人民教育出版社教案

人民教育出版社教案（精选8篇）

人民教育出版社教案篇1

导读：就爱阅读网友为您分享以下“人民音乐出版社小学音乐第四册教案”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!教学目的：

1、结合生活中的声音，引导孩子们感受三个到多声部的叠置。

2、通过创编“劳动”声响，让他们在创造中获得乐趣、获得知识。

教学重点：创编“劳动”声响.教学难点：引导孩子们在其熟悉的劳动与生活环境中发现节奏，使多声部的节奏创作在不感觉困难的情况下完成。

教学用具：多媒体课件、节奏卡片、动物贴纸

教学过程：

1、音乐律动《洗手绢》

2、节奏传递游戏。

师：老师刚刚收到动物王国寄来的信，我想请你们帮老师读一读，看哪一组的小朋友读的又快又好

把节奏卡×、××、×—装在小动物信封里的，每个小组派一个同学上来读会，然后悄悄传递给他们的组员，由最后的同学上来告诉老师。

游戏后将三种节奏归类，将学生分成三大组，构成节奏叠置，老师指挥学生律动。

（在这个环节让学生初步感受三个声部的叠）

×× ×× 置，运用奥尔夫的律动拍手、拍腿、排肩

× — 为下面的节奏创造做铺垫。）

3、复习歌曲《大家来劳动》

a、师：我们在劳动时一般会有什么样的声音呢？

生：扫地—沙沙沙水声—哗哗哗擦桌子—擦擦擦

拖地、擦窗等等

老师选用三种声音分三组练习，组成劳动的声音

口读、手做动作等。

沙沙沙沙沙沙沙沙（此处让孩子们创造劳动的节奏

擦擦擦擦

将难点在不知不觉中解决。给

哗 —

学生进行两次。）

b.师：当我们在劳动是除了劳动的声音，周围还有什么声音呢？

生：汽车、建房子、唱歌等

（将节奏创造扩展，在更广阔的领域里培养他们的创造能力。）

3、游戏圣诞晚会

师：今天是什么节日。

生：圣诞节。

师：刚刚动物王国给我们在座的每一位同学发来了动物王国的通行证，邀请我们去帮他们搞一个圣诞晚会，你们想不想去啊

生：想去。老师给每个孩子发一个小动物的贴纸，让他们贴在头上，贴什么动物就扮那种动物。

a、.将学生分成六组，让他们自由选择为晚会做准备工作。

（孩子搬桌子、摘果子、抬水、扫地、擦凳子、洗食物等将劳动的声音节奏组合在一起，汇成一片劳动的海洋，此处是课的延伸）

b、师：晚会准备好了，让我们邀请我们的老师参加我们的晚会。

在欢乐的舞曲声中师生同乐，下课。

第二课难忘的歌《卖报歌》一年级

第二课难忘的歌

教学目标：

一、通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》，了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。

二、能用口风琴吹DO、FA两个音，按节怕为歌曲伴奏。

三、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。

教学重点：

1、学习歌曲《儿童团放哨歌》、《卖报歌》

教学难点：

2、了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。第一课时

教学内容：

一、表演《共产儿童团歌》

1、会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。教师可提示学生用手击节怕、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。

2、有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。

3、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。

4、可在学会歌曲后，让学生在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势（小军鼓的节奏可分小组完成，尝试加入的效果）。

二、聆听《儿童团放哨歌》

1、聆听歌曲，歌曲唱出了那些内容？你知道儿童团都做过哪些事？

第二课时

教学目标：

一、过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》，了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。

二、用口风琴吹DO、FA两个音，按节怕为歌曲伴奏。

三、用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。

教学重点：

1、学习歌曲《儿童团放哨歌》、《卖报歌》

教学难点：

2、了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

一、听《中国少年先锋队队歌》

1、整地聆听歌曲。聆听时，教师可利用录象、图片简介影片《英雄八路》的故事。提示：歌曲表现了什么样的情绪？唱出了哪些内容？

人民教育出版社教案篇2

一、理实一体教案设计的一般要求

教案设计的一般要求是为有效制定并实施教学设计方案服务的, 教师在编写教案时自觉遵循这些基本原则并养成习惯, 有助于提高教学设计能力, 编写出高质量的教案。

(一) 以最小项目任务为单位设计教案

以项目任务为单位设计教案便于教师统筹考虑教学内容和教学安排, 保证教学设计的完整性和一致性。同时, 从教学设计的可行性和保证教学效果出发, 教学任务的设计应合理, 不宜过大, 对于比较大的项目, 可按照并列、递进或包含的关系分解为几个小的学习任务, 针对每个小的学习任务设计教案。

(二) 任务目标与课程目标密切结合

项目任务是构成课程的单元, 每个任务的教学目标应与课程目标密切结合, 为课程的整体目标服务, 这一点需要教师在教学设计过程中认真把握。

(三) 教学内容科学、合理

教学内容的设计注重知识、能力和素质相结合, 体现职业教育课程的实践性、职业性和开放性。所谓实践性是指理论和实践相融合, 将知识、能力和素质的教学目标很好地融合在项目任务中, 使学生能够在工作过程中完成学习;职业性是指项目任务应与职业岗位工作任务相关, 适当引入行业企业的规范和标准, 充分体现职业岗位的要求;开放性是指在学生完成基本项目任务的前提下, 设计可以让学生拓展创新的内容, 并根据学生的不同情况设计备选方案, 提高学生的知识水平和工作能力。

此外, 在设计教学内容时, 应合理把握教育的前瞻性与现实企业需求之间的关系, 在满足企业要求的同时, 兼顾学生的可持续发展能力。

(四) 教学组织有序、高效

在有限的课时内, 合理安排教学内容和节奏, 为每个教学环节或教学活动安排恰当的时间量;加强课堂管理和指导, 对学生在“制定计划”和“实施”过程中可能出现的问题要有预想;采用灵活、有效的教学方法和手段, 引导学生思考总结, 鼓励学生积极参与, 充分体现学生的主体地位。

(五) 注重学生职业素质的培养

将现代企业的管理手段——6S管理引入实训室管理和实践教学中, 明确6S管理的标准和要求, 制定考核细则并落实;对教学过程中的不安全因素要提前制定保障措施, 培养学生良好的工作习惯和安全意识。

(六) 教学设计要富有创造性

教案设计是一项发挥教师才智的具有个性化特征的创造性工作, 教师要能够针对教学的具体情况创造性地设计教学, 体现教师在教学经验、教学风格和教学技能等方面的个性化特征。

二、理实一体教案的主要内容

教案的书写有多种形式, 但不管哪种形式的教案通常都要包括本次课的基本信息、教学目标、教学重点和难点、教学内容、教学过程设计等内容。

(一) 本次课的基本信息

每个教案的封面都要有关于这门课程以及本次课的基本信息, 包括课程名称、项目任务名称、班级、授课时间和地点、授课教师姓名等。虽然授课教师早已知晓这些信息, 但作为重要的教学资料, 读到这份教案的其他人员也很需要这些信息。

(二) 教学目标

教学目标表达了预想的教学效果, 理实一体课程的教学目标包括三个方面:专业能力、方法能力和社会能力。教学目标的描述应该具体、可观测, 例如以期望学生能够知道什么或做什么的形式来描述教学目标, 阐明行为的主体 (学生) 、学生完成的行为或任务的条件以及完成的质量标准等。

(三) 教学重点和难点

根据教学目标和学生当前的水平, 分析教学内容, 明确重点和难点, 有利于在教学设计和实施过程中突出重点、突破难点, 提高教学效果。

(四) 材料

教案应包含本次课教学中需要的仪器设备和图书资料等, 在作出最后决策前, 教师应检查这些材料, 确保课堂使用。

(五) 教学内容

以工作过程为导向的理实一体课程的教学内容包括项目任务的分析、完成任务所需要的新知识及相关的规范和标准等。项目任务描述要清楚, 任务完成的标准和成果形式要明确。

完成任务所需要的新知识是教师本次课的主要讲授内容, 是教师对教科书的内容再编辑、再加工的结果, 在教案中要详略得当, 体现教师的知识水平和教学智慧。

相关的规范和标准要明确, 积极引进行业企业的规范、标准和制度, 营造尽可能真实的职业氛围, 缩小“学习性任务”和“岗位工作任务”之间的距离, 培养学生的专业能力和综合素质。

(六) 教学过程设计

理实一体课程通常采用“资讯—计划—决策—实施—检查—评估”的“六步法”课堂教学模式, 教师在教学设计中要统筹考虑各环节的教学组织形式、教学方法和时间安排等, 使教案更具有指导性, 可操作性更强。

(七) 课后作业

课后作业是对课堂内容的巩固和拓展, 课后作业可引导学生充分利用图书馆、网络等资源, 拓展知识面或用已有知识解决新问题。

(八) 课后记事

课后记事是教师对本次课的总结和体会, 可以为今后的教学提供参考, 有助于提高教师的教学设计能力和课堂教学质量。

三、理实一体教案的评价标准

从教学内容、教学设计、教案规范和特色四个方面设计了理实一体教案评价标准 (见表) 。

摘要：教案是教师有效组织教学的重要载体, 职业教育的学习领域课程是以工作过程为导向的理实一体课程, 其教案设计不同于传统的理论课程, 从理实一体课程的特点和需要出发, 阐述了教案设计的一般原则、主要内容和评价标准, 力求对教师的教学设计和教案编写有所帮助。

关键词：理实一体,教案,教学设计

参考文献

[1]邓泽民, 赵沛.职业教育教学设计 (第二版) [M].北京:中国铁道出版社, 2009.

