眼科学教学实习指导

眼科学教学实习指导（共9篇）

眼科学教学实习指导 篇1

[目的与要求]

实习目的：理论联系实际，通过眼科的临床实习使同学对课堂讲授内容，能获得进一步的感性认识；并能初步学会眼科临床的工作方法；掌握眼科常见病、多发病的诊断、治疗和预防。

实习内容：包括六部分：

一、视器的解剖和生理；

二、眼科检查法；

三、眼科门诊病历的书写与常见病的用药原则；

四、眼科的门诊实习；

五、门诊处置；

六、眼科病房的见习。

实习方法：分组轮转，每组学生约10人。由1-2位教师负责指导，每组实习12单元。每单元开始时由教师重点介绍实习内容并放映教学VCD、带领同学复习理论课要点，结束前由教师重点总结一个课题的实习内容。同学实习后结合书本做必要的复习，以巩固和提高所学。

实习要求：学生要严格遵守医院的规章制度和眼科的各种规定。实习时要穿着白衣，处置室见习时要戴帽子和口罩。不得迟到和早退。

[具体安排] 第一单元实习：

教学内容：

一、视器的解剖和生理

二、视功能检查法

要求：1.通过模型眼的展示配合图表的说明，使同学对眼球及其附属器的解剖构造和生理功能充分掌握。为以后的眼病学习奠定基础。

2.了解并实地进行各种视觉功能（形觉、光觉、色觉）检查，能认识到视觉功能为眼兵诊断和治疗的重要依据。

教具：眼球模型、动物眼球、挂图、解剖器械；远视力表，近视力表，视野计，色盲本等。重点总结：

（一）视器的解剖和生理：

1.眼球：（1）壁（三层膜）（及生理功能）；（2）内容物（屈光间质）；（3）眼球的血液供应（动脉和静脉）2.眼附属器：（1）眼睑

（2）泪器

（3）结膜

（4）眼外肌

（5）眼眶（结构及生理功能）

3.示教：借助模型炎、挂图或幻灯补充说明和显示眼球及眼附属器的解剖。

（二）视功能检查法 1.视力检查

（1）远视力检查：介绍各种视力表，特别是对数视力表，了解各种视力表要求的距离不同（如用SNELLEN氏视力表为6米，国际标准视力表及LANDALT氏表则为5米）。检查时要每眼单独检查，且需先查右眼、后查左眼。介绍各种记录方法如视力低于0.1者，则需离开坐位，缩短与视力表第亿 距离换算其视力为0.06或0.04等。当在一米处仍不能看见视力表的最大字时应改为试数指/距离甚至试手动/距离。

（2）近视力检查：采用JAEGER氏近视力表，在充足照明下，不限定距离尽量让患者辨认最小号字记录之（亦需分别单独，先右后左检查）。

2.光觉检查：当视力减退至数指或手动且近视力不能查得时，应做光觉检查。光觉检查包括光投射及光感。均需在暗室（5米距离）分别测试。测试时必需将不受试眼用手帕盖严。光感能达5米为正常。不足5米时应注明距离。测试光投射时要在1米距离以烛光测患者分辨光源九个方位的能力（注意提醒患者不要追逐注视光源），记录纸以棉队患眼做记录。

3.色觉检查：采用常用的色盲图谱测试。患者应在自然光线下（不戴有色眼镜）半米距离内辨认图形或数目。按表内规定判断患者为正常或异常色觉。如为异常时，可进一步分辨其为全色盲、绿色盲、红色盲、红绿色盲或色弱。

4.视野检查：检查视野的方法有多种，其中最简便的是对照法，就是医生与病人相距一米对坐，先令病人遮盖左眼，右眼直视医生的左眼，医生则紧闭其右眼。检查时医生伸出其左手指在其本人和病人之间作为指标，由外向内移动，以医师所见之视野于病人作对照，每眼测试四个方向，以测知有无失业改变。

较准确的检查方法是用视野计。常用的有弓形视野计（用以了解周边失业）和平面视野计（用以了解中心视野），同学可互相测试以了解正常人视野范围及生理盲点的大小。

第二单元实习

教学内容：

一、外眼检查法

二、裂隙灯检查法

要求：（1）学习系统的外眼检查法。特别注意和操练翻转上眼睑及暴露上穹隆的方法。（2）初步掌握裂隙灯活体显微镜的使用，能认识眼前节的正常所见。

（3）初步掌握直接眼底镜的检查方法，熟悉正常眼底所见，并应了解如何用澈照法检查屈光间质。

教具：受点、眼底镜、裂隙灯、洗手用具等。实习重点：

（一）外眼检查法：应从外向内，按次序，有系统的进行检查。

（1）眼睑：应注意外形、皮肤有无红肿、压疼、水肿、瘀血、肿瘤等。位置是否正常。闭合能力如何。睑缘及睫毛的方向是否正常，有无眼睑痉挛等。

（2）泪器：泪点位置如何，挤压泪囊部注意有无分泌物由泪点溢出。

（3）结膜：学会翻转眼睑及暴露穹隆的方法。注意睑结膜有无乳头增生于滤泡或疤痕形成。认识球结膜的充血形式。

（4）角膜和巩膜：注意角膜的大小、形状、边缘、表面光泽度、透明度、凸度，用荧光素染色法观察上皮缺损。知觉检查。巩膜有无充血、隆起、压疼和色泽的改变。

（5）前房：深浅、透明否，有无积血，积脓。

（6）虹膜：色泽、纹理，有无前活后粘连，有无委琐及缺损。虹膜有无震颤等。

（7）瞳孔：形状、大小、边缘、对光反应及调节反应，必须双侧对比。

（8）晶状体：位置、透明度是否正常，可疑时可散瞳检查。（9）眼球：注意大小、位置和突出度。

（10）眼压：有指触法和眼压计测量法（常用的有Schiotz 压陷眼压计及Goldmann压平眼压计）。

（11）眼肌：注意双眼的平行运动，共同性斜视的斜角检查（角膜映光法），麻痹性斜视的复像检查，隐斜视的遮盖—去遮盖法，检查显斜和隐斜。

（二）裂隙灯检查：裂隙灯显微镜属眼科贵重一起，同学实习时要在老师指导下进行，尽量缩短检查时间，因光源亮度强，照射时间长会使患者眼部感到过度刺激。检查完毕要及时断电。在使用直接焦点照明法时可在眼前节各部出现不同情况的光学切面。可观察：

