通过不断学习，顺利解决实践中遇到的新问题。
四、改变学生学习方式，提高学生灵活的数学应用能力
新课程要求学生由传统的接受式学习向自主学习、探究式学习、合作学习、研究性学习转变，传统教学模式有利于系统地掌握数学知识，而新的教学模式注重数学思想方法的教学以及学 生的自主创新、个性发展与能力培养．两者各有利弊，由单一化向多样化发展是现代教学模式发 展的一个明显趋势，不存在惟一正确的教学模式，我们要克服教学模式的单一化倾向，提倡多种教学 模式的互补融合。数学课的教学模式有多种，一般较常用的有：讲解——传授、自学——辅导、引导——发现法等几种类型，要力求使数学教学呈现出多样化、综合化发展趋势。
正确数学思维方式是对数学规律本质的认识，作为数学这门学科，应在建立数学认知结构的基础上，注意数学逻辑思维，注重知识的基本点、连接点、关键点和生长点，把数学基本知识和思想构成统一整体，充分调动学生数学思维的内动力。在整个数学过程中，让学生参与数学的发现过程和思维探求过程，在教学中强调数学思想方法的渗透和加强数学思想方法的学习指导。让学生不断思考，不断对各种信息和观念进行加工转换，基于新知识和旧知识进行综合和概括，解释有关现象，形成新的假设和推论，形成自己独特的思维方式。
数学知识的应用能力已日趋重要，教学中要 发展学生把数学应用作为自己了解周围世界的一种途径的能力。把教学重点放在让学生调查、探索并发现各种结构及其相互之间的关系，培养论证的灵活性和解决问题的毅力，创造和使用数学模式，将问题系统化，相互证明和交流结论等方面，以发展学生的数学理解力。在教学过程中要注意以下几点：
（1）知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的数学方法。
（2）从巧妙的活动和实例开始，通过各种任务把课程中涉及的各种数学概念串联起来。帮助学生在实际经验和数学概念之间建立联系。
（3）注重在各种非正式的推理中使用数学模式，并强调其作为解决数学问题的基础之基础的重要性。使用各种工具帮助学生发展推理能力。
（4）为学生提供在课堂上听讲、反应询问、互相讨论和共同解决问题的机会，发展学生的理解力和解决问题的能力。设计的学习任务应符合学生的发展水平和客观条件，有助于他们形成一套解决问题的策略和方法。
（5）鼓励学生调查、合作、交流，以促进问题的提出和解决。
（6）在更加广泛的意义上发展学生的数学能力。把培养学生能力的多种目标巧妙地结合起来，在教学中让学生解决问题、交流推理过程、找出概念间的联系。
总之，通过本次骨干教师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断提高。
有幸参加了在江西教育学院举办的全省初中骨干教师培训,培训主要分三部分进行:第一部分主要是心理学和教育学方面的知识,由学院教育系和省教研室的老师主讲。第二部分主要是化学在生产以及生活中的前沿知识，由学院理学分院的老师主讲。第三部分是计算机和网络知识的学习。通过这次培训，收获很多：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。
第一、原先对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗？通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！
第二、在一些老师、领导当中有一个误区：课程改革之后，旧的教学方法不适应新教材了，于是一上公开课、示范课就搬到多媒体教室，否则就怕被评价为“老一套”。那么，传统的一些教学方法是否就真的不适应新教材了？我原先也有这样的困惑。经过培训其间的学习、交流，我觉得方法只是方法，方法不是目的。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴，但是不可以照搬、照抄。
油区二中 云 丽
2014年4月9日油区教育处在十二中组织了一次“初中数学骨干教师示范课”活动，我有幸参加学习，先后听取了赵凤梅、蔺晓丽、张晓莲和熊宇红四位优秀教师的示范课。每节课上，我都被教师所营造的流畅和谐的课堂氛围所感动，从中获益匪浅。下面，我就谈几点体会与大家共勉。
一、教师善于创设情境