用个性化教案解决教师教案之惑篇3

关键词：新课程；教案；个性化

新课程改革给教育界带来了新的气象、新的活力，也给我们带来了新的迷惑。很多不成问题的问题都摆在了我们的面前，教师要不要写教案就是其中的一个问题。我想没有人会提出来上课不需要备课，但却有人提出上课可以不写教案，这是对备课和写教案的关系没有一个清楚的认识，把备课和写教案隔离开了。其实备课和写教案是同一事物的两个方面，备课，就是上课之前进行教学构思（或称之教学设计）及做相关的准备工作，这是完成一节课的必备工作。写教案就是将“课之前进行教学构思（或称之教学设计）及要做的相关准备工作”以文字的形式记录下来，这也是一个重要的工作程序。

反对写教案的教师认为，我们可以在心中备课，提出了“心案”的概念。我个人比较羡慕这些老师，也许他们有着超人的记忆能力，我只知道“好记性不如烂笔头”，写教案不仅可以在教学时给我们思路的提示，也可以及时地把自己的智慧成果记录下来，便于日后回忆、总结。而且没有教案这一“工作历程”的物质化形式，谁能知道你是否真有“备”这一“工作历程”呢？也许我是“以小人之心度君子之腹”了，我们大部分教师还是能认真备课的。为什么又有这么多教师质疑写教案呢？

其实，大部分教师反对的不是写教案，而是旧的教案管理模式。教案是对备课这一工作历程的记录，照理说是如何思就如何写。但旧的教案管理模式不仅对教案的格式有规范化的要求，还要用各种要求来评判教师的工作：书写是否认真、是否提前几天完成等等。当写教案已经不是备课的需要，而变成了应付检查的无奈时，教师只能是想说爱你不容易。面对管理，我们无法不写教案，但是写的是什么，自己都不知道了，于是，胡写教案、抄写教案、教案翻新等现象也就不奇怪了。

笔者认为，教案还是要写的，但大可不必拘泥于规范格式，把自己的所思所想、教学思路写出来就可以了。我们可以通过写个性化教案的形式来提高教案的灵活性和适应性。主管部门也大可不必非要对教案制定出个“子、丑、寅、卯”来，把更多的精力放在对教育教学的指导不是更好？至于教学质量的监督，可以通过听课、调查、说课等方式实现。只有做到没有强制的规定，没有规范化的要求，写最适合自己的教案个性化教案，才是每个教师的心愿。那么何为个性化教案？

个性化教案是指教师以学生的实际学习情况为依据，通过研究文本的核心教学价值，结合自己的教学风格，参考编者的编排意图，在综合考虑以上因素的基础上确定教学内容、选择教学方法，从而创设出能体现学生个性、文本个性、教师个性的教案，并且依据课堂动态情境弹性灵活地进行教学；概言之，个性化教案是教师整合教材、学生、教学情境和教师自身等多种因素而形成教学活动的蓝本，其本身就是一种课程，一种基于人（学生和教师）、情境（教学过程）对学科课程进行二次加工的课程。个性化教案融入了教师对学生的具体分析，对教材的独特理解，体现了教师的教学追求，使得教案不再是应付上级检查的“鸡肋”，而是教师个人的创造性成果，并通过课堂教学体会到教学的尊严与快乐，真正地提高了课堂效率和教师的专业素养。个性化教案的好处不用多说，关键是如何写好个性化教案，笔者认为，应注意以下方面：

一、个性化教案要体现学生学习个性

学生的实际情况是教学的前提，我们必须以学定教，而不是以教定学。个性化教案设计应以“分析学习需要”为起点，而学习需要的分析主要包括“学习者的分析”和“学习内容的分析”，因此，充分了解学生的学习状况是科学进行教案设计的基础。了解学生，可分为了解共性和了解个性两类。了解共性指对学生一般心理特征的了解，是对学生共同的、规律性特点的认识；了解个性则是对自己所教班级学生的个性化了解。个性化教案就应该从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效的学”为主要思考依据，重点以学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”“采用什么方式学”等问题为主要内容进行教学设计。

二、个性化教案要體现文本个性

文本是确定课堂教学内容和进行教学设计的主要依据。文本是固定不变的，是客观存在的，但文本也是活的，是一个多面体，横看成岭侧成峰，不同的教师对文本的教学内容有不同的处理。现实中教师写教案是用来应付检查的，但每个教师对文本多多少少都有自己的处理，真正的上课依据也是来源于这种处理。但不管如何处理，都应抓住该文本的核心教学价值，也就是文章所独有的价值。华东师大郑桂华老师认为，确定文本的核心价值主要从“具有语文特点、具有明显特征、具有统领性、具有类概念”等方面考虑。只有掌握了文本的核心教学价值，才能使我们的教案真正发挥其教育价值。当然，确定文本的核心价值还要符合学生的实际需要，并且结合编者的编排意图，考虑教学内容的连续性。这样设计的教案才能体现文本的个性，否则很容易出现“把诗歌教成了散文、把散文教成了小说”的笑话。

三、个性化教案要体现教师的教学个性

“教师即课程”，教师的个人修养、性格特点、知识底蕴等作为一种隐性课程参与并影响着教学。因此才有同一篇课文不同的教师会设计出不同的教案；同一篇教案不同的教师上出不一样的效果。教师创设教案在遵循学情、文本等重要因素的同时，还要尽可能扬长补短，发挥自己的教学特长，擅长思辨的设疑，擅长朗读的范读，擅长写作的多下水；在这一方面，很多有名的教师可以给我们启示：谈到于漪，我们会想到她的激情；谈到李吉林，我们会想到他的巧妙的情境设计；谈到朱震国，我们会想到他的天籁之音；谈到余映潮，我们会想到板块教学……总之，尽可能发挥自己的教学特长，体现自己的教学特色，形成自己的教学风格，才能实现自己的教学追求。

四、个性化教案要体现课堂的动态生成

课堂是动态的，一成不变的课堂教学，忽视学生的即时学习状况，机械执行教案，必然会使课堂僵化呆板，效率低下。那些通过多次排练而成的“示范课”是一种“表演课”，是上给听课者看的，而不是为学生的成长而上。因此，教师不管上什么课，都应依据课堂情境灵活机动地实施教学，这就是我们所说的“生成”教学。但是生成型的课堂具有很大的偶然性，甚至是一定的不可控性，要想处理好，需要极大的教师智慧，难度很大。那么我们在进行教学设计时如何用个性化教案来满足动态生成的需要？我们可以在教案设计时进行弹性预设，有了弹性预设，自然更有利于弹性地进行教学。所谓弹性预设是指教学方案为满足教学生成的需要而预备充分的空间，保留足够的余地。

参考文献：

杨啸云.教师教案[M].北京：高等教育出版社，2004.

