教案简谐运动

教案简谐运动（精选7篇）

教案简谐运动 篇1

盐都县伍佑中学：于正荣

【课 题】简谐运动的图象。

【教学目的】1.知道简谐运动的图象是正弦（或余弦）曲线； 2．理解简谐运动图象的物理意义。

3．会用简谐运动图象的知识，去分析问题、解决问题。【教学重点】简谐简谐运动图象的物理意义。【教学难点】简谐运动图象与振动轨迹的区别。【教学方法】从演示实验入手讨论式教学。

【教 具】摆长相等的砂摆一台、石砂若干，上面贴有白纸、宽约30cm的长木板一 块，投影片若干张。【教学过程】

一、复习提问：（5分钟）

1．自由落体运动中，物体的位移随时间变化的规律如何？请画出位移——时间图象。

（提出问题后，让学生边思考边在课堂笔记上画图，请一 名学生到黑板上画。学生能画出如右图所示的图象。）

教师提出下列问题：

2．这个位移——时间图象是该物体运动的轨迹吗？（学生能正确回答，然后教师讲解，位移——时间图象表示物体位移随时间变化的规律，并不表示物体运动的轨迹。）

导入新课：物体作简谐运动时，位移也随时间在变化，那么它的位移—— 时间图象又会是什么样呢？这正是本节课要学习的内容。

二、新课教学：（30分钟）

（板书课题）简谐运动的图象

1．从振动物体直接得到简谐运动图象：（板书）

演示一：只让砂摆振动（满足θ<5°），让学生观察砂摆端点的运动轨迹。

（请学生回答砂摆端点的运动轨迹）

演示二：在砂摆平衡位置右边最大位移处释放砂摆，同时沿着与振动垂直的 方向匀速拉动摆下贴有白纸的长木板，等砂摆振动一周期停止。

（请学生观察此时得到的图象）

演示三：让砂摆从平衡位置处开始摆动，同时沿着与振动垂直的方向匀速拉

动摆下贴有白纸的长木板，等砂摆振动一周期停止。

（请学生观察此时得到的图象）

演示结果得到的图象如下图：（将已画好图象的投影片打出，让学生观察）

分析演示实验：因为匀速拉动长木板，板的位移S与时间t成正比，故木板位移的大 小可 以表示时间的长短，从振动漏斗中漏出的砂流在木板上形成的曲

线，就显示出摆的位移随时间变化的关系。图象横轴表示时间t，纵轴 表示砂摆位移x。

总结：（板书）（1）.简谐运动的图象是正弦或余弦曲线。

（2）.简谐运动的图象与轨迹不同

指导学生阅读课本P136第3自然段到P137，思考以下问题：（投影）

1． 简谐运动图象的物理意义？

2．从简谐运动图象上可以确定哪些物理量？

阅读时要注意课本上图5—5，掌握以下几个要点：

①．图象上函数的最大值——振动的振幅A。

②．图象上两个相邻正（或负）最大值的间隔——振动的周期T。

总结：（板书）（3）简谐运动的图象反应了振动物体位移随时间变化的关系。

（4）从简谐运动图象可以知道振动物体的振幅、周期以及它在任意时刻的位移。2．简谐运动图象的应用：（板书）

[例1] 如下面两个图，分别表示物体做简谐运动的图象，请分别写出它们的振幅 A、周期T。（投影）

解：由图象可知，Aa=0.1cm Ta=4s Ab=0.5cm Tb=0.2s [例2] 根据上面（a）图，说出在1s、1.5s、2s、3.5s、4s时，物体所受的回复力、加速度、速度、位移的方向。

解：从图象上可以看出，①在1s时，回复力、加速度、位移都为零，速度最大沿x 轴负方向。

②在1.5s时，回复力、加速度沿x正方向，速度、位移沿x轴负方向。

③在2s时，回复力、加速度都最大，沿x轴正方向，位移最大沿x轴 负方向,速度为零。

④在3.5s时,回复力、加速度都沿x轴负方向，位移、速度沿x轴正方向。

⑤在4s时，回复力、加速度都最大，沿x轴负方向，位移也最大，沿x 轴正方向，速度为零。

[例3] 如图所示的是一单摆做简谐运动的图象，设当地重力加速度g=9.8m/s2，试求此单摆的摆长。

解：由图可知，该单摆的振动周期为T=4s，又根据单摆周期公式： T=2π

L/g

得L=T2g/4π2=42×9.8/（2×3.14）2m =3.98m

三、小结：1.简谐运动的图象是正弦或余弦曲线，与运动轨迹不同。

2．简谐运动图象反应了物体位移随时间变化的关系。

3．根据简谐运动图象可以知道物体的振幅、周期、任一时刻的位移。

【课堂训练】（10分钟）

1． 用简谐运动图象，可以求出振动物体的①振幅、②周期、③频率、④任意时刻的位移、⑤质量、⑥重力加速度等六个物理量中的哪一些：（）

A 只能求出①②④ B 只能求出①③④ C 只能求出④ D 六个物理量都可求出

2．下图是一个质点的振动图象，从图中可以知道：（）A 在t=0时，质点的位移为零，速度和加速度也为零。B 在t=4s时，质点的速度最大，方向沿x轴的负方向。C 在t=3s时，质点的振幅为-5cm，周期为4s。D 无论何时，质点的振幅都是5cm，周期都是4s。

3。一个做简谐运动的质点，起点位移为x0=3cm，振幅A=3cm，周期T=4s，请画出该质点位移时间图象。

教案简谐运动 篇2

一、家庭、村社内部的口角细故

此类教案主要发生在义和团力量比较薄弱的地区, 如章丘, 教案的冲突形态基本沿袭了运动前的状态。根据口述史的资料记载, 埠村公社马庄“练大刀会的全是小孩, 多半是在坡里割草的时候练, 大人没有练弄这个玩艺的。这个玩艺, 俺庄只兴了一个夏天, 以后就没事了。这些小孩, 没人教他们, 几个人凑在一起就练起来, 他们也没有到外地打过仗”。马庄的情况在章丘具有代表性, 整个章丘地区没有正式的义和团活动, 也基本没有受到外来义和团力量的影响。义和团运动的兴起, 使教会势力对乡村的影响控制力出现不同程度的萎缩。在这块相对平静的土地上, 民教冲突发生后, 教会势力没有干预词讼, 地方官基本能够持平办理, 如在1899年章丘金盘庄教案中, “教民张振明之族侄张永贞耕种茔地, 误将伊孙坟冢稍有残毁, 遂赴教堂申诉, 并未具控到县。当将张永贞申饬, 令将坟冢赔补完整, 晓谕解释, 取结完案”。由于史料所限, 章丘教案共有四例, 都属于这种类型, 涉案民教双方均受到不同程度的责罚, 在“袒教抑民”风气极盛的清末, 能作出如此判决是难能可贵的。当然, 这也与毓贤任山东巡抚有很大关系。在整个义和团时期, 山东教案多为民教之间的激烈冲突, 这类教案比例极小。

鲁西地区由于长期形成的人口迁移和流动特点, 使得村庄内部的凝聚力减弱, 家族内部的血缘关系相当松弛, 这使得民教冲突得以在家族乃至家庭内部这样深刻的社会层面上展开。以金盘庄教案为例, 冲突是在张振明叔侄之间展开, 姚庄教案、候家庄教案也大致如此, 都是在宗族内部展开的。由于“本乡宗族观念不很深”[3], 这种松弛的血缘关系因民教冲突进一步暴露无疑, 彻底撕开了温情脉脉的家族血缘关系的面纱, 对于乡村生活产生了极深刻的影响。

