生物技术教学计划

生物技术教学计划（精选9篇）

生物技术教学计划 篇1

一、专业培养目标

本辅修专业培养生物技术及其相关领域的应用型人才。

二、专业培养要求

本辅修专业的学生通过学习可获得以下几方面知识、能力和素质：

1、掌握生命科学和生物技术等方面的基本理论和基本知识，具有一定的生物工程原理的基础知识；

2、掌握生物技术方面的基本实验技能；

3、具有综合运用所掌握的理论知识和技能，从事生物技术及其相关领域产品研发、生产、管理的能力；

4、了解与生物产业有关的方针、政策和法规。

5、通过严格的科学思维训练，具备良好的生物技术专业素质。

三、课程设置

本辅修专业设置课程包括：生命科学导论、基础生物化学、微生物学、发酵工程、生物技术检测（含仪器分析）、污水处理工程、植物组织及细胞培养、食用菌栽培学。

四、课程简介

1、生命科学概论：

主要介绍生命科学的基础知识、基本理论、研究方法及成果应用，从不同侧面反映生命科学与其他学科间的交融。主要内容包括：生物学基础知识、生命科学对人类的影响、生命的物质基础、生物大分子的结构和功能、细胞与克隆技术、遗传与人类基因组计划、微生物与人类的健康、神经科学、生物钟与生物信息传递、生态环境与人口资源等。通过本门课程的学习，能够使学生了解和掌握有关生命科学的基础理论知识，拓展视野，丰富生命科学知识。

2、生物化学

生物化学是生物科学专业的重要专业基础课。本课程主要介绍和要求学生掌握以下几方面内容：（1）生物大分子的结构、主要理化性质，并在分子水平上阐述其结构与功能的关系；（2）物质代谢的代谢变化，重点阐述主要代谢途径、生物氧化与能量转换、代谢途径间的联系以及代谢调节原理及规律；（3）阐明遗传学中心法则所揭示的信息流向，包括DNA复制、RNA转录及翻译；（4）学习糖类、脂类、核酸和蛋白质的提取分离、定性鉴定或定量测定的方法；掌握离心法、分光光度法、层析法等基本原理及实验技术。

使用教材：《生物化学简明教程》（第三版），罗纪盛等修订，高等教育出版社，1999年。

参考书目：

《普通生物化学》（第四版），郑集，陈均辉编，高等教育出版社，2007年；

《生物化学》（第三版），王镜岩，朱圣庚，徐长法主编，高等教育出版社，2002年；

Biochemistry: An Introduction(Second Edition), T.McKee;J.R.McKee,（英文教材影印版），科学出版社，2000年；

Instant Notes in Biochemistry, B.D.Hames, N.M.Hooper & J.D.Houghton,（英文教材影印版），科学出版社，1999年。

3、微生物学及实验：

微生物学(Microbiology)为生物学各专业本科生的必修基础课。通过学习微生物的形态结构、生理生化、生长繁殖、遗传变异、生态分布、传染免疫、分类鉴定以及微生物与其他生物的相互关系及其多样性，在工、农、医等方面的应用，了解该学科的发展前沿、热点和问题，使学生牢固掌握微生物学的基本理论和基础知识，了解微生物的基本特性及其生命活动规律，为学生今后的学习及工作实践打下宽厚的基础。

微生物学实验是生物学重要的基础课之一，特别是随着分子生物学的发展与拓宽，微生物学方法与技术显得尤为重要。此外，医学、农学、林学等学科，甚至地质学、太空学等也需微生物的方法与技术。因此，熟悉掌握微生物学方法与技术，对其它很多学科的发展有直接的影响。无菌操作技能和无菌概念的建立是微生物学实验中最重要的内容。微生物学实验主要任务是使学生掌握研究与应用微生物的主要方法与技术，包括经典的、常规的、以及现代的方法与技术，使学生具有适应于从事相关学科的基础理论研究与实际生产应用的微生物学实验技能。

使用教材：《微生物学教程》，周德庆，高等教育出版社，20004、生物技术检测

《生物技术检测》是生物科学专业的主干课程之一。本课程是以分析方法为系统，借助于专用仪器，综合应用已学过的有关学科知识，通过实验，加深、巩固对本课程理论内容的理解。通过本课程的学习，要求学生掌握与生物检测相关的基本理论、基础知识和基本操作技能，掌握基本的生物检测分析方法及分析数据的处理。本课程的主要内容有：（1）色谱技术及其在生物科学中的应用；（2）光谱技术及其在生物科学中的应用；（3）电化学技术及其在生物科学中的应用；（4）生物技术检测的实验研究方法及基本仪器的使用。

使用教材：《仪器分析》（第三版），朱明华编，高等教育出版社，2000年

参考书目：

《生物物理学》，赵南明，周海梦主编，高等教育出版社，2000年；

《生化实验方法和技术》（第二版），张龙翔，张庭芳，李令媛主编，高等教育出版社，1997年。

5、植物组织及细胞培养

植物组织培养是一项以细胞全能性为理论基础的无性繁殖技术，以植物组织和细胞的离体操作为基础的实验性学科，是举世瞩目的现代生物技术之一。它应用无菌操作方法培养植物的一个离体器官、组织或细胞，加速繁殖植物个体，或获得有用物质等。本课程主要介绍植物组织培养技术的基本原理、设备、方法和应用，以实用为目的，使学生在了解基本原理的基础上，重点掌握实际操作技术。通过学习，学生将掌握植物组织培养的基本理论，掌握开展离体培养克隆植物的基本技能。

理论学习的主要内容包括：植物组织培养的基本技术、植物组织器官培养、茎尖分生组织培养、细胞培养、种质离体保存、植物组织培养苗的工厂化生产、药用植物的组织培养与工厂化生产、果树与蔬菜的组织培养技术、园林及观赏植物的组织培养等。

实验操作的主要内容包括：培养基的配制与灭菌；愈伤组织的诱导与分化；茎段的组织培养；植物细胞悬浮培养； 叶的组织培养等。

6、发酵工程

本课程主要讲授微生物工程原理、微生物工程下游加工工程、微生物工程生产工艺及产品举例等部分。内容包括菌种的特征和选育，培养基的特性和选择，发酵工艺的控制，杂菌的防治和产品分离提纯工艺的控制等内容，为生物技术的应用奠定基础。微生物发酵工程课是一门综合性很强的课程，涉及到数学、化学、生物学、生物化学、微生物学、物理化学、有机化学、化工原理等多个学科，基础理论性和实践性均很强，同时要求基础理论和生产时间密切结合。在课程讲授过程中，将要按照微生物发酵生产的全过程阐明各个阶段、各种产品生产的原理和技术，讲解理论知识的同时，又重点突出生产的工艺操作和控制技术等实际问题。因此，该课程需要在理论教学的同时，配合实验的实践环节，也要求学生建立实际生产的概念，在实践中巩固本课程的教学效果，学生利用实验、参观、实习、社会实践等机会，培养分析问题和解决问题的能力。学生通过该课程的学习将会缩短理论与生产实践的距离，建立用理论知识分析和解决生产实际问题的概念和能力，动手能力也将有所提高。

