初中思想品德面试试讲

初中思想品德面试试讲（精选8篇）

初中思想品德面试试讲 篇1

《法律为我护航》教案

今天，呈贡中公教育特意为大家准备了2018云南教师资格面试试讲：初中思想品德教师资格《法律为我护航》教案，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。更多教师资格面试技巧，请查看呈贡中公教育官网教师资格面试频道。

初中思想品德教师资格《法律为我护航》教案

教学设计是教师的一项必备技能。在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目标究竟如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计……这一系列的问题的确都需要考生认真思考和准备。今天，中公教师特意为大家准备了一篇关于《法律为我护航》的完整教案范例，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。

一、教学目标

【情感态度价值观目标】

培养对法律知识学习的兴趣;学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。

【过程与方法目标】

通过对法治的学习和思考，知道法律给予了未成年人哪些特殊的关爱与保护，提高对问题的理解思维能力和问题归纳能力。

【知识目标】

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1.知道未成年人需要保护的原因。

2.了解法律在家庭、学校、社会和司法四个方面给予了未成年人的特殊保护。

二、教学重难点 【重点】

未成年人需要特殊保护的原因。【难点】

了解法律在家庭、学校、社会和司法四个方面给予了未成年人的特殊保护。

三、教学方法

活动教学法、案例法、情境教学法。

四、教学过程 环节一：情境导入

(多媒体出示此材料)材料一2015年4月3日，南京市民徐某在网上发布了数张一名男童遍体鳞伤，疑似遭虐待的照片，引发了一场“养母疑似殴打养子”的轩然大波。几天后，养母李某被公安机关以涉嫌故意伤害罪刑事拘留，后变更为取保候审。南京市浦口区检察院以李某涉嫌故意伤害罪，向浦口区法院提起公诉。人民法院作出一审宣判：被告人李征琴犯故意伤害罪，判处有期徒刑六个月。

想一想：材料表明了谁保护了未成年人的合法权益? 教师讲述：十八届四中全会以来，中国进入了全面依法治国的时代，现实生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象较为

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普遍，从而指出未成年人需要国家给予特殊的保护，未成年人也应该增强自我保护意识，学会运用法律手段保护自己的权益。这一节课就让我们来探讨法律伴我们成长的话题。

环节二：新课讲授

活动一：情景再现——生活中的未成年人(多媒体链接教材上P95“运用你的经验”栏目)想一想：(1)未成年人为什么需要特殊保护?(2)怎样才能使未成年人免受伤害呢? 提示：可从国家、社会、家庭、学校、未成年人等角度进行回答。相关链接：

国家：制定和完善相关的未成年人保护的法律，为更好的保护未成年人的合法权益提供法律依据。

社会：努力营造一个有利于未成年人健康成长的的社会环境。家庭：以正确的合理的方式教育孩子、关心孩子，给未成年人营造一个良好的家庭氛围，尽到家长的监护职责。

学校：定期开展有关未成年人自我保护的讲座，开展法律知识讲座等;做好消防、地震等各种安全演练。

未成年人：增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会用法律来保护自己。

活动二：未成年人保护法 感受法律的关爱(多媒体播放教材p98相关链接)思考：(1)你知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律法规?

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提示：中华人民共和国宪法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国婚姻法、中华人民共和国劳动法等其中，国家未成年人保护法和预防未成年人保护法时国家制定的专门保护未成年人的法律。

(2)为了保护未成年人的合法权益，我国未成年人保护法设置了几道防线? 活动二：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护(一)家庭保护

案例分析：小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小林也“搭一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下降。

(1)小林的父母有什么错?(2)你如何帮助小林解决这个问题?(3)家庭应该如何保护未成年人? 提示：家庭应该保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人;应当以健康的思想、品行和适当的方式方法教育引导未成年人，预防和制止未成年人的不良行为;家庭应当尊重未成年人的受教育权，不得使适龄子女辍学经商、务农或做工;……

(二)学校保护

相关链接：什么是学校保护?学校保护的基本内容有哪些?为什么要实施学校保护?

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(2)学校保护的含义：学校等教育机构依照法律规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护。

(3)学校保护的内容：学校保护所涉及的内容主要是未成年人的教育、发展、人身权利人格尊严的维护，生命安全的保障等方面。学校保护的基本要求包括四个方面：

①全面贯彻国家的教育方针，为社会培养各种人才。(介绍党的教育方针：教育要与生产劳动相适应，使受教育者在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展的社会主义建设者和接班人。)②关心、爱护学生，尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为。

③保护未成年人学生的人身安全和健康。(三)社会保护

相关链接：什么是社会保护?国家为什么要对未成年人实施社会保护?社会保护的主要内容有哪些? 学生回答，教师总结：社会保护的重要性及作用：

青少年不仅生活在家庭中、学校里，还经常生活在一定的社会环境中，而社会环境中既存在着许多积极因素，也有一些消极因素。社会生活环境不同于家庭环境，也不同于学校环境，社会保护是特指在社会生活环境中对未成年人的保护，是指全社会要创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。

(四)司法保护

相关链接：什么是司法保护?说说你所了解的司法保护有哪些?

