各种健康教育1（精选8篇）
指导思想：
以“唱响国歌”为主题，以抗日战争胜利为契机，上好爱国主义教育课。通过爱国主义教育第一课，让学生了解国歌的内涵，牢记中华民族的苦难史，牢记中华民族不畏强暴、顽强奋斗的历史。学习革命先辈冒着敌人的烈火，为祖国英勇奋斗的英雄事迹。牢记中国共产党不仅是全民族团结抗战的领导核心，而且是今天实现中华民族伟大复兴的中流砥柱。坚定共产主义理想信念，增强在中国共产党领导下走社会主义道路的信心。树立为中华崛起而努力学习的决心，肩负起民族复兴的历史使命
具体安排：
一、上好爱国主义教育课。
1、开学初由刘嫦校长亲自带头在学典礼上讲好第一课。
2、在第一次升旗仪式上由少先队总辅导员在国旗下讲话中再次进行爱国主义教育。
3、由少先队牵头发起“唱响国歌”振兴中华的倡议。
4、全校学生签名，掀起我校爱国主义教育的高潮。
5、参观爱国主义教育基地、访问老战士、请英雄人物进校园做报告，讲抗日故事等形式帮助学生了解历史，激发学生的爱国情感。
6、召开主题班会、开展征文、演讲等形式，增强民族自尊心、自信心和自豪感。坚定立志成才，树立报效祖国的志向，为中华之崛起而发奋学习。
二、加大宣传力度，形成良好的教育氛围。
1、利用广播、宣传橱窗、板报等宣传阵地，围绕抗战胜利和世界反法西斯战争胜利、红军长征胜利及建国等主题，加大宣传力度。在校园中营造良好的教育氛围。
2、通过举办时事讲座、报告会、座谈会等形式，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。
3、着力宣传在中国共产党领导下的抗日民族统一战线抗击侵略者的历史功绩。
4、着力宣传中国共产党在全民族团结抗战中的中流砥柱作用，激励和动员广大师生为实现中华民族的伟大复兴、促进世界和平与发展事业而努力奋斗。
三、结合学校实际情况，把教育活动引向深入。
1、把活动与文明礼仪教育活动、弘扬培育民族精神月活动结合起来，营造良好的教育大环境，探索对学生进行爱国主义教育的长效机制。如结合弘扬和培育民族精神，做具有良好文明素养的中国人”主题组织学生到抗日战争雕塑公园举行纪念活动，请刘嫦校长向师生发出号召：继承先烈遗志，勿忘国耻，为实现中华民族的伟大腾飞而奋发努力。
2、开展师生唱响国歌，同唱国歌活动，抒发广大师生的爱国情感。把此项教育活动与理想信念等主题教育结合起来，引导广大学生把爱国热情转化投入到实际行动中去。
四、结合校园礼仪教育宣传实践活动，教育学生用良好的文明行为，展示首都青少年学生奋发向上的精神风貌。
1、组织师生参观“伟大胜利——纪念中国人民抗日战争既世界反法西斯战争胜利等大型主题展览，不断把把教育活动引向深入。
2、请县团委同志继续为我校学生进行文明礼仪知识讲座，并进行少先队员培训。请部分同学上台即兴表演，指出身上存在不文明的表现，让同学们在阵阵善意的笑声中学到应如何在日常生活中做受欢迎的文明人。如何在世界人民面前展现中国人的风采。
径口小学2009-2010学年 爱国主义教育活动计划 2009、9
一、目的
爱国主义是我国各族人民共同的精神支柱，是推动我国历史前进的一种力量，是一面永不褪色的旗帜，也是实现中华腾飞的思想基础和强大动力。爱国主义教育是我国整个思想教育的基本工程，也是学校思想教育的主旋律和永恒的主题。以《爱国主义教育实施纲要》为指导，以课堂教学为主渠道，深入开展爱国主义教育，引导学生依法理性表达爱国热情，把爱国热情转化为树立志向、勤奋学习、全面发展的实际行动。探索新时期爱国主义教育的新方法、新途径和教育艺术，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，把爱国主义教育推向一个新阶段。
二、活动时间
2009年10月21日
三、活动地点
绣缎镇塔领烈士陵园
四、活动对象:
3-6年级全体少先队员
五、活动主要负责人名单
组长：刘嫦
副组长：叶海燕、张衍平、何燕群、刘志勇 成员：3-6年级班主任及科任教师
六、活动程序及内容
1、上午8：30少先队总辅导员集合进行活动前教育。
2、学生和负责老师一同乘坐车到绣缎镇塔领烈士陵园。
4、整队步行进入塔领村。（1）老师介绍注意事项；（2）老师讲解；（3）学生作好记录。
5、集合归队。
七、活动纪律：
①一切行动听指挥，不进入危险区域，不单独行动（非凡情况须经向班主任报告）
②按时上下车，在指定座位就坐，头手不得伸出窗外；
八、每人写心得体会
径口小学2010-2011学年 爱国主义教育活动总结 2011、7
中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统，对于弘扬爱国主义精神，培养学生做合格公民起到至关重要的作用。因此，我校高度重视这项工作，积极开展了各项爱国主义教育活动。
一、重视开学典礼，上好爱国主义第一课。坚持旗下演讲，激发爱国热情。1.“做文明的小公民”等主题开学典礼，是学生感受到祖国的繁荣昌盛，激励学生立志。
2.每周一的旗下讲话，是对学生进行爱国主义的大好时机，《神七！神气！》的旗下演讲，是学生感受到我国航天事业的巨大发展；《献给快乐的伙伴们》的演讲，又使学生感受到，在党的怀抱里幸福生活的温暖。
二、通过丰富多彩的实践活动，培养学生优秀品质，感受祖国的传统文化。1．我校的少先队员走向街头，向市民发放排队乘车、遵守公共秩序等宣传单。2我校还组织学生到忠信敬老院慰问活动，学生们为孤寡老人带来了食品，唱起了歌，在活动中感受到了敬老是中华民族的传统美德。
3、我校积极响应上级号召，开展了百部爱国影片进校园活动，学生通过观看影片，写观后感，受到了教育。
4、在秋游活动中，我们开展了丰富多彩的拓展训练，培养了学生团结、协作、诚信的品质。
5、每年冬季，我校都召开篮球联赛。活动中，既锻炼了学生的身体，又培养了学生爱集体、互相协作的精神。
班队会是学生喜欢的活动之一，利用好这一教育契机，可以收到良好的教育效果。班队会上，学生通过之前自己查阅的资料、队会上的说唱表演等方式，表达56各民族亲如一家的情感。在民族团结总结，学生王翘楚这样说道：“歌声清脆 五十六个民族同谱团结曲；笑脸温馨 十三万万同胞共颂祖国春” 三．利用节日，对学生进行传统文化教育
1.让学生了解端午节的由来，感受屈原的爱国情怀。2.让学生了解中秋节，充分体验团圆的深刻含义。四．爱国主义贯彻到课堂教学之中
1.学校要求任课教师寻找课本中的爱国主义、民族主义的教育点，对学生的爱国教育，民族团结教育落实到课堂中。
2.每周一的广播，是全校学生诵读古诗文的时间，学生在吟诵中感受到了中华民族的传统文化。
