连锁经营管理专业求职信

连锁经营管理专业求职信（共11篇）

连锁经营管理专业求职信篇1

连锁经营管理专业学生求职信1

尊敬的经理：

您好！我毕业于___职业技术学院，专业是经济贸易系连锁经营管理。作为一名经济贸易系连锁经营管理专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。

我所学习的内容包括了从经营管理学的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，在与课程同步进行的各种相关实践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。

我也曾多次参加社会实践活动，并曾在多家公司做过兼职工作。正因为此，使我在生产、销售、管理方面积累了一定的经验。我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在校学习的同时更能在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩！

此致

敬礼！

求职人：______

时间：20____年____月____日

连锁经营管理专业学生求职信2

尊敬的人力资源部经理：

您好!我是__职业技术学院连锁经营管理专业的应届毕业生，20____年7月我将顺利毕业。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信通过我大学三年的学习会使我能胜任这一职位。经过三年的学习我掌握了扎实的管理学知识并具有较好的科学文化知识与道德修养并且在校期间自己阅读了大量的管理书籍和经济类文献，我可以熟练地进行office办公软件的操作，除此之外，我还具有较高的英语水平。我的专业基础扎实，有良好的理论知识背景和较强的动手实验能力。

在大学期间，我参加过多次社会实践活动，并曾在多家公司做过兼职工作。正因为此，使我在生产、销售、管理方面积累了一定的经验。我深知自己缺少了“名牌大学毕业生”这一光环，因此，我付出了加倍的努力来弥补，以提高自己的竞争力。自己三年来的耕耘取得了收获，我自信自己已具备了争取就业机会的实力，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。我很希望能加盟贵公司，并为贵公司的发展贡献自己的一份力量。随信附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。

谨祝贵公司业绩蒸蒸日上!

此致

敬礼!

求职人：______

时间：20____年____月____日

连锁经营管理专业学生求职信3

尊敬的经理：

您好!请恕打扰。我是一名湖南商务职业技术学院的在读大学生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了找到符合自己专业和兴趣的工作,更好地发挥自己的才能,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一自我推荐。

现将自己的情况简要介绍如下:

作为一名经济贸易系连锁经营管理专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在这一年来的学习生活中,我所学习的内容包括了从经营管理学的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习,我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握,此专业是一种工具,而利用此工具的能力是最重要的,在与课程同步进行的各种相关实践和实习中,具有了一定的实际操作能力和技术。在学校工作中,加强锻炼处世能力,学习管理知识,吸收管理经验。转帖自中国人才指南网。请记住我们的永久域名：

我知道计算机和网络是将来的工具,在学好本专业的前提下,我对计算机产生了巨大的兴趣并阅读了大量有关书籍,在校的第一期我就通过了计算机应用能力考试并拿到了计算机一级证书,掌握了计算机应用的基本操作,包括(windows、word、excel、ppt)等办公软件的应用。

我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不满足与现有的知识水平,期望在校学习的同时更能在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献。

感谢您在百忙之中抽出您宝贵的时间给予我关注,愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业百尺竿头,更进一步!

希望各位领导能够对我予以考虑,我热切期盼您的.回音。谢谢!

求职人：______

时间：20____年____月____日

连锁经营管理专业学生求职信4

您好!请恕打扰.我是一名湖南商务职业技术学院的在读大学生.我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料.在投身社会之际,为了找到符合自己专业和兴趣的工作,更好地发挥自己的才能,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一自我推荐.

现将自己的情况简要介绍如下:

作为一名经济贸易系连锁经营管理专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力. 在这一年来的学习生活中,我所学习的内容包括了从经营管理学的基础知识到运用等许多方面.通过对这些知识的学习,我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握,此专业是一种工具,而利用此工具的能力是最重要的,在与课程同步进行的各种相关实践和实习中, 具有了一定的实际操作能力和技术.在学校工作中,加强锻炼处世能力,学习管理知识,吸收管理经验.转帖自中国人才指南网。请记住我们的永久域名：

我知道计算机和网络是将来的工具,在学好本专业的前提下,我对计算机产生了巨大的兴趣并阅读了大量有关书籍,在校的第一期我就通过了计算机应用能力考试并拿到了计算机一级证书,掌握了计算机应用的基本操作,包括(windows、word、excel、ppt)等办公软件的应用.

我正处于人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不满足与现有的知识水平,期望在校学习的同时更能在实践中得到锻炼和提高,因此我希望能够加入你们的单位 .我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作,竭尽全力的在工作中取得好的成绩.我相信经过自己的勤奋和努力,一定会做出应有的贡献.

感谢您在百忙之中抽出您宝贵的时间给予我关注,愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业百尺竿头,更进一步!

希望各位领导能够对我予以考虑,我热切期盼您的回音.谢谢!

连锁经营管理专业学生求职信5

尊敬的XX经理：

您好!

感谢您在百忙中审阅我的求职信!我毕业于XXX职业技术学院，专业是经济贸易系连锁经营管理。作为一名经济贸易系连锁经营管理专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。

在这一年来的学习生活中，我所学习的内容包括了从经营管理学的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关实践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。

在大学期间，我也曾多次参加社会实践活动，并曾在多家公司做过兼职工作。正因为此，使我在生产、销售、管理方面积累了一定的经验。我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在校学习的同时更能在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

收笔之际愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!

至此

连锁经营管理专业求职信篇2

关键词：连锁经营,专业能力,实践

近年来,随着我国经济在高位运行,连锁经营这种商业态势也迅猛发展,据中国连锁经营协会2007年连锁行业调查显示,2007年“中国连锁百强”销售规模突破一万亿元人民币,达到10022亿元,同比增长21%,高于社会消费品零售总额16.8%了一定语法基础知识之后,再上写作课比较好。同时,因第一学年也学几门专业基础课,学生亦有了一定的专业基础知识,可以在写作实践中做到法言法语。另外,对法律程序有所认识对写作也有帮助。因此,第二年开设应用写作比较合理。

认为应在第三学年开设的理由:因学完后尚记忆犹新。提前开课以后学生因没有考试压力,就不会再学了。人都有惰性,若不再主动学习,所掌握的写作知识会全部忘记,学习也没有用的。

学生在高职院校只有三年的在校时间学习,如何开课才更为科学与合理,除了学院进行科学探讨外,还需听一下实务部门的意见,因为学生去实习的表现他们最清楚,故更能为我们提供比较中肯的意见。上述应用写作开课时间建议其实各政法院校可根据自己的实际情况进行安排。

(三)公文写作过程中常见的错误

这一调研事项主要是针对实务部门本身以及我院学生在实习期间所反映出来的问题,以便今后在教学过程中有针对性地作为教学的重点和难点。

公文写作过程中常见的错误汇总如下:

1.论事不明、析理不透、逻辑不强。

2.用词不当、语句语病多;文字不够简洁,并带有太多的感情色彩,不符合文种要求。

3.内容脱离实际;内容表述错误、不够精炼。

4.相近文种之间容易混淆,如报告和请示、通知和通报、批复和函不分,混为一谈;文体不当。

5.结构紊乱,条理不清、层次不清。

6.行文格式错误、行文方向不清。

7.主题不明。

实务部门也表示,这些错误不仅出现在实习学生身上,而且在实务部门的工作人员的文章中有时也会出现,特别是刚参加工作的人员。同时也表明在实务部门工作至少两年才可能准确无误进行应用文的写作,且要悟性比较好的人才可能。

(四)实务部门对学生写作能力的要求

这一调研事项是为提高学生就业能力和职业能力而设计的。从实务部门的建议可看出他们对学生写作能力的要求,据此确立的应用写作的教学目标和教学方法就更明确清晰。

现将实务部门对学生写作能力的要求汇总如下:

1.简洁、清晰、快速、清楚的表达能力,说事明白、析理透彻的议论能力。

2.文字功底扎实、能简练准确运用文字表达的能力。

3.熟练运用各种应用文格式的能力。

4.准确引用法律条文、运用法言法语能力。的增幅。门店总数达到105191个,同比增长58%,剔除个别企业超常规发展因素,调整后门店增长17%。一般而言,新开一个连锁店需要人员从数十人到几百人不等,而且要高中低各层次人才配备齐全。可见,我国连锁经营的快速发展急需大量高素质的连锁经营管理人才,为满足连锁经营人才的需求,高职连锁经营管理专业应运而生。

