官兵心理健康教育

官兵心理健康教育（精选9篇）

官兵心理健康教育 篇1

摘要：目的研究心理健康教育对提高基层消防官兵心理素质的作用。方法选取某消防队136名基层消防官兵作为研究对象，其中将接受心理健康教育68名消防官兵作为观察组，将其余68名消防官兵作为对照组，分析其心理素质的变化。结果心理健康教育后，对照组消防官兵躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神症状各项评分无明显改变，观察组消防官兵各项评分均有显著降低，且明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);对照组消防官兵学习能力、社交自信、自尊、体能、外貌评分无明显改变，观察组消防官兵各项评分均显著升高，且明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理健康教育可有效缓解基层消防官兵的负面情绪，改善其心理缺陷感，提高其心理素质。

官兵心理健康教育 篇2

一、普及心理卫生知识, 提高官兵的心理素质

各级领导和政治机关要把普及心理卫生知识作为心理教育的重要内容抓紧抓好。一要以领导干部、医生、政工干部为重点, 狠抓心理学知识, 培养会组织引导、会发现心理问题、会做心理疏导工作的行家里手。二是要加大对基层官兵心理卫生常识的普及工作。针对青年官兵的心理特点, 侧重个性心理、情感心理、人际交往心理、挫折心理、恋爱心理、性心理的教育, 使他们明确心理卫生的常识, 提高自我排解心理问题的能力。三要请心理专家到基层为官兵解难释疑, 传授预防、调适、疏导不健康的心理的基本方法。四要通过“实话实说”、“心理信箱”、“心理直通车”等有效载体, 让官兵摆脱心理的困扰, 超出“心疾”的误区。

二、注重心理品质的培养, 增强官兵的心理承受能力

首先, 要教育官兵树立正确的挫折观。正如陈毅元帅诗中所说:“应知天地宽, 何处无风云?应知山水远, 到处有不平。”人生道路是不平坦的, 对此应有一个达观的态度。只有面对现实, 才能在挫折面前思想开朗, 心情坦然, 镇定自若。其次, 要培养官兵良好的个性品质。良好的个性品质对人的心理承受能力有重要影响。一般说来, 具有良好个性品质的人, 心理承受能力就高, 个性品质较差的人, 心理承受能力就低。因此, 要提高官兵的心理承受能力, 必须注意培养官兵的良好的个性品质。良好的个性品质应包括:有理想、有道德;心胸开阔, 热情正直;情绪稳定, 精神饱满;兴趣广泛, 意志坚强;有较强的学习工作能力和环境适应能力。再次, 要注意给官兵以挫折锻炼。“练兵先练心”, 在军事训练中应有意识地设置一些障碍, 让官兵经受挫折的锻炼。对于担负执勤和“处突”任务的官兵来说, 培养不怕牺牲、英勇顽强、吃苦耐劳的心理品质尤为重要。四是给官兵提供排解挫折的方法, 要诱导官兵用积极的方式去排解挫折。如利用不良情绪排泄法、心理补偿法、情境感染法进行排解;还可借用升华、替代甚至“阿Q”精神胜利法来进行防卫, 使有“心疾”的官兵走出心理的误区。

三、开展有效的自我心理保健教育

首先, 自我教育具有明确的目的性, 一些有心理障碍的官兵在接受到基本的心理健康教育之后, 一般能对自己的心理素质给予一个基本客观的评价, 认识到自己心理上的一些缺陷。这样, 他们会在外部条件诱导下给自己制定一个明确有心理教育目标, 从而, 可以发挥最佳的自我激励机制, 使不正常的心理得到及时的矫正。其次, 自我教育具有高度的自觉性。在自我心理保健教育中, 是个体在外界环境和教育的影响下, 在自我意识的基础上产生强烈的矫正意识, 从而主动地拟定计划, 采取措施, 自觉地进行心理转化。在进行自我心理转化时, 有这样两点。一是自我平衡。在很多情况下, 心理问题是由于承受不了生活中的负性事件导致心理失衡造成的。自我教育者认识到这一点之后, 遇事放宽胸怀。二是精神升华。遇到挫折时, 学会用伟人、名家克服困难取得成功的不平凡事迹启发和激励自己培养健全的人格和良好的个性心理品质, 使其内心世界极其丰富、精神生活无比充实、各种潜能得以充分发挥, 正确体现人生价值。

四、建立心理监测网络, 增强对官兵心理问题的预防能力

从武警部队执行任务的复杂性、艰巨性、分散性特点出发, 建立心理监测网络, 增强官兵对心理问题的预防能力。一是新兵体检要增加心理测试的内容, 防止将患有精神疾病者征入部队;二是医院定期到部队开展心理咨询和心理治疗工作, 对出现的心理问题及时给予必要的处理;三是思想工作者要成为心理咨询的“业余专家”, 对于心理障碍的症状要做到:早发现、早诊断、早治疗。同时要分工合作, 对属于心理障碍的, 请医生给予咨询服务;对属于心理疾病的, 让心理专家和医务人员共同进行心理治疗;对属于一般心理问题则依靠政工干部和思想骨干做好日常心理疏导工作, 尤其要做好个别人的工作, 及时解开他们的思想疙瘩, 排除他们的心理障碍。

五、创造良好的“软环境”, 提高官兵心理健康的层次

一是创造良好的政治环境。领导干部要公道、正派、民主地待人处事, 尊重战士的意见、建议和民主权利, 畅通民主渠道。在提干、转士官、学技术等容易引发战士心理疾患的敏感问题上, 要做到公开、公正, 决不能使其成为战士心理疾患的诱因。二是营造良好的育人环境。进取精神强烈, 渴望成才, 这是当代青年官兵最突出的思想特征。如果能满足他们的这些需要, 就会产生巨大的力量, 否则, 就会产生心理障碍。作为领导要处心积虑地为官兵着想, 满足他们学理论、学电脑和学写作等方面的知识需求, 解除他们的后顾之忧, 激励官兵报效祖国的热忱。三是创造良好的工作环境。要讲究科学的工作方法和管教方法, 合理、科学地安排执勤、训练, 坚决杜绝简单粗暴、打骂体罚等“军阀作风”, 避免官兵产生恐惧、逆反、对抗心理。四是创造良好的人际环境。要努力营造官兵相互尊重、相互理解、相互关心的良好人际关系, 建立融洽的内部关系, 给人一种安全、放心、亲切的感觉, 避免官兵产生自卑、嫉妒、多疑、报复心理, 创造一个和谐、愉快、健康的心理环境。

摘要：心理健康状况对武警官兵的学习、训练、工作以及执行任务具有重要的影响。提高官兵心理健康水平需要从多种途径入手, 既要普及心理卫生知识, 注重心理品质的培养, 开展有效的自我心理保健教育, 还要建立心理监测网络, 创造良好的“软环境”。

关键词：心理,健康,教育

参考文献

[1]李来柱.军校学员教育与管理[M].北京:国防大学出版社, 2007, 6.[1]李来柱.军校学员教育与管理[M].北京:国防大学出版社, 2007, 6.