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(1)司法保护的含义：司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施。

国家司法机关是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等有关机关部门。对违法犯罪的未成年人实现教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，保护他们的合法权益。

环节三：小结

同学们，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。通过今天这堂课的学习，我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护，同时我们自己也应该增强自我保护意识，运用法律手段保护自己的权益。

环节四：作业

作业：请同学搜集下四道防线的故事。

五、板书设计

以上就是2018云南教师资格面试试讲关于初中思想品德教师资格《法律为我护航》教案的内容，每一次发奋努力的背后，必有加倍

更多公职类考试信息和资料 的赏赐。最后，中公祝愿所有心怀育人之心的考生们早日实现教师梦。

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初中思想品德面试试讲 篇2

关键词：以人为本,思想品德,教学质量

国际21世纪教育委员会在《教育—财富蕴藏其中》报告中强调指出, 要把人作为发展中心, “人既是发展的第一主角, 又是发展的终极目标……应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力, 也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。”强调人本思想, 树立以人为本的教育价值观, 这是初中思想品德新课程的核心理念。而以人为本的教育理念, 就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。

一、“以人为本”思想的科学内涵

以人为本的内涵包含两个方面。首先是“人”这个概念。“天地万物, 唯人为贵”。《论语》记载, 马棚失火, 孔子问伤人了吗?不问马。说明在孔子看来, 人比马重要。在现代社会, 无论是西方还是中国, 作为一种发展观, 人本思想都主要是相对于物本思想而提出来的。其次, 以人为本的本, 不是“本原”的本, 是“根本”的本, 它与“末”相对。我们大家所熟悉的“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本”, 以及“学校教育, 学生为本”等, 都是从“根本”这个意义上理解和使用“本”这个概念的。

二、弘扬“以人为本”思想是提高思想品德教育教学质量和效果的必然选择

在全面推进以“面向全体学生, 促进学生全面发展”为宗旨的素质教育的今天, 作为学校德育主阵地的思想品德课, 在教学过程中注重弘扬人本思想, 是提高教育教学质量和效果的必然选择。

思想品德作为一门人文学科, 它不仅给学生提供认识事物的工具和方法, 更重要的是铸造学生的灵魂, 以人为目标, 以“学会做人”为基点, 培养学生学会选择、学会创造、学会合作、学会抗挫, 追求个性发展, 塑造“自主、自强、自立”的现代人格, 使学生在离开学校时, 是一个全面发展的和谐的人。

课堂作为教学的出发点, 着重点和落脚点, 就要围绕尊重学生生命的健康成长和全面发展, 培养学生的健康人格来实施。学生在课堂上不再是一个被动的接受者, 不再是一个任由老师去雕刻、灌输的材料或容器, 而应该是课堂的主角。所以课堂设计就必须体现人文精神, 充分尊重学生的权益, 要“以人为本”来统领课堂教学的全部。

三、从实际出发, 在思想品德教学中弘扬人本思想的构想

思想品德课是学校德育教育的重要渠道, 根据素质教育关于知识、能力、觉悟全面提高的要求, 必须端正教学思想, 从实际出发, 注重弘扬以人为本的思想。

(一) 面向全体学生

要实施素质教育, 就要转变以往的教学思想, 努力为国家培养合格的人才。要面向全体, 对学生全面负责, 着眼于大多数和大面积的提高, 绝不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生, 保证为上一级学校输送优秀的学生, 更要注意去积极转化和辅导差生, 这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。坚持一切从本校、本班、本学科的实际出发, 根据不同类型, 不同层次学生的实际情况, 有区别地开展教学工作, 对不同层次的学生要提出不同的要求:学习成绩好的学生, 要求在牢固掌握基础知识的基础上, 适当深化, 把知识转变为能力和觉悟, 并加强综合训练;学习成绩一般的学生, 要狠抓基础知识, 注重在基本知识过关和基本训练上下工夫, 让学生理解记忆;学习成绩较差的学生, 则适当降低要求, 扎扎实实抓好基础知识的查补和复习, 强调从基本概念入手, 加强基本训练, 力求学一点, 当堂复习, 当堂巩固。同时, 适当开展一些第二课堂活动, 培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会, 搞一些与教材内容有关的社会调查活动, 并结合学生所学到的知识加以分析, 指导学生撰写小论文, 做到理论联系实际。