高职教育是以社会需求为导向的就业教育。其人才培养模式的基本特征是以培养高等技术性专门人才为根本任务;以社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质较高等特点。因此,

5.具备汉语语法常识。

6.掌握相关公文知识并灵活运用的能力。

7.具备理论联系实际的能力。

8.多写多练、不怕修改文章的思想素质。

9.坚持不懈写作的精神。

除司法系统外,政法类高职院校的学生进入其他政法系统工作的可能性比较低,首先学历就过不了关。但是也不是完全没有机会,有些工作部门并不一定就用本科以上学历。如果根据实务部门的要求专门培养,会不会可以提高就业的可能性?培养的学生一上岗就能完成甚至独立完成工作,想必实务部门也很欢迎吧。

四、建议

要让学生确实掌握应用写作这一技能,首先要从教材、教学方法、训练等方面进行大胆的创新与改革:

首先是教材。教材是一切教学活动的依托,是教学的基础。它会直接影响教师授课的思路和学生的接受心理。因此,教材要力求满足实务部门对文种的需求,突出实用与训练。同时,教材内容的编排应考虑以思维训练和写作训练为重点和难点,而以各文种的理论知识方面为辅助,如此可进行大量的写作训练和灵活的教学。目前通行的教材版本是高等教育出版社出版的杨文丰编的《高职应用写作》,这一版本的体例有新意,也符合高职院校“职”的特点和应用,但是此本面向多数高职院校,针对性不够强。政法类高职院校应在突出“政法”“职”的特征。因此,建议教材的编写应与实务部门合作编写会更务实,职业特征会更明显。

其次教学方法。教学方法得当,会收到事半功倍之成效。为了让学生在有限的学时当中得到更多的训练,教学方法中讲授已不再是主要教学方法,而是例文剖析、写作训练与点评占的比重应更大。教学过程的主角已不再是老师而是学生,老师只是一个引导者,是一个领路人,有道是“授人以鱼不如授人以渔”。亦如实务部门所说的“学生学习能力和学习方法的培养也是很重要。”教学过程主角的转换,实际上是为了让学生学会如何学习,如何自己去学习。让学生学会在摸索中学习,在摸索中进步即学会“钓鱼”。当学生学会了如何自己去学习,那么他将受益终身。

再次是训练。实务部门都提出写作要多写多练,在写之中提高,在练之中进步。因此,写作训练成为我们最重要的教学实践。但是写作训练适合小班上课,这样训练时老师可以对每个学生进行细心指导。但是如果大班上课,训练的效果会大打折扣,因为老师不可能一一进行指导,也不可能将每个学生的写作能力摸清后进行有针对性的训练。

突出能力培养是高职高专教育的特色与关键,本文就高职连锁经营管理专业探讨其专业能力的培养。

一、连锁经营管理专业的专业能力

依据连锁企业人才需求和高职院校人才培养特征,高职连锁经营管理专业主要培养面向各类现代连锁经营企业的一线服务岗位及基层管理岗位的高素质高技能型人才。其岗位(群)为:大型商场的中高级营业员;商业连锁企业门店店长;商场商品部业务主管及柜组长;连锁企业仓储配送中心的一线操作人员及基层管理人员;连锁企业总部管理人员、业务员及分店信息管理员。

根据专业的培养目标和未来职业发展需要,合格的高职连锁经营专业毕业生应具备的能力包括两个方面,即基本能力和基本技能。基本能力可以理解为社会性能力,即常说的关键能力或通用技能。这部分能力要求对所有不同专业的高职高专毕业生来说都是应该具备的,具体有三个方面:一是方法能力,包括(1)注意力;(2)分析能力;(3)解决问题能力;(4)判断能力;(5)抽象能力;(6)准确性。二是社会能力,包括(1)责任心;(2)独立能力;(3)执行能力;(4)团体能力;(5)交流能力;(6)合作能力。三是学习能力,包括(1)求知欲望;(2)自学能力;(3)收集信息能力;(4)系统思考能力;(5)创新能力。基本技能就是专业能力,所谓专业能力是指运用专业技术完成某种特定职业岗位。连锁经营管理专业的三大核心技术是商品采购技术、物流配送技术和信息技术。其中商品采购技术包括交易制度、业务流程、商品策略、定价方法、促销手段的制定等在内;物流配送技术包括总部配送、社会配送、配送中心配送等不同配送模式条件下的配送方案制定和执行;信息技术包括POS技术、数据分析技术、连锁经营技术等等,这些都是专业特色极为浓厚的经营管理技能。可见,连锁经营管理专业在专业知识与专业技能上对人才培养提出了比传统流通业更高、更专的要求。

二、连锁经营管理专业的专业能力培养存在的问题

连锁经营管理专业所具有的起点高,科技含量大及实践性强的特征给连锁专业能力培养提出了更高的要求,而我国目前在对连锁经营管理专业的专业能力培养还存在着一些不足。

(一)课程设置体系中没有突出实践性教学的地位。

我国高职现行的课程体系设置和传统本科很相近,课程设置结构也是由公共基础课、专业基础课和专业技术课三段组成。从课程名称来看,也强调专业的宽口径和通用性;从实践课时占总课时的比例来看,基本占到30%左右,这与高职所应具有的培养模式显然有较大的出入。

(二)教学环节中没有突出对学生实践性能力的培养。

由于受传统教学模式或学院培养条件的影响,教师在教学环节上往往喜欢多讲理论,在教学方式上多数也停留在以教师为中心的教学方式上,结果只能是纸上谈兵,无法真正做到学以致用,更不能让学生真正学会动手操作。

(三)考核方式过于单一,不能突出高职实践性技能的考核要求。

现阶段存在的高职连锁经营管理专业对学生的考核主要还是停留在一张试卷就终结的考核方式。一张试卷的考核方式已经落后于现今电子商务时代的连锁经营管理专业的技能操作要求。

三、连锁经营管理专业的专业能力培养途径

根据连锁经营管理专业人才的特点和笔者的实践经验,职业技术院校的连锁经营管理专业的专业能力培养应努力尝试以下方法:

(一)建立模拟实训室。

模拟实训是连锁经营管理专业教育的一个重要实践性教学环节。实训可使学生熟悉连锁企业管理众多岗位使用的信息技术,从而增强感性认识并从中进一步了解、巩固和深化已学过的理论、方法,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。校内模拟实训室除包括实验台和传真机,还包括软件设施,例如购买连锁企业进销存管理软件让学生扮演进货、存货、销售、配送方案及销售分析等各种技巧,体会连锁经营管理中不同当事人的不同地位、面临的具体工作和互动关系,为将来步入工作岗位打下良好基础。

(二)建设校内实训基地。

目前,很多公司出于竞争的考虑,对关系商业秘密或经营核心部分的岗位不愿意外人参与,这在一定程度上制约了连锁经营管理应用性人才能力的培养。为了弥补这一缺憾,学生超市的建设对专业能力的培养显得必不可少。学生超市实践教学的特色在于是真正的实践,而非实验室,为保证能力培养质量,应完全按照正常公司的运作来要求学生。超市的正常经营与管理工作全部由学生来做,教师只负责监督管理,遇到问题,由学生自己解决。根据学生超市的部门设置相应的实训项目,主要有:新商品市场调查、商品采购、促销策划、仓储管理、财务管理、新生培训及人员管理、收银、理货、经营分析等项目。

(三)建设校外实训基地。

学生在毕业实习环节主要赴校外实训基地进行生产实习与毕业实习。校外实训基地除了无偿提供实训场所外,还提供富有实践经验的零售连锁技术人员作为兼职指导教师共同参与或指导学生实习,使经过实训的学生,其工作能力能适应企业用人要求。

(四)改革传统的考试方式。

传统的一张试卷的考法对连锁经营管理专业的学生专业能力考查有极大的局限性,事实上,作为实践性很强的连锁经营管理专业来说,卷面分数高的学生并不意味着专业能力强。既然抱残守缺,不如选择能反映实际能力的考核方式,结合校内外实训基地,将课程考核放在岗位中进行。如采用岗前考核、岗中总结和岗后评审相结合的方式考核:通过学生超市和校外企业,在学生正式上岗、实行顶岗作业前,以学为主,在现场各岗位上跟班学习,从职业技能和职业道德方面定期考核,以确定能否上岗;每周要求学生进行工作总结,作为学生岗中实训及学习过程的考核。每一组别的同学根据各部门学习情况,选择一个课题,在部门学习结束后共同完成该课题,由实训指导教师和企业工作人员对课题进行评审,作为考核成绩的一部分。

