小学一年入学

小学一年入学（通用10篇）

小学一年入学 篇1

不知何故，今年大学的春天仿佛早到了两周，以往9月份开学的季节却毫无征兆的落在了8月，无奈，大二的我们也不得不早到几周，一面自习，另一面准备迎新交棒。

8月的青岛，雨毫不规律的下着。在毛毛细雨中，海大开始了温馨而又热闹的迎新工作。且看 ：各院学生会大张旗鼓的在学校体育馆前一字排开，声势颇为浩大。不一会儿，各种横幅，小旗便在风雨中招摇，呼喊。学长学姐们也毫不含糊，手举小木牌，再一班班校车后，询问着，呐喊着：“**学院请到这边集合！”“**院同学这边签到了!”原本静谧的校园在第一班校车后便热闹起来了。

新生们刚下车，就被校园的热闹给惊讶了，原本第一次出远门的他们便更加迷茫了，来不及思考，他们便 在学长学姐的呼喊声中在人群间穿梭，紧握的行李也像无助的孩子寻找着方向。忽然，他们抬眼一望，自己所在院的木牌在前面被高高举起，便兴奋起来，不顾一切的冲了上去。家长们呢，手里拿着行李，紧紧跟在孩子的后面，时而安慰着孩子，时而抬起头帮孩子寻找着木牌。而此时学长学姐们则淡定得多，他们一面挥舞着木牌，一面呼喊着，随后又整理着新生的队伍。雨沥沥的下着，忙碌的学生们毫不知觉。。。

最有意思的是在新生进发宿舍的路上，你会发现这样一幕：三五个新生和一个学长或学姐模样的人走在前面，手里拿着新生手册和校园地图，眼睛里时而兴奋，时而充满疑惑。旁边的学长边领着他们，边用手指东指西，嘴里还不停的说着什么。而他们的身后，便是数量更加庞大的亲友团：爷爷奶奶、爸爸妈妈、兄弟姐妹。。。而他们的手里绝不会空着，大包小包的行李在他们欢快的步伐中摇摆。家长们与兴奋的眼光打量着孩子未来的家，交谈着，原本不熟的两家人也在交谈中熟悉起来。

渐进宿舍楼，你会发现，学生宿舍楼前人声鼎沸，一排排雨棚把宿舍楼围得严严实实，细看下去，是卖生活必需品的商贩们，全是新生必备：壶、盆、杯、桶、被子、被罩、床单一应俱全。你想到的他有，你想不到的他也有，迷乱了家长的眼睛。家长们所到之处，必然喧声阵阵，各种塑料，玻璃声混成一片，颇有集市之状。喧嚣过后，家长面露喜色，抖抖两手重物，快步朝宿舍而去。

到宿舍楼中，新生拿出证件，向舍管那登记，拿到钥匙便快步上楼，推门而入，两三个陌生的面孔早已来到，新生们便不免相互介绍一番。此时家长们也不闲着，整理床褥，收拾衣柜，时而闲谈几句，又不忘向孩子们交代几句。

小学一年入学 篇2

该报告指出, 过去10年间, 英国的高出生率可能是导致教学资源短缺的重要原因之一。来自英格兰地区的资料显示, 该地区2001~2011年的出生率一度达到1950年以来的最高值, 其中2011~2012学年学龄儿童的入学人数比2006~2007学年增长16%。

英国《每日电讯报》则指出, 引起学生数量增加的重要因素是, 经济衰退导致许多家长把孩子从学费昂贵的私立学校转至公立学校, 而外来移民的增加也是一个不可忽视的原因。

针对报告指出的问题, 英国教育大臣迈克尔·戈夫回应称, 2010~2012年间, 英格兰和威尔士地区共增加了超过8万个小学入学名额, 政府将在未来努力满足新增入学的要求。但该报告指出, 巨大的短缺数字使政府面临“实实在在的压力”, 而外界对政府能否实现目标, 也存质疑态度。

英国的公立中小学提供免费教育资源, 并要求学生就近入学。以小学为例, 符合条件的学生家长可以选择居所附近的3所公立小学进行申请。每所中小学都根据师资和教学资源严格限定学生数量, 不随意接受插班生。在学期开始后, 往往只有学生转学出现空缺, 新生才能补进来。

此前, 英国的小学都要求将班级人数控制在30人以内, 但目前超过20%的小学都处于满员或超负荷状态, 而学校中有至少31名学生的大班级数目比5年前翻了一番。

伦敦西北部一所小学的老师米兰达告诉本报记者, 以前适龄儿童递交申请后几周就可以入学, 但现在由于班级几乎都处于满员状态, 所以申请等待时间都在几个月左右。家住伦敦北部的王先生告诉本报记者, 递交申请后等4个月就入学的孩子已经算幸运的了, 在他孩子的班上, 有的学生等了近一年才有空位。

