重庆化工职业技术学院（通用10篇）
“经济管理系 机械工程系2012—2013学年
度第一学期表彰大会”
编号：00
4记者：黄静吴世群
时间：2013年5月7日
地点：综合楼二楼
采访对象：学院党委书记肖贵斌和获表彰学生代表
事件：经管和机械系联合举办，对三好学生、优秀学生干部、文明寝室、社会实践积极分子、获得奖学金和特色运动会中取得优异成绩的同学进行表彰。
校园记者：肖书记，您好！请问您对本次的表彰大会有什么感想？对同学们有怎样的期望？
肖贵斌书记：我很高兴能参加这次的表彰大会，这次大会让我看见了同学们不仅在学习方面获得的好成绩，而且社会实践上面也具有较强的能力，刚才我看见许多同学都获得了相应的荣誉，这也集中体现了学生们的综合素质。在这里我希望同学们能再接再厉，能贯彻党的建设方针，德、智、体、美、劳全方面发展，做一个对社会建设有用的人。
校园记者：同学，您好，恭喜您在本次表彰大会中获奖，请问您可以与我们分享一下您此刻的心情和感想吗？
获奖学生代表：很开心、很激动。作为一名大学生，我不仅要提高自己的文化内涵，也应在社会实践中锻炼和提升自己，提高自己的综合能力。所谓在其位谋其职，做好在学校生活中的每个角色。我坚持带上一份责任心，不只是为获得荣誉而战，更多的是以得到的经验为财富，这样才能真正的提升和锻炼自己，让自己有所收获。
据重庆市教委数据统计, 2010年重庆市中职学校招生18.5万人, 学生达53万人, 与普通高中学生规模基本相当。普职的协调发展, 不仅是在人数上的大体相当, 更要考虑中职学生成才和升学的路径。为全面贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》 (教职成〔2011〕9号) 文件精神, 启动了探索中高职宽口径对接自动化专业核心课程体系的研究, 构建适应重庆经济发展转型和产业结构调整的要求, 形成中高等职业教育纵向衔接、职业学历教育和职业培训横向贯通的现代职业教育架构。
职业教育核心课程体系是中高职宽口径衔接的关键, 决定人才培养的质量, 内容必须由浅入深, 遵循学习的认知顺序, 满足职业岗位的需求。中高职院校要根据不同阶段的培养目标, 注重工程思维和观念的培养。解决目前中高职教育自动化技术相关专业的相互独立、不成体系、各自为政的状态, 实现统筹管理, 提供了相对统一规范的职教思路。
1 课程体系的总体构架
从行业需求和岗位能力要素确定培养目标, 中等职业学校重点培养技能型人才, 高等职业院校重点培养高端技能型人才。中职阶段注重基础, 强调实用, 培养工程单项能力, 以某一岗位或者某一个方面的能力培养为重点。高职阶段注重实践, 强调创新, 培养工程综合能力, 以岗位群的综合能力培养为重点。课程体系要以职业岗位能力培养为主线, 以工程实训教育为中心, 依据工程实践进行教学设计, 将知识和技能重新整合序化, 构建真实情景的教学环境, 注重知识内容的衔接, 把握技术能力的层次关系, 按单项能力、综合能力、创新能力的递进关系展开实训教学。
2 核心课程体系与职业能力结构相适应
职业院校自动化类所有专业的知识领域和能力结构都以三大板块为重点, 即“检测”、“控制”、“执行”。不同之处在于涉及的行业、领域、侧重广度和深度, 体现应用型高技能人才的培养方向。自动化专业群各专业要特色鲜明, 各有所长, 相互融合。重庆化工职业学院的自动化专业群有生产过程自动化、电气自动化、检测技术及应用、工业网络技术等专业方向, 分别面向流程工业、离散工业、检测及监控、工业网络、物联工程等领域, 较全面地覆盖了现代工业所需自动化技术的各个岗。“系统构建”是按真实职业活动从应用设计、系统配置、安装调试、运行维护、技术改造到工程管理等完整的项目内容, 解析职业岗位能力要素并全部融入工程训练, 以实训装置为载体, 以课程体系为重点, 促进人才培养。
根据专业群中各专业的培养目标和职业能力的要求, 将专业群中各专业共享知识和技能进行归纳提炼, 自动化专业群宽口径对接中等职业教育 (包括有职业高中、中等专业学校、技工学校等) 资源环境类、能源类、建筑类、加工制造类、石油化工类、信息技术类涉及电工、电子、电气、网络、仪表、自动化、计算机等专业。衔接的中职专业都具有电工、电子、信息的基本知识, 具备自动化专业群的学习基本要求。选择《检测系统》、《操作系统》、《控制系统》3个领域作为专业群核心课程体系, 进行统一规划, 资源共享, 分解能力要素, 组建学习模块, 构建任务型学习情境。课程目标如下:
1) 检测系统注重信号逻辑关系, 按仪表检定技术岗、检测仪表及检测系统安装调试岗和维护维修岗的职业需求分解能力要素。根据对象特性, 依次实现检测、显示、报警、记录等功能, 以工作过程模式开展“单元耦合”的工程训练, 培养信号的获取、传输、转换等环节, 能完成仪表的校验、安装、调试、维护等综合能力。
2) 操作系统注重控制信号的执行, 按仪表检定技术岗、执行器及操作系统安装调试岗和维护维修岗的职业需求分解能力要素。根据工艺需求, 完成调节阀、电机、变频器的选用、校验、安装、调试、维护等综合能力。
3) 控制系统注重控制回路的构建, 按常规仪表、DCS、PLC等3个类别对应的安装调试岗和维护维修岗的职业需求分解能力要素。根据生产需求, 结合专业方向, 完成简单控制系统、复杂控制系统、安全仪表系统的构建, 安装、调试、维护等综合能力。
课程体系要强调理论知识与工程实践的紧密结合, 渗透互补、信号关联、系统思维等特点, 避免理论与实践脱节。中职阶段主体以电工电子技术基础为主, 学习单体仪表使用和校验;高职阶段主体以系统构建为主, 学习系统构建及工程应用设计的思维。尤其要注意, 高职自动化类的学生不可能面面俱到, 必须有所专长, 应具备可持发展的学习意识, 避免“广而不精”等不适应社会需求的尴尬局面。专业群内各专业在培养方向坚持特色的基础上, 开设专业选修课程, 教学内容上要适当交叉互补, 进行扩展领域课程的优化、精简、整合, 确保知识结构的系统性和完整性, 强调课程内容的综合性, 引入新工艺新技术, 满足技术认识和职业能力扩展的需求。
3 核心课程体系与工程实训装置相适应
工程实训装置基于职业能力构建过程, 循序渐进的原则, 工业现场情景化, 以仪表单体操作为基础、以系统构建为目标、以信号耦合为纽带、以网络构建为骨架, 嵌入工业控制必须附属环节, 实施真实职业活动, 完成仪表及系统的选用、校验、安装、调试、运行、维护、维修、应用设计、技术改造和项目管理等能力的训练。
4 核心课程体系与师资队伍建设相适应
重视师资队伍建设, 积极探索校企互派的交流机制;促使骨干教师积累企业经验, 提升工程实践能力;鼓励企业工程人员进行兼职教学, 引入工程案例进学校、进课程。专兼职教师优势互补, 优化结构, 建立稳定高校的教学团队, 提升教学能力, 满足中高职衔接教育的课程需求。
中高职教育的有效衔接是依托职业岗位的能力需求, 明确培养目标, 确定核心课程体系, 以课程为主体进行内涵式衔接, 制定科学的课程实施方案, 以工程实践教学设计课程内容, 共享优质教学资源, 注重实训设施和师资培养, 提高人才培养质量, 以课程体系建设优化教育结构, 实现自动化专业群宽口径对接。
参考文献
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[7]王婕.高职化工电气自动化课程体系的构建与实施[J].广东化工, 2013 (5) .
