初一新生英语计划

初一新生英语计划

初一新生英语计划 篇1

一、指导思想：

为培养新世纪的高素质人才，大力推进素质教育，强化校风、校纪管理，增强学生的国防意识，我校计划于2010年8月28日——9月3日针对七年级全体学生开展学习解放军，提高军事素质，加强组织纪律，锻炼顽强意志的军训活动。培养有理想、有道德、有文化、有纪律，拥有良好的行为习惯及纪律观念的全面发展的优秀中学生。

二、基本目标

1、掌握一定的国防知识，懂得现代化国防的重要性。学习军人一切行动听指挥的优良传统和顽强作风。

2.、学会基本的军事队形、队列动作要领、口令。提高学生身体素质，为学生今后的中学学习打好坚实的基础。

3.、集会、出操做到有秩序、守纪律，动作统一、规范，做到快、静、齐，强化出操管理，基本形成军事化管理。

4、加强对学生的爱国主义教育、集体主义教育和行为习惯养成教育，增强班集体的凝集力，促进良好班风、学风的形成。

5.、开展对学生的一日常规、校风教育及校园礼仪教育，培养学生的组织纪律观念，锤炼学生的的意志品质，为今后的教育教学工作奠定坚实的基础。

三、军训要求

（一）对军训学生的要求：

1、全体学生必须准时参加军训，不迟到、不早退。因病不能参加者应持校医或正规医院的证明办理好请假手续，因事不能参加者应由家长请假。对无故缺席者将严肃处理。

2、新生在军训过程中要严格要求自已、不怕苦，不怕累，发扬吃苦耐劳的作风。

3、讲文明、讲礼貌、尊重教官，服从教官的指挥；要关心同学，互帮互学，共同提高。

4、军训期间坚决杜绝学生饮用生水、冷饮和食用冰激凌及其他零食，军训休息期间或军训结束后半小时以内学生不能用凉水洗脸、擦身。

5、学生要注意环境卫生，不乱扔果皮纸屑。

6、新生着装一律为校服、运动鞋。

7、新生在军训中，要认真学习并掌握队列训练的知识和队列训练的基本动作，学校将在军训结束时举行队列会操表演比赛。

8、军训临近结束时，学校将从各班中评选出若干名军训标兵予以表彰。

（二）对教官的要求：

1、服从学校领导、班主任、带队干部的指挥和安排；

2、尊重学校领导和老师，注意自身的形象，礼节礼貌，警容风纪等；

3、用正确的思想加以教育和引导，严禁打骂、体罚和侮辱学生；

4、严禁在队列场上抽烟，爱护学校的公共设施；

5、不干涉与军训无关的学校事务；

7、来回途中注意安全，教官不得单独行动；

8、严禁利用空余时间与学生外出游玩，严禁与学生一起喝酒；

9、严禁向军训学生索要礼品等。

（三）对学校及班主任的要求

1、做好饮用水、防暑药品等医护保障工作；

2、班主任跟班训练，协助教官解决不便于教官解决的问题；

3、及时向教官反映有特殊情况的（有病、体质特别弱等）学生，确保军训安全无事故；

4、训练之余，由班主任组织学生进行行为规范学习或军训小结，教官不一定参加；

5、每天上午在训练间隙进行内务卫生检查，教官协助，班主任参与但不参评；

6、教育学生受训后，不得独自到部队游玩或给教官写信、打电话等；

四、军训内容

正步、队形队列、思想品德教育课、组建国旗队、军体拳、学习国防、安全知识。每天下午军训结束后有个班的班主任开展15分钟的校规校纪学习，在军训过程中，若天气不好则由队员、教官、班主任共同参与校规校纪的学习中。

五、军训时间

2010年8月28日-2010年9月3日

上午9：3.-13：30（北京时间）

下午4:00-8:00（北京时间）

六、学校将对军训活动中表现突出的学生在开学典礼上进行汇报演出。

吉木乃县初级中学

2010年8月26日

军训纪律

1、坚决服从命令，听从指挥，做到令行禁止；

2、不得向教官打听或询问部队机密；

3、禁止在训练场上大声喧哗、吸烟，嬉笑打闹；

4、不得顶撞教官，对教官有意见或建议可向校方或带队干部反映；

5、军训期间不得化装，戴饰物，一律穿校服、运动鞋参加训练；

6、训练过程中不得做小动作或开玩笑；

7、禁止穿奇装异服，女学生禁止穿裙子参加训练；

8、不得无故不参加训练，因特殊情况不能参加训练需经学校领导和教官同意；

初一新生英语计划 篇2

但不管困难有多艰巨, 我们还是要勇敢去面对。通过总结自己的教学和阅读相关教学著作, 我觉得, 要沉着应对初一新生的种种问题, 帮助初一新生尽快适应初中的英语学习, 并取得更好的成绩, 我们必须做好以下几个方面的工作。

一、一定要因材施教, 分层教学。

面对一个新的班级, 我们首先要了解每个孩子的英语基础、对英语的兴趣、学习英语的方法和习惯等。可以用问卷调查或面谈的形式多了解学生的现状, 才便于对症下药。对于不同英语基础的学生, 我们不能一概而论。因材施教, 分层教学, 这是必要的思路。

对于不同层次的学生, 我们应给以不同形式的关心和帮助。如对一些基础较差的学生, 我们应该多鼓励他们, 使他们重拾学习的信心, 帮助他们排解心中对英语学习的恐惧和厌恶。在此基础上进行的帮助才是最有效的。对于一些勤奋但进步不明显的学生, 重在方法的指导。了解他们的学习方法, 并提出一些建议, 使他们在尝试中找到最适合自己的方法进行学习。而对于优秀的学生, 我们在表扬的同时, 要鼓励他们树立更远大的目标, 要让他们知道, “山外青山, 楼外楼”的道理。

