南京市中考作文

南京市中考作文（精选8篇）

南京市中考作文 篇1

从小到大什么事情都是父母做得主，没有一件事情是我做主。就连上什么补习班和学什么乐器也是父母做主,这个寒假我要做主安排自己的时间。我便把这个想法告诉了爸爸妈妈。他们同意了。

我听了便制订寒假作息时间表：早上：6：30起床;7：00吃早饭;7：30—8：30写作业;8：30—11：30看电视;12：00吃午饭;1:00—3：00看书;3：00—4：00自由活动;5：00吃晚饭5：30—7：00玩电脑;7：30洗脸脚;8：00—11：00看电视;11：00睡觉。时间安排好了我便打印出来贴在墙上，因为爸爸妈妈工作忙没有时间，我便并请爷爷做监督人。安排好时间我心里别提有都高兴!因为爸爸妈妈没有对我的安排没有意见的。

刚开始两天我很遵守作息时间的按照时间安排执行。可没过两天我就坚持不住了，谁起来懒觉来了。可是作为监督员的爷爷却严格执行起来了。爷爷见我没有按照时间表上的时间做，立刻来房间喊醒我。当我睁开睡眼朦胧的眼睛时就看见爷爷严肃的脸，很不情愿的起床了。在爷爷的监督下按照时间表执行起来.虽然心里不高兴但还是勉强做了起来!这样一天在爷爷的严厉监督下过完了!晚上爷爷便把今天我的表现告诉爸爸妈妈。

吃完晚饭爸爸妈妈便找我谈话了，妈妈说：你已经长大了。自己能安排寒假作息时间是一件好事情!可是自己规定的时间刚开始两天自己都不能执行，这样怎么能好自己的主人呢?爸爸也语重心长说：时间是你自己认真想好以后制定的 现在刚刚开始就不能坚持，以后还有很多事情自己做主的，要学会按计划完成自己的规定!时间是你自己安排的你自己要有信心做好!什么事情都要坚持!不能虎头蛇尾的!爸爸妈妈说完后还是肯定了我的时间表，但还让我自己做好寒假小主人。听完爸爸妈妈的话我羞愧的低下了头。

在以后的时间里我不再让爷爷监督了，即使有什么事情不能完成当天计划的，在前一天我就做好调整，或提前或退后一天做好必须完成的事情，把不重要的事情拿掉，这样整个寒假完全由我自己做主过完了!爷爷也笑着说：我这个监督员失业了!他说这样的失业他很高兴希望永远也不要上岗了!

通过这次体验，我对自己有了信心了。我知道自己可以对自己的事情做主了!通过寒假我也锻炼小事情自己拿主意，不会犹豫不决的去问父母了。这样他们也放心让我自己做一些力所能及的事情了!这样也可以让他们少为去我操心了，帮父母分担了压力了!

2008年南京中考满分作文

[原题回放]

寻，就是“寻找”“探求”。寻幽探胜，饱览美丽的风景;寻根究底，探求科学的奥秘。异

乡寻梦，故园寻根。寻求发展的机会，寻求人间真情------路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。请以“寻”为题写一篇文章，文体自选(诗歌除外)，不少于600字。

[范文赏析]

寻

我在寻梦，撑一支长篙，向青草更深处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌，我在寻梦，寻梦，寻的究竟是何梦？

我的梦，在远方。飘渺，如云雾一般。走过的路越来越长，梦就越来越远，越来越广，越来越大。有人在我面前，将梦的方向告诉我，我说不，梦应该自己寻找，最好一直都在追求这个梦。这个梦，在我手上，珍惜它，却在手中消逝。我伸手去接住它，却丢失了更多的梦。于是，我不如守住好手中的梦。不去寻那失掉的梦，寻这在手中珍贵的梦。

家乡，是我原本的梦。在那里，我将梦酝酿，造出多彩的梦，在梦中将未来计划，在未来中将人生把握。儿时的思想，在逐渐成熟的心中凝聚，化作永远的怀念。寻找这怀念，就是我那最遥远的梦，失去了，就真的永远也回不来，但手中的梦，就会更加光明闪耀。长大后，寻的不是儿时的梦，而是更近的现实，将那梦，渐渐深埋在心底。直到有一天，当心灵觉悟时，才将这梦，轻轻地捧出，擦干净上面的灰尘，接着寻找。此时，我已可以给这梦，一片更加广阔的天地，任它自由生长，愿它在我心中，创造出一片新天地。

寻梦，我渐渐明白，梦，是飘渺的。在梦中，让光辉，洒遍心灵，将心中的世界，变成一个天堂。于是，我更加地寻、寻、寻……直到有一天，当我望见那梦的尽头——那光明的天堂，我就不再寻，而是回首自己手中的梦，将那层云雾拨开，让寻的真谛，如阳光般，洒向心头，让梦的真谛将人生破解。于是，我就开始在未来中寻，寻的是那飘渺的未来中的梦。

寻

大江上下，寻她千里，蓦然回首，正在幽然处。

汨罗江畔

汨罗江畔，望江水滔滔,是你发出了“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的千古一词。屈原，你独踏桥头，内心苦闷之情压抑于心。为何那昏君不可听我屈原一词，却听那*臣千万语？内心愁苦化成一股力量，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，你苦苦所寻的真理在哪里？

纵然一跃，你的身姿化作最美的一道弧线。既然今世无你所寻，来世你我共期！

屈原，既然现实无你所寻真理，何不回头一步？也许正在幽山之处。屈原，若你回头一步，真是你所寻。

深秀闺中

“寻寻觅觅，冷冷清清，悲悲惨惨戚戚……’深秀闺中，你执孤灯盏酒，发出一声声愁思。忆当年，夫君一句“负箧远游”将你遗落在闺中深处，苦等多年，却只等到了夫君已亡的悲惨消息，愁字笼罩在你易安的眉头。

噢，易安，难忘你那“倚门回首，却把青梅嗅”的天真烂漫；难忘你那“’才下眉头，却上心头”的情真意切；难忘那溪亭日暮之时“惊起一滩欧鹭”的悠闲惬意；难忘你……

清照，你随南宋而下，只为望尽一切能痛苦伤心事，又怎恐双溪舟儿载不动你能纤纤情思，你能苦苦寻觅的幸福又在何方？

清照，何不回首一步，你会发现能苦苦所寻的幸福就在不远处。清照，若你回头一步，正是你所寻。

观园溪桥

观园溪桥之上，你望能花瓣漫天，感到它正如自己的身世一般，寄人篱下，随风而落。你啜泣着将它们掩埋，思忆着，追求寻觅着你能向往的新生与自由，遇风而舞。

病床前头，紫鹃的哭泣声中，你闻窗外锣鼓喧天，可红盖头下却不是自己.黛玉，你毅然将那写满平仄之词的手帕丢入了火炉之中，那星星之火随着你远逝的目光渐渐熄灭。“堪怜咏柳才”，“玉带枕中挂”。林妹妹，或许你恨，恨父亲林如海将自己送到这勾心斗角的荣国府，让自己所追求的自由迟迟不能到来。望观园姐妹嬉戏，自己的愁苦又有谁知？林妹妹，若你少一丝倔强与孤傲，多一丝乖巧，也许那所寻觅的自由与幸福重回你身边。黛玉，何不回退一步，给自己留下一条幸福与自由之路？黛玉，若你回头一步，正是你所寻。

