广东省电化教育馆

广东省电化教育馆（精选11篇）

广东省电化教育馆 篇1

今年是我国改革开放30周年，是全国电化教育重新起步30周年，也是广东省电教馆建馆30周年。邓小平同志1978年就强调指出：“要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分的重视”。30年来，在各级党政的重视下，我省电教工作者艰苦努力，开拓创新，在电教事业的改革发展和推进教育信息化的进程中创造了丰富的业绩，在深化教育教学改革、全面实施素质教育方面发挥了积极的作用。

为了回顾我省电教30年改革发展的光辉历程，更好地总结成绩和经验、规划未来，促进电教事业和教育信息化又好又快发展，经省教育厅领导批准，决定组织编写《广东电教30年》一书。本书编写采用文字加图片的形式，小16开胶版纸彩印，图文并茂。全书分为六大部分：

（一）广东电化教育发展30年综述；(二)市县电化教育掠影；

（三）现代教育技术实验学校风采；

（四）电化教育成果荟萃；

（五）重要电教文件节选；

（六）大事记。其中第二部分“市县教育信息化”掠影，由各市教育局提供文字稿及图片。为体现丰富多彩、生动活泼，版面由各市自行设计提交。编写要求如下：

一、全国现代教育技术实验学校项目于1997年启动。10年来，我省的实验学校在网络建设、资源建设、信息技术应用、信息技术与课程整合的研究、推进素质教育等方面都发挥了示范和辐射作用，对推动我省基础教育信息化和教育现代化产生了重要影响。因此，各实验学校可以从以下几方面提供文字资料和图片：校园数字化教学环境建设；推进信息技术和学科教学整合；开展教育技术课题研究；教师教育技术能力培训；教学资源的建设和应用；发挥示范和辐射作用。各校可有重点地反映自己的特色。

二、分配给每一所实验学校2个彩色页面，文字和图片安排由各校自定，每幅图片要附简要文字说明。

三、本书定于12月份出版。请各校于10月底前把初稿排好版后送交省电教馆。

四、由于本书的编辑印刷费用为自筹，因此向每所学校收取版面费200元，并赠送一定数量的书。版面表在交稿同时汇到省电教馆帐户。户名：广东省电化教育馆，银行帐号：***001，开户银行：中国银行广州江南大道支行。

编写《广东电教30年》一书意义重大，请各校高度重视，认真组织力量，按时、按要求、高质量完成任务。编写过程中有什么问题，请及时与省电教馆联系。联系人：严峰奇、欧阳慧玲；电话：（020）84448206，电子邮箱：84448206@163.com。

附件：《广东电教30年》目录

二〇〇八年九月二十二日

附件：

《广东电教30年》目录

序

第一部分广东电化教育发展30年综述(文章插图片)

1.从电化教育的重新起步到迈向教育信息化

（回顾我省电教事业30年的发展历程，及各个时期的特点）

2.广东省电化教育馆30年

（介绍省电教馆的机构性质、职能和30年的工作成果）第二部分市县电化教育掠影（图片及文字）（由各市教育局提供有关文字及图片资料，每市4个页面，文字约1500

字，每幅图附简要说明，排好版后送省电教馆）

第三部分现代教育技术实验学校风采（图片及文字）

（由全国现代教育技术实验学校提供教育信息化发展的图片及

文字资

料，省的实验学校选20所左右，每所学校2个页面，文字约

1000字，每幅图附简要说明，排好版后送省电教馆）

第四部分电化教育成果荟萃（图片及文字）

（每项内容文字简介约1000字，配图片，每幅图附简要说明）

1.八五、九五、十五重大科研课题成果简介

（课题的文字简介、图片，包括立项证书、课题活动、会议、获奖证书、成果集等内容）

2.历年软件开发成果

（1）获奖的系列电教教材及软件

（文字简介、历年获全国奖项及省二等以上奖项的软件、近10年我省在全国赛的获奖情况。图片包括证书、封面及画面、赛场等内容）

（2）广东音像教材出版社出版的获奖教育教学软件

（内容简介及图片，软件封面、画面选辑、表格。）

3．《岭南教育》专栏节目的文字简介及图片

4．创建全国第一个基础教育信息资源中心（文字与图片）

5．优秀学科网站文字简介及界面展示

6．《教育信息技术》杂志简介，编辑出版的杂志及增刊

7．教育能力建设（教育技术培训）文字简介及图片第五部分重要电教文件节选（文字）

广东省电化教育馆 篇2

2 0 1 0年全国电化教育馆馆长会议日前在北京召开。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。陈小娅指出, 电教馆系统要围绕教育部的中心工作, 认真贯彻落实《规划纲要》关于“加快教育信息化进程”的精神, 为加快教育信息化特别是基础教育信息化的进程提供有力的支撑。具体包括:积极推进教育信息化基础设施建设, 为班班用多媒体教学创造条件;继续加强资源建设, 促进优质教育资源共享;大力开展教师培训, 提高教师专业化水平;加强服务体系建设, 把服务工作做好做实;加强队伍建设, 充分发挥电教馆系统的整体优势。

据中央电教馆有关负责人介绍, 全国电教系统将以推进基础教育信息化公共服务平台建设, 优质教育资源开发、应用及共享机制的建立, 国家中小学教师远程培训和中小学教师教育技术能力建设计划的实施为重点, 积极推进各项工作的进行, 为加快我国教育信息化进程, 为深化教育改革、推动教育创新、提高教育质量, 做出新的贡献。

(中国教育报)

关于中学电化教育的思考 篇3

关键词：中学教育 电化教育 素质教育

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0133-01

中学教育在目前中国的教育发展战略中占据重要的枢纽位置，对联接基础教育和高等教育的发挥着举足轻重的作用。同时，科学技术对教育发展的作用十分重大，先进技术的发展为教育提供技术、方法以及手段等方面的工具性支持。电化教育作为教育的重要组成部分，在教学实践中积极应用现代化的教育媒体，发挥传递教育信息的重要职能，帮助实现最优化的素质教育活动。

1 中学电化教育的特点

电化教育始于20世纪20年代末，是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。经过几十年的发展，电化教育发挥了其应有的作用，并且在新时期呈现出新的特点与意义，成为促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法，是实现现代化素质教育的重要内容。

1.1 从属性

电化教育的一个重要特征在于它从属于普通教育体系，不仅是中小学素质教育的一个主要部分，又是大电教的重要组成部分。在中小学教育实践过程中，主要会运用到口授、板书、实验、演示和操作等教学方式，电化教育从属于其中的一类，是服务于优化教学过程的目的。因此，应当用整体的视角看待中学电化教育，根据整体的现实情况和原则，将电化教育纳入教育改革、教育规划的工作中。

