做好团队衔接工作的思考

做好团队衔接工作的思考（精选13篇）

做好团队衔接工作的思考 篇1

团工委 李航 张玮

一、做好团队衔接工作的理论依据：

1、团的十五大修改的新《团章》中第九章“团同少年先锋队的关系” 中第三十八条规定：“中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。中国共产主义青年团受中国共产党的委托领导中国少年先锋队的工作。共青团要发扬‘全团带队’的传统，健全少先队组织的各级工作机构，支持少先队创造性地开展活动，保护和关心少年儿童的成长，坚持以社会主义思想和共产主义精神教育少年儿童，引导他们听党的话，好好学习，天天向上，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物，锻炼身体，培养能力，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。”“中学共青团组织应加强对少先队员入团前的培养教育，少先队组织应积极推荐优秀少先队员作团的发展对象。”

2、根据团中央组织部曾经作出的规定及基层长期操作形成的惯例，可以推荐年满13岁的优秀少先队员作为团的发展对象，开展“推优入团”工作。

二、做好团队衔接工作的现实需要和工作必要性：

1、做好团队衔接工作，是共青团组织完成现阶段任务，特别是加强共青团组织自身建设的需要。

《团章》总则中指出：“中国共产主义青年团在现阶段的基本任务是：坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，努力为党输送新鲜血液，为国家培养青年建设人才，团结带领广大青年，自力更生，艰苦创业，积极推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化贡献智慧和力量。”“中国共产主义青年团充分发挥党联系青年的桥梁和纽带作用，积极协助政府管理青年事务，在维护国家和人民利益的同时代表和维护青年的具体利益，围绕党的中心任务，开展适合青年特点的独立活动，关心青年的工作、学习和生活，切实为青年服务，向党和政府反映青年的意见和要求，开展社会监督，同各种危害青少年的现象作斗争，保护和促进青少年的健康成长。”“中国共产主义青年团要完成现阶段的基本任务，必须不断加强团的建设。要发扬优良传统和作风，生动活泼、富于创造性地开展工作，把共青团建设成为团结教育青年的坚强核心。团的建设必须贯彻以下基本要求：坚持党的基本路线不动摇；坚持党建带团建；把党的要求贯彻落实到团的建设之中，使团的建设纳入党的建设总体规划；坚持先进性与群众性的统一；坚持把竭诚服务青年作为团的一切工作的出发点和落脚点，更好地吸引和凝聚青年；坚持民主集中制；坚持不懈地抓好基层建设。基层组织是团的一切工作的基础。团的领导机关要确立基层第一的观念，发扬务实、求实的作风，深入基层，服务基层，不断增强基层活力。”

共青团要协助政府做好青年事务，首先要能够代表和维护青年利益，而满足青年全面发展的多方面需要又是团队组织考虑问题的一个基本出发点，中学低年级学生有强烈的入团愿望，团队组织要善于抓住他们的需求做好工作。

2、做好团队衔接工作是共青团和少先队组织树立大德育意识，搞好小学少先队德育与中学有共青团特色的德育衔接的要求。共青团和少先队组织从事的是党的德育教育工作，是党组织联系青少年学生的桥梁和纽带。德育整体化观念已经被德育理论界和德育工作人员所广泛认可，是现代德育理念之一。小学少先队长期开展的学生体验教育，特别是开展的“雏鹰争章”活动，值得中学少先队和共青团组织借鉴。加强团队衔接探索其核心就是借助小学少先队和中学少先队、共青团组织严密的组织体系和良好的工作平台，探索校学德育和中学德育的整体化，创建新的衔接、沟通机制。重点在于进一步加强中学少先队组织的建设。

3、做好团队衔接工作是现实情况反映出的迫切需要。（1）本学期，团工委通过问卷形式对团队衔接工作进行了专项调研，共下发问卷59份，收回有效问卷46份。

首先，从少先队基本情况来看：

经过不完全统计，海淀区中学系统共有少先队员12000余人，中队300余个。学校都配备有大队辅导员，并确保每个中队配备一名中队辅导员。

其次，从少先队建设情况来看：

各校都举行初一建队仪式，且时间大多集中于第四季度；学校以主体队日、社会劳动实践等形式定期开展少先队活动。

再次，从发展团员情况（2002年9月—2003年9月）来看： 据不完全统计，全区初一发展数为460人，初二发展数为1230人，初三发展数为 2167人，总计3857人。发展时间大多集中于第二、四季度。发展新团员中属于推优入团情况的人数为830人，占发展总数的21.5%。

最后，从团队衔接情况来看：

据不完全统计，2003年9月后全区初一年级写入团申请书人数为1945人，其中作为团员发展对象人数为772人，实际发展数为209人，只占作为团员发展对象人数的27%。（2）通过问卷调查，反映出以下几方面特点：

①全区各中学少先队组织基本健全，有独立的大队和中队，大队、中队辅导员编制基本到位，从大队辅导员来看，有2/3的中学大队辅导员由团委书记兼任，中队辅导员一般由班主任老师兼任。

②中学少先队工作基本能够正常开展，在少先队各项活动中比较重视初一年级建队仪式和初二年级少先队退队建团仪式，各校还能够结合本校学生实际情况和各项教育要求，定期开展形式多样、内容丰富的少先队活动。

③初中团员发展高峰为初三年级，推优入团人数在发展新团员总数中比例还比较低。初一年级写入团申请书人数还比较少，在被确定为发展对象的学生中团员发展力度较小，迫切需要进一步加强初中各年级团员发展力度，同时，有必要将团员发展高峰由初三年级向低年级前移，以避免初中毕业团员突击发展的倾向。

（3）由此看来，现阶段中学少先队的现实情况在某些方面为做好团队衔接工作提供了有利的条件：少先队组织基本健全、大队和中队辅导员配备到位为进一步做好团队衔接工作打下了坚实的组织基础；大队辅导员由团委书记兼任在一定程度上为团队衔接工作提供了便利条件；初一建队仪式、少先队活动的开展已形成传统，为团队衔接工作提供了教育阵地。

与此同时，现阶段中学少先队的现实情况也反映出一些问题：如何利用好中队资源，使中队辅导员在团队衔接工作中发挥有利作用；如何将少先队活动和共青团活动融为一体，形成团队教育工作整体化推进的工作局面；初三年级仍为中学团员发展高峰，如何将发展工作重心前移；入团意识在初一年级学生中还有待进一步加强，如何激励更多的优秀学生早日加入共青团；如何在保证质量的前提下加大团员发展力度。综上所述，做好团队衔接工作是中学少先队现实情况反映出的迫切要求，如何利用好中学少先队有利资源，克服不利因素，是做好团队衔接工作的关键。

三、团队衔接工作的基本思路：

1、团队教育内容整体化。

中国共产主义青年团与中国少年先锋队都是中国共产党领导的先进青年及少年儿童的群众组织，团队组织在教育内容与教育目的上存在一致性，因此，推进团队教育内容整体化是团队衔接工作的重点。作为基层团队组织，要结合学校实际、联合团队力量努力寻找团队教育内容的结合点，特别是要将小学少先队体验教育内容与中学“集合在共青团的旗帜下”为主题的初中团建工作结合起来，探索有形的活动载体。将小学少先队雏鹰争章、体验教育等教育内容与中学共青团教育体系结合，使之成为预备团员发展的重要依据；中学共青团“迈好青春第一步”教育活动要与小学少先队教育相结合，为团队衔接工作提供新的教育阵地和活动形式，以此促进德育工作整体化建设。