在学生基础参差不齐的课堂中, 我们更应该进行分层次的英语教学活动。关注所有的学生, 布置不同层次的学习任务;以学习小组的形式, 形成互助合作的小团队;注重过程性评价和学生纵向发展的评价与期末考试相结合的评价机制, 不打击学生的学习积极性。

我想, 不管是什么英语基础的孩子, 只要坚持不懈, 每天前进一小步, 那成功也是指日可待的。

二、努力创设润泽的英语学习氛围。

佐藤学先生所说的“润泽的教室”应该是每一位教师追求的目标。在润泽的教室里, 有师生共同学习的欢声笑语, 有生生融洽的学习氛围, 有相互帮助和鼓励的闪光精神。我们的教室氛围也应该向这样的教室靠近, 再靠近。

为创设润泽的英语学习氛围, 我们要学会投“学生”所好。孩子们对音乐感兴趣, 我们可以在每节课的课前播放经典的英语歌曲, 向他们介绍著名的外国歌手, 增长他们的见识, 同时也很能激起学生的学习兴趣。在教室的某个角落, 可以设置一个英语角, 由教师和学生共同提供一些英语书籍和报刊, 请班里暂时最不喜欢英语的孩子去管理, 这样既保证财产的安全有序;“日久生情”, 那个最不喜欢英语的孩子也会在大家的感染下慢慢爱上英语。还可在教室的某一小面墙上设置一块英语布告牌, 把学生接触到的新鲜的信息和大家一起分享。有这么多与英语有关的信息向他们输入, 要让他们不爱上英语也难。

但是更重要的是我们的课堂也应该是润泽的。课堂中, 应该少些对学生的斥责和批评, 少些对学困生的漠视和厌恶, 少些恨铁不成钢的冲动。像父母一样, 对孩子多些宽容, 像朋友一样, 和每个孩子平等对话。有耐心地去等待学生不怎么快的回答, 不厌其烦地把一个自己认为很简单的题目反复的讲解, 直到全班同学都记住。作为一名老师, 我们应该知道责骂和恐吓是没有多大效果的, 最好不要进入教室。为了不直接批评一些行为习惯不好的学生, 我们应该找些学生身上的闪光点进行表扬, 从而激励和引导那些做得还不怎么好的学生。作为教师, 只要能设身处地地为学生想一想, 什么事情就好办了。

在润泽的氛围中, 用我们的真心去感动他们, 以身作则去引导他们。总有一天, 我们的不懈努力会修成正果, 换来学生的理解和成功。

三、培养学生时刻学习英语的习惯。

首先, 培养学生善于学习周围英语的能力。你只要稍微留心一下周围, 你会发现, 我们已被英语包围着。在我们的周围大多数的东西上都印有英语, 如食品包装上、文具上、衣服上、标牌中。我们要善于引导学生去发现他们身边的英语, 并把它们记录下来, 而后去学习它们。养成这样的学习习惯后, 那学习资源就无止境了。并且进行这样的学习, 学生就会发现, 学好英语真的很有用。他们便乐于学习了。

其次, 培养学生善于提问的能力。要鼓励他们善于发现问题、提出问题, 有问题一定要及时问。在班上可以制定一些奖励机制去表扬那些爱问问题的同学。如遇到问题不能及时解决, 可以记在本子上, 等有机会了再去问。古人都能“不耻下问”, 要我们学生做到“不羞上问”, 应该不是件难事。

好的习惯终身受用。培养了学生时刻学习的习惯, 当他们离开你的时候, 他们还是会学习的。这样就为学生的终身学习做好了铺垫。

浅谈如何进行初一新生的英语教学 篇3

关键词：初一新生；英语学习；教学

中图分类号：G632.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0144-02

由小学进入初中是英语学习的一个转折期，小学英语与初中英语教学的衔接问题已越来越突出，能否做好初一新生的英语教学工作，将会直接影响整个初中阶段的英语教学和学生后续英语学习能力的培养。我认为初一新生在英语学习上最突出的问题主要有以下几个方面。

一、对语音语调知识和语法知识不清楚

绝大部分学生对语音知识几乎不懂，具体表现为不认识音标、不会读不会写音标，对于元音辅音的发音要求与特点不明白，对于开音节、闭音节以及重读音节和特殊读音中的连读、失去爆破和音的同化几乎一无所知。学生说英语时句子、短文不流畅熟练，不会停顿和正确使用升调降调。语法上的问题主要表现在词性、句子结构、句子类型、句子时态等方面。

二、没有良好的英语学习习惯和方法

初一新生活泼好动，在老师讲解时不能专心听讲、有选择地记录笔记，开展课堂活动时不能有效地利用好时间，同时课前也不会预习，课后不能及时对课堂内容进行复习，不能自觉主动地利用课堂课外时间听录音、读英语、练口语、了解英语国家的文化背景等。

三、口头表达能力和书面表达能力差距明显

初一新生在课堂上对老师提出的问题和设计的活动参与积极性非常高，课堂上显得异常热闹，但是在对于所学知识的书写掌握上却往往不尽人意，口头会说的单词不会拼写，能完整口头表达的句子写出来却“千疮百孔”，主谓不一致、单复数不分、大小写混淆、标点符号运用不当等等。作为初一的英语老师，该如何想办法来进行初一新生的英语教学，使学生适应初中的英语学习呢？

1.教师要特别注意自身素质的影响。在课堂教学时，教师要以自己的言语和实际行动来做好学生的表率。教师要做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情境，使学生能始终处于兴奋状态，有效地完成课堂任务。教师要有扎实的语言基本功，试想，如果第一节课学生就对教师的语音语调或板书非常“感冒”，学生怎么会对这位教师的英语课感兴趣呢？我在接手初一新生时，开学的第一课常常会反复练习自己的开场问候语及自我介绍，把自己的声音录下来听，听过后再改，只要有一个音发得不到位或者不漂亮我一定要努力改正，练习的同时对着镜子注意自己的表情，我要给学生一个自认为完美的形象，亲切的笑容、和蔼的表情、流利的口语。我觉得只有这样，我的学生才能在今后的英语学习中，注意改正自己的语音语调，注意自己口语中的发音。当然还要注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己。

