《磁铁的力量》教案

《磁铁的力量》教案（精选10篇）

《磁铁的力量》教案 篇1

《磁铁的力量》第一课时，教材第44--45页, 教学目标：

1、科学探究目标

历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。

2、知识目标

让学生知道磁铁有磁性，认识磁力的大小随距离的变化而变化，能隔物吸铁。

3、情感态度价值观目标

愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。教学重难点：

重点：引导学生掌握磁铁能够吸引铁的性质，认识磁力的大小随距离的变化而变化。难点：指导学生根据探究实验过程小组设实验证明磁铁有磁性。教具准备：各种各样磁铁、小铁钉、曲别针、大头针、纸、大头针、塑料尺子、硬币、支架、泡沫、纸片、铝合金、塑料、水杯、水、缝衣针。课时安排：2课时

第一课时

一、教学引入 小魔术：会飞的曲别针 提问：曲别针为什么会在空中飞来飞去？学生观察魔术，激起学生探究的欲望

二、教授新知

活动一：磁铁能吸引哪些物体？

组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。回答问题

学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？

得出结论：磁铁可以吸引铁质材料，亲

活动二：哪种情况吸得多？

1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？

2、组织学生实验

3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。

4、全班交流

5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？

发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。三：拓展活动隔物吸铁

1、问题：小明的奶奶正在给小明钉扣子，一不小心，把缝衣针掉到了喝水的杯子里，奶奶带上老花镜找了半天，还是没找到，你能帮帮老奶奶吗？不沾水能取出磁铁吗？

2、学生做实验，发现隔水能吸铁。那还能隔着哪些物体能吸引铁呢？同学们想知道吗？发挥你们的想象力，来猜猜试试。

3、发现磁铁隔水能吸铁 四：课堂总结，深化认识。

在这一环节中，让学生说一说这节课的收获。板书设计

磁铁的力量

能吸引铁类物体

距离越近磁力越强

隔物吸铁

磁铁的力量教学设计 篇2

一、教学目标：

1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体；

2、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引；

3、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。

二、教学重、难点：

1、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体能找出组成它们的材料的性质有何不同。

2、能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越大；反之则越弱。

三、实验材料：各种磁铁、塑料盘子、材料袋（大头针、铁钉、自动铅笔、曲别针、橡皮、纸、尺子、硬币）。

四、教学过程：

（一）、视频导入

1、观看视频，提出问题。

师：熊大是怎么赢了熊二的？生：是吸铁石 师：对，吸铁石。你们都玩过吗？都用它做什么？（生自由回答）吸铁石的科学名字叫——磁铁（板书：磁铁）今天这节课呀，咱们就一起来深入地了解一下磁铁。

（二）、探究活动

1、活动一：磁铁能吸引哪些物体？

师：大家看，这些都是磁铁。今天我们就来认识几种常见的磁铁，条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。咱们都知道磁铁是有吸引力的，今天我带来了几种物品，请你猜一猜他们能不能被磁铁吸引？

（观察材料袋里的物体，先猜测一下，哪些物体能被磁铁吸引？哪些物体不能被磁铁吸引？）生1：磁铁吸大头针，钉子。生2：磁铁吸铁等金属的东西吧。生3：磁铁不能吸自动铅笔。

师：那么我们的猜测正确吗，到底谁说得对？为了检测我们的猜测是否正确，我们可以怎么办？ 生：做实验

师：孩子们那你们猜的对吗，光说我可不信。下面咱们就来玩一个游戏：给磁铁找朋友，可以利用老师为你们准备的材料，也可以加一些自己身边的材料，找找看谁是磁铁真正的朋友。既然是游戏，那就要讲究游戏规则，一起看：（幻灯出示实验要求）

（1）、将实验材料从盒子中倒出来，分开摆放整齐（把材料袋中的材料倒出来摆放好,材料袋也是材料的一种）；

（2）、拿起磁铁挨个试验；一名记录员负责将信息记录在表一中，谁是磁铁的朋友就在朋友一栏写上能，不是的就在不是朋友的一栏写上不能；

（3）、磁铁非常易碎，用磁铁找朋友时一定要轻拿轻放,拿铁钉时注意安全;（4）、试验完毕后把材料收回盒中放到小组长桌子的右上角，就不能再动了；

同时出示温馨小提示：孩子们认真倾听别人的发言可是有礼貌的表现呀！你们能做到吗？

生：能。

师：老师相信你们也能做到。各组开始开始实验。（指导实验）师：在刚才的试验中大家为磁铁找到了许多的朋友，先来看看刚才你们的猜想正确吗？汇报一下。那刚才的猜测正确吗？