2、尝试预备团员制度。

结合团队实际，尝试预备团员制度。探索在小学高年级（六年级）成立少年团校，开设团课，采取各校推荐的方式选拔品学兼优、工作出色的学生参加少年团校，为发展预备团员做好人员准备。将进入初一的12岁优秀学生纳入到团员发展范畴，尝试实行预备团员制度，设定考察标准及期限，在初中一年级发展预备团员，当预备团员年满13岁时，按照团中央有关文件的要求，对考察合格者给予转正。同时继续在中学不断健全推优入团制度。

做好团队衔接工作的思考 篇2

关键词：物理教学,初高中,教学衔接

一、初高中物理教学的衔接问题

高中物理学习的内容较初中来讲知识容量大, 难度增大, 系统性增强, 综合性增强, 能力要求提高。初高中物理教学的衔接存在以下两方面的问题:

1. 初中所学知识不系统。

职高的部分学生, 所学物理知识不系统, 知识储备不足, 运用知识的能力也较差, 高中物理的深度广度都在增加, 因此学生感到抽象难学, 甚至望而生畏。

2. 高中物理的学习中, 不仅需要算术法、代数法, 而且常要运

用函数、图像和极值等数学方法来研究物理现象和过程, 学生的数学基础差也使学习步步艰难。

二、如何应对初升高物理衔接的问题

1. 高一物理放慢进度。

高中物理最重要、最困难、最基础的部分是高一的力学部分, 高一物理基础没打好, 就会直接影响到高二、高三的物理学习。因此, 要学好高中物理, 高一须放慢进度, 适当降低要求, 打好基础。同时培养学生学习物理的兴趣。

2. 学物理多联想实例。

刚进高中学习的学生, 感到学起来会很困难, 不容易想象。因此, 学生要善用直观法, 多做一些实验, 多联系一些实例, 便于通过具体的物理现象来掌握物理概念, 建立物理模型。

3. 强化逻辑推理能力。

刚升入高中, 学生的逻辑推理能力不强, 不善于运用代数法解题, 往往只会死记公式, 对公式应用的条件、范围不太注意, 在学习时应注意加强这方面的训练。

4. 调整学习方法。

升入高中后, 学生常出现课堂上听得懂, 课本也看得明白, 但一解题就出错的现象。主要原因是对物理知识的理解不深不透, 综合运用知识解决问题的能力还较弱。所以, 学生在强化物理概念、规律的同时, 对每一道习题都要求认真完成, 实在解不出来, 教师再进行讲解, 避免学生养成愿听不愿做的坏习惯。

三、从学习态度上实现初升高物理衔接

1. 教育学生立志, 立志是学习动力的源泉。

微生物学家、化学家巴斯德说过:“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门, 工作是登堂入室的旅程, 这旅程的尽头就有一个成功在等待, 来庆贺你努力的结果。”作为一个高中学生, 应该学会把握时代的脉搏, 面向未来, 立自我成才之志, 还要逐步培养和树立自己专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负, 就有力争上游、奋斗成才的强大动力, 就能刻苦学习, 努力争取优异的成绩。

2. 跨越好从初中到高中的学习台阶。

初、高中之间, 在知识上有它的连续性。初中所学过的知识, 都是高中学习的知识基础。但是, 跟初中比较起来, 高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此, 认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同, 做好思想准备, 并积极主动地创造条件, 尽快适应高中学习, 是非常必要的。

3. 寻找一套适合自己的学习方法。

学习方法是多种多样的, 每个同学都应根据自己的特点, 逐步摸索出一套适合自己的学习方法。

4. 养成做练习的良好习惯和规范。

做练习是高中学习中的重要环节, 历来为学生所重视, 它对透彻理解和巩固所学知识, 培养应用知识解决实际问题的能力, 都有很好的作用。要做好练习, 必须有良好的习惯。如果只追求解题的答案和数量, 陷入题海中, 必然收效甚微。理解掌握基础知识, 是正确完成练习的前提条件。基本概念、规律是解题的依据, 不会解题或解题错误, 常常是因为基本概念和规律没有理解好。

5. 掌握记忆的方法。

学习中, 有大量的知识都要求记忆, 以便可以随时拿出来加以应用。怎样才能迅速、完整、准确地记住它们呢?理解是记忆的基础。进入了高中阶段, 更要强调在加深理解的基础上进行记忆, 在理解和记忆结合上有更高的要求。理科的概念和规律有些似乎简单, 有些则很抽象、复杂, 不论如何, 在学习时都应加以分析, 弄清来龙去脉, 突出要素, 抓住关键, 这样就能加深印象, 可以在达到理解的同时记忆下来, 并在分析和解决问题时灵活运用。有些概念只有在记忆并多次分析后才能体会到内容的意义, 也就是说对概念的理解需要熟能生巧的过程。

四、把学知识和学方法结合起来

如何做好幼小衔接工作 篇3

幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育机构在教育工作上做好承续和连接，帮助幼儿顺利实现由幼儿园向小学的过渡，缓解幼儿在过渡期的种种不适应。使幼儿在入学前即可具备一定的能力，以便适应小学的学习和生活。确保幼儿教育在可持续性发展中的衔接，保证教育的连续性。

幼小衔接包括帮助幼儿了解小学生的学习任务和学习方式，帮助幼儿了解小学的作息制度与生活管理，帮助幼儿了解小学的师生关系，帮助幼儿了解小学的环境和布置，帮助幼儿了解社会对小学生的期望。

如何做好大班幼小衔接工作 篇4

林口县第三小学 教师 蓝水晶

时间过得很快，大班的孩子要进入小学了，在这关键的时刻，培养和激发孩子们入学学习的愿望和学习兴趣是非常重要的，它直接影响孩子们入学后的学习生活。此外，孩子的意志发展水平也是入学前准备的一个重要方面。因此，对于孩子来说，学习有时并不那么吸引人，在学习中也有“枯燥的”、但这是必不可少的内容；他们必须参加集体活动，接受学校和教师提出的一系列要求，遵循学校的各种规章制度等等，这些都要求儿童的意志发展达到相当的水平。除此以外，培养儿童热爱祖国、热爱劳动、热爱集体等良好的道德品质和初步的共产主义倾向的个性，也是儿童入学前心理准备的重要内容。总而言之，为了做好孩子入学前的心理准备工作，必须遵循儿童心理发展的规律和特点，既要重视儿童智力的训练与培养，又要强调非智力因素的培养，力求儿童入学前心理准备的全面性。本学年是幼儿在园的最后一年，为了让幼儿能顺利进入小学，我将