[2]袁健康.军校素质教育理论与实践[M].北京:军事科学出版社, 2003, 2.[2]袁健康.军校素质教育理论与实践[M].北京:军事科学出版社, 2003, 2.

官兵心理健康教育 篇3

首先，加强心理保健教育，提高官兵心理素质，是新形势下军队思想政治教育工作深化改革的必然要求，必须把它摆在“提高部队战斗力和关心官兵成长进步”的高度抓紧抓好。部队是一个高度集中的武装集团，无论遂行作战任务还是抢险救灾，既需要英勇顽强的献身精神，又需要一种健全优良的心理状态。科学研究表明，心理素质直接影响一个人的整体素质的提高。就军人而言，构成军人整体素质的主要是思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质和身体心理素质。没有良好的心理素质，缺乏必备的心理适应能力和承受能力，缺乏工作、学习、训练、生活的积极性、主动性，是难以达成优良的思想政治素质、军事专业素质和科学文化素质的。随着国家经济建设的迅猛发展和军队全面改革与建设的深入进行，社会竞争日益激烈，生活节奏不断加快，家庭变故、亲属下岗、独生子女增多以及家庭涉法、晋职晋衔、入党考学、提干转改士官等等问题，都在不同程度上影响着广大官兵特别是青年官兵的工作、学习和生活，成为诱发青年官兵心烦、焦虑、苦闷、困惑乃至轻微变态的心理因素。如何进行心理疏导，加强心理教育，提高心理承受能力，日益成为新时期我军思想政治教育的难点热点问题。而加强心理教育，搞好心理疏导，增强官兵心理素质，提高高技术条件下战争中的心理适应能力和承受能力，这是一旦战争爆发，我军“战之能打、打则能赢”的重要保证。

当前，大力加强官兵心理训练，提高心理适应能力和承受能力，具有特别重要的现实意义。这必然需要我们掌握一定的心理学知识，学会从心理学的角度去观察问题、分析问题和解决问题。这种以“心”养“心”的教育方法，不仅使我们能够顺利开展思想政治教育工作，实现心理保健教育引导人、教育人、培养人、塑造人的功能，而且成为开启战士心理之窗、密切官兵关系、净化部队风气、增强部队凝聚力战斗力、提高教育训练水平及质量的重要途径和方法。某中队进行实弹射击恰逢下雨，然而成绩却出入意料：优秀率96%，良好率l00%。调查显示，正是因为这个团严格按照上级指示精神，不断加大心理教育的力度，深入扎实地开展训练中的思想政治工作和临训心理教育，使全团官兵都能做到“淬然临之而不惊”，从而确保了雨天射击沉着冷静，弹无虚发。由此可见，我们必须高度重视心理保健教育，要站在部队全面建设、提高战斗力和关心官兵成长进步的高度，充分认识抓好这项工作的必要性和重要性，长期有效地将心理保健教育开展下去。

其次，心理保健教育是新时期“两个经常”工作的有益补充，必须把心理保健教育融人经常性工作之中，建立必要的规章制度，搞好人才培训，确保教育质量。经常性思想工作和经常性管理工作是我军的两个经常性工作，抓紧抓好“两个经常”工作，对保持部队团结稳定，促进部队各项工作任务的顺利完成以及提高基层官兵的思想政治素质、纪律作风都具有特别重要的意义。作为“两个经常”工作的有益补充，心理保健教育非抓不可。尽管它有一定的专业要求，但是只要善于将它与部队的“两个经常”工作结合起来，就一定能够有效地促进部队各项工作，保证部队教育、训练的正规秩序。要搞好心理保健教育，有力地推动“两个经常”工作，最大限度地发挥心理保健教育的优势和作用，必须着重做好以下三个方面的工作。

1.建立健全规章制度，确保心理保健教育的顺利进行。为此，各部队要紧密结合本单位的实际，全面部署心理保健教育。第一，要成立专门机构如心理保健领导小组、心理保健咨询中心等，确保人员落实，每个连队都要设立心理咨询联络员。第二，建章立制，确保教育实效。各单位要定期举办心理卫生等方面的讲座，使官兵初步掌握基本的心理学知识，并着眼高技术战争心理战的特点、样式和规律，积极主动地对官兵进行心理保健、心理咨询、心理治疗、心理训练，努力培养官兵的优良心理品质，提高对未来高技术战争的适应力、承受力。第三，走开军地联合办学、依靠地方科研院所和高校实施教育的路子，积极利用地方高校的办学优势和特色，聘请专家学者来部队教学或担任心理教学顾问。第四，搞好基层俱乐部和图书室，有选择、有计划地购置、订阅心理学书籍、报刊杂志，使官兵能够较为广泛地阅读这些资料，增强学习的自觉性，掌握较为丰富的心理学知识。

2.搞好人才培训，积极准备教学骨干。部队要紧密结合自身实际，在普遍设立心理保健教育培训班的基础上，应该重点结合指导员集训、营连长集训，科学设置有关心理咨询、心理保健、心理治疗等内容，通过学习使干部骨干人人做到“六会一熟知”，即：会宣传心理学知识，会发现心理障碍，会搞心理咨询，会做心理疏导工作，会教育引导心理疾病患者，会开展心理治疗，熟知相关心理学知识（主要是军事心理学、教育心理学、训练心理学、社会心理学知识）。这样，就可以为各单位培养输送一大批合格的心理教育、心理咨询骨干，使他们能够灵活运用所学知识在部队广泛开展心理保健教育，特别是在新政策刚出台、新战士刚到部队、部队执行急难险重任务、官兵立功受奖、提干选改士官、战士入党考学、选送干部深造等容易引发心理疾病的时机，能够及时给予咨询解答、必要的心理治疗和行为引导，使广大官兵放下思想包袱，克服焦虑、抑郁、苦闷等心理异变症状，从而正确对待个人得失，更加积极主动地投入到工作、学习、训练之中，而所有这些正是心理保健教育需要解决的问题和要达到的目标。

