母亲节主题的教育活动总结

母亲节主题的教育活动总结（精选8篇）

母亲节主题的教育活动总结 篇1

最近大家参加活动的积极性还算可以，但是热情不是很高。大家确实没有别的要紧事能来参与活动的还算大多数。但是参与的热情还不是很高涨。因为嫌麻烦，事先没有去借教室。因为当时在策划这个活动的时候认为五月的天气应该暖和了，在户外有阳光、绿植应该效果不错。没想到却被大风狠狠地一击。我没有考虑到那天的风力实在太强。同学们在户外都说冷。所有的环节下来还算顺利，举行活动难免会遇到不跟着我们节奏走的同学。但是不算大问题，基本上都能流畅地把活动举行。再来，在活动最后发纪念品的时候，听到了同学们惊叹声：“怎么不早发啊，早发就好好配合啦。”哈哈哈，但是听到这个声音就很欣慰了。

举办活动，难免会让有些同学不配合。不配合的原因就多了，比如她今天心情不好了、她身体不舒服了、环境太冷了亦或是你的活动太low了!哈哈哈，我也不知道我这次的活动怎么样。在策划的时候，我是觉得应该会有90分吧，但是结束后只有75分。原本想在5月8号推出一个感恩母亲的一个班级宣传视频，可是并不是那么的顺利啊!!!同学们不愿意给我录视频，但是很配合地拍了照片。我第一次知道，北方人是不过这种节日的。也不算是个节日吧，又没有放假~我听她们说，要是她们突然给父母打电话说“妈妈辛苦了;妈妈我爱你;妈妈节日快乐”这种话会被误以为你又整出什么幺蛾子了!又捣乱了!父母会说“干啥呢?没啥事别瞎给我打电话。”我真的觉得好奇怪。还有东北的同学说，只有南方人才会做这么矫情的事，说只有我才会干出这种事

我觉得，其实也不是每天都会和父母打电话，更不要说每次和父母打电话都会和她们表达思念和感恩。那再特定的节日里就可以不怕害羞不怕别扭，大胆地和父母表达啦~父母都老了。我们都在外求学，家里的父母除了工作就赚钱就没有别的盼头。赚到的钱也是给我们打，他们有好多好多担忧。都是为了我们啊~

很抱歉这次因为突然忙起来了没有把这个活动开展的好。也没有顾虑周全。也没有像刚开始一样，实现想着把这次活动弄成一个班级的宣传视频发表出去。心有余而力不足啊，希望有时间能把这个活动给弄好，把上次去看望心怡老年公寓的视频也做好。

这周末还去了趟河北保定。临时被叫去参加一个叫恒爱家园专门关怀失独老人的一个爱心组织。我不知道这次表现的好不好，不知道他们会不会喜欢我这样性格的人!好烦。

这次是和班长还有一个学妹一起去。收获很多。和学妹学习到编制同心结。以后我也能自己编在教授给别人了。听王老师说，好多老人无法从失去子女的痛苦中走出来而变得偏激，极端。严重的老人有的早就随着子女一天离开了这个世界。还有的老人则是在家里封闭自己，让自己一直在痛苦中沉沦。王老师居然也是这个群体中的一员，这让我很惊讶也很敬佩。他能够从这个痛苦中走出来而且能想到其他和他一样的人群，去感同身受，去关怀支持他们。真的是很伟大。这次参加恒爱家园母亲节活动的失独老人们，都让我很欣慰。和他们的相处中根本看不出来她们是失去儿女的，和正常的老人一样。试想，如果我们失去了自己最亲最亲的人，我们会如何存在呢，需要多久的时间走出这个阴霾呢!unbelievable ~

和他们相处的时间不多，却感到了很多温暖。爱心人士的温暖，失独老人的温暖……从他们那里知道，她们十分感激张老师，说要不是张老师，她们就没有这么多的支持走到今天。提到张老师，王老师、杨书记和彭主任都满脸微笑。这应该就是对一个人的肯定了吧。张老师真的很好，总是在前线为弱势群体给予帮助，为他们撑腰，给他们温暖。不愧是个先进党员啊~说到身边优秀的老师，想起来陈老师被给予了五四奖章。真的身边的人都好优秀!