认真做好幼小衔接工作。

一、孩子们的学习方面

首先，要树立孩子自信，激发孩子升小学的强烈愿望，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。可提早让孩子熟悉小学的环境，通过观察环境促使孩子对小学生活充满向往。我们主要是带领孩子们参观小学和阅读、识字、写字、算术等一系列的活动。参观小学（时间待定），既能扩大幼儿园孩子的接触面，增强他们对学校的兴趣，激发求学的欲望，也可以帮助他们尽快尽早地熟悉校园生活。熟悉校园的环境，校园和我们幼儿园有什么区别，并且看小学生上课，哥哥姐姐坐的姿势、发言是怎么样的等等。让孩子知道我们上课的时候也要像哥哥姐姐一样，要立正，而且声音要响亮。2）请大哥哥和大姐姐们为小朋友们操作整理书包的演示。教师通过引导幼儿观察大哥哥和大姐姐们对书包的整理和自己操作整理书包的过程，让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧，教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。（3）请小学生为小朋友表演上课的坐姿，回答老师提问的动作，朗读课文的声音以及下课的时候学生怎样到操场上自由的活动的情景等。我们还看哥哥、姐姐做操，我们的孩子感觉哥哥姐姐很整齐，很好看，做保健操，知道怎样保护我们的视力。让孩子们渴望上学，渴望当一名小学生的愿望和情感，为孩子们顺利地进入学校生活打下了坚实的心理基础。回到幼儿园，教孩子们唱毕业歌、念毕业诗就更加认真了。同时感受到要珍惜幼儿园的美好时光。

二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。

1.时间上的互相靠拢

在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在30—35分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。模拟小学生上课“起立”、“老师好”等。

2.培养良好的学习习惯和生活自理能力

人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书定自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。

另外，我常常安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，我还利用班内幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。

幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易风异思迁，为此，我经常以一些有趣的游戏和比较新颖的教学方法，有意识地培养他们的兴趣。例如，我班每月进行一次谁最能干的比赛活动，于是会弹琴的幼儿努力练琴，喜欢跳舞的小朋友自己创编舞蹈，喜欢讲故事的小朋友缠着妈妈学讲新故事，喜欢画画、做手工的小朋友想出与众不同的绘画、手工作品„„，通过这个活动，许多幼儿的兴趣得到了保持。

3、重视幼儿幼儿的语言能力

从小中班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得了更多锻练语言的机会。在语言教学活动中，我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进行讲座，这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。在语言教学中，我改变“统一要求、同一提问”的倾向，充分考虑每个幼儿的特点，引导孩子们主动学习，如：在看图讲述活动中，我采用分组教学形式，的幼儿除了理解作品、归纳主题外，更注重发展他们的抽象，创造性地讲述；对踵水平幼儿，着重帮助他们理解画面和完整故事构成的关系，进行完整讲述，给予他们有扩展想象和表达个人认识的机会；对于能力差的幼儿，则帮助他们注重画面的变化，学习将前后画面联系起来，简单讲述。由于能面向全体幼儿，因此本班幼儿能在各自的语言水平上获得发展。由于在小、中班重视发展幼儿的口语表达能力,使全班幼儿的口头语有 了较坚实的基础，进入大班后，我开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认读书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础同。为培养幼儿阅读图书的兴趣，我经常在班中举行看图书讲故事的活动，我鼓励孩子们带自己最喜欢的故事书回园，利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛，或者在“大带小”活动中，讲故事给小、中班的弟弟、妹妹听。为培养幼儿读读汉字的兴趣，我常常用一些有趣的教学形式来吸引幼儿，如认识“足”字旁的字，我会边做动作边引导孩子认字；认识“三点水”的字，我会准备许多与水、与字的意义有关的操作材料，教幼儿了解字的特点、。另外，在学习文学作品时我常常会将出现频率高的字、词布置于教室环境中，让幼儿随意阅读，使幼儿对汉字产生较浓厚的兴趣，此外，在一些空闲时间，我还经常为幼儿读报纸内容，让幼儿解新闻的同时学习书面语言。在日常生活中，我经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语言表达自己思想的最侍机会。如在晨间谈话活动或进餐后的自由活动中，我有意识引导孩子们讲述有趣有儿童读物和动画片，与孩子讨论游戏的玩法，通过“小小广播站”、“小小剧场”等表演游戏，让幼儿多听、多讲，为幼儿创设表达的机会。在游戏中，我还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿在语言表达能力向更高水平发展，使每天请几名幼儿做主持人，说一件有趣的事，由于事前有准备，大部分幼儿都能比较轻松地完成任务，逐渐对讲述产生兴趣，争先恐后当广播员，由于幼儿获得成功，他们渐渐变得勇敢、自信起来，为幼儿语言能力的进一步发展奠定基础。

4、培养幼儿的任务意识和责任感。

幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，教师要勤观察，多引导，布置了任务要坚持要求，坚持检查，例如：我班的自然角每天由幼儿负责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，我利用我班的“小小广播站”，天天播放幼儿完成事情的情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、做值日生等事情，我们也是很重视，不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

另外，进入大班后，我会经常布置一些任务让幼儿回家完成，我改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业既加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。

5、培养幼儿大胆与人交往的能力

小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还经常通过一些活动，如“大带小”活动、“同级班联谊”活动，使孩子们大胆与各类伙伴交往，如在“大带小”活动中，班上幼儿与年幼伙伴交往，他既是哥哥、姐姐，又是活动领导人，在游戏活动中，他们既要关心年幼伙伴，又要发挥领导才能，说服年幼伙伴服从自己和信任自己，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。

同时搞好幼小的知识衔接。我们及时了解了小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写阅读习惯的教学。在进入小学前可有意识的给孩子准备些“作业”。如：学写数字、做算术题等，使其在心理上有一些过渡。要求孩子做事有始有终，该让孩子做的事情尽量让其独立完成，切忌包办。培养孩子良好的仪态仪表，学会彬彬有礼、落落大方，对别人提出的问题不要躲躲闪闪，拒绝回答。

6、培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。

如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，同时对幼儿进行自我保护意识及安全意识培养，使他们顺利适应小学的学习生活。

7、加强阅读能力的培养

我们一直开展坚持开展阅读识字游戏活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。

8、适当向幼儿进行拼音教学

在与小学老师讨论过程中，小学老师指出幼儿在上小学后学习拼音只有一个月时间，这给学生带来非常大的压力。所以我给幼儿进行23个声母的教学，我利用各种空隙时间，运用电教化的手段进行教学。如：运用现代化的教学手段，电脑、小学语文拼音的软件、拼音的磁带等。给予幼儿标准的发音和正确的指导。使孩子上小学后能更扎实的学好拼音。

9、增强文明礼貌 要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

二、幼儿家长为孩子们做的工作

如何做好幼小衔接工作计划 篇5

一、幼儿入学的心理准备

首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。在美劳区，让他们自己动手、动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学、升旗、上课、锻炼、课间活动等情景，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。

再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业，另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。

最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务，应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。

二、幼儿入学准备的具体措施

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。

3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

三、加强与小学的联系与交流

1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。

2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养;适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。

做好幼小衔接工作“三法” 篇6

1. 教师要有正确的思想认识 ,以共同的教育目标 , 做好幼小教师的先行衔接。首先,幼小教师双方都应回到教育的原点,形成共识,通过双方的合力,把幼小衔接作为幼儿可持续发展的手段;其次,幼小教师应清楚地认识到,幼小衔接不是幼儿园教师能独自完成的事,也不是小学教师才需要完成的任务,幼儿园和小学教师之间要有互相学习、互相支持、互为合作伙伴关系的思想意识;再次,幼小衔接要和教师的发展紧密联系起来,以教师的可持续发展促进学龄初期儿童的可持续发展。

2. 幼小衔接教师要走在前列 , 了解两个阶段不同的教育形式的准确定位、幼儿的思想动态和相应的知识结构。因此,幼儿教师应走进小学校园、小学课堂中深入地了解低年级学生的学习和生活,也要组织低年级教师到幼儿大班学习和实践,掌握幼儿的思想、生活和学习,并开展一些经常性的交流与合作活动以及相关的培训,以促进教师的先行衔接和发展。