(二) 尊重学生, 突出学生的主体地位

在课堂教学中, 教师是主导, 学生是主体;教师是导演, 学生才是演员, 是主角。传统的思想品德课向学生灌输正确的道德观念、法纪观念、经济观念和政治观念, 忽视了学生是活生生有思想、有感情的人, 把学生当成接受知识、观念的“容器”, 采取注入式教学模式, 以讲授法为主, 进行单一的信息交流, 教师讲学生听, 要求学生全神贯注、聚精会神, 课堂成了讲堂。这样的教学模式忽视了学生的主体地位, 忽视了学生的主观能动性, 也违背了教学规律, 只能是事倍功半。教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出:“解放学生的头脑, 使他们思想;解放学生的双手, 使他们能干;解放学生的嘴巴, 使他们能问;解放学生的空间, 使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界, 获得丰富的学问;解放学生的时间, 使他们有时间学一点他们渴望要学的知识, 干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想充分体现了教学模式人性化的本质。那种“一言堂”和“满堂灌”教学模式, 不仅严重地挫伤了学生的学习积极性, 压制了学生创造能力的发展, 而且会助长学生的学习依赖性, 阻碍学生素质的提高。自主学习、研究性学习的过程是塑造健康人格、正确态度价值观的过程。我们的思想品德课就应以学生为本, 从组织学生自主学习、创造性学习的能力入手, 以期培养学生的人性化自觉。

(三) 课堂教学设计人性化

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:“积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式, 采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学, 把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。”由此, 思想品德教学不应只是简单地灌输知识, 而应是将知识化为素养, 思想品德教育不仅是一种知识、方法的传授, 更是一种情感的交流、一种严谨的科学观和人文精神的体现。

1. 实行“教育——教学”一体化。思想品德教学要把学好知识、发展能力、转化情感有机结合起来, 注重学生分析问题和解决问题能力的培养, 注重学生的思想教育和行为教育。《初中思想政治课课程标准》 (以下简称《课程标准》) 就体现了“以人为本”的教育理念。《课程标准》注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生, 关注学生成长需要与生活体验, 尊重学生学习与发展规律, 不断丰富学生的思想情感, 引导学生确立积极进取的人生态度, 培养坚强的意志和团结合作的精神, 促进学生人格健康发展。与此同时, 在人性化的旗帜下, 我们还必须特别关注这些处于心理“断乳期”的学生, 他们的心理健康对于个性人格健康有决定性影响。

2.优化课堂氛围, 形成师生互动, 体现人性的平等。要让学生独立地表达见解, 学会和他人的良性沟通, 正是思想品德教学人性化的良好体现, 也是思想品德课培养学生人性化的一个重要方面。现在我们的思想品德课堂可谓“非真理莫言”, 假如学生犯错, 动辄被批评, 甚至被同学、老师取笑, 加上教学进度的限制, 老师往往更愿意采取填鸭式的“一言堂”, 不让学生表达自己的见解。

参考文献

[1].[美]德洛尔著.《教育—财富蕴藏其中》, 北京:教育科学出版社, 1996年6版

[2].周宏.基础教育课程改革教师通识培训书.《教学模式》[中央民族大学出版社2002年10月第1版]

[3].徐成芳主编.《中小学教学新大纲及教材分析 (中学思想政治) 》 (当代世界出版社2001年5月第1版)

初中思想品德面试试讲 篇3

一、规矩是学生的基本行为准则

“不以规矩，不成方圆”，规矩就是一定的标准、准则和习惯。对于初中生来说，教师要让他们通过对《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的学习来认识到做为一名中学生最基本的行为规则，这就是要让学生懂规矩，让规章制度深入到学生的大脑中，在学习和生活中用好规矩、遵守规矩。同时，教师还要在课堂上发动学生结合本班实际进行讨论交流，形成班级公约，这样才能变“大”规矩为有班级特色的、便于执行的“小”规矩。

如在学习教科版七年级下册《规则与秩序》时，教师对《守则》与《规范》进行重新解读，让学生明确生活中处处有规则，只有以此来规范和约束自己，才能使学校工作正常开展，也才能使自己成为一名优秀的学生。在此基础上，教师可以让学生结合本班实际，制定出切实可行的班规班纪，这样就发挥了学生的主观能动性，体现“规矩是人定的，并需要我们共同遵守”的思想。在学生讨论和交流的前提下，结合班级和学生的实际就可以制定出本班的班级公约，这是学生共同智慧的结晶，所以也就成为学生乐于接受的规矩。

