环境艺术设计专业毕业生自荐信

环境艺术设计专业毕业生自荐信（精选8篇）

环境艺术设计专业毕业生自荐信 篇1

您好!

我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在真正正式的投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能，谨向各位领导作一下自我推荐。

时间转眼即逝，在你转身之时，身份立场却是不同的了。4年的求知之旅，美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识，再加上课余的社会兼职生活，造就了我有其他同学所没有的韧性，大胆，及积极进取与的个性与品质。在不断的失败继续，失败继续中，使我知道了从不懂到铭记于心，是我更了解的这个社会，为我以后的工作打下了至关重要的基础，在过去的学习和揣摩中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业!我相信我的能力与知识能与贵公司达成共识，我真诚渴望，我能为公司的明天奉献自己的青春和热血。

21世纪呼唤综合性的人才，我相信4年大学的磨练已将我锤打成为一名品德端正、意志坚强、有崇高理想和远大抱负的人，相信我所具有处事能力与知识完全可以胜任任何此工作。如果我有幸能成为你们中的一员，我将会全身心将自己贡献给公司，取得应有的成绩，希望能有这样一次机会让我施展拳脚，体现我自身的价值的所在!

真诚地期盼您的答复!

此致

敬礼!

环境艺术设计专业毕业生自荐信 篇2

毕业设计是毕业生在大学期间的最后一道专业性训练,也是毕业生走向工作岗位或迈向更高的学习平台前对自己所掌握的专业知识的一次系统性梳理和展现。毕业生在进入最后一学期后,往往受就业压力、研究生考试复试、公务员考试等其他因素的影响,压力很大、心态浮躁。因此,毕业设计方式的合理性直接影响毕业设计工作质量,直接关乎毕业生在进入新的工作或学习环境时的自信心。

从专业特点来看,环境工程专业的本科毕业设计基本分为废水处理工程、大气污染控制工程和固体废物处理工程三个方向,属于纯粹的工科学科。本文从毕业设计选题和设计模式两个方面举例,浅议环境工程专业本科毕业设计的相关改革措施。

2. 毕业设计选题的创造性

选题过程是一个创造性思维的过程,也是毕业设计的首要问题。选择题是完成毕业设计撰写的第一步,它实际上是确定“写什么”,亦即确定科学研究的方向。因此,选题的正确性决定着实验毕业设计论文的新颖性和毕业设计的意义,甚至是决定毕业设计撰写成功的关键。所以,教师在设计毕业设计题目时,一定注意题目要具有创造性,紧密结合当前理论与实践的需要,具有新颖性、有创新性,有理论价值和现实的指导意义。对于环境工程专业的毕业生,以固体废物处理方向为例,从以下两个方面简议选题的创造性。

(1)从“小处”入手。目前,“垃圾围城”已成为重大世界环境公害,我国更是深受其害[1,2],而一些发达国家却能从容应对[3]。目前,我国的关于解决垃圾围城的研究往往缺乏一些最基础的信息或资料,如“我国城市生活垃圾分类标准研究、农村生活垃圾出路、办公区生活垃圾源控制”等,这些方向的选题非常基础、非常“小”,但通过一定量的基础调研就可获得一些较为可靠的基本结论或数据,可操作性极强,非常适合学生作为调研类选题。

(2)从“远处”入手。餐厨垃圾处理是固体废物处理一大难题[4],在传统的生物能开发的基础上,我们可以大胆地在本科毕业设计中设想出更新颖、更超前的研究选题,去探索一些诸如直接产能等的转化途径。固体废物处理研究还有许多缺陷和空白,这些都需要填补。我们应有独特的眼光和超前的意识去思索、发现和研究,而这非常适合于本科毕业设计进行探讨,因为它不像科学基金研究,不需要承担风险。

当然,大学毕业设计的选题主要取决于相应的师资力量,以及教师的教育背景,这就要求教师不断改善和提高自身的知识结构,使选题多元化,避免出现同一个毕业设计选题年年做或若干学生同时做的情况,否则不仅不利于学科发展,反而会促使学生投机取巧,从而影响毕业设计质量。因此,教师要不断推陈出新,产生创造性的设计选题。