说到对这次去保定的总结，我有点压力。总觉得自己表现的不好。我都不发言。比起班长和学妹，我的话是最少的。我的固有想法就是，我不是“组长”没关系，让组长多发言。我害怕言多必失，也觉得倾听比表达在这个时候更重要。当然能够很好的表达自己是一件非常非常必要和重要的事，我总是说不好，表达不好自己。但我希望能改变一下，可我怎么觉得有点困难呢，毕竟是习惯。(有点慌~)在保定的母亲节活动中，我感觉自己做的还算到位，和老人们的相处也ok。就是和王老师她们的沟通比较少，希望他们能感受到我的真情吧~

母亲节主题的教育活动总结 篇2

所谓“主题教育活动”即是围绕某一特定主题开展, 旨在对学生进行思想政治教育的各种类型活动。它是把学生视为行为的发动者、主动者, 让学生在实践中发展, 在体验中成长的一项“寓教于乐”的活动。[1]

主题教育活动, 从内容上讲, 以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点, 以思想道德建设为基础, 以大学生全面发展为目标;从组织形式上讲, 有课堂教学、课外教育等活动, 有全校、院系、年级或班级等小规模不同的活动, 有党团、社团等不同组织主办的活动, 有学术的、科技的、体育的、艺术的和娱乐的等不同内容的活动, 有社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动, 等等。

开展主题教育是党的思想政治工作的优良传统, 无论是在革命战争时期, 还是在当前世界多极化、经济全球化、信息网络化, 大学生思想观念、价值观念多样化、多元化时期, 主题教育都以其主题鲜明、内容新颖、形式得当在有效促进着思想政治教育工作的进展。主题教育是被实践证明了的高校思想政治教育的重要载体, 其不仅丰富了校园文化生活, 展现院系风采, 而且进一步有效促进了思想政治教育模式的创新, 有力地加强了大学生思想政治教育工作的实效性。

二、主题教育活动的设计原则

(一) 目的性原则

大学生思想政治教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人, 培养适应经济建设和社会发展需要的高素质人才。主题教育活动必须紧紧围绕这个中心任务来开展, 以提高大学生的综合素质为目的, 满足学生成长成才的需求。

(二) 实践性原则

主题教育的发动者和受益者均是学生, 因此主题教育活动必须结合学生的实际, 贴近学生的生活, 针对学生们普遍关心的问题, 或是学生中普遍存在的典型问题开展, 在实践中可以与校园文化特色相结合, 与重要的节日活动相结合, 与时事政治相结合, 与学校大型活动相结合。

(三) 相容性原则

大学生是受教育的对象, 是思想政治教育的主体。主题教育应具有相容性, 与大学生的兴趣、爱好、心理需要, 以及发展和完善人格、实现自我价值的愿望相一致, 面向广大学生, 尊重差异, 使每个学生都有机会参与, 都有一个展现自己才能的舞台, 使来自不同文化背景、具有不同兴趣、能力及学习方式的大学生, 从自己的文化背景出发, 以自己的方式认识事物、理解事物并发展自我。

(四) 主体性原则

以往思想教育工作者的自身角色定位就是教育者, 把学生看作是纯粹的受教育者, 在对学生进行教育管理时只是一味地灌输, 站在权威的位置上, 不关注学生的感受。主题教育活动应尊重学生在活动中的主体性, 树立以学生为本的理念, 通过活动的参与激发学生的积极性, 提升教育的有效性。

(五) 全员性原则

中发[2004]16号《意见》指出:“学校教育要坚持育人为本、德育为先, 把人才培养作为根本任务, 把思想政治教育摆在首要位置。”无疑, 思想政治教育工作在每一所高校的各项工作中占据重要的地位, 起着重要的作用。作为思想政治教育有效途径之一的主题教育活动更应倡导“全员育人”, 充分调动学校多方资源及其主动性, 主题教育活动要协调全校各方面力量共同参与组织, 实现最大限度的资源整合, 实现“教书育人、人人有责”整体联动工作模式。

三、主题教育活动的开展及应注意的问题

(一) 主题教育活动的开展

1. 开展系列主题教育, 培育大学生理想信念。

主题教育是一项系统工程, 实践中可结合时事政治, 开展连续性教育, 增强大学生的社会责任感。我所在院系2006年开展的“践行八荣八耻, 承担公民义务”主题教育, 2007年开展的“传承五四精神, 贡献青年力量”主题教育, 2008年开展的“我为奥运献礼”主题教育, 2009年开展的“我爱我的祖国”主题教育, 既体现了时代主旋律, 又符合校情和学生实际。同时, 高校更应注意进一步拓展空间, 丰富内容, 通过组织重大节庆纪念活动、创办大学生“周末沙龙”等方式, 把民族精神、时代精神和理想信念作为核心内容, 教育引导学生全面发展、成长成才。

2. 开展专项主题教育, 拓展大学生综合素质。

专项主题教育是根据形势需要和学生实际, 开展的有针对性的教育活动。我所在院系近年来围绕提高学生基础文明素质和道德素质开展的“我与六个文明同行”文明素质养成教育, 以“爱心、责任、感恩、诚信”为主题, 对学生实施成长链式教育, 以“增强职业能力, 提升核心竞争力”为主题在学生中开展演讲赛、辩论赛、才艺赛、体育赛、知识赛等, 引导学生从身边事做起、从具体事做起, 形成良好的道德品质和文明行为, 提高学生的综合素质, 实现学生全面发展, 增强就业竞争力。

