如何成为有智慧的家长

如何成为有智慧的家长（精选8篇）

如何成为有智慧的家长 篇1

——谈如何成为有智慧的教师

教师要使自己能成为一名名副其实的“灵魂工程师”，处理教育教学事件的方法和手段就不能简单、雷同，管理学生的方法就不要整齐划

一、步调一致,对新课改的教学理念的实施和操作理解就要透切,教师就需要不断的充实自己,让自己充满智慧。

教师的智慧是“听”出来的教师要善于通过各种渠道,去收积教育经验，发展教育智慧。这就要求教师认真听取教育专家、教研人员、特级教师、学科带头人、先进、优秀教师的学术报告、经验介绍,学习这些行家是如何吸取、消化教育理论，如何把教育理论的精髓与实际教育教学工作相结合,如何开展各种实验研究、调查调研活动。通过听专家、教研人员、教坛新秀的课，学习他们如何贯彻先进的教育理论、采取哪些教学手段体现教师主导作用和学生的主体地位。还可以通过请同行、专家、科研人员听自己上课等方式,虚心听取他们的意见与建议,弄清自己的长处是什么,缺点有哪些，集众人之智慧来提高自己。

教师的智慧是“说”出来的教师说话要力求做到形象生动、精神饱满而充满热情,尽量用本专业的术语上课。因此,教师要经常看书读报、浏览青少年儿童的网页、QQ群和博客，了解他们的思想潮流、崇拜的人、追逐的各种明星，结合教学内容有的放矢插入合乎学生口味的东西。经常通过说话给学生一些新鲜的东西,使学生觉得这个教师不是“老土”、“保守”,是一个容易接受新鲜事物的人,从而使学生乐于与教师交换自己对某些事物的看法,教师从中了解学生的自我价值追求、行为特点和人格标准的尺度。师生交谈，随时随处潜藏着教育的契机，教师通过调动自己储备的知识和智能, 用自己的广思、博学、多闻，用学生喜欢的表达方式来“说教”学生,教师的谈吐就能引起学生的共鸣，赢得学生的认可、赞赏。

教师的智慧是“读”出来的在当今的信息时代, 面对各种扑面而来、应接不暇的新的理念、学说, 教师需要对教育经典学习和研究，重新认识，全面、客观地梳理和评价，并学习一些先进的东西、巧妙的方法，提高自己的专业水平。使知识成为自己创新的孵化器和动力源,提升自己的思想层次和知识境界。阅读能丰富和充实自己，积累智慧。多读，教师就能变得越来越前卫、越来越向名教师靠近。

教师智慧是“写”出来的优秀教师的成长离不开对自己教学的反思,把自己的教学反思和读书心得写下来,可以检测自己对新课程的理念是否理解、，检查自己的教学手段、教学方法的使用是否单一化。对自己的教学设计、授课体会、经验教训作有“形”的记录,可供教师本人经常翻阅，扬长避短，从而改进自己的教学方法,提高自己的教学艺术。同时还可以记下一些特别学生的行为、思想动向、学习表现，使自己处理学生的问题时有依有据、得心应手，能因人而异地采用恰当的教育方法。

教师的智慧是“干”出来的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”许多著名特级教师，由于他们爱岗敬业，锲而不舍，在“干”中成就了自己的辉煌。教师在实践中应不断提高自己，在 “干” 中不断完善自我。

如何成为有智慧的家长 篇2

一、了解、关注每一个学生

学生的差异性是绝对的, 在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这种差别表现在多方面, 有性格的差异, 家庭的差异, 情商和智商的差异等等。这就决定了作为班主任的我们, 接受每一个学生是无条件的。学生都希望得到班主任的关心、爱护、教育、帮助和尊重。班主任平等公正地对待每一个学生是学生共同的心理需要, 也是教师职业道德的基本要求。要想了解学生, 就要关注学生的需要, 我们细心观察、耐心倾听、及时反馈以及设身处地。要深入全面地了解学生, 用真心和爱心去关注和关爱他们。

在我班2009届的毕业生中, 有这样一位学生, 在入学时别人都兴高采烈, 对新学校和新教师都充满了新奇和向往, 可她总是躲在一边闷闷不乐, 总像有什么心事, 在接下来收学费的时候她红着脸最后一个偷偷地交给我, 我当时就很纳闷, 当我看到她递到我手中的钱时我似乎明白了一些, 因为她交的钱大多都是一些零钱, 并且总数加在一起也不够学费, 我把她叫到一个无人的地方小心地询问了好一会儿她才吞吞吐吐地告诉我, 她的父亲在打零工, 母亲卧病在床还有一个上小学的弟弟, 在民工子弟学校, 因为两个人都上公办学校, 家里根本供不起, 她母亲拿出了家中所有的钱让她来到学校。我了解到情况后向学校作了汇报, 学校在三年中都给了她资助, 免去绝大部分费用;我也召开班委会, 讨论如何帮助我们身边的同学, 大家决定在初中三年为她购买医疗保险。这个学生平时非常节约, 每天步行半小时上学, 只为省去一元钱的公交车费。在她的成长过程中, 我也格外的关注。她的每个细微的变化我都尽收眼中, 给她以指导、教诲与帮助。在初三填报志愿前, 她非常焦虑。交流后得知她父母想让她回老家念书, 可能在苏州的学习和生活费用比较高。我鼓励她, 只要考到年级前七名, 本地一所四星级的高中就会免去三年的学杂费, 并可获得奖学金。在老师的鼓励下, 在她坚持不懈的努力下, 最后终于如愿以偿地考入了这所一流高中, 且免去三年的学杂费。

二、理解与宽容地对待学生

有句话说得好“理解万岁”。理解是教师与学生沟通的桥梁, 只有教师理解了学生, 才能在处理学生的问题上运用启发式的语言让学生认识错误, 这样学生很容易地接受批评并心甘情愿地改正。宽容是一种美德, 如果教师用满腔热情去爱学生, 认识到学生是活生生的人, 是可以雕刻的大理石, 是有待于开垦的土地, 你就会宽容一些无碍大局的细节, 这样就不至于伤害学生的自尊心, 对于我们的教育也就有了更多的说服力和针对性。