1.2 教学性

电化教育的主要目标还是在于教育，所运用的录音、投影、电影、电视、计算机等现代技术都是为了传达教育信息，更好地开展教学活动。学校电化教育部门和工作者，都需要根据电教的实施情况进行电化教育资料的准备、电教教材的编制等工作，为中学教学活动的顺利与有效开展贡献力量。电化教育的开展不仅需要对现代电子网络技术进行利用，更需要将其融入教学理念和教学方法当中，辅助支持教学工作的开展。

1.3 综合性

电化教育不仅仅具备了教学性的特征，更需要以心理学、哲学、文学、理学等为理论基础，并涉及到教育学、传播学、社会学、电学和美学等多方面的综合知识和多种技术，其具备着综合性和全面性的特征。针对于这种特性，对电化教育工作者也相应提出了较高的要求，其业务水平和综合能力是保证中学顺利开展电化教育的重要因素。

1.4 开放性

电化教育也称为开放教育，其通过录音、幻灯、投影、电视、计算机等技术扩大教育信息的范围，并可以供给许家单位反复使用。电化教育所具备的开放性特点比其他教育方式与手段具有更卓越的优点。在中学教育中积极运用各种电教手段，不仅能传播教育知识、培养学生能力，还能开展相应的德育、体育和美育等素质教育活动，丰富中学生的课外生活。

1.5 现实性

电化教育对物质条件有较强的依赖性，开展学校电化教育必须具备相应的设备，经济物质条件是发展电化教育的一个重要前提条件。因此，发展电化教育需要根据各地的经济发展情况和个学校的现实情况，从实际出发，避免好高骛远的现象。

2 对中学开展电化教育途径的思考

2.1 加强电化教育的硬件和软件设施建设

发展电化教育事业需要以充足的资金准备作为基础，各学校需要根据自身的现实情况开展电化教育设备的装备工作。例如，条件较好的学校可以将电化教育引入图书馆，开辟视听阅览室；对教师进行电化教育相关技术的培训进修，提高其教学科研活动的能力；建立校内的电视、广播、计算机等网络体系，提高资源的分享与利用性。因此，电化教育的发展需要立足于实际情况，有条件的地区和学校应积极地发展电化教育，没条件的地区和学校要积极创造条件，暂时不具备基础条件的偏远贫困地区中小学，首先要创立最基本的办学条件，以后随着经济条件的改善逐步发展电化教育。

2.2 有機结合电化教育与传统教育

目前，大多中学仍然坚持以常规教学手段为主体，但不能忽视电化教学在新时代的作用和潜力。电化教育与传统教学手段的有机结合，已经成为目前中学课堂教学的主流发展趋势，是通往教学现代化的必由之路。将二者进行有机结合，其教学效果明显优越于传统教学。在教材上，充分利用电教器材，更好地发挥文字教材的作用，使教材图文并茂、形声并重，从而更加生动形象地将文字、蕴藏的思想以及科学理论更为直观地表达出来，通过对文字教材的补充、深化与超越，加深中学生对知识点的理解与掌握。在教学方法上，利用电教设备将知识的演示、播放跟传统教学的讲解、板书有机结合，充实了课堂教育的教学方法，多样化的教学形式有利于激发学生的学习兴趣与学习主动性，将教学水平提高到一个新的高度。

2.3 以多媒体计算机为核心，形成现代教育技术体系

电化教育经过长时间的发展已经相对成熟与稳定，但在新的时期，如何挖掘电化教育的新作业和潜力显得十分重要。在网络信息技术高速发展的今天，需要将网络多媒体技术作为重点，建立并完善包括校园广播电视、投影、幻灯、通讯、计算机演示等多样化的教育技术网络系统，并将先进的现代网络教育体系覆盖学校教育教学及管理的各个方面，推进学校的现代化建设和素质教育工作。

现代电子和信息技术的飞速发展，对经济活动与社会生活方式产生了深刻而重大的影响，也对目前的教育思想观念、课程教材与教学模式等方面提出了更为严峻的挑战。因此，广大中学教育工作者应当主动适应形势的变化，积极转变与更新教育观念，充分认识电化教育在教育教学乃至整个教育发展过程中的地位和作用，积极主动地进行相关新技术新手段的学习，充分发挥电化教育对提高教育教学质量的积极作用。

参考文献

[1]于波.我国早期电化教育的特点及启示[J].电化教育研究，2009（8）：118-120.

[2]朱云霞.中学电化教育的实施途径[J]， 宁夏大学学报：人文社会科学版，2002，24（2）：126-127.

电化教育馆馆长会议讲话 篇4

同志们：

20xx年全国电化教育馆馆长会召开以来，全国电教系统在推进教育信息化方面，特别是在资源建设、应用推广等方面做了很多工作，取得了显著成效。今天这次馆长会的召开，对于电教战线意义重大。此次会议的主要任务就是进一步学习、领会和贯彻全国教育信息化工作电视电话会议精神，研究和部署全国电教系统下一步、特别是今明两年推动教育信息化快速发展的重点任务。下面，我讲两个方面的意见。

一、深刻领会全国教育信息化工作电视电话会议精神，准确把握新形势、新要求

20xx年是中国教育信息化发展进程中具有重要而深远意义的一年，是具有里程碑意义的一年。3月，教育部发布了《教育信息化十年发展规划》。9月5日，经国务院同意，教育部召开了全国教育信息化工作电视电话会议，刘延东国务委员出席会议并作了重要讲话。

会上，延东同志对于近年来教育信息化在教育改革发展中发挥的重要作用给予了充分肯定和高度评价，同时也深刻分析了国内外教育信息化发展趋势和方向，对于教育信息化的战略意义进行了全面深刻的阐述。她特别强调，教育信息化是教育理念和教育模式的一场深刻革命，要充分认识教育信息化将给教育带来革命性影响。教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，也是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路。同时它又是当今世界许多国家提升教育水平、促进经济和社会发展，提高竞争力的重要战略。

电视电话会议是新中国成立以来第一次全口径、全方位的教育信息化工作会议，应该说这次会议的召开，是推动我国教育信息化发展的具有重要标志性的大事，也是教育信息化工作新的征程的开始。延东同志的重要讲话高屋建瓴，思想深刻，内容丰富，我们要深刻地学习和领会，把大家的思想统一到对教育信息化重要作用的深刻认识上来，凝聚各方面力量，加快推进教育信息化。

关于贯彻落实全国教育信息化工作会议和延东同志重要讲话精神，我再强调几点：

1.要进一步增强加快推进教育信息化的紧迫感

《教育规划纲要》提出“教育信息化具有革命性的影响”，这为我们提出了非常重要的任务。能不能发挥这个作用，责任非常重大，任务极其艰巨。前不久，我参加了联合国教科文组织与泰国教育部共同主办的亚太地区教育信息化部长级论坛，感受很深。有些国家经济水平、科技实力、教育水平都不见得比中国强。但是我觉得他们对教育信息化的投入力度、政策制定与实施等方面都有很多值得借鉴的地方。我们的经济发展了，科技发展了，教育发展了，教育信息化绝对不能落在后面，要发挥引领和带动作用，要增强紧迫感。

