英语电影赏析英语

英语电影赏析英语（共8篇）

英语电影赏析英语 篇1

人文学院小教1001班吕金红1505100115

在英语电影赏析课上，观看了美国大片《复仇者联盟》，从开始看影片直到影片结束，我的心中一直有着两条主线在交汇与碰撞，一是超人之间兄弟情，二是科技的力量该如何利用。我将就这两个线说说我的想法。

在地球上有着与众不同的超人，他们隐藏在人群中间，在地球面临来自外星的挑战时，他们挺身而出，为了地球，为了全人类的生存，他们从各自为战，到联合成向地球发起攻击的复仇者联盟。他们之间逐渐融合超越隔阂，用血与泪融成深深的兄弟情。美国超人被冰冻了70年，他的装备无法与钢铁侠等媲美，钢铁侠更是有时会调侃他；钢铁侠装备精良，个人性格更是张扬跋扈，自我中心；而绿巨人平时正常，却要时时克制自己脾气，因为他发脾气的破坏力实在太大了。他们个人能力都非常强，在开始却无法组合成一个能够拯救地球的团队，知道一个动力的出现。外星的破坏力量正在逐渐的蔓延扩散，他们为了地球走到一起，美国超人与钢铁侠的生死相交，绿巨人的意外变身。在曼哈顿众多平民遭袭各位超人齐心合力，将核弹引入水晶魔方的能量源，并及时的关闭的水晶魔方的能量源，结束了这场意外。之后复仇者联盟成员会到了平凡人之中，没有再次应用他们的超能力，但如果地球再次遭到危险，他们必将再次走到一起，由兄弟情和责任心将他们紧紧的连接在一起。

在观看影片感受深深的兄弟情的同时，给我最大震撼的是美国大片强大的气场，真是的场景，宛如身临其境。周身都是极其炫目的科技成果，但是也正是这些炫目的科技，让人类的野心更加的膨胀。人类开发水晶魔方就是为了开发出更加强大的武器，才引来了外星人。如何正确的利用科技，是任其发展，不加限制，还是将科技的力量控制在人类可控的范围内呢？正如当代的克隆技术，据知人类已经掌握了实验室手段的克隆人技术，只是没有付诸实践，克隆人实验设计文化伦理道德等各种问题，面对此类问题，人类到底该何去何从？这些问题是值得人类深深思考的问题。

英语电影赏析英语 篇2

一、电影音乐的发展历程和特性

1. 电影音乐的发展历程

自1895年12月28日由法国巴黎路易·卢米埃尔和奥古斯特·卢米埃尔兄弟用他们自己发明的“活动电影机”, 首次公开营业放映了自己摄制的《火车进站》等影片开始, 电影在全世界真正诞生。同时, 也标志着无声电影时代的开始。

直至1927年, 由于光电管的发明, 声波能够转换成电磁波记录在胶片上, 美国华纳公司摄制公映的影片《爵士歌王》, 加入了主要以歌唱和音乐伴奏为主的有声内容, 标志有声电影时代的正式来临。中国的第一部有声影片, 是1931年由明星影片公司和百代公司联合摄制的采用腊盘配音方式的故事片《歌女红牡丹》。

随着科学技术的不断发展, 电影音乐得到了迅猛发展。20年代末期, 音乐的地位已经从画面的陪衬发展到了被当做电影中的一个重要因素。此时期具有代表性的电影音乐是由作曲家佛里德里克·霍兰德尔为德国影片作曲的《蓝色天使》和卡罗尔·拉塔乌斯作曲的《卡拉马佐夫兄弟》。此后, 随着大批配乐大师的崛起和越来越多的著名音乐家加入到电影音乐创作, 一方面, 电影音乐的形式、内容更加多样化。另一方面, 电影音乐理论和实践得到了空前的繁荣。具有代表性的著作有《电影音乐:对历史、美学、技巧的特征和发展可能性的总结》、《为电影作曲》、《电影音乐技巧》、《电影音乐美学》等。

2. 电影音乐的特性

基于时间的、运动的艺术属性决定了由视觉画面和听觉声音两大部分构成的电影音乐的特性。研究学者普遍认为, 电影音乐包含以下特征:具有“确定性”的内容、具有“灵活性”的结构、具有“多元性”创作。

内容的“确定性”是指音乐与画面内容的关联性。由于音乐与电影画面中展现的事物、人物与戏剧情节密切相关, 所以人们往往根据画面形象内容和电影剧的剧情来感受音乐, 而作曲家进行电影音乐创作时不能像创作纯音乐那样可以自由选择题材、内容进行自由的发挥, 而必须根据电影的表现内容, 影片的题材、内容、主题风格进行创作。

结构的“灵活性”是指音乐作品与电影艺术结合以后在电影作品中所表现出来的特异性质。显然地, 一部纯音乐作品大都可以归属某一创作流派。其创作特征必须遵循一定流派的结构, 且必须具有完整性。而电影音乐并非纯音乐作品, 它必须兼顾画面结构和剧情的表达, 因此, 电影音乐的表达经常显示出被分割的乐句、乐思、主题, 正如大多数人的观点:电影音乐经常是“去头”“削尾”的, 其结构形式灵活多样。

创作的“多元性”是指在电影音乐作品中, 通过各种手段对音乐诸多要素的创新使用, 比如:火车车轮滚动的声音、声调怪异的女生等, 这些音乐要素包含了旋律、节奏、力度、速度、音色等, 表现出了创作手法和风格上的“多元化”。

二、电影音乐的分类和作用

1. 电影音乐的分类

普遍认为, 电影音乐的分类应依据电影性质的不同类别。因此, 大多数学者认同电影音乐应根据电影的四大类型 (美术片、新闻纪录片、科学教育片、故事片) 分为:美术片音乐、新闻片音乐、科学教育片音乐和故事片音乐。

以上几类电影音乐既有共性, 又有差异。一方面, 音乐在其影片中的地位都非常重要, 都起到强调画面动作、解释画面内容的作用, 与画面紧密关联。并且, 在形象性、概括性、色彩性、幻想性等要素上都有显著的相同点。另一方面, 又因为电影内容的性质决定了在其音乐的选择和运用上存在的差异。美术片往往在制作上先创作好音乐, 然后根据音乐的长度和速度进行动画的设计和绘制;新闻纪录片音乐一般由作曲家专门创作或根据影片需求进行编选;科教片音乐侧重强调音乐的叙述性、描绘性;故事片音乐具有强烈的音乐综合性艺术功能特征。

