有趣的捉迷藏日记（共12篇）
今天下午，我和语馨、佳妮，一起去公园的儿童乐园里玩捉迷藏。
石头剪刀布之后，由我先来当“鬼”。我蒙着眼睛数了一百下，开始找啦!
我四处张望，周围除了一群小屁孩之外，跟本没瞧见她俩。我探头探脑地四处寻找，连厕所都找遍了，连个影儿都没找着。当我垂头丧气地四处游荡时，灵光一闪：她们不会都躲到楼上了吧?
我蹬蹬地跑上楼，直往“游戏屋”跑去。
我在“游戏屋”里左瞧瞧，右望望——不知怎的，在这里玩游戏的小孩都在用好奇的眼光打量着我，就像在看耍猴似的，真让人讨厌!我逛来逛去，忽然，一双白球鞋在我眼前闪过，就在篮球机的下面。可这双球鞋真是眼熟——不就是佳妮的球鞋吗!这么说，躲在篮球机后面的人不就是佳妮了吗?我轻手轻脚地走了过去，小声地说：“佳妮，你躲得真隐蔽啊!”“那是当然!”佳妮得意地说，她转过头来“哇!你怎么在这里!” 找到了佳妮，还差语馨。我溜达了没多久，便找到了语馨——她躲在了“球海”里，这个想法到是不错，但语馨就像自欺欺人的鸵鸟一般，倒是把头深深埋进去了，但手啦、脚啦、屁股啦，都清清楚楚地暴露在外边呢!如果直接拉她起来的`话，可就没趣了。于是，我蹑手蹑脚地爬进“球海”里，一屁股坐在语馨大腿上，装装模作样地说：“天气真热呀!不知某些人热不热呢?我想她又被埋又被坐的，肯定热的不行啦!”我一边说，一边用屁股在语馨的大腿上碾来碾去，心里不停地偷笑着。突然，语馨“呼啦”一声从“球海”里现身了，然后凶神恶煞地朝我扑来......
关键词：数学日记；引入；引导；反思
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）12-0048-02
数学日记是一种新的作业形式，如何让其发挥最大的作用，在实际操作中应如何引导学生去练习，去感悟生活，成了数学教师最关心的问题。本文从亲身实践出发，谈谈自己的感受。
数学日记这个作业形式的改革，如春风细雨般洒向了数学教学。敢于尝试的我从二年级开始让孩子们尝试写数学日记，距今有三年了。通过实践，欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力，在数学日记这片纯净的心灵沃土上我和孩子们能够进行心灵对话，可以畅谈学习感悟，可以交流生活中的困惑，能像朋友一样平等、坦诚、互助。引导孩子们发展数学的趣味性，领悟到数学来源于生活的道理。
一、逐步引入
起初，孩子们还小，他们对数学日记的概念还很模糊，认为数学日记里出现几个数字就可以了，其实，数学日记所包含的内容是丰富多彩的。在数学教学中，我们可以让学生谈谈最近学习的一些收获、体会；对于某一堂课自我表现的评价；对本单元内容的整理；当天所发现的数学问题、现象；对某一不明问题的探究过程等等，以日记的形式记录下来，这就是“数学日记”。针对孩子们的年龄特点和认知规律，我采用了目标分解法。低年级刚开始接触日记，让学生通过说一说、想一想、贴一贴、画一画、记一记的方法，回忆和记录当天数学学习和活动的情况，可以简明扼要地复述一节课，可以编数学童话，还可以记录一个活动的过程。到了现在任教的中年级，写作内容有了一大飞跃，让学生结合生活实际，发现数学知识，引导学生把所学的知识用到生活中去。可以记录生活中的数学问题，阐述解决方法，还可以记录一个知识点的实际应用。学生可以通过查阅书籍、网络搜索或其他途径，有意识地去收集、了解、整理自己感兴趣的一些内容。
二、练中创新
数学日记如同语文作文教学一样，需要教师的引导，使他们懂得用眼去观察，用心去体会，用知识去解答，帮助学生扫清写作的障碍，需要经历一个过程。我是用“三步两阅”来指导学生的。
