教师资格证写作题

教师资格证写作题（共7篇）

教师资格证写作题 篇1

美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了”。

从教育角度立意,写一篇不少于800字的文章。

【参考范文】

知行合一 贵于行之

华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理——学贵于知之，更贵于行之。

西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为？古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。

教师在教学过程中应该讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样的一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。在教学过程中，达到教师传播知识，学生掌握知识的目的。单有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。如果只有学知，有远见，但只空论，那不但不会美名远扬，反会被他人认为是“空水瓶”，没有真才实学。荀子曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。孔子也曾曰：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也”。光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真 的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。在教学活动中，通过参与课外活动、观察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间还有两个字便是做到。懒于动手实践，只会运用书本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败北；今有学生空谈理想，最终无所成就。

学习知识，不能只是听，只是接受，更应该用眼、耳、手、脑等多个感官参与学习，实现闻、见、做的统一，才能达到理想的效果。

【题目】阅读下面的材料，根据要求写作文。

苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

根据上述材料，请以“爱心在教学中的力量”为题，写一篇1000字左右的论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。

【参考范文】

爱心在教学中的力量

“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律。作为一名人民教师，应在实际的教育教学过程中，发扬教育民主，把自己的爱播洒在每个学生的心间，通过爱的教育促进学生的成长和发展。

作为一名人民教师，首先要做到不计报酬、无私奉献。在课堂上，教师对每一个学生都要谆谆告诫，诲人不倦；在平时的生活中，教师要率先垂范，言传身教；在课外，教师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。要做好这些工作，教师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，对他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，促进他们的全面发展。

作为一名人民教师，要做到为人师表。因为学生模仿教师的意识强，如果教师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿教师而自然而然地养成良好的习惯。如当教师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，教师要主动捡起来；当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来；当某学生遇到生活上的困难时，进行一定的帮助等等，用教师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。

作为一名人民教师，要懂得用自己的爱去温暖学生的心灵。教育事业是一曲爱心赞歌，教师就要像雕玉一样对待自己的学生。因为学生是处于成长中的人，如果教师用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。对于调皮的学生，教师不能只是简单地斥责与批评，更应采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的“闪光点”，以此作为转化他们的“起步点”，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学。对于自卑的学生，教师要“动之以情，晓之于理”，提高学生的信心，鼓起他的勇气，用真心的关怀去温暖他、感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向自信、美好的明天。

“爱”是消除师生之间情感障碍的保证；

“爱”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁； “爱”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药；

“爱”是学生成长、进步、发展的关键，教师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。

让我们用无私的爱托起教育的明天，当一名心中有爱的教师。【题目】阅读下面的材料，根据要求写作文。

兔子是短跑冠军，但是不会游泳。松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳。鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳，费了九牛二虎之力，但成效也不大。鸭子教练还不明原因的嚷嚷：“成功来自90%的汗水。加油！加油！”

根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇议论文。

要求：题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于1000字。

【参考范文】

因材施教

美国心理学家布鲁姆指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。这启示我们，应最大限度的为不同层次的学生提供这种“合理的帮助”，就如同“学游泳”的故事，要根据学生的不同特点，发掘潜质，因材施教。

“尺有所短，寸有所长。”鸭子天生会游水，一下水便驾轻就熟。兔子擅长短跑，松鼠擅长爬树，这是他们的特性所定。然而硬让他们去做自己不擅长的事情，即便费尽心思，付出十足努力，收效也不会很大。这就像让农夫去造机器，让教师去打针一样，即使努力，也必定弄出乱子，无法完成任务。

学校教育的对象是学生，每个学生都有着自己的性格和特点，他们对于学习也有着不同的态度和选择。这就要求教育必须注重个性发展，促使和引导学生个性化，培养学生的个性意识、自主精神和创新精神。再者，社会的繁荣发展需要各行各业、各个层次的人才，这也需要个性发展的教育，在学生先天禀赋的基础上，培养出各有特长的人，从而满足社会发展的需求。素质教育是十分重视张扬个性的教育，其目的就是要让学生的个性能够得到充分的发挥，特长得到最充分的施展。

有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

在不同的学习场合，不同类型、不同能力水平的学生，其学习表现也是不尽相同的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计出因材施教的方法。教师要留意观察，分析学生学习的特点。教师要根据学生的学习风格，在教学中有针对性地选择教学方式，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。

苏霍姆林斯基说过，“每个学生都是独一无二的世界。”每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。花有花的香，树有树的美，晴有睛的丽，雨有雨的趣。因材施教是教学中一项重要的教学原则。在教学中，教师要根据学生认知水平、学习能力以及自身素质的差异，进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的兴趣，树立学习的信心，从而促进学生全面发展。

【题目】阅读下面的材料，根据要求写作文。

阿凡提乘坐的船在海上遇到了台风。船长和水手们都尽力挽救这条船，可阿凡提却无动

于衰，静静地站在一边。船长严厉地向他吼道：“阿凡提，你怎么无动于衷呀？快帮忙保住我们这条船呀！”阿凡提还是一动不动，说道：“我只是一名乘客，关于这条船的安全是你们的责任，不是我的责任！”

根据上述材料给你的启示，从教育角度立意，写一篇文章。

要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。

【参考范文】

教师的责任

做教师，就是做学问，想从学问中去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。

做教师就是做学问。就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。人要生存，要有一定的物质资料作保证，衣食足而知荣辱，对大多数人来说，精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。今天，教师在物质上的生活已经超越“衣食足”。但教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家保证供给，有了它，不是图安逸，而是能使我们更好地沉下心来。做一趟人生美好的精神之旅。

教师要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。人，也只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现前方有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便你再聪明也没有用，因为这个世界已经证明，最有成就的人往往不是最聪明的人，而往往是那些有一股傻劲的人。从教师的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须要有强烈的责任感，每个教师要教几十乃至上百个学生，学习是学生生活的重头戏，遇到一个没有责任感的教师，那是莫大的不幸。

一个有教育责任感的教师，首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责，会把自己的命运和祖国的未来联系起来。人，只有一次青春。作为一名教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。不少人认为只有趁着大好年华，尽情享乐，才对得起这青春，殊不知，这其实是糟蹋了青春。不管享乐主义怎样泛滥成灾，我仍要坚持说，教师就是教师。教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里保持独立独行的清醒与尊严。对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不是做一天教师撞一天钟。谈到责任感，就必然要说到对学生负责。我认为，发展自己是对学生最好的负责。我由衷地感到，对学生有责任感，对学生最大最好的责任感，就是尽快地发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业本领的教师。

【题目】阅读下面的材料，根据要求写作文。

师旷是我国古代著名的音乐家。一天，师旷正为晋平公演奏，忽然听到晋平公叹气说：“有很多东西我还不知道，可我现在已70多岁，再想学也太迟了吧！”师旷笑着答道：“那您就赶紧点蜡烛啊。”晋平公有些不高兴：“你这话什么意思？求知与点蜡烛有什么关系？答非所问！你不是故意戏弄我吧？”师旷赶紧解释：“我怎敢戏弄大王您啊！只是我听人说，年少时学习，就像走在朝阳下；壮年时学习，犹如在正午的阳光下行走；老年时学习，那便是在夜间点起蜡烛小心前行。烛光虽然微弱，比不上阳光，但总比摸黑强吧。”晋平公听了，点头称是。