2. 电影音乐的作用

电影音乐的功能性作用受制于电影自身的性质差异。因此, 其作用既可以表现出单一的功能, 又可以是多种功能的结合。也就是说, 在不同的电影作品或同一部电影作品中, 音乐有可能只发挥一种作用, 也有可能发挥多种作用, 并且还会产生创新的意义。

一般认为, 其作用大致可以分为八个方面。第一, 通过特定的音乐内容与电影的主题深度关联。表现在与电影的风格, 主角的身份、气质、性格等具体方面的概括与深化, 以贝多芬《命运》音乐主题在电影中的运用为代表之一。第二, 通过特定的音乐内容与电影环境、景物的深度关联。其主要表现为运用相应的音乐内容形象地渲染、强调画面效果, 例如对画面中的格斗、狂奔的骏马、雷鸣闪电、狂风暴雨等运动特征的音乐模拟。美国大型动画片《狮子王》是其代表作之一。第三, 通过特定的音乐内容对电影内容的情绪、气氛进行烘托与渲染。例如美国心理惊险片《沉默的羔羊》, 是反映美国社会犯罪问题的代表作之一。导演通过运用戏剧悬念, 以此营造恐怖气氛, 给观众强烈的心理刺激, 其主题音乐以此为依据渲染气氛。第四, 通过特定的音乐内容对电影形象进行刻画, 并突出主体。这一作用主要表现为侧重于对人物表情、精神、气质、职业特征等形象的刻画, 同时揭示人物的内心世界。例如, 美国经典影片《巴顿将军》中一开始对巴顿将军的人物揭示。作曲家戈德斯密斯为此人物设计了三段主题音乐:首先, 以小号的嘹亮刻画灵魂再生;其次, 用管风琴与宗教相联系;最后, 用长笛演奏的军队进行曲突出军人主体。第五, 通过特定的音乐内容, 对电影情感的抒发, 以及对人物形象内心世界的挖掘。概括来讲, 主要是在人的情感之喜、怒、哀、乐方面的关联。第六, 通过特定的音乐内容激发观众的联想, 引发时间、空间的转变。第七, 通过特定的音乐内容对剧情、剧作起到参与、推动的作用。例如, 传记电影《莫扎特的故事》、《格林卡》、《音乐之声》、《贝伦夫人》、《红磨坊》等。第八, 通过特定的音乐内容, 对画面节奏的形成、连接、画面段落的提示起到促进作用。

三、电影音乐要素的赏析

1. 电影音乐的形式美

构成电影音乐形式美的基础要素包含了音乐的音高、音强、音色及音长四个基本要素。在此基础上, 电影音乐的形式美具体的体现在旋律、音色、节奏、调式调性上。

在旋律方面, 主要依据旋律的不同进行方式来展现形式美。比如:第一种:平行式 (同向平行进行) , 以肖邦降D大调前奏曲《雨滴》中在中声区以单一的节奏和单一的音高进行为例。第二种:级进式 (二度音程间的上下进行) 。第三种:跳进式 (二度音程以上的进行) , 其包含分解和弦跳进型 (如《蓝色多瑙河》中, 主要围绕135原位和弦的跳进) 和突跳型 (如《孤独的牧羊人》中音程在八度、七度和九度之间的跳跃) 。第四种:环绕式 (以某一个音为中心的运动方式) , 如《泰坦尼克号》的主题。第五种:模进式 (音型的模仿重复) 。

在音色方面, 主要体现在人声和器乐类型上。人声一般分为女高音 (包括花腔女高音、抒情女高音、戏剧女高音) 、女中音、女低音、男高音 (包括抒情男高音和戏剧男高音) 、男中音、男低音、童声。此外, 乐器的分类包含了中国民族乐器和外国乐器两大类 (见下表) :

在节奏方面, 主要通过不同的节奏型体现各种电影音乐风格。如:美国乡村音乐节奏型、现代爵士音乐节奏型、古典宫廷小步舞曲节奏型、非洲原始部落音乐节奏型、古典圆舞曲节奏型等。在调式方面, 大调式体现出明亮的音乐风格, 多用于表现宽广、热情、雄伟、舒展的情绪;小调式则相反, 色彩较暗淡、柔和, 多用于体现抒情、忧伤的情绪。

2. 电影音乐的内容美

构成电影音乐内容美的基础要素是人们的感觉器官与音乐相关要素的相互关联作用, 也就是心理学家称作的“联觉”心理现象。在此基础上, 电影音乐的内容美具体的体现在与音高体验的联觉对应关系;与音强体验的联觉对应关系;与速度、节奏相关的联觉对应关系;与发音时间相关的联觉对应关系;与紧张度相关的联觉对应关系;与印象新异性体验的联觉对应关系。以上几方面已经有详细的研究总结, 如音乐美学研究专家张前老师在其专著《音乐美学教程》中将其归纳如下表所示:

(1) 与音高体验的联觉对应关系

(2) 与音强体验的联觉对应关系

(3) 与速度、节奏相关的联觉对应关系

(4) 与发音时间相关的联觉对应关系

综上所述, 英语电影赏析涉及了诸多方面, 既包含了电影知识, 又包含了音乐知识, 此外, 还涉及了诸多心理学方面的内容。更重要的是, 其跨文化的电影内容常常是影响和评价欣赏者审美能力的重要方面。因此, 笔者认为有必要厘清电影音乐的发展历程和特性、电影音乐的分类和作用、电影音乐形式美和内容美的具体内涵。

摘要：音乐在英语电影中的地位是至关重要的:一方面, 音乐能深入揭示和解释电影中的文化内涵、事件背景、人物特征等关键要素。另一方面, 相关音乐要素还能与欣赏者产生心理上的联觉反应。因此, 有必要通过对电影音乐发展历程和特征、电影音乐的分类和作用、电影音乐要素的赏析进行深入探讨, 以此促进欣赏者正确地通过音乐进行跨文化的欣赏、学习、思考。

关键词：英语电影,音乐,联觉

参考文献

[1]陈斌, 程晋.影视音乐[M].杭州:浙江大学出版社, 2004.

