数字媒体技术专业申报

数字媒体技术专业申报（共9篇）

数字媒体技术专业申报篇1

黄石理工学院计算机学院数字媒体班是由23人组成的一个班级，作为新开的专业班级，我们有着不同于其他班的使命，我们接触并钻研一些全新的东西，我们没有经验，然而在所有事情面前，我们从不退缩，从不逃脱，我们有的是一股敢做的冲劲儿，不怕困难不怕失败！

一、班委建设

一个良好的班级体，与班委工作有很大关系，倘若班委在学习和生活中没有表率和楷模作用，没有正气、大气。就会失去“群众基础”，失去“群众”信任和“群众”支持，全班务必陷入被动，一盘散沙。因此班级创建一开始，就极其注重班委的建设和培养。

1、班委的产生

班级班干由班级同学民主选举产生，坚持“公平、公正、公开”的原则，让学生自主推选自己信任的班委会。班干部坚持以：“全心全意为同学服务，积极调动全体同学，使班级具有一定的凝聚力。”在班干部领导下，班级的凝聚力和同学们的积极性也随之增强。

2、班委的工作

为了提高工作质量，更好地为同学们服务，班干每周开一次例会，总结上一阶段工作的经验与不足，及时处理当前的班级事务，并对下一阶段工作提出建议和规划。“以人为本，以班为纲”的治班理念始终指导着班级的管理工作，班干部均能以全责为己任，密切协作，按要求完成了学校、年级组安排的各项任务。班委会工作最大的特点就是有计划、有制度、有总结。在班委的带动下，我班形成了一种“学、赶、帮、超”的学习氛围。同学们经常在一起探讨学习上的问题，互帮互助，共同进步。学习成绩优异的同学也尽自己最大的努力帮助暂时落后的同学，排除他们学习上的障碍，调整他们的心态，使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。

二、班风建设

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是构成班集体的重要成分。搞好班级文化的构建，是抓好班风建设的一项重要举措，是班风建设的一面鲜红旗帜。

对于班级文化创建，年级根据学校号召、年级自身情况、学生的专业特点与兴趣爱好，从以下三个方面进行科学设计，适当调控：

第一，倡导健康的活动文化与品行文化。在教学以外，对学生开展有教育意义的文化活动。例如开展文艺活动，主题班会等活动。在活动中，培养学生良好的行为习惯和健康的体制，使健康向上的意识转化为学生的内动力。

第二，创建良好的学风文化。作为学生，最重要的任务就是学习。作为一个班集体，最首要的任务就是抓好学风建设，给大家提供一个良好的学习氛围。

第三，建设积极的创新文化。班级从组建到现在有许多创新之举，无不凝聚着年级全体同学的创新智慧，创新文化的建设为班级班风旗帜作用的发挥，添上了亮丽而浓重的一笔。

班风是一个班集体的灵魂、核心和旗帜，对巩固和发展班集体，教育班集体的每一个成员有着极为重要的作用。

良好的班风是班集体不断发展的结果，是班集体形成的集中表现，它是班级成员的重要心理环境，是一种强大的教育力量。一个班级的班风建设好了，不仅能够提高学生的学习成绩，而且为他们的思想修养打下坚实的基础。良好班风的积极作用表现在它能潜移默化地对全年级同学的思想、学习、生活及其他方面产生了积极而重大的影响，能使优秀的学生更奋发、更进步，激励中等学生不再安居中游，使后进学生逐步被同化。

我们狠抓管理，全班团结在一起、勤奋努力、严格自律、积极开拓、勇于创新，群策群力，为班集体献计献策，共同奋斗，从而在班级内形成了一股良好的风气。在良好班风中我们将继续努力，奋勇直前，把班级建设推向一个新台阶。

今后，我们将继续总结经验，不断进取。在建设好班集体的同时，发挥模范辐射作用，被学校树立为一个典范。成功属于过去，我们将再接再厉，继续前进，再创辉煌！

三、学风建设

1、开展主题班会，交流学习方法

好的学习方法对于提高成绩是非常重要的，一方面好的学习方法可以帮助提高效率做到在有效的时间内尽可能多地获取知识提高能力。此外好的学习方法也可以帮助我们培养良好的思维习惯，在高考过程中考的并不仅仅是书本知识，平常良好的学习方法，思维方法可以帮助我们在考试的时候获得好的成绩。故此我班不定期开展“有效听讲，让我们学的更轻松”、“改善个人学习习惯”、“优秀学生经验交流会”等主题班会。邀请各科老师，成绩优异同学讲授学习技巧和方法。通过一个多学期的发展，我班成绩进步显著。

2、互帮互助，营造良好学风

全班23位同学都达成了这样一个共识——“学习是学生的天职”,因此每个人都不敢在自己的学业上有过分的松懈和荒废。一年以来我们班已形成了良好的学习风气，刻苦勤奋的风气。

四、班级荣誉

在过去的一学年中，我们班级也取得了一些显著的成绩：

2010年我班在志愿者服务活动中表现突出，荣获“黄石理工学院优秀志愿者服务分队”的称号

2010年我班在第五届体育节中表现突出，被评为“优秀班集体” 2011年我班在第一学年结束时被评为“优秀班级体”

数字媒体技术专业申报篇2

关键词：数字媒体技术专业,创新能力,高职

数字媒体产业是21世纪最有希望的朝阳产业之一, 除了英国、美国、日本等发展水平较高的国家外, 越来越多的国家把数字媒体产业作为新的经济增长点, 中国也不例外。在《国家中长期科技发展规划纲要 (2006-2020) 》中把“数字媒体的内容平台”建设列为了重点, 还在北京、上海张江、重庆北部新区等地建成了共计13家“国家级数字出版基地”。近几年, 国内的数字媒体产业得到了巨大发展, 行业对数字媒体人才的需求量越来越大。

重庆商务职业学院的数字媒体技术专业经过前期的市场调研和筹备于2012年开始招生。由于数字媒体技术专业本身就是艺术与技术的结合, 对学生的综合素质和创新能力有较高的要求, 为此, 通过调研企业, 分析研究了数字媒体技术专业的职业岗位能力、专业人才培养目标、专业课程体系、人才培养模式等。

