班干部训练营

班干部训练营（精选8篇）

班干部训练营 篇1

观后感

今天，我参加了班干部训练营，因为从未参加过这种训练营，所以先开始是怀着好奇的心情去的，但回来之后，却让我有了很多感悟，并增强了我的自信心。

今天培训营的第一节课，就是请来了分校校长为我们做讲座。首先，李校长为我们讲解了班干部的角色定位，这个让我感觉班干部的作用对班级的发展起了那么大的作用，并且每个班里必不可少的一部分，了解了班干部的重要性。然后，而且不论在学习上，品德上都要为同学做出榜样，我应该更加的努力学习，并且和同学之间友好相处。当一名班干部，对自己的能力是一种锻炼，和对自己以后的发展打下了坚实的基础。

班干部训练营 篇2

关键词：拓展训练,领导干部,价值

当今社会, 国际形势复杂化、社会环境多样化、领导干部要想经受住执政和改革开放浪潮的双重考验, 把建设有中国特色社会主义的伟大事业不断推向前进, 就必须努力学习、自觉主动地完善业务技能、提高综合素质。干部教育培训为其提供了一种方法和途径, 它通过对各级各类人才及时进行新知识、新信息、新技能的补充, 不断加快人才成长, 提高人才特别是领导人才的综合素质和创新能力, 从而使领导干部适应并推动经济和社会的快速发展。

拓展培训作为一种新型的培训方式, 广泛应用在外企、国企、事业单位及公务员等干部教育培训中, 受到学员的热烈欢迎。本文通过对拓展训练起源、含义、培训模式等方面的介绍, 结合拓展训练中的培训项目, 分析研究拓展训练在干部教育培训中的价值。

一、拓展训练的起源

拓展训练起源于二次大战期间, 在茫茫的大西洋上, 很多盟军船只由于受到攻击而沉没, 因海水冰冷, 又远离大陆, 大批的船员不幸遇难, 但是也有极少部分的船员最终生还下来, 通过对这些生还人士的调查, 人们发现了两大特点:第一, 这些生还下来的人大部分不是那些身强力壮的年轻人, 而是那些经验丰富, 生活阅历较多, 意志坚定, 心理素质好的年龄偏大的船员;第二, 他们大部分都不是独自而归的, 基本上都是三五成群, 结伴而归, 通过一种团队协作、相互配合的方式成功生还。根据这两大特点库尔特·哈恩博士在威尔士的阿伯德威建立了一所崭新的学校—阿伯德威海校, 之所以称之为新, 是因为它把对个人技能的训练和个人意志的训练放在同等重要的位置, 把对个人的训练和团队的熔炼放到了同一个层次上, 二次大战结束以后这所学校并没有因为历史使命的结束而结束, 反而被更多的教育学家、管理学家、社会学家、心理学家所应用和重视, 于是成立了世界上第一所拓展培训学校, 它的英文名字叫Out-word Bound, 翻译过来外展运动的意思, 它有其内在的含义, 泛指一艘小船在暴风雨来临之前, 离开平静的港湾驶向茫茫的大海, 去迎接更大风雨的挑战。1995年以“拓展训练”命名的体验式教育模式整合改造后进入中国, 经过十几年的发展, 拓展培训已经广泛应用在国企、事业单位、外企等单位, 人员从高层领导直至普通员工以及新员工融入培训等。

二、拓展训练的含义

拓展训练是一种体验式培训, 不同于传统的灌输式培训, 是一种素质教育、是一种行为训练、是一种管理培训。它利用自然环境和人造环境, 通过各种精心设计的活动, 采取让学员完全参与其中进行互动的形式, 让学员在体验项目的过程中发现自己要学习的内容, 使学员通过亲身体验挖掘自身潜能, 培养实践精神和创新能力, 促使果断、顽强、自信、团结等优良品质的形成, 在解决问题、应对挑战的过程中, 使其达到“磨炼意志、陶冶情操、超越自我、提升管理、熔炼团队”的培训目的。

三、拓展训练的体验模式

拓展训练作为一种现代培训方式, 采取破冰热身———项目体验——分享提升———总结应用等步骤, 实现训练目标。通过破冰热身引发受训者的学习兴趣, 使其打开心扉, 主动进入学习的主题中, 变“要我来培训”为“我要来培训”, 充分调动了干部参加培训的主动性与积极性。在项目体验过程中, 首先做一个感性的体验, 体验之后再进行一次理性的分享, 分享一下在项目体验过程中的感受和启示, 吸取教训, 总结经验, 提出对团队或个人一些好的建议和意见, 之后, 把这些建议和意见加以整合, 整合成适合团队进步和发展的方式和方法, 最后加以应用, 应用到接下来的项目挑战中, 应用到以后的工作生活中。

四、拓展训练在干部教育培训中的价值

(一) 破冰热身在干部教育培训中的价值。

破冰热身环节主要包括拓展训练的相关内容介绍、团队文化的创建和团队展示三个部分。整个课程通过采用活泼生动的介绍方式、相关游戏的互动和体验, 使学员迅速熟悉起来, 打破人与人之间的那层隔膜、那层坚冰, 加深了解, 创造出深度融合的团队氛围, 提高学员的参训热情, 为更好的开始接下来的培训和学习打下良好的基础。

1、破冰热身环节能够培养领导干部的团队意识。拓展训练通过分组开展团队项目, 使领导干部在小组 (团队) 活动中不断强化“我们”, 强化团队的目标、团队成员的角色和责任, 从而培养领导干部树立积极的团队意识。

2、破冰热身能够培养领导干部的目标意识。没有目标的个人是没有方向的, 没有目标的团队是难以有前进动力的。一个团队只有明确目标之后才能在领导的带领下做出一个科学的决策, 才能让团队成员群策群力找到一个比较好的方法, 最后让每一个人走向执行的过程。没有目标就会失去动力, 就是“无源之水、无根之木”, 最后也会让团队失去凝聚力和战斗力。