根据上述材料给你的启示，联系实际写一篇作文。

要求：请用规范的现代汉语写作。题目自拟，立意自定，文体不限，写一篇不少于800字的文章。

【参考范文】

活到老学到老

师旷和晋平公的对话，突出“人的一生都需要学习”的主题。从少年、壮年到老年，每个阶段虽然学习的效果不同，但学习终是不能放弃的事业。这是每个向上者的需要。作为一名合格的教师，终身学习无疑是教师自身素质提高的必要保证，更是能胜任教学任务的前提条件。

陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”现在提倡教师应“终身学习”，要经常性的“充电”，不断提升自己的素质。

华罗庚生于江苏金坛县，父亲以开杂货铺为生。他从小爱动脑筋，初中毕业后，曾入上海中华职业学校就读，但因家境不好拿不出学费而中途退学，在父亲的杂货店里当店员，故一生只有初中毕业文凭。失学以后他开始顽强自学，每天达10个小时以上，由于刻苦自学，终于在数学上初露锋芒，引起清华大学数学系主任熊庆来先生的高度重视，经过他的推荐，于1931年任清华大学数学系助理，负责管理图书、公文、打字等。从1931年起，华罗庚在清华大学边工作边学习，用一年半时间学完了数学系全部课程。他自学了英、法、德文，在国外杂志上发表论文。华罗庚的勤奋好学感动了美国著名数学家维纳，推荐他去剑桥学习深造，后来成为世界著名的数学家。

从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程，并影响人一生的发展。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”没有止境地学习，是每一个向上者所必需的。人要想不断地进步，就得活到老学到老。在学习上不能有厌烦之心。自人类诞生之日起，学习就成为整个人类及每一个个体的一项基本活动，之所以提出“终身学习”的观点，是因为人类几千年积累下来的知识文化，短短几十年是学不完的。故先贤庄子曾说：“吾生也有涯而知也无涯。”何况现代社会的知识寿命大为缩短，个人用十几年所学习的知识，会很快过时。如果不再学习更新，马上就进入所谓的“知识半衰期”。

教师资格证写作题 篇2

自2015年，我国为提高教师入职门槛，全面推行了教师资格全国统考，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。考试将按照高考的要求来组织。

考试科目：幼儿学段《综合素质》、《保教知识与能力》，小学学段《综合素质》、《教育教学知识与能力》，中学学段《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。整体来说，考试形式综合多样化，考试科目增多，考试难度增加。各学段中共同考察的科目是综合素质。

主要考查申请教师资格人员的知识、能力和素养。能力部分尤其关注报考人员的写作能力，占总分值的50分。对于这一部分很多考生都十分头疼，今天我们就作文的命题类型和评分标准进行简单介绍，希望对广大考生的备考有所帮助。

一、命题类型

从2014年至2016年三年数据分析来看，写作的出题难度基本和高考持平。一般在常出的类型有命题作文、话题作文和材料作文。

尤其以材料作文为准。这和高考的考题设置也极为相同。材料作文是考生头疼的一类题型，它需要考生自定立意，常见的立意如：赏识教育、挫折教育、榜样教育等。一旦立意不准确导致偏离材料中包含的大意，就极为可能直接被划为低分档，列为20分区间的文章。所以在给定材料中迅速破题成为了教师作文拿得高分的一个关键。

为此大家可以多观看一些教育新闻，了解新课改的核心理念，理解现代教育较传统教育在教育观、教学观和学生观等方面的转变，从中获得命题趋势，获得确定材料作文立意的启示。

二、评分标准

写作评分中会将考生的作文大致分为四等，每个等级中会有写具体要求，考生只有满足这些条件后才能获得相应分数，因此建议广大考生应心中有数，确定自己需要达到的作文等级，有针对性的提高。

一等(50-38)紧密围绕教育学背景、教师身份写作，中心切合题意、中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美;二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚;三等(24-12)站在普通个人角度，中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草;四等(11-0)“三观”观念

多、字迹难辨。

总体上看，在国考教师资格的考试中写作部分是一个提分关键部分，各位考生要想顺利通过考试，一定要加强重视。在日常的备考中多留意教育类新闻、新课改的动态，增加阅读量。从真题入手加强练习，保证每周一篇。全面积累写作素材，提高写作能力，顺利通过考试。

教师资格证备考之材料分析题答题技巧（中学）

在综合素质考试中，有两道材料分析题，所占分值合计28分，对于考生而言看似较难但是其却有规范的解题方法和步骤，为了能更好的应对材料分析题，在此，中公讲师给予大家提供一定的解题技巧，希望能对大家有所帮助。

一、出题特点

1.材料设置和教育有关：均是给予教育活动中的某种情景，该场景中包括老师做了什么，取得了什么效果;2.问题设置基本稳定：从**角度评价某老师的教学行为/该老师的行为带给我们什么启示等。

3.两道题目的评价角度稳定： 1道题目是职业理念部门内容，1道为职业道德部分内容。例如：【2017年上半年真题】分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳，琦琦跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”姜老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。“真的在滑了。”姜老师插话，听见姜老师说话，几位男孩转过头，懵懂地看着姜老师，姜老师笑了笑说：“想一想„„”见姜老师没有批评他们，孩子们活跃起来，继续说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。”姜老师摸了摸迪迪的头，说：“迪迪说得对，但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往滑梯上图也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答，那几位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净，滑梯前又排起了队。

问题: 请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为(14分)

二、相关知识(一)职业理念部分： 1.素质教育的基本内涵：

素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 2.新课改下的教学观

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人” 3.新课改下的学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人 4.新课改下的教师观

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)职业道德部分(《中小学教师职业道德规范》(08年修订版))1.爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3.关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表

心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

三、答题步骤

第一步：先读题干(回答什么——分析、评述、建议、有几问;运用什么知识——教师观、学生观、职业道德等)第二步：分析材料(关键信息——时间，地点，人物，事件;根据材料筛选知识点)第三步：组织答案(是什么，为什么，以及怎么办?)

四、答题范例：

【2017年上半年真题】分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳，琦琦跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”姜老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。“真的在滑了。”姜老师插话，听见姜老师说话，几位男孩转过头，懵懂地看着姜老师，姜老师笑了笑说：“想一想„„”见姜老师没有批评他们，孩子们活跃起来，继续说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。”姜老师摸了摸迪迪的头，说：“迪迪说得对，但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往滑梯上图也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答，那几位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净，滑梯前又排起了队。

问题: 请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为(14分)【参考答案】这位老师的做法是正确的，符合素质教育观的教育理念。【总：评价老师】 首先，素质教育是促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。材料中，姜老师从学生往滑梯上吐唾沫的行为出发，在大家面前渗透品德教育，体现了素质教育促进全体学生全面发展。【分1：理论+材料分析】

其次，素质教育以尊重学生主体性和主动精神，中公教师研究院提供注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。材料中，姜老师针对学生的行为没有直接的批评指责，而是因势利导让学生自己认识到错误并加以改正，培养学生良好的道德，做到了尊重学生主体性和主动精神。【分2：理论+材料分析】