官兵心理思想调查分析报告 篇4

一、调查情况简介

本次调查发放的问卷范围主要涉及工作积极性、应对压力方式、中队生活、思想政治工作、激励机制、婚恋情况等方面，所有问卷均是无记名调查。

二、调查结果分析

（一）肯定的方面

通过分析调查得到的数据可以看出，目前基层中队的绝大部分战士的思想稳定，工作积极性高，具体表现为：

一是对自己入伍以来的经历持肯定态度。在“入伍有没有收获”一题中，表示“很有收获”、“有收获”和“有点收获”的人分别占了39.2%、42.2%和16.3%，表示“没有收获”的仅占2.3%。这表明，绝大多数战士入伍以来都得到了不同程度的锻炼，基层中队在战士的成长、成才过程中做了突出的贡献。

二是精力充沛，工作热情高。虽然每天工作时间很长，但中队战士认为精力充沛的占了89.3%，有90.6%的战士像以前那样对工作充满热心。这表明虽然基层中队任务繁重，但是大多数战士适应性良好，心理上和体能上都充满斗志。

三是职业认同感高，对军旅生涯格外珍惜。92%的战士认为军人是一个“很光荣，应该受人尊敬的职业”，这说明我们的战士对消防事业有着很强的职业荣誉感和认同感。在被问到“您觉得用当兵的几年时间来培养自己的吃苦精神和纪律观念、磨炼意志和作风值不值”时，85.7%的人选择了“值，这是一生的财富”，这也说明战士们有着坚强乐观的生活态度，认同军旅生涯带给自己的精神财富受用终生。

（二）需要引起关注的几个问题

一是中队干部存在一定离兵现象。有67.3%的战士认为他们的想法不能得到中队干部倾听和重视，只有32.7%的战士的想法能得到中队干部的倾听，其中86.5%都是士官。同时，在工作和生活遇到不顺心的事时，82.6%战士会向家人和战友倾诉，13.9%的战士会积压在心中，不向其他人说，只有3.5%的战士会和中队干部倾诉。这表明，中队干部和战士有一定疏离感，特别是义务兵和中队干部之间。官兵互动不够，干部不主动关心战士，战士有问题也不会告诉中队干部。

二是部分战士不善于积极面对困难和挫折。遇到困难和挫折时，有66.1%战士使用消极的应对方式，比如使用吸烟、喝酒或吃东西来解决烦恼等，只有33.9%的战士使用积极的应对方式来解决困难和挫折，比如倾诉内心烦恼等。这说明，部分战士在思想上还不够成熟，不善于面对复杂困难的情境，需要中队干部在日常的管理教育中有意识的教导战士，使他们能够积极的应对各种困难。

三是激励机制需要进一步改进。在激励方式上，有62.1%的战士认为精神激励更能使自己得到满足。这表明大多数战士在工作更看重精神激励而不是物质奖励。同时，在“哪种方式更能激发工作热情”的问题中，只有22.1%的战士认为工资待遇能够激发自己的工作热情，而76.5%的战士认为工作环境和岗位更能够激发自己的工作热情。这表明在部队的日常教育中，中队干部应该更加强调表扬等精神激励手段。对于中队目前的士兵绩效考评机制，有86.1%的战士觉得有用，但是其中有55.4%的战士认为“用处只有一点”。这说明绩效考评机制是有效的，但是需要有关部门进一步调研改进。

四是士兵婚恋情况要认真对待。根据调查，有61.6%战士有恋爱对象，其中有3.5%是违规在驻地恋爱。考虑到答题的掩饰性，实际比例可能更高。在“如何看待婚前性行为”这个问题上，有80.4%的战士对婚前性行为是持认可态度的。这说明谈恋爱的战士人数比较多，同时又不忌讳发生性行为，这就给部队安全稳定带来了隐患。在恋爱对工作的影响上，有40.9%的战士认为恋爱使得学习、生活和训练更有动力，能够促进自我约束，同时32.5%的战士认为恋爱对工作不利，浪费时间，使得部队管理难度加大。这说明恋爱在战士看来也是一把双刃剑，用得好能够促进工作，否则会对部队安全稳定带来严重影响。

五是基层士官的工作热情有待于进一步激发。在士官队伍中，有86.5%的士官认为工作量一般，但是其中46.5%表示“对工作没有那么热心了”。同时，选择“不求有功，但求无过”和“没什么劲头、恨不得早点退伍”的士官占到了45.9%。这表明目前士官队伍的惰气有些重，考虑自己多、关心部队少，工作动力不足。在影响自己干劲的因素中，与义务兵选择最多的“自己的愿望能否实现”不同，有57.1%的士官认为“中队领导怎么样”是自己工作动力的主要因素，占第一位。这说明，中队领导与基层士官的双向认可程度，决定了士官的工作热情。

六是党员的模范作用不明显。调查显示，认为党员兵有明显模范带头作用的战士仅占45%，其余则选择了“一般”和“看不出有带头作用”。这说明基层中队应结合党员先锋岗的创建，更好地发挥出党员的先锋模范作用，用党员带动基层部队创先争优、建功立业。

七是基层战士对思想政治工作的认同度不高。调查中，选择“拍照片，做台账”和“应付上级检查”共占了一半以上，而表示思想政治工作“很有用，曾从中受益”的战士仅占15.28%。这提示我们，思想政治工作是“务虚”的工作，但不能把它做成“虚”的工作，要把思想政治工作做实、做细、做深。

八是事情多、台账多，部分战士的压力大。针对总队兵情分析中提到的基层台账多，中队工作任务繁重、基层忙乱等问题，我们也对此进行了调查：认为台账越来越多的战士比例是60.5%，认为“基层中队事情越来越多、越来越烦”的战士比例为68.0%，这些和总队调查比例相当。但是进一步和督查人员分析时发现，在各大队承担台账的人员存在显著差异。有的大队几乎全是二年兵在做台账，有的大队则几乎全是士官。这说明部分大队安排不合理，导致部分战士承担了过重的台账和工作压力。

（三）新兵下队两个月后思想情况分析

新兵当前感到最苦恼的前三位是“纪律约束太多”、“想念家人”和“个人支配时间少”；在下队后的心理状态中，仍然是“焦虑”和“烦恼”指数偏高。这说明应继续加大对新兵下队后各阶段思想规律的掌握和引导，探索出适应新兵每个阶段思想特点的思想政治工作方法和模式。

在“您觉得中队的兵一代不如一代吗？”一题中，只有14.8%的新兵认同此观点。这说明大部分新兵并不认为自己比老兵差，有较强的自尊心。当被问及“现在的兵难带，主要原因是什么”的时候，40%的新兵认为是“现在的兵独生子女多，娇生惯养，吃不了苦”，24.8%的新兵认为“现在的兵思想不再像以前一样单纯”，认为“带兵方法和技巧不对头”的占33.7%。这提示我们一方面要对新同志加强艰苦奋斗的教育，另一方面要在继承优良带兵传统的同时，积极探索新时期的带兵方法和带兵技巧。此外，有91.8%的新兵认为消防部队应该多进行些心理疏导与心理咨询。

官兵心理健康教育 篇5

对当前青年官兵不良恋爱心理的分析与思考

恋爱婚姻是每一个人在生活历程中迟早会遇到的一件大事,是青年男女瞩目的“热点”.每个人都有爱人和被人爱的权利.我们军人也一样,希望得到美好的`爱情,建立幸福的家庭.然而在这块神秘莫测的领地中,既有甜美也有遗憾和痛苦,如何正确地对待和处理这个同题,不仅直接关系到个人的幸福、事业和前途,而且对军队建设和社会道德风尚也有很大的影响.因此,青年官兵树立正确的婚恋观是十分重要的.

