苦练基本功做高素质教师
科目：中学语文
中医的基本功是望、闻、问、切；戏剧演员的基本功是唱、念、做、打；语文教师的基本功则是听、说、读、写。按中小学语文教学大纲的要求，语文教师要培养学生读写听说的能力，就应该具有比学生更加过硬的读写听说的基本功。当前，我们正全面推进素质教育的时期，这就对教师自身的素质提出了更高的要求。一个自身素质不高的老师要想培养出全面发展的高素质的学生是很困难的。只有高素质教师才能培养高素质的学生。俗话说：“名师出高徒”。教师的一言一行、一举一动对学生都有着潜移默化的影响，因此，语文教师，尤其是中青年语文教师，自觉地、全面地提高自身素质就成为一项紧迫任务。要想让学生具备较高的语言文字能力，教师必须首先具备扎实的语言文字功底。
一、要练一副好口才。
语文教师无论在课堂教学中还是在课下与学生相处时，不仅要做到以理服人，还要以情动人。有时需要准确、周密的语言，头头是道，能说服人；有时需要清闲、优美的语言，饱含激情，能打动人；有时需要幽默、机智的语言，妙趣横生，能感染人。这就需要有一副好口才，口才哪里来？来源于头脑中广博的学识。那种不学无术的油腔滑调、油嘴滑舌算不得好口才，那种不着边际、没有用途的夸夸其谈也不是好口才；只有那种以丰富的知识为坚强的后盾，能给人启迪、给
人教育、给人力量、给人愉悦之感的谈话，才是真正的好口才。因此，要想有一副好口才，首先必须多读书，勤积累。多读、阅读面越广越好，像故事会、科幻类、历史类、地理类等都是很好的阅读材料。我常常边吃饭边读书，饭也有味，书也有味。我也坐在车上看书，躺在床上看书，床头常放一本《唐宋词鉴赏辞典》，中国人的淳朴善良、旷达豪放、淡泊名利、深沉睿智，全集中在唐诗宋词中了。读书，既能丰富知识，增进口才，又是一种享受，何乐而不为呢？
要练一副好口才，除了多读之外，还要多说。首先要敢说，我的性格比较内向，拙于言辞，往往事先想好的话，临场却说不出来。很多次与人见面打招呼之后，即后悔自己说错了话。更不用说临场发挥、随机应变了。但是，为了做一个合格的语文教师，应强迫自己改变习惯，主动寻找机会锻炼自己。只要有机会就命令自己多谈自己的看法，主动和别人讨论问题。渐渐地，就敢于参加公共场合的发言，而且思维也会活跃起来，原来要看稿子才能说的，偶尔也可以即兴发言了。
作为一名语文教师，还必须锤炼课堂语言。因为教师的课堂语言就是学生活生生的教材。因此，应把每一节课都看作是一次语言表达能力的实际锻炼。课前要结合教学内容，认真思考与组织好课堂教学语言。使自己的课堂语言没有语病，而且简洁、生动、富有吸引力。但是，要做到这些是不容易的。把教案写得尽量详细些，以便课堂上不说废话，做到语言准确、简洁。接下来，进一步训练课堂语言的生动、形象，可以试着把一个意思用几种不同的句式分别表达，把一个句子用不同的语气、语调、语速说出来，反复比较品味其效果，然后
选择其中最合情理、最富表现力的一种在课堂上使用。课后要及时小结语言运用的成功与不足，多听课、多评课，学会运用恰当的语言指出上课老师的缺点而又使其乐于接受，提高自己的语言表达能力。
二、要练一手好字。
作为一名语文教师，首先要书写规范，要为学生树立榜样。我们除了自我督促养成写字规范的习惯外，还可以请全班同学监督；如果谁发现老师在黑板上写了不规范的字，发现者有权处罚老师。于是就在这罚与被罚的乐融融的气氛中，我们就会纠正不少习惯性的不规范写法，学生自然也从中受益。
书写规范之外，还应该要求自己板书要工整秀丽，给学生的美感。为此，我们可以在课余坚持苦练三笔字：钢笔字、粉笔字、毛笔字。如果真能潜下心来钻进去，“苦练”其实是一种极大的乐趣。我国的文字含义深长，奥妙无穷。当你写“山”字时，你会看到那连绵起伏的山连山，也会看到那突峰孤起一座孤山，你能看到悬崖壁立，直插云霄的险峰，也能看到那蘑菇般的、馒头般的平顶山……；当你写“海”字时，你会想到那波澜壮阔、一望无垠的大海……。练字，修心养性，其乐融融。
三、要练一笔好文章。
作为一名语文教师，我觉得常写写下水作文和教学心得、论文是很有好处的。每次学生作文时，教师也要在作文指导前完成同题作文。教师在批改学生作文，要用心写好评语。引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的心
灵，天真的语言描绘心中的世界。还可以将自己的下文水交给全班学生评品。每周坚持自己出题，写一小段教育教学叙事，用规范的语言记录教育教学心得。初教语文时，自己心里没底，不知道该怎样批改作文，便在学生作文之前，自己先写一篇。写教学心得和教学论文是督促自己进步的好办法，经常对自己的教学工作进行反思、整理、归纳、总结，能扬长补短，逐步提高自己的教育教学能力，而且能在实践中摸索出更好的教育教学途径。
四、要练一口流利的普通话。
一个合格的语文教师，要能说一口流利的普通话。练的方式多种多样，我主要从以下几方面入手：
（一）朗读。朗读课文是最有效的方法之一。我先把课文朗读一遍，然后再听教材配套的朗读录音，两者对照找差距，提高自己的水平。通过不同形式的读，吸取名家名篇的语言精华，积累语言、丰富知识。
（二）多听。听广播剧、电视剧中优美、丰富而富有哲理的人物对话；听小说中精彩的细节描述；听新闻报道中准确、精炼、富有概括力的语言，还要注意听周围人的说话，学习人民群众的语言精华，积累生活用语。
（三）用普通话思维。语言是思维的外壳，任何思维必须借助语言。默读时、浏览时、思考时，都在心里借助普通话思维，由强制自己运用到习惯养成后不由自主地运用，渐渐地，普通话就能灵活自好地运用了。
总之，要成为一名合格的语文教师，就要坚持不懈地苦练基本功，不断提高自身素质，为语文教学提供不尽的源头活水。只有教师的语言文字基本功扎实了，学生的语言文字基本功就能得到很大的提高。
练，需持之以恒，自然会失去不少娱乐的机会，在许多人看来，确是一种苦。但是，这种“苦练”同样能丰富自己的业余生活，充实精神食粮。试想，当你低声吟诵：“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚”时，当你端坐案前，文思如泉涌，奋笔疾书时，当你面对学生，上下几千年纵横几万里左右逢源滔滔不绝时……难道你会觉得那是在“苦练”、“苦学”？不，那实在是甘甜，是无穷的乐趣。
参考书目：
1、《河南教育》
一、做好教研引领, 提高体育教师的教学力
教研引领就是针对体育教师的专业和学校体育的发展, 提高体育教研的针对性、实效性。全市以地域板块结合城乡均衡划分了6个大的区县联合教研组, 每学期以区域共性的体育教学问题和学校体育工作开展主题教学研讨, 就近进行相互学习观摩, 由于距离相对较近, 区县情况相似, 研讨的问题也是大家关注的热点问题, 学习观摩的教师较多, 积极性也较高。如, 开展的“一专多能, 提升专业力, 搞好选项教学”主题教研, “一物多用, 创新教学, 提高教学有效性”教学观摩等与体育教师息息相关的教研活动, 让参与者收获颇多。
各区县也注重了教研模式的丰富与创新, 如采取了学校教研与地区教研相结合、地区教研与区级教研相结合、小型学校与大型学校相结合、小型学校与小型学校相联合等教研开展模式。近5年全市市级层面开展了15余次大型研讨活动, 以区域教研组开展了30多次主题教研活动, 各区县结合本地实际开展了近千次教研活动 (以九龙坡区为例, 近5年开展了100余次主题教研活动) 。如九龙坡区开展的一次以《如何激发学生体育学习兴趣》为主题的研讨活动, 通过“网络教研资讯平台”, 发布此次研究课例、教学案例等资料, 帮助教师进行自我研修和集体研讨, 如, 他们对此主题设计的问题链:体育课教学学生学习的现状如何?——出现这种现状的原因是什么?——如何进行激发?——教材的选择有制约因素吗?——教法的选择恰当吗?——教师素质、应变能力、语言技巧有影响吗?——教学的民主氛围影响如何?——学生的学法有问题吗?——场地器材的布置有影响吗?——教学评价课程资源的开发如何?——学生心理的分析与把握如何?网上研讨进行层层追问, 找出问题的答案。