每栋宿舍楼都设立有打卡处
重庆交通职业学院大一学生小唐展示了自己的座牌卡，一张长约15厘米的A字形纸牌上，全部粉红色，前排用蓝色大字号字体写着“重庆交通职业学院”，下排是专业、年级以及班级、姓名。
小唐证实，班上同学都有座牌卡，平时由班委会集中收集管理，上课前按名字分发到同学们手里。“如果没人来领卡或摆在空座位上，就说明那人没来上课。逃课次数累计到3次，就会被学校处分。”
晚上10点左右，该校宿舍九栋1楼，此起彼伏地响起了“谢谢”声。说“谢谢”的，并不是该宿舍楼的学生，而是人工语音。声音之所以会连续出现，是因为晚上10点～10点半之间，该栋楼所有学生都会聚集在此签到打卡。
小唐的寝室在九栋4楼。他说，自己刚进校军训时，被告知去录入指纹，当时以为是上课要考勤，结果没想到是睡觉时要打卡。“除了周五和周六不需打卡外，每晚都必须下楼打卡，无故不打卡会受到处罚。”
指纹打卡机都安在每栋宿舍楼的1楼，每到晚上10点，整栋楼的学生就拥挤在1楼，闹哄哄的。即便是周末不打卡，离校同学也需要签一个离校单。
校方回应：座牌制提高出勤率，寝室打卡虽严但不死板
“上课摆座牌卡已实行3年多，收到了积极效果，逃课的少了，出勤率有明显提高。”重庆交通职业学院团委书记陈志伟证实，学校从2011年开始就创立了“座牌制”。
他表示，学校现有大一至大三共9000余名学生，全都实行该管理。从教学角度来讲，课堂上摆座牌卡，教师不用看点名册，就可很快熟悉学生，有利于师生互动交流；从学生角度来讲，此举能够有效避免学生逃课，上课睡觉等坏习惯。
“寝室指纹打卡跟座牌制是同一年推行的，主要是帮助培养学生养成规律而健康的作息习惯。”陈志伟称，更为严格的寝室指纹打卡，一开始学生也有些负面情绪，但后来就理解了。他表示，推行3年来，学生自我管理能力也得到提升。如果学生夜不归宿或无故不打卡，会按相关规定进行处罚，严重的会被警告、记过甚至留级。但是，管理并不是死板的，如果因故不能打卡，向宿管教师或辅导员登记说明情况，也是可以的。
教育专家：提前感受职场纪律
中国人力资源开发研究会培训中心特聘讲师陈建华认为，学校推行“座牌制”和“打卡制”目的明确，营造良好的学习氛围，培养严明的纪律意识。从这一点来说，也是让学生提前感受职场上时间的纪律，用人单位也会严格上班考勤，也更需要脚踏实地的大学生。
“防逃神器”再好不如趣味课堂好
团日活动总结
誉五洲,忆往昔，桃李不言，自有风雨话沧桑;
看今朝，厚德载物，更续辉煌;
几十年的风雨兼程，我校几经沧桑，奋发图强，赢得桃李满天下，为祖国培养了数以万计的人才。我们相信，几十年辉煌将成承前启后，继往开来，再创辉煌的新起点。在此，我们向广大师生致以最诚挚的祝福。祝愿我校永远年青，永远充满生机，积历史之厚蕴，宏图更展！再谱华章！
根据学院精神，为了推进我校良好学风、校风的建设，充分调动全校师生参与新校建设活动的积极性，营造“上善如水,学竟江河”的良好校风，特开展“学校新跨越,我来做贡献”活动。校园建设活动的目的是，随着学院新校区建设即将完成,学校全校师生将要走进新校区之际,身为学校的学子,为学院的发展有着义不容辞的责任,牢固树立“校兴我荣,校荣我幸”的责任,脚踏实地,尽其所能从现在做起,从小事做起,从身边做起,只有通过一点一滴的投入,才能换来一丝一缕的胜利。不积小流无以成江河,不积硅步无以至千里。号召全校师生共同努力,弘扬同舟共济的精神,增强我们水电人的凝聚力和向心力,用大家的智慧
和力量,为新校的建设添砖加瓦做贡献, 展现我校的团结精神和
爱校护校的激情。
这次活动以“学校新跨越,我来做贡献”为主要内容，以形
式多样的活动为载体，引导同学们为新校建设而努力，积极努力
为新校献自己的一份热情，为创建更美好的新校生活而努力。现
将具体内容向院团委及学生会汇报如下：
一、活动过程:
校内活动一--------宣传新校建设知识2011年11月27号19:00开始，我们“学校新跨越,我来做贡献”
活动在经贸校C302举行，宣传新校各方面的图片在多媒体中慢
慢播放。一张张美丽新校图片展示在我们眼前，一张张图片告诉
需要我们建设的地方,更告诉需要我们用双手画出的美丽的新
校。
活动中，同学们特别积极主动，在节目中看出了同学想要在新校建设中做出自己的一份力量,想把新校区建设更加美好。校内活动二-------“学校新跨越,我能做什么”
为了能够把新校区建设的更加美好,就需要全体师生一起努力,建设美丽、舒适、洁净的校园,让我们在美丽新校中快乐自由中
发奋,造就无数的水电人的梦,为学校国家做出贡献。
二、团日活动总结-------活动总结与讨论
为了总结此次团日活动成果，分析活动中存在的不足，以便
进一步完善，我们及时对活动效果、活动意义进行了总结，大家
积极发言，勇敢批评，并分工合作将活动写成文字总结以便支部
存档和上报组织。
三、活动自我评估:
总体来说，我们这次以“学校新跨越,我来做贡献”为主题的团日活动，各个阶段的活动都十分成功，成功的原因我们总结
为以下几点：
1、准备较充分：
“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了详实的考虑、周全的计划和充分的准备，这次活动
才有了成功开展的前提。如我们提前几天和班委的工作人员商
量，并且在活动开始之前我们就有了详细的计划及活动部署。
2、密切配合：
多方面的积极协助和努力，是活动得以完成的保证。如在活
动中我们环境问题就是由班委生活委员的帮助安排完成的。还有
辅导员及各位嘉宾的大力支持，学院的密切关注以及同学们积极
主动的参与等。
3、分工具体安排合理：
在活动没有开始之前，我们的班委提前布臵好场地，设臵场
地的各种设施，做好节目的万全，同时宣传工作做的具体，协调
各方面的人员，同时我们的水电人普遍反映良好。
4、活动影响范围大：
我们除了在学校做好“学校新跨越,我来做贡献”团日活动，同时将其扩展经贸校，把新校建设消息分享给我们每一个。让我们的水电人为之高兴,也让我们的激情传到经贸校,让他们为我们高兴,为我们祝福。
5、活动全面深入：
从初期活动内容的确定到联系相关部门，宣传组织同学进行
分工，一直到校内工作的全面开展及高质量的完成，后期总结讨
论，充分做到了理论联系实际，并且升华了实践，提高了同学们的建设新校热情。
但在成功的背后，我们也认真反省思考了我们的不足。
四、活动中不足具体如下:
1、活动中由于器材的关系,影响的我们演员的发挥,还有我们的节目有一点杂音,但由于我们演员的准备充分,克服的杂音
问题。
2、活动安排中：组织于11月27日举办活动,由于我们活
动的安排时间与部分老师时间冲突，因此嘉宾不能全员参加。
五、活动结果及意义:
1、活动虽然小，却含义深远，反响良好，活动中同学激情
飞扬，充分体现了大学生参加为学校出自己的力，做到我以学校
为荣的优秀品质，为建设美丽和谐的校园尽我们的一份微薄之
力。