2.课堂设计注意小学与初中的衔接。小学英语教学内容相对比较简单，教学方法上也多采用直观性、形象性、趣味性等比较强的愉快教学法，目的是让孩子们在玩中学，以玩为主，所以就出现了以上基本功不扎实，口头笔头脱节等问题。到了初中以后单位课时内容增加变难，但是初一英语教师在教学方法上仍要注意直观性、形象性和趣味性，以学生活动为主，活化教材，生化课堂。在平时的教学中，教师应多用英语组织教学，创造英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语。

3.多使用激励语对学生进行评价。鼓励是世界上最好的教育方法，初一新生心智发育还不成熟，粗心浮躁是常有的毛病，教师不能因为学生的不细心而老是批评他，而应多鼓励多表扬。在课堂上，老师的一个眼神、一个微笑都可以成为对学生进行鼓励和评价的方式。教师能否在不同的时候用英语对学生进行评价也是英语教学是否成功有效的标准之一。当学生能准确回答出老师的问题时我常常会用英语夸奖他们“Very Good！”，“Excellent！”，“Perfect！”，“Well done！”等，在学生都能明白我以上夸奖的基础上我会加入一些稍复杂的表达，如“Good thinking！”，“That’s the best you have done！”，“I’m very proud of you！”，“You’re as good as gold！”等，当学生在课堂上回答问题有困难时我也会用英语对他们进行鼓励，如“Have a try，please！”，“I knew you could do it！”，“One more time and you’ll have it！”。在批改学生作业时，我除了打上一些“√”和“×”，还用英语写一些简单的评语，如“Your English is very good.”，“Your handwriting is great.”，“I’ll be glad to see that you will do your homework better next time”等，這样能让老师和学生在平等、自由的氛围中进行思想的交流，我想这样就一定能保持初一新生学习英语的兴趣和积极性。

4.培养良好的学习习惯和正确的学习方法。良好的学习习惯和学习方法应该包括以下几个方面：（1）预习。教师可以每天布置给学生预习任务，帮助学生养成预习习惯。比如在每一单元之前应先让学生熟悉该单元的生词，在熟悉生词时不仅要注意拼写和中文意思，还应注意读音和词性，对于音标不熟悉的同学特别要注意提醒把不会的音标画出来；教授Reading之前，先布置学生预读新授课文，回答有关问题，找出难点并做好标记；任何形式的课型只要有录音都应听录音、模仿跟读才行。（2）听课。课堂是学生学好英语的主阵地。引导学生听课时要做到：紧跟各个教学环节，如复习、导入、呈现、操练等，每一个环节都要积极参与，老师讲解时要集中注意听讲，必要时记好笔记，课堂活动要积极参与，如answer the questions，pair work，group work， discussion 等。（3）作业。英语作业应该包括口头作业和笔头作业。

有一则寓言故事：愚者鞭笞脚踢赶着驴子前行；智者在驴子的正前方悬吊着一把青草，引着驴子往前走。我们每一个初一英语老师能否做那位智者呢？

作者简介：王琴芬（1976-），女，江苏江阴人，本科，中教一级，研究方向为初中英语课堂教学。

初一新生学习计划 篇4

第一，要有明确的奋斗目标。在我初一的学习中，我们不仅要有目标，更要有一个努力学习的计划，才能让初一、初二的学习有目的有计划，并且能够保证自己不盲目。在自我约束的基础上，我们还要有明确的计划，才能让我们在初中的学习中不再盲目。

第二，要养成一些好的习惯。在我初一的学习中，我们的习惯是：上课认真听讲，不做小动作；在学校要认真完成老师布置的作业，积极完成老师布置的作业，要争取每次作业都做的很好。

第三，学好知识的同时，也要积极参加学校的活动。不仅要在课堂上认真听讲，还要多多的思考，多多的学习！在老师的.指导下，在实践中不断的提升自我，让自己能够在初中的学习里面有一个好的榜样。

第四，要保持一个良好的心态。在初一的学习中，我们的一个坏毛病就是不认真。

但是，在初一、初二阶段，我们应该养成一个好的习惯，并且在考试中，不要因为考试成绩不好而心不在焉。要把学习搞好。我们应该在初一的学习中保持一个良好的心态，不断的努力。

初一新生班主任工作计划 篇5

初一学生是孩子们从小学到初中一个新的环境的突破，对于他们是一个挑战，而对于接手新生，也是班主任工作中的重要环节，为了把祖国的花朵教育的更好，作为一名初一班主任的我初步特拟定了以下XX0学年初一班主任一些工作计划：

一. 做好新生安顿工作

妥善做好学生的安顿工作可以有效地消除学生的紧张感和家长的不放心。在学生到校报到当天应做好以下工作：

1. 做好第一次正式师生见面会讲话

这是班主任博取学生、家长信任，树立班主任威信必须打好的第一仗。内容不必太多，时间不必太长，但应包括以下内容：

(1)向学生致欢迎辞

(2)班主任做自我介绍，并告知手机号码

(3)军训的目的、意义和组织纪律要求

2.临时排座位

3. 安排临时值日生和班干部

第一天就必须安排值日生打扫。尽量让每个学生在军训期间都可以值日一次。班主任可让小学时当过班长、副班长、主要班委的同学担任临时班干部。在军训期间应安排舍长、值日组长、组长、劳动委员、纪律委员、体育委员、宣传委员、文艺委员。每个职位安排一到三个人都可以。多让一些人来表现一下，这样我们以后选择的余地就比较大了。刚开始的时候没必要急着去任命什么班长、副班长，事情有人做就可以了。每个职位要做什么事情，班主任都有必要跟临时班委们解释清楚。而且必须跟学生声明这些安排都是临时的，以后还会根据需要和同学表现情况做调整。