二、由罚款、债务等纠纷发展的劫案

民教冲突发生后, 较为常见的结果就是平民受罚, 其形式是多种多样的, “或罚银钱, 或罚屋宇, 或罚酒席, 或罚钟, 或罚席, 或罚油”。彭虞孙认为, 山东兖、沂、曹、济等地区民教冲突加剧, 与平民被罚和被罚数量的急剧增加有直接关系:“近年民教中搆隙甚微, 顿成冰炭。诘其肇衅之始, 由于议罚而起。民人之奉教也, 该堂向给芦席一床, 为跪经之具。嗣与平民口角, 小忿辄罚芦席若干。因其所值甚微, 惟命是遵, 隐忍未较。既而变本加厉, 视民之易与也。又改芦席为筵席, 改筵席为折席。自折席之议兴, 欲壑难盈, 则数十千、数百千, 甚者数千千者, 不餍其欲则不止, 民怨日滋。”在1899年5月至7月的嘉祥县案例中, 至少有两起最初通过议罚解决的, 其中一次为京钱20千文, 约合制钱10000文, 相当于一个长工半年的收入。该县地瘠民穷, 每亩田地的年收入在山东属于下等水平, 平民一旦被罚很难不耿耿于怀。济宁的情况比嘉祥情况更为严重, 1899年底知州汪望庚报告说, “仅卑州西北一隅, 受其罚者已不下百十数家, 而此外所未及者不知凡几”。勒索酒食、钱财成为教民捞取实惠的主要手段, 并在山东境内蔓延。

在这种赤裸裸的经济压迫下, 山东民众开始习武结社, 保卫身家。反抗的最初形式就是向教民索还罚款和酒食, 借以“求一平冲天之冤气”。因此, 在义和团运动时期, 平民向教民所讨罚款、酒席、债务而引发的教案比比皆是。在沂州, “ (毓贤) 赴沂查办教案, 细访民教不和之故, 始由教民欺厭平民, 往往以睚眦细故罚钱文、罚酒席, 教士不为禁止, 又纵而袒护之。以致民间积怨成忿, 此响彼应, 相率复仇”。教民对平民的议罚就已经让人难以接受, 但“其最难堪者, 挟教士威势淩砾平民, 莫甚于跪献一事”。中国是传统礼俗社会, 跪拜乃人生大礼, 是相当严肃的仪式和象征意义。跪拜的对象一般是祖宗神灵和自己的长辈, 体现的是伦理社会的严格等级秩序。如果超越了这个等级界限, 则是对跪拜者人格乃至家族的极大侮辱, 极易引发暴力事件。1895年谢家村李姓又在耿楼集上说话涉及前事及张庄天主教徒。教首张鹏龄借口侮辱教民, 到济南洪楼教堂取来龙票, 通过临邑县衙, 迫使谢家村人在耿楼集上摆酒席。在酒席宴前, 迫令谢家村李家与事者, 身披狗皮学狗叫, 并点放鞭炮奏着鼓乐, 令李家人侍酒送菜。这种倚仗天主教势力, 给予人民惨无人道的侮辱, 引起了谢家村全体群众莫大的愤慨, “积怨既久, 一发难收, 使教士、教民惨罹锋刃”, 惨案终于发生。

教民对平民的欺压、议罚, 平民对教民的索讨、抢劫以至杀戮, 形成了近代教案的一个怪圈。对基督教的打击, 对于其恶势力来说是罪有应得, 咎由自取, 但群众为一舒恶气, 也仇杀了不少无辜的教民, 这是近代中华民族的悲哀。

三、官方与教民的正面冲突

在《北京条约》签订之前, 基督教在中国处于有限传教时期, 活动范围比较小。一些基督教士特别是天主教士, 常常非法潜入内地, 因而经常被中国官方抓获从而引发教案。在此类教案中, 冲突双方是中国官方和基督教, 由于此时中国官方拥有较多的司法主权, 传教士被毫不客气地遣返。

《北京条约》签订之后, 基督教进入全面传教时期。基督教治外法权的获取, 严重削弱了地方官员的权威, 引起了他们的反感。但按照条约规定, 基督教是受中国官方保护的, 作为朝廷命官他们必须服从皇帝的命令, 因而他们被迫从反教的舞台撤出, 官方很少与基督教正面交锋。1900年夏, 山东义和团运动复起, 这种状况有了改变。这个时期官方和基督教的正面冲突主要有三种形式:第一, 借上谕打击基督教, 制造教案。义和团运动进入高潮后, 清政府为了减少民族内部冲突企图策动教民反教。1900年7月1日, 朝廷发布上谕, “义和团民各以忠义相勉, 同仇敌忾, 万众一心, 因念教民亦食毛践土之伦, 岂真甘心异类, 自取诛夷。果能革面洗心, 不妨网开一面。着各督抚通饬地方官, 通行晓谕, 教民中有悔悟前非到官自首者, 均予以自新, 不必追其既往。并谕知民间, 凡有教民之处, 准其报明该地方官, 听候妥定章程, 分别办理”。袁世凯根据上谕精神, 指示地方官劝令教民反教, 但各地在执行过程中出现偏差, 各县勒令“教民具结反教, 有不从者, 则用刑苦拷”, 从而出现长山反教案、日照反教案、掖县反教案等共5起。第二, 军队对基督教的冲击。山东的军队都是袁世凯一手调教出来的, 统军将领基本都是其心腹, 因而军队都被袁牢牢地控制在手中, 成为剿杀拳民, 保护教士、教民的有力工具, 因此, 山东的军队都没有参与教案的机会。1900年夏, 江西按察使陈泽霖率兵勤王, 路过山东沂州制造教案一起;徐州镇总兵陈凤楼部路过郯城时, 该部官兵制造教案两起。这三起案件都是士兵的个人或小部分行为, 没有发生大规模的军队涉教行为, 由于山东局势较直隶稳定, 三起案件都不同程度地作出了处理。第三, 对教民非法行为的惩罚。在义和团运动高潮时期, 各地教民虽然受到义和团的打击, 但并没有阻止住一些教民为非作歹, 并为此发生了教案。1900年7月, 在平度二十里铺, 教民孙明显等纠集多人, 分执枪械, 在百姓于好法门前开枪恐吓, 抢劫财物, 十三人被抓。袁世凯批示“正凶即须按照土匪章程, 就地正法, 以昭炯戒, 不问其教不教也”。据此精神, 二十里堡教案中教民孙明显被正法。此外, 1900年8月聊城南关教案、茌平教民投毒案等, 都对涉案教民进行了严厉惩罚。在山东局势动荡的非常时期, 袁世凯显示了非凡的魄力。

四、拳民和教民的武装冲突

在义和团的猛烈扫荡下, 很多教堂被焚毁, 数以千计的教民家破人亡。其他教民“为保性命计, 或团聚一庄, 掘壕筑垒, 备械储粮, 决意死守”。因此, 在高潮时期的部分教案又往往表现为拳民和教民的武装冲突和对峙。在山东, 教民在禹城韩庄教堂、恩县庞庄教堂、平阴县白云峪教堂、武城十二里庄教堂、博兴县杨官庄教堂等处, 各聚几千人不等, 修筑圩寨, 配置火器, 与前来攻击的团民展开殊死搏斗。教民固守的教堂, 城墙高大, 沟深壕宽, 并配有比较猛烈的火器。在困境面前, 他们在教士或教会会长的统一指挥下背水一战, 同进退, 共生死, 战斗力比较强;而拳民武器比较简陋, 缺少攻坚火炮, 缺乏协同作战能力, 故不能形成有效战斗力, 经常死伤累累而败退, “盖拳民乌合, 只能烧杀二三十家土屋之教民, 凡有墙壕之大教堂皆不能攻”。武城县瓦子庄、塔坡等庄团民二千余人, 围攻十二里庄教民, 教民据寨坚守, 先后交锋六次, 拳众死伤颇众。1900年7月, 阎书勤等第五次攻打教堂, 战斗非常激烈, 持续了三天三夜, 拳民因死伤较大而败北。在运动期间, 拳民和教民的武装冲突成为山东教案的一种特殊表现形态。

山东教案是义和团运动的特定产物, 其冲突形态直接反映了该地区义和团力量的强与弱, 运动处于高潮还是低潮。义和团运动处于高潮或该地区义和团运动力量强大时, 其冲突则较为或相当暴烈, 如第二或第四种形态;反之, 则不然, 如同第一种形态。另外, 教案形态也是山东特殊政治环境的反映。毓贤督鲁期间, 由于对待义和团的策略有一定的弹性, 导致教案激增;袁世凯督鲁期间血腥镇压义和团, 导致1900年夏义和团对教民的激烈报复, 大案、血案激增。因此, 教案形态就成为测量义和团运动的温度计, 是我们判定义和团运动发展状态的重要指数。

