高教育学教案（精选8篇）
设计概览
教学主题:怎样滚得远
涉及学科:（领域）数学
授课年级 四年级
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）:本课要求学生能够测量角的度数，会使用卷尺测量距离、会计算平均数。
课程概述:（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）可从以下方面进行描述：
1.课程标准:（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)2.知识点:(结合教材与学科/领域内容的知识点）3.学习活动:（活动主题与要解决的问题）
4.学习目标:（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）
《怎样滚得远》是数学中少有的实践活动课，本堂课所对应的小学数学的课程标准是：
1、能主动从现实生活中发现并提出与数学有关的问题，并能运用已经掌握的数学知识和方法解决这些问题。
2、能晕哟过线段、角、垂线和平行线等知识解释一些生活现象，运用平均数的意义解决一些简单的实际问题，并对一些生活现象做出合理的解释，对统计数据进行简单的分析和比较。
3、通过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。
斜面是最简单的机械之一。在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关。教材安排的这次实践活动，就是让学生用实验的方法获得数据，进行比较、分析，探讨、发现斜面与地面成怎样的角度时，圆柱形物体可以滚得远一些。课堂将通过分组合作，多次试验，整理数据等一系列的活动让学生自己找出在什么样的角度下滚得远，并通过课后作业“滚得远和斜面的长有没有关系”价格课堂知识延续下去，使学生流畅自然的掌握知识并运用知识。
教学目标：
1．知识与技能: 让学生通过将圆柱形物体在不同角度的斜坡上滚一滚，比较什么角度下滚得最远，来了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在哪种角度下圆柱形物体滚得最远。
2．过程与方法:使学生经历问题收集、分析数据、获得结论的实践研究过程，能够根据所得数据、结果进行比较分析得到问题结论，并发展数学理念。
3．情感、态度与价值观:使学生感受生活中蕴藏着用数学解释和研究的问题；培养严谨、实事求是的科学态度，逐步形成探究和合作意识。
关键词:滚得远，斜面，角度
教学或学习过程: 说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
5分钟
通过PPT课件展示：小军要将一桶纯净水从教室前面搬到教室后面，但他人小搬不动，这可怎么办呢？
提出问题：你想到办法了吗？（部分学生想到“滚”的办法）
生活中有很多关于“滚”的应用（出示教材图片）你见过上述的场景吗？为什么人类选择这样做？
利用斜坡上的“滚”可以省力，那你想过没有，滚得远还是近，可能与什么有关系？（地面的光滑程度，山坡的角度等）
那山坡与地面成什么角度，物体会滚得远一点呢？是不是越陡就会滚得越远呢？ 要想知道问题的结果，我们就可以用不同角度的斜坡来做实验，在不同角度的斜坡上来滚一滚，量一量，进行比较，这就是实验研究的方法。观看课件
回答问题
接受任务
教学PPT，投影
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长 教师活动
学生活动
工具与资源
25分钟
讲解操作方法和需要注意规范的地方，结合说明在斜板上做好标记，每次要在同样的位置轻轻松开圆柱形物体，让其自己滚下去。在各小组间巡视，观察各小组的活动，人员分配，是否每个学生都参与活动，必要时给指导，并收集学生出现的好的方法。
小组活动
1、每组6人，其中3人搭斜坡（其中一人负责测量角度），1人滚圆柱，2人测量距离。
2、按这样的方法，先搭成和地面夹角30°的斜坡，反复做三次同样的实验并记录实验数据，计算平均数。
3、第二、三次分别搭成45°和60°的斜坡，做同样的实验，在表里记录测量结果，并计算平均数。
4、最后每小组任意选择一个角度做同样的实验，记录数据，并计算平均数。1块木板，1个合适的圆柱体，卷尺和大三角尺
