《等待散场》

《等待散场》

《等待散场》 篇1

一、学生课前准备：

（一）、初读课文，了解课文大意。

（二）、自学课文，思考课后的问题。

二、教学课题

优秀的微型小说充满了智慧，想象丰富，可以极大地拓展学生的想象力、激发学生的学习热情与兴趣，可以让语文课变得生机盎然，也大大拉近师生距离。另外，从备考的角度来看，随着高中语文教材的改革，小说的阅读与欣赏已成为高中语文教学的重要内容，在高考试题中小说的阅读与欣赏也成为非常重要的一个考点。而由于微型小说的特性，它的短小、凝练、精美、灵巧等是一般长篇小说、中篇小说甚至短篇小说无法比拟的，它在高考命题中更易受到关注，因此要重视微型小说的阅读教学。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、利用互联网搜索，了解学习微型小说的特点，培养阅读鉴赏探究微型小说的能力。

2、培养学生推断、想象和概括的能力。

（二）过程与方法

鉴赏小说精巧的情节构思、分析人物形象、把握小说的主题，体会小说以小见大、短小精美的特点。

（三）情感态度与价值观

通过本文的学习，激发学生对纯真人性的赞美和追求。

四、教材分析

《等待散场》选自粤教版高中语文必修三第三单元，是高中学生第一次接触微型小说，它的地位是相当重要的。这篇课文讲述的是一个现代爱情故事，文短意丰，构思精美，手法巧妙，是微型小说的典范。它的立意、构思等方面能否引起学生的关注，关系着他们是否有兴趣对微型小说进行阅读和写作。因此，它在单元中的地位是比较重要的，教师要引导学生用心体会作者的构思，领略语言的魅力，触摸人物的内心世界。

五、教学方法: 新课标要求“要重视师生间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。在鉴赏本文时，一定要充分调动学生的积极性，充分发挥他们的主观能动性。因此我确立本文的教学方法如下：在初步了解微型小说艺术特点的基础上，指导学生抓住小说的三要素阅读课文，同时利用互联网搜索，学习鉴赏微型小说的一般步骤和方法，提高学生对微型小说的鉴赏能力。教学过程主要以“阅读——讨论——鉴赏——探究”为主线：首先，引导学生理清小说的情节，明确小说叙述者“我”的作用，学习微型小说层层设疑的结构特点；其次，分析人物的性格，激发学生的学习积极性，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯；最后，探讨小说的主题，体会文中所表达的那种美好纯真的情感，凸现语文学科的人文特色。

六、教学过程:

（一）导入话题 创设情境 【欣赏】最短的小说 《地球上最后一个人》

——弗里蒂克·布朗 地球上最后一个人独自坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声„„ 提问：它是不是小说？小说三要素是什么？回忆小说三要素 通过典型作品让学生感性认识到微型小说的特点，激发学习兴趣。

微型小说 ：微型小说，又称为小小说、超短篇小说、一分钟小说、千字小说、一袋烟小说、袖珍小说等，是小说文体的一种分支，一般篇幅在1500字左右。其艺术特点为：

（1）、人物简单

（2）、构思精巧（①悬念②突转③暗示④巧合⑤误会 ⑥对比⑦留白）

（3）、以小见大

（二）认识作者

刘心武，当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。中学时期爱好文学。曾任《人民文学》主编。创作上，1977年发表短篇小说《班主任》，开伤痕文学先声，获首届全国优秀短篇小说奖,后又发表《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。出版有短篇小说集《母校留念》、《立体交叉桥》，纪实小说《公共汽车咏叹调》，长篇小说《钟鼓楼》（获全国第二届茅盾文学奖）。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