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地引导他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用于生活，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生牢固掌握所学知识。
三、教师的教学语言富有感染力
教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻地体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
王志玲2007.11
非常感谢教育分院、学校领导给我提供去上海学习的机会，这是我一直渴望的事情。在课改的大潮中，其他学校尤其是走在前面的学校到底是怎么做的，他们有什么更新的理念，有什么更实用的措施，我很想学习、借鉴。两所学校的观摩，四节课的聆听，我觉得真是不虚此行。
我们一行首先来到上海市民办立达中学，立达中学创办于1996年5月。由黄浦区教育局主管，现任校长张浩良（原大同中学校长，上海市首批特级校长）。学校坚持引导学生“学会做人、学会学习、学会生活、学有所长。” 立达中学结合社会的需求与学校自身优势，确立的办学理念是：尽最大努力满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都有所进步。学校的定位为：经过立达四年的学习，在保证每位学生都合格的基础上，学生整体发展水平优秀，为高中阶段进入资优学生的行列奠定基础。
随后我们又来到中远实验学校，中远实验学校是一所现代化、国际化、优质化的民办实验学校。该校由中远两湾置业发展有限公司斥资1.7亿元建造的。学校占地28亩，总建筑面积达2.5万平方米，拥有一流的现代化教学设施、生活设施、体育设施。学校于2002年9月正式开办，目前实施九年制的教学。有招收外籍学生的资质。由著名特级校长杨安澜先生任校长，由特级校长宋珠凤女士任副校长。学校以市、区级中青年骨干教师为主，并特聘高、特级教师、专家执教与指导，形成学校雄厚的师资力量。学校办学以来，已取得显著成绩在社会上取得较高的声誉。
在参观校园、听评课、教师交流等一系列的活动中，我深深地感受到了两所学校的先进理念，扎实的办学实效。
收获一：教师要率先实践。
一节作文课下来，那位年轻的语文老师的一篇篇下水作文让我折服。1
我更加的体会到：作为语文老师，要适时适地展示自己的写作成果，以最轻松最快乐的情绪来引领学生步入写作殿堂。想让孩子们爱说话，说好话，教师自己首先要有生动形象、风趣严密的语言能力；想让孩子们热爱作文，教师自己要真正热爱作文。许多成功的文学家，在谈到自己如何走上文学创作的道路时，共同的影响是来自他们的语文老师。语文老师饱含激情的声音，善意而智慧的掩饰，巧妙的引导和鼓励，都可能是引领学生走上文学道路的“魔咒”。
反思自己的作文教学，在要求学生写作的时候自己只是一个袖手旁观者，在“指导”学生写作的时候实施的是“拿来主义”。自己都懒得写点什么，自己都没有创作的激情，怎能要求、指导学生对写作热爱起来呢？
收获二：指导学生要务实。
课堂上教师对学生的指导很多，让学生注意这个，教给学生怎样做那个，说得多，但谈到落实，却有些不到位。以至于教师讲了N遍，强调了若干回，学生做的还是不理想。
中远实验的老师在落实要砸实这一点上做的很好，让我有很大启发。收获三：教研备课成系列。
加强备课，提高课堂教学有效性。为了落实“加强备课，提高课堂教学有效性”，学校领导和教学处深入各教研组和备课组，了解活动情况是否做到四定——定主讲人、定时间、定地点、定内容，并把了解到的情况记录在案，作为今后评选优秀教研组、备课组的依据之一。
课堂教学中的教与学的常规。教的常规：（1）明确的教学目标，要求做到系统性、结构性和适切性。（2）理解教学内容，要求突出重点、突破难点、重于转化。（3）有效教学方法，要求做到示范规范、启迪思维、设计问题、教法互动。（4）精心设计练习，教师主导作用转化为学生知识、能力、情感。
（5）有情意的应用教学手段，多媒体、课本、词典、图片、实物、环境音乐等。（6）教学评价及时反馈，课堂中要关注每个学生学习，批改作业及时反
馈、及时纠正，小结要简明扼要，知识点要完整。