规矩是每个学生必须遵守的行为准则，只有让学生自己讨论并制定出的规则才是学生最愿意接受的。初中生的自我判，对善恶、对错的认识也在不断养成，只有以规矩来约束，才能让学生更加健康地成长。

二、规矩源于学生生活的提炼

初中生活是丰富多彩的，但校园生活的有序、规范，需要纪律与规矩的共同作用，只有形成“人人守纪律，个个讲规矩”的良好氛围，学校的风气才更正，学生的学习环境才能更和谐。教学时，教师可以让学生通过自查自纠来发现自己身边存在的一些不讲规矩的现象，提出整改的意见或建议。同时，教师还需要在具体的课堂学习中渗透“规矩”的思想，让学生明白规矩无处不在，只有从法律和道德层面上提升自己，才能使自己成为一个品德高尚的人。

如在学习八年级下册《公共利益的维护》时，教师可以为学生展示一组在公共生活中不遵守公共秩序的图片，如公交车上不为老年人让座、在旅游景点乱刻乱画、在公共场所随地乱扔垃圾等，这些都会导致社会秩序的混乱，也就让学生看到公共利益需要每一个公民的维护，自己一时的方便或不文明都可能会造成对整个公共秩序的影响和破坏。因此，每个人都有责任来维护社会公共秩序、遵守公共道德，这是社会秩序得以维护的基本规矩，也是公民道德修养的体现。同时学生通过对自身存在现象的排查与思考，可以更好地认识到自身存在的不足，从而在下一步的学习与生活中努力改正，使“讲规矩”成为每一名学生的共识。

生活是个大舞台，要培养学生成為道德高尚的人，就需要从生活中提炼出正能量，指引学生，使其感受到规矩对于我们学习、生活的重要意义。规矩在生活中起到了去掉污浊，展现纯真的作用，讲规矩、守规矩才能让学生更加优秀。

三、规矩提高了学生的政治素养

政治素养的根本是心中的规矩，只有从心理上认可了某种规矩，才能更好地按规矩去做事，并逐渐养成一种良好地习惯。让规矩深入学生心中，就需要培养起学生的心理认同感，让学生通过学习与探究，认识到规矩存在的必要性，这样才能更好地激发学生按规矩办事的热情。在教学时，教师可以让学生进行一定的假设与想象，假设如果生活中没有了规矩会是什么样？由此来让学生感受到规矩在生活中的重要性，也就可以让学生更好地形成“规矩”的思想，从而提高学生的政治素养。

如在学习八年级下册《走进市场》时，教师可以让学生通过图片来认识我国的基本经济制度，体验到市场经济给我们带来的巨大变化，从而提高学生热爱社会主义的情感与态度。那么在市场经济给我们提供了便利的同时，如果你是一位个体经营者，你会怎么做呢？这样的活动让学生把自己的想法与看法进行了展示，体现出了学生对于自身发现现象的认识与感悟。如有的学生说道：“我绝不会乱摆乱放，影响到周围的商户和整个市场的秩序。”也有的学生指出：“我会保证商品的质量，绝不以次充好，坚决抵制假冒伪劣。”还有的学生提出：“我会童叟无欺，注重诚信，让每一位顾客都感受到我的真诚服务。”对于学生的说法，教师在肯定的基础上进行了总结，让学生感受到市场也要讲规矩，如果没有了规矩，市场就会一片混乱。

学生政治素养的提升来源于学生真正参与到了学习活动中，并从中有了自己真实的体验与想法，“讲规矩”是保证生产、生活秩序井然的必要条件，让学生感受到规矩在生活中的重要作用，才能更好地提升学生的政治素养，也才能让学生维护我们今天来之不易的大好形势，并主动为社会发展贡献自己的一份力量。

初中思想品德面试试讲 篇4

教师面试试讲答辩初中音乐《让世界充满爱》

为帮助各位考生备战教师面试，中公教师网整理了各学科教师面试试讲答辩语音示范，以下是初中音乐《让世界充满爱》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助!【面试备课纸】

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【语音示范】

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【教学设计】

《让世界充满爱》教学设计

一、教学目标

1.体会歌曲优美的旋律，情感在爱的旋律被感染，充分感受真情的可贵，爱——人类永恒不变的主题。

2.运用聆听法、小组讨论法、对比法等相结合的方式，互相合作学习。3.掌握附点音符以及切分音，体会并演唱二声部旋律。

二、教学重难点 【重点】

准确唱出附点音符以及切分音，分辨出歌曲演唱形式的变化，并准确体现。【难点】

带感情演唱歌曲，并准确唱出二声部旋律。

三、教学过程(一)新课导入

1.课前放翁倩玉《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。

教师分别提出问题：在你的心中的爱是什么样子的?在什么情况下，你愿意将自己的爱分享给别人呢?学生自由作答。教师根据学生回答引出本节课主题《让世界充满爱》，介绍歌曲背景。