摘要：义和团运动时期的山东教案数量虽多, 但大致分为四种形态:一为家庭、村社内部的口角细故冲突;二为由罚款、债务等纠纷发展的劫案;三为官方与教民的正面冲突;四为拳民和教民的武装冲突。

教案简谐运动 篇3

1.1《简谐运动》教案

一、本节教材分析

简谐运动是最简单、最基本、最有规律性的机械振动，通过学习，使学生既了解到机械振动的基本特点，又体会到振动这种运动形式较直线运动、曲线运动都要复杂.在本节教材中研究弹簧振子的振动情况时，忽略了摩擦力和弹簧的质量，应让学生认真领会这种理想化的方法.二、教学三维目标

（一）知识与技能

1.知道什么是简谐运动以及物体在什么样的力作用下做简谐运动，了解简谐运动的若干实例.2.理解简谐运动在一次全振动过程中位移、回复力、加速度、速度的变化情况.3.知道简谐运动是一种理想化模型以及在什么条件下可以把实际发生的振动看作简谐运动.（二）过程与方法

1.通过对简谐运动中位移、回复力、加速度、速度等物理量间变化规律的综合分析，知道各物理量之间有密切的相互依存关系，学会用联系的观点来分析问题.2.本节中通过对弹簧振子所做简谐运动的分析，得到了有关简谐运动的一般规律性的结论，使学生知道从个别到一般的思维方法.(三)情感态度与价值观

1.通过物体做简谐运动时的回复力和惯性之间关系的教学，使学生认识到回复力和惯性是矛盾的两个对立面，正是这一对立面能够使物体做简谐运动.2.通过对简谐运动的分析，使学生知道各物理量之间的普遍联系

三、教学重点

1.什么是简谐运动.2.简谐运动中回复力的特点.3.简谐运动过程中的位移、回复力、加速度和速度的变化规律.四、教学难点

物体做简谐运动过程中的位移、回复力、加速度、速度的变化规律.五、教学方法

1.关于机械振动概念的得出，采用实验演示、多媒体展示、阅读、归纳等综合教法.2.关于弹簧振子和简谐运动规律的教学，采用多媒体模拟展示，结合运动学、动力学相关公式推导表对比等教学方法.六、教学过程设计

首先用多媒体出示本节课的教学目标

（一）同学们观察动画: 枝头的小鸟飞离枝头时，树枝的檀动

实验演示：弹簧的下面挂着一个小球，拉动小球时，小球的运动

提出问题：（让学生思考并回答）

1、树枝的颤动和小球的运动有什么共同特点？（都在平衡位置附近做往复运动）

2、它们为什么会做这样的运动？（受到外力的作用）

从而得出机械振动的概念：

物体在平衡位置附近所做的往复运动，叫做机械振动，通常简称振动。

用多媒体演示：水平方向连接弹簧的小球和物块的振动

提出问题（让学生思考并回答）

1.小球和物块谁振动的时间长，为什么？（物块振动的时间长。小球受到摩擦阻力大，物块受到摩擦阻力小）

2.如果物块受到的摩擦阻力更小，其结果如何？（振动的时间会更长）

3、如果摩擦阻力忽略不计，弹簧的质量也忽略，结果如何？（将一直振动下去）

从而得出弹簧振子是个理想化的物理模型。它理想就理想在：

1、物块与水平面间的摩擦忽略不计

2、弹簧的质量比物块的质量小得多也忽略不计

(二)多媒体演示横向弹簧振子

提出问题：弹簧振子为什么会做这样的往复运动呢？

通过受力分析，让学生总结出：振子在竖直方向上受到的重力和支持力相互平衡，所以影响振子运动的只有弹簧弹力弹力的方向始终指向平衡位置，它的作用就是使振子返回到平衡位置。

根据作用效果把它叫做回复力

（三）再次演示横向弹簧振子的运动

提出问题：（学生思考并回答问题）

振子在振动过程中，回复力和位移有什么样的关系？

通过分析得出：

1、回复力的方向与位移的方向始终相反，并且总是指向平衡位置

2、回复力的大小与位移的大小成正比

从而得到：F=-kX这个关系式在物理学中叫做胡克定律。

进而得出简谐运动的概念:

物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比,并且总是指向平衡位置的回复力的作用下的振动,叫做简谐运动

让学生分析得出:简谐运动的条件: F=-kx

(四)用多媒体展示简谐运动的几个实例:

①音叉叉股上各点的振动是简谐运动

②弹簧片上各点的振动是简谐运动

③摆的摆锤上各点的振动是简谐运动

(五)再次演示弹簧振子的运动

提出问题:(学生思考并回答)

振子在简谐运动中的加速度的大小和方向,由牛顿第二定律可知:

振子的加速度大小与回复力的大小成正比,方向与回复力方向相同。

从而总结出：简谐运动不仅是变速运动，而且是变加速运动

（六）课堂练习：

让学生讨论回答表格的问题。

七、小结

1、机械振动概念。

2、简谐运动概念。

F=-kx3、简谐运动的规律。

4、我们学习了忽略次要因素，突出主要因素的研究方法——理想化的研究方法。

教案简谐运动 篇4



一、教学三维目标 

（一）知识与技能



1、知道振动图像的物理含义。



2、知道简谐运动的图像是一条正弦或余弦曲线。

3、能根据图象知道振动的振幅、周期和频率。

（二）过程与方法



1、学会用图象法、列表法表示简谐运动位移随时间变化规律，提高运用工具解决物理问题的能力。



2、分析简谐运动图像所表示的位移，速度、加速度和回复力等物理量大小及方向变化的规律，培养抽象思维能力。

（三）情感态度与价值观



1、描绘简谐运动的图像，培养学生认真、严谨、实事求是的科学态度。

2、从图像了解简谐运动的规律，培养学生分析问题的能力，以及审美能力（逐步认识客观存在着简洁美、对称美等）。

二、重点、难点、疑点及解决办法 

1、重点

（1）简谐运动图像的物理意义。（2）简谐运动图像的特点。

2、难点

（1）用描点法画出简谐运动的图像。（2）振动图像和振动轨迹的区别。

（3）由简谐运动图像比较各时刻的位移、速度、加速度和回复力的大小及方向。

3、疑点

能用正弦（或余弦）图像判定一个物体的振动是否是简谐运动。

4、解决办法

（1）通过对颗闪照相的分析，利用表格，通过作图比较，认识简谐运动的特点。（2）复习数学中的正弦（或余弦）图像知识；比较几种典型运动（匀速直线运动，匀加速、匀减速直线运动）的图像与简谐运动图像的区别。



三、课时安排 1课时



四、教具、学具准备

自制幻灯片、幻灯机（或多媒体课件）、音叉（带共鸣箱）（附小槌、灵敏话筒、示波器）。

五、学生活动设计



1、学生观看多媒体课件，观察振子的简谐运动情况及其频闪照片、位移一时间变化表格。



2、学生根据表格画出s-t图



3、学生分组讨论，确定振子在各时刻的位移、速度、回复力和加速度的方向。

六、教学步骤 ［导入新课］

提问



1、在匀速直线运动中，设开始计时的那一时刻位移为零，则运动的位移图像是一条什么线？（是一条过原点的直线）



2、在匀变速直线运动中，设开始计时的那一时刻位移为零，则运动的位移图像是一条什么线？ （根据s＝

at,运动的位移图像是一条过原点的抛物线）

2那么，简谐运动的位移图像是一条什么线？ ［新课教学］

多媒体课件（或幻灯）显示。观察气垫导轨上弹簧振子的振动情况，这是典型的简谐运动。

观察振子从离平衡位置最左侧20mm处向右运动的1/2周期内频闪照片，以及接下来1/2周期内的频门照片，已知频闪的频率为9.0Hz提问，相邻两次闪光的时间间隔t。是多少？