学的常规：（1）激发兴趣。（2）良好的阅读习惯。（3）良好的听、说、读、写、算、议的能力。（4）具有发问、争辩、求知的欲望。（5）具有良好的知识整理习惯。（6）订正的习惯、改错的习惯。
三台县新德镇初中
赵青春
我叫赵青春，男，生于1977年3月。1997年6月毕业于四川三台师范，现任教于新德初中校。1998年4月参加高教自考四川师范大学汉语言文学专业（专科）学习，2000年10月毕业。2002年参加四川师范大学生命科学函授学习，2003年参加高教自考四川师范大学汉语言文学专业（本科）学习2006年12月取得毕业证。2005年评为“绵阳市优秀教师”2006年享受第四届县政府特殊津贴，第二届县生物学科带头人后选人，三台县模范班主任；2009年3月被评为中学生物一级教师。在任教的十二年中，我主要从事中学生物、语文、化学科的教学工作并担任班主任、教研组长、等工作。现任2009级2班班主任工作，2009级1、2班化学，2009级1、2、3、4班生物，2010级3班生物教学工作。
任期内，我能认真学习党的各项方针政策、邓小平理论、毛泽东思想、“三个代表”的重要思想等。从事教育工作12年来，我始终以教师职业道德规范严格要求自己，认真履行职责，以教师的人格去影响、熏陶学生，热爱关心学生，团结同志，乐于助人，关心集体，顾全大局，从不斤斤计较个人得失，服从组织安排，一直在乡镇初中任教。经过几年努力，我的工作逐渐得到上级部门的认可：受市教育局人事局表彰2次受县教育局表彰12 次，受教办表彰七次。
一个教师的天职，在于传道、授业、解惑，以不断为党和人民的事业培养输送合格优秀的人才，只有这样，我们的事业才会后继有人，因而要求教师要具备高尚的情操、渊博的知识和成熟的教育教学技巧。作为一位人民教师，我是这样做的：
在教育教学中，我连续11年担任班主任工作。班务工作着重从以下几个方面入手，狠抓班风、学风建设，重视差生的转化工作。
一、严格要求与关心爱护相结合。教师只有把学生放在同一水平线上，才能与学生建立真正平等的师生关系。在我担任班主任期间，着重以培养学生良好的行为习惯入手，结合《中学生守则》和《日常行为规范》严格要求，坚持说服教育，晓之以理，动之以情，处处以身作则，率先垂范，所带班级从未因班务工作的失误而出现不安全现象。2006年我班被评为“三台县优秀班集体”。称号
二、培养小助手，充分调动班干部的积极性。班委干部是班主任进行管理的重要成员，在班务工作中，始终坚持对班干部的定期培训，从目的、意义、职能、制度执行的表率、策略及语言运用等方面进行。通过实践，班干部的积极性得到了充分的体现，纪律、清洁卫生、各种活动的开展及学习的检查管理井井有条。学校开展的各种竞赛，所在班级均获等级奖，自己也荣获“县先进德育者”称号。
三、加强团小组工作是班务工作的重要内容之一。团小组工作的表现性很强，每次的团队活动，教师要充分利用学生的排他性、好胜性的个性特征为班级争光，增强集体荣誉感。每次活动学生踊跃参加，创优争先，在全校的评比中，我所任班的成绩总是位列前茅。
在学科教学中，自己立足于中学学科教学的特点，立足教材，深钻大纲，认真备好每堂课，并在多年的教学实践中形成了“备课——备好课——上课——上好课”的意识。联系其它学科的知识，注重学生创新意识的开发，从情感性、形象性出发，坚持“赏识教学法”、“分层教学法”为主的教改实验，对教案坚持从科学性、实用性、可操作性等方面下苦功夫，使自己所备的教案发挥应有的重要作用，杜绝了备课应付检查的不良现象。因此在每月的“六认真”检查中，质量达到“优秀级”。在课堂教学中，以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”，通过参加省市县组织的新课程通识性培训和学科性培训，我认真听取了专家们的发言，并从《四川教育》、《中学生物教学》等教育刊物中吸取了大量关于课改的理论知识。通过这些学习，我意识到了新课程改革的重要性，同时也感受到了新课程的无穷魅力。所以，在近几年的课堂教学中，我努力把学到的课改理论渗透到课堂中去，以“狠抓双基，培养能力”两方面落实素质教育目的，减轻学生负担，教学中采用基础知识过关、集中与分散、整体与个别辅导相结合，融人录音、幻灯、网络教学等现代教育技术手段，从宏观上把握 整体目标，微观上领悟具体情景，循序渐进，学生通过知识积累，大大提高应用能力，任期中所教班级教学成绩优异，具体情况如下： 1、1997-1998年度，我任教小学数学，年段考核和年度考核仍均为合格，师德合格。