理想信念教育教育教案(定稿) 篇4

【教学目标和要求】

通过教学，使大学生认识到追求远大理想、树立崇高信念，对于大学生成长成才的重要意义；理解树立中国特色社会主义的共同理想、确立马克思主义的信念的科学依据；理解如何确立理想信念、如何坚定理想信念、如何化理想为现实等问题。【教学重点】

1、理想的含义与特征

2、信念的含义与特征

3、中国特色社会主义的共同理想和信念

4、在实践中化理想为现实【教学难点】

1、理想与信念的关系

2、马克思主义的信念

3、实现理想的长期性、艰巨性和曲折性【教学方法】

在教学的过程中可以采用讲授与讨论相结合的教学方法，采用案例教学，引发学生的情感共鸣，并进而形成认知上的共识。【教学课时数】 2课时

【教学内容】

引入：你曾经有过什么理想？你为之做了怎样的努力？这段经历给你怎样的思考？

一、理想信念与大学生成长成才

（一）理想信念的含义与特征

1、理想:（1）为什么要有理想

我曾看到一首打油诗，内容说的是关于猪的理想：“天上纷纷掉饲料，一天到晚睡大觉，天下人人都爱猪，所有屠夫都死掉。”这对猪来说，可真是一个完美的境界。这当然不是说猪真的会有什么理想，而是讽刺那些无所事事的懒汉。人和动物不同，人是有理想的，人生在世，既离不开对物质的依赖，更离不开对精神的追求。富于理想，可以说是人和一般动物本质区别之一，只有树立了正确的理想并为之奋斗的人，才能找到人生最美好的归宿。

权，建立无产阶级政权，然后在无产阶级政权的保护下建立社会主义。

实践性：一方面，理想的产生来于实践当中，社会实践的广度和深度不同，人们追求的理想就不一样；另一方面，理想的实现一定要经过努力，经过实践。

举例：布鲁诺勇敢的捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲，被世人誉为是反教会、反经院哲学的无畏战士，是捍卫真理的殉道者。1592年，罗马教徒将他诱骗回国，并逮捕了他。刽子手们用尽种种刑罚仍无法令布鲁诺屈服。他说：“高加索的冰川，也不会冷却我心头的火焰，即使想塞尔维特那样被烧死也不反悔。”他还说：“为真理而斗争是人生最大的乐趣”。经过8年的残酷折磨后，布鲁诺被处以火刑。

超前性：理想来源于现实，但又高于现实，是对现实生活的超越。（4）理想的类型

按理想的性质和层次划分：科学理想和非科学理想；崇高理想和庸俗理想。按理想的时序划分：长期理想（实现共产主义）和近期理想（三步走）按理想的对象划分：个人理想和社会理想

按理想的内容划分：生活理想是指人们对物质生活和精神生活方式的向往追求；职业理想是人们对未来自己所要从事职业的向往和追求；道德理想是指人们所向往的理想人格，是做人的楷模和标准，是人们在道德生活中所希望达到的目标；举例：孟子倡导的道德理想是做“大丈夫”；白求恩“对工作极端负责任，对同志对人民的极端的热忱”“毫无自私自利之心的精神”。社会理想是人们对未来社会制度、政治结构的追求、向往和设计，对未来社会面貌的预见。这种理想具有鲜明的时代性、阶级性的色彩。

在我国历史上，有许多思想家和政治家设计了各种各样的关于理想的蓝图，对人类社会未来的前景作出了各类美好的描述。①《诗经》中对“乐土”的向往，有一首题为“硕鼠”的民歌，把奴隶主经为老鼠，表达奴隶们对奴隶主的憎恨和没有剥削压迫的理想社会的向往，这说明从有了阶级对立以来，就有了社会理想；②《礼记》中描述的“天下为公”，是我国古代人民所追求的最高社会理想——大同理想的最早蓝本。孔夫子对大同社会的描述：天下为公，各得其所，选贤与能，讲信修睦，没有掠夺。（③陶渊明的“世外桃源”，描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人劳动，平等、自由的美好的生活图景，寄托了他的社会理想。④洪秀全的“太平天国”，《天朝田亩制度》提出“有田同耕，有饭同吃，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的口号，是农民阶级向往和追求的理想“天国”。⑤康有为的“大同世界”，《大同书》设计了一个无限美好的世界，这里无私产、无阶级、无家族、无邦国，无帝王，人人相亲，人人平等，天下为公，比孔夫子设计的大同还要美好。⑥孙中山的“三民主义”，其民生主义就是用“平均地权”的办法，解决土地问题，防止贫富分化。孙中山的一生也是以“世界大同”“天下为公”作为自己的最高理想。

西方社会理想社会观的发展。①古希腊“幸福岛”，一个作家写的一篇幻想小说，描写

执着性：人的认识既可能是正确的，也可能是错误的，但从个人来说，谁都认为自己的信念是正确的，都持坚决相信的态度，这使信念带有极大的执著性。一个人如果以错误的信念作指导，那就肯定要出偏差。

举例：牛顿是位伟大的科学家，但在他的后半生，竟用了25年的时间来研究神学，企图证明上帝的存在，结果当然是徒劳的，白白浪费了宝贵的时光。这个教训非常深刻。

多样性：不同的人由于成长环境和性格等方面的不同会形成不同的信念。即使是同一个人，也会形成关于社会生活不同方面的许多信念，比如在政治、经济、科学、道德、审美、事业、学业、生活等方面，都会形成一些信念。

情感性：信念相同或相近的人，会表现出极大的热情和强烈的信任感；信念相反或相左的人，就可能产生人际关系的疏远或情绪的对立。如不爱好书法或对书法没兴趣的人是不会去参加书法协会。

3、理想和信念的关系：理想是信念的根据和前提，信念是理想实现的重要保障。举例：有这样一个故事：三个农民工在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心，说：“我们正在建设一个新城市。”10年后，时间将三个人分出了层次：第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。

可是，真的是时间将我们分出层次来的吗？不是，是每个人心中的理想信念把人们分成不同的层次的。不同的理想信念，就有不同的人生规划，也就有了不一样的人生，或碌碌无为，或铸就辉煌。这是理想信念的重要意义的一个显著表现。

（二）理想信念对高职大学生成长成才的重要意义

举例：在毛泽东青年时代，革命是要被杀头的。当时的毛泽东有一份很好的工作，收入也不错，又有一个贤惠的妻子，按照有些人的想法，毛泽东大可不必去革命，何苦呢？但毛泽东没有安于现状，而是积极的投身到滚滚的革命洪流中。为了革命，他一家二十多口人死于国民党的屠刀下，他的妻子杨开慧也未能幸免于难。但他始终没有动摇自己的信念，始终没有放弃自己的追求，理想一直在支持着他，所以才有后来的毛泽东。

1、理想信念对人生的重要作用（1）指引人生的奋斗目标（2）提供人生的前进动力举例：毛泽东的少年立志

《赠父诗》：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。

（3）提高人生的精神境界

于无产阶级解放运动和社会主义发展规律的科学）。

2、马克思主义具有持久的生命力

发展、完善和创新：马克思、恩格斯→列宁、斯大林→毛泽东、邓小平、江泽民

3、马克思主义以改造世界为己任

马克思主义是认识世界和改造世界的强大思想武器。——实践性

马克思在他的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中说道：“如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的，自私的，有限的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，永恒地发挥作用存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

从社会主义国家的出现和社会主义制度的建立到中国特色社会主义道路的实践。

（二）树立中国特色社会主义的共同理想——社会主义核心价值体系的主题

1、是什么？

（1）坚定对中国共产党的信任

如何认识中国共产党曾出现过的失误及目前存在的困难与挑战？中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，中国共产党成为革命和建设的领导核心是历史的选择。历史已经证明，中国共产党可以带领中国人民推翻三座大山，取得中国革命的胜利，建立新中国。历史也在证明，中国共产党具有敢于坚持真理、勇于修正错误的坚毅品格和博大胸怀，具有反腐倡廉的坚定决心和能力，能够始终保持自己的先进性，能够率领全国人民建设中国特色社会主义，能够实现中华民族的伟大复兴。

（2）坚定走中国特色社会主义道路的信念

只有社会主义才能救中国和发展中国。“如果不搞社会主义，而走资本主义的道路，中国的混乱状态就不能结束，贫困落后就不能改变”——邓小平（3）坚定实现中华民族伟大复兴的信心

国内，国际；曾经的辉煌，中间的没落，今天的崛起。民族国家的生死存亡和人民大众的幸福所系。

2、为什么？

为什么不提实现共产主义是我们现阶段的共同理想？共同理想与最高理想的关系。共产主义是无产阶级及其政党的最高理想。它的实现是一个漫长的过程，遥远的过程，分阶段的过程。由于现阶段不发达的实际，共产主义只能是少数先进分子的理想追求，要求大多数人做到这一点是不切实际的。但是，我们提出建设有中国特色有社会主义，要在建国一百周年时基本实现现代化，人民生活达到富裕，符合每个社会成员的利益，是一个切实的目标，能够得到大多数人的认同。确立这一共同理想并不等于我们放弃了共产主义的最高理想。