2.坚持信息技术与教育教学过程深度融合的核心理念

袁贵仁部长多次强调，教育信息化的重要性无论如何强调都不过分，关键就在于它可以推动教育教学的改革与发展。搞教育的人，一定要站得高一点，眼光放得远一点，看得深一点，因为我们是为未来培养人才。特别是电教系统面向中小学，就更要特别清醒地认识到教育信息化不是一个简单的工具，要通过教育信息化推动教育教学的改革，为未来培养优秀人才。

推动教育信息化要牢牢把握信息技术与教育教学深度融合的核心理念，这是把我国教育信息化推向更高水平的重要的、核心的指导思想。单纯的硬件设施建设不是教育信息化的本质，只有把信息技术与教育教学过程结合起来，根据教育教学过程中的问题，特别是学生的学习问题，去开发相应的产品、建设相应的环境、形成系统的解决方案，才是教育信息化的本质。要通过信息技术和教育过程的深度融合，来牵动教育教学各方面的改革发展和教育质量提高，以及人才培养素质的提高。

3.坚持应用驱动的思路

应用驱动是教育信息化可持续发展的重要保证。硬件建设只能作为基础，不是本质，不是目的，应用才是加快推进教育信息化的着力点。我们之所以在《教育信息化十年发展规划》中没有提生机比等硬件指标，其中一个原因就是要突出教育信息化的关键是要会用、用好，防止出现硬件导向，建而不用。过去的经验告诉我们，由于缺乏深入的需求分析和系统的解决方案设计，容易出现建设和应用“两张皮”现象。当然，也不是说硬件不重要，不需要硬件设施建设，而是强调必须把主要精力从单纯的硬件建设转移到系统解决方案的研究、设计和实施上来，切实把应用作为教育信息化的出发点、终极目标和检验成败的核心指标。

在深圳举办的首届全国中小学信息技术教学应用展演活动非常好，好就好在它就是讲应用，抓住了要害，展示应用的效果。刘利民副部长给予刚刚在深圳闭幕的首届全国中小学信息技术教学应用展演活动高度评价。这次活动也获得了广大教育工作者和社会各方的认同。

坚持应用驱动，就必须要坚持在信息基础设施、教学资源、软件工具、人员培训等方面进行系统投入，要努力使整个教育系统形成多比应用和效果、少比设备和硬件的发展环境。在加大对义务教育学校和中等职业学校为重点的教育信息化投入时，要努力做到通过应用减少设备的闲置或浪费，提高硬件使用效率，实现最广泛的普及应用，这样才能使广大师生真正体会到教育信息化的实惠。希望电教系统在这个问题上思考得更深一些，做得更实一些，更细一些，为教育信息化的相关各方面出主意、想办法，做出榜样。

4.要探索推动科学发展的创新机制

机制创新是推动教育信息化持续发展的一个重要条件，也是一个关键思路。一方面，教育信息化是项伟大的事业，但它不是电教系统一家的事，不是教育行政部门一家的事，也不仅是政府的事，而是全社会的事，要充分调动各个方面的参与，特别是产业界的参与。另一方面，教育信息化本身可能带动一个很大的产业，要深入研讨怎么共建共享的机制，要充分调动各个方面特别是企业的广泛参与。所以，如何共建共享共赢、科学发展，就需要大胆探索、实践、创造。

建立“政府引导、市场驱动、教育需求、多方参与、共建共享”机制，就是在充分分析教育信息化发展的状况和未来发展趋势的基础上提出来的。其内涵是以教育需求为本，坚持政府和市场“两轮”联动，形成教育内外、企事业单位、人民团体广泛参与的局面，以达到最广泛的资源共建共享的目的。

在教育信息化机制初步建立、攻坚克难的过程中，政府的引导发挥着不可替代的重要作用。机制创新要落到实处，政府首先要积极探索建立发挥不同主体优势的政策环境。要不断增强教育与社会的开放沟通能力，及时发布教育需求的信息;不断完善教育信息化相关标准，建设公平有序的竞争环境;要帮助企业新产品、新应用和新的解决方案寻找试点，在用户的试用中，完成研究成果向应用成果的转化;要支持和用好企业对教育信息化的捐赠，用好企业和社会各方面带来的物质资源和智力资源，合作打造有显示度的试点班级、学校和地区，并发挥示范辐射作用。

具体到重点工作任务上，一是在网络宽带校校通方面，要探索以“政府政策支持、大企业投资建设、学校持续使用”为主的新机制：政府要有规划，提出明确的建设目标，出台相关政策，鼓励支持企业参与建设并提供服务;电信运营企业要积极出资参与建设和服务;学校的重点在应用，要积极开展宽带网络条件下教育教学活动，有效提高教育教学质量。二是在优质资源班班通方面，重点是推进建立“企业竞争提供、学校自主选择、政府评估准入”的新机制;采用市场机制，鼓励社会各方面力量特别是中小企业共同参与数字教育资源开发建设，政府择优收购、后补助、奖励或推荐使用;增强资源使用者的购买能力，特别是增加义务教育学校公用经费用于自主购买数字教育资源，保证学校对数字教育资源的持续使用能力;政府部门要制定完善技术标准，建立优质数字教育资源评价与审查机制，引导企业开发行为，监管市场竞争秩序，维护市场环境。三是在网络学习空间人人通方面，探索建立 “以企业建设、运营为主体，政府规范引导”的信息化建设运营机制，鼓励有实力的企业开发、运营学习空间，为学校、教师、学生提供更好的服务。

5. 要切实把今明两年的重点工作落到实处

全国教育信息化工作电视电话会议特别强调要抓落实。国务院领导、教育部党组对落实今明两年的重点工作高度重视，要求非常明确,简单地说，就是要在短期内见到成效，见到实效，努力形成一些亮点。有很多的省市已经开始在系统地采取措施了，进展总的是非常好的。

实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，完成教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台建设，简称为“三通两平台”。三通是主体，两平台是服务。宽带网络校校通是基础，优质资源班班通是近期工作的关键，人人通是未来发展的方向。它们是不同的层次，有密切的联系，要不断地深入做下去。所以不同的地区如何抓，重点抓什么，要自己定好位。对于那些教育信息化建设起点较高、进展较快的地方，也要清醒的认识到，“三通”只是我们工作的起点，不是终点，教育信息化永无止境，要进一步在实践中把信息技术与教育教学实践有机结合，探索更为广阔的天地。

二、抓住大好机遇，发挥中坚作用，切实做出贡献

国家教育信息化的发展规划、计划、指导思想、行动步骤、任务部署都基本形成，现在主要是抓落实。作为电教系统，要在努力推动和加快教育信息化发展进程中发挥好中坚作用。为什么是中坚作用呢?因为中小学是教育系统的最大群体，电教系统的工作对象就是中小学，此外，电教系统的任务主要是资源建设和应用，而应用是教育信息化的关键。所以电教系统作用发挥得好坏，切实关系到教育信息化整体推进的速度、质量和水平。我在这里提几点要求：