2、1998—1999年度，我任2001级5班班主任，语文和生物教学。年段考核和年度考核仍均为优秀，师德优秀。3、1999—2000年度，我任2001级5班班主任，语文和生物教学。年段考核和年度考核仍均为优秀，师德优秀。4、2000—2001年度，我任2001级5班班主任，语文和生物教学。年段考核和年度考核仍均为合格。生物学科课堂教学大赛获学区一等奖，三台县一等奖，师德合格。5、2001-2002年度，我任2003级5班班主任，语文和生物教学。年段考核和年度考核仍均为优秀，师德优秀。6、20002-2003年度，我任2003级5班班主任，语文和生物教学。年段考核和年度考核仍均为优秀，师德优秀。7、2003-2004年度，我任2006级2班班主任，语文和生物教学。年段考核和年度考核仍均为优秀。论文获三台县教研杯等级奖，师德优秀。8、2004-2005年度，我任2005级5班班主任，化学和生物教学。年段考核和年度考核仍均为优秀。论文获三台县教研杯等级奖。2005年获“绵阳市优秀教师”称号，师德优秀。9、2005-2006年度，我任2006级2班班主任，化学和生物教学。年段考核和年度考核仍均为优秀。论文获三台县教研杯等级奖。师德优秀。10、2006-2007年度，我任2007级4班班主任，化学和生物教学。年段考核和年度考核仍均为优秀。论文获三台县教研杯等级奖。200年享受第四届县政府特殊津贴，三台县第二届生物学科带头人后选人，获“三台县模范班主任”称号。师德优秀。11、2007-2008年度，我任2008级2班班主任，化学和生物教学。年段考核和年度考核仍均为优秀。论文获三台县教研杯等级奖，师德优秀。12、2008-2009年度，我任2009级2班班主任，化学和生物2010级3班生物教学。年段考核和年度考核仍均为优秀。论文获绵阳市教科所等级奖。
我长期从事生物教学工作，教学能力强，教学经验丰富，担任了对青年教师的指导工作，在我的指导下，很多青年教师迅速成长起来，如宋海燕等同志，现已经成长为学校教学骨干，从而推动了学校教学改革工作的发展。
对跨入新世纪的青年教师而言，新课程改革是我们面临的重大挑战。结合新课程改革目标，我认真学习课改理论，看新课程改革实录，并在2007年三台县初三生物复习教研会上作专题发言。作为教研组长，为了大力推进我校的新课程改革这项意义重大的工程，我在工作安排中要求：组内每周召集青年教师专题讨 论会、新课改理论学习会。通过这些活动，青年教师解决了面临新课改无所适从的难题，坚定了他们对新课改的信念，同时，也让全体教师感受到了必须给自己不断充电，才能适应新课改的要求，从而提高了青年教师的业务能力和我自身的教学水平、理论素养。
近十二年的教学生涯，我从未间断过业务水平的再次提高，坚持系统的、全面的学习教育学、心理学的理论，始终如一的坚持继续教育的学习、考试。不论是学校，还是县教育局或教师进修校组织的学习，我都积极参加并力争取得好成绩。
西大滩乡初级中学 王菊红
远程教育为我们提供了一个学习的平台，我们可以不出家门，就能与专家及教授进行面对面的交流，可以接受老师的面对面的授课。学习是教师最好的福利。这次学习机会非常难得，作为一名生物教师，我在这次培训中收获非常大。对教学中把握不准的地方产生了新认识，查缺补漏，为今后的教学工作及时充电。教师要给学生半桶水，自己就要有一桶水。桶里的水越多，教给学生的就越多。这个道理每个人都知道，这次学习就是给教师的桶里加水。一个学期的学习时间并不长，但是学习的知识却很多，学习效率非常高，感谢教授们高水平的讲解。我将在今后的教学中不断改进，不断学习，准确把握课标要求，圆满完成自己的生物教学任务。总结如下：
一、远程教育夯实了我的专业知识
在培训过程中折射出很多专业知识，比如：探究实验的基本原则：单一变量原则、对照原则、重复性原则等。在学习作业里面包含了大量的不同版本的生物科学知识。我受益匪浅，将在以后的教书生涯中慢慢巩固。
二、远程教育学习提高了课堂教学设计能力