三步即欣赏——小练——创新。
1.欣赏。
在让学生动笔之前，首先让学生明白什么是数学日记，数学日记应该怎样写。因此，作为教师要去收集一些符合孩子们实际的数学日记，读给他们听一听。并让他们说说这篇数学日记反映的是哪个数学知识。
2.小练。
学生对数学日记，既好奇新鲜，又无从入手。所以教师对数学日记不宜作太多的要求，日记篇幅可长可短、内容开放、形式自由。起初的小练我是让学生从写数学回顾日记开始的：今天数学课上学了些什么？对哪些知识特别感兴趣，对哪些知识的理解有困难？认为自己、同学、老师表现怎样？想对谁说些什么？
一段时间下来，有的学生在日记中将一堂数学课的主要内容写出来；有的学生还跑到办公室和我讨论今天数学课上的重点、难点；有的学生找来一些课外辅导书上的题目与我一起探讨；有的学生将自己的一些优化的学习方法告诉我；还有的学生和我说了很多知心话，给我提出了好的教学建议……
随着时间的推移，我在内容上也进行了提升，并且在每次写数学日记时都规定主题：“我的独特解法”、“我的数学发现”、 “数学故事”、“数学趣题”、“自我分享”等等。
这样一来，学生能把自己在学习数学历程中的亲身经历和体验通过数学日记写下来，那里面有欢喜、有困惑、有笑声、也有忧愁。大部分同学都认为：写作不再发愁，上数学课有劲了，竟然和老师成为了朋友！
3.创新。
当学生掌握了一定的数学模型后，关键看学生能否运用这些模型解决生活中的问题，这时教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重要。于是，我开始提出新的要求：寻找身边的数学，写身边的数学，用数学的眼光看世界。生活本身是一个巨大的数学课堂，生活日记就是用数学的眼睛记录生活中有价值的数学现象。在教学中，教师要根据教材特点，有意识地采用应用性广、操作性强的练习及时引导，使他们的知识学以致用。
如学了面积计算后，让学生自行设计自家客厅或厨房的装修，其中涉及需多少地砖、多少墙纸、采用哪些规格，怎样的图案既漂亮又省钱等实际问题。如一个学生在日记中写到：老师布置了一项设计作业，正巧在前几天我家买了新房子，于是我协助妈妈来设计铺设地板砖，这一来，让我彻底感受到了生活与数学的联系。（1）先量一下瓷砖的长度和宽度，然后计算出它的面积。（2）量出铺瓷砖的房间长、宽，计算出面积，把它除以每块瓷砖的面积，求出块数。（3）问一下每块几元，再乘上块数，总价便出来了。生活中的学问不少吧！又如学了统计后，对自己所调查的信息用统计图或统计表表示出来，并从中可以看出一个什么问题，提出哪些建议。这样的数学日记，可贵之处在于能用数学的目光观察生活，思考生活问题，让生活问题数学化。
当学生的日记内容百花齐放时，我便引导他们展开想像的翅膀，给你所写的内容加上一个情境，变成一个有趣的小故事，并起一个好听的名字。如一位同学在学了小数点位置移动后，写了《调皮的小数点》一文：小数点在数学王国里是最调皮的一分子了，但他走到哪儿，谁都怕他几分，你瞧，今天他碰上了数字4，小数点调皮地跳到了4的左边，4忽得一下子变成了0.4，小数点觉得不过瘾，又向右跳了两次，0.4变成了40，就这样，小数点从这跳到那，高兴极了。这实际上是通过童话故事的形式，把数学中一些概念、运算、性质、规律等融为一体进行再加工的过程，进一步发挥了学生的想像力和创造力。
两阅即师阅和学生互相评阅。
师阅：每次当学生交上日记后，教师都用心去看，并且在每篇日记上都留下自己的感受和激励的话语，使日记成为师生对话、交流的平台。