1.增强机遇意识，在服务大局中谋发展

谋发展就是谋电教馆自身系统的发展。必须增强机遇意识，在服务大局中谋发展。

为什么机遇意识很重要，一是谋大事，必须要有机遇，顺势而为，才能成大器。二是机遇来了，你必须得抓住，你不抓，别人就抓走了。机遇不是任何时候都有的，要敏锐，要善抓。三是抓住机遇，必须要有新的视野、新的思路、新的举措，否则有机遇也会浪费掉。对电教系统来说，当前就是一个很好的、难得的发展机遇。第一，教育信息化的加快发展提供了广阔天地，有足够的空间供大家施展才华，现在大家需要的是拓展自己的眼界，提高自己的能力和水平适应国家宏观的更大的发展。第二，国家教育投入大幅增长，教育信息化就是最好的、最显著、最具有标志性的领域，效果也是最实实在在的，看得见摸得着，所以教育信息化方面的投入也会比以前有较大增长，这也是难得机遇。第三，事业单位改革也是一个机遇，国家全面部署事业单位改革给了电教系统一次更科学准确定位和谋求发展的机会。

如何服务大局值得大家认真思考。必须把围绕落实教育规划纲要精神和全国教育信息化会议提出的要求摆在工作优先位置，认真谋划，扎实推进。当前，全国电教系统的同志们必须要尽快行动起来，围绕教育信息化重点工作任务，系统设计，形成合力，强力推进。要在教育行政部门的领导下，结合本地实际，抓好落实，做出实效，在贡献中谋发展。

2.加大宣传力度，引导健康发展

宣传贯彻全国教育信息化工作电视电话会议精神，是当前教育信息化工作的一项重要内容。教育部已经全文印发了刘延东同志在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话，一些地方已经掀起了学习宣传的热潮。各地电教馆要充分发挥自身的优良传统和工作优势，增强加大学习宣传工作的主动性，有计划地组织开展多种形式的宣传活动，把宣传贯彻会议精神的工作做实。要利用多种渠道，广泛宣传教育信息化作为国家战略加以实施的重要性和紧迫性，宣传延东同志重要讲话精神，宣传《教育信息化十年发展规划》的战略思路、重点亮点和具体内容，宣传重点工作的启动实施与全面推进，宣传教育信息化的创新案例、做法和模式;要以多种方式组织学习讨论，提高各级各类学校对教育信息化核心理念和工作方针、目标的认识与理解，让学校和师生了解会议的内容，把握会议的精神实质，把对教育信息化的思想认识统一到中央的战略部署上来。要向社会各界、特别是对企业大力宣传，形成全社会关心、支持教育信息化建设的良好环境，为教育信息化工作和《教育信息化十年发展规划》落实造舆论，促进教育行政部门、学校、社会密切互动，营造共同推动教育信息化科学发展的社会环境。工作中还要注意收集各级各类学校学习讨论、宣传贯彻的情况，用基层经验和典型，推动学习宣传工作的深入。

3.把握核心理念，找准定位，打造特色优势

从历史上看，电教系统为我国教育信息化事业做出了重要贡献。但“电教馆”在新形势下必须创新发展，不仅内容要创新，机制要创新，思路也要创新。新时期电教业务的转型，不是一个简单的名称问题，而是教育发展和信息技术发展共同向电教系统提出的内在的、必然的要求下的重新定位和工作思路调整。要用我们的行动、用实践，用效果、用贡献去定位。

中央电教馆在全国教育信息化中的主要任务是资源建设，要建设成为一个全国的优质资源中心，这就是中央电教馆的主战场，只有找准主战场，发展空间才大。要以资源为主业，以网络为载体，以服务为主线。这意味着教育资源建设要转型为以数字教育资源为主体的资源建设，教育资源共享转型为以网络为载体、为媒介，以服务为主线的资源共享，开发资源的目的就是通过服务实现共享。同时，中央电教馆要努力实现三个跃升：第一要从维持正常运转向推动事业发展跃升;第二要从适应性服务向主动服务跃升;第三要从面向需求自行开发资源向以组织协调、指导资源建设跃升，要发挥协助政府连接社会的中间环节的作用。中央电教馆还要起到领头雁作用，要在资源建设上拓宽工作领域，提高工作层次，认真服务和指导地方工作。

每个省市电教馆的工作要求和范围是有差异的，但总的来讲，都要改革，要创新，要转型，要提升，都要把资源建设工作作为核心工作，定位好资源建设、资源共建共享的发展方向。

4.切实转换机制，在服务教育信息化的主战场上作贡献

在过去的工作中，电教系统与教学一线紧密联系，积累了很多有益的经验。希望电教系统继续发挥扎根基层、扎根教学应用的优良传统，站在新的起点上，继续深入实际、深入基层，把自己的工作统一到国家对教育信息化的整体部署中来。特别是在机制创新方面要进一步深化。

第一，作为电教系统，要善于抓好试点示范的引导。中小学量大面广，不可能一下子就做到面上。希望各地电教馆在教育行政部门的领导下，结合实际、解放思想、先行先试、探索路子,认真组织落实好教育信息化试点工作。

第二，要在服务机制的建立和服务内容上下工夫。例如，有些地方电教馆做得很好，县教育局每年拨出经费，让电教馆承包全县或者某片的计算机支持服务工作，这样既减轻了学校负担，又提高了服务质量，降低了服务成本，就是一个好的机制。电教系统服务的领域非常宽广，要做的事情很多，服务的模式也是无止境的，关键是要创新，要总结提高。

第三，要在合作机制上下功夫。前面讲过，教育信息化是全社会的事，单靠政府不行，单靠教育行政部门和电教系统也不行，电教系统也不可能把所有的事都包办，一定要善于学会和应用新的合作机制，跟政府、企业和其他的社团组织都建立起更广泛更深入的合作，要运用好这种有效的合作机制推动我们的事业。

5.提高专业水平，队伍建设上打造一流的团队

以网络技术为代表的信息技术革命深刻改变着我们的工作方式、生活方式和交往方式，也在影响着教育理念和教育方式，这对于转型中的电教系统队伍提出了严峻挑战。

教育信息化本身也是一项专业化的工作。作为电教系统，专业化不仅是技术上的，更是服务上和管理上的。全国电教系统有约50万名电教工作者，这是一支宝贵的队伍。要在现有良好的基础上，建设好一支业务精良、结构合理、团结协作、开拓创新的专业队伍。下一步，要建设好电教系统专职专业队伍、专家队伍和一线实践工作者队伍，要加强培训，把教育信息化作为全国电教系统各级领导学习培训的重点。一定要把电教系统建设好，用好，充分发挥作用，使其发展成为一支高水平的专业化团队，担当起教育信息化中坚力量的大任。

