英语教师本科生个人简历表格

Technical Specialist，PrincipalSoftwareEngineer

Responsibilities and Achievements:

• Focused on the Thomson Reuters financial market data (instrument data) maintenance system design, development, migration, implementation and support, based on Oracle Database, Forms and PL/SQL, etc., for internal customers, covering the global markets; Conducting the Global Exchange Data Administration (GEDA) Team Leader and Technical Specialist.

• Led the Thomson Reuters Global Quote System (GQS) project on GEDA side; Responsible for the softwaredesign, development and implementation; GQS project is the core system upgrade project to enhance the system performance and solve the capacity issues by upgrading the current systems with new architecture, new applications, to migrate the core business data, covering the global markets.

• Led the Thomson Reuters Edison system America/Europe transition project on GEDA side; In charge of the softwaredesign, development and implementation, to integrate the area or exchange specific applications, supporting global users.

• Responsible for the design, development and implementation of Thomson Reuters Markets in Financial Instruments Directive (MiFID) project, for Europe, on GEDA side. MiFID project, the Thomson Reuters core system enhancement project, supports Europe exchanges to implement the technical solution based on the Markets in Financial Instruments Directive.

• Involved in the Thomson Reuters Phoenix Project SG transition project, as the one of the key members, to hand-over Global Exchange Data Administration (GEDA) from Singapore to Beijing.

• Mentor of internship student.

• Thomson Reuters CRM/CPM system (Siebel) part-time trainer for Beijing development center.

ITEngineer

Responsibilities and Achievements:

• Focused on the design, development and migration of Motorola finance customized software, based on Oracle Database, Forms, Reports and PL/SQL, etc., under the Oracle EBS environment.

• Responsible for the design and development of Motorola finance customized softwaremigration project, mainly for Oracle EBS Finance Payables (AP), from Motorola’s Israel and Brazil local systems to global finance system, to meet the softwareintegration requirements.

• In charge of the design and development of Motorola finance Outerbay Purging & Achieving report development project, for Oracle EBS Finance Payables (AP) and Receivables (AR), to validate the purging and achieving operation of Outerbay application.

• Responsible for the design and development of Motorola finance interface encryption project for Oracle EBS Finance Payables (AP), to meet the security requirements for the personal credit card information, by using PGP.

Technical Consultant

Responsibilities and Achievements:

• Involved in the Haier Co.,Ltd. BI (Brio) project, which was implemented by the former Hyperion; Responsible for softwaretechnical consulting and development, to provide the analysis and report service, based on the business data.

• Focused on the P.R. China Ministry of Finance (MOF) Oracle EBS Finance implementation project, which was implemented by Oracle; In charge of the Oracle EBS Finance Payables (AP) interface customization development, to integrate the core finance system and external non-tax revenue systems, mainly the softwaredesign and development, based on Oracle Database, Forms, Reports and PL/SQL, in the Oracle EBS environment.

Bachelor

Major Category:

专科生空白个人求职简历表格 篇6

面对复杂的就业市场，毕业生应该做到“三分析”，即分析市场需求、分析个人特长、分析薪资行情。

分析市场需求。跟着市场的需求走，是目前毕业生最普遍的择业心态。然而，每次求职者应当对市场需求进行分析，其中应当回答这些问题：这类人才的需求是长期的还是短期的?这类工作从长远的角度来看是否稳定?这类工作的发展空间如何?从事这类工作一段时间后自己的能力会有所提高?等等。

分析个人特长。结合自身的特长和兴趣志向来决定自己的职业，对自身的职业生涯大有好处。如有的人生性好动，不妨考虑一下从事营销类的工作等;如果生性爱静，可以选择在办公室工作的职业。在分析个人特长的同时，也要考虑市场的需求，在自身的特长和市场的需求中找到一个最佳的结合点，如求职者比较擅长沟通及办公室管理，想从事“人事助理”类工作，而市场上这类职位暂时难找，可先找“行政助理”、“培训助理”的工作。

分析薪资行情。薪资行情是反映某一职位热门程度的“晴雨表”。求职者往往受薪资“杠杆”的调度选择职业，这样必然造成某些高薪职位求职者如云，而某些薪资水平不高的职位却门庭冷清。上海交大一项调查表明，有53.5%的应聘者认为他(她)理想的职业必须具备的一条是有晋升发展的机会，27.7%认为工作一定要符合自己的兴趣，19.5%认为工作环境是最重要的，只有8.3%的人认为高薪是必不可少的。这说明交大的学生择业时并不盲目追求高薪，而更注重自身发展的需要。

“合理定位，成功择业”。目前，不少毕业生整天忙于赶招聘会、投简历，认为“找份好工作不容易”。其实，应聘者首先应调整心态，树立正确的择业观，然后择业时把市场、个人、薪资三方面因素结合起来考虑，才有可能择业成功。

二、如何写好个人简历?