苦苦追寻她千里，殊不知蓦然回首，在山间幽境处，在坦然心态之上，在桥头溪边处。朋友，寻路无门时，何不回首一步，也许在你的双眸之中，她在隐约对你笑。

寻

难忘的初中三年过去了，在这期间，老师，您帮我寻回了许多我以前曾丢失的品质！还记得我刚入学的时候吗？那时，我的学习成绩比较差，班上其他同学都比我强，于是，我产生了不学的念头也失去了自信心。但您在第一时间发现了我的想法，并来到我的身边帮助我学习，当我考的不好时，您总对我说：“没关系，加油！。”我记住了您的话，并暗自努力。终于，我在考试中取得了好成绩，证实了我自己！

老师，谢谢您，谢谢您帮我寻回了自信的品质！

还记得初二的地理生物考试吗？那时，成堆的练习把我我压垮了，尤其是每次考得不好时，我就会因此而伤心落泪，甚至想破罐子破摔。您来到了我的身边，对我说：“失败了并不可怕，可怕的是不敢坚强地面对它。”我听后恍然大悟，于是加紧复习，终于在最后的考试中取得了好成绩！

老师，谢谢您，谢谢您帮我寻回了坚强的品质！

还记得那份荣誉证书吗？老师，真的，每当我拿着证书时，我便会想起您。当时，我本不想参赛的，可是你认为我有实力，能获奖，于是你鼓励我参赛，您告诉我：“生命的价值在于奋斗！”于是您也开始和我一起并肩作战，终于我得到了回报！

老师，谢谢您，谢谢您帮我寻回了奋斗的品质！

是啊，人的一生就是一个不断寻找的过程，当你找到后，你一定发现你真的成长了…… 寻

上天给了我一双黑色的眼睛，我用它来寻找照人间真情。——题记

往年的夏天闷热不堪，今年的夏天却像个调皮的孩子，这两天又下起了小雨。临近中考，我的内心焦躁不安，一直想用洗澡来缓解一丝紧张。可每次刚要进浴室，妈妈总是找借口，想自己先洗。我一直都不理解妈妈为何这样做。但有一次，我在**的床头柜里发现了秘密。原来，妈妈从网上下载了一份“宝典”，其中，“洗完澡后浴室温度能升高1摄氏度”被妈妈标了记号。心弦被轻轻地拨动，我一直误解了妈妈，妈妈其实是不想让我在中考前感冒。我找寻到了，一摄氏度的温暖，饱含着**的情啊

夜，好静谧，皎洁的月光洒了满地银白。窗外一盏盏柔和的灯，伴着皎洁的月光，织成一曲和谐的催眠曲。我沉浸在题海中，想忙里偷闲，手中的笔却迟迟不肯落下。“咚咚咚”是爸爸，“已经很晚了，早点睡了吧，这里有杯热牛奶，睡觉前趁热喝了吧.”粗犷的眉，挺阔的身姿，一个大男人，却对我关怀地无微不至…………

我找寻倒了，一声叮嘱，一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱啊

南京市中考作文 篇2

请以“只是因为________”为题,写一篇作文。

要求:1从“那本书”“那条路”“那个人”三个短语中任选一个,填在横线上,将题目补充完整;2文体自选,不少于600字;3不得出现真实的校名、人名。····

【命题透视】

这道作文题,看起来是半命题作文,其实是命题作文的一种变式,它让考生在“只是因为那本书”“只是因为那条路”“只是因为那个人”三个题目中选择一个来写。题目给人的整体印象是“充满人文关怀,鼓励多样表达”,让更多的考生能够选择适合自己的内容,有利于考生正常发挥写作水平。

“人文关怀”主要体现在以下两个方面。

一是收放有度。

这道题为考生提供了三个选项,而且在“任选一个”几个字下面加了着重号,这是在提醒考生,既可以选“那本书”,也可以选“那条路”,还可以选“那个人”。在紧张的考试氛围中和有限的时间内,这无疑体现了命题者对考生的呵护和关怀。

而这道题的限制性则体现在:只能在三个题目中选择其一,不能另加;题目中的因果关系必须关注。

二是刚柔相济。

只要是考试,就会有规则,就要有利于选拔,因而命题不可能没有限制,这是“刚”;但这道作文题平易平和,基本不设审题障碍,利于考生发挥,这又是“柔”。“只是因为那本书”“只是因为那条路”和“只是因为那个人”在理解上没有多大困难,这是“柔”;但“只是”“因为”“那本”等几个词语又需要稍微注意一下,这又是“刚”。

“鼓励多样表达”主要体现在下面三个方面。

一是可供选择的写作内容很多,让考生有话可说,得心应手。

无论是“那本书”“那条路”还是“那个人”,都有多元的解读;重写“因”或重写“果”,都是可以的。

“那本书”,可实可虚。围绕一本书,考生既可以写阅读的收获,也可以写得到这本书的过程。

“那条路”,可具体可抽象。既可以是实实在在的路,如田间小路、小巷幽径等;也可以是人生之路,如成长之路、梦想之路等。考生既可以写路上的景,也可以写路上的事,还可以写路上的人。

“那个人”,既可以是现实之人,也可以是历史人物;既可以是熟悉的,也可以是陌生的;既可以是真实的,也可以是作品中虚构的。考生既可以写那个人的“言传”,也可以写那个人的“身教”。

二是可供选择的写作体裁是多样的,让考生能扬其所长、避其所短。

考生根据自己的擅长,既可以写人记事,也可以写景状物,还可以阐发思考。记叙文,在故事中揭示主题;散文,在景物中抒发情感、感悟道理;议论文,阐述自己的思考与见解。

三是立意的角度多样,让考生能够说真话、抒真情。

考生既可以写那本书(那条路、那个人)给自己带来的变化,对自己产生的影响,也可以写它给予自己的启示,角度多样,便于考生发挥写作特长。

总之,这道作文题很好地发挥了教学引导作用。它引导考生多读书、读好书,努力把读书当作最美的生命举止;它引导考生关注生活、反思生活,回顾走过的那些路、读过的那些书以及遇到的那些人,鼓励考生真写作,为考生提供了施展写作才华的广阔空间。