3. 开展网络主题教育, 引领大学生思想舆论。

开展网络主题教育是适应网络信息化、抢占大学生思想舆论阵地的必要途径。我所在院系主动建立融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站, 开辟如“学习实践科学发展观”、“商院青年”、“心理健康教育”等主题活动专栏, 为学生搭建了学习、交流、解惑的网络平台, 营造了积极健康的“绿色网络”氛围。同时, 每天更新学团动态, 利用BBS、QQ群与学生沟通交流主题教育, 形成了网上学生思想政治教育规模, 深受学生欢迎。

4. 构建主题教育体系, 深化思想政治教育效果。

通过实践, 我认为在实践中可通过以下三个层面实施主题教育, 以形成纵向教育体系, 层层递进, 增进教育效果。第一个层面是在学校的大层面上开展。学校可以通过文件形式, 广泛地宣传、发动, 也可通过开展主题讲座、论坛等, 宣传活动的精神, 让学生在未参与活动之前, 就能知晓活动的精神、活动的目的。第二个层面在各班级的主题班会中开展。让各个班级根据主题, 开展各式各样的主题教育, 如专题研讨会、小品、校园DV等, 学生通过自己的理解, 将学院的主题活动继续深入下去。第三个层面在教师层面, 各学科教师可根据自己所教授的课程适当引入主题教育, 这样不但能贴近学生, 想学生之所想, 而且能拓展课堂知识, 调节课堂气氛, 起到较好的教学效果。如职业涯规划老师在讲授“职业诚信”时将“诚信”与学校开展的以“诚信”为主题的教育相结合, 有效地将课题内外结合起来, 让活动更加深入人心。

(二) 实践中应注意的问题

1. 注意不断调查研究, 创新主题教育活动。

主题教育活动从教育主题的提出、工作思路的确定到活动的组织实施、总结评价, 都应建立在广泛调研和科学分析的基础之上, 让主题教育能真正解决学生思想问题、实际问题, 通过调查研究使主题教育贴近实际、贴近生活、贴近大学生, 适时创新教育理念、内容、方法、机制, 用大学生喜闻乐见的方式, 使道德教育、心理健康教育、职业发展教育、法律意识教育、素质拓展等教育活动, 渗透到学生生活、学习、工作的各个方面, 切实增强思想政治教育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。

2. 注意发挥党团组织的示范引领功能。

在主题活动实施中, 党、团支部在引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 在组织社会实践、加强网络文明建设、推动心理健康教育等方面发挥了最为重要的示范引领作用。加强学生党、团支部自身建设, 创新阵地建设, 如启动公寓党员活动室、特称团支部, 党员之家周末影院等, 丰富活动内容, 充分体现党团组织的吸引力、凝聚力和影响力, 依托新形式积极开展丰富多彩的思想政治教育活动, 实现多重覆盖, 巩固和扩大思想政治教育成果。

3. 注意发挥学生自身的积极性和创造性。

心理学认为, 青年学生之间的“同辈影响效应”对于青年成长具有显著作用。在主题教育活动中充分尊重学生的主体地位, 尊重学生个性, 保护学生的创造热情, 对学生进行宏观指导, 为学生提供经费保障和平台支持, 增强学生自理、自立、自律、自强能力, 满足学生的成长成才需求, 把活动的组织权放手交给学生, 形成学生三育模式即“自我教育、同伴教育、实践教育”, 在锻炼学生组织能力的同时达到良好的自我教育效果。

4. 注意统筹兼顾, 发挥教育合力效应。

主题教育活动在高校党委统一部署下, 由学生工作部牵头, 统筹策划、统一安排大型活动, 宣传部、院团委、教务处等部门全力支持配合。[2]各系党政一把手积极带头, 结合自身特点和专业特色, 动员本系教师和班主任根据学校总体思路和统一部署主动出击, 兼顾不同时段突出相应教育主题。如对大一新生重点加强入学教育和新生适应教育;对大二学生重点加强学业教育和全面素质教育;对大三学生重点加强人生选择和职业生涯规划教育;对大四学生重点加强就业指导和毕业教育。

5. 注意队伍建设, 提高队伍素质。

“高校主题教育活动需要加强策划人才、教师等队伍素质, 在队伍建设上, 要走专业化、职业化之路”, 这是高校主题教育活动的不竭动力。[3]学生工作者是大学生思想政治教育的主力军, 直接担负着学生思想教育、日常管理任务, 他们理所当然是主题教育的主力军。因此, 高校需不断强化学生工作者自身素质, 使其找准自身定位, 向专业化和职业化迈进, 树立良好职业意识。同时, 加强学生组织建设, 抓好学生党支部、学生会、学生社团这三支队伍, 充分发挥它们在思想政治教育中的特殊优势, 凭借它们的作用, 加大主题教育实施影响。建设好一支高素质的学生工作队伍是主题教育活动长期实施且成效得以保障的基础。