作 者：单洪涛  作者单位：西安通信学院政治理论教研室,710106 刊 名：现代企业教育 英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)： “”(22) 分类号：B84 关键词：不良恋爱   婚恋观   对策  

官兵心理健康教育 篇6

进入21世纪以来，科学技术迅猛发展，互联网发展之快，覆盖范围之广，影响之大，前所未有，现代社会已进入了网络时代。网络的出现全方位地影响着生活方式，也对青年官兵思想政治教育产生了深刻影响。网络是一把双刃剑，一方面，它促进了经济发展和社会进步，给人民生活和军队带来了极大的便利，另一方面，也为各种有害信息的制作与传播提供了便利的条件，对军队官兵思想政治教育带来了一些无法回避的负面影响。在这种背景下，青年官兵思想政治教育也是既面临机遇，也面临挑战，因此，加强网络时代青年官兵慎独健康教育就显得尤为重要。

一、网络时代对青年官兵的影响

随着互联网、军网的迅速发展，网络已经渗人到部队官兵的工作、学习和生活之中。官兵接触网络机会增多

第一、第二、二、青年官兵进行“慎独”教育的现实意义

“慎独”是指“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟”。“慎独”最早出现于《礼记·中庸》篇：“道也者不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。” 意思是在最隐蔽的时候最能看出人的品质,在最微小处最能显示人的灵魂,有君子之德的人,即便在一个人独处时,也会慎重行事,检点行为,不会因别人不在场或不注意而做有违道德之事。近代，刘少奇同志曾在《论共产党员的修养》一书中，对“慎独”作了更通俗的解释，他说：一个人在独立工作，无人监督时，有做各种坏事的可能，而不做坏事，这就叫“慎独”。“慎独”内涵极为丰富，包含慎始、慎微、慎隐、慎言、慎辨、慎省等内容。

与网络对青少年的正面影响相比较，其负面影响显得更加突出而尖锐。要解决这些问题，发挥互联网对青少年的积极作用，摈弃和遏制互联网对青少年的负面影响，应该做

三、青年官兵 “慎独”教育应采取的措施

网络作为一柄“双刃剑”，既拓宽了官兵道德交往的范围，促进了官兵道德主体意识的觉醒，也给广大官兵道德意识、道德关系、道德行为带来了负面影响。尽管技术、规范、管理等手段在解决上述问题上都起到了不可或缺的作用，但由于网络有着虚拟性、开放性、即时性、互动性等特征，使官兵“独处”机会较多，这就对网络环境下官兵的道德自律提出了更高的要求，因此在目前我国网络道德要求上不规范、网络法律上不健全的情况下，强调青年官兵的道德自律，推崇我国古代儒家所倡导的“慎独”境界，做到慎始、慎微、慎隐、慎言、慎辨、慎省，具有十分重要的现实意义。

一要抓好“慎始”教育，培养青年官兵正确的网络理念。慎始，即谨慎地开头，开始就要做好。如果开始没有做好，结果就很难成功。许多青年官兵由于心理不够成熟，喜欢追求新鲜、刺激和冒险，在开放的网络环境中，对网上环境的复杂性、交往特点及危险性认识不足，容易冒出一些不良念头，做出一些不规范行为，甚至形成某些错误的网络理念。慎始教育是一个基础性教育。要加强网络道德知识的教育，让青年官兵充分认识到网络作为第二生活和学习环境，同现实世界一样，都要求所有加入者必须遵守相应的网络规范，注意不要为不良诱惑所打动，不迈出不道德的第一步，防止“其始小洞不补，而后大洞一尺五”的可能趋势，从而形成良好正确的网络认知。

二要抓好“慎微”教育，培养青年官兵“恶小不为”的网络意识。慎微，即谨慎那些看似微不足道的细枝末节，以防造成巨大错误或损失。小者大之源，微者巨之端；没有小就没有大，没有微就没有巨；大因小而生，巨由微而成。青年官兵在缺乏必要监控的网上漫游，或许好奇、或许无聊、或许想证明自己、或许想发泄内心的情绪。慎微教育能很好地培养其“微处自律”精神。通过认识“微”所蕴藏的巨大能量，一是可以自觉形成“恶小不为”的正确认知。二是可以自觉落实防微杜渐的行动。

三要抓好“慎隐”教育，引导青年官兵自觉饯行网络的基本规范。慎隐，即在隐处自律，在缺少监督、不会为人发觉可能做坏事的情况下，做到不自欺、不昧良心做坏事。这是“慎独”的最基本要求，是恪守“慎独”的硬功夫。进入互联网的青年官兵，在网上时常可以处于无约束的自由状态，可以随意进入任何网络“地段”。慎隐教育，一是可以帮助青年官兵准确理解网络特性，明确自觉遵守网络规范的根本原由。青年官兵在网络中经常是以一个“符号”为身份活动，其责任感和对惩戒的担心被大大消除，网上行为变得极为“隐匿化”和“非实体化”，现实生活中的道德他律环境在网上构建不易，直面的道德舆论抨击难以进行，对网络规范的遵守就只能依靠自觉。二是可以帮助青年官兵正确认识网络环境，自觉遵守网络规范。网络环境虽有隐匿特性，但名隐而实不隐，在人所不知的网络世界，必须自觉遵守网络“交通”中的规则，考虑到其他网络参与者的存在和负担，认识到作为一个自由翱翔于网络天空的用户，决不能超出网络规范所允许的范围。