【评卷扫描】

本次考场作文中,考生主要暴露出以下三个方面的问题。

一是思维品质欠佳。

思维品质反映了个体的智力或思维水平,即在感性材料的基础上,去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,进而抓住事物的本质与内在联系、认识事物的规律性的能力。思维品质好的人抽象概括能力强,思维品质不好的人往往只是停留在直观水平上。

从阅卷情况看,本次作文中最突出的问题是60%左右的考生思维水平不高,甚至低幼,主要表现在以下几个方面。

1. 因果联系不明朗。

从题目看,这篇作文应该明确地写出因为什么、所以什么。可不少考生的作文因果关系模糊不清,让阅卷教师颇费思量,一遍一遍地去读,一遍一遍地去想,甚至要拼命地替他去想“因是什么,果是什么”。例如有一位考生的文章,整体上是写奶奶的勤劳节俭,通篇看起来只是写奶奶这个人,结尾却写道:“爷爷奶奶离开了,没有带走一样新东西,反倒拿走了许多旧物件,还留下了勤劳节俭的品质。”同学们看,这与“只是因为那个人”这个题目有什么关系呢?

2. 因果联系太牵强。

那本书、那条路、那个人带来了什么样的变化,产生了怎样的影响,给予了我们怎样的启示,两者之间应该有内在的必然的联系。命题者希望考生关注的是“内果”,即那本书等给人带来的内在的变化。但不少考生的作文写的是“外果”,因果联系不紧密,甚至低幼化。例如“因为那个人,所以我手臂上有了个疤”“因为要修那条路,所以砍了那棵树”“因为有了妈妈,所以有了我的生命”……

还有的文章,仅仅因为别人的一句话就令自己发生了“突变”,缺少素材与主题间的契合,显得简单幼稚。这一类作文,把简单的外在联系当成了内在的因果,思维层次不高,思维品质欠缺。

二是审题能力不强。

这道作文题在审题方面并没有多大的障碍,但仍有不少考生出现了疏漏。一是没有仔细揣摩“因为”“只是”“那本”等词语的含义,二是没有注意从“三个短语中任选一个”这一要求。这说明考生的审题能力(审题目、审要求)仍然需要加强,需要常抓不懈。

这道作文题中最关键的词语是“因为”,但有的考生没有注意到。他们的作文中没有因果关系,只是写了那本书、那条路、那个人,写了那本书的好、那条路的美、那个人的变化。此外,有些考生没有注意“那本”“那条”“那个”在数量上的限制,写成了“那些书”“那些路”“那些人”。

第三,很多考生忽视了“只是”一词,没有强调那本书(那条路、那个人)的重要性;只有极少数考生注意到了要通过比较来强调“只是”。

第四,很少有考生注意“那”与“这”的不同。“那”是远指,“这”是近指。甚至还有考生把“那个人”写成了“你”,人称上出了问题。

三是重形式轻内容。

不少考生不在内容上下功夫,而是喜欢“讲究”形式。“小标题”“书信体”“三段论”“内容+感悟”“余秋雨体”……层出不穷。他们过于关注形式,导致内容空泛、描写不具体、情感不真实,影响了内容的表达。

例如,写那本书对自己的影响,采用“三段式”结构,一段书的内容加一段感悟,不痛不痒;写那个人对自己的影响,三件小事三个方面排列整齐,一览无余。

再如,有考生写李清照的诗词对自己的影响,基本上为三段论,即把她的诗词按照其生平切割成三个阶段,再配上几句词,加上一两句感想,语言看似华美,实则空洞无物,缺乏独特的体验和情感。

还有一些有“题记”的作文,题记语言华丽无比,可与后面的内容没有什么关系,甚至全文语言粗陋不堪,与那几句“美句”形成了鲜明的对比,极不协调。

语言和结构要为表达真情实感服务,不能为语言而语言,为结构而结构。如果没有实实在在的内容,语言再华美、结构再漂亮也无济于事。

【迷津指点】

一、思维品质要培养

同学们要多读书、勤动脑、善思考。

1. 多读书,丰富思维的源泉。

“一个空洞的头脑,是不能进行思维的。”同学们要多读书、多学习,用书籍来武装自己,用知识来丰富自己,这样,你才能发现新问题,不断提高自己的思维能力。

2. 勤动脑,养成思考的习惯。

“学而不思则罔。”读书、读文要勤动脑筋,运用已有的经验,这样,才能在一般人认为没有问题的情况下,发现关键性的问题,得出规律性的结论。

3. 多总结,学会思考的方法。

同学们不仅要多读书、勤动脑,还要善于总结、学会思考,要从实际出发,进行全面分析,防止主观片面、孤立静止地看问题;要学会运用分析和综合、比较和分类、抽象和概括等思维方法。

当然,语言是思维的工具,如果只有丰富的表象而无丰富的语言,就会像茶壶里煮饺子———倒不出来。因此,要发展思维能力、培养思维品质,就必须提高语言修养。

二、题意理解要透彻

只要是考试作文,就会有审题要求,虽然难度可能不大,但毕竟存在。严格意义上说,没有审题障碍的中考作文题是不存在的。这就要求同学们在动笔前一定要反复揣摩作文题,透彻地理解题意,“袖手于前”方能“疾书于后”,才能避免“洋洋万言,离题万里”的情况出现。

怎样审题呢?

一要理解作文题中各个词语的含义。对作文题中的每一个词语,同学们都要准确理解、仔细揣摩。例如这道作文题中的“因为”“那本”“那个”“那条”“只是”“书”“人”“路”等。

二要分析词语间的关系。例如这道作文题,“因为”含有因果关系,隐含着“所以怎么样”的意思;“那本”“那个”“那条”从数量上限定书、人、路;“只是”则从重要性方面加以强调。

三要整体思考命题者的意图和写作的关键。这道作文题的关键是要写出因果关系,因为什么,所以怎样。

三、文意表达不喜平

文似看山不喜平。写文章好比观赏山峰,喜欢奇势迭出,最忌平坦,因此,布局行文要跌宕起伏,方能引人入胜、扣人心弦。好文章应该远离“三平”:结构平、语言平、立意平。

文章的结构要因文而异、因人而异。结构是为内容服务的,同学们不能总是在形式上下功夫,而是要根据内容选择恰当的形式。文章的语言是思想的内核,是为表现内容服务的。我们既反对苍白无力的语言,也反对为语言而语言。如果同学们喜欢用一些华丽空洞的辞藻,就会使人如看万花筒,初看似乎繁花似锦、高深莫测,而一经拆穿,则不过是一些碎片,毫无意义。因此,同学们平日应注意体验生活,体验身边的点滴、体验成长的滋味、体验阅读的快乐,努力使文章的立意独特一点、深刻一点。

【例文点评】

一类文:

只是因为那个人

他给的寒冬比夏日还温暖。(开篇不凡,设置悬念,吸引读者)

初见时,我憨笑着望他,他回我以深渊般深邃的目光。我心中一瑟,竟暗自责怪他的冷漠。

他是我的初中老师。那时的他,如同仙人一样可望而不可即。(此句非常形象,突出了老师冷而令人景仰的特点)他似乎永远背着手站在远方,从未给予过人阳光。

本想就这样安静地度过初中,因为我自觉不是优等生的料。谁知,他竟破天荒地任命我为副班长、值日班委甚至考核员等职务,让我措手不及。我就像一个被推向高峰的麻雀,高处不胜寒。

从那一刻起,命运转变。我曾幼稚地向他请示道:“老师,我怕干不好……所以……”他连头也不抬,置若罔闻。良久,我感觉已经坐了几圈过山车了,他才开口道:“去吧。”我一愣,心想:“什么?就这样赶我出门了?”我不情愿地推开门,小声嘟囔了一句“老师再见”,退出了办公室。

因为他,我学会了脸不红、心不跳地站在全班面前管理。后来我才知道,这只是他的浅层目的。(老师的赶鸭子上架,让“我”告别了腼腆,使“我”练就了管理的能力,字里行间充满感激)

初二的一天,他扬着我的试卷,嘲讽道:“就考这点分数,真不嫌丢人。”随即将试卷随意地甩在地上。我红着脸下座位弯腰去捡,低头的那一刹那,我仿佛感觉到了他针一样的目光。我颤抖着返回座位,感觉就像走在钉子路上。以前被我批评过的同学似乎都在用讥诮的眼神看着我,让我无地自容。(此处的心理描写非常真切,符合这个年龄段孩子的特点)

自那以后,我无数次地抱怨他:为什么让我高飞却又要使我难堪?我以后如何骄傲地做班委?为什么这样对我?……然而,我恼怒的眼光只换来了他冰凌般的目光。

因为他,我懂得了维护尊严。我明白我要变得更加优秀,站在巅峰,才能稳住脚步。我意识到我必须成为王者!(这段点题的话,使文章富有层次感,进一步写出了那位老师对“我”的影响)

如今,我是如此地感激他的冷漠,因为没有他,就没有今天的我。如果没有他,我只会瑟缩在角落,祈求他人的帮助;而现在,我羽翼已丰,只待惊鸿照影。

今天,他在送我进考场时,投来一个满意的眼神,我似乎看见了他弯了的嘴角。他从未对我笑过,我也从不怪他对我的无情,因为只是因为他……

他将我置身于荒野,意味着要我成为高飞的鹰。

总评:这篇文章以情真取胜,“因为他,我学会了脸不红、心不跳地站在全班面前管理”“因为他,我懂得了维护尊严。我明白我要变得更加优秀,站在巅峰,才能稳住脚步。我意识到我必须成为王者”“他将我置身于荒野,意味着要我成为高飞的鹰”这些话中,饱含着小作者对老师的感激之情。本文扣题而作,写出了内在的因果联系,反映了那位老师对他的影响之大。文章语言富有表现力,无论是描摹人物还是抒发情感,都给人留下了深刻的印象。

二类文:

只是因为那本书

“明天要中考了,加油啊!”手机响了,是她的信息。看着那熟悉的名字,我不禁感叹:“三年的友谊啊!谁能想到,我们友谊的开始,只是因为那本书。”(入题很快。开宗明义,点明题意,交代那本书的作用)

她是我的初中同学。(按照后文内容,最好加上“也是我的同桌”)她是个内敛(改为“内向而”)文静的人,平时很少说话,而我则喜欢与那些外向活泼的人在一起交谈,甚至请老师帮我把位子调到了她们旁边。可是,也许因为我是一个内向(“内向”改为“拙嘴笨腮”)的人吧,她们交谈时我很少能插上嘴,只能坐在一边,听她们侃侃而谈。每当这时,她都会走到我身边,主动与我说话。可我与她说话时却总是心不在焉,眼睛还是盯着那热闹的地方。(这一场景写得很真实,也会让我们想起自己的中学生活)

后来,不知为什么,老师又将我的座位调回了她的身边。尽管如此,一到课间,我还是会跑到那些人聚集的地方,倾听她们的谈话,希望自己也能加入。而每当我看向她时,她总是流露出一种复杂的神情。(“复杂的神情”意味深长)

那天,她问我是否看过玛格丽特的《飘》,并将它送给了我。回家后,我刚翻开书页,便被斯嘉丽复杂而矛盾的性格吸引了。可我疑惑(“疑惑”改为“不明白”更好。)她为什么要推荐这本书给我。后来,我看到梅勒妮之死以及白瑞德的离开,不禁愤怒道:“为什么斯嘉丽不懂得珍惜!”蓦地,我明白了,她是想告诉我这个!(这一段笔锋一转,写自己的顿悟,但有点太快了)

我想起了伤心时她给予我的安慰,想起了孤独时她主动与我交谈,想起了她望向我时的眼神……(这一段补笔很有必要,让“我”的顿悟有了依托)

第二天到学校后,我微笑着坐到她的身边,主动与她说起了话。课间,我问道:“一起去打水吧?”她露出了欣喜的表情,点了点头。我们的手紧紧握在了一起。

从回忆中醒来,我走进房间,那本《飘》正笔直地立在书架中间。

哦,只是因为那本书,我才感受到了你的友情。只是因为《飘》啊!(照应开头,点明题旨)

总评:小作者因为《飘》这本书感受到了朋友间的情谊,学会了珍惜友情。《飘》中的斯嘉丽不懂得珍惜,这让小作者幡然醒悟,理解了朋友推荐这本书的目的:“我想起了伤心时她给予我的安慰,想起了孤独时她主动与我交谈,想起了她望向我时的眼神……”文章整体是切题的,语言基本功也不错,但是,真实感不强,有点为写而写甚至编造的感觉,感情自然也就不够真切了。

【新题预测】

题一:请以“渐闻书香”为题,写一篇文章。

要求:1除诗歌外,文体自选;2文中不得出现(或暗示)真实的人名、校名、地名;3不少于600字。

题二:请以“________我历历在目”为题,写一篇文章,文体不限。

2007年南京市中考作文评析 篇3

常言说，一把钥匙开一把锁，人家的钥匙开不了自家的门。在感受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等过程中，人们终究能找到适合自己的途径和方式。相信吧，总有一把钥匙属于自己！请以“总有一把钥匙属于自己”为题写一篇文章，文体自选（诗歌除外）不少于600字。

二、试题解析

“总有一把钥匙属于自己”，是个富有诗意的命题，题前有循循善诱的导语，为考生打开了作文思路，要求考生用健康的人生价值衡量生命的意义。这篇作文如要出彩，主要应注意以下两个方面：