微型小说在小说的四大家族中是轻骑兵，它轻装上阵，却能够轻易俘获读者的“芳心”，是深受读者喜爱的，那么我们应该如何来欣赏微型小说呢？

首先，当然是要先弄清楚它的故事内容，也就是要对小说的情节有整体的把握。

（三）初读课文理清情节，整体感知

请同学们快速阅读课文，并用简洁的语言来概括本文主要内容。提示：筛选关键信息（人物，时间。地点。主要事件）

1、“我”是不是作者？

小说的叙述者。“小说的叙述者从来不是作者。”——《小说面面观》

2、“我”在文中的作用是什么？

“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。明确“我”的的作用

情节结构 应该说生活是丰富的，但作家只选取很小的故事，很少的情节，很少人物，很单一的背景环境来把它雕成一件精美的艺术，这需要精巧的构思。本文构思的精巧主要体现在文中几处“误会”和“巧合”的设置，请找同学们带着发现的眼睛把它们找出来。

（四）、阅读课文，思考讨论

运用前面所学知识, 思考讨论 通过欣赏本文一波三折的情节，深入认识、体会微型小说以精巧构思吸引读者的艺术特点，认识该特点对于平时写作的借鉴意义。

理清小说的情节之后，我们对其有了整体的感知，当我们还应进一步去分析小说的人物形象，因为人物形象是小说的灵魂。品读文章品出形象

小说塑造人物形象的方法：

⑴正面描写——直接描写（概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。）⑵侧面描写——间接描写

通过其他人物的言行，心理活动等烘托所要描写的主要人物的性格特征； 在情节发展中展现人物性格特征； 用环境描写烘托。做笔记

通过引导学生分析人物的性格，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯；激发学生的学习积极性。

1、请紧扣文本，抓住作者对人物的各种描写，分析小伙子和妙龄女郎的性格特征。小伙子：信守承诺，执着诚挚 妙龄女郎：体贴，善解人意

2、从这些描写中我们可以发掘小说中人物的性格特征，也能够体会到两个年轻人之间的那种纯真的情感，那么这篇小说所要表达的主题是什么？ 深层探究把握主旨 《天鹅湖》这出舞剧在文中是否有特别的含义？课文最后所说的“永恒的旋律”又代表了什么？

明确： 小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》，不仅在结构上达到完整，而且也升华了主题。《天鹅湖》的情节暗喻着小说中的男女主人公也会有美好的将来。

“永恒的旋律”一方面指《天鹅湖》中优美的旋律，一方面指男女主人公之间的那种伟大的、无私的、纯真的爱情。这样，小说的主题变鲜明的呈现在我们眼前。那就是赞美了两个人彼此关心，相互挂念的美好纯真的爱情，赞美了美好纯洁的人性。

我们在座的同学，风华正茂，正处于青春 骚动和幻想中，也许每个人心底都埋藏了一个童话故事一样美丽的带着玫瑰色的梦想。可是，任何一个梦想的实现，任何一朵花儿的绽放，都需要等待的时间。我想成功的爱情还必须要有事业做保障，对于大家来说就是要抓紧时间好好学习，记住：感性读书，理性做人。

四、课堂小结

阅读微型小说，一般要经历以下几个步骤：

一、读情节理构思。

二、品细节思形象。

三、悟情感明主旨。

五、布置作业 展开想象，设想一下散场后的情景，写一段200字左右的情景描写（散场后发生了什么事）。要求：用上神态描写和动作描写，必须反映出某种心情。

六、板书设计

“我” 《天鹅湖》

小伙子 等待散场 女郎

晚上9点 剧场

七、教学反思: 随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”＋“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。

优秀的微型小说充满了智慧，想象丰富，可以极大地拓展学生的想象力、激发学生的学习热情与兴趣，可以让语文课变得生机盎然，也大大拉近师生距离。这篇课文讲述的是一个现代爱情故事，文短意丰，构思精美，手法巧妙，是微型小说的典范。这节课，我能够利用好“互联网搜索”，抓住微型小说的特点，激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性。其中学生发表的发言，让我深感佩服，也丰富了作品的意蕴，我想这是节课最有价值之处。