二、积极探究,求同存异做好学龄初期儿童的衔接工作

1. 心理教育 ,帮助学龄初期儿童做好心理过渡的衔接。幼儿园和小学最大的区别在于是否有系统化的学习。幼儿园的学习主要是通过游戏来渗透,而小学的学习却是系统的学习过程。因此,小学教师可在开课初安排角色游戏。如,与学龄初期儿童玩“老师与学生”的游戏,让学龄初期儿童在担任“老师”的过程中体验学校气氛,消除紧张情绪并懂得规则的必要,引导他们学习遵守规则,帮助学龄初期儿童做好心理准备。

2. 培养兴趣 ,帮助学龄初期儿童完成学习模式的衔接。幼儿末期和学龄初期的儿童随着经验的不断积累和知识的不断渗透,知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多,而恰恰是学习知识的兴趣能引导学龄初期儿童学会学习。所以,解决好幼小衔接问题,就要摆脱只注重知识教学和智能提高的束缚,通过多种手段培养学龄初期儿童对学习产生兴趣,并不断自我更新知识。另外,教师还要创设丰富、有创造力的环境,培养学龄初期儿童对学习的兴趣和愿望。如,在幼儿入小学初期,有意识地放慢教学进度,适当调整教学内容和方法,增加唱歌、游戏等活动课程,用具体形象、有趣的内容激发他们学习的兴趣;适当控制作业量,弹性安排课程时间,逐渐对学生提出要求,等等,这样就会很轻松地帮助学龄前儿童完成学习模式的衔接。

3. 养成多种良好习惯 , 帮助学龄初期儿童完成幼小最终衔接。(1)养成课前准备的好习惯。教师要从细微处入手,上课之前告诉学龄初期儿童,要把上课用的书、本子、笔放好,并摆放整齐,然后再去上厕所或干其他的事情。(2)养成正确的坐、写姿势。一开始上课,教师就要告诉学龄初期儿童正确的坐、写姿势,并进行训练。在教学过程中要时刻提醒学龄初期儿童,正确的坐姿应该是:身子上半部坐直、头部端正,目视前方,两手随意放在身体两侧,两腿平放,挺起胸膛。(3)养成良好的读书习惯。教师要教育学龄初期儿童读书时要做到“三到”:眼到、口到、心到,也就是边读、边看、边思考。(4)养成良好的生活和卫生习惯。一年级学生已在幼儿园获得了基本的生活常识并具有了一定的卫生习惯,低年级教师除了对其已养成习惯继续强调外还要把这些工作做得更细、更全面。比如,要求学生收拾自己的书包时把大书放在下面,小书放在上面;要求学生整理自己的铅笔盒时知道铅笔按从长到短排列,橡皮和尺子放到盒子的第二层,等等。

三、巧借外力,争取家长配合幼小的衔接

幼小衔接是学校(幼儿园)教师、孩子、家长等共同参与的事情,只有这三方面形成合力,才能做好。因此,幼儿园要利用家长会、家访、家长学校、家长联系窗、家长开放日、教育知识讲座等各种宣传途径,向家长广泛宣传幼儿阶段幼儿身心发展的特点以及早期幼儿教育的正确内涵,争取家长的理解、支持与参与,架起幼儿走向小学的桥梁。小学伊始,低年级教师也应主动邀约学生家长,或采取上门家访等形式,向家长报告学生的表现情况,让家长了解孩子在校的学习及生活信息。

做好团队衔接工作的思考 篇7

孩子们即将从幼儿园升入小学，由富有童趣的环境过渡到较正规的学习环境，他们需要适应不少变化，如上课时间较长，学习以文化知识为主，等等。面对新的环境，新的学习方式，孩子能否实现幼儿园和小学的衔接，这不仅是孩子生命中最重要的事件之一，也是家庭生活中的一件大事。如何帮助孩子及早适应小学生活，成为一名品学兼优的小学生，是每一位家长的深切期望。下面我从小学数学教师的角度谈谈如何做好数学的幼小衔接工作。

我认为幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，因此，家长应从培养孩子的视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等入手，不能只停留在知识的摄取上。入学前的孩子只需认识1～10以内的数字，掌握简单的10以内的加减法即可，家长大可不必要求孩子反复练写数字，更不必让孩子学习100以内的加减法等复杂知识，这既容易伤害他们的手部肌肉，又会导致孩子产生厌学情绪。一些看似简单的游戏，就能帮助孩子做好幼小衔接的准备。如通过下棋、计时完成任务等培养孩子的专注力；在家里给孩子布置一个学习角，培养孩子的自觉学习意识和自豪感；让孩子做家务、整理自己的物品，培养自理能力；多带孩子参加集体活动，培养他的交往能力。

幼小衔接还要特别注重培养孩子的良好习惯，具体包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯等。假期中，家长可以尝试着做以下几点：

1.每天抽出时间与孩子一同阅读与数学有关的书籍，仔细倾听孩子对故事的描述，问一些和数学有关的问题。

2.与孩子一起创设学习数学的环境。如一起为玩具、家里的物品贴上数字标签，在孩子的房间中布置一些数学趣味题、趣味故事，使孩子随时随地感知数学的存在。

3.联系生活，引导孩子对数数、形状、数量关系等有初步的感知和认识，可以利用超市的排队长龙、屋顶的模样、餐前餐具摆放等生活现象来引导孩子学习，以此调动和保持孩子对数学世界的好奇及探究的冲动。

做好团队衔接工作的思考 篇8

为深入学习宣传贯彻党的十八届三中全会精神、总书记系列重要讲话和在北京大学师生座谈会上的讲话精神，落实《金陵科技学院大学生社会实践活动管理办法（暂行）》（金院字〔2012〕41号），鼓励大学生在深入社会、了解国情、市情和校情，在接受锻炼的过程中培育和践行社会主义核心价值观，坚定跟党走中国特色社会主义道路、自觉践行中国梦，奋力实现金科梦，为创建以软件为主导特色的多学科专业协调发展的应用型科技大学而不断努力奋斗。现决定在全校范围内开展2014年暑期社会实践重点团队立项工作。现将有关内容通知如下：

一、申报对象及团队方式

项目申报面向所有全日制在校学生。团队方式分为：组织发动和自由组队。

二、立项要遵循的原则

1、分层次、分学习阶段进行的原则

对于大一学生，要求结合服务地方经济、建设社会主义新农村，深入了解国情、社情、民情，开展社会调查和志愿服务活动；对于大二学生，要求结合职业生涯规划，开展行业发展调研和专业技术服务，深入了解社会用人单位对本专业学生知识、素质、能力要求；对于大三学生，要组织到人才市场调研，到企事业单位开展实践和服务，详细了解用人单位对毕业生的需求情况，为今后成功就业创业打下坚实的基础。

2、现实性与教育性原则

选题要注重现实性与教育性，注重实用价值，以引导青年学生培育和践行社会主义核心价值观为重点，围绕社会热点问题，加强社会

认知与观察，加强思想引导，选择具有现实意义的、与社会密切相关的、为民众所关心的问题开展实践。

3、可行性原则

选题既要考虑团队自身特长与兴趣，又要注重难度适中，量力而行。同时还要考虑社会物力、财力等方面的资源支持情况。要充分发挥社会实践基地的作用。

4、就近就便原则

社会实践活动原则上要就近就便，如在同学家庭所在的城镇社区或者本村范围内开展活动。

5、合作探究，资源共享原则

一般采用个人独立探究和小组合作探究相结合的方式开展活动，充分利用新媒体网络资源搜集信息、处理信息，广泛开展活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务等学习活动。

