三级英语（精选8篇）
记忆方法因人而异，但一条不变的真理就是词汇不但要会背，而且要会用。所以背诵文章、例句的效果远比干巴巴地背单词要好得多，而且有趣得多。当然最好是在理解的基础上背诵。
记忆词汇的途径有以下几种：
1)词汇书;
2)真题范文;
3)新概念等;
注意：词汇记忆时，眼、口、耳、脑、手并用可能效果好一些，而且这对提高听力也会有很大的帮助。
记忆词汇的方法多种多样，关键是要找到一种适合自己的，并不断的坚持下去。
分类记忆：
1)据领域分类：如水果类，家具类，文具类等
2)据同义词、近义词记忆。
学了一个新单词，就联想以前学了哪些相近的词，并记住这些词在感情色彩、用法等各方面的细微差异;同义词辨析在写作的词汇积累中也异常重要。建议在复习时加强对对同义词、近义词的了解和辨析，增加写作词汇的多样性和正确性，从而提高作文质量。
总之，同义词的比较记忆法也可在写作中有莫大的帮助。同时对其他考题――翻译题、改错题、完型填空题、简答题等也大有裨益。
真题记忆：找出历年真题词汇的高频词进行强化记忆，句子等要记住。
二、听力的快速提高，建议多做真题。
辅导团队老师建议大家，可以先在模拟考试状态下做，看自己能达到什么水平，而后精听，默写;然后把自己的默写对照听力原文，查漏补缺;最后再对照原文材料听，标出单词重音，句子断句的地方及句调升降等。
其余时间，可以听新概念，BBC, VOA等，即尽量让自己沉浸在英语的环境中;另外，做听力的一些技巧，很大一部分靠做题摸索、积累，
备考资料
听力水平的高低说到底还是词汇问题。
首先，分场景可以帮助我们记住大量的词汇，另外，还可以将这些词汇整理成图表，方便记忆。
其次，在听力中，短对话部分还要注意单词的一词多义，这也是词汇学习的难点之一。
在复习备考时，会发现做听写题遇到词汇方面的困难。原因很简单---单词的记忆似乎被仅仅局限于看到了能认识，这远远不够，特别是在听写过程中，除了注重速记技巧以外，更重要的是要能准确地写下听到的单词。这就是我们记忆词汇最好眼、耳、口、手，脑等并用的原因。
三、阅读理解备考，一定要多读、多做题。
阅读理解的做题习惯也是因人而异。一般先看题干，再看原文，最后做题。做题时有一定技巧，如找主题句，表转折，递进等关系的连词，大家可在做题时总结一下，后期新东方在线也将为大家总结更为全面的做题技巧，但总体来说，多积累词汇、多做题时这个阶段必须要做的。
切记：阅读理解是根据原文作答而不是我们自己的观点、想法。
备考期间，建议首选真题，一定要精心研究;另外是自己感兴趣的读物。
总之，读多了，阅读能力也就提高了;
四、完型考查的是英语综合能力。
在做题过程中建议：先不看题目选项，直接读原文，了解大意;第二遍一边读一边做题;第三遍再通读一遍原文，看是否需调整答案;要注意联系上下文，包括代词指代，习惯搭配及句内、句间关系等。
当前阶段备考，建议大家最好找本语法书过一遍，把以前忘记的语法拾起来。
五、写作也是熟能生巧，即必须多背诵，经常练笔。
因为备考时间紧，所以先练真题。读完真题写作题目，在草纸上列出提纲，而后写作文，检查。第二步，看范文，再把自己文章与范文对照;第三步，重新写作文;第四步，背诵范文。
另外，建议大家用英文写写日记等。用英文习惯了，以后提笔写作就不会发怵了。在练习作文时，建议要做到：
1)首先要确定思想立场;
2)逻辑清楚，分几步来证明自己的观点
首先, 在B级考试题目中, 出题的形式多为给出一段汉语说明, 明确指出请根据题目中所给的说明写一篇符合某种英语应用文体或实用性的一段短文或文字。题材多为:书信、便条、通知、简历、申请表、留言等等。
在高等学校英语应用能力考试题目中, 实用性英语写作题材包括:英文的书信 (包括普通信件、正式公文、表扬信、感谢信、道歉信、索赔信、邀请信、推荐信、投诉信、求职信、祝贺信等等) ;英文通知 (包括口头通知、书面通知等) ;便条 (包括请假条、欠条、留言条等) ;留言 (包括:电话留言及评价留言等) ;卡片 (包括名片、明信片、贺年卡、礼物卡、祝贺卡等等) ;信封 (正规信封、普通信封) 等。
现在以书信为例, 我们分析一下英语在实际应用过程中需要掌握哪些技巧。我们都知道, 书信是人类交际的手段, 是人与人表达情感, 传递信息的桥梁。所以, 书信在人们的日常生活中起着非常重要的作用。所以, 大学生们不仅要掌握汉语书信的格式和写作能力, 同时也要掌握英语的书信格式和要求, 以便于在今后的学习和工作生活中, 更加游刃有余;得心应手。英语的书信通常包括有七个部分, 它们分别是:信头、信内地址、称呼、正文、结束语、署名、附言等七个部分。