《等待散场》教学设计1 篇2

教学思路：

一、播放《天鹅湖》第二幕音乐。

二、请学生讲述《天鹅湖》的童话故事，老师补充。

《天鹅湖》是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。可是我们今天不是要学习《天鹅湖》，我们要见证一段现实世界里的爱情故事。（板书《等待散场》）

三、文体探究。这是一篇微型小说，按照小说的篇幅可以分为长、中、短、微型小说，那么跟其他小说相比，微型小说有什么特点？（参考“点击链接”《方寸微雕展现大千世界》）

四、进入文本。

（一）、“等待散场”，谁在等待散场？

“小伙子”和“妙龄女郎”（小伙子的女朋友）

１、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？

从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”，先误以为是“女士”，后来又说“不，应该是一位妙龄女郎”，暗示了小伙子等的“她”是恋人（女朋友），而不是母亲或者老婆。另外从文末对“妙龄女郎”的描写，她那么暧昧的望着雨丝掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。

（二）、为什么等待散场？

１、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？ 因为他们只有一张票。

２、他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？

⑴作者说是他们只等到这一张退票；⑵他们很穷，买不起两张票；（从文章环境描写和几处暗示来看）；⑶票很紧张，不好买，只弄到一张；

但是不管是哪种情况，这张票都是来之不易的，是无比宝贵的。

３、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在

外面等而不是“妙龄女郎”在外面等？）

⑴他很爱他的女朋友；⑵也许他正在追求她，想趁机打动她；

４、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然

拒绝了？

（请同学读小伙子难为情地解释这一段）他答应在外面等她，可见他是一个遵守承诺的人，对爱情充满了信心和幻想，坚贞朴实。

５、我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给他？

我被“小伙子”感动了，想成全他们。更重要的是他想起自己

年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在感情上达到一种共鸣，也许他当年也做出了象小伙子一样的“傻事”。

６、试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情怎样？

是不耐烦还是幸福和甜蜜的？他想到些什么？

７、妙龄女郎为什么等待散场？她有票吗？（有，收票员问她“您

不看了吗？”）那她为什么不坐在座位上舒舒服服的欣赏芭蕾舞

剧，而要站在门廊里等待散场？

她牵挂着在外面等她的“小伙子”。

８、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的？（请同学朗读）

怎样理解她的举动？我觉得这里的省略号包含了很多，你能试着分析一下她的心理活动吗？

五、探讨“我”的作用。

１、“我”是谁？

小说的叙述者。“小说的叙述者从来不是作者。”——《小说面面观》

２、既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎，为什么却写了那么多关于“我”的内容？“我”在文中究竟有什么作用？

“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。

六、《天鹅湖》与主题。

结局写《天鹅湖》最后一曲的乐曲，王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满，“我”沉浸在永恒的旋律里„„“永恒的旋律”是指什么？

是爱的旋律。小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》，不仅在结构上达到完整，而且也升华了主题。小说最后写王子与天鹅公主冲破恶魔的阻挠而终于圆满，不正暗示着“小伙子”和“妙龄女郎”的爱情也将会得到圆满吗？这样，小说的主题变鲜明的呈现在我们眼前。那就是赞美了两个人彼此关心，相互挂念的美好纯真的爱情，赞美了美好的人性。

爱情是人类永恒的话题。爱情是美好的。然而，当我读到这里的时候我却陷入了深深的思考：《天鹅湖》中王子与白天鹅的爱情终于冲破恶魔的阻挠而圆满，所有的爱情童话都有一个美妙的结局，我们幻想中的爱情毕竟是美丽动人的，可是现实世界中的爱情能象童话世界里的爱情一样美丽圆满吗？

我们在座的同学，风华正茂，正处于青春的骚动和幻想中，也许每个人心底都埋藏了一个童话故事一样美丽的带着玫瑰色的梦想，对未来充满了幻想和希望。可是，现实与理想总是相差甚远，我想成功的爱情还必须要有事业做保障，对于大家来说就是要抓紧时间好好学习，让爱的力量促使我们不断达到事业的高峰。否则，就象小说里的小伙子一样，即使能凭一颗执著真诚的心打动姑娘的芳心，却隐藏着淡淡的忧伤，淡淡的忧郁，也许这样的爱情也是不圆满的。