3、破冰热身能够培养领导干部的学习意识。胡锦涛强调:新世纪、新形势和新任务对干部队伍的理论素养和知识水平, 业务本领和领导能力提出了新的更高的要求, 加强干部的学习, 比以往任何时期都更重要和迫切。温家宝也指出:国家兴盛, 人才为本;人才培养, 教育为本。开发人才资源必须优先发展教育。要通过发展各类教育, 把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源, 努力构建人人享有学习和成才机会的学习性社会。建设团队文化, 建设学习型团队也是破冰课程的主要内容, 只有不断向队友学习、向其他各队学习, 自己或团队才能更好地成长和进步。通过不断的交流和沟通, 培养领导干部的学习意识。

(二) 团队类项目在干部教育培训中的价值。

团队类项目包括中低空的团队项目和地面团队项目。中低空项目以培养学员面对危机时彼此信任、密切协作为主, 提高在特殊情况下充分发挥每一位学员的能力, 相互帮助、取长补短, 共同战胜困难的精神和勇气, 它对个人和团队提高挑战能力都有较高的价值, 如荆棘取水、求生墙、孤岛求生、信任背摔、勇渡鳄鱼湖等。地面项目主要以团队协作解决各种难度不同的任务为主, 此类活动对于熔炼团队具有极高的价值, 能够强烈地感受到“团结就是力量的”的真谛, 如穿越电网、盲人方阵、生化危机、十面埋伏、沟通造桥、挑战NO.1、有轨电车、穿越雷阵、齐眉棍、无敌风火轮等, 团队类项目在干部教育培训中的价值主要体现在以下几个方面:

1、启发想象力, 培养创造力, 有效提高解决问题的能力。创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 是一个政党永葆生机的源泉, 更是一个领导干部做好工作所必须具备的意识和能力。拓展培训里面的很多项目都需要学员打破思维定势, 用一种创新的思维方式和方法来看待问题, 迎接挑战, 可能就会柳暗花明, 更好、更快地到达成功的彼岸。比如, “穿越雷阵”, 就能够很好地培养领导干部勇于尝试, 不断探索, 突破思维定势, 启发想象力, 培养创造力, 不断吸取经验教训, 不断完善方式方法, 最终走向成功的经典项目。

2、培养领导干部的协调能力。领导活动是一项极其复杂的工作, 一个优秀的领导者应善于协调好与上级、下属以及同级之间的关系, 保持一个十分融洽、密切的关系氛围。当今社会领导工作的分工越来越具体, 这就势必产生和形成协调各部门之间关系并使之适应自身发展与工作的问题。要解决这一问题, 领导者就必须不断地进行协调, 以使上下一致, 合力同心, 让大家统一思想、统一认识、统一行动以及提高工作效率上来, 使各个部门都能各司其职、各负其责、各尽所能, 并在工作中相互配合、相互支持、协调关系、理顺情绪、化解矛盾、增进团结、创造良好的工作环境。比如, 七巧板项目, 就是要求领导组既要做好对人的协调、也要做好对事的协调。作为领导组, 一要做好目标协调, 要使其他小组都了解自己与总目标的关系和责任, 为实现总目标而共同努力;二要信息协调, 要信息共享, 互通情报, 加强部门与部门间的交流与沟通;三要做好工作方面的协调, 包括资源协调、时间协调、计划协调、组织协调等等, 只有这样, 项目目标才能最终实现。

3、培养领导干部的沟通能力及语言表达能力。沟通能力是公务员应该具备的九大基本能力之一, 也是做好服务群众工作必需的技能。所谓沟通能力就是能够将自己的想法、意见传达给别人, 并让别人充分理解自己的想法与意见, 又能够将别人的想法、意见传达给自己, 并让自己充分理解别人的想法与意见的能力。可见, 沟通是个双向的过程。拓展训练以其独特的体验式学习方式, 让所有的成员参与到项目中。每个项目的实施过程, 实质上都是团队成员不断沟通并达成目标的过程。而项目实施后的分享阶段, 因为每个人的积极参与, 学生更自信地在别人面前发言, 一旦发言被别人认可就进一步强化了表达的愿望。而在别人发言的时候, 更容易认真倾听。如, 沟通造桥、驿站传书等项目, 通过项目体验切实掌握了沟通的双向性、目的性和主动性, 了解到在沟通过程中要换位思考、求同存异, 要控制好沟通的渠道, 只有这样, 沟通才更为有效。

4、培养干部的团队精神和合作意识。团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现, 其核心是协同合作通过全体成员的向心力、凝聚力, 保证组织的高效率运转。它是现代企业发展的灵魂, 是用人单位择才标准中的重要一条, 同时也是领导干部教育培训中非常重要的素质。拓展训练提倡“合作与共赢”, 当今社会也是一个讲求“合作与共赢”的社会。拓展训练中的“挑战NO.1”、“共赴前程”等项目能够让学员在体验中体会到团队协作的意义, 并学会如何与他人合作, 体会到同伴间的相互关爱和信任对塑造良好团队氛围的价值, 这些对于培养领导干部的团队精神、合作意识具有重要作用。

5、培养领导干部的执行力。中层领导的核心价值就在于执行, 就在于把企业、单位的战略目标落实到每个细节上, 作为一名中层领导干部, 能不能把上级下达的任务、目标分解细化并逐一落实, 直接决定着你在企业、单位部门存在的必要。换句话说, 如果哪个中层领导执行不力, 他就成为多余的人了。中层领导要想使整个组织具有强大的执行力, 首先要提高自身的执行力, 这样无论对单位还是对自己的发展都是非常有意义的。拓展训练中的很多项目如扑克接龙、牵手结、雷阵、电网等都需要团队成员具有强大的执行力, 自我约束能力欠佳, 执行不到位, 会直接影响团队整体绩效。只有按照领导制定的计划, 采用科学适合团队的方法, 加上每个人的严格执行才能让团队取得优异的成绩。