(五)积极探索工学结合模式

积极与当地连锁企业合作,创建工学结合模式,即半工半读的形式,即上午学生进行顶岗,企业支付学生劳动报酬,下午由连锁企业总部在每星期组织一至两次理论课程的学习。同时每个门店也将在下午组织一至两次理论学习和案例学习,并对本周工作进行讲评,增强学生对实践工作的理解,以更好地服务于实践。通过这种做、学统一的方式,把课堂办到企业经营服务第一线,把实践当做最好的教育,最大限度地实现在实践中发展专业能力。

四、连锁经营管理专业的专业能力培养保障

(一)教师较强的职业教育理念及较高的职业理论水平是连锁经营管理专业能力培养的首要条件。

高职教育以就业为导向、以培养学生的专业能力为核心,教师的高职教育理念和教育水平将直接影响着教师的教学行为。只有真正懂得高职理论的教师,才能围绕学生的专业能力的形成进行教学设计,确保学生能够顺利就业。加强教师的高职教育理念与高职理论的学习是连锁经营管理专业能力培养的重要保证。

(二)“双师型”队伍的建设是连锁经营管理专业能力培养的必备条件。

高职连锁经营管理专业的根本任务是培养从事连锁企业一线的高级技术应用型人才,其教学内容应突出基础理论,同时又高度重视实践教学环节。这就要求高职营销专业的教师,既要具备扎实的理论知识和较高的教学水平,又要有很强的专业实践能力与丰富的实践经验,“双师型”教师队伍的建立是高职教育成败的关键。

(三)校内校外实训基地的建设是连锁经营管理专业能力培养的重要保证。

高职院校对连锁经营管理学生能力的培养着眼于实践能力与动手能力。为了能够达到这样的要求,必须有保证实现这个目标的平台,即必须建立校内校外实训基地。近年来,盐城纺织职业技术学院在校内建立了商务仿真实训室、会计实训

《管理学》教学三步曲

王

(无锡旅游商贸高等职业技术学校,江苏无锡

职业教育本来该是什么样子的呢?应该是与市场、与用人单位紧密联系的人才培养输送机构。现在的职校过于“独立”,观念滞后,管理因循守旧,没有确立为经济发展提供人才的服务意识,导致盲目办学,致使自己的生存举步维艰。职业教育该怎么走?正是基于对这个问题的思考,本人经过多种尝试后,认为对《管理学》教学采用三步曲教学法是一种行之有效的教学方法。

一、教学前准备工作三步曲

第一步,变。

即改变环境。设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情景,这种情景的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情景之中,提高学生的学习兴趣,改变管理教学枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、准确,学生就越能理解所传递的信息,触景生情,激活思维,激发表达思想的欲望。如:打破常规,将课桌按会议桌的形式摆放,让学生围坐在一起有一种身临其境的感觉。

第二步,选。

首先,精心选择教学案例。案例教学作为一种新型教学形式,与一般的教学形式互补互进,将使课堂教学变得异彩纷呈,生机勃勃。管理教学案例应具有如下特征:(1)来源于真实的管理事件。除了为某一特殊教学目标需要而设定的某种假设的管理情景之外,真实性是管理教学案例的必要条件。因为管理知识源于客观世界,管理教学服务于社会现实,管理教学案例的首要前提必然是客观的存在性。(2)有助于促进教学过程的顺畅运行。教学案例必须包含重要的管理信息,体现管理原理和规律;作为管理知识的呈现方式之一,它必须切合教学的实际需要,促进教学过程的和谐发展。体现教学互补,师生互动的原则,达到优化教学过程的目的。(3)服务于管理教学目标。所选案例能提供具体、祥实、典型的管理背景材料,易于让学生进入某种问题的特定情景之中,实现思维与情景的交流沟通。(4)管理案例的语言描述要通俗易懂,能够使职校生容易掌握。

其次,准备的课堂提问要恰当。(1)要符合学生的认识规律,从简单的贴近学生生活的实例提出问题,设置悬念。要既能化难为易,又使学生倍感亲切;既能激发学生参与热情,又能使学生投入到探求新知识的活动中;要能使学生充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦。(2)要适合学生的思维特点。学生大多都比较好动,思维比较活跃,因此引出问题时最根本的一条就是要善于“诱”。从而点拨学生的思维,使学生变学为思,以诱达思,体现以学生发展为本的理念。(3)不但要考虑问题与教学内容的关系,还要考虑学生的接受能力。因为,对某一问题教师认为是简明、清晰的,而对于学生来说,由于受基本知识和理解能力的限制,就可能难以理解。因此,要由易到难、由浅入深、连贯地、逐步地设计问题。(4)不但要考虑概念是否准确,还要考虑问题的措词是否恰当。过多地改变提问的措词,不但不能帮助学生理解,可能会引起学生思想上的混乱,反而更不利。

室,在校外与雅家乐集团、时代超市、盐阜人民商场的合作,为学生专业能力的形成起了重要的作用。

扬

第三步,熟。

即教师应充分备课。要想使讲授卓有成效,就必须认真地备课,不仅要准备说什么,而且要准备如何说。清楚而有说服力的讲课效果较好,有鉴于此,教师在备课时必须防止奢望过多,应把谈话集中在主要方面,并把主要内容讲深讲透。

二、课堂教学三步曲

课堂三步曲,简单地说就是“讲”,“展”,“说”。

第一步,“讲”。

教学不是讲述,但讲述却是教学中一个重要的、不可缺少的组成部分。讲课时,应在听课者理解的水平上合乎逻辑地展开你的论述。有些教师讲课完全超出学生的理解水平;有些则幼稚而粗陋。基本的方法应该是:首先分析听众的水平,然后在符合这一水平的基础上说话。一般说来,内容应从具体到抽象,然后再回到具体,这样不致使事物悬空,学生就有了必要的背景来理解新的材料。另外,内容应该新颖。讲课者是没有理由照本宣科的,讲课的目的就是给学生新颖的观念和知识,这些观念和知识是学生在其他场合不易得到的。

第二步,“展”。

即案例的呈现和展示。管理案例具有典型、直观、形象等特点,管理学科的案例呈现,可以是文字的、图像的、数据的等多种形式。不同的案例呈现方式适用于不同的案例展示方式,如阅读教材、分析材料、口头描述、挂图展示、实景模拟、电脑多媒体展示。教师在呈现和展示案例时,要注意方式恰当、时间不能过长。如果教学内容复杂、层次多,可先展示基本情况,再分段、分层分析,必要时可重新展示案例的全部或部分。

第三步,“说”。

我们应该充分鼓励学生对问题发表自己的独特想法,学生的奇思妙想便会泉涌而出,只有学生积极、主动地参与探究问题和解决问题,其天性、灵性在开放的课堂上才能得到自然释放,个性在非预设性的教学中得到了张扬。该过程是将案例的情境与相应的教学内容联系起来,以揭示案例与所学原理之间的联系。在此,教师的作用是启发、引导、组织、调控,促使学生积极参与,主动交流和展开研讨和探索。学生是分析、研讨案例的主体。教师在展示案例后,进行必要的引导。在讨论中,案例涉及的每个问题都必须由学生进行分析、解释和讨论,教师则应围绕题目中心给予必要的引导,以免偏离案例分析讨论的目的要求。应及时启发,活跃学生思维,使每个人都能进入角色;当学生离题太远时,要及时调整、控制节奏,以获得最佳效果。在提问后,教师要会控制学生的回答,使问题得到一个合理的分配。为了调动每位学生的积极性,让他们主动参与教学过程,教师要对提出的问题进行合理的分配。首先,要仔细观察谁愿意参与活动,谁对参与活动不感兴趣,对于这样的学生要调动他们的积极性;其次,对于不善于表达思想的学生要给予锻炼的机会;对于学习不好的学生给他们设计一些较简单的问题让其回答,不断地给予鼓励和帮助,使他们慢慢地赶上来;最后,要关注坐在教室后面和两边的学生,这些

参考文献

[1]张梁平.高职连锁经营管理专业人才培养模式解析[J].职业教育研究,2005,(2).

[2]袁玉玲.连锁企业快速发展中的人才资源问题分析[J].商场现代化,2005,(12).