时间t0＝s＝0.11s 提问，频闪照片上记录下来什么？

（照片上记录下来每隔t0振子所在的位置）

取平衡位置的右方为正方向。根据频门照片上的读数，列出位移。随时间；变 化的表格，阅读课本P163的内容。

请同学独立作图，以纵轴表示位移X，横轴表示时间t，根据表格数据在坐标平面上一一描出各个点，并用平滑曲线将各点连接起来，看看究竟是一条什么线？ 简谐运动的位移图像是一条余弦（或正弦）曲线。

一、简谐运动的图像的物理意义

简谐运动的图像表示振子对平衡位置的位移随时间变化的规律，简称x-t图像。注意：不要把简谐运动的图像和振子运动的轨迹混为一谈，简谐运动的图像不是振子运动的轨迹。

例题设水平弹簧振子从平衡位置向正方向运动起开始计时。（1）画出历时一周期的振动图像。（2）在上述图像中标出图。



3、在上述图像中标出振子在上述时刻的速度方向。



4、在上述图像中标出振子在上述时刻的加速度方向。（上述各问可让同学讨论后回答）

（复合幻灯片展示，或多媒体课件展示）

从图像中可以得出的物理量有

①振幅

②振动的周期T

③某时刻振子的位移大小及方向

④某时刻振子的速度方向

⑤某时刻振子的加速度方向

二、简谐运动图像中正弦曲线和余弦曲线

图9-2中（甲）图表示振子从平衡位置向正向最大位移处运动。

（乙）图表示振子从正向最大位移处向平衡位置运动。

等时刻的位移矢量 3



甲

 乙

图9-2



三、振动图像的广泛应用 心电图、脑电图、地震图等。

（四）总结、扩展



1、简谐运动图像表示了做简谐运动质点的位移随时间变化的规律。是一条正弦（或余弦）函数图像，它不是质点运动的轨迹。



2、在简谐运动图像上可以知道振幅、周期的大小，可以判断位移X、速度v，加速度a、回复力F的方向，还可以比较其大小。



3、一切复杂的振动都不是简谐运动，但它们都可以看做是若于个振幅和频率不同的简谐运动的合运动。

演示：用发声的音叉通过示波器显示音叉振动的图像，反过来振动图像又可以判断物体的振动是否是简谐运动。

七、作业与思考 

（一）作业题



1、P167练习三：①②③ 

2、小聚焦本节练习

（二）思考题



1、如图所示的简谐运动中，物体在第1s内通过的路程是（）A、5cm B、10cm

C、15cm

D、20cm

2、做简谐运动的物体的位移—时间曲线如图所示，由图可知，t＝4s时物体的 A、速度为正的最大值，加速度的为零

B、速度为负的最大值，加速度为零

C、速度为零，加速度为正的最大值

D、速度为零，加速度为负的最大值

3、一物体沿x轴做简谐运动，振动图像如图所示，当t＝2s时，振动物体

A、向＋x方向运动，加速度有正的最大值

B、向－x方向运动，加速度有负的最大值

C、向＋x方向运动，速度有最大值

D、向－x方向运动，速度有最大值

4、图9-6为某原点振动图像，从图可知 A、第3秒内质点的位移是－5cm B、第2秒内和第3秒的动量方向相同 C、第2秒内回复力做正功 D、第2秒内的加速度在逐渐增加

（思考题答案：

1、B

2、D

3、D

4、AD）

八、板书设计



三、简谐运动的图像 

一、简谐运动图像的物理意义

简谐运动的图像表示振子对平衡位置的位移随时间变化的规律。从图像中可以了解到哪些物理量？ ①振幅 ②推动的周期T ③某时刻振子的位移大小及方向 ④某时刻振子的速度方向 ⑤某时刻振子的加速度方向



二、简谐运动图像中正弦曲线和余弦曲线的物理含义 

运动的快慢教案 篇5

一、教学目标

1、知识与技能

1、知道速度的定义

2、能用速度的公式进行计算

3、知道匀速直线运动与变速直线运动，知道平均速度的概念

2、过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来的美感。

二、新课引入

在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些„„。问题：如何描述物体运动的快慢？

三、新课教学

1，速度的定义

在生活中，我们是如何来比较物体运动快慢的呢？

活动：讨论，在百米赛跑中，我们如何判断一名运动员跑的快慢？ 两种方法：

（1）在某一时刻，跑在最前面的运动员跑的最快。这种方法本质上比较的是相同时间内经过的路程，相同时间内经过的路程越长，运动越快。

（2）最先到达终点的运动员跑的最快。这种方法本质上比较的是经过相同的路程所用的时间，这个时间最小的，运动最快。

综上所述，判断物体运动快慢，可以比较相同时间内经过的路程，也可以比较经过相同路程所用的时间。

据此，我们可以把相同的时间规定为一个单位时间（比如说一秒钟），这样，单位时间内物体的路程越大，运动越快。

我们用速度表示物体运动的快慢。速度等于物体在单位时间内通过的路程。速度公式为v=s/t s----路程-----米(m)

t------时间------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用单位还有“千米每小时”符号是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：书上例题。

2、匀速直线运动与变速直线运动

了解频闪照片。频闪照相是在暗室中进行的。每隔固定的时间，闪光灯闪一次，物体被照亮，物体的图像被记录下来。多次曝光之后得到的图像显示在同一张底片上。根据图像，我们可以看出物体的位置变化，从而了解物体的运动情况。

根据上图回答：哪个小球运动的时间比较长？甲图中小球运动速度有什么特点？乙图中小球运动速度如何变化？

回答：甲图中小球运动时间比较长。甲图中小球的运动速度基本不变。乙图中小球运动速度越来越快。

物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。沿着直线运动但是速度变化的叫做变速直线运动。

上图中甲为匀速直线运动，乙为变速（加速）直线运动。

常见物体的运动速度都在变化。大部分时候，我们只需要物体在一段时间内运动的平均快慢程度。反映物体平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如刘翔在110米跨栏中跑出了12.88秒的成绩，平均速度

简谐运动模型的建立与拓展 篇6

一、回复力的来源与特征

回复力是振动物体在振动方向上的合力，它可能就是总合力(如竖直弹簧振子)，也可能是某一个特定的力(如水平弹簧振子)，也可能是某一个力在振动方向的分力(如单摆的回复力就是重力的切向分力).简谐运动的回复力特点是，它与位移的大小成正比、方向相反，即F=-kx.这一受力特征，是对振动物体是否做简谐运动做出判断的基本依据.

例1如图1所示，带电量分别为4q和-q的小球A、B固定在水平放置的光滑绝缘细杆上，相距为d.若杆上套一带电小环C，带电体A、B和C均可视为点电荷.

(1)求小环C的平衡位置.

(2)若小环C带电量为q，将小环拉离平衡位置一小位移x(|x|d)后静止释放，试判断小环C能否回到平衡位置.(回答“能”或“不能”即可)

(3)若小环C带电量为-q，将小环拉离平衡位置一小位移x(|x|d)后静止释放，试证明小环C将作简谐运动.(提示当α1时，则

解析:(1)设C在AB连线的延长线上距离B为l处达到平衡，带电量为Q，对于C，根据库仑定律与平衡条件可得:

解得(舍去)，l2=d

所以，C的平衡位置在AB连线的延长线上距离B为l=d

(2)若小环C带电量为q，把它拉离平衡位置一小位移x后，

其所受合力为，利用近似关系化简得

可见，此时的合力FC与x方向一致，即也是偏离平衡位置的.因此小环C不可能回到平衡位置.

(3)若小环C带电量为-q，平衡位置不变，拉离平衡位置一小位移x后，小环C所受合力为,利用近似关系化简得

可见，小环符合简谐运动回复力F=-kx这一受力特征，所以小环C将做简谐运动.

点评:对振动物体进行正确的受力分析、搞清回复力的来源是解题的关键，然后才能进一步去分析与讨论回复力的具体表达式.进而论证是否做简谐运动，启动简谐运动模型的处理方法解决问题.