本文将以满足企业对高职数字媒体技术专业学生需求为目标, 在学生创新能力的培养、教学团队建设、校内外实习实训基地建设等方面展开讨论。

1 行业对高职数字媒体技术专业人才的需求分析

重庆市在《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的实施意见》中谈到大力推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展, 力争到2020年, 把文化创意和设计服务产业培育成重庆市先导产业, 文化创意和设计服务产业年产值突破1 000亿元, 努力把重庆市打造成为长江经济带文化创意和设计服务的重要基地, 争取进入联合国教科文组织“创意城市网络”。为实现这一目标, 就要以市场为导向, 提升多媒体、动漫游戏等软件开发和数字内容服务的创意水平, 加快数字内容产业发展。产业的快速发展带来了人才短缺问题, 尤其是高端复合型人才。目前, 数字媒体行业从业人员主要来自以下几个渠道:艺术类院校如中央美术学院、中国传媒大学、北京电影学院、重庆的四川美术学院等;综合性大学的艺术类二级学院, 如重庆大学美视电影学院、西南大学美术学院;综合性大学或理工类大学的计算机学院;高职、中职院校;专业培训机构等。重庆市开设数字媒体技术专业的学校有:重庆师范大学、重庆邮电大学移通学院、重庆工程学院、重庆青年职业学院、重庆传媒职业学院等。

从人才质量上看, 艺术类院校毕业的学生一般美术基础很扎实, 绘画功底好, 创意设计思路好, 但计算机知识较弱, 计算机操作能力较差;而计算机学院培养的学生计算机基础好, 知识和应用能力较强, 但普遍缺乏艺术设计能力;高职、中职类院校、专业培训机构培养的毕业生, 由于学习时间相对较短, 所以在知识和技能的方面较欠缺。因此, 高职数字媒体技术专业培养的人才, 正是为了解决传统的院校、培训机构的传统专业培养的人才不能满足行业需求的问题。

2 高职数字媒体技术专业创新型人才的能力结构分析

由于高职数字媒体技术专业毕业生主要从事视频包装设计、三维特效、动画制作、游戏开发等工作, 所以, 数字媒体技术专业的人才应是既懂创意设计又懂数字技术并熟练掌握软件操作的创新型、复合型人才。这就要求数字媒体技术专业的人员必须具备计算机应用能力及艺术创新能力。因为数字媒体的作品既具有艺术性, 也具有美观性, 对从业人员有较高的人文素质和艺术修养等方面的要求。同时, 由于新媒体产品的表现形式具有多样性和技术更新快的特点, 这就要求从业者应具有较强的知识更新能力、使用新的数字媒体技术和开发新的媒体产品的能力、自主学习能力、新媒体分析能力、解析媒体及独立完成数字媒体创作的能力。

因此, 对于高职数字媒体技术专业的学生来说, 由于他们将来服务的行业本身就是以数字媒体产品为核心内容的文化创意产业, 产业的成长和行业发展源于从业者的创造力, 这就要求数字媒体技术专业的学生从在校期间就应培养自己的创新意识、创新思维方法及创新能力, 并了解文化创意产业的发展现状和未来的发展趋势, 只有这样才能创作出技术性和艺术性兼备的数字媒体产品。

3 高职数字媒体技术专业学生创新能力的培养

高职数字媒体技术培养的是德、智、体、美全面发展, 具备基本的视听艺术素养和较强的实践能力、数字媒体技术应用等方面的基本专业素质, 掌握数字媒体的基本理论和专门技术, 具备较强的创新意识和创新能力, 从事数字媒体作品的设计和制作、数字音视频合成与创作、数字影视特效制作、数字媒体技术开发、Web界面设计与制作、UI设计以及其他互动媒体应用软件开发的高素质技术技能人才。本专业毕业生能够在文化艺术机构与企事业单位从事游戏动画的设计制作、数字媒体的技术研究、媒体素材的采集与处理、影视节目的制作与播放、三维模型的重建、广告的创意设计与网页的制作等工作。就业范围包括影视娱乐、广电集团、新闻媒体、政府办公部门、大型商业公司、动漫游戏公司、商业广告公司、门户网站、通信通讯、高等教育、人文艺术、文化出版和其他设计制造部门和教学部门, 并有良好的自主创业前景。下面结合重庆商务职业学院专业建设的实际, 从课程体系设置、实习实训教学两个方面探讨高数字媒体技术专业学生创新能力的培养途径。

3.1 数字媒体技术专业课程设置

重庆商务职业学院的数字媒体技术专业人才培养方案中课程体系主要由公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业集中实践课、专业选修课五大模块构成。其中, 专业必修课和专业实践课分别由艺术设计基础、数字媒体技术两类课程组成。分别是:

(1) 素描、构成基础、图像处理 (PS) 、视觉传达设计;

(2) 数字媒体概论、数字摄影摄像技术、视听语言、脚本与剧本编写、数字剪辑技术、镜头语言与影像基础、游戏界面设计等。

在课程具体安排方面, 充分考虑到本专业学生是非艺术类学生, 为培养学生基本的艺术素养, 在第一学期公共课较多的情况下, 重点安排了120个学时的艺术类课程。并在后面的学期里把艺术设计的思想融入到数字媒体类课程中, 使学生在创作作品时充分展示出创意设计的元素。

此外, 还专业开设了数字媒体技术创新创业这门课程, 给学生讲授如何在作品创作中体现创新及本专业从业者个人创业的途径。

3.2 实习实训教学环节设置

高职教学中的实习实训教学环节是通过理论与实际的结合、学生与社会的交流, 提高学生的思想认识、专业水平及在实际工作中发现问题、分析问题和解决问题的能力。实践教学环节的设计始终围绕培养学生具备良好的专业素养、扎实的专业技术基础及专业能力、积极的创新意识和较强有创新能力而进行的。主要有以下几个方面。