6、创新性原则

创新可以从主题、内容和载体三个方面有所突破，而且能提出新的观点和看法。

三、立项主要内容

1、深化改革观察团。深入农村乡镇、城市社区、厂矿企业及各类企业事业单位等，通过多种形式开展党的十八届三中全会精神、总书记系列重要讲话精神和社会主义核心价值观宣讲活动，实地观察了解调查各领域变迁发展的历史和现实，感受改革开放的发展成果，把握和理解国家深化改革的政策举措。

2、南京民俗寻访团。通过南京历史文化寻访活动，传承中华民族优秀文化，弘扬当代先进文化，传播南京“根”文化，培育广大学

子热爱南京的情感，增强他们服务南京的信心，为他们将来融入南京、扎根南京和奉献南京打下坚实的基础。

3、创新创业实践团。结合各学院实际和专业特点，鼓励把社会实践与学生的专业学习、科研立项和科技创新项目、课外学术科技作品竞赛、大学生创业计划竞赛、大学生实践创新训练计划等相关项目相结合，组建团队进行研究。鼓励学生参与专业教师的科研课题，支持专业教师吸收并带领学生开展科学教育。

4、教育关爱服务团。组建实践团队到基础教育薄弱、教育资源匮乏的贫困县（乡），协助当地教育部门开展教师培训，帮助当地优化教育资源、提升教学质量。同时，以关爱留守儿童为重点，组织大学生团队开展课业辅导、素质拓展、亲情陪伴等活动。

5、美丽中国实践团。依托相关学科专业及学生环保类社团，到农村基层、县域城镇和城市社区，围绕环境污染、水资源保护、垃圾处理、气候异常、资源开发、自然灾害预防等，开展科普知识宣讲、社会调查研究、发展建言献策等活动。

6、社会热点调查团。结合2014年国家大政方针，寻找当前经济社会发展中的热点，围绕高级应用型本科人才培养目标，服务区域经济社会建设，结合专业特点开展项目的咨询、调研。结合学校就业工作，组建相关团队，了解就业信息和有效的就业途径，拓宽学生的就业渠道。

7、优秀校友寻访团。配合各二级学院做好优秀校友寻访工作，加强校友与学校的联系与交流，展现我校多年来人才培养取得的优异成绩，创业典型案例。

8、志愿服务实践团。发扬志愿服务精神，深入开展关爱农民工子女、关爱空穴老人、普法宣传、科技支农、文艺演出等工作；结合时代特征和工作热点，广泛进行青奥会和奥林匹克精神宣传活动。

四、立项工作安排

1、项目申报：各团队和个人填写《金陵科技学院2014年暑期社会实践项目申报书》（见附件1），将申报书和活动方案于6月11日前交学院团总支。

2、项目审核：各二级学院对申报的项目进行初步审核，于6月13日前择优向校团委上报2-4支校级重点团队（电子稿和纸质稿）（见附件2）。同时，各二级学院填报社会实践基地活动计划（见附件3）。

3、公开答辩：6月中旬进行校内公开答辩，确定校级立项项目，并根据团队的总体数量和人数，确定校级重点团队和一般团队。

4、项目公示：6月中下旬将对立项结果进行公示。

5、项目培训：6月下旬，对各团队学生负责人进行培训。

6、项目实施：6月底，举行暑期社会实践出征仪式，各学院（部）团总支筹备项目实施的相关工作，并启动各个项目。

五、立项工作要求

1、高度重视。团队组建是我校2014年大学生暑期“三下乡”社会实践活动的基础性工作和关键环节。请各学院（部）积极组建团队，团队原则上至少5名成员组成，时间不少于4天。可以跨年级、专业、学院联合组队。

2、精心组织。各院（部）安排业务能力较强的教师和专家担任指导老师，全程指导学生结合社会发展需求和自身成长实际选题组队、撰写方案并组织实施。深入挖掘各种社会资源，做好团队组建和推选工作，至少要1个由学院（部）团总支组织发动的重点项目。团队组建要与基地建设有机结合，积极依托现有基地资源为学生实践提供平台，同时根据重点团队项目开拓新基地。

3、加强宣传。各院（部）团总支应积极宣传暑期社会实践成果，明确宣传工作负责人，上报简报、图片、视频等成果。各社会实践重点团队都应开通腾讯微博，发布社会实践活动信息，并@江苏团省委学校部、@江苏省学生联合会、@金陵科技学院团委。

附件1：《金陵科技学院

附件2：《

附件3：《

做好初高中英语教学的衔接工作 篇9

一、与教师相关的问题

1. 初高中英语教学自成体系, 教师之间缺乏交流

由于初高中英语教材的跨度较大, 教师之间缺乏交流, 高中教师不知道初中教材的结构和内容, 甚至有些教师都没看过初中教材。初中教师觉得没必要去了解高中知识内容, 认为与自己的初中教学无关。这就造成在教学内容和评价等方面出现重复、脱节等现象, 导致教学资源、学生学习时间和精力的浪费。如果初中教师不了解高中教材的知识体系, 把所有定语从句统统教给学生, 学生不但连最简单的定语从句都掌握不牢固, 而且到高中学习这个语法项目时会出现“夹生”现象。

2. 初高中英语教学方法存在差异

初中英语知识单一, 题型简单, 课时较充足。教师比较注重英语课堂的趣味性和新颖性, 注重对学生听说能力的培养。课堂容量小, 教学进度较慢。而高中英语内容多, 知识的综合性强。教师更加注重对学生读写能力的培养。因而教法相对单一、呆板, 课堂气氛也略显沉闷。课堂容量大, 教学进度快, 教师需要有侧重地对知识点进行讲练, 讲究系统知识的学习、归纳, 注重引导学生举一反三。

二、与学生相关的问题

1. 新生环境和心理的变化

对高一新生来讲, 环境可以说是全新的, 新教材、新同学、新老师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的过程。另外, 经过紧张的中考复习, 有些高一新生产生了要“松口气”的想法, 入学后无紧迫感。还有些学生由于初中英语基础不十分牢固, 对高中英语学习有畏惧心理。

2. 初高中学生学习英语的方法不同

初中学生的依赖性较强, 学习进程多表现为被动吸收, 以机械性记忆和练习为主。而高中英语由于内容多, 要求学生要勤于思考, 善于归纳总结, 要自主学习, 主动质疑。然而, 高一新生往往会继续沿用初中的学法, 致使学习困难较多, 就连完成当天的作业都很困难, 更没有预习、复习、归纳、总结等自我消化、自我调整的时间。这显然不利于良好的学习习惯的形成和学习质量的提高。

我们应当采取什么样的对策来解决这两个方面的问题, 实现初高中英语教学的顺利衔接呢?