在我班曾有这样一位学生, 他学习成绩起伏不定, 学校和各任课老师都对他寄予厚望, 希望在中考中能有较好的发挥。可在初三时, 一直不太理想。他每天上课总是萎靡不振, 打瞌睡, 任课老师也很着急, 家长也束手无策。了解情况后得知这个学生睡觉特别容易醒, 他们楼上有个上夜班的人, 每天晚上过了12点半他才会安心睡觉, 上课自然不会精神十足了。他的压力也很大, 如果我每次把他从教室叫到办公室谈话, 同学们也会用异样的眼光看他, 他会更不自在;在走廊里, 三言两语也没效果, 因此我每天在英语默写本上写到:come to my office。他每天有空时就到我办公室来和我聊天, 不是我找他, 而是他找我。在和他的交流中, 我强调我很理解他的上课犯困, 并且表示, 如果困了, 在英语课上可以睡, 但在别的课上要控制。经过一段时间的交流, 他终于不在课堂上打瞌睡了, 并且主动要求坐到讲台边上的位置, 请求老师们的监督。最终他在中考中以我校第二名的成绩毕业。今年教师节, 他给我写了封信说:“初三的一年从最初的无限的郁闷到后来洗去烦躁, 一心一意提高成绩, 当中错过了许多机会, 但我已经尽力而为了。这其中, 若是没有那一次次的come to my office我绝不可能从泥沼中爬起, 克服心理障碍, 以平和的心态迎接中考。如今, 我已成为‘中考’的过来人, 但还是得向班主任老师您说一声‘谢谢’。”

三、尊重与信任打开学生的心扉

尊重是教育的前提。心理学研究表明, 人人都喜欢追求完美、受人尊重和得到信任的需要。面对学生, 我们应从尊重学生人格入手, 从点滴小事入手, 发现优长, 创造适宜发展平台, 使学生体会到来自教师的爱, 体会到被尊重的幸福。信任是学生进步的原动力。中学生正处于身心发展的高峰时期, 学生发展的可塑性, 决定了其行为的不确定性;学生个性的丰富性, 决定了学生表现的多样性。“如果班主任给予学生真挚的爱, 给学生信任感、亲近感、期望感, 学生才会对老师敞开心扉。

我们班有一位叫凌凌女孩, 她冷漠、自傲、言语刻薄, 看起来与同年龄的女孩极不相符的冷漠, 她让我有种不寒而栗的感觉, 在内心深处甚至有一种排斥心态, 但是想到自己身上的责任就是教书育人, 我便耐心等待时机, 寻找教育的契机。通过一段时间的观察和了解, 凌凌这些个性与家庭教育有着很大的关系, 妈妈在外打工, 爸爸教育方法欠妥当, 有时候甚至是拳脚相向, 为此, 孩子逐渐变得冷漠, 仇视身边的一切。但她是一个比较聪明的孩子, 在学习上的表现还算尽人意, 但就是待人刻薄, 对人冷漠, 因此也就导致同学们都疏远她。

我和她第一次家常式的谈话, 她表现得极为平静, 但她仅仅只用寥寥数语来应付, 第一次谈话以失败而告终。我发现她写的日记语言精美, 表达流畅, 为何不抓住这一时机呢?我给她的评语是:“孩子, 你真得很棒!从你的文字中, 可以看出你文思敏捷, 文辞优美, 看你的作文对老师来说就是一种享受, 老师很是欣赏你。”第二天下课后, 她对我说:“老师谢谢您的夸奖, 我很感动。”我想她认可我了。

我真正走进孩子的内心, 是那次她和同学发生矛盾。我发现凌凌总是闷闷不乐的, 一定是遇到了烦心事。我找了一个借口和她聊了聊。我说:“碰到什么麻烦, 需要我给你出谋划策吗?”她说:“最近我和一个同学发生矛盾, 他们都误解我, 我感到很孤独”。我说:“你此时的心情我理解, ;同学之间偶尔发生摩擦也很正常, 发生以后, 你的心情是可以调节的, 关键看你用怎样的心态去面对它, 解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀, 你不会感到烦恼, 反之, 你会感到烦恼缠身。老师希望你待人宽容, 相信你会这样做的;还有更加重要的是同学之间要相互尊重和信任, 不然, 学习生活就会失去色彩, 变得黯淡无光。只要你能宽容别人、尊重和信任别人, 同学们会敞开胸怀接纳你的, 那时你觉得生活原来是如此的五彩斑斓。”她微笑着对我说:“谢谢你老师, 我会努力的!”我终于又看见一个阳光灿烂的女孩, 活跃在校园的每个角落。尊重和信任是如此的神奇!

教师对学生的爱是开启学生心扉的金钥匙。苏霍姆林斯基说过:“对孩子的热爱和关怀, 是一股强大的力量, 能在人身上树立起一切美好的东西, 使他成为一个有理想的人。”而“如果一个孩子在冷漠无情的环境中长大, 他将变成对善与美无动于衷的人”所以, 班主任更加应该对你所管理的班集体成员, 发自内心的爱去关心学生, 以真诚的态度对待学生。

如何成为有智慧的家长 篇3

据这位老师介绍，这些老板大都对本校有卓越贡献。所谓“卓越贡献”，就是给该校捐资捐物不少。

我有一位同学，官至厅级，他女儿的学校曾经邀请他担任家长委员会的会长，他拒绝了。他说，家长委员会最好不要谁官大，担任的职务就大，也不应是谁给学校捐的钱多物多谁就职务大，这样会给孩子们带来不好的导向作用。但学校并没有采纳他的意见，选了另一位官员去当会长。

其实，当今的家长委员会大都如此，成了官员和老板的“俱乐部”。一位校长也曾经跟我说，家长委员会的排名很费神，排名完全平移官场那一套尊卑顺序，活脱脱一个“官员联谊会”，这些人得罪不起，有些官员连自己孩子没有担任班干部，也打电话来干预。

不可否认，有权有钱的家长确实能为学校提供便利。但是如果成立“家长委员会”，只是指望给学校捐资捐物由官员和老板家长来帮忙，学校收费由官员家长来助阵，学校活动有官员和老板家长来捧场，学校出事有官员家长来保驾，那么就会对孩子的成长产生不良影响，那些“官二代”、“富二代”就容易产生比其他孩子优越的想法。

由于一些学校和老师对“官二代”、“富二代”的偏重，从而在学生中人为地形成了“贫富差别”、“官民差别”。比如有“富二代”指着教室里的空调对同学骄傲地说：“这是我家捐的！”同学们享受了他家的空调，自然就有一种好似“欠情”的感觉。

