儿童节的话题作文（通用15篇）
上午，我们观看了精彩的演出，有武术、小品、唱歌、跳舞等节目。其中，让我最难忘的是武术表演。那位同学手里拿着剑。做了一个后空翻的动作后开始舞剑了。他的动作很敏捷，出手很快，看得我们眼花缭乱。
下午，亲子活动开始了。我参加了“环环相扣”、“愚公移山”、“足下生辉”、“天衣无缝”四个比赛。第一个比赛：“环环相扣”开始了，我和爸爸拿起了一根绳子，分别拿住了绳子的两端。然后往前跳，开始，我们没有配合好。我们商量了一下，接着比赛。这次我们配合很好，很快到达了终点。
接下来，又开始“天衣无缝”的比赛。裁判员让家长到操场的另一端等候。小朋友手拿衣服，很快的跑到家长跟前，让他们迅速的穿好衣服，再和孩子一起跑回孩子等候的地方。
接着，我们又开始了“愚公移山”的比赛。规则是：家长和孩子共同拎起一筐篮球，并飞快的跑到操场对面，吧篮球放到装排球的呼啦圈里，把排球装到放篮球的筐里。并和家长一起拿着放满排球的筐跑回起点。我和爸爸配合的非常默契。爸爸夸我真棒……
最后，我和爸爸获得了三个第二名，一个第三名的成绩，并获得了很多奖品。
今天真是一个难忘的日子，我真希望天天都过“六一”儿童节。
快乐的儿童节
盼呀!盼呀!我盼望已久的“六一”节到了。
“六一”节那天，我穿着崭新的服装到学校去，路上，我听见小鸟在欢乐的歌唱，大树在向我微笑击鼓传花，好像它们都在祝我们“六一”节快乐。到了学校，我看见同学们都欢声笑语，脸上洋溢着笑容。
”六一'的活动多采多样!有猜谜语,钓鱼,瞎子摸人等的活动，只见黑板上写着密密麻麻谜语，知道的人就把答案告诉老师，如果对的话就可以去领奖。我虽然在不停的想，但怎么也猜不出来，后来我绞尽脑汁,终于猜出了一个谜语。当时我就心急如焚的跑过去把答案告诉老师。老师只说了一句话：“这个谜语不对.'当时我非常失望，幸亏班长说：“只是游戏吗，不要放在心上”。我听了这句话感觉好多了.后来我认真思考每一条谜语,我终于猜对了,我拿着奖品,心里有说不出的高兴.
接着,我又去玩击鼓传花.击鼓传花的规则是：先选一位同学上来击鼓，并蒙上眼睛。然后同学们就一个个传花，等鼓声停的时候，花在谁手里，就叫谁上台来表演。第一位上台的是李明同学。他表演的是朗诵古诗。他背的是江南春千里江南绿映红刚背完,台下立刻响起一阵热烈的掌声.他下台去。接着又传下去了。
一、缩小外延使之具体
所谓外延，就是概念的范围。缩小话题外延就是在话题前面加上一定的修饰语，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制，以增加内涵而达到缩小外延，使写作内容变得具体、明确。
在添加一些限制性成分后，文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确和集中，极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。如话题为“诚信”，那么考生可以根据题目要求和自己的写作需要，在它的前面分别加上一些定语，就使话题变成了下面一些文题：“爸爸的诚信”、“一位卖鞋老板的诚信”、“一个农民工的诚信”等。如此对话题进行限制，它的外延就缩小了不少，写作内容也明确了许多，考生也会有豁然开朗的感觉。
应用示范：生活中我们见过多种形状、多种色彩、多种质地的绳，长的、短的、粗的、细的，有形的、无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么?请以“绳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
缩小话题外延：
绳——一根绳——-根细绳——一根栓在木桩上即将断裂的细绳。
绳——一根绳——一根粗绳——一根挂在悬崖上摇摇晃晃的粗绳。
绳——根绳——根长绳——一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳。
绳——根打了套结的绳——一根挂在高高的绞刑架上的绳。
绳——根无形的绳——一根在我心灵上打了一个死结的绳。
二、扩展话题使之成句