五．开展同伴教育我校充分发挥学生的自主活动，建立同伴教育机制，设立了“文明先锋岗”，由学生间相互提醒、监督，教育同学做文明的学生，如：见面问好、楼道内不大声喧哗等。学生从点滴小事做起，培养了良好习惯，更培养了学生的责任感，践行了文明礼仪。
径口小学2009-2010学年 爱国主义教育活动总结 2010、7
为了缅怀革命先烈，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育，我们学校少先队辅导员负责、组织我校15名教师和3-6年级全体少先队员140多人共同参与，在2009年10月21日开展了以“缅怀英烈”为主题的扫墓活动。
早上8：30开始集合从学校出发，9：10到达塔领烈士陵园。在青松与翠柏的映衬下烈士陵园显得格外静穆，在庄严、肃穆的气氛中，我校祭奠的少先队员向烈士们敬献了花圈，以表达少先队员对烈士的深深敬意与无限哀思。
“青山绿水长留身前浩气，苍松翠绿柏椹慰逝后英灵”，默哀三分钟，少先队员代表进行了发言，接着大队辅导员对少先队员们提出了“继承先烈遗志，争做五好学生”的殷切希望。在墓碑前，少先队员们举起右拳，发出庄严的誓言：继承先烈遗志，高扬爱国旗帜，珍惜幸福生活，好好学习，努力奋发，振兴中华。
一、与解析几何结合
例1:若直线ax-by+2=0(a>0,b>0)被圆x2+y2+2x-4y+1=0截得的弦长为4,求1/a+1/b的最小值.
解:圆的标准方程为(x+1)2+(y-2)2=4,所以圆心的坐标为(-1,2),半径r=2.
因为直线被圆截得的弦长为4,所以该弦为直径,即直线axby+2=0过圆心,所以-a-2b+2=0,即a+2b=2,所以, 当且仅当b/a=a/2b,即时取等号,故1/a+1/b的最小值为.
二、与线性规划结合
例2:设x,y满足约束条件若目标函数z=ax+by(a>0,b>0)的最大值为6,求2/a+3/b的最小值.
解: 不等式组所表示的平面区域可由线性规划知识描出由图可知,当直线z=ax+by(a>0,b>0)过直线x-y+1/2=0与直线6x-2y-3=0的交点 (1,3/2)时 ,目标函数z=ax+by(a>0,b>0)取得最大值6, 即a+3/2b=6, 即2a+3b=12, 所以, 当且仅当a=b=12/5时等号成立.
三、与概率问题相结合
例3:一个篮球运动员投篮一次得3分的概率为a,得2分的概率为b,不得分的概率为c,其中a,b,c∈(0,1).已知他投篮一次得分的期望是2,则2/a+1/3b取得最小值时,求不得分的概率c.
解:由期望的计算公式可知3a+2b+0×c=2,
四、与函数图像相结合
例4:若直线ax-by+2=0(a>0,b>0)和函数f(x)=ax+1+1(a>0,a≠1)的图像恒过同一个定点 , 则当1/a+1/b取最小值时,求函数f(x)的解析式.
解:由指数函数的性质可得定点为(-1,1),将其代入直线可得-a-2b+2=0,即a+2b=2,所以,当且仅当a2=2b2时等号成立取得最小值,所以
五、总结
以上四个例题能够让学生明白“1”代换在基本不等式中的重要作用,它代表了一种思想方法.学生如果能够紧紧抓住这一点,那么不管是与解析几何相结合,还是与其他数学基本知识相结合,问题都能够迎刃而解.但是值得注意的是,教材中反复强调基本不等式运用必须满足条件“一正;二定;三相等”,在处理此种问题时一定要先验证,以免掉入陷阱,导致解答出错.
精选了两道练习题,以之为结束语.
1. (2014甘肃酒泉二模 ) 函数(a>0,a≠1) 的图像恒过定点A,若点A在直线mx+ny+1=0上,其中mn>0,则求1/m+2/n的最小值.
教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。体育教学可以利用儿歌和音乐来教学的方法正是如此。它语言简练、通俗易懂，便于理解记忆，深受学生喜爱。
如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力， 横排对齐，竖行对正，自视前方，先迈左脚。前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小腿，蹬地团身是关键。在此基础上，配以优美的舞曲、钢琴曲等，激活学生的学习兴趣，提高课堂气氛，减少枯燥感，从而更好地完成教学任务。例如准备活动中，音乐能起到收心热身愉悦身心的作用，创造良好的心理状态和运动氛围，让学生们能够尽快的克服机群的生理的懒惰，尽快进入状态。如：我们可以选用《兔子舞》作为热身运动，既可以让学生们得到乐趣，也更放松，而且能够增进同学间的互动。又如：在低段体育课上，我根据小学生年龄小、心理及形象思维为主特点，采用《健康歌》创编了一套“健康操”并组织学生学习掌握，使枯燥无味的徒手操教学活跃起来，这样学生学起来易于接受，让学生真正进入课堂角色，成为课堂学习的主人。在体育教学中，结束部分是一个不容忽视的环节。它即是本次课的结束，又是下次课的开始，选用的音乐要轻松愉快，使过分紧张的肌肉、神经得到放松。如：《幸福拍手歌》《歌声与微笑》等一些小学生喜欢的、熟悉的歌曲，结合舒展优美的舞蹈，改变传统的徒手操放松模式，让学生在轻松欢快的歌舞声中离开课堂。
课堂教学中教师要独辟蹊径，我根据教学内容的需要、对象的特点、目标的要求、教学策略的安排，以音乐为媒介，让学生在优美的旋律调节下积极参与锻炼。不仅能活跃课堂气氛，从而增加动作的协调性、节奏性及发展身体机能，而且还能提高学生的音乐素养，培养学生的美感，从而实现教学内容的最优化。
二、爱国主义教育
爱国主义是学校教育的核心内容之一。由于它内容多、范围广，牵涉到情感、行为、礼仪等各个方面，因此，在教学中往往让人感到无从入手，有的甚至认为只是讲讲大道理。其实不然，在教育过程中陷于窘境的主要原因是没有掌握正确的方法。
通过学习目的性教育培养学生的爱国信念；就是把“希望”和“结果”转化成坚信不移的观点，进而成为一种信念。主要方法有：把学习体育和国家利益相联系，使学生初步懂得体育和：“国力”，体育和“国成”，体育和“国民”的关系。 把体育和民族精神相联系，初步树立民族意识，知道体育是民族精神的象征，是民族质量的体现。把自己学好体育和国家的利益紧密联系在一起，从小树立学好体育，增强体质；用好体育，服务社会；终身体育，报效祖国的好思想，逐步培养关心自身健康的社会责任感。