教师资格证面试答辩题 篇3

1.你觉得单糖里哪种最甜呢？二糖中呢？ 2.分裂期的几个阶段 3.纺锤体可以动吗？ 4.自由组合定律

5.Pi是磷酸集团吗？Pi在细胞质中存在吗？ 6.最后得出的3：1是什么？

7.胚胎发育包括什么？你觉得卵裂能肉眼看到吗（看不见，我讲错了），你是大几的？哪个学校的？你这么高为什么还穿高跟鞋？ 8.教态

9.在实验过程中你应该注意什么问题 10.细胞凋亡与细胞坏死的区别 11.噬菌体属于什么生物 12.植物的四大组织 13.果糖是什么糖

14.糖的种类和糖类的种类一样吗？ 15.酶是哪种细胞产生的 16.细胞膜中蛋白质的功能 17.导入的方法

18.生物学研究方法都有哪些

19.内质网上的核糖体和游离的核糖体合成蛋白质的区别 20.一个细胞中有3个染色体组，是单倍体吗？ 21.分裂期的几个阶段

22.你认为你讲课过程中，有哪些语言不准确的地方 23.菲儿肖的观点是啥 24.血细胞包括哪些

25.卡尔文循环怎么被发现的 讲一下研究思路和过程；C3酸分子是啥？ 26.这种分离模拟实验主要的体现是什么，27.你认为这节课还能用哪些方式来讲 28.实验结论是什么？ 29.性别决定因素，30.胞质环流有啥用，纺锤体由微管还是微丝组成，微管结构，31.细胞核的功能 32.还原氢的作用是什么？ 33.蛋白质是什么？

34.精子和卵细胞形成有什么不同？ 35.一个学生在早自习睡觉你怎么办？

36.一个学生上课捣乱，老师惩罚他在讲台前扎马步，对此你怎么看？ 37.本节课的教学重点？

38.遗传密码子与遗传有什么关系？ 39.什么是基因？ 40.什么是染色体？ 41.染色体的生物效应？

42.如果学生上课吃东西，你会怎么办？ 43.稳态调节的意义？

44.如果你的学生上课经常上厕所怎么办？ 45.你的学情分析是什么？

46.上课突然有家长闯入课堂，你怎么办？ 47.生长素类似物的作用有几个？分别是什么？ 48.生长素类似物有哪些？中文名称是什么？ 49.说说这节课是怎么设计的？

50.后面的授课内容中设计了什么学生活动？ 51.你认为自由组合定律在生物学研究中的意义？ 52.后面的授课内容有哪些设计？ 53.你的设计意图？ 54.毕业后打算干什么？

55.本节课的重点是什么？实验结果与实验结论有什么区别？

56.在培育三倍体西瓜时，用二倍体做母本，四倍体做父本，行不行，为什么？ 57.你这节课的重点是什么？你的板书为什么这样设计？ 58.如果是实验课，怎么设计验证酶的三个特性？ 59.过氧化氢的最适温度和PH是多少？ 60.生物圈中的岩石圈都包括什么？ 61.孟德尔为什么选用豌豆做为材料？ 62.孟德尔性状分离定律对遗传学有什么作用？ 63.谁发现的DNA双螺旋结构？模型构建有什么好处？ 64.你将如何设计后面的课？ 65.有位同学上课睡觉，你怎么处理？ 66.学生活动，如何提高学生积极性？ 67.重难点都是什么？ 68.新型教学模式有哪些？

69.有学生在你课上吃东西，你怎么办 70.学生不认真完成作业，作为老师该怎么办 71.学生上课交头接耳议论，作为老师怎么处理。72.同学们不想写你留的作业，说是已经会了，你怎么办 73.家长要学生转班，你怎么办？

74.你班上有一个学生犯了很严重的错误，被学校停课，家长拖关系找人找到你，作为班主任，你怎么办？

75.你这节课的重点是什么？

76.由于没讲完所以让讲出设计，结论是什么，实质是什么 77.你怎样在这节课中吸引学生的兴趣 78.上课前两个同学打架你怎么办 79.大几的？实习了吗？

80.如果将二倍体植株做母本，能否培育出无子西瓜？ 81.讲讲授课思路? 82.学生上课经常上厕所你怎么办? 83.备课备什么? 84.说说组织液血浆淋巴三者的关系? 85.21三体综合征原因除了同源染色体还有别的吗？ 86.学生上课吃东西，你怎么办？ 87.学生给老师起不雅绰号，你怎么办？ 88.噬菌体侵染大肠杆菌实验原理 89.如何发挥学生的主体作用

90.如果你讲课过程中学生说话你怎么办？ 91.上课时有同学指出你讲错了，怎么办？ 92.如何引导学生得出起源相同的结论？3 93.大几的？参加过顶岗实习吗？ 94.你在现实生活中看到过三倍体西瓜吗？ 95.基因突变是好是坏? 96.水有几种存在形式? 97.举出向光性的例子? 98.有同学在你的课上突然情绪失控，大哭起来你怎么办? 99.你的学生上课交谈你怎么办？ 100.101.光反应与暗反应关系? 你班有一名同学向你反应某任课老师把优质课搬到课堂，并且反复演练，找同学回答，你怎么办? 102.103.104.105.106.107.108.109.110.111.112.113.114.115.116.117.118.119.120.121.122.123.124.125.126.127.现在高中生物作业繁重，同学们都不爱写作业，你怎么办？ 讲课应注意什么语言艺术？ 基因突变的生物学意义？ 降水只有降雨这种形式吗？ 你认为教学的本质是什么？ 基因突变的意义？

基因突变是不是都是好的？

上课学生睡觉，你去把他叫醒，他和你说我困，这时应该怎么办？ 基因突变的意义

本节课的三维目标是什么？

同学上课告状同桌吃了它的苹果，怎么处理？ 基因频率和基因型频率之间的关系具体是什么？ 如果有同学在你上课时睡觉你怎么办？ 光反应的场所，光反应中的氧是从哪来的 你接下来怎么讲 学生上课说话怎么办 免疫器官有哪些 接下来怎么讲

你的课上有哪些学生活动？

除蛋白质还有哪些大分子以碳为骨架？ 你的教学目标是什么？ 你这节课的教学重点是什么？ 如果让你重新设计这节课你怎么设计

在课本当中给出了很形象的两幅图，你觉得可以如何运用？ 无性生殖相对于有性生殖有什么优点？

列举几种染色体异常的遗传病，布置一个开放性的作业，你怎么布置？ 128.129.130.131.132.133.134.135.136.137.138.139.140.141.142.143.144.145.146.147.148.149.150.151.152.153.154.155.156.157.158.159.160.什么是消化系统？什么是神经系统？二者之间的联系？ 什么是细胞分裂？细胞分化与细胞分裂的区别是什么？ 胚芽鞘是什么？

列举几种常见的胞吞与胞吐的作用的例子 回答问题的学生，你怎么评价？ 孢子生殖中除了霉菌外还有什么菌类？ 假说演绎法，你怎么解释? 酶的选择是随便的吗？

减一结束进入减二没有间期准备吗

在外排过程中，小囊泡会和细胞膜融合，所以细胞膜面积变大了还是变小了？或是不变呢？ DNA连接酶和聚合酶的区别 浆细胞可以识别抗原吗？ 你的课上有哪些学生活动 白细胞为什么呈现多种形态

你认为情景创设有什么作用？如果再给你一次机会让你创设情景，你会怎么创设？ 你怎样体现学生主体性？你认为创设情境的作用是什么。种群的年龄结构是种群的什么特征，对数量有什么影响。为什么细胞膜是两层？ 怎样在课堂体现学生？ 你的教学重点是什么？ 白细胞的功能