创造性地设计选题,关键在于与时俱进。例如,某大学里某位教师针对墨西哥漏油事件,就以该事件为背景设计了“含油废水海湾扩散模型研究、含油废水的生物处理设计”等选题,结果学生争先抢选,竞争之下,质量自然提升,效果非常显著。从这个角度而言,就要求教师自身采取一些主动措施,如:(1)平时积极查阅学术文献库,掌握学术发展新动向,积累新想法;(2)参加企业横向课题研究,使毕业设计课题与生产结合显著紧密,同时提高课题的生产意义;(3)及时上网掌握环保动态,从一些专业论坛或官方网站中及时获取一些专业发展动态,在丰富自身专业知识的同时也可为毕业设计教学提供相关素材和参考内容。

3. 毕业设计模式的针对性

除了创造性地选题,毕业设计的模式也至关重要。无论能力水平高低、成绩优劣,每个学生都有自己的业务专长和兴趣点,因此,要让学生针对性地结合自己专长,选择自己感兴趣的课题。如此,可激发学生研究的热情,调动其主动性和积极性,而这就要求教师对毕业设计的模式进行针对性的安排。

环境工程专业的毕业设计模式一般包括三类:方案设计型、工程制图型、实验设计型。对于纯粹的方案设计类型,如“化工厂脱硫除尘方案设计交通噪声环境影响评价分析”等选题,该类选题偏“软”,往往通过大量文献查阅和实地调研考察相结合,最终可形成设计方案,完成毕业设计工作;对于第二类工程制图型,往往是在学生熟悉的专业知识范畴内,提供一定的设计参数,让学生完成相应的工程制图制作,如“小区生活污水处理站设计某市垃圾填埋场设计”等;第三类实验设计型选题,往往要求学生在完成一定的实验工作的基础上,得出一定结果后方可进行设计方案或工程图纸的制作,如“含油废水的A/O法处理工程设计”,相比于其他两类,该类选题任务相对较重,比较适合于毕业后继续攻读研究生学位的学生。

因此,在毕业设计模式设定上,教师需根据毕业生的具体情况因地制宜、有针对性地提供合适的设计模式。对于那些毕业后有意从事工程设计或管理的学生而言,可多开展工程制图型设计选题;对于毕业后有意前往事业型单位就业的毕业生来说,第一类选题比较合适;而对于毕业后继续选择研究生学业的学生而言,实验设计型无疑是最合适的选题。合理的设计模式可能会使毕业设计教学事半功倍,而如若设计模式针对性不强,则可能使学生容易产生逆反心理,甚而事倍功半,毕业设计质量自然无从保证。

4. 结语

环境工程专业毕业设计工作是实践性教学环节最重要的一部分,为了保证毕业设计的教学质量,必须在毕业设计课题质量方面有保证。本文述及的毕业设计选题创造性和设计模式针对性实则都是针对设计课题而言,良好的设计选题是毕业设计质量的最大保证。

参考文献

[1]国家环境保护总局污染控制司.城市固体废物管理与处理处置技术[M].北京:中国石化出版社,2000.

[2]刘云.如何把“垃圾围城”变成“资源围城”[J].资源与人居环境,2008,(16):63-66.

[3]周是今.瑞典为何没有“垃圾围城”.世界有色金属,2010,(6):76-77.

环境艺术设计专业毕业生自荐信 篇3

1.环境设计设计专业人才现状

现在环境设计专业索然在国内的起步比较晚，但是在改革开放之后由于种种原因的影响以及经济的蓬勃发展也给环境设计专业带来了前所未有的生机，社会对于环境设计专业人才的需求量也在逐渐的增加，环境设计专业人才的培养，成为了很多学校的热门话题，并且该专业也成为了一个热门专业。怎样将这个专业办好，培养出与时代匹配并且适合社会需要的专业人才，也是该行业内部人员所要思考的问题。但是当今社会激励的竞争以及高速的科技发展，如今在以后的社会当中满足社会的需要，需要着眼于学生们创新能力以及终身学习能力的培养，这是新时代给予环境设计该专业必须面对的问题之一，计制图规范在环境设计专业毕业设计中的重要性，从而能够建立起合理的、规范的毕业设计教学管理形式。

环境设计专业每年的毕业生成上升趋势发展，其招聘人数逐渐趋近于饱和状态。目前现在的教学以及考核方法已经难以满足社会的需求，比如说：考核方法过于单一、教学内容和考核内容严重和社会脱轨等情况，已经严重的影响了教学质量，毕业生值着重理论知识，缺少对市场的认识，虽然，已经有部分学生意识到了这一缺陷，也想要走进社会当中，来了解自身存在的不足之处，进行了一社会工作，但是并不是有序的进行的，所以并不能解决这一根本问题，有可能学生在实践当中没有得到有关老师的指导，有关单位也不会对学生进行答疑解惑，可能出现了基础理论与实践之间的矛盾现象，学生也不能够在短时间将课堂当中的理论知识与社会实践有机的结合，然而毕业论文是需要通过实际考察，对市场有一定的了解之后，才能进行撰写的，所以，想要解决以上的问题，就需要在毕业论文上的设计当中进行改革和努力。