二、对简谐运动相关物理量变化规律的描述

从对简谐运动规律的定性描述角度看，要注意振动中各物理量变化的对称性和周期性.简谐运动规律的数学表达式为x=Asin(ωt+φ0)，这一定量化的描述方法是新课标教材增加的内容，要充分理解其物理意义.振动图象这一半定量化的描述简谐运动的方法，是学习的重点，根据图象可得到的信息有:振动的振幅、周期、频率，质点在某一时刻的速度方向，位移、加速度以及能量变化等.

例2一弹簧振子做简谐运动，周期为T，下列说法正确的是()

(A)若t时刻和(t+Δt)时刻振子运动位移的大小相等，方向相同，则Δt一定等于T的整数倍

(B)若t时刻和(t+Δt)时刻振子运动速度大小相等，方向相反，则Δt一定等于T/2的整数倍

(C)若Δt=T，则在t时刻和(t+Δt)时刻振子运动的加速度一定相等

(D)若Δt=T/2，则在t时刻和(t+Δt)时刻弹簧长度一定相等

解析:对(A)选项，只能说明这两个时刻振子位于同一位置，设在P点，并未说明这两个时刻振子的运动方向是否相同，故认为一定等于T的整数倍是错误的;对(B)选项，振子两次到P位置时可以速度大小相等，方向相反，但并不能肯定等于T/2的整数倍，选项(B)也是错误的;在相隔一个周期T的两个时刻，振子只能位于同一位置，其位移相同，合外力相同，加速度必定相同，选项(C)是正确的;相隔T/2的两个时刻，振子的位移大小相等、方向相反，其位置可位于P和关于平衡位置对称的P'处，在P'处弹簧处于伸长状态，在P处弹簧处于压缩状态，弹簧的长度并不相等，选项(D)错误.答案:(C).

点评:弹簧振子做简谐运动过程中，一个周期内在平衡位置同侧有两个时刻在同一位置，即位移大小相等、方向相同的点有两个，所以经过Δt时间不一定就在整个周期或半个周期.

例3某质点做简谐运动，其位移随时间变化的关系式为，则质点()

(A)第1 s末与第3 s末的位移相同

(B)第1 s末与第3 s末的速度相同

(C)3 s末至5 s末的位移方向都相同

(D)3 s末至5 s末的速度方向都相同

解析:由题中的关系式可知，将t=1 s和t=3 s代入关系式中求得两时刻位移相同，(A)对;根据关系式为画出对应的x-t图象如图2，由图象可以看出，第1 s末和第3 s末的速度方向不同，(B)错;仍由图象可知，3 s末至5 s末的位移大小相同、方向相反，而速度是大小相同、方向也相同，所以(C)错、(D)对.即答案为(A)(D).

点评:对简谐运动规律的描述，要注意对振动方程、振动图象与实际振动情景的定性描述的对应性思考.

例4如图3所示，一块涂有炭黑的玻璃板，质量为2 kg，在拉力F的作用下，由静止开始竖直向上运动.一个装有水平振针的振动频率为5 Hz的固定电动音叉在玻璃板上画出了图示曲线，量得OA=1 cm,OB=4 cm,OC=9 cm.求外力F的大小.(g=10 m/s2，不计阻力)

解析:水平振针的振动周期为.AO、BA、CB三段的运动时间相等，都等于振针振动的半周期，即.设玻璃板竖直向上的加速度为a，则有:sBA-sAO=at2,sCB-sBA=at2.根据牛顿第二定律得:F-mg=ma.

联立解得F=24 N.

点评:简谐运动规律与其他动力学知识的简单综合也值得关注.在本题中，由于振针振动周期性而具有的计时功能，经常也是一个综合的切入点.

三、简谐运动模型的拓展

简谐运动在实际生产、生活和技术中有着广泛的应用.弹簧振子作为简谐运动的基本模型，也可以作为涉及弹簧的受力、运动和能量的综合问题进行考查，是考查学生分析综合能力的热点题型，所以要特别关注弹簧振子模型的拓展应用.

例5如图4所示，两木块的质量为m、M，中间弹簧的劲度系数为k，弹簧下端与M连接，m与弹簧接触但不连接.现将m下压一段距离释放，它就上下做简谐运动，振动过程中，m始终没有离开弹簧，那么m振动的振幅的最大值为___.

解析:木块m在平衡位置时，设弹簧的压缩量为x0，则:kx0=mg要使m振动过程中不离开弹簧，条件是:m振动的最高点不能高于弹簧原长处，所以m振动的振幅的最大值

点评:从运动形式看，做简谐振动的弹簧振子的运动具有往复性、对称性和周期性.从动力学角度看，振子在“平衡位置、两端点的位置、弹簧原长时的位置”等三个位置的动力学特点往往是解题的一个关键.

例6原长为30 cm的轻弹簧竖立于地面，下端固定在地面上，质量为m=0.1 kg的物体放到弹簧顶部，物体静止，平衡时弹簧长为26 cm.如果物体从距离地面130 cm处自由下落到弹簧上，当物体压缩弹簧到距离地面22 cm时，不计空气阻力，取g=10 m/s2，重物在地面时，重力势能为零.则()

(A)物体的动能为1J

(B)物体的重力势能为1.08 J

(C)弹簧的弹性势能为0.08 J

(D)物体的动能和重力势能之和为2.16 J

解析:由题分析可知，当弹簧距离地面26cm时的位置O即是物体做简谐运动的平衡位置.根据动能的对称性可知，物体与地面相距30cm时C位置的动能和距离22 cm时B位置的动能相等(如图5).因此只要求出物体自由下落到刚接触弹簧时的动能即可.

由机械能守恒定律可得:EK=mgh1=0.1×10×(130-30)×10-2J=1 J.

对于C到B的过程，根据机械能守恒定律有:mgh2=ΔE弹

所以E弹=0.1×10×8×10-2=0.08 J.

所以正确答案为:(A)(C).

点评:本题虽不是弹簧振子问题，但是巧妙地利用了弹簧振子模型:振动规律与对称性，从而实现顺利与快速的解题.

例7某同学看到一只鸟落在树枝上的P处，树枝在10 s内上下振动了6次.鸟飞走后，他把50 g的砝码挂在P处，发现树枝在10 s内上下振动了12次;将50 g的砝码换成500 g的砝码后，他发现树枝在15 s内上下振动了6次.你估计鸟的质量最接近()

(A)50 g(B)200 g(C)500 g(D)550 g

解析:根据题意质量为m的鸟在树枝上时，树枝振动的周期为;挂上m1=50 g的砝码时，树枝振动的周期为;挂上m2=500 g的砝码时，树枝振动的周期为.由于T1

运动教案 篇7

动物运动会

1、学习快速侧步行走，动作的协调性及快速反应能力得到进一步发展。

2、能大胆、积极选择扮演小动物，相互合作，共同完成游戏。

活动准备：

1、橡皮筋、垫子、平衡木、沙包若干。

2、螃蟹图片。

活动过程

一、热身运动：

听音乐做热身操或小动物模仿操。

二、学习动作：

1、游戏：“1、2、3”看谁反应快：听到1往左走，听到2往右走，听到3停住。游戏2---3遍。

2、学习侧步走。

（1）提问：请幼儿说一说，什么小动物爱侧步走？请幼儿模仿“螃蟹侧行”，其他幼儿观察。

（2）请幼儿说一说动作的要领，边做边说儿歌：小螃蟹向右走，走走走，走走走；小螃蟹向左走，走走走，走走走。

（3）游戏练习：螃蟹1、2、3。

三、小动物运动会

1、师：小动物在森林里要举行“运粮”比赛的运动会，螃蟹、小兔、小猴、小狗他们都一起来参加，他们要爬过草地，走过独木桥，钻过山洞，最后将粮食运到目的地。你们想去参加吗？请幼儿自由选择扮演的动物。

2、交待游戏规则：

（1）提醒每个小朋友要学会自己扮演的小动物的走路的样子，螃蟹侧步走，小兔是跳，小猴是脚着地爬，小狗是跑。

（2）将粮食运到目的地后，跑回来拍第二个小朋友的手，第二个小朋友再出发。

3、组织幼儿进行游戏活动。

四、放松评价。

小结：今天通过小朋友们的努力一起将粮食运到了相应的地方，而且还学会了侧步行走，有的小朋友走的很稳，有的走的很快，有的小朋友还想玩这个游戏，我们下次活动中再让小朋友们玩。