学生互阅：为给学生创造互相学习的机会，我根据作文评阅的思路，在周五抽出一节课供同学们评阅数学日记使用，把一节40分钟的课分为：“20+10+10”，即前二十分钟学生互相欣赏；中间十分钟学生（三人为一小组）分组讨论并作出日记评阅；后十分钟师生共同进行范文阅读及口头点评。对学生提出的建议性日记，教师要及时收取并有甄别的借鉴。
让学生欣赏自己和同学的日记，学生在欣赏中增进认识，借鉴提高，同时增强善于观察意识和能力，在相互的评价中找准自己的努力方向。评阅中有殷切的期望、鼓励的话语、含蓄的批评，更有平等的交流。
三、反思中提升
学生写数学日记的最终目的是为了促进学生能主动地学习，通过具体的操作，也遇到了问题，并总结了相应的解决办法。在具体操作的时候教师要注意以下几点：
1.次数不宜过多。
一般以周记的形式呈现，让他们自己选择内容，至于具体在哪一天完成，可由学生根据自己的实际情况决定，不然会让学生产生厌烦心理，得不偿失。
2.分层要求。
要注意根据学生的知识水平、思维能力的不同层次提出不同的要求。如成绩一般的学生可以先写些纯粹知识性的整理，成绩好的同学可在此基础上写一些新的解题思路、方法等。
3.及时展评。
每次写的情况，教师要及时地进行评价，可以在教室的墙上开辟一块“数学天地”，把写得好的日记在班里读一读，赞一赞，展一展。让同学们通过数学日记来互相学习，互动发展。
实践表明，写数学日记让学生和教师都获益匪浅，有了数学日记中的师生对话，教师可以及时调整自己的“教”，从而适应学生的“学”，实现教学相长！数学日记中有学生数学思考的再现，数学学习的心路历程，数学学习与生活联系的纽带，实现了学习数学的真正价值。
星期天，我写完作业后，觉得很无聊，就打电话叫表哥、表姐、表弟他们到我家来玩。他们来了后，我们就在讨论要玩什么游戏，我说：“那我们来玩‘捉迷藏’吧!”大家都异口同声地说：“好啊，好啊!”
游戏开始了，我们用猜拳的方法来决定谁先捉。我输了，得先捉。我想反悔，大家都不理我，一溜烟跑了。我只好乖乖地趴在墙上，蒙着眼睛，从1数到50、“1、2、3……”“好了。”大家得意洋洋地说。我心想：我一定会把你们一网打尽。接着，我就蹑手蹑脚地一个地方一个地方地找。我睁大眼睛，竖起耳朵就像在寻找宝藏一样。我走到门前，以为表姐在门后面，我用力一拉，门后什么也没有。我再走到衣柜前，以为表弟在里面，我一边打开衣柜一边说：“哈哈，我捉到你了。”但是，里面除了衣服以外，什么也没有……我像只小兔子一样蹦蹦跳跳找来找去，累得满头大汗，可还是没找到他们。我很沮丧，低声下气地说：“我认输了，你们出来吧!”这时，大家从床底下，窗帘后隐蔽的角落钻了出来，哈哈大笑地说：“你输了!”我说：“那是故意让着你们的。”说完，我也跟着大家笑了起来。
这个游戏真好玩，我真想再玩一次。
捉迷藏的方法是这样的：先石头剪刀布，然后输的那个人就去捉，不过要数五十声，才能去抓。
在玩的时候，是我捉。我先找到的人是魏家怡，她在树后面藏着。第二个找到的是聂益杉，她在草丛后面藏着。她们藏得真不是一个好地方。我们一起找李怡诗的时候就是找不到，找了很久很久，才找到她，他原来就在楼道里藏着呢。
我们先围坐在一起商量游戏规则，同学们七嘴八舌地商量了起来，最后一致决定先石头剪刀布，决定谁蒙眼，然后就去抓人，被抓到的人蒙起眼再去抓其他人。