3.2.1 由浅入深, 循序渐进

实训项目设计, 要充分考虑学生的认知规律, 项目内容由简单到复杂, 由阶段性项目到综合性项目, 使学生通过实训教学基本掌握数字媒体产品创作的操作方法和技术技能。

3.2.2 突出技能训练, 增强动手能力

通过项目实训, 学生深度参与, 培养学生的动手能力, 促使他们掌握操作技巧, 增强学生数字媒体技术产品的创作能力。

3.2.3 在实战中培养创新能力

通过在学生中成立项目团队, 承接学校各类活动所需的数字媒体项目, 通过项目组成员协作共同完成产品的设计和制作工作, 明显提高学生的专业技能水平、独立工作能力和团队协作精神。同时, 通过个性化项目创作, 进一步提高了学生的创意水平和创新能力。

4 结语

数字媒体技术的发展体现了专业领域的先进性, 数字媒体技术专业的人才培养目标会随着技术的更新而与时俱进。因此, 在专业人才培养方案的制订方面必须体现出前瞻性。尤其是在创新能力的培养方面要根据数字媒体技术的发展现状及时调整培养方法, 以满足社会发展对高素质技术技能型人才的需求。

参考文献

[1]张成霞.数字媒体专业“工作室”教学模式刍议[J].职教论坛, 2012 (23) :38-39.

[2]李望秀, 谭敏生, 汪凤麟.地方院校数字媒体技术专业人才生态化培养模式[J].现代教育技术, 2013 (4) :89-91.

数字媒体技术专业申报篇3

[关键词]数字新媒体技术；课程体系现状；拟定原则；体系构建

数字媒体以其高效优质的信息制造与传播能力，推动媒体从形态、属性到内容产生巨大变革，全面渗透到人们的文化生活中，彰显出主流强势媒体的姿态，展现了前所未有的艺术魅力。发展数字内容产业急需高素质的数字媒体专业人才。在数字媒体技术特色专业的建设过程中，正确拟定课程体系的构建原则，充分利用自身的办学优势，在深入调研数字内容产业发展趋势和人才需求、广泛吸纳用人部门对人才培养意见的基础上，构建与数字内容产业发展需求相适应、特色鲜明、操作性强、能有效服务特色专业建设的课程体系，对于继续推进特色专业建设工作的改革和创新，推动特色专业的持续稳健发展有重要意义。

1、国内高校数字新媒体方向课程体系的现状

目前国内高校数字新媒体技术方向所开设的专业课程过于繁杂，从2D的flash和网页设计到3D的3DMAX和MAYA两款庞大功能的软件相关的场景设计，角色设计，动作设计，特效设计课程再到后期软件，课程非常全面。但是公司的职位分工很明确每个职位都需要专精人才而非知识面广但都不精通的人才。

可以说国内高校数字新媒体技术方向师资还不够成熟，首先，大学招聘教师至少硕士研究生学历，而研究生主要停留在理论研究上，缺乏实践操作和项目经验。其次，先前的老教师和教授主要停留在于中国传统的2D动画片的制作经验和理论，师资的欠缺也是导致现在数字新媒体技术方向专业含金量低的主要因素。

有部分高校把数字新媒体技术方向专业录取对象定向为非美术生，然而数字新媒体技术方向专业需要深厚的美术功底，对于非美术学生来讲学习数字新媒体技术方向专业比较吃力。所以需要在大学期间补充美术基础课程，并引导学生利用课余时间加强美术基础的训练。非艺术类学生的优点在于其文化课功底扎实，外语水平比艺术类考试强，学习能力强，纪律好，更有利于培养对外企业的中高端人才。

2、正确拟定课程体系的构建原则

为了使课程体系能够在人才培养中有效发挥作用，实现人才培养目标，形成专业特色，拟定了以下数字媒体技术专业课程体系构建原则。

1）紧密结合数字内容产业对紧缺型人才的需求

深入调研我国现阶段数字内容产业的现状，了解数字内容产业对紧缺型人才需求的具体内容。既充分尊重现状，又理性、适度地前瞻构建课程体系的结构和内容。使得所培养的人才，既能掌握现阶段数字内容产业所要求的知识和技能，又具有推动数字内容产业发展的潜能和知识储备。

2）充分利用自身办学优势

客观审视办学环境，了解自身办学优势，扬长避短，充分利用自身办学优势进行有特色的人才培养。将学科优势和专业特长，结合进课程体系的内容中，体现在课程体系的实施上。

3）保持课程体系内容的先进性

不断跟踪数字内容产业的技术变革，分析数字内容产业的演化趋势。充分了解国内外数字媒体技术人才培养的动态，及时调整课程体系的内容，始终保持课程体系的先进性。在强调基础知识和实践技能的同时，把数字内容产业的前沿知识介绍给学生。

4）推动人才培养的特色形成

面向人才培养目标和特色，设计与特色培养相适应的课程科目、教学内容、实践项目形成方向鲜明、结构合理的课程群。建设与特色培养相适应的教学资源，探索与特色培养相适应的教学方法，促进形成鲜明的人才培养特色。

3、面向人才培养的目标和特色设计课程体系内容

1）调准文艺和理工课程融合的尺度

数字内容产业是基于深厚文化艺术底蕴，融合先进科学技术的创意产业，迫切需要文化艺术和科学技术素质兼备、工程技术特长鲜明的复合型人才。在软件工程、计算机科学等一级工程学科上的优势，开设文艺和理工课程，并逐步摸索调准文艺和理工课程融合的尺度。通过逐步调整两类课程的比例，探索出一套能有效地对理工类学生进行文化艺术素质教育的教学内容和实施手段。

2）构建层次分明的体系结构

人才培养讲究循序渐进，欲速则不达。层次分明的课程体系不仅有利于学生建立起良好的知识和能力结构，而且有利于教学的组织实施。数字媒体技术专业课程体系由通识教育、学科基础、专业基础、专业核心、专业方向几个层次的课程构成。专业基础、专业核心和专业方向课程的比例形成金字塔结构，从而有利于实现“专业方向明确，技能特长鲜明”的人才培养特色。