连锁经营管理专业求职信篇3

关键词：连锁经营管理；专业校企合作；教育改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0260-02

1999年，教育部正式添加了连锁经营管理高职专业。总的来说，连锁经营管理专业起步较晚，可借鉴的经验少，但是发展的速度很快。连锁经营管理专业的人才培养区别于产业经济的人才培养要求，更重视商品、品牌、卖场、企业资源整合的营销与管理，连锁经营已经发展成为新经济商业形态的主流模式。连锁经营管理专业培养系统掌握连锁经营基本理论和实际操作能力的理论与实用相结合的复合型、创新型专门人才。

一、连锁经营管理专业校企合作的现状

校企合作是连锁经营管理专业教育实践改革的方向，很多学校都将校企合作纳入连锁经营管理专业的课程体系中，常见的校企业合作的形式有以下三种。

（一）参观

参观是校企合作最常见，也是最易操作的形式，学校通过与连锁企业联系，在企业正常营业的时间，组织学生通过实地走访，现场观看、听取报告的形式获得对企业的感知。在参观过程中，企业介绍发展历程，组织结构，荣誉与大事件，企业文化和经营模式，员工的培养计划，组织学生进行卖场实地参观，现场观看整个卖场的布局，商品的结构与陈列技巧，收银、仓储等环节，就学生感兴趣的内容做详细解答。这种校企合作的形式是单方面的，时间短，一至两天即可，一般选择在专业课开始之前进行，帮助学生对连锁商业企业有一个初步的认识。

（二）培训

培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。校企合作的培训是双向的，表现为两种方式：一是学校对于企业员工的培训，以理论培训为主，涉及连锁经营管理理论知识的培训以及连锁经营管理师职业资格的考证培训。另一方面是企业对学生的校内培训，这种培训可以表现为学校聘请企业高管作为客座教授，通过讲座的形式开展；还可以表现为“企业订单班”的形式，例如：安徽财贸职业学院连锁经营管理专业与安徽省同庆楼餐饮集团签订“同庆楼订单班”，同庆楼以学期为单位，每个星期安排中层管理者作为讲师到学校里给学生培训一次，内容包括企业知识，岗位知识和技能知识。这种做法可以使学生在循序渐进中全方位地对企业进行深入了解和认识。

（三）顶岗实习

顶岗实习是连锁经营管理专业校企深度合作的重要形式。顶岗实习充分利用学院与企业两种紧密联系的教育环境和教育资源，培养适应生产，服务一线需要的技能型人才。体现了高职教育“工学结合”的特点，即“工”与“学”同时成为教学计划的组成内容；体现了学生与员工身份合一；体现了岗位、课堂合一，将工与学真正融为一体。使学生学习于职业岗位，工作于学习环境。真正体现学习因实习而实际。这也是目前连锁经营管理专业普遍推广的一种校企业合作形式。

二、连锁经营管理专业校企合作存在的问题

（一）课程设置问题

目前，开设连锁经营管理专业的学校大多是根据自己的经验进行课程设计，没有一套普遍适用的课程教学体系，开设的课程差异性较大。究其原因，一方面是可借鉴的资料少，另一方面是因为近些年连锁经营发展迅速，导致课程教学计划需要根据实际情况不断调整。目前该专业也已意识到这一点，但是如何与时俱进，设计出一套既能满足理论教学要求，又能适应校企合作需求的课程设置，还有待改进。

（二）教材编写与使用问题

连锁经营管理专业主要面向连锁商业企业，培养具有连锁经营管理知识和操作技能的应用型人才，能够从事连锁企业经营流程化作业以及管理工作，具体面向的岗位多为收银、促销、理货、仓管、防损、录入、文秘、客服等。所以教材的编写与使用要能体现出理论与实际操作结合的特点。实际上目前连锁经营管理专业缺乏由校企合作共同编写的教材和实习实训指导手册，导致了理论与实际的脱节。

（三）师资培养问题

我国目前缺乏连锁经营管理专业师资培养机构，连锁经营管理专业多采用教师自学、进修和学校内部培养的方式提升师资质量，缺乏理论基础扎实，实践经验丰富、操作能力强的三栖型教师。

（四）校企合作不平衡的问题

学校在校企合作过程中更多考虑的是教学过程的完整性，每学期的教学安排一旦制定很难更改，如果在教学计划设计之前没有与企业充分沟通，并且认真规划校企合作的各项细节，企业经营与教育教学两者之间就会失去平衡，出现例如企业需要学校配合的时候，学生必须在校内上课的情况；或者是学生感到在企业里学不到有用的知识和技能。校企合作如果只是单方面需要企业配合学校完成教学任务，则没有达到校企合作双赢的初衷，校企合作缺乏拉动力。反之，如果学校方面感到校企合作的效果欠佳，就会缺乏校企业合作的推动力。

三、完善连锁经营管理专业校企合作的措施

（一）教学课程设置要本着“产学结合”原则

在连锁经营管理专业教学课程开发之初，建立专业指导委员会，主动争取相关企事业单位参与，充分利用了社会资源，参与到课程设计中来，力求课程设计尽可能的接近实际，并且根据安徽省的经济发展情况，定期、不定期的听取行业专家们的意见，进行专业课程调整。形成完善的“教学包”，“教学包”就是专业规划、课程安排、授课计划，作业布置、课程考核、教学督导、实习实训等一系列与教学有关的资料的总称。

校企合作教学时间安排要考虑行业特点。根据连锁商业企业每年五月、十月以及春节期间特别繁忙的特点，安排学生在这些时间段进行短期实训或者顶岗实习，既可以解决企业的困难，又达到了进入“全真”环境学习的目的。

（二）教学形式的创新

将企业引入课堂，开设“冠名选修课”，将冠名选修课列入课程设置计划，所谓“冠名选修课”是针对连锁经营管理专业的学生定制的选修课，按照学校选修课的教学模式，这门选修课冠以企业的名称，邀请该企业的管理者作为讲师，主要课程内容讲师自定，围绕自己所在的企业情况进行教学。一方面解决师资的问题，第二方面也给企业一个全面介绍、宣传自己企业的平台，第三个方面也为学生就业前提供一个深入了解企业的机会，深化校企合作。

（三）校企双向挂职培养师资

通过开展连锁经营管理专业教师到对口连锁商业企业挂职锻炼和连锁商业企业经营管理人员到学校挂职任教的双向互动活动，培养师资。例如：安徽财贸职业学院已经于2010年开展这项活动，取得了很好的效果。学校组织50岁以下的专业课和专业基础课教师到企业挂职锻炼半年或一年，深入到企业一线。企业管理者和技术人员兼任学院客座教授和专业实训指导老师。校企教师之间通过相互的传、帮、带，各自在理论与实践上均得到很大提升。

（四）校企合作科研创新

学校有理论科研的优势，企业有实践操作的优势，两者合作共同开发校本教材。校本教材建设的总体设想是：依靠专业建设委员会提供企业对连锁经营管理职业教育与培训最新变化及需求的信息，对专业教材的编写提供咨询；充分利用现有的高等职业教育统编教材、连锁经营协会培训教材、有关部门的职业技能证书培训教材和学院教师主编参编的具有高职特色的专业教材及校内讲义，编撰校本教材，建成一整套具有高职特色的专业课系列理论教材及实践教材。校本教材的目标有两个：一是满足教学需要；二是力争将校本教材开发成企业内部的培训教材。由此也可解决企业缺少系统的培训教材和培训讲师的问题。

（五）就业模式创新

完善校企合作教育模式还可以表现在学生就业方面，由学校与企业共同制定“学生与企业双向选择制”。此项工作在第四学期启动，由学校联系连锁企业，企业安排时间到校宣讲，学生根据企业宣讲情况，自己判断、选择顶岗实习企业，开展实习活动。学生顶岗实习结束后，通过企业考核即可转为正式员工，顺利地进行毕业到就业的零过渡。实现“专业实习——就业一体化”。

总之，连锁经营管理专业的校企合作对于学校、对于企业都是一件有益的事情，只要学校与企业相互配合，相信一定能走出一条适合连锁经营管理专业发展的校企合作之路。

参考文献：

[1]徐伟丽，李智.连锁经营管理专业“校企合作”人才培养模式探索[J].企业导报，2013，（2）.

[2]陈燕娟.连锁经营管理专业“校企合作”人才培养创新机制探索[J].河南商业高等专科学校学报，2012，（4）.