[2]尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].上海:上海音乐出版社, 2010.

[3]张前.音乐美学教程[M].上海:上海音乐出版社, 2002.

英语电影赏析英语 篇3

【关键词】英语电影赏析 大学英语 听说课堂

培养学生的跨文化交际能力是我们高校英语教学的最终目标。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”

一、艺术类大学生英语学习方面存在的问题

艺术类学生是大学校园中的特殊群体。这个群体往往性格活跃外向、擅长模仿，对声音、图像和动作非常敏感；但是，他们又自由散漫，自制力差。在英语学习方面，他们主要存在以下问题：

1.英语基础薄弱，听说水平较差。艺术类学生重视专业课的学习，在文化课上时间投入不足，大部分学生英语基础薄弱。他们的英语词汇量少，语法知识有限，不会分析句子结构。此外，很多学生的知识面窄，缺乏对英语国家的了解。听力理解的过程可以分为词汇获得、解析记忆和认知三个阶段。学生基础知识的欠缺，成为听力教学的主要障碍，也造成了其听力水平低，无法用英语进行简单对话这种局面。

2.学习动机单一，学习兴趣不高。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。艺术类学生往往在英语学习上缺乏主动性与积极性，认为英语学习没有意义，只要通过学校的期末考试即可。单一传统地听说教学模式不能很好地调动艺术生学习英语的积极性和兴趣，他们在听力课上往往会出现走神、呆坐，甚至逃课的现象。

二、运用英文电影片段赏析提高艺术类大学英语听说课教学效果

传统的英语听说课堂，采取“播放材料-做练习-对答案-再播放材料”的模式进行教学。这种枯燥的教学模式很难在上课后立刻调动学生的情绪，进行有效地听说训练。英语原版电影把英语国家的历史文化，风土人情等知识直观地展现给学生，让其接触真实的交际语言。在听说教学中导入英语电影片段赏析，有以下几个优势。

1.创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。建构主义认为：知识不是通过老师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方法而获得的。同时，建构主义理论强调学生在真实的情景中，用有意义的方式去学习。在传统的灌输式教学中，学生们接触不到大量真实的语言场景，学习的动机和兴趣不足。将英语原版电影引入听说课堂，恰恰可以弥补这一缺憾。电影是一门综合性的艺术，它生动形象地再现人类文明和社会生活的各个方面。英语原版电影生动的故事情节和多样的影片人物能对学生产生极大的吸引力，调动他们学习英语的积极性。

2.掌握地道的英语口语，提高综合语言技能。英语原版电影展现英语国家生活的各个方面，电影赏析可以使学生接触到大量的口语、俚语和习惯语，帮助学生积累地道用词和句型。例如，英语动画片《飞屋环游记》中有这样一个情节：小女孩Ellie和小男孩Carl初次见面，女孩让Carl发誓带她去寻找天堂瀑布（Swear you will take us. Cross your heart！ Cross it！）。在这个英语句子中，cross your heart孩子玩耍时经常用到的一个口语，是一个毒誓，用来表示千真万确。Cross sbs heart这种用法经常出现在美国人的日常生活中。这种地道的表达在英语电影中比比皆是。学生们在有意义的语境中学习到的单词或句子能够更深刻地印入脑海，使其灵活运用。

电影中的语言输出不仅是交际词汇的选择和变化，它还包括语音、语调的变化，以及单词的连读、失去爆破、弱化、浊化、缩读等多种音变形式。在看电影的同时，学生们不仅能有效地掌握交际用语，还能意识到自己在发音方面的不足。在老师的进一步指导下，让自己的口语表达更加地道、流畅！

3.了解文化背景知识，培养学生的跨文化意识。通过观赏英文电影，学生们可以察觉到中西文化的巨大差异，更直观地了解西方社会。比如说，《阿甘正传》（Forrest Gump）这部电影，从一个独特的视角浓缩了美国从五十年代末期到八十年代早期的社会政治生活中的重要事件，例如越南战争、嬉皮士运动、肯尼迪总统被害、中美兵乓外交等事件都在电影中被展现。

每一部电影都有其独特的时代背景、人物、故事和情节，这往往是当时生活的缩影。英文电影通过直观的画面、真切的场景、动人的音乐和生动的人物形象让学生们了解英语国家的历史文化、地理地貌、思维方式和社交礼仪等。电影赏析即是语言的教学，同时也是文化的教学。有了这些文化背景方面的知识，学生们才能在跨文化交际中避免失误。

三、英语电影片段赏析在艺术类大学英语听说课上的具体运用

1.合理选材，恰当剪辑。英语电影的选择影响着听说课教学的效果。艺术类大学生的英语水平低，选题不当或语速过快都会影响学生看电影的兴趣。因此，在实践过程中，老师要根据他们的心里特点和英语水平选择电影。首先，电影的主题思想要健康向上，贴近生活。其次，要选择英文发音清晰、纯正、流畅，语速适中的电影。对艺术生来说，如果电影人物的发音不标准或语速太快，都会影响他们听说训练的展开，甚至会挫伤他们学习的积极性。笔者认为一些优秀的励志电影和温馨的生活片都很适合学生进行电影赏析。比如，《当幸福来敲门》、《叫我第一名》、《天伦之旅》等等。

听力课堂上的时间是有限的，教师要对所选的影片进行合理剪辑。笔者认为，在听力课堂上不宜进行整部作品的赏析，而是要选择和本单元教学主题相关的影视片段。其题材必须围绕课文主题或者延伸。剪辑时，我们应该挑选能凸显主题并适合学生进行听力的典型片段，所选的片段是为学生进行听说训练提供服务的。

2.设计练习，提高听说能力。听说教学的最终目的是让学生将语料的输入转化为有效的输出。如何将输入转化为输出，是外语教学的核心。听力为学生提供了语料的输入，充足的可理解性输入可以产生有效输出。教师应该设计多种合理的练习来检测学生的学习情况，将输入转化成输出。根据剪辑的片段，老师可以设计不同的题型对学生进行考察和提高学习。比如，判断题，选择题，听写，配音，角色扮演等等。