四要抓好“慎言”教育，促使青年官兵讲求网络诚信。慎言，即在没有约束的独处之地谨慎自己的言语，勿放纵。互联网提供给了大学生自由表达思想的空间，身处其间完全可以轻易就一个问题发表自己的言论。于是，谣言、谩骂、鄙俗之言随处可见，形成大量“网络垃圾”。慎言教育，一是可以使青年官兵正确认识网络言论不慎具有的严重危害。网络需要积极健康的语言环境，如果网上经常有谣言惑众，人们就会把网络视为畏途，加以排斥，整体网络用户将会锐减，导致网络经营难以维持。二是可以使青年官兵理解网络语言的特性，自觉做网络言论文明诚信的使者。网络语言不同于现实生活中的没有任何回应的单向传输性的命令语言，而是一种基于双向甚至多向传输的互动语言。在网络中，“语言的作用远远大于人的作用，不是人控制语言而是人被语言所控制。”要体现出对他人的尊重，在网上必须自觉谨慎语言。

五是抓好“慎辨”教育，提高青年官兵网络理性思维。慎辨，即谨慎辨析身边事物的是非曲直。对别人流言传闻行为的是非，不能人云亦云，一定要根据自然和人事的情理谨慎辨析、弄清真相。互联网上的某些个人基于某种目的散布错误和虚假的信息，导致网上存在着思想政治斗争。慎辨教育，一是可以使青年官兵学会识别网络信息，独立分析和判断网络信息，坚持政治立场。网络中的大量信息缺乏过滤，当青年官兵们坐在计算机前，面对由数字化处理的符号系统组成的各种网页时，他所搜索和阅读的信息并不全都真实，有些信息是错误的和虚假的，必须用马克思主义的立场、观点和方法武装头脑，在各种知识、信息、社会思潮的相互碰撞、比较中识别优劣、准确分析和判断。二是可以使青年官兵正确处理虚假错误信息，选择有用的信息，坚定自己的认知方向，不断提高科学的网络理性思维。

官兵心理健康教育 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

随机选取某驻藏部队官兵作为调查对象,驻地海拔约3 700 m。根据其驻扎西藏高原的时间分为两组:在西藏高原驻扎1年以上者为适应组,共110名;进藏未超过3个月者为习服期组,共98名。两组共调查208名,均为男性。

1.2 方法

对两组官兵的睡眠质量及心理健康水平进行问卷调查。应用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)进行睡眠质量调查,参与记分的18个自评条目构成7个部分,即主观睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、睡眠药物和日间功能障碍,每个部分按等级分别计0~3分。用症状自评量表(SCL-90)进行心理健康调查,共包括9个因子,即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性,根据症状的严重程度分别计1~5级,1分:无;2分:轻度;3分:中度;4分:较重;5分:严重。测评以连队为单位,填写之前由经专业培训的工作人员用标准指导语向受检者进行讲解。

1.3 统计学方法

采用统计软件SPSS 13.0进行统计学分析,计量资料数据以均数±标准差表示,两组间比较采用t检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 不同时间进藏官兵睡眠质量分析

用PSQI总分来判断睡眠质量,习服期组的PSQI总分[(9.21±3.97)分]明显高于适应组[(7.22±3.12)分],差异有高度统计学意义(P<0.01);而且,除催眠药物外,影响睡眠的各个因子的得分均显著或非常显著地高于适应组(P<0.05、P<0.01)。见表1。

2.2 驻藏官兵SCL-90总体测评结果分析

驻藏官兵SCL-90总分及强迫症状、精神病性两项因子的得分显著高于中国军人常模[1](P<0.05);躯体化、抑郁和焦虑因子分值非常显著地高于中国军人常模(P<0.01);而人际敏感等其他因子分值与中国军人常模比较,差异无统计学意义(P>0.05)。见表2。

2.3 不同时间驻藏官兵SCL-90测评结果分析

习服期组和适应组SCL-90测评结果比较,适应组躯体化、精神病性因子的分值显著高于习服期组(P<0.05),强迫症状、抑郁和焦虑因子分值非常显著地高于习服期组(P<0.01);而SCL-90总分和人际敏感等其他因子分值与习服期组相比,差异无统计学意义(P>0.05)。见表3。

3 讨论

西藏高原地区低氧、低温、低压及气候多变等自然环境从生理上影响着广大驻藏官兵的健康,而其特殊的文化、宗教和风俗等社会环境以及驻藏部队生活单调枯燥、工作压力大、与家人聚少离多等又在心理上影响着驻藏官兵的健康。西藏地区特殊的自然环境和社会环境对驻藏官兵生理、心理的影响一直是部队医务工作者关注的课题。

本组调查显示,习服期组和适应组部队人员PSQI总分平均分别为(9.21±3.97)分和(7.22±3.12)分,与以往对高原军人睡眠质量的调查结果基本一致[2,3],均明显高于内地部队战士的4.33分[4]、飞行员的5.20分[5],表明西藏地区高海拔、缺氧等特殊的环境条件可明显影响广大官兵的睡眠质量。以往的研究已表明,高海拔有可能造成睡眠模式发生紊乱、引起夜间睡眠呼吸暂停的发作[6]。本研究中驻藏部队官兵的睡眠质量PSQI总分也高于青藏铁路现场管理人员的6.15分[7],说明除环境因素外,工作性质和工作强度等对睡眠质量也有一定的影响。同时发现,习服期组PSQI总分明显高于适应组(P<0.01);而且,除催眠药物之外,影响睡眠的各个因子的得分均显著或非常显著地高于适应组(P<0.05、P<0.01);可见适应组的睡眠质量好于习服期组,这可能是由于适应组官兵对高原缺氧环境的适应程度好于习服期组。

驻藏部队人员SCL-90总分和躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、精神病性的得分均高于中国军人常模,尤其是躯体化、抑郁和焦虑因子分值相差更加明显(P<0.01)。以往的研究表明,驻藏部队人员心理健康状况与睡眠质量呈正相关[8],睡眠质量可能只是影响心理健康水平的一个因素,造成不良心理状况的原因可能要复杂得多。本研究表明,虽然适应期官兵的睡眠质量要好于习服期,但其心理问题要更加明显,其躯体化、精神病性(P<0.05)及强迫症状、抑郁、焦虑(P<0.01)的分值均明显高于习服期组。由于高原缺氧等特殊的自然环境可使机体产生一系列不适症状,可以出现各个系统的躯体表现;高原环境的艰苦和对高原疾病的恐惧,会使人产生一些明知没有必要而又无法摆脱的无意义的想法、行为等强迫表现以及对生活和工作兴趣减退、悲观失望的抑郁心理[8,9];工作压力大、生活单调以及对家人关心照顾不够等可产生焦虑情绪;随着驻藏时间的延长,这些问题可能愈加明显。虽然本调查显示的驻藏官兵的心理状况要优于以往的一些研究[10],但问题仍然明显,表明虽然近年来对驻藏官兵的心理健康更加重视,也采取了一些措施加强心理疏导,但仍然任重道远。加强高原疾病预防的教育、丰富部队文化生活、加大官兵文化学习和技能培训的力度、做好家属来队和探亲休假的保障工作,将有利于提高驻藏官兵的心理健康水平,保障部队战斗力。