中国特色社会主义能实现吗？有人认为，社会主义作为制度没有优越性可言，国有企业改革的实践证明只有私有才能活力；认为我们虽然表面宣称走“有中国特色的社会主义”道

懈奋斗是分不开的。有志者，事竟成。

2、立志做大事

建设中国特色社会主义，把我国建设成富强民主的现代化国家，是全国人民的共同理想，是当今中国的大事，也是当代中国最大的现实。

新时代的大学生在确立理想时，不能局限于对自我个人的前途命运的关心，应把个人放之于社会历史发展的大背景下考虑，必须正确处理个人理想与社会理想的关系。把自身的个人理想自觉地同共同理想统一起来，才能真正有所作为。

个人理想与社会理想的关系是辩证统一的。社会理想决定、制约着个人理想。个人理想虽然是由自己来确立，但它所反映的内容是客观的，是时代所赋予的。个人的理想只有具备了社会的意义，才是真实美好的。因此，个人理想的建立要有社会理想作指导，个人理想只有与国家的前途、民族的命运相结合，同社会的需要和人民的利益相一致，才可能变为现实。如果仅仅从个人出发去设计和追求个人理想，这种“理想”必定是苍白的、渺小的，往往会在现实中碰壁，甚至出现损害国家利益、集体利益和他人利益的后果。努力为实现现阶段我国人民的共同理想而奋斗是时代对中国青年的要求。邓小平指出：“现在中国提出‘四有’，有理想、有道德、有文化、有纪律。其中我们最强调的，是有理想。”青年应当不断学习，像历史上有作为的人们那样，珍惜青春年华，立下符合社会需要、适合自身情况的远大志向和崇高理想。

事实上，理想的形成，总是从具体到一般，从低层次向高层次发展的。个人理想是社会理想的起点与基础，而社会理想则是个人理想的升华。社会理想决定、制约着个人理想，个人理想要体现社会理想，只有升华为社会理想，才更深刻，更富有意义。

举例：鲁迅早年是学医的，并留学日本。但后来，他发现中国的问题除了生理的病痛之外，更严重的还在于精神的愚昧和麻木，（华老栓）必须拯救国民的灵魂，中国才能走上自强的道路。弃医从文。

3、立志须躬行

千里之行，始于足下。实现崇高的理想，要从我做起，从现在做起，从平凡的工作做起。古人说得好：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”理想之所以美好，不仅仅在于它的最终实现，而且体现在其实现过程中，体现在实现理想的平凡劳动中。列宁说：“要成就一件大事业，必须从一点一滴做起。”“少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情。”伟大来自平凡，任何伟大成就，都是由无数具体、平凡的工作积累、发展起来的。实现理想目标如同登台阶，要经过许多中间步骤才能最后到达。而每一步、每一个小目标的完成都会给人一种踏实感、满足感，同是也增强了实现理想目标的信心。因此，在实现人生理想的过程中，必须脚踏实地、一步一个脚印地从身边的小事做起。对于大学生来说，要从学好每一门功课、培养各方面能力、提高基本素质做起，抓住大好时光，刻苦功读，全面锻炼。为今后实现自己的理想做好准备、打好基础。

用理想来否定现实——现实“丑恶”论用现实来否定理想——追求“实惠”论

2、实现理想的重要条件（1）坚定的信念（2）社会历史客观条件

3、实现理想的根本途径——勇于实践、艰苦奋斗（1）艰苦奋斗的重要性：对个人、民族、国家、政党

有人说居里夫人是成功的，但你知道她是怎么成功的？她从小就立下了学好科学，造福人类的志向。后来，她和她丈夫在一间简陋的储藏室里做实验，忍受着经济的贫困和放射性元素的侵害，经历了数不清的千辛万苦，终于用4年的时间从数吨沥青中炼出了1克镭，献给了人类。马克思说：“科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”（2）艰苦奋斗要求——精神实质

艰苦奋斗不仅是勤俭朴素的生活方式，更重要的是，它是一种取之不竭的精神动力。过去战争年代和困难时期，讲艰苦奋斗十分需要，现在我们的生活水平大大提高了，可以不再讲了，等等。这些认识都是不正确的。（3）高职大学生对艰苦奋斗精神的落实从我做起——主人翁责任感的具体体现从现在做起——讲求实效的务实态度从小事做起——办事认真的严谨作风

作业布置：

1、理想信念对人生有何意义？

幼儿教育中班教育活动教案篇5

为了提升幼儿阅读能力，有计划有组织地把绘本作为教材，根据幼儿已有的认知经验来开展这节活动。《胆小的老鼠》是一本充满想象力和趣味性的图书，多变的情节吸引幼儿的视线，幼儿对小老鼠和猫的结局很好奇。这个课程主要引领幼儿学会观察比较图画，愿意大胆说出自己的想法。

课程目标：

1、尝试在观察比较画面中初步理解小老鼠吱吱的心里变化与行为。

2、感受吱吱努力让自己勇敢的过程，愿意大胆地用语言表达画面内容的理解。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

课程准备：

PPT

课程过程：

一、模仿动物导入，引出故事的中的“吱吱”

1、教师：“小朋友，你知道小白兔是怎么走路的?”“那小老鼠是怎么走路的?”

二、师幼一起阅读图画，猜测故事情节。

1、集体阅读PPT1、2

教师：“数一数，这里有几只老鼠?谁是吱吱?它怕什么?”

小结：“老鼠家族一共有五只老鼠，吱吱是一只胆小的老鼠，它最怕遇到大黄猫，一直躲在罐子里。”

鼓励幼儿仔细观察图片，猜测姐姐是如何为吱吱出主意的，幼儿一起为吱吱出主意。

小结：“姐姐帮吱吱想了一个办法，把毛线的一端系在吱吱腰上。”

2、教师引导幼儿观察PPT3、4、5

教师：“你们看到了什么?真的是大黄猫来了吗?”“吱吱又发现了什么?”“姐姐是怎么做的?”

引导幼儿观察重点的画面，释疑解惑。

3、出示图片PPT6、7，猜测故事结局。

教师：“它们终于看到了巧克力蛋糕，大黄猫真的来了，怎么办?”

4、完整欣赏故事，引发兴趣。

教师：“大黄猫是怎么被缠起来的?吱吱是胆大还是胆小?”

三、感受结尾，揭示故事内涵

小结：“吱吱是胆大的吗，它最终靠着自己的智慧打败了大黄猫”

四、肯定幼儿的表现，引发再读愿望。

课程反思：

青岛出版社七年级安全教育教案篇6

教学目标：

1、掌握安全骑车、乘车的道理

2、掌握一些必要的自我保护的方法教学重点：

1、掌握骑车的安全知识

2、掌握乘机动车的安全知识

一、谈话导入，揭示课题

课件展示“警示台”内容，引导学生自由阅读后谈感受。

教师小结：同学们，自行车是我们的主要交通工具，许多同学每天都在使用自行车，它在给我们带来交通便利的同时也带来了许多安全隐患。据有关部门统计，在各类交通事故中，自行车事故要占总事故的一半以上。那么，应如何确保自身的骑车安全呢？我们今天就来学习《怎样确保骑车安全》这一课。