学龄儿童的增加与入学名额的缺少, 必然会导致学生入学竞争的加剧。据英国“好学校指导”网站的统计数据, 伦敦西部哈默史密斯的一所学校仅有120个新学期入学名额, 但递交申请的人数高达1178人。家里有孩子上小学的约翰先生刚刚从伦敦市区搬到郊区。他说, 就在3月新学期开学前, 一所学校通知他有空位, 但学校离家里有5英里远, 每天送孩子上学是个头痛的问题, “离家近的学校全都满员了, 没办法”。约翰还说, 班级的扩大在未来肯定不可避免, 非常担心孩子的教育质量受到影响。

据英国媒体报道, 伦敦郊区城镇雷丁距离伦敦约40分钟车程。近年来, 移居该地区的人口增多, 雷丁的一所小学将学生数目由420人增加到480人。由于教室不够用, 学校在操场上建起了临时教室。雷丁市政厅主管教育的官员凯文·迈克丹尼尔称, 10年前面临的主要问题是缺乏生源需要关闭学校, 现在的问题则是学生太多而学校不够, 没有长期的规划, 出现这样的现象一点也不奇怪。

教育名言

教教师师的的人人格格就就是是教教育育工工作作者者的的一一切切, , 只只有有健健康康的的心心灵灵才才有有健健康康的的行行为为。。

小学入学 篇3

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小学入学、转学升学政策规定

小学招生坚持按学区招收6周岁适龄儿童就近入学的原则，确保适龄儿童依法按时入学接受九年义务教育。农村条件不具备的地区可按7周岁入学。任何公办学校不得拒收本学区内有常住户口的适龄儿童按时入学。适龄儿童因疾病或特殊情况需延缓入学的，必须由儿童的家长（父母或监护人，下同）提出书面申请并提交有关证明材料，经乡（镇）人民政府或教育主管部门审批并备案。残疾儿童的入学年龄可推迟到7—8周岁。

入学：

新生应持九年义务教育入学通知书按时到学校报到，办理入学手续。因故不能如期报到的，须持有关证明在开学前向学校请假。如开学后一周内不到校办理入学手续，小学学生由学校报请乡（镇）人民政府或街道办事处，并采取有效措施督促入学。

转学：

由外地转入我市的小学生应持本人常住本市户口、家长调动或迁移证明、转学证明、学生档案，到就近学校联系，经学校同意审查盖章后，再到接收学校的教育主管部

门办理转入审批手续。本市学生转往外地的，应持户口迁移证明或其他有效证件向学校提申请，经学校同意后，发给转学证明和本人档案（加封盖章），然后到教育主管部门办理转出备案手续。小学学生因户口迁移、家庭住址搬迁，学生上学路途较远（小学生一般在5华里以外）须由家长向学校提出申请，经双方学校审查同意后，再到教育主管部门办理转出或转入的审批手续。未经接收学校同意，原校开具转出证明造成学生失学的，由原校承担责任。未经原学校开据转学证明，接收学校擅自接收学生造成学籍管理混乱的，由接收学校承担责任。

借读：

无本市常住户口的流动儿童少年或外地学生，符合下列条件之一者，可以申请在本市借读。

1、具有工商部门签发的营业执照，父母双方在我市经商或做工，学生随其在本市居住的；

2、父母双方出国工作或从事流动性较大的工作，学生由本市有关部门或亲属负责照管、抚养并在本市暂住的；

3、父母一方在本市工作，且具有本市常住户口，学生随其在本市居住的；

小学新生入学感言 篇4

大家好!

今天能够代表全体新生在这里发言，我感到非常的荣幸，因为这个机会对我来说不仅是一种锻炼，更是一种激励!请允许我代表所有新同学，说一声：“长鸿，您好!”(行队礼)

在这美好时节里，我们又迎来了一个新的学期，小学新生代表发言稿。在此，我代表全体新同学讲几句心里话：当我们踏进长鸿学校的大门，第一眼看到的是幽雅的教学环境;现代化的教学设备;和蔼可亲的老师;充满活力的同学，这一切使我们深深地爱上了长鸿学校，也对我们即将开始的新的学习，新的生活满怀信心和希望。

同学们，新的学期已经开始了，战斗的号角已经吹起，前进的锣鼓已经擂响，让我们沐浴着灿烂的阳光，让我们昂首阔步，开始新的征程!在此，我代表全体新同学，向校领导，老师和全体同学郑重承诺：我们一定严守校规校纪，勤奋刻苦学习，讲究文明礼貌，与同学们团结合作，做一名合格、优秀的长鸿学子。我们会乐观开朗、积极向上，让长鸿小学几年的生活成为我们人生中最美好，最快乐，最难忘、最无悔的一段时光。今天，我们以长鸿为骄傲;明天，长鸿以我们为自豪!