通过这种实实在在的针对体育教师专业发展设计的教研活动, 有效提升了教师教学力 (即学习研究能力、教学设计与操作能力、教学评价能力、课程资源开发能力、教学创新能力等形成的综合力) , 为体育教师提供了持久动力。
二、创新研训模式, 提升体育教师专业技能
体育教师的专业技能是体育教师的工作立身之本。如何提升体育教师的专业技能, 首先通过调研了解全市体育教师的基本情况, 在此基础上有针对性地开展培训。
在培训模式上, 全市区域性的培训有:农村骨干体育教师培训、村小骨干体育教师培训、三峡库区体育教师培训、城乡结对影子培训等;不同层次的培训有:全国骨干体育教师培训、市级骨干体育教师培训、全员体育教师培训、区骨干教师培训;不同类别的培训有:高中教师培训、农村初中体育教师培训、培训者培训、新教师研修培训、农村兼职体育教师培训等。
在操作层面上, 重庆开展了“以赛促培, 以培促研”的研训模式。全市每隔两年开展一届体育教师基本功比赛、中小学优质课比赛、中小学教师论文比赛、体育录像课比赛、中小学教学设计及教案评比等竞赛, 通过各种形式的竞赛来调动体育教师学习研究的积极性。特别是中小学体育教师基本功比赛, 每次比赛通过层层选拔培训, 然后区县、市级决赛, 决赛完后及时进行专家总结引领, 优秀选手展示和交流观摩。据不完全统计, 从赛事的选拔、决赛到展示, 全市每次基本功比赛涉及教师5000人次左右, 比赛涉及知识面广, 实践运用较多, 全面提升了我市中小学体育教师的专业内涵。比赛既是专业大比拼, 又是全市体育教师的大阅兵, 更是全市体育教师的大培训。
通过各类比赛让体育教师转变教学观念, 提升了教师综合水平;基本树立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标观。部分体育教师学会了如何有效利用教材, 能根据学生的身心特点来思考和处理教材。有的教师把选择的体育项目进行延伸与拓展, 如:体育舞蹈、街舞、民族乡土教材、生存拓展项目融入传统教材, 为体育课教学拓展了较大的空间。有的教师充分利用场地器材, 一物多用, 在教学手段上大胆创新, 收到了较好的效果。在专业技能展示中勇于创新, 务实高效, 示范流畅, 体现了较好的专业基本功功底, 显现了体育教师的学科专业性。
从区域层面看, 各区县创新研训手段收到了很好的效果。如九龙坡区在比赛选拔培训中把比赛培训与骨干培训相结合, 采取了兵教兵、兵促师、师教兵等方法, 走出去观摩学习, 请专家进来引领指导。每次培训轮流到基层各学校进行练习培训展示。体育教师良好的精神风貌、精湛的专业技能和敬业精神感染和沁润着广大师生, 较好地诠释了体育教师的形象。如武术项目练习时, 为了每一个动作的精确, 大家努力地钻研教材, 积极地寻求支持和帮助, 向专家请教、向同行学习, 练出了一身精气神;队列队形练习时, 大家互相鼓舞、提醒, 从最初的各自为政到整齐划一, 大家群策群力, 发挥集体的想象力和创新力, 设计出了一套套有特色、高质量的队列路线。为了练好队列队形, 大家和烈日比赛, 向武警战士淘金;为了系统整理理论比赛的资料, 队员和饥饿赛跑, 向困难说不。
还有的区县, 注重学科带头人与骨干教师的示范引领, 倡导理论学习与专业实践相结合, 基本功与专业提升相结合, 培训与自主学习相结合, 区域之间相互交流学习与校本教研相结合;推行结对子工程, 形成老教师与年轻教师、优秀教师与一般教师、城市教师与农村教师结对子;制订目标引领, 明确体育教师5种能力的建设 (学习研究、教学设计与操作、教学评价、课程资源开发、教学创新) , 建立评价考核机制, 给体育教师持续发展的动力。
在具体培训中做到精心策划, 准备充分, 培训有力, 组织高效, 较好地实现了全市倡导的“以赛促培, 以培促研”的研训思想。
几年来, 通过一系列的培训研修及比赛, 全市广大体育教师的专业技能得到较大幅度提升, 体育教师的精气神和团队凝聚力得到学校领导认可, 课堂教学能力得到不断提高。我们认为:这样的研训模式值得深入推广。在今后的工作中, 将进一步转变观念, 夯实基本功, 为重庆的学校体育工作发展做出贡献。
《学校体育场馆设施与器材手册》
为了配合教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》、《小学体育器材设施配备目录》的实施, 更好地为教育、为学校、为政府服务, 中国教学仪器设备行业协会学校体育装备专业委员会于2010年4月出版了既实用又方便的工具书——《学校体育场馆设施与器材手册》。
该书内容共包括12章节, 较为详细地介绍了田径、体操、球类、民族体育、举重、击剑、拳击、射箭射击、游泳、休闲体育等运动项目的设施和器材, 以及《国家学生体质健康标准》测试的器材, 并就学校体育场馆设施与器材的配置、安装等内容做了概述。本书既是体育器材设施生产厂家的规范要求, 同时也是学校以科学的态度、公正的标准和相对经济的眼光来清晰地判断信得过的体育器材和设施的标准, 是学校必备的教学、采购的工具书。
定价:60.00元。
汇款邮寄地址:北京市海淀区上地西路8号院上地科技大厦4号楼602室收款人:《中国学校体育》读者服务部
邮政编码:100085联系电话: (010) 66093860联系人:吴雨桓
特别提示:
1.请在汇款附言栏写清楚所购图书的书名以及邮购数量并准确填写购书者详细地址及电话。
分析
教学内容：利用金山打字通XX软，练习主键盘区中的上排键和下排键。
教学目的：加强学生们的打字基本功的练习。
教学重点：指法训练
教学时间：二时
教学过程：
第一时
一、复习旧知：、如果要输入英文字母G，应该用左手的 指击键。
2、如果要输入英文字母H，应该用右手的 指击键。
3、如果要输入英文字母F，应该用左手的 指击键。
4、如果要输入英文字母，应该用右手的 指击键。、如果要输入分号，应该用右手的 指击键。
6、基本键位分别是。
二、教授新知：
、设置继续练习
（1）启动金山打字通XX，选择“英文打字”菜单中的“键位练习”。
（2）单击界面上的“设置”按纽，打开如图所示的“功能设置”对话框，按提示进行设置。
2、下排键字符操作练习
当我们进行下排键操作练习时，应从基本键出发。
例如：要击B键时，用左手食指斜向右下方按键，然后迅速返回F键；
要击键时，用左手中指斜向右下方按键，然后迅速返回D键；
要击N键时，用右手食指斜向左下方按键，然后迅速返回键；
要击键时，用右手中指斜向右下方按键，然后迅速返回键；
提问：如果击X键，应用
手的 指斜向
下方按键，然后迅速返
回
键。
提示：如果需要从起一行，只需按下键盘上的回车键
就行了。
3、“双字符键”的使用方法
键盘上有许多键是两个符号合用一个键，我们称为双字符键，如
键等。直接按键，可输入下面字符，如果想输入上面的字符号，需要在按住词键的同时按住上档键。
例如：输入“<”字符，就需要同时用左手的小值按住键盘左边的上档键
，用右手的中指按下
键，在屏幕上显示的就是双字符
键上面的“<”字符。
三、堂练习、练习Q、P、、、E、、R、U、T、I，上排键的输入。
2、练习Z、X、、V、B、N、，下排键的输入。
3、练习
等双字符键的输入。
四、下作业、如果要输入分号，应该用右手的 指击键。
2、如果要输入“＋”，应该用右手的 指击键。
第二时
一、复习旧知：、如果要输入分号，应该用右手的 指击键。
2、如果要输入“＋”，应该用右手的 指击键。
3、练习Z、X、、V、B、N、，下排键的输入。
4、练习
等双字符键的输入。
二、教授新知
、修改字符
如果想修改字符，按一下回车键上面的退格键