在日常生活中，我们通常把集体视为国家的一个“细胞”。由此可见，集体和国家的关系是十分密切的。在体育课中，“集体”是教师教学、学生练习的基本组织形式，学生的一些活动和练习大都在集体之中完成。帮助和引导他们树立正确的集体观念，正确对待个人与集体，集体与集体之间的关系十分必要。我们可以通过编队、分组等让他们在实践中加深对集体的理解；通过集体行动“齐步走——立定”、“四面转法”等，培养他们的集体意识，使他们懂得个人和全局的关系。还可以通过“拔河”游戏或球类比赛等，培养团结协作，互相配合的集体主义精神，从而逐渐加深对集体构成的认识，更加热爱自己的集体。
一个良好的环境氛围可以予人一种享受，可以陶冶人的情操。环境氛围是渗透爱国主义教育的一个不可缺少的方面，充分利用环境氛围对人的影响，营造出多种渗透氛围是必要的，也是可行的。例如，利用校园的围墙或板报写一些与爱国主义教育内容看关的标语，或画一些相关内容的体育宣传画等。又如，利用操场的边角空地适当插置一些有关格言或者是有鼓动性、号召性的小标语牌，这样不仅美化了环境，而且还可以起到潜移默化的教育效果。
总之，爱国主义教育是学校教育不可缺少的内容，在课堂教学中渗透爱国主义教育是学校教育的一项长期任务。利用体育课的特有形式和教材的特点，从小、从实、从远入手。所谓从小就是从小抓起。人的爱国主义思想和觉悟、情感和意念不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间培养和体验，训练和熏陶逐渐形成的。所谓从实就是从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动中去感受去体验。学生年龄小，单纯活泼，可塑性强，容易接受正确的引导和教育，只要我们充分掌握他们的生理、心理特点，形象地把爱国主义教育内容融于教学之中，就能取得好的效果。所谓从远就是立足国家的未来，民族的未来。小学是基础教育，基础的素质如何直接关系到国家的未来、民族的未来，因此，我们决不能掉以轻心，要确保在教学中渗透爱国主义教育。
三、不忘右脑开发
科学研究表明，人类的大脑蕴藏着极大的潜能，而这种潜能的发挥在很大程度上取决于生命初期的右脑开发。使学生大脑两半球全面、和谐的发展，是我们培养他们创造力的捷径。
大家知道，多数人习惯于用右手，通常称为“右利者”。“右利者”大脑左半球是优势半球，它主要负责语言、记忆、数学计算、逻辑思维、分析活动。左半球常被称为“语言脑”。而右脑是负责处理总体形象、空间概念、几何图形感觉、身体协调等，因而，右半球常被称为“直观脑”，近来也有人称之为“创造脑”。 若将人的左右脑比作为人，那么左脑就是那种循规蹈矩、缺乏情趣类型的人。而右脑则是具有意外性，洋溢着创造性，充满活力类型的人。可见，人脑右半球与人的创造力密切相关。据调查，右半脑的开发对发展创造力具有重要意义。通过右脑的形象思维，人可以获得形象和整体的感知，直觉和想象等，这些都是产生创造性想象的源泉。
教育心理学家们经过反复研究及充分的教学实践发现，恰当的体育活动可以促进小学生右脑的发育及创造力的形成。
一般来说，那些只顾埋头啃书本，又不爱好体育活动的孩子，大都用左脑处理问题，形成左脑思维的方式。而爱运动的孩子，他们在追逐奔跑欢跳的时候，瞬息万变，千姿百态的体育游戏，则提高了他们的反映力、判断力，使右脑在“蹦蹦跳跳”中储备了许多视听觉等方面的信息，考虑问题的速度也敏捷，一旦知识向深度广度扩散时，那么这些储备就成了宝贵的基础，同时，肌体抵抗外界侵袭的能力也增强了。那么，如何通过体育开发右脑的潜力呢？通过数年的教学实践我们发现各种各样的体育游戏，是孩子们非常喜欢的。他们在接受外界环境不同性质的物质刺激以后，身体内与外界环境的各种变化保持得更加平衡，同时智力也随之提高了。此外，在游戏中，他们要主动动脑筋想办法，例如怎样不被别人抓到，如何将球拍得高一些，想什么办法将球踢进球门，捉迷藏如何辨别方向等，这样在不知不觉中就培养了他们动脑能力。所以，发展动作活动与脑神经系统反复作用过程中，就能够促进大脑皮层和神经细胞的发展。
大脑皮层的各个不同区域分别联系，控制着人的各种功能，其中控制手的运动的大脑皮层部位的面积很大，所以手的灵敏运动能够使大脑的很大区域得到训练，同时，支配人左手的是右脑领域，通过有意识的活动左手，就会给右脑以良好的刺激。所以我们在教学的同时要时刻注重左手的运动，左脚及左侧方位的训练。另外，让孩子做一种“不对称运动”的游戏，开始练习时孩子们可能很不习惯，但这种愉快的气氛会使孩子们十分感兴趣。如第一节：屈指：左手屈拇指，右手同时屈小指，或者左手屈食指，右手同时屈无名指，动作可由慢到快。第二节：摩脚敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“开始”时，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等双手习惯时再下口令“换”，左右手可交替进行。 左侧身体的动觉训练可采用：头颈运动（左、右、前、后）、前臂操、大臂操（前、后、左、右、伸及绕环），腿部运动，站立时左腿前踢、侧踢、后踢，右侧卧左腿前、后、侧踢，用左腿踢足球等。左脚的训练可采用：取坐位双脚做内收、外展、屈、伸、绕环等练习。
综上，体育教师要善于运用各种教育形式和灵活多变的手段，从小学生体育教学的实际出发，从多个方面入手，有目的地培养和开发学生的各种能力，以适应竞争激烈、瞬息万变的世界。
（一）人事代理指南－人事代理（档案户籍管理）委托手续
详见本指南“
六、用人单位引进非上海生源高校毕业生办理人事代理委托手续须知”内容。
（二）人事代理指南－人事档案委托管理手续
用人单位录用应届毕业生，可以到上海市高校毕业生就业指导中心办理人事档案委托管理手续，办理程序如下：
第一步：用人单位确认档案委托中心管理；同时通知学校将档案转移至上海市高校毕业生就业指导中心（上海市冠生园路401号，邮编：200235）。
第二步：确认档案到达本中心。在学校将档案寄出三周后，通过本中心网站.cn或直接到受理部门查询档案到达情况。
第三步：经查询档案已经到达者，凭所需材料《人事档案管理委托书》（可通过网站.cn下载）办理手续。第四步：工作人员审核材料，受理申请，并发放《档案受理凭证卡》。
（三）人事代理指南－档案有关各类证明、政审、公证
1、办理普通证明
普通证明包括：亲属关系证明、个人经历证明、无刑事犯罪记录证明、考研究生证明、存档证明等。
以上可当日办理完成；证明材料如需加盖派出所公章，三个工作日办理完成。材料要求如下：
（1）《户籍档案受理凭证》；
（2）委托单位出具的单位介绍信。