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源
10分钟
各小组展示自己的结论:各小组展示自己的实验数据，和自己从数据中得到的实验结论，并说明理由。分享自己在实验过程中遇到的问题和解决的方法。投影仪 Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长
5分钟
提出一个新的问题：
滚得远或近和斜面的长短有关系吗？是不是斜面越长就滚的越远？ 学生小组内讨论，并根据本次实验结论大胆猜测：滚得远或近和斜面的长短有关系，但并不是斜面越长就滚的越远。评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
学情调查:按以下指标设计了《学情调查表》 1.学生知识结构 2.学生动手能力 3.活动的难易度 活动的趣味性
学生自评:纸质版《小组自评表》从语言表达，团队合作，实验操作，结论获得等4个方面进行自评
学生互评:纸质版《小组互评表》从语言表达，团队合作，实验操作，结论获得等4个方面进行自评
教师评价:纸质版《学生评价表》从小组的合作、协同能力，交流能力，动手操作能力，解决问题能力，创新能力方面进行量化评价。其他评价
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）超前的小组，让他们多试验几个角度，；对于滞后的学生单独辅导，使全部学生都能都顺利完成实验，得到结论。
教学反思:（请在实施后填写）
从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）
素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。荷兰数学教育家费赖登塔尔认为：数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳，我们也必须在数学学习中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能教师活动
学生活动
工具与资源 真正被掌握和灵活运用。根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法。学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。
让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。在这节课的教学过程中，教师向学生提出操作要求，让学生亲自动手实践，掌握了斜面的有关知识，也提高了学生学习数学的兴趣。
关键词：高尿酸血症,健康教育
参考文献
[1]吴素琴.痛风症营养治疗21例[J].现代康复, 2000, 4 (1) :125.
这让我想到我们的教育生活。我们总是对学生寄予很高期望，希望他们“尽善尽美”，于是，投入全部的精力和时间，清除学生德行、学习中的诸多“杂质”，有的盲目拔高，有的求全责备，有的恨铁不成钢，有的百般施压……不让他们身上有丝毫“毛病”。看到学生在校园奔跑，要干涉；看到学生作业上有一点点不工整，要撕掉重做；看到学生考了99分，要喋喋不休追问“漏掉1分”之因……不可否认，我们这样做的初衷是缘于一种责任，一种对学生的关爱。只是在这个过程中忽略了学生的心理感受，给他们的健康成长套上了枷锁。我们是否想到，一旦这种期望标准背离了孩子身心发展的内在规律，孩子将失去多姿多彩的童年，失去自由自在生存的空间，也失去自信自尊自强等一些宝贵的东西。
从心理学的角度来说，对学生的学习、品行等方面的发展一味追求“高纯度”，就是用过于理想化的模式去打造他们，把他们锁定在一个高标准的真空里，高到不切合实际，而且带有明显的强迫倾向，要求他们去做高不可及的事情。这是一种对完美过分的极端追求，是一种扭曲心态的折射。也有这么一个故事：中国妈妈和美国妈妈观看孩子的篮球赛。10个球，中国孩子投进9个，妈妈抱怨道：“还差1个就全中了，你怎么搞的?”美国孩子只投进1个，但妈妈却笑着对孩子说：“你真棒!”这其实是“完美主义”的教育思想在“作祟”，让孩子茫然不知所措，并不利于孩子健康成长。