6、培养领导干部的决策力。决策能力是各级领导的基本技能, 是体现其领导水平的重要标杆, 作为一名中层领导, 只有具备洞察秋毫的犀利眼光和勇于决断的果敢品质, 才能合理使用自身的决策权。否则很可能“失之毫厘, 谬之千里”, 甚至“一着不慎, 满盘皆输”。美国著名的管理与决策大师西蒙认为:“决策是管理的心脏。”也就是说, 决策决定着组织发展的成败, 关系到组织的生死存亡。由此可见, 领导者的决策能力在组织的成长壮大中起着非常重要的作用。拓展训练过程中, 在每个团队类项目开始之前, 培训教练都会给大家充足的时间进行讨论, 讨论的过程就是科学决策的过程, 是大家群策群力寻找一个好的方法的过程, 一个正确的决策能够让团队沿着正确的轨道快速向前, 走向成功;一个错误的决策会让团队在项目体验中迷失前进方向, 走向失败。如“孤岛求生”, 珍珠岛被定义为高级管理者或领导层, 他们能不能抓住主要矛盾, 果断决策对项目最终的结果起着非常重要的作用, 如果决策不是救人, 而是物资排序, 如果决策不是果敢下海, 而是永远留在安全岛上, 那么最终的结果就是全军覆没、挑战失败。

(三) 个人挑战类课程对干部教育培训的价值。

高空项目是一个挑战心理极限、激发个人潜能, 通过项目挑战能够让你发现一个不同的我, 从而重塑自我过程的项目。可以让学员在凌空一跃中感受自信的力量和伙伴们的鼓励;在完成自我超越的过程中激发自身的潜能和潜质;在相互激励、共同成功的氛围下实现自我腾飞、体现自身价值。

1、培养领导干部积极、肯定、乐观的心态。拓展训练中很多项目的目标就是告诉大家这样一个道理:“态度决定行为, 行为决定习惯, 习惯决定性格, 性格决定命运”, 一切的使然都来源于态度。怀有一种积极的心态或一种消极的心态去做事情, 其过程和结果都是不一样的, 一种积极、乐观、肯定的心态会让我们事半功倍;相反, 则让我们事倍功半。通过体验“高空断桥、攀岩、空中抓杠”等项目能够有效地培养领导干部积极、肯定、乐观的心态。

2、培养干部自信、挖掘干部潜能。拓展训练为领导干部设置一些困难, 让他们在体验过后发现自己还有这方面的潜能, 从而增强自信心。体验“高空项目”、“挑战NO.1”项目能够让领导干部深刻地体会到“人的潜能是无限的”、“您所拥有的比您所想象的要多得多”。有利于培养自信、挖掘潜能。

由此可见, 拓展训练引入到干部教育培训的举措, 无论是对干部教育培训本身还是对领导干部本人相关能力的提升, 其积极价值都是不容否认的。随着拓展训练在我国的广泛应用, 它的价值必将全面凸现, 建议相关干部教育培训机构充分认识到它对领导干部组织能力、创新能力、实践能力等相关工作的能力的价值意义, 并高度重视, 借以大力提高干部教育培训的质量和效果。

参考文献

[1]钱永健.拓展训练[M].企业管理出版社, 2006.

[2]陈阳.拓展训练与公务员能力培养[J].天津行政学院学报, 2006.11.

叶剑英与国民党游击干部训练班 篇3

受命任中共代表团团长

1938年10月，在广州、武汉两大城市失守后，中国的抗日战争进入了艰苦的相持阶段，国民党被迫将它的临时大本营搬到南岳衡山。这里山峦叠嶂，竹木葱郁，涌泉流湍，古木参天，不愧有“五岳独秀”之称。它南起回雁峰，北达岳麓峰，方圆八百余里，地势十分险峻。坐落在群山环抱之中的南岳古镇，一向是衡山的中心，游人云集之地，这时便成为国民党党政军机关暂驻的场所。衡山也成为国民党向大西南后方转移的天然屏障。

11月25日，蒋介石在南岳召开军事会议，议题主要有两项：一是总结“检讨”前一个时期的抗战经验教训，二是讨论和展望下一个时期的抗日战争形势。中共领导人周恩来、叶剑英应邀参加了会议。

会上，许多国民党军政要人对前一阶段的抗战斗争深感痛心，几百万国军部队竟在日军进攻下，一触即溃，狼狈逃窜，处处是散兵游勇，大批武器弹药也拱手送给了敌人，在不到半年时间里，大半个中国竟沦入敌手。国民党部队何以会如此?大多数人当然心中有数，只是不便深究而已。但一谈到共产党领导的八路军、新四军的战况，许多人则不得不由衷地表示敬意。他们的武器装备远远不如国民党军，更比不上日军，可他们依靠人民群众，用游击战的战法，处处打击敌人，取得了一个又一个胜利。他们积小胜为大胜，严重削弱了敌人，部队也在斗争中有了很大发展。会上，许多人将八路军的成功经验，概括为有效地开展了多种形式的游击战。

会议最后，蒋介石在做总结时，也不得不敷衍地对八路军赞扬了几句，并结合国共两党部队的经验教训，明确提出：“二期抗战，游击战重于正规战”。同时他决定，立即仿效共产党、八路军的办法，在南岳举办国民党游击干部训练班。不过，蒋介石有自己的小算盘，他认为举办“游干班”，一方面，可以训练国民党的军事骨干，开展敌后游击战能有效地对付日本人；另一方面，也可以借此控制共产党领导的敌后游击战的发展，将敌后游击战尽量纳入国民党的军事领导之下。

然而，国民党对共产党、八路军的游击战和政治工作却一窍不通，要想学习游击战，只能向共产党求教。为此，蒋介石当即给中共中央发电报，电文中说：国民政府将在南岳举办游击干部训练班，请中共选派一些干部来训练班教授游击战，人员要求既有一定的实践经验，又有比较高的理论水平。