连锁经营管理专业就业前景篇4

本专业旨在培养具有良好的敬业精神和创业意识，了解当代商业连锁经营的发展现状，熟悉商业连锁经营管理的基本模式、商业网点开发与管理、连锁超市和商业大卖场等商业机构的经营管理，掌握连锁经营管理专业基本理论知识和职业技能，具有较强的商品管理能力、物流管理能力、客户服务能力、外语应用能力、公关促销能力、电子商务能力等高素质的应用型人才。

主干课程:

经济学原理、管理学原理、连锁经营管理、连锁经营实务、连锁企业物流管理、连锁企业门店管理、商品知识、采购管理、供应链管理、电子商务、营销策划、营销调研、经济法、企业会计与财务、现代经营原理、管理心理学、人力资源管理。

就业方向:

本专业毕业生适用于快速发展的连锁业所需求的连锁经营管理的人员，如连锁总部的采购、配送、营运策划人员、门店店长领班等，就业前景广阔。

连锁经营管理专业求职信篇5

一、高校连锁经营管理专业校企合作模式建设的特点

连锁经营管理是上世纪末正式添加的经营管理专业，同其他的经济专业相比，连锁经营管理专业更加注重对应用型人才的培养，要求学生能够掌握各个商品、品牌、各区域卖场等各项资源的有机融合管理，充分发挥主观能动性实现对产品的营销，因而在经济新常态的趋势下，连锁经营管理专业校企合作模式成为市场发展主模式，在连锁经营管理专业中开展校企合作要求教学内容能够同当前连锁经营企业相联系，以具体的市场活动作为教材，同时带动学生参与到企业活动中，在实践中检验理论知识，并丰富理论知识。具体而言，连锁经营管理专业的人才经营管理综合素质较高，营销专业知识扎实，能够很好的适应不同区域经济发展中的各类资源的配置情况，并能够很快的掌握该地区的营销优势，具有实践操作能力强等特点。

二、高校连锁经营管理专业校企合作模式现状

(一)缺少重视

目前，高校专业已经初步执行校企合作的教学模式，但由于发展起步较慢、理论不足等多方面因素影响，导致当前高职校企合作模式出现较多的问题。首先是在思想观念上的不足，主要表现在两个方面。一是企业对于校企合作模式的认知不清，觉得教学活动的主体是学校，企业主要是展开经营活动，因而主动成为学校合作方的积极性不高，导致学校在寻找合作企业进行校外实训时，所在的企业发展模式不足。如本文所提到的连锁经营管理专业学生，需要进入到具有完整的连锁经营体系的企业来进行学习;另一方面是学校对于校企合作模式重视不足，导致在寻找合作企业的时候不够尽心，如对于连锁经营管理专业学生而言，能够在不同地区、不同发展规模的连锁企业中展开校外实训无疑是最科学、全面的合作方式。但事实上，学校方面的不重视，导致学生即便参与到校企合作模式中展开教学实践，也不能提高自己的实际应用能力。

(二)缺少制度

连锁经营管理专业属于新起步的专业，当前仍有众多高校未将这一专业独立出来形成一个新的学科，并根据市场人才需求展开教学培养目标的`确定等。所以具有先天不足的特点。与此同时，要想扩大该专业的发展规模、发展的专业性，同时展开新的教育模式，提供市场导向型的人才必须要有制度支持。事实上，当前拥有连锁经营管理专业的高校未能制定独属于该专业的发展策略和相关制度，同时对连锁经营管理专业的校企合作模式的执行同其他专业相一致。如某高校连锁经营管理专业学生同市场营销专业学生前往同一个企业展开校外实训，致使连锁经营管理专业不能很好的对连锁企业发展情况进行有效掌握。

(三)缺少专业性

一切教育活动都是在教育体制安排下展开的，对于高校连锁经营管理专业同样如此。通常情况下，只有制定完整的合作机制、如企业掌握学校的教学活动安排情况、学校了解企业对人才能力的需求情况才能推动合作的专业性、科学性发展。当前我国高校连锁经营管理专业的校企合作模式缺少专业性。一方面是双方信息未能及时全面共享导致;另一方面是由于当前我国尚未对连锁经营管理专业的教学发展提供有效的文书、正常等方面的支持。从而导致校企活动仅仅是表面上的合作，而非本质上的具有实际效力的合作。

三、高校连锁经营管理专业校企合作模式优化策略

(一)对校企合作模式树立正确的认知

为提高高校和企业对于校企合作模式的正确认知，一方面要求高校能够利用现代企业管理制度管理学校的教学活动，这将使学校正确认识到关于企业经营管理的若干本质，从而在选择合作企业的时候能够更加注定该企业的专业性、可持续发展性;另一方面是要求相关部门能够提供校企合作模式的文件等支持，如支持校企通过产学研一体化的项目建设，提高给校企平台、资金等方面的支持，从而使高校和企业都能够支持这一模式的开展。

(二)建立健全双方的合作机制

加强校企合作模式在连锁经营管理专业中的合作机制，要求双方多能够根据对方发展现状，从而规范双方的合作，使合作达到应有的效果。建立健全合作机制一方面要求学校能够在尊重当地连锁经营企业对人才的需求制定教学计划，并展开教学活动;另一方面是要求企业能够按照高校的发展状况，提供专业的、具体的职位帮助，如某南方高校中，连锁经营管理专业的教学内容主要是偏向于对食品连锁店的管理，因而要求食品连锁企业能够主动同高校合作，使双方的合作关系更具体科学。

(三)以双方共赢作为合作目标

当前校企合作出现的专业性不足问题，在于学校所培养的连锁经营管理专业学生未能满足企业的生产需要，也表现在企业所提供的职位未能满足学生实践理论知识的需求，因而要求能够基于双方互赢的目标展开校企合作模式。一方面是要求企业员工能够进入到高校进行学习和展开教育活动，另一方面是要求教师和学生进入到企业进行参观并共同完成一个项目。

四、结语

综上所述，高校连锁经营管理专业的校企合作模式的建设具有特殊性和普遍性，在发展中遇到较多的挑战。因而要求发挥政策、企业管理等的作用，推动连锁经营管理专业的发展，提高连锁经营管理专业人才对社会经济发展的贡献能力。

参考文献：

[1]叶丽.“校企合作”培养高职人才模式探析――以连锁经营管理专业为例[J].广东农工商职业技术学院学报,,02:16-19.

经营管理专业求职信篇6

经营管理专业求职信、在毕业求职时每个求职者在简历上都会付上一份求职信，而求职信是怎样写的呢，请看看以下这篇旅店管理专业求职信范文为参考。为了让求职者拥有一份出色的求职信，大学生个人简历网特别推荐一篇旅游服务与管理专业求职信范文作为模板！

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连锁经营管理专业求职信篇7

一、连锁经营发展与人才需求现状

1. 连锁经营发展迅速、态势良好,人才需求规模巨大

20世纪90年代中期以后,我国连锁经营的发展速度已经超过世界上任何一个国家。特别是进入21世纪以来,我国连锁企业经过近几年的开创与酝酿,呈现出快速发展的态势——连锁企业(集团)逐年增加、连锁门店数量和销售额快速增长。连锁经营业态分布广泛,几乎覆盖了所有的商业流通业与服务业,同时还在不断向其他产业延伸。连锁经营规模扩张迅速,在流通中的地位不断增强,对我国企业实现规模化战略性扩展经营以及推动我国城乡一体化流通体系的建立起到了关键性作用。

连锁经营已经成为一种现代流通组织形式和企业实现规模扩张经营的重要方式,更成为拉动国民经济增长的重要力量。从我国连锁经营迅速发展的现实及未来发展趋势、国外连锁企业人才本土化的实际来看,我国连锁经营人才的需求规模是巨大的。

2. 连锁经营要求高、技术含量高,人才需求规格高

连锁经营企业通过“可复制性模式”实现品牌、技术、管理、规模的快速扩张和统一进货、统一核算、统一库存、统一管理的规模化经营优势。从经营方针和经营战略、计划的制定、物料采购、人力资源、投融资管理、选点布局、物流配送、财务、会计、保险、法律事务等企业宏观管理到每家店铺的具体选址、店面规划设计、现场管理、市场推广等微观操作都需要专业运作。连锁经营企业具有很高的现代科技含量及迅速的“可复制性模式”特性,这就决定了连锁经营企业对人才的需求比传统企业要求更高。