2.环境设计专业毕业设计中规范的重要性

环境设计专业毕业设计是培养本科生的重要核心环节。毕业生在设计毕业论文时，需要寻求真理、强化社会为目的，试图增加社会能力以及综合业务能力，培养综合素质，有着不可忽视的作用，是艺术、科技以及社会实践的重要体现，是培养大学生综合创新能力、社会实践能力以及创业精神的重要方法，也是核心实践环节。于此同时，毕业论文的设计工作的好快也是评价教学水准以及学生是否有获得学位资格的重要方法。毕业论文的设计的好坏已经直接影响了人才培养质量以及学校的教学水平。现在对于某学校的环境设计专业毕业设计的研究当中能够发现在学生当中出现了一些普遍的问题：比如说，管理不到位、有一部分老师的责任心并不是十分的强烈、学生毕业论文只不过就是敷衍了事等情况。对于现在环境设计专业毕业设计存在的很多问题，分析设计制图规范在环境设计专业毕业设计中的重要性，从而建立起有效的、合理的教学监管体制。

计制图规范的规范程度已经严重的影响了毕业论文的质量问题，在这个过程当中，需要老师建立一条测评体系，在这个体系当中老师能够将学生的毕业论文作为一个主体进行看待，将计制图规范作为中心环节。对环境设计这个专业来看，建立本科毕业设计测评体系将本专业的计制图规范经行结合，基本指标以及提高性指标进行统一，监管的过程以及目标进行统一，是不可忽视的工作。现在使用的毕业设计论文的质量以及文章党总计制图规范问题都是由老师、批阅人以及答辩委员三个团体组成，在这个方面能够保证其多方面进行综合测评。依照毕业论文的最重要因素，对其进行评价，需要将其计制图规范放在首位，对其毕业论文的质量进行测评，测评包括：计制图规范性、本身的 学术性。让测评本身变得准确、合理，真正的体现出毕业论文的内在价值，对大学生有一个统一的测评标准，能够帮助大学生巩固自身的理论知识，也能够帮助大学生答疑解惑，让理论知识能够在实际当中使用出来，让培养他们独立思考、创新实践的能力，拓展他们的知识面，有利于对大学生的培养以及论文质量的评价，也能够及时的反应在教学当中存在的不足之处，为以后的教学提供建议。

结论

综上所述，计制图规范性的问题已经迫在眉睫，需要跟上时代的步伐，坚持知识、能力等辨证的统一性，进行创新的教学形式，通过总结经验，有计划有目标的对其该专业的毕业论文进行改革，环境设计专业毕业设计是培养本科生的重要核心环节。毕业生在设计毕业论文时，需要寻求真理、强化社会为目的，试图增加社会能力以及综合业务能力，培养综合素质，有着不可忽视的作用，是艺术、科技以及社会实践的重要体现。、

环艺设计专业毕业生自荐信 篇4

您好!我是**的13级毕业生，所就读的是环艺设计专业。选择这个专业是完全出于个人爱好，良好的空间布局和修饰会让我有很大的成就感。大一，我积极参加学校的各项活动，培养了多方面的兴趣和能力，为集体赢得了荣誉，培养了集体观念。大学生活，塑造了我稳重、认真、开朗的性格特点，并以乐于助人实事求是的作风赢得了师生的好评。

大学期间，在学习专业知识的同时，我还特别注重在实践中运动所学知识。我认为学以致用才是学习的根本，理论与实践的结合才是学习之道。所以在大二时，我就在学校附近的设计公司做兼职，一直到现在。不敢说自己有多少成就，但在期间，的确学到了不少东西。特别是在与客户交流沟通能力方面，能快速地把握客户需求心理。这些实践并没有耽误我的学习，课余时间努力学习英语、计算机，并已通过了国家英语四级考试和获得国家计算机二级证书，前不久，我又拿到了国际设计师资格证书。

感谢我的母校培养了我，给了我发展自我的平台。我希冀凭借自己的个人素质，扎实的理论和实践基础，并通过不懈的努力，能够在将来的工作岗位上发挥更大的潜能，如有幸在贵单位工作，我将以饱满的热情、充沛的体力、扎实的知识投入工作，给您一份满意的答卷!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