1.吃透题意，把握情感

“总有一把钥匙属于自己”是一个比喻性的文题，几乎不存在审题障碍，考生都有话可说，可要写好它，还需要有厚实的生活积累和丰富的心灵世界。这个题目的关键点在于“钥匙”，这“钥匙”是一种方法、途径，如果理解成生活中开门的钥匙，就太肤浅了，也偏离了命题者的考查意图。题目中的“总”和“自己”往往容易被忽视，“总”体现出一种从无到有的摸索过程，文章中对此应有所交待；“自己”意味着这把钥匙是“我”的，不是别人的。另外在审题中还要注意把握感情色彩，要写思想感情健康向上的文章。

2.聚焦时代，出奇制胜

“总有一把钥匙属于自己”在选材上通常可以采取两种方法，一是直接选取现成的素材，二是虚构，这两者成功的关键都是要表现真情实感。由于很多同学的生活经历相似，加上平时不留心观察生活，这就容易导致在作文中“撞车”。很多同学都会写一些学生常谈的内容，比如自己成绩不好，要么在老师同学的教育帮助下，要么在父母的开导下，发现也有适合自己的方法，成绩就提高了等。优秀的文章立意是讲究现实针对性的，你可以聚焦时代，在考场作文中巧妙地切入现实生活，比如你可以写民工子女在城市读书找到属于自己的“钥匙”，这一题材反映了民工子女的酸甜苦辣，主题鲜活大气，给阅卷老师以扑面的时代气息，显示了当代中学生关注民生、与时俱进的精神风貌。

三、佳作选评

例文一

我忍不住还是把写在物理书最后一页的那段话翻出来看了看：“下课了，他们三对三，我一个人练投篮。上课了，老师又说班长发言精彩，却又没有看见我半举起的手。妈妈说一把钥匙开一把锁，可是，我只看见一把沉重的锁却找不到那把开启它的钥匙。”

读完，撕下，揉成一团，勾手，隔着两排桌椅，纸团在空中划出一道白色的弧线，准确地落入纸篓。完美的三分！我却开心不起来。

初中的最后一个元旦，窗外下着小雪，我们班演出之后，分小组包饺子吃。包的时候，我伸手却被女生挡了回来，她们说我包不好。我坐在角落里，饺子的香味飘来的时候，全班沸腾的欢呼瞬间就淹没了我。

我没有过去抢饺子吃，突然看见小乐拿起话筒：“大家吃得开心吧？我给你们唱首歌，我这个节目可精彩了，你们一定想不到，我准备反串唱一首男生的歌！”

全班又是一阵欢呼，我不知道哪一天我也可以像她一样自信、活泼、开朗，给所有的人看看我准确的三分球。

她唱的是张信哲的《找钥匙》，亮亮的声音，甜甜的笑容，把我呆望着雪花的视线拉回到教室中央，“我一定要找到那把钥匙，打开你的门，打开你的门，打开你的门……”

在掌声里，她望着大家说：“还有半年就要毕业了，老师说只要努力，什么奇迹都可以发生，只要自己相信自己，就一定可以找到那把钥匙，打开锁，就会拥有属于自己的一片天地！”女生鼓掌，男生尖叫，我的同桌小声嘀咕：“酸不拉叽的，她还作诗呢！”我恶狠狠地瞪了他一眼：“吃你的饺子。”他歪过头来诧异地看着我，看见他半个饺子咬在嘴里发愣的样子，我忍不住笑了。

没有人知道，小乐为什么会唱这首歌，只有我明白，那一个漂亮的三分“投篮”，被一个善良的女孩看在眼里，记在心里，那个白色的纸团，让她洞悉了我的秘密。

外面的雪越下越大，玻璃上蒙着一层薄薄的水汽。我端着一碗饺子，伸出右手，在玻璃上画了一个大大的娃娃脸，最后画的是嘴，那个向上扬起的嘴角，是一朵美丽的微笑。

【点评】

这篇文章最可称道的，就是擅长描写，有动作描写，有环境描写，如：文中写的那个白纸团投篮的细节，就仿佛是我们亲眼目睹的一个画面；文章最后的环境描写，又巧妙地映衬了人物心理，让人物的内心世界纤毫毕现。文章语言沉着老到，感情细腻而真实。

另外，那首《找钥匙》的歌，巧妙地映衬了题目，暗合“我”的状态和心境，对唤醒“我”的心情起着峰回路转的作用，让读者与主人公一起沉浸其中。

例文二

小时候，我的书包里总存放一串钥匙，放学后，我用它打开门锁，于是家的气息迎面扑来，我拥有了自己的世界。

每次考试总觉得难题很多，可是考完后评讲卷子，又豁然开朗，发现题目很简单。这是因为老师传授了“钥匙”给我们，让我们打开了知识的大门。

是的，在漫长的生命之旅中，有着太多太多的心锁。但是我相信，总有一把钥匙属于自己。

去年暑假，因为眼疾，我去东大医院动手术，双眼被纱布密封起来。那一刻，黑暗像潮水般无声无息地高涨着，覆盖着我，我淹没在黑暗的深渊中。我担心以后，将生活在没有太阳没有风景的黑暗世界里。我恐惧失去光明的滋味。

亲朋好友带着鲜花来看望我，可我只能用心感觉他们的笑容，用耳朵猜度他们的声音。虽然亲情和爱心包拥着我，但我却生活在黑暗的天空里。就这样，一把心锁将我的心灵跟外界隔绝了。

一天，我聆听收音机里播放海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。听着听着，一阵劲风裹挟着新鲜的空气，猛然吹开了我的心扉。是啊，坚强的海伦为什么能熬过87年无光、无声、无语的孤独岁月？我渐渐感悟到，她在对时间的珍惜、对光明的渴求和对生活的热爱中，找到了一把属于自己的钥匙，从而打开闭锁的命运之门。她用自己的顽强和聪慧，创造了一笔无价的精神财富。

不是吗？海伦·凯勒的精神正是一把属于我自己的钥匙，它慢慢打开了我的心锁，打开了我心灵的新天地。

我有些愧悔了：为什么以前极少去珍惜所拥有的东西，而奢求那些自己没有的东西？我以往对光明世界的一切，为什么几乎视而不见听而不闻？哦，我失去了太多的美妙东西，失去了太多的宝贵时间。我失去的岂止三天光明啊！