二. 做好家长的安顿工作

现在大部分家庭都是独生子女。所以不单是孩子离不开父母，有时候父母也离不开孩子。在刚开始的这个阶段，家长们可能是三天两头地跑学校，或者很频繁地给班主任打电话。班主任一定要理解家长们的这种做法，不能对家长们表现出不耐烦。

军训期间如果学生出现一些违纪的小问题，不要打电话找家长告状。不到万不得已的时候不要请家长过来学校。很经常把家长请来了是在给我们自己找麻烦。不但解决不了问题，反而使得家长对我们的能力和管理产生怀疑，甚至是不满。家长如果来了，一定要注意说话的`语气和分寸，对家长推心置腹。学生才入学没几天，老师在家长面前应多提孩子的优点，评价孩子的问题也一定要客观公正。以商量的口气跟家长探讨学生存在的问题。把工作做细、做好，学会跟家长交朋友，这才是取得家长理解和信任、获得家长帮助和支持的最根本办法。

三. 全面了解学生情况

我们的学生来自不同乡镇和小学，不管是老师与学生，还是学生与学生之间都很不了解，所以很有必要对学生进行全面的了解。可以表格的形式了解学生的基本情况。

了解这些情况对我们接下来安排座位、班干部，进行家校联系工作等都是很有帮助的。班主任也可以在填写表格的过程中看学生的字写得怎么样，做事有没有认真。当然，学生是立体的，性格特征和行为习惯等通过书面是无法做太深入的了解的。班主任还应该在教室、食堂等，在军训时、休息时、做自我介绍时、第一次出板报中、第一次值日中，抓住一切机会从各个方面去观察了解学生，给每一个学生表现的机会，做一个了解学生的“有心人”。全面了解了学生以后，我们在接下来的工作中就可以对症下药，以至于百战百胜了。

五. 做好新生军训组织工作

初一新生英语自我自我介绍一分钟 篇6

Hello everyone!Glad to see you.Here let me introduce myself.I was a boy.My name is Lin Tao,born in .I graduated from Guangzhou No.47 middle school.I am good at sports,sports-loving at the same time.I hope I can make friends with all of you.Thank you!

大家好!很高兴见到各位。下面就让我来介绍一下我自己。我是个男孩子。我的名字是林涛，出生于。我毕业于广州四十七中学。我擅长体育、同时爱好体育。希望能和各位成为好朋友。谢谢!

初一新生英语计划 篇7

一、培养良好的上课习惯

课堂听讲是学生获取知识的主要渠道，只有养成良好的听课习惯，才能更好地理解所学知识。作为老师，应培养学生一丝不苟的学习态度。具体说来就是要学生做到听讲专心，时刻跟随老师的思路，始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型和重点句子，力争在课内就把这节课最主要的学习内容学会，当堂消化。另外，还要鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论、采访汇报等。做笔记也是课堂学习很重要的一部分。俗话说：“好记性不如烂笔头”，这充分道出了勤记笔记的重要性。记笔记的过程是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，思路始终跟着讲课内容转。另一方面，记笔记还可帮助课后复习，若有不懂，可及时询问。

二、培养良好的听、说、读、写的习惯，培养语感

多年的教学经验告诉我们：学好英语的第一步就是听，入门阶段尤其要多听，可以听课文，也可选择课外的有声读物。在听的基础上要有意识地进行模仿，这样不但能提高听力能力，而且对形成正确的语音语调也很重要。长期坚持，持之以恒，良好的语感就形成了，对以后的英语学习帮助巨大。另外，从学习第一个字母起，就要学生乐于开口，在开口说的基础上，培养学生良好的朗读习惯。对于初一新生朗读更为重要，要大声朗读单词，朗读句子，朗读课文。学习顺利的时候，要朗读；学习开始感到吃力时，更要坚持朗读。教师可以用早读的时间督促学生大声朗读所学的课文，不要怕重复，除了朗读当天的新单词、课文，还要不断地朗读以前学过的内容，最后达到背诵的程度。除了课内的还可读课外的，长此以往，良好的语感就形成了。这样还可促进学生的听力与写作。对于较短的课文要在朗读的基础上背诵。背诵是学习英语一个非常有效的方法。它能使学生对所学内容加深理解和记忆，提高口笔头表达能力。但我发现不少学生宁愿抄写也不背诵，缺少背诵的信心和决心。因此，老师要有意识地在课堂上布置一些背诵的任务，让学生尽快、较准确地背诵。起初，内容简单些，给予的背诵时间长些，80%的学生都能完成任务，对完成任务的学生教师要大力表扬。等学生建立了较强的信心和决心后，逐渐加大背诵的量，留一些课后背诵任务。时间长了，背诵的就成为了一种习惯，较长的课文学生也能顺利背过。

有些学生初中毕业了，书写还很潦草、不规范，究其原因，就是没有良好的书写习惯。因此初一必须严格要求，养成良好的书写习惯。首先，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照笔顺书写，在四线三格中正确书写。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致。有些学生由于写汉字的习惯，横平竖直，有棱有角，四四方方，因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好书的写习惯。

现在的英语试题选择题居多，很多教师忽略了书写的练习，学生只会选不会写，一旦落实在笔头上，就错误百出，究其原因，还是写的太少。因此，从初一开始，除了加强听、说、读的练习外，书写一定要跟上，如：听写单词，句型，做句型转换，改写课文，短文填空等。写的练习一定要扎实，持之以恒。在初一阶段把基础打好，为以后的学习打下坚实的基础。