注：已婚、未婚等婚姻状况证明由本人到户口所在地区民政局办理，长宁区民政局地址为延安西路2238号。
2、办理公证证明
可当日办理完成；证明材料如需加盖派出所公章，三个工作日办理完成。材料要求如下：
（1）个人到公证处或有关部门领取的专用表格，并如实填写；
（2）《户籍档案受理凭证》；
（3）委托单位出具的单位介绍信。
3、办理婚育证明等计划生育手续的，可现在本中心网站下载“《婚育证明》申请表”、“生育政策告知书”，本人携带《户籍档案受理凭证》和《结婚证》等前来办理，如本人确实不能前来办理的，另带好委托书、身份证。有关婚育政策可参阅本中心网站（.cn）办事指南中“转发：新华社区人口与计划生育服务指南”或长宁区人口和计划生育网站
（jsw.changning.sh.cn）
（四）人事代理指南－单位变更手续
1、办理退工和单位更换手续（一年内）
请见本指南“
六、用人单位引进非上海生源高校毕业生办理人事代理委托手续须知”内容。
2、办理退工和单位更换手续（一年后）
（1）退工
一年以后，本中心可以接受用人单位和毕业生的要求办理退工手续，办理时具体材料要求如下：
●《户籍档案受理凭证》；
●《上海市单位退工证明》（红色联、黄色联二联）原件。
（2）新单位办理委托管理手续
办理退工后，应该及时办理单位变更委托管理手续，如果新录用单位继续委托中心提供人事代理服务，凭以下材料办理单位变更
手续：
●《户籍档案受理凭证》；
●单位填写、盖章的《人事代理服务委托书》
（3）新单位办理招工录用，材料要求如下：
●《户籍档案受理凭证》；
●《劳动手册》；
● 劳动合同原件；
●《上海市单位招用从业人员备案名册》（用人单位提供，一式三联）；
● 单位营业执照复印件；
● 单位组织机构代码证复印件。
注：未办理单位变更委托管理手续（以上第2点）者，需要同时提供新录用单位填写、盖章的《人事代理服务委托书》
（五）人事代理指南－集体户口本复印件、户籍证明手续
办理程序：
（1）落户中心集体户口的毕业生如需户籍证明，可以凭《户籍档案受理凭证》前来窗口申请办理登记手续或直接在.cn网站上申请办理。
（2）申请办理时需要告知受理人员办理“户籍证明”的用途。
（3）户籍证明须于登记后的下一个工作日下午14：00 以后凭《户籍档案受理凭证》到市就业指导中心领取，也可以在窗口办理
登记时提出代理邮寄的要求。
（4）集体户口本复印件当日可以办理。
（5）所有落户中心集体户口的人员，均须在本中心受理落户手续的第11个工作日后，方可办理户籍证明登记手续。一个月后方
可办理集体户口本复印件手续。
（六）人事代理指南－中心集体户口人员领取居民身份证手续
拍摄照片后两个月左右，本人可以到网站.cn网上办事栏目中输入个人信息，查询身份证是否可以领取，如果提
示“二代证可领取”，本人可前往冠生园路401号领取。
携带材料：
（1）《换发二代证照片采集单暨领取凭证》
（2）个人身份证（如遗失需提供挂失单或案件受理单）
（3）户籍档案受理凭证
（七）人事代理指南－中心集体户口人员申领社会保障卡的办法
落户在上海市高校毕业生就业指导中心（延安西路900号）的人员，为了方便其办理社会保障卡，可到上海市范围内的任何一个
街道、乡、镇社会保障中心办理（如居住地、工作地等）。
办理社会保障卡需要注意事项：
1、必需带好本人的身份证、户籍证明（原件），25元初次办理费；
2、在办理之前，请先电话咨询：962222,有否社会保障卡信息；
3、办理时，请穿深色有领衣服。
（八）人事代理指南－中心集体户口迁出手续
毕业生因购房、结婚、投靠直系家属等情况，可以申请将集体户口迁出。若个人党组织关系在中心的党员，须先办理组织关系转
移手续。
办理户口迁移在事先征得迁往地警署（派出所）同意后，可以凭以下材料到中心办理：
（1）《户籍档案受理凭证》
（2）《中心集体户口人员户籍迁出申请表》（可到中心网站.cn下载）并加盖委托单位公章（若用人单位已退
工，则提供退工单）
（3）户籍迁出人员本人的有效身份证件。若委托他人办理，需提供委托书及本人和委托办理人的有效身份证件。
（4）迁往外省，需要提供迁入地公安局准迁证
（九）人事代理指南－档案转移手续
1、档案转移至用人单位
用人单位要求调档，可凭相关材料办理，如果党组织关系和户口挂靠在本中心者，须先行办理完成党组织关系和户口迁出；办理
调档须提供以下材料：
（1）用人单位档案管理部门开具的《催调干部人事档案通知单》或由单位党委开具的调档介绍信；
（2）若用人单位档案管理部门来人提取档案，还须出具单位介绍信，办事人需携带有效的身份证明；
（3）若该生原先在其他单位工作，退工手续应已办理完成，并将退工材料归档。
（4）《户籍档案受理凭证》
2、档案转移至其他人才中介机构
档案需要转移至其他人才中介机构，可凭相关材料办理，如果该生党组织关系和户口挂靠在本中心，须先行办理完成党组织关系
和户口迁出；办理调档须提供以下材料：
（1）委托用人单位同意转档的证明或介绍信；若办理过退工，凭退工单办理。
（2）档案接收部门开具的《催调干部人事档案通知单》；
（3）若档案接受部门来人提取档案，还须出具单位介绍信，办事人需携带有效的身份证明；
（4）若该生原先在其他单位工作，退工手续应已办理完成，并将退工材料归档。
（5）《户籍档案受理凭证》
3、档案转移至其他户口所在区职业介绍所
如原单位退工暂无工作单位，退工手续应已办理完成，并将退工材料归档，可凭《户籍档案受理凭证》和本人户口簿申请将档案
转回户籍所在地的区职业介绍所。如果党组织关系和户口挂靠在本中心，须先行办理完成党组织关系和户口迁出。
http://.cn/common/newsDetail.jsp?newsId=1274088755687
上海市学生事务中心（冠生园路401号）集体户已婚夫妻计划生育办事指南
㈠ 双方户籍均在上海市学生事务中心（冠生园路401号），准备在本市生育子女的；
依法登记结婚的夫妇，女方先到冠生园路401号办理“孕妇联系单”；然后到新华社区卫生服务中心（华山路1467号）,领取《上海市孕产妇健康手册》。
㈡ 双方户籍均在上海市学生事务中心（冠生园路401号），准备到外省市生育子女的；
依法登记结婚的夫妇，女方怀孕后，离沪前，请到新华社区事务受理服务中心(法华镇路521号）办理《流动人口婚育证明》。
请带好以下材料: 上海市学生事务中心出具的双方《初婚未育证明》（再婚者必须提供前一次婚姻的离婚协议书或判决书）﹑户籍证明﹑结婚证﹑身份证﹑女方一寸免冠近照一张。
㈢ 女方户籍在冠生园路401号，男方户籍在外省市的，准备到外省市生育子女的；