二、真实再现，警钟长鸣

师：首先，请大家读读课文的“真实再现”部分，了解几个与我们中学生有关的骑车安全事故案例。

1、学生自主阅读“真实再现”，思考：（1）这几个案例分别讲述了什么内容？

（2）你还从课外或身边集了解到哪些骑车安全事故案例？（3）通过这些案例，你有什么感受和体会？

2、学生阅读思考后在小组交流，然后在全班汇报

小结：同学们，这一桩桩的血案，让我们清醒地认识到骑车安全事故的惨痛教训，看来，如何确保骑车安全应是本节课我们应该研究的重点问题。

三、行动在线，真情传递

师：那么，我们如何才能够远离危险，确保自身在骑车安全呢？接下来就让我们走进“行动在线”吧！

1、学生自由读课文，在小组内讨论交流以下问题：（1）骑自行车会导致事故发生的原因有哪些？你还了解到哪些骑车事故的原因？

（2）为了不留下安全隐患，我们在上路前应对把骑自行车进行哪些方面的安全检查？

（3）我们在路上骑车时，怎样才能确保安全呢？如果突然到天气异常，我们应该怎样注意骑车安全？

2、小组代表联系课文内容和自身实际，汇报交流以上问题，其他补充。

3、“传递真情”我们班的同学在骑自行车时，有哪些不安全做法？请将课前调查到问题以纸条的形式告知当事人，并向他提出合理化的建议。

四、拓展延伸，巩固提升

1、学生看图读题，思考：我们在使用自行车时遇到过哪些问题？上学路上，骑自行车还应该注意哪些安全问题？在小组内与同学相互交流，相互提醒。

2、比一比，看谁选择的正确多？

3、辨析。（1）放学路上，小刚和几个学生为了说话方便，骑车时并排骑行。你认为对不对？为什么？

（2）星期天，李路在路上骑车时玩绝技————练习撒把。这样做行不行？为什么？

（3）王强在去乡下奶奶家时为了骑车省力，攀扶机动车辆。这样做对不对？为什么？

五、回顾总结、畅谈收获

通过本课学习，你有哪些收获和感想？

出行时要注意交通安全

教学目标：

1、引导学生深入感知交通事故的危害，进一步增强学生自觉遵守交通安全法规的意识。

2、引导学生了解、分析出行时各类交通安全隐患存在的原因，提高学生分析问题的能力。

3、帮助学生掌握乘车、船、飞机等不同交通工具出行时必须具备的基本交通安全常识，进步提高学生在日常出行时应对交通安全事件的能力。

教学重点：初步掌握交通安全法规

教学难点：提高学生对突发交通安全事件的应对能力教学方法：自读引导教学过程：

一、激情导入

揭示课题

同学们，你知道吗？我国每年因交通事故死亡人数都在10万人以上，平均每天死亡300人，几乎每5分钟就有一人死于车祸。交通事故已经成为意外伤害的“第一杀手“所以，我们大家在出行时，一定要掌握一定的安全知识，保护自己的生命安全。今天我们就来学习《出行时要注意交通安全》这一课。（板书课题）

二、真实再现，以情激情

1、学生默读案例，思考：面对这起令人悲痛的交通事故，你有什么感受和体会？

引导学生通过读、悟、谈，认识交通安全事故对家庭和亲情造成的缺憾与提高安全自护意识的重要性。

2、教师课件播放有关文字、图片和视频资料，借助鲜活的案例、具体数据引导学生交流心得体会，继续增强学生珍爱生命的情感。

三、行动在线，情境体验那么，是什么原因导致了这些交通安全事故频频发生呢？我们如何才能远离危险，保护自己的人身安全呢？接下来就让我们走进“生命在线”。

1、探究交通事故发生的原因

（1）学生自读课文，思考后交流交通事故频发的原因；

（2）交流课前调查统计的有关当地有关交通事故法身的种类、原因。

2、学习交流安全出行的自我保护措施

（1）学生默读课文后交流乘车、船或非机动自护意识；

（2）小组合作，自主选题，模拟各种乘车、船、飞机的相关情景，进行体验、辨析。

四、拓展延伸，巩固提升

我们在外出乘车、船或飞机时，还应注意哪些问题？

五、回顾总结，畅谈收获

引导学生交流学习本课后的感想和收获.校园安全警钟长鸣

教学目标：

1、引导学生学习并掌握校园内防火、防盗、安全用电、防拥挤踩踏方面的知识和方法。

2、通过学习本课内容，指导学生在校内用电时要规范操作，遵守学校的规章制度，提高安全意识。

3、培养学生遵守学校行为规范的良好习惯，提高维护校园安全的责任意识。

教学重点：掌握校园内防火、防盗、安全用电、防拥挤踩踏方面的知识和方法。

教训难点：遵守学校行为规范的良好习惯，提高维护校园安全的责任意识。

教学方法：引导自读教学过程：

一、认识时常发生的校园事故

1、导入：同学们你见过或听过校园事故吗？讲给大家听听.（学生交流发言）

(教师播放校园踩踏事故的录像，让学生看后谈观后感)

2、学生阅读“真实再现”中的两例故事，让学生明白造成校园安全事故的因素很多，一定要时刻提高警惕，绝不能疏忽大意！

教师：这两起事故的发生，有没有可能避免？如何避免？如果当时你在场，你会怎么做？预防拥挤踩踏小建议：上下楼梯及通道行走时，靠右侧，不打闹。2 参加集会时，听从指挥，有秩序的进场和退场。发生拥挤现象时，避开人群；一旦发现有人摔倒，应呼喊，告知后面的人不要向前拥挤。

3、学生交流造成校园安全事故的因素，树立防范胜于救灾的意识。

二、学习防患校园事故发生的安全知识

1、教师引导：同学们在学校里应该注意防范哪些安全隐患？（学生畅所欲言回答问题）

教师总结：校园里要注意防触电、防火、防盗、防踩踏（呈现）。

2、让学生仔细观察教室，找出可以用电的地方。学生学习校园内安全用电知识。

教师：你知道如何才能规范用电、避免触电事故的发生吗？（学生讨论，鼓励发言。教师给予肯定，有问题的要及时修正。）总结：规范用电，电会成为我们的朋友；否则，它就成为我们的敌人。

3、教师讲述校园火灾故事（呈现课件）：

陈红、王思均是某中学的学生两人住上下铺。一天晚上，下铺的王思在熄灯后点燃蜡烛看书，不小心碰到了蜡烛点燃了蚊帐。火苗很快蔓延至上铺，陈晓被严重烧伤。法医鉴定结论：陈红劳动力丧失，数伤残一级。陈红先后花去42.6万元。

（学生发言，说说自己对安全疏漏引发的事件的感想）教师：那我们应怎样避免火灾等安全事件的发生？

4、学生阅读教材，学习校园防火知识。判断：

a 微机课上，一名初二学生杨某，自己动手改变整排电脑的插座 b 化学实验课上，一小组同学严格按照老师的指示使用酒精灯。C 我们学校冬季各班暖炉有专门同学负责，其他同学不得带火种生活。

5、防盗也是不可忽视的，但是，只要我们把贵重物品放好不给不怀好意的人可乘之机，是能够做到防盗的。（学生阅读教材，自学防盗措施）

6、让学生回忆“真实再现”中的踩踏事故，再一次敲响安全警钟。教师：如何预防此类事故的发生？

学生思考后回答，然后阅读教材，补充自己所思不周之处。大屏幕呈现并总结“怎样防患未然”

A 时刻注意用电安全，不擅自拆卸、移动电源电器等。B 不携带火种及易燃易爆品，不私自焚烧信件、废纸、枯叶。C 管理好自己的钱物，发现形迹可疑的人及时向保安部门说明 D 集体活动时注意秩序，注意脚下；发现有人摔倒，应呼喊，告知后面的人不要向前拥挤。

三、总结

今天我们学习了校园中如何防火、防盗、用电、防踩踏等方面的安全知识，请同学们把这些知识牢记在心并运用到日常生活中。切忌“隐患险于明火，防范胜于救灾”。

突遇火患

冷静自救

教学目标：

1、通过对火灾事件的了解，提高学生防火意识，明确防火自救的重要性，冷静对待火灾。

2、掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。提高学生自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生团结合作精神和应变能力。

3、利用各种方法查阅、搜集处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力，交流与合作的能力。

4、培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度和科学道理。

教学重点：提高学生防火意识，明确防火自救的重要性。掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。

教学难点：提高学生自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生团结合作精神和应变能力。教学方法：引导自读教学过程：

一、谈话引入新课

1、说一说生活中让你开心的事情。

2、过渡：家人关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活---------（导入课题）

二、案例呈现

激发情感

1、请同学们看图片。（视频展示生活中各种火灾现场图片，引导学生观察）

教师：看了这些图片，你想说些什么？学生自由回答。教师及时总结。

2、课前同学们搜集了许多火灾案例，现在请同学们在小组交流一下。

3、全班交流，教师及时总结评价。

教师：假如这些火灾发生时你在场，你会怎么做？（学生讨论）。教师根据学生的回答进行归纳总结。

4、教师小结过渡：同学们说得真好！是啊，天有不测风云，人有旦夕祸福！看来，当我们突遇火灾时，掌握一定自救逃生方法，冷静自救是非常必要的。然而，我们面对突遇其来的熊熊大火，我们又如何逃生自救呢？

三、交流反馈

讨论策略

1、同学们搜集了许多火灾自救小常识，在小组交流一下。

2、全班交流。

3、什么样的逃生方法才是科学的逃生方法？（教师分别从两个方面进行总结补充，大字呈现）。

A 如火势不大，应迅速利用灭火器材，控制和扑灭火势。

电器着火要先切断电源，不能用水泼，以免触电或电器爆炸伤人。B 被大火围困时，一定要保持镇静，迅速拨打119报警

逃出时要用湿毛巾捂住口鼻，身体贴近地面前行，以免窒息。

万不得已的情况下，需要从楼上窗口或阳台逃生时，可以利用绳子或床单、窗帘等爬下

四、小竞赛抢答生活中，哪些因素会引起火灾？ 2 火警电话是？扑救时先救人还是先救物？先断电还是先救火？ 4 电话报警时要讲清哪些信息？ 5 列举几种逃生方法判断

1严禁学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆品 2 有一天，某班学生到某山林去野炊 3 报警时可以不说自己的姓名和电话家中发生火灾时，不能盲目开窗开门，应用湿毛巾、湿衣服等包住头部，尤其是口鼻