党员电化教育制度 篇5

一、经常督促检查电教工作，是抓好电教工作的一个重要环节，更是体现乡党委对电教工作是否重视的标志，要做到常抓、常议、常检查。

二、检查考核电教工作，与检查考核各党支部目标工作一并进行。

三、在检查考核工作中，要做到客观、公正、实事求是，采取听汇报、查资料、看实际、找问题、作反馈等方法，严格按党员电教目标管理及评分标准量化评定。

四、检查考核要形成书面材料，在肯定成绩的同时，指出不足，提出整改意见。检查考核组统一汇报检查考核情况，由考核小组汇总，提交乡党委研究，评出考核等次。

五、考核结果定为优秀、一般和差三个等次。考核为优秀的，给予表彰奖励，考核为差的通报批评，限期整改。

六、检查考核结果，作为考察考核各支部领导班子和主要负责人工作实绩的内容之一。

党员电化教育工作站职责

一、根据党员教育的任务和目标，配合其他教育形式，利用电化教育手段，对党员进行党的基本路线、基本知识、教育法规、教育理论和教育技术的教育，不断提高党员的理论水平、思想修养和为教育服务的本领。

二、负责组织、指导和管理各党员电化教育播放点的工作。

三、制订和组织实施全乡电化教育工作总体规划和计划。

四、协调电教片源，组织和督促各支部党员电教片的播放和收看工作，保证各支部每年组织党员观看党员电教片不少于10部，党员受教育面90％以上。

五、深入基层调查研究，为基层电教工作人员释疑解难，了解掌握党员电化教育工作情况。

六、定期检查电教设备、器材和经费的管理和使用情况，发现问题及时解决。

七、认真做好半年和年终党员电化教育工作统计报表和工作总结。

党员电化教育播放收看制度

一、面向农村，搞好服务，坚持定点和巡回播放收看相结合，努力提高党员电化教育的普及率。

二、乡机关每周五组织党员收看；农村每月组织党员收看1至3次。

三、严格播放内容。电教人员对播放的电教片要严格把关，所播放的电教片必须是为宣传、贯彻党的基本路线服务，为提高党员素质、加强基层党组织建设和提高教育教学水平服务的内容。

四、严格组织纪律。基层党组织要认真组织党员收看电教片，到课率90%以上。对无故缺席的党员，要做好登记，作为年终民主评议党员的依据之一。

五、强化播放效果。播放前，电教人员或基层党组织领导要认真搞好辅导，有针对性地提出问题；播放后，要组织党员展开讨论，增强教育性。

六、每次播放和收看结束后，要作好记录，并进行跟踪调查、了解播放效果。每季度将播放和收看的情况、播放效果及党员的意见和建议收集整理形成书面材料，上报乡党员电化教育工作站。

七、播放和收看工作要做到年初有计划，半年有检查，年终有总结。

党员电化教育设备、教材管理制度

一、电教设备是党员电化教育工作必不可少的物质基础，是单位的固定资产，为单位集体所有，个人无权出租、转让和拍卖。

二、凡购置的电教设备、器材、音像带必须造册登记，专柜存放，专人负责，管理人员变动时，要办好移交手续。

三、党员电教设备只能用于党员电化教育，不得改变用途。要爱护设备，严格按照规定要求操作。

四、电教人员要定期对电教设备进行检查维修，发现问题及时解决，如需进行大修的，要及时报请乡分管领导同意，以确保电教设备正常运转。

五、电教设备一般不得私自借给外单位和个人使用。如需借用的，电教人员要请示乡领导同意，办理好有关手续后方可外借。

党员电化教育工作人员守则

一、政治坚定，方向明确，坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想武装自己的头脑。

二、熟悉政策，精通业务，充分发挥党员电化教育工作为党的中心工作服务的职能。

三、勤奋敬业，艰苦奋斗，尽职尽责地搞好党员电化教育工作。

四、作风扎实，深入基层，及时了解掌握党员对电教工作的意见和建议。

五、纪律严明，清正廉洁，争做一名优秀的党员电化教育工作者。

六、精益求精，不断创新，努力把党员电化教育工作提高到一个新水平。

党员电化教育领导小组主要职责

1、定期组织学习党的路线、方针、政策，贯彻落实上级有关电教工作的指示精神，提高本单位电教工作水平。

2、制订本单位电教工作计划，按上级要求征订党员电化教育片，指导督促本单位开展党员电教工作。

3、收集党员对搞好党员电教工作的的意见建议，并向上级汇报。

4、定期对本单位的电教工作进行检查。

党员电化教育工作考核办法

1、党员电化教育指导思想明确。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十六大精神，认真落实区委对党员电化教育提出的要求，进一步解放思想，与时俱进，改革创新，扎实工作，坚持一手抓发行播放、一手抓指导协调、一手抓管理服务，努力为宣传和贯彻党的基本路线服务，为提高党员素质和、强基层党组织建设和办好让人民满意的教育服务（5分）

2、领导重视，工作有计划。做到与时俱进，提高认识，进一步增强做好新时期党员电化教育工作责任感。把党员电化教育作为党的组织工作的重要组成部分，列入工作日程，纳入党的基层组织建设目标责任制的内容，同步规划，统一检查。（5分）

3、建设一支素质较高的党员电化教育队伍。各支部成立党员电化教育领导小组，配备专（兼）职电教工作人员。各支部设立有《党员电化教育播放员花名册》和《培训记录簿》。（10分）

4、电教设备、电教经费和管理制度“三落实”，党员电化教育工作正常开展。（10分）

5、积极创建党员电化教育示范点（具体标准见《党员电化教育示范校的条件》和《规范化播放点标准》）（15分）

6、切实抓好党员电化教育阵地建设，VCD机普及率达100%。（10分）

7、切实抓好播放收看工作。各支部每两个月至少播放5次有关电教片及教育技术电教片，收看率平均达90％以上，并作好点名、记录，组织讨论，详细清楚地记录好“三簿一册”。（15分）

9、抓好电教刊物的征订发行。按时完成区委的征订计划数。（10分）

10、切实抓好“七·一”期间的党建宣传活动，有条件的要在宣传栏开设党建专栏节目，宣传党的路线方针政策，宣传在实践“三个代表”重要思想和贯彻十六精神中涌现的先进党组织和优秀共产党员的事迹。（5分）

12、及时上报有关材料和报表。（5分）

13、要求设置的各种簿册齐全（5分）。

秦皇岛市教育局电化教育馆 篇6

关于“第二届中小学公开课电视展示活动”的补充通知

各县（区）电教站、市直各高中、民办学校：

近日，我馆转发了省馆关于“第二届中小学公开课电视展示活动”的有关通知，并就我市此项活动的开展提出具体要求。这项活动既是素质教育创新教学思维和方法成果的展示，也是对我市中小学教师视频摄制技术提高的有效促进。为此，市教育局电教馆决定在此项评比活动中增设“摄录技术奖”，在各单位上报的优秀获奖作品中评出一定比例的市级摄录技术奖，具体技术指标建议如下：