那么你们怎样看待爱情，特别是现实世界里的爱情？

七、作业：展开丰富想象，设想一下散场后的情景。写一篇２００字以上的情景描写。（等待散场后干什么？）

青春，永不散场作文 篇3

在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的青春，永不散场作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

青春，永不散场作文1

叶儿泛黄，在空中悠悠飞舞，又是一个秋。青青的草坪仍然可以看到当初欢乐的天使，不！是影子，是充满快乐的甜蜜记忆。我们是风，轻轻飘到这，留下一丝芬芳，我可看见你可否看见？心可以永远是年轻的，我们也永远青春，还在想再见吗？脸上的忧愁什么时候可以消散？你还在场吗？即使各到天涯海角，我们都要在场，因为青春不散场我们永不说再见！

数数年轮，也许像过了两个世纪。我亲爱的老师，你好吗？夜深人静时您呕心沥血备教材，您高大的身影深深印在我心中！您是我的同学，感谢您这位同学与我知心分享，感谢您不厌其烦教导我每一件事，您总在课间与我们说说话开开玩笑，一点老师的架子也没有，总是童真童趣的。您和我们相处的时间并不多，金色的光芒下映衬着您和我们玩耍的.身影，那时的时间停了，您的笑容永远那么灿烂那么美丽。您把微笑留给我们，我们以泪水感谢您，在青青草坪上合多少次影，我们永远灿烂，永远在场，永远青春！

悄悄地翻开笔记本，不知记录了多少页。同学之情分分离离，那深色的墨水是我们解不开的谜，红领巾的交织打结，你说这是天意？我们可否是朋友？也许自己有亲戚关系的姐姐或妹妹，在一起吃一顿饭、在一个地方玩一玩、坐在一个沙发上谈谈心……笑容永远充满金色的阳光，照着我们的纯真。虽说哪有不散的宴席，但我们都要在场，青春不用散场，而你选择在吗？因为美好我们值得留恋，而我选择留下把哪一刻的记忆留下，我们可以永远青春，我们永远不散。

有时，再见有很多种含义，而我选择与你再次相见。但是，再见又是也许下次再见，下次何时相见？只要可以，何不珍惜现在？何要等待再见？我们的笑容，我们焕发的金色阳光，永远在青青草坪上荡漾……我们的影子在飘舞，我们的时光在重放，我们的青春不散场，我们永不说再见！

青春，永不散场作文2

青春，带走了多少我们的回忆，又带走了多少年少轻狂。一年级时，我们大喊着我们会一直在一起。时光飞逝，花开花落。只不过一瞬间，已经同窗五年，却免不了终有一天曲终人散。

时间是一道光，直射我们的心里。夜深了，月光很明亮，透过屋棚，撒落在地上。似给大地铺上了一层银辉，又似星星坠落人间。霎时间，又穿过了枝叶，千万缕月光倾泻而下，在夜空中，又飘过几缕清香。

也许有很多人都有这样一个疑问吧——什么是青春？其实，青春就如一场大雨，就算感冒了，却还想再淋一场。多少年过去，转眼间又五年。我望着明朗的夜空，心中有一丝恐慌。我在恐慌，也许是恐慌时光的飞逝，又也许是恐慌待我嫣然回首时，曾经相识的人早已不在身后。又或者，我是在恐慌青春会散场吧。

是啊，天下没有不散的宴席。但是，我就是恐慌着这一场宴席终究会散。我曾看到过这么一句话——茶凉了，就别再续了，再续也不是那个味了。人要走，那就别留了，再留也不是那个人了。突然想起，我心中的恐慌又多了些许，有温热的液体滑过，或许，我是真的怕这一场宴席散了吧。每个人在每个阶段都会有一个喜欢的人，更何况我呢？这是每个人埋藏在心底的秘密。五年了，我就没放弃过，但是，终究是没办法的。