社会高速发展对现代教育带来巨大冲击，高科技的应用，素质教育的提倡，新课改的进行……一系列的变化对现代教师提出了更高更新的要求，决定教育工作优劣的是教师的素质，社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求。我认为现代教师应该具备以下的素质：
一．正确的教育思想和理念
现代教师应具有与时代精神相通的教育理念。对教育工作的深刻理解：要认识到教师从事的事业是关系到社会发展、民族与国家的未来、关系到每个人的生命价值和每个家庭幸福与希望的重要事业，从而形成对事业的责任感和荣誉感。做到以素质教育为本：把发展人的智力、开发人的个性放在首位。参与教改与教育科研：努力寻求科学的教育方法，同时在教育活动中不断的完善自己，形成独特的教育教学风格，使自己成为“专家型”“科研型”教师。
二．良好的职业形象
教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性。教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯，是教师良好素质的外化，而教育魅力源于做人的楷模。教师必须努力提高自身的思想品德修养。对祖国对人民有深厚的感情；对教育事业有艰苦奋斗的献身精神；对学生有高尚的情感；对自己要严于律己、以身作则、遵纪守法。这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。
三.多元的知识结构
学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师不能只掌握单一学科的知识，要求构建多元的知识结构，要求教师有扎实的专业知识，同时要学习自然科学、社会科学、前沿的最新成果、最新知识等。这样才能充分发挥出教师的教育功能。
四．多向的教育交往
教师为实现有效教育，必须有理解他任何与他人交往的能力。教师要与学生沟通，建立向学生学习“教学相长”的平等关系。教师要克服个体工作意识，建立与其他教师的相互合作，相互支持的工作关系。教师还要建立与家长的相互支持和合作关系，与社会有关人员的协作关系。这样才能形成教育合力进行有效的工作。素质有哪些
五．完善的能力结构
教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力;目前，科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。
六.健康的心理素质
教师的健康心理在学生心理健康的发展中，起着十分重要的作用。教师在学生中间，要注意保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就；教师在学生面前要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生；教师要有宽容的心理，能容忍学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。
我身为教师基本具备以上素质，但还需要不断的学习完善自我。
桃李不言，下自成蹊。老师的言行举止其实就是学生们的标杆。常言所说的“啥大人啥孩子”就是这个道理。因此，作为教师的我时常注重修身养性，注意自己的一言一行。诚信做人，本分做事。平等对待每一位学生，让学生心悦诚服，亲其师而信其道。要当好一名教师，要具有哪些基本素质呢？
作为老师，必须有过硬的专业水平、扎实的基本功，这些是作为一名教师的基本素质。优秀的教师还应是一专多能的。语文学科更是包罗万象，上知天文下晓地理，纵览千古，横贯中外。琴棋书画，诗词歌赋，十八般武艺样样用得着。虽不要求样样精通，但都要略知一二，需要的时候信手拈来，为课堂添彩，提升教学质量，提高学习效率。教学方法究竟怎样才算是最好的呢？我认为教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则。选择适合的教学方法才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教与学互动起来，促进学生的发展。在多年的教学中，我潜心探究，逐步摸索出一套行之有效的教学模式。例如对于文学作品的教学我就常常使用我所谓的“艺术再现法”，我设计让学生学当编剧、当导演、当演员、当美工、当摄影等，在此过程中学生要深入作品中的每一个角色，要弄明白作品中的各个细节及整体布局，更要把握作品的主题。大部分的课都适用，只不过有的可拍成“纪录片”，有的可拍成“电视剧”而已。学生有兴趣深入文本进行研究，分析人物形象、主题思想、艺术手法等，一点即明。教师作为总策划对整个过程进行统领、点拨，其间要“唱”、“念”、“做”、“打”，形象地再现生活，艺术地攫取知识，不然学生会服你吗？这其中自然要运用联想和想象手法，把作品的意境想象成一幅幅画面，身临其境般地感受作品的精妙，体会作者的感悟，艺术地获取有用的知识。长期坚持，考试成绩想不好都不可能。不仅如此，学生的语文素养自然而然地在潜移默化中得到提高，人格品质得到陶冶。
十多岁的学生不仅渴求知识，更需要理解和友情，为此，我一直在不停地学习，不断地更新知识结构，跟上时代的发展。学生极易迷恋网络且能够导致不良后果，那我就下工夫学习网络知识，引导学生们合理地利用网络资源，促进我们的教与学。而对于网游的弊端，老师只有懂一点才能说到点子上，管到关键处。课堂上与时俱进，把文本与社会实际有机地结合起来，扩大学生的视野。有时还使用一些新概念甚至是网络语言拉近与学生的距离，增加课堂情趣，提高教学质量。
生活中，十多岁的学生容易产生解不开的心结，诸如与家长闹矛盾、与同学闹不和、心理压力过大等。作为班主任的我不是一味地说教，而是设身处地地站在学生的角度去思考，先表示对他们的理解，再晓之以理，动之以情，推心置腹与之畅谈，引导学生以阳光心态面对生活中的是是非非。现就读于清华大学的博士生程冠之初三时就曾因学习压力过大，回家对他母亲使性子、摔门、不吃饭、不沟通。他妈向我诉说之后，我先对其安慰。第二天我利用与程冠之放学同路的机会跟他聊，“冠之，面对中考，你是不是感觉压力挺大的？”“有一点。”“那我咋没见你在学校流露过呢？”他只是笑。接下来我顺势说：“你妈妈也够辛苦的（妈妈在专医院上班，爸爸在美国发展）。”我看到冠之脸唰地红了。“老师，我错了，你放心吧。”果然，之后他妈兴高采烈地说，陈老师，你的话真见效。多年来管理学生我一直坚持多用和风细雨却很少电闪雷鸣，用爱滋润学生们的心田，呵护他们茁壮成长。
教师还应该有爱心。老师爱学生就像母亲爱孩子一样，这几乎是所有教师的天性。而我爱学生比待自己的儿子还有耐心，学生有病了急着寻医问药，我懂得中学生的许多常见病，肚子痛区分胃痛还是肠痛，还得注意阑尾部位，是急疼还是慢疼。学生发烧了，我能琢磨出他是因为什么原因导致的发烧，流感、着凉、炎症还是病毒。大病及时送医院，对小病则常常是送上一杯热茶，帮他按摩穴位，医术虽不高明，但温暖的呵护能大大减轻学生的痛苦。特别是每当送毕业班赶到最紧张的时候，早上我都会准备许多馒头、茶鸡蛋、咸菜之类解决部分学生因晚起来不及吃饭的问题，我舍不得学生空着肚子承受繁重的学习任务。每当几十个学生一起来学校看我时，收获的那份亲切的感觉真是无比的幸福。
第一节、人格魅力和学识魅力
在个性化教学中的作用
我利用闲暇时间认真、仔细的对个性化一对一的课外辅导机构的个性化教学进行观察了解和研究，我认为对个性化一对一的课外辅导机构老师应具有何种能力，无论是在执教还是实践、树立师德学习榜样等方面和一般学校的教学方式是两种不同的概念，我观察了解和研究后，结论是受益匪浅，我深切地感受到个性化一对一的课外辅导机构的个性化教学中一个智者和仁者所显现出来的精神魅力，因此略表一二。