一、摄像要求：

1、必须采用双机位及以上拍摄，网络及多媒体教学建议采用3机位，并且保证计算机信号的采集达到DV标准，无明显的抖动。

2、为保证画面清晰及色彩还原的准确，建议使用3CCD摄像机拍摄，视频使用Y、U、V分量采集模式，采样基准频率不低于13.5MHz。

3、为了能很好地还原教室场景，曝光准确，建议在拍摄时做好适当的布光，控制好色温，白平衡准确，无燥点。

4、在音频的采集中，师生的声音必须清晰，采样频率 48kHz 16位双声道，频率特征20Hz-20kHz。建议教师声音的采集最好用无线话筒，并做好各种杂音的控制。

5、镜头能及时准确反映教学内容；

6、构图合理、美观，适合教学需要；

7、熟练运用推拉摇移等各种摄像技巧，没有无意识的抖晃现象，技巧的运用符合教学需要；

二、编辑或导播要求：

1、原始素材为AVI文件，标清720*576。

2、音视频必须有良好的同步，播放流畅。

3、场景的选用恰当、适时，客观准确反映教学任务，场景间的切换自然流畅，适时可填加画中画效果。

4、影片最终生成mpeg2文件，要求画面尺寸为720*576，画面宽高比为4：3，25fps,码率不低于4500kbits/sec，音频48KHz,声道模式：stereo。

5、字幕设计完整合理、美观，无抖动、无毛刺。

6、刻录成DVD上报，盘面上要有相关信息。（最好使用可打印光盘，不要使用光盘贴打印，光盘贴易使光盘变形，不利于数据的读取）

请各县区在上报的《第二届全国中小学公开课电视展示活动参赛作品清单》（附件2，使用EXCEL制作）最后加入“摄录人员姓名”一列，每一课堂实录最多上报3名摄录编人员。

广东省电化教育馆 篇7

在徐州市第十三中学,韩骏副馆长一行观摩了基于pad互动教学平台的数学课《探索直角三角形全等的条件》以及应用交互电视媒体进行教学的英语课《Unit 2 Let’s play sports》,并听取了学校教育信息化发展情况汇报,对学校取得的教育信息化应用成果表示肯定。

韩骏副馆长指出,一线教学要借助信息化,突破教材限制,遵循教育教学规律,优化课程结构和内容,要强化信息技术与学科教师之间的交流与沟通,基于信息技术的教研活动,教研员、学科教师、信息技术人员要共同参与,形成优势互补。

针对目前学校教育信息化发展进程中出现的多平台问题,韩骏副馆长提出,要建立国家层面的教育信息化体系,建设教育信息化应用空间和资源共享机制。信息化还要解决教师的负担问题,不能因为教师参与教育信息化应用工作而增加工作负担,相反,应该是减轻负担,提高教师参与教育信息化工作的积极性。

调研组一行还就徐州市在推进“学讲计划”工作中推出的“智能巡课系统”的有关工作进行了充分的交流,并就下一步工作的开展提出了建设性意见。

广东省电化教育馆 篇8

一、创设情境，体验思维的严密性

数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点，是学生认识过程中的一对矛盾。实践证明，要使学生正确理解抽象的数学概念，就必须创设情境，为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，体验思维过程，从而逐步理解、掌握知识。应用电教媒体进行教学，能为学生提供丰富的感知材料。并能根据需要分层、分解或反复呈现，既使思维过程得到充分展示，又使知识的发展与能力的培养有机结合。

如“圆柱体体积”公式的推导，实验过程很复杂，学生由于感性材料的不充分，很难想象出把一个圆柱体割拼成一个长方体，所以很多学生对推导出的公式持怀疑态度。应用电教媒体教学这一内容时，可充分发挥电脑的优势，形象地把圆柱体依次等分为4份、8份、16份、32份、64份……通过“分割——拉直——拼插”的动态演示，将静态的知识动态地展示在学生面前，这样可让学生清楚地看到长方体的长由曲线逐渐向直线逼近，从而启发学生想象出：等分的份数越多，拼得的图形就越接近于长方体。如果无限分割，圆柱体就能转化成一个长方体，充分体现了思维的严密性，学生对此也深信不疑。

二、加强对比，训练思维的批判性

创新能力的一个显著特点是，思索者不拘泥于已有的固定模式或他人的见解，不采取轻率盲从的态度，而是通过独立思考，善于发现问题，并大胆提出质疑。勇于进行批判。学生对数学知识的学习，不能只停留在直观感知这个初级阶段，还应充分发挥表象的桥梁作用，使具体的感性认识逐步过渡到抽象的理性认识。表象是感知的结果，它与感知一样具有共同的直观性，但这种表象已具有初步的概括性。学生形成表象的过程中，往往会出现模糊表象及错误表象，运用电教媒体进行对比教学，可克服上述之弊端，帮助学生建立正确的表象，以训练思维的批判性。

如教学三角形的概念时，为了使学生建立全面、正确的表象，教师可利用多媒体，依次从不同角度出示如下一组图形，要求学生进行辨别。

教师可适时用闪烁的方法，在图形的有关部位进行闪烁，以突出“线段”、“围成”等词语，帮助学生深入理解三角形的概念。

三、一题多解。培养思维的灵活性

思维的灵活性能反映学生的机敏和智慧。一个创造性思维活跃的人，遇到问题不只是从正面沿着一个方向进行研究，而是能根据客观事物的变化，不断调整思维方向，灵活思考，多方向探寻解决问题的最佳途径。这就要求教师要巧妙设计训练内容，培养学生形成辩证的、随机应变的思维品质。一题多解。就是一种行之有效的训练方法。

如一位教师在进行长方体的表面积教学时，是这样指导的：当学生认识了长方体，并知道长方体的计算方法后，设计了如下一道应用题：“一个有盖的长方体水箱，长和宽都是5分米，高4分米，做这个水箱至少要用多少铁皮?”学生按长方体的计算方法很快列出了第一种算式(5×5+5×4+5×4)×2，在此基础上又有学生想出了5×5×2+5×4×2+5×4×2的方法。“还有别的解法吗?大家讨论一下。”教师边问，边在屏幕上出示长方体的立体图形。学生们一边观察一边讨论，终于想到T5×5×2+5×4×4这一特殊的解法。“这种算式的意义是什么?为什么可以这样列式?是不是所有的长方体都可以这样列式?”教师的一系列问题又把学生的思维激活了。此时屏幕上四个相同正方形平面及时闪烁，使学生很快理解了可以这样列式的道理。在这个过程中，学生的创造欲望在观察、讨论、列式中得以实现。创设一定的思维空间，鼓励学生有不同的解题方法，可使学生的创造意识得到极大地激发。

四、多思善问，发展思维的深刻性

善于思疑、好问、辩理，往往是创新的开始。但是有不少学生，在学习过程中所学知识常常浮于表面，不善于发表独特的见解，只会按部就班，一问一答，答完了事。为此，课堂上教师应改进单调的问答式教学，巧设疑点，鼓励学生展开每辩。以诱发思维动机。引发矛盾冲突，使学生的思维在探索、争辩中向纵深发展，从而培养学生善于创新、追求真理的精神。