信头:是指寄信人的地址和写信日期。信内的地址要和信封上的地址一致, 写在信内右上角。
信内地址:是指收信人的姓名和地址。比信头略微低一两行, 从左侧开始写。
称呼:常见的有:Dear Sir, Madam.TO Whom It May Concern, Prof.等。
正文:这是信的主体, 可以分段, 与正常英语写作一样, 有语法、拼写、标点等等的要求。
结语:正文结束后在右下角写上致敬的结束语, 常见的有:Yours sincerely;Faithfully yours;Yours ever.等等。
署名:在致敬语之后, 署上写信人的名字。
附言:有时候还可以增加一项附言 (常常缩写为P.S.) , 及时补充正文中忘记提及的内容。
在掌握英语书信的基本格式之后, 在写作任何一类的英语信函就没有什么难的了。与此相同, 英语应用能力考试的写作部分还包括通知、简历、便条等等。通知基本上与中文的通知大体相同。由标题、正文、落款+时间等三部分构成。其中标题应该醒目地写在正上方中间位置, 简单、清晰、明了。通常英语的通知会以NOTICE直接做标题。正文则简单地写清楚要通知的内容, 简明扼要。落款则要交代写通知的单位、个人及其时间。英语的通知于汉语的通知基本一样, 要求内容简洁清楚, 多采用被动语态, 因为主语不明确或不必说明。
而英语简历是指求职者或求学者的生活学习经历的概述, 通常会有固定的表格需要应试者在相应的位置上填充。如果在考试题目中给出简历表格, 那么考生只需要再相应的位置上做以填充即可。如果题目中并没有给出表格, 那么考生就需要自己绘制表格。在自己自拟的表格中, 考生需要交代清楚:一) 个人的详细资料:包括姓名、性别、年龄、出生日期、国籍, 地址、联系电话、电子邮箱、籍贯、健康状况、婚姻状况等等。二) 受教育情况:一般从上中学开始写, 年度—就读学校、班级;所学专业;以及获得的学历或学位等。三) 工作经历, 如果你以及参加工作了, 就需要交代清楚起止时间, 所在单位名称等。四) 个人爱好。五) 求职的目标。六) 附件, 通常附上本人近期照片、身份证复印件、学历学位复印件等等。而简历的目的在于可以让人快速获得求职者的信息和资料, 因此, 简历必须要做到简洁清楚, 不必采取完整的句子, 但是内容一定要真实。
总之, 本文力图通过对高等学校英语应用能力考试 (PRETCO) 中的作文考试部分的题型和试题进行分析和总结, 希望能够为参加这一级别的广大考生提供理论上的指导意见, 同时为考生提供如何更好地完成作文部分的任务提供相应的应试策略, 以便使参考学生能更好地应对大学英语三级考试作文题目, 并在考试中获得好成绩。
参考文献
[1]《高等学校英语应用能力考试真题汇编 (B级) 》, 高等学校出版社, 2007.11。
[2]《高等学校英语应用能力考试 (B级) 模拟试题集》, 东北大学出版社, 2002.2。
【摘要】本文立足河北大学工商学院自身实际，从问题着眼，以培养学生英语学习的热情、能力和综合应用能力为落脚点，探讨建立以多媒体和自主学习中心，第二课堂活动交互结合的三级平台，为学生构建一个“学知识、用知识、提能力、实现自我”的多元化学习环境，适应独立学院培养应用型、创新型人才培养目标的需要。
【关键词】独立学院 大学英语 应用型 三级平台
当前，在我国经济社会发展进入新常态的趋势下，高等教育也随之进入转型升级的改革期。作为高等教育的一种生力军，独立学院瞄准自身人才培养目标，走以质取胜，突出特色，内涵式发展的道路。独立学院发展的人才培养目标是“以市场为导向，面向地方，培养理论基础扎实，实践能力强，具有一定创新能力，服务于社会，具有良好的职业道德的应用型人才”。一直以来，独立学院大学英语教学面临以下三方面的困难及挑战：一是学生英语水平参差不齐，基础好的学生英语学习的热情高，知识的积累厚，自主学习的积极性也很高，与之相反的是还有一部分学生偏科严重，英语基础薄弱；二是师资队伍依托母体资源和外聘资源，缺乏独立性，尚未形成自身一支年龄、学识、职称结构合理的师资队伍，因此对于教师的高效能管理尚存在一定困难；三是市场对于人才的英语应用能力要求越来越高。随着京津冀协同发展，“一带一路”等国家战略相继展开，随着我国多边贸易的加强，独立学院人才培养与区域经济发展的结合度日益密切，在为人才发展提供更多机遇的同时，也带来更大的挑战。大学毕业生的英语水平构成其就业竞争力的重要组成部分，用人单位不仅要求应聘大学生具有一定的英语专业水平，还要求他们将英语与应聘岗位的业务能力相结合。
