拜师学艺致辞

拜师学艺致辞（精选7篇）

拜师学艺致辞 篇1

各位领导，各位专家，特别是我尊敬的陆师傅和其他师傅们：

下午好，班组建设好！今天很高兴能拜陆专家为师，也感谢组织和领导为我们年轻人提供了这么好的一个机会！21世纪的国际竞争，与其说是国家间的竞争，不如说是各国企业之间的竞争和人才的竞争！而班组是企业最基本的细胞，因而企业的竞争力最终要靠班组及人才的综合战斗力来体现。提升班组的综合战斗力自然也就离不开班组建设和人才培养，因而这在我们中国南车正在挤身领先世界的轨道交通装备企业之际，愈发显得更加重要！

麻雀虽小，可五脏俱全！班组建设同样如此，整整包括了基础，安全，生产，质量，现场，设备，经济核算和文化宣传八个方面的工作。自去年全所推进班组建设工作以来，我们齿轮传动事业部班组建设的工作现状是其实只做了其中的一半还不到，并且这一半也都还没有真正做到位。这其中有我们齿轮传动事业部快速发展的客观原因，可更主要的还是我们的工段长和班长们缺乏班组建设的能力，更缺乏真正懂得班组建设并能用之于实际管理的像陆专家这样的一大批人才。老员工们都知道，陆专家也是从一线操作员工干到了班长，从生产调度干到了车间主任，还曾经是我们党支部的老书记，特别是在瑞盟铸造和朗锐茂达指导班组建设工作取得了有目共睹的卓越业绩。今天的首届名师其实都是像陆专家一样是从生产中跌打滚爬出来的有着丰富实践经验的老师傅，他们不仅仅是我们集体的宝贵财富，更是我们年轻人学习的重要源泉。在我们齿轮传动事业部快速发展的今天，各方面的问题也开始逐渐暴露出来，并且层出不穷，这就对我们各方面的人员特别是年轻人也就提出了更高的要求。相信只有随着各方面人才的育成和班组建设工作的做实做细，这些问题才能迎刃而解，并且才能真正作到人才创造效益和真正做到从管理出效益！

拜师学艺致辞 篇2

从专业课程上相互了解的需要方面来看, 高职院校如果跟普通高中挂钩, 高职老师常去普通高中听听普通高中老师的课堂教学, 就可以了解升到高职以后一般普通高中毕业生的文化水平已达到什么样的程度;跟职业高中挂钩, 高职院校的老师就可以了解到职业高中的专业课程是怎么设置的, 专业课程平时又是怎么教学的, 学生在升到高职以前又掌握了哪些技能, 这样, 高职老师在从事自已的专业教学时就可以有的放矢, 制定跟学生水平相当的教学计划。相应的, 被挂靠的高中段老师, 也应常到高职院来听听高职院校老师的讲课, 了解高职老师给高职学生讲授公共课程和专业课程时都有哪些知识点和技能培训, 从而让高中段的老师给即将升到高一阶段学习的学生提前就做好文化课和技能课的衔接工作。

从对方所欠缺的各自长处和优点应相互学习的角度来看, 高职院校和高中段, 特别是跟职业高中的相互挂靠就显得尤为必要了。因为:

(1) 高职院校老师的知识面和知识深度总体来说, 是中学老师无法比拟的。高职老师的知识广度在于其主要专业的相邻学科知识, 都能广泛涉猎, 具有丰富的知识系统;而中学老师, 一般来说, 知识面相对来说要狭窄不少。

高职院校老师的知识深度还在于其有效的课题研究, 无论是出于职业爱好, 还是职称评聘的需要, 高职专任老师一般都能对自己所专长的学科进行课题研究, 经过一年或几年, 他就能拿出一份有份量的研究报告或高质量的论文, 有的研究成果还能转化为生产成果, 在工农业上产生社会或经济效益, 而这一点, 中学老师也同样很难做到。

(2) 高职院校老师的知识更新速度要明显比中学老师来得快许多。高职院校因为要培养的是为社会服务的高端劳动者, 社会需要什么样的人才, 高职院校相应的就培养什么样的人才, 这就决定了高职老师的教学内容必须是一个动态的过程, 要紧跟社会需要的步伐行走, 这就促使高职老师的知识体系时时处于更新之中。每一所高职院校根据实际需要, 自己就可以编定教学大纲和确定课程教材, 而中学的知识体系, 则是跟着大纲和教材走的, 大纲和教材却又是教育部或省教育厅负责制定的, 教育部或省教育厅不更新大纲和教材, 中学教师的知识体系就不能或不会随意改变, 即使自已去改变了, 对教学也用处不大, 反而还会有可能对现有的教学带来不利的影响。因此, 中学老师的知识体系要迟滞于社会发展的节奏。