即将话题扩展成一句话，从而使话题的范围具体、清晰。如高考满分作文《诚信不可抛》《诚信归去来》《丢弃“诚信”之后》《诚信无价》等，就是如此。又如作文的话题是“战胜脆弱”。这一话题采用缩小话题外延法并不奏效，然而使用扩充话题成句法来化小却十分合适。如可将话题扩充为“战胜脆弱才能有所成就”、“我是这样战胜脆弱的”、“战胜脆弱对我尤为重要”等等。把话题扩充为一句话，话题的内容范围就变得更具体、更明确，有利于从小处、实处打开我们的思路，进而“大题小作”，“虚题实作”。
三、多点设问使之化小
所谓多点设问话题就是围绕话题进行多方面的设问、自答，从而缩小写作范围、开通写作思路的一种有效方法。
如作文的话题为“答案是丰富多彩的”，该话题使用上述两种方法来化小显然不行，但当其采用多方设问话题法时，就可以这样来化小：为什么答案是丰富多彩的(看问题的标准、角度不同)，何种原因造成答案是丰富多彩的(人们的出身、地位、经历、受教育的程度不一样)，如何看待答案是丰富多彩的(一些文学作品本身所蕴含的内容是多方面的)。经过对话题作如此多方面的设问和自答，写作内容的范围就逐步地得到了缩小，写作思路也逐渐地明朗起来，最终即可实现话题化小的目的。
应用示范：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
写好这篇文章要善于“以问领写”：“什么可以构成压力？”“有没有压力？”“压力来自何方？”“压力带来什么？”“怎样对待压力？”等等，然后自己同答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。例如，可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。
四、多角度梳理使之细化
因为题目或者材料往往不是单义的，它可以从不同的角度梳理出多个小的话题，使大话题进一步细化。比如高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”，经过认真梳理，就会发现这个话题包含了一个“四维结构”：一维是感情性质，即亲近与疏远；二维是认知性质，即正确深刻与错误肤浅；三维是对待方式，即认识事物和处理问题；四维是情知方向，即由情到知与由知到情。再综合这四个维度，从“认识事物的角度”可以得到如下八个小话题：“认识事物时”，“感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近/疏远”；“对事物认知的错误或肤浅造成感上的亲近/疏远”等，反之，从处理问题的角度考虑，又可以类推出另外八个小话题。
比赛是从一(1)班开始表演的。一(1)班的同学们精神十足，跳得很有劲，好看极了!接下来的几个一年级班级也表演得很精彩。
很快轮到我们一(5)班表演了，我们非常兴奋。大家信心十足地走上舞台。随着音乐的响起，我们跳起了舞蹈――《时间像小马车》。我们跳得特别认真。想回报宋老师为我们付出的辛勤辅导。随着舞蹈的结束，台下想起了一片响亮的掌声。
正值下午，阳光灿烂之时，我们初一级举行了拔河比赛，八个班的同学们都胸有成竹。
这个拔河比赛，进行淘汰制来比赛。我们班的同学首先和七班的同学先比赛，一开始，大家便抓好绳子，站好位置，准备就绪。哨声一响，大家都用力死死拽住绳子一步一步往后拉，身旁的加油声愈发愈烈。经过两轮拼搏，我们班获胜了。
接着，我们要和八班进行比赛。第一轮，我们班的人还未准备就绪比赛就开始了，结果他们班赢了，后来我们班的同学们抱着不服输的心态继续比赛，终于在后来的两轮比赛中获得胜利，三盘两胜，最终，我们班有获得胜利。
在休息时期，看见一班的同学和四班的同学在狠拼的比赛场面，可真叫人胆战心惊。他们比赛的结果是一班获胜，那么言意之下，则是我们班要和一班争夺第一名。
“预备!”裁判员高声呼喊。两个班的同学们则时刻准备着，不敢有丝毫松懈，生怕绳子会从自己的手中溜走。“哔哔哔……”裁判员口中的哨子高声响着。比赛开始了，“啊……”尖叫从大家奋力拼搏的尖叫声中冲出，从“加油加油……”从同学们在旁边为我们加油的加油声中涌出，“拉啊往后啊……”奋力拼搏声从同学们的口中喊出。大家都是这么的努力。但是我们与一班比赛输了。
我们先去看表彰大会，然后看表演，接下来就是我最开心的环节了，那就是“游园活动”，“游园活动”就是玩游戏，再让老师打分。游戏有“我心飞翔”、“过独木桥”、“盲人击鼓”……