笔者建议每个单元用1个课时的时间来完成电影导入。这个课时可分三个部分；warming-up，watching and listening，speaking and writing。第一部分，老师要对影片进行内容和文化背景的简单介绍或者给学生提出思考问题。第二部分组织学生观赏电影片段。第三部分是本学时的主体。学生要将自己得到的语料输入，在各种练习的引导下转化成语言输出。比如，老师可以将台词中的某些单词隐去让学生做完型填空或者讓学生给演员配音。这些练习都能有效地检验学生地学习效果，把语言输入转化成输出。

四、结语

将英语电影导入到听说课堂上，对艺术类学生是一个很好的尝试。我们要根据学生的特点，掌握电影教学的独特方法，让学生在电影提供的真实语境中学习语言，提高自己的语言能力。然而大学课堂的听力课课时有限，课堂的授课时间很难让学生的听说能力达到大纲所要求的水平。所以，教师必须要培养学生的自主学习能力，让学生的英语听说学习延伸到课外。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[2]司微.英文电影赏析的课程设计[J].中国电力教育，2007，（10）.

低年级英语电影赏析社团活动总结 篇4

德风小学 许韵

为了丰富校园文化娱乐生活，促进全班学生全面发展、个性发展和特长发展，学校开展各式各样的社团活动，校园中五彩缤纷的社团活动丰富了学生的业余生活，也为学生提供了展示自我的能力与发挥创造力的舞台，不但能开阔眼界，增加人生阅历，还能提高综合素质，适度的活动可以为我们的生活润滑，娱乐身心，放松心情，同时更重要的是增加知识与能力。

为了进一步提高小学一、二、三年级学生学习英语的积极性，增强语言学习的氛围，学校开展了英语电影赏析社团活动，本学期观看了以下电影：《急速蜗牛》和《怪兽大学》。这二部英文电影深受学生喜欢，提高了学生学习英语的兴趣。同学们在看完电影后，每位同学都表达了自己对电影的感想。

其中电影《急速蜗牛》讲了一个名叫Turbo的小蜗牛实现极速赛车手的梦想的故事。蜗牛Turbo从小就有一个梦想，他想成为一名赛车手，就算受到包括哥哥在内的身边其他蜗牛的打击也始终不放弃。Turbo参加了印第500miles大奖赛。在赛车过程中，Turbo的主要对手就是上届的冠军盖伊。在和盖伊的角逐中，turbo不断调整自己的技术，既要让自己能急速飞跑，又要避免被盖伊挤倒、夹碎、撞伤。在将要到达终点的时候，Turbo和盖伊都受了重伤：turbo身上作为飞速行驶的轮胎一样的硬壳严重破损，他又恢复了小蜗牛原本的速度，而盖伊的车受到重伤，不能再开了。这个时候Turbo的朋友们积极鼓励他让他坚持到最后。在朋友的鼓励下，Turbo终于从自己的硬壳中探出了头，开始一点点努力爬向终点，而盖伊也没有放弃，就算是自己拉着破得不能开的车往前走也要继续比赛。最后，Turbo终于赢得了胜利。

看了这个电影，学生懂得了几个道理：1，人要有梦想，“梦想再大都不嫌大，追梦的人再小都不嫌小”。2，梦想要靠努力要靠坚持，这样才可能实现梦想。3，朋友，真的是很重要的。

学校利用学生的辅导课时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，提高了学生对英语学习的兴趣，使学生在英语课堂上更能主动的学习，社团活动与第一课堂教学相得益彰。

深圳市龙华新区观澜街道德风小学

英语电影赏析英语 篇5

英语电影透视大学商务英语案例教学

在界定大学商务英语教学这一概念的`基础上从理论上系统地提出了大学商务英语案例教学,进而剖析这一教学模式的特征,指出案例教学属于启发式教学,大学商务英语案例教学不同于举例式教学,也不同于传统教学,但又与其他传统教学方法相互补充.要采用这种教学模式,急需进行大学商务英语教材改革.

作 者：孙圣勇 作者单位：广东水利电力职业技术学院刊 名：电影评介 PKU英文刊名：MOVIE REVIEW年，卷(期)：“”(17)分类号：H3关键词：商务英语 案例 教学 模式

英语电影范文 篇6

红菱艳/109 丧钟为谁而鸣/111 阳光照耀之地/113 广岛之恋/115 佐罗/117 旧欢新宠/120 天堂儿女/122 伦敦上空的鹰/125 虎口脱险/127 取舍之间/129 公民凯恩/132 金色池塘/135 好兵帅克/138 育婴奇谭/140 最后一班地铁/142 铁达尼号/144 热情似火/147 妮诺姬卡/149 桃色公寓/151 百万英镑/153 教父/155 谍影疑云/157 茜茜公主/159 叶塞尼娅/162 冷酷的心/164 尼罗河上的惨案/166 捉贼记/168 天使在人间/170 花都谍影/172 马耳他之鹰/174 日瓦戈医生/176 毕业生/179 神魂颠倒/181 七年之痒/183 玉女神驹/186 野草莓/189 双重保险/192 欲望号街车/195 绅士喜欢金发女郎/197 音乐之声/200 窈窕淑女/202 俄克拉荷马州/204 众口一声/206 瘦人/208

西区故事/210

银汗双星/213

呼啸山庄/215

铁皮鼓/217

宾虚/220

安钠斯塔西娅/222

埃及艳后/224

君子协定/226

孤星血泪/228

卡桑德拉大桥/230

雨中曲/232 《一夜风流》妙趣横生的情节,幽默而不乏人生哲理的对白,成就了一部浪漫的爱情经典

《摩登时代》卓别林将工业时代的辛辣批判与他惯用的表演方式结合在一起的经典之作

《乱世佳人》角色性格鲜明强烈,人物心理刻画细腻而层次分明,堪称同类爱情故事中的经典之作

《魂断蓝桥》一段美丽而忧伤的爱情故事,一部荡气回肠的爱情经典之作,电影史上三大凄美不朽的爱情悲剧之一

《蝴蝶梦》希区柯克早期电影中最典型、最杰出的代表作,为希区柯克带来更光明前途的里程碑式作品.影片营造了阴暗压抑的曼德利庄园景象,古堡废墟一般荒寂的建筑,开阔大厅里的一条狗,幽灵般出没的丹斯佛太太,都成了电影史上永恒的记忆