摘要：大学生主题教育活动是高校思想政治教育的有效载体之一。文章首先阐述主题教育活动的内涵及设计时应把握的五项原则, 指出可通过系列主题教育、专项主题教育、网络主题教育等教育活动的开展实现育人目标, 在实践中不断调查研究, 统筹兼顾, 发挥学生积极性, 提高学生工作队伍素质, 以有效促进思想政治教育工作的开展。

关键词：思想政治教育,大学生,主题教育活动

参考文献

[1]柏铁山, 罗广思.“主题教育”与大学生思想政治教育工作[J].高教高职研究, 2010, (1) :151.

[2]袁露.探索以主题教育活动为载体推进大学生思想政治教育的模式[J].科学教育, 2007, (3) .

怎样设计季节主题的教育活动 篇3

以四季为主题的教育活动内容十分广阔和丰富，概括起来，主要有以下几个方面：

感知自然现象的变化及其对人类的影响

朝朝暮暮，自然界无时无刻不在运动变化着。日月星辰，风霜雨雪，江河海洋，树木花草，鸟兽虫鱼，这一切在不同的季节都有着不同的形态、不同的存在方式。譬如，盛夏里那颗“毒辣辣”的火球一般的太阳，到隆冬时却变得和蔼温暖；春天里那千枝吐绿的大树，到了深秋，却任片片黄叶随风飘落，徒留满树光秃秃的枝丫……受大自然循环往复的季节变化影响，人类的生活和生产活动也在有规律地变化着。春种秋收，夏纳凉冬取暖，这正是自然规律影响所致。因此，引导幼儿观察一年四季自然现象的变化以及这种变化对于人类的影响，并且通过比较去感知、发现其中蕴含的规律，是四季活动的基本内容。

欣赏自然美的活动

与四季变化相联系的大自然的美景是千姿百态的。阳春时节，一阵小雨过后，那花红草绿、莺歌燕舞、清风习习、小河潺潺的浓浓春色；数九隆冬雪花的沙沙飘落和窗外暴风雪的狂呼怒卷；深秋时节那铺满厚厚金色落叶、洒满明丽阳光的林中小径……时时以它们斑斓的色彩、优美的形态扑入人们的眼帘，让人愉悦、激动，使人陶醉其中而流连忘返。引导幼儿去感受这一切的美，并让他们幼小的心灵为之发出赞叹，就像把孩子们带到了通往美的世界的一个窗口。因此，欣赏大自然的美构成了四季活动的又一内容。

欣赏自然美的活动首先要借助自然环境中得天独厚的条件，同时也可以使用幻灯、录像等辅助手段。当然，还需要教师用富有色彩和情感的语言去诱发孩子的美感。因而，就教育过程而言，这类活动常和语言教育活动、音乐教育活动相联系；就幼儿的心理过程而言，则主要表现为情绪和情感的活动。如果孩子没有身处美的环境之中，如果孩子的心灵没有为周围的美而激动和震颤，那么任何描绘美的语言都会显得苍白。因而能否诱发孩子的美感，能否帮助孩子获得积极的情绪体验，就成为评价这类活动成功与否的标尺。而孩子们日复一日、年复一年的审美体验的积累，将会增进他们热爱大自然的情感和态度，从他们幼小的心灵中生长出对美的渴望。

探索自然界奥秘的活动

四季的变化中蕴藏着无穷无尽的神奇和奥秘。春天，种子是如何发芽的？冬天，白雪又是如何在阳光下渐渐融化的？燕子为何飞去又飞来？树叶为何绿了又变黄？这一切都深深吸引着孩子们与生俱来的好奇心。利用活动角和一些简单的实验，让孩子有机会借助观察和操作去发现自然界的一些奥秘，让孩子为自己的发现由衷欣喜，这是四季活动的又一内容。

与感知自然变化的活动相比，这种探索活动同样需要细心观察、认真比较、积极思考。但前者的观察，重心在于感知四季变化的“现实结果”，感知大自然运行中的一种相对静止的形态；而后者的观察，则重在了解自然现象变化过程的本身，重在发现自然现象变化的条件和依据。这类活动，对于拓展孩子的认知结构、形成孩子探究自然的兴趣、激发孩子热爱科学的情感是有积极意义的。

学习适应自然和利用自然的活动

大自然以它神奇、不可抗拒的钢铁般的规律影响着人类的生产和生活，同时又为人类提供了无比丰富的生活、发现和创造的物质基础。引导幼儿学习适应四季自然条件的变化，学习根据自然条件的变化调节自己的衣、食、住、行，学习利用大自然的造化进行积极合理的运动锻炼和就地取材的创作活动，这是四季活动的又一项内容。