（1）角膜：病变的深浅部位及角膜的厚度。

（2）前房：有无炎性渗出物，沉着于角膜内皮层上的“K.P”，闪光阳性现象等。（3）晶状体：厚度及各层次中的混浊程度、形态等。

（三）眼底检查：同学可两人一组，各散大一支眼瞳孔，互相检查，熟悉证章眼底所见，按次序查。（1）视盘：边缘清楚否，色泽如何、形态及盘内陷凹大小（杯/盘比值），有无隆起及其他异常。

（2）视网膜血管：分辨各支（颞上、鼻上、颞下、鼻下）动静脉之间的管径比值，走行及粗细、反光等。有无交叉压迹，血管鞘膜等。

（3）黄斑部：位置、大小、形状，中心凹反射存在否，有无水肿、渗出等。

（4）视网膜：直至周边部要分象限地详尽检查，有无隆起，水肿、出血、渗出、破孔、退变及新生肿物等。

第三单元实习

教学内容：

一、眼科门诊病历的书写

二、示教：如何接诊眼科病人

三、眼科常见的用药原则 要求：1.对病人态度要和蔼，操作要轻巧、敏捷。

2.询问病史要详尽，门诊病历的书写可简单扼要，但字迹要清晰、整洁、不要漏项（姓名、病历号、日期、科别、签名等）。

3.了解眼科常用药。

4.检查病人后要洗手。实习重点：

（一）学习如何接诊、问诊、眼的各种检查和病历的书写。

（二）注意观察老师示教的病人，逐渐在老师指导下接诊眼科门诊病人。

（三）学习眼科常用药。

1.眼科给药途径：除全身给药与其他科相同外，多采用局部给药（包括结膜囊内给药、结膜下注射、球后或半球后注射等）。

2.眼科常用药物剂型：眼药水溶液、悬液、油溶液、软膏等。3.常用眼科药物类别： I抗感染药物

（1）抗菌素类：0.25%氯霉素眼药水、0.5%庆大霉素眼药水、0.1%利福平眼药水、10%磺胺醋酰钠眼药水、.5%羟苄唑眼药水、0.5%金霉素眼药膏、0.5%红霉素眼药膏等、0.5%四环素眼膏、0.5%四环素可的松膏。

（2）抗病毒药：0.1%碘苷眼药水、0.5%胞苷眼药水、4%吗啉呱眼药水、0.5%三氮唑核苷眼药水、0.1%无环鸟苷眼药水、3%无环鸟苷眼药膏等。

II抗炎药

（1）皮质醇类：0.5%可的松眼药水、地塞米松注射液（5mg/ml,2mg/ml）（2）消炎痛：0.5%消炎痛眼药水。III散瞳药

（1）拟交感神经药：1—10%新福林眼药水、1‰肾上腺素。

（2）副交感神经阻滞药：2%后马刀平眼药水及眼药膏、0.25%—3%阿刀平眼药膏，0.5%托品酰胺眼药水等。

IV抗青光眼药

（1）缩瞳药：0.5—4%毛果云香硷眼药水及膏、0.25%—1%毒扁豆硷、0.01%碘磷灵及异氟磷（D、F、P）油溶液。

（2）碳酸酐酶抑制剂。

（3）β—肾上腺阻滞剂：0.25%—0.5%噻吗心胺。（4）高渗制剂：20%甘露醇、50%甘油等。V其他

（1）诊断用药：染料（1—2%荧光素钠液）。（2）收敛药：0.6%硫酸锌眼药水。

（3）代替药：人工泪液。1%甲基纤维素。第四单元实习

教学内容：眼科门诊小处置。

要求：1.学会滴眼药水及涂眼膏的方法。

2.了解睑板腺囊肿切除及其他外眼手术的手术过程。3.了解并在教师指导下学会结膜下及眼周注射法。4.参观冲洗泪道及测眼压。

第五单元—第十二单元共八次实习均为眼病的门诊实习，同学可分组诊查病人。教学内容：

一、外眼病

二、角膜病

三、青光眼

四、色素膜炎、白内障

五、眼外伤

六、屈光不正、斜弱视及眼底病。要求：1.对常见眼病能作出初步诊断和处理意见。

2.对危害严重的眼病如角膜病、青光眼、色素膜炎等能有较深刻的认识。

实习重点：每单元结束前教师重点总结上述教学内容中的一个内容，可结合当天看过的病人总结，使理论密切结合实际，培养独立思考和独立工作能力。

（一）外眼病：

（1）眼睑疾患：能诊断睑腺病（急性外、内睑腺炎，睑板腺囊肿）、睑缘炎（三种）、眼睑位置异常（上睑下垂）及睑缘位置异常（睑内翻、睑外翻及倒睫等），并了解一般治疗原则。

（2）泪器疾患：应分清泪溢与流泪不同。泪溢的原因及其检查方法；能诊断慢性泪囊炎（应强调其对眼球本身的威胁）及治疗原则。

（3）结膜疾患：要对急性卡他性结膜炎的病因、诊断和治疗有清楚的概念；对沙眼的鉴别诊断能掌握；能认识翼状胬肉；了解变态反应性结膜炎的治疗原则。

（二）角膜病与巩膜病

（1）掌握一般角膜检查法，如焦点映光检查法、窗影法、角膜染色法，角膜知觉检查法及在教师指导下的裂隙灯检查。

（2）能判断角膜混浊是活动性病变还是非活动性病变。（3）认识角膜病的重要性以及各种角膜炎的发病过程及治疗措施。（4）了解巩膜病与周身病的关系及主要表现。

（三）青光眼

（1）认清原发性青光眼的分型。

（2）掌握急性闭角型青光眼的症状、体征、诊断、鉴别诊断和治疗原则。（3）了解开角青光眼与闭角青光眼的发病机制、临床特点和预后。（4）继发青光眼的病因与治疗原则。

（5）通过实习能认识到青光眼的严重危害性以及早期诊断在防盲上的意义。

（四）色素膜炎与白内障

（1）了解急性虹膜睫状体炎的临床症状、诊断、鉴别诊断和处理原则。（2）了解可能的色素膜炎的病因。

（3）认识虹膜睫状体炎的并发病与后遗症，以及散瞳剂的使用方法。（4）掌握老年性白内障的诊断、分期、和手术治疗。（5）对各种白内障的分类诊断和治疗原则，能有一般概念。（6）晶状体异位的表现及无晶体眼的视力矫正方法能有一般性了解。（7）了解白内障手术时机的选择及术前检查注意事项（需强调光机能的存在）。