写简历之前，你得先站在用人单位的角度想一想：每个月支付工资招聘员工，目的是什么?搞清楚这个问题以后，写简历才能做到有的放矢。

一份合格的个人简历，应该用词准确、内容完整、条理清晰、简明扼要，不能拖泥带水，也不能过于简单。

首先，在个人简历上应该消灭错别字。要是用人单位发现你的简历上有错别字，你就会立刻被淘汰，没有任何机会。简历上的错别字对于求职者来说是致命的错误。

一般情况下，一份简历以一两页的篇幅为好。繁忙的人事主管往往会对超过两页的简历感到不耐烦。起草简历时，初稿可以长一点，把所有的有关内容都写上，然后进行删改，仔细推敲每一个词、每一块内容，把一些有用的内容留下来，用最简洁的语言表达出来。

写简历时要采取扬长避短的原则。个人简历里面的内容，应实事求是，决不能虚构。但这并不是说，在个人简历上你要把所有有关你的事情都写上去。个人简历的主要作用是让用人单位了解你胜任某项工作的资格，所以，与之无关的对自己不利的内容完全可以不在简历上出现。例如贴照片，应考虑应聘的工作要求以及自身条件来作恰当安排。有的工作，如公关、秘书，比较注重相貌，一般来说应当贴上照片;有的工作，如科研、设计等不太注重相貌，一般可以不贴照片;但是，如果你确实有漂亮的五官、探洒的风度，最好不要被埋没，应该在个人简历上贴上自己的近照。

简历的作用是推销自己，表现自己，你有什么特长，尽量在简历上表现出来，让用人单位发现你的价值。切忌过于谦卑，不好意思向别人陈述自己的优点和成绩。如果你不说清楚你能干什么，那又有谁会知道你是一个有用的人才呢?所以，在简历上，你不仅要例举你所干过的工作，更应该强调你能干某项工作的技能以及你所取得的成就和证书。

简历的整体形象将会影响雇主对你的看法。所以，你要注意简历格式，让人看上去很舒服。简历的布局要合理，表现形式要简单大方，语言表达要朴素、简练。表现你诚实、办事干净利索的品质。

三、如何让考官心动

对于应届生来说，没有工作经验常被拒之门外。但应届生不应该一毕业就失业。那么，初涉职场，靠什么制胜呢?面对主考官严肃犀利的眼睛、深不可测的表情，如何才能让主考官心动，获得“钦定”?除了整洁的服饰，大方优雅的言谈举止，成功的应届生告诉我们，还需要一点技巧。

规划简历。几乎所有找工作的人都写过简历，尤其是应届生，越没经验，简历越厚。同时，几乎所有的面试都是从触摸简历开始的。如何打动主考官的`“芳心”，不是简单地把个人情况、学业成绩、组织评价、求职意向罗列一番就了事。简历要“简单”，更要“有力”。成功的应聘从规划简历开始，很多应届生用较大的篇幅简述学了什么，但要清楚企业是用人的单位，不是罗列知识的展示台。因此，你应该鲜明提出你会做什么、能干好什么、并对日后的本职工作提出大胆的设想和规划。这样既简明扼要，又让人一看就知道你有多大能耐。凡事预则立，好的规划自然让人眼睛放亮。更何况你的开拓精神比洋洋千言更会引起用人单位的留意，而对你格外关注。