推荐教材：贺小贤编著，《生物工艺原理》.北京：化学工业出版社.200

3曹军卫，马辉文，张甲耀编著.《微生物工程》(第二版).北京：科学出版社，2007

俞俊棠主编.《生物工艺学》.上海：华东理工大学出版社，19917、水污染控制工程

《水污染控制工程》是生物技术辅修专业的一门重要的必修课程。本课程的主要内容包括：水的资源特性，水体污染的特性，污染指标和污染控制的基本途径及方法，各种废水处理工艺的基本原理，主要设备的选型和构筑物设计计算等。通过本课程的学习，使学生掌握污水处理的基本概念、基本理论、基本工艺和及有关设备的技术性能，熟悉有关设计计算、安装调试、运行维护方面的知识，了解有关处理系统的管网设计、施工、维护运行方面的知识。由于本课程的实践性和应用性很强，因此必须强调理论教学与实践训练并重，使学生较好地掌握应用技能并具有较强的动手操作能力，能迅速适应实际工作的要求，同时具有水污染控制工程的设计、运行、管理及科研的初步能力。

使用教材：《水污染控制工程》第二版 高廷耀、顾国维主编 高等教育出版社

参考书目：《水污染控制工程》修订版 张希衡编 冶金工业出版社

《水处理工程》 顾夏声编 清华人学出版社

《水污染治理工程》 黄铭荣编 武汉理工大学出版社

《水污染控制工程》 胡亨魁编 武汉理工大学出版社

8、食用菌栽培学

本课程是在微生物学、生物化学、遗传学等相关学科基础上形成的综合性应用学科。食用菌栽培技术是现代生物技术的重要组成部分，是一门实践性较强的新兴实用技术课程。

食用菌是可食用的大型真菌，有利于改善人类的膳食结构、增强免疫功能、提高健康水平，是人类餐桌上的健康食品。联合国粮农组织提出每餐合理饮食结构应是“一荤一素一菌”，其中的“菌”指的就是食用菌。因此，近十年来, 国内外食用菌产业的发展相当迅速,食用菌生产、加工在我国已然形成独立的新兴产业并开始步入工业化生产阶段。了解和掌握食用菌学基础理论和基本技能，对于将来从事相关技术工作和服务社会生产具有实践意义。

本课程重视学生的实际应用和操作能力培养。课程内容包括理论知识和实验操作部分，比例大体为：１：１。理论教学包括：食用菌基础知识、商业化栽培技术工艺和食用菌病虫害防治和加工保鲜技术三部分内容。实验教学重点加强操作能力和基本技能培养，使学生掌握食用菌制种技术、菌种分离与保藏技术，能够进行常规的食用菌栽培工艺操作。

本课程的目的：使学生理解有关食用菌的基础理论知识，掌握常见食用菌生长发育所需的营养、理化环境条件及栽培管理方法，掌握食用菌栽培过程及加工的多种基本操作技术，并且培养学生独立操作、实事求是的科学态度。使学生具备在实践应用中控制生产、服务科研和改造创新的专业基本能力和素质。

五、学分要求

生物技术教学计划 篇2

一、优化实验教学内容

根据教学培养目标和生物技术特点, 改变传统实验教学模式中分散、孤立的单纯学习某一实验技术的缺陷, 以生物技术的核心DNA重组技术 (基因工程) 为主线, 把当前科研领域实用的先进基因工程技术引入实验教学中, 优化整体设计, 紧紧围绕基因工程的几个步骤 (分、切、连、转、筛) , 将基因工程常用的实验技术按目的基因的制备、目的基因与载体的连接、感受态细胞的制备和转化、重组质粒的鉴定、重组蛋白的表达等有机地融合起来, 开设以绿色荧光蛋白 (GFP) 基因 (获2008年诺贝尔化学奖) 的克隆和表达为主的“一条龙”综合性实验。整个实验内容兼顾基础和前沿, 加强了实验内容的完整性、针对性和先进性。同时把GFP用于分子水平基因的表达与调控实验教学、可以帮助学生随时观测到实验现象, 使晦涩和抽象的理论知识宜于理解和掌握。学生通过从基因克隆到表达的整个实验过程, 关键实验技术受到系统、良好训练的同时, 又能对实验的总体目标和所要解决的问题有整体的认识, 并在实验的过程中掌握生命科学的新知识、新技术和新方法。

二、改进实验教学方法, 提高学生的主体地位

授之以鱼, 不如授之以渔!课堂教学的主要目的是让学生们学会自己学习, 建立起他们学习的兴趣。以往的生物技术实验教学往往以教师为主体, 整个实验过程通常是实验前教师讲、学生听, 实验中教师先示范、学生再操作, 实验后学生撰写实验报告、教师批改。这在一定程度上忽视了学生学习的兴趣和主观能动性, 严重束缚和制约了创新型、复合型人才的培养。为此我们采取在实验教学开始之前, 先向学生讲解生物技术的发展状况及应用, 让学生了解利用生物技术在生物学、医学、制药、国民经济中所取得的重大成就以及存在的潜在巨大魅力和商业价值。同时带领学生参观生物技术实验室, 讲解各种先进的仪器设备功能, 充分激发学生学习的兴趣和热情。