2、此次活动紧扣着新校建设我能做什么的主题，体现了我们水电人为自己的家的贡献精神，为自己的家想做的努力，形成了我们水电人自己的特有风格，体现了我们水电人的爱校的传统。
3、这次活动紧紧围绕“学校新跨越,我来做贡献”开展的一系列有实效性的活动，并进展顺利，影响广泛，取得了圆满的成功，也达到了预期的目的。
4、这次活动也充分锻炼和教育了我支部成员，在校园全面贯彻学院的“学校新跨越,我来做贡献”大背景、大氛围下使我支部的理论水平又提升了一个新的层次。
5、这次活动我们以最小的费用高质量的完成了具有实践意义的团日活动。
——浅谈我所认识的王义
他叫王义，22岁，重庆航天职业技术学院2010级计算机工程系网络技术专业的学生，来自重庆市城口县，出生于一个大巴山区一个贫困家庭的他、收到大学的录取通知书时，他喜出望外，却又充满惆怅，家里经济比较困难，可他的父母义无反顾的决定送他上大学，他非常高兴，在进校门那一刻，他就对自己说要勤奋学习，做一个让父母骄傲的儿子。
入校后他努力熟悉新的环境和新的生活，很快融入了大学这个半社会的大集体中，并全心投入了学习。在校学习的这近两年里，他不仅在学习上勤奋努力，工作上认真敬业，作为学生会主席的他经常是早上很早出门晚上很晚回寝室，得到了同学和老师的认可。在2012年3月，他很荣幸地被选拔去参加第五届重庆市职业院校技能大赛，从一开始他就坚定了信念，努力学习技术，决不让老师失望。每天的培训非常辛苦，操作的时间也很长，经常中午和晚上都在机房里吃饭，而且晚上很晚才能回寝室休息，甚至通宵联系，脑子里不是路由交换就是服务器，即使再累，他也从来没有想过要放弃，更没有叫过苦，只是在刻苦钻研，勤练技能，怀着一颗困难挫折打不倒我航天人去努力。
每天就这样不懈地学着，练着，连做梦都梦见自己在机房里操作。时间过得很快，不知不觉中手练出茧子，他一样在坚持，因为他承载着学院和老师的期望。在他心里只是坚守着一个信念——“我是航天人，身上具有的是“四个特别”的航天精神。功夫不负有心人，经过艰苦培训，2012年4月27日，在“第五届重庆市职业院校计算机网络应用竞赛”中通过紧张而激烈的角逐，他和他的队友获得了所有参赛队中的最高分，并将以总分排名第三的好成绩。还在2011年11月
重庆市第二届天极杯“计算机硬件组"荣获第二名。在学院的活动中他也表现得很好，荣获12于项书荣。
在学院，他还是基础学院青年志愿者协会成员。大一下学期，在学院团委支持下他和团队在白沙镇三口小学和寿星公寓敬老院分别参加活动，除了这些他还在每周周末都出去做义工。工作上的忙碌并没有影响他的学习，大一学年的综合成绩他名列前茅，利用学习之余他还参加了一些校内外的活动，比如学院运动会团体操表演、红歌合唱队、三进三同、带薪实习等。他知道所有的荣誉和成绩只是代表过去，自己的目标还在前方，他会继续努力！
2008届学生毕业综合实习实施细则
毕业综合实习是教学计划中规定的重要的实践教学活动，这项活动可以让学生了解社会、触入生产实际、加强劳动观点，对于培养提高学生实际动手能力、应用能力、职业素质具有重要意义。生物化学工程系2008届毕业生共有三个专业，即生物制药技术专业2005级1班和2班、园林技术专业2005级1班、食品加工技术专业2005级1班。
为做好2008届学生的毕业综合实习工作，根据学院关于毕业生工作的有关文件精神，特制定本实施细则。
一、实习目的运用专业知识和专业能力，进一步培养操作应用能力、提高职业素养和综合素质，为实现顺利就业、融入社会奠定基础。
二、实习组织
（一）实习领导小组
组长：胡敏
成员：谭明权、杨明霞、谭祥国、赵小平、罗合春、董泽军、徐安书、姚小平。
（二）实习指导小组：选派思想作风好、业务水平高、责任心强，并有一定工作经验的教师，担任实习指导教师，深入基地进行指导。
1、生物制药技术专业：
指导小组组长：罗合春
指导小组成员：刘勋、李玲玲、万刘静、张先淑、陈晓娟、熊竹
2、园林技术专业
指导小组组长：董泽军
指导小组成员：谭明权、何福仁、谭祥国、许殊、况兴碧、李娟
3、食品加工技术专业：
指导小组组长：徐安书
指导小组成员：刘家文、胡相云、田春美、武冰峰、邓小明
三、实习方式
（一）集中实习：
生物制药技术专业部分学生在葵花药业集团（重庆）有限公司等地进行集中实习。
（二）分散实习：
生物制药技术专业部分学生、园林技术专业学生、食品加工技术专业学生主要进行分散实习。
四、毕业综合实习时间：2008年3月1日～6月25日
1、实习结束返校时，必须交毕业综合实习鉴定表，鉴定表要加盖实习单位的公章并签署意见。
2、实习结束返校时，必须交毕业综合实习报告，报告上必须加盖实习单位公章并签署指导教师和单位意见。
3、学生返校后到辅导员处报到，并准时参加答辩。
4、学生在实习期间，进一步搜集数据，主动与自己的指导教师联系，根据指导教师的意见修改完善毕业设计（论文），并于2006年6月1日前将定稿后的毕业设计（论文）的电子版发给指导教师，指导教师收齐后交教务实训科存档。毕业设计（论文）按教研室主任布置的要求及格式进行排版。
五、毕业综合实习返校时间：2008年6月26日～6月30日。
六、毕业设计（论文）答辩：2008年7月1日上午8：30在420多媒体教室召开毕业设计（论文）答辩工作安排会，然后分专业进行毕业设计（论文）答辩。
1、答辩时必须提供装订好的A4幅面的打印稿10份（每位答辩教师1份）。
2、学生必须将自己的毕业设计（论文）的主要内容做成幻灯片进行答辩，否则不能参加答辩。
3、凡抄袭、下载、剽窃的文章不能参加答辩。
4、答辩成绩不合格的学生四个月后申请重新参加答辩。
七、答辩结束后，学生办理离校手续。
所有科目成绩合格的学生根据学院统一安排时间，领取毕业证书。凡成绩有不合格的学生不能领取毕业证书，四个月后申请回校参加补考，补考合格者可领取毕业证书。
生物化学工程系
本文以湖南化工职业技术学院组织参加各级各类技能竞赛为例, 探讨了“以赛促训、以赛导训、以赛强训、以赛验训”技能竞赛与训练的实践性教学理念, 开展了技能竞赛融入技术技能型人才培养过程的研究与实践, 坚持以比赛促进教学、促进学习的思路, 走出了一条适合自身发展的特色之路。学院率先在同类院校中举办学生技能节活动, 积累了丰富的经验, 构建了完善的技能训练体系, 搭建了促进校企深度合作的开放式竞技平台, 全面提升了学生的实践能力, 推动素质教育向纵深发展。近五年, 我院学生参加省级、国家级技能竞赛获各种奖项243项, 其中, 团体一等奖10次, 个人单项一等奖49次, 有数十名学生通过参加技能竞赛获得了技师职业资格。
一、树立正确的竞赛指导思想
近年来, 为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要, 坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针, 进一步深化职业教育教学改革, 着力提高技术技能型人才培养质量, 加快发展现代职业教育, 更好地服务经济建设, 各职业院校积极举办内容丰富、形式多样、特色突出的职业技能竞赛活动, 努力探索通过技能竞赛推动职业教育改革和发展的新路子, 通过技能竞赛推动专业建设和教学质量的提高。高职院校的技能竞赛活动逐步走向制度化、规范化和常规化, 技能竞赛覆盖各专业、各课程, 营造了竞赛与教学、竞赛与职业技能培养相互促进、共同提高的良好氛围。