（五）眼外伤

（1）了解出来常见角结膜异物的方法及注意事项。（2）认识工业眼外伤的分类和临床表现。（3）重视化学性眼外伤的急救处理。

（4）认识眼外伤的危害和采取预防措施的必要性。（5）了解眼球穿通伤的处理原则。（6）交感性眼炎的防治。

（六）屈光不正、斜弱视及眼底病

（1）明确正视眼与非正视眼（屈光不正）的定义。（2）屈光不正的分类及矫正方法。（3）弄清老视与屈光参差的概念。

（4）了解弱视的形成、分类及治疗时机与方法。（5）掌握共同性斜视与麻痹性斜视的诊断。（6）了解常见视网膜病变于全身行的关系。

眼科学教学实习指导 篇2

关键词：电工实习教学,兴趣,爱心,操作练习

1 培养学习兴趣

近几年来技工学校的学生综合素质不高,学习基础普遍较差,对专业知识了解甚少,学生对专业课和专业基础课学得不扎实。电工是理论性较强的专业,学生对电有一种害怕心理,不敢轻易动手,对学生来说,如果对电没有兴趣,就会直接影响实习训练的效果。“兴趣是最好的老师”,采用各种有效方法培养学生的学习兴趣,调动学生的积极性,变被动为主动,方能达到最佳效果。做为一名电工实习指导老师,设法让学生对电工实习产生兴趣,是搞好技能训练的前提条件。为此,我们采取了以下方法。

以实例激起兴趣。例如,讲电的应用时,突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用,使我们的教学贴近生活。通过讲解,使学生产生好奇心。

将训练内容与实际应用相联系。在实训过程中,学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我们可以在实习课中针对具体课题,列举家庭生活中经常出现的电路故障现象,并说明故障原因和维修要点,这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功训练时,许多同学认为把导线接来接去,没什么意思,我们可以因势利导,列举家庭中灯泡有时忽明忽暗等故障现象。通过这些事例的分析,使同学们体会到学习乐趣,学习劲头就更足了。

通过竞赛培养兴趣。我们可以组织个人之间、小组之间的竞赛。形成一个你追我赶的良好氛围。同时,通过这一活动,也促进了理论课的学习,形成了理论与实践教学的良性循环,进一步激发了学生的积极性,收到了良好效果。

2 对学生要有爱心、信心和耐心

关爱学生是教师的天职,多年的实习教学使我深深地体会到,在传授知识的过程中老师的爱心起着非常重要的作用,它可以是师生心灵沟通的桥梁,老师慈母般的爱还可以激励和感化他们,使他们感受到学校这个大家庭的温暖,在快乐中学到更多的知识和技能。就这样在实习过程中每两天安装一个控制线路,并且要求时间和质量,用考试的标准要求他们,最后为每一位学生通电实验线路板是否正确并做出讲评,公平的打出分数,我能看出来他们都很在乎每一次成绩,每个智嫩的脸上都挂着成功的喜悦。记得去年有几个基础较差的学生主动找我谈心说:老师我每天都觉得很开心,都会学到知识,都会看到老师的笑容和充满希望的目光,我们这些差生也得到了老师的宠爱,这是我以前从没有过的感受。学生的心理话使我感动得流下了热泪。

老师要有信心。信心是成功的资本,我经常告戒自己,“没有不合格学生,只有不合格的老师”。老师要用发展的眼光看待学生,克服对后进生的偏见。“朽木”可雕,对后进生要寄予希望,坚信他们在一定条件下是可以转化的。为此,教师要从增强自信心出发,做到“避其所短,扬其所长”,抓住时机,给予机会,激发其上进心。

教师要有耐心。以高度的热情,坚持不懈地为他们耐心细致的讲解每一个课题,手把手的传授技艺。我还经常告戒他们这样一句话——“只为成功找方法,不为失败找理由”。在我们的严格要求下,学生们实习完毕,在参加省级技能鉴定的考试中,合格率都能达到95%以上。

3 合理的教学方法

实习与讲授相结合。在电力拖动、基本控制电路的安装及故障排除的实习中,学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器、继电器、开关等,了解这些电器的结构,掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中,我们注重利用实物讲清原理。如接触器联锁正反转控制线路图,我们在原理讲解过程中,反复模拟接触器线圈得电与失电,引导学生观察触头的动作情况,从而控制电路接通和切断,再通过实物示教板观察电动机正反转情况,把自锁和联锁的概念加以区别,让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中,激发了学生极大的学习热情。然后为每位学生配好实习器材,让学生进行集中强化训练,在实习操作中狠抓基本功的训练,定时定量进行考核,使学生逐步掌握操作技巧。

专题操作练习和创造性练习相结合。专题操作练习是把一个课题分解成若干个小课题进行实习,这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习可以培养学生的创新意识,这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如,在进行M 7130平面磨床电气线路故障排除训练时,要求学生首先要熟悉机床电气原理图,分析各控制环节之间的相互关系,使学生对各元件的动作程序做到心中有数,然后再根据故障现象,确定故障可能发生的区域范围,最后找出故障点。通过专题训练,学生在排除故障时,基本上都能准确、快捷地完成任务。

4 合理的教学计划

从学生接受知识的过程来看,知识来源于实践,在实践中得到感性认识,经过反复实践才能上升到理性认识,并回到实践中去。由于学生认识水平的局限,实习教学不可能一步到位,这就要求教师根据学生的认知规律、分阶段实施。我们对电工实习课提出了三个阶段目标:二年级第一学期的目标为单相照明电路,内容是各种照明电路配线、安装及检修。二年级第二学期和三年级第一学期目标为三相动力线路和电子线路。内容是电动机的拆卸、装配、电力拖动基本电路的安装接线以及故障排除,电子线路的焊接。三年级第二学期的目标是综合提高,内容是生产适应性实习。在教学中,我们根据所确定的三个目标把握好每一个环节。从教案的准备,实物准备,示范指导,巡视指导,到结束指导等环节,都坚持高标准、严要求,收到了良好的效果并得到校领导和师生的高度评价。