依法登记结婚的夫妇，凭男方户籍地乡、镇以上人口计生部门出具的《初婚未育证明》和《户籍证明》，到冠生园路401号办理女方的《初婚未育证明》和《户籍证明》；
女方怀孕后，离沪前，请带好双方《身份证》﹑《结婚证》、《初婚未育证明》、《户籍证明》（再婚者必须提供前一次婚姻的离婚协议书或判决书）、女方一寸免冠近照一张等材料，到新华社区事务受理服务中心（法华镇路521号）办理《流动人口婚育证明》。
㈣ 女方户籍在冠生园路401号，男方户籍在外省市的，准备在上海生育子女的；
依法登记结婚的夫妇，凭男方户籍地乡、镇以上人口计生部门出具的《初婚未育证明》和《户籍证明》，请在女方怀孕3个月内到冠生园路401号办理“孕妇联系单”后，再到新华社区卫生服务中心（华山路1467号）领取《上海市孕产妇健康手册》。
㈤ 男方户籍在冠生园路401号的，女方户籍在外省市，准备在上海生育子女的；
依法登记结婚的夫妇，请男方到冠生园路401号先行办理《初婚未育证明》和《户籍证明》；并带好《结婚证》﹑《身份证》到新华社区人口计生综合服务站（法华镇路521号402室）加盖街道人口计生办公章，然后到女方户籍地乡（镇）、街道人口和计划生育部门办理《流动人口婚育证明》；回沪后到冠生园路401号办理“孕妇联系单”；
再到新华社区卫生服务中心领取《上海市孕产妇健康手册》；并提供以上材料和女方近期1寸免冠照二张到新华社区事务受理服务中心（法华镇路521号）办理《上海市流动人口生育联系卡》和《流动人口一孩生育服务登记》。
㈥ 男方户籍在冠生园路401号的，女方户籍在外省市，准备到外省市生育子女的；
依法登记结婚的夫妇，请男方到冠生园路401号，先行办理男方《初婚未育证明》、《户籍证明》；并请带好男方《身份证》﹑《结婚证》和《初婚未育证明》（加盖街道人口计生办公章）、《户籍证明》到女方户籍地乡（镇）、街道人口和计划生育部门办理《一孩生育服务证》。
新华街道社区事务受理服务中心地址： 法华镇路521号
联系电话：62941011
上海市学生事务中心地址：冠生园路401号
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新华街道人口与计划生育综合服务站地址：法华镇路521号302室
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饮料的品种五花八门，就像手机下载赶集网客户端——啥都有！但英语中用beverage一个词即可一网打尽，不论是tea（茶）、coffee（咖啡）、lemonade（柠檬水）、milk（牛奶）、juice（果汁）、brandy（白兰地）、wine（果酒）、Coca-Cola（可口可乐）、rum（朗姆酒），whisky（威士忌），统统都归在beverage一族。
小小地提示一下：beverage是个高端大气上档次的词，系正式书面语，常用于菜单及招牌，如：the list of beverages（酒水单）/ Beer is the most popular alcoholic beverage.（啤酒是最受人欢迎的酒精饮料。）
相比而言，drink一词就非常通俗实用，此词貌似具有百搭功能，走的是接地气的路线，真正是极好用的。如可以说soft drink（软饮料），an alcoholic drink（酒），a fizzy drink（汽水），a hot/warm drink（热饮），a cool/cold drink（冷饮），a refreshing drink（提神饮料），a stiff/strong drink（烈酒）。
观察法（observation method）的一般定义是有目的、有计划地通过对被试言语和行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。分为，自然实验法（现场实验）和实验室实验法。而在学前儿童发展心理学中观察法是这样被定义的，即对学前儿童的行为进行仔细的观看，尽可能客观地捕捉他们心理表现的研究方法，同样也被分为两类：一是在实验环境中观察的实验观察法；二是在自然环境中进行观察的自然观察法。
在学前儿童心理学中，观察法作为一种重要的研究方法，在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种，四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。
一、描述记叙法这种观察方法运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录。根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。
1、日记描述法是研究儿童行为的一种古老的方法，研究者要在较长的时间里，对同一个或同一组儿童的行为追踪观察，持续地记录变化，记录其新的发展和新的行为。它方便易行，把儿童的发展置于真实的生活情景中，能了解儿童法发展的确切次序和行为的连续性。但是日记描述法往往用于对个别（或少数）对象的日常观察，故只能说明少数儿童的特点与情况，缺乏代表性，难于做出有意义的概括。
2、系统记录法是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。
3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料和信息，一般是观察对象的典型行为或异常行为。轶事记录法也可以没有主题，如记录一段时间内发生的事情。轶事记录法简单方便，记录时要求准确如实地反映情况，不加入主观解释或者把主观判断和解释与客观事实分开来。
4、持续记录法是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为，或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。一般在持续时间内记录单个观察变量比较容易，例如记录一个幼儿在玩某个玩具的时间段内的行为。如果观察变量不同时发生，观察者可以记录刚入托的幼儿在哭与不哭的时间段内的行为表现。
二、取样观察法这种观察方法可以分为事件取样法和时间取样法两类记录方式
1、事件取样法是指观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些选定的行为或事件。记录预先选定的某特定类别事件的发生。持续进行直至某时限（如二小时）选定的某类行为事件。现场判定和记录某事件的发生。只在事件出现时记录。