培训过程中不断的写专题作业，他锻炼了我们备课的能力、提高了我们课堂教学设计能力和驾驭课堂的能力。实验教学该如何设计；探究实验该注意什么，包括哪些步骤等；在实验教学中如何设置对照实验，合作学习中我知道了了成功实施合作学习需要坚持的五个基本原则：第一，积极主动地相互信赖。第二，面对面的相互性促进作用。第三，个人责任。第四，社会技能。第五评价和控制。为了使老师们更好地理解这五个原则。坚持“要有效地进行小组的构成。坚持组间同质、组内异质的原则”，不同的学校可以选择不同的合作，我对合作学习有了更深入的理解。
三、远程教育培训梳理了初中生物知识
不同的学校不同的教材，从学员的作业中，我们知道了更多的生物教材教法，对于生物教师的来说，掌握生物学科知识，培训就是一种捷径。教授的讲解很精彩，还适时地配以一些教学片断，形象直观，离课堂教学越近，学习的价值越高；对一线教师的实用性越大，一线教师的受益就越大。
四、远程教育培训凝聚了生物教师的力量
通过阅读其他老师的优秀文章，我学到了很多知识和教学技能，解决了我平时教学中的一些难题，加强了生物老师间的联系，对每个主题下的作业，学员们都去认真思考，拿出自己最精彩的一面呈现在网络上与大家共享，充分利用了远程教育的资源。大家互相学习，互相交流，不断提高，应该说这样的学习机会并不多，这样的学习形式也是很新颖的。学员们学习兴致很高，学习积极性也得到了空前的提高。
一、教学思想方面
本人思想进步，积极向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德;认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。七年级下学期，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，积极向各位教师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。
二、认真备课，认真钻研教材
对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
四、课堂上组织好课堂教学，关注全体学生
注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学生物的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
五、教学工作与学习方面
1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作
七年级下学期，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。本学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的试卷为主，共二十五份，认真批改的共16次。总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。
3、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动
本学期我本人试讲了5次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
六、认真批改作业：布置作业做到精读精练
有针对性，有层次性，为了做到这点，注意搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
七、积极推进素质教育
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
八、取得的成绩及反思
通过努力的工作，教学上也取得一定的成绩。上学期期末考试中我带的6个班中有5个班排在前十名。本学期生物作为会考科目，目前成绩还没有出来，但我相信努力过了肯定会有收获。另外上个学期写过一篇论文获三等奖。与其他生物老师一起利用课外时间指导学生的实验操作，并在_省第十二届中学生生物实验操作能力竞赛中获奖。下学期跟王_老师编写整理了七年级下册的整套习题，这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解，并丰富了我们的教学资源。
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