又不知道谁说过一句，时光不老，我们不散。我一直很喜欢这句话，或许是自我催眠，因为我不想青春散场，更加不想我们都东奔西走。

因为青春，我们多了一丝年少轻狂。又因为青春，我在跌跌撞撞中成长。在四处碰壁后，我终于回首，却发现他们还在我身后。这不就是青春吗？这不就是我们最爱的人吗？这不就是我们最想要的吗？答案是肯定的。

时光微凉，却依旧未老。我们年少轻狂，却不离不弃。在我，在我们的心中，时光不老，青春不散场！

青春，永不散场作文3

已经数不清多少个日子是在失眠中渡过的了。

我开始问自己，自己是不是真的不适合学习，可能有的人就是这样，无论多么努力，但是就是没有别人做得好。

记得小时候经常听到一句话“学习不知根底浅，只要迈步总不迟。”老师也常常鼓励我们不要放弃自己，不要破罐子破摔，“笨鸟要先飞”，我非常相信，从小到大都没有放弃自己，无论身边有多少质疑的声音，我觉得努力，总会有回报，哪怕只是一点点，对我来说也足够了，我从来没成为过“别人家的孩子”，本来小时候有一个爱好是弹钢琴，后来也因为学习成绩不行，妈妈不让学了。我有些讨厌，甚至恨自己，为什么就是这么笨，为什么就是比不过别人……

记得初中时，快期末了，有一个文言文我怎么也看不懂，在宿舍里背，然而我的两个室友就在小声地说话，我越来越着急，但就是背不会，我的下铺是个很好的女孩子，我便问她，“你知道这个文言文什么意思吗？能不能给我讲一下”那女生拿过我的书本，三下五除二就说出了正确答案，说得头头是道，我直接听懵了，我不愿相信，自己在这里努力地学习，却比不过在娱乐说话的人……

这是这个学期的最后一个星期，下一个学期就要高考了，我有些迷茫，当初拼了命考进来的高中，现在，对我而言……不！它绝对不止这种意义，它可不可以改变我的命运，这取决于我！语文靠积累，数学靠刷题，英语靠语感，谁的青春不迷茫，青春之所以美丽，就是因为我们满腔热血，一切还未成定局，为什么要否定自己？青春，就是要我们去搏一把，没有拼搏过的青春那不叫青春，那只是你虚度了的一段光阴。

青春散场 篇4

就如阿信唱得那般“翻滚绞痛着不平息”……

天亮后，最后一节课，两门考试，心中是此般地耿耿于怀。有不甘，有遗憾，更有太多的不舍。也许这个城市与我的好处，只是一个中转站，而我始终是个过客，浙江佬始终还是要滚回家，渐远这儿的四年，这儿的朋友、同学，一切的一切。

走出家门已经挺久了，是该真正地踏入社会了。

一无所有的年纪，总爱抽着潘垦蹋谈着不着边际的理想。这样的生活，远去了。meiya说“如果你不曾在深夜(深夜还是午夜，我记不清了)哭过，你就不曾真正懂得生活”。……其实，未必流泪就懂生活。男人的事嘛，没什么大不了的，天大的事，无非也就三支烟的事。

雨太大雾太浓，看不清来路，亦找不到去路。除了坚持和坚强，已没有了多大的选取。不曾懦弱，不曾退怯，我需要的是，一颗勇敢的心。

青春散场作文 篇5

也许有一天，我们的欢颜笑语会被尘世的惊涛骇浪湮灭，但我知道，珍惜此刻的温馨。青春中，总有些人会令我们留念，总有些事会令我们蜕变，总有些话会令我们感动，总有些经历会令我们疯狂。

此刻的你，是否坐在烦闷的教室里，是否和好友偷偷恶作剧，是否在课堂上翻着书发着呆，是否和队友在操场上追逐，是否唐在阳光下静享安宁，这些平淡无奇的画面，不论你是否注意，你都或多或少的经历过吧!这时我们的内心，是洋溢着满足的幸福滋味的!