我先去玩“我心飞翔”，“我心飞翔”是在地上写上“一、二、三……十”，再用纸飞机飞，飞到数字几就得几分。我用飞机飞，飞到了数字“六”，所以我得了六分，但是我没有垂头丧气。我再去“过独木桥”，“过独木桥”是先拿着乒乓球拍，再往乒乓球拍上放一个乒乓球，只要乒乓球掉下来只能得八分。轮到我了，我拿起乒乓球拍，再拿一个乒乓球放在乒乓球拍上，然后快快地走，我走到了终点球还没有掉下来，所以我得了十分。但是我不能骄傲，我还要再接再厉。我再去玩“盲人击鼓”，“盲人击鼓”是把眼睛蒙上，然后再用筷子敲鼓。到我的时候，我先蒙上双眼，然后我慢慢地向前走去，我觉得已经到鼓前了，我就用筷子去敲鼓，敲到了鼓。所以我又得了十分……
接下来我就更高兴了，因为要发零食了。我先去排队，过了一会儿，终于到我了。我先去拿了一个袋子，然后我就拿着单子给老师，老师看了，就给我发了零食。
话题作文相对于例题作文及材料作文来说开放度较大，具有很强的自主性，从学生的角度讲，它一方面给学生提供了较宽广的空间，另一方面又对学生提出了较高的要求。因为学生只有对写作的基础知识有了一定的了解才会正确的发挥自主性，不至于因为失去限制与约束而“信马由缰”，使作文不着边际，或找不到方向。例如初中一年级的学生，刚刚从小学升入中学，对作文的系统知识还不够了解，还不知道什么是说明，什么是议论，也很难运用逻辑思维形式思考问题，尚不知如何行文，也不理解何谓话题，就给他们一系列话题，让他们根据话题写作，岂不是揠苗助长，难成其才吗？因此，话题作文的教学要在学生学习了写作的基本常识，了解各种基本文体并能熟练运用，具备了一定的语言文字组织能力等等初级的水准之后展开教学，唯有如此，学生才能在懂得如何写作议论文、记叙文、说明文等等文体的基础上，合理选择，自由发挥，文章才能保证既符合行文规范，又具有新意。
二、合理安排教学过程
教学过程其实是根据学生的认识发展水平安排的。首先，在接触话题作文之前，自然应使学生对各种文体都能达到熟练运用的水平，对事物有一定的认识和分辨能力，经过独立文体写作的训练，然后自然过渡到话题之上，与之前写过的作文相联系，让学生感觉话题易懂，有话可说，对“话题”产生兴趣，对写作树立信心，这第一步相当重要。其次，要拓展思维空间，引导学生从不同角度思考话题，适当提供话题思考范例，避免学生每次都以同一文体展开话题而形成惯性思维，失去其他文体的写作能力。最后，提供更为广泛的话题，加深话题深度，让学生自由选择，在写作水平上综合提高。
三、精心选取教学内容
来到学校，我们看到老师来到教室，还带来了好多吃的，有饼干，有牛奶。老师问我们今天是什么节日?我们一起说：“六一儿童节。”老师就说：“那我们就开始玩游戏吧?。”我们就说：“好呀!”老师让我们吹气球，老师先给我们讲游戏规则，听完后，我们就开始吹气球。吹呀吹，只听“啪”的一声，我赢啦。然后我到老师那里拿东西吃。我又去玩套圈圈的游戏，最后我输了。我们玩的正开心的时候，只听叮叮叮叮的铃声在响，老师说：“今天玩的开不开心?”我们一起说：“开心!”老师又说：“开心就好，我们下午在玩吧?现在放学啦。”我们说：“好呀!”
在放学的路上，我们开开心心的回到了家里。
开心的六一儿童节
六一，是每一个儿童开心的节日，不信你听，是哪里传来的一阵阵欢笑声?哦，原来是我们三年级在教室里举行联欢会呢!
联欢会开始了，由周同报幕，第一个是王玉坤和周桐的《蛤蟆鼓》，虽然有点不熟练，但是还是迎来了同学们的掌声、鼓励声。接下来是李文照的电子琴独奏：《步步高》，琴声悠扬婉，仿佛把我们带到那个境界，真是美妙极了!然后孙英表演的古筝，弹起来像行云流水一样，动听极了!孙顺畅的魔术把我搞得一头雾水，不知他心里装的啥鬼点子。包铃哲的魔术带来了一片惊叹声。蓝文臣的大海让大家笑成一团大家都使出十八般武艺，有欢笑声、赞扬声。到了吃零食的时间，大家纷纷拿出自己的食品，五花八门。我们相互交换食品吃，本来带零食少得我一下子“富有”起来。好像会变法术一般，我感受到了分享的快乐。
【背景】
随着生活水平的提高，人们的身体发育现状已经在逐渐呈上升趋势，因此很多陈旧并未更新的评定标准就会问题尤为凸显，例如儿童的免票问题，很多机构的免票标准完全是自行拟定的，基本都是商家自己说的算，我国铁道部目前实行的儿童免票标准已经8年未改过，由此可见对于日渐提升平均身高来说实为不公平……