2.组织教学

教师弹奏钢琴，请同学们分两组跟着课本谱例，进行发声练习。

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(二)初步聆听

1.教师初次播放音频并提问：歌曲的速度和感受分别是怎样的? 2.学生自由发言，教师总结歌曲速度较慢，抒情。听着歌曲非常感动，充满爱和正能量。(三)探究学习1.再次聆听

教师再次播放音乐并提问：歌曲分为几个段落?每个段落力度、演唱形式等有什么不同? 学生经过讨论给出答案，教师给予适当鼓励后总结，歌曲分为三个段落。第一段的力度较弱，独唱;第二段力度较强，二声部合唱;第三段力度较弱，二声部同样旋律。

2.分段学唱

(1)教师展示曲谱并播放歌曲第一部分，学生用“em”的声音跟唱，用指挥手势打节拍。跟唱结束后，引导学生发现其中切分音和附点音符，并重点练习。(附点音符是体育课口令齐步-走的节奏，切分音可以用作大大的瓜)

(2)教师弹奏钢琴，学生加入歌词跟唱，教师作出指导和纠正。

(3)学生以小组为单位，学习第二部分旋律，并加入歌词，学生自主发现课程难点。(4)教师弹琴，学生共同跟唱一、二声部，熟悉旋律并加上歌词。然后请学生分组进行合唱练习。

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(5)教师弹琴，学生带歌词跟唱第三部分歌曲。

(6)教师播放音频完整演唱歌曲，并思考：每段旋律的情绪有什么变化，和力度有什么对应关系。

(7)学生分组讨论，教师总结：第一段的旋律情绪柔和，对应力度较弱;第二段的旋律情绪坚定，对应力度较强;第三段的旋律情绪回归柔和，对应力度较弱。教师予以鼓励。

3.教师播放音频，学生带感情完整跟唱整首选段，用歌声表达情感，学生的情感在爱的旋律中被感染。

(四)拓展延伸

1.学生以小组为单位讨论自己还听过哪些有关于爱的歌曲，并以小组为单位推选代表上前演唱。

2.展示完之后教师给予鼓励性他评。(五)课堂小结

1.师生共同回顾本节课内容并体会爱的伟大。

2.留下开放性作业，学生自主搜集其他关于爱的歌曲听。

四、板书设计

【答辩题目及解析】

问题：结合课程内容，简单说说你如何调动学生学习的积极性? 【参考答案】

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谢谢考官的提问!学生学习积极性，直接关乎课堂学习氛围，并且决定这堂课成功与否，和学生的学习效率是直接挂钩的。所以，在课堂上调动学生的积极性是至关重要的。在本节课，我是这样做的：

首先，我以讨论法和创设情境法、对比法激发学生对本节课的兴趣。兴趣是学生学习的动力，课程开始抓住学生的注意力引发学生兴趣为下面的课程做一个很好的铺垫。

其次，我会在课堂多采用提问沟通的方式，让学生主动参与到课程活动当中，学生在提问和回答当中自己找到答案，有利于学生学习兴趣和自信心的培养，从而调动积极性。

再次，我会采用多种形式来组织教学，比如小组讨论、演唱展示、分组合唱等形式，学生在玩乐中学会知识，掌握知识。

最后，新课标指出，课程的主体是学生。我在课程中采用多自主，多引导等方式，让学生自主发现课程重难点并引导解决，学生真正的成为学习的“主人”。

初中思想品德面试试讲 篇5

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[初中信息技术《Word页面设置》教案]

一、教学目标

1.学生能够使用“文件”菜单打开“页面设置”对话框，并对纸张类型和页边距进行设置。

2.通过自主探究和小组合作的方式，掌握“页面设置”对话框的打开方式，从而了解利用Word软件进行页面设置的基本方法，进一步提升语言表达能力和协作能力。

3.通过Word这一工具软件的学习，感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去，并在学习的过程中增加与他人协作的意识。

二、教学重难点

【重点】掌握纸张类型和页边距的步骤。

【难点】根据实际设计需要，选择合适的纸张类型和页边距的大小。

三、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

教师用多媒体课件演示多张明星的图片，播放一张张图片，并问学生：“这些明星你们认识么?喜欢么?”学生回答，教师再抛出一个问题：“你们想不想把自己喜欢的明星介绍给大家?”大家情绪高涨，都很想马上把自己喜欢的明星介绍给大家。我们今天就利用Word制作这样的电子小报，那么我们首先应该需要完成的第一步操作是什么呢?此时，教师引入新课：Word页面设置。