浅论电工实习指导教学 篇3

关键词 维修电工 实习指导 教学方法 建议

中图分类号：G712 文献标识码：A

1 培养学生学习兴趣

目前很多职业院校存在学生文化基础较差、综合素质较低的情况，在对专业理论、专业技能的学习过程中感觉吃力，导致其学习的信心不足，不愿意动手学习操作技能，还有的学生对专业知识、专业技能不感兴趣，以上种种因素都会严重影响学生维修电工的实习效果，众所周知，兴趣是最好的老师，只有对某一事物怀有深深的兴趣，才会积极主动的进行探索和学习，因此教师在对学生进行电力实习指导时，要注意培养他们的学习兴趣，具体可采取以下几种方法，一是可以利用举实例的方法来激发学生的好奇和兴趣，比如，在讲电的具体应用相关内容时，教师可以给学生举出电在家庭电气化中的运用，增加学生对电的运用的亲切感，和我们的实际联系起来，不但可以激发学生的学习兴趣，还便于学生对知识的理解。此外在进行实习指导的过程中，教师会发现很多学生不愿意进行简单重复的操作，认为没意思，学不到东西，针对这种情况，教师除了要加强思想上的指导之外，也要尽量增加课堂的趣味性，比如在讲解具体课题时，把理论知识和家庭电路出现故障的实例相结合讲述，这样可在很大程度上调动学生的积极性，也便于他们进行深刻的电路思考，在实例的基础上更好地理解和掌握理论知识，增强对电力学习的信心；二是教师可定期组织小规模的竞赛，合理、健康的竞赛不但可以促进学生对理论知识的学习和掌握，还可以在班级内形成一种你追我赶的良好氛围，进一步激发学生的积极性，收到良好的效果。

2 注重实践操作，让理论知识寓于实践

在维修电工的过程中，实践的重要性毋庸置疑，实践是认识的基础和来源，通过实践获得的知识会让学生更加信服，也会让学生更加重视实践的作用，意识到实践和认识是相互联系、密不可分的，比如在进行机床控制线路安装训练的实习课上，可以要求学生亲自动手，把各种类接触器、熔断器、继电器、形成开关和按钮等动手拆解和组装，在实践的过程中，学生不但增强了动手能力，还了解了这些电器的具体构成，教师可在学生动手操作的过程中，讲解机床的控制原理和使用方法，使学生在增强动手能力的过程中，理论知识也得到提升和丰富，这种理论寓于实践的教学方法，可以使学生在轻松的氛围中提升自身的技能，是一种行之有效的教学方法。

3 采用循序渐进、由简到繁的教学方法

由于目前我国很多职业院校学习维修电工专业的学生大多文化基础较差，所以在进行教学的过程中，教师不可操之过急，要根据实际情况，在了解学生的基础水平，掌握能力的基础上，合理选择教学方法，科学安排教学进度，切忌单纯追求讲授的速度，比如在实习的过程中，教师可从最简单的控制电路——电动机正转控制点动线路安装讲授开始，采取循序渐进、由浅入深的教学方法，这样有利于帮助学生增强学习信心，在他们熟练掌握了电路中的接触器、按钮等连接的基本方法之后，再要求学生对电动机连续转动的控制线路进行尝试安装，在安装过程中遇到困难的时候，教师可适当进行指导，全部连接完毕以后再进行通电，让学生看一下自己连接的成效，为了便于学生进一步了解和掌握原理图上所画图形符号的意义，教师可要求学生再把整个控制线路原理图进行拆解，必然会拆解出来的线路、线圈、自锁触点等图形符号，然后教师根据这些图形符号对学生进行提问，让他们辨认出线路安装板上元器件中的“零件”，这样的考察方法便于学生对电路元器件的构成、电路形式、工作原理等有初步印象和直观的认识，为下一步学习更为复杂的电路安装打下了坚实的基础，这种由简如繁、由浅入深的教学方法不但能使学生学习新知识新技能，还能对原来的操作技能进行重新复习，起到加深巩固的效果，这样学生掌握的知识更加牢固和扎实，同时在学习新的知识和技能时不会感觉到那么吃力。

4 教师在进行实习指导的过程中要有足够的耐心和爱心

教师在进行实习指导过程中的态度会直接影响学生的实习效果，一个优秀的教师必会对学生有足够的耐心和关爱，在学生实习过程遇到困难的时候，及时给予关心和指导，帮助学生度过学习上的困境，除了及时帮助学生解决学习上的困难外，老师的爱心和态度也是影响学生学习效果的重要因素，老师在传授知识的过程中，如果拥有足够的爱心和耐心，会更加有利于师生之间进行心灵的沟通，学生会更容易向老师倾诉学习上的困难，老师关怀耐心的态度也会在很大程度上对学生起到激励和感化的作用，使他们有更高的积极性投入到学习中去，在轻松健康的课堂氛围中学到更多的知识和技能。除了具备耐心、爱心的态度之外，教师在实习过程中也要做到严格要求学生，可以让他们定期练习安装控制线路，不断熟悉操作技能，对时间的安排做严格的规定，质量方面也要达标，待他们操作完成以后，老师及时作出批改，打出公平的分数，并进行讲解和点评，对表现优秀的学生提出表扬，对表现相对不太好的学生，要及时进行鼓励和指导，帮助他们寻找原因，注意总结经验和教训，增强他们学习维修电工的兴趣。

5 发挥优秀学生的示范带头作用，促进良好班级氛围的形成

在进行机床控制线路的安装训练时，教师为了可在全班学生中寻找出一两位表现优秀、动手能力也较强的学生作为自己的助手，在进行课堂训练的过程中，帮助辅导其他同学，加强学生之间的互帮互助，比如学生根据电气控制原理图完成了线路的安装之后，不要着急进行通电，注意进行重复检查，教师可要求学生利用万用表进行自查和互查，确认无误之后，再请老师进行通电，这样做的好处是不但可以使学生进一步熟悉所学电路，增强他们的自信心和热情，同时又锻炼了优秀学生，而且还节省了老师的时间和负担，使教师能够空出更多时间进行巡视指导。

在进行机床控制线路故障的查找和排除的专题训练时，教师可采取有效方法，鼓励学生之间适当地互相“为难”，互相设置故障，在查找故障的过程中“挑动”学生互相竞争，形成你追我赶的良好范围，在进行操作、查找故障的过程中，不断提高自身的专业技能和理论知识。

6 结语

电工实习时期是学生正式成为一名电工维修人员的基础，是为以后真正上岗做好准备，因此在这段时间内，学生要积极认真地进行学习和操作，牢固掌握自己的专业技能，除了学生的努力，教师在进行指导的过程中，也要注意鼓励学生，不断寻找更新、更有效的方式进行教学，要深刻理解教学的真正含义，是让学生拥有更多机会主动揭露知识的产生、发展和形成的过程，在教学过程中，注意采用科学态度和方法，努力为电力行业培养更多、更好的人才。

参考文献

[1] 黄松.加强电工实习教学质量 提高学生综合素质——浅谈电工实习新方案的思路[J].成功（教育），2010（4）.