其实，每个人都渴望自己的人生之旅圆满，但现实生活中又有多少人的一生能够达到尽善尽美?生命是有限的，人生所能得到的东西也是有限的。我们无法在有限中实现圆满，做到完全如人所愿。如果我们过多过早地在儿童心灵中植入“完美”概念，期望他一定要出类拔萃，样样优秀，上名牌大学，做社会精英，成影视明星……就会在不经意间忽略“认识和直面人生缺憾”的启蒙教育，现实生活就会被“完美”所屏蔽，盲目而疲惫地追逐遥远的“高纯度”，致使一些孩子养成不切实际，好高骛远，对自己、他人和社会过分理想化的思维和行为方式，一旦达不到自己的完美要求，后果可想而知。
宋朝诗人戴复古《寄兴》云：
“黄金无足色，白璧有微瑕。”孩子的天赋表现，性情各异、早晚不一，每个孩子都有不同的秉性、潜质，其兴趣、特质、潜能未必与教师的理想模式相吻合，有些乃至相违背。特别是小孩子天性好玩，上课做小动作、课后搞恶作剧属正常现象。作为教师，应充分尊重孩子的个性发展，让其快乐地学习和成长，不盲目拨高，以免误了孩子的幸福前程。
第3课《时间管理 高效学习》教案
[教学目标] 1.学会珍惜时间、学会管理时间。2.高效快乐学习的方法。[教学重点] 时间管理。[教学过程] 时间是最公正的，所有人每天每年的时间都一样多，如何在一定的时间内，学到更多的知识，快乐学习、高效学习。本课件首先展示了朱自清的电视散文《匆匆》，让我们对时间有一种紧迫感；然后体会时间的分分秒秒；如何管理时间呢，让我们学习李开复管理时间的方法；课件搜集几种高效快乐学习的方法。励志视频《死神的账单》也是关于时间的，歌曲罗大佑的《光阴的故事》。
一．体会时间的流逝
幻灯片2-4 幻灯片2 电视散文朱自清的《匆匆》。（时间：5分23秒）
幻灯片3体会时间的价值。想要体会「一年」有多少价值，你可以去问一个失败重修的学生。
想要体会“一月”有多少价值，你可以去问一个不幸早产的母亲。想要体会“一周”有多少价值，你可以去问一个定期周刊的编辑。
想要体会“一小时”有多少价值，你可以去问一对等待相聚的恋人。想要体会“一分钟”有多少价值，你可以去问一个错过火车的旅人。想要体会“一秒钟”有多少价值，你可以去问一个死里逃生的幸运儿。想要体会“一毫秒”有多少价值，你可以去问一个错失金牌的运动员。
幻灯片4思考自己，同学们用一分钟的时间，仔细回想一下，你最初希望用这一个月的时间做什么？最后你用这些时间做了什么？
二．管理时间 幻灯片5—11 幻灯片5 人的一生两个最大的财富是：你的才华和你的时间。才华越来越多，但是时间越来越少，我们的一生可以说是用时间来换取才华。如果一天天过去了，我们的时间少了，而才华没有增加，那就是虚度了时光。所以，我们必须节省时间，有效率地使用时间。
幻灯片6 第一，真正投入到学习中。要在学习上奋发图强，身体健康固然重要，但是真正能改变你的状态的关键是心理而不是生理上的问题。
真正地投入到你的学习中，你需要的是一种态度、一种渴望、一种意志。
幻灯片7第二，知道你的时间是如何花掉的。挑一个星期，每天记录下每30分钟做的事情，然后做一个分类（例如：读书、和朋友聊天、社团活动等）和统计，看看自己什么方面花了太多的时间。
凡事想要进步，必须先理解现状。每天结束后，把一整天做的事记下来，每15分钟为一个单位（例如：1:00—1:15看书，1:15—1:45做作业，1:45—2:45玩……）。
在一周结束后，分析一下，这周你的时间如何可以更有效率地安排？有没有活动占太大的比例？有没有方法可以增加效率？
幻灯片8 第三，使用时间碎片和死时间。如果你做了上面的时间统计，你一定发现每天有很多时间流失掉了，例如等车、排队、走路、搭车等，可以用来背单字、打电话、温习功课等。
重点是，无论自己忙还是不忙，你要把那些可以利用时间碎片做的事先准备好，到你有空闲的时候有计划地拿出来做。
幻灯片9第四，要事为先每天一大早挑出最重要的三件事，当天一定要做完。在学习和生活中每天都有干不完的事，唯一能够做的就是分清轻重缓急。要理解急事不等于重要的事情。
每天除了办又急又重要的事情外，一定要注意不要成为急事的奴隶。
有些急但是不重要的事情，你要学会放掉，要能对人说 no!而且每天这三件事里最好有一件重要但是不急的，这样才能确保你没有成为急事的奴隶。
幻灯片10第五，要有纪律。曾经有一个教学生做时间管理的老师，他上课时带来两个大玻璃缸和一堆大小不一的石头。他做了一个实验，在其中一个玻璃缸中先把小石、砂倒进去，最后大石头就放不下了。而另一个玻璃缸中先放大石头，其它小石和砂却可以慢慢渗入。