学校是教书育人的地方，也是体现平等自由的场所，但官气、钱味弥漫的学校又怎能培养出全面发展的人？

有人说，这是一个“拼爹”的时代，可悲的是孩子一踏进校门就要“拼爹”。2011年有“四大名爹”亮相，不知李刚、李双江们是否在家长委员会担任过职务？其实，现在的孩子大多的时间是“两点一线”的生活——家和学校，所以说，家庭和学校的环境是孩子成长的关键地，如果这两个关键地如此这般，孩子在这样的环境中成长，怎能不成问题？

成立家长委员会是为了家长对学校教育有知情权、参与权、监督权，通过这个平台来行使集体教育参与权，为学生的健康成长创造有利的条件。然而，当今的家长委员会却适得其反，成了权贵的“俱乐部”和拼爹游戏场。这样令人担忧的家长委员会，还不如不要的好。（本文摘自广东知名媒体人洪巧俊先生的博客）

如何成为有智慧的家长 篇4

-------读《成为有智慧的教师》有感

徐州特教学校：赵美娟

作者简介：

《成为有智慧的教师》作者肖川，教育学博士，北京师范大学教授，生命教育实验倡导者。他的作品有《教育的智慧与真情》、《肖川教育随笔系列丛书》、《教育的思想与信念》、《教师的幸福人生与专业成长》等。

内容简介：

《成为有智慧的教师》一书从好教育与好人生；今天，我们怎样做老师；名师不可仿；教学的智慧；课程的视野；个性成就美丽；成为智慧教师；教师成长的策略等视角为教师指明一条光明之路。他不仅彰显了人性的革命，更多地倡扬教育的理想与信念，更多地关注人的成长那充满曲折和艰辛而令人心动的历程。他那炽热如夏阳、清丽如秋月的文字温润心灵、滋养生命，使教师这个平凡而神圣的职业变得温暖、温馨、温情脉脉、美丽动人。

本书阐述了“好教育与好人生，今天，我们怎样做教师，及教学的智慧和教师成长的策略”等观点，意在使教师在成长的过程中、在教育教学及专业发展中少走弯路，甚至不走弯路。更多的是给我们这些一线的教师以正能量，指引我们，如何成为有思想的教师；如何成为理想主义的教师及智慧型的教师，文笔优美，通俗易懂，使我们读来如沐春风般的温暖感受，使我们处在职业倦怠、高原期的教师，不在彷徨不在犹豫，并能努力冲破瓶颈期，寻求适合自己的教育教学的新方法新路子，勇敢的抛下包袱向着自己的目标而奋斗。

本书我最喜欢的部分是“好教育与好人生”；“今天我们怎样做教师”；“成为智慧的教师”等几部分。

“好教育与好人生”，好教育重视健康人格的培养，重视人类核心价值的浸染，重视理智训练，好教育包括学习内容能够引发学生的探索兴趣和内在需求，包括教育过程始终充满礼貌、尊严、秩序、温暖和热情，好教育必须内含某种心灵的引导和精神的激励，是把人引向卓越与高贵的根本所在。好教育是为了好人生的教育，好教育与好人生是绝大多数教师倾其一生都在孜孜以求的人生理想和奋斗目标。那么，作为一名长期在特殊教育战线的教师而言，如何才能实现这样的教育理想和目标呢？肖川先生为我们提出了很多独到的见解：“好学校的标准”、“对教师的期待”、“我的教学主张”，对“受过教育的人的评价标准”提出自己了的观点。这样，就为我们如何在理论层面和教育教学实践层面如何理解实施“好教育与好人生”的教育目标提供了理论依据和实践操作指南。例如，肖川教授在“今天，我们怎样做教师”中，就明确提出了“教师的六个学会”、“教师的五项修炼”、“教师的成长策略”及“给教师的建议”等基本思想方法。字里行间无处不彰显出一个教育智者“力图用热忱与真情去点燃教育希望之火，用生命去守护正义与光明的良苦用心。”如果仅以教师天天面对的教育教学工作而言，我们应该重点注意哪些基本事项呢？肖川先生归纳提出的“六个学会”是比较有新意的：“学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新”。

学会等待，意味着我们能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作，不急于求成，不心浮气躁，不指望一次谈话，一次活动就能收到立竿见影的效果。学会分享，分享是双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。它意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光看待世界；意味着我们要努力创生一种新的分享方式和新的表达方式，学会分享是和学会欣赏别人高度相关的：欣赏别人其实就是真诚地去分享对方的闪光之处，它会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐。教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程。学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏。作为教师，需要有善于沟通的品质和能力，和校长、同事、学生、家长等的合作，都需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的博大胸怀。社会加速发展，使人类的生存环境呈现多变、多元、多彩、多险的飘忽迷离状态。因而每个人或社会在求发展的同时，正确的选择就成为了走向成功、抓住机遇的十分重要的第一步。学会创新，意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式、教学风格，能够从不同角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释。具有创新意识的教师，也一定具有开放的头脑、进取的精神和探索的兴趣。而这些品质本身就是极其重要的教育力量、教育资源，是好教师重要的人格特征和内在资质。

“六个学会”是优质教育对教师的要求，是新世纪对教师的厚望，是衡量教师专业成熟与否的标尺，也是我一生所追求的目标。

我喜欢肖川先生的教育思想：

肖川先生说：“有探索者的地方，就会有心；有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。”

幸福人生的指南——快乐是一种美德，微笑是一种力量，优秀是一种习惯，成功是一种心态，歌唱是心灵的阳光，简单就是享受清白是温柔的枕头，幸福是灵魂的香味。接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越是肖川教授开出的“快乐秘方”。

肖川教授在“教师的幸福与专业成长”中指出幸福生活的“四有”：心中有盼头、手中有事做、身边有亲友、家庭有积蓄。

人们常说：“你的心有多大，你的舞台就有多大。” 这说明希望是点燃生命之火的灿烂阳光。肖川教授说得好：“你能看多远，你就能走多远。”