3）强化实践能力培养

实践教学含有课程实验、技能专题实训、项目综合实训等环节。实践教学的学分比例在不断提高，以此加强学生的工程技术应用能力的培养，实现“工程技能娴熟”的人才培养特色。

4、优化数字新媒体技术方向专业课程体系

数字新媒体技术方向专业是高等学校的重要组成部分。作为高校的新兴专业，其课程体系建设还处于初步发展阶段，大部分专业课程基本上是效仿同类院校同等专业的课程设置，不适于当今社会人才培养模式的要求。现阶段，数字新媒体行业要求数字新媒体专业人才不但要拥有丰富的专业理论知识.同时，还要具备过硬的手头功夫以及实践操作能力。根据高校人才培养与规划发展的特点，应当根据数字新媒体行业阶段性发展的要求去进行课程体系建设。同时，借鉴发达国家高校相关课程设置的情况，朝着“适岗、应用、变岗创新”的课程建设方向改革现有的课程体系优化课程结构，逐步培养适应数字新媒体行业岗位需要的技术性人才。

适当减少公共课和与专业关联较少或无关的课程，将重心放到专业课程建设上，适当增加专业课课时和专业基础课课时，让学生有更多的时间投入到专业课程学习中。加强学生的艺术素养和美术基础，通过学校的高端实验室建设的硬件条件，课余时间对学生开放，利用数位板练习和提高电脑绘画能力和技巧。另外高校数字新媒体技术方向专业招聘教师可以降低学历要求，提高对技术掌握和项目经验的要求，真正把丰富的项目经验和国际前沿技术传授给学生，培养技术型复合人才。

总之，中国的CG行业是否能够健康快速的发展，高校数字新媒体技术方向人才培养起着举足轻重的地位，需要每个高校制定不断完善的人才培养方案，实施与市场接轨的教学计划，真正做到与产业实践结合，与国际发展接轨。培养适合产业发展需求的基础扎实、素质全面、具有国际视野和创新能力的高素质的专精人才。

专业技术职称申报个人总结篇4

第一部分、职业道德和个人品德自述;

严格地遵守国家的各项法律和法规,从未参与各种违法违纪的活动。注重提高思想品德的同时,也不忘注意个人修养和职业道德的培养和提高。我始终坚持学习有关建设工程造价及工程管理等方面的法律、法规、规章、制度和规范、标准,做到忠于职守、奉公守法、廉洁自律、勤奋工作,不断努力提高自己的工作质量。本人一向谦虚好学、钻研业务、勇于奉献,工作认真负责、责任心强,具有良好的职业道德,能够严格按照“诚信、守法、公正、科学”的原则开展进行建筑工程造价工作。能够敬岗爱业、遵纪守法,工作上踏踏实实,勤勤恳恳,一丝不苟;生活上助人为乐,团结友爱,关心他人。能够融入进团队,团结一致,发挥集体的智慧和力量,共同投入到工作事业中。

第二部分、专业工作简历：

20xx年xxx月至20xx年xx月在xx公司从事工程技术管理工作; 20xx年xxx月经x市职称改革领导小组评审通过助理工程职称; 20xx年xxx月至今在xxx公司工程部从事工程技术管理工作;

第三部分、学习经历与继续教育情况：

20xx年xx月xxxx毕业 xxxx专业学制三年大专学历

20xx年xxx月取得助理工程师职称

发表的论文：

在《xxx》20xx年第xxx期发表论文《xxxx》在《xxx》20xx年第xx期发表论文《xxxx》

第四部分、能力与业绩

自参加工作以来,本人一直坚持在建筑工程施工第一线,在实际工作中,我始终保持认真负责、严谨务实的工作态度,虚心学习努力工作,不断加强理论知识,提高专业水平,经过多年的锻炼,已经成长为工程技术骨干。

x20xx年在xxx公司参加工作，从事技术员工作，参加了公司的新建工程，从开始的各车间放线验线，工程质量监督，至后期工程验收审计，丰富了自己的业务知识。

自x20xx年xx月取得助理工程师职称后，参与了技术改造工作，从开始的工程申报审批，图纸会审及技术交底，工程放线验线，工程施工过程管理，建筑材料申购到后期工程验收工作，结合施工图纸及变更认真做好工程验收工作。

到工程部从事工程技术管理工作，参与了各项技改检修工作、土建工作，参与了工程招标工作，在项目实施过程中，处理出现的各种技术问题，并做出有效的解决方案。工程项目实施前期对施工图纸进行审查，审查中发现的问题与设计及技术部进行技术联络，做出变更申请，同时对施工方进行技术交底。进行后期工程验收工作，以及工程进度审核等工作。工程开工前，分析施工图纸，做出材料计划，同时密切关注材料库存量及废旧物料，尽量减少新材料的`购入，做好修旧利废，节省公司资金。审查施工单位上报的施工签证，与施工员配合做好工程量的审核，保证工程签证的准确，为工程结算及资料备档做好准备。

近年来,本人通过系统地学习专业理论知识,坚持工作在建筑工程施工第一线,注重理论联系实际,掌握了多项建筑工程方面专业技能。本人能熟练office等办公应用软件,熟练掌握Auto CAD建筑制图,精通建筑工程预决算,取得了造价员资格证书，具备编制施工组织设计的业务水平,能独立完成整套投标文件的编制工作,掌握建筑工程现场施工、质量管理技能, 在以后工作中,我将一如既往地不断地学习,不断地补充自己的知识,不断提高自己的专业技能,这样才能在这个知识更新换代的社会里不至于落伍。

第五部分、获奖情况:

1、《xxxx》项目获得xx批准的二等奖，位次三;

2、《xxxx》项目获得xx批准的三等奖，位次三;

第六部分、申报理由：

申报专业技术职称办事指南篇5

（一）申报高级资格的学历、资历要求

具备博士学位，或取得中级资格后、从事专业技术工作满3年的人员，达到副高级或不分正副高级资格条件的，可按规定程序申报评审副高级或不分正副高级资格；取得副高级或不分正副高级资格后，从事专业技术工作满3年的人员，达到高级资格条件的，可按规定程序申报评审正高级资格。