如教学“梯形面积”时，有位学生提出：“梯形的面积S=(a+b)h÷2，三角形的面积S=ah÷2，那么长方形、正方形、平行四边形的面积计算是不是也能用同一种公式?”回答是：能燃后教师放手让学生自由讨论、说理。伴随着学生的回答，屏幕上出示：梯形的上底一会儿缩短成一点，变成三角形；一会儿又延长到同下底一样长，变成长方形、正方形或平行四边形，整个过程形象、生动、明了。其实，学生的提问已创造出一种新的法则：“任何规则的平面图形的面积，都等于上、下底长度之和与高的乘积的一半。”显然，学生的多思善问已闪烁着创造性的火花。

电化教育站点播放计划 篇9

2011年我社区党员干部现代远程教育工作总的要求是：深入贯彻科学发展观，以服务深入开展学习实践科学发展观活动为重点，培训党员干部群众，进一步提高社区党员干部群众素质，为推进经济社会发展提供政治保证、人才保障和智力支持。

一、围绕深入开展学习实践科学发展观活动和庆祝建国六十周年，提供积极有效服务

1、进一步推动深入学习实践科学发展观活动。党总支充分发挥远程教育的优势，找准结合点，引进制作主题鲜明、思想深刻、通俗易懂的教学课件，为第三批学习实践活动提供教材支持，同时以远程教育教学辅助网站为依托，开设活动专栏，反映活动内容，宣传活动典型，介绍活动经验，增强活动效果。

2、积极主动地为庆祝建国六十一周年提供服务。结合庆祝建国六十周年，国庆前夕利用远程教育开展一次爱国主义主题实践活动，大力宣传新中国成立以来我国经济、政治、文化、社会等各个方面取得的辉煌成就和全区经济社会发展的巨大变化，宣扬全国先进基层党组织、优秀共产党员和社会各行各业、各个阶层涌现出的先进典型，为庆祝活动营造浓厚氛围。

二、围绕巩固现代远程教育活动成果、提高站点综合利用，进一步加强基础设施建设和维护

1、强化终端站点运行维护工作。进一步推进依托远程教育工作深入开展，做好依托站点和新建站点运行维护，强化与上级电教部门的联系，实现资源共享和优势互补；认真开展站点设备运行现状的调查摸底工作。

2、提高终端站点综合利用率。充分利用电视、报纸、网络等媒体加大对远程教育工作的宣传力度,积极开展远程教育教学实践活动，确保远程教育站点每月组织集中收看培训活动，特别要利用节假日组织好学用活动，提高终端站点使用。

三、围绕贴近党员干部群众需求、增强远程教育生命力，进一步开发整合教学资源。

加大教学资源开发整合力度。依据上级电教部门的要求，认真调查研究，结合党员干部群众的学习需求，明确教学资源建设的方向和重点，落实教学资源建设，努力满足社区党员干部和人民群众的学习需求。

四、围绕发挥远程教育功用、落实“以用为本”方针，进一步改进和加强学用工作

1、强化学用工作管理。结合学用工作实践，按照“工作有目标、全年有计划、播前有预告、播后有讨论、成果有应用、资料有记载、工作有创新”要求。

2、深化学用活动。围绕即将在社区深入开展学习实践科学发展观活动的良好机遇，结合五个好基层党组织建设、保持经济平稳较快发展等，充分发挥远教功能，根据本社区生产生活特点，针对在职党员干部、退休党员干部、外出务工经商人员、流动人员及老年群众等不同培训对象，组织开展有针对性的学习培训活动, 提高站点使用率、群众参学率、节目点击率，堤角社区党总支

电化教育作为现代化的教育手段 篇10

一、建立保障机制，构筑高标准电化教育新校

近几年，我校不断加大电教基础设施的投入，全面提高电教覆盖面和建设标准。几年来，累计共投入几十万元，用于购买电脑、投影仪、摄像机、数码照相机、打（复）印机、刻录机等电子设备三十多台，为开展电教工作提供了重要的硬件保障。

在加强保障的基础上，针对教师工作的实际和城校教学的现状，我校建立健全电教工作机制，实行目标管理，着手于四个方面的工作：一是增强针对性,电教要抓住教教职工关注的热点、疑点、难点问题，加强引导，释疑解惑，做到有的放矢；二是增强现实性，电教要善于总结一些现实生活中先进组织和优秀个人的先进事迹，用身边的事教育身边的人，特别要注意宣传具有时代特征的典型；三是注意层次性，电教要根据不同对象提出的不同要求，突出不同的重点，因人施教；四是注意时效性，电教要根据形势和任务的要求安排内容，增强教育效果。

二、配合中心工作，全面提高我校电化教育工作水平

1、紧紧围绕“创建省级示范学校”这个中心任务，大力开展教学专业知识培训。为了尽快实现创建目标，提高创建水平，提升教学品味，加强了对教教职工的学习教育，特别是将电化教育作为学习的主阵地，采取了集中学、自学、看光盘、专题辅导、岗位实践等灵活多样的学习方式，展开了一系列有声有色有像有影丰富多彩的活动。

2、配合教学中心工作，加强新闻宣传，促进全校电教工作全面发展。

三、紧跟发展形势，促进我校电化教育工作上新台阶

电教工作必须适应新形势和新任务的要求，为了促进教师事业的发展，找准电教工作和实现创建“省级示范学校”的结合点，使电化教育在教师教学建设的主战场上发挥更大的作用，我校认为今后要继续坚持“三个结合”，增强电化教育的效果，全面推进我校电化教育工作上新台阶。

“三个结合”即，一是把电化教育与教教职工的思想实际相结合，根据教教职工的思想实际，有针对性地安排好电化内容，提高教育效果；二是把电化教育与教学业务及行政中心工作相结合；三是把电化教育与提高教教职工专业技能结合起来。

广东省电化教育馆 篇11

关键词（Keywords），是为反映文献主题内容和满足数据检索需要而从文献中选取出来的重要词或词组，是对文献最核心内容、思想观点和论证方法的提炼和概括[1]。关键词虽然往往只有3～8个词，却直接反映了论文的精髓[2]。对于课题研究来说，关键词也同样体现了课题研究的重点内容。通过对一段时间内某个专业领域立项课题的关键词进行分析，可以了解该领域的研究热点、前沿及发展趋势。

中央电化教育馆所立项的教育技术类课题规范严谨，代表了基础教育领域教育技术研究的整体最高水平。本文以中央电化教育馆立项的全国教育技术研究规划课题及其关键词为研究对象，利用社会网络分析工具进行相关分析，把握中央电化教育馆立项课题的研究热点与发展趋势。

一数据准备与研究方法

1数据来源与准备

本研究选取了中央电化教育馆“十一五”以来的全部规划课题1826个，以及已公布的“十二五”规划课题776个作为分析对象，通过对课题关键词进行整理后，得到待分析课题的关键词信息表（见表1）。