环节二：师生互动，分析任务

教师先复习有关Word软件的有关知识。并且进行提问“如何设置电子小报的纸张类型和页面边距”。

任务

一、打开“页面设置”对话框

引导学生自行阅读教材，并总结出打开“页面设置”对话框的一般方法： 在Word窗口中执行“文件à页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。任务

二、分别设置纸张类型和页边距，体会对文档的影响

给学生10分钟的时间，结合教材内容和打开教师共享的文档，两人一小组，自行探索纸张类型和页边距对文档的影响。

然后教师将全班分成若干小组，给学生10分钟的时间分别对纸张类型和页边距，并把数据记录在课本上，并体会不同数据对文档的影响。

由师生共同总结：纸张类型决定了整体文档页面的大小;而页边距指的是文字到页面边缘的距离，且数值越大，距离越大。

任务

三、设置纸张方向

教师再次提出问题“如何将页面横向放置?”

教师操作完成改变纸张方向的操作，由同学们根据自己的需要自行设置。任务

四、保存文档 环节三：巩固提高

方向为横向，输入大量的文字，不利于阅读，所以我们将一页分为两部分去使用，这样更符合我们的阅读习惯;左右两部分应该对称，并且突出重点，详略得当。

环节四：小结作业

1.提问的方式回顾本节课所学知识点。2.请学生思考保存文档的方式。

四、板书设计

初中思想品德面试试讲 篇6

[初中美术《认识编钟》 教学设计]

一、教学目标

1.了解青铜器的主要分类，掌握编钟的形式美和内涵美。

2.通过音像结合的方式赏析编钟这一青铜乐器，提高艺术品鉴能力。3.感受中华文化的博大精深，体会青铜器，尤其是编钟，是艺术和科技的完美结合，凝结了古代匠人的智慧和汗水。

二、教学重难点

重点：掌握青铜器及青铜器编钟的艺术成就。难点：体会青铜器的历史价值和深厚的文化内涵。

三、教学过程 活动一：激趣导入

教师播放《大秦帝国》中秦孝公宴赏群臣，钟鸣鼎食的片段。请学生仔细观看视频并思考先秦时期诸侯显贵的宴礼用器是什么材质的，你能认出哪些?学生回答出青铜器之后，教师继续引导发问：古人说的钟鸣鼎食中的“钟”指的是什么，对应着视频中的哪件器物?学生指出编钟后，教师揭示课题。

活动二：直观感知

1.多媒体播放关于青铜器的纪录片，让学生了解青铜器是由红铜与锡的合金制成的器具，诞生于夏商周时期。中国青铜器制作精美，享有极高的声誉和艺术价值。

2.多媒体展示钟、鼎、爵、壶、卣、鬲、尊、盘、鉴、钺等各类青铜器，请学生观察其外形特点，并大胆猜测其用途。

学生发表意见，教师引导介绍以上几种主要青铜的基本用途，并利用大屏幕呈现青铜器的主要分类：礼器、乐器、兵器、车马器，请学生根据自己的猜测和刚才教师的介绍，将以上几种主要青铜器进行连线归类。

活动三：形式分析

1.教师出示编钟的图片，请学生思考，编钟属于哪种青铜器，为什么?

学生回答，教师总结：编钟是由青铜铸成的古代大型打击乐器，而它往往演奏于重要的祭祀、飨宴、典礼、群会等场合，代表拥有者的权位，因而编钟既是乐器也是礼器。

2.教师展示湖北随州的曾侯乙编钟，引导学生欣赏并思考：这件作品造型有什么特点?组合方式有什么特点? 学生交流探讨，教师总结：单个编钟形状扁圆而中空，顶部有直方耳柄，表面有凸起的圆点构造“枚”，鼓部刻有商周时期的典型纹样蟠虺纹和错金铭文;成套的编钟分组悬挂在巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打，能演奏出气势恢宏的乐响。整套编钟形制规整，古朴厚重。

3.教师利用模拟软件，请学生依次敲打不同的编钟，感受音律的高低变化，并思考编钟是按照什么方式进行排列的。

学生回答，教师总结：编钟按照音阶高低有序排列，体现了当时宫、商、角、徵、羽的音律规制，对应可演奏现代音律中五个半八度的音域。

4.多媒体播放97年庆祝香港回归时，用曾侯乙编钟演奏的《交响曲1997：天·地·人》的视频片段，请学生再次感受编钟带来的艺术震撼。

活动四：总结领悟

请学生小组讨论青铜器及青铜编钟的艺术成就。

学生回答，教师总结：青铜器是中国奴隶社会最有代表的艺术品类，青铜器，尤其是编钟，是艺术和科技的完美结合，凝结了古代匠人的智慧和汗水，是我国传统文化的瑰宝，也是世界人类文化遗产的璀璨明珠。