五、积极动手

拓展延伸今天我们交流了这么多关于突遇火灾、冷静自救的小常识，那么怎样才能让我们研究成果展示出来呢？

不如我们来办一份手抄报，把搜集的资料整理出来也可以制作防火宣传手册… …

五、小结：

同学们的想法很好，现在就按你们的赶快行动吧！最后祝愿我们每一位同学：“健健康康每一天，开开心心每一天。”

遇到挫折怎么办

教学目标

1、每个人的一生都会遇到很多挫折，在日常生活中我们通常会遇到的挫折有哪些呢？

2、掌握对遇到的挫折我们战胜的方法。

通过本节课的学习，是学生在面对挫折的时候要选择合理的不同的处理方式。

生活中不经历挫折成不了强者。生活中的坎坷是人生对我们的考验，我们应当拿出强者的风范，敢于直面挫折，战胜挫折。

重难点生活中有哪些常见的挫折我们战胜挫折的方法

课型新授课教法读图分析法、讨论法、小组合作学习教具自制课件、本课插图、地理助学。环节复习提问导入新课

探究利用投影展示上节课的复习题导入新课组织学生学习

指导学生阅读课本20页的故事思考回答问题

【复习提问】

1、在室内遇到火灾时我们怎么办？

2、在公共汽车上遇到火灾怎么办？【导入新课】

每个人的一生都不是一帆风顺的，都会遇到很多挫折。我们不知道挫折何时回出现，但它总会来临。那么遇到挫折时你会怎么办呢？第5课遇到挫折怎么办

一、初步树立

挫折意识

二、真实在线

警钟长鸣

1、阅读课本中提到的“重庆市两名刚满16岁的女中学生自杀”的例子。学生回顾上节课的内容，思考回答问题

联系生活实际，了解生活中遇到的不顺心的事导入新课。学生自主阅读“真实再现”，思考回答问题

多举案例让学生深刻认识，每个人的一生都不是一帆风顺的，都会遇到很多挫折。合作探究

教师根据生活中的挫折现象，指导学生分析原因

教师指导学生阅读课本 “行动在线”了解通常会遇到哪些方面的挫折

2、阅读课本“汉阴县某学校的4名女生服毒自杀的事例”。

3、“张超在老师提问时回答不出问题，老师在班会上再次强调纪律，自己想不开”事例。【思考谈谈自己的体会】

在挫折面前，我们可以选择不同的处理方式，但无论什么原因都不应该选择自杀。只要我们学会坚强，就没有迈不去的坎。

三、行动在线

自我反省

4、我们生活中，通常会遇到哪些方面的挫折呢？

(1)、学习方面。考试不及格；上课回答不出老师的问题；完不成作业；没能遇到理想的班主任或任课老师；老师不屑回答自己的问题•（2）、人际关系方面。给老师留下的第一印象不好；没有知心朋友；经常遭受别人议论•（3）、兴趣方面。家长、老师不允许自己参加活动；自己的爱好得不得别人的支持• 谈谈生活中的挫折现象，以小组为单位合作探究分析产生这些现象的原因

互相交流由各小组的代表汇报展示成果小组互相交流平时生活中还有那些挫折教师总结我们生活中遇到的挫折

指导学生探究选择什么合理方式处理挫折总结归纳（4）、自尊心方面。被老师体罚或变相体罚，遭受点名批评，经常忍受委屈；没有取得应有的体育比赛名次等•（5）、自信心方面自己付出巨大努力，没有达到预期的目标，精心制定的学习计划不能落实；•（6）、生理方面。因生理有缺陷，或相貌不佳而被同学取笑、挖苦；•

四、合作探究提升自我当遇到以上情况时，我们该怎么办呢？应选择什么合理的处理方式呢？

通过本课学习，你有哪些收获和感想？

总结归纳本节课的主要知识点在教师的指导下阅读课本，了解生活的挫折存在于哪些方面，并总结归纳。

结合自己的亲身经历应探究选择什么合理的处理方式呢？强调：敢于直面挫折，战胜挫折

四、合作探究，提升自我发生重大食物中毒怎么办

教学目标：

1、通过了解何为重大食物中毒，让学校生明确重大食物中毒的症状和危害。

2、通过资料调查整理等方式，让学生探究重大食物中毒的基本预防、急救、处理常识。

3、教育学生做到学以致用，坚持不懈地防范重大食物中毒。教学重点：重大食物中毒的基本预防、急救、处理常识。教学难点：防范重大食物中毒。教学方法：讨论探究教学过程

一、用真实事例导入

1、同学们，我们每个人的成长和发育，生命的维持与延续，都必须依赖于一日三餐。饮食给我们提供了最基本的也是最重要的生存保障。然而，近年来却因饮食卫生造成了越来越多的安全事故，特别是一些学校食堂发生的集体食物中毒事件，一再向我们敲响警钟：注意饮食卫生，保障生命安全。

（出示案例课件-------真实再现）

2、同学们，当你看到这些真实事例，你有何感受？你想说些什么？

3、饮食卫生的安全，与我们的生命安全息息相关。今天我们就围绕“发生重大食物中毒怎么办”这个话题展开学习。

（出示课题）

二、自主探究，行动在线

（一）、解析重大食物中毒

1、同学们，什么是重大食物中毒？

（学生从课本中找答案）

2、造成重大食物中毒的主要原因有哪些？学生分组讨论、交流：

生1：我在医院急诊室里见过几个因吃了被苍蝇咬过的西瓜而中毒的人，上吐下泻，实在吓人。夏天天气炎热，各种病菌繁殖很快，这时候吃了被细菌污染的食物，就会的痢疾、霍乱、伤寒等病。这种食物中毒叫做细菌食物中毒。

生2：蔬菜上有农药，会使人中毒。这种食物中毒叫做化学性食物中毒。

生3：我们院里的一户人家外出爬山，看到山坡上长了许多花花绿绿的蘑菇，就采了不少回家做汤吃，结果全家人都呕吐、腹泻。所以我们外出玩耍时要特别注意，凡色彩鲜艳的蘑菇，基本上都含有毒素，绝不能食用，大家可要记住了！

生

4、我看到三人中午在一起喝酒，说是烧了两条味道特别鲜美的鱼，结果三人中有一人中毒死亡，其余两人经抢救才脱离危险。后来，才知道他们吃了一种叫河豚的鱼。河豚鱼的肉确实鲜美，可是它的血、卵都有剧毒。这种有毒的动物是不能吃的。教师与学生归纳小结。（出示课件）

（二）造成食物中毒的主要原因：

1、生产经营者属于食品卫生管理、对食品加工、运输、储藏、销售环节中的卫生问题注意不够。

2、滥用食品添加剂或使用非食品原料。

3、误食

4、投毒补充材料，再次引起警示。（出示课件“警示台”）

（三）、防患于未然

1、同学们，为了避免或减少重大食物中毒的发生，我们平日去商店、超市购买食品时，应注意哪些问题？（1）、教师运用课件向学生讲解食品管理的基本常识。如生产许可、市场准入标志、强制检验等，特别强调根据国家规定，只有获得生产许可证、有“QS”标志和编号的食品方可上市销售。

（2）教师通过实物投影为学生讲解如何通过食品标签“看”食品质量。

（3）教育学生关注媒体报道的政府监管部门有关食品安全消费警示和抽查公告。

2、学生模拟进商场，将带来的各种食品通过观察、辨别、判断等分析食品质量是否达标，教师作为整个过程的咨询师。

3、交流后，将购买食品时还应注意的事项填入课本的表中。

4、教师为学生补充材料，出示课件--------“天天提醒”