在教学过程中, 从培养学生的创新精神和科研能力的着眼点出发, 根据学生的认知和实际水平, 建立了以学生为中心的教学模式。提前2~3周安排布置学生预习和熟悉所要开展的实验项目, 明确实验的目的。实验安排实行独立操作和整体训练的实验方式, 把每8名学生编成一个大组, 2个学生为一个小组, 所有实验材料的准备、试剂的配置等原由教师准备的步骤全部放手由学生自己去做, 分配到组, 由组长负责管理, 每个组员都有义务参与。授课时采用传授式、提问式、启发式和讨论式相结合教学方法, 使学生重点掌握实验原理和技术要点、每种试剂的作用、实验中应该注意的问题以及整个实验的设计思路, 要求学生按实验技术规范操作, 尽量做到“心到、眼到、手到、脑到”。由于学生对各种新实验相对比较陌生, 许多精细、贵重的实验仪器未曾用过, 实验操作中还有许多细微的环节需要注意, 教师可先辅以多媒体动画演示或进行示范性操作, 在学生的操作过程中进行监督和规范化指导。由于每个小实验结果都是下一步实验的基础, 前面的实验失误后, 后面的实验将无法进行, 因而学生会积极主动关心自己的实验情况, 遇到问题积极与老师交流, 分析问题原因, 自觉认真地做好实验的每一步。实验结束后安排各实验小组以PPT形式汇报实验体会, 讲解实验中遇到的问题和解决问题的方法, 动员全班同学相互研讨评价, 教师进行归纳总结, 加深学生对知识的理解和掌握, 提高实验操作技能和综合分析能力。

三、强化实验教学管理, 建立科学合理的实验考评考核方式

过去生物技术实验课考试成绩主要以实验报告和闭卷考试进行评分, 不能全面客观评价学生实验操作技能及对基础知识的理解和掌握。因此我们从实验教学的目标出发, 以学生能力考核为核心, 以基础知识掌握为基础, 制定考核方式和成绩评分标准, 实行对实验教学全过程、多层面的考核, 主要包括以下四个方面:实验态度 (10%) :主要考查学生在实验过程中的出勤情况、对实验课的重视程度、预习情况、对实验室仪器设备的爱护以及与其他同学的合作情况等。对于上课积极回答问题, 认真分析交流实验经验的同学在实验总成绩中给予4~6分加分的奖励。实验技能 (30%) :主要考查学生在实验过程中对基本实验技能的理解和掌握。实验基本操作的正确与否不仅直接影响到实验结果的准确性、仪器的使用寿命, 而且对学生形成正确的操作技能、严谨的科学态度和一丝不苟的学习作风有着潜移默化的影响。对于在实验过程中积极动手操作或有改革创新、提出的实验方法科学合理的学生, 在实验总成绩中给予4~6分加分的奖励。实验报告 (30%) :实验报告是对学生实验情况的全面反映, 可以直接体现学生对实验理解掌握的程度。为了培养学生用简洁、准确的语言高度概括实验的能力, 我们要求学生撰写实验报告要完全按照学术论文的格式, 根据实验记录从多方面去深入分析、探讨实验出现的现象、实验结果、实验成败的原因和注意事项等。对因实验失误导致实验失败的学生, 只要能仔细分析, 找出失败原因和改进措施, 仍可给高分。闭卷考试 (30%) :主要考核学生对实验理论知识的掌握情况。对实验内容中的难点、关键点、基本原理、基本操作及一些理论联系实验的问题以试卷形式进行测评。

通过上述改革措施非常有效地调动了学生的学习积极性, 课堂气氛活跃, 学生从实验材料的准备、试剂的配制、实验操作、实验记录、实验完成后的清理工作等均自己动手, 直接参与到整个实验的全程。实验环节一环扣一环, 一环出错, 整个实验必须重新开始, 因此学生在做实验时必须非常认真、严谨, 这不仅增强了学生的责任心, 学生也学到了传统教学中往往不做或由老师代做的实验知识, 同时也掌握了主要的生物技术实验方法, 提高了学生总体动手能力和团队协作精神, 对学生的科研能力和创新意识的培养也起到了重要的作用。学生的学习兴趣盎然, 有实验的成就感, 实验教学效果也得到了明显提高。

总之, 在生物技术实验教学中, 要不断总结实践经验, 围绕培养目标, 更新观念、锐意进取, 紧跟现代科技发展, 深入开展实验课教学内容、教学方法的改革, 不断提高生物技术人才培养质量, 为生物技术产业培养出更多高素质人才而不断努力。

摘要：根据教学培养目标和生物技术特点, 从优化实验教学内容、改进实验教学方法、建立科学的实验考核方式等方面对《生物技术实验》教学进行了探索与实践, 旨在充分发挥实验教学的作用, 提高学生的创新能力和实践能力。

关键词：生物技术,实验教学,改革

参考文献

[1]葛荣朝, 齐志广, 周春江, 赵宝华.分子生物学实验教学改革的探索与实践[J].实验室科学, 2010, 13 (1) :47-49.

生物技术教学计划 篇3

课堂教学是实施素质教育的主渠道，初中生物课程，旨在培养学生的生物科学素养，使之掌握一定的知识与技能，以将来服务于社会。如何优化生物课堂，从而激发、巩固、发展学生的学习兴趣，使学生“想学”“会学”，提高生物课堂教学实效呢？

一、优化课堂教学情境，激发学生求知欲望

我们所说的教学情境，就是要创设一个悬念，能引起学生的好奇心和强烈的探究愿望，能激发学生学习新知识的热情和动力。在课堂教学中选择与学生生活相关的经验设计探究情境，让学生在鲜活的生活情境中学习、交流、合作、探究，这样才能唤起学生的探究热情，启发学生积极的思维活动，使学生深刻地感受到知识的产生和获得过程，加深学生对知识的理解和掌握，并获取深层次的情感体验。例如，我们利用多媒体进行教学情境创设时，完全可以利用它的直观性，运用多媒体中的图形移动、定格、闪烁、解说、色彩变化等手段表达教学内容，从而使教学过程更加直观。如教学《血液循环》一节，使用Flash课件把心脏的四个腔与动脉、静脉相连的情况展现得清清楚楚，而学生难懂的体循环和肺循环，可用动画表示血液流动的路线以及流动过程中发生的气体交换、血液颜色的变化，结合定格演示，学生很快就能掌握循环途径这一难点。由此可见，利用多媒体技术创设情境是激发学生探究热情的重要环节。

二、优化课堂提问设计，培养学生思维能力

课堂提问是教学过程中的一个重要环节，是提高课堂效果的关键。课堂提问，将教师有目的地教和学生有目标地学有机地组合在一起。课堂提问可以激活课堂气氛，引起学生关注；可深化学生已学过的知识，引发学生对问题的深入思考与探索。提问要求避免“满堂问”。曾经的教学是“满堂灌”，新课程下要求以学生为主体，把课堂还给学生，于是“满堂灌”的现象少了，但我们的课堂又遭遇到了“满堂问”的尴尬。教师用一些过于琐碎的无意义的问题牵着学生的鼻子走，虽然在形式上让学生参与到教学中，但本质上没变，没有从根本上变革学生被动接受的教育模式。因而教师要优化课堂提问设计，提问要求问题有一定的价值。