适应环境变化的方面诸如及时更换衣着、调整饮食结构、预防季节性流行病等；利用大自然方面诸如冬天的滑冰、夏天的游泳、春秋天的远足以及用花草制作盆景、用植物种子拼贴壁画、用冰雪制作宫灯等。在这一切活动中，孩子会获得人与自然之关系的最初感悟，并形成美化和创造生活的高尚情趣，发展健康的体格和灵巧的双手。

需要指出的是，以上关于四季活动内容的划分并不是绝对的。事实上，我们在设计教育活动的时候，往往要考虑幼儿身心发展的多方面的需要。同时，在每一个具体的活动中，也很难把孩子的认知活动、情感活动、操作活动等截然分开。因此，选择、设计和组织以四季为主题的教育活动，还要充分考虑各方面的因素。

幼儿园全部教育计划的结构和进程

组织和安排与四季相关的教育活动，必须首先考虑到幼儿园全部教育计划的结构和进程。因为，四季活动只是并且永远是幼儿园课程整体的组成部分，它应该也必须纳入完整的教育计划之中而不能游离于教育计划之外，应能够增强幼儿园课程整体的结构功能。

幼儿园所处的地理环境和幼儿园的实际教育条件

地理环境包含两方面的含义。首先是大的地理环境条件，譬如热带和寒带、山区和平原等。当广州已然百花盛开，哈尔滨的冬天还迟迟不肯离去；当海边的孩子早已见惯了潮起潮落，内陆的儿童还要借助音像和录音去聆听大海的涛声，如此等等。其次是各幼儿园具体的地理位置，或闹市，或郊野，或深巷，或与公园为邻，或在体育馆或大卖场附近……我们在设计安排季节活动时，应从实际出发，充分利用地理环境提供的优势和方便，选取与孩子生活比较贴近的素材。

幼儿园的实际教育条件包括师资状况、教学仪器设备状况、场地状况以及已经形成的园本特色课程等。设计教育活动时，应遵循经济、高效的原则，一方面最充分地发挥本园的教育优势，另一方面尽量避免那种人为的烦琐复杂的准备过程。做到了这些，教育活动就可收到事半功倍的效果。

幼儿身心发展的实际水平

幼儿身心发展的实际水平既指幼儿的年龄特征，也指同一年龄阶段幼儿身心发展的个别差异，设计和安排四季活动时必须充分考虑这一点。对不同年龄阶段，不同心理发展水平的孩子，在设计和安排活动时，应在统一要求、保证安全的前提下尽量留足自由活动的余地，从而保证每个孩子都真正参与到活动中去。

四季活动的形式早已为大家所熟悉，譬如参观、种植、饲养、制作等，都可以用来与一定的教育内容结合，设计出丰富多彩的教育活动。需要特别注意的一点，是要处理好活动内容和活动形式之间的关系，让形式符合内容的需要，从而强化教育效果。

母亲节主题活动总结 篇4

为响应团省委进一步优化调整“活力在基层”主题团日活动形式，焕发“我的青春我的团”新气象风采。恰逢母亲节来临，父亲节将即，我们班决定以“感恩父母 点燃亲情”为主题团日活动，祝活动的主要目的是为了让同学们借此次活动机会向父母表达我们对父母的爱，更多的去关心父母、更多的表达出我们的感恩之情，这是当代大学生须现需具备的基本素质，懂得感恩。同时消除异地求学的莘莘学子的思乡、思家之情，消除他们在新环境下产生的陌生感与孤独感，使他们在大学感到一样具有家的温暖。

二、 活动单位：

4781、20094782团支部

三、 准备工作：

图片、歌词搜索，图画绘制，彩色硬纸张、气球，便利贴，奖品等的购买，特制卡片等。

四、 活动地点:

理科楼304课室、东区田径场旁

五、 活动用具：

彩色气球、硬纸张，便利贴，卡片，红色横幅，几部相机等。

六、 活动时间：

5月9日至22日

七、 活动负责人：

八、 活动内容：

(一) 前期工作：图片、卡片的制作，借用红色横幅，彩色气球、硬纸张，便利贴等的购买。

(二) 宣传阶段：口头宣传、Q群上宣传和两张海报宣传相结合。

(三) 主体工作：

1、5月9日晚，我们在理科楼304课室举行了“感恩父母，点燃亲情”的主题班会，同学们回忆并讲述了自己的童年趣事，讲述了母亲对自己的教育和培养，母亲的辛劳与无私……在母亲节这天，打一个电话、发一条短信，带去的是我们真心的问候，祝福她。我们全班同学一起歌唱《母亲》、《感恩的心》献给为我们操劳的母亲，表示我们小小的心意。小小的便利贴上留下的字是篆刻在心里的爱，我们学会感恩。那是所有的人为自己的爸爸、妈妈写下的祝福!