在今天这个充斥着各种诱惑的时代，以其平凡的坚实促使我们对教师精神进行重新思考：做什么样的教师？怎样做教师？细细想来，它绝非仅仅是一种职业名称。不同的社会、不同的历史时期，师德的内涵是不同的。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。从学识魅力和人格魅力两个方面作为一名教师，教育的最高境界是身教胜于言教，我们应以自己每节课的认真准备教会学生勤勉踏实的治学精神。以自己对学生尤其是差生的尊重教会学生尊敬生命。以自己在业务上的不断钻研和学习教会学生尊重知识。通过发现学生身上不显眼的优点增强其信心。通过不断的鼓励培养其拥有乐观的精神面貌。从而做好个性化的教育教学工作。
作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，需要老师无私奉献的精神；学习爱岗敬业，为人师表，为教书育人恪尽职守，呕心沥血的精神。
学习崇高师德，治学严谨，为追求学术锲而不舍，求真务实的精神，学习他珍爱生命，坚韧不拔，为战胜疾病不屈不挠，积极乐观的精神。
教书是手段，目的是育人。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
教师的素质决定了学生的素质，教师不仅要以其人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，将言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，积极地影响和教育学生。
这样面对个性化的教学才可以在短时间内得到学生的吸引，使他们“亲其师”“信其道”，健康成长。因此，当教师力图向学生传授知识的时候，必须清楚地意识到对学生所具有的影响，这就要求我们要付出更多的努力去肩负起更多的道德和人类的责任。我想作为作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，每位老师都应具有这样的能力，具有学识魅力和人格魅力从而更好的胜任个性化的教育教学工作。
“学识”意味着才华，一个有学识的才华横溢的教师，是会深受学生喜爱和家长信任的，我们常说“学高为师”，学识丰富的教师，不仅在满足学生的文化求知上游刃有余，更由于他们厚实的底蕴而散发着绵绵的才学魅力。
教师一旦拥有了学识魅力，就会产生一股强大的磁场吸引力，随之而来的教与学的过程，就会变得快乐而和谐。教与学的效果，就会获得轻负担而高质量的回报。学习上的领路人，我想，没有比这样的老师更强大有力的了，特别是作为一名个性化一对一的课外辅导机构的教师，不仅是一名老师，更要从市场的角度去思考，使个性化一对一的课外辅导机构的品牌价值不断提升，进而使自己更好发展。
“人格”意味着品行。一个有着优良品行，浑身散发着品格魅力的教师，其言行对学生产生的好影响是非常深远的，我们常说“身正为范”，说的就是榜样的力量，当教师的一举一动都能带来学生的亲近和效仿时，当教师的一言一行都能带来学生的佩服甚至是崇拜时，教师的品格魅力就产生了最大效应，这对学生的良性发展与健康成长是十分有利的。古人云： “亲其师，则信其道。”无可置疑，学生喜欢这样的教师，我们更需要这样的教师。让每个教师拥有学识魅力和品格魅力是个性化一对一的课外辅导机构的追求和责任，让每个教师在教书育人的发展过程中成为一面面引领学生健康成长的旗帜是我们的努力目标。如果我们有这样一支发展良好的具有学识魅力和人格魅力的教师队伍，教育的内涵发展肯定潜力无穷。
如果说教师对学生确实有影响的话，那就是对学生的优点毫不吝啬的肯定和张扬，它决定着学生今后发展的方向，那么个性化一对一的课外辅导机构要善于并且不断去发现教师的优点——他们在教育教学过程中取得的成绩（闪光点），然后经常在各种场合肯定老师的成绩。可以是教职工大会上的表扬，可以是全校师生大会上的公布，也可以是教学区的事迹展览，还可以是媒体网站的宣传等，不仅肯定教师的个体努力，也肯定教师的群体合作，弘扬正气，树立榜样。不仅仅让老师知道，也让学生知道、家长知道、社会知道。使取得成绩的老师在领导的赏识中、同事的称赞中、学生的喜爱中、家长的信任中、社会的肯定中获得成功感、成就感，同时也产生新的责任感。获得荣誉是光荣的，但这荣誉不仅仅是带来光荣，它更是一种鼓励和鞭策。一个优点逐渐增多的老师，是不会让自己的优点又变成缺点的，而是更加珍惜、更加努力、更加有追求。我认为这样的老师一多，就会形成一种氛围，一种“以点带面”的氛围，一种和谐上进的氛围。这支队伍就会逐渐发展扩大。心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习，效果最好。学生是这样，老师也是这样。发展一支具有学识魅力和人格魅力的教师队伍虽不可能是一朝一夕之功，但值得有意识地去重视与研究。或许有人认为：要让教师有魅力已经不容易，还要形成一支
队伍，这也太难了。对于这种想法完全可以理解，这样做是不容易。但我认为，事情总是靠做出来的，做了比不做总要有希望、有收获。老师不求魅力十足，能发展八分也行。没有八分，有五分、三分也行。总之，有发展就行，就有希望。何况，许多老师本身就有上佳的潜质值得挖掘。教育管理是一门科学，更是一门艺术。对教师的教育教学成绩不断进行“优点”积累、不断进行“优点”赏识和“优点”宣传的过程，本身就是不断激活教师内在潜能的过程，因而能最大限度地唤醒教师的主体意识和责任意识，促使教师源源不断的产生新的内动力，形成一种良性循环。我认为这也是一种建设，一种弘扬正气树立榜样的软件建设，这种建设对学校的发展是非常必要的。从评价的角度来说，对教师的成长过程，既是终结性评价，也是过程性评价。既是激励性评价，也是发展性评价。这种评价对激发教师潜力、促进教师内涵发展是非常重要的。教师的内涵发展过程，其实就是教师的成长过程，需要不断得到尊重、鼓励、信心和力量。
作为我们老师，肩负着教育工作使命，也应有自身的品质追求： 要有思想，一种倡导先进教育、推进公平教育的思想； 要有理念，一种不断创新、与时俱进的理念； 要有精神，一种科学的求实的精神； 要有好的心态，一种阳光的和上进的心态。要探求两种“艺术”——教书艺术和育人艺术，要运用两种“策略”——因材施教策略和成功激励策略，要做好两个“注重”——注重细节和注重实效。
面对现有生源，牢固确立“教育就是服务”的理念，以发展的眼光去看待学生，力争使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格和不同文化背景的学生，都能得到最充分的发展，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。品质育人，有教无类。
打造具有学识魅力和人格魅力的教师队伍，将会打造品牌教育的保障，有良好的品牌教育，才能切实地提升家长学生的信任指数，这是密切相关的几个环节，也是我们关注教育内涵发展的着眼点和工作点。我想，只要我们用科学的发展观去思考、去决策、去指导具体的教育教学实践，相信我们个性化一对一的课外辅导机构的品牌不断发展一定会取得喜人的大好局面，使个性化一对一的课外辅导机构的明天得到更好的发展。
第二节、好教师应具备的基本素质
加里宁说过，教师是人类灵魂的工程师；而夸美纽斯也说，教师是太阳底下最光辉的职业。那么，如何使教师自身更加完美，使教师的职业更加光辉灿烂?我认为，教师要成长，就必须重视以下几个基本素质。
一、思想素质——想不想当教师
想不想当教师是一个教师称职与否的最根本、最关键的问题。被动的“要我当教师”与主动的“我要当教师”会产生截然不同的结果。苏联教育家苏霍姆林斯基就是一个热爱教师工作的典型代表。他的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》等著作，不但系统论述了他的全面和谐教育思想，同时热爱教育、献身教育的情怀充斥于字里行间。而作为平凡教师的我们应该扪心自问：我喜欢教育工作吗?我喜欢学生吗?我愿意为文化的传承和后人的培养尽一份力量吗?