笔者所在的河北大学工商学院大学英语课程同样存在上述分析中所涉及的困境和难题，同样在探索大学英语教学改革的道路上不断努力。苏格拉底曾说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。对于独立学院学生而言，营造氛围，创设体验等启发式，引导式的教学模式更有现实意义。基于此，我们构建了以网络和自主学习中心、外语竞赛、校园外语文化相结合的“三位一体”的三级平台，为学生构建一个“学知识、用知识、提能力、实现自我”的多元化、启发式学习环境，将课上与课下，第一课堂与第二课堂，外部促进与自我激励相结合，实现学生个性化学习空间的创造与校园英语氛围的有机结合，促进学生英语知识、能力和素质的提高。
一、构建多媒体教学平台，推动精读课堂立体化
我们将2014级4个实验班的精读课程推进多媒体教室，打破传统教学单纯的重点、难点分析，句法、语法解析模式，教师合理运用图像、音频、视频等手段组织和安排课堂内容，建立了丰富化、立体化的课堂教学方式，建立了教师主导，学生主体的课堂教学内容，在网络教学的环境下，语言输入量增大，学习内容可视、可听、可说，形象有趣，学生通过多渠道感受英语，以对话、朗诵、短剧和电影配音的方式来练习英语，增加课内实践，激发学习动力。到目前为止，实现了2015级大学英语精读课程全部进入多媒体教室。
二、构建网络自主学习平台，促进学生自主学习
国内外研究表明，学习者最终能否成功地学好外语主要取决于他们的自主学习能力。自主学习强调的是学习者独立地、主动地、创造性地学习，基于此，我们开放了网络学习平台，依托平台强大的存储和共享功能，以课本为基本，放置相关的资料、导读等，将大学英语课程延伸到课前，课下。学习者根据自己的实际需要，学习兴趣和习惯合理规划学习时间，学习内容，从而实现个性化的学习。
为了保障平台的良性运行，行政人员加强教学管理，改革学生期末成绩的评价方式，明确要求将学生网络平台的使用计入平时成绩中，扩大平时成绩比重，由30%提升到40%，强化过程控制；教师加强指导，帮助学生学有所导，乐于所学，学有所成；同时实施监管，给学生布置适当的任务，附以相应的练习和测验，以科学地检测学生自学的质量并采取适当方法检测学生的任务完成情况。
对于学有余力的学生，我们在平台上放置了更高阶投的实用性课程，如商务谈判英语，商务邮件英语等数字课程，进一步满足不同英语水平学习者的不同需求。
三、构建第二课堂平台，营造校园外语文化氛围
充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性，我们打造了科技竞赛平台，组织外语类竞赛项目如全国大学生英语竞赛、“世纪之星”英语演讲比赛、阅读大赛等，激励学生将听、说、读、写等知识转化为技能实践，学生响应热烈，每年有千余人参加比赛。开展了英语周，国际文化交流创意活动日等特色活动，邀请美国教师走进英语角、课堂等开展交流和讲座，拓展学生国际视野，培养学生跨文化交流的素养，全面提高学生的综合素质。
总而言之，大学英语教学改革是个系统工程，它关系到学校决策、教师教学、人员管理、学生接受等各个环节的协同和反馈。切实提升学生的实际应用能力，培养学生具有终身学习的能力是独立学院大学英语课程常抓不懈的教学目标，大学英语教学改革还需我们不断的思索和探索。
参考文献：
[1]刘智慧.现代大学英语教学教学模式改革探析[J].中国教育学刊，2014.05.
1、一致性方面的错误
1)主谓一致
主谓不一致错误是CET-6综合改错题内容之一，主要表现为主语名词与谓语动词间隔较长，首尾不能相接，造成视觉上的混淆，
例：The president of the company, together with the workers, are planning a conference for the purpose of solving financial problems.
句中主语的主词为单数名词president，介词短语together with the workers与主语无关，是插入成分，故谓语动词应用单数is。
2)名词单复数
有时名词可以不用复数，但是在特定的句子中由于前面有明确的量词修饰，如many, several, a number of, a variety of等等，就要变成复数形式。
例：Computer, as we all know, has many possible use in different fields.