一、要引导学生树立学好英语的信心

高一新生入学后, 教师应有针对性地对他们进行正确的引导, 要让新生认识到高一年级虽然是起始年级, 但却是整个高中打基础的重要阶段, 不能存在麻痹思想, 应全身心地投入学习。对于那些想要歇一歇的学生来说, 要让他们明白学习的规律———学习如逆水行舟, 不进则退。对于学习上有畏难情绪的学生, 首先要打消他们的思想顾虑, 鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心。让学生知道初中英语与高中英语在教学内容、教学方法及难度等方面存在着差异。

二、构建初高中英语教师交流平台, 选择合适的教学策略

1.教育行政主管部门要通过适当的行政手段, 为初高中英语教师之间的交流创造机会。或者教研室牵头, 举行教学衔接研讨活动, 这种研讨可扩大为中小学英语教师之间

通过案例分析、研讨交流及互相听课等方式, 可以使教师们了解各个学段的英语教材内容、教学特点、学生的管理方法、学习习惯等方面的差异。

2.教学策略是为实现预期效果所采取的一系列有效的教学行为

要寻找有效的教学策略, 教师一定要加强自身建设, 多读书, 做一个新型的研究型教师。英语教师一定要研读《普通高级中学英语课程标准》。《普通高级中学英语课程标准》中把英语基础教育的总体目标细分为九个阶段, 其思路是缜密、科学的。分级的同时也考虑到了各个学段的衔接问题, 其设计层层推进, 丝丝入扣。

此外, 学校和教师都要根据具体情况找到初高中英语教学的结合点和平衡点, 精心设计教学活动和改进教学环境, 帮助学生尽快适应高一级学段的学习, 采取因材施教、分层教学等方法, 整合教材, 对教学内容进行适当增减或替换, 避免不同学段教学内容的重复或脱节, 注意起始阶段的教法衔接, 为新生创造过渡空间, 从而实现初高中英语教学的有效衔接。

摘要：在深入初高中学校听课调研、中考试题的研究及复习备考的指导过程中发现了一个问题——初高中英语教学出现脱节现象。作为英语教研员有责任调查、研究、解决这一问题, 实现初高中英语教学的顺利衔接, 提高英语教学质量。

做好团队衔接工作的思考 篇10

为进一步做好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，全面推进乡村振兴。根据市委组织部《党建引领乡村振兴工程实施方案》文件精神，现就我县2021年党建引领乡村振兴工程制定如下实施方案。

一、目标任务

深入贯彻习近平总书记关于“四个不摘”的重要指示精神，落实中央、国务院印发的《关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》，以加强党的建设为引领，通过保障选派帮扶干部办公经费，健全常态化驻村工作机制。探索开展村党组织书记、村委会主任“一肩挑”考核激励试点，提升待遇保障水平，进一步加强农村基层组织建设，筑牢巩固脱贫攻坚成果、全面推进乡村振兴的战斗堡垒。

二、实施内容

（一）保障选派帮扶干部工作经费。向乡村振兴重点村等选派驻村第一书记和工作队，按规定落实选派帮扶干部办公经费。工作队按照《xx县选派帮扶干部办公经费资金管理办法》在乡镇财政所报账，主要用于办公用品购置、报刊订阅、公务邮寄，以及统一组织或经批准的会议培训、外出考察差旅费等。

（二）提升村级组织建设保障水平。进一步落实和完善村干部综合考核工作体系，积极稳妥开展村党组织书记、村委会主任“一肩挑”考核激励试点。

三、资金筹措及拨付

工作队办公经费由省、市、县按x:x:x的比例分级承担。省、市财政将及时下达资金到县，由县财政局足额筹措，根据资金使用要求，按时足额拨付到位。

四、审核备案

建立党建引领乡村振兴工程审核备案机制。各乡镇要进一步明确工作目标，细化工作任务，明确实施内容等，制定《党建引领乡村振兴工程实施方案》，并报县委组织部、县财政局、县扶贫开发局备案。同时，要指导督促工作队制定经费使用计划，并报乡镇备案。

五、资金监管

乡镇组织、财政部门要落实资金监管主体责任，建立健全党建引领乡村振兴工程经费监管机制，加强党建引领乡村振兴工程经费管理。乡镇要定期向县选派协调办报告资金使用情况。

六、绩效评价

县委组织部、县财政局、县扶贫开发局会同有关部门对党建引领扶贫工程实施情况进行绩效评价，确保工作队办公经费按要求落实到位、专款专用、提高效益。

七、工作要求

（一）健全工作机制。健全党建引领乡村振兴工程协调推进机制，党建引领乡村振兴工程由县委组织部、县财政局、县扶贫开发局负责统筹协调、组织实施。各乡镇要强化主体责任，细化监管措施，严格目标管理，实行一把手负责制，要将这项民生工程列为重中之重，分管负责人要切实履行好职责，组织、财政、扶贫、农业等相关站所要各负其责，密切配合，形成合力，对各项重点任务进行项目化管理，建立工作台帐，定期分析研判，共同推进工作开展。

如何做好小升初的衔接 篇11

随着小升初考试的临近，孩子们通过前期的辅导，小升初的问题已基本解决。很多家长认为这样就可以松口气了。实际上，更大的挑战还是小升初之后的初中学习和生活。

教育专家认为，孩子升上初中之后，将面临三个方面的转变：一个是老师教学方式的转变；二是孩子学习心态和方法的转变；三是知识结构和难度的转变。如果某一个环节上出了问题，轻则由小学阶段的“优生”转变为“差生”，重则学习信心和兴趣受创，而影响中学阶段的全面学习和生活。

具体说来，学生在进入初中后大概会面临以下问题：小学老师讲课形象生动、活泼，比较重视直观的教学手段，教学过程的设计注重变换形式、学习和娱乐相结合，可升入初中后，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡；初中的课程中规律性的知识越来越多，初中老师上课的时候更注重讲清概念，教学过程中更注重启发学生独立思考问题；新生跨入初中大门，心理年龄处于自觉和幼稚交错的状态，在孩子们的眼里，初中是一个全新的环境、陌生的世界：新学校、新老师、新同学，功课增加了，难度大了，要求高了。老师也不再像小学那样，加上对新的学习生活了解较少，大部分初中生在心理、交往等各方面往往处于被动状态。

那么，家长们究竟应该如何帮助孩子在升入初中之前，顺利过渡呢？优优数学学校学习规划于老师说：

第一、要培养孩子预习的习惯，通过预习，带着问题听课，能促使孩子积极动脑，紧跟老师的教学节奏。

其次，要鼓励自己的孩子积极举手发言。这样既能较好地 促使专心听课、动脑思考，还能锻炼语言表达能力。

第三，协助孩子调节好心态。暂时的“落后”并不可怕，要求自己每天进步一点，做家长的要学会“赏识”自己的孩子，要肯定孩子的努力。通过赏识教育和引导树立孩子的学习信心最关键。

做好团队衔接工作的思考 篇12

关键词：英语,初高中衔接,方法

每次接手高一英语教学工作时, 我最先考虑的问题就是初高中英语的衔接问题。由于初中的英语课本内容安排、教学方法等都与高中大不相同, 而学生的学习程度又相差悬殊, 所以如何完成初高中英语教学衔接任务就显得相当重要了。为了解决好这个问题, 我请教了很多老教师, 也参考了大量相关的论文资料, 还对学生进行摸底考查, 在了解了他们的实际英语水平后, 最终制定出以下培养计划, 用以引导学生尽快适应高中的英语学习。