以上这些都是说人活着，一定要快乐，一定要有目标，一定要有希望，我将在今后的生活、工作、学习中努力践行肖川先生的思想，成为一个有目标、有思想、有希望的快乐的教师。

读后感想与反思：

今天，在一遍遍拜读了肖川先生的《成为有智慧的教师》一书中，在吸纳了肖川先生的思想精髓后，我受益匪浅，字里行间入情入理，鼓舞了我、激励了我、鞭策了我----。我静心回顾反思我22年来的工作历程----。打开尘封的记忆，儿时的纯真又一次出现——望着年轻、帅气的启蒙老师，无限的遐想便会浮现在眼前：有朝一日，三尺讲台上的人就是我，面对一双双求知的眼睛海阔天空的谈，牵着一只只小手自由自在的飞„„太阳总在有信念的地方升起，为了这个信念，我努力，我攀援，终于“长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利！”师爱是师德的核心，“爱是教育的基础”，特别在我们这所特殊的学校，面对的都是聋哑、盲、脑瘫等残疾的孩子，如果没有爱的支撑，将会是件很可怕的事情。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。在爱的信念下，二十多年来，在特殊教育这片热土中，我看到了老前辈艰苦卓绝的奋斗史，白手起家、共铸辉煌的创建史，看到了一个个特教人爱生、创优、奉献的工作史，我由衷的感叹！特教人我为你自豪，我为你骄傲！

22年来，我见证了徐州特教中心，铜山聋校从1989年的几间矮房到现在的楼群耸立；从十几个师生到如今的全国最大的学校；从一个不知名的农村学校到今天的全国基础教育先进校、省级模范学校、现代化示范学校建校已经20多个年头了。伴随着特教中心的创建、发展和壮大，徐州聋校由小、少、差，一步步正走向做大、做强的征途中，特教人也逐渐把残疾、聋哑踏在脚下，昂首阔步走上正常人的讲坛，融入到主流社会的教学中，部分学生已经走出国门，走上奥运会的领奖台。

作为21世纪的特教人，我们首先应该知道聋校的过程与现在，很难想象，一个陌生的根本不了解特教的人，会为了她而奋斗牺牲，会为了她而无私奉献，去关爱这群特殊的残疾孩子！只有了解特教的领导、特教的老师，特教的特殊孩子，特教中心的每一个角落，每一个感人的事迹，才会从这个群体中受到爱的感染，才会从心底生发一种愿望。我也要到特教去，将自己的青春化作踏实的奋斗，继续铸造特教的辉煌。其次，我们要不断学习先进的教育教学思想，勇攀特教高峰。可以肯定，未来的世界一定是一个充满竞争的科学技术时代，我们的学校要想雄踞与全国特教之林，在激烈的竞争中独站熬头，师生没有先进的科学技术，优秀的办学特色作保障，铸就铜聋辉煌的夙愿只能是一个梦想，要实现强校的夙愿，就要靠你、靠我、靠他、靠我们特教大家庭的每位成员立足本质，努力探讨，开拓创新，去创造更好的教学方法创想更好的办学思路。作为特教中心的一员，二十多年来在爱的教育下，我收获了累累硕果，我所带的学生都很爱我、爱上我的课、爱我教授的知识，学生参加各级比赛200多次获奖，向省输送十几名优秀运动员。当然，一些“副产品”，全国特殊教育体育先进作者、市优秀共产党员、市三八红旗手、市优秀教练员等光荣称号也不期而至。教师是平凡的，不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像商人，出卖商品，收获金钱；不像科学家，能创造出惊人的杰作„„ 我们只能在三尺讲台上，默默地耕耘着自己心中谁也无法理解的希望。

作为年轻的特教人，尽管年轻使我们缺少成熟，缺少经验，没有许多所谓的资格、资历、资本。但是，我们应该清楚，机遇面前人人平等。市场经济不相信资历，竞争面前不分老少，面对滚滚的新世纪浪潮，即使再成熟的水手，倘若没有充沛的精力，崭新的知识、超凡的智慧和团结协作的精神，同样随时面临灭顶之险！

尽管，年轻使我们缺少阅历，显得稚嫩，常常犯错，甚至遭遇困惑，但是，我们应该相信，年轻也使我们获得许多谅解、同情与提携，从而使我们最终赢得一次次披挂上阵，杀出重围的机会，年轻使我们拥有更多的时间来磨砺自己，克服困难、弱点，调整坐标，重塑生命，迈向辉煌！透析生命成功的轨迹，我们不难发现，年轻时所走的路正处于蜿蜒曲折的上升期。因此，行路的艰难与生命终点的不定性，使我们注定选择奋进与拼搏而丝毫不能选择退缩与怠慢，年轻的我们千万不要浪费一分一秒，无休止的在微信中刷屏、聊天、转帖、去探花养鸟，甚至半夜起床去qq农场偷菜，不仅浪费了时间、影响了工作、伤害了身体、破坏了家庭的和谐-----；我们只能时刻自省，自警，自励，自强！只有这样，我们才能克服自我，战胜自我，放弃平庸，选择伟大进而走向生命的颠峰！当今社会的教育我们应该承认，教师的物质待遇、专业的自主权、生源质量、发展机会、学校中的人际关系、教师职业的稳定感和安全感、劳动强度、心理压力、教师职业的社会声望、学校的规章制度、教育行政部门与学校对教师评价的指标体系等都影响着教师对校园生活的感受。简言之教师收入是低微的，工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级------，重复性劳动，单调而缺乏新鲜感、刺激性。而且，目前教师绩效工资、岗位竞聘的不平等，打击了大部分人的工作热情和积极性，让一线教师失去了干劲让许多一线教师无所适从。但是作为在座的有理想，有上进心的我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。作为在特殊教育的我们更要付出百倍的爱心、信心和恒心，一定要多为残疾孩子着想，为社会负责，为家长负责，为残疾学生负责，为了不让这些残疾孩子成为社会的包袱，我们应该对每一位残障学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，因材施教，促进他们在德、智、体、美、劳各方面都有所发展，成为对社会有用的自食其力的劳动者。

虽说我们教师不具备金钱的富有，但我们精神上是充实的。我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦！有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给孩子们无限的欢乐呢！

如何成为寄宿制高中学生的好家长 篇5

合肥一中

杨延光

今年合肥市第一中学高一年级在滨湖新区如期开学，以后还会有更多的学生上寄宿制学校，新事物引发新问题，原先天天在家的孩子只有周末才能回家，有的甚至几周才回家一次，作为家长，如何适应这种新局面，如何成为寄宿制高中学生的好家长呢？笔者结合自己担任班主任的经验介绍如下做法，供家长们参考，同时也期待有成功经验的家长一起交流。