句中名词use前的修饰语many是用来修饰复数名词的，所以use应改为uses。
3)代词与先行词一致
代词的主要功能是指代已出现的名词、词组或一个意群，因此代词的出现必须有所指，而且形、数等必须与前面所代的部份相符。这是代词改错的核心。
例：A knowledge of several languages is essential to other majors‘ study because without them one can read books only in translation.
本句中without them指的是没有几门语言的知识。them错指a knowledge of several languages，因为其中knowledge是中心词，所以要把them改为it。
2、时态、语态、虚拟语气
1)时态错误
在一篇结构完整、语义连续的短文中，时态的使用也应该连贯一致，但是英语表示时间时，主句和从句时态可能不一致，却仍表明完整正确的意思，
备考资料
这就要求考生对英语敏感，准确判断句中动作的时态。
例：He can‘t remember what he once knows.
主句用的是一般现在时，宾语从句中有once(从前)作为明显的时间状语，因而从句中动词应用过去时knew。
2)语态错误
在CET-6综合改错题中最常见的语态错误是被动语态被误用为主动语态。因为汉语表达习惯上有时不加被字也能表示被动，因而考生对被动语态不敏感。另外，不及物动词不能携带宾语，因而也就没有被动语态。
例：She was very angry at not telling the truth when she listened to the account.句意：当她听这个叙述的时候，她很生气没有被告知真相。这里她是被告诉的对象，因而telling应改为being told。
3)虚拟语气错误
虚拟语气的使用错误在综合改错题中主要表现为主句和从句的语气不协调。
例：We strongly suggest that Henry is told about his physical condition as soon as possible.
句中动词suggest之后的从句应用虚拟语气，故is应改为be或should be。类似的动词还有demand, insist, order，等等。
3、连接词、并列句、从属句
这类错误常常不易被发现，因为它不属于句子内部的语言知识，而是句子与句子之间的串联的关系。要想把这类错误纠正出来，需要考生对文章有总体的理解，头脑中有个大的框架。一般改错中的连接词错误都会使句子的逻辑关系发生改变，或造成句子的语义逻辑混乱。
producers of movies music and TV shows 34 be warned by the provider 35 without the user knowing it 36 when decided by the law 37 appeared to be generally acceptable、38 Jessica;39 developing an image of yourself that you want to project in things you do;、40 Something good thant people say about someone;41 attitudes and behavior;42 personnal brand can be judged and changled 48 fragile、49 peaches require more labor to harvest 50 a machine;construction jobs、51 pay higher wages to them 52 more expensive T1:若嫌疑人的违法行为任不停止，服务商有可能暂时降低网速，或者将浏览器重定向特定网页，直到用 户与公司联系.T2:个人品牌塑造就是个人形象塑造，也就是你在做一切事情中表现出来的形象.T3:世界遭受的最大损失莫过于你因为怕失败就放弃你本可做出的独特贡献.T4:或许，解决问题的一个办法是让墨西哥人作为外来工人来此工作，即可帮他们养家糊口，又可帮助弄 采收.T5:我相信我们已经有周全的计划安排，能办好一届安安全全的奥运会.S1：matter S2、probably S3:managements S4:depends S5:online S6:improving 作文：1.实现远大志向需要从小事做起。2.如果从小事做起。Starting from small things 范文：As we all know, no one can succeed with ambitions.Many people dream of becoming successful businessmen, powerful officials, well-known scientists and so on.However, Rome can’t be built in one day.We need take actions and make efforts.we should start from small things.There are many examples to prove that.For instance, if you want to be a scientist, the first thing you should do is to study well some courses such as mathematics and physics from middle schools to colleges.They can prepare you necessary basic knowledge required in further research.In addition, you are expected to do as many experiments as you can in the field you are interested in because they are foundations for you to build up on your practical skills and experience.To sum up, as college students, we can have ambitions and set good goals for our future.But we must bear in mind that we should begin with so-called small things to achieve them
单选
1.can have had 2.took place 3.in possession of 4.which 5.How many 6.is being short 7.a;the 8.because of 9.are to adopt 10.motivation 词型转换