三、培养及时复习的习惯

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，有利于系统地掌握新知识，以达到灵活运用的目的。科学、高效率地学习，必须把握“及时复习”这一环。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢。因此复习要及时，要在学后当天进行。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习。复习要分散复习与集体复习相结合。分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。养成这样的复习习惯，对学习英语大有意义。复习中尚存的疑难问题可在反复思考之后，及时请教老师、同学。家庭作业应在复习的基础上进行，同时要把家庭作业作为检查课堂学习的标尺，要求学生善于养成把家庭作业与课堂作业紧密而有机地结合起来的习惯。

四、培养良好的阅读习惯

众所周知，阅读能力是英语学习中最重要的能力之一，没有输入，就没有输出，没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。因此，课外阅读非常重要。

教师应尽可能地让学生接触更多的英语阅读和应用的机会，给学生提供扩大信息的条件和信息源，拓宽学生的知识面。接触的文章越多，语言重现率越高，已学的知识就会掌握得更牢，更能达到熟练的程度。在阅读中，教师要给予指点，告诉他们要讲方法、讲速度、讲数量。只有加大阅读量，才能体现出速度。在课堂上，要教给学生阅读的方法，告诉他们如何选材，要选体裁多样的文章，让学生遇到生词时，要查词典，查出后记在笔记本上。有的单词第一次记不住，在阅读中反复出现，就会记住。读物要因学生而定，不宜选择语法现象和单词量超出教材太多的读物，否则难度太大，阅读的兴趣也就淡了。

通过广泛阅读，可以使学生开阔视野、丰富想象、了解最新的信息、接受新鲜思想、吸取丰富的词汇、语法、英语特色的表达法、习惯用语、社会背景知识等，这样可以大大增加大脑的知识储备，有了充足的储备，才不会感到知识的贫乏。

总之，任何一种习惯的养成都需要长期的、坚持不懈的努力，再加上初一学生年龄小、自我管理能力差，要想养成良好的英语学习习惯，教师非下一番苦功不可。这样才能为以后的学习奠定坚实的基础。

摘要：在英语教学中, 对初一新生培养良好的学习习惯事关学生以后的英语学习, 教师可以从培养学生良好的上课习惯做起, 培养学生良好的听、说、读、写的习惯, 以及良好的复习习惯等。

初一新生入学全攻略 篇8

1．角色改变进入中学，就意味着你们不再是小学生了，不能什么都依赖老师和父母。现在的你有更多的独立性、自主权，跟成年人越来越接近了。也许在小学，自己是“老大”，而现在又成了“最小”，因此，角色的矛盾冲突是不可避免的。在这个重新开始的世界里，自己这个角色该怎么当，真的该好好想想。

2．功课增多小学只有几门课，每天上课节数也不多，两三位老师一竿子包到底；而中学，一下子多了好几门功课，老师一人授一门课。这节课刚上完，下一节又换了老师。老师的教学方法也有所不同。功课换了，内容多了，难度加深了，且门门有作业，应接不暇，颇有点狗咬刺猬，不知从何处下口之感。

3．老师放手在小学，老师和学生交往机会很多，老师不仅管课内，也管课外；不仅管学习，也管生活。因此，师生之间是相互了解的，关系非常密切。到了初中，师生关系有了显著的变化，老师由“保姆型”转变为“放手型”。每位任课教师要教几个班的课，指导很多学生，无暇顾及到每个同学，也无法深入细致，面面俱到，你很难体验到小学时的那种“亲密”的师生关系。

4．学法不同小学阶段，学习的科目相对较少，能按时完成作业就可以了。以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题。但在初中阶段，课程设置增多，考试题设置更为灵活，讲究活学活用，你必须改变以往做完作业万事大吉的想法，主动复习当天所学的知识，除了老师留的作业，还应该多做参考资料，加深加宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。

5．同学重组小学同学大都是街坊邻居，早不见晚见，原本就是伙伴；中学则不同，大家从四面八方聚在一个教室里，面孔陌生。为此，必须重新选择朋友。那么，怎么选择新朋友？怎么建立新的人际关系？这是你进入初中后首先要面对的问题。

6．习惯改变中学课程紧，内容多，生活必须有规律，必须制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律，养成良好的作息习惯。

初中生活和小学生活的这些种种不同，是否让你感到有些应接不暇呢?你是否在心理上和行动上都作好了准备，正信心百倍地迎接新生活的开始呢?下面让我为你支几招，希望能帮助你在初中三年里都能如鱼得水，快乐充实!

第1招：思想不松懈

有些同学认为，进入初中后，先休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢!这就错了!初中三年，眨眼即过，而且初一、初二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打得不牢，不能开拓思维，超前学习，到了初二、初三，就会感觉很吃力，并且初二、初三还要学习两门新的学科——物理和化学。初一基础没有打好的同学，就很难赶上了。所以，同学们从跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。

第2招：养成认真踏实的学习习惯

有些同学有毛躁马虎的毛病，这个毛病在小学的学习中危害还不是特别大。原因是小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也只是会做但写错而已。但到了初中，这就包含两层含意：一是似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的内容。一旦养成这样的坏习惯，就很难改正。二是在完全会做的情况下，做错题目。小学时，大家分别在各个小学，班里面优秀的同学不多，马虎一点，还不至于影响到你在班里的排名。而到了中学，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是不少毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后成绩就越来越差的原因。

第3招：学会自觉、有计划的学习

一进入初中，同学们会惊奇地发现，老师管少了。在宽松的学习环境下，一是要自觉地学习。有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉地找课外题做，预习，复习。这样的同学多半没有韧性，不刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。二是要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学得好的部分和学得不好的部分。自己要有计划地随时查漏补缺。初中难学的学科较多，要有计划地分配时间，避免偏科。