有趣的青蛙跳

活动目标

1、复习立定跳远，准确的练习跳的动作。

2、通过游戏，发展自身的跳跃能力，跳过宽30厘米、高25厘米的障碍物。

3、能够大胆尝试，克服游戏中遇到的困难。

活动重难点：通过游戏，发展自身的跳跃能力，跳过宽30厘米、高25厘米的障碍物。

活动准备

1、幼儿拥有立定跳远的经验

2、书本、木桩障碍物活动过程

一、开始部分：游戏 跟我学（5分钟，准备活动）

1、先绕操场一圈 手拉手围成一个大圈

2、热身运动（1）师：小朋友们接下来玩一个游戏，游戏叫跟我学，规则就是，老师说什么你们就说什么，老师做什么你们就做什么，明白吗?立定（2）师：小朋友们请注意，现在开始啦！

小手在哪里，小手在这里，小手叉着腰，来，点点头，再点点头，摆摆头，再摆摆头，摇摇头，使劲摇。小手在哪里，摆摆手，使劲摆，我看哪位小朋友没使劲，是劲摆，再摆一摆。

手放在~屁股上，摇一摇，再摇一摇，转个圈再转个大圈。手放~在膝盖上，摇一摇，再摇摇，转个圈再转个圈,双手抱膝盖，跳一跳再跳一跳。蹲下去，站起来，蹲下，站起。蹲下，向天空跳起。立定

二、基本部分：（15分钟）

1、复习立定跳远（1）师：深林里，田野里，有一只会跳的动物，它是农民伯伯的好朋友，专吃害虫好帮手。他是？那有小朋友会跳吗？请小朋友来示范跳一下（幼儿在圈中间范跳）（2）师：有一种跳跃方法很像我们小青蛙的跳法，他叫做“立定跳远”，下面小朋友请睁大你们的小眼睛看老师怎么跳的。

预备-双脚微微张开，双腿腿稍弯屈，手臂后摆，上下摇动，上身稍前倾，可弹动一次。

起跳---腿蹬直，臂向前上摆，展体，使身体向前跳出。

落地-屈腿全蹲。

（3）师：（播放音乐）接下来请小盆友们，在原地一起练习一下吧。

（4）教师巡回指导幼儿（停音乐，吹口哨）师：立定，小朋友们做的都很棒，如果注意几个动作就更好了。开始跳的时候两只小脚微微张开，膝盖稍微弯曲，这样小朋友才能够使出力气，手臂上下要摆动起来，这样小朋友才能跳的更远，落地的时候也稍微蹲下一点，这样我们才不会摔倒哦。小朋友们可以再试一试（音乐继续）

3、越过障碍物，（1）师：引导幼儿整队，早操六队 向后转 起步走 留出前面空地 五个空点六队 每队前放两本书 幼儿依此跳过两本书（2）师：小朋友们，接下来我们玩游戏，每队小朋友们前面有两本书，小朋友们需要一个接一个用青蛙跳的方法跳过去。（老师示范跳过去）（3）师：下面老师要增加难度，在两本书的前面放个木桩，请小盆友们跳过木桩，从木桩的上空跳过，不要走两双腿这样叉过去“教师范跳。

（4）师：今天我们来比一比哪一队小朋友像我们小青蛙一样厉害。

六队小朋友要依次跳越过两本书，一个木桩，每一位小朋友跳完之后返回出发的地方拍下一位小朋友的小手，下一位小朋友才能继续开始跳。先跳完的一队为胜利队伍。（请幼儿示范，跳完跑到最后排队）三，结束部分（3分钟）师：（引导幼儿站早操队，放音乐跳青蛙操）接下来，老师放段音乐，我们小朋友们变成青蛙，可以自由跳跳、动动、拉拉手，一起来跳一跳，放完音乐我们就结束哦！

一、活动目标1.锻炼幼儿跑、跳等基本动作；2.发展幼儿的身体韧性及动作灵敏性；3.培养幼儿坚强勇敢及竞争的意志品质。

二、活动准备：

短绳若干、羊角球4个、跨栏4个、运动场地

三、活动过程1.活动准备（热身）师：（组织小朋友到操场后，进行队列练习及进行相关动作练习，幼儿听口令做动作。）所有幼儿按早操队形站好，立正、转成两路众队，原地踏步，转成早操队形，立正，向左转、向右转。

2.基本部分（1）分组师：今天我们要玩的游戏是分组分项目玩的，所以现在老师来分组，总的分为三组（人数均衡），每组选一名组长负责相关事情。

（2）介绍本次活动项目师：项目一是跳短绳（每人跳15个）；项目二是羊角球跳（从始点都终点跳一次）；项目三是跨栏，小朋友要跨过跨栏，不能把跨栏弄倒了。每一组在进行某个项目时，都是在组内轮流进行。

三个小组轮着进行这三个项目，首先是第一组进行第一个项目，第二组第二个，第三组第三个。之后各组去选择此时上一组已经完成的那个项目，各组的组长宣布项目开始及组织大家进行活动。

跳跳更健康

（3）项目开始师：好了，各组去指定的地方开始活动吧，组长要组织好各组的小朋友进行平衡活动。如果老师吹了3声哨子就代表可以开始换项目跳了。组长一定要起到提醒的作用。

3.结束部分师：小朋友按早操队形集中，跟老师做一些放松动作（拍拍腿、揉揉肩、压压腿、扩扩胸）。（之后老师和幼儿一起收拾器材，把器材放到指定位置）。

花样玩轮胎

活动目标1.大胆地探索轮胎的多种玩法，发展走、跑、跳、跨、平衡等基本技能。

2.培养幼儿积极与同伴合作游戏的意识及勇敢、自信的心理品质。

活动准备：轮胎 和幼儿人数相等、小梯子2个、绳子、纸棒、小皮球障碍物若干。

活动过程

一、准备活动韵律操(自编动作)： 头部、肩部、扩胸、体侧、体转、弓箭步、下肢、全身、跳跃

二、自由玩轮胎

1、幼儿自由组合，在操场四周自由玩轮胎并探索轮胎的各种玩法。

2、教师观察： 谁玩轮胎的方法最多，谁最会玩，谁能和别人玩得不一样。

指导重点：

（1）引导幼儿相互学习，及时纠正动作。

（2）指导幼儿滚、走、跳轮胎时，要注意自我保护，出汗太多时注意休息，并用干毛巾擦汗等。

(过渡环节老师摆放器材，生活老师组织幼儿休息、脱衣、擦汗等)

三、集体练习

1、教师引导幼儿说说轮胎有几种玩法，怎么玩。

2、集体跨轮胎。轮胎单放或重叠在地上，单脚从轮胎一端跨入另一端。

3、指导重点：

1、对能力较弱练习难度较大幼儿，教师可用”你需要老师的帮助吗“等语言进行提示和帮助。

2.让幼儿可根据自己的能力选择练习的难度。

四、竞赛游戏： 极限挑战

1、将幼儿分成 4 组进行迎面接力，每组准备轮胎1 个，小梯子1个。

2、教师示范： 第一、二组幼儿抬着有轮胎的梯子，到达终点交给对面小朋友;第三、四组幼儿接过梯子，到达终点时交到对面小朋友手中，依次类推。

五、结束部分1.带领幼儿做腰、腿等部位的放松运动。

2.组织幼儿整理运动器械。

妙玩塑料袋

活动目标：

1.练习追逐跑和躲闪跑，提高幼儿跑的能力及活动的协调性。

2.能听信号迅速作出相应的动作，增强反应能力。

3.体验身体运动带来的乐趣,发展自身创造力和竞争意识。

活动准备：

材料准备：花环人手一个，铃鼓一个，塑料圈两个，沙包、夹子、塑料袋若干。

经验准备：幼儿有看过或玩过躲闪游戏的经验。

活动过程：

一、准备部分1.师幼跟着音乐一起手拿花环进入活动场地做热身运动。

2.师：我们刚刚做运动手里拿的花环是用什么做的呀？（幼儿：塑料袋。）今天我们就用塑料袋做游戏好不好？

二、基本部分

（一）出示塑料袋，探索塑料袋的玩法。

1.提问：小朋友们想一想塑料袋可以怎么玩呢？（鼓励幼儿凭借以往的经验来说说）2.幼儿尝试各种玩塑料袋的方法（头顶、胸夹、手拍、脚踢等，可自己或与小伙伴一起探讨），教师观察，帮助有需要的幼儿。