1.will be 2.closely 3.to relax 4.has won 5 being caught 6 have been placed 7.to be considered 8.writing9understood 9.understood 10 is thought 阅读理解：
一．1.don’t want others to know they are rich2.live in apartments3.an area in another town or city4.a popular name in the United States5.Impossible 二．1.the cultural differences Yuxin experienced in America.the host mom tried hard to make Yuxin feel at home The host mom’s rule about playing with the kids The host family’s two children didn’t like Yuxin at all By words and by actions.选词填空
1.integrity and forthrightness 2.a good member of my parish 3.land in the airport 4.into marginal 5.in the garage at home 汉译英
俱乐部新成员------newest member of club 法律委员会---------law committee 客户经理--------account manager 商务评估---------business caluations 风险处理-------------risk management 医药销售------------pharmaceutical sales 地域扩长----------territory expansion 法律顾问-------legal compliance 产品安全保障--------industril safety programs 员工关系--------employee relations 翻译
托尼非常热爱中国，花了六年时间学习汉语为的是要更多的了解中国文化
Tony loves China so much that he has spent six years learning Chinese in order to learn more about Chinese culture 我们相信，中国人将用大约十年时间就能制造出大型飞机 have two ways of learning English。One is to read English aloud,and the other is to keep watching English programs 3这个小镇过去污染很严重。人们既看不到蓝天，也呼吸不到新鲜空气
The pollution in the town used to be so serious that people neither saw the blue sky nor breathed in the fresh air 4.The waterproof material is suitable for the aerial used near the waterfall.这种耐水材料适合用在瀑布附近的天线.5.The handy left-hander left a handsome handkerchief on the handle of the handbag.手巧的左撇子把一方漂亮手帕留在手提包的提手上 作文
6月5日(June 5)为世界环境保护日，雅玛人预言2012将是世界末日，虽然此预言无法兑现，但是我们周围的环境变得越来越糟糕，污染越来越严重…
应x网站邀请，向我校学生征稿，呼吁社会重视环境，假如你是学生joke 要求简明举例现有的环境问题2.呼吁社会重视环境保护3阐述自己的观点
玛雅人---Mamy 预言-----Prophecy-----World Environment Day
a series of 一系列,一连串
above all 首先,尤其是
after all 毕竟,究竟
ahead of 在...之前
ahead of time 提前
all at once 突然,同时
all but 几乎;除了...都
all of a sudden 突然
all over 遍及
all over again 再一次,重新
all the time 一直,始终
all the same 仍然,照样的
as regards 关于,至于
anything but 根本不
as a matter of fact 实际上
apart from 除...外(有/无)
as a rule 通常,照例
as a result(of) 因此,由于
as far as ...be concerned 就...而言
as far as 远至,到...程度
as for 至于,关于
as follows 如下
as if 好像,仿怫
as good as 和...几乎一样
as usual 像平常一样,照例
as to 至于,关于
all right 令人满意的;可以
as well 同样,也,还
as well as 除...外(也),即...又
aside from 除...外(还有)
at a loss 茫然,不知所措
at a time 一次,每次
at all 丝毫(不),一点也不
at all costs 不惜一切代价
at all events 不管怎样,无论如何
at all times 随时,总是
at any rate 无论如何,至少
at best 充其量,至多
at first 最初,起先
at first sight 乍一看,初看起来
at hand 在手边,在附近
at heart 内心里,本质上
at home 在家,在国内
at intervals 不时,每隔...
at large 大多数,未被捕获的
at least 至少
at last 终于
at length 最终,终于
at most 至多,不超过
at no time 从不,决不
by accident 偶然
at one time 曾经,一度;同时
at present 目前,现在
at sb’s disposal 任...处理
at the cost of 以...为代价
at the mercy of 任凭...摆布
at the moment 此刻,目前
at this rate 照此速度
at times 有时,间或
back and forth 来回地,反复地
back of 在...后面
before long 不久以后
beside point 离题的,不相干的
beyond question 毫无疑问
by air 通过航空途径
by all means 尽一切办法,务必
by and by 不久,迟早
by far 最,...得多
by hand 用手,用体力