环境艺术设计专业毕业生自荐信 篇5

您好!我叫xiexiebang，我是XX技师学院机械系工业设计与制造专业的学生，我是一名XX应届大专毕业生，明年6月我将完成学业。

获悉贵公司在我院招聘的消息，经比照贵公司的要求，我非常上符合招聘条件。我自进入学校以来，刻苦学习、严格遵守学校的规章制度、社会公德，尊敬师长，团结同学乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，在各方面都取得了长足的发展。在专业知识的学习上，我本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力。

在校期间我还利用业余时间学习了许多跟专业相符合的课程，WORD、手绘到AutoCAD的机绘，再到solid works的三维建模，磨床。铣床都取得相应的证书，我都有较深入的涉猎。对模具设计有浓厚的兴趣。

在不忘记学习的前提下，取得良好成绩的同时，积极参加了许多社团社会活动，从中锻炼自己，让自己从多方面提高自己。平时我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象，才能用计算机设计出代表个人、企事业单位的好标志。

希望领导接纳我，成为贵公司的一员，愿凭借我的热情和才能，不遗余力的和大家一起为贵公司的腾飞做贡献。

此致

敬礼!

环境艺术专业大学生自荐书 篇6

你们好!

我是一名XXX电脑学院环境艺术专业的学生，即将于2013年4月份毕业，希望在贵公司寻求一份与平面设计有关的职位。

我们学校虽不是一间名校，但正是它的名不经传，塑造了一个默默进取，踏实求真的良好氛围。在这样一个环境的熏陶下，我无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，都收益匪浅。

在大学期间，我对专业知识有比较扎实的基础，熟悉AutoCAD,3dsmax,photoshop等绘图软件，熟练操作。

在短暂而又宝贵的三年里，我努力学习并取得良好成绩，除此之外，活泼开朗的我积极参加校里举行的各项活动：如校运动会，美文朗诵比赛，排版比赛在这些活动中我都取的了良好的成绩，具有较强组织能力的我曾组织同学门参加系里的跳绳活动，市里举行的登山比赛。

如能如愿以偿，我将秉承贵公司一向的优秀精神，本着一向坚定执著的追求理念，平静从容的处世心态，严谨求实的工作态度，踏实求真的工作作风，谦虚地向前辈学习，并尽我所学，与贵公司一同开拓进取，共创企业美好的未来。

祝贵公司事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

环境艺术设计专业毕业生自荐信 篇7

关键词：校企联合,环境工程专业,本科毕业设计

随着我国经济的不断发展, 生活水平的不断提高, 环境问题日趋严峻, 而环境问题涉及社会生产、生活的各个方面, 所以环境工程专业培养的学生不仅应具备广博的知识, 还要具有处理该类问题的实践能力。毕业设计可使学生加深基础知识理解与掌握, 锻炼理论知识在实际中的应用能力, 提高学生分析与解决实际问题的能力, 又能提高毕业设计工作质量。既能提高毕业生解决实际问题的能力, 又能增加毕业生进入新的工作或学习环境的自信心, 提高高等院校人才质量。同时也符合用人单位的需要。因此提高本科生毕业论文设计质量是摆在我们面前的一项重要课题。

一、毕业设计的重要性与现状

毕业设计是毕业生在大学期间的最后一道专业性的实践训练, 也是毕业生走向工作岗位或迈向更高的学习平台前对自己所学专业知识的一次较全面的巩固、扩大和加深;毕业设计是高等院校实现人才培养目标, 提高人才质量的一个重要实践环节;毕业设计是提高工程意识, 进行工程训练, 培养学生创新能力和科研能力的重要措施;毕业设计是一种总结性的实践环节, 毕业设计质量的好坏直接影响人才培养计划的完成。

目前, 环境工程的毕业设计主要存在以下问题:

(1) 毕业设计时间较短。高等院校的毕业设计大多安排在大四第二学期, 但因受就业压力的影响, 一部分学生忙于求职应聘, 一部分学生忙于公务员考试、教师资格证考试等相关考试, 以扩大他们的就职面, 还有一部分同学选择了考研, 忙于研究生的复试、调剂。虽然是从开学就开始了选题和准备工作, 但是真正开题及写作是在开学后第七周或第八周。因此, 毕业设计的时间明显不足, 从而严重影响了毕业设计质量。

(2) 学生毕业设计积极性不高。传统的毕业设计绝大多数是由指导教师先确定毕业设计题目, 供学生选择。出现选题陈旧, 一题多届, 多人一题的现象, 与科研、生产紧密结合的真题设计少, 缺乏针对性、综合性和知识的更新, 不能激发学生自主学习的热情和兴趣。同时大多数学生迫于就业和考研压力, 在毕业设计工作中无法全身心地投入, 毕业设计所需的时间和精力很难得到保证。