第4招：合理地支配自己的时间

初中相对于小学来说，其最大的区别就是知识量大大增加了。这就要求同学们要学会合理地支配时间。在支配时间这个问题上，有些同学做得不好，没有时间概念，经常是想到什么学什么，哪门课有趣就学哪门课，没有通盘考虑。对此，我提个小小的建议，不妨把自己要做的事情分个主次，从主到次依次完成。比如，在这节自习课上，可以先用20分钟完成老师布置的作业，然后用15分钟做课外习题，剩余的时间去背英语单词。这样依次下来，效率就会很高。

第5招：适应新的人际关系

在小学时代，所谓朋友，就是能在一道玩耍的伙伴。进入初中以后，面对新同学，大家可不能只满足于选择一道玩耍的玩伴，而要努力寻求特定的朋友——挚友。通过在一起学习或者在共同感兴趣的活动中，了解彼此的心迹，学会分享彼此的快乐，分担对方的忧愁。因此，进入初中之后，你要有一颗善良的心，主动帮助别人，真诚关心同学，如此，你就会获得真挚的友谊。

第6招：保持良好积极的心态

这一点是最重要的。进入初中后，很多同学发现比自己成绩优秀的大有人在，自己不再像小学时被人关注，心理因此失衡。这是正常心理，但是应尽快调整过来。记住，进入初中，大家站在同一起跑线上，有3年的时间足以不断提高成绩。要明白“强中自有强中手”的道理，客观分析自己的长处和短处，给予自己正确的评价，并不断向目标努力。另外，进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题，比如成绩停滞不前，或是与同学、老师之间有些小矛盾等等，如果处理不好，会严重影响学习成绩，有些同学甚至会因此一蹶不振。遇到问题，首先要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。其次，要多跟父母、老师进行沟通，寻找解决问题的途径。有些同学为了自尊心，逃避问题，不愿意把问题拿出来与别人沟通。这样做并不能保护你的自尊心。只有把问题解决了，成绩提高了，才会真正获得认可和尊重。

初一英语复习计划 篇9

一共六个单元，从单词，短语，语法到写作都要有系统地复习一遍。

单词的复习很重要，七年级新教材的突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。

关于语法知识的复习考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，讲练结合。让学生达到懂语法并且会用语法，由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际学习中去，运用学过的语法写句子，写简单的文章。

习题的设置上，七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。要做大量的练习，练过之后要及时分析，对于重点要着重讲解。当然讲解完之后要让学生用好纠错，真正的实在的掌握自己以前不会不懂的题目。

做好学生的动员工作，使学生积极主动的有计划的去复习，对自己手中有的资料，讲义，试卷要很好的利用。一部分基础差的同学要在这时再紧抓一下，使他们有机会赶上来。基础知识要巩固好，同时还要做好知识的灵活运用要指导学生进行有条理的，高质量的期末复习。

初一英语备课组计划 篇10

根据上个学期出现的落差，我们组集体进行了分析并制定了计划。

一、工作目标

总目标： 缩短差距整体推进

具体目标：

缩小班与班的差距，将班级分差控制在5分以内；

在初一阶段的日常教学中注重基础知识训练，强化听说练习，将及格率、优秀率提升。

三、工作计划

1.继续坚持集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，改进教法，提高课堂效率。

我们将珍惜每周备课时间，共同研究教法，经常性进行组内互听互评，不断提升自身业务水平。针对新教材的特点，备课组全体成员要做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案，以此促进学生的积极性。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。

2.配合旗教研室及学校积极参加区域教研

3、针对初一学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施：

1）、结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，増强学生学习英语的信心，顺利完成教学计划。

2）、对待每一位学生都满腔热情、一视同仁，为每位学生的成长负责。

对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的学习策略。让每位学生真正感到教师是她们的知音，产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上学期经验教训的前提下，出色地完成第二学期初一英语组备课任务。

浅谈初一新生的心理疏导 篇11

一、典型案例

1.学习不适型

在我们班，有个在小学时成绩优异的女生，她特别担心自己的成绩会退步，极度紧张造成她失去自信，以至于学习效率下降。

还有一位学生，小学时成绩不错，一直是班上的学习委员，进入初中就显示出一定的自满情绪，后因没能当上学习委员，情绪立刻受到很大打击，陷入极度自卑中，认为自己到了初中不再优秀了，对学习和班级都产生了厌弃心理。

2.人际关系困难型

班里的一个男生范某，很长一段时间他都不能融入新的班级中。有一次，当他和本班几个同学在言语上发生冲突后，竟然找来自己的小学同学进行报复，虽然事态很快得到控制，但产生了很不好的影响。在我找他谈话时，他竟委屈地哭着说：“这个班里人人看我不顺眼，我不要在这个班了。”

二、案例分析

对于以上案例，笔者认为只有了解初一新生的心理特点，才能找准病因、对症下药，通过查找资料和深入分析，我发现初一新生的心理具备如下特点：

1.“长大”的身体和幼稚的思想

初一学生开始进入少年期，身体、生理上开始发生变化，心理也相应产生变化，自我意识更加强烈，但刚刚跨入少年期的孩子，理性思维的发展毕竟有限，他们一般“孩子气”很浓，看问题处于非理性阶段，缺少解决问题的能力。

2.积极向上但缺乏韧性

学生都有很强的积极性，在学习和纪律方面会认真努力，但其知识、经验以及各种实际能力还不足以应对各种问题。有些学生顺利时盲目自信，遇挫折时又盲目自卑。

3.渴望独立又有依赖性

许多孩子认为自己已经长大成人，自尊心增强，希望摆脱成人对他们的“束缚”，但在生活、学习上，对家庭和学校仍具有很强的依赖心理。如有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了。”但在学习和生活中一遇到困难，又很自然地希望得到老师和家长的帮助。

4.感到新鲜又非常紧张

进入初中，一切都是新的，孩子对初中生活充满好奇和憧憬，但很快新的生活又使他们产生紧张感。

针对上述我班遇到的案例，我及时对其进行心理疏导，对学习和生活中失败受挫的学生，引导他们认识到：凡是有人群的地方就有竞争。学会量力而行，正确估计别人，正确评价自己;学会正確对待挫折。通过及时的沟通与疏导，班里的个别问题得到了有效解决。看到孩子们逐渐开朗，我感到很欣慰。

如何引导初一新生“会学”数学 篇12

初一新生进入中学后, 科目增加、知识深化 ( 渗透不少数学思想) , 课堂容量大幅度增加, 尤其是数学从具体发展到抽象, 从数字发展到符号, 由静态发展到动态……要求学生认知结构发生根本变化.