（二）申报中级资格的学历、资历要求

1、硕士学位获得者，从事专业工作满2年以上；或获得硕士学位前后从事专业技术工作累计3年以上；

２、研究生班毕业或获得双学士学位，取得助理级资格后，从事专业工作满2年以上，未取得助理级资格的，从事专业技术工作4年以上；

３、大学本科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作满3年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作5年以上；

４、大学专科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作满4年以上，未取得助理级资格的，从事专业技术工作8年以上；

５、中专毕业，从事专业工作15年以上,或取得助理级资格后，从事专业技术工作8年以上（小教6年以上）。

（三）申报助理级资格学历、资历要求

1、大学本科毕业，从事本专业技术工作1年以上；

2、大学专科毕业，从事本专业技术工作3年以上；或大学专科毕业，取得技术员资格后，受聘技术员职务2年以上；

3、中专毕业，一直从事本专业技术工作5年以上；

4、县以下的专业技术人员，虽不具备上述学历，但取得技术员资格后，受聘技术员职务4年以上。

（四）注意事项

1、申报高级、中级、初级专业技术资格的外语、论文、业绩、继续教育等要求按省市人事部门的最新政策执行。

2、凡申报职称人员必须提交计划生育证明。

（五）参加全国统考部分系列须知

1、职称外语等级报考时间：每年的11月份报名，第二年的4月份考试。

2、经济类报考时间：每年的4月份报名，当年的11月份考试。

3、会计类报考时间：每年的10月份报名，第二年的5月份考试。

4、卫生类报考时间：每年的10月份报名，第二年的5月份考试。

（六）办事程序

1、领表。到人社局专业技术人员管理股领取资格评审表（教师系列到市教育局领表）或上网下载；

2、填表。所在单位加意见、盖章，送市人社局（教师系列送市教育局），所提交的复印件单位须加盖公章确认；

3、审核材料，评定（认定）专业技术资格；

4、公示；

5、发证。

专业技术岗职称申报简明要求篇6

一、职称申报的条件和程序

职称的申报条件有两个方面：一是基本条件，即学历和资历。

二是评审条件，即专业技术工作业绩和专业理论水平。

除此之外，外语水平、计算机应用能力、执业资格、继续教育学时、业务能力量化测评、经济建设的参与度等等，在不同的阶段都有不同的要求。

二、外语

除教育和卫生系统外，所有晋升中级职称人员和其他系列晋升副高以上职称人员外语免考。

三、计算机

计算机免试条件

（1）在乡镇（不含县城所在乡镇）工作的专业技术人员；

（2）参加过专业技术人员计算机应用能力考试，已取得副高级任职资格，申报正高级任职资格的，以及同级转评的；

（3）获得博士、硕士学位人员和计算机专业的大专以上毕业生。放宽条件(1)1976年底以前入学的大中专毕业生；

（2）当年9月30日以前满50周岁；

（3）在县（不含市、州、地所在地的县级市）工作的人员；（4）申报艺术系列专业技术职务的人员。

以上放宽人员参加当年全国计算机应用能力统考而未取得合格证，可凭当年成绩通知，先申报评审任职资格。评审通过的，可以聘任，但在首个聘期内要取得国家合格证或参加相关的计算机应用能力提高班学习并合格。

四、初聘：

依据是黔职改字【1992】02号文件(指从事专业技术工作年限)中专一年可定（任命）为“员”级职务；

大专一年可定（任命）为“员”级职务，三年可定为“助师”级职务；本科一年可定为“助师”级职务；

申报程序：到当地人社部门领取并填写《初聘表》，提供《毕业证》和《学位证书》《执业资格证》原件，毕业后从事专业技术工作的证明材料，经单位和主管部门签章后交人社部门职改科室审批。

五、学历的确定（学历提升及任职年限的折算）

1、学历提升必须是教育部门认可的国民教育学历，可到当地教育部门查询确认后再读。

2、提升学历以后的年限足额计算，提升以前的学历折半计算。

六、评审：

（1）、“员”级晋升“助师”级。在取得“员”级资格后，大专两年、中专三年。年度考核称职以上，继续教育学时达标。提供材料：《毕业证书》、员级《资格证书》、《聘任证书》、《评审表》、《执业资格证书》、《工作总结》，经单位和主管部门签章后送人社部门组织评审。

（2）、助师”级晋升中级职务，学历是硕士（工程系列）2年、本科4年、大专5年、中专7年后晋升。条件总的来说就是业务能力和理论水平两个方面。程序是个人申报，单位推荐（单位在有空岗的前提下，通过量化测评，择优推荐。）提供材料：《毕业证书》、员级《资格证书》、《聘任证书》、《评审表》、《执业资格证书》、《工作总结》以及反映本人聘任“助师”以来的业绩和理论水平的相关材料，经单位和主管部门签章后送人社部门组织评审。

七、职称申报的社会评价与监督

社会评价是职称评聘工作的重要内容，最大限度地提高职称工作的透明度，让广大人民群参与进来，对我们的职称工作进行评价与监督，才能确保职称工作更加客观、公正，这是职称改革的必然趋势。根据省文件规定，这项工作主要是抓好三个公示。一是申报前必须对申报人的基本情况进行公示；二是要将初审情况进行公示；三是要将专家评审结果进行公示。

八、职称评聘的后期管理

职称评聘的后期管理主要包括两个方面。一是《资格证书》的年审，二是聘期管理。

《资格证书》的年审每三年进行一次，主要证书持有人年度考核情况和参与继续教育情况，年度考核不合格和未按要求参与继续教育学习的，不予审核。

聘期管理是指职称聘任管理，聘期一般为3年，主要考察岗位职责履行情况和年度考核等情况，在单位内实行竞争上岗和合同管理。

九、专业技术人员继续教育

1、继续教育考核要求：

（1）高、中级专业技术人员接受继续教育时间每年为72学时，5年内累计不少于360学时；（2）初级专业技术人员接受继续教育时间每年为32学时，5年内累计不少于160学时。