2、5月10日至22日，我们以“感恩父母，点燃亲情”为主题制作了横幅，来到学校人群流动最密集的东区来面向全院的师生进行宣传。横幅中的图文，鲜明的表达了父母对儿女无私付出的爱，令人们反思，“母亲节，你有没有问候过妈妈了”父亲节不久又到了，你准备怎么做?横幅上的祝福语，或许是儿女们现在仅能做到的一件小小的事情，我们对父母的回报永远像是一滴水回报整个大海……但是，请不要等到“子欲养而亲不在”时才体会父母的深情，好好珍惜时光，好好爱他们。

(四)后期工作：

1、主要是清理现场;

2、大家一起照相，收集相片制作成动感影集，传阅浏览。

九、活动目的：

1、本次活动响应了全省举行第四届“活力在基层”的团日活动。整个活动由全班同学参与，以体现班级的主体性和互助性，加强班级体的团结性和凝聚力，展现09级烹饪班的风采。

2、通过此次活动，让同学们更多的关心自己的父母亲，拉近双方的距离，消除学子们在异地求学思家之情，努力营造大学里“我的青春我的团”气氛。

3、同学们借此次活动机会向父母表达我们对父母的爱，更多的去关心父母、更多的表达出我们的感恩之情，这是当代大学生须现需具备的基本素质，懂得感恩。

4、由此次活动， 希望在以后的时间里，我们的同学能多和父母沟通和交流，缩小两代人间的代沟。

十、活动自我评估

(一)总体来说，我们这次以“感恩父母，点燃亲情”为主题的团日活动，各个阶段的活动都比较成功，成功的原因可总结为以下几点：

1、 准备较充分

“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了详实的考虑、周全的计划和充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。预先的宣传，和班内各个班委的讨论，做好了前期工作。

2、 开展及时，适应大部分同学的需求

正当母亲节，提醒大多数同学，应该多多了解父母亲和我们之间的关系，他们为我们无私的为我们付出的同时，我们在节日里应尽我们所能做一些然他们高兴欢喜的事情。

3、 密切配合，分工具体安排合理

多方面的积极协助和努力，是活动得以完成的保证。我们两班根据活动的主旨分工合作。

4、 活动影响范围大

我们不仅仅是在两个团支部之间进行“感恩”知识的宣传而是面向整个学院做宣传，让人们知道因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的情感，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛……

(二)在成功的背后，我们也认真反省思考了我们的不足：

1、收集材料严重重复。活动虽然经过具体分工，详实安排，但在实际过程中由于人数较多，个别成员未能完全明白自己的分工，所做工作有些重复。

2、 稍微影响学习。主要体现在活动中个别支部成员太过积极，对分配的任务为能及时保证质量的完成，有少许同学作业延后上交，这与管理和分工上的失误有一定关系。

3、 时间也有些仓促。这主要是由于确定我们的活动时间只有一个月不到。 由于时间不多，想开展的活动未能完全深入。

十一、活动的意义

1、 活动含义深远，反响良好，充分体现了我们大学生运用课余时间积极投

身学校的活动，运用主观能动性进行学术调研，崇尚科学的态度 2 、这次活动紧紧围绕“我的青春我的团”的口号，在校内外开展的一系列有实效性的活动，并进展顺利，影响广泛，取得了圆满的成功，也达到了预期的目的。

幼儿母亲节主题活动总结 篇5

为了庆祝这温馨甜蜜的节日，昌邑市围子街办宋庄幼儿园于5月6日下午，举行了“感恩母爱，祝福妈妈”的亲子活动，让孩子们学会感恩，也进一步加深了家校之间的联系。

据悉，在活动现场，孩子们亲手制作各种各样的爱心贺卡，写上自己想说的话，然后送给妈妈，并和妈妈来一个紧紧的拥抱，让很多妈妈感动地久久说不出话来。此外，幼儿园还安排每位小朋友都亲子为妈妈唱了一首“妈妈你辛苦了”。稚嫩而响亮的歌声，一遍遍在校园内回荡，让大家沉浸在感恩母爱的浓厚氛围之中。在“爱要大声说出来”环节，孩子们用天真的童声大声地喊着“妈妈，我爱你”，更是让妈妈们感动的热泪盈眶。整个亲子活动在这些活动的推动下，取得了圆满的成功。活动结束后，很多家长表示，十分感谢学校举办的此次亲子活动，希望以后有更多的机会与孩子们互动交流，能更好地为学校发展贡献自己的一份力量。

宋庄幼儿园通过本次活动，不仅增强了家园沟通，更让孩子从小学会学会感谢妈妈，感恩母爱，让他们懂得了母爱是世界上最伟大、最无私的爱，而“妈妈”是人世间最美最伟大的称呼。