2研究方法与工具

为清晰表征中央电化教育馆课题的研究热点和相互关系，本文采用了社会网络分析方法，对表征研究主题的关键词之间的相互关系进行研究。社会网络分析能够用于学科研究热点分析，其原理在于将被分析对象视为社会行动者和他们关系的集合，关键词是网络中的一个个节点，而它们的共现则体现为节点之间的联系[3]。这种方法应用的优势在于它可以从定量的角度来确定某个关键词在网络中的地位，以及定量地反映出词与词之间的关系。在社会网络分析工具方面，本文采用美国加州大学欧文分校开发的UCINET软件。

二分析过程

1构建关键词共词矩阵

为了对虚拟关键词网络进行社会网络分析，本研究将“十一五”以来立项课题高频关键词中前31个组成一个31x31共词矩阵（表2），此矩阵是无向对称关系矩阵。本文列表选取前15个关键词，行与列分别代表15个关键词，当两个关键词同时出现在同一课题时，表明两者存在关系。从表中数据可以看出，信息技术与学科教学及课程整合共现频次最高（720次），可直观得出信息技术与学科课程整合是研究的重点；信息技术与教学方法及教学模式的共现也较高（246次），可见信息化环境下教学模式的构建及教学方法的选择也是课题研究的关注点。

2共词网络中心度分析

Lee， W.H研究发现，[4]在一个共词网络中，网络中心性的点度中心度、中介中心度和接近中心度三个指标不但可以发现某一研究主题当前的研究热点，而且还能够用于识别未来发展趋势。本研究利用Ucinet将关键词共词矩阵处理后得到30个关键词的上述三个指标的数值来进行相关分析，对上述分析进行验证。

（1）点度中心度又称“关联度”或“局部中心度”（Local Centrality），是指与某节点直接相连的节点个数[5]。在本文中反映的是某个关键词与其它词是否共同出现在某篇文献中。通过Ucinet软件得出30个关键词的点度中心度，转化为表3所示，例如课程整合的绝对中心度是696，表示它与网络中其它696个关键词至少同时出现在某一课题当中。点度中心度越高，则表明与该节点关联的其他节点越多，反映其在网络中的地位越高，越有可能是该类研究中的热点。从点度中心度数据判断，信息技术、学科教学与课程整合是“十一五”规划以来课题研究的热点所在。

（2）中介中心度是用来测量一个点在多大程度上位于图中其他点的“中间”，即节点位于其他节点间最短路径的次数。在本文中是指网络中某个关键词影响其它关键词共同出现在一篇期刊论文中能力大小的指标。从表3看，信息技术、网络环境、教学模式这三个词的中介中心度与其它词相比，显得较为突出。这表明在“十一五”规划以来课题的研究中，这些词影响其它词是否共现的能力较强。

（3）接近中心度是指节点与其他各个节点之间的捷径距离之和，用来衡量网络中的某个节点不受其它节点“控制”的能力。在本文中它表示的是网络中某个关键词与其它关键词共现的机率大小。接近中心度越小，表示某个关键词越容易与网络中的其它关键词共现在同一研究课题当中，如表3中的信息技术、学科教学、网络环境及教育资源等。

在关键词的中心度统计表中，“信息技术”都处于第一位，可见“十一五”以来的规划课题都抓住信息技术这一中心，大部分的研究都是以信息技术为依托，关注信息技术与其他研究领域的交叉融合发展。另外学科教学与网络环境也处于前列，这表明信息技术、学科教学、网络环境等既是当前研究的重点，也是其他领域研究的纽带和桥梁。节点的点度中心度较

低但是中介中心度较高则表明新兴的潜在研究热点的出现，如“云计算”在点度中心度统计表中排在26位，但在中介中心度统计表中处于第8位，这表明“云计算”在“十一五”以来的研究课题中位于其他主题领域的边缘位置，不是研究的重点所在，但它起到了连接不同研究领域的作用，是研究的新兴发展趋势。类似的还有“数字化环境”、“区域教育”也属于潜在的研究热点。而“教学方法”在点度中心度中排在第6位，但在中介中心度中仅处于22位，表明“教学方法”虽属于当前研究的热点，但其在研究过程中对其它关键词的共现影响较弱，可能不再是未来研究的热点。

3小团体分析

关键词网络的小团体是指网络中的关键词同时作为某些文献的关键词，相互之间的关联度较强。本文主要从节点距离方面对此进行分析。n-clique是指小团体内每两个人之间的距离小于等于n，本文是指每两个关键词之间的距离小于n。endprint

利用Ucinet将表2对应数据进行处理，其中n为2，最小规模为3。利用Ucinet小团体分析中的n-clique功能生成聚类图。图1完全依赖于关键词之间的天然的联系，可以较为客观地反映“十一五”以来规划课题的研究内容之间的内在关联。如信息技术、网络环境、教育资源及学科教学与课程整合等位于图的靠左边，这些内容是“十一五”以来规划课题研究中的最为基础的内容，也是课题研究的重点内容；而虚拟化技术、电子书包、移动学习、电子白板等位于该图的最右边，这些相对而言是课题研究的新领域，随着此类新技术在教育中的应用，将会发展为未来研究的热点。从树状图的聚类效果看，这些研究内容相互关联的紧密程度不同，研究内容间的关联度较低。

总之，通过以上相关数据对中央电化教育馆全国教育技术研究“十一五”以来规划课题进行分析，可以看出：

“十一五”以来课题研究的重点是网络环境下信息技术与学科课程整合，这反映了当前中央电化教育馆教育技术研究课题主要集中在基础教育领域。

信息化环境下教育资源的开发以及信息技术在教育教学中的应用也是课题研究的热点，这说明当前的课题研究十分注重实际应用，研究关注点已由“建设”转向“应用”，这也符合信息化教育的发展趋势。通过分析我们也可看出研究课题大都集中在实践应用领域而对教育技术理论方面的研究较少，这也符合基础教育领域研究的特点。

综上所述，“十一五”以来的研究课题主要是以信息技术为中心，围绕信息技术与学科教学的课程整合这一重点来展开，但随着信息技术的发展研究的重点由关注具体的学科教学与信息技术的整合转向教育信息化及信息素养提高与教师专业发展，而依托网络环境，云计算的教育应用、数字化环境下智慧教育的发展及区域教育信息化建设等都将成为未来研究的热点。

参考文献

[1]耿志杰，朱学芳，王文鼐.情报学领域关键词同现网络结构研究[J].情报科学，2010，28（8）：1179-1182.

[2]刘则渊，尹丽春.国际科学学主题共词网络的可视化研究[J].情报学报，2006（5）：635.

[3]朱庆华，李亮.社会网络分析法及其在情报学中的应用[J].情报理论与实践，2008（2）：179-183.

[4]LEE，W.H.How to identify emerging research fields using scientometrics an example in the field of information security [J].Scientometrics， 2008， 76 （3）：503-525.