那么中学教师长处又在哪儿呢?中学老师的长处在于:

(1) 中学老师的最大长处在于教学艺术的探究。因中学大纲和教材多是多年不变, 中学老师对自己的这一学科内容经几年的教学以后就已了然于胸, 而课题研究既不是他所需, 也不是他所能, 于是他就把主要精力用在了教学方法、教学手段的研究上, 让自己的学科知识怎么最有效, 学生也怎样最乐意的形式来学习、领会和保存知识, 这就是中学老师所着重研究的一环。这一点, 相对来说, 高职老师不如中学老师更有探究精神。

(2) 中学和高职相比, 中学老师的责任心, 说句实在话, 普遍的来说, 要重于高职院校的老师。高职老师上完课, 是不太会关注学生是否听懂, 听懂后又能领会多少, 而中学老师在学生知识的层面上会普遍的加以深切关注, 学生如没有很好的掌握, 就会极其认真又极为负责的把知识要点重新讲解一番, 或加以单独辅导, 这一点, 高职院校老师极少会出现。高校老师的教学其实很大一部分是商业化的教学, 讲一节课多少钱, 课时跟金钱挂钩, 超课时并没有额外的课时补贴, 高职老师只负责在规定时间讲完应讲的教材内容, 至于学生能掌握多少, 高职老师的关注度一般都不是很高的。高职老师绝少有中学老师那样的挣抢着上课的现象。因为中学老师没有商业意识, 他们的劳动多半是为学生着想, 少数也许是为自己的声誉, 但不论何原因, 争着、抢着上课, 特别是毕业班的老师, 更是比比皆是。这方面, 中学老师的责任心明显是大过于高职老师的。这是事实, 不容置疑。

鉴于此, 因此, 笔者以为, 从提高教学质量的教学角度来说, 中学和高职老师相互挂钩, 开展互为拜师学艺确实是很有必要。具体做法, 高职和中学可以就近各找一所或两所学校, 由各自的校方领导出面, 订立合同, 确定双方相互拜师学艺的人员名单和结对老师组成方式。学校挂靠可以订立长期合同, 而高职、中学老师相互结对, 则至少半年, 最好一年, 让结对老师双方在各自有空闲的时候去对方课堂听课观摩, 参与对方的教学活动。中学老师可主要学习高校老师的知识面是如何拓展的, 知识的纵深又是如何达到的, 特别是多学习和掌握高校老师是如何开展课题研究的方法和过程。这些, 对中学老师将来知识涵养的丰富性和教学总结的有效性, 会带来意想不到的良好影响。高职老师则主要可向中学老师学习教学的艺术手段, 高校老师多用讲授法, 那就看中学老师是如何运用同一种手段将不同知识, 或运用不同的艺术手段将相同的知识, 有趣味的传输给学生, 这对高校老师更有效的传播自己的知识体系会产生很大的作用。而双方老师相互学习结果的最终导向口, 又都指向各自的学生, 也就是说, 老师水平的提高, 最终受益的都是双方的学生, 国家的教育事业。

因此, 从上述几方面讲, 双方合作, 教教联合, 有利而无害, 无论对集体单位, 还是双方个人发展, 还是学生群体, 都是几方得利的有益活动。

摘要：从教学角度来说, 高职院校老师在知识储备的深度和科研能力上, 是高中老师所欠缺的;高中段老师教学的认真负责和教学艺术、教学手段上的钻研精神, 又不是高职院校老师人人所具备的, 这两类学校的老师如能相互结对、听课观摩, 相互学习对方的长处, 则无论是对各自学校的教学质量、老师个人业务水平的提高发展和学生利益几方面来说, 都是很有必要的。

关键词：教学,结对,拜师学艺

参考文献

[1]唐秀荣.中职教育与高职教育有效衔接的研究.233网校论文中心, 2011-06-21.

[2]付广利.浅谈职业学校如何开展班主任工作[J].经验交流, 2010 (16) :165.

索菲:拜师学艺终有成 篇3

按正常流程，索菲再过几个月就可以拿到博士学位，但是在一次课堂上，她竟然对椭圆函数论着了迷。要想彻底吃透这个理论，就必须到柏林大学向魏斯特拉斯教授求教。

现实的难题是：第一，这将放弃自己在海德堡大学的学业；第二，教授凭什么收自己为徒呢？

索菲合上书本，默默走到窗前，回想起这一年多来发生的点点滴滴。一年多前，她假借结婚之名与“丈夫”弗拉季米尔来到德国后，经过一番周折终于进入海德堡大学。

“我到国外艰苦求学，不就是为了得到名师指点吗？怎么不去试试呢！”索菲下定决心，让哥尼斯伯格老师推荐，亲自拜访魏斯特拉斯教授。

很快，索菲来到魏斯特拉斯教授的办公室。她向教授表达了自己的崇拜之情，然后恳切申请做教授的学生。

初次见面，魏斯特拉斯并没有答应，而是给索菲出了一堆难题。原来，这是他给高材生们的家庭作业。如果索菲做不出来，也好知难而退。

一周后，索菲向魏斯特拉斯教授交上了一个厚厚的习题本。魏斯特拉斯将信将疑地打开本子，逐题审阅她的解答。他的脸上开始很平静，看着看着，脸色变得惊诧，接着是放松，最后是满意的笑容。