母亲节主题教育总结 篇6

5月5日，我校举行了“感恩月”启动仪式。在启动仪式上，我少先队代表声情并茂地读出了倡议书，倡导全校师生在5月为自己的母亲献上自己的爱心，向他们表达自己的爱。提倡他们做到：

1、自己亲手为妈妈做一份小礼物，感谢她们生育、养育自己之恩。可制作一些小卡片，写上一些感性的话语，表达自己的感情；利用一些身边简单的材料，自制一些东西，如用纸折一些花，用可乐瓶做花篮或花瓶等，但不管是什么，只要是你自己亲手做的，相信你的妈妈收到了也会很高兴的。

2、用卡片写写“妈妈，我想对您说„„”写出您最想对妈妈说但又不敢或没有说出来的话。

3、在母亲节5月13日那天为妈妈做一件事。

在学校的大力倡导下，许多学生都亲手为妈妈做了一份小礼物，并在礼物上附上了自己的心声，在母亲节那天帮妈妈分担了一部分家务。母亲节后各班学生课上或课后都谈了自己的感受，许多同学生有很深的体会，说：“从不知道原来妈妈一天当中为我们做了这么多事情。”“我帮妈妈做一天就累死了，妈妈每天都要做这些事情，但她们从未说过累。”„„

母亲节主题的教育活动总结 篇7

一、征文主题

中国梦·我的教育梦

二、征文内容

每个人都有自己的梦想, 每个人的梦想都是中国梦的一份子, 我们见证历史, 亲历现实, 憧憬未来。结合自己的成长经历、教育经历, 讲述心中的教育梦, 也可以作为中国梦的见证者, 讲述发生在身边的教育故事和典型教育事件。

三、征文要求

1. 作品题材、体裁、风格不限, 要求真实、生动, 具有可读性、启发性、哲理性, 每篇2 000字以内。

2. 投稿截止时间:2013年12月20日

3. 投稿地址:

昆明市学府路61号云南教育报刊社《云南教育·小学教师》编辑部, 邮编:650223, 请注明“我的教育梦”并写清作者姓名、单位及详细联系方式, 电子稿件发送至teacher2@ynjy.cn。

四、评选办法

1. 组织有关专家、学者和资深编辑成立评委会, 对参评作品进行评审, 评选出一、二、三等奖, 颁发荣誉证书。同时, 根据来稿数量和获奖情况评选优秀组织奖。

2. 获奖作品在《云南教育·小学教师》杂志“师路心语”栏目选登, 并赠寄样刊。

3.欢迎县 (市、区) 教育局、教研室或学校以单位组织参加。

母亲节主题的教育活动总结 篇8

【关 键 词】主题班会；励志教育；目标；内容；活动设计；策略

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）01-0142-03

励志的“励”是指磨炼、振奋之意；“志”是指有志气、志向、志趣，有追求上进的决心和刃气及做成某事的气概，决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”就是磨炼、振奋志气、意志，始终保持积极向上的精神状态，集中心思致力于某种目标。“励志教育”，就是指运用心理学、成功学的原理和自我效能理论，通过系统、科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，较为系统、全面地培养成功品质，激发学生潜能的教育。简而言之，就是激励学生明志、锐志、砺志、行志，并积极创造条件实现志向的教育。

德国教育家斯普朗格认为，教育过程不仅需要从外部解放成长者，而且应是解放成长者的内部力量。包勒诺夫认为，“唤醒”可以使主体的人在灵魂震颤的瞬间感受到从未体味过的内在敞亮，他因主体空前张扬而获得一次心灵的解放。当前学校德育实效性不强，“政教处和班主任常常是消防队员、环卫所工人、派出所民警、心理咨询师”，管理者与班主任整天忙东忙西、疲惫不堪，但见效甚微。其主要原因之一实行的是“灌输”的教育，是外部力量强加于主体内部的教育。

主题班会是围绕一个专题，在班主任的组织和指导下，以班集体的智慧和力量为依托、以学生为主体，充分发挥班级中每个学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。它是开展励志教育的有效载体。理由：（1）它是一种“唤醒”的教育。它通过对学生人格心灵的唤醒，使学生真正认识自己和自己所处的世界，认识自己存在的处境、生命的历史和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人，使学生置身于生活世界和价值世界之中，打开人与“我”、“我”与世界的隔阂，让学生去体味、创造生活的价值与意义。（2）它是目标明确、计划周全、内容系统、方法多样的教育。在主题班会活动中实施和开展一系列励志教育，有利于培养学生的意志力、自信心、人际关系、团队精神、自我激励、思考方法等这些决定学生终身发展的成功品质；让学生认识自己的发展潜能，发现自身潜在的优势，学会自我教育和自我管理，最大程度地实现自己的潜在价值。