当然，青春中总有些错过充满哀愁，总有些别离难言惆怅。在身后，默默目送朋友的背影渐行渐远，那种欲哭无泪、有话无处诉的感觉是青春的愁，也有些愁来源于一份注定错失的爱情吧!但是，在我们的身后，永远站着那么些人，忧你所忧，乐你所乐。亲人是你坚强的后盾，朋友是你迷路时的灯，相信自己不曾落单。

在青春中，该经历的会经历，该过去的会过去，我们何必执着于过去，何必太在意失去的呢?今朝的太阳依旧会升起，照亮新的希望。我始终相信，在我葱茏的青春中，更多的是快乐，翻过昨天失落的一页，何必在心中布满阴霾。写着写着，想起曾在书上读过的一句话—走过，就是收获;笑过，就是温暖!

即使青春逝去，也愿意永远保持朝阳般的心，用独有的自信笑对人生百态!

青春不散场作文 篇6

谁说青春必须张狂到世人皆知才有意义?谁说青春必须是十几二十岁的花样年华?谁说青春总是散场时，从此后天涯陌路?

人生在世，青春总有不一样的活法。有人选择默默耕耘，有人选择轰轰烈烈，也有人，选择支教。影片中的丁娇娇和封政毅然决然地去松坡小学支教。虽然他们都曾为生活上的困难和教学的阻力所牵绊。但最终，他们都为自己的支教事业无比自豪。山村的孩子们渴望知识，可是他们小小的愿望却很难实现，即使有远大的志向，也容易被裹挟在贫困生活的洪流中带走。教育，成了他们成长道路一扇重要的窗。如果有人为他们打开这扇窗，他们将看见自己生命中最亮的光;如果没有的话，他们可能要毕生徘徊在这扇窗后。支教，虽然困苦，却是为你为我，更是为那些孩子所珍视的财富。这样的青春，没有意义吗?

青春，不只是十几二十岁的花样年华，只要有追求，青春，会伴随人的一生，松坡小学的王琦校长一生为教育事业付出，甚至在生命的最后一刻，还关心着她孩子般的学生们。这样对教育事业的追求，让她的一生都熠熠生辉。她死时50多岁，可她的青春，一直在延续，直到生命的尽头。

青春，有散场的时候，但结束，往往是新的开始。丁娇娇的父亲丁青明年轻时去松坡小学支教过，那时，校长还年轻。后来，丁娇娇也去了同一所小学支教，那时，校长已50多岁，紧接着，丁青明去看望分别多年的校长，那时，校长已是肺癌晚期。最后，娇娇和丈夫带着孩子回到松坡小学，娇娇说，以后要让孩子也来支教，那时，校长早已离开人世，而校长的女儿接待了他们。有人走了，也有人来了;有离别，也有重逢。始终都在的，是薪火相传的责任感。我相信支教这一崇高而伟大的事业不会停止，它的延续，将是金风吹起稻浪时一年又一年的收获，不曾远离，直到所有孩子都能在窗明几净的教室里读书、学习。而一代又一代人的青春，会像火炬般燃烧，生生不息。

别样的青春，别样的动人，不一样的你我，在同一片蓝天下，不一样地活着，以向上的姿态，飞扬。

无关乎长短，无关乎容颜，却关乎信念，关乎追求。每个人都可以不懈奋斗，只为点亮生命中最亮的灯。

青春散场散文 篇7

--题记

“这是我们最后一次以学生的身份相聚!”。毕业典礼中，这句话把时间定格在了20xx年7月1日，也把我们的学生身份给终结了，不知算不算圆满，终究是划下了句号!

短暂的毕业典礼过后是我们的聚餐，中午一直到傍晚，啤酒瓶满地都是，可我们依然清醒着，只为记住每一张熟悉的面孔，因为我们明白，此去，青春落幕!