扬长避短。虽然用人单位看重应聘者的经验和学历，但现在越来越多的企业正在注重培养自己的人才，有进取心的应届生可塑性强，也会在考虑之列。此时，主考官会对你的学历、经验及弱点提出一些试探性的问题，此时得用扬长避短之计。有个应届本科生应聘报社编辑，对方说他不是党员，作为机关报，党员会优先考虑，但他马上回答：“我的专业是国际政治，在学校里是入党积极分子，学了许多马列毛原著，在理论上我相信自己有一定实力，在实际工作中常用一个真正的党员标准要求自己，我会在自己各方面都成熟之后申请入党”。对方非常满意，就给了他一个试用机会。而一个专科生应聘IT工程师就更有趣，对方一再坚持要本科生，他说：“我有这方面的能力，虽然读的是专科，但我已自学了本科课程，已通过了6门课程的考试，我相信一年之内我会拿到本科文凭。”最后，好学进取的他脱颖而出了。本来的弱点，经过扬长避短，就成了你进取“闪光”的一面。

问“薪”无愧。薪资是你劳动价值的货币体现。用人单位在你的能力没表现之前，经你的回报与你的期望自然有一定的落差。而应届生却常犯这一大忌，非常自信，写下诸如“不低于××××元”“待遇××××元”包食宿……的“严”要求。单位看了难免有点不舒服。低点无所谓，漫天要价，人家凭什么给你?当你的技艺和管理水平都提升了，工资还用说吗?不提升，你会“飞”，自己培养的人又有谁愿“肥水外流”呢?所以，对待遇薪资不要作太高的要求，有发展机会就可以，第一个月的工资不重要，问“薪”无愧，才有“机”可入。

诚信务实。有的应届生一看到招聘广告，便觉得职位是为自己专设的，只是经验不足，有“精明人士” 便编织实习经历或伪造一些假的证件，以此蒙混过关，孰不知此乃大错。现在越来越多的企业强调务实，对人才也要求诚信，对应届生“没经验”也格外宽容，因为你知识不够，学历不高，经验不足，都可以再补充学习、提高，而一个人的素质诚信品格是学不来的。一是一，二是二，千万别用什么“差不多”，“基本上会”等模糊语言来回答提问，不懂就不懂。人才市场上，夸夸其谈不一定就会录用。而对专业人才，一试就知真假，何不诚实一点。知名企业华为、创维、金正、宝洁、壳牌……特别是外资，对诚信者格外看好。

四、应聘场上衣服怎么穿?

对于女孩子来说，剪裁简洁的衬衫，七分袖西装外套与长裤搭配是十分适合快要进入社会的新鲜人。适当的时候还可把长裤换成优雅的裙子，这样的打扮既青春又不失端庄，可以赢得主考官的好感。冬天时，在这样的装扮外加一件长大衣也很不错。但千万注意，不要戴太夸张的手表和首饰，小巧的钉式耳环就已经很适合年轻的女孩。选一双样式中庸、鞋跟高度中等的女鞋搭配整体照型。肌肤良好的女孩，只要准备腮红、睫毛膏及唇膏即可;肌肤稍有瑕疵者，则可先打层薄薄的粉底。

对于男生，很多学生选择万能的西装。其实在应聘时只要穿着得体，显得干练精神的普通休闲外套也是不错。

因为还未进入社会，显得青春的装扮并无不妥，只要整体造型不给主考官幼稚和不稳重的感觉就好。

五、专科生就业难

从有关数据来看，专科生仍然是一个数量庞大的就业群体，本科生、专科生以“四六开”的比例呼唤社会给予专科生更多的关注。

研究生、本科生有自己相对明确的就业方向，他们的目标是白领和金领;技工类学生一般有一门好技术，可以朝蓝领的方向努力。就剩下夹在中间的专科生，到中小企业做普通工作觉得太委屈，而好一点的单位又根本不考虑专科生。 我们听到了不少专科生连连抱怨找不到自己的“立锥之地”，难道专科生就业真的成了“夹缝一族”?就业之路究竟应该如何突破?

文凭比不上别人我还有资格证，一个不够分量，两个我也有——不少专科生为了加大求职“筹码”，在拿到毕业证书的同时，应多考几个各种资格证书，成为“双证一族”。

盛产“抢手专科生”的深圳市高等职业技术学院院长俞仲文就认为，现在社会正从“学历型”转向“学习型、资格型”，学历证书已不能完全证明一个人的职业能力，而各式各样的职业资格证书正可弥补“学历证书”的不足。几个企业争着要，最后跻身某知名化工集团的王锋的求职经历，成了本校师弟师妹广为传诵的“经典案例”，他敦促学弟学妹们应该大胆自荐，只要是“一专多能”的人才，是能得到一些“英雄不问出处” 的单位的赏识的。