例如：在上《根对水分的吸收》这堂课时，我准备好萝卜条，盐水，清水等，叫一个学生上台来，分别把同样大小的萝卜条放在盛盐水和盛清水的器皿中，等一会，学生发现了了这一现象：放在盐水的萝卜条变软缩了，放在清水的萝卜条变硬挺了。这时我提问：为什么会出现这一现象？结合自己的生活经验发表自己的看法。同时我点了一句，说这个问题涉及到我们的数学知识。学生们思考着，讨论着，纷纷谈论自己的看法。有的说得一点不沾边，我没有批评他；有的说得沾边了，我鼓励他们继续大胆思考。最后浓度二字在学生口中出现了，通过双向交流，后面的教学任务迎刃而解了。学生不但学到了知识，更是开启了智慧，培养了学生的思维能力。

三、优化课堂教学形式，鼓励学生参与教学

课堂教学是师生的双边活动，双方必须共同参与、相互配合才能获得成功。学生是学习和发展的主体，“教”应该为“学”服务。学生只有全身心地参与到教学中，才能使课堂中的问题成为学生自身的问题，学生才会学得积极主动、生动活泼。正因为学生在课堂上得到的任何知识、解决的任何问题，是他们自己获得的，所以就比通过其他途径得来的更彻底地属于他们自己。但是“一刀切”“齐步走”等陈旧的教学组织形式，造成了课堂教学的少、慢、差、费的现象。教师满堂的地讲，学生毫无兴趣的听；教学内容封闭；教学信息缺少双向的交流，学生没有参与的机会；教学效果较差，优秀学生吃不饱、后进生消化不了等。

如讲述《生物的生活环境》一节时，笔者把一盆月季花放在讲台上，引导学生观察思考“要让月季花生活下去，需要同学们提供什么条件？反之呢？这说明了什么？如何把影响月季生活的因素进行分类？”学生的思维十分活跃，问题回答的也比较准确深刻；二是学生思维活动的创造性。如，教学目标可由学生提出，使教学中的问题真正成为学生的问题；教学过程主要通过学生自学、讨论完成；实验先由学生设想、设计、操作，再由教师点评；各种动植物与人类的关系及其应用前景让学生畅所欲言等等。在整个教学中，学生获得的知识不是教材或教师强加给他们的，而是自己主动努力获得的丰硕成果。

四、优化学习方式，培养学生探究能力

探究性学习是学生的一种主动学习，它能让学生主动尝试解决问题，模拟科学研究，发表独到的见解，谋求个体潜能的充分发挥，培养创新能力，提高生物科学素养。例如，在学习有关“工程菌”的知识时，教师提出这样的问题：若要用基因工程的方法来生产人的胰岛素，可以用什么生物来构造工程菌？若要生产人的糖蛋白，可以用相同的生物来构造工程菌吗？这些问题引起了学生很大的兴趣，同时也激起了学生高昂的研讨热情。在学生研讨之后，师生共同归纳总结：生产人的胰岛素一般用大肠杆菌来构造工程菌，利用发酵工程完成。但糖蛋白由于肽链上有共价结合的糖链，这些糖链须在内质网和高尔基体上加工完成，而内质网和高尔基体存在于真核细胞中，因此不能用大肠杆菌。至此学生的思维被引向深入，再通过讨论，师生、生生之间思维发生碰撞，结合生产实际学生会发现：用酵母菌可以实现生产糖蛋白的目的。这样的引申研究加强了学生分析问题的目的性、全面性，使学生学习生物学的过程变得更加生动、有趣，还培养了学生的积极思维和良好的学习习惯。

生物技术教学计划 篇4

李协山

一、教材分析：

本册教材供四年级下学期使用，全册共有四个单元。第一单元是“收发电子邮件”。主要是让学生认识电子邮箱和收发电子邮件。第二单元是“网上交流”，主要是让学生认识和学会使用BBS、QQ和博客。第三单元是“多媒体素材的采集”，主要是让学生学会使用相应的工具进行图片、文字、声音、视频的采集。第四单元是“简单的图像处理”，主要是让学生认识并学会ACDsee8.0,并会进行简单的图像处理。

二、学习目标：

第一单元：

1．认识电子邮箱，了解电子邮件的收发、管理等知识，知道电子邮

箱的地址格式与组成。

2．学会申请免费电子邮箱，利用电子邮箱收发电子邮件，能够管理

自己的电子邮箱。

3．形成正确、合理地利用网络信息资源的意识，确立网络安全意识，树立正确的网络道德观念。

第二单元：

1．了解BBS、QQ博客等几种网上交流的形式。

2．学会在网上交流、写作、读书的方法，掌握网上交流操作技巧，学会筛选有效信息。

3．明确网上交流的规则，加强自我防范意识，做一名文明的网上用

户。

第三单元：

1．了解采集多媒体素材的方法。

2．掌握获取文字、图片、声音、视频素材的方法，提高利用不同

工具获取不同素材的能力。

3．感受各种信息技术带给人类的便利和危害，树立合理使用信息

和信息技术的观念。

第四单元：

1．认识ACDsee8.0,了解ACDsee8.0的使用方法与技巧。

2．掌握使用ACDsee8.0新建文件夹、复制图片、对文件批量处理的方法。熟练掌握调整图像大小、裁剪、旋转、曝光、添加

文字和艺术处理的方法，掌握打印照片的方法。掌握制作电

子相册和播放电子相册的方法。

3．热爱生活，善于在生活中发现美，提高自己的审美能力。

三、教学内容和课时安排：

第一单元 收发电子邮件

第1-2周 第一课免费邮箱网上寻--------------------2课时 第3周 第二课神奇邮箱大揭密----------------------1课时 第二单元 网上交流

第4周 第一课众说纷纭话论坛----BBS---------------1课时 第5-6周 第二课网络连着你我他----QQ--------------2课时

第7周 第三课记录成长的足迹----博客--------------1课时 第三单元 多媒体素材的采集

第8周 第一课图片和文字的采集---------------------1课时 第9-10周 第二课声音和视频的采集------------------2课时 第四单元 简单的图像处理

第11周 第一课初识看图的好帮手----------------------1课时 第12周 第二课照片的管理----------------------------1课时 第13-14周 第三课照片的处理

（一）-------------------2课时 第15-16周 第四课照片的处理

技术教学计划 篇5

本学期我担任四年级一班的劳动技术课。四年级大部分学生聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。但也有个别学生对学习的兴趣不大，对周围事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解能力有待提高。希望能通过教师创设良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的教学活动，来提高孩子们的学习兴趣，培养综合实践能力。