一、正确认识自己的角色，不能撒手不管

有些家长认为孩子大了，上了寄宿制高中就不用多费心了，只要把孩子生活用品准备好就可以了，这种观点是非常错误的，孩子必竞还是孩子，他们在某些方面已经有了自己的观点，但还处于人生观、世界观的形成时期，可塑性非常强，变化性很大，这时家长的教育不能缺失。

二、家长要把育人放在首位

很多家长送孩子上学，目标单一，考高分上好大学，其他什么都不重要。因此，他评价学校只看升学率，只看成绩单。至于学生的心理健康、学习习惯、生活能力、交往能力等方面都不关注。其实，对于一个人来说，会做人比会读书更重要；情商比智商更重要；心理健康比身体健康更重要。有些家长，学生一次考试不好就生气，可是，学生存在严重的思想道德行为习惯问题却无所谓。这是非常有害的。

三、做好后勤工作，但不能溺爱 做好后勤工作让孩子没有后顾之忧，这是正确的，家长也基本上做得很好，但有些家长做“过分”了。现在一中的食宿条件客观地讲是很好的，在省内公办中学中是最好的，比一些大学还好，可是有的家长把一中与发达省市的学校比，把学校与家里生活相比较，觉得孩子受苦了，因此经常送一些肯德基、烧鸡烤鸭、炖品等到学校，还有个别家长甚至带小冰箱、躺椅等到宿舍！为了家校联系方便，有些家长给学生购置了手机，并且依孩子买几千元的手机，助长了学生之间的攀比之风。笔者工作中了解到有不少学生手机和家长联系是最少的用途，更多的是听mp3、玩游戏、与同学互发信息„„如有家长给学生手机请规定每日固定的联系时间，其他时间要求关机。家长要了解学生的客观基本需求，对不当需求大声说不！目前一中学生一周生活正常开支应在一百元左右，如果孩子的开支过大，家长必需要了解具体情况。总之，生活上要简单朴素，不能使孩子贪图生活的舒适，甚至相互攀比，从而影响到学习上的精力投入。

另外家长还要给寝室正确定位：寝室是生活与学习的场所，不仅要搞好卫生，更要有良好的学习氛围。

四、尊重老师，尊重教育规律，多与学校联系

家长是学校的合作伙伴，可以协商、合作，在尊重的基础上可以提要求，但是不能被强迫。同时，各位家长尊敬老师，在学生面前树立一个好的榜样，在全社会形成一个尊师重教的优良风气。并在此基础上尊重教育规律，人的成长是有时间过程的，教育是有规律的，一个学生如果习惯不好，那是“冰冻三尺非一日之寒”。解冻也非一日之功。我们有些家长，望子成龙心太切，孩子一次成绩不好就联想到上大学一定不行，这是不尊重教育规律的表现。希望大家一定要用任何改正都是进步的思想来看待学生，多鼓励，多表扬，以增强学生的自信心。

多与教师沟通，客观上讲家长和学校的接触与联系较少，传统的家访活动基本没有了。因此父母了解孩子在学校的表现情况的机会和途径也少了，希望家长主动与学校联系沟通，既不能完全听从于教师，也不能固执己见，家长要努力充当学校、教师、孩子之间的“中间协调人”。如某些个性强的同学在学校中可能受到不公正的待遇，对此家长要注意采用适当的方式调解，避免过多责备老师，偏向学生或过多责备学生，偏向老师，而是实事求是鼓励、帮助孩子正确对待。家长与学校多联系，能使教师和家长及时发现学生存在的各种心理障碍，及时给予关心和疏导，帮助学生消除心理疾患，在萌芽状态就处理，避免使他们受到更深的危害。

五、周末在家合理安排

每周学生从学校回家，家长必须要有三个时间安排：一是要有交流时间，二是要有学习时间，三是要有合理娱乐休闲走亲访友时间。

有的孩子愿意把学校情况主动与家长讲，有的孩子你问他才讲，家长应根据自己孩子特点多与孩子沟通，讲讲你的想法、经验，听听孩子的意见。学生大多数是独生子女，父母望子成龙，望女成风，都期望自己的孩子能考上大学，考上好大学。这样一来可能在周末孩子回家后免不了经常唠叨，有意无意地给孩子造成了压力，使学生感到家庭压力大，烦躁苦恼。家长们希望孩子能上大学，能成才，这种心情是可以理解的，但教导要得法。比如很多家长会说：“你怎么会学不好数学，当年你爸爸数学在班上是第一名。”“我们全家都是本科毕业，他怎么成绩这么差？”“我们当年因为什么什么没考上大学，我全家的希望都在你的身上”。说这种话的家长其实从没有把孩子当作一个独立的人。请各位家长想一想，孩子虽然是我们生的，但是他是另一个人。他不一定和你一样聪明能干，他也没义务去替你实现你过去的理想。如果我们家长想不透这一点，很容易对学生苛求多、失望多，也容易造成孩子的逆反心理，因此，我希望父母既要关心孩子的学习和生活，也要关心孩子的心理健康，尊重学生，尊重个性。高中阶段考试会多一些，家长要正确看待孩子考试的分数。有时候孩子考试成绩不好，父母也不要大惊小怪，更不能责骂孩子，应心平气和地同孩子分析考不好的原因。同时记下一些重要的内容，必要时与老师沟通。

周末是放假，但不能真正放假，周末两天在家的学习时间要保证有八个小时。一方面完成作业，另一方面是一周来的学习小结。还有的家长让孩子上辅导班，这是可以的，但不能过多，要切合实际要有针对性。

家长应做到内紧外松，不防抽点时间带孩子上街购物，或到公园游玩，调节一下孩子的心理，沟通和孩子的情感。允许孩子和同学玩适当的时间，不能压制学生一天到晚地学习，避免厌学情况发生。

如何成为有智慧的家长 篇6

同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。

你是“会”说话的家长吗？

当你和孩子其乐融融时，你一定是和颜悦色，可当孩子不听话，把你的话当耳旁风时，你的声调难免越来越高，嗓门越来越大，一阵暴风骤雨后，孩子哭着耍起了脾气，你也板着脸，既没有取得孩子的合作，也失去了教育他的最佳机会。