这节课不是特别难，那么你在教学中怎么体现学生的主体性呢？

蜂窝中有一种蜂它是单倍体，这种蜂是什么蜂？它是通过什么生殖方式得到的？为什么？ 如果这节课让你设计成让学生主动参与，你会如何做？ 你怎样处理课堂时间? 伴X隐形遗传病还有什么？ 21三体综合症产生的原因是什么？

DNA分子双螺旋结构中决定两条链反向平行的是？ 哪些属于还原糖，糖有几类 性别决定的方式还有哪些？ 该遗传的特点，并解释 请多举几个例子

讲完课后你的题目是什么？ 161.162.生物膜流动镶嵌模型的基本内容

负反馈调节有哪些？甲状腺激素作用的靶器官是什么？

A-T之间有几个氢键？ 163.164.165.166.167.168.169.170.171.172.173.174.175.176.177.178.孟德尔把他的理论带到实验里，然后得到预期的结果就能说明他的理论是正确的了吗？ 群落的年龄结构和特征的差异 孟德尔假说有什么内容？ 你留的课下作业是什么？

你如何理解新课改中以学生为主体？ 在性染色体上的遗传方式你还知道那些？ 你认为你这节课的亮点在哪里？ 上大几了？哪个学校的？中学在哪上的？ 什么方式遗传，发病率上如何 学生问你的意见，你怎么说？ 给学生留什么作业 反馈调节

举例说出内吞和外排的实际例子 花药如何离体培养？

什么是胚芽鞘？石家庄常见的能做胚芽鞘的植物？

有氧呼吸的主要场所在线粒体，那么没有线粒体能进行有氧呼吸吗？如果能的话，在哪里进行？ 179.180.181.182.183.184.185.186.187.188.189.190.191.简述一下你的教学设计。切掉胚芽鞘的尖端的作用是什么？ 血糖高了或低了怎么样

讲细胞镰刀贫血症病因（谷氨酸变成缬氨酸 ATT变成AAT）的作用是什么？ 种群的年龄组成和出生率死亡率有什么关系？ 动物细胞培养液成分？

你认为测交是验证的孟德尔的实验还是孟德尔自己推导出来的 有氧呼吸产生的能量除进入ATP外，还有什么去路？ 保护动物的意义

关于还原性糖和菲林试剂的颜色反应你是在讲课之前还是讲课过程中或是在讲课后讲？ 问后边的教学设计

你知道的进行营养生殖的植物的器官有哪些？你还知道有什么植物的根能进行营养生殖？ 你知道洗衣粉里的酶是什么酶么？ 192.193.194.195.196.197.198.199.200.201.202.203.204.205.206.207.208.209.210.211.212.在考题中要求将碱基的数量关系，你在授课中讲了吗？ 你怎么理解转基因植物？

举出你所知道的其他染色体异常的病例。秋水仙素的作用机理？

你认为自学和老师讲授有什么区别？

有氧呼吸的燃料是葡萄糖，除了葡萄糖还有什么能作为有氧呼吸的燃料呢？ 你认为保护生物多样性应该从哪方面入手？ 切掉尖端的胚芽鞘还会生长吗？ 血糖为什么维持在一个范围 替换，增添，缺失对性状的影响? 我国进入人口老龄化社会，国家出台什么政策？ 就本节课你是如何体现学生的主体性的.你这节课是在实验课上讲还是只是在讲知识？.问这堂课如何体现新时期的教学观念的 介绍酶的作用条件温和时曲线会接触横坐标么？

高中生物教师资格证面试答辩题 篇4

（2014年12月

河南师范大学

生物技术）

（从三题中选两题进行解答，一般是两道专业题，一道关于教师方面的题，也有可能是三道专业题）

1.ATP和ADP的转化过程。

2.有丝分裂和减数分裂的区别 3.如何指导学生进行课前预习

2、脂质的分类，糖的分类

3、蛋白质的功能

4、植物向光生长的原因

5、教师与学生交流的技巧

6、复制和转录的区别

7、无氧呼吸的过程

8、怎样调节渗透压（水盐平衡的调节）

详细叙述兴奋怎样在神经元中传导

基因重组

设计实验：酶的高效性

细胞中的糖类与功能

种群的数量特征与变化

你认为你作为教师的最大优势

组成细胞的化合物

癌细胞的特征

细胞核的结构和功能

伴性遗传的几种方式，并举例说明 双缩脲试剂与斐林试剂的区别

质壁分离和质壁分离的复原

群落的演替类型

体液免疫的过程

精子和卵子在形成过程中的区别

基因是怎样控制形状的

简述细胞的成分（有机物，无机物）

怎样让一个不喜欢你的学生喜欢你

基因分离定律的内容

神经调节与体液调节的区别 如果学生当面指责你，你该怎么办

你上课时，学生睡着了，你该怎么办

团结合作在教学生的必要性

如果你的学生考试不理想，心情沮丧怎么办

设计实验：土壤群落

简述达尔文的自然选择学说

如果一个学生问问题太多，使你无法回家吃饭，你该怎么办

细胞的组成元素

激素调节的特点

你最敬佩的中学老师

简述蛋白质的结构和功能

如何鉴定还原糖、脂肪、蛋白质

细胞免疫的过程

你认为作为老师最大的优势和不足 生态系统的组成T淋巴细胞的作用

群落的演替类型

细胞坏死和细胞凋亡的区别

孟德尔是怎样证明分离定律是正确的体温调节的过程

想让学生喜欢你，你该怎么做，如果学生不喜欢你，你该怎么做

教师如何培养学生的归纳能力

初级消费者，第一营养级、、概念

有氧呼吸的过程

印象深刻的中学老师

现代进化理论的内容

血糖的调节

胰岛素降低血糖的机制

蛋白质结构的多样性

达尔文的植物向光生长实验的过程及结论

教师和同学沟通的技巧

简述你是怎样理解细胞的多样性和统一性的DNA复制的过程和特点

如何成为一名优秀的教师 研究：池塘的群落

团结合作在教学上必要性

基因工程的工具

分泌蛋白的合成分泌过程 物种之间的种间关系 谈谈你对教师职业的看法

胞吞和胞吐与细胞膜流动镶嵌模型的关系 影响细胞呼吸的因素

人体内环境的概念，及内环境稳态的调节方式 遗传信息的翻译过程 物质跨膜运输的方式 噬菌体侵染细菌的过程

植物细胞，动物细胞有丝分裂的差别 生态系统中的信息种类 神经纤维信号传导及其特点 细胞学说内容 静息电位时电荷状态 糖类的种类和功能 重组DNA技术的过程 基因自由组合定律的内容 甲状腺激素分泌的分级调节 谈谈你对人际关系的看法 怎样验证酶的专一性

设计实验：证明苹果中含有还原糖 设计实验：DNA复制是半保留复制 免疫预防和免疫治疗的区别 酶的本质和特征

小学教师资格证案例分析题 篇5

￥小芳今年12岁，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：“明天你不要去上学了，到小卖部帮你妈赚钱吧!”小芳听后伤心地哭了 ①小芳爸爸的说法是不对的。因为义务教育阶段的孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务，小芳的爸爸让小芳中途辍学的行为是违法的。女孩和男孩享有同等的权利，不能歧视女孩。同时，小芳的爸爸认为自己是一家之主，就可剥夺孩子受教育的权利的思想也是错误的。让不满16周岁的儿童到工厂、商店、个体户等地方做工是违反《未成年人保护法》的相关规定的。