二、文化素质——能不能当教师
教师的根本任务是教书育人。教书育人就是引导学生学会生存、学会做人、学会合作、学会学习。作为培养人的人，教师要具有精深的学科专业知识和广博的非本学科知识。
教师首先要有精深的学科专业知识，这样才有利于把学生带入极具魅力的学科世界。其次要有广博的非本学科知识，理科教师要通文，文科教
师要懂理。同时教师要在音、美、体等方面有所涉猎，这样才能在教学中开阔思路、旁征博引、左右逢源、得心应手，使教学富有色彩。正如诺贝尔奖获得者杨振宁教授所说：“在我所读的书中，非专业的比专业的一点都不少，非专业的知识常常给我的专业研究提供灵感。”
三、能力素质——会不会当教师
有做教师的想法并且具备了丰厚的学科知识并不意味着会当教师。当教师还必须具备一定的能力素质。
一名好教师应具备的能力素质有：
1、组织教育教学的能力——对教材的再加工、再创造能力，根据学情设计教学目标、教学方法以及教学过程的能力，包括在教学过程中掌控师生关系的能力等；
2、语言表达能力——对教师的语言表达的基本要求是简练、准确，较高要求是抑扬有度、张弛得法、繁简恰当、丝丝入扣；
3、组织管理能力——增强组织管理能力，一是要多思考、多研究，善于用组织管理智慧解决问题，二是要勤实践、勤修养，提升组织管理情商，完善个性品质；
4、自我反思与调控能力——勤于反思，知道自己作为教师的不足，并善于对教学实践中的各个要素进行适时、恰当的调控，保证教学有序、平稳、高效的进行。
四、理论素质——当什么层次的教师
这里的理论是指马克思主义理论和教育教学理论。教师应该具有系统的马克思主义理论修养，这对明确教师的人生观、价值观、提升其对教育的认识大有裨益。
当然，教育教学更离不开教育教学理论的指导。没有理论的实践是盲目的实践，没有教育教学理论指导的教学就是盲目的教学。
英国教育家洛克说：“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”也就是说，不同的教育造就不同的人。
教育的不同主要包含两个方面：一是教育的内容、观念不同，二是教育中是否按教育规律办事。在这里，我们要向陶行知、蔡元培等教育家学习，努力把教育教学理论与实践相统一，遵循教育规律及学生成长的规律，切忌成为一个不知思考、只知照本宣科、缺少教育智慧的教书匠。
五、职业素质——怎么当专业的教师
教师职业道德的核心是忠诚于人民的教育事业。把教育工作当成谋生手段的教师是平庸的教师；
兢兢业业工作、具有强烈职业精神的教师是值得人们尊敬的教师； 把教育工作当成自己的事业、全身心投入、精益求精、不断创造、与学生共同发展的教师是伟大的教师。
在对待学生方面，教师的职业素质体现在：
一是热爱关心学生。关心他们的生活，关心他们的思想，关心他们的学业，关心他们的个性发展。
二是理解尊重学生。教师要全面认识自己的学生，要掌握他们的家庭情况、个性特征、兴趣爱好；关注他们的思想、情感变化、人际交往；了解他们对教师的要求、期望；要能角色易位，进入学生的心灵深处。
六、个性素质——当有风度的教师
好教师应多才多艺，善于与学生交往，表现在个人品行上就是要有优雅的风度。
风度是一个人各种心理素质和修养的外在表现，能够反映出一个人的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养等内在修养。
教师的风度直接决定着教师在学生心目中的形象，它主要包括几个方面。
一是仪表。教师不仅要衣着整洁、得体，符合教师的身份，更要注意气质和仪态，使自己优良的内在品格自然流露。
二是神态。神态是沟通人际间思想感情的非语言手段，是风度的具体表现方式。精力充沛、富有自信，会带动学生活力十足；微带笑容、温文尔雅，能令学生心理得到放松。
1）外表形象气质。
l五官端正，l身材匀称，l梳装打扮定位甜美、可爱、典雅的幼儿园教师
l头发不l得蓬乱，l应梳理顺滑，l长发夹系起来； l不l化浓妆，l只可画淡妆；
l在不l影响工作的前提下，l只能有点丁耳饰，l细小的项饰； l服l装均穿工作服，l鞋袜穿着整齐，l穿平根鞋，l不l可穿拖鞋、高跟鞋
l站立姿势正直，l坐要端正不l跷腿。
2）谈吐文雅，行为举止大方。
讲话声不高，语不俗，说话要讲规范语言；
使用文明用语，表现有礼貌、有教养，客气讲话，微笑交谈；
讲话、交谈时，要 正确回答别人问题，不抢话，不知者不说，切记言多语失的现象。
3）正确的儿童观、教育观。
尊重儿童、尊重他人：
儿童是独立的个体，对儿童无论是语言、行为，都应予以尊重，与儿童谈话、交往，表现亲切和蔼、尊重、平等的关系；
教师的一切教育活动，都是为儿童健康成长服务的，所以考虑问题首先从有利于儿童出发（时间空间条件）；
教育幼儿的方法应该强化良好行为的巩固。
不得体罚、变相体罚孩子：
管教幼儿必须有度，以不影响幼儿身心健康为前提，切记不得伤害孩子；不要推拉孩子，用双手扶着幼儿双肩或前后胸背移动孩子。孩子哭闹躺地时不拉双臂，应用双手抱幼儿腰部；
不用脚踢、手拉等方式来纠正幼儿的不良行为（如脚乱动、站不直、跷椅子等）； 不准罚站、坐、躺、睡或某种姿势，不让上课、吃饭、喝水等；
停止某项活动单独谈话或自省，时间不得超过5分钟；
不准挖苦、损伤孩子的人格，禁止申斥、指责、恐吓、怠慢孩子，不得说教师忌语。
4）幼教专业知识、能力：
带班教师必须是幼师专业毕业并在五年内逐步提高到大专相关专业水平； 专科科任教师应具有大专以上对口专科业务水平；
带班教师应具备一定的组织能力、协作能力、表达能力、操作能力； 教师应具有幼教专业技能、技巧或一技之长；
带班教师应会观察孩子和孩子共同学习、共同游戏、共同谈话聊天。
5）具有社会交往能力：
会做家长工作：
了解家长的需求及愿望，能组织家长会，并能与家长交流其孩子的在园情况； 适时地向家长宣传育儿常识及正确的教育观念。
会宣传幼儿园的形象，与他人沟通：
了解本幼儿园，对外宣传本幼儿园，使别人也了解本幼儿园；
与周围的同事团结，体谅别人，善于协作，能够接纳别人的正确意见，同时能容纳别人的不足；
应有较强的组织纪律性，与领导与同事有不同意见时，可互相交换意见，不得当面顶撞，而伤了和气。
2、员工服务态度语言行为规范
对来宾、家长与儿童均使用文明礼貌用语，如：“请”、“您”、“早”、“好”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”、“别客气”等。
接电话时先问“您好”，再报单位——“××幼儿园”、“××班的×××老师”或“××部门的×××”。
微笑服务：与家长讲话要站在家长与幼儿的立场上，采取商量的口吻，不得以命令的口气谈话。要规范专业服务，不要冷漠、殷勤服务。
尊重幼儿，以平等的身份对待幼儿，要求蹲下来和幼儿讲话。
在出入门口或相遇狭路时，应注意礼让。
语言规范，态度和蔼，话不俗，语不高，不疾言厉色，不说粗鲁话，不大声喧哗。仪表举止使人感到既亲切文雅，又活泼大方，服饰应以宽松自然、便于活动为宜。留长发必须梳理整齐，系好发绳，不戴影响工作的饰物。
不传闲话，不背后议论人，不人云亦云。
上班时间不准聊天、嬉戏、躺、卧、呆坐等。
尊重上级领导，服从命令，有不同意见可私下交谈，但不可当面顶撞。
13、教师礼仪规范
1）仪容仪表：
面部不化妆或只画淡妆。
头发梳理顺滑，不烫蓬乱的短发，长发要用发绳系好，不染浅色、红色等差异太大的颜色。
工作时间服装要穿整洁的工作装。
工作时间不穿高跟鞋、硬底皮鞋，要穿适于运动的便利鞋，并鞋袜整洁。不佩带戒指、手镯、胸花，摇摆式耳坠，过长的项饰。
2）语言表达：
应用礼貌词语：您、请、谢谢、对不起、没关系、再见。
讲话声不高，语不俗，声音甜润柔和。
要讲规范语言，不讲粗话。
讲普通话，不说方言，不说土话。
正确回答别人的问题与询问，不抢话，不知者不说。
不传闲话，不背后议论人，不人云亦云。
尊重幼儿，以平等的身份对待幼儿，要求蹲下来和幼儿讲话。
与家长讲话要站在家长与幼儿的立场上，采取商量的口吻交谈，不卑不亢。
3）行为举止：
举止大方得体。
站立姿势正直，双手不插兜，不把手缩进袖口内，坐姿端正不跷腿。工作情绪饱满，关注每一位孩子。
交谈和工作时间不接听电话、手机。
不让孩子离开自己的视线范围之外。
午休躺卧要避开外来人的视线。
在出入门口或相遇狭路时，应注意礼让。
关爱老人。
4）交往：
与幼儿建立和蔼、可亲的平等关系。
与同事建立友好、互助、互敬的合作关系。
与家长建立友善、平等的共育关系。
5）卫生：
保持个人卫生整洁。
不随地吐痰，咳嗽流涕时要避让人。