摘要：目的 调查分析驻藏部队官兵睡眠质量和心理健康状况。方法 采用随机抽样法,选择驻西藏部队官兵208名,以在西藏高原居住时间为标准分为适应组和习服期组,分别采用PSQI和SCL-90量表进行睡眠质量和心理健康状况调查。结果 习服期组PSQI总分明显高于适应组(P<0.01),而且影响睡眠的各个因子的得分除催眠药物之外都显著或非常显著地高于适应组的得分(P<0.05、P<0.01)。驻藏部队官兵SCL-90总分和强迫症状、精神病性、躯体化、抑郁和焦虑因子分值显著或非常显著地高于中国军人常模(P<0.05、P<0.01);并且适应组躯体化、精神病性、强迫症状、抑郁和焦虑因子分值非常显著地高于习服期组(P<0.01),而SCL-90总分和人际敏感等其他因子分值与习服期组相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 在高原缺氧环境下,习服期组官兵由于尚未完全适应高原环境,其睡眠质量较适应组差;而适应组官兵由于驻藏时间较长,其心理健康状况差于习服期组。应根据驻扎时间等不同特点采取针对性措施以改善驻藏部队官兵的睡眠质量、提高心理健康水平。

关键词：睡眠质量,心理健康,高原,驻藏官兵

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官兵心理健康教育 篇8

【关键词】消防 心理障碍 训练

【中图分类号】D631.6 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0432-02

1、引言

消防职业是和平时期最具危险l生的工作之一，具有命令性强、集中统一、机动性大、任务艰巨、条件艰苦、环境复杂、危险性大等特点，是一种高应激性职业，从灭火救援工作来看，由于没有固定的场所和时间，广大消防官兵长时间处于待命和执勤战备状态，对发生的火情、灾情、险情难以预测，在执行灭火救援任务时经常处于可能引起受伤甚至牺牲的情境之中，承受的心理压力较大，加上在灭火救援行动中经常会目睹事故中的伤亡人员，经历战友受伤甚至牺牲等事件，心理产生剧烈冲击，极易使参战消防官兵产生心理问题，形成火场心理障碍，甚至会引发心理上的疾病。因此，对消防官兵火场心理障碍的预防研究直接关系到消防部队战斗力的提升与“和谐警营”的建设。

2、消防官兵在火场中的消极心理

2.1 紧张

紧张是消防官兵在火场中经常出现的心理状态，短暂的紧张状态是正常的，并在某种程度上有一定的积极作用。但是，若这种紧张状态持久存在，则对消防官兵的行动起到消极作用。等待战斗行动，对于复杂危险火场的恐惧，导致紧张状态，惊慌不安，情绪不稳，感觉的敏锐性减弱，注意力过于分散，甚至不能完全控制自己的思维、情绪和行动而产生错误的行为，使灭火救援效能大大降低。

2.2 恐惧

恐惧是情感和意志的不良心理现象，它是指消防官兵在火场上对发生的火灾感到难以控制、束手无策，产生畏惧时的心理反应，其实质是过高估计火势及复杂性，没有充分发挥主观能动性和根据灭火力量采取正确的灭火战术。消防官兵遭遇下列情况时，极易产生恐惧心理。

（1）遇到难以控制的大火或第一次上火场很容易产生心理紧张，并最终演变成为心理恐惧。

（2）扑救油品火灾、危险品仓库火灾、液化气火灾等，控制不好随时都可能发生爆炸，危及个人和战友的生命，很容易引起消防官兵心理恐惧，本能地产生逃避行为，严重削弱了官兵的战斗力，有时可能会贻误战机，造成火势进一步扩大而难以控制。

2.3 挫折

由于现代火场的复杂化、危险化，火场扑救的时间相对较长。施救没能奏效，或久攻没有效果，战士很容易产生挫折心理，还有的看见火势猛烈，扑救困难，则主观E产生一种无奈的情绪，情绪低落，消极等待。

3、心理障碍产生的原因分析

3.1 火场中影响消防官兵心理的因素

近年来，随着社会经济的高速发展，城市化进程的日益加快，石油、天然气、化学工业等易燃易爆行业的大力发展，新型易燃材料在建筑中的应用，以及城市中高层建筑、地下建筑的发展，现代火灾的特点更具有复杂性、危险性。特别是高温、浓烟、噪音、腐蚀性、放射陛以及有毒物质的大量存在，大大加剧了消防部队扑救火灾的困难。在灭火救援过程中，消防指战员经常遇到许多典型的刺激因素，如果心理准备不足，火场中刺激因素就会造成消极心理的产生，导致消防员心理行为障碍，从而影响灭火抢险救援工作的开展和战斗力水平的发挥。

（1）高温。（2）浓烟。（3）有限的活动空间。（4）有毒气体。

3.2 日常生活中的不定因素

3.2.1 社会环境的影响

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，消防部队面临着“市场”和“火场”的双重考验，消防官兵的心理形成了巨大的压力。转型期社会中利益的调整、观念的碰撞和竞争的加剧，也给消防官兵造成了严重的“心理不平衡”。许多消防官兵的人生观、价值观受到了社会上的物质利益观念的影响，个人利益观念严重，不少人产生了“当兵吃亏论”。消防部队实行兵役制，相对艰苦和封闭的生活环境、严格的管理和高强度的训练，与社会上自由、安闲的环境相比，容易引发消防官兵的抑郁、焦虑和紧张心理。

3.2.2 家庭因素的影响。

消防部队封闭的军事化管理，使消防官兵与亲人聚少离多，难以履行丈夫、父母、子女应尽的义务，长此以往给消防官兵带来沉重的心理压力。

3.2.3 工作环境的影响。

公安消防部队1982年起实行兵役制，现役军人所特有的生活方式，如严格的生活制度，封闭的军事化管理，紧张、危险的工作环境，高强度的训练，使得消防官兵的体力负荷和心理负荷大大超过社会其他群体。

4、预防火场心理障碍的措施

4.1 建立完善的心理调控机制

1999年全军政工会议《关于改革开放和发展社会主义市场经济条件下军队思想政治建设若干问题的决定》指出：“解决现实思想问题，要在分清是非，提高认识的同时，加强心理疏导和行为能力引导，培养官兵健全的人格和健康的心理，提高自强自立的能力”。建构消防部队心理调控机制，有效开展心理调控工作。