【题目预测】
最近，关于儿童免票标准的问题受到了各界的广泛关注：尤其是到底是按身高还是按年龄各方观点不一，对此，有人认为按身高就是变相的“罚大个儿”，不公平，你怎么看? 【思路解析】
儿童、老人问题一直是民生热点话题，尤其是我们现在随着二胎政策的放开，特殊群体的问题就更应该重新估量，关注全面，这道题目的问题首先在于能否从免票的标准而看到这是我们对于儿童福利的关注不全面。其次在于这个标准的制定，年龄还是身高，本质上其实还是应该以福利最大化与与时俱进结合。
【参考答案】
儿童免票本该是体现对于儿童福利的关注与体现，而当下的身高标准的自定与陈旧化明显显现出这一问题的严重性，同时明显年龄才应该是更科学的量化指标。
实际生活中经常会出现自家孩子明明9岁却要收票，而隔壁已经13了却还能免票的种种尴尬现象，这就容易滋生父母们对于这种不公名标准的质疑，同时还容易“诱导”家长指使孩子要含胸、站不直等等来隐瞒身高，对于孩子的诚信教育非常不利。这其中最为关键的责任还是在于政府并未意识到儿童福利的均等化问题的重要性，缺乏对于市场行为的约束同时也并未时时革新相应的衡量标准，因此既损害了公众的利益，又彰显了政府的滞后。
命题即出题目，命题作文就是出题目作文。供材料作文是根据所提供参考的事实来作文，这参考的事实一般是文字材料。话题即谈话的中心，话题作文即围绕一个谈话中心作文。
话题作文、命题作文和供材料作文三者不是并列的概念。它们是从不同角度、不同标准产生的概念。可能交叉，也可能包容。命题作文是从标题给定与否的角度说的；话题作文是从谈话中心（话题）的给定与否的角度说的；材料作文是从材料提供与否的角度说的。因此，只要给定了题目的作文就是命题作文。题目是文章的眼睛或窗口，写作者在作文时不能无视它的存在。从这个意义上说作文必须围绕题目写，这个围绕可能是思想上的围绕，也可能是内容上的围绕。由此可以说命题作文也是话题作文，因为，只要不把“中心”绝对化或理解为正圆的圆心，命题作文的题目必然是谈话（作文）围绕的中心（即话题）。这里要补充两点，第一，命题作文的题目如果是观念型的，作文往往在思想上围绕这个观念写，但这个围绕不是不可以适当的发展。适当的发展就是偏离，没有这个偏离，文章不容易做到深刻甚至可能毫无生气。第二，命题作文的题目如果是非观念型的，这样的作文只须在内容上围绕题目（话题）作文，文章思想的开放性较大。
只要给了谈话中心的作文就是话题作文。上文说命题作文题目就是谈话中心，因此命题作文就是话题作文，但话题作文不一定是命题作文，因为给你的是话题，不一定要你当题目，你也最好不把话题当题目。虽然这样不“犯规”，但有偷懒之嫌，并且有时因话题本身是观念型的而易使你不敢越雷池一步，导致文章思维不深刻（或不高远），成了出题者的传声筒。
只要提供了材料（或图画）的作文，就是供材料作文，如果出题者在材料中给你引出话题，那这个供材料作文兼是话题作文。如果出题者在材料后给你引出题目作文，那这时供材料作文就兼是命题作文。
当然也有只供材料不引出话题的作文。这样的作文就需要写作者从材料中引出话题，这样的作文开放性就较大。一个材料可以引出多个话题，至于自己写那个话题，那就要视自己的把握程度而定。需要补充的是，从材料中引出话题应是来之有据的。如果不顾材料这块土壤，凭空来一个话题，很有可能离题，离题是应试作文的大忌。
二、话题作文的原则
作文都是有话题的。命题作文，题目就是话题；材料作文如果出题者没给你引出话题，那是把这个任务教给了写作者，因为要有与材料相关的话题才有可能成功地写作。没有话题的作文是无心或无脑的作文。这里的心指非观念型的话题，脑是观念型的话题。因此掌握了话题作文的写法，命题作文和材料作文的写法就不成问题。话题作文要注意把握好三个原则。
第一、相关性原则
话题作文要与话题相关。没有明确给话题的，要与材料相关——即作文的话题要是从材料中分析出来的。这里的分析的功夫很重要，特别是议论文，必须对材料进行适当的分析，从材料中生长话题，否则就是无源之水，无本之木。因此，相关性是话题作文的最基本的要求。高考作文的基本限制也体现于此，就是让你戴着镣铐跳舞。
第二、开放性原则