（四）模拟自救

1、一旦有人出现重大食物中毒，我们该怎么办？

请同学们以小组为单位，商讨课本中的自救措施，用演一演的方式来呈现你们学习结果。

2、分组讨论试演

3、小结：希望同学们能够将刚才的模拟过程熟记于心，一旦碰到突发事件不至于措手不及。

三、学以致用，拓展延伸

1、同学们，有不少食物是“相克”的，同时食用往往对身体有害，你知道哪些吗？我们在公共场所还应注意哪些饮食卫生方面的问题？请与同学们交流一下。

2、如果同学发生食物中毒并需要我们帮助时，我们应怎么做？请把答案写在课本的方格里。

四、总结：

希望同学们把今天学到的知识坚持不懈地应用到生活中，让重大食物中毒远离我们的生活。

如何预防沉迷网络

教学目标：

1、引导学生了解如何健康上网

2、使学生知道沉迷网络的危害教学重点：沉迷网络的危害教学难点：做到健康上网教学方法：讨论探究教学过程：

一、播放新闻视频，再现情境

1、天津市13岁男孩小东（化名）在连续上网36小时之后，站在24层高楼顶上一跃而下，选取跳楼的方式，告别现实世界，去追寻网络游戏中的拿些英雄朋友。这位少年流下了8万字的网络游戏笔记：《守望者传》。

2、京城某媒体报导了一件骇人听闻的事件，因为14岁的儿子沉迷网络游戏，宁肯旷课、宁肯苦劝其返的父亲断绝父子关系，在父子最后一次因网络发生激烈争吵后，父亲抡起镐把，将儿子打死。

3、一伙二十几岁的年轻人，通过与境外联系设立淫秽色情网站，以毒害青年人为目的，吸引他们注册上网，从中牟利。今年11月份，在公安部的统一指挥下，陕西省公安厅彻底摧毁了号称“华人第一成人区”的“色情六月天”网站，“天上人间”“色情海岸线”“华人伊甸园”三个淫秽色情也一起覆灭，9名主要犯罪嫌疑人全部落网。

4、一中学生，男，17岁，于一年前开始去网吧玩游戏，开始时是利用业余时间，半年后经常一玩就是整日整夜甚至不回家，饿了就吃一点方便面。家长将其拉回家，他就烦躁不安，搓手、踢门、不吃不喝，甚至损物、自残、夜间不眠。

5、一中学生，男，15岁。病程7各月，表现为迷恋计算机网络，每天上网聊天，开始尚能坚持上学，成绩还可以，但随着对上网迷恋程度加深成绩明显下降，并经常不去上学。家长限制其上网，他便故意与家长作对，直至打骂父母，并几次要挟父母说：“我要割腕自杀。”后又说要放火，并点燃被单，被家人及时阻止。

二、谈论交流，网瘾危害何其多

1、分组讨论网瘾对身体和心里的危害。

2、全班交流，总结形成结论

网络的危害：网络作为人类智能的产物，虽不是洪水猛兽，但却是一把“双刃剑”。

当代青少年在充分享受着网络时代的快捷与方便的同时，其身心也正承受着网络负面效应的煎熬。沉迷网络造成青少年视力下降、生物钟紊乱、神经衰弱等生理特征，不能维持正常的睡眠周期，停止上网时失眠、头痛、注意力不集中、消化不良、恶心厌食、体重下降。网瘾综合症患者由于上网时间长，大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态，会引起肾上腺素水平异常增高，交感神经过渡兴奋，血压升高，植物神经功能混乱；此外，还会诱发心血管疾病、胃肠神经官能症、紧张性头痛等病症，会出现品行障碍，诱发说谎隐瞒上网情况和程度等行为、偷钱或盗用别人账号上网我等行为。一些人甚至会滑向犯罪的深渊。在心里方面，网瘾综合症患者注意力不能集中和持久，记忆力减退，对其他活动缺乏兴趣，为人冷漠，缺乏时间感，情绪低落。

三、心理测试，自我诊断

1、出示网络成瘾症诊断标准 A、上网已经占据了你的身心

B、只有不断增加上网的时间和投入程度才能感到满足，从而使得上网的时间比预定时间长 C、无法控制自己上网的冲动

D、每当因特网线路被掐断或由于其他原因不能上网时，会感到烦躁不安或情绪低落。

E、将上网作为解脱痛苦的唯一方法 F、对家人或亲友隐瞒迷恋因特网的程度

G、因为迷恋因特网而面临失学、失业或失去朋友的危险

H、在投入大量金钱、时间和精力时所悔悟，但第二天却仍然忍不住还要上网 I、因为长时间迷恋因特网导致睡眠节律紊乱（如昼夜颠倒）、倦怠、颤抖、视力减退、头痛、头晕、食欲不振等躯体症状

2、针对标准，学生自我诊断

答案揭晓：如果有上述4项或4项以上表现，同时每日上网时间大于3小时以上，一周上网时间大宇天并已持续一年以上，且伴有精神症状、躯体症状、那就表明患上了“网络成瘾症”。

3、青少年网瘾数据报告：研究显示，网络成瘾发病年龄多数在15——40岁之间，24岁以下的网民占总数的51%。

4、讨论：如何戒除网瘾。

5、听听专家建议：课本健康上网建议。

6、遵守全国青少年网络文明公约：要善于网上学习，不浏览不良信息

7、要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络程序。

四、小结：

现代社会，网略给我们的学习、生活带来了极大的方便，但是，各种各样的网络问题也不断出现。所以，我们平日要培养自己的自控力和辨别力，防止过渡依赖网络，以避免长期上网给我们造成身心伤害。

怎样当好自己的青春期医生

1、正确认识青春期的种种生理、心理变化，掌握科学的生理卫生知识。

教学目标

2、能够运用所学知识，当好自己的青春期医生；学会与人交往中的技巧和方法，较好的处理自己和他人交往过程中出现的问题，健康、快乐地度过青春期。

教学重点

1、正确认识青春期的生理和心理变化。与难点

2、正确处理青春期的种种烦恼。

突破措施结合学生青春期特点，适当引导，以疏为主。教学方法分析评比法引导探究法教学用具多媒体

学习方法课堂类型

自主合作新授

一、导入

同学们，青春期是人一生中身心发展变化非常迅速的时期，我们应该怎样当好自己的青春期医生并健康、安全的度过这一时期呢？今天我们就一同学习青春期知识，当好自己青春期医生。（多媒体出示教学目标及重难点）

二、真实再现，走近你我。

1、首先，请大家阅读课文的“真实再现”部分，想一想，这个案例讲述了什么内容？你有什么感想？上网或查阅各种报刊，搜集有关青春期问题的文字资料、图片资料；通过和家长、同学的交流，对青春期可能出现的问题先是让学生读，然后自己思考、小组讨论，最后交流发言，让学生明白青春期是个既充满生命力，又易产生心理冲突的特殊阶段，要科学的认识青春期，提高健康、安全意识。

2、你还从课外搜集到了那些青春期案例？通过这些案例，你又有什么感受和体会？

引导学生展示搜集的文字资料和图片资料，进一步深化对青春期的认识。

3、老师也搜集了一部分关于青春期的资料，请大家观看后在小组内交流感受和体会。

多媒体展示更加丰富的相关文字、图片和视频资料，引导学生在小组内交流感受和体会。

三、行动在线，情景模拟。

1、了解了青春期的重要性后，我们如何才能应对青春期生理、心理的变化，以使自己健康安全的度过青春期呢？接下来，就让我们走进“行动在线”吧！

2、学生用自己喜欢的方式读课文，思考后交流：

（1）青春期男孩与女孩在生理、心理方面会有怎样的变化？

多媒体出示心理变化：自我心理性心理家庭关系有所了解。

积极讨论，小组合作，认真交流，每个人都应发表自己的见解。

对照课文，再结合自身青春期的发育和变化，积极讨论。

通过小组合作探究以及对自身的客观评价，先全班随机发言交流，再在课朋友关系本上填表，（2）进入青春期，我们遇到过什么样然后交流。的烦恼？原因是什么？在组内与同学们交流一下，并分类填入下表。

多媒体出示表格

（3）我们怎样才能健康、安全、快乐地度过青春期呢？通过阅

3、小组合作学生根据课文提出不同情读和自己的况，选择内容并展开讨论。教师引导学生资料搜集，适时评议并进一步探究原因。同时结合自

四、拓展延伸，巩固提升。身实际情

1、“你准备怎样健康、安全的度过青春况，学生畅期呢？”先引导学生自己谈理解、谈体会，所欲言，要然后再小组内交流，进一步理清认识。求发言要具小组汇报交流，教师引导学生进行合体、有的放理补充。矢。

多媒体出示：

（1）要有健康的身体 A 加强营养

B 吃东西两侧牙齿同时咀嚼食物。C 注意坐和站的姿态 D 注意用眼卫生 E 合理安排作息时间 F 加强体育锻炼 G 注意青春期卫生（2）要有健康的心理 A 言行一致 B 乐于交流 C 情感丰富 D 情绪稳定