护理孩子时要严格执行相关卫生要求。
不坐、靠和使用儿童用品。
身体不适时，避免与孩子接触。
14、幼儿园行为规范细则
1）请假：
请假批准人：园长；
在岗期间，请假必须经本园园长同意后方可离园；
不在岗期间，必须通过电话形式向本园园长请假，上班后补交请假条。
2）教态：
无论是语言还是行为均应该尊重幼儿，以平等的身份对待幼儿；
学期初新入园的幼儿较多，哭闹现象比较严重。保教人员一定要耐心的抚慰哭闹幼儿，同时不要忽略不哭闹的幼儿；
对待小班幼儿（两至三岁）应细心观察，多了解本班每个幼儿的特点，当发现幼儿争抢玩具或发生不愉快的事情时要及时纠正或转移其注意力，以免幼儿被抓伤、咬伤等。
3）接听手机：
上班时间手机应处于关闭或振动状态，不得以任何理由因私拨打、接听手机或发短信。
3、劳动纪律十不准
1)上班时间不2)准在孩子面前吃零食。
3)中午班、夜班不4)准睡觉，5)不6)准坐、躺孩子床。
7)上班时间不8)准干私活，9)班级用的刀、剪、大头针、按钉等危险物品要放在孩子够不10)到的地方。
11)上班时间不12)准聚堆、闲谈或吵闹。
13)不14)准使用幼儿物品，15)不16)准在班内洗、晾个人衣物，17)成人的备18)用品必须放在成人柜里。
19)不20)经允许不21)准擅自换班。
22)带班时间不23)准听、弹、唱成人流行歌曲。
24)带班时间不25)准离岗会客或打私人电话。
26)带班时间不27)准借故离开孩子，28)不29)准让孩子离开老师的视线单独活动。
30)不31)准体罚和变相体罚幼儿。
4、家长工作行为规范
家长工作是我园工作的重要内容，与保教工作处于同等重要的地位。从幼儿园的教育与管理过程来看，家长是教育的合作者，作为重要的教育力量和资源，幼儿
园教育要取得成效，必须得到家长的积极配合和参与；家长的关心、支持和监督评价也是提高幼儿园保教工作质量的重要因素；从幼儿园的社会生存与对外交流看，家长也是我园走向社会，获得广泛理解支持，扩大教育和服务功能以及树立幼儿园自身良好形象从而扩大影响力的重要中介和桥梁。为做好我园家长工作，特制定此规范。
1）与家长的关系：
教师与家长的关系是一种特殊的职业关系。教师与家长都是教育者，其教育目标是一致的，就是要把儿童培养成为社会所需要的合格人才。两者的关系应当建立在职业的基础上，而不是个人关系。因此，教师不应对家长提要求或利用家长的关系办私事。
教师对家长的态度要不卑不亢。家长的合理要求，要能站在家长的角度上思考或主动考虑周全，尽力为他们服务好；对于一些不合理的要求，要坚持原则，委婉拒绝。
幼儿园原则上不允许接收家长礼物。遇有不好推辞情况，可将礼物收下交到园长办公室做统一处理。
2）早接待：
早接待时，班主任应站在门的右侧，积极主动热情地接待幼儿及家长。配班教师放音乐，并辅导已入园幼儿自选游戏或组织幼儿盥洗。
做好晨检工作，对于有病的幼儿做好记录，并加以特殊照顾。
对于家长交待的事宜，应做好记录，并向其他教师转达交代需办的事宜。将接送卡交给家长。早接待时家长不允许进入活动室。
3）晚接待：
坚持持卡接送制度。对于无卡接送或卡与人不一致的陌生的接送人要及时反映给园长，看是否有委托；无委托者一律不允许接走幼儿。经常接送幼儿但又未带接送卡的家长要予以提醒。接送卡与接送人不一致但又经常接送幼儿的要做好记录。家长接走幼儿的同时要将接送卡插入专用袋中。
向家长介绍幼儿在园情况，相互沟通。意外情况要做好解释和处理工作。必要的时候请医务室或幼儿园协助解决。
下午5：00分之前教师应将幼儿物品收拾整齐，放入袋中，并为幼儿换好衣服。检查幼儿手、脸、嘴是否干净，衣服是否整齐，鞋是否穿正等等，并放音乐允许幼儿自由有序地做安静游戏。
门卫每天下午4：30分准时打开大门，关上二道门；5：10分准时开门。门卫不在，由办公室人员负责。5：10分时各班主班教师在门的右侧进行接待。离园时家长不允许进入活动室。
4）家园共育：
每周定时向家长公布本周学习内容，与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。要求所反映的幼儿情况真实具体。应包括本周饮食、睡眠、生活习惯培养、学习艺术、英语、电脑及各种特色课程和常规课程的情况等。
每周四中午将家园共育的底稿交到主管园长办公室审阅。
周五幼儿离园时，应将家园共育表、本周家庭作业及幼儿本周作品同时交给家长。
5）家长园地：
应向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传家教科学知识，指导家教方法，提出开展家庭教育或游戏活动的建议，介绍家教经验或卫生保健常识等，又可随时向家长通知
必要事宜。园地内容应每周随时更新。每月至少应进行一次全面更新，时间截止到月末最后一天。
6）新入园幼儿日报表：
日报表报期为一周。要求详细具体、客观真实。写清数量。个别接待或电话 幼儿园随时对家长开放，但需要事先预约。没有办公室通知，非早晚接待时间，班里不接待家长；工作时间各班教师不接家长电话，由办公室人员做电话记录并转达，值班时接电话要做好记录。
对于一天以上未来园幼儿，教师应打电话表示关心，并询问缘由，做好记录。平时或周六日遇有家长参观，应该热情而又有礼貌。回答家长的询问要客观真实，家长不问的问题不说，不知道或不准确的事情可回答：“请您找园长。”“请您周一打电话咨询，电话是„„。”
7）园刊和幼儿园网站：
幼儿园网站是幼儿园对外开放的一个窗口，各班要积极协助做好宣传组稿工作。每班每月至少投稿两篇，可以是园内外活动游记、教育笔记、观察记录等，数量和质量并重。
5.、园外活动规范化要求
园外活动为幼儿园教育特色之一。进行此项活动必须有计划、有目的地进行，确保幼儿的安全。具体要求如下：
按计划每月安排四次园内、外集体活动，目的是开阔幼儿眼界、增长知识，使幼儿亲近自然、接触社会，培养幼儿良好的群体观念和交际能力，提高幼儿对环境的适应能力。
每周一通知班主任活动去处、路线，出发时间及返回时间、目的要求，并于周一下午以通知单的形式告知家长。
各班长要做好本班教师的分工工作，提出应注意的事项，并通知家长需带好的物品。对未出勤的幼儿要电话通知。
在乘车时，教师应注意组织、观察幼儿，教育幼儿不把头、手探出或伸出窗外，不在车上打闹，并尽量不在车上睡觉。
在参观游玩的过程中每转移一个地方都必须清点一次人数，带好所需物品。教师要注意幼儿的安全及健康护理，教育幼儿不脱离集体、离开教师的视线，在较危险的地方必须有教师保护。
注意幼儿饮食卫生，吃东西前必须洗、擦干净手，根据天气情况注意给幼儿增、减衣服。
在参观的过程中，主班教师必须给幼儿做必要的讲解，鼓励幼儿提问，引导幼儿观察周围事物，丰富幼儿的词汇，发展幼儿语言表达能力。
回园后，首先让幼儿洗手，并补充一定的饮水量，检查清理物品有无遗失。通过延伸活动继续完成园外活动目标。
6、关于教师与家长建立正常关系的规定
家长与教师的关系是建立在对幼儿教育促进其发展的基础上的，教师应对全班孩子教育、生活负责，必须坚持面向全体幼儿，促进其全面发展的原则，把握好这一点，是正确处理教师与幼儿、教师与家长关系的关键因素。
为避免教师偏爱、溺爱或歧视、忽视个别幼儿，特作如下要求：
不得接受幼儿家长馈赠的钱物；
不得利用职务之便，请家长为自己办私事，如：升学、就业、借车借钱、代购物品等；
不得接受家长的吃请；
不得接受家长邀请与家长外出旅游参观；
不得与家长合伙买卖物品，从中受益；
不得与家长谈论与其孩子教育无关的事，更不得谈论幼儿园及员工之间的是是非非；
不得利用幼儿园之便，为家长或本园幼儿办“培训班”，收取费用；
不得私自为本园幼儿做家教，不得在工作时间以外代为接送孩子、代为看管孩子等。
7、幼儿缺勤处理办法
幼儿因故无按时出勤，所在班主任必须做好如下处理：
当天不来必须打电话询问原因。
如有病，问明原因，并向家长表达歉意，麻烦家长百忙之中照顾好幼儿，病好再来。
如有事，问明：请几天假，什么时候来。
三天没来，第三天打电话，再次问清原因。
长时间病假，两周以上住院，在方便的时间到家去探望，并带些小礼品，幼儿作业、磁带等。
园外活动前一天要通知请假幼儿家长，告之园外活动地点及到园时间（避免家长不知道，幼儿迟到，造成孩子无人看管。）
【摘要】科技迅速发展的21世纪，中国的医学教育既面临着高等教育快速发展带来的契机，同时也肩负着适应医学模式演变及知识经济、信息社会加速来临带来的艰巨任务和挑战。医学高等院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提，因此对医学院青年教师队伍素质培养建设提出了更高的要求。