3. 连锁经营差异性强,人才需求专

就企业经营管理而言,产业业态不同企业人才需求差异就会不同。就连锁经营企业的本质属性而言,物流管理、技术管理、营销管理三大类人才是与其他企业存在核心差异的关键人才(具体需求如右表所示)。

业性强

目前连锁经营人才培养主要三种方式:一是学院式培养方式,二是各类培训机构咨询机构及连锁企业内部开设培训班的培养模式,三是执业资格认证模式。总体上全国培养连锁经营专业人才的学校和机构比较少,且多在职业技术学院,对于日益增长的连锁经营专业人才的需求远不能满足。

二、连锁经营人才培养现状与问题

总体上我国连锁经营专业人才培养的现状与企业对连锁经营人才的需求之间存在着巨大的差距,专业人才供给的质量与企业要求差距较远,数量上也严重不足。问题主要集中体现在:

1. 人才培养机构匮乏:

2. 连锁经营管理专业人才培养层次不健全,无法满足企业对人才的层次需求。

企业对人才的需求按高、中、低端呈金字塔型,目前的培养体系人才供给主要集中在低端(高职多),对中、高端(本科、研究生少)人才供给相对薄弱。

3. 人才培养专业定位与企业需求脱节。

连锁经营企业的人才需求的专业是多层次、多层面的,具体包括战略管理、采购管理、人力资源管理、财务管理、行政管理、生产管理、品质管理、物流管理、技术管理、运营管理等等。而目前的连锁经营管理专业定位存在知识宽泛、技能指向不准等问题,感觉什么方面的知识都学了,好像什么技能都掌握了一点,但是到了企业却是什么都不懂,什么都不会,导致连锁经营专业人才培养期望以一个专业去满足一个产业的人才需求,结果是难以满足企业实际需求。

4. 人才培养师资队伍欠缺。

由于我国连锁经营起步较晚,师资不足特别是有实战经验的双师型教师队伍严重不足,导致连锁经营管理人才培养在技能上难以满足企业用人需求。

5. 人才培养办学模式传统,实践教学问题突出。

校内实习实训基地、校外实习实训基地建设不足,实践教学内容体系与实际脱节,导致学生理论知识基础不够扎实,实践技能没有基础。

6. 专业建设、课程建设、教材建设与市场接轨不到位。

从专业培养目标设定,知识体系、能力体系、课程体系、教材体系、教学方法体系、人才培养考核体系构建,到人才培养实际结果看,都与企业实际用人需求有较大差距。

三、连锁经营人才培养供需矛盾解决关键

根据重庆正大软件职业技术学院人才培养体系建立的实践探索,我们认为目前要很好解决连锁经营人才培养供需矛盾,以下几个问题是关键:

1. 基于教高[2006]16号、教高[2007]2号文件精神,更新人才培养观念,解决人才培养办学模式问题。

推行“产学结合”办学模式,产学结合点主要应体现在专业设置与市场需求相结合、人才培养标准与岗位能力标准相结合、师资专职队伍与企业员工兼职队伍相结合、校内实习实训基地建设与校外实习实训基地建设相结合。

2. 基于实际企业人才需求调研,准确人才培养定位,解决人才培养定位问题。

根据连锁经营企业人才素质模式构建满足企业需求的连锁经营人才能力、知识结构体系,从连锁经营企业的实际需求,连锁经营管理专业应该把专业方向重点瞄准定位于连锁经营运营管理方向进行人才培养。

3. 基于企业实际需求的连锁经营人才能力、知识结构体系,构建连锁经营管理专业课程体系,解决人才培养课程体系问题。

重点基于连锁经营运营管理方向设置课程体系,因为连锁经营所需要的其他专业方向人才均有专门的专业培养相关人才(物流方向有物流管理专业、人力资源管理方向有人力资源管理专业等),同时根据企业岗位能力标准构建相关课程标准。

4. 基于“专兼结合”,建立理论教学功底扎实、实践项目经验丰富的双师型教师队伍,解决师资队伍问题。

对学校专职教师队伍与企业员工兼职队伍进行有机整合,建立学院教师与企业员工有序互动的双向交流、学习、培训机制。

5. 基于“双证教育”模式,整合教学执行内容体系与方法体系,解决因培养模式单一导致的培养效果问题。

将认证机构职业资格认证教育、培训机构培训教育、学院学历教育内容体系进行有机整合,在教学方法体系上建立以企业培训式教学、案例教学、体验教学、项目制教学等为核心的重过程、讲效果教学执行方法体系。

6.基于“能力为本”,将校内实习实训与校外实习实训基地建设有机结合,解决人才培养的实践教学体系问题。

超市进校园、校企共建、学校自建等方式多管齐下,建立多层次、多行业、多业态、多方向的实习实训基地。

总之,连锁经营管理专业在我国起步晚、建设周期短,而连锁经营发展迅速,只有站在更高的起点,以更加市场化的方式进行连锁经营管理专业建设,才能为连锁经营企业提供适合的有用人才,才能促进我国连锁经营的健康稳定发展,才能促进我们国民经济的进一步发展。

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连锁经营管理专业求职信篇8

关键词：连锁经营管理；校外实训基地

一、校外实训基地的基本功能

高职院校为更好的贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006116】）中所提到的要加强实训、实习基地的建设，加强和推进校外定岗实习力度，提高学生动手能力的精神，都纷纷根据自身情况进行教育教学改革。辽宁理工职业学院连锁经营管理专业加强校企合作，充分利用企业的资源，培养学生的实践操作能力，为企业培养适合企业需求的高素质技能型人才，而对校外实训基地的建设和充分利用是培养学生创造能力、动手实践能力的重中之重。

（一）连锁经营管理专业校外实训基地的建设可以更好的实现连锁经营管理专业的人才培养目标

连锁经营管理专业是以培养熟悉连锁企业业务流程、能在连锁零售企业一线从事门店营运与管理、营销策划、商品采购、物流配送等专业技能的应用型人才为目标的。在校两年的学习，对相关的专业理论课程知识已经掌握，必须通过相关的实践课程来掌握相关的基本技能。通过在校外实训基地的训练，可以积累一定的实战能力，这样就克服了理论和实践相脱节的现象。而且，校外实训基地还弥补了校内实训基地的不足，校内实训基地只能为学生更好掌握理论知识提供仿真的模拟环境，而校外实训基地能够为学生提供了真实的实训场景，十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性。连锁经营管理专业的学生曾经在校期间多次亲临大润发超市、大商集团千盛购物广场、新玛特购物中心参观实训，对学生的理论知识的掌握起到了非常大的作用。

（二）提高学生就业竞争力，增强就业机会

现在的就业单位对学生的实践经验要求很高。学生通过在企业的实习实训，可以更好的体验企业的环境，熟悉相关行业的工作流程和工作要求，尽快掌握相应岗位所需的基本技能，取得实际工作经验。学生在真实的岗位中进行实践，培养了学生解决问题的能力和团队协作精神，为学生的就业打下良好的基础，这样就能更快的适应企业。

（三）促进学校教育教学改革，有利于专业建设

通过校外实训基地的建设，校内外的实训指导教师可以根据社会岗位需求的变化开发出新的更贴近实际岗位需求的实训项目，学校可以根据社会对人才需求的变化重新制定教学大纲，更好的发现学校在师资培养、专业设置、课程内容和目标及教学计划方面的若干不足，从而有针对性的开展教学改革，提高人才培养质量。连锁经营管理专业成立专家指导委员会，对专业课程设置和教学内容提出宝贵意见，使得专业教学内容更好的和企业岗位能力贴近，培养的人才也更适应企业的需要。校外实训基地还能承担起师资队伍的培训，促进“双师型”教师队伍的建设。

二、连锁经营管理专业校外实训基地的建设和管理

（一）选择稳定的企业作为校外实训基地

专业建设中，校外实训基地的建设可以说是非常重要的一项建设内容。实训基地的选择要优先考虑企业管理水平高、企业形象好、和所学专业的理论知识相符合的企业。经过双方协商，签订长期的合作意向，为学生提供实训项目的学习和顶岗实习，保证学生毕业后顺利进入企业。作为连锁经营管理专业可以和一些大型的连锁超市、便利店、商场、百货等建立相对稳定的校企合作关系，为学生的就业和实习实训提供场所。目前，连锁经营管理专业已经和锦州市的知名企业如大商集团千盛购物中心、新玛特购物广场等零售企业建立校企合作关系，为学生的课堂实训和综合实训提供了方便的条件。