[2] 梁艳，范小兰.提高电工实习效果的实践方式探讨[J].上海工程技术大学教育研究，2009（1）.

小学科学教学的指导意见 篇4

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教师必须通过有效的科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打下良好的基础。根据《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准》，结合我县实际，现提出以下建议：

1.重视课前准备。小学科学教师要把更多的精力放在课堂教学准备上，精心设计课堂实验，根据课堂教学内容精心选择和设计实验材料，为课堂实验做好准备；力戒无准备上课，以枯燥的讲解取代实验的教学行为。

2.在民主的氛围实施开放的`教学。教师是科学教学活动的调控者，应努力使自己的教学活动成为师生民主对话、多向交流、充满活力的过程，成为学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观动态生成的过程。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。树立开放的课程理念，开放性教学的时间、空间、过程、内容、资源、结论等，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，不要把上下课铃声当做教学的起点和终点，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，不要拘泥于学生唯一的答案，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

3.提高探究活动的有效性。能遵循学生认知规律和年龄特征，合理安排各个教学环节，做到主次分明，条理清晰，教学要在一定的情景中展开，学生会提出许多教师意想不到的问题，教学过程中也会出现许多难以预料的情况，需要教师能够根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件，有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾驭课堂。让学生在做中学、玩中学，有效地开展科学探究活动，以引发学生科学探究的欲望，体验学习科学的乐趣，培养科学探究的能力，特别是培养学生的创新精神和实践能力，形成尊重事实和善于质疑的科学态度。

4.加强教学反思。教师要及时总结和反思课程实施中的教学亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，以备下阶段调整和改进教学设计提供丰富的感性素材。

5.开展教研活动。各校教研组在按计划完成学校规定的公开课、研究课任务的同时，要积极组织教师开展听课、评课等教研活动，使听课、评课成为一种常态下的、全程化的校本教研机制。通过听课、评课等活动，每个教师不仅要博采众长、为己所用，还要通过交流、研讨，不断完善课堂教学设计、及时调整教学安排，就如何提高科学探究的有效性达成一致的共识。

6.加强课题研究。本着立足课堂、立足实际的原则，扎实开展省教育科学“十一五”实验课题《课外科学探究有效性指导研究》，实验学校要结合学校实际制订课题实施计划，确定研究内容、时间安排、组员分工、成果呈现方式等。广大教师要以“课内科学探究”、“课外科学探究”、“有效性评价体系”三个领域为研究重点，遵循发展的有效性原则，以科学探究为基点，着眼于科学素养的形成，通过创建务实的科学探究教学氛围，构建相应的科学探究评价体系，使大多数学生在获取科学知识、发展科学探究能力、形成科学情感、态度、价值观等方面获取最大效益的发展。要通过课题研究解决科学探究的有效性，促进科学探究教学向纵深发展，努力实现“有效性” “全息性” 与“模糊性”的和谐统一。

附：主要活动安排：

2月 制定工作计划

3月 常规教学视导

4月 省自然优质课观摩

5月 参加市自然课题研讨会

眼科学教学实习指导 篇5

浅谈提高实习指导教学的有效性

浅谈提高实习指导教学的有效性

摘要：技能训练是中职教学工作的重要一环，学生在实习过程中不断地提高职业技能。教师如何在教学中加强实习指导，提高教学效果，是提高中职教学质量的关键环节。

关键词：教学实习指导

实习指导教师应忠诚党的教育事业，热爱实习指导教育事业，作风正派，治学严谨，教书育人，为人师表，认真履行实习指导老师的职责，通过实习指导达到预设的教学效果。

一、潜心钻研实习内容，上好每堂实习课

每一堂实习课都有知识目标，它是实习教育课的灵魂。在实习教学过程中发挥学生的自主动手能力是我们达到教学效果的真正目的，“教育与学”都是围绕着它进行的。一堂实习课，如果指导教师没有把握好，又谈何教学质量呢？实习指导教师只有潜心钻研实习教学大纲、计划和教材、熟悉教材内容、了解学生学习基础，结合实际教学条件，确定实习步聚、工艺要求、教学设备、教学方法和教学手段。把握教材的知识点，实习指导教学，紧紧围绕知识点展开，实习教学才能有的放矢。如电气专业中的《仪表的正确使用》这一课。正确的选择和用仪表是非常重要的。

1、采用正确的使用方法才能得到准确有效的测量数据，否则，不但不能得到正确的测量数据，而且又能引起人身设备事故。

2、要正确地选择和使用仪表必须熟悉仪表的结构、原理和技术特性。

3、通过实习指导教师的讲课、示范、再通过学生自己操作，探索来发现实际运用仪表的方法，达到理解和撑握它的真正含义，并运用到今后的实际工作中去。每堂实习课，实习教师都应潜心研究，精心设计，对于实习过程中发现的问题及时调

整思路，逐一检查落实，以求达到最佳实习教学效果。

二、了解学生，预设课堂情况

对于每一位走进实习教研室的同学来讲往往有一种畏惧心理。能否帮助他们克服这种心理障碍，关系到实习教学的成败。我认为，如果实习教师设计好的指导内容，实施有效的教学方法，有计划、有步骤地严格指导，让学生在快乐中体验实习所带来的乐趣，在动手中创新自己的成果，就能激发学生动手能力的兴趣。教师的教学如果离开了学生的“学”就算设计的再完美也没有意义。因此，我们的实习指导教学“怎么实习”、“为什么这么指导”、和“怎么学”。实习指导老师在预设教案时：