然而小学里绝大部分学生是“不授不会, 新题不会”. 也就是说, 当遇到的题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授或讲授得不全面的, 他们就不会做.

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台, 教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场, 把学生放在数学学习的主体地位, 培养学生的自学能力和创新精神, 从鼓励学生自主学习, 激发学生学习的内驱力入手, 把课堂还给学生.

二、引导初一新生“会学”数学的策略

重视培养学生的自学能力是非常必要的, 不仅要教学生, 更要教会学生, 使学生不仅会做题, 更要懂得怎样学习. 因此, 教师应加强学法指导, 引导学生“会学”数学. 这里对如何培养学生自主学习数学的能力谈谈本人的认识与实践.

1. 课堂上以学生为主体, 培养学生主动思维的能力. 从认知心理学看, 数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里, 主动进行分析、吸收的过程, 这表明了学生在数学学习活动中的主体地位.“教师是主导, 学生为主体”是当前素质教育的要求.因此, 教师要充分尊重学生的主体地位, 建立平等、和谐的课堂氛围. 事实证明, 学生受到教师的尊重或看重, 就会学习热情高涨, 思维变得十分活跃. 同时数学教师在课堂教学中要扮演好引导的角色, 创设学生发挥自己才能的机会, 以便激发学生的思维需求, 使他们建立起思维的意识. 也只有充分尊重学生的主体地位, 才能使学生放开思路, 勤于思考, 改变以往那种以教师为中心, 容易使学生疲累、生厌的灌输式教学模式.

2. 课堂上注重过程教学, 提高学生的学习能力. 初中数学中概念的建立, 结论、公式、定理的总结过程, 蕴藏着深刻的数学思维过程. 进行这些知识生成过程的教学, 不仅有利于培养学生的学习兴趣, 对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用.因此应当改变那种害怕浪费课堂时间, 片面追求提高学生方法运用能力的做法, 应当结合教学内容, 设计出利于学生参与认知的教学环节, 把概念的形成过程、方法的探索过程, 结论的推导过程、公式定理的归纳过程等完整详尽地呈现在学生面前, 让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程, 成为认知的主体, 增强求知欲, 从而提高学习能力.

例如, 在教学“解一元一次方程”去分母这一课时, 由于学生运用之前已学的知识, 完全能解决这类方程, 可以先去括号进行解方程 ( 如 (10) /7x - (17 - 20x) /3= 1先变形成 (10) /7x - (17) /3+ (20x) /3= 1再计算) . 不少学习浮躁的学生就会觉得没有学习去分母的必要性, 这堂课很有可能就会上的很被动. 如何解决这个问题? 我进行了如下的调整, 先让不去分母的学生上黑板板演, 出的就是上面那道例题. 应该说按照去括号的方法解题易出现符号问题, 另外用分数计算, 计算量比较大, 也容易出现错误, 在发现种种错误后及时分析产生错误的原因, 进而探索克服这些问题的方法, 引入到去分母, 达到化整的效果, 方便计算, 降低错误率. 通过教师的引导, 学生的参与, 学生既认识了学习去分母的必要性, 还能克服学生对这堂课不感兴趣而导致课堂氛围无法活跃的问题, 学生的探索精神也势必在这一过程中激发出来, 学生的学习能力也就必然得到了提高.

3. 巧编变式习题及开放式题型, 培养学生创新思维能力. 练习是初中数学课堂教学的重要组成部分. 教材上传统的习题, 可以使学生掌握熟练的解题技能, 但为了培养学生的思维能力, 提高学生的创新能力, 初中数学教师还应当适当编设一些课堂练习题. 改编教材上的习题, 使之一题多变, 一题多解.

设计开放题 ( 题目的条件不充分, 结论有多种性) . 例如, “比较大小: a +b与a - b”, 就是一道很好的开放题. 以上题目需要学生通过多向立体思维选择信息, 全方位观察思考, 运用多种知识来重组解答, 无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义. 事实上, 充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来, 也能有效地训练学生的创新思维. 此外, 教师也可以指导学生去编设习题, 这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性, 也有利于开发学生的创造潜能.

4. 让学生展示“能学”成果, 及时进行自我反思. 学生自主学习还表现在学生对自己的学习过程进行监控, 及时进行自我反馈, 并对学习行为做出调整. 在教学中要注重让学生对自己的学习过程和成果进行反思, 做出自我评价.

章节结束, 适时地做好复习笔记, 包括全章的知识网络、归类整理易错点及分析错误原因、相关平行矫正、自己估测本章的重、难点及考点, 易考题型, 养成及时的归纳总结的好习惯. 有时若时间允许, 还可由学生自己尝试出试卷, 从而自己逐步学会并重视平时的学习中把握重难点的重要性. 这些刚开始学生在操作时不是很完善, 可多以鼓励为主, 并展示优秀成果跟学生一起交流分享, 被展示和表扬的学生可逐步增多, 让学生增强“我能学”的信心, 最终形成“想学”、“会学”、“能学”融为一体的“自主学习”的好习惯.