（各小组汇报实验结果）

师：我们仔细观察被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？ 生：铁 生：金属

师：有的同学说是金属，铝是金属，铜也是金属，那磁铁能不能吸引他们呢？我这里有根铜线和一根铝线，谁愿意来试试？

生：不能。

师：看来磁铁只能够吸引铁质材料的物体。（板书）

2、活动二 哪种情况吸得多

师：既然磁铁有吸引力，老师这里的磁铁为什么吸不到那位同学的曲别针，生：离得太远。

师：告诉我怎样才能吸住？ 生：离近点。

师：看来磁铁磁力大小和被吸引物体与磁铁之间的距离有关。刚才我们也只是猜测，磁铁磁力大小和他们两个之间的距离有没有关系，有怎样的关系？咱们还是用实验来验证。

既然是做实验，咱们就要了解实验要求：（幻灯片提醒学生）： 发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，距离越远，吸引力越弱。

三、知识运用及拓展活动

1、师述： 我们学知识是为了更好地运用知识，方便我们的生活。昨天就有一位老奶奶遇到了一个小麻烦，想请你们给她想一个办法，你们乐意吗？是什么麻烦呢？是老奶奶不小心，将缝衣针掉到了地上，可是老奶奶眼睛花了，怎么也找不到地上的缝衣针，你能想个好办法，让老奶奶很快找到缝衣针吗？（生：用磁铁）、磁铁的应用

师：磁铁除了可以帮老奶奶找缝衣针外，其实它的用途还非常广泛，一起看（幻灯出示）

师：非常神奇吧！那磁铁还有哪些用途？有哪些有趣的现象，就需要同学们细心观察、用心发现。

板书

14、磁 铁 的 力 量

1、磁铁能够吸引铁质材料的物体

2、磁铁离被吸引物体近，吸得多；磁铁离被吸引物体远，吸得少.教学反思

《磁铁的力量》是冀教版小学科学三年级（下册）中的第14课。本课通过学生动手、动脑、动口，让学生得以直观的感性的认识，同时以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体让学生获得具体的感性认识并逐步形成理性知识。为培养学生探究能力，着重以提出问题-猜想-实验证明-讨论交流-得出结论-应用六个环节的科学探究学习方法进行，让学生在玩中学，学中玩。

本课开头通过视频导入，触发学生的探究心理，调动学生的思维，为学习新课做准备。接着让学生联系生活实际，交流自己所见过的磁铁，随即介绍磁铁的形状激发学生的学习热情，调动了学生学习的积极性。问题是科学探究的起点，紧接着鼓励学生发现和提出问题，启动了学生的思维，同时明确了本节课教学的重点、难点。最后引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。由学生亲自动手，探究“磁铁能吸

引哪些物体”和“磁铁在哪种情况吸得多”两个活动，顺利完成了从理论到实践的过渡，既锻炼了学生的动手操作能力，又发展了学生的思维水平。较好地发挥了以教师为主导和学生为主体的作用，多方面促进了学生主体发展。

奇妙的磁铁教案 篇3

1、通过操作活动，让幼儿知道磁铁的特性和作用。

2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣。

3、帮助幼儿获得探索学习和发现学习的方法。

二、活动准备：

大小不同的磁铁若干，各种试验材料(铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、夹等)若干，小猫头饰、钓鱼杆(鱼钩是用磁铁代替的)、小鱼、塑料篮子。

三、活动过程：

1、创设情景。

老师扮小猫。小猫扛着钓鱼竿边走边唱，来到了河边。准备钓鱼。小猫尝试钓鱼，发现有的鱼钓不上来。小猫提出问题：为什么有的鱼能钓上来?有的鱼钓不上来呢?

请小朋友们观察小鱼。得出结论：原来能钓上来的鱼，鱼肚里有曲别针。钓不上来的鱼肚里没有曲别针。磁铁和曲别针是好朋友。

2、再次创始情境，“找一找磁铁还和什么东西是好朋友?”

给每组发一个塑料小篮子，里面装有铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、夹等。启发幼儿用磁铁任意吸篮子里的物体，会发现什么?