二、指导思想：

以陪审样学生全面发展，实施创新教育工程为核心，以培养学生的创新意识

和动手实践能力为重点，改革课堂教学，提高教育教学质量。

三、教材分析

本册教材主要对手工制作做了较集中的安排，教材编入18篇课文，以买菜、切菜、洗小物件、使用针线、使用简单的工具等为主。

四、定位与反思

在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是劳动课程计划中的重要环节之一。简单地“请你象我这样做”的.教方法，将学生完全置于消极被动的状态，使他们很少或者根本无法主动参与并认真思考，由此造成学生的操作动作机械模式化，制作出的成品雷同无生气。整个劳动课教学，教师更多关注的是结果，忽视了学生能力的培养，不利于学生主体意识和创新意识的发展。

五、教学中应注意的问题：

1、教师要钻研教材，全面理解教材，明确教学的目的，把握教学的重点，做到被学生备课、教材，备操作，备教具，让学生全面掌握每项劳动技能、技巧。

2、劳动课不仅要以劳动实践为主，还要以培养学生的劳动概念，养成良好劳动习惯，如进行自己动手讲好卫生的教育，勤俭节约的教育，讲科学的经验教育。

3、每项劳动都有一定的程序，教学中一定要紧密结合，做到规范化，只有这样才防止发生一些不安全的事故发生。

4、教学时，教师可采取边讲解边操作的方式进行，也可去课堂讲解课外实践的方法进行，培养学生的生活自理的能力。

六、本学期努力的方向

1、培养学生的爱劳动的意识。

2、组织实际操作活动，培养观察、想象、推理、判断、思维能力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合能力。

3、因材施教，充分调动学生的学习的积极性和主动性，既争取大多数学生的积极参与，又有利于优生才能的发展。

4、组织实际操作活动，综合实践能力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合能力。

信息技术教学计划 篇6

信息技术是一门讲究操作性和实践性的课程，所以应注重培养孩子的动手操作实践能力，达到手脑并用，同步发展。小学生先从培养兴趣爱好入手，只有对信息技术产生了浓厚的兴趣，才有学习的动力。

一、指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，响应邓小平“计算机要从娃娃抓起”的号召，更好地促进学生全面素质的发展，大胆开设信息技术实验课程，深入有效的开展课程改革实验，进一步提高素质教育和教育现代化发展水平。把先进科学技术尽早普及到孩子们手中，让他们树立现代化的信息理念，将来更好地为社会，为国家作出贡献。

二、基本情况分析：

通过上学期的学习，学生们已经掌握了有关信息和信息技术的基本知识和多种基本软件的使用，对媒体作品有一定认识和创作能力。

三、本学年应达到的教学目标：

1、了解什么是多媒体作品。

2、学会制作、修改和美化多媒体作品。

3、学会使多媒体作品能说、会唱还会动。

4、掌握简单的多媒体作品播放技巧。

5、培养学生在使用信息技术时学会与他人合作的能力，培养学生的自学能力。

四、教学任务：

1、制作多媒体贺卡

2、制作“认识哺乳动物”、“我爱我家”、“家庭与社会”多媒体演讲稿。

五、教学进度安排： 共15课时，每个课务1课时

六、教学及评价的措施及教学中应注意的问题

（一）改进教学的措施：

在本学年的教学中，要让学生充分地动手、动脑，加强实际操作训练，使学生充分掌握计算机的各项技能。

在教学过程中采用开放性教学，即在教师指导下以发挥学生主动学习精神为主的教学方式，以任务驱动方式进行教学，以作品考核方式检测学习效果，以协作方式进行创作和应用。

（二）对每个单元学习过程进行评价。包括学科知识和综合素质的评价。在每学完一个模块之后，采取自评、组评、师评三种形式，对学生进行评价。评价结果填在等级达标记录表中。

（三）教学中应注意的问题：

1、要以某个实例为先导，通过提出问题、分析问题、解决问题，由浅入深、序循渐进地完成知识及技能的传授。

2、多放手给学生加强实际操作训练。

六、教学业务学习及有关教学活动的安排：

1、学习有关多媒体计算机方面的知识，记好学习笔记。

2、订阅报刊，学习有关内容，做好笔记。

3、学习电化教学新经验，提高课堂教学效率。

生物技术教学计划 篇7

园艺植物生物技术是河南科技学院园艺园林学院面对园艺专业开设的一门重要的专业课。主要内容包括植物组织培养基本技术、脱毒快繁技术、细胞培养和体细胞杂交技术、染色体工程、基因分离、遗传转化的基本原理和技术以及DNA标记等技术,通过本课程的学习,要求学生系统掌握园艺植物生物技术相关基本原理和技术,培养学生科学的思维方式和科技应用能力[1,2,3,4]。在该门课程的学习过程中,作为本科生除了要掌握基本理论知识和基本技术,还需要多了解该技术的发展,特别是在国际上的发展趋势,为将来从事园艺植物生物技术相关研究及其产业应用奠定良好的基础。因此,需要开展生物技术双语课程的讲授,让学生对生物技术的专用词汇和用语进行掌握,在语境中掌握基本技术,同时加强学生生物技术国际化的学习,便于学生查阅外文文献,扩展视野,掌握生物技术的技术前沿和最新动态[5,6,7]。

园艺植物生物技术课程因为内容涉及面广,专业性强,需要学生具有较好的英语基础,同时需要学生对于生物技术的学习兴趣强,为了解决这个问题,通过查阅大量的关于教学法的文献,对于涉及和英语有关的很多教学采用的较多的教学方法是问题式教学,结合自己教学的经验和面对的学生特点,计划在园艺植物生物技术双语课程的讲授过程中很多关于技术如培养基母液的配制、培养基的配制、脱毒技术、细胞培养、原生质体培养、染色体单倍型和多倍型的获得、DNA的提取、标记、电泳技术、转基因应用等方面采用问题式教学,为该课程双语课程的顺利开展和该方法在其他双语课程开展的应用提供指导[8,9,10]。

1 问题式教学模式开展的必要性

本课程教学理念是将理论教学与实验教学相结合、中文教学与双语教学相融合,以双语教学为手段、教学内容为载体,博采中西方教学之长,促进国际教育文化交流与合作,培养学生的创新能力、合作意识、国际交流与竞争能力,探索和实践符合中国实际的双语课程教学模式,发挥积极的示范与辐射作用。该双语课程采用问题式教学模式是由课程的2个方面决定的。