(3) 学生毕业设计所受指导有限。由于受高等院校扩招影响, 造成指导教师的数量严重不足, 每个教师所带毕业设计 (毕业论文) 较多 (有的教师一次指导20余人) , 同时教师还要完成教学任务、科研任务等, 无法对每位学生的毕业设计进行全面、有效的指导。毕业设计是一项实践性很强的教学工作, 随着社会对毕业生实践能力要求的提高, 对指导教师实践指导能力和实践知识的要求也不断提高。但鉴于高等院校对教师的学历重视, 教师大多重在学历的提升, 而很少重视工程实践能力的培养, 许多教师特别是新进的博士教师, 大都从大学本科一直读到博士研究生, 工程实践经验少, 致使很多教师的工程实践知识不足, 无法高质量地指导学生的毕业设计。由于存在上述问题, 导致毕业设计水平不高, 高质量的毕业设计少, 对学生的实践能力培养和综合素质的提高作用不大, 学生毕业后走向工作岗位几乎还要从头学起。为适应新形势下的新情况, 笔者就校企联合指导毕业设计作了初步探索。

二、校企联合指导毕业设计的优势

校企联合指导毕业设计是指毕业设计的教学环节由高等院校和企业共同完成, 以高等院校为主体, 利用高等院校和企业在人才培养方面各自的优势, 把面向知识传授的理论教育和面向企事业工作实际应用能力的技能训练有机地结合起来[1]。校企联合指导毕业设计对学院、企业以及学生自身的发展都有很好的促进作用。

1. 促进学院自身的发展

高等院校的功能是培养人才、科学研究和服务社会[2]。高等院校的实践教学环节由于受场地、硬件、师资、时间和经费等因素的限制, 很难达到预期的效果。如果学生的毕业设计, 能与环境工程相关企业联合, 利用企业先进仪器设备及生产实际环境, 以环境工程经验很丰富的工程技术人员作指导教师, 就可以解决高等院校教学硬件不足, 教师工程经验不足等问题, 同时也可拓宽人才培养渠道。环境工程学生的培养, 离不开实践, 校企联合指导毕业设计的课题, 很多是企业需要解决的工程实际课题, 有利于理论与实践的结合, 使学生深刻体会到所学理论知识的价值, 有利于学生对所学专业知识进一步巩固和加深, 锻炼学生解决实际问题的能力, 有利于人才培养目标的实现。同时也有利于高等院校教师深入企业, 及时了解与环境工程相关科学的研究动态与方向, 积累工程实践经验, 有利于教师自身教学科研水平的提高, 推进学院师资队伍的建设。

2. 促进企业自身的发展

随着人们对环境保护的呼声越来越高, 环保产业, 特别是环保设备 (产品) 生产与经营、资源综合利用以及环境咨询服务等方面, 将需要大量的环境工程专业人才, 而需要进行污染治理的各种企业, 将更需要环境工程人才[3]。企业的发展是建立在人才的基础上的, 特别是新进的年轻人。企业非常注重在毕业生中寻找企业所需人才———具有创新能力、勤劳刻苦、敢于挑战。通过校企联合指导毕业设计, 企业有利于全方位了解当今大学生的现状, 有利于企业在大学生中发现较优的人才, 更有利于企业优先留住这些优秀人才。同时企业优先聘请优秀的学生, 节省了新员工试用期和培训适用期, 避免了社会招聘和校园招聘所存在的不足, 提高了企业的技术力量和市场竞争力, 从而促进了企业的发展。

3. 促进学生自身的发展

环境工程是涉及多学科的专业, 既有深奥的理论, 又有工程设计和工程实践技术, 所需解决涉及的环境问题一般都是多方面、多环节, 而这些问题也在不断变化和发展[4]。环境工程毕业的学生不仅要有广博的理论知识, 还要有从事复杂工作的能力, 知识更新和研究、处理新问题的能力, 而这些的获得离不开企业实践[4,5,6,7]。学生通过在企业的实践和学习, 学到了在书本上较难学到的知识, 同时也把所学知识进一步的理论联系实践。学生通过上岗试用来完成毕业设计, 接触了一线生产实际, 熟悉了企业生产工艺流程、工艺设备、管理模式和企业文化, 为将来从事具体实际工作打下了良好的基础。学生通过高等院校和企事业两位指导教师的共同指导, 研究设计能力、创新能力和科研论文的写作能力都得到了综合训练, 从企业中获得了宝贵的实践经验, 理论知识得以升华。