②学校老师的做法是对的。

③作为老师对小芳爸爸的违法行为进行劝阻和制止。这是符合法律规定的。

￥学生捉弄班主任被开学,班主任如释负重.1这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性.2班主任的行为违背了依法执教的教师职业道德规范.依法执教,教师就要模范遵守<教师发,<教育法,以及有关教育的法律,法规,依法开展教育活动,保证每一个学生都能完成国家额规定的义务教育年限.热爱3班主任的行为违背了热爱学生,教书育人的教师职业道德规范,热爱学生是教师的天职,在教育过程中,教师要关心和爱护每一名学生

￥音乐课教师用胶带封学生的嘴1老师讲封学生嘴,其行为是体罚学生,侮辱学生人格,侵犯学生人身权的行为,同时,也限制了学生上音乐课的自由,使学生无法参加正常的教育教学活动,使侵犯学生受教育的行为.2违反了<教育法<义务教育法<教师发<未成年人保护法3老师应承担相应的行政责任.4学校应加强对教师的教育法制教育,教师应认真履行教师的义务,依法采取积极的教育措施,不得滥用教育权侵犯学生的权益.￥1张老师的做法是极其错误的2张老师的做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范.依法执教,教师就要尊重学生人格,不能体罚甚至侮辱学生.3教师的做法违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范.热爱学生是教师永远应该具备的最基本的道德素质,教学过程中教师和学生分配和的好坏很大程度上取决于教师对学生的态度,取决于教师是否对学生倾注了热爱之情.￥这些学校的做法不正确2我国<义务教育法规定,实施义务教育,不收学费,杂费.3学校通过收取费用来让学生享受不同的教育条件明显是违反义务教育法的,这种做法不仅给家长带来诸多困扰,也适教育公平的原则被异化.4对于这种做法,当地教育部门应当及时予以制止和查处.￥1张老师的行为践行了教师职业道德规范,值得每一位教师学习.2张老师的做法践行了严谨治学,不断进取的骄傲师职业道德规范.严谨治学,不断进取要求教师要树立优良的学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,用于探索教育科学规律,改进教育教学方法,提高教育,教学和科研水平.3张老师的做法践行李热爱学生这一教师职业的基本道德规范,热爱学生是教师的天职.热爱学生就要深入了解学生,平等对待学生.￥1高老师所在小学的做法是不合法的。2高老师所在小学私自处理高老师教案原稿的行为侵犯了高老师的著作权。3高老师所在小学应当依法归还其教案或者赔偿因其教案丢失而带来的经济损失。

￥赵老师的做法模范践行了教师职业道德规范和修养，值得每一位教师学习2赵老师做法践行了严谨治学，不断进取的教师职业道德规范。严谨治学是教师

必备的素质，是教师自我完善的重要途径，是时代发

展的需要。3赵老师做法践行了热爱学生这一教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，热爱学生为教师的教学提供了感情基础，为培养学生的良好品德创造了挈机￥学校的做法不合法2学校不接收小明上学侵犯了小名的受教育权，违反了残疾人保障法和义务教育法。根据残疾人保障法和义务教育法的相关规定，身体虽有残疾，但智力正常的儿童，可以到残疾人举办的特殊学校就读，也可以到普通学校就读。4义务教育阶段实行就近入学原则，小名有权选择进入该校学习。

￥扎根小学25年的老师1老师的行为模范的践行了教师职业道德规范和修养。值得每一位教师学习2老师践行了爱岗敬业的教师职业道德规范，爱岗敬业是教师职业道德的本质要求。3老师践行了严谨治学，不断进取的教师职业道德规范，严禁治学是教师必备的素质，是教师自我完善的重要途径，是时代发展的需要。4老师践行了热爱学生这一教师职业道德规范，热爱学生是教师的天职，热爱学生为教师的教学提供了感情基础，为培养学生的良好品德创造了锲机。￥刘老师的做法违背了依法执教，尊重家长，热爱学生的教师职业基本道德规范。

教师资格证面试答辩题有命中哦 篇6

师德缺失的表现:1.校园冷暴力。从心理学的角度上看，它是一种精神虐待。2.教师职业 倦怠。

教师应具备的素质？

1.高尚的师德

⑴热爱教育事业，富有献身精神和人文精神

⑵热爱学生，诲人不倦

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”——林崇德

⑶热爱集体，团结协作

⑷严于律己，为人师表

2.宽厚的文化素养

渊博的知识和多方面的才能。

3.专门的教育素养

⑴教育理论素养

⑵教育能力素养

⑶教育研究素养

你为何选择教师职业?

答：(教师职业的优点)教师稳定性比较高，生活有规律，受人尊重，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。

(师德方面)可以从自己的爱心人手，对于孩子的热爱，表达对教育行业的热爱。生活充实，身心愉悦，永远保持年轻，自身价值得以实现，自身素质得以提高，心灵得以净化。谈谈你对“因材施教”的理解?

答：1.解释词义。出处《论语·为政》，因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。“因材施教” 的来源是宋代朱熹把孔子教学经验的概括：“孔子施教，各因其材”。

2.与教育理论相结合。因材施教是一项重要的教学原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳发展。

3.对教学的启示。针对学生的特点(学习成绩、兴趣、爱好、不足之处等)进行区别的教学；采取有效措施使其才华的学生得到充分的发展。

孔子提出“不愤不启，不悱不发”谈谈你的理解?

答：愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。出自《论语-述而》是指：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。体现启发性原则，是指在教学中教师要激发学生 的学习主动性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文精神。

教学中要充分发挥教学内容和教材的吸引力，调动学生学习的主动性；善于提问激疑；引导学生观察、操作、在解决实际问题中气氛学生获得知识；尽量发挥教学民主。

心理健康的标准

1.心理特点与同龄人相符

2.情绪乐观稳定

3.人际关系协调

4.正确评价和悦纳自己

5.健全的人格

6.较好的社会适应能力

7.切实可行积极向上的人生目标

班主任素质的要求？

（一）高尚的思想品德

（二）坚定的教育信念

（三）家长的心肠

（四）较强的组织能力

（五）多方面的兴趣与才能

（六）善于待人接物

良好班集体的培养

（一）确定集体的目标

（二）健全组织、培养干部以形成集体核心

（三）形成正确的舆论和良好的班风

（四）有计划地开展集体活动

班主任对非正式群体的认识及引导与教育

认识：正确认识班集体中非正式群体出现和存在的必然性和作用的两种可能性。引导与教育：

1.了解班集体中的非正式群体

2.针对不同类型的非正式群体，采取不同的处理方法（积极型予以支持、中间型加以引导、消极型进行改造、破坏型实行瓦解）

3.非正式群体核心人物的工作

4.从改变非正式群体规范入手，改变成员的不良行为

案例分析：刚发生在四川达县的三位小学生扶起摔倒老人，却被老人及家人讹诈的事件，他们若是你班学生，你该如何处理？

答：1.安抚三位受伤的心灵，让他们感到师爱的温暖。

2.利用校会、班会进行宣扬，树立典范。

3.大爱无限，教育学生用博大的胸怀去包容老人。

案例分析：一学生上课无精打采，要么睡觉，无学习兴趣；作业不做或做不完整，书写潦草，每天都有老师或同学告状。作为班主任你该怎么办？

答：1.找原因。通过亲切谈话找到学生不爱学习的根源，让学生认识到自己的错误，端正态度。

2.提要求。引导学生自己提出今后该如何做？看到一点进步就及时表扬、激励，使他处处感到老师的关心。

3.让有责任心、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学帮教。使他体验到班集体的温暖，各方面不断进步。

你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?