1.1 课程内容的特殊性

园艺植物生物技术涉及的内容专业范围非常大,生物技术领域包括的课程如细胞生物学、分子生物学、基因工程等,而这些课程的基础知识在园艺植物生物技术一门课程中均有涉及,内容繁多可想而知,要想在有限的课时内全部讲授和让学生掌握是不可能的。如何让学生对于每个技术核心有所把握,教学方法的选择成为教师必须要解决的第1个问题。问题式教学模式是目前探究和使用较多的一种教学方法,在讲授过程中将生物技术基本理论和操作技术为中心展开教学,基本理论除了教师讲授,还需要提前布置问题,让学生去查阅文献,追根溯源,操作技术需要问题式教学,如果采用讲述,学生很难记住,以问题为导向,教师布置问题,案例及项目教学法相结合,学生分组探讨学习[11,12]。

1.2 双语教学的特殊性

园艺植物生物技术的内容专业性比较强,园艺专业的学生在大学阶段开设虽然有园艺专业英语,但是没有涉及生物技术的词汇,因此在进行双语讲授的过程中,相当于还要讲授园艺植物生物技术的专业英语,加大了工作量,在有限的时间内让学生感兴趣,同时掌握专业词汇和基本技术英文的表示,大学英语学习最常用的问题式教学法具有很大的借鉴性。

2 问题式教学模式的实施

2.1 教学内容

园艺植物生物技术双语教学的重点内容是将课堂上要讲授的内容,分阶段地按照不同的章节提前布置给学生,比如研究领域方面的园艺植物生物技术发展简史及趋势,脱毒、细胞工程、染色体工程、分析标记及转基因的应用等方面的内容,技术操作方面如组织培养培养基母液配制、培养基配制、无菌接种操作、脱毒技术、细胞培养、人工种子制作、DNA提取、凝胶电泳、分子标记等方面的内容,均可以按照问题式教学模式开展教学。布置的问题关于课本上的技术操作方面的,这种问题的答案是有针对性的,关于研究领域方面的,这种问题往往是开放性的,没有绝对正确的答案。

2.2 组织形式

学生需要在课前查阅大量资料来自学和完成教师布置的任务。在课堂上首先是每个学生将自己所得与组内其他人交流、讨论,可以采用中文进行交流,形成一个小组的结论,教师灵活地参与到每个组的讨论中去,进行观察,将讨论向深入引导。小组讨论后形成小组观点进行汇报,每个组每次汇报的学生不同,汇报的学生可以采用小组推荐,还可以采取数字抽取,然后教师选择数字,可以采用男女特征进行选人汇报,比如长头发女生汇报等,保证每个学生都参与讨论和得到锻炼,每个小组再各自就自己的结论进行英文陈述,然后进行组和组之间的英文讨论交流,最终在教师的参与和指导下得出总的结论,同时要求学生每人撰写出总的中文和英文结论。“问题—阅读—讨论—汇报—结论”这种方式既包括了英文的阅读,也有英文的陈述还有撰写,符合中国英语学习语境下的学习方式,适用于不同程度的英语水平的学生,有助于园艺植物生物技术双语课程的开展[13,14]。

3 问题式教学模式的关键

3.1 提问方式的多样性

一方面是授课教师在讲授过程中随时随地询问“有问题吗?”“any question?”;另外教师必须引导学生提问,采用中英文结合的提问方式。这对于非母语的学习者,这一点非常重要,对于没有听懂的表达或含义,可以及时提问,便于前后内容的连贯,有助于及时清除理解障碍、回顾前一内容、理顺思路以及调动积极主动的思考等方面。

3.2 回答方式的多样性

在每个内容讲解过程中,用一定的方式来提问学生。可以让学生对照教材英文回答或是借助手机百度等网站作答,可以改变学生的注意力,因为据调查学生的注意力集中一般为15 min,通过问题式教学可以使学生保持思维的更换,通过手机百度答案学习,可以调节学生思维,转换注意力,活跃课堂学习氛围[11,13,14]。

4 问题式教学方式的作用

园艺植物生物技术双语教学方式很多,采用问题式的教学方式可以发现以下作用。

生物技术教学计划 篇8

关键词 小学信息技术；网络资源；移动存储设备

中图分类号：G623.58 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）17-0049-02

1 前言

随着我国信息技术的发展，信息技术逐渐向大众化发展。在小学信息技术的课堂中，教师的主要职责就在于完成学生掌握知识能力的培养，同时要在教学过程中提升学生实际操作水平。但是由于家庭经济、地区环境的影响，学生之间在对信息网络技术基础知识了解和使用上普遍存在差異，这就造成信息技术课堂教学面临难题。以往的小学信息技术课程教学模式是课堂内以教师讲解和简单操作为主，其效果不佳，而现代教学技术手段在很大程度上改变了这种局面。

2 使用网络资源开展小学信息技术翻转课堂

使用网络开展课前预习 教师和学生课前的预习和准备在教学中是非常重要的。教师课前要了解自己本堂课的教学目标，充分利用网络、视频等其他资源设计教学提纲课件，有条件的教师可以制作视频，并将资料上传到学习交流平台上，告知每一位学生，让他们主动到平台上下载资源进行课前预习。学生应该主动下载平台上的资源，课后抓紧时间预习，遇到不懂的问题可以反复观看视频教程或者利用辅助平台。

如在讲解窗口大小的调整时，课前先准备好一幅公园的图片，然后调整好窗口的大小，让它仅仅显出公园中的一小角。上课时打开这张图片，然后创设一个情境，让学生发挥想象，想象一下美丽的公园里都有什么。学生踊跃回答，在他们回答的过程中，教师边说边调整窗口的大小，让公园里的内容逐渐显现出来。这样就把枯燥的知识变得有趣味了，而且培养了学生的想象力，并且在不知不觉中对学生进行了一次思想品德教育——爱护环境、爱护大自然、爱护美丽的家园。学生也通过网络方式的课前预习，对教师将要传授的知识有了一定的掌握。

使用网络进行课堂活动 课堂的讲课过程是考查教师教学水平的关键。利用网络资源开展的课堂活动，目标就是帮助和解决学生在课前预习碰到的困惑，或是课中遇到的难题，通过学生之间互相讨论、相互学习，最终将所学知识加以整体运用。学生在课中积极提出自己在课前无法解决的问题，通过其他学生的帮助和教师的引导来解决。教师在课堂的最后可以将本堂课的整体内容再讲解一遍，并重点圈出本堂课的重点和难点，通过这样的方式加深学生对知识的理解，深化重点、突破难点。在实际的课堂授课中，教师针对相关知识点完成讲解之后，促使学生针对知识进行讨论以及分析。