by itself 自动地,独自地
by means of 用,依靠
by mistake 错误地,无意地
by no means 决不,并没有
by oneself 单独地,独自地
by reason of 由于
by the way 顺便说说
by virtue of 借助,由于
by way of 经由,通过...方法
due to 由于,因为
each other 互相
even if/though 即使,虽然
ever so 非常,极其
every now and then 时而,偶尔
every other 每隔一个的
except for 除了...外
face to face 面对面地
far from 远非,远离
for ever 永远
for good 永久地
for the better 好转
for the moment 暂时,目前
for the present 暂时,目前
for the sake of 为了,为了...的`利益
for the time being 暂时,眼下
from time to time 有时,不时
hand in hand 手拉手 ,密切关联
head on 迎面地,正面的
heart and soul 全心全意地
how about ...怎么样
in a hurry 匆忙,急于
in case of 假如,防备
in a moment 立刻,一会儿
in a sense 从某种意义上说
in a way 在某种程度上
in a word 简言之,总之
in accordance with 与...一致,按照
in addition 另外,加之
in addition to 除...之外(还)
in advance 预先,事先
in all 总共,合计
in any case 无论如何
in any event 无论如何
in brief 简单地说
in charge of 负责,总管
in common 共用的,共有的
in consequence(of) 因此;由于
in debt 欠债,欠情
in detail 详细地
in difficulty 处境困难
in effect 实际上,事实上
in general 一般来说,大体上
in favor of 支持,赞成
in front of 面对,在...前
in half 成两半
in hand 在进行中,待办理
in honor of 为庆祝,为纪念
in itself 本质上,就其本身而言
in line with 与...一致
in memory of 纪念
in no case 决不
in no time 立即,马上
in no way 决不
in order 按顺序,按次序
in other words 换句话说
in part 部分地
in particular 特别,尤其
in person 亲自,本人
入厂“三级”安全生产教育是经过长期实践证明的行之有效的安全生产教育制度。因此, 笔者认为, 抓好入厂“三级”安全生产教育是提高职工整体安全素质、将高文化素质转化为高安全素质的有效途径。
第一, 要注重提升培训的针对性。每个企业都应根据自身的特点, 拟定“三级”安全生产教育大纲和考核标准, 规定讲课内容及课时。厂级安全教育应以树立安全生产意识教育为主, 结合本企业生产工艺特点, 讲解一般性的安全生产知识和国家安全生产法规, 增强受训人员的安全生产意识, 养成职业的安全习惯。车间教育应以安全生产知识教育为主, 结合本车间特点和生产工艺、生产任务, 讲解安全技术操作规程和安全事项, 增强受训人员的安全责任心和使命感, 对所在基层状况有一个系统的了解。班组教育、岗位培训以安全生产技能教育为主, 可采用“以老带新”的方法, 指定有经验的老工人和受训人员一起工作, 其目的是学会事故应急反应和标准化操作的技能。
第二, 要注重规范教育培训的内容。“三级”安全教育内容应根据时代的变化有针对性地调整和补充。开展“三级”安全教育, 除课堂讲授外, 还可采用丰富多彩的形式, 如参观、座谈、演讲等。“三级”安全教育是新职工入厂接受的第一次正规的安全教育, 因此应以对职工生命高度负责的责任感, 严把关口, 扎扎实实地开展好“三级”安全教育, 使他们一进入企业就树立起正确的安全观, 积极投入到安全生产中去。
【关键词】全国公共英语等级考试;教学思想;教学方法;教学内容
引言
自从取消非在校大学生参加大学英语四六级考试资格的政策出台之后,全国公共英语等级考试PETS成为众多在职人员追逐的目标,相关教材也因此赤手可热。由复旦大学出版社在2007年出版的《全国公共英语等级考试》第三级教材是依据《全国英语等级考试大纲》编写的一套备考教材,既可作为PETS考试培训的实用教材,也可供考生自学使用。
“任何一套教材都有优缺点, 世上没有完美无缺的教材,也不可能成为不朽之作。”(刘道义,2004)因此,“对教材进行评估,有助于教学大纲的实现,能为教育行政部门选择教科书提供参考依据,能向教科书编写单位改进教材提供参考意见,教材评估尤其有利于教师在实际教学中对教材进行取舍和调整,有针对性地帮助学生学习。”(刘道义,2004)。那么何为评估呢?Hutchinson and Waters认为,“评估就是判断某事物是否适合某一特定目的。”(Hutchinson and Waters,1987)教材评估的目的多种多样,评估的方法也不尽相同。本文试从教学指导思想和方法、教材内容的选择与安排、教材的组成部分和设计形式,教学对象及其效果等方面对《全国公共英语等级考试》第三级教材的特点做出系统的评估,并指出了其不足之处。
1.教材指导思想和方法
众所周知,任何一套好的外语教材的编写都以一定的外语教学理论为依据。《全国公共英语等级考试》第三级教材也不例外,正如编者在前言中表述的那样,“本套教材紧扣考试大纲中规定的交际话题和功能意念,融功能意念于交际之中,既教授语言知识,又适当介绍英国国家文化,每册每单元覆盖一个交际话题,如:询问姓名,家庭环境,日常生活,饮食习惯,业余活动,教育,假期,购物,等。这与社会语言学认为的语言的社会本质是语言的主要特征,语言的产生与存在都是出于社会交际的需要,交际功能是语言的主要功能和著名应用语言学家、交际教学法的创始人之一H.G.Widdowson,在其专著《语学交际法》中指出,编写教材要考虑到语言的交际功能及语言在实际生活中的使用是相一致的。这也是交际英语教学法的基本观点和教学原则,即在进行教学活动前,必须先调查学生的需要(learnersneeds);在教学中,根据学生的需要给予大量的语言信息,围绕“交际能力”的培养在每一个环节都让学生充分理解和积极参与;教材使用自然、地道,真实的原文,通常是从各种书籍与报刊杂志节选的文章或电影、电视和电台报道和片段等,培养学生的交际能力和具有可应用于真实生活的实用性。学生通过学习本部教材每一单元的对话部分,对涉及日常生活各个方面的交际用语有了较好的掌握,这些是在很多传统的以专门讲授语法,词汇和句型的教材中所不能学到的,将词汇,句型融入情景交际中,学生学习起来轻松,容易。如第一单元的对话部分是询问人的姓名,电话和住址以及做自我介绍等:
Smith: Oh, hello, how are you?