所以，当你和孩子之间的冲突升级时，我们需要的是一个能够透过事件的表象，准确把握孩子心理，并且用语言循循善诱的家长。但是如何才能成为“会说话”的家长呢？

争分夺秒的早晨，冲突高发期

早晨，3岁的洋洋不肯起床，妈妈哄了好久也不行。眼看着就要迟到了，无论是用物质诱惑，还是讲道理，洋洋就是不为所动。于是妈妈只好硬从被窝里把洋洋抱出来，结果洋洋大哭起来。此时妈妈真的生气了，大声说：“就是因为你，妈妈每天上班都跟打仗一样，动不动就迟到！迟到要扣钱的，你知道不知道？没有钱，你还想要变形金刚玩具？你这孩子怎么这么不懂事！”

请你深呼吸：

3岁左右的孩子还没有走出“第一反抗期”。面对这个年龄段的孩子，有的家长常常感觉心力交瘁，难免认为孩子是故意和家长对着干，带着这样的负面情绪去应对亲子关系，必然不能解决问题。于是，每天清晨的宝贵时光都被用来和孩子进行拉锯战，一天的开端是那么紧张、焦虑、不顺利！

试试这么做：

1.尽量客观地表达自己的情绪，简短告知孩子如果他继续这么做的后果：“因为你不肯起床，让我感到很生气，这样我们两个人都会迟到。”

2.就事论事，针对孩子的行为而不是孩子本身。家长最常犯的错误就是无限联想、给孩子贴标签，从孩子赖床(事件)联系到孩子不懂事(个人品性)。不要给孩子贴标签，也不要在结尾处加上“我不喜欢你了”这类威胁的话语。

3.多利用祈使句，少用否定句，不妨尝试将语句的“你”都替代成“我”。可以这样说：“我喜欢早晨按时起床的小朋友，你是不是按时起床的小宝贝呢？”或者：“我希望你能马上起床，我相信你也不愿意上幼儿园迟到。”

4.功夫用在平时。晚上让孩子早点睡，尽早让孩子习惯用闹钟叫醒自己而不是妈妈，让孩子知道上幼儿园迟到了，更难过的是自己而不是妈妈。

以上四条也许能在忙碌的早晨帮你降低冲突发生的概率。

吃晚饭前，妈妈说什么都没听见

4岁的苗苗从幼儿园回到家后就一直在看动画片。到吃饭时间了，妈妈叫她，结果她一动不动，妈妈提高嗓门又说了一遍，苗苗依然没动静。此时的妈妈又想用“戴高帽子的方式”让苗苗自己关掉电视，可苗苗“不接招”，说：“我不饿，我要看完这集，你别管我！”于是妈妈“啪”地把电视关掉，说：“我叫你吃饭，你就像没长耳朵一样，跟你讲道理也不管用，没见过你这么不听话的孩子！”苗苗感到十分委屈，放声大哭。

请你深呼吸：

4岁左右的孩子开始有了自控力，但还只是处于低级阶段；面对喜欢的事物，很少有孩子能控制住自己的行为。苗苗沉浸在自己喜欢的电视节目中，当然会对妈妈的话充耳不闻。那么善于批评孩子的父母会怎么做呢？那就是强制执行和事后讲道理。

试试这么做：

在提示无效后，建议用强硬执行的方式结束冲突。看着孩子的眼睛平静地说(不是用吼叫的方式)：“我需要你马上关掉电视，洗手吃饭。不然，你未来三天都不可以再看电视了。”当然，前提是你真的能说到做到。若是不喜欢这种强硬的姿态，也可以选择和孩子商量，例如：“你再看10分钟电视，关掉电视洗手吃饭，吃完饭后再继续看。”

不过，在现实生活中，大多数人都控制不住自己的脾气，所以当你预感自己要发火时，不妨转过身冷静5分钟。也许等你再回过头来时，孩子已经明白自己的错误啦！其实，即便是小婴儿也知道哪些行为是许可的，而哪些又是被禁止的，要相信孩子。

在强制执行之后，还要和孩子讲讲道理，不过需选择时机。当孩子的情绪还停留在看电视这个节点上时，跟他大谈保护视力、动静结合、按时吃饭等道理，无疑对牛弹琴。不妨选择晚上陪伴孩子睡觉的温馨时光，跟他说说之前的事，两个人一起商量一下解决的办法。当然不要忘记告诉孩子，虽然妈妈批评了他，但他还是妈妈最爱的宝贝！

在公共场所，孩子不上台面

6岁的咚咚，爸爸利用假期给他报了一个游泳班。第一次游泳课上，咚咚有点害怕，结果最后一个下水。下了课，爸爸立刻跑过去，当着小朋友的面说：“你看你，人家一节课下来，姿势都学得差不多了，你连下水都不敢，胆子怎么那么小？”咚咚很不服气地说：“人家有的都学过了，我是第一次。”爸爸有点生气了：“那也有第一次来的，人家都会了，怎么只有你笨手笨脚的，还是教练把你拖下水的„„”咚咚嘟着嘴走开了，爸爸的火一下子就起来了，“这么大点的孩子居然都不听话了，你这是什么态度？”

请你深呼吸：

6～7岁的孩子正处于自尊心发展的高峰期，而很多家长没有意识到这一点，常常在大庭广众之下谈论孩子的错误或失败，完全没有顾及孩子的自尊心。当着小朋友、老师的面批评孩子，已是亲子沟通中的大忌。

孩子畏缩，没有积极主动地参与集体活动；孩子胆怯，不能大方地表现自己；孩子内向，受了欺负也不敢吭声，类似这样的问题还可以罗列很多，也许家长要想想是不是自己的期望值过高？每个孩子的长处和发展水平都是不一样的，不必强求孩子处处都表现得优秀，这会让孩子有强烈的挫败感。

试试这么做：

用鼓励的语言而不是消极的指责来让孩子逐步提高。对于咚咚，爸爸可以说：“你今天第一次来，能带着板子游已经很棒了，要是再勇敢一点会更好！只有不怕水才能游得好，我希望下次你能做到自己下水！”作为咚咚听到爸爸这么说，是不是会更舒服呢？所以，每当遇到类似的情况时，家长不妨先肯定一下孩子的长处，将原本批评的话语用鼓励的方式说出来，相信孩子更容易接受。