“专科生特别是高职生心态务实又扎实肯干、还能留得下来，也易于管理”，不少企业正是尝到了“甜头”才又频频吃“回头草”。

现在不少企业的一些岗位在招聘时都是“有经验者优先”，如果专科生由于找不到最理想的职位而一再暂缓就业，不肯迈出第一步，又如何取得此类“优先权”呢?他强调，“骑驴找马”不失为一种聪明的策略，有了基础再一步步往高处靠。

现在东莞一所电子厂任部门主任的王先生的经历，就给了专科生不少启发，专科出身的他冷静下来，从小事做起，从低处起步，从基层立足，不断地学习，不断地总结成败得失，不断地积累，这才有可能不断地向你的人生目标进发。

“我们不要专科生”，专科生在人才市场频频碰壁的遭遇给不少毕业生留下了心理阴影。乘兴而去，败兴而归，几次无功而返之后，有些专科生甚至是未求职心先慌，如何打消顾虑，调整好心理?专家指出，专科生求职前别忘了打打心理“预防针”、“强心针”。

“只招本科”“本科以上”……不少用人单位的招聘及考试对学历的限制成了专科生们难以跨越的门槛，如此一来，与本科生、硕士生同台竞争一败阵，专科生就哀叹自己文凭不如人。因此，专科生在求职关头，更要调整好自己的心态。“专科文凭那是高考已经决定的了，现在再来怨天尤人都于事无补”，“在‘双选会’上找不到‘立锥之地’”，不少毕业生求职一受挫，便抱怨以学历高低择人的用人单位，不断的抱怨并不能帮你找到出路，而应该看到，现在整个社会对大学生就业问题越来越重视，对人才的评价逐步走向成熟，政府的措施也更为得力，社会正在创造更多有利的环境来帮助专科生就业。 应该这样想，如果大专生都找不到工作了，那么大专以下的该怎么办?专科生就业难是相对的，如果要和本科生、研究生比也许是比不上，但比上不足比下有余，你们要树立自信。只有输得起才能赢得起，消极逃避不如主动出击。专科生不应妄自菲薄，更不要自暴自弃。

毕业生们纷纷赶场、笔试、面试，几轮下来，频频碰壁的就满是挫折感乃至一蹶不振，场场皆顺的则喜出望外乃至得意忘形。专家分析，初涉世事的毕业生在求职过程中难免出现情绪波动，心态调整刻不容缓。求职前应该做好充足的心理准备，对可能遇到的困难应该有所估计，同时要注意控制自己的情绪，“心态持稳很重要，不要过喜也别过悲，更不要太心急。”

同时要特别提醒，人才市场热了，大学课堂空了，求职别误了求学。招聘大幕一拉开，倾闸而出的毕业生们全副身心投入求职大战，人才市场、各大高校、多个招聘点……毕业生乐此不疲地赶场，热了人才市场，却冷落了大学课堂。而事实上，这些忙于应聘的毕业生大多还有“课务在身”，只不过为了找工，“有课也不上了”。记者在采访中发现，现在不少高校毕业生的课堂已出现了“课荒”，学生出勤率连三分之一都难保。

英语教师本科生个人简历表格 篇7

教师是教学改革的实践者和执行者, 是直接决定改革效果好坏与否的关键因素。就目前而言, 大多数高等院校依然是教学型或应用型大学, 主要任务仍然是为社会培养实用型、技术型人才。因此, 课程设置必须首先考虑它们能否适应现在社会的需要, 能否培养出当前社会需要的人才。而ESP教学正是以学习需求和目标需求为基础的英语教学, 旨在满足不同层次、不同专业学习者的需求, 其最大的特点就是实用性。因此, 大学英语教师必须清楚地认识到“穷则变, 变则通, 通则久”的道理, 适者生存, 不适者将会被淘汰。EGP (基础英语) 教师向ESP (专门用途英语) 教师转型已是时代经济发展要求, 刻不容缓。