《公民凯恩》一部华丽壮阔的经典史诗,一则涵盖着荣辱与兴亡的人性寓言,实至名归地成为电影史上之最佳影片,无论导演或影评人都选它为第一位.影评家心中历久弥新的珍爱

《卡萨布兰卡》美国侦探片的里程碑之作,第二次世界大战期间拍摄的最卖座的影片之一

《罗生门》是日本电影走向世界的开端,也是日本电影表现流动美最为光辉的典范

《出水芙蓉》20世纪集观赏性、娱乐性与趣味性于一体的优秀电影,曾在当时风靡全球

《后窗》希区柯克悬疑片的经典之作,电影史上一颗璀璨的明珠.表面上并没有紧张激烈的打斗,也无刻意安排的蹩脚的悬疑情节,但你看过以后会永远记得那一场杀妻分尸案

《罗马假日》凭借男女主角的成功出演以及罗马的街头风景成为世界经典,尤其是奥黛丽•赫本,其魅力倾倒了无数影迷.50年来,《罗马假日》仍是浪漫爱情电影的代表,至今无出其右者

《宾虚》奥斯卡历史上难以逾越的高峰,影片冷静从容,有一种悠然自得的王者风范,不愧为一部创造历史的巨著,它成就了影史上最完美、最壮丽的史诗作品

《西区故事》被誉为当代的“罗密欧与茱利叶”,音乐剧史上一部里程碑式的作品,是美国乃至世界音乐剧历史上极具艺术价值的剧目

《埃及艳后》以惊人气魄重现了古罗马时代一段波澜壮阔的历史.片中几场战役和女王入城的场面则使人叹为观止

《音乐之声》集真善美于一身,献给人类灵魂的高尚礼物.是全世界票房最高的电影之一,在全国的民意测验中经常被评为最受欢迎的影片

《毕业生》以一鸣惊人的姿势出现,成为青春片中一部引人注目的作品.编导以轻松的喜剧风格来对社会丑陋现象进行嘲讽挞伐

《大篷车》20世纪一代人心目中的经典,描绘印度本土的人们个个能歌善舞,生活充满欢声笑语,载歌载舞的民族风情牵动了人们的心弦

《教父》不仅是一部关于黑帮的影片,更是一部关于家庭和爱的影片.看似毫不经意地表现逝去的爱,但却穿越时空,让人感到非同寻常的深沉.看过之后,就知道什么人能成为教父,为什么成为教父了 《飞越疯人院》一个不易看到的故事.以触目惊心的画面揭露了资本主义文明社会的弊病

《星球大战》《星球大战》诞生以来,一直被视为科幻电影的经典之作.它带给人们的影响是无与伦比的

《人证》本片是日本旧电影向新电影发展的一条分界线

《查泰莱夫人的情人》人的赤裸肉体和大自然融在一起,美致情色让人耳目一新

《E.T外星人》影片能唤起人们种种复杂的情绪,能让人们既欢呼雀跃、兴奋无比,又黯然神伤、泪眼低垂

《美国往事》没有哪部电影把友谊的忠诚和背叛写得如此沧海桑田.《美国往事》被美国《洛杉矶时报》评为1984年十部最佳影片之首,法国影评家评论80年代十佳影片,《美国往事》也榜上有名

《莫扎特》电影史上第一次让音乐成为作品的中心,自始至终贯穿了莫扎特的奏鸣曲、交响乐和大歌剧的综合音乐欣赏会

《终结者1》提出电脑危机和机械恐惧两大具有震撼惊栗性的问题——假设未来的预想式的逼真性使人们几乎信以为真

《走出非洲》一部表现得而复失——丧失了像田园诗一般美好、质朴生活的影片.用极其细腻高超的手法渲染了一场爱情的缠绵与生命的哀伤,并且以风景迤俪、人文独特的非洲大草原作为背景

《野战排》影片逼真地重现了战时的情景,在放映时观众甚至有一种身临其境之感“《野战排》已经超出电影的范畴,使人觉得自己到过越南战场,而且今后再也不想去了.” 《雨人》物质世界的人性回归,血浓于水的亲情演绎

《与狼共舞》本片以独特的视角、多元化显现深刻内涵,写实与浪漫相结合.巧妙的动态节奏和复杂而出色的场面调度,使本片成为西部片乃至美国片的重要之作

《人鬼情未了》集浪漫爱情和惊险冲突于一体的现代爱情片,在一段生离死别的爱情故事中探寻阴阳相隔的神秘世界,再现了生死不渝的真情境界

《沉默的羔羊》本片影响持久不衰,引起了公众对社会犯罪、恐怖以及邪恶势力的憎恶和谴责.商业与电影艺术的表现张力、悬疑与恐怖有机结合,将美国电影艺术推到历史性的高度

《情人》这是一段有浓郁东方情调的异国之恋,它以悠远如诗的风格再现了一段从一开始就注定要分离的爱情

《本能》本片着力地揭露了人性丑恶的一面,成功地将观众与主角尼克一片谋杀与爱欲的迷雾中.当《本能》中的沙朗•斯通只穿着一件宽松的男士外套、未穿内裤的一双美腿高高架起的时候,让全世界的男人都几乎难以把持

《霸王别姬》将两个伶人的悲欢故事糅合了半世纪以来的中国历史发展,兼具史诗格局与细腻的男性情谊.中国电影中雅俗共赏的典范作品

《侏罗纪公园》本片是一部老少咸宜的灾难片,“电影神童”斯皮尔博格凭借其深厚的电影功力,不诉诸暴力血腥而将影片拍得惊心动魄

《辛德勒名单》“一位充满人道主义精神的导演拍摄的一部洋溢人道主义气息的电影”.一部好的电影,很难达到像《辛德勒名单》这样简直令人无法挑剔的完美

《燃情岁月》一部充满着温情和阳刚之气的影片,让人听见名字就产生无限遐思.真正是值得一看的影片,因为里面的美.好莱坞的一部经典大片,一样是儿女情长、英雄气短的故事却演绎得大气而怆然