活动五：比较鉴赏

教师展示《后母戊鼎》《四羊方尊》等青铜器，请学生以小组为单位探究其艺术特点，进一步深化对青铜器的历史价值和深厚的文化内涵的理解，并巩固鉴赏青铜器的角度和方法。

活动六：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：编钟是我国音乐文化和铸造技术的完美融合，它演奏出的音乐清脆明亮，悠扬动听，既奏出了恢弘浩荡的先秦文化，也奏出了锦绣绵长的华夏历史，值得我们每一位中华儿女骄傲和自豪。

2.课后请学生搜集查阅资料，了解青铜器的主要形制和纹样;通过网络上的模拟软件，利用曾侯乙编钟演奏一首简单的乐曲，感受编钟的艺术之美。

四、板书设计

浅析初中思想品德教学 篇7

一、展现教师个人魅力, 唤起学生乐学的情感

教师的魅力, 语言是最关键的载体。夸美纽斯说过:“一个能够动听地、明晰地教学的教师, 他的语言就像油一样浸入学生的心里, 把知识一道带进去。”因此, 教师的授课语言要简洁、生动、有启发性;激情风趣、抑扬顿挫、有感染力;内容深刻、深入浅出、有吸引力。一言一语拨动学生的心弦, 随时让学生进入教学意境中去。一个学识渊博、业务精湛的教师就像一块磁性很强的磁石, 能通过自己的学识修养吸引不少学生, 让学生从心底里佩服他、喜欢他, 于是对他就有一种积极的期待, 随时准备倾听他的讲解, 聆听他的教诲。所谓“亲其师, 信其道”。反之, 教师如果知识贫乏、孤陋寡闻、授课说理杂乱无章, 就不可能吸引学生。教育家康内尔告诫世人:“现代社会非学不可, 非善学不可, 非终身学习不可”。为此, 教师应不断学习, 充实自己, 完善自己的知识储备, 做一个博学的教师, 让学生被你的才华所折服, 所陶醉。在教育过程中教师的人格魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师只有具备高尚的人格, 才能使学生崇拜他, 从而听其言, 信其语, 效其行。良好的师生关系, 是学生成长的基点。学生正处于心理发展的关键时期, 学习状态极易受情感因素的影响, 尤其是来自教师的情感动力的影响。有的教师虽然知识渊博, 功底深厚, 但不善于同学生建立融洽的师生关系, 甚至与学生形成对立局面。在学习中, 学生往往因为对这位教师有成见而不愿意学他所教的学科。“感人心者, 莫先乎情”。教师只有像对待自己的孩子、朋友那样, 真诚地关爱学生, 才能打动学生, 赢得学生的信任。

二、丰富课堂教学, 营造学生乐学的氛围

思想品德课理论性极强, 处理不好, 必然使学生感到枯燥乏味。长此以往, 会使学生产生厌学情绪。因此, 教师在教学中应丰富课堂教学, 营造学生乐学的氛围。思品课说教的内容、概念原理多, 如果照本宣科地讲, 学生肯定会感到枯燥乏味。但如果在教学中把一两个生动有趣, 与教学内容密切相关的故事引入课堂, 适度开展“故事教学”, 寓教于乐, 则能使学生感到有滋有味, 学得生动, 学得有趣。影视“源于生活又高于生活”, 画面所提供的形象逼真的现实景象往往比真实生活更能拨动观众的心弦。因此, 选择合适的影视片断, 不仅能使课堂教学内容生动, 而且能给学生提供认知感性材料, 使课堂有声有色, 这是课堂上单调的语言传授所无法得到的。思品课教学最忌平铺直叙、灌输说教, 有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”恰当地设计“问题”, 寓理于“问题”, 可以有效地丰富思品的教学内容, 增强思品课的吸引力, 使单调抽象的思品课变得轻松、生动而富有内涵。教育心理学告诉我们, 初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟, 注意力易分散, 一旦教学方法呆板、节奏慢, 就会出现学生精神涣散, 注意力不集中等现象。为避免这一点, 教师在课堂教学过程中可结合教材内容开展形式多样的课堂活动, 如议一议、猜一猜、抢答竞赛、小游戏等, 使课堂有张有弛。一堂出色的思品课离不开精当的板书, 良好的教学板书是一门独特的艺术。运用板书, 可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上, 有助于提纲挈领, 突出教学重点, 剖析教学难点, 使知识系统化、条理化。