感谢海伦，她的思想和精神陪伴我度过了三天的黑暗世界，为我燃亮精神的火炬，照亮我心灵的征程。

我终于明白，当生活大门紧紧闭锁的时候，你得记着：总有一把钥匙属于自己。有了这把钥匙，你就可以排除阻拦自己前行的任何障碍，走进人生的新天地……

【点评】

作者通过真切的体验，采用比喻的方式构思全文，由实到虚，说明了海伦的坚强、乐观成为引领“我”走出厄运、面对生命磨难的精神支柱。心理描写真实细腻。

2018南京市中考作文 篇4

细雨迎着斜风缓缓飘零，裹挟着行人不急不慢、有些慵懒的脚步。远处的山峦被霓虹灯点缀，五光十色，鳞次栉比的高楼大厦在雨雾之中，时隐时现；高树低树、杂草花丛静默不语，犹如一个个朝圣者双手合十高过头顶，虔诚地接受着即将入佛的神圣洗礼。

走到湖南路，狭长的人行道，我仍在四处打探。不知是汗水，还是雨水模糊了我的双眼。突然，短促洪亮的喇叭声响起，似晴天霹雳。我扭头一看，一个头戴鸭舌帽的中年男子，正透过车窗玻璃朝我招手。原来我叫的滴滴快车到了。我紧走几步，拉开车门，钻了进去。中年男子问我到哪里，我告诉他，江苏教育报刊总社。“好嘞，请系上安全带！”说完，他就递给我一张面纸。我接过面纸，擦干脸上的雨水，朝他投去感激的目光。

他大众模样，使他可爱的是脸上的精神。他的头不是很大，圆眼肉鼻子，两条眉很短很粗。腮上没有多余的肉，脖子几乎与头一边儿粗。高高隆起的将军肚被安全带勒成两半，像扬州一带出售的蒲包肉，两端圆鼓鼓的，中间被一根丝线牢牢扎住，陷得很深，犹如马里亚纳海沟。这不是祥子嘛？祥子什么时候经营起滴滴快车？我挪一挪身子，细细打量公示牌，的确是祥子。照片上的祥子，脸蛋红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。老舍说，那是他小时候在树下睡觉，被驴啃了一口，我不相信。我坚信那是他同小伙伴一起玩耍而烙下的骑士勋章。

或许觉察到我的诧异，中年男子告诉我，他就是祥子，车自己买的，从年初就开始经营滴滴快车。“那一个月能挣多少？”我脱口而出。“不算滴滴奖励补贴，不算夜间高峰提价，一个月过万吧！”祥子甚是得意，满脸欣喜，“再说乘客对我的评价高，公司派单也比别的司机多，赚得自然也就多了！”

“那我也开始注册，弄点外快花花。”我打趣道。事实上，但凡遇到其他行业的人，如是一说，带来的自然是抱怨，或者不厌其烦地诉苦水，平白无端地阻挠，仿佛生意场上的一个敌人。祥子却像一个过来之人，热心提醒我，干这一行很辛苦，不能怠慢顾客获差评，否则直接影响收入。

南京市中考满分作文-母爱的伟大 篇5

姓名：贾昊班级：七一班

“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草„„”每当我们唱起这首歌的时候，我们就会感到：世界上最伟大的，莫过于母爱。

有的人觉得，母爱太普通了，有的人觉得，母爱太简单了，可是，有的人觉得，母爱太奢侈了！在这次“5.12地震”之后，我感到，母爱太伟大了！在5.12地震,掀翻了一幢幢高楼，留下一片片废墟，救灾部队的战士们，在废墟中发现了这样的一位母亲，她的双腿跪在地上，双手支撑着地，将背拱起。这位母亲，为何会是这样的姿势呢？她身下好像还有什么东西，红红的，战士们赶紧将这位母亲的尸体移开，“看!那是一个婴儿！”一位战士惊奇的叫了起来，急忙将婴儿抱起来。一看：红毯子里的婴儿已经昏迷了，解开毯子一看，里边还有一部手机，当手机被打开时，看到这样一句遗言：“宝贝！如果你幸运地活下来，希望你记住：妈妈爱你！”这位母亲在生命的最后一刻，留下了如此感人的话。我感到，母爱太伟大了！

在5.12地震,夺走了成千上万位母亲的生命，留下了无数的孤儿，他们吃不上母亲的奶，看不到母亲的笑脸，得不到母亲的爱，他们在一片片废墟中哀嚎，哭哑了嗓子，只能听天由命。他们饿坏了肚子，只能呆在废墟中。当我们的救灾部队找到他们时，也不知如何是好，看着一个个婴儿饿得奄奄一息，大家都焦急万分。就在此刻，一位年轻的母亲毅然从战士们的手中，把孩子抱了过去，毫不犹豫的解开了自己的上衣纽扣，将自己的奶送到了婴儿的嘴里，看到婴儿甜甜的吸着乳头，战士们拧紧的眉头展开了，脸上露出了笑容。都各自去执行抢救任务去了。这位母亲将婴儿喂了一个又一个，看看他们都睡熟了，才拖着疲惫的身子去工作。领导看着她如此劳累!实在不忍心呀！因为她把自己6个月大的婴儿交给了婆婆看管，自己哺乳灾区的婴儿已经10多天啦！你看，只要这些呱呱大叫的婴儿一到她的怀里，就不叫了。这那是一位母亲？简直就是：“人间的母爱”！这就是咱们的女警官——蒋小娟。

领导于是破个例，放蒋小娟回家，看看她自己的孩子，哪个母亲不会想念自己的孩子呀！当她到家时，看见自己的孩子消瘦了很多，眼泪禁不住掉了下来。我们想，自己的亲骨肉，只有6个月大，却要放在家里吃牛奶，自己的奶却要去喂别人的孩子，这是什么滋味呀！你们不觉得，这是人间的母爱，伟大的母爱吗？你们不觉得，“世上只有妈妈好”唱出了人间的真情吗？你们不觉得，我们有这样的母亲，无私的把爱奉献给灾区的孩子，而感到骄傲，自豪吗？

可是，我们有些学生，被浓浓的母爱包裹，却在学校混日子，不去好好学习，真是生在富中不知富啊!你们觉得自己的做法，对得起你敬爱的母亲，敬爱的老师吗？

南京市中考作文 篇6

许多事情，会随时间的流逝而淡忘，但有些记忆，却永远值得珍藏。它们早已被深深地刻进我们生命的年轮中，流淌在我们的血管里，直到若干年后的某一天，忽然翻出这些记忆，又一次重温当时的温情。

幼年·祖母

由于父母工作忙，我的幼年时代几乎都是和祖母一起度过的。现在住在城镇，倒也有些怀念当时的生活了。

在我的眼前，忽而又浮现出祖母的样子来。她的头发已变得花白而稀疏，昔日笔直的脊背变得弯曲，一双粗糙的大手布满皱纹，因长期干活的缘故，上面长满了皱纹，粗糙而苍老。但她的和蔼与慈祥的性格，却始终没有变过。