中共中央接到电报后，进行了认真研究，认为举办这样一个训练班确实很有必要。它对于团结抗战，对于加强和巩固抗日民族统一战线，具有重大政治意义。当然，对于蒋介石的不良用心，中共中央也进行了仔细的分析和思考，提出了相应的应对措施。毛泽东风趣地说：“还是派几个人去吧。到那里讲一讲我们的道理，宣传一下我们的主张，总是好的。我们不能不给蒋委员长这个面子。”但是，派谁去最为合适呢?中共中央经过全面考虑，决定派叶剑英去执行这个任务。因为他自国共合作抗战以来，几乎都是和周恩来一起在国统区从事抗日民族统一战线的工作，有着比较高超的统战工作经验。另一方面，他在黄埔军校时从事过军事教育，同国民党许多将校军官有着师生之谊，并且在红军时期和抗战以来积累了比较丰富的游击战经验。他承担这个任务，无疑是最恰当不过的人选。

这时，正在衡山开会的叶剑英，接到中央的指示后，愉快地接受了这一任务。他认为：举办抗日游击干部训练班，一则是抗日民族统一战线形成后，中国共产党参加训练国民党中央军军官，这是一个创举，它标志着共产党、八路军的战略、战术已经得到了国民党军的认可并认真效法，是共产党和其所领导的军队的一个重大政治胜利；二则是通过宣传讲授游击战的战略、战术和政治工作，既有利于提高中央军军官的军政素质，推动抗战的深入发展，同时也可以促进对这支部队的影响和改造。再则是通过教学施加影响，还有利于同国民党的妥协投降作斗争。

按照中共中央的安排，参加“游干班”的中共人员由教官、工作人员、武装警卫班等30余人组成中共代表团，叶剑英任团长。人员主要就近由衡阳八路军办事处抽调解决。

叶剑英到任后，起初，由国民政府军事委员会正式任命为“游干班”副主任，班主任是汤恩伯。不几天，就又改由蒋介石兼任班主任，白崇禧、陈诚兼副主任，汤恩伯做教育长，叶剑英任副教育长。但“游干班”的实际工作还是由汤、叶两人直接负责。经叶剑英选调推荐，中共一些干部，如李涛、边章伍、吴奚如、薛子正、李崇等同志来“游干班”任教员。他们到“游干班”后，即在叶剑英领导下积极准备教材，讨论工作方式方法，提出对该班的教育管理以及生活等各方面的意见，为“游干班”的按时顺利开学创造了条件。

一曲“开荒歌”化解了紧张气氛

叶剑英很重视“游干班”里国共两党人员的团结。

“游干班”刚开学不久，由郭沫若任厅长的国民政府军事委员会政治部第三厅所属的抗敌演出队八队，奉命调“游干班”工作。这是一个非常进步的集体，他们当中有些人是秘密共产党员或共青团员。当得知叶剑英同志在“游干班”工作，演出队能直接受到他的指导，聆听他的教诲时，大家非常兴奋。

八队到来的次日，“游干班”为他们举行欢迎宴会。在宴会上，八队的同志见到了叶剑英，大家把他紧紧围起来，问这问那，有说有笑，非常亲切。叶剑英也关心地问大家在前线演了些什么戏，唱了些什么歌，有没有遇到危险等等，并嘱咐大家来“游干班”一定要努力工作，积极宣传，为加强团结抗战，巩固抗日民族统一战线多做一些贡献。吃饭时，许多人争着同叶剑英同桌就餐，边吃边谈，气氛十分活跃。

然而，宴会就要结束时，国民党的几个官员突然鼓噪起来，要演出队的女同志唱歌。他们说着一些污言秽语，个别人甚至做出一些低级下流的动作，态度极不严肃。这立刻引起演出队同志们的反感，特别是那些女同志对此表示强烈抗议，坚决不答应唱歌。宴会气氛顿时变得冷漠、紧张起来。那些国民党军官没想到当场碰了一鼻子灰，下不了台，他们走也不是，坐也不是，异常尴尬。大家都面面相觑，僵持在那里。

叶剑英见状，情知既不便当众批评那些军官，也不好说服那些女同志。便灵机一动，站起来爽朗地说：“还是我先唱一个，给大家开个头。”叶剑英这一招出乎国民党官员的意外，也很快使八队同志的情绪转过弯来。他们热烈鼓掌，提议叶剑英给大家唱一首陕北民歌。

叶剑英点头答应，马上站在一只小凳子上，声音洪亮地唱起陕北民歌《开荒》。“开荒呀!开荒!/前方的战士要军粮。/织布呀!织布!/前方的战士要衣服。/……我们努力耕织，/不少他们穿吃，/打败鬼子好回家!”随着叶剑英那高亢的歌声，人们不断地热烈鼓掌，整个大厅又恢复了欢快的气氛。

叶剑英说话虽然带有明显的广东口音，可唱起歌来，还真有陕北的韵味，人们听完一曲还不尽兴，提议他再唱一个。这时，只见叶剑英转过话头说道：“我已经抛砖引玉了，下面应该由八队的同志们唱了，我们欢迎他们多唱几首好不好?”“好!好!”人们又是一阵热烈鼓掌。

八队的同志知道叶剑英同志的用意，他们经过几分钟悄悄的商议，便全体列队而出，由女同志站在最前排，开始集体大合唱。他们的歌声气势恢宏，精神昂扬，无论是合唱还是分部轮唱，都声调整齐，字正腔圆，博得了大家一阵又一阵热烈的掌声。他们先后唱了《红缨枪》、《大刀进行曲》、《游击队之歌》等歌曲，使宴会的气氛达到了高潮。刚才发生的那令人不愉快的一幕，随之烟消云散了。

“游干班”中最受欢迎的领导和教员

1939年元旦过后不久，第一期“游干班”正式开学。按照国民政府军事委员会的规定，每期训练时间为三个月，其中军事教育占总教育时间的５５％，政治教育占４５％。军事教育以游击战术、游击战斗及爆破技术为主，政治教育以民众运动及游击政工为主。

第一期学员共有1046人，分别编为8个队，其中大部分是由各战区选送来的国民党军官。按学历大都毕业于黄埔军校及南京军校，还有少部分来自军校高级研究班、保定军校、云南讲武堂及东北讲武堂等。按军衔大都是校级军官，还有一小部分是将级、尉级军官。军官中大都是军事指挥员，政工人员很少。另外，还招收了一百多名女学员。