1、要时刻想着学生、装着学生、站在学生的立场思考

实习设计。

2、在了解学生思想动态的同时，了解学生已经掌握什么，将要学习什么，学了要获得什么。

3、我们的实习教师要时刻站在学生的角度去审视实习教学，以学生的眼光看待实习教学，只有这样，我们才能与学生充分的沟通，圆满的完成实习教学内容。

4、在实习教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以开发学生的智力，强化学生自主动手能力，认真指导学生的每一个实习环节，以利于围绕技能训练展开教学，针对性强，既利于教师的“教”又利于学生的“学”教师在传授技能的同时，与学生相处的时间增加，更容易获取每个学生掌握技能的情况和信息，预设的课堂教学才有实效。

三、激发学生实习兴趣、先“扶”后“放”

激发学生实习兴趣是培养学生动手能力的基石，兴趣是学生个体内部促使其从事学习活动的内在驱力，是推动学生学习的内在动因。实习教学的成败在很大程度上取决于学生对实习教学的兴趣，有兴趣的学习方能使人全神贯注，积极思考，充满活力。一方面我们要注重对动手能力的培养，另一方面使学生对实习教学怀有浓厚的兴趣，具有强烈的求知欲，通过实习获得一技之长的同时，也为毕业后踏上社会就业打开了希望之门，有着重要意义。实习教学过程中，1、指导教师始终在场，往复巡查，点拨指导，使学生的操作动作规范，操作方法科学，操作程序合理。

2、对一部分学生要“扶”他们一把，降低实习操作过程中的废品，铺就必要的“基石”，让学生能顺势“登”上去，获得成功的喜悦。

3、“放”实习教师在“扶”的过程中渐渐放手培养学生的自主动手能力和想象力，增加求知的欲望，学生获得应有知识，看见自己的实习作品，自然会有一种成就感，由“要我学”而产生于“我要学”的驱动力，使学生自觉，主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛，更有利于教师及时进行有的放矢的辅导，大大提高了实习质量。

四、循序激进，培养学生 解决问题的创新能力

在学生掌握了最基础的实习方法后，要遵照“从易到难”的原则，从“点”“局部到整件”进行实际操作。同时要培养学生从实际操作中发现问题，寻找解决问题的方法，强化学生面对问题自主学习、寻求所需知识并加以综合利用的能力。尽管有很多人们已知的知识已经被打造成范例，老师完全可以按照一定体系秩序渐进地进行传授和灌输，但学生们通过实际操作最后上升到理论层面得到知识，其体会是完全不同的，掌握的也是最扎实的。因此，实习指导教师传授专业技能时：

1、要严格遵守有关标准和操作规范。

2、加强对学生的安全教育，并有安全事故的预防措施，确保人身安全。

3、防止把实习教学变成一般的技能培训。

4、注重学生的创新能力。其次，在实习教学过程中应当给学生发挥想象力和创造力的空间，而不是一成不变的事先设计好的内容由学生模仿地动手做一变，这些是培养学生创新能力的出发点。由科学发展进而转为工业技术应用的周期十分短暂，这就要求我们在教学过程中不仅要填充大量知识，要采取科学的方法培养学生创新能力，这一点在教学中贯穿始终。着重培养提高学生解决问题的自主能力和创新能力，以利于学生在今后的实际工作岗位上对所学技能知识，更有实效性。

五、选用合理的实习教学方式，跟上时代需要

从古至今，人类的学习方式主要从“被动的接受或学习”为主，从私塾到学校，教师单纯的教，学生被动的听。学习资源被局限在课本。现代社会知识更新速度加快，使得所学的知识很快老化，有的可能还没用到即遭陶汰。因此尽快让学生掌握现代知识，跟上时代的脚步显得极其重要。实习教师在注重学生动手能力培养的同时，更应该选择一种合理有效的实习教学方式。合理的教学方式有多种，巧用多媒体也是其中的一种。它可以通过文本、图像、动画、声音等方式，化静为动，更容易被学生吸收和欢迎。比如，电气专业《电气的管道的暗配》在书本图册上反映的是“一直线”或上下的“箭头”。但通过多媒体放映，发现管子的敷设必须要穿过“墙”或“梁”的。这就引来了实际问题，激发了学生强烈的想象力。有效的突破了教学难点，并把抽象的教学具体化，变被动的“听”“记”为主动的“看”“想”使死板的教学产生动画效果，给学生提供生动、清晰的视觉现象，增添了趣味性，启发了学生积极思考，自觉学习兴趣，提高了学生的感性认识，可以有效地实现教师与学生的互动，跟上时代需要。其实书本知识与实际知识是有一定距离的，同时它们又是相辅相成，互为促进的。只有把书本知识转化成实际知识，将间接经验转化为直接经验才是有效的。作为实习指导教师的主要制定者，要因时制宜，因地制宜地开发和利用多媒体的各种资源，使学生获得更多的知识和信息。学生收到的效果会更直接、更容易吸收消化。从而使实习教学更有活力，实习教学的效果自然也提高了。

眼科学教学实习指导 篇6

供中医学、针灸推拿学专业（五年制）使用

【目的要求】

（一）目的

通过中医内科教学实习，理论联系实际，进一步巩固和掌握中医内科基本理论、基本知识和基本技能，初步具备处理中医内科常见疾病的能力。

（二）要求

1、熟练掌握运用中医辨证诊断知识与技能。

2、掌握中医内科常见疾病的诊断、类证鉴别和辨证论治。

3、了解中医内科急、危、重症的辨证辨病诊断和处理原则。

4、掌握内科常用方剂及常用中药，并能正确应用。

5、掌握病房、门诊常规医疗文件书写方法。

6、了解著名中医专家诊疗内科疾病的经验。【实习内容】

(1)肺系病证:感冒、咳嗽、哮病、喘证、肺胀。(2)心系病证:心悸、胸痹、不寐。

(3)脾胃系病证:胃痛、呕吐、噎膈、腹痛、泄泻。(4)肝胆系病证:胁痛、黄疸、鼓胀、头痛、眩晕、中风。(5)肾系病证:水肿、淋证、癃闭。

(6)气血津液病证:郁证、血证、痰饮、消渴、癌病。(7)肢体经络病证：痹证、腰痛。【基本技能操作】

（一）各系病证

1、掌握感冒、咳嗽、哮病、喘证、肺胀心悸、胸痹、不寐、胃痛、呕吐、噎膈、腹痛、泄泻、胁痛、黄疸、鼓胀、头痛、眩晕、中风。水肿、淋证、癃闭、郁证、血证、痰饮、消渴、癌病。痹证、腰痛的病因病机、诊断、类证鉴别和辨证论治。