儿时的我，常常牵着祖母的手，和她一起出门买菜。每次回来，我都十分开心，因为她会给我买一根棒棒糖。孩子，总是容易满足的。我沉浸在棒棒糖甜蜜的味道中，乐得笑弯了眼，我还记得田野里那金黄的麦浪，那些有趣的动物，那些祖母为我采来的五颜六色的小花。

而现在，我和她却隔得越来越远了。我只能在假期里匆匆地去祖母家，吃顿饭，又匆匆离开。每次离开时，祖母都倚在门口，盼望着我有空去看她。我只能将这一切珍藏在我的记忆中，待我思念祖母的时候，一遍遍回忆，将祖母的慈祥和蔼与幼年的快乐一并收藏。

童年·自行车

待我到上学的年纪，父亲就把我从老家接到镇里，从这以后我每天到镇上的幼儿园去上学。对于那段时光，倒是没有什么特别的记忆，唯一剩下的也就只有父亲和他的自行车了。或许是那个阶段是记忆不太好的时候吧，毕竟当时我还年幼。

在我的记忆中，父亲每天都会骑着自行车，送我去上学。我坐在自行车的后座上，靠在父亲温暖而宽厚的背上。冬天，寒风呼呼地吹，地上的水全都结成一个个冰渣子，与车轮摩擦发出“嘎嘎”的声音，父亲的脚有节奏地蹬着踏板，这一切就合成了一支交响乐。我能听到父亲沉重的喘息声，他呼出的气体都因寒冷而凝成了白雾。我将这一切珍藏，让这一切在冬日的暖阳下成为永恒。

少年·离别

后来，父亲工作有了调动，我们家就随之搬到了城里。但我不能忘怀的，是离别时的情景。

我不知道我那天是怎么来到学校的。走到我熟悉的教室门口，我却停住了脚步，这已经不再是我的教室，而教室里的人，也成了曾经的同学。我看见有朋友在招呼我，但我没有立即向她奔去，只是很悲哀地对她说了一句：“我要走了。”她完全没有心理准备，看得出这一消息使她难以接受。但她竭力掩饰这种感情，对我笑着，说：“以后记得回来，我等你。”我们彼此明白，这一别就再也没有见面的机会，说什么再见，其实是再也不能相见。

我努力记住她的样子，记住我们在一起的日子。我将她珍藏在我的记忆中，现在仍然还记得她的笑容，仿佛她笑着笑着就能从记忆中走出来。

南京市中考作文 篇7

一、研究对象与研究方法

(一) 研究对象

本次研究以北京市人大附中初三女生40人为研究对象, 围绕中考篮球测试项目教学展开研究。

(二) 研究方法

研究方法主要运用了文献资料法、调查问卷法、教学实验法、数理统计法。其中, 问卷 (“中考篮球测试项目教学设计与实验研究调查问卷”) 的回收情况为:问卷发放80份, 回收80份, 有效问卷80份, 有效率100%。

二、研究与分析

(一) 中考篮球测试项目分层教学内容

实验组在不影响其他项目的教学情况下执行教学分层计划内容, 并按照实验方案在教学过程中对不同层次的学生穿插强化篮球基本功练习、熟悉球性的练习及身体素质练习。与实验组相适应的练习方法具体如下:

1. 熟悉球性的练习。

熟悉球性能力也叫控制球能力训练, 是结合了各种持球技术动作的特点和需要进行的专门性练习, 以熟悉球的性能、增强球对手的感应能力和控制支配球的能力。开始阶段的训练是让学生对球有一个熟悉的过程, 所以应由易到难、由浅入深。

2. 强化运球基本功练习。

“球感”特点是能对球的形状、轻重、弹性、空间运动的速度和方向变化都达到极为精细分化的程度, 通过手臂、手腕、手指的伸、屈、挥、摆、翻、转、绕、拉、持、按、点、抖、拨等技术动作完成。针对初三中考篮球测试项目的特点, 教学试验中将采用专门性的运球练习:熟悉球练习、原地高低运球变换练习、慢走运球练习、慢走体前换手变向运球练习、慢跑行进间变向运球练习、快跑行进间变向运球练习、中考运球项目练习。

3. 身体素质训练。

力量练习:提高躯干力量和四肢力量。躯干力量主要练习腹肌和腰背肌, 练习时可采用仰卧起坐、仰卧两头起等方法。增强上肢力量的简单方法是俯卧撑练习, 增强下肢力量可练习各种跳跃, 如单足跳、收腹屈腿跳等。

柔韧性与协调性练习:有了力量的保证, 跑的速度就会提高, 另外还要加强柔韧性和协调性。运球往返主要以短跑速度为主, 所以这里练习力量、柔韧性、协调性都是为了提高短跑的速度。练习中以短距离的加速跑和冲刺跑为主, 在起跑时练习灵敏度和反应能力, 采用多种姿势的起跑练习, 如背向、坐姿、蹲姿等起跑练习。要提高协调性可多练习跳绳和徒手操。

(二) 教学设计实验过程

1. 确定实验对象。

选取北京市人大附中初三年级, 随机抽取 (11) 、 (13) 班女生为实验对象, 其中 (11) 班为实验组、 (13) 班为对照组。两班人数各为20名。对实验组及对照组学生进行包括身高、体重、年龄的基本记录。见表1。

实验前对两个班的女生进行现场观察与测量, 可以看出实验组和对照组在身高、体重与年龄等身体指标上无明显差异 (p>0.05) , 可以进行实验, 并可以确保实验的真实有效性。

2. 分层教学的具体分层标准。

对所教学对象情况的了解程度如何, 是分层教学成败的关键。学生是教学的主体, 教师要在教学中发挥主导作用, 使教学做到“有的放矢”。在进行分层教学制订各层次之前, 了解学生的年龄、身体素质、篮球技术掌握情况等。对学生的分层不是给学生贴上一张永远不变的标签, 主要是便于教师在学习过程中对他们的学习进行干预和帮助, 做到心中有数。在教学实验中教师根据实验前的摸底测试将学生分成A、B、C三个层次。见表2。

制定这样严格的升降级标准, 并向每一位学生公布。以完成每阶段的评价作为升降级的依据, 划分每位学生下一阶段层次, 明确新的教学目标。

3. 课堂分层教学的实施与控制。

“分层教学”策略实施的关键在于按学生的篮球测试成绩进行动态编组, 即教师在教学中根据每位学生测试成绩和教学要达到的目标, 把学生分成不同的层次, 对每一层次提出不同的要求, 使每位学生在学习过程中都有一个奋斗目标。通过自己的努力达到上一层次要求的学生升一层;那些相对不认真、技术停滞不前的学生则停留或下降一个层次, 这样每位学生都能积极主动地参与到学习活动中去, 从而获得进步。教师在分层指导中应把重点放在B、C层次的学生身上, 不断以激励性的语言指导学生学习、练习。抓住学生的点滴进步, 及时加以肯定, 使每位学生都能在不同的层次中享受成功的乐趣。