《真实的谎言》美国90年代动作片经典中的经典,特效电影的典范.一部宣扬美国精神的大片,揭示正义必将战胜邪恶,恐怖主义终将失败的主题

《钢琴课》细腻地展现维多利亚时代哑女深邃的情感世界,反映女性意识觉醒的佳作

《肖申克的救赎》一部揭露当代美国司法黑暗的巨片,用友谊和希望描绘的生命画卷 《情书》所有的情感和事件都掩藏在暗恋的背后,含蓄、唯美的爱情,带有几分伤感的情绪把暗恋描写得超凡动人

《勇敢的心》影片由庞大的摄影队远渡重洋拍摄而成.整个电影音乐气势宏大,情感真挚缠绵,跌宕起伏

《冷山》一部南北战争版的《奥德赛》,一段最古典、最纯粹的爱情,一部野心勃勃的影片,光荣、责任、忠诚这些严肃抽象的主题依托在飞舞的弹片和生活化的对白中,一点一点还原出动荡不安的北美19世纪风俗画

《指环王3》从来没有哪部电影在经历了辉煌的前两集后,仍然可以在第三集中超越所有人的期待,但《指环王3:王者归来》做到了

《美丽心灵》这是一部刻画人物性格极为成熟的电影作品,是好莱坞电影迈上一个新台阶的标尺杆

《角斗士》讲述了一个勇气和复仇的故事,显现出亘古的史诗氛围,逼真再现昔日古罗马角斗场万人沸腾的壮观场面

《黑客帝国》一场富有科幻色彩的正邪之争,精妙的特技和画面营造出令人目眩神迷的视觉效果

《莎翁情史》叙述一位孤独的剧作家如何驾驭自己躁动的心灵.深入莎士比亚的爱情世界,展示了伊利莎白一世时代的社会风貌

《美国丽人》《美国丽人》被评为99年最尖锐的电影作品

《拯救大兵瑞恩》影片重现了50多年前惊天动地的诺曼底登陆战的恢弘场面,让人惊骇地目睹了战争的激烈和残酷

《美丽人生》本片以极为乐观的态度讲述了一个极为悲惨的故事,在嘎纳电影节首映时观众全体起立鼓掌达15分钟之久

《疾走罗拉》这是一部非常独特、打破常规的电影,一部充满了探索意味的电影,抑或是一种对生命的无穷可能性的探索究,同时在电影艺术本身也是一种探索和创新

《中央车站》被认为是“全世界最好看的电影之一”,“一个孩子在寻找他的家,一个女人在寻找她的心,这个国家在寻找它的根”.《中央车站》的不平凡的成就就在于,它是这样一部片子,当它触及到你内心的时候,它在与你的大脑对话

《泰坦尼克号》电影史上第一昂贵的电影.沉没之船上永不沉没的爱情绝唱.一部包容信念、勇气、牺牲和爱的不朽传奇

《猜火车》1996年最令青少年感动,甚至让放浪形骸孤独无依的那一部分人痛哭流涕的一部电影

《廊桥遗梦》世事的羁绊,不了的情缘,年复一年的缠绵思念,漂泊感伤的流浪情怀,中年人爱情的港湾

英语电影赏析英语 篇7

不久前,在教学《英语(新目标)》九年级第二单元阅读文本“The Spirit of Christmas”后,笔者总觉得有一种遗憾在心中:学生在进入文本时少有对作品的体验,文本阅读后少有情感上的跃动。在反复思考之后,笔者从网上下载了与所教文本主题相关的英文影片“A Christmas Carol”(圣诞颂歌),再利用连续两节课的时间让学生进行欣赏。没想到的是,电影欣赏课后,笔者和学生们有如经历了一场心灵上的洗礼———有一个命题摆在了大家的面前:在金钱和生命之间,我们该如何选择?现以英文影片“A Christmas Carol”为例,就如何在初中英语阅读教学中同步开展英文电影赏析教学谈谈自己的认识和思考。

笔者认为,初中英文电影赏析教学应是一个将赏前活动准备、赏中任务驱动、赏后总结评价等环节有机结合的教学过程。教师要协调好活动的各个环节,影片赏析前要有背景讲解分析,赏析过程中要重教师的引导、学生的理解,赏析后要及时布置任务,引发思考与讨论。

一、关注资料搜集体现一个“联”字

话题关联影像资料的搜集处理是有效开展英文电影赏析活动的前提。选择主题和教学内容相匹配的英文影视作品,不仅可以丰富教学内容的语料素材,而且对所选择的主题也可进行一个生动形象的介绍,提升学生对教学文本内容的理解能力。

教材中的“The Spirit of Christmas”一文概述了富有而冷漠无情、自私透顶的吝啬鬼Scrooge在平安夜遇到了他以前的合作伙伴Jacob Marley的鬼魂。虽然Jacob Marley已经不在这个世上了,但死后却仍然为他自己生前的无情与冷漠付出代价。Ja-cob Marley希望能够借机帮助Scrooge,避免他以后走上自己的老路。Jacob Marley告诉他圣诞夜会有三个精灵来造访———“过去之灵”(the Ghost of Christmas Past )、“现在之灵”(the Ghost of Christmas Present) 、“未来之灵”(the Ghost of Yet to Come )。果然,在圣诞夜,三个圣诞精灵如约而至。“过去之灵”让Scrooge重温了一遍童年的温暖;“现在之灵”带他看到了圣诞节百家欢乐的情形;“未来之灵”让他看到在他衰老之后卧病在床,连圣诞节也无亲人朋友来看望的孤苦景象。于是,Scrooge开始重新思考生活的意义,才发现原来“施舍”比“接受”更快乐。从此以后,他变成了一个乐善好施的人,并从乐善好施中真正体会到了生活的乐趣。

笔者所选的影片“A Christmas Carol”由罗伯特·泽米吉斯导演,金凯瑞等主演,集动画、奇幻、冒险等于一身。在3D特效的加持之下,这部于2009年11 月6 日在美国上映的影片将同名小说中的场景和画面真切地呈现在观众的眼前,特别是圣诞节的三个精灵带着老守财奴Scrooge所展开的惊险之旅颇具震撼力和真实感。同时,金凯瑞更把刻薄、冷酷的守财奴形象刻画得丝丝入扣。这一切都让观众对原小说有了更形象的感知和更透彻的理解。英国广播公司(BBC)曾这样评价说:“看着这样令人惊奇的影片,以及那些细致入微的大银幕上动画人物的面部表情,不由要惊叹,狄更斯的原著又以另外一种方式复活了。”