不想告别，却要说再见，不想说再见，却要挥手，不想挥手，却要流下眼泪，不想流下眼泪，却还是要转身远走。总会有一些不想失去的人离去，总会有一些还想继续的事结束，总会有一些不想接受的事实接受，这难道就是人生的无奈么?

第二天，大部分同学早已离去，剩下的我们几个在校园闲逛，只是熟悉的小路上走过来的却是陌生的面孔。看着商务楼的熙熙攘攘，看着餐厅里的你争我抢，这，已不属于你我。

还记得临走的时候我检查背包，总觉得好像忘带了什么，火车将要开动了，我才知道，原来我带走了一切，却独独落下了记忆。于是，现在的我要重新拾起那些支离破碎的回忆：

刚接到录取通知书是那么激动，看到学校的第一印象是那么偏僻，全班46人中38个男生8个女生又是那么的失衡........

大一的我可以说是在网吧度过的，回想起来是那么的傻。就算外面鹅毛大雪，依然挡不住我们奔向新大地的激情.......

大二过的还是多姿多彩的，打工的日子虽然苦点累点，还是很充实的......

大三准备升本，才发现好像本来就没学到什么，当别人在复习冲击的时候，我应该是在预习吧.......

还记得偷了颗大白菜回宿舍吃火锅，还记得舍友生日我们烂醉，还记得那年北海的篝火，还记得旷晚自习回宿舍飞车，还记得20xx.11.11我的生日、、、

散场 篇8

也许你认为青春过后便是无奈的离别，是生活的苦难，是……而我却认为青春永不散场，只要你想，它，随时都在。

也许几年后的某一天，你会因为生活，因为学业而苦恼，而烦闷，认为青春已离你而去，但并非如此。但若你换一个角度去思考，世界就会变得不同，处处充斥着青春的活力。生活中的挫折可以让我们较快的成长起来，面对未来的风风雨雨时会变得十分容易，学业上的压力可以让我们学会更多的知识，明白更多的道理，为以后步入社会打下坚实的基础。这样想，你就会再次充满自信，找回自己遗落的青春，再次充满活力，努力奋进。

也许在几年后的某一天，你的同学会邀请你参加同学聚会，可能有的同学会因为有事而无法参加，但同其他同学在一起，你会重温到当年与同学们在同一间教室内学习的场景，会感受到多年未见的喜悦与激动，在聊天中你会重拾当年的少年轻狂。你会发现似乎青春处处都在，只是未被你发现罢了。

可能在年少时期你热爱于篮球，却因某些事情而无法打篮球，但当你在未来某个闲暇时分再次拿起篮球时，你会发现，你的青春回来了！

也许我们之间的聚散身不由己，但我们的青春仍在，他不会因为年龄，因为职业，因为处境而有所改变，正如《少年》这首歌，“我们还是从前那个少年，没有一丝丝改变，时间只不过是考验……”即使过去了几年甚至几十年，我们依旧是我们，不会有所改变，时间只不过是在考验我们罢了。

那年散场的青春散文 篇9

青春多么值得纪念，我们只有献出青春，才会得到青春。赞叹吧，疯狂吧，毕竟不过人生转瞬的片段。

青春不疯狂一场，就会荒芜，荒芜到回忆的容貌千人一面，青春应是没有经验和任性的，有的只是理所当然。留恋狂欢的夜晚，短暂的时间，我却多了一种在风尘里疲惫时的思念。不计算价值，不去考较是非的设定，褪去过外衣，才知道自由的温度。

幻想着某个日子，叠一只旧纸鸢，就是用时光染旧的纸鸢。盛夏，在有风的傍晚，夕阳沉默成背景。然后放歌，手指触碰，纸鸢带着心跳起飞。我开始追逐，希望它撞入你的眼睑，你的胸前。我再用青春的羞涩，抓着头发，欣赏你的腼腆，腼腆。你的笑容是天空晴好的脸，就这样让我望着，望着，一辈子，一辈子。青春，我多么想亘古陪伴的侣伴，不会衰老的容颜，没有腐朽后的锈迹斑斑，永远明亮的眸子，将我照映在你的瞳仁。