He: Very well, thank you, Dr Smith. And you?
Smith: Fine, thanks.
He: Dr Smith, Id like you to meet my good friend and colleague, Li Yan. This is my advisor, Dr. Danny Smith.
Li: How do you do?
Smith: How do you do, Ms. Li? Welcome to our university.
通过这段对话的学习,学生在实际的语言运用中掌握了如何问好,介绍朋友,自我介绍等基本用语。每一单元的对话部分后面还设有一个与本单元主题有关的useful expressions.如第一单元后面的good morning! How is everything going? Please allow me to introduce myself. 并且区分了正式语与非正式语的区别。如:
Formal: May I introduce you to Mr. Li ?
Informal: Id like you to meet Mr. Li.
2.教学内容的选择与安排
2.1 内容的选择
“有教学大纲为依据,有当代语言学和教学理论为指导,教材编写还必须把好选材关。所选材料必须做到语言真实,题材广泛,体裁多样;不仅具有思想性,知识性,趣味性,还应有可思性”(黄和斌,2001:244)《全国公共英语等级考试》第三级教材均体现了这些特点。
2.1.1 实用性
实用性是指在注重打好语言基础的同时,更侧重培养学生的语言应用能力,特别是使用英语进行涉外交际的能力。这与《全国公共英语等级考试》的指导理论思想是相统一的。教材中每一个单元都设有一个单元学习目标,具体说明了通过本单元的学习能够学会运用哪些知识,均以“能”字开头,充分反映了教材学为所用的宗旨。如第二单元的学习目标为:
Listening:能听懂对话关于家庭等基本情况
Speaking:能掌握交谈中如何插话的技巧;
Reading:能通过阅读这两篇文章了解当代西方家庭的一些情况
Grammer:能学会将来完成时、一般过去将来时的用法
这些目标在单元中也得到了具体的实施,如学习如何更正补充自己想说的话题的句型,有:I mean to say…, and in addition, by the way, have you thought…等。《全国公共英语等级考试》三级教材实用性最为突出的部分是写作。每一单元都设有一个guided writing,且作文题材实用性比较强,如写申请信、道歉信、抱怨信、祝贺信、传真、备忘录、商务报告等。这对于工作人员来说是非常实用的。此外教材的写作部分提供了具体的模板,包括格式、常用句型、词汇等。这样的例子在教材中比比皆是。下面以第六单元的祝贺信来举例说明:
常用贺词:
I would like to sincerely congratulate you on your recent graduation from Mountain State University with your MBA.
I hasten to tender you a word of congratulations on this splendid success.
表达祝愿常用语:
Best wishes for the future.
I wish you all the best in the future life and career.
教材中的这些知识有利于学生在实际的工作中去运用和巩固。
2.1.2 趣味性与文化性
我国古代教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁约也说过,“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”这都说明学习兴趣与学习效果有着不可分割的联系。而学习者学习兴趣的产生, 与教材课文中趣味性有着密切的联系。而外语学习的趣味性往往与语言的文化是紧密相关的。通过介绍西方国家的历史文化,风土人情比单纯的学习语法、词汇、句型要更能激发学生的兴趣,提高学习效果。《全国公共英语等级考试》三级教材也认真贯彻了这一点。阅读文章大都是与西方的文化有关,介绍一些和人们生活息息相关的知识。如教材阅读部分介绍的关于复活节,麦当劳,橄榄球等:
Rugby has the reputation of being one of the roughest sports in the world. Outside the British Isles, rugby is little known and in fact is often confused with soccer.
Easter is a chief Christian festival which celebrates the Resurrection of Christ on the first Sunday after the first full moon that coincides with, or come after, the spring equinox.