4.2 强化心理训练，加强心理训练研究

借鉴解放军和国外心理训练的成功经验，将心理训练列入各级军事业务训练的重要内容，创建与消防职业相适应的现代心理训练方法和内容。使官兵熟练掌握减轻心理负担、克服心理障碍的方式方法，保持良好的心理状态，适应工作的需要。心理训练涉及司、政、后。通过军事业务训练中的心理训练提高官兵的心理适应能力，应由司令部来实现；帮助官兵解除心理压力，调动官兵的训练热情，树立敢打必胜的信心，应通过政治部门抓好训练中的思想政治工作来实现；官兵心理疾病的治疗，需要由后勤卫生部门掌握心理学知识的专门人员来实现。把练生理训练、心理训练有机地结合起来，齐抓共管，形成全力，共同做好心理训练工作。

4.3 加强心理训练，提高官兵的心理素质。

心理训练，是指依据心理学原理，采用特殊的方法和手段，在特定的环境和条件下，对消防官兵的心理活动施加有目的、有计划的影响，使其具备消防职业所需要的心理素质的一种特殊训练活动。心理素质是反映一个人综合素质的重要内容，开展心理训练，就消防部队而言，就是有意识、有目的地培养官兵在日常工作中保持心理的稳定性，使其具备完成各项消防工作任务所需心理素质的教育和训练。当前应着重抓好以下几方面内容：

（1）心理准备训练。如在新兵入伍、举办学习班、培训班或进行一些大型的灭火演习时，应及时通过开展消防职业教育和思想政治工作，提高广大官兵的政治觉悟，使其了解消防部队所从事的工作内容、职业特点及危险性，激发广大官兵献身消防，培养消防工作的责任感和使命感，形成适应消防职业需要的心理准备。

（2）心理适应能力训练。通过消防业务知识的学习，各种消防技能、体能和近似火灾的模拟训练或实地演练，培养官兵处变不惊、临危不惧的心理适应能力。有条件的支队应尽快按照公安部消防局的要求，建起模拟训练基地和计算机模拟训练系统，用声、光、电、热等手段，营造逼真的火场环境，使官兵犹如身临其境，锻炼官兵心理适应能力和应变能力。各基层中队也应因地制宜，建设必要的心理训练设施，以适应部队心理训练工作的需要。

5、结束语

官兵心理健康教育 篇9

改革开放和发展社会主义市场经济，给青年官兵打下了鲜明的时代烙印，使他们的思想观念、价值取向、人生态度、生活方式发生了深刻变化，在接受思想政治教育过程中表现出新的特点。这些特点，决定了必须努力增强思想政治教育的时代感和有效性。

一、青年官兵主体意识明显增强，思想政治教育必须充分调动教育主体的积极性、创造性，大力挖掘和运用官兵中蕴藏的丰富教育资源。现在官兵的民主意识增强，他们对教育者所讲的道理、阐述的观点不简单盲从，敢于发表不同的见解；对教育课程的设置、形式的安排，能够提出自己的看法，希望参与其中，体现他们的意愿；对讲课效果和教学水平敢于评头论足，甚至提出质疑。对些，一些同志感到困惑和不适应，采取消极回避的态度，甚至简单的加以排斥和否定使教育者和教育对象的思想难以合拍，影响了教育的感召力和实际效果。这是当前改进思想政治教育必须认真解决的一个重要问题。一是要正确处理“主体”和“主角”的关系。教育者是教育的“主角”，教育对象是教育的“主体”。要端正教育指导思想，牢固树立教育主体至上的观念，紧紧围绕“主体”唱好“主角”。设置教育课程、安排教育内容、选定教育形式、组织配合活动，都要深入调查研究，广泛征求官兵的意见和建议，充分考虑官兵的需求。二是要正确处理“单向灌输”与“官兵互教”的关系。官兵的生活经历、体会感受和实际经验是思想政治教育的活水源头。要克服教育组织者跳“光杆舞”、唱“独角戏”的现象，充分发挥官兵的“主体”作用，深入挖掘群众中蕴藏的丰富的教育资源，让官兵登台现身说法，开展民主讨论，使问题大家摆，是非大家辨，道理大家讲，答案大家找，在集思广益中启动教育对象的“内需”，提高官兵的自我认识、自我调控、自我扬弃、自我升华的能力。三是要正确处理“积极适应”与“加强引导”的关系。思想政治教育必须讲政治。思想政治教育的讲台，不是自由论坛。强调尊重“主体”、“积极适应”，不等于迎合消极的东西。在发扬政治民主，鼓励官兵参与教育、发表意见的同时，必须加强引导，严格把关。对不讲政治，违背党性原则的言论要及时制止和纠正，防止个别同志犯政治上的自由主义，始终保持思想政治教育的高格调。

二、青年官兵的自我意识明显增强，思想政治教育必须紧紧围绕“立身做人”这个基本问题，引导官兵把革命理想与人生追求、部队建设与个人利益统一起来。思想政治教育只有正确回答和解决官兵在立身做人、生存发展上遇到的疑难和困难，才能与官兵产生思想感情上的共鸣，这样的教育才能抓住人、打动人，从而更好的起到引导作用。一是要正确看待官兵重视自我发展，关注自身价值的实际。重视自身的生存和发展从一定意义上讲，是一种积极的人生态度的价值取向。在思想政治教育中，要发扬我军政治工作尊重个人利益、关心官兵成长进步的优良传统，对正当合理的个人追求和实际利益，应当予以关心和帮助。当然，对那些危害革命利益、损人利已的极端个人主义思想行为，要旗帜鲜明地进行批驳，坚决予以抵制。二是要紧紧围绕“如何做人，怎样立身”这个基本问题，把大道理讲实、小道理讲深。把大道理讲实，就是把革命道理与个人利益联系起来讲。比如，讲理想信念。既要教育官兵树立为共产主义奋斗终身的远大理想，又要引导他们从个人的实际和特点出发，确立正确的发展目标；讲爱国主义，就要讲清“大家”与“小家”的关系，“卫国”与“保家”的关系。把小道理讲深，就要引导青年官兵跳出个人主义有圈子，看清个人的成长进步、生存发展，离不开国家的兴旺发达和社会的文明进步，懂得“国家兴亡，匹夫有责”的道理。通过教育，使官兵既要看到眼前利益，更要看到长远利益，自觉把个人利益与革命利益、个人追求秘革命理想一致起来。三是要热忱关心官兵的生存发展，把解决思想问题与解决实际问题结合起来。在改革开放的新形势下，各种利益关系调整对官兵的思想行为影响日益深刻。教育者要成为青年官兵的良师益友，就要正确认识和运用物质利益原则，帮助官兵搞好自我设计，廓清思想迷雾，校正人生航向，确立正确的工作、生活目标。要大力改善官兵的学习、工作、生活环境，鼓励和帮助他们求知成才。对涉及官兵切身利益的事不仅要公平、公正、公开的处理，而且要想方设法为他排忧解难，切实做到心想到、话说到、力尽到。