他以此为比喻说：“时间管理就是要找到自己的优先级，若颠倒顺序，一堆琐事占满了时间，重要的事情就没有空位了。”
幻灯片11第六，运用80％—20％原则。人如果利用最高效的时间，只要20％的投入就能产生80％的效率。相对来说，如果使用最低效的时间，80％的时间投入只能产生20%效率。
一天头脑最清楚的时候，应该放在最需要专心的工作上。所以，我们要把握一天中20％的最高效时间（有些人是早晨，也有些人是下午和晚上；除了时间之外，还要看你的心态，血糖的高低，休息是否足够等综合考量），专门用于最困难的科目和最需要思考的学习上。许多同学喜欢熬夜，但是晚睡会伤身，所以还是尽量早睡早起。
二．高效学习幻灯片12-16 幻灯片12 学习效率不高的原因。
1、新课改要求我们自主学习，但我们很难养成自主学习的习惯。
2、难题、新题解答不出来，打击了我们的自信心和学习习惯。
3、对某些科目没兴趣。
4、考试成绩的不理想（自己付出了努力，却没有得到回报。）
5、压力太大。（父母、老师对自己的期望值过高，同学之间的竞争太强；自己的要求过高)
6、学习时间过长，产生了疲惫、厌倦的心理。
幻灯片13如何快乐高效地学习。“要是学习也能像热爱足球那样就好了。”为什么不可以呢？摆脱自卑，培养丰富的想像力，克服偏科和对老师的偏见，从现在开始用恰当的方法像热爱足球那样去学习。
幻灯片14 高效快乐学习的魔法。
1、快乐学习魔法之一：告诉自己——你真棒！态度决定一切！有什么样的态度就会有什么样的学习成绩、也就会有什么样的人生。
2、快乐学习魔法之二：读书要主动，无需人监督。学习就是主动发展白己，或者说，学习的目的在于使自己得以发展；通过学习，我们的知识相经验大幅度地增加了，我们的才智得到充分的发挥，我们的精神出现高度的升华…—这是多么今你振奋的事啊！
3、快乐学习题法之三；兴趣和爱好是最好的老师。
4、快乐学习魔法之四：学习为了难，一定要清楚，学习是自己的事。学习是我们自己的事情，我们是为了自己长知识，提高能力，并拥有光明的未来而努力学习。所以，老师对我们态度的好坏，不该是我们学习的动力，而只是一个影响因素。
5、快乐学习魔法之五：今天的事．今天做。幻灯片15 科学学习歌谣。课前要预习，听课易人脑。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。
重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。
幻灯片16 励志视频 《死神的账单》。珍惜当下的时光，珍惜一分一秒的时间，不要等到死神来临的时候，后悔的死掉。
四.结束 幻灯片17-18 幻灯片17 歌曲《光阴的故事》
春天的花开秋天的风以及冬天的落阳/忧郁的青春年少的我曾经无知的这么想 风车在四季轮回的歌里它天天的流转/风花雪月的诗句里我在年年的成长 流水它带走光阴的故事改变了一个人/就在那多愁善感而初次等待的青春 发黄的相片古老的信以及褪色的圣诞/年轻时为你写的歌恐怕你早已忘了吧 过去的誓言就像那课本里缤纷的书签/刻画着多少美丽的诗可是终究是一阵烟 流水它带走光阴的故事改变了两个人/就在那多愁善感而初次流泪的青春 遥远的路程昨日的梦以及远去的笑声/再次的见面我们又历经了多少的路程 不再是旧日熟悉的我有着旧日狂热的/也不是旧日熟悉的你有着依然的笑容 流水它带走光阴的故事改变了我们/就在那多愁善感而初次回忆的青春 流水它带走光阴的故事改变了我们/就在那多愁善感而初次回忆的青春 幻灯片18结束
意见征集
如有任何意见和建议，请直接发课题组课件邮箱1073804522@qq.com来函必复。衷心感谢！
活动目标
1、感受家的温馨，体验家人间相互关怀的快乐。
2、对家有初步的认识，
3、了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。
教学重点、难点
重点：对家有初步的认识，感受家的温馨。
难点：了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。
活动准备
活动准备：音乐、照片、录像、部分幼儿去过老师的家、包装好的礼物、剪刀等
活动过程
一、激发兴趣
1、出示字“家”或背景音乐我的`家，讨论：什么是家?