湖南化工职业技术学院遵循高职教育规律, 依据高职教育人才培养“素质是基础, 技能是核心”的目标取向, 按照职业教育就业导向理论和产教结合的要求, 以增强学生就业竞争力为出发点, 以整体提高技能人才培养质量为最终目标, 着眼于全体学生的专业技能和综合素质的提高, 探索与实践了“以赛促训、以赛导训、以赛强训、以赛验训”的技能竞赛与训练教学理念, 以技能大赛为载体, 开发了符合学生职业能力培养, 有利于专业技能应用和综合素质提高的课程和实训任务, 充分调动了学生学习的兴趣。将职业技能竞赛目标与人才培养目标契合, 构建了完备的技能竞赛与训练体系, 通过开展技能节、技能竞赛和专业技能抽查等活动, 使“知行合一、德技双馨”的学习观念植根于每一个学生心中, 实现了竞赛训练面向全体学生。学院职业技能竞赛工作的广泛开展, 竞赛制度的逐步建立, 引领了教学改革的方向, 深化了内涵建设, 提高了技术技能型人才的培养质量。
二、制定科学的竞赛组织方案
目前, 我国职业技能竞赛的制度建设不断完善, 管理模式不断创新, 已形成政府部门主导、社会力量参与和企业公益性支持的竞赛组织形式, 赢得了社会和企业的高度认可。技能竞赛方案的制定主要包括组织机构与制度、竞赛项目与内容、技术要求、竞赛项目的日程安排、竞赛项目的具体实施、奖项设置与评奖办法等。
(一) 组织机构与制度
湖南化工职业技术学院成立了由院长任主任, 教务处及各教学系部负责人组成的技能竞赛组委会, 负责学院技能竞赛活动的组织、协调、督促和检查, 以及处理竞赛过程中的重大问题。组委会办公室设在教务处, 负责技能训练、技能节和各级各类技能竞赛的组织实施。办公室下设策划组织组、宣传报道组、督导考评组、设备场地组、经费筹备组、综合协调组以及仲裁委员会等, 明确工作职责, 既有分工又有协作。
学院还制定了《技能竞赛管理办法》、《技能节组织管理办法》等竞赛文件, 明确了竞赛级别及类型、竞赛组织与管理、竞赛奖励办法和经费管理办法等具体事项。学院设立了技能竞赛专项经费, 支持各级各类竞赛活动的开展。学院为获得荣誉的指导教师颁发荣誉证书, 并记入教师个人业务档案。将指导学生竞赛的业绩作为教师年度考核、评先评优、岗位晋级、职称晋升的重要指标。学院每年召开一次职业技能训练工作总结与竞赛表彰大会, 表彰为学院争得荣誉的获奖学生、为指导学生付出辛勤劳动的指导教师和精心组织赛事的先进集体。
(二) 竞赛项目与内容
职业技能竞赛是面向社会、面向企业、面向生产岗位的社会性活动, 反映了最新的职业技能要求和行业对技能人才的需求。竞赛的所有题目要以行业企业的技术标准和操作规范为依据, 贴近岗位技能的要求。竞赛项目既要注重对参赛选手的基础知识和实际操作能力的考核, 还要兼顾对参赛选手应用新技术、新工艺、新方法解决生产实际问题的能力以及创新能力的考核, 引导学校加强对学生创新能力的培养。赛项设计紧扣产业结构调整和新型工业化进程, 以赛项为引领, 促进专业建设、课程设置和教学改革。
长期以来, 我院逐步建立和完善了职业技能竞赛内容与专业课程内容的对接机制。一是技能竞赛项目进人才培养方案, 在工学结合人才培养方案开发过程中, 通过开展广泛的市场调研, 深入企业访谈, 校企专家共同分析职业岗位能力要求及发展状况, 结合国家乃至国际职业资格标准, 在培养方案中明确竞赛项目与内容;二是竞赛内容进课堂, 根据人才培养方案, 就课程体系中的某一个真实岗位任务设计竞赛内容, 例如:“乙醇的精馏操作”是应用化工技术专业学生的赛题, 要求学生在双塔精馏实训装置上完成乙醇的精馏全工艺过程;三是引进企业最新工艺设计为赛题, 进行课程设计和毕业设计, 根据企业生产实际, 定期开展人才需求与专业设置调研, 把来自企业的最新工艺技术设计作为竞赛项目, 例如:化学制药专业的赛题“超临界二氧化碳萃取”就是实际岗位的一个典型工作任务。模具专业的“产品造型设计及快速成型”项目是目前工业化进程中领先的应用技术, 它改变了传统产品设计、模具制造不适应产品生命周期短、升级快的状况。
(三) 裁判选聘
技能竞赛的评价功能对参赛者来说起着“指挥棒”的作用, 为选手的备赛和就业指明了方向, 裁判的选聘对竞赛工作至关重要。竞赛裁判多数由行业、企业专家组成, 在本行业具有良好声誉、道德修养和职业素养, 严格遵守公平公正原则, 一般应具有高级以上职业资格或高级以上专业技术职务, 具有本专业丰富的理论知识、实际工作经验和较高的专业技术水平。精通本职业技能竞赛的规则和裁判方法, 能够自觉遵守裁判工作守则和有关规章制度, 严格按照评判标准执裁, 维护参赛选手权益和大赛的权威和形象。
裁判员的执裁水平取决于三个方面:一是思想素质、责任意识, 恪守职业道德, 确保公正公平;二是坚实的理论基础和较强的操作实践能力, 确保评价科学合理;三是熟知裁判义务, 掌握评分规则, 确保扣分适度、准确, 加强评判标准的科学性、客观性和规范性, 才能体现技能竞赛的严肃性和权威性。
裁判来源要广泛, 结构要合理, 坚持回避原则和保密原则。我院裁判选聘实现了校企深度合作, 主要体现在:一是企业专家参与竞赛方案制定, 保证了竞赛内容与生产实际操作的无缝对接;二是选拔企业工程技术骨干, 执裁学生技能大赛, 了解职业院校学生培养质量, 企业裁判对教学的建议成为学校教学改革的重要参考依据;三是学校教师参与企业职工竞赛执裁, 了解了企业职工的技术水平, 体验学生与职工职业技能的差距, 提高了学生技能训练水平。
(四) 组织与实施
竞赛方案的顺利实施需要竞赛承办单位、协办单位、参赛学校、选手等共同合作, 在竞赛组织领导、资金来源、后勤保障等方面给予高度重视, 以确保赛事的顺利进行。通过制定参赛指南 (包含赛事时间、地点、日程安排、乘车路线、住宿及餐饮安排等) 、评分标准、评奖办法等技术文件, 确保参赛单位和选手严格按照竞赛项目要求和技术标准对选手进行赛前培训, 参赛选手要端正竞赛态度, 尊重竞赛评审标准和裁判, 严格按照比赛要求进行竞赛, 力求赛出风格, 赛出水平。
三、应急预案
为保障技能竞赛有序进行, 保障参赛选手的身体健康与生命财产安全, 应对各种突发事件, 结合赛点实际, 应制定竞赛应急预案。应急预案的指导思想是预防为主, 防范各类安全事故发生, 并在事故突发时能够快速、及时、妥善处置, 最大限度地降低安全事故危害。赛点应成立应急工作领导小组, 院长任组长, 成员为各有关单位负责人。
应急预案的工作原则包括:
(一) 快速反应, 生命为先