1 EGP教学与ESP教学

虽然EGP教学与ESP教学在本质上都属于大学英语教学的范畴, 教学目标也都是语言教学, 但却是为同一个目标而构建的两个不同的层面。2004年制定的《大学英语课程教学要求 (试行) 》指出, “大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力”, 因此, “大学英语是以语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容”。Widdowson (1983) 认为, EGP教学以教育为目的, 培养学习者使用目的语的综合能力, 课程设置以教学理论为基础, 通过各种形式的考试进行效果测评。Strevens (1988) 认为ESP教学“通常是指一种课程, 一般地, 这种课程能向学生传授与某一特定工作、学科或目的相关的英语运用能力”。他指出ESP有四个基本特征:1) 教学是为了满足学生的特定需求而设计;2) 教学内容与具体的专业、行业相关;3) 在词汇、语法、语义及语篇分析上, 重点关注与特定专业或职业有关;4) 与普通英语相对照。这个定义被后来人们广为接受。这就是说, EGP教学侧重于语言和应试能力的培养, ESP教学则在需求分析的基础上着眼于英语语言的功能性和实用性。虽然在教学内容、目的、方法上有很大不同, 但二者关系依然密不可分。王守仁教授 (2010:6) 认为, “一般用途英语是基础, 没有基础英语的学习, 专门用途英语是难以进行的;有了一般用途英语打下的基础之后, 应该考虑发展专门用途英语教学”。

2 大学英语教师转型的必要性

随着国际经济一体化, 在国际交流日益频繁的背景下, 我们对大学英语教学的要求也在不断变化, 大学英语教师转型有其现实的必要性, 主要体现有以下两点:

第一, 大势所趋。我国的专门用途英语教学近年来呈快速发展趋势:2008年, 北京外国语大学成立了国内第一所专门用途英语学院, 开启了ESP教学的大幕。特别是2010年, 我国的ESP教学迎来了又一个春天。1月北京外国语大学专门召开ESP学术研讨会;3月外语教学与研究出版社正式出版了我国第一个ESP刊物《中国ESP研究》;7月北京外国语大学又举办了“中国ESP研究高端论坛暨ESP教师研修班”。ESP教学作为基础阶段大学英语教学的延伸, 越来越受到全国各大院校的重视, 必将成为未来大学英语教学的主要方向。越来越多的专家、学者也认可ESP的教学方向。刘润清 (1996) 指出, 将来的英语学习不再是单纯的英语学习, 将来的英语教学是越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来, 专门用途英语教学将成为21世纪的英语教学的主流。因此, “大学英语教学的重心将逐渐向专门用途英语 (ESP) 教学方向转移” (蔡基刚, 2004) 。那么, 在新的形势和要求下, 作为大学英语教师, 肯定不能等闲视之, 独善其身, 转型是时代潮流, 大势所趋。

第二, 社会需求。随着社会的发展, 经济的进步, 单纯的英语教学所培养的人才已经无法适应社会发展的需求。社会对人才的需求已呈多元化、专业化趋势, 而EGP教学无法满足这种“外语+专业方向”的培养模式, 其统治地位必将被逐步削弱, 取而代之的则一定是以需求分析为基础, 能够为社会培养大量跨国际创新型人才的ESP教学培养模式。ESP教学必须需要ESP教师与其相匹配, “教师是教学成功的关键”。ESP教学能否获得成功, 关键是有没有合格的ESP教师。就目前的情况来看, EGP教师的数量远远大于ESP教师的数量, 如果EGP教师不想将来被淘汰, 唯一的出路就是转型, 向ESP教师转变。

3 大学英语教师转型的瓶颈

由EGP教学向ESP教学转变的过程中, 教师除了自身科研、职称评定以及日常教学的压力外, 又要面临知识结构调整和发展方向的困惑。因此, 转型必然会遇到很大的阻力, 具体表现在以下几个方面:

第一, 教师思想观念转变。我国EGP教学已经开展了几十年, 很多大学英语教师已经习惯了EGP的教学模式, 即集听、说、读、写、译于一体的综合英语。但这种英语教学模式与现实是脱节的, 与学生自身的英语学习实际情况也是脱节的, 既不能适应现代社会的需要, 又无法满足学生的就业需求。然而让广大英语教师认识到这一点并不是轻而易举的事情, 思想转变是最大的瓶颈。相当一部分教师已经从事EGP教学很多年, 有的甚至几十年, 教起书来轻车熟路, 基本不用大备课就可以做到轻松自如, 所以不愿改变;还有一些教师已经产生了某种惰性, 对自己自信心不足, 不愿也不敢尝试与自己知识背景不同的全新课程;还有一些教师处于观望状态, 抱着一种“人不动我亦不动”态度, 都不愿自己做出表率。改革向来都不是一帆风顺的, 最大的障碍莫过于思想转变。大学英语教师要想顺利转型, 就要首先克服转变思想所带来的阻力。