另外,外语学习的目的之一是为了能够与所学语言国家的人们交往,所以教材中所选的语言要真实地道,能反映目的语国家人们的真实语言使用情况,《全国公共英语等级考试》三级教材上述内容的设置反映了这部教材语言的真实性。
2.1.3 广泛性
“课文内容的广泛性有利于学生更好地掌握语言。根据社会语言学理论,内容制约并决定着语言形式。语言交流的话题、场合、对象和手段决定了语言形式的选择,所以课文的题材越丰富,学生所学到的语言就越全面。”(黄和斌,2001:245)这样一方面有利于学生学习不同语域的语言形式,另一方面由于学生兴趣,情感因素这样多样化的题材才能更好的调动他们的学习积极性。参加PETS考试的学生大都为工作人员,因此教材的编写应该尽量涉及与他们工作相关的英语词汇。本部教材的对话和写作部分都切实的贯彻了这一点。
2.1.4 内容可思性
所谓内容的可思性,就是所选材料应给人以启迪,能发人深思,文章值得人再三回味。可思性与思想性,趣味性和知识性是浑然一体、密不可分。这部教材的写作和口语部分的选材都是些与人们生活密切相关的话题,反映一定的社会问题,且发人深省。如十二单元的看图作文用两条路的图片寓意人生中会面临很多选择;十四单元饼状图作文“Consumption of Resources in Relation to Population”提醒人们要节约能源,控制人口的增长; 口试模拟题中的对于四副图片----城堡,海边,山区,都市的描述,旨在说明不同的人会选择不同的地方去生活,孰好孰坏,因人而异。
2.2 内容的安排
《全国公共英语等级考试》三级教材是全国英语等级考试五个级别中的中间级,本部教材共有18个单元,每个单元都是围绕着一个主题展开的,分别为人、家庭、天气与气候、饮食、日常生活、业余活动、购物、假期、地方、教育、健康和医疗、服务等。每个单元由五部分组成:第一部分是口语练习,设有三个对话并附有相关话题的其他常用说法;第二部分是听力训练,围绕单元主题,练习形式有回答问题、填空和选择等;第三部分是阅读,包括两篇文章,词汇较难,设有阅读练习,形式是回答问题和选择;第四部分是语法,本部教材将英语的语法循序渐进的做了系统的讲解,这对于工作的学生来说,无疑帮助很大。由于工作人员长期不接触英语,造成语法生疏,而教材对语法的系统讲解有利于帮助学生巩固基础;第五部分是指导性作文,简要介绍有关作文技能,包括格式、常用表达等。内容包括私人信件及商务信函的写法,图标描述等。这些与考生的工作结合的是很紧密的。每个章节配有大量的练习题,针对每个单元的词汇设置即时的词汇练习,有利于学生课堂消化这些词汇;每课后面还有针对某个单词及其派生词设置的词汇练习,大大增加了学生的词汇量和培养阅读中的猜词能力。语法部分的练习更是有的放矢,针对本单元的语法专项设置的练习题,有利于学生即时巩固提高。
2.3 教材的组成和设计
《全国公共英语等级考试》三级教材只有学生用书,并配有光盘,历年真题,没有配套的练习册。本套教材印刷很清晰,字距行距比一般的英语教材要大一点,配有一些有趣的图片和表格。
2.4 不足之处
笔者经过实际教学工作中发现《全国公共英语等级考试》三级教材仍有一些不尽人意的地方,具体如下:
2.4.1 教材词汇难度与PETS等级考试不符
PETS三级考试大纲要求的词汇是4107个,《全国公共英语等级考试》三级的词汇的难度远远大于三级考试,尤其是阅读部分的很多词汇较为生僻,虽然编者在前言中说,“某些选材略高于该级别的难度是为了使考生在适应本级难度的情况下,潜移默化的提高自己的英语水平。”(姜荷梅,2007)但笔者在实际的教学中发现,很多学生觉得词汇难度过大,导致他们的学习积极性和信心受到打击。如阅读部分的词汇如catchall, presage, bestride, asbestos, carcinogeon等难度过大,但却列在了新词汇里面。
2.4.2 部分口语材料实用性不强
《全国公共英语等级考试》三级教材中每一课都配有三个对话,但第三个对话大都口语性不强,材料中的词也不够口语话,部分材料更像短小的阅读理解。
2.4.3 交际法的弊端
《全国公共英语等级考试》三级教材主张融功能意念于交际中,但往往这种交际化是以牺牲语言的准确性为代价的。没有必要的词汇、语法知识,难以培养出较高的语言交际能力。
3.结语
《全国公共英语等级考试》三级教材吸收了当代语言学的研究成果,从功能语言学和社会语言学角度出发把握外语教学的方向;是一套紧扣教学大纲,语料量饱满、课文设计合理、练习面广的适合于广大考生使用的理想教材。笔者在实践工作中,也体现了这套教材的优势,但建议在紧扣考试方面还有待于加强。
参考文献
[1]Nunan,D. language teaching methodology [M ]. Hertfordshire: Prentice Hall International (UK) Ltd. 1991.
[2]Hutchinson, T. and Waters, A. English for specific purposes: A learning-centered approach[M ]. Cambridge: Cambridge University Press. 1987.
[3]黄和斌等. 外语教学理论与实践 [M ].译林出版社, 2001::244 -247.
[4]刘道义. 浅议英语教材的评价标准 [J]课程教材改革, 2004.
[5]姜荷梅,蒋秉章. 全国英语等级考试PETS第三级. [M ]复旦大学出版社,2007.
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