曾经创办过黄埔军校，又担任过红军学校校长的叶剑英，对于办这次“游干班”，可以说是驾轻就熟，但他并不因此摆老资格，凭老经验办事，而是事事虚心同其他领导商议，自己更是深思熟虑，处处维护国共双方的团结。

开学之初，叶剑英就向汤恩伯提出了一条办好“游干班”的基本思路，取得了汤的同意和支持。它包括比较广泛地实行教学民主；教授法要大部分采用启发式；实行“教、学、做”三者有机结合；教员与学员生活要打成一片；提倡教员和学员自觉的纪律；坚持做民众工作；各队订出竞赛条约，开展评比竞赛，等等。这些方法，大部分来自中共的传统和办校经验，用其来培训国民党的军官，无疑对扩大中共的政治影响产生了重大作用。

叶剑英还与汤恩伯商定，为了便于领导，中共参加该班的工作人员，集中住在第一教官室。叶剑英和其他几个领导，为第一教官室制定了工作训练生活中的六大注意，这就是：坚定的立场、苦干的作风、谦和的态度、简朴的生活、虚心的学习、严肃的纪律。同时为了加强对第一教官室的监督，叶剑英还主动提出，请其他各室主要教员参加讨论会、研究会，听取他们的意见和要求。对于第一教官室的这些举措，汤恩伯多次给予高度的赞扬，并号召其他教官学习。广大学员对中共代表团的工作方式和作风，也给予极高的评价。叶剑英曾深情地对大家说：“我们是共产党员，每一个人都是共产党代表团的成员，我们的一言一行，都代表着党，决不能给我们党丢脸。”

在教学上，中共教官在“游干班”主要教授游击战略、战术和游击政治工作课程。叶剑英则负责全面工作，同时还要亲自担任一部分课程。由于大都是新课，没有现成的教材，叶剑英就领导大家以毛泽东的《论持久战》为指导，结合部队的实际经验，通过深入讨论研究，编写出教学大纲或讲义，最后由叶剑英亲自修改定稿，再交训练班付印。对于一些从没上过讲台，缺乏教学经验的同志，叶剑英就手把手地教，给他们反复讲解，做示范。他鼓励说：“讲课首先不要慌，要有自信心。要充分准备好教材，熟悉教材，然后就可以拟个提纲去讲，千万不能死记硬背。讲课时，要面向学员，不要光看讲义，讲课要自然大方，姿态端正，口齿要清楚。”为了提高授课质量，叶剑英亲自组织大家备课、试讲，一遍不行就两遍、三遍，直到他感到比较满意为止。他严肃地对大家说：“你们是共产党的干部，你们讲课不是一个人的事情，而是反映着我们党和我们的军队，所以课只能讲好，决不能讲坏。”

在中共代表团中，叶剑英工作很忙。但对于教学计划中安排给他的课程，仍然一丝不苟地备课、讲授，从不要别人替代。他先后担任过游击战略、战术和政治课等多门课程。由于爱听叶剑英讲课的人很多，有时达到二三千人，不仅有学员，还有许多工作人员，就连附近部队中一些国民党高级军官也慕名赶来听课，所以有时教室容纳不下，只好就在大操场上讲大课。

叶剑英讲课时，常常身着褪了色的半旧军装，穿一双旧马靴，绝没有国民党高级将领那种勋章满胸，居高临下，趾高气扬的样子，大家都感到他和蔼可亲，心心相通。他桌子上放着讲稿，但一般很少去看。他讲授的内容，理论联系实际，深入浅出，通俗易懂，绘声绘色，很富有吸引力和感染力。虽然他广东口音比较重，但语速适当，口齿清晰，仍然使听众觉得非常入耳。每讲到重要的地方，叶剑英就用加重语气、做手势来增强讲授效果。课下，叶剑英经常深入学员之中，听取他们对自己授课的反映，对于学员提出的问题，总是不厌其烦地给予认真解答，从来不摆领导和教员的架子。因此，在叶剑英担任“游干班”领导和教官的一段时间里，赢得了广大学员的真心尊敬和爱戴，称赞他是最受欢迎的领导和教官。

感人至深的毕业形式

经过近三个月的教学训练，第一期学员就要毕业离开衡山了。如何才能使学员们的训练受到良好的检验?叶剑英和汤恩伯商议，决定由叶剑英亲自组织，运用教学内容，进行一次大规模的军事演习。这次演习，在衡山山峦丛林中举行，类似教学中的山地游击战的作战环境。演习中，由于准备充分，组织严密，动作逼真，近似实战，给参演学员留下了极其深刻的印象，学到了许多难以在课堂上学到的真实本事。很多学员认为，军事教学只有这样教，这样练，才能更接近实战，才能让他们真正有所提高，把学得的知识在战场上派上用场。通过演习，还让一些学员在实践中看到了自己的不足，明确了继续努力的方向。他们反映，这种教学训练方式才是培养人才、造就人才最有效的途径。一名在演习中充当“假设敌”的学员队队长，原来是汤恩伯部的一名少将副师长，演习结束后，他亲自找到叶剑英副教育长，感谢几个月来对他的教育和帮助，称赞这次演习让他终生难忘。

演习时，正值国民政府军事委员会军训部专员程兆熊来“游干班”视察，他在提交军训部的“视察报告书”中，也由衷地承认：“学员曾向余言及游击战术一课之实地演习情形，谓绝非纸上谈兵之可比。该班训练之切实，当可想见。”