总结：跟孩子说话的4个要点

1.谨记对事不对人，一事一议，不要过多联想，也不要给孩子贴标签。

2.讲道理要选择恰当的时机，如果彼此都快情绪失控时，讲道理会演变成“到底应该听谁”的权威性的争执。

3.语言要明确，便于执行，例如孩子没有整理好自己的玩具时，家长不要笼统地说：“你就知道玩，你又不收拾玩具。”而要说：“我希望你能把玩具都放到盒子里面去。”

4.不要将孩子与其他孩子进行对比，也不应在大庭广众下批评孩子，伤害孩子的自尊心。

同一起跑线学重点小学考前思维特训班招生简章中国儿童教育精品教材奖 最有前途的学前教育机构 中国儿童教学突出成就奖 中国十大品牌学前机构奖

如何成为有智慧的家长 篇7

一、因准确简明而切中要害

准确性是评价的灵魂，没有“灵魂”，教师的评价语就没有了生命力，无论你说得如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的，所以，教师评价语的准确性显得尤为重要，既不能一味地肯定，也不能一味地批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的;哪是对的，哪是错的，错在何处。只有这样，才能强化知识的落实。所以，评价语要准确简明，以便于把尽可能多的时间留给学生，以免冲淡学生的思维逻辑，影响学生的自主理解，对于重点要强调的知识那就要讲得明白，不模糊，让学生听得清楚。无论是肯定还是否定，都要有明确的态度。

如，在一节《能量转化的量度》公开课中，在学习完做功的两个条件时，老师问学生：有一个成语叫做“蚍蜉撼大树，自不量力”，其中的蚍蜉对大树做功了吗?学生：蚂蚁在爬树，没有做功。教师：回答的还可以。但是，正是这句评价，让学生感到迷糊，所以，我们给学生的评价语应该是明确的：“蚂蚁的确没有做功，但是不做功的原因是因为蚂蚁有力但没有在力的方向上移动距离”。因此，课堂教学评价语应该是简明的，三言两语，切中要害，是我们追求的目标。

二、因恰当得体而“润物无声”

所谓恰当，指的是评价语使用要适度。一节课中评价语使用不宜过多;从长期效应来看评价语使用不宜雷同，这就要求教师必须学会“倾听”，学会关注，能及时准确地对学生在课堂中的表现给予评价，并且评价语的使用要适度，在评价时注重内容翔实，有根有据，不简单地说声“好”就了事，也不简单地以“对”或“错”来判断，更不能无原则地吹捧或棒喝。而应恰如其分，防止评价语言苍白乏力，或者言过其实。所谓“得体”，指教师的评价语要亲切，要以鼓励为主，评价态度要中肯，感情要真诚，像春风化雨，滋润学生的心田，要能勾起学生的好奇心、好胜心，勾起他们表现的欲望，要让他们的常常处于积极表现的状态。

如，在学习《光和颜色》时，在演示了光的色散实验后，我让学生进行了交流：

生1：太阳光通过棱镜后，被分解为各种颜色的光。

师：说得好，语言简练，概括性好。

生2：太阳光经过棱镜折射后，在白色墙壁上形成了一条彩色光带，依次是红橙黄绿蓝靛紫。

师：你观察得真仔细，说得好。

生3：这个实验现象说明了太阳光不是单一的色光组成的。

师：对，你能从另一个角度说出对这个实验的理解，难能可贵。

生4：这说明太阳光，也是由各种色光组成的。

师：说得好，这位同学告诉我们一个规律：白光是由色光组成的。

在上面的评价中，我改变了传统的按照一个标准要求学生的做法，力求恰当得体，让每一位学生的个性都能得到充分的张扬，这符合学生的心理特点。

三、因过程激励而显探究精彩

新课程标准十分重视科学探究的学习，由于探究性学习可以让学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的能力和兴趣，培养创新精神和实践能力，帮助学生对科学本质的理解和科学价值观的树立，而要做到这些，就需要把握好在探究中的评价，从而真正落实学生的探究式学习。

如，在学习《汽化与液化》时，在做完水的沸腾实验后，我让学生围绕水的沸腾现象，说说对本实验的看法：

生1：这个实验用的时间太长了，我们能不能用保温瓶的热水来代替冷水来做实验，就可以缩短实验的时间，提高学习的效率。

生2：我不同意，用热水来做实验，虽然可以缩短实验的时间，但是实验的过程并不全面，可能会使一些现象观察不到。

师：说得好，第二位同学很会动脑筋，思考问题很全面。

生3：我们可以用铁桶来代替烧杯实验，就可以缩短实验的时间。

生4：我不同意生3的看法，铁桶虽然可以烧水，但是不透明，看不清水沸腾时的情形，实验效果不好。

师：(投去赞许的目光)第四位同学回答得非常好，利和弊都分析得很透彻。

正是这样的评价，让学生参与的积极性得到进一步的强化，同时也扫除了学生心理上的障碍，敢于去尝试，针对实验的过程敢于提出自己的想法，使得学生的求异思维和发散思维的能力都得到了很好的发展。

如何成为一个有魅力的人 篇8

陈朝成：有一个同学，但凡有比赛、有活动的时候，大家都会起哄般地叫他上台，让他给大家首歌。其实倒不是因为他的歌得有多好听，而是大家喜欢他表现出来的那种自信大方、自然不做作的姿态。

孟佳纯：我一直觉得演讲社的副会长是个很严肃高冷的人，所以从未跟他有过接触。有一次不得不向他借材料，发现他和我说话时会微微欠身，眼睛真诚地看向我，语速缓慢而且声音温柔，还十分有耐心，让我能一下子就感受到他对我的尊重！那种如绅士般优雅的谈吐，让我瞬间就决定成为他的“脑残粉”。

康俊立：我加入了一个球队，经常和别的队比赛。比赛总会有胜负，每次输球，队长总会勇敢扛起责任，和大家一起分析是哪里没组织好，什么时候战术错乱了，之后还安慰大家，鼓励我们下次打好。我觉得我们队长就很有魅力，因为他很有担当。

徐春柔：我以前的一个同学，他总是安安静静的，性格超好，从不与人争执，但他并不是那种怕事的人。再加上他优秀的成绩、清爽的打扮和恬淡的笑容，总让人心生出一种“出淤泥而不染”的感觉。