开放性原则表现在三方面：1.材料的开放，这里的材料通常是指作文的选材，但我认为写进文章的所有语言都是材料。这里的开放当然不是随心所欲，而是要围绕话题去言说去生长自己的文章之树。这里的开放是相对开放也是相对自由。在相对自由的前提下选材越新颖越好，因为新颖也是一种陌生化，喜新厌旧是人之审美常情。2.文体的开放，一般是文体不限，但不提倡写诗，原因可能是写诗更难评分，还有字数也不易写到800字。3.思想不限，这一条很重要，这就是解放思想——在话题相关的基础上思想可以参差不齐。
第三、创造性原则
创造性是作文发展等级的要求之一。创新表现在三方面：1.构思精巧，材料新鲜，见解新颖；2.推理想象有独到之处；3.有个性特征。
构思精巧是结构方面的，材料和见解的新颖是内容方面的。构思的精巧从形式上说是题目、开头、结尾和分段等方面的独具匠心。材料的新鲜也是靠平时的积累，厚积薄发，不是靠临场发挥就能凑效。见解新颖要有善于思考的习惯才行，要懂些写作思维技术，学会怎样使文章深刻、深远和高远。如果说推理是写议论文的功夫，想象就是编故事的功夫。习惯了推理的高中生往往不注重想象力的训练，不训练就不会有多强，如果平时缺少这方面的训练，考场也不宜一味追求。至于个性特征就比较模糊，说是个人风格也可，但说风格又近于对作家的评价。语言的个性是个性化的一个方面，但思想的个性化是更重要的，前者是形式的个性化，后者是内容的个性化。
今天, 我和同学们一起去孙塘绿地采风玩耍。我们经过了短短的路程，来到了孙唐绿地。大家以最快的速度跑了进去。只见满眼都是一片翠绿，一只只蝴蝶在树丛中戏嬉、蜻蜓在湖边飞行。我们看到了一棵棵绿荫如伞、清香袭人的合欢树。接着，我们来到了草地上，玩了很多游戏有：生华危机，老鹰捉小鸡、鱼和鱼翁……正当我们玩得开心时候，一只狗向郑阳冲了过来，郑阳转身就跑，但是，那只狗还是紧追不舍，正当狗快要追上时，一个女孩挥了挥手，那只狗就温顺地回去了。原来女孩是那条狗的主人，而那个女孩又是郑阳的同学呢。时间过得飞快，九点马上就到了，我们要回去了，虽然依依不舍，但是回来的路上我们还是欢声笑语，连绷带跳，不只有多开心。我希望每一个星期天都可以去玩，我们会该多开心啊!潘禹澈5月
名师点评：小作者的作文很有感染力，写作文时，小作者的思路很开阔，文中既写到发生在同学身上的小插曲，同时还对合欢树进行了生动的描写，作者在描写这些事物时，始终没有脱离主题，一直围绕作文的主题来写，这一点做得很不错，思路开阔，有利于作文内容的丰富性，增加作文的可读性。同时，小作者的语言也是极富感染力的，很生活化，同时也具有表现力，增加了文章的生活气息。作文的总体也是很不错的，继续努力!
500字
当你的皱纹开始生长，当你的忧愁升上心头，就说明你心生烦恼。今天小编就来分享以烦恼为话题的六年级作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。
以烦恼为话题的六年级作文(一)
童年是快乐的，犹如一条欢快的小溪，无忧无虑，可我也有小小的烦恼。以烦恼为话题的作文现在，我将这泛起的涟漪说出来。星期六早上，我睡得正香，妈妈又高又尖的嗓门把我从梦中惊醒：“欣欣，起床了!待会儿家教老师要来
了，你还磨磨蹭蹭。”我极不情愿地伸了个懒腰，从床上爬了起来。“妈妈，我能去公园玩吗?我约了同学，补课推迟到下个星期行吗?”我拉着妈妈的手说。妈妈一听，甩开了我的手，火冒三丈地说：“不补哪行!告诉我你同学电话，我打电话叫她不要来了”我摇了摇头：“不，妈妈，我们约好去公园，不去就不守信用了。”妈妈根本就不听我解释，进厨房做早餐去了，嘴里还唠叨着：“明明知道今天要补课，却偷偷约同学，想造反吗?”我鼻子一酸，只好在家等家教老师来。补完课了，我想出去玩一玩，又被妈妈叫住了：“玩什么玩，整天只知道玩，不学习怎么会有出息呢?走，听听英语去。”我捂住耳朵，跑进房间关上门……
到了星期天，妈妈叫我学钢琴，练书法，为了不让妈妈纠缠，我只好答应了。我看看钟，已经十一点半了，我吃完午饭，想偷偷地溜出去玩，可我怎么也躲不开妈妈那双敏锐的“电子眼”。妈妈看到我很悠闲，就说：“欣欣，快拿日
记本写一篇日记，也好提高提高你的写作能力。”我用乞求的目光看着妈妈，说：“妈妈，让我出去玩玩吧!”妈妈又严厉地说：“不学习，能考上重点吗?”我垂头丧气地回到房间，写起日记来。妈妈，你能理解我的心情吗?我现在就像一只困在笼子里的小鸟。我也有自由，让我玩玩吧!