5月15日，训练班第一期学员毕业，在衡山古镇举行了隆重的毕业仪式。这时，许多学员怀着恋恋不舍的心情，手捧纪念册、笔记本涌向副教育长叶剑英，里三层外三层地围着他，请签名留念。叶剑英则根据他了解的情况，书写了不同内容的题词。这些题词寓意深刻，引人沉思，或给人以鼓舞的力量，或指明前进的方向，很受学员们的珍视。有些人是多年之后，经历了许多沧桑变化，才体会出题词的深邃含意的。比如，原国民党衡永纵队第一支队少将司令程鲁，毕业时叶剑英给他的题词是“要做大事，不做大官”，当时他感到不好理解，认为只有做大官，才能做大事。1949年当蒋家王朝即将覆灭时，他记起了叶剑英的题词，感到国民党的官绝不能再做了，举行起义，站在共产党和人民群众一边，这才是最大的事。于是他坚决率众起义，脱离了国民党。

团干部素质拓展训练 篇4

青年是企业发展的中坚力量和希望所在，具有朝气蓬勃、敢为人先的特点，青年已成为企业现实和长远的生产力。当前和今后一段时期，是实现**矿业公司“十二五”战略发展新目标、推进企业在转型中持续稳定发展的重要时期，迫切需要广大团员青年发挥生力军和突击队作用，迫切需要广大团员青年为推动企业持续稳定发展积极贡献青春和力量。

共青团工作的好坏将直接影响到企业的活力与创新，团干部始终是共青团系统的中坚力量，其质量决定着共青团工作的质量，团干部综合素质的提升也顺理成章的被提上日程。为深入贯彻落实集团公司第一次团代会精神，迎合强化团干部思路谋划能力的培养和锻炼这一主题，结合**矿业公司实际，特进行以下载体设计实施方案。

一、活动特点

组织基层12名团支部书记进行团干部素质训练，选取几项具有代表性的游戏活动，胜负不被看重，通过“以玩代训”的形式，达到深入了解每名团干部的个人特点，并对团干部进行锻炼的目标。游戏道具简单，场地要求小，留给给个人充足的发挥空间。在个人训练过程中，能够突显团干部自身的适应能力、耐性、信心和积极思考能力；在团队训练中，可提高团队协作力、相互信任、鼓励支持、融洽人际关系等。

二、活动主题

锻造团干潜能

打造精品团队

三、活动内容

（一）记忆接龙

时间不限，无需道具，要求所有参加人员站成一个圈，确定某一个人为起点，自行介绍自己的名字、年龄、单位、职务、特长、爱好等（可多说，以加大难度），其他所有人仔细听；第一个介绍完第二个先把第一个人所介绍的全部重复一遍，然后介绍自己；第三个人把前两个人的自我介绍重复后再介绍所自己……依次类推，说错了可以用演节目的方式惩罚自己。

❈效果：1.锻炼最基本得语言能力；

2.加深团干部之间的了解；

3.展示才艺；

4.强化记忆力、执行力，并使团干部迅速进入状态，以便更好的开展以后的项目。

（二）杀人游戏

时间不限，道具只需一副扑克牌。

裁判将洗好的12张牌（其中有各3个警察牌和杀手牌及6个平民牌）交大家抽取。自己看自己的牌，不能让其他人知道自己抽到的是什么牌。其中，各身份的职责是：

①警察：找出杀手并带领平民公决出杀手。

②杀手：找出警察并在天黑时杀掉。

③平民：帮助警察公决出杀手。任何时候平民都不得故意帮助杀手。游戏最终胜负判定方法

（1）杀手一方全部死去，则警察一方获胜。

（2）警察一方全部死去，则杀手一方获胜。

（3）平民全部死去为平局。

（4）平民的胜负与警察相同。即，警察赢则平民为赢；警察输则平民为输。

（注：由于杀人游戏大家较为熟知且规则较多，叙述所占篇幅较大，所以游戏流程在此省略。）

❈效果：杀人游戏是一个考察个人能力的非常直接有效的方法，主要体现在：

1.锻炼团干部表演能力；

2.锻炼团干部观察能力；

3.锻炼团干部判断分析能力；

4.锻炼团干部随机应变能力；

5.锻炼团队协作能力。

（三）导盲队友

时间不限，道具为一间大屋子，障碍物及呼啦圈、板凳、气球等物品若干。要求参加人员两人一组，其中一人将眼睛蒙上，按顺序完成规定好的任务，如通过障碍物，踩爆气球等，另一个人跟在身边，只能用语言为其导航，不得进行身体接触帮助，用时少的队伍获胜。

❈效果：1.提高团队间信任度；

2.加强团队协作能力；

3.锻炼团干部指导能力及工作方法。

（四）选美小姐

时间限定为30分钟，道具为笔两支，剪刀两把，宽胶带10卷，报纸20张。要求参加人员6人一组，共分两组，每组道具为一支笔，一把剪刀，5卷宽胶带，10张报纸。要求每组利用现有道具进行设计，制造出一位“选美小姐”，制造出来的“选美小姐”成功前提是能够站立起来，其次是美观，最终分出胜负。

❈效果：1.活跃团队气氛，培养团队解决问题的能力。

2.充分发挥团干部想象力；

3.锻炼团干部动手能力；

学生干部素质拓展训练工作总结 篇5

2013年4月24日的早上，xx职业技术学院xx校区的操场上有一群精神抖擞的年青人，他们沉醉在游戏的欢乐中。这是xx职业技术学院xx校区团工委为了培养团工委部门助理之间的感情，增进各部门助理之间的沟通和交流，同时也是为了锻炼团工委各部门助理的综合素质，特为团工委部门助理开展了xx校区团工委部门助理早早训活动。

4月24日活动的组织者有校区团工委副书记xx、新闻宣传中心主任xx、广播站站长xx以及大学生艺术团干部。通过团工委部门之间助理打乱整合，就形成了外联余志鹏带领的“三块砖”、社联张增波带领的“肆无忌惮”、广播站文建飞带领的“梦之翼”、创业部何洪带领的“78队”等六大团体。各团体之间介绍完毕之后，广播站站长xx便带领助理们做减肥操，同学们都像模像样的模仿着，大家都非常的高兴。减肥操做完之后，组织者们又想出来了一个叫“落单的鱼儿”的游戏，六大团体的队长组成一张用手张开的“渔网”，不断去网落单的同学们，网到的同学变会加入这张渔网中。游戏开始后不断有同学们加入到这个渔网中，然后这个渔网又分成男生和女生渔网，大家越玩越高兴，不知不觉中时间便到了结束的时候了。