游戏开始了石头剪刀布，我竟然输了，愿赌服输，于是我便蒙上眼开始抓人，这时李伟说话了，“我在这儿呢，我在这儿呢，你来抓我呀!”我顺着声音摸过去，准备以速度取胜。结果扑了个空，一下摔在地上，突然我感觉有个人跑了过来“算试一试，”我顺势一抓，竟然把张崇义抓到了，我抓着他，其他同学们也围了过来，叽叽喳喳说个不停，张崇义一只好不情愿地蒙上了眼第二局开始了，
第二局开始了，张崇义慢慢向我走来，我渐渐向后退去，把我逼到了拐角，眼看就要抓到我了，我急中生智，从后面碰了他一下，来个掩耳盗铃之术，他便转了过去。张崇义抓了半天也没有抓到一个人，时间到了，比赛结束。他虽然输了，却也主动接受了我与小伙伴们的弹额头惩罚，于是我和其他小伙伴一人弹一下，“啊”，张崇义的叫喊声、同伴们的欢声笑语响彻了云霄。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”实际生活中，孩子们经常被路边草丛中的小蚂蚱、小蝴蝶所吸引，流连忘返。中班幼儿对昆虫有了一定的认知基础，根据其年龄特点及生活经验水平，我引导幼儿以了解昆虫的保护色为切入点，在游戏中观察了解、大胆体验，激发他们探索发现动物世界无穷奥秘的兴趣。
活动目标：
1.了解螳螂、枯叶蝶等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。
2.产生探究动物自我保护本领的兴趣。
活动准备：
1.请家长、幼儿一起收集关于动物自我保护的资料。
2.昆虫图、背景图。昆虫保护色课件。幼儿装扮材料（和活动室内物品颜色相似的各色塑料袋、包装袋）。
活动过程：
一、模仿昆虫自然进入活动室
引导幼儿随儿歌模仿小昆虫，引起活动兴趣。
小螳螂，穿绿袄，
举着两把大镰刀，
苍蝇蚊子跑不了。
小蚂蚱，学跳高，
腿一弹，脚一翘，
一跳跳上狗尾草。
小蝴蝶，穿花衣，
飞到东来飞到西，
快快乐乐采花蜜。
二、了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领
（一）引导幼儿把几种小昆虫放到相应背景图中
1.教师提问：“爱吃虫子的小鸟快来了，我们来帮这些小昆虫藏起来吧。到绿绿的草丛里？黄黄的草丛里？还是树上呢？它们藏哪儿不会让小鸟发现呢。你能想出好办法吗？”
2.幼儿操作。
（二）了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领
1.利用课件，了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。
2.通过观察辨认图片中的昆虫，使幼儿进一步加深对“保护色”的认识。
3.教师小结。
哦，原来这些小昆虫是利用保护色的方法，让自己的身体颜色和周围环境的颜色相同，自己的身体绿绿的，就藏到绿绿的环境里，自己的身体黄黄的，就藏到黄黄的环境里。
（三）利用了解到的“保护色”知识点，积极思考，重新验证刚才帮助小昆虫的行为是否正确
1.教师：“你们刚刚是利用了它们保护色的本领吗？如果不是，请你快帮它更换地方。”
2.让幼儿“思考—学习—验证—思考”，在操作过程中获得相关知识。
三、游戏：保护色真好玩
游戏玩法：幼儿模仿昆虫，选择一种包装袋颜色披在身上。教师扮“小鸟”，谁能让自身颜色与所处环境颜色相匹配，“小鸟”就不会找到它。
游戏规则：没有找到合适颜色的“昆虫”会被“小鸟”捉住。
四、初步了解动物其他自我保护的本领。
结合课件，引导幼儿说说所观察到其他动物的自我保护本领。
五、游戏：自我保护本领大