小结：家是有门有窗的房子，是我们住的地方。
2、家里都有些什么?这些东西都放在哪里?家里有谁?
二、经验交流
1、在你家里，你觉得谁最能干?
2、你家里，发生过什么高兴的事?
3、你觉得你的家还有什么不满意或不够好的地方?
(点评：从对家的整体感受到对细节的关注，让孩子在自然的交流中初步回忆、感受家的舒适，温馨，体验亲人在一起的快乐。孩子也是家庭中的一员，了解家庭，参与家庭生活能更好地激发家庭成员之间的情感，这是这本书里没涉及的。把他们联系起来进行能促使幼儿现有经验与新的经验的整合，引导他们自然的关注生活，关注身边的人。)
4、(观看照片回忆整个寻找的过程)谁记得我家是住在哪里的?(出示地址)要去我家先要找到什么?我们是从哪里出发的?乘哪一辆呢?乘了几站?我们要下车了，看看我们到了什么地方?找到路后接着该找什么?弄堂找到了，再找什么?
5、(观看录像发现房间里的秘密)这是我家的什么地方?
根据幼儿观察的情况，和他们讨论房间的一些设施和物品
6、观察猜测不同的房间，引出礼物想想礼物盒里装的是什么?
(点评：找家的过程中，既包含了对距离、数字等数概念的知识，也包含了乘车、做客等现实生活中的常识，还要和情感的体验，亲情的交流联系在一起。这样的整合能最大限度地促进幼儿的发展和知识技能的获得。)
三、操作延伸
1、幼儿分组拆礼物，想想为什么要送这个?对收礼物者表达自己的想法。
天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟!”矮老鼠说：“你好，小狗!”
他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树!”矮老鼠说：“你好，小花!”
他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!”矮老鼠说：“你好，地板!”
过了一会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点!”矮老鼠说：“你好，水洼!”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门!”矮老鼠说：“你好，门槛!”
渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!
政府应增加对学前教育财政投入总量, 改变学前教育经费只占教育经费总量1.2-1.3的现状。在GDP发展的同时, 确保学前教育财政投入应占GDP的比重, 保证学前教育财政投入在绝度量和相对量上的同步增长。幼儿家长存在认知有限和教育消费能力不足等情况, 其投入在一定程度上存在着不足。相比于幼儿家庭投入, 政府的教育投入应当是一种更理性的经济行为, 认识到学前教育是一种高回报人力资本投资时, 为了实现社会利益的最大化, 政府应当加大对学前教育的投入。改革对学前教育财政投入形式, 建议对学前教育经费专项单列, 而不是把学前教育经费包含在中小学教育经费之中, 减少学前教育经费被削减或者被砍掉的危险, 确保学前教育财政投入的足额到位。
2改革学前教育财政投入公办园方式
现阶段财政投入是以投入公办园为主, 改革学前教育财政投入方式的目的是提高财政投入经费的使用效率。维持政府对公办园的投入, 要求公办园扩大招生范围;或者创办连锁公办园和公办分园, 将政府有限的财政经费惠及更多的幼儿和家庭, 一定程度上缓解学前教育的稀缺性, 降低学前教育收费。公立幼儿园拥有优质教育资源, 但往往也把贫困和没有强硬社会关系的幼儿拒之门外, 在这些方面我们需要学习其他国家做法, 国外大多数国家和地区都将幼儿按贫困程度排队, 优先安排本区内最需要帮助幼儿。