第二, 对ESP的分歧与误解。虽然ESP的发展趋势得到我国越来越多的专家认可, 但分歧依然很大。蔡基刚 (2013) 把他们的意见归纳为:1) ESP教学需要有一定的相关学科知识背景, 我国绝大多数大学英语教师没有这样的学历结构;2) 我国大学生的英语水平低, 并不具备学习ESP的条件;3) ESP教学并非是提高英语水平的有效途径;4) 鉴于我国大学生毕业后找的工作多半是不对口, 只要有较强的普通英语能力就能帮助他们胜任任何工作环境;5) ESP教学和我们的大学英语培养学生素质目的有冲突。这些误解甚至偏见对广大英语教师来说是一种误导, 给大学英语教师本来就不明朗的转型又蒙上了一层阴影。与此同时, 我们有人往往认为专业英语教学就是ESP教学, 把二者与混为一谈, 所以他们认为ESP教学应该是专业英语教师的事情, 而不是应该由大学英语教师做的事情。但事实上专业英语教学与ESP教学在一定程度上存在很大差别, 不可混为一谈。专业英语在中国我们称之为双语教学, 在双语教学中, 英语只是作为一种交流工具, 其教学目的重在学科内容, 以英语的方式获得系统和完整的学科知识, 并不是以提高英语语言水平为目的。王守仁教授 (2011) 认为, 专门用途英语课程是从普通英语课程到双语课程之间的过渡性课程, 其教学目的不是传授专业知识, 而是培养学生有效进行专业交际的语言能力。由此可见, ESP教学与专业英语教学在教学目的上是有一定差别。因此, 蔡基刚 (2004) 认为, ESP教学应主要由外语教师来承担, 而双语课程可由专业教师授课。这对大学英语教师来说就是提出了新的要求, 必须时刻准备迎接新的挑战。

4 结语

随着中原经济区发展的全面展开, 河南经济将会飞速发展, 国际化进程也将提速, 国际间的交往也会愈加频繁。在不同时期、背景不同的情况下, 我们外语教育的目的和宗旨也要随之而变化。过去只注重“听、说、读、写、译”的工具型人才培养模式将无法满足当前经济发展的需要, 而国际化、创新型外语人才将成为21世纪人才需求主体。因此, 外语教育也必将顺应时代潮流, 朝着这种社会需求而转变人才培养模式, 人才培养模式的转变对教师的教学模式也将会有新的要求, 那就是转型。

摘要：在世界经济全球化、中国经济增长缓慢已成为新常态的大背景下, 地方本科院校开始向应用型、技术型大学转型, 这必将在大学英语教学领域发生重大影响。在这种变革浪潮的冲击下, 大学英语教师作为改革的实践者和执行者, 转型发展也将成为必然。该文从ESP教学模式的角度展开探讨, 试图能找出一条适合大学英语教师未来职业发展的道路。

关键词：新常态,大学英语教师,转型

参考文献

[1]Strevens P.ESP after twenty years:A re-appraisal[A].Tickoo M.ESP:State of the Art[C].Singapore:SEAMEO Regional Language Center, 1988:1-13.

[2]Widdowson H G.Learning Purposes and Language Use[M].Oxford:Oxford University Press, 1983.

[3]Williams M, Burden R L.Psychology for language teachers[J].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

[4]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界, 2004 (2) :22-28.

[5]蔡基刚.中国台湾地区大学ESP教学对大陆大学英语教学改革的启示[J].外语与外语教学, 2010 (6) :26-30.

[6]蔡基刚.误解与偏见:阻碍我国大学ESP教学发展的关键[J].外学教学, 2013 (1) :56-60.

[7]刘润清.21世纪的英语教学——记英国的一项调查[J].外语教学与研究, 1996 (2) :125-130.

[8]王守仁.发展中国专门用途英语教学, 推进中国专门用途英语研究[J].中国专门用途英语研究, 2010 (1) :5-6.