二、注重背景导入突出一个“铺”字

背景知识是英语文化的一部分,它在消除文本的时代隔阂、帮助学生对文本内容的理解等诸多方面都起着不容忽视的作用。在视听教学中,背景知识与视听内容信息交互或一致时,背景知识会更好地促进视听理解。如果完全没有与视听内容相关的知识,那么视听对观众产生的意义就会大打折扣。因此,在影片放映之前,教师应向学生介绍一下影片发生的背景、历史年代、主要人物、故事梗概等,因为每部电影不但有完整的故事情节,同时都是一个时期或一个国家的某段特定历史的反映。当然,要想让学生深刻感受不同背景的文化差异,教师自己首先要尽可能地做好影片相关背景知识的收集,包括与背景知识有关的文字和图片等,以帮助学生更好地理解影片内容,也让学生通过这样的形式,穿越语言的表层,有机会触摸到西方文明的精髓。

“A Christmas Carol”的同名小说是维多利亚时期杰出的英国作家狄更斯的代表作之一,创作于1843 年。在小说中,我们可以很清晰地看出狄更斯对种种社会问题的批判,比如虐待儿童、贫穷等。而在小说的最后,富有而冷漠无情的Scrooge经历了严峻的考验并最终弃恶从善。该小说被认为是反映圣诞精神的代表作品。

在向学生进行相关背景知识的介绍之后,笔者抛出了以下两个问题让学生进行思考、讨论。

1. 如果你生活在狄更斯当年的社会环境里,你眼中的富人们的形象会是怎样的?

2. 你认为圣诞节应该是个怎么样的节日?

这些问题把学生引入到一种与影片欣赏相关联的情境中,使学生产生了强烈的探究欲望。同时,学生内心深处所蕴藏的情感的源泉也悄悄地被打开了。

三、规范视听过程落实一个“实”字

英文电影赏析不是单向的学生观看学习过程,教师要照顾大多数学生的水平与进度,切记不要一放到底。为使影片的视听过程更加合理有效,在播放影片前,教师应注意有意设置几个悬念问题,让学生在观赏中明确任务,在观赏中获取信息。每一个片段放完后,要引导学生回忆影片内容。全片放完之后,必要时也可根据学生的理解程度,对重点片段进行重放,让学生在重复中理解电影的主题。

在影片“A Christmas Carol”赏析教学中,笔者将影片进行了片段式分割,以四个影片截图(见图1~图4)来贯穿故事的发展,同时也针对故事的发展情节呈现了相应的问题。

图1———地点:办公室;人物:Scrooge和小职员;问题:两人间的谈话内容是什么?

图2———地点:卧室;问题:除Scrooge外,另一个是天使还是魔鬼?

图3———地点:墓地;问题:这是谁的坟墓?站着的人会是谁?

图4———地点:家里;事件:人们正在举行宴会;问题:Scrooge也参加了吗?为什么?

带着以上信息和问题,学生开始了观赏之旅。这样的观赏“代之以感性形象呈现,让人们对信息的接收由‘阅读’转为‘观看’,改变了人们信息加工的认知方式”［1］。虽然全英文版的电影视听对于初中生而言难度是有些大,但在观赏过程中,笔者却发现,由于学生在脑海中已有一定的图示结构,他们还是很容易地进入到了最佳的观赏状态。

四、深化主题提炼感受一个“悟”字

在英文电影赏析教学过程中,教师要组织适当的观后活动,把语言的输入和输出结合起来,同时更要引导学生对相关话题进行提炼和概括,使学生拓展文化视野,发现、领悟英语学科的思想方法。

角色表演的目的就是理解,理解又反作用于角色表演。在影片欣赏结束后,笔者节选了三个圣诞精灵造访的片段,让学生进行剧本的改编,并要求学生根据改编后的台词分三个场景进行角色表演。英语口语基础较好、学习能力较强的学生可选择台词相对较多的角色,腼腆一些的学生可选择台词较少的。笔者先带他们进行了朗读,纠正他们的发音,而后开始组内排练,最后进行全班表演。

在表演呈现环节,学生们声情并茂,既有语气夸张的成分,也有自我创造的过程,入情入境。这种在真切感受基础上的表演、想象,才是一种真正的情感跃动!

在自编自演后,笔者又设计了一些拓展性问题,如圣诞节和中国的春节所带给人们的美好精神有什么异同?有无必要取消或限制圣诞节这个洋节?这些问题进一步激发了学生更深层次的思考,引导学生总结出圣诞精神以及文本和影片中所体现出来的道德意义,也培养了学生的辩证思维。总之,在影片观赏后,学生们对教材中的阅读文本“The Spirit of Christmas”的理解也更深了。

英语电影—英语教学的活力 篇8

英语电影内容丰富，文化特色突出，语料真实，且又贴近学生生活，英文电影配音是外语教学的有力帮手。英语电影具有画面、语言、音响三结合的特点，能使声音和图像结合，语言和情景结合，视觉刺激和听觉刺激结合。使英语学生者置身于外语环境中，各种感觉器官同时并用，是学生学习语言知识和文化知识的有效途径。在 Journey to the Center of the Earth II 中，有这样一句，“It's gotta be tough on him”。gotta是一个很口语化的词，相当于got to，因为后者在口语中有连读和语音弱化，类似的例子还有gonna（going to），wanna（want to）。

英文电影对英语学习者的帮助主要有以下几个方面：

第一：英文电影有助于听力学习。

英文电影以其真实的语料和具体的语境，有助于提高学生的英语综合应用能力。英文电影在听力学习中具有优越性，只要对电影加以甄选，对于听力提高有极大帮助。英文电影情节故事性强，更易给学生留下深刻印象。例如电影魂断蓝桥讲述了一名军官和一名芭蕾舞演员的感人爱情故事。在欣赏故事情节的过程中，那些感人的场景更容易集中听者的注意力。