三、青年官兵现代意识明显增强，思想政治教育必须不断更新教学手段，形成与时代发展相

适应的多种教育方法和形式相结合的教育格局。现代科学技术的迅猛发展和现代教育的代创新进步，使广大官兵亲身感受和体验到现代教学手段和教育形式的强大功能和作用。更新教学手段，改革教育形式，势在必行。一是要充分运用现代传媒进行“形象化”教学。要改革课堂教育，充分运用现代传媒进行教学。近年来，一些单位把学习内容制作成多媒体课件，使声音、图像、文字并茂，把抽象的理论形象化，深奥的概念直观化。官兵普遍反映，这样搞教育不仅新鲜有趣，而且容易懂、记得牢、理解深。要充分利用信息网络开展教育，重视建设和运用好全军宣传文化信息网，团队要逐步建立局域网，开展“网上政工”，实现教育资源网上共享，扩大政治教育的覆盖面，增强教育的时效性，要注视发挥计算机系统、闭路电视系统、音像设备和VCD影碟库的作用，办了军营电视、广播新闻节目，结合教育播放电影、电视，使现代科技手段成为思想政治教育效益的“倍增器”。二是要充分利用社会资源进行“开放式”教学。利用社会教育资源搞好搞活部队政治教育，是我军思想政治工作的传统做法。在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，地方“两个文明”建设的丰硕成果为思想政治教育提供了丰厚的资源和广阔的舞台，要深入加以挖掘和利用。经验表明，改革开放的伟大实践是最实际、最丰富、最有说服力的教材。三是要充分发挥军营文化的教育功能实行“启发式”教学。官兵正确思想的确立，高尚情操的培养、美好心灵的塑造，不仅需要课堂教育，而且需要丰富多彩、健康向上的文化活动潜移默化。要配合思想政治教育，搞好军营文化环境布置和政治环境建设。要在唱响主旋律的前提下，突出军营特色、地域特色和团队特色，开展丰富多彩的群众性业余演出、读书演讲等到活动，寓教于乐。

总装二十九基地第四研究所针对科技干部思想变化搞好政治教育

最近，总装备部第二十九基地政治部就如何搞好科技干部的政治教育问题，到第四研究所进行了调查，感到只要针对科技干部思想变化特点搞教育，就能收到事半功倍的效果。

一、针对转变适应期科技干部容易产生迷茫心态的特点，必须着力引导大家校正人生

坐标，打牢献身国防的思想基础。转变适应期是指科技干部从院校毕业跨入军营到基本适应岗位需要这一时期，一般为三、四年时间，年龄在26岁以上。这类干部往往抱负远大，充满朝气，但经历实践少，缺乏承受困难和挫折的心理能力。因而在个人追求与现实条件出现矛盾时，往往容易地自己的人生选择产生怀疑，对今后的人和生道路产生迷茫，甚至动摇理想信念和人生追求。部分同志来所后，看到研究所地处山沟、偏僻闭塞，便产生了“艰苦环境下能否实现人生理想”的疑惑；看到所里的科研设施不够先进，就产生了“简陋条件下能否增长才干出成果”的疑惑；看到部队组织管理严格，就产生了“严格约束下能否发挥聪明才智”的疑惑，等等。所有的这些表明，处在转变适应期的科技干部人生观并未定型，理想信念还不够坚定，因此，必须加强革命人生观教育，打牢他们献身国防科技事业的思想根基，迈好军营第一步，顺利走好从普通老百姓到革命军人、从青年学生到技术干部的人生转折关口。该所近年来采取多种形式，对科技干部进行引

导和教育，从而使他们加深对人生的理解，增强对艰苦环境的适应力，坚定献身国防事业的信念。近4年入伍的120名科技干部能够以苦为乐，以所为家，勤奋钻研，勇挑重担。在国家863工程的重点项目“压力恢复系统”的课题组成人员中，不满26岁的年轻科技干部就占48%。有50多名青年科技干部在“杀手锏”武器研制或预研任务中在大展身手。

二、针对成家立业期的科技干部容易产生逐得心态的特点，必须引导大家调整价值取

向，立足军营建功成才。成家立业是指科技干部由适应期到成熟这一时期，年龄在27岁到35岁之间。这些同志心理比较成熟，大多有家庭，并在科研上崭露头角，多数已成为科技骨干。但是，随着家庭生活加重、个人成就欲增强，这些同志往往产生单纯用物质利益来证明人生价值的心态。尤其是面对社会的引力，特别是看到自己的同学朋友成为大款、大腕时，总感到自身价值没有得到社会的承认，想凭本事“到地方捞钱，”；面对家庭的拉力，特别是遇到夫妻团聚难、子女教育难、孝敬父母难等实际困难时，就觉得吃亏了，产生了“转业挣大钱”的念头；面对事业压力，嫌弃科研工作难出成果，无名无利，想“跳槽”，干点“既得名，又得利的事”。受些驱动，有的同志工作中只想当主角、不想当配角，只想站前台、不想在幕后，在涉及到成果荣誉、职级待遇等问题上斤斤计较个人得失。这些逐得心态的产生，表面上看来来源个人成家立业的实际压力，但深层次的原因则是价值观受到社会消极影响的冲击。为些，必须加强以确立正确的价值观为主要内容的教育，引导科技干部正确处理个人志向与组织需要、家庭与事业、红与专的关系。自觉做到面对社会压力不动心，安心军营，建功立业；面对家庭压力不分心，重家庭更重事业；面对工作压力有信心，刻苦学习，掌握报效国家的过硬本领。同时，还需要实行“暖心工程”，积极营造拴人留心的环境。该所筹集经费100多万元，支持科技干部开展前沿课题研究，积极为他们干事业、长才干、出成果创造条件；采取随军安置、特招入伍等多种方式，解决了9名科技干部两地分居的困难；争取地方政府支持，使17名科技干部的家属实现在就业。这些措施，激发了科技干部立足军营，建功立业的积极性与创造性。

三、针对相对稳定期科技干部容易产生的满足心态的特点，必须着力引导大家强化使