（二）要明确校企双方的责任和义务

校外实训基地的建设涉及到方方面面的工作，而非常关键的一点就是签订校企合作协议，明确校方和企业的责任和义务。作为学校方面，要为学生实训选聘优秀实习指导老师；作为企业要选派能工巧匠的专业人员在专业指导委员会中发挥作用，参与人才培养方案的制定，为学生提供实习就业岗位。通过明确双方的责任和义务，可以使校外实训基地的建设得以更好的开展。

（三）要对校外实训基地加强管理

要加强校外实训基地的管理，建立定期的检查制度。对于实训基地，学校一方要有专人负责管理，在教学方面，要制定相应的管理办法和规定，对学生进行严格要求和管理，加强纪律，完善考核过程。另外，实训内容也要符合就业岗位的需求，在课程设置上，与实训企业共同开发，以就业为导向，紧密结合企业的实际需要，改进教学方法，提高教学水平。

（四）加强师资队伍建设，培养“双师型”教师，提高实训水平

加强校外实训基地的管理，重要的是加强对教师与学生的管理。实训指导教师实训能力的强弱直接关系到实训的效果。实习实训指导教师可以由学校一方选派有实际工作经验的优秀教师来担任，也可以深入企业聘请实践经验丰富的专家能手、能工巧匠来担任。师资队伍的培训，可以选派优秀青年教师利用寒暑假或没课时间深入到企业学习，充实自己的实践经验，增强实战能力。连锁经营管理专业也准备利用暑假的时间选派青年教师到已有的校外实训基地进行挂职锻炼，加强师资队伍建设。通过教师利用校外实训基地这个平台进行企业学习，可以提升教师的自身素质，有利于课程改革，使人才培养的目标更贴近企业的实际。

实践证明，目前连锁经营管理专业在校外实训基地建设和管理工作上取得了较大的进步，但依然有问题存在，这些问题需要我们职业教育工作者在今后的工作中积极转变高职教育理念，不断探索解决问题的办法，真正办出特色的高职教育。

参考文献：

[1]张勇霞，鲁大圣.高职院校校外实训基地的建设和管理[J].佳木斯大学社会科学学报，2011，（8）.

[2]王远，沈洋.关于高职教育实训基地建设的思考J].文教资料，2010，（3）.

【精品】管理专业求职信篇9

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，许多朋友又将开始寻求新的工作机会，感觉我们很有必要写求职信了。求职信要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编精心整理的管理专业求职信3篇，希望能够帮助到大家。

管理专业求职信篇1

尊敬的领导：

您好！首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的自荐材料！

我叫xxx，今年24岁，现在是南京大学经济与管理学院的一名研二学生，即将踏入社会的我对未来充满期待，我相信“好的开端是成功的一半”。我希望贵公司就是我成功的起点，我能够有幸同贵公司一起创造明天的辉煌。

我来自山东东营的一个普通农村家庭，父母都是纯朴的农民，虽然识字不多，却教诲我从小养成了吃苦耐劳的性格，1999年高中一年级的时候，家里遭受了重大的人生变故，使我更加珍惜得来不易的学习机会，高中三年是家里最困难的时期，但是我们一家人从来没有放弃希望，相信只要我们紧紧靠在一起，什么困难都是可以克服的，最终我以优异的成绩，于20xx年9月被南京大学工业工程专业录取。大学的生活是丰富多彩的，但是消费也是高昂的，为了减轻家里的负担，我向中国建设银行申请了助学借款。虽然日子过得清苦，但是我从来没有降低对自己的要求，在大学四年的时间里，我认认真真的学习每一门功课，连续三年获得南京大学奖学金，顺利通过了国家英语四六级考试，具备扎实的英语功底，在计算机方面，我熟悉微机操作，系统学习了C语言，并通过了国家计算机三级网络技术考试。在搞好学习的同时，我也积极参加班级活动和社会实践，利用课余时间进行家教和促销等活动，解决自己的生活费问题，很高兴从大二开始我几乎没有再用家里一分钱，由于刻苦学习和积极参加社会实践，在大四综合测评中，最终以工业工程专业第一名的成绩获得报送研究生资格，并于20xx年被南京大学管理科学与工程专业接收为研究生。

在本科的四年学习中，我系统而扎实的掌握了工业工程专业的知识，对现场流水线作业管理、人因工程、物流工程和质量管理等有了基本的认识，在南大一年的研究生生活中，又对项目管理和投融资管理进行了系统的学习，同时参与了导师关于世界银行借款与中国项目管理发展研究的课题。与此同时，我正在外教授质量管理学，提高了自己的表达能力、沟通和管理协调能力。研究生的生活不仅极大的扩展了我的知识面，也让我更好的接触了社会，明白了很多的道理。

虽然生活的路上遇到了很多的`挫折，但是始终对生活抱着单纯而美好的向往，我不可以改变自己的出身，却可以选择自己以后的道路，虽难免跌倒和等候，但终能够勇敢的抬头。我是一个积极乐观的人，性格偏内向，但为人率直，容易相处，做事认真负责，学习能力很强，能够很快的接受新事物、完成必要的角色转换。

感谢您的关注，至于我是否是千里马，需您伯乐来裁定，渴望着您手中的幸运神箭会射向我！如果有幸被贵公司录用的话，我将凭我的能力和贵公司共同进步；如未被选中，那定是我的能力还未能达到你们的要求，我将继续不断的学习！

再一次感谢您阅读我的自荐信，祝愿贵公司不断发展前进！

此致

敬礼！

管理专业求职信篇2

尊敬的领导：

您好！感谢您能在百忙之中看完这份简短的求职信。

我是XX交通职业技术学院的一名应届毕业生，专业是路政管理。平时学习勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

在校期间，我担任班级体育委员兼生活委员，得到了学院和各位老师的一致好评。几年的寒窗苦读，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我，在不断的学习和实践中提高了自己的综合素质，已把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。

大学阶段的学习与成长磨练了我的意志，提高了我的修养！“一分耕耘、一分收获”！我会尽自己最大的努力，辛勤劳作，实现自己的人生价值。作为新世纪的大学生，我有着一种敢于自荐、敢于探索、善于创新的精神。诚实正直的品格使我懂得了如何用真心与付出去获取别人的回报，我会用努力与智慧去争取我自己的空间，让社会来容纳自己。

临近毕业时，我就开始更近一步的学习和提高自己的实践能力，以便更好的在以后的工作中，为贵公司的发展尽其之所能，为我省高速公路事业贡献自己的青春。

我会珍惜把握好每一次机遇。在校期间我养成了良好的学习态度及组织和管理的能力，相信会在以后的工作中发挥很大的作用。我认为自己适合并能胜任本岗位，为公司做出成绩创造效益是我的目标，希望通过我的这封求职信，能使您对我有一个更全面深入的了解。

最后,恭祝贵公司事业蒸蒸日上,祝您工作顺利！

此致

敬礼！

求职人：XX

XX年X月X日

管理专业求职信篇3

在学习方面，我努力认真地学好每一门功课，基本掌握了从事工商管理及相关工作的能力，同时，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，分别通过了国家英语四级，六级，计算机省二级和国家二级.此外，还辅修了经济法第二本科专业，并取得了优异成绩，很好的完善了自己的知识结构，同时我还利用课余时间自学了WINDOWSES、OFFICE(WORD、EXCEL)系列软件。由于学习刻苦，曾多次获奖学金。

在工作方面，自入校以来，我一直担任寝室的寝室长，积极同大学协作，为所在班组荣获“市优秀班级”和“校优秀班级”的光荣称号做出了努力，并在多次校内寝室评比中获得优异成绩。

我还参加了校党校的学习，结业合格，在思想上提高了自己。

在课余方面，我更注重自己能力的培养，积极参加了多次社团活动和社会实践，xxxx—20xx年在长春金马影视广告——北方联合媒体中心承担广告宣传工作，并担任了该公司产品校园贺卡吉林大学、东北师范大学的销售总代理，销售业绩不凡，大大的提高了自己的工作能力和适应能力。