一、励志教育的目标与内容设计

我校励志教育有七大教育模块，共21个教育主题，教育目标分为：各主题的教育目标、三维目标和总目标。具体内容详见表1：普通高中励志教育的目标与内容体系。

二、实施励志教育之主题班会设计

“良好的开端是成功的一半。”实践中，我们深刻体会到：主题班会能否顺利开展并取得良好成效，有赖于一个可行性、可操作性强的活动方案。我们规定了统一的结构和格式。一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目。主题班会教案的撰写格式：活动主题、背景、目的、准备、时间与地点、主持人与参加人、步骤与操作方法、要求与注意事项、活动反思。对各部分尤其对班会主题、教育目标、班会选材等方面作出了明确的要求。

（一）班会主题的时代性、新颖性

民办学校学生很多来自于富裕家庭，见多识广、思想敏锐、极易接受新事物，能紧跟时代发展步伐。过时的、陈旧主题往往不受学生欢迎。为此，班主任们在主题确定上突出时代性，将最近发生的学生们共同关心的、感兴趣的话题作为班会主题。同时，在拟定题目时，在表述规范、意义明确的基础上，力求新颖生动、上口易记，以吸引学生眼球，增强活动的魅力。如，《我有我色彩——正确认识自我》、《我的未来我作主——学会生涯规划》、《我的未来不是梦——树立远大志向》、《寻找生命中的“大石块”——学会管理时间》、《诚信是做人的根本》等。

（二）教育目标的集中性、明确性

马卡连柯有这样一段名言：“在开展活动的时候，教育的意图愈隐蔽，教育的效果愈好。”我想强调的是，在设计活动的时候，教育的目标愈清楚，教育的效果愈好。我认为这两个提法不但不矛盾，反而是相辅相成的。我们的主题班会在教育目标的设定上，有两种表述方法：分知识、情感、行为由易到难三类目标排列，或者分为情感、态度与价值观，过程与方法，知识与能力这三类目标。同时强调目标的集中性，即不在于多，而在于清晰可操作。如，主题班会“青春的磨难提高承受牲折能力”的目标是：（1）让学生了解人生中遭受挫折是不可避免的；（2）让学生体验挫折的积极作用；（3）使学生学会合理运用心理防御机制，提高抗挫折能力。这些就是按第一类表述的。

（三）班会选材的生本性、生活性

主题班会的成效在一定程度上取决于学生的参与度，而主要的影响因素是所选择的内容和材料。为此，我们根据高中学生的年龄特点，充分考虑他们的兴趣和需要，尽可能地选择那些他们喜欢的、共同关心的材料，同时贴近学生生活实际，选择发生在他们身边的甚至与他们息息相关的内容。比如《情绪ABC》，在夏老师组织开展游戏活动“天使和魔鬼”中，组织者夏老师运用发生在学生身边的常见的情绪困扰问题，如同学关系、考试、生活适应、父母关系等等，引导同学们应用情绪ABC理论，去除内心中的“魔鬼”——不良信念，迎接“天使”的到来——良好信念，学生们觉得很“受用”。

（四）参与学生的主体性、全员性

让全体学生参与进来，而不是少部分唱主角，最大限度地调动他们的内在热情和欲望，这是主题班会成功的标志。“记住！你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”这句话精辟地告诉我们：班级管理也罢，德育也罢，主体是学生，而非班主任。班会活动中，组织者（班主任）是配角，学生唱主角。从班会主题的确定、材料的选择、活动的准备、活动的组织与开展、效果的反思与反馈，学生们都参与其中，大家都出谋划策，集思广益，想法调动全体学生积极参与，不让班里出现“被遗忘的角落”。尤其引导内向、不善交流的学生参与进来。主题班会让每个学生主动展示自我，让每个学生都有话讲，让他们情不自禁地说之、唱之、舞之、蹈之、动之，主动、积极地投身活动之中，都能有所感触、有所收获、有所改变。

（五）呈现形式的丰富性、多彩性

高中学生活泼好动，思想活跃，对新事物特别好奇，兴趣广泛，有强烈的求知欲，喜欢参加新颖活泼、趣味性、知识性、文体性、竞争性、富于幻想的教育活动。在主题班会的形式上，我们在考虑主题内容要求的同时，也注重呈现形式的丰富性、多样性。想方设法采取学生喜闻乐见、易于接受的形式组织和开展活动。其表现在：一是主题班会本身形式的丰富性。如，论理式班会、演讲式班会、交流式班会、综艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会等；二是“多彩”，主要指环境布置、环节设置、情绪渲染、素材选择等带有色彩性的要素。同一个主题、不同的班级，有不同的教室环境布置，采用不同的形式开展。班主任们不搞一刀切，不千篇一律。

（六）活动实践的体悟性、延续性