2、熟悉肺痨、肺痈、痴呆、痫病、痢疾、便秘、积聚、瘿病、内伤发热、虚劳、痿证的病因病机和辨证论治。

（二）临床基本技能

1、掌握中医四诊诊查方法和八纲、脏腑、气血津液辨证方法，并能熟练运用，正确辨病识证。

2、掌握内科常见方剂的组成、功效、主治范围和临床加减应用。

3、掌握常用中药的功效、配伍、用法、用量及注意事项。

4、掌握内科住院病历和门诊病历、医嘱、处方和理化检查申请单的书写方法。掌握新病人和危重病人的交接方法及内容。

5、掌握剧毒和峻烈中药的使用指征及注意事项，熟悉中药中毒的救治原则。

6、熟悉常用中成药的功效、主治范围和注意事项。

附：

【实习讲座】

1．必讲内容

（1）中医内科常用辨证方法和治疗原则。

（2）各系统常见病中医诊疗常规。（3）疑难重证病案讨论(选择典型病例集中讨论1～2次)。（4）著名中医临床诊疗经验介绍。2．参考内容

（1）怎样书写医疗文件(住院病历、门诊病历、病程记录、医嘱、交接班记录)。

（2）如何撰写医学论文。

（3）常见内科疾病中西医治疗研究进展。【必须掌握的常用中药、方剂】

1、常用中药

麻黄 桂枝 荆芥 防风 羌活 生姜 紫苏 苏梗 柴胡 葛根 薄荷 豆豉 升麻 细辛 银花 连翘 桑叶 菊花 石膏 知母 黄芩 黄连 黄柏 山栀 龙胆草 瓜蒌 青蒿 地骨皮 香薷 蒲公英 生地 水牛角 蚤休 大黄 芒硝 番泻叶 柏子仁 苍术 厚朴 佩兰 泽泻 茯苓 猪苓 车前子 木通 滑石 茵陈 金钱草 附子 肉桂 干姜 炮姜 吴萸 高良姜 人参 党参 太子参 白术 甘草 黄芪 山药 沙参 麦冬 玉竹 熟地 当归 女贞子 枸杞子 墨旱莲 石斛 阿胶 首乌 鳖甲 山萸肉 仙 茅 仙灵脾 补骨脂 菟丝子 杜仲 川断 紫河车 鹿角片 白芍 陈皮 半夏 桔梗 南星 竹茹 远志 石菖蒲 藿香 苡仁 砂仁 木香 蛇舌草 石见穿 虎杖 半枝莲 仙鹤草 青皮 枳壳 枳实 郁金 香附 苏子 紫菀 前胡 牛蒡子 玄胡 川楝子 杏仁 旋覆花 代赭石 桃仁 红花 川芎 丹参 赤芍 丹皮 牛膝 地龙 僵蚕 大蓟 小蓟 侧柏叶 白茅根 茜草 地榆 紫草 白及 参三七 艾叶 酸枣仁 夜交藤 五味子 龙骨 牡蛎 金樱子 桑螵蛸 潼蒺利 诃子 赤石脂 肉豆蔻 牛黄 麝香 山楂 六曲 鸡内金 菜菔子 槟榔 贝母 白蒺藜 乌药 射干 瞿麦 石苇 防已 萆薢 独活 秦艽 威灵仙 桑寄生 乌梢蛇 全蝎 蜈蚣 天麻 钩藤 羚羊角 蝉衣 磁石 玄参 百合 乌梅 南瓜子 使君子 板蓝根 黄精 肉苁蓉 巴戟天 天门冬 益母草 桑枝 五加皮 莪术 昆布 白芥子 黑白丑 百部 夏枯草 白头翁 大枣 沉香 白檀香 石决明 薤白 桑白皮青黛 麦芽 木瓜 益智仁 礞石 地肤子 枇杷叶

2、常用方剂

实习指导课教学方法的初步探索 篇7

1 讲授

讲授是学生掌握专业技能的第一阶段, 教师首先要用讲授的方式传授必要的专业技能知识。以电工实习的安装日光灯照明线路为例, 要求学生掌握其安装技能, 首先要通过讲授让他们掌握各种原器件的功能, 连接方式以及安装规则, 并要求学生具备电工必要的基本操作技能, 比如拧木螺丝, 导线剥削等, 在此基础上, 学生才能按照要求操作。那么作为一名新教师, 要完成“讲授”这一步就必须有充足的准备, 良好的口才, 明确的教学目的, 这都是教师的基本功。

2 示范

掌握。

4 总结

日趋进步。

摘要：结合教学实际, 谈谈实习指导课教学方法。

科学指导提高数学教学效果 篇8

关键词：高中数学；实践；体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-270-01

美国心理学家波斯纳提出，教师成长=经验+反思。华东师范大学教授叶澜也曾说过，一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但如果一个教师写三年反思就可能成为名师。由此可见教学反思的重要性。因为，只有反思才能产生变革，变革才能带来发展。

一、建立数学思想，指导学习方法

开发数学智能，还在于建立数学思想。没有思想，则近乎于木偶。“重技巧、轻思想”是中学生学习的又一共性。学生中出现的一些解题技巧，或来自于课外读物，或来自于少部分优生的发现与创造。针对这种现象，教师在对学生赞赏之后，应紧接着分析其使用的条件，对其中常规、常用的应加以推广，但对部分过余特殊化的，则应向学生指出，这种巧解或“灵感”是知识和方法熟练到一定程度后的一种思维的“火花”闪现，具有很强的偶然性。我们不应刻意追求巧解，而应把重点放在“通性通法”上，并将这种熟练程度再上升到一种近乎于“自动化”的程度，就形成了一种高于技巧的技能。

弄清教材程序，了解编者的意图或介绍数学各分支的作用，也有利于学生建立数学思想。如解析几何中“前言”这节课，可适当让学生了解一点数学发展史，明白笛卡尔创立解析几何是为了通过坐标系把代数与几何两大领域联系起来，并可借恩格斯对笛卡尔工作的评价帮助学生把运动和辩证法带入数学，进一步认识变量数学。这样既有利于学生掌握后面的解析法，也有利于学生重新理解前面的函数知识与方法，从而建立数形结合的思想及函数与方程的思想。深钻教材及大纲，开发教材例、习题及数学语言的应用等潜在功能，适度改造与深化教材，如变必然题为探索题或开放题，可培养学生思维的发散与集中，并从中进行规纳猜想，培养学生的数学意识和直觉能力。这样通过“重内容、轻形式；重思想、轻技巧”的引导，使学生从具体方法依据中升华到数学思想上来。