大学生学生干部素质拓展训练体会 篇6

4月23日早上7：20，xx校区团工委新一届干部助理素质拓展集训在足球场拉开序幕，本次素质拓展的培训讲师为：校区团工委副书记xx、办公室主任徐向东、黄仲伟，组织部部长王瀚修，团工委98名干部助理参加培训。

同学们可能是对素质拓展怀着强烈的好奇心，所以尽管很早就起床了，充满活力，准备着接下来的挑战。今天的做的游戏的名字叫做“一块五毛”即爱的抱抱，男生代表五毛，女生代表一块，每当导师们说一个数字时，干部助理们就必须找齐相应的人，不然就被被淘汰。干部助理们积极参与并乐在其中，第一轮的游戏就有很多人被淘汰了，在他们脸上明显写着羡慕与嫉妒。在最后一个团体胜了之后我们便又围成了一个圈，大家齐唱了一首《团结就是力量》。这也许就是今天最好的总结了。

之后，xx同学和几个干部助理们都发表了自己关于这个游戏的看法和体会。都强调了，我们团工委是一个整体，这个的素质拓展是以整体为单位的，我们在做游戏时就应该抛弃我们各组织、部门间的成见，融为一体，这样的团工委能好的凝集在一起，我们团工委的力量也才能发挥到最大。

班干部训练营 篇7

一、拓展训练的概念

拓展训练, 又称外展训练 (Outw ard bound) , 原意为一艘小船驶离平静的港湾, 义无反顾地投向未知旅程, 去迎接挑战。拓展训练是一项新兴的现代体育运动项目。它以体育活动为载体、以自然环境为训练场所, 从内容到形式上都与户外运动紧密结合在一起。拓展训练的课程主要由野外、场地和室内三类训练课程组成。

二、拓展训练与传统培训的区别

1. 素质拓展训练是以学生为中心, 而传统培训以教师为中心。

传统的培训方式是灌输式的学习, 老师在上面讲, 学生在下面听。这种方式缺乏新鲜感和吸引力。而体验式培训则需要参与者全身心投入, 通过体育锻炼加游戏式的实践而不是说教, 达到让参与者更新观念、改变行为的目的。据在体验式培训方面有丰富经验的人士介绍:体验式培训通过游戏、模拟治理等参与者乐于接受的形式, 带来的冲击力更大、体验更深, 因此转化为行动的可能性也就会更大。学员参加过这样的培训之后, 很轻易将效果带进以后的工作、学习中去。

2. 自主学习和团队学习齐头并进。

在传统的培训过程中, 学生干部大多数只是作为一个个体在接受培训, 而学校并没有注意到, 学生干部在将来的工作中不仅仅要做好个人的工作, 更重要的是作为学生干部群体中的一员, 在更多的时候还是要参与到群体的协作中去。因此, 传统培训中在这方面的缺失, 导致了学生干部在执行工作任务时, 相互之间不能达到很好的协调与合作。素质拓展训练则立足于学生干部培训的长远目标, 在加强学生干部自主学习的同时, 重点对学生干部的团队合作精神进行锻炼, 并使团队合作贯穿于整个培训过程中, 让学生干部在学习和提升个人能力的同时, 加强与团队其他成员的配合, 为提高学生干部群体整体的团结合作能力打下坚实的基础。

3. 从灌输理论知识到优秀品质的培养。

传统的学生干部培训以理论知识灌输为主, 当然理论知识的学习对学生干部来说非常重要, 除了单纯的理论知识之外, 学生干部还要求具备责任、团结、奉献等必需的品质。素质拓展训练采取换位思考的方式, 让参与者转换不同的角色, 去体验一下应该怎样对待别人, 从而让其感受到应该具有什么样的品质。比如体验式拓展培训有许多丰富多彩的培训游戏, 意在培养起人们的团队精神、合作精神、凝聚力、勇敢、乐观等品质, 这些都是学生干部所需要而平时的理论知识学习无法很好培养出来的。

三、素质拓展训练在学生干部培训中的作用

1. 挖掘潜能, 提高创新能力。

拓展训练内容丰富, 形式多样, 刺激, 冒险性强, 这正符合当代大学生的心理特点, 这些内容看起来很危险, 使学生感到压力, 甚至有些活动看起来似乎是不可能完成的, 这就对学生的心理、智慧和体力形成了一定的严峻考验。每个学生在挑战自我、战胜自我信念的驱使下, 自身的潜能被充分的挖掘出来。在训练中教师只能起指导作用, 要完成训练中各种任务只能靠学生自身的想象力、创造力, 并发挥他们的动手操作能力。在这种特定情景中, 学生就会发现自身的思维所具有的创造性, 从而激发了自己创造性思维的发展。通过研究发现, 经过

拓展训练的学生, 在遇见困难和问题的时候, 沉着, 冷静, 在分析问题和处理问题的时候明显要好于没有受过拓展训练的人。

2. 磨炼意志, 培养优秀品质。

训练中学生要面对各种各样的困难, 挑战心理恐惧。在这种环境中, 能否及时调整心态, 控制自己的情绪, 挑战自己、战胜自己, 果断勇敢地跨出一步, 将是获得成功的关键。素质拓展训练能够增强学生的自信心, 克服自身惰性, 使学生变得积极向上, 提高了学生的心理健康水平。因此, 拓展训练可以磨炼克服困难的毅力, 培养健康的心理和积极进取的人生态度, 提高和强化学生的自我挑战精神, 培养高尚的人格, 使学生干部由内而外的强大起来。