唐昱庚：我们班主任是整个年级对学生纪律要求最严格、批评人时批得最凶、平时表情最为古板严肃的老师，但也是对我们最认真负责的老师。虽然我们平时戏称他为“铁板公”，但在私底下，我们早已将他评为我们年级的四大男神之一！

裴梦云：有一次搭公车，我看到一个男生，穿着白T恤，背着黑色双肩包，穿着洁白的运动鞋，大概是正准备去参加运动。客观地说，我并没有觉得他有多好看，但就是觉得他看起来很舒服。或许爱运动的人，总会给人一种阳光灿烂的感觉。

杨寄雯：一次，我们一群人一起出去玩。经过一个平台，要从那里跳下去才能继续前行。平台大概一米多高，按理男生都该帮帮女生的，可是或许大家觉得男女有别，都不大好意思。我本来已经准备霸气十足地往下跳了，这时，一个外貌普通的男生突然走上前，侧着身子向我们伸出手，用眼神示意大家抓住他的手往下跳。我突然间觉得这样的男生真帅。

孙幻梅：我的前桌是一个男生。他超级注重个人的卫生习惯，每天都要举止庄重地把桌椅清洁一遍才会坐下，放学前，总要耐心地把书籍、学习工具收拾得整整齐齐后才会回去。有些男生见他这样子，故意挖苦他，说他“很娘”。我却觉得，这样的人真的值得很多人学习。

一阳说：一个人要想让人觉得有魅力，想要在人群中出众，就必须要有自己的坚持和独特的风格。以上的这些“魅力之星”之所以让大家欣赏，或是源于一些令人感动的小细节、一个灿烂迷人的微笑，或是源于一种认真负责的态度、一些优雅不凡的举

止……这些迷人的瞬间，恰是他们独特个性得以体现之时，亦是他们个人魅力爆发之时。

这些特质让人欣赏

伍易涵：对于那种说起话来非常风趣幽默，而且笑容很好看、笑声很好听的人，我完全没有抵抗力！

姜越修：自己身上有些小毛病，在被人指出来后，能在下一次就注意到并马上改正的人，我愿意和这样的人一辈子做朋友。我认识的很多人都是羞于承认自己的错误，不肯正视自己存在的问题，不敢勇于面对。

陈武亮：我非常欣赏那种即使他的意见和你不同，仍然肯耐心地让你说完话再对你进行反驳的人，这是一种对他人的尊重和内在的涵养。这样的人远比生硬打断别人的阐述且直接怒吼的人要有魅力。

丁军辉：我觉得能够精通一种乐器的人是很有魅力的！虽然总会有人不屑地说：“那算什么本事？”可是你想想，在某些特定的时候，人家可以凭借这项技能表现得超然于众，而你却只能干看着，什么都做不了。

杨梓君：我由衷地欣赏那些发自内心地热爱生活的人，也欣赏那些真实、对事情有自己的看法并敢于坚持自我的人，不欣赏那种人云亦云、人家说什么就应什么的肤浅者。

周致艺：不斤斤计较的人最有魅力。陶渊明不为五斗米折腰，悠然隐于山野，这才让他的风神潇洒传颂千古。如果他和那些市井无赖混在一起，整天锱铢必较，那他早就被历史所遗忘，今天又有谁知道他的存在。

丁书竹：做为一个人，我认为干净、整洁，有品味，有气质是最基本的要求了。人可以不帅、不美，但不可以看起来庸俗无味，邋遢且没有气质，更不可以艳俗成丑，至少，要让人看起来舒服吧。

何英相：“做人，最重要的是开心嘛。”与一个风趣幽默的人同行，完全胜过与十个木讷的人相处。当你成为一个有趣的人，你的魅力会直线飙升。于我而言，我特别不喜欢那种无所事事的懒人，尤其是那种每天把“烦”字挂在嘴边的人，站在这种人旁边都会觉得影响心情。

一阳说：人生而不同，大家各有所好，因而每个人对魅力的理解不同，欣赏的人也会千差万别。但大体来说，能让人觉得魅力非凡的人，都是打扮得体，积极向上，价值观不扭曲，为人不刻板，不随波逐流，有自己的兴趣爱好，有担当、有风度的人。

如何提高自己的

魅力值

傅振航：你走过的路、看过的风景、看过的电影、听过的音乐、读过的书、流过的汗水，决定了你成为什么样的人。

莫香棠：上天不能保证人人都能生得很好看，但谁都可以决定让自己是否穿着干净，是否愿意保持清爽。出门前整理好衣领，检查好鞋带，常穿的衣服经常洗洗，无须喷香水，那种洗衣粉加阳光晒出的味道就足以让人对你产生一个好印象。还有，别忘了露出微笑，记住，是微笑，不是猥琐的笑！

严鸿聪：洋溢在脸上的自信决定着你的外在，融化在血液里的志气决定着你的内里。

施灵萱：很多人在电视里、在海报上看到一个过分好看的明星，总会习惯性不屑地说：“化妆而已啦！”可是，我們常常忘了，他（她）们为了保持一个精致的妆容而要付出多少心血，忍受多少次的饥饿，即便如此艰难，他（她）们绝不肯让自己在人前泄露出一点点儿的狼狈面、尴尬面，在我看来，在某种程度上讲，这算是一种追求活得精致，而我们绝大多数人都做不到这一点。

严成珏：自信是一个人身上非常可贵的一种品质。一个自信的人，仿佛天生就带有强大的气场，他（她）真的会发光，会耀眼夺目！与自信的人相处，会让人如沐春风。

金家昱：培养自己的魅力不是一蹴而就的，要想改变，你必须要保持清醒的头脑，明了自己的不足，知道自己要做什么，清楚自己正在做什么，才能一步步向前，一点一滴地让自己慢慢蜕变。

张佳悦：请找对自己的风格。有的人沉稳理性，有的人风趣幽默，有的人内敛大气，有的人张扬狂放，如果你注定只能成为文艺青年，那就不要试图去让自己变成搞笑人士了。人，区别于其他人的，除了相貌，就是那独一无二的品性了。

一阳说：那些魅力四射的时刻，看似是转瞬间的灵光一现，其实多源于自身长期以来的坚持和努力——追求美好的坚定选择、从未忘却的律己之心、永不停息的向上信念，多年熏陶出的气质与涵养……正如以上同学所说，要想魅力四射，请先成为那一个独一无二的优秀的自己，如此，方能创造和发扬自己的迷人之处，提高自身的魅力值。