得出结论：磁铁能把小铃铛、夹子、曲别针、钉子吸上来，不能把积木、玻璃球、纸片吸上来。

教师总结：小铃铛、夹子、曲别针、钉子都含有铁，所以它们也叫铁制品。磁铁能吸铁制品。

3、尝试活动。教师问“小朋友，我们教室里还有哪些物体属于铁制品呢?”请幼儿拿磁铁去寻找。和幼儿一起讨论，得出结论：门锁、暖气片、铁簸箕、剪刀、杯子等都是铁制品。

针对能力强的孩子教师还可以继续提问：“你还知道我们生活的周围还有哪些物品属于铁制品?”

四、活动延伸：

1、在日常生活中注意观察，发现更多的利用磁铁吸铁的性质制作的物体。

《好玩的磁铁》教案（通用） 篇4

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《好玩的磁铁》教案范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《好玩的磁铁》教案1

活动目标

1、初步了解磁铁吸铁的特性。

2、对磁现象感兴趣。

3、发展幼儿的观察力、想象力。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备

1、多种形状的磁铁。

2、回形针、勺子、纸片、雪花积木、硬币、弹簧、螺丝、木头积木、铁夹子、铁钉等。

活动过程

1、今天老师想给大家表演个小魔术，请大家仔细看好，（将磁铁用布包好，铁钉、螺丝、回形针、弹簧等事先在沙子里埋好，教师操作磁铁，将螺丝等从沙子中变出来。）通过魔术引起幼儿兴趣，引出磁铁。

2、出示各种形状的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。

3、（1）请幼儿变魔术，将教师事先藏在沙子里、红色彩水、纸团里的物品找出来。

（2）小结：将铁钉、螺丝、回形针、弹簧等物品藏在红色彩水里、包在纸里或埋在沙里，磁铁能帮我们很快找到。（磁铁是有磁性的，能够吸住物体。）

4、磁铁娃娃找朋友。

（1）是不是所有的东西藏起来，磁铁都能帮我们找到呢？我们来试一下。

教师将雪花片埋入沙子中，进行实验）那到底哪些物品是磁铁的朋友，那些不是呢？现在，我们来帮磁铁娃娃找找它的朋友吧！

（2）提供各种各样材料的物品，让幼儿自由探索、发现磁铁娃娃喜欢什么样东西。

（3）将被磁铁吸住的物品放在一起，看一看这些物品是什么材料做的。

（4）请幼儿在自己身上用磁铁找一找铁制品，如衣服纽扣、拉链等。

（5）小结磁铁能吸住铁及铁制品。

5、磁铁的用处大，在日常生活中找一找哪里有磁铁，它有什么用。鼓励幼儿相互交流磁铁在生活中的用处。（妈妈的包、文具盒、冰箱门、磁性教具、家里的门吸等等）生活中还有很多东西是磁铁的朋友。

教学反思

磁铁是幼儿生活中常见的和常玩的物品，如：文具盒上的磁铁和书包扣上的磁铁，家中的电磁炉等等。课程取材于这一生活题材，但是“磁铁能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品”对幼儿来说非常抽象，所以活动选择源于生活又高于生活。为帮助幼儿理解这一抽象概念，我由易到难地设计了一系列活动环节：先让幼儿看一看，再认一认，做一做，说一说，最后玩一玩中，总结出“磁铁形状多；能吸住铁的物品，不能吸住非铁物品；真好玩”的科学经验。符合中班幼儿认知特点，能使幼儿在玩中学，有机会参与尝试，无论如何，幼儿都会有自己的发现，使他们在自己原有水平上得到体升，鼓励幼儿不断探索。

《好玩的磁铁》教案2

活动目标

1.初步了解磁铁吸铁的特性。

2.愿意寻找生活中的磁铁。

活动准备

1.磁铁若干块，彩色曲别针若干个。

2.回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝等物品。

3.纸卡动物：兔子、青蛙、蝴蝶等小班科学活动：好玩的磁铁小班科学活动：好玩的磁铁。

活动过程

1.教师创设情境，演示会飞的蝴蝶等。

教师操作各种纸卡动物激发幼儿参与活动的兴趣，并让幼儿猜测这些制卡为什么会跑?(引出磁铁)

2.磁铁娃娃找朋友。

(1)出示各种形状的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。

(2)提供回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝等物品，让幼儿自由探索、发现磁铁娃娃喜欢哪些东西。

(3)将磁铁吸住的物品放在一起，观察比较磁铁的朋友有什么特点?