【关键词】医学院校；教师素质；培养“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”?，如果没有高素质的教师队伍，就不可能有高质量的素质教育，更谈不上培养出高素质的学生。”因而，从适应医学教育现代化的要求出发，应当从多方面培养和提高医学院校教师的素质，这是促进医学教育事业发展的关键。教师基本素质的培养青年教师职业能力的发展和提高．一方面必须进行教师职业道德训练。另一方面还要进行医学工作者应具备的职业道德教育．这是由医学院校的特殊性所决定。
1．1 树立现代教师职业观青年教师大多毕业于医学院校，缺乏教育基本理论的学习，针对这一情况，学校有计划地对青年教师进行教育理论和知识的培养．如教育的本质，我国社会主义教育方针、教育目标．高等教育学及教育心理学的理论和知识等：认真学习高等医学教育的基本规律和应遵循的各项原则和方法，指导教师的教育实践。
医学院校要切实加强和改进对青年教师的思想政治教育工作，树立以人为本的思想，在尊重、理解、关心的前提下，通过青年教师业余党校培训班、形势报告会、邀请德高望重的老教师与他们座谈、外出参观考察等灵活多样的方式，有计划、有目标、持之以恒地对青年教师进行爱国主义、集体主义和职业道德教育，引导他们不断改造自己的世界观，自觉抵制各种不良思潮的侵袭和诱惑．树立正确的人生观、价值观，增强教师职业的神圣感、自豪感和历史使命感．使他们认识到，当教师不仅是谋生的手段．也是实现自身价值、创造美好生活的途径。
1．2 教育能力、技巧培养医学高等职业院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提。医学是以人为本的科学．作为在医学教育中起主导作用的专业教师．必须具备与当前职业教育发展所要求的技能素质，特别是新教师．在技能操作培养过程中，必须严格按照技能操作标准，不能出任何差错。教师技能培养是教师专业化发展的重要范畴，而教师职前教育是教师专业发展的基础阶段。所以，在新教师任职后，走上讲台前必须做好充分的技能素质培养。应根据青年教师的自身的特点，对青年教师的备课能力，讲课艺术，语言修养等方面进行逐步培养，使其尽快掌握组织教学的能力，以便担当主讲的任务。3 强化专业知识的培养1)高校教师要搞好教学工作，必须加强学习，不断丰富自己的学识，提高教学水平日。首先，要熟练掌握所授专业的论文发表基本理论、基本知识和基本技能，并且要达到“精通”的程度。现代科学的相互依存、相互渗透愈来愈强，大学教师必须学好相关科学知识，拓宽知识面，才能满足大学生的强烈求知欲．培养学习兴趣，并从多方面启发学生，教育学生。其次，要注重学习电脑和网络、英语和图书馆、情报学知识，以便及时了解该学科国内外发展的新动态、新内容、新手段，充实教学内容，提高教学质量。在医学教育过程中，表现的明显特点为具有扎实的医学专业知识和技能，讲述内容深入浅出，易为学生领会吸收。教育教学目标明确能从实际出发，理论与实践相结合，因时、因地、因人组织不同的教学活动．并机动灵活地优化组合多种教学方法，增加趣味性，使学生积极参与教学活动．并提高学习效果。
教师的良好形象是其素质的综合反应，“为人师表”必须不断提高自己的素质，树立好的威信，才能迎得学生的尊敬和爱戴。近年来随着初升高比例的不断扩大，中职学校的生源生源质量越来越差，文化基础参差不齐。这就要求教师适应现在新形势职业教育的实际，从以下几方面提高自身的素质：
1、优良的品德，宽广的胸怀；
2、渊博的知识，灵活的教法；
3、丰富的表达，娴熟的技能。
一、优良的品德,宽广的胸怀
优良的品德是教师的首要条件。所谓“德行”则要求德高而行正。“德高为师，身正为范”以身立教，为人师表，是一个教育工作者必须具备的基本素质之一。教师的工作主体是学生。学校教育不仅是为了使学生学会知识，更重要的是为了让其学会做人。教师具有高尚的道德情操、爱岗敬业、吃苦耐劳、无私奉献的精神是对学生进行良好教育的牢固根基。现在的学生中独生子女的比例日趋提高，初升高比例的不断扩大，中职生源基础知识偏差，许多学生表现出贪图享乐，怕苦怕累、意志薄弱、纪律松弛等缺点。针对这样的学生，教师言传身教尤为重要，教师要以自身的品德为学生树立起良好的道德风范，从而使学生因敬师而乐业，因崇拜教师的人格而把他们作为学习榜样，从而形成教师的威信。倘若教师不注重自身修养，品德一般甚至低下，对工作缺乏热情，对学生缺乏热心，势必达不到预期的教学效果。
宽广的胸怀是教师必备的另一基本素质。具有和蔼通理，宽以待人的情怀是实施良好教育的坚强保证。新时期的学生处在一个开放的社会环境中，受社会因素的影响很深，思想开放而处理问题思路狭隘，事事以金钱为重，个性表现力强，势必与我们的教育存在着许多矛盾，在教师实施教育过程中有着更多的冲突。作为高素质的教师应该允许这些矛盾的存在，要以宽大的胸襟对待和处理这些问题。对待新时期的中专生，我们教师要允许学生犯错误,因为学生正处于世界观形成阶段，所以没有不犯错的，但不能犯同样的错误。改正过去错误，纠正现在错误，避免将来错误。要做到这点，教师就不能歧视学生，应该放下教师的架子，勇于和学生交朋友，通过教师优良的品质直接影响学生，在潜移默化中引导学生形成良好的思想道德和敬业精神。若不然，教师不能以宽广的胸怀对待学生，高高在上，鄙视学生的缺点，只能使矛盾激化，引起学生的逆反心理，影响学校教育的充分实施。
二、渊博的知识，灵活的教法
教师的职责是教书育人。要教好书、育好人，教师除了加强自身师德修养外还要努力提高业务水平，认真钻研教材，了解教材的重点、难点和关键，掌握教材的体系。现今的职高学生，思维开阔，获取信息的途径广泛，知识杂，但往往是一知半解，时常会问一些课本以外的问题，这就要求教师要坚持严谨治学，博览群书；有真知灼见，掌握丰富的科学知识，以拓宽学生的知识领域，开阔学生的视野，鼓励学生创新。假如你的工作、学问和成绩都非常出色，在你评审职称、评比先进时，那你尽管放心，领导和老师都会站在你这一边，决不会背弃你；相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品，那么除了蔑视之外，你永不配得到什么。因而，教好功课是教师能力最基本体现，亦是教师威信形成的重要条件。
教师除具有渊博的知识外，还要从学生的实际出发，运用恰当的教学方法，使自己的讲授为学生所容易接受。在学生中不乏有“混证”思想的，这些学生本无学习兴趣，把课堂当作“睡吧”，教师的授课也成了他们的“催眠曲”，由于“底子”薄，而真正能听进课的学生寥寥无几。这就要求教师应具有灵活的教学方法，将课堂教学设计成生动、活泼的教学过程，充分体现出学生的主体作用，争取每位学生都参与到教学中。教师具有灵活的教法，不但表现在课堂教学，还应体现在个别教学中，对于那些还不善于接受课堂教学的学生，可以根据个体情况，实施个别教育。如，对于钟爱计算机和网络的学生，可以组织和指导他们制作一些小教学课件，并适当应用于课堂教学中，从而激励他们的自信和学习兴趣，逐渐将他们吸引到课堂教学中。
三、丰富的表达，娴熟的技能
语言是教师传递教学信息的重要媒体。“教师是靠一张嘴挣工资的职业”，从一方面说明了教师的职业特征。如果教师是茶壶煮饺子——肚里有货倒不出，就不可能达到将自己的知识变成学生的财富这个目的。语言表达要做到准确、生动、风趣。语言是思想感情交流的工具，学生对教师语言中表现出来的情感非常敏感。因此，教师上课时要言之有理，言之有情、言之有序、言之有趣。言之有理不能离开言之有情，理寓情中，以情表理；言之有序也不能离开言之有趣，离开了就变成了枯燥的说教。教师一旦具有较强的语言表达能力和高超的语言技巧，学生则兴趣盎然，并能在轻松愉快的气氛中汲取知识，达到余味无穷，百学不厌的境地。另外形体表达也是教学中的一重要因素。在课堂教学中恰当的形体表达不但能活跃气氛，而且往往起到事半功倍的作用。教师是学生注意的焦点，要时刻注意自己的行为举止、神态表情。要做到行为专注，举止大方。面目表情是“心灵的镜子”，微笑是最美的语言。这里教师是一名充满激情的导演，在课堂上要有坚定不移的决心，满怀胜利的信心，全神贯注的爱心，坚决地实施预定的教学过程．要用振奋的激情感染学生，不能以丝毫的倦怠涣散学生情绪。例如，有的教师在授课时面目表情呆板，声调低沉，时而俯视地板，时而仰望天棚，这样只能分散学生的注意力，提不起学生的学习热情，直接影响学生的学习效率。