以烦恼为话题的六年级作文(二)
生活中每个人都会有属于自己的烦恼，当然我也不例外。我有个弟弟，但是家里的活总是我在干。我不愿意的时候，妈妈总会瞪着我说：“整天就在那里玩，叫你做点活都不肯做，白养你了。”而就在这个时候弟弟总可以悠闲地坐在沙发上看电视。以烦恼为话题的作文我只好不甘心的拿起工具天始干活。记得有一次，那天是星期三，老师布置的作业比平常多了很多，回到家吃完饭我正准备回房间写作业时，“等下，”妈妈叫住了我，说，“先别进去，把桌上的碗收拾一下，洗干净，然后再把地扫一扫，再去写作业吧，反正你每天作业都不怎么多，我要出去一下。”我听后跟妈妈说：“我今天作业真的很多，而且每次你都这么说要我来做，就今天不做不可以吗?”“不行”妈妈说着就起身穿鞋子准备出去，就在这时我不知道自己哪里来的勇气顶撞丁妈妈一句：“每天都是我在做，弟弟就只会在那里看电视，什么都不用做。”妈妈愣了一下说：“你要跟弟弟比较，你做姐姐的就不会给他做个榜样吗?什么都跟你弟弟比，那你怎么不干脆做妹妹呢?”听到这里我那股勇气忽然没有了。
我何常又不想当小的呢，妈妈怎么就不理解我呢?想着我便朝厨房起了过去，我忽然感觉自己很累，也懒的跟妈妈再说下去，快速的洗好碗，走出厨房时，妈妈的身影早已经不在了，整个屋子里只剩下电视吵杂声和弟弟时不时的笑声，我默默的去拿了扫把开始扫地了，我对这些工作都已经习以为常了，因为每次都是我在弄啊，所以我又很快把地
扫完，连忙回到了自己的房间，生怕妈妈忽然想起有什么事没做一通电话又打回来叫我去做。这种生活到底还要持续多久啊?到底要做到什么时候我才可以不这私累呢?妈妈，你到底要到什么时候才理解我，眼里不只只有弟弟，也多关心一下我呢?
以烦恼为话题的六年级作文(三)
长大以后，每个人都失去了幼时的天真，而招惹来了每个人都不想招惹的烦恼，烦恼就像那瘦小的蟑螂，每个角落都有它的踪迹，烦恼就像那狡猾的老鼠，每天都来关顾咱们家，烦恼就像那人见人拍的苍蝇，烦恼无处不在。
烦恼就像那快老的种子，只要你种得越多，脸上的皱纹就会越多，只要你种得越多，白头发就会越多。每个人对那可恶的烦恼可是恨之入骨，为了把它赶到九霄云外都绞尽脑汁了，可是那烦恼就是死缠着我们。每个人一讲到烦恼，每个人就胆颤心惊。其实烦恼还是有得医的，所谓心病还须心药医，“乐”就是
一、认清话题作文的基本要素
话题作文一般由三部分组成：材料、话题、作文要求。如(2003年安徽春季)阅读下面的文字，根据要求作文。
人生道路充满着挑战，挑战首先是挑战自己。在学习、工作、生活中，敢不敢迈开第一步是挑战，要不要改变不适当的行为习惯是挑战，愿不愿承担应负的责任是挑战，能不能承认错误也是挑战。
请以“挑战自己”为话题，写一篇文章。所写内容必须是在这个话题范围之内。
注意：1、立意自定；2、文体自选；3、题目自拟；4、不少于800字；5、不得抄袭。
上例中，首先给出一段以挑战为中心话题的文字，即材料；作文话题为“挑战自己”，学生稍加分析就能发现材料与话题的关系；要求部分可概括为“三自一不少”。
话题作文一般由材料、作文话题、作文要求这三部分组成，不同的作文题目可能有一些细微的局部的变化。
二、分析材料与话题，找到内在联系
上例中材料的中心话题(即写作对象)是挑战，材料具体指出学习、生活、工作中都有挑战，再用形象具体的内容来诠释挑战的内涵。
可对材料作如下分析，化大为小，就能找到十二个方面的写作内容。如图：
图中可以看出挑战就是学习中敢不敢于迈开第一步，生活中敢不敢于迈开第一步，工作中敢不敢于迈开第一步等十二个具体的写作内容，学生写作时就不会感到“老虎吃天，无从下口”。
话题“挑战自我”给我们两个信息，“挑战”和“自我”，写作时除了把握住“挑战”外，还应用第一人称去写作。
学生对材料和话题进行分析后，就可选取切合自己生活实际或抓住自己感触深的方面进行写作，学生就不会无从下手，写起作文来自然能把握话题中的信息，有话可说，叙述经历，谈谈感受，抒发真情，不会离题。
三、话题作文题目的拟定
“题好文一半”，题目是文章的眼睛，作文题目拟好了，能让作者自觉进入一种境界，不仅不会跑题，而且能写出意蕴深厚主题深刻的好文章。因此，拟定题目时应多加思考，拟出符合要求的好题目。