(4)小结：幼儿通过观察比较得知磁铁能够吸住铁及铁制品。

3.组织幼儿开展“寻宝”活动

(1)引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里有磁铁?(妈妈的包、文具包、冰箱门等有磁铁。)

(2)请幼儿在自己身上找一找铁制品，如衣服纽扣、拉链等。

(3)鼓励幼儿找找活动室里哪些东西是磁铁的.好朋友。

活动延伸

1.到幼儿园的院子里找找哪些东西是铁制品，并贴上标签，提醒幼儿注意安全。

2.将兔子、蝴蝶等表演装置投放到表演区，供幼儿操作。

《好玩的磁铁》教案3

目标：

1、通过实验探索发现吸铁石吸铁的特性。

2、感知磁铁不直接接触铁制物品，也能使物品移动。

准备：

投放磁铁、铁钉、木棒、塑料、布等、沙子；塑料瓶内装各种质地的物品，塑料垫板、动物图片等。

过程：

1、幼儿自选游戏。

重点指导科学区幼儿操作磁铁游戏。

提问：你从沙子中找到什么宝贝？

怎样找到的？还有什么没有找到？为什么？

通过探索发现磁铁能吸到铁钉和区别针。

2、让幼儿在屋里找一找看还能吸到什么？帮助幼儿总结磁铁能吸铁的特性。

3、出示瓶里取物玩具：

提问：瓶子不能倒过来，不用手直接取，怎样把瓶里的区别针取出。

通过操作发现，磁铁不直接接触区别针也能使它移动。

4、制作跳舞的小动物玩具：

先将小动物粘贴，使其能站立，在将区别针别在下方，放在垫板上，用吸铁石在垫板下左右移动，即完成制作。

《好玩的磁铁》教案4

活动设计背景

在一次数学教学活动后，我在整理带磁教具时，许多幼儿围着我，七嘴八舌的议论着“老师，这些花和蝴蝶在黑板上怎么不掉下来呢？”“背后这黑乎乎的东西是什么？”“就是因为这黑乎乎的东西这朵花才不掉下来，是吗？”“我知道这是磁铁。”“磁铁有什么用呢？”大家都不说话了。我在旁边听了大受启发，幼儿对磁铁这么感兴趣，何不设计一个关于磁铁的教学活动，让幼儿通过尝试操作、探索磁铁的一些秘密，并从中获得成功的体验。

活动目标

1、丰富幼儿科学经验，体验探索的乐趣，激发幼儿探索身边科学现象的兴趣。

2、让幼儿在吸吸玩玩玩中主动探索磁铁的特性，萌发求知欲望，体验成功快乐。

教学重点、难点

重点：初步认识磁铁，知道磁铁的基本特性——磁性。

难点：利用磁铁的基本特性将物体进行分类。

活动准备

1、操作材料（磁铁和装各种制品的袋子）、头饰

2、小鱼卡片（带回形针的和不带的两种）、系着磁铁的鱼竿。

3、课件、卡片

活动过程

（一）、课前准备、组织幼儿、师生问候

（二）导入：钓鱼游戏导入，引起幼儿兴趣。

①“今天的天气真好呀，猫妈妈想带着猫眯宝贝去钓鱼，你们想去吗？

②请几位猫宝宝上来钓，看谁钓得多。要求下面的小朋友们注意观察。

③发鱼竿，开始游戏。

（三）、展开：

1、探索磁铁的磁性。

①提问：为什么我们不用弯弯的鱼钩就能很快就钓上鱼来呢？（因为在鱼的嘴上有铁做的回形针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带回形针的小鱼就被钓上来了）可为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？拿着小鱼看一看，你发现什么了？（有的鱼没有回形针的就钓不上来）（对比两种鱼）

②钓鱼的游戏，我们知道磁铁可以吸住铁制的回形针。

③磁铁真好玩呀，这节课我们就一起来研究好玩的磁铁。（读课题）

④介绍磁铁的类型（认识蹄形、条形、圆柱形磁铁。）

2、操作探索，了解磁铁的磁性：

（１）、探索一：磁铁可以吸住什么东西？

①玩游戏，“帮磁铁找好朋友”