3.教师总结幼儿探索出的玩法，并个别示范玩法。

4.幼儿自由结伴，分散练习，教师进行个别指导。

（二）竞赛游戏，培养幼儿的竞争意识和团结合作的精神。

1.游戏”抓尾巴“。

幼儿自由分成两组，相隔一定距离面对面站好，幼儿把塑料袋用夹子夹在身体背后，听教师的”开始抓“命令发出后，幼儿迅速用手去抓对方身后的塑料袋，以抓中他人的塑料袋者为胜，最后哪一组抓掉对方的尾巴多的即为获胜组。

2.游戏”踩气球“。

在上一游戏的基础上加大难度，幼儿把塑料袋系在脚踝上，相隔一定距离站好，听教师的铃鼓声节奏单脚跳或双脚跳。铃鼓声停，两队幼儿迅速相互追逐，设法去踩掉对方组员脚上系着的塑料袋。最后哪一组所剩的塑料袋多即为获胜组。

3.合作性游戏”运粮忙“。

幼儿通过团结合作，跳过小水沟（塑料圈），绕过障碍物，跑到粮仓前，通过幼儿间的相互传递帮小动物将粮仓内的粮食全部运完，体验合作的快乐。

活动目标：

1、根据幼儿的不同水平，在游戏中发展幼儿跳跃、平衡、钻爬的能力。

2、培养幼儿助人为乐的品德，增强幼儿的自我保护意识。

活动准备：

1、喜羊羊（男）和美羊羊（女）挂饰一人一个，灰太狼挂饰一个，动物玩具若干，音乐及录音机。

2、场地布置：（矮个 组）（中等个组）（高个组）

活动过程：

一、准备活动

1、出示挂饰（喜羊羊和美羊羊）引起幼儿的兴趣。

今天老师邀请了两位动物朋友到我们班里来做客。（出示挂饰）你们喜欢它们吗？（发挂饰给幼儿佩戴）

2、让我们用欢乐的舞蹈来欢迎它们的到来。（放音乐跳健身舞）

二、玩游戏：

（1）、游戏一《去羊村》

战胜灰太狼

1、介绍游戏喜羊羊和美羊羊也想邀请小朋友们去羊村玩，去羊村有三条路。（向幼儿介绍游戏场地）

2、按幼儿高矮不同分组

3、请个别幼儿示范游戏玩法（跳过小沟，走过小桥，钻过山洞）

4、玩游戏（2）游戏二《救小动物》

1、救小动物老师听说住在羊村附近的小动物们都被灰太狼抓走了，今天，我们大家把它们救出来好不好？

（重复玩游戏，并要求幼儿在指定的地方每人带回一个动物玩具，按原路返回。）

2、抓灰太狼（由配班扮演）

三、听音乐自由动作，做放松活动，庆祝朋友得救。

四、讨论：小动物为什么会被灰太狼抓走，怎样才能避免。

五、回家（再游戏一遍结束）（说课）综合体能活动《战胜灰太狼》，是我为了帮助本班幼儿均衡发展体能而设计的一节活动。活动以幼儿所熟悉并喜欢的动画人物喜羊羊和美羊羊作为载体，以战胜灰太狼为主题。从幼儿的兴趣出发，并根据幼儿不同水平的需求，分别提出具体的活动要求的。（即按身高选择活动路线）。在活动的过程中，为了加强 活动的趣味性、游戏性。同时又兼顾幼儿在活动上的量及密度。我紧紧围绕去羊村----救动物朋友----抓狼----回家。这样一个情景，引导幼儿进行活动的。这一活动既满足了幼儿体能发展的需要，又体现了幼儿表现勇敢乐于助人的精神。活动头尾又配有音乐活动，即开头有热身活动，结尾有放松活动，符合人体的生理机能。整节活动设计考虑到了上升---平稳----下降的原则。

目标：

1、探索椅子的各种玩法，充分练习近平衡、跳、跨等动作。

2、喜欢与同伴合作，体验合作游戏带来的挑战与快乐。

准备：人手一把椅子、音乐、安全教育过程：

一、热身运动，引起幼儿玩椅子的兴趣今天我们要和你的小椅子来玩游戏，你们想玩吗？

1、初步探索一个人的玩法那么你们想跟你的椅子朋友怎么玩呢？现在就请你们来试试看吧！

幼儿探索、交流玩椅子的方法。

玩椅子

2、听口令玩椅子原来椅子有这么多玩法，现在老师要请你们听口令来完成动作，看看哪个小朋友的反应最快。

好，你们准备好了吗？开始――举手、举脚、拍手、拍脚、手脚同拍……

二、探索合作游戏

1、刚才我们都是一个人跟小椅子玩，那我们能不能几个人一起玩呢？现在就请你们找到自己的好朋友，几个人商量看看可以怎么玩椅子游戏。来大家试试看吧！

2、幼儿探索、讨论、游戏。

教师巡回观察指导并参与游戏活动，同时提醒幼儿注意安全。

3、集中展示，如何玩椅子。

4、集中练习。

三、游戏：夺红旗

1、下面游戏开始了，请全体小朋友一起来玩椅子游戏。

2、教师示范动作，幼儿分组练习。

3、两组进行比赛。

幼儿跨过跨栏、走过独木桥、越过小山，夺取红旗。

四、放松运动。

【设计意图】

编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜爱的游戏。

编花篮

【活动目标】

1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。

2、通过游戏提高孩子们的合作能力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。

【活动准备】

《健康歌》光盘、一块平坦的场地。

【活动过程】

一、准备活动播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。

二、游戏指导游戏玩法：

孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：”编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮“。

游戏规则：

1、参加游戏的人数在三人以上。

2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。

三、放松活动幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。

【活动延伸】

回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。

炸碉堡

活动目的1、通过《炸碉堡》游戏，练习跑、跳、钻和投掷，重点练习肩上挥臂投沙包。

2、训练幼儿动作的协调性，培养幼儿机智、勇敢的品质。

活动准备：沙包若干，磁带，录音机，橡皮筋，圈活动过程：

一、开始部分

1、提出活动内容，让幼儿扮解放军，老师扮指挥员。

今天我们来学做勇敢的解放军战士，你们知道勇敢的解放军是怎么样的？解放军战士要学许多本领，我们先来活动活动。、在音乐《学做解放军》的伴奏下做徒手操。

头部、转体、下蹲、肩部、体侧、跳跃、投掷

二、基本部分：、学习投掷：今天我们解放军要学一种新本领，投手榴弹，谁会请来试一试。

（请一名幼儿先示范）2、老师示范投”手榴弹“：侧对投掷方向，两腿前后站立，眼看前方，蹬腿，转体，对准敌人碉堡从肩上挥臂投出，臂向头后伸稍屈肘，肘要高于肩，手要高于头，用力挥臂。、组织幼儿在原地空手挥臂投掷两次。老师注意纠正投掷动作。、幼儿分男女二组练习投掷。表扬动作正确的幼儿，指出错误的动作，强调必须从肩上投出。、幼儿再练习。

三、游戏：炸碉堡1、交待游戏任务：战士们，我们学会了投”手榴弹“，现在上级交给我们一项任务，要求我们去炸毁敌人的一个碉堡。你们怕不怕？炸掉这一个碉堡要跨过壕沟，钻过山洞，爬过封锁线，再拿手榴弹投向敌人碉堡。任务很艰巨，你们能不能完成任务？、1-2名幼儿示范。、幼儿游戏：请两排幼儿分别站在起跑线后，教师发出信号：出发。每排第一个幼儿立即跑出，跨过壕沟（橡皮筋），钻过直径60厘米的”山洞“，爬过”封锁线“（垫子），拿起1个”手榴弹“（小沙包），向敌人”碉堡“投去，再从两侧直接跑回拍第二个幼儿的手，然后站到队尾。