2、时间取样法 是指在统一规定的时间内，按一定时段观察预选先确定要观察的行为。辨别与记录预先选定并详细定义的具体行为的发生，或归入已准备好的某种类别。在一定时间间隔但同等的时间段中进行。选定的行为或变量。常需备有长列行为清单或某种分类系统表。现场判定并记录某些行为是否发生，或记入某已预备好的类别。
三、等级评定法要求研究者在观察的基础上，对行为或事件作出判断和评定。特性等级评定 在观察前先确定所要观察的内容，并按一定的标准将这些项目分为几个等级，观察时只注意观察对象的行为表现属于哪个等级。观察后按某特性为某人评定等级。在相当一段时间内进行，常经多次观察后作出。选定的行为特性。观察，然后根据某人的行为特征对预定的特性作出等级评定。在学前教育研究中，最常用的等级评定法是等级评定量表法。等级量表评定法可分为数字量表、图示量表、标准评定量表、累计评定量表、强迫选择量表。数字量表上的行为类型以有一定顺序的数字形式确定，观察者只要选择最适宜的数字就能说明被观察的对象。图示量表，在量表上，一条直线表示某一行为，观察者沿着直线上的刻度从高到低迅速而简单地做出判断。标准评定量表，该量表将观察对象的行为与总体作比较，以标准分数或百分数加以评价评定。累计评定量表，该量表由一系列评定项目组成作为全部特征 的一部分独立表现。强迫选择量表，此类量表给出一系列描述性语言，可以是积极肯定的，也可以是肯定加否定的行为项目，评定者必须从中选出一个最符合被评定描述，这种方法也被称为“人物推定法”。
四、间接观察法，其一是指借助于各种仪器来进行观察，其二是指对事发后留下的痕迹进行推测的观察。它包括访谈法和临床法两种记录方法。访谈法是一边与儿童玩，一边同儿童说话，从儿童的话语和游戏中，捕捉到儿童的情感和要求方法。临床法是指观察者对儿童进行提问，让儿童进行回答，从中发现儿童的思想情感等特征的方法，这是皮亚杰常用的发法。
此外在运用上述观察法时还用到了以下观察记录方式：
1、连续记录法
连续记录时可用手记，也可以用录音机、录像机等将观察到的情况实录下来，然后再作书面整理。连续记录法一般适用于实况详录观察法、轶事记录法和事件取样法的观察记录。在进行人工书面连续记录时，应注意把对事实的客观描述，与记录者或观察者的主观解释和评价区别开来。
2、频率记录法 在时间取样法、频率计数图示法中，均须纪录行为的出现频率。这样，就需要预先制定好记录表格，按照预先规定的行为分类系统及各种行为定义，在观察现场当即作出判断，记录表内。记录时常把观察时间分为若干段，在每一时段中记录某重行为类型，观察工作结束后，可根据从各时段中累计的各类行为频率加以分析。
3、等级记录法
等级记录法适用于等级评定法中。在编制评定量表时，应注意项目分布的合理性，问题与回答用语的简明性和定性词的明确性。在记录时，观察者要以客观、全面地给以评定，避免主观情绪对记录过程的影响。
4、符号记录法
在对某种活动或事件进行连续观察、记录时，如果涉及到的对象多，用言语记录比较困难时，可用预先规定好的符号系统进行记录。在制定符号系统时，必需首先进行行为的分类，考虑好观察中可能出现的行为类型，或选定研究者特别感兴趣的特定行为作为观察记录的目标，然后，用不同的符号代表各具体行为。用符号记录，迅速方便，一目了然。
5、现代仪器辅助记录法
关键词：大学生,思想政治教育,社会主义核心价值体系,引领作用
0 引言
随着我国改革开放的程度与广度的不断加深,全球化发展和社会转型时期各种不确定因素不断冲击着传统道德观念和价值标准,并对新时期高校思想政治教育工作提出了新的要求。发挥社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育过程中的引领作用,对培养中国特色社会主义事业接班人,维护社会稳定,促进社会和谐有重要意义。
1 加深理解:坚持社会主义核心价值体系的导向性
坚持包括马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以社会主义荣辱观在内的社会主义核心价值体系的基本内容,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。在当前高校思想政治教育工作中,进一步加深对社会主义核心价值体系的理解,发挥着重要的思想导向作用。
1.1 社会主义核心价值体系的多维度阐发,要求我们对其进行全方位的理解。
努力夯实大学生思想政治教育工作的基础,以马克思主义为指导思想和行动指南,以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观为价值定位,引领人们思想行为、社会的精神风尚;大力弘扬大学生思想政治教育工作的主旋律,以爱国主义的民族精神和以改革创新的时代精神为重要支撑;凸显大学生思想政治教育工作的时代主题,以中国特色社会主义共同理想为核心内容;应始终坚持大学生思想政治教育工作的社会主义方向,以马克思主义为指导思想和行动指南。
1.2 社会主义核心价值体系的内在联系,要求我们对其进行多角度的透视。
社会主义核心价值体系的核心是马克思主义指导思想,也决定了社会主义核心价值体系的根本性质;社会主义荣辱观是华夏儿女共同的思想基础;中华民族努力奋斗的精神动力是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;中国特色社会主义共同理想是中国共产党的奋斗目标的具体体现在全新的时代背景下,对整个体系进行多角度的透视,将有助于我们全面把握其内在联系,进而加深对整个体系的理解和实践。
2 拓展形式:发挥高校思想政治教育的灵活性
高校作为高素质人才的培养基地,在我国改革开放进程中和社会转型过程中发挥着不可替代的人才培养和智力支持作用,同时也成为了各种新思想、新思潮的发源地和集散地。面对国内外形势出现的新情况与新问题,我们在开展思想教育时,必须注重拓展多种形式,避免枯燥,发挥社会主义核心价值体系的灵活性,高校思想政治教育工作呈现出复杂与多元的新趋势。对此,需以创新精神推进高校思想政治教育工作。
2.1 搞活理论教学课堂是学生学习科学文化知识主要场所,是思想政治教育主阵地,也是思想政治教育的重要载体。
应该坚持将社会主义核心价值体系融入高等教育的全过程,把握大学生心理需求,建立全面、立体的社会主义核心价值体系教育模式,把传授知识与思想教育工作有机地结合起来。把理论说教变为可参与式的互动教学,把灌输式教学变为可感知的实践过程,把理论教化转变为与大学生平等的情感渗透,点燃学生的参与激情,增强思想政治理论教学的鲜活性。