答：赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。

如何让学生在课堂上有幸福感?

答：幸福就是身心愉悦。

1.较强的教学专业技能，体现科学性、艺术性和人文性，引起学生兴趣。

2.发扬教学民主，引起学生情感共鸣，使学生的主动性、能动性、创造性得以充分发挥，体验自主学习的快乐。

3.构建和谐的人际关系，包括师生关系和生生关系，体验合作学习的愉快。教师职业角色的特点

（一）传道者角色

（二）授业、解惑者角色

（三）示范者角色

（四）管理者角色

（五）朋友者角色

（六）研究者角色

教师资格证教育学与心里学主观题 篇7

一、教学工作的基本环节有哪些？（备上作业，辅导检查）

1.备课：备教材、备学生、备教法，学年教学计划，学期教学计划和课时计划。2.上课：上课教学工作的中心环节。3.作业的布置与批改。4.课外辅导。

5.学业成绩的检查与评定。二、一堂好课的标准有哪些？ 1.目标明确 2.重点突出 3.内容正确 4.方法得当 5.表达清晰 6.组织严密 7.气氛热烈

三、为什么说教学过程是一种特殊的认识活动？ 1.认识的间接性 2.认识的交往性 3.认识的教育性 4.认识的简捷性 5.有指导的认识

四、教学过程的基本规律有哪些？ 1.直接经验与间接经验相结合 2.掌握知识与发展智力相统一 3.掌握知识与提高思想相结合

4.教师主导作用与学生主动性相结合

五、教学过程的结构是什么？ 1.心里准备 2.领会知识 3.巩固知识 4.运用知识 5.检查效果

六、请简要说明常用的教学原则（直启系巩，理因思量）1.直观性原则 2.启发性原则 3.巩固性原则 4.系统性原则 5.因材施教原则 6.理论联系实际原则 7.量力性原则

8.思想性和科学性统一的原则

七、启发性教学原则的实施要求有哪些？ 1.给学生留出思考的空间 2.调到学生的主动性 3.设置问题情景

4.培养学生良好的思维方法

八、循序渐进教学原则的实施要求有哪些？ 1.按教材的系统性进行教学 2.注意主要矛盾

3.教学要符合学生的认识规律

九、谈话法的实施要求有哪些？ 1.要准备好问题和谈话计划 2.要善问

3.要善于启发诱导 4.要做好归纳和小结。

十、请简要评述班级授课制。

1.班级授课制是一种集体教学形式，是按学生的年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表有计划地向全班学生集体上课。2优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才。

有利于发挥教师的主导作用。有利于发挥班集体的教学作用

3不足：不利于因材施教，不利于学生独立性与自主性的培养，教学形式缺乏灵活性。

中学德育：

一、简述中学生品德发展的基本特征： 1.具有自律性

2.品德发展由动荡向成熟过渡：（1）初中阶段动荡性（2）高中趋向成熟

二、如何培养良好的态度与品德？ 1.有效地说服 2.树立良好的榜样 3.利用群体约定 4.角色扮演 5.价值辨析

6.给予奖励与惩罚

三、简述中学德育的主要内容 1.爱国主义和国际主义教育 2.理想和传统教育 3.集体主义教育 4.劳动教育

5.民主、纪律和法制教育 6.人道主义和社会功德教育

7正确的人生观与科学世界观教育

四、简述新时期德育发展的新主题（一安四生）1.安全教育与生命教育 2.生存教育与生活教育 3.升学就业指导教育

五、简述德育过程的基本规律（知思活长<知识和思想可以帮助人活得长久>）1.培养学生的知情意行的过程

2.促使学生思想内部矛盾运动的过程 3.组织学生的活动与交往

4.是一个长期的、反复的、不断前进的过程

六、简述中学德育的基本原则（书方知信，极致因善）1.方向性原则 2.疏导性原则 3.知行统一原则

4.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 5.教育的一致性和连贯性原则 6.因材施教原则 7.长善救失原则

8.集体教育与个别教育相结合

七、简述疏导性德育原则的基本

疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，使他们积极向上。基本要求有：

1.讲明道理，疏导思想 2.因势利导，循循善诱 3.以表扬激励为主。

八、简述教育的一致性和连贯性德育原则的基本要求

1.充分发挥教师集体的作用，成为一个分工合作的优化群体

2.争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络 3.德育要有计划和系统

九、简述因材施教德育原则的基本要求 因材施教原则是指教育者在德育过程中，根据学生的年龄特征、个体差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教、引导学生，加强德育的针对性和实效性。基本要求是：

1.以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代学生的思想特点。2.根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育。3.注意学生的个别差异

十、中学常用的德育方法有哪些？ 1.说服教育法 2.榜样法 3.指导实践法 4.情感陶冶法 5.品德评价法 6.品德修养指导法

十一、简述说服教育法的基本要求

说服教育法是借助语音和事实，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。基本要求： 1.明确目的性

2.富有知识性和趣味性 3.注意时机 4以诚待人

十二、简述榜样法的基本要求

榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。基本要求：

1选好学习的榜样

2.激起学生对榜样的敬慕之情

3.引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

十三、简述实际锻炼德育方法的基本要求 实际锻炼法也称指导实践法，是指教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。要求：

1运用实践锻炼的两种方式

2.培养行为习惯的同时，提高学生的认识增强他们的情感体验 3.要有明确的目的进行持之以恒的锻炼 4.督促检查，使之坚持

5.调动学生实践锻炼的主动性

十四、简述情感陶冶德育方法的基本要求

情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情景，使受教育者受到潜移默化的感染和熏陶的方法。

基本要求：

1创设良好的教育情景 2.组织学生参与情景创设 3.3.与启发说服相互结合。

中学生学习心里

一、无意注意规律在教学中的应用有哪些？

1.利用有关刺激物的特点组织学生的注意，一方面消除容易分散学生的注意，另一方面充分利用使学生集体注意听讲

2.无意注意也可以由人本身的状态引起。因此教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态。

二、简述有意注意规律在教学中的应用。1.明确学习目的和任务 2激发和培养间接兴趣 3.正确组织课堂教学

4.采取方法制止注意分散

三、怎样在教学中应用有意注意和无意注意？

1.有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

2.无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。在我们的工作和学习中，无意注意和有意注意是经常转化交替的。这两种注意的相互转化，使注意能长时间地保持集中，在教学中教师要善于引导学生两种注意有节奏地交替转换。

四、请简述记忆过程（鸡在吃米）

记忆过程包括识记、保持与遗忘、再认或回忆三个环节。

1识记是记忆过程的第一个基本环节，即对信息的时机具有选择性。

2保持是指已获得的知识经验在人脑的巩固过程，是记忆的第二个环节。遗忘和保持是矛盾的两个方面，指记忆的内容不能保持或提取时有困难就是遗忘。

3回忆或再认是指过去经历的事物不在面前，人民在头脑中把它重现出来的过程。

五、简述提高记忆效果的方法

1.明确记忆目的，增强学习的主动性 2理解学习材料的意义

3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解 4.运用组块化学习策略 5运用多重信息编码方式 6重现复习方法