学生在企业中除了获取到大量的实践知识, 还能找到自身与企业需求之间的差距, 明确努力方向;同时学生在读书期间就介入到企业的活动当中, 直接参与了市场竞争, 从而缩短了他们从“学校人”向“社会人”的过渡时间, 有利于学生毕业后融入社会。

三、校企联合指导毕业设计的不足

校企联合指导毕业设计对学校、企业和学生的发展有不容忽视的优势, 但也会有一些不可小视的问题存在:

1. 选题与专业培养目标不符

企业和学校的目标不一, 学校的目标是培养人才, 但企业的目标是要解决当前自身迫切需要解决的问题, 于是, 就出现有的选题和环境工程专业培养目标不符。

2. 论文进度难以保证

校企联合指导毕业设计即学生毕业设计的部分工作要在企业里完成, 学生必须有段时间离开学校, 深入企业。学校和企业环境毕竟不同, 企业学习氛围不如学校浓厚, 而学生的自律能力不如企业员工强, 企业里的指导教师有时对学生要求不严, 于是有的学生马虎了事。另外有少数企业完全把学生当成廉价的劳动力, 让学生做一些与毕业设计无关的事情, 使毕业设计的进度、质量都难以得到保证。

3. 毕业生管理难度加大

校企联合指导学生毕业设计, 学生毕业设计的场所由学校一个场所转变为学校和企业两个场所, 为了顺利完成毕业设计, 学生常常奔波于学校和企业, 这给学校的学生管理带来了很多不便。企业的临时居住场所、生产环境、操作设备等对学生而言都存在一定的安全隐患。还有的学生以企业有任务要完成为借口, 不愿回到学校参加正常的校内活动, 严重影响了学校的正常管理和教学秩序。

四、校企联合指导毕业设计须把握的环节

虽然校企联合指导毕业论文的教学过程中存在着以上诸多问题, 但只要管理规范、处理得当, 还是可以扬长避短, 充分发挥优势, 顺利解决问题。笔者认为要使校企联合指导毕业设计这项工作能够深入开展并取得成绩, 必须重点关注以下几个方面:

1. 精心筛选联合指导学生毕业设计的企业

联合指导学生毕业设计的企业必须是从事与环境工程相关的企业, 同时要求该企业具有较强的研发队伍和良好的研发环境, 并热衷于本项合作。企业的选择可由学院统一联系洽谈并向学生推荐, 也可由学生自己联系, 报学院审批。最后由学院与合作企业签订委托毕业设计协议书, 明确对企业的要求, 内容包括:企业应提供学生的实验和学习条件, 保障学生毕业设计质量达标;企业应委派相应指导教师对学生进行指导, 对毕业设计的内容、进度、质量和学生出勤情况进行考核;企业应确保学生人身安全并加强对学生的思想教育等, 防止企业只把学生当成一个简单的临时劳动力来廉价使用, 以此来保障学生毕业设计的顺利开展。

2. 建立双师的管理模式

校企联合指导学生毕业设计模式采用双师制, 由学院和企业各选派一名指导教师。为了保证毕业设计的质量, 企业指导教师应由研发经验丰富、工作认真负责、热心教育的人员担任, 负责指导学生毕业设计具体内容的技术性问题;学院选派学术水平较高、教学经验丰富的教师任校内指导老师, 主要负责学生毕业设计的规范与管理;各指导老师各司其职, 互不替代。

3. 严格审查毕业设计的选题

毕业设计题目是毕业设计撰写的第一步, 它确定科学研究的方向, 决定毕业设计的内容, 好的题目是成功的基础。在校企联合指导模式下, 毕业设计题目由企业提出, 一般是企业的科研项目或是企业发展的技术储备, 具有较强的针对性;学院在对企业拟定的题目进行审核时应注意题目的创新性、前瞻性、综合性和题目的难易度等方面[8], 确保学生一人一题, 工作量适量, 难度适中。确保学生在完成毕业论文设计的过程中, 能有效地提高自身获取知识的兴趣, 调动学习的积极性、主动性和创造性;同时, 又能保证在规定的时间内完成毕业设计。

4. 加强过程监控和考核

学院教学管理人员要对毕业设计的过程进行监督和控制, 定期地向企业了解学生情况, 特别要注意抓好开题报告的审查、中期检查和学生毕业答辩;要求学生定期向校内指导教师汇报情况;校内指导教师必须全方位地了解学生毕业设计的进展情况, 并与企业指导教师进行密切联系, 及时了解和解决学生毕业设计过程中出现的问题。