②介绍袋里的小东西，如果想知道谁是磁铁的好朋友，你就用磁铁吸吸看。

③实验之前提几个要求，跟老师读读：

（课件出示：1、小组员之间要互助互爱，不争不抢东西。2、用磁铁去吸引各种小东西，把能被磁铁吸住的东西放一边，不能被吸住的放另一边，分成两类摆放3、做完后请举手）比一比，哪个小组的动作最快。

④幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。

⑤活动反馈：提问：你都帮磁铁找到好朋友了吗？已经完成的小组请举手（奖励完成快的小组）你刚才用磁铁吸住哪些东西呢？谁会说？请你用这样一句话来告诉我们（课件出示：我会说“我用磁铁吸住了××。”“磁铁不能吸住××）

《好玩的磁铁》教案5

活动来源：

磁铁能够吸所有的铁制品，这一现象既神奇又有趣。幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望，而且他们已积累了丰富的生活经验，对磁铁有了一定的感性认识；为了进一步引导幼儿感知磁铁的特性，鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索活动的兴趣，积累探索的方法，我们开展了此次科学探索活动。

活动目标：

1、感知探究磁铁吸铁的现象，喜欢玩磁铁。

2、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。

3、培养幼儿探索兴趣和思维能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

人手一快磁铁，每组数种材料（内有积木、塑料管雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、布、纸、铁夹、挂坠等）

活动过程：

1、出示磁铁，引出课题

老师：今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示磁铁），你们认识吗？

请大家把新朋友跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样？

小结：这个新朋友比塑料和木头沉，它有一个好听的名字叫磁铁（幼儿重复一遍），它特别好玩。

2、幼儿探索活动

老师：磁铁特别好玩，你会发现它有许多的秘密，今天老师为小朋友准备了好多东西，请大家试一试。

幼儿动手操作，老师巡回指导。

老师：刚才，小朋友玩得很开心，你们发现了什么，举手说一说？

提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？

小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平时，我们也叫它吸铁石。磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

3、自由操作：在班级周围寻找能被磁铁吸住的物体和玩具。

4、动脑筋、想办法

（1）打捞小汽车，一个粗心的小朋友把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在请小朋友想办法把它打捞上来。（不能直接用手）

（2）老师有两张漂亮的图片想摆在铁板上给小朋友看，可它老丢下来，怎么办呢？

（3）老奶奶缝衣服时，一不小心针掉在了地上，老奶奶找来找去怎么也找不到，十分着急，请小朋友帮忙想办法。

5、自制磁铁玩具——跳舞的小兔子。让幼儿更深的体验磁铁的本领。

（1）出示范例，教师演示跳舞的小兔子。（幼儿感到很好奇。）

（2）引导幼儿探索：怎样使小兔子动起来？（幼儿根据已有经验，自由讨论。）

（3）总结：用一个回形针插入小兔子的底部，然后用磁铁隔着纸板去吸小兔子，此时小兔子会按磁铁移动的方向动起来，就好象小兔子在跳舞。（让幼儿进一步了解磁铁隔着物品能吸铁的特性。）