魏斯特拉斯认可了索菲的才能，然后略带抱歉地说：“女学生进入柏林大学是大事，要向校方请示。你先回去，等我的消息！”

魏斯特拉斯的担心不无道理，当时柏林大学跟俄国的大学一样，拒收女学生。这次，面对魏斯特拉斯的要求，校方没有答应，但允许他可以“个别辅导女学生”。

从此，每个星期日的下午，魏斯特拉斯都会单独给索菲讲授数学。索菲排除一切困难，在柏林学习四年，终有所成。

拜师学艺作文 篇4

拜师学艺作文

。

我穿上围裙，跟妈妈一起学起来，

小学生作文大全

妈妈先拿出了一盘新鲜的水果，她先教我用水果刀把这些水果切成块(千万别切到手哦)，然后再把里面的核挖去，最后在上面涂上一层色拉酱，好啦，水果色拉就做好了!

但是难弄的就是炸带鱼了，我以前看妈妈做的时候都要费好多功夫，我就想打退堂鼓了，可妈妈说：“没事的，我来教你。”可是说起来容易做起来难啊!那些带鱼在水里不停地甩着尾巴，溅了我和妈妈一身水。妈妈先让我把鱼的肚子剖开，可是哪那么容易，我废了好大的力气才把它的肚子剖开，然后妈妈让我把它洗干净，切成几段，放到锅里……哈哈，香喷喷的炸带鱼终于出炉了!

拜师学艺工作总结 篇5

祝敏坤

2013年9月，按照学校的安排，我被指定为青年教师宋磊的指导教师。按照要求，我首先确定了：坚定信念、实践反思、潜心探索勇于创新的培养思路。现将这半年来工作总结如下：

一、潜移默化 坚定信念

14年教学生涯也深知从事高中数学教学工作是需要坚强的信念支撑的。为此，授徒的第一件事就是和他们谈论我校优秀教师不为名利所动，矢志献身教育及其生活中的平凡，亲切而又可敬的琐事，让他们于无声处感到教育的意义。同时有意识地经常和他们谈起我送出去的一批批学生及他们的进步使我产生的自豪，让他们意识到当一名教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取的不平凡的成绩。

二、实践反思 筑牢基础

学然后知不足，教然后知困。结合自己的成长经历，我的目标定位是：立足课堂教学实践，不短总结反思，带着实践中的困或到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。备课前要求他们深入分析学生的基本情况，认真阅读各种有关的参考资料，从教案的设计到一次次试教，无数次地修改教案，再到总结反思教学过程。他们发现每节课都是唯一的，都有许多值得研究改进的地方，体验到了教学有法，但无定法。引导他们从四个方面写教学反思：①本节课的成功关键所在；②学生的学习状态；③学生作业中体现出来的普遍错误；④教学中的明显不足。这一学期以来我共听徒弟十余节课，徒弟也听我20余节课，每次听完他的课我都会用半个小时的时间给他指点这节课的优点在哪儿不足在哪儿，特别是不足之处让他在以后教学中多注意，听完我的课我也会对他进行指导，比如我这节课为什么这样上？这个例题为什么这样处理？教学内容为什么没有完全按教材进行？让他学习用教材而不是教教材，同时要求他多做高考模拟题以提高数学教学的综合能力。经过一学期的指导宋磊的教学渐显提高，对所教学科知识有较系统的把握，能胜任该学科的教学工作。学生家长领导都有很高的评价

三、潜心探索 发展自己

实践是一所学校，也是一位老师；研究是一种发现，也是一种提升。随着教育改革的不断深入，教育科研显得尤为重要，潜心探索教育规律，加强科学研究，与时俱进，提升教育生命质量将是教育发展的主旋律。为此我的目标定位是：学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己。引导他们要善于学习，养成终身学习的习惯，注意研究学生。在主动学习中，能积极吸收和借鉴先进教育理念；在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。我常给他讲，一个好教师，在教学活动中，他不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。去走一条“学习——教学——科研”三结合之路。只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。