2、继续教育学分的使用。主要用于职称申报、职称资格考试和职称《资格证书》年审上，作为专业技术人员参加继续教育的依据。3.继教教育的折算和登记

二、学时授予标准

（一）经各级继续教育主管部门认可，各部门、单位、行业有计划、有组织的开展各种培训、进修等继续教育活动，经考核、考试合格，均按课程或内容规定的学时数计算；考核、考试不合格的，不计算学时。

（二）参加上级主管部门组织的脱产、半脱产或进修，按实际学习学时计算。

（三）专业技术人员从事科研、设计、管理工作的获奖成果或正式发表的论文、出版论著、译著等，均可折算为继续教育学时。（以下分值均是独立完成时的分值，若是合作完成的，需按其每人工作量比例分计学时）。

学术、技术论文在系统内交流刊物发表的计20学时；在刊型内部资料上发表出版的计30学时；在国内公开出版刊物上发表的计40学时；在国内公开的核心刊物（北图、SCI收录）上发表的计60学时。第二作者在以上基础上扣减10学时。

参编公开出版的论著、译著、教材，本人撰写3万字以上不足5万字的计30学时、5万字以上不足10万字的计40学时、10万字以上的计50学时，专著计120学时。

（四）单位举办的学术报告、专题讲座、技术操作示范、新技术推广等，主讲人每次按所授课时数两倍折算学时，参加人员按实际听课时数，凭组织单位开具的证明折算学时。

（五）参加国家或省组织的高级研修班，凭结业证书，每次计算40学时。

（六）出国留学、出国讲学、参加国际学术技术交流、进修访问，时间在一个月内的计40学时；一个月以上不满二个月的计60学时；二个月以上不满三个月的计70学时；三个月以上不满四个月的计80学时；四个月以上至半年计100学时；半年以上至一年计120学时；一年以上的，每超过一个月增计10学时。

（七）在任职年限内参加各种在职学历教育，在规定的学制年限内完成学习任务的，凭其所读院校的考试合格成绩单或证明，每门合格课程计10学时。

继续教育对象在完成规定学时的同时，单位不得剥夺参加与本岗位相关的外派等学习培训的权利。平常外派学习时，请注意按上述要求收集相关材料，以便提供到局人教，局人教给予统一上报人社局职称专家股计录学时。

数字媒体技术专业申报篇7

1 数字媒体技术专业的特点

(1) 属于交叉综合性学科

数字媒体技术专业伴随着信息社会的发展而新兴起来的一个新学科, 其涵盖着多个学术领域, 学科交叉综合性很强, 是技术和艺术两个学科领域的综合交叉, 其综合交叉性对于传统的媒体专业或艺术专业来说是不具备的。该学科学生不但要求具备对数字媒体的制作、处理及传输的专业知识和技能, 而且还要求艺术修养较高, 解决、分析现实问题的能力要强。因此, 数字媒体技术学科是技术与艺术的综合。

(2) 培养的人才具备复合型

数字媒体技术专业主要培养满足以下两方面的高级人才, 一是顺应数字媒体产业需求, 二是顺应数字媒体技术发展需求, 所以, 该专业的一个显著特色就是所培养的人才具备复合型。数字媒体技术融合了数字影视制作、游戏设计与开发、动画设计与制作、网站设计与开发以及软件工程等技术知识, 所要进行的学习内容比较广泛。

(3) 注重培养应用型人才

数字媒体技术专业人才就目前来讲, 需求量还是很大的, 但是, 专业好并不等于就业好, 目前多数高校对该专业的办学理念还很陈旧, 其培养学生的手段和目标不能适应市场的发展, 因此毕业生就业比较难, 企业也很难招到合适的毕业生, 从而使得该学科的人才培养前景不容乐观, 这也充分说明了过去的办学理念及模式不适应新兴的数字媒体技术专业学科。对于数字媒体技术专业人才的培养, 我们不能采用以往“精英式”的教育方法, 去突出理论教育, 我们需要开展采用适应市场需求的“大众式”教育方法及理念, 使培养的学生成为复合应用型人才。当前, 数字媒体技术的迅速发展使得这类产业对人才的需求多维化, 有的注重数字媒体设计和创意方面的人才, 该类人才不但要对数字媒体相应技术进行很好的掌握, 还要具备较强的创意能力, 从而能够深入洞悉市场客户消费的需求意向, 然后对消费需求意向进行综合分析后, 设计出相适应的产品;还有的注重于技术实现的制作型方面的人才, 这类人才除了要对数字媒体技术全面了解外, 还需对其中某一领域的技术了解精湛, 然后充分利用这一领域精湛的技术将创意设计表达出来, 形成完美的数字产品。

2 数字媒体技术专业实践教学体系构建

(1) 开设多层次教学实验

多层次教学实验是将实验科目设计成基础类、综合设计类、研究创新类等多层次的实验。但这样的层次划分是基于实验大纲和目标的规范之上。并让同一学生从基础规范到综合设计, 再到研究创新这样难度递增的实验科目中逐步训练, 不同层次的学生可以依据自己的实际情况选择适合于自己的实验科目, 这样的教学实验具有很强的针对性。

(2) 以不同专业方向为模块的项目实训教学

项目实训是一个综合性实践教学手段, 对专业人才的培养起着很重要的作用。项目实训可以让学生将其所学的知识和技能综合运用起来, 进行系统、严格、全面的基本技能练习。数字媒体技术专业项目实训的内容主要包含数字媒体技术专业的三个方向:即数字影视制作、网络传播与新媒体、动画与游戏设计, 以不同方向为模块分成不同的项目实训。“数字媒体技术专业项目实训”各模块安排约四星期的教学周期, 在这期间内, 将学生分成几个组, 老师对其进行全程指导完成数字媒体项目的开发实训。