活动延伸：

引导幼儿回家后自制跳舞的兔子玩具。

活动反思：

大班科学神奇的磁铁教案 篇5

1．感知体验磁铁的磁性，知道磁铁能吸铁质的物品，并发现磁铁隔着一些物体能吸铁制品。

2．通过探究活动逐步建立合作、分享、乐于思考的品质与习惯。

活动准备：

1．教学PPT

2．幼儿记录表

3．实验所需物品：磁铁、回形针、螺丝、白纸片、布片、玻璃弹珠、小铁珠、塑胶手套、玻璃杯、塑料瓶、铁盒、铅笔、布袋、记录表。

活动过程：

一、出示磁铁，激发幼儿的探索兴趣。

1．小朋友，请大家看一看，在你们面前的盘子里有些什么呀？

2．幼儿玩一玩盘子里的东西，然后相互说说自己的发现。

3．提问：是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来。

4．小结：这块能吸住别的东西的铁块，它的名字叫磁铁。

二、幼儿操作探索，发现磁铁能吸住铁做的物品。

1．桌上有一些物体，请小朋友们去用磁铁试一试，看看磁铁能吸起哪些物体呢？

2．幼儿操作探索，用绘画的形式填写记录表。

3．操作要求：把能被磁铁吸住的物体画在左边的表格里，把不能被磁铁吸住的物体画在右边的表格里。

4．集体交流：磁铁能能吸起哪些物体呢？能被磁铁吸引的物品都是用什么做的？

5．观看有关磁铁的视频。

6．小结：原来，磁铁的好朋友都是铁做的，磁铁能吸住铁做的东西。

三、幼儿第二次探索，发现磁铁能隔着物体吸铁制品。

1．幼儿预测：磁铁隔着不同材质的盒子还能不能吸铁？

2．实验：隔物吸

要求：（1）磁铁一定要隔着物体去吸里面的铁，不能直接吸。

（2）不可以用手去帮忙。

（每组提供玻璃杯、纸盒、铁盒、塑料盒、木盒各一个，里面放置一些铁质物品，尝试试验。）

3．小结：原来，磁铁隔着一些物体也能吸铁，磁铁具有穿透性。

四、迁移运用，了解磁铁在生活中的用途。

1．提问：磁铁在生活中有哪些用处呢？

2．观看ppt，了解生活中哪些地方应用到了磁铁。

3．提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？

《电磁铁的磁力》教案1 篇6

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。

2、能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。

（二）过程与方法

1、依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。

2、针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。

3、归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。

（三）情感态度与价值观

1、培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。

2、培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。

二、教学重点

让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

三、教学难点

作出假设、设计实验、进行检验。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

一号电池3节、大头针或回形针若干。

六、教学过程

新课导入：

1、回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。

2、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力。新课讲解：

一、作出我们的假设

1、上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？

2、要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？

3、学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写表格。

4、全班交流，教师简要板书。

三、指导制定计划

1、我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？

2、学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？

3、看书P7表格，小组讨论并填写表格。教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。

4、全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计的不严密的地方。

《磁铁的力量》教案 篇7

《我们知道的磁铁》教学设计

一、教学目标

科学概念：磁铁有各种各样的形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。

过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处； 乐于表达和交流；激发探究兴趣。

二、教学准备：包了纸大小一样的“磁铁”（其中一个为铁块或铅块），自制课件，各种形状的磁铁。生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，拆开的耳机等。为学生准备实验用的材料包（铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）

三、教学过程：

（一）、演示，激趣导入

1、师生问好后，教师自我介绍；师：同学们请看，老师给你们带来了2位新朋友。

师出示（包了纸）大小一样的“磁铁”，请学生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．

２、把两个物体放在铁架台上，观察二者的不同，说一说它们的名字 从学生回答中引出“磁铁”，板书：我们知道的磁铁。

（二）、新课

１、交流：各种各样的磁铁（在我们周围，很多物体上都用到了磁铁，你们知道磁铁的哪些事情？是怎么知道的？请同学们以小组为单位，在书64页记录纸画出或者写出对磁铁的了解吧！同时想想怎样把你们知道的有关磁铁的事情介绍给全班同学，一会我们来交流一下。动手吧！（师巡视，好的展览）学生交流，：看谁愿意把你知道的有关磁铁的知识分享给大家？指名交流资料，适当鼓励。

２、通过刚才同学们的交流，我们知道磁铁有各种各样的形状，你们都见过什么形状的磁铁？指名说。幻灯出示各种各样的磁铁图片，请同学们观看。师：为了方便，人们根据磁铁的形状给磁铁起名，你能试着给下面的磁铁取合适的名字的吗？试试看！幻灯出示各种各样的磁铁图，学生试着根据形状起名。师：同学们真了不起，你们起的名字和科学家取的名字非常相似，也许将来你们会成为小科学家哟！

幻灯出示科学课上常用的磁铁及名称（统一）

３、在哪儿见过这样的磁铁？起什么作用？

小科学家们，再想一想：为什么磁铁要做成各种各样的形状呢？生：因为磁铁的用途不同，所以制成各种不同的形状。师：说得真好。那我们知道哪些地方用到了磁铁呢？课件出示：找一找生活中磁铁。

生说，师展示一些带磁铁的生活物件（板擦、开瓶器、拆开的耳机、磁力白板、磁项链等），幻灯播放磁铁应用的图片，最后一个是磁悬浮列车图片。简单介绍磁悬浮列车，请同学们放松一下：观看一分钟介绍磁悬浮列车的视频。

可见，很多地方用到了磁铁，磁铁是很有用的物体。

４、师：同学们，你们以前玩过磁铁吗?知道磁铁有什么特别的地方？想不想再玩一玩磁铁？(生：想)师：那好，老师就满足你们这个小愿望。但老师是有要求的，幻灯出示要求：１、小组合作“玩”磁铁。２、把你的发现告诉小组内的伙伴。３、把你们的发现填写在书65页中的记录单中。