2.2 充分利用互联网。
这既是传统的思想政治教育手段所无法比拟的,也是新时代的需要。目前在我国的1.6亿网民中,21-25岁的青年人占上网人数的三分之二,其中大学生又是与网络关联最为紧密的群体。以网络为载体,运用先进的科学技术手段对大学生进行思想政治教育,是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的新趋向。
2.3 拓宽思想政治教育工作的途径,改变空谈与说教的单一模式。
理论化、教条化、形式化的思想政治教育方法忽视了大学生的接受心理,难以达到应有的效果。以往的思想政治教育存在一个十分荒诞的悖论:一方面强调德育是培养人、塑造道德人格的活动,另一方面又把学生当作被动的接受器,被动接受道德灌输的对象。[3]因此,发挥社会主义核心价值体系在当前高校思想政治教育中的引领作用,一方面要求我们加强课堂教学建设,不断提高课堂教学质量,另一方面要求我们要多渠道拓宽教学途径,真正把社会主义核心价值体系融入到校园活动与社会实践当中去,创新思想政治教育。
3 全员投入:调动高校教职员工的积极性
社会主义核心价值体系育人的主体是高校全体师生员工,虽然职能不同、分工不同,但目标一致。积极调动各方面的积极性,构建全方位的育人环境,为大学生健康成长与成才创造良好的育人氛围。
3.1 全员投入,增强服务意识。作为大学生思想政治教育的基地,学校必须注重将社会主义核心价值体系的精髓渗透到学校工作的各方面,挖掘一切资源,调动一切力量,力争实现全方位的育人目标。高等学校的教职员工都应树立“育人为本、德育为先”的理念,全校上下形成强大的合力,在全校各方面工作中体现出育人的宗旨。包括“教书育人、服务育人、管理育人、环境育人”的综合教育意识应得到所有教师和教育工作者的认可与共识。[4]
3.2 调动积极性,培育良好育人氛围高校思想政治教育工作是一项系统工程,在要求高校发挥教育教化作用的同时,也要求家庭和社会等各方面积极因素的参与。良好的家庭教育是学生成长的基石,良好的社会教育是大学生成长的保障。只有调动学校、家庭、社会等各方面的积极因素形成合力,才能培养出适应时代要求的新型大学生。
4 以人为本:关注大学生发展的本体性
发挥社会主义核心价值体系在高校思想政治教育中的引领作用,必须针对大学生的思想实际和生活实际,关注思想政治教育的本体性,切实做到以人为本。
4.1 坚持以人为本早在两千多年前,我国著名教育家、思想家——孔子就曾提出要“因材施教”,这一主张在二十一世纪的今天依然闪烁着智者的光芒。长期以来,在思想政治教育工作中,高校工作者往往忽视了大学生的兴趣爱好以及心理诉求等因素。孔子提出“因材施教”的思想,实际上就是充分对学生个性发展的尊重。当前将“以人为本”的理念运用于思想政治教育工作过程中,既是对孔子教育思想的继承和发展,又符合社会发展需要,充分尊重了大学生的个性需求,也符合社会主义核心价值体系的内涵要求。
4.2 坚持思想问题与实际问题相结合。高校思想政治教育工作的根本任务就是要解决当代大学生的思想问题。发挥社会主义核心价值体系在高校思想政治教育中的引领作用,要求思想政治教育工作者必须以社会主义核心价值体系为指导,集中精力解决大学生在学习与生活中遇到的实际问题与困难,将教育问题和实际问题相结合落到实处。所以必须了解当代大学生的愿望与诉求,帮助他们解决诸如人际交往、就业、婚恋等方面的问题,尽最大的能力去解决大学生的实际问题,增强社会主义核心价值体系的说服力和感染力。
4.3 坚持“思想”与“利益”相结合。马克思曾说过:“‘思想’一旦离开‘利益’,就一定会使自己出丑。”[5]思想道德教育与物质利益相结合是马克思主义思想道德建设的一条基本原则。在新的历史条件下,社会利益主体间利益的重新组合与分化形成了当代大学生价值观念的多元化发展倾向,这不仅为当前高校思想政治教育方法创新提供了新的思路,也为用社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育提出了现实必要性。因此,发挥社会主义核心价值体系在高校思想政治教育中的引领作用,把思想政治教育与物质利益结合起来,一方面,应该加强思想道德教育的力度,用社会主义核心价值体系统领各种当代社会思潮,对当代大学生形成健康的道德基础与积极向上的精神力量;另一方面,切实关心当代大学生的物质利益,从根本上解决大学生的现实问题,消除大学生价值观念中的扭曲与不和谐因素,引导大学生形成理性与健康的价值理念和道德标准。
5 以史为鉴:狠抓思想政治教育的实效性
中国共产党历来都非常重视思想政治工作,提出要把思想政治教育工作放在一切工作的首位。1989年6月9日邓小平同志在接见首都戒严部队军以上的干部讲话中就曾指出:“十年最大的失误是教育,这里我主要是讲思想政治教育,不单纯是对学校、青年学生,泛指是对人民的教育。”[6]面对当前我国经济体制深刻变革与利益格局的不断调整,高等学校思想政治教育工作的长期性、复杂性、艰巨性和多变性愈加凸显。狠抓实效性已经成为了高校思想政治教育工作者必须研究和解决的重大课题。我们必须用社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育,从形式、内容、原则、方法和机制等方面进行具有实效性的探索,真正将理论与实际相联系。
党的十七届六中全会进一步强调了文化建设的重要,也进一步强调了社会主义核心价值体系的具体内容,为高校思想政治教育工作指明了方向。因此,我们必须把建设社会主义核心价值体系作为高校思想政治教育工作的一项根本任务抓紧,抓好,从而更好的发挥社会主义核心价值体系的引领作用,为高校思想政治教育开辟新路径。
参考文献
[1]杨永利,李建德.社会主义核心价值体系学习读本[M].红旗出版社,2007.
[2]湖南省邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心.用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育[N].光明日报,2007-12-26.
[3]刘志山.当前我国高校德育的困境与出路[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2005(3).
[4]李燕.影响高校德育质量的原因分析与对策[J].西北第二民族学院学报,2004(2).
[5]马克思恩格斯全集(第2卷)[M].人民出版社,2008.