一名合格的教师，光有优良的品德和较强教学能力尚嫌不够，还应具有娴熟的教研、科研和实践技能。因为教研与教学关系密切，教师要把自己的教学经验、教学成果、教改方案等用文笔表述出来，只有通过不断地学习、实践、研究才能获得。培养学生为实用型人才是中等专业教育的主要目标，因此教研、科研和实践能力是衡量一个教师水平的重要指标。学者型教师，既是实践家，又是教育理论家。这样一个教师，是既能照亮别人又能照亮自己的火烛，也是一名人民教师应具有的风采和追求境界。
总之，教师的素质是教育实践中能力、品德、形象等诸多因素得到最佳体现的综合结果，值得注意的是教师的道德品质、心理品质和业务能力是处于积极发展的状态。因此，教师应时刻严格要求自己，强化自我思想品质和心理品质的修养，不断增强“自我造血”功能，更新知识提高业务水准，开拓进取，不断完善自己，为教育事业做出新贡献。
在教师素质的结构中，有一种素质可以称之为才华，即教师的教育能力。一种是教师的教学能力，一种是教师的教育能力（又称教师的德育能力），这两者加起来构成合格教师教书育人的才华。
教师的工作主要表现在教学上，尤其是课堂教学上，因此教师素质突出地表现在其教学行为上。换句话说，教学行为是教师素质的外化形式，它既是一种技术，也是一门艺术。
教学是教师组织和指导学生的认知，达成教学目标的师生共同活动，在这一活动中，教师的教学行动起着关键的作用。一个教师教学效果的好坏，直接地决定于其教学行为的合理与否。虽然我们强调 调的知识、观念、工作积极性和教学监控能力对其教学的作用，但很明显、这些因素必须通过教师的教学行为体现出来。学生也是通过教师的教学行为来理解教师的要求，掌握知识、发展自身能力、培养健康的个性品质的。因此，调整教师的教学行为，使之有利于教学任务的完成，有利于学生的全面发展。
教师教学能力主要包括以下几种：语言表达能力，组织教学能力，调动学生学习积极性、学生兴趣的能力，传授知识的能力，分析处理教材的能力，应变能力，因材施教的能力，创造性设计教学过程的能力，调查学生心理变化的能力，渊博的知识（知识面广，水平高），思维能力，概括能力，教师的兴趣爱好，及时发现、纠正学生错误的能力，阅读理解的能力，设计问题的能力，教学反馈能力、系统操作能力，教学诊断能力，控制自身情感的能力，教具演示的能力，科研、教研能力，板书能力，把握相关学科发展并渗透到本学科的能力，写作能力。
教师应具备的基本素质，大致有五个方面：
第一，忠诚于人民的教育事业，热爱学生，尊重学生，具有强烈的事业心，这是教师成才的基本点，也是前进的动力，作为一个好的教师必须解决好三种力的问题：即动力、能力、精力。缺乏动力不愿干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。
第二，求知欲强，有广泛的爱好和兴趣，钻研业务，精益求精，永不停步。
第三，形象思维和逻辑思维能力强，思路缜密，善于观察、善于分析、善于创新，课堂语言简练、准确、生动、形象，富有吸引力、说服力和艺术感染力；教态自然大方，教容朴实无华。
第四，善于总结点滴教学经验，及时改进，及时提高，重视教学资料的搜集和积累。
第五，虚怀若谷，勇于进行自我批评，受表扬不骄傲，遭挫折不气馁。
教师课堂教学的基本功：
如果说教学是一种技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上。教无定法，选有法则，要提高课堂教学的效果，选择备课、讲课和处理好若干关系的规范以提高教师课堂教学的基本功。
备课的要领：
备课是上好课的关键和前提。什么叫备课？顾名思义，备课是教师在讲课前准备讲课的内容。但是，备什么？怎样备？都存在不少问题。我们提倡备课应考虑17个字，那就是“三的、三点、三实际、二基本、一灵活、纵横关系”。
1、三个目的
备课首先要备目的，使我们课堂教学做到有的放矢。备课应备哪些目的呢？主要是“三的”，就是要备出教学大纲的目的，单元或章节的目的、课时的目的。
2、重点、难点、疑点
课堂教学要突出重点，讲好难点，说明疑点。
在任何一篇教材，都有一些在同类知识中分量大，重要的或主要的内容，这就构成了课堂教学的重点；也有一些学生难懂、费解和不易掌握的内容，这就构成课堂教学的难点。教师在备课时就要找出重点和难点，备课要备一篇教材的实质性内容，掌握其重点与难点，熟悉它在整个教材中的地位，了解它和前后教材相互联系之处。所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清，容易误解且产生疑惑的地方，讲课时需要特别强调，不然学生容易造成概念的混乱。这也是我们在备课时要注意的。
3、从三个实际出发
在教学中，要从学生实际出发，从教材实际出发，从社会实际出发。
首先是备学生，从学生实际出发，便于因材施教。接一个班级的教学任务，先得摸清这个班级在某门学科的学习水平，要熟知这个班级学生在这门学科的分化表现，多少人学习有困难；接着要摸清大多数学生对教材的哪些知识已经了解了，哪些还不了解，教材中哪些内容可能成为难点或疑点；还要摸清用什么样的方法能够提高大多数学生的学习质量，并带动两头，使好的更好，差生也能有进步。
其次是备教材，“吃透”自己所命使用的教材，从教材实际出发，便于因“教材”制宜。所谓备教材，有三层含义：一是在目前“一纲多本”的情况下，了解自己使用教材的特点；二是正确理解教材的实质和各项知识内容，并能掌握相关的基础知识与实际知识，使教师本体性知识、文化性知识与实际知识融会贯通；三是在“熟”字上下功夫，通过钻研教材，熟练地掌握教材的重点、难点和疑点，避免偏离主题；熟练地理解教材中基本知识和基本技能的要求，避免脱离教学大纲的指导；熟练地掌握教材的内部联系，避免完全被教材所束缚，这样教师在课堂上，不论从哪个方面组织教材，不论从什么角度进行讲解，都能运用自如。
第三是备社会发展实际，要求教师联系社会发展实际，平时加强学习、关心社会，搜集资料。
4、抓好“双基”
备课要备“二基本”，又称“双基”，即基本知识和概念，基本技能和技巧。
5、灵活地发展智力与能力
在备课中注意到如何在传授知识的同时，其发展学生的智力，培养他们的能力。
6、纵横联系地备课 备课时要常常想到四个字：纵横联系。
纵的联系是一门学科的上下联系、年级之间的联系。知识是循序渐进的，每节课必须考虑到新旧知识的联系，学生才能温故知新。所以教师在备新知识或新概念的引领时，必须考虑如何利用学生原有的知识或概念，尽快地将新东西纳入他们已有知识结构中去。
横的联系，就是各学科之间要彼此照顾。讲课的艺术：
要上好课，就讲究讲课的艺术。衡量课堂教学的六个标准，即明确性、任务取向性、启发性、参与性和及时评估教学效果，正是体现讲课艺术的要求。讲课的基本功可以概括的五个字，这就是讲、写、作、画、演，这五个方面是相互制约，密不可分的。“讲”：讲课当然以讲话为特色。一位优秀教师，上讲台用不了多少话就能够吸引住学生，讲好课的三个前提，一是精神面貌：精、气、神，二是感情投入，就是把感情融入教学全过程中去，这叫真正进入角色，以情动人，移情于听讲者，引起共鸣，达到讲课的目的；三是激发兴趣，就是激发学生的求知欲。讲课的艺术不在于传授的知识，而在于传授知识的前提——激励、唤醒和鼓舞。讲课的语言要求：讲课主要靠教师的语言，做到确切、明白、简练、通俗、优美、形象。提倡多种授课方法：课堂上的“讲”，方法是多种多样。按照教学要求，可以是讲授式的，也可以是谈话式的，还可以是读书指导式的。同样是讲授，对教材进行系统的讲述和说明，称作叙述；
写就是板书，上课要善于运用板书；作就是动作，教师的教态起着很大的辅导作用；画是指教师在讲课过程中，应及时画出图表、状物，按学生的思维发展的特点，提供具体形象的材料；演即演示，直观使用教具，也包括使用现代化的教育技术，总之衡量课堂教学的标准，即明确性、多样性、任务取向性、启发性、参与性和及时评估教学效果，正是体现讲课艺术的要求。
要取得课堂教学的效果，必须处理好其中一系列的关系。解决好德、智、体、美的效果，处理好讲和练的关系，处理好尖子学生与一般学生的关系，处理好留作业与批改作业的关系，处理好课内和课外、校内与校外的关系，处理好教与学的关系。
随着信息时代的发展，现代化教育技术手段越来越多，在教学中如何应用这些技术手段，以提高教学质量，已成为教师教学能力的一个重要组成部分。
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