4、时间3-5分钟，时间到后整理材料

指名读要求，明确要求后，小组长来老师这里取材料包。小组活动：“玩”磁铁。

汇报：你们发现了什么？(教师评价：同学们真聪明，知道的可真多。)

（三）、拓展：

师：对于磁铁，你还想知道什么？（生A：我想知道什么是磁极；生B：我想知道磁力大小会变化吗？生C：我想知道指南针的有关知识。生D：我想知道怎样做指南针„„）

四、小结本课

磁铁教案 篇8

现在很多小朋友都喜欢玩“钓鱼”的游戏，但他们对小鱼是怎么钓上来的却不是很了解，只是听家长说鱼竿上有磁铁，能和小鱼的嘴吸在一起。所以我设计这节课，让幼儿在各种游戏活动中感知认识磁铁的特性；同时，通过幼儿自己动手操作，激发幼儿学习科学的兴趣，培养幼儿勇于探索的精神。

二、活动目标

1、认识磁铁，了解它的特性。

2、能围绕磁铁的问题积极探索，培养对科学探索活动的兴趣。

三、活动重难点

1、重点：掌握磁铁“能吸住铁性物质”这一特性。

2、难点：通过“隔物吸铁”，感知磁场的存在。

四、活动准备

1、知识经验准备：幼儿在日常生活中见过磁铁，玩过“钓鱼”游戏，对磁铁有一定程度的了解。

2、物质材料准备：磁铁、铃铛、木块、钉子、曲别针、积木、玻璃球、纸片若干；游戏用的特制小鱼和鱼竿。

五、活动过程

1、游戏导入课题

将幼儿分为若干小组，每组六人，玩“钓鱼”的游戏，比比谁钓的快。

游戏结束。

师：小朋友，你的小鱼是怎么钓上来的？（鱼钩和鱼嘴吸到一起钓上来的。）

师：鱼钩和鱼嘴为什么会吸到一起呢？

（活动后反思：对于鱼钩和鱼嘴为什么会吸到一起这个问题，个别幼儿存在疑惑，分不开铁与磁铁，应再引导幼儿“鱼嘴和鱼嘴为什么不会吸到一起呢？”，从而分清铁与铁是不吸引的，磁铁与铁才会吸引。）

2、认识磁铁，了解它的特性。

（1）出示准备好的材料：磁铁、铃铛、木块、钉子、曲别针、积木、玻璃球、纸片

师：小朋友，看看桌上都有些什么？

引导幼儿观察桌上的物品回答。

教师引导幼儿找出磁铁，并介绍它的名称。

（2）探索磁铁的特性。

师：小朋友，我们都有自己的好朋友，想知道磁铁的好朋友是谁吗？让我们一起来找一找。

教师指导幼儿活动：将磁铁放在不同的物品上，看看会怎么样。

（安全提示：小朋友要注意不要把这些物品洒落到桌子下面，不能用钉子去扎别的小朋友，也不要把这些物品放到嘴里，以免发生危险。）

幼儿活动。

师：小朋友们，你们发现了什么？（磁铁把铃铛、钉子、曲别针吸住了）

师：那木块、积木、玻璃球、纸片呢？（没有吸住）

师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸住的东西有什么地方一样啊？（都是铁做的）

教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的朋友。

（活动后反思：在幼儿寻找磁铁能吸住的东西的共同特征时，有经验的幼儿能马上说出来，但个别幼儿要做进一步的引导。要做好活动中的巡视、观察，注重幼儿的个体差异，关注每一个幼儿的表现，及时做好指导。）

3、幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性。

师：小朋友，我们来玩一个游戏。把铃铛、钉子、曲别针放在桌子上面，把磁铁拿到桌子下面，来回动一动，看看会发生什么事？

幼儿活动。（钉子动了；铃铛动了；曲别针也动了。）

师：小朋友，你们说说看为什么这些东西会动起来啊？

幼：因为下面有磁铁。

教师小结：磁铁它还可以隔着物体吸铁，但是隔的这层物体不能太厚。

（活动后反思：这是本活动的难点所在，虽然没有直接向幼儿说明是磁场，但通过“隔物”，幼儿已能形成磁场的初步了解，而且“隔物”不能“太厚”，说明了磁场有强弱的分别。有没有必要明确“磁场”这一概念呢？）