第二，英文电影有助于英语学习者更加了解西方文化

语言是文化的载体，文化影响制约着语言的演变，因而西方文化与英语的习得密不可分。英文原版电影是了解西方文化的直观窗口，，电影艺术的声像感官多重刺激，诠释了“知识文化”，将“交际文化”情景化，学生不仅了解西方文化的表现，更要追溯认知西方世界的价值体系，提高跨文化交际能力。2012年大片The Raven讲述了美国著名作家埃德加·爱伦坡与侦探共同追捕一名根据自己作品犯案的连环杀手的故事。爱伦坡是侦探小说鼻祖、科幻小说先驱之一、恐怖小说大师、短篇哥特小说巅峰、象征主义先驱之一，唯美主义者。在这部影片扣人心弦的情节中，也可以了解到美国文学史中的这位重要人物。不仅如此，现在越来越多的国产大片开始配有英文字幕，中国学生可以借此了解如何用英文表达中蕴含国文化的词句，有利于传播中华文化。通过观看原版英文电影进行相应的专门训练，学生可以提高英语学习的兴趣和积极性，逐步解决听说能力滞后造成的“哑巴英语”和“聋子英语”的问题。

第三，英文影片可以促进语言言文化习俗和兴趣的学习

英文影片能够促进文化学习语言学习的最终目的就是要通过使用这门语言与别人进行交流，如果语言学习者能够很好的与人交流。他一定事先学习了文化（Valdes，1990）。例如：了解英国文化的人都知道不可以对着别人的脸打响。不可以将“V”这个手势以手背示人。对目标语言的文化学习可以让学习者更好的掌控目标语言。例如：只有了解了西方国家的基督教徒对死亡的态度。才能理解当一个丈夫去世时他妻子讲的这句话。He has been with the God，happy for him.”。也能在这样的场合讲这句话来安慰逝者的亲人。因此说文化学习是语言学习中不可或缺的一部分（Delanoy1997：60）。了解文化的途径，除了读书、上网、听讲座外，看影片也是一个很好的选择。几乎每一部影片都包含了服饰文化、饮食文化、建筑文化。都传递出思维观念上的差异，与此同时。每一部影片又都有各自的侧重点。学生可以通过《撞车》了解美国这个熔炉国家的种族冲突，通过《冷山》了解美國内战时期的历史等等。由此可见英文影片在西方文化的学习中起到了重要的作用。是英语学习的有利资源。在英语学习中，学习者对英语语言及其文化的喜欢与否直接关系到其语言能力提升的快慢。英文影片对学习兴趣的激发主要表现在两个方面：其一、看英文影片会让学生有成就感。交际法教学的核心在于培养学生能够在实际生活中使用所学的语言。看英文影片符合交际法的教学宗旨.学生不是在孤立的接受英语知识，而是在用英语做事情。其二、在英语学习中借助英文影片。尤其是正热播的影片，满足了年轻人渴望追逐时尚的心理。

第四，英文影片能够加强俚语和惯用语的学习

大多数英语学习者都会遭遇这样的窘境：一、虽然经过数十年正规的学习，可是在回答类似“Yes/No”这样简单的问题时还是不能正确的表达自己的观点。例如：当被问到“You didn’t tell a lie，did you？”时。好多人都会回答“Yes，l didn’t.”来表明自己所说的是实情。这会让西方人很困惑，他不知道你究竞有没有讲真话。因为西方人如果想表明自己没有说谎时。会回答道。No，I didn’t.。。二、虽然背了大量的单词，可是仍然既听不懂也不会用。例如：当一个西方人在街上误认了你，觉得很尴尬，随即讲了“Awkward”时，你可能很费解.不知道他为什么这样讲.因为字典里对这个词的解释是“笨拙的、难使用的”。事实上在这个特定的场合里“Awkward”表达的是说话人尴尬的情形。上述问题的根源都在于不熟悉英语的惯用语和俚语。这些在课堂上、书本中较少涉及的层面在英文影片中可以轻而易举的获得。首先、影片中大量生活化的语言能帮助学生接触到地道的英语语句：其次、影片的情节，即超语言信息（paralinguistic information）能帮助学生理解某个词句在这一语境中的独特含义（Lonergan，1984：16）。由此可见英文影片在俚语和惯用语的学习中起到了相当的作用，是英语学习的有利资源。

第五，在英语学习中如何应用英文影片

作为英语学习的重要资源，英文影片可以被应用到多种教学活动中，从而有效提高学生的13语、写作、听力等技能。相应的教学活动可以这样来设计：

配音（dubbing）

节选～段一分钟左右的片断——反复播放让学生模仿里面人物的语音语调——将这一片断的声音关闭让学生尝试配音——请个别学生出来做配音

角色表演（role play）

节选一段三分钟左右的片断——将学生分组。观看这段影片——学生组内选定角色——反复播放影片让学生模仿——学生组内排练——全班表演

复述故事（retelling）

节选一段三分钟左右的情节——学生连看三遍——同桌讨论互相补充信息——再次观看，同桌相互复述——请个别学生在班级复述

片断听写（dictation）

节选一段30秒左右的片断，将字幕隐去一反复播放数遍让学生独立做记录——同桌共同补充信息——打出宇幕请学生核对写观后感（俐m review）学生观看一部完整的影片——写观后感，发至班级公共邮箱——学生互评

尽管英文影片可以同多种教学活动相结合，但是在课堂应用过程有几点问题需要注意。首先要考虑到影片的长度：除了将英文影片用作写观后感外。节选的影片长度不应超过三分钟，否则学生很难在课堂时间内将影片学精学透。其次要考虑到影片的语言风格：课堂上选用的英文影片语速不要过快、俚语不要过多，否则学生在做配音、角色表演等活动时会因难度太大而产生焦虑从而影响教学效果。另外还要考虑到影片的内容：用在课堂上的英文影片不应该表现男女主角之间过于亲密的关系，否则不但会使课堂很尴尬，学生也不能积极参与课堂活动。

参考文献：

[1]肖军.新效率英语语法[M].外语教学与研究出版社，2004.

[2]卞喜玉.英美影视与英语教学[J].山东外语教学，1995