E 宽以待人，乐于助人。F 有所追求，积极进取。

五、回顾总结，畅谈收获。同学们，有一首歌唱得好，“青春啊青春，美丽的时光，比那朝霞还要灿烂，比那玫瑰还要芬芳！”所以，珍惜你的青春年华吧，让它放出更加璀璨的光芒？

当台风、暴雨、暴雪袭来时

教学目标：

1、引导学生了解台风、暴雨、暴雪等经常发生的气象灾害的基本知识，形成躲避自然灾害的意识。

2、通过调查、收集资料等形式，使学生了解常见气象灾害的危害，学会躲避自然灾害引发危险的基本方法。教学方法：引导合作讨论

教学重点：了解台风、暴雨、暴雪等经常发生的气象灾害的基本知识，教学难点：学会躲避自然灾害引发危险的基本方法。教学过程：

一、导入教学

同学们，刚刚过去的冬天，我国遭受了一场50年以来的重大自然灾害，你们知道是什么吗？（雪灾）它给我们国家带来什么后果？我们这里，经常发生暴雪、暴雨、台风等自然灾害，当这些灾害发生时，我们应怎样正确预防与应对，保护自己的生命安全呢？今天我们就一起来探究一下。

二、预防台风的危害

1、学生分组进行，围绕近期发生过的台风灾害展开调查（可借助教材获取资料）。各组自选调查内容：

（1）了解最近本地或我国发生了哪些台风灾害，发生的时间和地点以及造成了怎样的危害。（2）台风来临的前兆（3）怎样预防台风的危害。

2、引导学生整理调查结果并进行交流。

三、台风袭来学会避险

1、与学生一起分析台风灾害的特点。

2、针对台风灾害的特点让学生说说在应急和避险中应该注意哪些问题？

（1）应该选择什么地方避险。（2）家中及外面物品处理（3）避险应准备和携带物品。（4）在外面应该注意的避险问题

四、应对暴雨和暴雪

1、教师简单介绍暴雨和暴雪的相关知识及灾害特点。

2、结合自己的生活体验说说平时生活中应对暴雨、暴雪的措施

3、根据教材内容的学习和交流当鲍鱼或暴雪发生时在家和外面分别应该怎样避免危险的发生。

五、灾害预防与预报

1、教师：大自然有着自己的规律，人类无法改变。但是，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律采取相应的措施，减少自然灾害造成的损失。

2、让学生说一说他们知道的预报预防自然灾害的方法和手段。（1）古代预防和预报自然灾害的工具和手段？（2）现代有哪些预防和预报自然灾害的高科技手段？

3、教师指导学生认识和了解一些常用的灾害预警信号。

六、课堂总结

1、在山东半岛地区，台风是经常发生的自然灾害，我国海岸线长，台风更是多见。掌握预防和应对的方法是保证我们生命安全的重要前提。

人民教育出版社教案篇7

一、征稿对象

全国各级各类学校的教师、教科研人员、教育管理者, 以及从事行政、后勤管理和图书馆、青少年宫等校外教育单位的教育工作者。

二、征稿范围

1. 有关教育改革、教育管理、素质教育、课堂教学、教

学经验、教材教法、学法指导、师资队伍建设、德育工作、班主任工作、团队学生会工作、多媒体应用、特殊教育、幼儿教育等方面的优秀论文;

2. 有关教师在教学过程中的优秀教案、个案分析、教学点评、优秀课件等;

3. 有关教师辅导学生优秀作品, 包括学生的优秀作文、科技小发明、小制作和小论文等。

三、征稿要求

1. 所有参评论文要求“坚持以先进的教育思想为指导,

主题鲜明, 重点突出, 理论联系实际;既要有一定的理论认识, 又要有自己的实践、思考、研究和创新。”论文中所提出的问题对当前教育教学有一定的指导作用和参考价值;论文题目要精练、简短、明确, 论点要集中、鲜明, 论据要充实、有据;文字表达要规范、简洁、流畅;字数以不超过3000字为宜。

2. 教师制作的优秀课件、案例, 要求文件大小不超过

10MB, 注明课件制作软件 (请采用幻灯片) 及“参赛作者信息” (包括姓名、工作单位、联系方式、课件名称、课件创新点、教材版本、名称、年级、邮编等) 。

3. 教师辅导学生的优秀作品要求:参评作品须书写工整

或打印;科技小发明和小制作等形式的作品, 需提供相应作品的照片若干张, 并配相关文字说明。作品须注明学生姓名、年级、辅导教师姓名、联系电话、单位、邮编等。

四、相关说明

1. 所有参评的论文、教案和课件一律不退, 请自留底稿,

严禁抄袭、剽窃, 文责自负。有条件者请采用电子邮件投稿, 每人限投1~2篇论文。

2. 中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”

规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会对所有参评的论文、教案和课件及时进行评审, 两周之内 (不含节假日) 通知作者是否获奖, 若在此期限内未收到任何答复者, 请与评审组电话联系。

3. 教师辅导学生的优秀作品, 可由学校集体组织进行参

评, 各学校将符合本次征稿范围的作品经过初评后集中推荐到评委会, 对于学校将给予颁发集体荣誉奖。

4. 参评提交截止日期

第一批截止日期:2012年6月30日;

第二批截止日期:2012年12月31日。

五、评选办法

1. 将由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十

二五”规划重点课题组与相关杂志社共同聘请教育界资深专家组成评委会, 依据科学、公开、公正的原则对参评作品进行评审, 严格评审程序, 保证评审质量。获奖名单将分为两批于截稿日期结束一个月内公布在相关网站和教育杂志上, 届时请各位获奖的老师留意查看。

2. 所有来稿将由评委会严格认真评审后, 统一签发“获奖通知书”, 并告之相关事宜。

3. 本次论文、教案和课件评选活动将设立特等奖及一、

二、三等奖各若干名, 由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同颁发获奖证书, 根据国家有关规定, 享有职称评定、业绩考核方面的优先权。

4. 对于教师辅导学生的优秀作品, 将根据参评作品的质

量, 评选出一、二、三等奖及优秀奖各若干名。获奖者由中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”规划重点课题组与相关杂志社共同向辅导教师、学生颁发获奖证书。

5. 为扩大活动规模与参评论文、教案和课件的质量, 对

组织10篇以上参评作品的学校及个人, 评委会将向组织单位或个人颁发优秀组织奖。

6. 所有参评的获奖论文, 均可根据作者要求, 优先安排在《学园》、《中外教育研究》等国内权威杂志上公开发表。

本次评选活动, 主要是为了激发全国各级学校教师的写作热情, 本着鼓励、激励原则, 可由各级教科研部门或学校统一组织参加评选活动, 汇总后统一邮寄。

来稿请寄:北京市清华大学84-84信箱

优秀论文评审组〈收〉

邮编:100084

联系电话:010-88909395 88909179

实用残局教案(9) 篇8

双车必胜车马双士。取胜要点：一、逼兑黑车，形成一车例胜马双士的残局；二、以帅助攻，双车胁士。

1、车八平二车4平6

黑方如走马4进3，则车五进二，将5平4(如士6进5，车二进四，红胜)，车五进一，将4进1，车二进三，士6进5，车二平五，红胜。

2、车二进四车6退13、车五退一!马4进3

黑方如走车6平7，则车五平四，马4进5，车四平五，车7进1，车二退三，车7平6，车二平五，马5退3，后车平七，马3进5，车七进二，捉死黑马，红胜定；又如走马4进2，则车五平七，马2退4，车七进三，车6平7，车七平六，车7进8，帅五进一，车7退8，车二退三，车7进7，帅五退一，车7退7，车二平六，以下红再前车进一，胜定。

4、车二退二马3退45、车二平六车6进2

6、帅五平六马4进27、车六进一车6平2

8、车六平七车2平49、帅六平五车4平2

10、车五平六车2平511、帅五平六车5平2

12、车六进三

黑马被捉死，红胜定。

第2局双车仕相全巧胜单车士象全

本局黑方士象虽已归宫，形成夹花士象，但黑车所占的防御位置不对，红方可凭先行之利，兼施帅威，主动出击，打散黑方的防线，最后弃去一车，形成“大胆穿心”杀法获胜。

本局取材于1980年全国象棋团体赛上海林宏敏VS辽宁韩福德的实战残局。

68、车四进二象5进369、车二平七…………

红方平车拉住黑方河口象，可逼迫黑车让出7路防守要道，系取胜的关键之着。

69、…………车7平870、车七平三!车8退4