突发事件的处置实现首遇责任制, 首先发现情况的工作人员必须在第一时间报告相关领导, 相关人员到达现场后及时做好交接, 并积极协同处理有关事务, 直至事态基本平稳后方可离开。应急处置的各环节都要坚持把保障健康和生命安全作为首要任务。在此前提下, 工作人员迅速按照应急预案开展工作, 最大限度地减少危害和影响。
(二) 职责明确, 服从指挥
在学院应急领导小组的领导下, 负责现场控制、后勤保障、医疗救援、信息资料等工作人员各负其责、齐心协力、密切配合、共同做好突发事件的处置工作。
(三) 宣传防范, 上下联动
加强宣传, 提高自我防范、自救互救等能力。突发事件发生后, 要在专业人员的指导下, 采取切实可行的措施控制现场、维护秩序, 防止事故的蔓延和扩大。
技能竞赛应急预案包括突发停水、停电应急预案;参赛选手发病或受伤应急预案;食品安全事故应急预案;突发治安事件应急预案;药品、试剂、仪器设备使用安全事件应急预案等。
技能竞赛在引领专业建设改革、促进校企深度合作、提升人才培养质量、彰显职教办学特色等方面取得了令人鼓舞的成绩。开展技能竞赛的社会价值体现在三个层次。宏观层面建立了广泛的教育与行业、学校与企业紧密合作的导向机制, 进而寻求职业教育产教结合的新体制, 有利于在全社会形成尊重劳动、尊重技能的社会氛围。中观层面建立了有效的专业设置、课程建设、培养规格与职业标准的对接机制, 构建了有利于技能型人才成才的通道, 提高了人才的培养质量。微观层面则展现了选手个人的精湛技艺, 体现了行行出状元的风采, 折射了技能型人才的人生价值追求。
摘要：职业技能竞赛作为学生职业技能展示的平台和学校联系企业的纽带, 对助推职业教育改革发展, 实现能力本位教学目标发挥了积极作用。高职院校职业技能竞赛的组织与实施包括树立竞赛指导思想、制定科学的竞赛组织方案和应急预案等。
关键词：职业技能竞赛,指导思想,竞赛组织方案,应急预案
参考文献
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合并组建的新学院，既面临新的发展机遇，又面临着严峻的挑战。国家实施科教兴国和支持教育优先发展的战略，特别是国家、省、市积极发展高等职业技术教育的方针政策，为学院提供了加快发展的政策环境；高等教育大众化趋势，特别是高等职业技术教育经历了低谷后，进入一个新的机遇期，为学院加快发展提供了市场需求；太原市率先发展，尤其产业结构调整，加快工业化、城市化进程，为学院加快发展提供了难得的工作空间。从学院情况看，我们积累了20年的办学经验，三校合并，实现了资源的优化配置，是目前省城同类院校中占地最大，教职工人数最多，办学历史较长，办学层次较多的院校之一。我们有足够的信心，抓住难得的机遇，尽快发展自己。
我们也应该清醒地看到，新学院在发展中存在相对落后的问题。同全国全省，特别是沿海发达城市日新月异、迅猛发展的高等职业技术教育相比，我们还较落后；与省内同类院校相比，我们并没有走在前列。还存在着基础设施投资不足，教学设施投资不足，人才培养投资不足，以及教育教学和行政管理体制滞后，机制不活等问题，制约和影响着学院的发展。对此，我们承认差距，面对挑战，迎难而上，积极把学院的发展抓上去。
新学院要快速崛起，必须解放思想，大胆创新，积极推动学院的改革与创新。强化新的办学观念，要像企业家经营企业一样来经营学院。敢于在体制上创新，在争取政府投资的基础上，解决投资结构的多元化，打开困扰我们学院发展的瓶颈。坚持以人为本的管理理念，建立好的管理机制和工作机制。重点是搞好以合理配置人才资源，优化学院人员结构，引入竞争激励机制，全面提高教学质量和办学效果为核心的人事和分配制度改革。根据市场规律组织后
勤体系的运作，通过分流与重组，形成社会化的后勤第三产业和社区服务体系，提高综合保障能力。
学科建设是学院生存和发展的基础，是学院整体水平和实力的标志。专业设置、招生、教育、管理都必须面向市场，特别是面向就业市场，叫响“学生出路就是学院的出路”的口号，来加快学院调整专业建设的速度。坚持扬优扶重，以市场需求为导向，巩固和发展学院
优势传统专业，注重培养市场需求旺，就业前景好的新专业。还要积极发展适应太原、山西地域经济发展需求的新专业。尤其要围绕太原市经济结构调整和产业特色办学。注重探索与企业用人单位合作，通过合作办学，实现学校与企业分工协作，建立与企业的天然联盟，强
化学院办学特色，不断提高办学质量，拓宽学生就业渠道。
大学既要有大楼，又要有大师，还要有大气，而这一切都需要有一支过得硬的人才队伍。我们同成名大学比，差就差在人才上。人才建设必须有正确指导思想，尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造，应是学院人才工作的主旋律。培养人才，“筑巢引风”很重要，但更重要的是培养好学院现有人才，不搞舍近求远。学院近期目标，要采取一些必要措施，提高现有教师队伍水平，加大对中青年学术骨干的培养，形成优秀人才梯队建设，努力让优秀人才脱颖而出，让人才效益最大化。
实现学院的发展目标，关键在党，只有充分发挥学院党委的核心作用，党支部的战斗堡垒作用，党员的先锋模范作用，学院的发展才会有真正的希望。加强学院党委班子的自身建设，使一班人始终保持谦虚谨慎，不骄不躁和艰苦奋斗的作风，树立自省自律的良好形象；坚持眼界要非常宽阔、胸襟要非常宽阔，树立团结协调的良好形象；坚持解放思想、开拓创新，树立求真务实的良好形象。要建设一支干事创业的干部队伍和党员队伍，旗帜鲜明地支持改革者，鼓励创业者，批评空谈者，惩治捣乱者。努力保护干事业人的积极性，以班子成员、干部队伍和党员队伍的表率作用，带动全院教职工，为学院的发展积极奉献。
中专部学生违纪处理条例
第一条为了加强校风建设,树立良好的学风,优化育人环境,维护教育,教学工作,学习和生活秩序,结合中专部的实际,制定本条例。
第二条学生凡违犯中家的有关政策，法令和学院的校规，校纪，都要酌情给予相应的纪律处分。
第三条有违背四项基本原则者，给予记过直至开除学籍处分，第四条凡触犯刑律受到公安司法部门处罚或经审查确有过错的，分别按下列情况，给予不同的处分。
（一）被判处徒刑、拘役、管制或送经劳动教养的一律给予开除学籍处分。
（二）被处以拘留的，给予留校察看以上处分。
（三）有错不够处罚但确有问题，视其性质，给予记过处分。
（四）被处以罚款的，给予严重警告或记过处分。
（五）被处以警告的，给予警告或严重警告处分。
第五条 策划或参与打架斗殴
（一）策划和组织打架者
1． 未造成后果的，给予严重警告或记过处分。
2． 后果轻微的给予记过或留校察看处分。
3． 后果严重的给予留校察看或开除学籍处分。
（二）凡邀约校外人员来校滋事，打架斗殴者没有造成后果，给予严重警告或记过处分。
1． 造成轻微后果，干扰正常的教学秩序和生活秩序，给予留校察看处分。
2． 后果严重，严重干扰正常的教学秩序和生活秩序，给予开除学籍的处分。
（三）无论以任何方式或借口动手打人者。
1． 未致伤他人的，给予警告或严重警告处分。