一局我是藏的。我藏在了一个大柜子里，那个抓的人发现我们都藏的好好的，就骗我们说：“我看见你们了，快出来吧。”我们知道他在骗我们就故意说：“你猜我们在哪儿?”那个人就摇着头说：“我认输了，你们快出来吧。”我们这儿才出来对他说：“你输了。”
第二局是我来找。我故意和上一个人说同一个样子的话，他们也被我给蒙在了鼓里，也对我说了刚才的话。我顺着声音找到了他们他们这才知道，原来我是顺着他们的声音找到了自己。
这天，妹妹来我家里找我还有弟弟玩，于是我和他们两个说，咱们三个玩捉迷藏吧?弟弟和妹妹高兴极了，也非常的赞同，于是我们就石头剪刀布谁输谁就找人，我给他们两个规定找的这个人必须数到20，这次是弟弟输了，弟弟就爱上眼睛，开始数1.2.3........20。然后弟弟找我和妹妹，每次妹妹都跟着我，然后就会被弟弟发现，我跟妹妹说下次别在跟着我藏了，可是每次我说不让跟着，妹妹就非要跟着我，然后我老是输，我非常不高兴，我说不玩了，妈妈看到了说：“你是哥哥类，就应该带好妹妹和弟弟”，我们玩了好长时间，好累啊，出了满头大汗，妈妈就说别玩了，过来喝点水，吃点东西吧，我们几个开心的停了下来，速速跑到妈妈跟着高兴极了。
就在凯琳异想天开的时候，一只蝴蝶突然映入她的眼帘，它那金灿灿的翅膀在阳光下闪烁着耀眼的光芒，更神奇的是，它翅膀上有两个非常醒目的深蓝色斑点，就像一双充满渴求的眼睛正在向凯琳诉说着什么。凯琳顿时像着了魔似的，不由自主地跟着它向森林深处跑去，以至于身后肖恩大声的呼唤她都没听见。
森林越来越茂密，树木越来越高大。凯琳一心追赶着那只蝴蝶，对身边的变化一点都没在意，直到那只蝴蝶消失在一片巨大的阴影里面，她才止住脚步。抬眼观望，只见一座古老的城堡矗立在她面前，这时她才猛然想起她还在和肖恩玩捉迷藏呢！
“我为什么不藏在城堡里头，这样肖恩就不会那么容易找着我了！”凯琳这样想着，就抬脚向城堡走去。一走进城门，她的眼前陡然一亮，只见一座雄伟庄严的宫殿直冲云霄，就像奶奶常给她讲的童话故事里面的景象，只是这儿非常安静，没有美丽的公主、英俊的王子，也没有腆着大肚子板着面孔一动不动的卫兵。但是在宫殿前面的广场的正中央，屹立着一位头戴王冠气宇轩昂的青年挥刀跃马的雕像，那飒爽的英姿、磅礴的气势，足以令每一个见到它的少女都会为之怦然心动，心荡神驰！在雕像的周围绽放着五彩缤纷的鲜花，一股袭人的清香向凯琳扑来，她感觉她妈妈用的最高级的香水也比不上这种香味。
“我要是把这些花儿摘下来，给妈妈做成香水，她一定会高兴得发疯，那时我就趁机向她要芭比娃娃和巧克力——哼！肖恩一定会馋得直流口水。”凯琳想到这儿，不禁露出一丝得意的微笑，她径直向花圃走了过去。这时，她才发现散发香气的只是一朵金黄色的花儿，它的花瓣看起来就像那座雕像上的王冠一样，并且每片花瓣上都长着一个和她刚刚追逐的那只蝴蝶翅膀上一样的斑点，这些斑点都闪耀着晶莹的光芒，好像一只只眼睛正深情地注视着她。凯琳忍不住上前轻轻地吻了一下这朵花儿，顿时，一股更加浓烈的香气沁入心脾，她不禁神魂飘飘，昏昏欲睡……蒙之间，她看见那朵金黄色的花儿变成了一个英俊的青年，相貌与那座雕像非常相像。只见那青年走到他跟前，蹲下身来，轻轻撩开她脸上的秀发，对她说道：“美丽的姑娘，请不要害怕，也不要慌张，非常欢迎你来到我的城堡。我原是这儿的国王，我的国师是一个女巫，由于我不小心冒犯了她，她就诱惑我与她玩一个叫掰花瓣的游戏。她拿了一朵有十三片花瓣的花儿，让我和她轮流从上面掰一片或两片相邻的花瓣，谁掰到最后一片花瓣，谁就是赢家，而输家就要受到诅咒，变成那枝光秃秃的枝干上的花朵。现在你肯定知道我输给了她，她不但使我，而且还使我的臣民和城堡里所有有生命的东西都受到诅咒，变成了有十三片花瓣的花儿。不过，她也给了我解除诅咒的机会，每一百年的这一天，她就会让我变成一只蝴蝶，出去找一位美丽的姑娘来和她玩这个游戏，如果这个姑娘赢了她，她就会解除诅咒，反之，这位姑娘也会受到诅咒变成花儿。美丽的姑娘，现在国师正在大殿里等着你，我想你一定非常聪明善良，希望你愿意和她玩这个游戏并且赢过她，让我和我城堡里所有的生命摆脱诅咒，过上正常的生活。如果你不愿意，就请你赶快走出城门，我会及时带你离开这里……”