三、有效作业, 保持学生乐学的激情

感悟初中思想品德教学 篇8

关键词：初中思想品德；学习兴趣；走出课堂

初中思想品德教育是我国九年义务教育中重要的组成部分，是实施素质教育的有力途径。在初中思想品德的课堂上，教师可对学生进行系统、全面、科学的思想品德教育，使学生在领略知识的同时，逐渐提高自身的道德水平和思想素质。但是，由于受到传统教育观念以及应试教育的影响，很多初中思想品德教师只片面地追求学生考试的分数，对于学生的学习质量和实践运用能力缺乏足够的关注和重视，这就导致学生逐渐失去了学习初中思想品德的兴趣和积极性，考试成绩尚且提不上去，更不用说在实际生活中运用教材知识的水平和能力了。作为一名合格的初中思想品德教师，如何扭转这一尴尬局面，不断帮助学生更好地进行初中思想品德知识的学习，是我们每个人都应该认真思考的问题。笔者从事初中思想品德教育事业多年，总结出了以下几点看法，希望读者能给出充分的指导和建议。

一、激发学生学习兴趣，形成持续学习的内在动力

爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师，而老师则是点燃学生学习兴趣的火炬。”教师只有在教学过程中，充分调动学生的学习兴趣，才能促使学生极大地发挥自身的主观能动性，进而积极、主动地进行知识的探索，提高学习效率。我在平时的教学过程中，会根据教学内容的不同，采取不同的教学方式，力求最大限度上激发学生的学习兴趣，帮助他们形成持续学习的内在驱动力。比如，“民族情民族魂”的主旨在于激发学生内心的民族自豪感，促使学生更加热爱自己的祖国和人民。如果只是照本宣科的按照教材讲解，不但教师讲起来没有激情，学生学习起来也是毫无兴致，没有头绪，这种状态下，要想取得良好的课堂教学效果简直相当于天方夜谭。因此，在学习到这部分知识时，我借助多媒体让学生观看了一段视频短片：中国是一个多民族的大家庭，五十六个民族的人民身着代表本民族特色的服装和首饰，在阳光下手拉着手围成了一个大圈。他们跳舞，他们欢呼，到处都是欢歌笑语、语笑喧阗，氛围积极而融洽……多媒体将“民族感情”生动、直观、形象地展示在学生的眼前，不但使学生在心灵上受到强烈的震撼和情感冲击，关键是帮助学生更好地理解和掌握“民族情民族魂”的主旨和中心思想，为提高本节课的教学效率和教学质量奠定了坚持的基础。又比如，在学习“与诚信通行”时，我会安排学生在课堂上进行以“诚信”为主题的辩论会，让学生在实践辩论中，明白诚信在现实生活中的必要性和重要性，促使学生更好地开展初中思想品德知识的学习和实践。

兴趣对于学生学习有着至关重要的作用和影响，因此，作为教师，一定要尽可能地采取多种教学方式，以期能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为他们更好地进行初中思想品德的学习奠定良好的基础。

二、走出课堂，结合生活实际进行学习

初中思想品德的知识点比较偏重基础性的知识，是对现实生活的反应和总结。既然来源于现实生活，所以需要将知识不断应用到现实生活中，为现实生活提供更多、更好地帮助和服务。初中思想品德的教学内容中不乏抽象、枯燥的知识点，学生在进行这部分知识学习的时候，会明显地降低学习兴趣和积极性，导致教学效率低下。因此，我在日常的教学过程中，就会利用机会组织学生走出课堂，让学生在实际生活中进行思想品德知识的学习。例如，在学习“法律就在我们身边”时，我组织学生走出课堂，走向街头进行广泛的问卷调查和研究。这样一来，不但让学生感受到原来思想品德知识就存在与我们生活的方方面面，与我们普通人的日常生活息息相关，促使他们彻底抛弃“思想品德只是一门需要死记硬背下来应付教师、应付考试的无用科目”等不良想法；更为关键的是学生通过对身边普通人的深入调查，更好地明白了“法律就在我们身边”的真正含义，加深了对教材知识点的理解和掌握，有利于提高学习效率和效果。

人们常说“学无定法”，这句话同样适用于教师教学方法的探究与反思上。作为初中思想品德教师，我们应当积极遵循新课改和素质教育的基本要求，将更多有效的教学手段和方法运用到自身的教学实践中，在保证学生学到课本知识的同时，促使他们加倍关注生活、热爱生活，不断提高运用初中思想品德知识的水平和能力，使他们的思想品德素养和创新能力得到最大限度的提高与发展，实现现代素质教育的基本要求和内在本质。

参考文献：

[1]肖远军.教育评价原理及应用.浙江大学出版社，2004.

[2]朱明光.思想品德课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.

[3]熊梅.综合性学习的理论与实践.教育科学出版社，2001.

[4]徐建成.课堂教学新视野.南京师范大学出版社，2005.