2． 虽未打伤人但性质恶劣的，给予严重警告或记过处分。
3． 致他人轻伤，情节较轻的，给予记过或留校察看处分。
4． 致他人轻伤，情节恶劣的，给予留校察看处分。
5． 致他人重伤，给予留校察看以上处分。
（四）参与打架者
1． 以“劝架”为名，偏袒一方，促使事态扩大的，给予警告或严重警告处分。
2． 趁乱故意袭击他人的，给予记过或留校察看处分。
（五）动用凶器打人者
1． 致人轻伤者，给予记过处分。
2． 致人重伤者，给予留校察看以上处分。
3． 为他人打架提供凶器者，视其情节给予严重警告以上处分。
（六）凡打人致伤者，都要承担医疗费和与此相关的费用。在打架中损坏的公私财物，肇事者必须照价赔偿。
（七）介入打架双方以“私了”的方法，（如拿钱、请吃饭等形式）来解决矛盾者，视其后果的轻重缓急，给予警告、严重警告或记过处分。
（八）打人致残或触犯刑律送交公安司法机关处理者，给予开除学籍的处分。
第六条凡在校内外进行任何形式的赌博者，除没收其赌具和赌金外，分情况给予不同的处分。
（一）属于初犯情节较轻的，给予警告处分。
（二）多次参与赌博给予严重警告或记过处分。
（三）经常参与赌博屡教不改给予记过以上处分。
（四）因赌博导致打架，视其情节，给予记过以上处分。
（五）明知他人赌博，为其提供赌具、赌资的，给予警告或严重警告处分。
（六）因赌博导致偷盗、欺诈或其他违纪行为的，给予留校察看以上处分。
第六条 偷窃、骗取、欺诈、抢夺公物及参与销赃、窝藏者：
（一）偷窃、骗取价值在20元——200元以内者，给予给予警告、严重警告或记过处分。
（二）偷窃、骗取价值在200元以上500元以下者，给予记过或留校察看处分。
（三）偷窃、骗取价值在500元以上者，给予开除学籍处分。
（四）偷窃、骗取钱、财虽然数量不大，但多次作案，影响极坏的，给予留校察看以上处分。
（五）欺诈、抢夺者，视其情节，给予留校察看以上处分。
（六）给偷窃、骗取、欺诈、抢夺提供情况、工具或参与销赃、窝藏、包弊的，视其情节，给予警告以上处分。
第八条道德品质败坏者
（一）以流氓行为侮辱、猥亵妇女的，给予记过或留校察看处分。
（二）凡有卖淫、嫖宿行为的，给予开除学籍的处分。
（三）在营业性歌舞厅参与“三陪”活动，给予记过或留校察看处分。
（四）诽谤、诬陷他人的，给予记过或留校察看处分。
（五）制作、复制、出售、出租、收看或者传播淫秽书画、录像和其他淫秽物品的，给予警告以上处分。
第九条 谈恋爱者
（一）谈恋爱不听劝阻者，给予警告或严重警告处分。
（二）谈恋爱，经教育不改，且影响恶劣者，给予记过以上留校察看以下处分。
第十条 违犯学校纪律者
（一）一学期旷课累计达到
1．10——20学时，给予警告处分。
2．21——40学时，给予严重警告处分。
3．41——60学时，给予记过处分。
4．61——80学时，给予留校察看处分。
5．81学时以上，给予开除学籍处分。
（二）在校期间旷课累计达三周者，给予开除学籍处分。
（三）违反考试、考查纪律者给予警告或严重警告处分。
（四）课堂上打瞌睡、讲话、看小说等做与本课无关的事，且多次经教育不改的，给予警告或严重警告处分。
（五）自习课在教室嬉戏、追逐、打闹、下棋、玩扑克等妨碍他人学习的行为，且教育不改的，给予警告或严重警告处分。
第十一条违犯教学纪律者
（一）在课堂捣乱、有意顶撞老师，干扰正常教学秩序的，给予给予警告、严重警告或记过处分。
（二）在校内、外实习、参观或劳动，不听从指挥，不按操作规程办事，损坏器材、设备、图纸、资料，除照价赔偿外，视其情节给予警告、严重警告或记过处分。
第十二条违犯下列生活纪律者，给予警告以上留校察看以下处分。
（一）吸烟屡教不改者。
（二）午休、就寝无理取闹、吹拉弹唱、猜拳行令、高声收放音乐、下棋、玩扑克等，影响他人休息不听劝阻者。
（三）在教室或公共场所打赤膊、穿拖鞋不听劝阻者。
（四）穿奇装异服、化妆、配戴耳环手饰不听劝阻者。
（五）随地吐痰、乱抛果皮、纸屑、乱倒垃圾、乱倒污水情节恶劣者。
（六）往墙上乱贴、乱画、乱钉乱挂、故意撕毁学校布告、墙报、专刊，涂改学校书写的通知者。
（七）未按规定请假擅自在外住宿，以及深夜返校翻越校门、围墙、窗户等。
（八）乱倒饭菜，浪费粮食不听规劝者。
（九）擅自留宿他人者。
（十）私接电源、私自安装各种电器，在寝室、教室烧电热器具者。
（十一）不接受教师、值周生检查、督促，并无理取闹者。
（十二）任意破坏生活、教学、文娱、体育、卫生、消防器材和一切公共设施设备者。第十三条吸毒、流毒和贩毒者，给予开除学籍的处分。
第十四条教唆或者胁迫、诈骗他人违纪者，给予记过以上处分。
第十五条对各种违纪行为明知不报，隐满事实，弄虚作假，提供伪证，欺骗组织者，给予警告或严重警告处分。
第十六条有下列情形之一者，从重处分：
（一）违纪后，认错态度不好，经教育仍坚持错误的。
（二）对检举揭发的有关人员施以人身攻击和打击报复的。
（三）违纪后隐满事实，弄虚作假，提供伪证，欺骗组织的。
（四）一人同时有两种以上违纪行为的。
（五）原有处分未满撤销，再次违纪的。
第十七条有下列情形之一者，从轻处分或免于处分：
（一）违纪后，认错态度好，并在行动中有悔改表现的。
（二）向组织上如实提供情况和检举揭发他人错误行为的。
（三）有其他立功表现的。
第十八条受留校察看以下处分的，经半年以上考察确属表现好，由本人提出申请，班委讨论，班主任签署意见，经校学生工作办公室审查，校领导签署意见，报学生处审批，方能撤销其处分。
第十九条受留校察看处分的学生在留校察看期间再次违纪的，给予开除学籍处分。第二十条演戏开除学籍处分的学生退回入学前户口所在地，入学前是在职职工，退回原所在单位。
第二十一条受留校察看以下处分的学生，其后又撤销其处分的，处分材料只存入学校文书档案。
未撤销其处分的处分材料存入学生本人档案和学校文书档案。
第二十二条受纪律处分的学生是学生干部的，视其违纪性质、情节和所受纪律处分的种类，可免除其现任学生干部职务。
第二十三条受纪律处分的学生，在未撤销处分期间，不得参加奖学金及各类先进个人的评选。
第二十四条本条例尚列举到其他违纪行为，可参照类似条款予以处分。
第二十五条凡受处分的学生，校学生工作办公室将写出通告，张贴上墙，予以全校
通报。
第二十六条对学生违纪处分，坚持实事求是的原则，重事实、重证据、重影响、重结果。
第二十七条坚持：“惩前毖后，治病救人”的方针，对受处分学生，班主任和校学生干部应加强教育和管理，促其转化。
建 设 方 案
（2005年4月应用化工专业方向调整后）
2005年4月底，学校做出决定，调整应用化工技术专业的方向，主要内容为暂不建设塑料实训室、不建化工原理实验室、停上化工原理课、整合加强涂料实训室，积极筹备开设新方向等。
为此，我专业原报的三个实验（训）室（化工原理实验室、涂料实训室、塑料实训室）计划经过讨论和重写，构成现在的建设计划，其主要特点为：