初一英语期末复习计划 篇13

1、日常见面时打招呼用语、简单的自我介绍、介绍他人、询问职业;

2、询问年龄、描述人物、be动词的一般疑问句、人称代词;

3、祈使句、表示位置关系的介词、名词复数、基数词;

4、there be句型、人和物的方位、介绍某个地方;

5、询问颜色和物品;

6、形容词性物主代词;

7、名词性物主代词;

8、have/has 用法、there be 和have/has的区别;在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：

(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习(教师自己出的练习);

(二)循环练习，即每复习完一单元后，进行阶段性练习，完成单元测试(导学)。

二 抓漏补缺，全面提高

复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。要求教师在复习过程中防止简单的重复，而是遵循精讲多综的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对考试题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从考试题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动词填空，到完形填空，阅读理解都是从短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型有必要进行专门性的操练。值得一提的是书面表达这是一种新型的试题，因此在复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力。

三 加强解题训练

考前指导与适应性训练，主要目的是适应考试要求，提高应试技巧。侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。

四 具体安排

11月6日至11月8日复习梳理第1单元至第8单元的知识点;

11月9日至11月13日做单元检测(导学);

11月13日至11月14日专项练习。

初一英语下册教学计划 篇14

时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将翻开新的一页，该好好计划一下接下来的教学工作了！为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编整理的初一英语下册教学计划范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

初一英语下册教学计划1

本人任教班级为初一四班的英语。通过上一星期的教学，我对这班的学生有了一些了解。本学期我努力教学，争取把这班的英语学习提升到更高的层面。以下为本人本学期的教学计划。

一、学生基本情况分析。

四班共有学生41人。男生29人，女生12人。男生思维敏捷，活泼好动，女生文静乖巧，勤学好问。有些同学越学越有兴趣，积极性很高，但亦有个别英语基础薄弱的同学把这门课当成负担，本期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，全面提高教学质量。

二，目的要求。

1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。

2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，及语言行为习惯），以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。还要注重培养学生的自学能力，在上学期的基础上，指导及鼓励他们多使用工具书。

3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。

4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。

三、具体措施

总原则：提高课堂利用率，有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优等生的潜力，促使其提高。对于成绩较弱者，针对性地进行帮补，并通过优等生的帮助促其进步。其中尤以培优工作为重中之重，希望通过培优工作把整体成绩向上提，努力向其他班靠拢。

1、在课堂上体现知识的梯度，扩大照顾面。

2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

3、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

4、在作业布置上，分A、B类。B类为必做部分，A类则为难度较大的作业。同时为了配合培优工作，定时定量给好学生额外布置一些有助于提高其综合能力的练习。

5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展“每日一读”的活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

6、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

相信通过努力，在领导和各位老师的帮助下，四班的英语成绩在本学期将会取得较好的成绩。

初一英语下册教学计划2

一、学生状况分析：

本学期我担任初一的英语教学工作，学生的英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

二、本学期教育教学具体工作：

用心摸清学生起点，针对学生基础，精心备课，合理安排课堂训练活动，努力提高课堂效率，以教好教会学生为追求，帮助学生学会学好。

1、钻研教材，认真备课。

认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

2、多听课，学习有经验教师的教学方法。

教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。我虽然从教十几年了，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合。

充分利用课堂时间完成教学任务，减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实忙碌，课下反思总结复习巩固。适量布置背诵作业和书面作业，天天检查口头作业，认真批改书面作业，扩大面批范围，问题作业要面谈，狠抓作业态度，帮助学生克服浮躁情绪。替学生精心选题，使学生在复习中熟练，在练习中巩固，在测验中反思，在纠错中归纳，在总结中提高。继续要求学生背诵好的篇章，轮流进行课堂汇报，提高学生的口头表达能力和写作能力。加强重点词语句型的听写，让学生养成天天听写的好习惯。加强语音语调训练，坚持不懈，帮助学生讲一口地道流利的英语，为提高口笔头运用语言的能力而努力。

4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。千方百计帮助后进生走出困境。多找学生谈心，加强个别辅导，课堂上给他们机会，不歧视他们，肯定他们的`努力和点滴进步，帮助他们树立信心，不断进步。

5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。

6、尽量地去了解学生的心理特征。

有一部分学生表现为胆小，在学习上不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。

7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

8、多开展有意义的课外活动，培养学生学习英语的兴趣。

比如设置情境表演对话、百词竞赛、阅读英语小故事、书写比赛、英语朗读比赛等。充分调动学生的积极性，使全体学生都能乐学英语。

三、工作重心：

1、认真钻研教材，改进教法，坚持每周集体备课。

2、继续做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯。

3、注意传授知识与及时评价相结合。

4、注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好课间口语操练。

5、建立成绩跟踪档案，实行分层教学，以提高整体成绩。

初一英语下册教学计划3

一、教学目标

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

二、教材分析

《Go for it》七年级下册共12个单元，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

三、教学重难点

1.Where /what /How/Why/Who questions.2.Affirmative statements;prepositions of place.3.Modal verb can;Adjectives of quality;Would like...?

4.present progressive tense;Yes/No questions and short answers.5.Present tense to wear;adjectives of general description.6.Simple past of regular and irregular verbs;How was your school trip?

7.Past tense of regular and irregular verbs;was/were;

四、学情分析

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

五、教学措施和方法

措施：

1.培养学习兴趣，引导其掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

2.发挥学生主体和教师主导作用。

3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养其开口说英语的勇气和信心。

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。

5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加强听力训练。

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。

六、教学计划安排（以实际教学周为准）

第1周：Unit 1 Can you play the guitar?

第2周：Unit 2 What time do you go to school?

第3周：Unit 3 How do you get to school?

第4周：Unit4 Don’t eat in class.第5周：Unit 5 Why do you like pandas?

第6周：Unit 6 I’m watching TV.第7周：期中考试

第8周：Unit 7 It’s raining!

第9周：Unit 8 Is there a post office near here?

第10周：Unit9 What does he look like?

第11周：Unit10 I’d like some noodles.第12周：Unit11 How was your school trip?

第13周：Unit 12 What did you do last weekend?

第14—17周：复习迎接期末考试