校企联合指导环境工程毕业设计是一种新模式。这种模式既能有效提高环境工程学生毕业设计的质量, 又能提高学生自身的素养, 同时还能解决环境工程相关企业的部分技术难题。校企联合指导毕业设计是现阶段培养创新型人才的一个重要措施, 也是各高等院校教学资源相对不足, 充分利用企业的资源和环境提高教学质量的有效途径之一。它不仅有利于提高学生的创业和创新素质、完善高等院校的各项功能, 对提升企业竞争力也具有非常深远的意义。

参考文献

[1]陈静蓉.校企联合指导本科毕业设计的教学模式研究[J].中国现代教育装备, 2010 (12) :133—143.

[2]韦钰.高等院校功能的扩展与产学研结合[J].求是, 2001 (2) :41—43.

[3]高军侠, 党宏斌, 刘蕾, 等.环境工程专业本科毕业生就业形势与社会需求探讨[J].教育教学论坛, 2012 (3) :7—9.

[4]王中琪.环境工程专业教学改革思考[J].高等研究, 2004 (4) :37—39.

[5]雷鸣, 廖柏寒, 杨仁斌.环境工程本科专业就业形势及其教学改革[J].高等农业教育, 2008 (7) :61—64.

[6]杜春慧, 吴春金, 吴礼光.创新教学思路提高环境工程专业学生就业竞争力[J].高教论坛, 2010 (12) :59—60, 78.

[7]刘彩霞, 雷建, 施万胜.环境工程中试系统在专业教学中的应用[J].科技信息, 2009 (31) :134.

环境艺术设计专业发展研究 篇8

【关键词】环境艺术；设计；发展研究

一、环境艺术设计专业面对的挑战

（一）环境艺术设计专业自身存在的不足。

1.学科内涵模糊。一般认为环境艺术设计是一门综合性学科，设计领域突破了室内设计的范围，突出了以建筑为主体的区域环境设计。但是对环境艺术设计所涵盖的具体内容，学者们却各持己见。郑曙旸认为环境艺术设计包括室内与景观设计两个方向，吴家骅则将城市设计、景观和园林设计、建筑与室内设计的有关技术与艺术的问题归为环境艺术设计的范畴，尼跃红界定环境艺术设计的范围是室内设计、景观设计与居住区规划。不难看出，中国的环境艺术设计专业与已有的建筑、城乡规划、风景园林等专业在研究领域上有一定程度的交叉。

2.学科快速发展引发的问题。随着城市建设快速的发展，中国环境艺术设计高等教育遍地开花，无论是艺术类、综合类，还是理工类、师范类、农林类，甚至一些财经类高校也增设了环境艺术设计专业；办学涉及专科、本科及研究生等多个教育层次。在“大干快上”的学科发展热潮中，环境艺术设计教育暴露出了严重的问题。首先，学科理论发展滞后，缺少持续的、广泛的、系统的理论性研究，并且缺乏一些权威的学术组织在学科建设、教学、科研、学术交流上进行指导。其次，师资力量不足，学生比例过大，有经验的教师颇为稀缺；许多教师终日疲于上课，分配在科研与实践的时间就会相应减少，影响其专业水平的提高。这些现象严重影响和制约了环境艺术设计学科的进一步发展。

（二）风景园林专业成为一级学科对环境艺术设计专业的影响。

风景园林是一个与环境艺术设计有着密切关系的专业。在2011年新学科目录中，风景园林专业（可授工学、农学学位）从三级学科一跃成为与建筑、城乡规划、设计学等地位相同的一级学科。专业的核心内容大体是以“土地及土地上的空间和物体所构成的综合体”为研究对象，“对有关土地及一切人类户外空间的问题进行科学理性的分析”，提出“设计问题的解决方案和解决途径”，并“监理设计的实现”。因为环境艺术设计与风景园林在设计范围上有重叠，所以对两个专业进行对比，有利于探究环境艺术设计专业的发展之路。

1.专业特色的对比。目前在中国高等教育中，风景园林专业多设立于工科的建筑类院校与农科的农林类院校。在建筑院校中多称之为景观学专业，注重培养学生在空间规划设计方面的能力。农林类高校的风景园林专业更加重视园林植物在专业中的基础地位。学生通过大量的理论课程与实践认识的训练，牢固地掌握了园林植物的知识。我国的环境艺术设计教育突出了艺术设计专业的特色，在学生的艺术素养、艺术技巧和艺术创作等方面给予了足够的重视。但是与风景园林专业相比，环境艺术设计专业涉及室外环境领域的时间相对较短，在解决设计问题时，科学、理性的分析稍显不足，更多的时候是依赖于设计师的艺术灵感。