要搞好教学这个双边活动，还需指导学生学习方法，使学生变被动学习为主动学习，提高学习兴趣的持久性。“天才在于积累”。数学虽主要依靠间接思维，但首先必须储备、积累丰富的基础知识等前人的直接经验，故而也要记忆。数学概念或方法的名称往往与字面上的含义有关，但更重要的是理解其内含和外延，因而应根据学生的身心特征和遗忘规律，结合科学的记忆方法和数学学科的特点，指导学生通过过程与关系，重视理解记忆和有意识与无意识相交叉的记忆方法，以提高记忆能力。指导学习方法同时还需培养学生良好的学习习惯和注意能力。针对数学科的特点，可通过以数学规范性的教育来实现。它包括思维过程及解题格式的规范，要做什么，应先有什么，因果关系、逻辑推理不能混乱。不少学生的解题过程总给人一种拼凑起来的感觉，正是缺泛这种规范性的原因。数学规范性还包括数学语言（文字语言、符号语言、图形语言）的规范。“数学语言是数学水平及素养的重要反映”，不会语言，等于是一个哑巴，思维也无从依靠。

二、精心构想教法，分步实现目标

学生学习数学，对概念、公式、定理的理解或证明等，通过教师讲评而听懂后，往往条件反射式地把“重心”转移到结论本身或利用结论解题上去，对数学方法也往往只注意什么题型用什么方法，而对此方法的依据不重视。学生最初虽听懂了，但并未彻底掌握，更因以后“重心”转移而遗忘。如正、余弦定理，绝大部分高中生已能较熟练地运用，但若问如何证明，高三大部分学生短时内都反应不过来，等等。这种“重结论、轻过程”的现象是中学生学习的一共性，故教师应加强知识形成过程的教学。

大部分知识或方法，若因过程不清就无法解题或直接影响相关知识的学习。这种情况下，一开始就应淡化结论，把过程讲透，并在相关知识的教学中反复强调和运用此过程中的思想方法，并通过恰当设问，创设思维情境，进一步有意识地把学生的注意力自然地集中到过程上来。

有一部分知识，其形成过程中的思想方法在学习和运用的初级阶段作用偏小，但其结论很明（公式化或定理化等），且运用结论在解题或学习相关知识中的作用较大，学生学习兴趣也较浓，形成过程不够清楚对近期学习影响不大（正如第二次数学危机并不影响数学的高速发展一样）。这种情况下，不妨先满足学生求新求快的心理，对教学确立个近期目标和远期目标，先“走马观花”式地拖一段教学进度，待学生对结论已熟练，需转入较深层的研究时，再回过头来，采取有意识设置“陷阱”让学生先错，以帮助学生发现问题，激发其研究动机，引导学生自觉由结论向过程转向，进一步解决问题。如此分步确立教学目标，再逐步深透、逐层解决的方法，比一步到位或枯燥地强调注意过程的效果应好得多。总之，开发智能资源，既不是电视娱乐中的脑筋急转弯，也不能设想用几节单一的智能开发课来解决问题。而应是惯穿于整个教学活动与生活实践的过程之中。

眼科学教学实习指导 篇9

莞城中心小学 香荏堂

可以说我阅读《探究式科学教育教学指导》时，是津津有味地进行的。更由于此书所阐述的理论是深入浅出的，加上理论与实例相互印证，因而，阅读后我深有感触。在此，我针对探究式科学教育中教师和学生的作用说说自己的一些启发。

在书本中详细地阐明了探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。而探究式科学学习应该是一个完整的过程。在此过程中，学生应学习进行探究的方法、掌握核心的科学知识和概念。同时培养批判思维及尊重事实、尊重别人、合作而主动积极的科学态度等。我认为，在探究式科学习的过程中，不同层次的探究活动可以有不同的侧重，但是，对学生的探究能力的培养来说，探究过程的各个环节是不能分割的，不能说用这个科学活动来培养学生的提出问题，用另一个活动来教学生如何设计实验，再通过一个活动来教学生总结，这样做不是完整的探究过程，也达不到探究式科学教育的目的。

那么在这个教育活动当中，老师其实在扮演着一个怎样的角色，学生在课堂当中又当如何呢？读完书本，我有了我的认识。

1.教师在教学中应该是引导者、组织者和支持者。

在课堂当中，老师的作用就是引导学生进行思考、操作、观察等活动，而不是只是单纯的讲解，更要组织学生进行各种各样的活动。支持学生大胆地进行创新的活动，而不是一味按自己的意愿进行。回想自己在教学中也曾出现过这样的现象。在一次公开课上，老师就是想让学生说出要观察兔子的体重，老师便不断地进行启发式的提问，并且问完一个又一个的学生，但三年级的学生领会不到老师的意思，最后才自己说出还要观察兔子的体重。还有一次，老师让学生把连接好的灯泡与开关拿上台展示，有个小组学生的连接比较复杂，但却出现特殊的现象，开关打开灯泡就亮，开关关上灯泡就灭。老师要求学生讲原理，学生讲不出来，老师自己也弄不懂，却只能按原来的说是闭合回路，草草了事。在我认为这个时候老师并不是在支持学生的实验，更没有起到一个引导者的作用。

其实，老师应该有目的的为学生搭建“脚手架”，支持学生的探究活动。就拿刚才的那个复杂的线路来说吧，其实，老师不是马上能明白学生连接的线路为什么出现这种现象，也能理解，但此刻不能慌。只要与学生一起顺着每条线路去看清楚就能了解为什么会出现这种现象了。同时，更能为学生了解短路的出现的效果。说白点，其实是学生为老师搭建了一条桥。老师可以顺理成章地讲述电路，及家里短路的现象。

2.老师在探究式科学教育中更应了解儿童的心。

首先，作为小学科学教师，必先了解学生的原有的概念，这些原有的想法可能是正确的，也可能是错误的，要从学生原有的概念逆风发，帮助学生改善和获得新的概念。