如给学生讲解字体颜色设置的时候，课前先在写字板里输入一段儿歌，然后把字体颜色设置成与背景色一样的“白色”，上课时说给大家变个魔术，把这段文字选中或者改变字体颜色后，儿歌出来了，学生看了认为很神奇，这样就把大家的学习积极性调动起来。然后再讲解知识点，学生听得津津有味、学得认认真真，达到很好的教学效果。在完成教学之后，教师可以将学生课前、课中遇到的问题根据难易程度进行分类，之后将学生分成不同的小组，可以5人一个小组，将问题分配给每一个小组，通过小组成员间的讨论和合作，达到解决问题的目的。最后以小组间研究成果展示的方式分享各小组的成果，教师从中做相应的总结即可。

3 使用移动存储设备开展小学信息技术教学

使用移动存储设备开展教学活动 由于网络条件的制约，会导致学生在课前预习过程中产生诸多问题而无法得到及时解决，教师也会因为没有了在线学习平台而无法了解学生课前预习的情况和进度。因此，在课堂教学活动中，教师利用移动存储设备，在课堂有限的时间将本课堂的教学重点和难点明确告诉学生，并将课堂的主要时间用来解决学生课前、课中遇到的问题，根据知识的贯穿和问题的解决，及时跟学生进行沟通，并有针对性地调整课堂的教学活动[1]。

如在教学指法过程中，利用移动存储设备载入游戏，带领学生玩“金山打字通”，比比谁的成绩好，或者让学生与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地就把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、上档键、光标键、退格键的作用与使用。另外，教师要根据这一堂课学生吸收的情况，对自己的教学方法进行改进。通过游戏方式学习的，学生应该定期进行整理和归纳，借助相关的有效资料进行复习和巩固。

使用移动存储设备进行课前预习 课前的预习和准备主要是为了学生自主学习做铺垫。考虑到各种因素的限制，很多学生并不是都可以上网，时间上也不能统一，距离真正实现在线学习还存在一定的距离，影响课前学习资源的发送及平台的使用[2]。在需要讲述知识点的时候，根据小学生特点，教师加入一些趣味性、游戏性的内容，事先将制作好的教学课件或者视频教程刻录到光盘或者复制到U盘等移动存储设备中。一部分学生因为家庭条件限制，家里没有网络，教师可以让这部分学生拿着制作好的课件光盘或者U盘回家观看学习。

同时，使用简单易懂的手法，促使枯燥的知识变得生动起来，从而使学生爱学、好学。如讲解复制粘贴命令时加入一个“复制文字口诀”：操作之前要注意，先选文字别着急；选定文字点复制，然后别忘定位置；定完位置选粘贴，立刻印出所选字；还有两个快捷键，Ctrl+C、Ctrl+V帮助你。这个口诀琅琅上口，学生一学就会，然后根据口诀讲解知识点，这样学生学起来就容易了，而且也愿意学。不仅如此，教师可以针对知识点的需要完成相关教学课件以及视频教程的设置，也可以帮助学生准备更多的学习资源，如文本、图片、模型等，存储到相关移动存储设备中，用以辅助学生的自主学习。

4 结束语

目前，随着小学信息技术课程逐渐加大普及率，在教学过程中，大部分教师都会选择使用现代教学技术手段完成教学。有效运用现代教学技术手段可以给学生带来全新的学习体验，从而促使学生的学习意识得到进一步强化，学生的相互合作意识得到培养。笔者认为，应用现代教学技术手段的优势，学生和教师之间会有更多的交流时间，通过学习交流平台，教师可以了解每一个学生不同的特点和学习水平，可以开展个别辅导，提升班级学生整体的学习成绩，进而提高课堂教学质量。当然，依托现代教学技术手段辅助教学，并不是非得在有网络的条件下才能实现，也可以利用移动存储设备来实现。

参考文献

[1]李梦.“翻转课堂”在小学教学中的应用研究：以信息技术课程为例[J].数字教育，2015（1）：73-77.

信息技术教学计划 篇9

教材分析

本学期采用的是中山市教育局教学研究室编写的新版教材四年级上册，它包括以下几方面的内容：

总共二个单元，第一单元主要内容是学用“画图”软件画图共有10课，现行的小学信息技术教材大都将“画画”作为学生学习计算机技术的第一个主要软件，可见“画画”对小学生计算机启蒙教育的重要性。“奇思妙想小画家”主要是通过利用画图软件掌握绘图的方法，进而完成一幅比较完整的作品，在完成作品、展示作品的过程体验成功的乐趣，激发学生爱护我们美丽的校园，从而充分调动学生的学习积极性，还要通过绘图，让学生熟练鼠标的操作，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴操作，养成良好的上机习惯。第二单元主要让学生学会使用“光影魔术手”处理相生，共有5课，学生通过这4 课的学习，不但能掌握用金山画王画画的方法，画出一幅比较完整的作品。而且在完成作品、展示作品的过程中体验成功的乐趣，充分调动学生的学习积极性。

二、教学目标（1）知识与技能：通过电脑绘画，激发学生学习信息技术的兴趣；能打开和关闭画图与光影魔术手，认识画图和光影魔术手的界面；了解不同的绘图工具，能用不同的绘图工具绘图；学会修改画图的方法；能用“撤销”来更正错误；能清除选定的区域；能在档案管理中找到自己的画；熟悉不同风格的背景图库；使用倒色工具添颜色，用底纹填色；会使用角色图库，调整角色图库中图片的大小、位置等；能复制、粘贴图形。学会使用光影魔术手的工具；学会相片的简单加工；相片的效果处理；相片的美化修饰；相片的特效处理。

（2）过程与方法：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解画图与光影魔术手。通过信息技术课程使学生具有电脑绘画的技能，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。（3）情感态度与价值观：通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

三、教学重难点

1、了解电脑绘画的好处，激发学生学习信息技术的兴趣。

2、画图工具的使用。

3、前景色、背景色的使用。

4、用不同绘图工具绘画。

5、文字工具的使用。

6、选定、填充工具的使用。

7、复制、粘贴的使用方法。

8、相片的简单加工。

9、相片的效果处理。

10、相片的美化修饰。

11、相片的特效处理。

四、学情分析

四年级学生已经接触信息技术这门课程一年了，大部分学生家中配备了计算机，对计算机比较熟悉，但操作并不规范，但用以玩游戏居多，所以要可以进行深一层次的辅导。正确引导学生向电脑知识技能的学生方面发展。