英语教师本科生个人简历表格 篇8

【关键词】应用型本科 公共英语教师 职业发展

一、应用型本科院校公共英语教师职业发展现状调查报告的背景

进入二十一世纪以来，为了实现中国新世纪人才培养目标，不管是大学还是中学，对英语教育的课程、教学、评价方式等都进行了全方位的改革。其中，高等院校大学公共英语课时量呈缩减态势。浙江大学等一批国家重点高校迄今为止，大学公共英语课程已压缩至三个学期，高职高专的大学公共英语课程普遍降至一年，甚至半年，大学英语教师工作量明显减少。与之相关的英语教师尤其是大学公共英语教师，其职业生存空间逐渐被压缩。作为占全国高等院校1/3比例 的应用型本科院校，作为占广东省高校比例达近40%（广东省教育厅高校数据统计）的应用型本科院校（而且比例只会越来越高），他们的大学公共英语教学是否也失去了存在的理据？他们的大学公共英语教师又会面临着怎样的职业困境和职业危机？他们又该如何寻找职业发展新方向？是否可以照搬综合院校或高职高专的大学公共英语教师职业发展模式？带着这样的思考，我们做出了此次的问卷调查研究。

二、研究设计

1.研究对象。本研究采用整体随机取样的方法，选取广东省10所（两所二本普通高校，四所独立学院，两所私立职业技术学院和两所公立职业技术学院）高等学校的大学公共英语教师为研究对象，向大学英语教师进行线上线下发放关于职业发展状况的调查问卷。

2.研究方法。为了能够较为全面、真实地反映大学英语教师对在职专业发展的看法和做法，本研究使用问卷调查法，开展实证研究，然后对数据进行分析。

（1）基于问卷的研究。本研究采用的问卷调查是本调查小组自己制定的问卷调查。问卷为结构型选择式，共设32个问题，其中有些题目可以多选，有一题为填空题（专业方向），最后两题为开放问题，可选择回答其中一题，也可选择不回答。问卷内容主要围绕教学任务量，进修状况，学术研究状况，对目前职业状况的认识及未来的职业发展态度和看法。（2）数据收集与分析。研究小组于 2014 年9 月开始进行网上问卷调查测试，不断完善问卷，提高效度和信度。由于调查范围和数量较大，网络收集数据困难重重，后来采用了线上线下同时发放问卷和收集，问卷工作于2015年7月完成。共发出120份试卷，收回112份有效卷。随后，运用SPSS统计软件对问卷调查所得数据进行统计分析。

三、调查结果与分析

1.总体情况分析。在受试的112位公共英语教师中，女教师为86人，占总数76.75%；年龄在27-45岁的共90人，占80.35% （其中27-35岁的为57人，占56.47%）；硕士学位共有83人，占总数的74.12%（脱产硕士74人，占67.06%，在职硕士9人，占8.04%）。在职称上，讲师为71人，占63.39%。具体见附表1：

附表1

综合各种数据进行分析可以了解到，目前广州应用型本科及以下的公共英语教师主要以27岁至35岁的女教师为主体，其职称主要集中在助教和讲师级别上，副教授以上的教师主要分布在公立二本学院和公立职业技术学院，并且这部分教师多数为英语专业教师，公共英语课只是兼任，但比例还是过少，共18人，占总数约16.07%。

2.大学公共英语教师的整体生存状况数据统计分析：

教师的平均工资在6000元左右，其中4000-5999的共有44人，6000-7999的为36人，见附表2：

附表2：您的月工资收入平均是________元. [单选题]

课时量17节以上的共40人，其大部分为独立学院和私立职业技术学院的老师，其他大部分集中在12节至16节，共54人；有17人的课时在12节以下，都为公立学校老师。每天花在教学上为3至4个小时的共42人，5至6个小时的共27人，这两部分占到总数的62.36%。而对于未来工作的展望，公立学校的老师希望是职称的晋升，而民办学校的老师们最希望得到的是加薪。教师们在选择是否继续深造考虑最多的因素首先是是否脱产，共52人，然后是进修费用（32人）和进修效果34人，与考虑费用相关的总共84人，占到75%。

从以上的数据统计我们发现，大学英语教师的课时量已越来越趋于合理，可见许多高校都已经开始了课时缩减，但17节以上的共40人，比例仍然过高。教师的平均工资在5500-6000左右，这样的工资水平与所担任的工作量仍然处于失衡的状态，并低于同校英语专业教师平均水平。这样的工资水平很难有结余用于教师自己的进修和深造。