如美国, 采用排富原则, 优先安排来自低收入家庭、有就学特殊需要的幼儿就读公共托幼机构和补偿教育项目, 这样就自然将上、中层家庭等对幼儿教育需要不迫切的家庭的幼儿“挤”到私立的收费较高的托幼机构。美国政府规定, 参加针对贫困幼儿的提前开端项目的每一个托幼机构需有90%以上的孩子来自低收入家庭, 托幼机构还要为残疾儿童预留10%的名额。否则, 政府将削减财政资助甚至取消其参与提前开端项目的资格。建议我国政府限定接受政府拨款的幼儿园招收贫困、流动和特殊儿童的比例, 并给予这些特殊儿童一定的比例的优惠, 并给予幼儿园一定的奖励。大多贫困儿童享受优质公立教育, 富人们的幼儿到高收费幼儿园就读, 高收费现象就不是问题, 就是很正常的现象了。
3加强对民办幼儿园的收费管理
市场具有逐利的本性, 必须加强对民办幼儿园的收费管理, 避免民办学前教育收费过高于教育成本。有关专家指出, 学前教育是一个公益性的事业, 完全放任是不行的。政府应明确学前教育的公益性质, 加强调研制定民办幼儿园参考收费标准。建立学前教育成本合理分担机制, 限定学前教育收费最高价, 解决民办幼儿园随意收费的行为。各级政府应积极落实法律法规对民办园对的扶持条款, 用税收等优惠政策不断支持民办园得发展。完善收费管理机构, 配齐收费管理人员, 定期和不定期对学前教育收费进行督查和专项检查, 加大查处力度, 有力打击乱收费、高收费行为。
4尽早把学前教育纳入到义务教育
学前教育是国民教育体系的重要组成部分, 是重要的社会公益事业。现阶段学前教育在我国已经进入大众化阶段, 学前教育收费关系到全国几乎每个家庭。目前学前教育收费之高已经超过了一般工薪家庭的承受能力。学前教育的高回报率及其基础性, 政府有必要提供足够的财政支持, 把义务教育应该向学前教育延伸。免费的学前教育较于其它教育阶段更具有公平性。众所周知, 我国高等教育经历过近20年的免费阶段。免费的高等教育只能为部分学生提供资助, 低收入家庭的子女可能接受高等教育的可能性相对较小, 他们接受资助的机会自然也就变得相对少些。Zi-derman.A和Albrecht.D.研究发现, 免费高等教育对占人口少数的上层阶级子女的资助远远超过了对下层阶级子女的资助, 但免费的高等教育费用是广大纳税人来承担, 对未能接受高等教育的人来说这种资助没有任何意义, 因此免费的高等教育存在着很大的不公平性。而学前教育可以有效防止这种由入学机会不均而引起的资源分配不公平问题, 很多贫困家庭可能会因无法支持到孩子读到大学, 而享受不到免费的高等教育。现代社会中, 免费的学前教育几乎所有家庭都会选择去读。由此可见, 免费的学前教育公平性远远大于免费的高等教育。免费的学前教育可以为农民工等弱势群体解除子女教育问题的后顾之忧, 可以把孩子带到大城市接受优质学前教育, 使他们更加安心工作, 提高我国劳动力在国际市场上的竞争优势。免费的学前教育可以提高未来国民素质, 促进社会成员整体潜能的开发, 同时可以避免矛盾激化有利于社会的稳定, 有助于和谐社会的建设。
学前教育在我国基础教育和终身教育体系中占有不可替代的奠基地位, 对我国教育、经济和社会和发展具有长远而巨大的影响。具有高度社会收益性的学前教育其高收费问题已成为人民群众对于教育公平的新诉求。国家应不断加强对学前教育的财政投入, 积极发挥政府在发展学前教育方面的职责, 同时加强收费管理, 积极落实发展学前教育的相关政策, 引导健康积极的办学理念。随着经济的发展, 政府应当适时将学前教育纳入义务教育的轨道, 让每一个幼儿都可以公平的享受高质量学前教育。
摘要：提出了缓解学前教育高收费的部分对策和建议。
关键词：学前教育,收费,对策
参考文献
[1]严冷, 冯晓霞.学前教育作为人力资本投入的启示[J].中国教育学刊, 2009, (7) :13.