十分感谢您们会将我的自荐予以考虑，真切希望能够融入您们之中去开创属于我们的未来。相信我，选择我是没错的。

盼复！

酒店管理专业求职信篇10

酒店管理专业求职信

酒店管理求职信一

敬爱的领导：

你好！

首先衷心感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料！

我叫xx，是xx学院xx旅游与酒店管理专业的专科毕业生。

虽然我很平凡，但我不甘平庸，我诚实稳重，乐观大方，积极向上且爱好广泛。大学两年，我不仅学好了旅游与酒店管理专业的全部课程，在实践方面也有一定的了解，曾利用节假休息期间实习。短短的两年里，我始终以“天道酬勤”自励，积极进取，立足扎实的基础，对专业求广度求深度，在学好每门功课的同时，更注重专业理论与实践相结合，以优异成绩完成了学业。同时，除了认真学习课堂知识，还积极参与文体活动与社会实践。通过不断的学习，我一变得诚实稳重，具备了良好的分析处理问题的能力，也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心。我坚信，也坚定的认为：“天生我才必有用”。

一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。站在世纪的曙光中，面对新的考验和抉择，我无法退缩，也无法沉默，我要用我那双冷静善于思考的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，用那双发誓踏平坎坷的脚一如继行的发扬对工作求真务实，锐意进取。开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行！为你，为我，为我们的共同事业创造新的辉煌。

诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及“干一行，爱一行”的敬业精神。在着个竞争日益激烈的时代，人才济济，我不一定是最优秀的，但我仍然自信。“天行健，君子以自强不惜”一直是我的人生格言！

尊敬的领导，相信你伯乐的慧眼，相信我的实力，我真诚的期望能投足你的麾下，牵手事业路，风雨同舟，共同构筑美好的未来！

“给我一个舞台，送你一台好戏”这是我的承诺，也是我的决心。此致

敬礼！

酒店管理求职信二

尊敬的领导

您好！十分感谢您能在百忙中翻开我的求职信。

我叫是一名即将毕业的酒店管理专业的大学生，我性格随和有很强的亲和力、合作意识和积极向上的生活态度。我将怀着童年的梦想青年的理想离开我的母校走上工作岗位，此刻我以满腹的热情准备投入到现实社会这个大熔炉中，我忠心地希望贵酒店能给我提供这么一个平台。

悉贵酒店在激烈的竞争中始终保持着追求精彩追求胜利的精神并以最高素质的人力资源合成熟的企业文化理念，拥有很强的吸引力，因此我十分期盼能有机会加入到这样的集体。我可以保证以我很强的适应能力以及七个月的实习经验，我可以而且完全有能力胜任餐饮部主管一职。

如果我有幸得到酒店的赏识我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，我会与同事精诚合作，尽最大的努力为贵酒店的发展尽自己绵薄之力。

最后祝酒店蒸蒸日上！此致敬礼！

酒店管理求职信三

xx经理：

我从《xxx日报》上的招聘广告中获悉贵酒店欲招聘一名经理秘书，特冒昧写信应聘。

两个月后，我将从工商学院酒店物业管理系毕业。身高1.65cm，相貌端庄，气质颇佳。在校期间，我系统地学习了现代管理概论、社会心理学、酒店管理概论、酒店财务会计、酒店客房管理、酒店餐饮管理、酒店前厅管理、酒店营销、酒店物业管理、物业管理学、住宅小区物业管理、应用写作、礼仪学、专业英语等课程。成绩优秀，曾发表论文多篇。熟悉电脑操作，英语通过国家四级，英语口语流利，略懂日语、粤语、普通话运用自如。

去年下半学期，我曾在XXX五星级酒店客房办化验室实习半个月，积累了一些实际工作经验。我热爱酒店管理工作，希望能成为贵酒店的一员，和大家一起为促进酒店发展竭尽全力，做好工作。

我的个人简历及相关材料一并附上，如能给我面谈的机会，我将不胜荣幸。

联系地址：广州XXX工商学院酒店物业管理系 510507

联系电话：***

此致

连锁经营管理专业求职信篇11

关键词：连锁经营管理；职业核心能力；教学改革

随着国家教育体制改革向深化阶段的转变，高职院校对人才的培养越来越重视，人才培养质量有了一定的提升。但在学生能力培养过程中，却出现了重职业技术能力培养，轻职业核心能力培养现象，尤其是连锁经营管理这样带有一定服务性质的专业教学。为了缓解上述现象，加强职业核心能力培养势在必行。

一、职业核心能力培养的价值

在人才培养的能力体系中，职业核心能力（也称关键能力）是职业院校人才培养的一个重要目标，在人才能力培养中起着至关重要的作用。职业核心能力作为人才培养能力体系一部分，与职业技术能力、通用素质等有着紧密的联系，重视对学生职业核心能力的培养，不仅有利于促进学生能力的全面提升，而且对职业技术能力的培养也具有积极作用。除了在人才能力培养中，职业核心能力具有重要作用之外，在学生毕业就业与岗位晋升中，职业核心能力同样起着非常关键的作用，特别是学生从当前基础岗位向更高层次岗位的提升，职业核心能力是这一岗位转变中不可缺少的重要条件，是学生事业发展的重要基础。总之，在今天人才培养要求越来越高，人才需求量越来越大的情形下，职业核心能力在高职院校专业教学和职业人才培养中的作用与价值变得日益突出。

二、连锁经营管理专业教学改革的思路與途径

1.注重第二课堂的充分开发

第二课堂是对第一课堂学习内容的延伸与拓展，是对第一课堂教学的一个补充和实践，在当代教学中具有巨大的挖掘潜能与应用价值，逐渐受到了教育工作者的重视。基于职业核心能力培养需求，连锁经营管理专业的教学改革应重视对第二课堂的充分开发与利用。

例如，学校与企业合作，为学生提供深入企业实习的机会，组织设计一些有利于职业核心能力培养的社会实践活动、实习活动，由教师带队，将学生分成几个小组，每组分别到不同企业中进行实习。企业类型包括酒店、零售商、超市、服装店等，实习项目包括酒店的经营管理，商品市场营销、促销，企业人力资源管理，超市商品管理、仓储物流管理等。实习期限为一个月，每名学生需要撰写一篇实习报告，报告对自己在这次实习过程中的表现，遇到的问题以及问题的解决方法，心得体会、感悟，学到的经验等进行论述。通过实习活动的组织，将连锁经营管理教学从课堂延伸至课外，从教材拓展至实际，从而加强理论与实践的结合，发挥第二课堂的重要作用。

2.创新人才培养模式

人才培养模式的创新是教学改革的重点，是基于职业核心能力培养下连锁经营管理专业教学改革应遵循的一个思路和应采取的有效对策。借鉴国内外人才培养模式创新方式方法，总结历史经验，职业院校连锁经营管理专业教学改革对于人才培养模式的创新，应着重对教学过程开放性、实践性与职业性的提升。教学过程开放性的提升要求职业院校积极引进先进信息技术与多媒体设备来开展连锁经营管理专业课程教学，信息技术与多媒体设备的引入可以实现学校内部与外部之间的联系，大大扩展职业院校教学资源的获取范围，实现信息的相互交换与共享。教学过程实践性的加强，要求教师以学生职业核心能力培养为目标，增设连锁经营管理实践教学活动。通过实践教学的加强强化学生问题解决能力、创新能力、学习能力、沟通能力和信息处理能力的培养和提升。

3.改革课堂教学模式

受传统教学模式影响，目前我国多数职业院校连锁经营管理教学仍局限于课堂，局限于第一课堂，这显然不利于学生职业核心能力的培养与职业技能的培养。因而在教学改革与人才培养的需求下，必须要对课堂教学模式进行改革。课堂教学模式的改革要求教师首先转变教学观念，树立先进教学思想，将学生视为教学的主体，提高学生主体地位，注重学生主观能动性的发挥。其次，对课堂教学方案进行合理设计，重视教学方法的多样化发展与综合运用，如合作探究学习、任务驱动学习、情境创设、实践探究等。用多样化的教学方法激发学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性，形成以职业核心能力培养为基础的课堂教学模式。

职业核心能力培养在人才培养中具有重要价值与作用，在今天的高职院校连锁经营管理专业教学改革中占据重要的地位。连锁经营管理专业教师应注重视培养学生职业核心能力，从第二课堂开发、人才培养模式创新、课堂教学模式改革等几方面来加快教学改革，提高学生职业核心能力。

参考文献：

【连锁经营管理专业求职信】推荐阅读：

连锁经营案例09-10