凯琳睁开双眼，发现所有的花儿不知什么时候都朝着她，并且每片花瓣上都溢出了晶莹的水珠，她数了数那些花儿的花瓣，果然都是十三片！
“这些可怜的花儿，这一定是他们的眼泪——刚才国王说我是一个聪明的姑娘，我一定能胜过国师——要是这样的话，肖恩就再也不敢小瞧我了！”因为得到了国王的赞美，凯琳心中顿时感到无比的荣耀和自豪，她一边在心里飞快地盘算着如何挫败国师，一边踌躇满志地向宫殿深处走去。
“剪刀，石头，布!”“剪刀，石头，布!”我们边说，边把手伸出，摆成各种样子，“哈哈，你输了，你来找我们。”我得意洋洋地对佳佳说，她一扭身，抬起手把眼睛捂上，“一――二――三――”她大声喊着，我和弟弟听见了，转身就跑，我们分头跑开，各自藏了起来。
“……十九――二十!”她转过身来，眼睛扫了一圈，又四下里瞧了瞧，然后踏着步子走开了。
看着她向远处走去，我不禁喜出望外，心想：“你肯定想不到我在这里，找不到我了吧!”正当我高兴之际，“咚、咚、咚……”一阵脚步声传来，原来是她又走回来了，我心凉了半截，咚咚直跳，直往嗓子眼儿蹦，手心冒出冷汗，怀里像揣了只兔子，我连忙在心里祈祷：“不要找到我啊!”
“咦，藏哪儿去了呢?”在哪儿啊!“她喃喃自语道，”不在这……“她只好踏着步子离去了。我长舒了一口气，紧张的气氛又恢复了平静，一股暖流涌进我的指尖，还好没找到我，我心中窃喜。
”找到啦!“远处传来她的叫喊声，”终于找到啦!“我一听就知道弟弟被找到了，我的汗毛都竖了起来，”走，咱一起去找你姐姐去。“远处又传来她的声音，他们左找找，右看看，怎么也找不到，”咚，咚，咚……“等他们靠近我时，我一下子蹦出来，”呀!什么鬼!“她边叫边用手捂住脸，”我才不是鬼呢!“我笑着说道，我大获全胜。
捉迷藏可是我的“好朋友”，首先，我们猜拳，输了的`人则闭上眼睛数五十下，数完后就用我们的“小放大镜”一个地方，一个地方的找。
有一次，同学邀请我去聚会，大家不约而同的想到了捉迷藏，这次轮到我捉了，我一边数一边想她们会藏在哪呢？五十声到了，我睁大眼睛找了起来，我打开窗帘，没有，看看床下，也没有，瞄瞄门后，还是没有，于是我想到了一个办法，叫第三十七计“不打自招”我高声叫道：“出来吧，早看到你了”。果然，不出我所料，黄语盈从柜子里出来了：“啊！你看到我了？”。
我得意得笑道：“刚才没有，不过现在看到了，哈哈哈！”。
捉迷藏是我最喜欢的游戏，我常常去找小伙伴玩捉迷藏。
下午放学后，我找来几个小伙伴玩起了捉迷藏。我和小伙伴用石头、剪刀、布来决定谁先捉，这次我输了。我数了几秒后，就去捉他们了。我四处寻找都没找到，后来就站在楼梯拐弯处看，我发现一个小朋友躲在垃圾桶旁边，我笑得前仰后合。那个小朋友知道我看见了他，就悄悄地溜到车的旁边。我三步并作两步来到车子旁边，我给他来了个声东击西，就被我抓住了，其他几个人也被一网打尽。
玩了一会儿，妈妈就叫我吃饭了，我只好依依不舍地回家了。
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