3.学术职业状况。（1）在专业技能、沟通能力、教学技能和学术能力等方面，有79人选择需要提高学术能力，占70.54%；（2）在课题主持和参与方面，共有12人（占10.71）主持过省级以上的与大学英语相关的课题研究项目（包括部分的非公共英语教师）；既没参与，也没主持过省级课题的老师共54个，将近一半（48.21）；（3）在论文发表方面，受试的112个老师当中，一篇核心期刊论文都没有发表过的达84人，占到85%，其次只发表一到两篇的有19人，比例为16.96%。（4）在进修方面，老师们主要参与的是以外研社和高教社等主持的寒暑假大学英语教师教学培训，共52人，占46.43%，其他进修方面体现在学历深造（23.21%）和自学（26.79%）。有45.53%的老师没有或者只参加过一次的进修或学术交流活动。（5）在教师们希望得到的五个机会中，大部分老师把进修或学术交流的机会排序第一，加薪排第二，职称晋升排第三。而出人意料的是“更多的自由时间”排在了第四。把希望获得“更多自由时间”排第一的大多是独立学院的老师。这看似矛盾的数据恰恰说明了大部分老师是希望有更多时间参与学术交流和进修，从而实现职称晋升，薪酬上涨的目的。

4.“双师型”状况数据分析。有过企业工作经历的老师共36人，其中公立和私立职业学院的有19人；属于“双师型”教师的共32人，20人是来自公立和私立职业技术学院；组织过学生参加各种社会实践或社会实践活动的共54人，达48.21%。相比于职业技术学院，应用型本科院校的公共英语教师属于“双师型”的比例过少，公立本科院校为4个，占13.79%；独立学院为8个，占22，.22%，见下表3。在学校未来向“双师型”发展的进程中，大学公共英语教师将面临更大的挑战。

四、问卷调查结果总结

1.应用型本科高校的大学英语教师比职业技术学院的大学英语教师面临更多的职业发展困难。随着我国政府对职业教育的不断重视，职业教育的改革步伐已走在了应用型本科高校的前面，各种项目，各种课题的申报和开展如火如荼，大学英语部门也不另外，尤其在校企合作方面，调查数据显示，职业技术学院“双师”型教师明显高于应用型本科高校（见上面附表2）。也许是意识问题，或者说是机制问题，应用型公立本科院校的“双师”型教师过少，仅为4人，占总数的13.79%（见附表1）；在职称评审方面，职业技术学院已经有单独的系列，这次的调查结果显示，职业技术学院的副教授为7人，占30.07%，但这个比例将会逐年增加；而应用型本科院校尤其是独立学院的老师参加评审的是普通高校类，与他们竞争的不仅有同层次的学校，还有一本类高校，难度可想而知，独立学院的副高以上教师仅为一人。

2.大学英语课时呈减少趋势，大学公共英语教师职业发展既是挑战也是机会。调查结果显示，广东省的应用型高校大学英语课程缩减已成事实，教师的课时量和工作量都明显减少（大部分老师的课为周课时12-16节，总共54人，公立学校的许多老师周课时都少于12节，共16人。）这表明，将有更多的老师要离开大学英语教师队伍，或转岗，或离职，那在任的大学公共英语教师中，是留是走，如何抉择？这无疑是一个巨大的挑战。但对于课时的减少，调查却显示出了意想不到的结果，大部分老师对此都持着乐观的态度，认为这样他们会有更多的自由时间来研究教学，进修，下企业等，这对于个人的职业发展利大于弊。担心失业或者计划转职业的教师比例不高（可能换职业的为5人，占4.46%，而计划就在本校转教英语专业的课程或选修课的共92人，占82.15%）。课时及工作量的减少，这也给了教师更多的发展机会。他们将有更多的时间来探索大学英语教学改革，投身于学术研究，开发出相应的大学英语拓展课程，加强自己的企业工作经验，逐步向“学术型”和“双师型”教师发展，以适应应用型人才培养的要求，这不免又是一个巨大的机会。但这机会能否被公共英语教师充分抓住，除了教师自身的努力外，还得需要各方的共同努力，比如说谁给予他们进修和学术交流的机会？谁给他们提供课题申报的机会？谁给他们核心期刊论文发表的指导和平台？谁又给他们“双师”型发展的舞台？谁给他们开发拓展课程的支持？

参考文献：

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英语教师本科生个人简历表格 篇9