六、思维的形式有哪些？

1.概念：概念是人脑反映的客观事物共同的本质特征。2判断：是指认识概念与概念之间的联系。

3推理：是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。

七、简述建构主义学习理论的内容： 1.建构主义学习理论观点：

（1）知识观:质疑知识的客观性和确定性。

（2）学习观:强调学习的情景性、社会互动性和主动建构。（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。

（4）教学观：情景教学、支架式教学、合作学习等教学模式。2.对教育的意义：

（1）把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。（2）教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。（3）教学要增进学生之间的合作。

八、简述马斯洛需要层次理论 马斯洛把需要分为五个层次： 1.最低层次的需要是生理需要 2.安全的需要 3.归属和爱的需要 4.尊重的需要

5.最高层次的是自我实现需要。

九、简述如何培养和激发学生的学习动机？ 1.内部学习动机的培养和激发：（1）激发兴趣

（2）设置合适的目标（3）恰当的自我效能（4）训练归因

2.外部学习动机的培养和激发：（1）表达明确的期望（2）提供反馈

（3）合理运用外部奖励（4）有效的运用表扬

十、请问影响迁移的因素有哪些？ 1.学习情景的相似性 2.学习材料的性质 3.学习活动的多样性

4.原学习的熟练和理解程度 5.年龄特征 6.智力水平

十一、请问怎样促进迁移的教学？（三教一学）1.精选教材

2.合理编排教学内容 3.合理安排教学程序 4.教授学习策略

十二、简述学习策略的训练原则（煮花生特有效）1.主体性原则 2.内化性原则 3.特定性原则 4.生成性原则 5.有效监控原则 6.个人效能原则

十二、请问训练学习策略的教学方法有哪些？ 1.注重元认知监控和调节训练 2.有效运用教学反馈 3.提供足够的教学时间

十三、请问如何培养学生的创造性思维？ 1.创设有利于创造性产生的适宜环境 2.注重创造性个性的塑造

3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

十四、简述加德纳多元智能理论的内容

多元智力理论是美国心里学家加德纳提出的。按加德纳的解释，他认为智力主要有以下七种能力构成： 1.语文能力 2.数量能力 3.空间能力 4音乐能力 5.运动能力 6.社交能力 7.自知能力

课程

一、简述学生中心理论课程主张

1.课程应以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心来编排 2.课程的组织应心里学化

3.关心学生在学习活动中的情感体验。

二、简述泰勒的目标模式 1.确定课程目标 2.选择课程内容 3.组织课程内容 4.评价课程

三、请简要阐述新课改的具体内容

1.三维目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标

2.课程结构：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合，高中以分科课程为主。小学至高中设置综合实践活动作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。3.学习方式：合作学习、探究学习、自主学习

4.课程评价：倡导“立足过程，促进发展”的课程评价 5.课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理体制。

教育基础知识和基本原理 一、二十世纪后教育的发展特征有哪些？（全民多现身）1.教育的终身化 2.教育的全民化 3.教育的民主化 4.教育的多元化 5.教育技术的现代化

二、简述赫尔巴特的教育思想

德国著名的教育家和心里学家。在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。1.教育性教学原则

2.建立教育学理论两大理论基础：伦理学和心理学

3.强调教师的权威作用：教师中心、课堂中心、教材中心

4.试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，提出四段教学法。即明了、联想、系统、方法

5.为中世纪神学所极力鼓吹的“性恶论”来阐述儿童管理问题。

三、简述杜威的教育思想

是美国现代著名的哲学家、心里学家、教育家，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》

1.论教育本质：认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”2.论教育目的：主张教育无目的论

3.论课程与教学：主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本或教材，即活动课程4.提出五步教学法

5.提出儿童中心论。形成与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心

四、教育与生产力之间的关系 1.生产力对教育的决定作用：

（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化

（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段 2.教育对生产力的促进作用：

（1）教育是劳动力的再生产的重要手段（2）教育是科学知识再生产的手段

五、教育与政治经济制度之间的关系

1.政治经济制度对教育的制约。决定教育的性质：（1）政治经济制度决定着教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育的权利（3）政治经济制度决定着教育目的 2.教育对政治经济的影响：

（1）教育能为政治、经济制度培养所需的人才（2）教育可以促进民主

（3）教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济

六、教育与文化的关系

1.文化对教育的制约与影响：

（1）文化知识制约教育的内容与水平（2）文化模式制约教育环境与教育模式（3）文化传统制约教育的传统与变革 2.教育与文化：

（1）教育的文化传承功能（2）选择功能（3）融合功能（4）创新功能

七、如何理解教育的相对独立性？

教育的相对独立性是指教育自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。具体表现再：

1.教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性 2.教育具有历史继承性

3.教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性，具体表现为教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的。

八、遗传在人的发展中的作用：

1.遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性 2.遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征 3.遗传素质的差异对人的发展有一定的影响

九、环境对人的发展作用： 1.为个体的发展提供了多种可能

2.环境对个体发展的影响有积极和消极之分 3.人在接受环境的影响和作用是积极主动的

十、学校教育为什么能在人的发展中起主导作用？ 1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的 3.学校教育有效地控制影响学生发展的各种因素

十一、学校教育对个体发展有哪些特殊功能： 1.对个体发展做出社会性规范 2.具有加速个体发展的特殊功能

3.具有即时和延时的价值4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

十二、如何根据人的身心发展规律进行教育？

1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展 2.要适应年轻一代身心发展的阶段性，注意教育的针对性 3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期

4.要适应身心发展的个别差异性，做到因材施教。

十三、制定教育目的的依据有哪些？

1.社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据 2.人多自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据 3.教育目的制定者的教育理想与价值观

十四、请简要阐述我国教育目的的基本特点： 1.强调要为社会主义建设事业服务

2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展 3.教育与生产劳动相结合

十五、简述全面发展教育的内容及其相互关系 1.全面发展教育的组成部分：（1）德育（2）智育（3）体育（4）美育（5）劳动技术教育 2.五育关系：在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又相对独立，各自发挥不可替代的作用。德育起着灵魂和统帅作用，为其他各育提供方向性的保证。智育起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。体育起着基础作用，为其他各育提供物质基础。美育起着动力作用。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

十六、请简要阐述现代教育制度的发展趋势： 1.加强学前教育及其与小学教育的衔接 2.提早入学年龄，延长义务教育年限

3.普通教育好职业教育朝着综合统一的方向发展 4.高等教育的类型日益多样化 5.终身教育体系的建构

6.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 7.教育制度有利于国际交流

十七、请简要阐述教师角色（现代：社区开发促进终身研究）

1.传统的教师角色观：传道者，授业解惑者，管理者，示范者，朋友角色，研究者角色 2.现代的教师角色观：教师是学生学习的促进者。是教育教学的研究者，是课程的开发者和研究者，是社区型的开放教师，是终身学习的践行者。