实验前, 进行分组设计, 可以确定随机抽取的两个班, 即实验班与对照班无明显差异。具体以中考篮球测试项目为主, 对照班采用传统的教学方法, 即从准备活动、统一跑、统一做徒手操到上课内容, 均采用传统教学, 实验班采用分层教学。 (见图1)

对学生掌握篮球技能分层次后进行教学内容设计, 从实验前学生的现状可以分析出大部分学生在篮球项目上是零基础, 归为C层次, 此层次的学生从熟悉球性开始进行练习, 加以力量和协调性的辅助练习;能够达到慢走体前换手变向运球则视为篮球有基础, 逐渐加以技巧和协调性的辅助性练习, 最终目标是达到A层次。实验表明, 分层教学能够调动每个学生学习的积极性, 使学生体验到每次成功之后带来的喜悦, 从而较好地掌握运球技术, 提高身体素质, 加强合作精神, 找到属于自己的信心, 激发了学习的兴趣和动力, 由此, 中考篮球测试成绩可得到迅速提高。

(三) 教学分层实验结果分析

通过一轮教学分层实验, 学生的运球变化统计学检验结果如表3所示。

表3的检验结果显示p<0.05, 可见经过一个学期的教学, 两组学生均有成绩提高, 具有统计学意义, 结合体育专业知识, 两种教学计划均可以提高学生成绩, 对两种教学方案的比较如下。

通过两组学生实验前后成绩的检验结果分析可知 (见表4) , 在时间的提高上, 两者具有明显的统计差异, 平均值 (3.02>2.42) , 可知实验组的分层教学更能提升学生的运球成绩。

通过一学期的教学实验, 实验结果显示 (见表5) , 实验组和对照组的平均运球成绩基本相同, 实验后学生运球成绩普遍提高, 但是实验组成绩更优于对照组, 且实验组学生运球技术的掌握情况明显好于对照组, 实验证明实验组学生经过分层教学有效果。

从表5的调查结果可以看出, 实验组学生对篮球分层教学的感受及评价明显好于对照组。调查中发现, 实验组有95%的学生认为通过篮球课堂的分层教学, 自己的运球能力较实验前有明显的增强;对照组只有75%的学生认为运球能力得到了增强;值得深思的是, 5%的学生认为运球能力下降了, 这有可能是初中阶段学生的学习负担比较重, 学生的体育锻炼意识下降, 课外锻炼的时间减少所致。在教学方法适用的调查中, 实验组有95%的学生认为分层教学使自己的运球能力有所提高, 而对照组只有25%的学生肯定传统的教学方法, 实验组明显好于对照组。此外, 篮球课堂中的学习合作与交流在调查中也明显地得到反映。

将实验后的对照组和实验组进行学习兴趣、教学方法适用、课时内容掌握、运球能力的增强、学生间的合作交流、运动中体验快乐等方面进行直观对比 (见图2) , 结果表明实验组优于对照组。

三、结论与建议

(一) 结论

1. 通过一个学期的中考篮球测试项目分层教学, 对人大附中初三40名女生进行教学实验, 结果显示实验组成绩高于对照组, 不仅实验组运球技术的掌握情况明显好于对照组, 而且实验组大部分高分段成绩也均优于对照组。

2. 通过对实验组和对照组运球成绩比较, 实验组与对照组的成绩有着显著性差异。这是因为学生分层次后组合成一个教学组, 使客观环境发生了变化, 减少了心理压力, 学生有了归属感和认同感;充分发挥了学生的潜能, 调动了学生的学习积极性, 使学生能够主动参与课堂训练。

3. 在初三年级实验班实施分层教学有利于对学生实施有效控制, 各类学生都能掌握与提高并重;有利于更好地实践因材施教的教学理念, 让学生在学习篮球技术的同时, 都能够感受到成功的乐趣, 并提高了中考篮球测试成绩。

(二) 建议

1. 在教学过程中, 不同层次的学生应确定不同的目标, 充分考虑学生各方面的情况, 体现各个层次学生的特点。

2. 在教学过程中, 教师应及时评价、激励, 使每个学生感觉到自己的进步, 树立良好的学习习惯。

参考文献

[1]孙煜明主编.动机心理学[M].南京:南京大学出版社, 1993.

[2]体育心理学教材编写组.体育心理学[M].北京:高等教育出版社, 1987.

[3]胡兴宏.分层递进教学的研究与实践[J].上海教育, 2000 (7) .

南京市中考作文 篇8

请以“让我想一想”为题，写一篇作文。

要求：（1）文体自选，诗歌外除；（2）不少于600字；（3）不得出现真实的人名、校名、地名。

写作指津

在现实生活中，我们每个人都会经历许多“想一想”的事情，有的甚至要反复地想、深入地想。因此，只要同学们能扣住“想一想”这一关键词，轻轻推开记忆的门，往事就会一个接着一个涌进脑海，写作素材就能信手拈来。那么到底该如何写这篇作文呢？

首先，打开思路。人生是由一个又一个日子拼凑而成的，更是由一个又一个故事连接而成的。那么，在你的人生经历中，印象最深的一件事是什么？因何事而“想一想”，到底想了什么，想好之后又是如何行动的……相信经过这一系列的追问，你的写作思路很快就会打开。

其次，比一比——确定主旨。生活中“想一想”的故事虽然很多，但如果你去写鸡毛蒜皮之事，其意義并不大。因此，大家有必要在众多的“想一想”中进行比较，把那些主题深刻、能打动人心的故事挑出来，这样写出来的文章才能立意不俗。

再次，换一换——拓展空间。由于文题中有“我”这个限制词，不少同学在选材时受到限制。其实，只要巧妙地换一下角度，就能拓展空间。比如，你可以将“我”虚化，以动物、植物的口吻，来讲述它们的故事，表达它们的心声，让人类看看它们是如何“想一想”的；再比如你可以直接把“我”写进别人的故事，以“我”的口吻来记叙别人的经历，也一定可以写出生动的文章。

最后，理一理——搭好框架。定好了主题，选好了素材，接下来就该考虑如何行文了。考场时间珍贵，但先理一理思路，搭一搭框架，却很有必要。具体到这篇作文，同学们必须要考虑以下几个方面的问题：一是怎样引出“想一想”这一情节；二是如何把“我”想一想的前后经过生动地表现出来；三是怎么收尾，点明主题。当你想好了这些事之后，那就能胸有成竹，下笔如有神了。此外，在这篇作文的写作过程中，肯定会写到“我”及其他一些人，大家应用好各种写人方法，仔细描摹，力求把人写活。特别是针对“想一想”这个核心词，重点写好“我”的心理，这样才能打动读者的心。