五、教学措施

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。

7、认真确定辅导对象, 坚持每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录。

8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。

次教学内容课时数 1 认识电脑绘画 2 我的自画像 1 3 丰富多彩的画笔 1 4 奇妙的直线组合 1 5 优美的曲线 1 6 图形变变变 1 7 神奇的复制 1 8 玩转图片 1 9 转出新意 1 10 简约招贴画设计11 综合活动：有趣的系列设计 1 12 作品展示 1 13 光影魔术手的使用 1 14 图片的简单加工 1 15 相片的效果处理 1 16 相片的美化修饰 1 17 相片的特效处理 1 18 作品分享交流 1 19 整理复习1 20 期末测试

2015学年上学期五年级信息科教学计划五年级

一、教材分析

本学期采用的是中山市教育局教学研究室编写的新版教材五年级上册，它包括以下几方面的内容：总共二个单元，第一单元主要内容是学习“收集多媒体素材”共有5课，学生在信息技术教学中会从网络上获取大量的信息,这些信息需要教师进行筛选和过滤。从大量的信息中选取有教育意义、内容健康、积极向上的,让学生体验,从而进行心灵上的净化与熏陶。让学

生熟练的操作，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴操作，养成良好的上机习惯。第二单元主要让学生学会使用“PowerPoint”处理素材，共有10课，学生通过这10课的学习，不但能掌握用PowerPoint的使用方法，而且能创作出一份比较完整的作品，而且在完成作品、展示作品的过程中体验成功的乐趣，充分调动学生的学习积极性。

二、教学目标（1）知识与技能：通过电脑收集多媒体素材，激发学生学习信息技术的兴趣；能熟练的操作，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴操作；能在档案管理中找到自己的所需要的素材；让学生学会使用“PowerPoint”处理素材，掌握用PowerPoint的使用方法，而且能创作出一份比较完整的作品，而且在完成作品、展示作品。

tob_id_3199（2）过程与方法：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握多媒体素材收集与整理。通过信息技术课程使学生学会PowerPoint的使用，并能创作出一份比较完整的作品，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。（3）情感态度与价值观：通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心

社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

三、教学重难点

1、了解多媒体电脑，激发学生学习信息技术的兴趣。

2、能根据需要，收集多媒体素材，建立多媒体素材库。

3、图像的采集与处理。

4、音频的图像的获取与加工。

5、认识视频与动画。

6、认识多媒体制作工具PowerPoint，学会PowerPoint的基本操作。

7、了解多媒体作品的设计的制作方法，能运用PowerPoint制作简单的多媒体作品。

8、能够对自己和他人的作品进行简单的评价。

四、学情分析

五年级学生经过一年信息技术课的学习，已经有了一定的基础，对计算机也有了一定的认识。

在行为养成方面也已经形成了进机房前准备好需要的物品，上课时也能小组间相互合作，电脑的动手能力和自主解决问题的能力也得到一定的提高。正确引导学生向电脑知识技能的学生方面发展。

五、教学措施

1、认真备好每一节课的教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。

3、精讲多练，使“做中学”、“用中学”成为教学的主要形式。

4、合理采用教学方法，提高教学效率。

5、尽量加大学生上机操作力度，做到熟练第掌握所学的知识。

6、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。

7、结合组织相应的竞赛提高学生的兴趣。

8、注意教学评价与反思，促进师生持续发展。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

六、教学进度

周次教学内容课时数 1 认识多媒体电脑 1 2 多媒体素材库的建立 1 3 图像的收集与处理 1 4 音频的获取与加工 1 5 录制我们的声音 1 6 初步认识视频和动画 1 7 分享交流会 1 8 多媒体作品的构思 1 9 封面制作10 个性化的版面设计 1 11 图片插入与效果设置 1 12 目录和封底的制作 1 13 背景音乐的插入与设置 1 14 超链接的设置 1 15 动态效果的设置 1 16 放映与完善多媒体作品 1 17 综合活动：作品展示会 1 18 作品分享交流 1 19 整理复习1 20 期末测试

2015学年上学期六年级信息科教学计划六年级

一、教材分析

本学期采用的是中山市教育局教学研究室编写的新版教材六年级上册，它包括以下几方面的内容：总共二个单元，第一单元主要让学生学会“我爱中山——网络探究”制作主题作品，共有5课，学生通过这5课的学习，不但能提高幻灯片或文档的使用技巧，而且能创作出一份比较完整的作品，而且在完成作品、展示作品的过程中体验成功的乐趣，充分调动学生的学习积极性。第二单元主要内容是学习“有趣的Scratch”共有10课，Scratch是一款适合小学生使用的趣味编程软件,可以用来创造互动式故事、动画、游戏、音乐和艺术。学生在信息技术教学中会用Scratch进行动画制作 ,学会使用涂鸦，录音，找图片这些有趣的过程创作动画。孩子的成品可以通过软件直接发布到官方网站上。

二、教学目标（1）知识与技能：学会“我爱中山——网络探究”制作主题作品，让学生学会使用“PowerPoint”处理素材，提高使用PowerPoint的方法和技巧，而且能创作出一份比较完整的作品，而且在完成作品、展示作品。学会使用即时聊天、通信工具和使用微博或微信进行交流。学中会用Scratch进行动画制作，并且把自己的成品直接发布到官方网站上。（2）过程与方法：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握多媒体素材收集与整理。通过信息技术课程使学生学会PowerPoint和Scratch的使用，并能创作出一份比较完整的作品，培养学生良好的

tob_id_3199 信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。（3）情感态度与价值观：通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

三、教学重难点

1、了解展示作品，激发学生学习信息技术的兴趣。

2、熟练使用多媒体制作工具PowerPoin。

3、运用PowerPoint 制作多媒体作品。

4、学习Scratch的使用方法，认识视频与动画。

5、运用Scratch 各种工具制作动画。

6、学会合作使用Scratch，并进行有效的交流。

7、能够对自己和他人的作品进行简单的评价。

四、学情分析六年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于多媒体作品和动画的创作还不够熟练或者不规范。本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领要加强巩。

五、教学措施采用任务驱动的等多种教学方法，鼓励学生自己动手操作。

1、认真备好每一节课的教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、多动手实践，掌握基本的技能与操作技巧，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

3、应用知识，形成能力，通过上机实践，课后作业练习，解决实际问题，减少再现式学习，以培养学生的能力。

4、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。尽量加大学生上机操作力度，做到熟练的掌握所学的知识。认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

5、注重解决学生学习过程中遇到的典型问题，并能举一反三。认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

6、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。

7、有意识地注重学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神。

8、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

六、教学进度