2.学科发展空间的对比。风景园林成为一级学科后，发展空间将更为广阔，专业划分将更为细致。同济大学刘滨谊教授在谈及对风景园林学二级学科的认识时认为“风景园林学应下设5个二级学科即风景园林理论与遗产保护、大地景观规划与生态修复、园林与景观设计、园林植物应用、风景园林工程与技术。在艺术学成为独立的门类后，环境艺术设计专业可以随着学科地位的提升而进一步细化专业方向。但是，面对学科体系日益完善的风景园林学，环境艺术设计专业在室外环境领域该如何发展，如何强化自己的专业特色，如何提高毕业生的竞争力，这是环境艺术设计专业亟待解决的问题。

3.生源对比。环境艺术设计专业招收的生源主要是具有文科背景的艺术生，即入学考试需要加试美术。依托建筑学的景观学专业和农林院校的风景园林专业，招收的学生多为理科背景。两个专业的生源相比，艺术功底较好、思维活跃是环境艺术设计专业学生的特点；而逻辑思维能力强是景观学或风景园林专业学生的长处。但不可否认，在报考环境艺术设计专业的考生中，有相当一部分学生是在高中期间文化课成绩比较差，为了能考上大学转而去学习的美术。因此与风景园林专业的生源相比，环境艺术设计专业学生的综合素质较弱，知识面较窄，接受新知识的能力也较弱。

二、对环境艺术设计专业发展的思考

1.凝练学科核心。环境艺术设计专业学科建设和发展中最关键的是确定学科核心，通过凝练学科核心，使专业特色更加鲜明。环境艺术设计专业已经实现了从室内环境到室外环境的延伸。与有限的室内空间相比，室外空间范围更加广阔，如果将这些都纳入到设计范畴之中，那么环境艺术设计专业不仅无力承受这样的重担，还会与风景园林、城乡规划等专业产生冲突。环境艺术设计专业应将研究范围限定在以建筑为主体的有限的室内外空间环境之内，即室内环境与建筑周边环境；其研究重点在于沟通室内与室外的关系，实现室内外环境一体化设计；其研究目的是解决建筑室内与建筑周边小型尺度空间的问题，为人们营造舒适、美好的生活环境。

2.完善专业理论体系。中国环境艺术设计教育脱胎于工艺美术教育。因为长期以传统美术为基础的艺术文化作为主导，环境艺术设计专业对科学技术理论不够重视，所以完善其专业理论体系十分必要。首先，应加大理论研究的力度，通过各种形式鼓励和促进专业理论的深度研究；其次，可以借鉴相关专业已有的科学理论作为有益的补充。只有以完善的学科框架和成熟的专业理论为基础，环境艺术设计专业才能取得长足的进步与发展。

3.建立合理的培养目标。当前，环境艺术设计专业应该扭转学校只是在培养“设计单位实习生”的理念，应该以培养学生的全过程的设计知识与自主创新的能力作为基本目标。通过系统的训练，使学生逐步认识到环境艺术设计工作从方案构思到最终实现的全过程，初步建立起与各专业、各工种协调的概念，逐步积累作为设计师的基本素质。

4.加强师资队伍建设。目前在我国大部分具有环境艺术设计专业的高校中，师资队伍无论是在生师比、职称结构、学源结构还是年龄结构上都不尽如人意。环境艺术设计专业的发展迫切需要加强师资队伍建设。首先，应建立一个培育高层次人才的环境；其次，组建知识结构合理、学科背景丰富的教师队伍；再次，引进和培养高水平、高学历、高职称的教师，提高师资队伍的专业素质和能力。

5.提高学生的综合素质。作为一名环境艺术设计专业的学生不仅应该具有很强的艺术创作与设计表达的能力，还应具有敏锐的观察力、严密的逻辑思维能力、科学的分析与归纳能力、较强的接受新事物与新思想的能力。为了提高环境艺术设计学生的综合素质；首先，应提高生源质量，加大文化课成绩在综合成绩中所占的比重；其次，应重视对学生科学文化的教育，改变学生对专业理论知识的错误认识；最后，搭建校企合作平台，使学生在实际项目中得到强化训练，提高设计能力。

三、结语