1 培养自信心

开学第一课我先是满怀热情的致欢迎词, 用的是最简单的一定让他们听得懂的英语, 博得了学生热烈的掌声。在活跃的气氛下, 我给他们介绍了高一英语课本的内容、考试的题型、常用的学习方法, 让他们消除对高中英语学习的畏难心理, 并鼓励他们勇于面对各种挑战, 增强自信心, 坚信“世上无难事, 只要敢登攀”, 只要运用良好的学习方法, 师生共同合作, 密切配合, 就一定能很快适应高中学习, 取得好成绩。

2 培养学习兴趣

兴趣是最好的老师, 有浓厚的兴趣, 学生就能自觉地在英语的学习中投入大量的时间和精力, 而这正是学英语所需要的。我们这里是山区, 教学条件很差。除了粉笔、黑板、课本, 就全靠老师一张嘴了。可这难不倒我。为了使教学过程有趣味性, 我自制小卡片, 绘制简笔画, 组织学生进行故事表演或小组竞赛, 甚至和学生来个角色互换, 让他们上讲台给大家讲讲他们自己总结的词的用法, 或者用英语说个小故事、笑话、新闻等, 总之要尽可能地激发学生的兴趣, 调动学生的热情, 让他们乐于学习。举个小例子:有一次在学习The Necklace这一课时, 我让学生课前阅读了中文版, 然后学习英语课文, 最后让同学自由结成小组化妆表演这个故事, 还在他们演出的时候给他们照相, 活动结束后把照片贴在了教室墙壁上专门设立的展示栏里。这次活动让我的学生们兴奋了十几天, 以后还时常询问我下次活动的安排情况。

3 培养学习习惯, 讲究学习方法

3.1 培养课前预习的习惯。

在新授课之前我都会布置相应的预习作业, 指导学生做好预习。这样做既让学生了解了新授课要学习掌握的内容, 可以在听讲时根据自己所需记好笔记, 找出难懂的问题, 又能提高课堂教学效率。这真是一举两得, 何乐而不为呢?

3.2 培养课上听讲习惯。

我通常会在关键的地方会反复的强调与讲解并且要求学生要及时记好笔记。我还要求学生一定要养成举手的习惯, 并要求他们积极参加课堂活动。

3.3 培养课后复习习惯。

要让他们多做习题, 巩固所学知识。除了完成课后习题之外, 我还为学生准备了适量的自组习题并要求他们限时完成, 经我批改后由学生自行总结到错题本上。

3.4 培养课外阅读习惯。

英语学习大纲对高中生的阅读量要求很高, 所以我每天都会给学生发一张阅读理解题让他们做完一至两篇短文。有时条件允许的情况下还会订阅英语学习报来扩展视野, 增加阅读量。

3.5 培养总结归纳习惯。

我的学生每个人手里都有这样几个本子:笔记本、难记单词本、重点语法本、书面表达本和错题本。这是我在开学第一课就提出来的要求, 为的是通过他们自己分门别类的整理知识方便于平时复习和迎战考试。

3.6 培养勤用词典的习惯。

要求学生勤翻词查生词、查词的用法, 背诵例句, 可有效的促使他们养成自主学习的好习惯。

还要强调一点:由于高一生源较差, 所以在高一第一学期必须要对学生进行“填平补齐”的教学工作。开学第一周集中补语音, 然后分散补语法。

做好信访工作的思考 篇13

xx镇地处城乡结合部，当前正处在各项重点建设的机遇期、经济社会转型跨越发展的关键期、各类社会复杂矛盾叠加显现期，信访工作面临前所未有的严峻挑战，呈现出署名信访逐渐增多、“三访”（越级访、重复访、无理访）增多、集体访增多、重信访轻法律、上访老户居多等特点，成为全市挂号的信访大镇，信访堰塞湖严重影响项目建设和农村经济发展。如何做好当前的信访工作，努力化解社会矛盾，切实维护社会稳定，是xx当前必须破解的一个重大而紧迫的课题。

一、现状

1、项目建设引发的问题。2000年以来，330变电站、x铁路复线、x铁路复线、x大道东沿工程、x镍项目园、x汽柴油、xx城东大桥、xx中心港等一批市区重点项目在xx实施，因土地征用、拆迁安置等问题引发了大量矛盾纠纷，征地拆迁补偿标准低，拆迁安置点基础设施配套建设不到位，施工爆破强震，群众房屋受损要求补偿，征地村出嫁女和在校大学生要求参加征地款集体分配，因没有明确政策规定，导致分配方案因村组而异，引发群众上访。这些问题随着时间的推移，越来越复杂，解决起来非常棘手。

2、各类突发事件引发的的问题。xx村李xx、xx村汪xx非正常死亡、xx村交通事故、xx中学学生被杀等突发事件引发了群体上访。2000年xx镇引进xx客商骆xx新建汉滨区南方工业品批发市场，由于管理不到位，后来发生了客商卷走商户店铺租赁金外逃事件，造成农户租赁费、赊借的建筑材料费和拖欠工人工资及店铺租赁金累计300多万元无法兑付，问题解决十分棘手，致使群众长期上访。

3、村务不够公开引发的信访问题。部分村组财务不规范，存在包包账、捆捆账、片片账、陈年累月不记账的问题，缺乏有效监督与制约，引起群众强烈不满，低保指标、“7.18”水灾恢复建房等惠农政策落实，少数干部优亲厚友，暗箱操作，引发了大量矛盾问题。

4、换届选举引发的问题。少数村因地方宗派问题严重，换届选举中和落选后拉帮结派，相互制肘，制造矛盾，如xx、xx、xx、xx等村的群体上访问题。

二、原因

1、基层组织执政能力薄弱。对项目建设和新农村发展的重要意义认识不到位，支持力度不够，造成与发展的新形势新任务新要求有一定差距。干部工作方式方法简单粗暴、工作不细致、责任心不强，导致农村群众对基层干部失去信心，加之离城区较近，自然不愿向镇村组织表达自身诉求。一有矛盾就选择越级上访，只要有人牵头煽动就会造成集体越级访。

2、信访工作机制不完善。xx镇的信访案件绝大多数是重点项目建设引发的，由于各包村部门或包村干部不直接参与征迁协调工作，对所包村的信访案件不过问，也不愿去处理，导致解决信访问题的责任落不实，有的干部不深入了解问题的来龙去脉，主观臆断，搪塞应付，或者相互推诿扯皮，导致小问题托大，大问题拖炸，拖出信访、缠访、闹访和群体事件。

3、诉讼成本与绩效的“市场效应”致使群众择访弃诉。很多信访群众反映若采取法律诉讼的形式解决争议纠纷，既花费了钱财，也耽误了时间，即便胜了官司，执行也是个难题，造成成本过高，案件执行难。因此，在“胜了官司、赔了钱财、只能讨个说法”的现实面前，很多群众自然会选择信访“直通车”的方式解决问题。

4、“重堵疏防”的考核机制导致群众越级访、进京访。为更好地解决信访问题，构建和谐社会，各地都将信访与领导干部的选拔任用、单位业绩考核相挂钩。造成只管有无到市赴省进京上访案例、不管信访人上访事由是否合情合法的现象存在，甚至对无理上访、缠访、闹访等不能区别对待。采取用钱摆平、“重堵疏防”急功求稳的办法，给一些信访户带来了生财之道，实际上对群众上访起到了“推波助澜”的作用，直接加大了接访和防控的成本。