(3) 通过顶岗实习进行专业实训

由于数字媒体相关单位对新进的实习学生岗位要求比较严, 学生难以满足实习单位的岗位要求, 这样实习学生将得不到预期的锻炼, 因此达不到实践的效果, 为了能使学生到实习单位去, 并且很快地适应实习单位的岗位要求, 必须在实习前, 让实习学生获得过专业实训的锻炼。因为专业实训可以为学生将学校和实际工作岗位有效连接起来, 在专业实训过程中, 老师通过认真的指导、培养学生, 使学生能够真正达到用人单位的要求, 并且能完全胜任用人单位的具体岗位。专业实训可以扩展平时的理论教学, 学生可以从中学到适应职场能力要求的相关知识。专业实训可以让学生学以致用, 同时还能让学生在实训过程中发现自己的不足, 从而改变自己的不足, 提高自己, 可以为未来奠定坚实基础。

(4) 毕业实习与毕业设计 (论文) 相结合的实践教学模式

通过对毕业设计 (论文) 与毕业实习的有机统一起来, 即将产、学、研统一起来进行实践教学, 可以更好地锻炼学生的实际动手能力, 学校最好在毕业生奔赴毕业实习单位前下达毕业设计课题, 学生可以根据自己的实际情况和老师的启发下把毕业设计课题定下来, 毕业设计课题定下后, 学生对实习单位以及实习岗位的选择就有针对性, 只有这样, 才能充分发挥学生的兴趣爱好及特长, 最大限度地发挥出学生的主观能动性和创造性, 为顺利完成毕业设计起了铺垫作用。另外, 将毕业设计与毕业实习有效结合起来, 还可以使得毕业设计经得起实践的检验, 可以为毕业生在用人单位与学校之间起着衔接作用。

3结束语

数字媒体技术专业是一个跨多学科的新兴专业, 其专业实践教学体系的研究是一个不断探索和改进的过程.包含有实验课程、项目实训、专业实训、毕业实习、毕业设计 (论文) 等阶段的实践教学体系是一条切实可行并行之有效的方法, 也迫切希望学校和社会给予更大的支持, 与更多专业对口企业加强合作, 创建更好的专业实训环境, 为我国数字媒体产业的快速发展培养更多的优秀人才。

参考文献

[1]于延, 王建华.校企合作在计算机专业实践教学改革中的思考[J].计算机教育, 2009 (08) :48.

[2]陈炳生.卢玉秀.刘伟军.数字媒体技术专业实践教学模式的探讨[J].赣南师范学院学报, 2010 (6) :98-100.

数字媒体技术专业申报篇8

关键词：数字媒体技术绘画基础课程现状教学策略

一、课程教学现状

1.课程目的混淆

课程的开设应直接服务于人才培养，即满足人才培养需要。目前，贵州师范大学数字媒体技术专业绘画课程的任课教师为专业艺术设计教学工作者，由于对数字媒体技术专业开设艺术绘画课程的目的并未做深层次了解，多简单地认为即培养学生的艺术造型表达能力及对绘画技法的掌握。所以片面地将数字媒体技术专业绘画课程的开设目的认定为提高学生的绘画技法及艺术造型表达能力。致使数字媒体技术专业成为绘画专业与计算机科学专业拼凑而成的大杂烩。

2.学习内容陈旧

新专业，旧课程。课程学习内容不能满足社会生产需要，致使学生毕业后不具备职场竞争力。目前，贵州师范大学数字媒体技术专业的绘画课程内容多安排为传统石膏几何体光影造型表达能力训练及相关知识点学习，承担授课任务的教师将专业类绘画课程内容简单地堆积、移植为数字媒体技术专业的绘画课程内容，忽略数字媒体技术的人才培养目标。同时，由于课程学习难度大，学习内容过于专业，造成学生对该课程与数字媒体技术专业的相关性及必要性产生疑惑，导致学习兴趣下降。

3.艺术基础薄弱

学生作为接受知识的主体，应得到充分尊重。理工类学生入校前并未接受过专业的绘画学习。缺乏艺术基础成为学生主要的学习屏障。诸多学生因未能在短时间内掌握传统石膏几何体光影造型表达方法，便对自身学习能力产生质疑。在后续承接课程中，如设计基础、软件基础、网页设计、UI设计中呈交作品效果不佳、缺乏艺术形式美感而受挫折，逐渐丧失学习热情，最终难以成为合格的数字媒体技术人才。

二、教学策略

通过对课程现状的分析得出，为使绘画基础课程获得较好的教学效果，课程设置需做调整。首先，必须明确课程开设目的；其次，在明确目标的基础上，选择性地安排能激发学生学习兴趣的教学内容，降低学习难度，并在知识点教学上做到有的放矢；第三，在教学过程中多安排实践体验内容，通过多实践、多感受，学生切身体会并掌握画面表达方法与捷径；第四，在课堂教学过程中着重培养学生对艺术形式美感的认知与理解。

1.明确课程开设目的

正如上文所述，开设课程的目的是满足人才培养需要。数字媒体技术专业意在培养数字化媒体工程师。工程师是整个媒体产品设计研发过程中的权衡协调人员。因此，工程师必须在艺术与技术双层面读懂产品信息。所以在专业学习过程中有必要进行绘画及艺术设计类课程学习。目的一是搭建起能使用艺术设计的语言与媒体美工设计人员沟通交流的桥梁；二是培养与提高学生将设计想象构思效果转换为画面效果的实际操作能力与理解能力。三是为后续课程做好知识储备工作。综上所述，设置课程目标时切不可与专业绘画课程进一步提高学生绘画技法及艺术造型表达能力相混淆。最终两者的不同点在于学习深度与学习内容的细微差异。

2.优化课程学习内容

学习内容应满足生产岗位需求。数字媒体技术专业培养的是数字化媒体工程师，而非专业画家，因此在课程内容安排上切不可盲目将专业绘画课程内容通过简单的物理堆积方式转换为数字媒体技术专业的绘画课程内容。依据人才培养目标及课程开设目的，我们期望在课程学习结束后，学生能通过一种简单、快捷的手绘方式，独立较好地完成将设计想象构思效果转换为画面效果；能掌握主要造型表达知识，如透视等；能使用艺术设计语言与数字媒体艺术设计师沟通。因此，课程学习内容不可过专、过深、过多，应以满足就业岗位要求为向导进行安排。在实际教学过程中，可以将学习内容由传统明暗素描替换为趣味性较高的彩色铅笔画，以改善学生学习动机，降低学习难度。