四、不断创新 张扬个性

随着新课程改革的深入进行，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让数学教学走向开放，开辟数学教学的新天地，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。这也是新课程倡导的理念。为此我的目标是：整合各种教育资源，注重评价的多元化，关注学生的个性差异，创造性开展工作，形成适合自己个性的教学风格。课堂上，让学生开动各种感官，使思想丰富起来，思维活跃起来，生命运动起来，让学生真正成为学习的主人。教师也能从中品味生存的意义，获得了内心的满足感和自我价值实现的幸福感。

在今后三年中，我将继续带着这份坚持，不断追求教育的理想境界，将和宋磊一起携手成长。

指导教师：

祝敏坤

银行新员工拜师学艺心得 篇6

今年8月份至今，对我们新行员来说是个重要的时段，因为行里给我们每个新行员指定了一位业务指导老师，专门负责我们的业务技能学习，从银行业务的方方面面对我们进行指导，帮助我们尽快成长为业务熟练的工作人员。

入行之初，我们新行员在XXX训基地参加了培训，在银行业务理论方面有了一定的了解，为我们后来的业务实践打下了一定的理论基础。但是仅仅有理论的学习还是远远不足以干好银行的工作，做好金融服务工作。于是在行领导的高度重视下，行里为我们指定了指导老师，手把手地教我们每一项银行业务。

进入XX行已经有四个多月了，在这段时间的实际工作中，我深刻地体会到了理论与实践相结合的重要性。虽然在学校学到了一些知识，但是毕竟与实际的操作是有一定的距离的。到了具体的工作岗位后我才发现，面对实际的操作，那些理论知识就显得杯水车薪了。为了尽快溶入工作角色，做为XX行的新人，我们必须不断提高自己，并能尽力的将自己学用于工作。与此同时，XX行的领导同志们也能想我们所想，组织了“拜师学艺”这个活动，让我们尽快地进入工作角色，学以致用的理想能够早日得以实现。

在XX老师的悉心指导下，在储蓄所AA、BB、CC以及其他同事们的热心帮助下，凭借着立志、立德、立行的理念，我感觉到每天都在茁壮成长。是他们耐心地指导着我，促使我不断地进步，他们都是我极为敬仰的老师。“师”者，传道授业解惑之人。在我们的工作中，老师们就是我们业务学习中重要的导师。老师们工作时间久，经验丰富，在工作上很有自己的一套方法，我们要认真地向我们的“老师”学习。这几个月以来，老师们耐心的指导我们的技术技能，并不断传授技艺，使我们受益匪浅。我们不时地通过共同探讨交流，促进了生产学习新动态、新技术资源的共享，不断的提高了自身的学习能力、创新能力。我们从老师们的经验中找到了适合自己的工作方法，以至于在工作中更好的展示自己的才能。

通过“拜师学艺”活动，我们学习到了老师爱岗敬业、刻苦钻研、勇于创新、无私奉献的精神。通过向老师学习，把书本上的理论知识更好的与工作上的实践操作结合起来。我们每天不断地吸收成熟的技术与思想，尽力的使自己的思想和行动与老师们保持一致，提高工作能力。我们也不断提高自身素质，从老师的教导中吸取成功的经验，尽力把学到的技艺运用到业务实践中去，争当优秀员工，为XX行发展作出自己的贡献。

在活动的过程中，我们还有意的让“拜师学艺”活动充分的扩大了范围，利用周围的一切学习资源，让我们学习的路径延展到了周围的每一个同事。我们积极地向周围的同事学习。作为刚参加工作的我们，很多问题会都不知如何下手。然而，周围同事们也都有着自己成套的工作方法和工作技巧。结果证明向周围同事学习也很有效果，学习和探讨中，我们提高了自己的工作效率和工作技巧。

拜师学艺致辞 篇7

沂源县三岔中心学校初中低年级教师向小学高年级教师拜师学艺近期，沂源县三岔中心学校因小学生进入初中后，部分学生不适应中学的讲课路子，于是开展了初中低年级教师向小学高年级教师拜师学艺活动。

该校成立了以校长为组长小学、初中衔接工作领导小组，小学教师准备好公开课，初中教务处负责组织大文、大理两科教师参加听评课。大文：初中一、二年级的语文、英语、历史；大理：初中一、二年级的数学、生物、地理。听完课以后，组织初中教师开好会议，教务处组织者只强调：一是必须先适应学生，然后引导学生适应初中教师，而不是要求学生必须立刻、被动的适应教师。二是引导学生科学合理的过渡，也是我们教师的责任，也是我们提高教学质量的必要途径。三是认真体会学习小学教师对课堂的细腻处理。要紧密结合所听课堂，举例说明，让教师明白。

通过听评课，让初中老师初步感受小学教师的工作特点，初步了解小学生的学习习惯和需求，为初中教师采取过渡性措施，做好心理和思想上的准备，尽量减少跟不上的学生数量，为大面积提高初中教学质量打下坚实的基础。（通讯员亓和田）