六、活动结束

1、评价

2、总结

七、活动延伸

1、让幼儿在教室里继续实验：磁铁能吸住水中的物品吗？

科学活动教案磁铁 篇9

1. 感知磁铁间存在相吸、相斥的有趣现象。

2. 对磁铁的特性产生进一步探索的兴趣。

活动准备：

1.教具准备：大记录纸、环形磁铁玩具。

2.学具准备：环形磁铁、红蓝背心各6件、磁铁玩具人手一份。

3.认知准备：幼儿有玩过磁铁的经验。

活动过程：

（一）交流讨论，发现磁铁的特点

——你们有没有玩过磁铁？知道磁铁宝宝有什么本领吗？

——今天我带来了一块磁铁，你发现这块磁铁长什么样？（出示环形磁铁）

（二）制作玩具，感知磁铁的特性

——你们看，他们有没有吸在一起？这是怎么回事呢？

——瞧，他们还会跳舞哦！不管我怎么碰，他们就是不吸在一起，神奇吧！

——请你也来试试看，让你的磁铁在小棒上跳起舞来，并想一想为什么磁铁

宝宝不吸在一起了呢！

l 重点观察指导：

（1）幼儿是否能通过探索完成制作。

（2）幼儿在制作过程中是否能在思考的基础上调整；调整仅仅是出于无意识的摆弄，还是有意识的发现。

（3）引导孩子再重新试试的时候，孩子是否开始有意识地制作，孩子是怎样解释磁铁跳舞的原因的。

l 分享交流

——看看这些磁铁都跳起舞来了吗？

——你们是怎样让磁铁跳起舞来的？（幼儿讲述，教师操作和记录）

小结：当蓝色碰到红色的时候会吸在一起，蓝色碰到蓝色会分开来，红色碰到红色的时候会分开来。

l 幼儿体验

——想不想再去试一试？（幼儿每人三块环形磁铁）

——那我们再去试一下，看看能不能让磁铁宝宝都跳起舞来。

（三）模仿磁铁，体验磁铁乐趣

——你们想不想做一回小磁铁呢？（穿蓝红小背心）怎么做？

《磁铁》教案 篇10

1.知道什么是电磁铁，第五节实验：研究电磁铁 教案一。

2.理解电磁铁的特性和工作原理。

(二)实验器材

螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。

(三)课前准备

检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。

(四)教学过程

1.提问引入新课

教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法?

(学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。)

进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢?请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

提问：小磁针的偏转程度哪个大?这表明什么?

(插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。)

进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢?

学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。

教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。本节课我们就来研究电磁铁。

2.进行新课

板书：第五节实验：研究电磁铁

一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，物理教案《第五节实验：研究电磁铁 教案一》。

提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢?它的磁性强弱与哪些因素有关呢?下面我们用实验来研究。

板书：二、实验：研究电磁铁的特点

进一步提问：怎样来做实验呢?其步骤是怎样的呢?

我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关;螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。下面我们就从这几个方面来进行实验探索。

(用小黑板或投影仪展示下列记录表格)

学生实验：首先请同学们从盒子里拿出实验器材，放在桌上摆好，观察所用的器材，同时思考下列问题：

这些实验器材应连接成怎样的电路?

(应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路)

用什么来判断电磁铁的磁性强弱?

(通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断)

学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：

①将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。

②将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的示数)，从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。

③将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。

实验小结：让学生归纳、概括实验结果后，教师板书：实验表明：

1.电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。

2.通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。

3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。

(2)讨论电磁铁的优点

提问：通过实验，我们知道了电磁铁的一些特点，它的这些特点与永磁体相比，有哪些优点呢?

学生讨论后，老师归纳板书：

三、电磁铁的优点：

1.磁性能快显快消。

2.磁性强弱可以调节。

(3)介绍电磁铁的应用

提问：电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢?

板书：四、电磁铁的应用。

请同学们观察课本上的彩图：电磁起重机。说明它能将钢材吊起的原理。

介绍两种常用的电磁起重机：一种是圆柱形电磁铁，一种是蹄形电磁铁。蹄形电磁铁的两个异性极在同一端面上，能同时吸住一块铁，因而磁性更强。

引导学生讨论课本上的“想想议议”。

3.小结：略。