作为好友的我问他：怎么了，不会做？那我分享些经验与你吧！
真的。小X就像见到了大救星一样望着我。嗯。我大方地说，说罢拉了张凳子坐在旁边。
我先一看题目，心想：这题目可是我最拿手的呢。心中暗自写下一行又一行程序。接着，我打开程序，眉飞色舞地对小X说：这道题是一道……小X认真地点了点头，我又接着问：这程序输出几？样例正确，可交上去就错。小X说着又沮丧地低下了头。
让我瞧瞧。说着我十分仔细地读了遍程序，然后胸有成竹地说：你忘了考虑这个了，加上这段程序就好了。我在草稿纸上写下了一串程序，递给了小X。
小X欣喜地接过纸条，把它打入电脑。我也认真地检查了一遍，确认无误后，小X忐忑地把程序提交上了网站。我心中默默祈祷：一定行，绝对对，百分之百对。通过！小X欣喜若狂地大声叫道。看着他这高兴样儿，我也像吃了糖一样开心。
他又拿出一瓶饮料给我：太谢谢你了，你分享给我经验，我分享给你一瓶饮料。不用谢。我打开饮料，喝了一口后发现，这味道怎么比平时喝的冰红茶更甜？或许这就是分享的味道吧！
吉姆·福瑞克，是美国著名的高尔夫球星之一，他在年幼时就经历了许多苦难。母亲去世，让他失去了母爱的呵护;他之后只能和祖母生活在一齐，缺少父母亲关注的日子让他认识了艰难的生活。但是，命运之神并没有眷顾他，而是一次次地为他制造了麻烦，生计的窘困，致使他频繁更换住所;学习的迷惑，致使他每次考试几乎居于末位。他想改变，但一次次的努力，换来的是一次次的失败，他陷入了极度的自卑中。
就在他情绪低落的时候，他发现一群孩子在草地上玩高尔夫球。他之前从来没接触过这种东西，出于好奇，他提出了参加，结果连续十杆，他都打得很成功，他第一次享受了成功的喜悦。回家后，他高兴地把这件事告诉了祖母。接下来几天，他自己做了一根球杆，一个人在草地上练习。祖母看了，认为他最后找到了属于自己的舞台，于是把他送到了佛罗尼达一个职业中学，因为那里每年都有一场顶级高尔夫比赛。在祖母的鼓励下，他开始了学习高尔夫的生涯。经过不断的努力，执著的坚持，他最后在20xx年的佛罗尼达职业比赛中一举成名。
高尔夫球给了吉姆·福瑞克一片期望，让他忘记了学习的失败，振作起精神。在自己的努力下，他最后找到了属于自己的舞台。在这个舞台上，他表现着，展示着，坚持着，成功着，他实现了自己的人生价值，也让我们有所得：只要不灰心，不气馁，不断地坚持，终有一天你也会找到自己的舞台。
一星陨落遮不住满天星辰，一花凋谢也荒芜不了整个花园。暂时的失意，也许是磨难的开始，但磨难终将过去，只要我们坚持，就必须能够挥洒出别样的秀丽。
当最后一个音符响起，全曲终。
老师在惊讶之余推了推眼镜，“你练得很熟了吗!那段舞曲的第三小段，跳跃拍弹的个性……”
一、增补法(也叫扩展法、嵌入法)
在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补,对写作范围加以限制,能使题目由大变小,由虚变实,由抽象变具体,这是最简捷方便的拟题方法。
如以“诚信”为话题作文,其标题就可以拟为《诚信,为人的底线》《我们需要诚信》《带着诚信上路》《诚信,归来吧》《诚信是金》《诚信不可抛》等。
又如以“选择”为话题,在“选择”之前可以加词语构成《简单选择》《无悔选择》《唯一选择》等题目;在“选择”之后添加词语,可以构成《选择成功》《选择自由》等题目。
二、引用法(也叫套用法)
对影视剧片名、歌曲名、诗词名句、成语典故、名言警句、俗语、谚语、歇后语、广告语、歌词等适当改动,进行套装、借用。
如以“学习”为话题的题目《他山之石,可以攻玉》《都是考试惹的祸》《我的眼里只有你》《将学习进行到底》《爱你没商量》;以“读书”为话题的题目《爱你没商量》;以“生活”为话题的题目《笑傲人生》《我和磨难有个约会》《我与磨难面对面》等;以“诚信”为话题的题目《众里寻他千百度》。
三、修辞法(比喻、拟人、对比、反问等)
根据特定的语言环境、文体和内容,灵活巧妙地使用修辞手法可以增强题目的美感,让题目生动形象、精练紧凑、含蓄隽永,使文章锦上添花。
1.比喻:《我渴望老师的“阳光”》(四川成都),以“阳光”喻暖人的关爱,简洁含蓄。
2.借代:辽宁大连一位考生紧扣母亲发丝中的白发展开叙写,揭示岁月无情、母爱无价这一真谛,给文章拟题目《黑白债》,借色彩代本体,又亮出线索,寄托深情。