特殊教育是国家教育事业不可或缺的部分。党的十七大明确提出,着力保障和改善民生,促进社会公平正义,关心特殊教育。大力发展特殊教育意义重大。
发展特殊教育是弘扬人道主义精神、保障基本人权的具体体现。受教育权是残疾人的诸种权利中最重要的基本人权之一。残疾人只有接受教育,掌握文化知识,拥有一定技能,提高综合素质,才能改变弱势地位,才能和正常人一样愉快工作,服务社会,创造财富,幸福生活。为残疾人提供适合他们的特殊教育,既是现实的需要,是促进残疾人全面发展,实现“平等、参与、共享”的有效途径,也是坚持和发展人道主义,保障基本人权,促进我国人权事业全面发展的具体体现。
发展特殊教育事业,也是在更高水平上推进教育公平、统筹各级各类教育全面协调可持续发展的重要举措。教育公平最基本的要求就是使每个人拥有平等的受教育机会,追求机会均等,起点公平。随着社会的发展进步,残疾人事业越来越受到重视,特殊教育为那些身体、智力等方面存在一定障碍的人提供学习机会,使他们与其他学生一样拥有教育机会,一样接受良好的教育,共享教育发展的成果,共同成长进步,残疾人受教育状况越来越成为衡量实现高水平教育公平的重要标尺。大力推进特殊教育事业,为更多残疾人提供学习机会,保证更多的残疾青少年儿童接受良好教育,是新时期新阶段促进教育公平的重要内容,是在更高水平上推进教育公平的重要举措。
长期以来,党和国家一直高度重视特殊教育事业。2008年教师节,胡锦涛总书记专程到特殊教育学校视察,强调“特殊教育事业是一项神圣的事业”;温家宝总理指出,要发展残疾儿童少年教育,使所有孩子在同一片蓝天下共同成长进步。从《残疾人保障法》《残疾人教育条例》《义务教育法》,到中共中央、国务院出台的《关于促进残疾人事业发展的意见》,都要求大力发展特殊教育,促进残疾人全面发展。今年,国务院办公厅转发教育部等八部门《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》,明确提出特殊教育改革发展的总体目标、主要任务和具体措施,要求强化政府责任,全社会协力共同推进特殊教育事业的发展。同时,召开第四次全国特殊教育工作会议,进一步落实改革发展特殊教育的政策举措。这为新形势下特殊教育的发展指明了方向,必将对我国特殊教育的健康、快速发展产生巨大而深远的影响。
通过多年的努力,我国特殊教育从无到有,由弱变强,全国特教学校发展到1640所,接受教育的残疾人达到41.7万人;体系逐步完善,基本形成了从基础教育、中等教育到高等教育,从普通教育到职业教育的特殊教育体系;质量不断提高,取得了积极进展和成效。但同时,我们应清醒地看到,我国的特殊教育仍相当薄弱,与其他各级各类教育相比,特殊教育的发展还明显滞后;特殊教育资源相对短缺且分布不均衡,地区之间、城乡之间以及不同残疾类别之间,存在较大的差距;残疾人的文盲率远高于普通人群,残疾人接受教育的程度远低于普通人群,特殊教育的发展水平还远远不能满足残障群体的需求。
目前,我国残疾人口量大面广,全国有8300多万名残障者,涉及2.6亿家庭人口,残疾人群总体生活状况与正常人群体在各方面均存在不小的差距,严重影响和制约和谐社会的构建进程。与其他类型教育相比,特殊教育面向身体或心智具有某种缺陷的相对处于弱势地位的特殊人群,需要更多的关心和呵护。只有我们下更大的决心,花更大的力气,采取切实措施,大力推进,才能缩小和消除存在的差距。各级政府特别是教育行政部门,必须高度重视,统一思想,提高认识,把特殊教育作为教育事业的重要组成部分,纳入教育事业和社会发展总体规划,列入重要议事日程;必须健全经费保障机制,拓宽投入渠道,加大投入力度;必须完善从学前教育到高等教育系统完整的特殊教育体系,不断提高普及水平;必须积极探索创新适合残疾学生身心特点和需求的教育理念、模式和方法,加强特殊教育的针对性,提高残疾学生的综合素质,增强其融入社会的能力;必须加强队伍建设,打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛的高素质特殊教育师资队伍;必须加大宣传和引导,形成全社会共同关心支持特殊教育事业的环境和氛围。