3. 改善人际关系, 培养团队精神。

拓展训练实行分组活动, 强调集体合作, 力图使每名学生竭尽全力为集体争取荣誉, 同时从集体中吸取巨大的力量和信心, 在集体中显示个性。90后的大学生大多从小受到家长的娇惯, 个人主义较强, 自私、团队协作能力差, 不能自立。而素质拓展训练则在培养人际交往能力, 培养团队精神方面有其独到之处。在训练中, 学生们之间的沟通是多向的, 方式是多样的, 所有学生在一个共同目标下, 团结协作, 共同努力, 一起体验成功与失败, 享受快乐的同时体会着心酸, 这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉, 建立彼此之间的相互信任、理解、关爱, 懂得帮助别人的同时就是帮助自己, 从而培养了互相协作、互相信任的团队精神。

综上所述, 在高校学生干部培训中引入素质拓展训练, 有益于培养学生干部较强的管理协调能力、人际交往能力、社会适应等方面的能力, 这些都是课堂教学无法或不能很好完成的素质教育内容。因而应进一步探索开展素质拓展训练的新形式、新方法, 并努力在全体学生干部中普及开展, 使得更多的学生干部受益。

摘要：素质拓展训练是一项新兴的体育运动项目。目前在众多高校学生干部的培训中都引入了素质拓展训练的内容, 本文从实效角度入手分析在学生干部培训中开展此项目的意义。

关键词：素质拓展训练,学生干部培训

参考文献

[1]王昌福.拓展训练对普通大学生团队精神培养的研究[J].辽宁师范大学, 2008.

班干部的苦恼 篇8

作为一名初二的中学生，作为老师信任的一名班干部，我渴望同龄人的友谊，也不想辜负老师的厚爱。可很多时候我都感觉像在夹缝中生存，一边是老师的信任，一边是同学的友情。顺了老师，就得罪了同学；顺了同学，又辜负了老师。怎样才能做个两头兼顾双方都肯定的好干部，实在是件伤脑筋的事。

我们班的班风不是很好，作为班干部，每周都有一次轮到担任值日班长的机会，负责登记一天的违纪情况，如迟到、抄袭、自修时讲话、课间追打、默写作弊等等。我们班有个女卫生委员铁面无私，轮到她管理的那一天纪律总是特别好。自修课只要她亮起嗓门吼一声，大家就会乖乖静下来。可她得罪的人也就因此特别多，期末评选三好学生时，她的得票总是排在后面几位。老师那边她很受欢迎，但是同学关系比较僵。春游秋游时没什么人跟她一起玩。大家还给她起了个绰号叫“马屁精”、“母夜叉”。还有一位团支书，成绩很优秀，自己的行为规范却不是很好，自修时他自己也老讲话。他是个好好先生，值日时很少记同学名字。轮到他值日时，全班的纪律总是比较乱，但期末评优时，他的得票却总是比较高。

上学期我们班数学作业的抄袭情况非常严重。班主任气死了，说要严打。有一个跟我关系很要好的班干部，他为人很好，体育也很好，就是成绩一般。我知道他有一阵子放学后就去打篮球，回去经常借同桌的数学作业本去抄。老师向班干部个别调查情况时，我犹豫了一下，还是照实说了。结果他被撤了职，家长还被老师叫到学校来。回去后又被父亲打了一顿。他不知从哪里得知的情况，知道是我告的状，之后就不理我了。班里的同学也对我很有看法。我现在很苦恼，难道我做错了吗？我该怎么办，才能既不得罪朋友，也不辜负老师？顺便说一句，我们班的班主任很年轻，也很负责，对我真的很不错。

爸爸的话

这样的事情，每一个负责的班干部都会遇到，对班干部自己来讲更是一次锻炼处理人际关系的良好机会。尊重他人必定会赢得他人的尊重，我想你既然和那位体育委员是好朋友，那就应该把老师的要求告诉他，给他一个改正的机会。你只把真相告诉老师，忽视了自己的朋友，你的这种做法是否也有欠妥之处呢？回头看看你对同学的评价，他们身上有不足，但是也有可爱之处啊！

当然，如果你已经多次提醒过他，他依然我行我素，我就觉得你这样做没错，是一位有责任心的学生。你的那位好朋友对自己没有以一个班干部的要求对待自己。你这样对他，从长远的角度是为他好，如果一个人连自己都管不住，如何去管理其他人呢？再说初二是整个初中阶段最关键的时期，如果他一直这样，学习上不用功，把大量的时间用在打篮球上，数学作业随便应付了事，能考得上好的高中吗？相信他会理解你的。

我觉得造成班干部在班主任和同学的夹缝中生存的情况，班风不好是首要问题，班主任工作负责，是否方法不对，建议你向班主任提个建议，与一些有责任心的干部、同学一起商讨如何扭转班风问题，比如开展一些组与组之间、班级与班级之间等等合作性的集体活动，培养同学们的集体观念。还有很多制度要定在前面，让全体同学知道违反了哪一条该接受怎样的处罚，做到奖罚分明。每个同学日常行为规范实行量化考核，作为期末评先评优的首要条件。

我觉得作为学生干部，首先自己要一身正气，是非分明。对同学要刚柔共济、公私分明，真诚的关怀加上严格的要求。你们班卫生委员的不足在于她只是一个“官”，她没有站在同学的立场上，没有充分地代表同学的利益，只是机械地执行学校的规则，所以缺乏良好的群众基础，进而反过来制约了她的工作。

作为一个学生干部，其实你还可以在有些地方进一步提高自己。我认为主要在和同学的沟通方面。比如说，对班干部同学的处理上，是否可以先和他本人交换意见，在学习上真诚地帮助他，然后再把情况反映给老师。治理好一个班，有了好的班主任，关键在于有一个强有力的班干队伍；在于班干部组织体制的合理协调、职责分明；在于这些班干有良好的群众基础，即大家觉得班干善于为他们着想，为同学说话，而不是老师的“爪牙”。同时，班干要经常关心同学，深入交流思想，引导大家的风气，构筑自己良好的人际关系网。

当然，对班级中存在的问题，作为学生干部，应该说看得比老师更直接、更清楚些，如果能够处理好与同学关系的同时，利用班队课时间在班级组织开展一些讨论，让大家说话，听听同学们的意见和建议，再制定出一些班级的规章制度，保持自己的开阔胸襟，大家齐心协力，应该能够建设一个班风良好的班集体。