3.对偶:《朋友最真,友情最贵》(吉林长春)《读智慧之书,做有用之才》(浙江温州),这两例都将文旨浓缩在整齐对偶的句子中。
4.对比:《躺着读书,站着做人》(浙江温州),“躺着”与“站着”形成姿势上的对比,使得标题饱含哲理,令人回味。
5.双关:《我最需要一剂良药》(安徽庐江),文中“良药”既能治腿疾又能医心病,一语双关,内蕴丰富。
6.设问:《错?对!》(江苏南京),先问后答,以简驭繁,又穿插标点,构思巧妙。
7.反问:《中国的教育家,您难道还没发现吗?》(河北唐山),反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望,观点鲜明,言辞恳切。
8.反语:《我发现了家中的“贼”》(河北石家庄),家中几次“失窃”,“作案者”原来是互相隐瞒着给灾区寄钱的一家三口,题中用“贼”,贬词褒用,凸现一家人的高尚品德,幽默风趣。
四、逆向法
拟题不仅要恰当,更要求新颖,给人一种耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定式,逆向思考,巧设悬念,追求陌生效果,拟出让阅卷老师一见钟情、怦然心动的好标题。任何事物都有两面,有时正面无从下手,何不反其道而行之,来个反弹琵琶,有时可以收到出其不意的效果。如:
以“竞争”为话题:对待敌人,应该像秋风扫落叶,可拟出《感谢你——我的敌人》《感谢对手》。
以“苦难”为话题:苦难是一笔宝贵的财富,有过曲折,有过艰难,有过拼搏,才会有美丽的彩虹,可拟出《珍惜你的痛苦》《败了,多好》《渴望苦难》《苦难也是一笔财富》等文题。
五、想象法
由所给的话题张开想象的翅膀,在虚幻的世界里自由翱翔,拟出新颖的题目。
如《会见孔子》《假如明天就是世界末日》《我为我服务》《最后一只老虎》《金星探矿记》《我是一只飘飞的塑料袋》,这些题目会让读者耳目一新,吸引读者往下阅读。
六、悬念法
设悬念就是制造疑团,在以往的评书中常常用到,其效果就是让人虚惊一场。让文题一反常规,从反差上制造悬念。可以以怪生悬,如《我发现母亲就是“母亲”》 《100分,我恨你》等;可以以险出悬,如《客车翻下悬崖之后》;可以通过渲染结果或气氛来制造悬念,如《瞿瞿瞿,零比零》;可以小题大做,运用错觉制造悬念,如《破不了的“案”》;可以用设问制造悬念,如《明天我们有水喝吗?》等。
七、特写法
如以“爱”为话题写一篇文章,题目可拟定为《父亲的背》《妈妈的“诺言”》《倾斜的雨伞》《难忘的瞬间》等来表现人物的特点。
八、中外结合法
此法指的是引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子作为题目。这种标题,具有幽默色彩,往往会给人带来一种轻松、愉快的感觉。如 以“爱心”为话题——《我的感觉,I am fine》;以“科技”为话题——《How are you, E-mail》;以“电脑”为话题——《Internet,my love》;以“生活”为话题——《搞笑课堂One and Tow》;以“幸福”为话题——《Come on,给我感觉》;以“亲情”为话题——《Modern老妈》;以“校园”为话题——《女孩,Sorry》。
九、巧用算式法
这种方法就是巧妙地运用数字或者运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确地概括出文章的内容,简练精当,并且形式新颖,能激发读者的好奇心,给人以启示。如以“诚信”为话题——《7-1=0》;以“教育”为话题——《1+1=?》;以“学习”为话题——《8-1﹥8》;以“团结”为话题——《1+1﹥2》;以“品德”为话题——《忍让≠懦弱》;以“诚信”为话题——《诚实+信用=财富》;以“成功”为话题——《成功=实力+创新+机遇》。
十、诗情画意法
这种方法就是运用诗歌和散文的语言,营造一种优美的意境,或景中藏情,或情中见景,或情景并茂,既有诗情,又有画意,韵味无穷。
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