3.增加体验实践课程

由于大部分理工类学生未曾进行过绘画学习，因此在课程中安排更多实践体验环节显得尤为重要。相对而言，数字媒体技术专业绘画课程并非纯理论、纯技法传授，而是希望学生通过手绘方式表达艺术创意设计构思。增加体验实践课程则是使学生更多地接触、认识绘画艺术。与绘画有更多交集，从而习惯使用手绘的方式表达设计构思进而达到课程开设目的。

三、结语

评审专业技术资格申报指南篇9

1、办理流程

一、个人申报

凡在我区企事业单位从事专业技术工作符合专业技术资格申报条件的专业技术人员，均可向所在（任职）单位提出评审专业技术资格的申请：

1、申请人登陆中国广州人事网专业技术资格评审系统进行资料的填写；

2、按规定提交评审所需的材料；

3、交纳评审费用。高级评审费580元，需进行论著鉴定加收200元，中级评审费450元，初级评审280元。

二、评前公示

申报评审高、中级专业技术资格所提交的的材料，由申报人所在单位在显著位置进行公示，公示时间不少于7天。

三、所在单位审核评价

1、申报人所在单位成立审核评价小组。

2、单位对申报人的评审材料审核鉴别，申报材料提交的复印件须由单位核对原件，并签署核对人姓名和“此件与原件相符”审核意见，加盖公章。

3、单位对申报人任现职以来的职业道德、思想政治表现、专业技术工作业绩成果、工作表现以及填报材料真实可靠性提出准确、客观的评价意见（150字以上）填入《广东省专业技术资格评审表》和《（）级专业技术资格申报人基本情况及评审登记表》，同时将意见在专业技术资格评审系统中添加。

4、对符合资格条件的申请人进行网上审核，点击送给区人才交流服务中心，并同时把纸质材料送区人才交流服务中心。

四、主管部门审核

1、区人才交流服务中心对申报人提交的评审材料进行审核。

2、对符合资格条件要求、同意送审的材料报区人事局审核。

3、根据区人事局审批意见，将同意办理的申报人材料弥封并加盖骑缝章后在规定的时间内报送到对应的评委会日常工作部门；对不同意办理的按原渠道退回材料，并告知申报人原因。

五、评后公示

评审工作结束后，由评委会在网上进行公示，同时申报人所在单位也同时进行公示，公示时间不少于7天。公示结束，将公示情况报区人才交流服务中心。

六、发证

对审批通过的申报人发专业技术资格证书及退还申报材料，对评审不通过的申报人告知评审结果，说明原因并退回申报材料。

2、所需材料

1、《广东省专业技术资格评审表》一份(如评委会另有要求的，按要求提交。下同)；

2、《()级专业技术资格申报人基本情况及评审登记表》高级的一式二十份，中、初级的一式十三份，其中一份为原件，其余为复印件；

3、《广东省专业技术资格评审信息录入表》一份；

4、学历证、学位证、身份证、专业技术资格证、聘书(或聘任证、证明)、继续教育证书（或证明）各一份(验证后交复印件一份，须有人事部门盖章，下同)和《完成继续教育证明书》原件一份，并贴在《证书、证明材料》的相应页上；

5、申报评审高、中级专业技术资格的人员应对照资格条件要求，提交成绩达到规定要求的全国职称外语等级考试合格证书原件、全国专业技术人员计算机应用能力考试科目(模块)合格证(原件)，并贴在《证书、证明材料》的相应页上，如属免考或降低分数者应注明理由，并附上相应的证明材料；

6、所在单位出具是否违反计划生育的证明(原件)，并贴在《证书、证明材料》的相应页上；

7、业绩、成果材料：申报评审高、中级者，对照资格条件的经历（能力）和业绩、成果要求，提交任现职以来的经历（能力）和主要专业技术工作业绩、成果材料，即作品、成果、奖励、业绩的证书、证明或作为专业技术主要贡献者完成的项目。获得社会、学术技术团体或专业主管部门评价、鉴定证书、文字评述材料等各一式一份，并与《业绩、成果材料页》合订成册。申报初级者，此项材料提供与否，可按资格条件要求以及个人实际来确定；

8、论文、著作（代表作）：申报高、中级者，对照资格条件的论文、著作条件要求，提交任现职以来的论文著作材料，包括：学术、技术或专业论文、著作（含译著），以及解决专业技术难题的专项技术分析报告或实例材料各一份（须经专家进行鉴定的代表作，除原件外，按照鉴定要求提交）。申报初级者，此项材料提供

与否，可按资格条件要求以及个人实际情况来确定；

9、任现职以来的专业技术工作业绩报告（3000字以内），其中高、中级一式五份，初级的一式三份；

10、任现职以来聘任考核（各考核或任职期满考核）登记表各一份（复印件，须有人事部门验印盖章）装订成册；

11、破格晋升的，应对照资格条件要求提交申请人的破格申请报告及所在单位对破格申报人的业绩综述各一份（破格申请报告及业绩综述应清楚地表明申报人所符合破格晋升条件的具体内容）；

12、《贴资格证相片页》贴上近期正面免冠大一寸相片一张；

13、《送评材料目录单》一份并贴在申报材料袋上；

14、申报中、高级资格人员还需提交《评前公示情况表》。

15、未取得我省专业技术资格的省外来穗人员，在我市申报评审高一级别专业技术资格，个人申报及审批发证时，需同时提交以下材料（各1份）：

1)我省现行评审所需的相应专业技术资格评审表及各种有关表格和材料；

2)申报人省外取得的现有专业技术资格证书原件、与该证书对应的评审表复印件（档案管理部门及主管单位人事部门审核人在复印件各页面上说明复印件与原件相符，并签名和加盖公章。复印件要求下同）；

3）通过国家统考取得专业技术资格的人员，需提供与该专业技术资格证书相对应的国家统考报名发证审批表复印件；