十八、教师必备的职业素养有哪些? 1.道德素养 2.知识素养 3.能力里素养 4.心里素养 5.身体素养

十九、教师必备的知识素养有哪些？ 1.教师需具有学科知识素养 2.教师的教育知识素养 3.教师的文化知识素养

二十、请简要论述专家型教师与新手型教师的区别： 1.课时计划的差异 2.课堂教学过程的差异 3.课后评价的差异

二十一、简述福勒和布朗的教师专业发展阶段理论 1.关注生存阶段 2.关注情景阶段 3.关注学生的阶段

二十二、简要阐述教师专业成长的途径（观微教训）1.观摩和分析优秀教师的教学活动 2.开展微格教学 3.进行专门训练 4.反思教学经验

二十三、如何建立良好的师生关系 1.了解和研究学生 2.树立正确的学生观 3.提高教师自身的素质 4.发扬教育民主 5正确处理师生矛盾

中学生发展心里

一、简述皮亚杰认知发展阶段理论： 1.感知运动阶段（0-2岁）2.前运算阶段（2-7岁）3.具体运算阶段（7-11岁）4.形式运算阶段（11-15岁）

二、简述维果茨基的认知发展理论

1.维果茨基认为，心理发展是指个体心理在环境与教育影响下，在低级的心里机能的基础上逐渐向高级的心里机能的转化过程。

2.在教学与发展的关系上提出了两个重要的思想：“最近发展区”思想和教学应当走在发展的前面。

三、简述中学生感知觉发展的特点

1.中学生能够比较稳定地、长时间地进行知觉 2.知觉事物的精确性和概括性不断提高

3.感知觉更富有选择性、理解性、整体性和恒常性。

四、简述中学生记忆发展的特点

1.记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人

2.对直观形象的材料记忆要优于抽象材料，对图形记忆要优于词语 3.有意记忆逐渐占主导地位 4.理解记忆要成为主要记忆手段 5.抽象记忆逐渐占据主导地位

五、简述中学生思维发展的特点

1.抽象逻辑思维逐渐占据主导地位并日益成熟 2.形式逻辑思维逐渐发展 3.辩证逻辑思维迅速发展

六、简述中学生语音发展的特点

1.对字词概念的理解逐渐能够把握本质 2.对语法结构的掌握逐渐丰富 3.语音表达能力迅速提高

七、简述中学生注意发展的特点 1.注意的目的性逐渐增强并趋于成熟 2.注意品质不断改善

八、简述关于情绪的早期理论

1.詹姆士-兰格理论：认为情绪是源于身体的反馈

2.坎农-巴德学说：情绪非外界变化的必然结果，而在中枢神经系统的丘脑

九、请简述阿德诺关于情绪的”评定-兴奋说“理论的内容 1.情绪产生的过程是刺激情景--评估--情绪

2.情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮质的兴奋是情绪行为的最重要条件

3.情绪产生的理论模式是作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动。这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被估价，使认识经验转化为被感受到的情绪，这就是“评定--兴奋”说。

十、请简述沙赫特的两因素情绪理论：

1.情绪受环境、生理唤醒和认证过程3种因素制约

2.对于特定的情绪来说有两个因素是必不可少的：一是个体必须体验到高度的唤醒水平，二是个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。

十一、简述拉扎勒斯的认知评价理论：

拉扎勒斯认为情绪是人与环境相互作用的产物，在情绪活动中，人不仅接受环境中刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。

十二、如何培养中学生良好的情绪？ 1.教会学生形成适应的情绪状态 2.丰富学生的情感体验 3.引导学生正确看待问题 4.教会学生情绪调节的方法 5.提高学生的情绪调节能力

十三、请问影响人格形成的因素有哪些？ 1.遗传与生理对人格的影响

2.自然环境与社会环境对人格的影响 3.家庭

4.自我调控因素

十四、简述人格的结构组成： 1.性格：性格是人格的核心

2.气质：气质是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点 3.认知风格：场独立性和场依存性、冲动和沉思、同时性和继时性等 4.自我调控系统：保证人格的完整、统一、和谐。

十五、简述奥尔波特的特质理论：

奥尔波特与1937年首次提出了人格特质理论，被称为“人格心理学之父”。他把人格特质分为两类：一类是共同特质，另一类是个人特质，个人特质在生活中的作用又分为三种：首要特质、中心特质、次要特质。

十六、简述卡特尔的人格特质理论 卡特额受化学元素周期表的启发，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分为四个层次：1.个别特质和共同特质 2.表面特质和根源特质 3.体制特质和环境特质

4.动力特质、能力特质和气质特质。

十七、简述气质类型学说的内容：

1.胆汁质：以精力旺盛、表里如

一、刚强、易感情用事、冲动力为特征 2.多血质：以迅速反应、活泼、有朝气动作敏捷为特征

3.黏液质：以稳重、沉着冷静、踏实但有些死板、按部就班为特征 4.抑郁质：以外表温柔、行动缓慢、孤独、多愁善感为特征

十八、简述弗洛伊德的人格理论：

1.人格结构理论：人格是由本我、自我、超我三个部分组成

2.人格发展理论：弗洛伊德认为，人格发展的顺序，依次分为五个时期：口腔期（0-1岁）肛门期（1-3岁）性器期（3-6岁）潜伏期（7岁至青春）两性期（青春以后）

十九、简述埃里克森的社会性发展阶段理论： 1.基本的信任感对基本的不信任感（0-15岁）2.自主感对羞耻感与怀疑（2-3岁）3.主动感对内疚感（4-5岁）4.勤奋感对自卑感（6-11岁）

5.自我同一性对角色混乱（12-18岁）6.亲密感对孤独感（成年早期：18-25）7.繁殖感对停滞感（成年中期：25-60）8.自我整合对绝望感（成年晚期：60-死亡）

二十、简述中学生对社会性发展的特点： 1.自我意识增强

2.性成熟带来性意识的萌发

3.人机关系发展的特点，中学生渴望交往

中学班级管理与教师心里

一、简述班主任的意义和作用: 1.是班集体的组织者和教育者 2.是学生全面发展的指导者 3.是联系班级各任课教师的纽带 4.是沟通学校与家庭的桥梁

5.是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量

二、简述班主任工作内容;1.了解和研究学生 2.组织和培养班集体 3.最好个别教育工作

4.协调好各方面的教育力量 5.操行评定

6.做好班主任工作计划和总结

三、如何组织和培养班集体 1.确立目标 2.建立班委

3.培养良好的班风

4.有计划的组织开展班级活动

四、简述非正式群体的特点 1.成员之间相互满足心理需要

2.成员之间有强烈的情感联系和较强的凝聚力

3.受共同的行为规范和行动目标的支配，行为上具有一致性 4.成员的角色和数量不固定

五、课堂纪律的类型有哪些？ 1.教师促成的纪律 2.集体促成的纪律 3.自我促成的纪律 4.任务促成的纪律

六、简述维持课堂纪律的策略： 1.建立有效的课堂规则 2.合理组织课堂教学 3.做好课堂监控

4.培养学生的自律品质

七、简述课外、校外教育的意义： 1.有利于学生开阔眼界，获得知识

2.是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地 3.有利于发展学生的智力，培养学生的各种能力 4.是进行德育的重要途径

八、教师威信的建立途径有哪些？ 1.自身良好的道德品质

2.自身良好的认知能力和性格特征 3.注重良好的仪表、风度和行为习惯 4.给学生良好的第一印象 5.做学生的朋友知己

中学生心理辅导

一、简述心里健康的标准 1.自我意识正确 2.人际关系协调 3.性别角色分化 4.社会适应良好 5.情绪积极稳定 6.人格结构完整

二、简述考试焦虑的症状、原因和应对策略：

1.考试焦虑症状：其表现是随着考试的临近，心情极度紧张。考试时注意力不集中，知觉范围变窄思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平2.原因：

（1）学校的统考和应试教育体制使学生缺乏内在自尊（2）家长对子女期望过高（3）学生个性过于争强好胜 3.应对策略：

（1）采用肌肉放松、系统脱敏等方法