1、名称为“应用化工技术实训室”，内容突出涂料这个重点，稍稍兼顾到化学工程专业面的宽度，设了两个单元，供学生学习之用，一个是属于化工传质的“逆流色谱分离装置”，一个是作为涂料（包括一部分塑料）基础的“高分子材料性能测试”，这两个单元过程稍复杂，主要一演示为主。
至于具体实验室，铭牌可有“涂料一室”、“涂料二室”等，使人们明白涂料确是重点。
2、除稍作加强的涂料实训室外，根据学校决定，考虑了科研的需要，发展新方向的需要，均有一定实验室面积。但仪器设备主要是基于课程计划的需要，并非出于纯粹的“科研”或“培训”的考虑。
3、所选设备首先是得到行业专家认可的，因而能切合实用，同时有一定先进性，以便能起到“引领企业技术发展”的作用。
第一部分，单元设置情况
涂料部分设树脂合成、涂料生产、调色、艺术涂装、喷涂、粉末静电喷涂等6个单元。具体说明如下：
一、树脂合成
树脂合成这一环节不是我专业的教学重点，因为，在整个涂料行业中，只需极少的几家树脂合成企业，就能满足市场的需求。因为聚甲基丙烯酸甲酯（有机玻璃）的合成实验（4学时），已提前在有机化学实验中做过了，学生对单体的聚合全过程已有一个非常直观的概念。所以，在这一环节，我们用很少的学时（8学时），通过醋酸乙烯-丙烯酸酯共聚乳液合成过程模型、实物照片的演示，使学生初步了解树脂合成的过程。对于更进一步的学生集中实习，拟安排在校外实训基地。
二、涂料生产 对于水性和溶剂涂料的生产，主要是物理分散和混合过程。这个环节，必须花较多的学时（32学时），因为在涂料行业中，涂料制造企业很多，广大涂料行业中的企业，对学生的涂料制造方面的知识要求比较全面。
因为粉末涂料是一种无溶剂涂料，有“环保涂料”之称，有生产设备简单，易于掌握，使用方便等特点，从而具有广阔的发展前景，和水性涂料一样，已成为涂料的主要分支之一。这里是用简单的设备使学生了解这一生产过程，对扩大学生的就业和发展空间是极为有利的。
这一环节中，不仅要制造出来涂料，它的性能如何，是否达到标准，达了到什么标准，必须作检测。这些检测分为涂料原始状态的检测、涂料施工性能检测和涂料物性检测。实际上这一单元里涵盖了涂料生产的过程、产品的物理化学检验过程。通过这一环节的实训，我们的学生不仅能在涂料生产企业就业，更能胜任涂料行业中的常规检验、仪器检验等工作。这方面的人才，是目前涂料企业普遍紧缺的人才。
三、调色
调色，就是将不同种单色按不同比例混合、调配之后得到不同的颜色。要得到的颜色一般称目标色。这个单元（32学时）要求学生懂得颜色有哪七种单色，最基本的是哪几种，什么叫单色，什么叫复色，什么叫修色；这个单元就是让学生通过已知的标准色板（目标色），调出与标准色板相接近（色差允许范围内）的颜色。调色可分为手动调色（人工调色）和仪器调色（计算机调色）两类。这个环节中，作为“能力提高”实训，还要求学生通过一定的仪器、设备，把已成色的样品分解，最终得到该样品的目标色配方。
1、人工调色。这个过程要求学生从千色卡中选取某一颜色作为目标色（这一颜色，可利用千色卡配带的软件查出其对应的配方），用数显一体化调色系统，选用基料和不同色浆，调出所选定的颜色。最后用色差仪测出两者之间的差别。
2、对某一复杂的颜色（假设是市场上很流行的，学生又特别感兴趣的，可由学生自由选取），用电脑调色系统对其进行分解，从而获得这种颜色的配方。然后，用色浆和白漆，尽量调出这种颜色，再用色差仪检验两者的差异，量化之后看到底相差多少，从而训练、检验学生通过仪器获得某一种想要得到的颜色的能力。
3、在指定的工作台上，向某一容器内（有高速搅拌器存在的情况下）某一颜色的漆中，缓缓加入别的颜色的颜（漆）料，使它们混合后的颜色达到或接近目标色（此色从千色卡中挑选），以此来训练学生修色的能力。
4、学生通过对颜色量化理论的学习，设计出应用于某种表面的（如家俱、墙面、汽车外壳）自己想要的颜色，然后手动调色、修色，用色差仪检验其结果，看它与自己设计的量化指标相差多少。同时学生可调出自己想要的颜色，建立自己的色卡集。
四、艺术涂装
艺术涂装单元，设独立的涂装间，内设若干涂装工具和若干涂装面（平面、曲面）。艺术涂装这个单元要求学生要有一定的美学知识。这一环节，是艺术和涂料应用的完美结合，既有很高的学术研究价值，又有非常广阔的市场前景。学生通过已有的涂料（主要是水性涂料），用不同的涂装工具，在指定的面（平面、曲面）上涂出有艺术美感的图案。首先学生要对涂装工具有一定了解，也必须对使用的每一种（涂料）产品的大致性能有所了解。涂装的水平高低或者说涂装效果的好坏，很大程度上取决于一个人的操作经验和它具备的美学知识的有机结合。因此，这个单元的建设，通过学生较多学时（32学时）的实训，使学生取得一定的艺术涂装经验，目的是使学生了解、懂得、（作为“能力提高”实训）能独立设计艺术涂装。
艺术涂装这一环节，同样除了会涂装之外，还需会对涂装产品进行检验，看其是否达到或达到哪一级标准。
五、喷涂
喷涂，在现代涂装工艺中是必不可少的操作。工厂的现况是，几乎完全是自动化的喷涂。只要把指定机械手操作的程序事先输入计算机，剩下给操作工人的就只有检查喷涂结果的合格与否了，操作工人根本就不用接触有油漆尘雾的环境，整个操作都实行流水线作业。这就是现代的喷涂。但是，这一切，都是建立在手工喷涂的基础上的，没有当初的手工喷涂就没有今天的自动化喷涂。因此，作为教学，我们必须加强对学生进行手工喷涂的训练。
这一单元，建设一个手工喷涂室（喷木器、汽车零部件、汽车外壳等）。至于自动喷涂，拟安排在校外实训基地（企业内）完成。目的是通过较多学时（32学时）实训，积累学生手工喷涂的经验，同时也对现代化的喷涂工艺有些初步了解。
这个工序除了上述要求外，必须训练学生对漆膜的物性检测，看漆膜是否达到或达到哪一级标准，这是对喷涂产品的质量确认。
在这儿，必须说明的是，此“喷涂”单元与艺术系的“家俱喷涂实训室”是不能等同的，同样也是不能替代的，因为：
1、艺术系的“家俱喷涂实训室”不论从漆种，还是喷涂空间、喷涂位置、被喷涂物均是以木器家俱为喷涂对象而设计的，不能满足我专业学生的实训需要。应用化工技术专业的喷涂实训室的喷涂对象不是家俱，而是模拟外墙、模拟内墙、木器、塑料制品、五金、汽车零部件、汽车外壳等，涵盖面较广，显然“家俱喷涂实训室”不适用。即使是喷木器，也不是喷成形的家俱，而是各式各样的木质材料。
2、艺术系的“家俱喷涂实训室”所用的漆种，一般是较为单一的家俱漆（如聚氨酯漆），应用化工技术专业的喷涂室训室所用的漆原则上涵盖除粉末涂料之外的所有种类的涂料，如水 性涂料和溶剂型涂料均要用。家俱喷涂实训室的喷涂设备如果来回更换漆种，只有理论上可行，实际操作中基本无法操作。
3、从操作方式上讲，“家俱喷涂实训室”不能替代应用化工技术专业的喷涂室训室。“家俱喷涂实训室”的喷涂方式只是单一的有气喷涂，而应用化工技术专业的喷涂室训室需要训练学生的手工刷涂、空压机带动的有气喷涂、无气喷涂等。
六、粉末涂料的静电喷涂。