在成长中，感受的越多，越容易陷入迷惘，我们怀念的过去，也许是守望纯真的一道浅薄的栅栏。每次，夕阳翻过错落的山岭，心中总有一种难以名状的伤痛，不是舍不得，而是褪色的天空破旧如纸。去年，我们有四个人。四个人，彼此调剂对方的世界，我们有欢乐，有悲喜，有吵嘴，有关于未来的畅想。一起看过紫藤花开，花落，踏过厚厚的雪，看着过路的女孩相互推攘，愤怒的谩骂着食堂菜系的黑暗。栖息的小楼里夕阳如纱，一日一层，承载希望与失望而去，共有的青春，何曾不是板擦掉色的边角，谁能抽断时间的洪流。走吧，走吧，能不痛吗？痛是结痂的创伤，青春的肌肤褪去明亮容颜，所有美好如诗，苦痛似病的经历，不过寒暄了现在与未来的牵绊，友谊的甘甜，不正是相逢后的酩酊大酣。

回望诺言堆成的故里老城，有些人，有些事，在流风中染上荒诞，不能兑现的愿望有时很痛，有时很甜。言语的碎屑，嘶哑的歌调，火光辉映的长夜，笑一个再也不为谁回旋的笑，悲凉的语调，是为映衬曾经的明媚，因为回忆的风吹来时，青春的美好，让所有的所有变的灰暗。今天，昨天，明天以及日月的恒在，不如候鸟在夕光中侧翼，一个季节，就这样缠绕了一生的悲欢；一场青春，就这样打湿了记忆的爱怨。听弦断，寂静落针可闻，三千落花含笑牵挽。听声颤，岁月明灭河岸，一方相思落入我黑色的瞳仁。

高二青春不散场作文 篇10

我们只是这个世界上的渺小一员，就像海滩上的一粒沙，我们并不期待自己重新入海，追求自由，也不奢望成为一颗珍珠而变得完美。徘徊着的海浪，冲刷了往日的记忆，彷徨渐渐离去，而内心早已空虚，这时，偶然的回眸，也会扭转乾坤。曾经想着得到的，只有不会封停的泪水，是逃不掉，疼痛的泪。

有人说期待有时是痛彻心扉的感知，有时是撕心裂肺的疼痛，有时又是最温柔的宠溺。我没有读懂那句话中所蕴含的哲学，但我只明白让现实去复杂，让我们自己单纯。也许那句话阐述了一种态度，也许告诉我们人生只如初见，那只是人的美好愿望，还好，故人心未变，只是追梦的道路上暂时痛苦罢了。我最终明白，到不了更远的地方，所以心中有了念念不忘的天堂。

青春，什么时候开始已经不记得了，至于什么时候结束，我们并不期待。我们只快乐所拥有的，悲伤失去的，不管我们失去了什么，现在又拥有什么。但可以肯定的是曾得到过，那么，又何必在乎太多!但终究有些事会淡忘，有些却是一辈子想忘却无法忘的，特别是青春的记忆吧。也许许多年后，你会发现，那些你在乎的东西，其实一直都在脑海积淀，不曾褪去。我的身边走过很多人，也经历过很多事，但都被时间抚平，刻下精美的花纹，或浅或深的痕迹。只是，那些或喜或悲的情绪，在长久的岁月里，已经被遗忘的难辨真假。那些难忘的岁月，那些青涩的年华，那些与风追月的日子，那些与雨共诉的日夜，是青春带着痛的美丽，它投在岁月的墙上，留下斑驳的影子，叫做流年。

生命中总会听到这样的话，眼里流泪，可你得笑着;生命中总有这样一些时刻，肝肠寸断，可你必须挨过……我们一直感叹岁月无情，却总让岁月在感叹中逝去，就像在一杯苦咖啡中放了点糖吧，拥有着短暂的甜美。