【关键词】教学方法 心理健康教育课程 大学生 应用
随着高校的扩招，大学生人数的增加，随之产生了各种各样的问题，许多高校的大学生就业压力很大，对求职择业产生焦虑、紧张、抑郁等情绪。有的大学生由于人际关系、学业压力等方面的因素出现各种各样的心理问题。教育部对此也是高度关注，在2001年頒发了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，由此很多高校开展了心理健康教育课，而且还把这门课程作为对大学生进行心理健康教育的重要渠道。在大学生的心理健康教育课程中仅仅传授知识是不够的，采用科学有效的教学方法使学生带着兴趣了解自我、发展自我，进而运用所学心理学知识发展和提高自己的心理品质，这才是心理健康教育课程的教学目标，也是各个高校追求的目标。因此，心理健康教育课程中合理的教学方法的应用十分重要。
一、心理健康教育课堂中大学生的现状分析
在心理健康教育课程中，有些大学生会出现一些认知方面的问题。他们有的上课注意力不集中，对学习缺乏兴趣，课堂讨论和互动环节不能积极地参与，想象力以及创新性思维能力缺乏，自控能力较好。在心理健康教育课堂中，大学生还会出现一些常见的心理与行为问题。有些学生由于对此门课程缺乏兴趣出现逃课； 还有的害怕考试内容不会做而出现考试焦虑心理，甚至出现考试作弊现象；还有部分学生出现学习态度不端正、心理不成熟、独立生活能力差、易受多种思想冲击等问题。因此，心理健康教育课程中应用有效的、科学的教学方法显得尤其重要。
二、心理健康教育课程教学中存在的问题
在心理健康教育课程的教学中出现了一些问题，这些问题需要我们在今后的教学中引起足够的重视。
一是教学目标模糊。有些教师教学中会出现教学目标不明确，对课堂的教学重点缺乏把握的情况，一节课讲的内容挺多，学生也不清楚这节课具体要掌握什么东西，模模糊糊的。无论是什么课，教学目标是非常重要的，心理健康课程也不例外，教师的备课、教学设计都要围绕教学目标进行，这样才能使本次课讲解到位，而且还能让学生在本堂课上学习得清清楚楚，掌握知识。
二是偏重知识的传授。心理健康教育课程的教学要求决定了此课程不是单纯的理论知识课，更重要的是理论与实际相联系的实践应用课。但是有些教师在课堂上只是进行纯理论知识的灌输，要求学生对概念和条条框框死记硬背。我们的教师在心理健康教育课程中应该重视对理论与实践训练的结合，把我们的学生引导到心理健康知识的理解和应用上来，杜绝纯理论知识的传授，多开展心理训练活动，教会学生掌握一定的心理调适的方法与技巧，这不仅能引起学生学习的兴趣，而且还能促使其身心健康水平得到提高。
三是忽视课后实践与理论知识的结合。很多心理健康教师课堂上讲得很好，讲完课之后对学生的实践环节却没有考虑，很多学生在课堂上学到了实践操作的一些技术，在实践中却运用得少，“水过地皮干”，没有多久也就忘记了，以至于遇到此类心理问题时还是没有解决的方法。教师应该善于发现学生经常会遇到的那些心理问题，激发他们探求知识的兴趣和欲望，督促大学生主动运用所学知识解决实际问题。只有课后实践与理论知识结合了，才能对学生的心理发展起到很好的、有效的促进作用；否则，心理健康教育课程的教学只能是流于形式，而不会取得良好的效果。
三、心理健康教育课程教学方法的应用
心理健康教育课程的教学方法有很多种，最常见的有角色扮演法、艺术渲染法、讨论分析法、案例分析法等。
（一）角色扮演法
角色扮演法是通过表演的方法来引导学生认识心理问题的一种方法，最常见的形式是设立心理情景剧。曾湘玲（2014）把心理剧引入到《健康心理学》的教学中，研究发现采用心理剧形式有利于改善学生心理健康状况。张兴伟（2014）把心理情景剧引入到大学生心理健康课的课程教学中，研究结果发现心理情景剧的介入能充分调动大学生的积极性，有效传播心理健康知识，提高教学质量。这些研究都发现心理情景剧能起到很好的教学效果。
角色扮演的过程中一定要尊重学生的自主性、自发性，营造一种轻松自由的氛围，使学生全身心地投入进去，从而减轻心理压力，适应大学的生活，并学会自我探索自身的心理问题，在角色扮演中解决心理问题。
（二） 心理游戏
心理游戏是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的重要方式，它通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，发展良好的适应能力。在教学中使用心理游戏一定要根据大学生的心理问题、身心特点以及大学教育的培养目标等原则开展。心理游戏应用到大学生的心理健康教育课程中，能过活跃课堂气氛、激发大学生的学习的积极性和学习兴趣，对于那些在心理健康教育课堂提不起精神、学习态度不端正的学生是一种非常有效的教学方法，还能使大学生增强自我意识，对自我进行正确的定位。在心理游戏的作用下，学生能正视自己的缺点，进而积极地进行自我调节和自我改变，同时还会学会怎么理解与宽容他人。心理游戏还能提高人际交往能力，增强团队意识，让大学生在愉快欢乐的游戏中感受到集体的友爱，逐渐消除人际交往障碍。
（三）艺术渲染法
艺术渲染法是通过电影、电视、歌、舞、诗画等艺术形式呈现，活跃课堂气氛，体现文化氛围和艺术色彩的教学方法。心理健康教育课程的主要目的不是传授多少心理学知识，而是在多大程度上能正面影响学生的情绪和心理，让他们对学习、生活和社会有更多的正面感受。例如把经过精心筛选的电影作为一种心理健康教育的有效资源，它集声、像、色、形等多种元素于一身，能够为学生提供一个缓冲心理、放松心情的地带，让学生从中感受到快乐、安慰，还能引起学生对电影中人和事的共鸣，从而对学生的心理成长产生积极的促进作用，利于他们更好地认识自己、悦纳自己。艺术渲染法能使学生体验生活，拓展心理感知的外延，同时还能使学生进行快乐的学习，增强他们心理的健康意识；另外，艺术渲染法的说服力比单调的说教要强得多，可以树立学生自强不息的精神。
（四）测评法
心理测评法是通过采用心理测评工具对学生进行心理测试的一种方法，主要包括智力测验、性格测验、职业兴趣测验、气质测验、情绪测验、记忆力测验等。心理测评法的原则是：1.要认认真真做一次心理测试，并请相关专业人士或资深从业人员提出建议；2.在自测时，自己怎么想、怎么认识就怎么回答；3.要以最理性、客观的态度去做；4.心理测试时要帮测试者了解自己，从而制定相应的对策；5.理性地对待结论。
（五）案例分析法
案例分析法是通过组织学生讨论一系列案例，提出解决问题的方案，使学生掌握有关专业技能、知识和理论。案例分析法使学生主动参与，从而有利于发挥学生的主体性，并且能够引导学生进行多角度的思考，因而有利于学生形成良好的思维习惯，同时创设一些问题情境，引导学生运用所学知识理解和思考问题，从而使学生实现对所学知识的理解和内化，更重要的是能够创设和谐的课堂氛围，融洽师生关系。
四、小结
以上教学方法在心理健康教育课程中的应用，对心理健康教育课程的教学具有重要的意义，这就给我们的教师也提出了一些新的更高的要求。我们教师要加强学习，不断进行教学方法的探索和改革，提高自身的综合素质，使大学生的心理健康教育课程能够达到教学目标，从而有利于学生的身心健康发展。
【参考文献】
[1]王茜.心理技巧设计在心理教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013（26）：241.