粉末涂料，具有环保、利用率高等优点，目前广泛运用于家电行业。顺德可以算得上是家电之都，粉末涂料的静电喷涂的应用十分广泛。建设这个单元，让学生20学时的学习，了解现代粉末涂料的涂装的基本过程。
这个单元，包括：金属件的预处理池七个（预留三个）、工件干燥设备（含空压机和相应的管道），粉末涂料喷涂机（手动喷枪组合，含粉末自动回收系统），粉末涂料回收利用设备（手动喷房），自动粉筛机，热固化设备（数显可调温烘箱），废液处理池。对整个生产过程的实地实训，安排在校外实训基地。校外实训基地的挂牌事宜，在第二次教学指导委员会上，已与迪晖公司达成一致。
这个单元，同样要求学生不仅要懂得静电喷涂的全过程，而且，还必须会对形成的漆膜进行物性检测，看其是否达到或达到哪一级标准。
除涂料的6个单元外的两个单元说明如下：
一、逆流色谱分离装置。逆流色谱是较为先进的精密分离过程，对新世纪的生物医药工业和其他物质生产过程具有重要意义。本单元设有两类逆流色谱装置。小型的可作分析和半制备，可以给学生讲解分离原理，观看谱图和实样；大型装置正在研发之中，有可能成为工业化的装备，也是给学生演示其操作，讲解其原理和工业化的意义。由于逆流色谱是基于连续逆流萃取过程的知识也可深化。
二、高分子材料性能测试。高分子性能测试本有化学、热学、力学三方面，今着重后两方面。通过演示和讲解使学生了解高分子材料示差扫描量热仪和热失重仪在测定材料玻璃化温度、流动温度、热膨胀系数、变态点、收缩率测定等方面的应用及意义。通过万能试验机的演示和讲解使学生了解材料耐拉、耐弯、耐压等方面测定的基本原理和意义。通过本单元的实训，学生可以在材料性能和应用效果之间建立起概念上的联系。
第二部分，一些设备配置必要性、可行性
1、铁钴比色计和铂钴比色计：铁钴比色计在涂料行业中，常用于清漆、树脂颜色的测定，它是把若干种颜色由浅至深分别编号，然后把样品颜色与其对照，看样品在哪个色号以下（颜色比它浅）。这是一种粗略的测法，只能定性或半定量检测。而铂钴比色计则是以铂和钴的水溶液浓度作为颜色标度，可以直接读取具体准确数据。在某种程度上说，买铁钴比色计和铂钴比色计的比较就像PH试纸和PH计在酸度测量种的差别。铁钴比色计常用于偏红色样品的检测，铂钴比色计常用于偏黄色样品的检测。
2、KU-粘度计和旋转粘度计：KU-粘度计是以KU值来表征流体粘度的仪器，它是涂料行业广泛采用来测粘度的仪器，旋转粘度计是以厘泊为单位表征流体粘度的，它与KU-粘度计分别用不同的方式表征了流体的同一物理量，这就像有了涂-4杯测粘度（涂-4杯常用于醇酸树脂，它是以秒为单位来表征粘度的），还需要别的粘度计一样。
a)旋转粘度计有不同的测量范围，相应的就有不同型号，他们分别适合于不同类型的涂料。比方说NDJ-1型,根据其所测的粘度范围，常用预测建筑涂料粘度，而NDJ-79型常用于测油性涂料的粘度。
b)从另一方面来说，旋转粘度计的测量要比KU-粘度计准确，KU-粘度计一般常用于高PVC（这里指高颜料、填料体积浓度）涂料，如乳胶漆。
c)这里拟购买的Brookfield旋转粘度计是用于校准NDJ-1和 NDJ-79的。拟购KU-粘度计、涂-4杯是为了让学生学会操作行业中广泛采用的粘度计。
3、液密度计：该仪器用于精确测定液体的密度。通过此密度测定，可以准确知道该液体物料的密度，包括溶剂和成品、半成品，这对于掌握和控制生产过程是必要的。还可替代两组分体系的化学分析(如体系中两物质的分子量相等的情况除外)，而且精确度要比化学分析法高得多。掌握这种仪器的使用，对调色、溶剂的选择有较大的帮助。这台仪器，主要是用于教学，让学生掌握先进的组分分析方法。另外，对社会服务方面，也将有很大的用途。再者，对教师的科研工作，将会收到缩短完成项目时间，提高准确度的效果。值得一提的是，这种方法分析体系组分，不用消耗任何试剂和药品。
4、恒温恒湿仪：这是涂料行业必备的设备，主要用于检测涂料的贮存稳定性，在各种环境下的稳定性，还用于检测漆膜的抗温变性。对这台设备的调研，几经比较、权衡。具体说，第一步，对重庆的银河系列产品调查，该产品除低温达不到，湿度范围不够宽之外，致命的弱点是其工作室内常有液滴产生，产生后又未设导流槽流出，这会导致检测的数据准确性不高和对涂料的性能可能造成误判。第二步，调研上海产品，虽然它解决了产生液滴的问题，但其温度范围是-15℃～100℃，湿度范围是30～98%，与行业中要求的-30℃～150℃，10～98%还有相当的距离，但其价格已达70000元人民币。第三步，调研台湾产品，所选的这款设备，温、湿范围都能满足要求，而且其这是测量聚合物分子量的必备仪器，升降温速率也能满足要求，今年1月9日的最新报价是8800美元，合人民币73400元，已很接近内地产品的价格了。
5、凝胶渗透色谱柱：这是测量聚合物分子量的必备仪器部件，在涂料和塑料实训室中，都要对树脂的分子量及其分布进行测定。我们本着节约的思想，是如此策划的：涂料实训室要用液相色谱，用于测定物质的组分，涂料和塑料均要用凝胶渗透色谱，以测定物料的分子量及分布，经统一整合后，只买一台主机，另配色谱柱凝胶渗透（GPC）。这样，涂料也可用，塑料也可用，不用买两台主机，可以节约资金，合8～16万美元。
6、气相色谱仪：这是涂料行业中目前广泛采用的仪器，主要用以检测涂料中的诸如苯、甲苯之类的有机挥发物含量。本实训室拟购置3台国产气相色谱仪，用于学生实操和培训工作。拟购置一台美国生产的Agilent气相色谱仪,主要用于校准学生用和培训用的气相色谱仪，同时可以用之进行广泛的社会服务，还可用于教师的科研工作。气相色谱仪早已不是新设备了，如果我们的学生连气相色谱仪都未见过，或不会使用，甚至连气相色谱仪用来干什么都不知道的话，我们的学生的就业之门便小了，因为气相色谱仪是学生考工业分析中级证书中的必考内容。
7、红外光谱：这是具有一定水平的实验室必备的仪器。具体地说，在高等教育中，有机化学课内就需要开设“红外光谱”实验。在涂料行业中，主要用于漆料的定性，它能测出漆料中存在的官能团，对漆料的进一步分析有很大帮助。实验室里，在没有质谱、核磁共振的条件下，红外光谱是最得力的检测设备。先达、华润等企业都有这个设备。我们的学生在实训、考证培训和对外技术服务中会用到这个仪器。
8、X射线荧光光谱仪：是目前流行的测量元素，尤其是微量重金属最合适的仪器。它根据各元素原子的内层电子受X射线激发后，退激发过程中发出的荧光对元素进行定性定量测定，一般不依赖于元素的存在状态，特别是不需要制样（无破坏测定）。这种仪器将是即将流行的测定元素含量的主流仪器。这台设备主要用于替代原子吸收光谱仪来测定元素含量，测涂料中重金属含量，当然还可以做很多原子吸收光谱仪不能做的工作。原子吸收光谱仪因技术陈旧、运行成本高、制样及其繁琐、需专人管理，而且制样特别长。随着欧洲WEEE、RoHS等指令的日趋普及，选用这样一台设备，对涂料行业而言有一定的前瞻性。
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