5、群众缺乏应有的基础教育。近年来，国家对农民群众实施了一系列的惠民政策，免除了各类税费，农民群众的生活逐渐富裕，但最大的教训是放松了对农民群众的教育管理，造成农民群众只顾个人利益、不顾全局利益，只顾眼前、不顾长远，不支持地方建设。对建设造成个人损失时，漫天要价，违背政策信口乱说；不听劝解，不达目的誓不罢休。个别群众把上访当作解决问题的“金钥匙”，以访牟利、以访为业，上访过程中行为过激。

6、处置信访问题不能一视同仁。由于各类征迁补偿标准各异，同样情况不同处理、不同情况同样处理的现象引发了新的社会矛盾，甚至使群众信“闹”不信“理”，误以为“小闹小解决、大闹大解决、不闹不解决”。同时采取哄、拦、卡、压的办法，把群众“逼”上了上访之路。

三、对策

信访工作是群众反映问题的重要渠道，是各级组织联系群众的重要桥梁和纽带，也是检验各项工作的重要窗口。为此，我们从以下七个方面入手，夯实基础，健全机制，着力提高解决信访问题的有效性和针对性。

一、加强宣传力度，规范信访行为。依法治访是新形势下做好信访工作的重要途径，从当前看，群众反映信访问题存在无序性、随意性和故意性。为此，我们要加快探索适应信访工作法制化的新体系，帮助和引导群众依法按程序上访。一方面强化条例宣传，积极引导群众按照国家法律、法规的规定，依法、逐级、有序上访;另一方面强化依法办事，维护信访工作秩序。按照“坚决处理极少数，警示教育大多数”的原则，通过依法严肃查处少数信访人的违法犯罪行为，树立法律权威，维护法律尊严。此外，我们依法维护信访处理结果，落实“三级信访”终结制，对已依法、按政策处理了的信访案件，但信访人仍然不服的，做好政策解释和思想疏导工作，使信访人息诉息访。对持续缠访、闹访的，经反复教育无效的，严格依照相关法律法规予以打击，追究其法律责任。从而引导提高群众信访行为的自觉性，规范信访行为。

二、重视三问联解，解决信访问题。要把群众反映的问题在法律上是否有规定、政策上是否有依据、依法处理群众心理上是否能接受这三问贯穿于处理信访问题的全过程，把法理与情理有效结合起来，在依法依规处理的同时，消除群众疑虑，达到三个目的，即“事情上给个明白、感情上开解疙瘩、法律上给个公正”。事情上给个明白，就是对人民群众提出的信访诉求，有没有道理、能不能解决、怎样解决？要详细说明原因，耐心解释，给群众一个明确的答复。感情上开解疙瘩，就是不仅要解决信访问题，而且要化解群众怨气、理顺群众情绪、调节群众心理，从感情上拉近与群众的距离，让群众相信、理解、依靠组织。法律上给个公正，就是对群众的信访诉求，坚持公平公正、公开透明、阳光运作、依法处理，做到不偏不倚，最大限度地保护人民群众的合法权益，在增强群众法制观念和法治意识的同时，从根本上杜绝信“访”不信“法”的现象。

三、强化三基联建，完善信访机制。一要从源头上着手，加快健立和完善信访工作联系会议制度、领导信访工作责任制、信访信息事项报送和排查制度、信访事项报结和督办制度、信访工作重点管理单位制度、责任追究制度、领导接访制度等信访基本制度体系，对信访事项的提出、受理、办理、督办等各个环节进行规范，使群众的信访行为有章可循，使各级机关处理信访问题有制度可依，做到保护群众的信访权力和维护正常的信访秩序相得益彰。二要突出抓好信息反馈和问题处置等基础工作，完善信访工作决策机制、预警机制，强化信访工作网络建设，努力增强信访工作的主动性和预见性，做到预防在先、预警到位、预测准确、决策科学，形成工作合力，构建“大信访”工作格局。三要进一步强化基层组织建设，牢记做好群众工作、处理信访问题、维护社会稳定是基层组织的重要任务，把好信访关口、处理信访问题，对敏感积案重点办。对一些涉及民生、社会稳定等最敏感案件，以及涉诉信访、群体性事件易发多发的敏感时期，实行一个重点案件、一个包案领导、一套人马，力争在最短的时间内予以解决。对普遍问题集中办，对群众反映的一些相对普遍性问题，列入信访接待日程，分轻重缓急加大协调力度逐步解决办理。对一些存在多个部门相互交叉的案件，积极联系和协调，召集有关部门负责人，联合办理。对一些省市督办要结果、要情况的案件，要时间服从进度，坚决依法及时处理上访案件。对政策性较强案件依法办。对一些涉法涉诉案件和政策性较强的案件，组成法律顾问团，根据案件情况召开公开听证会，依法解决上访案件。对交叉案件预约办，切实提高基层组织处理信访事务、解决信访复杂问题的能力，做到“小事不出组、大事不出村、难事不出镇”。

四、推行三责联交，落实信访责任。一要认真落实业务工作责任，进一步推行党务政务公开，讲究科学方法，严格依法行政，强化工作监督检查考核，避免因工作方法不当、工作落实不到位而引发新的矛盾问题。二要认真落实群众工作责任，定期分析研判，镇村干部都要带着感情，带着责任，主动深入群众，做耐心细致的群众工作，畅通社情民意的反映渠道，多听取群众的意见，多关心群众疾苦，多了解群众期盼，争取群众的信任、支持和拥护，最大限度的减少因人民群众对我们的工作不知情、不理解、不支持而引发的上访。三要认真落实信访工作责任，严格“属地管理、分级负责，谁主管、谁负责”的原则，进一步明确各级党政机关的信访工作责任，并实行严格的责任追究制，注重分工、密切配合、联动处置。

五、执行三调联动，处理信访积案。一要坚持和完善人民调解方式，健全区镇村（社区）人民调解组织，尽可能使群众的信访诉求在协商、调解中得到妥善解决，降低社会成本，促进社会稳定。二要充分利用行政调解和司法调解方式上的权威性，弥补人民调解的不足。要集人民调解、行政调解和司法调解于一体，进一步健全完善延伸“三调联动”调解网络体系，积极推进三大调解在程序上互相延伸渗透，强化三大调解的对接，各自发挥优势，联动化解纠纷，形成用调解方式解决信访问题的强大合力，最大限度地节约行政资源和诉讼资源，达到息诉罢访之目的，实现法律效果、社会效果、整治效果三者的完美统一。三要引导人民调解组织利用人熟、地熟、情况熟的优势，通过信访听证会和全程参与等形式，及时、有效地做好人民群众的思想工作，主动介入行政纠纷的化解，处理好信访积案。

六、倡导三救联合，帮助信访群众。很多信访群众都是社会弱势群体，有的因长年累月上访已成为名副其实的上访“专业户”，大量的时间和精力被耗费，造成经济拮据、生产荒废、家庭困难。要坚持“事要解决、人要回去、回去后人心思定”的原则，把行政救助、司法救助和社会救助有机联合起来并贯穿始终，保障他们正常的生产生活，切实提高救助实效。对信访群众为维护合法权益，向人民法院提起诉讼，但经济确有困难的，要实行诉讼费用、执行费用的缓交、减交、免交和提供免费法律服务，解决人民群众“打不起官司、告不起状”的问题；对一些久拖未决、情况复杂的信访问题，要综合运用行政、司法等方式，帮助信访群众解决实际困难。要积极促成慈善机构和社会各方面力量，对生活确有实际困难的信访群众实施社会救助，让他们感受社会的温暖，彰显人文关怀，促进社会和谐。