游戏进行两次。

四、结束部分：

教师简单小结后，与全体幼儿一起四散在场地周围唱《学做解放军》，作放松运动，结束回活动室

钻洞采花

活动目标：

1、发展钻、跑能力和灵敏素质；

2、发展行动的目的性、计划性和情感自控能力；

3、培养遵守规则的习惯。

活动准备：

山洞十个、小红花若干朵。

活动过程:

幼儿分为两队，分别钻过五个山洞。幼儿齐说：”小白兔，真可爱，跳得轻，跑得快。钻过小山洞，采花快回来。快!快!快！“同时，小兔快跑(或跳)钻过”山洞“采花，并快速跑回起点，待两队完成，请一名代表清点花的数目，采花多的幼儿组获胜。游戏反复进行。

活动规则：

1、必须说完儿歌最后一个字才能采花。

2、采花后必须从洞中钻回，不准绕开山洞跑回。

3、采花的距离要根据幼儿跑的能力调整。

活动延伸：

幼儿跑可改为单、双脚跳，蹲撑跳。

小小杂技员

[设计理念]

整个活动以游戏的形式展开，通过在小小杂技员练本领的情境中，基本动作和合作能力得到发展。

1.活动体现幼儿的主体地位幼儿是活动的主体。本次活动中，教师为幼儿创设了自由、自主的活动氛围，让孩子大胆主动地探索轮胎的玩法、相互合作完成任务的方法，放手让幼儿尝试练习，教师充分相信幼儿，让幼儿先试后导，先练后讲，把幼儿推到主体地位。

2.活动体现一定的挑战性：本次活动中，幼儿基本动作的练习由平地到垒高的空间，合作人数由2人到6人再到9人，不管是动作要求还是合作要求上都体现了由易至难，不断增强了活动的挑战性。

[目标预设] 1.练习攀登、平衡、跳跃等基本动作。

2.能积极参加游戏活动，乐于与同伴合作用轮胎练本领。

[活动准备]

1．汽车轮胎每人一个；2．《开汽车》音乐、《扭扭操》音乐。

[教学过程]

一、开始部分，热身运动。

幼儿听音乐俩人或三人合作开汽车：汽车慢慢开——快快开——上坡——下坡——原地转弯——跳过小土丘等。

二、基本部分：

（一）自由结伴合作游戏。

1．教师：小小杂技员本领可大了，可以用轮胎玩许多游戏，你们愿意做小小杂技员吗？接下来就请大家去找一个或几个朋友商量玩轮胎可以怎么玩，一起先练一练。

2．幼儿与同伴合作用轮胎做游戏，教师巡回观察指导。

3．展示交流,对一些玩法组织幼儿集体练习。

（评析：由于轮胎这一器材是幼儿所喜爱的，孩子们在玩轮胎时兴趣非常浓厚，自由探索练习充分满足了不同个体的学习需要，让每个幼儿按照自己的兴趣特点去探索。集体练习让幼儿分享了别人的经验，体验分享的快乐。）

（二）以练新节目的形式练习近平衡、攀登、跳跃等基本动作。

勇敢的小兔子

活动目标：

1、练习投掷的动作，自由探索，迁移同伴的经验，努力投准目标。

2、能积极参与投掷活动，体验团结力量大，分享打败大灰狼的成功喜悦。

活动准备：

废旧报纸制成大小、重量不一的彩色石头、大灰狼和各种野兽的头像、兔姐姐头饰、椅子、圈、垫子若干。

活动过程：

一、热身运动：

过渡：小兔子们，和兔姐姐一起做运动吧！（动物模仿操）

二、学习投掷：

1、过渡：最近森林里常常有大灰狼不爱劳动，来其他小动物的抢食物，所以我们小兔子们要练习本领，保护自己的劳动果实，引出投掷动作。

2、幼儿集体空手练习若干次。

3、幼儿自由选择合适自己的”石头“自由分散练习。

4、请几位幼幼儿示范动作，提示幼儿要抓紧”石头“，教师讲解动作的要领：

眼睛看着前方，从肩上用力的投出去。

5、幼儿集体再次拿”石“练习若干次。

6、再次分散练习：要求幼儿站在线上投，提醒幼儿不要将”石头“投到同伴的身上。

三、投准练习：

（音乐起）”大灰狼来抢食物了“由一名教师手持”大灰狼“盾牌出现，幼儿围追在”大灰狼“旁边用”石头“把大灰狼大跑。

四、游戏活动：

1、以森林里还有怪兽，森林里的小动物请小兔帮忙的形式游戏：打怪兽。

2、小兔子带着”石头“爬上高山、钻山洞、走小桥、来到遥远的森林，帮助森林里的动物打怪兽。

3、提醒小兔子到森林里先躲起来，等同伴到齐后一起用”石头“把怪兽打死，体验团结的力量大。

五、小结讲评：

今天我们用投掷石头的方法打跑了大灰狼，而且还学会了怎样投的准，投的远，以后再也不怕大灰狼来抢食物，欺负小动物了。

熊和石头人

活动目标：

1、能按信号快走。

2、能较好的控制自己的行动，反应灵敏。

活动准备：

熊的头饰一个，场地两端各一条线，为起点线和终点线。

活动过程：

一、律动导入：

1、今天天气真好，让我们来锻炼锻炼身体。

2、师生一起做律动--世界真美好。

二、介绍玩法：

1、教师戴上”熊“头饰。

提问：现在我是一只大熊，肚子真饿，我发现了一群可爱的小朋友，要来吃了你们，你们怎么办？（变成石头人，一动不动）

2、教师戴上头饰站在起点线前5米，幼儿四散站在起点线后。

3、教师发出信号后，”熊“和幼儿同时往前走，”熊“随时可以回头看，又饿看见熊回头必须立即停止不动，保持原来的姿势装作石头人。

4、如果”熊“发现谁动了，就喊他的名字，该幼儿要站到场外，以最先到达终点线的幼儿为胜，胜利的幼儿扮熊。

5、幼儿游戏后，进行游戏评价。

三：共同游戏：

1、教师扮演熊，其余幼儿共同游戏。

2、接着换幼儿轮流进行扮演熊。

3、游戏一轮下来进行游戏评价。

四：放松运动：

教师：熊没有吃到我们，只好走了，我们一起坐下来休息一下吧！

花样玩球

活动目标：

1.通过玩球，让幼儿发现玩球的各种方法，体会玩球的快乐。

2.培养幼儿的合作能力和团结友爱的品质。

活动准备：

1.每个幼儿一个皮球。

2.录音机，磁带。呼啦圈，小棒，饮料瓶，积木板，羽毛球拍，保龄球，平衡木等。

活动过程：

一：准备活动：

1.幼儿随教师自由入活动场地。

2.幼儿听音乐《健康歌》做热身运动。

二：基本部分：玩球1.拿球，让球围绕幼儿身体及脚各转一圈，以激发幼儿玩球的兴趣。

2.拍球（1）以不同方法拍球：

一只手拍球，双手拍球，快拍和慢拍等，让幼儿体会快拍与慢拍的不同。

（2）花样拍球教师在幼儿已经学会基本的拍皮球技能后，启发幼儿在以会的基础上，变换花样拍球，并请有创意的幼儿示范，鼓励幼儿大胆想象。如：用手背拍球，背手拍球，转圈拍球，胯下拍球，两个小朋友互相交换拍球等。

3.巩固游戏为了更好的达到教学目标。做两个游戏加以巩固。

（1）运西瓜在活动中教师和幼儿一起将皮球当做西瓜，并想出各种办法，将”大西瓜"运到目的地。

（2）自由选材游戏教师提供丰富的材料，幼儿自由选择各种材料玩球，充分发挥幼儿的想象力，创造力。