小学一年入学 篇5

入学准备指学前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件[1]。1990年, 美国国家教育目标委员会 (National Education Goals Panel, NEGP) 将做好学前儿童入学准备作为8个教育目标之首, 提出“到2000年, 所有儿童在入学时都应做好学习的准备”。N E G P还提出了儿童入学准备的五领域模型, 包括身体健康和运动发展、社会性和情绪发展、学习方式、言语发展、认知发展与一般知识。此后, 该领域的研究受到越来越多研究者的重视。

在促进学前儿童入学准备这一问题上, 幼儿园教师和小学教师都扮演着举足轻重的角色。他们对入学准备的看法不但反映了他们对儿童入学前应具备的性格、习惯、能力和知识等方面的教育期望, 而且这种看法也会在一定程度上影响着其自身的教育行为。Nelso n[2]通过对学前班教师的调查发现, 几乎所有教师都认为以游戏为主的发展适宜性活动比传统教学活动更能促进幼儿入学准备, 在日常教育活动中教师们更愿意使用前者。国内关于入学准备的实证研究较少, 张向葵等[3]对幼儿园大班教师和小学一年级教师的调查发现, 幼儿园教师和小学教师对入学准备的看法比较接近, 最重视儿童社会性和学习品质领域的准备, 而容易忽视健康领域的准备;小学教师认为自理能力、学习技能和同伴交往等方面是学前教育的薄弱环节。杨阿丽等[4]研究发现, 幼儿园教师更重视儿童抗挫折能力、亲子关系、学习态度、自我控制、身体健康等方面;小学教师相对重视儿童服从权威、文明礼貌和表达能力等方面。

总体而言, 我国在儿童入学准备方面的研究尚处于起步阶段, 表现出以下特点。第一, 已发表的文章大多是对国外相关问题及研究进展的综述, 这可以使国内学者了解学前儿童入学准备的研究进展, 但国外的最新研究成果难以直接运用于我国学前儿童, 所以相关研究不能仅限于对国外研究成果的介绍。第二, 为数不多的实证研究多采用问卷法调查教师的学前儿童入学准备观念, 鲜有研究采用访谈法对教师的看法进行深入细致的了解。第三, 大部分研究以幼儿园大班教师和小学一年级教师为调查对象, 然而帮助儿童做好入学准备应当贯穿整个学前阶段, 且在现实情况下, 幼儿园小中大班以及小学一至三年级的教师经常轮岗, 因此幼儿园各年龄组教师和小学低年级教师都有自己对于学前儿童入学准备的独特且深入的看法。

鉴于此, 本研究采用质性研究方法, 对幼儿园各年龄组以及小学一至三年级教师的入学准备观进行访谈和比较, 旨在了解: (1) 在教师眼中, 学前儿童入学准备应包括哪些方面的准备; (2) 目前儿童在哪些方面的准备还不够充分; (3) 应该如何帮助学前儿童做好入学准备; (4) 教师对“幼儿园教育小学化”现象的原因分析。希望通过对上述问题的深入分析, 为进一步开展相关研究提供参考和借鉴。

二、研究方法

1. 研究对象

采用方便取样法选取8名幼儿园教师 (7女1男, 编号为A1—A8) 和8名小学低年级教师 (4女4男, 编号为B1—B8) 为研究对象。平均年龄32.3岁, 平均教龄8.9年, 均拥有大专及以上学历, 且是主班教师或任课教师。

2. 研究工具

在已有研究成果的基础上, 结合研究目的, 编制访谈提纲。对6名幼儿园教师和小学教师 (各3名) 进行预访谈后, 确立正式访谈提纲。正式访谈提纲主要包括以下几个方面: (1) 受访者基本信息, 包括教师的年龄、教龄、任教班级、学历、所在幼儿园/小学的类型等; (2) 对入学准备所包含内容的看法, 如您认为学前儿童应该做好哪些方面的入学准备; (3) 对当前儿童在入学准备上存在问题的看法, 如您觉得进入小学的孩子做好了入学准备吗, 哪些方面还准备不足; (4) 您认为应该如何帮助学前儿童做好入学准备; (5) 对于当前存在的“幼儿园教育小学化”这一现象, 您认为主要原因有哪些。

3. 研究程序

首先, 两名学前教育专业学生在获得受访者同意后进行访谈, 并对访谈内容进行录音。然后, 对录音进行逐字逐句转录。最后, 分别对幼儿园教师和小学教师的访谈文本进行编码和分析, 提取核心观点。

三、结果分析

1. 学前儿童应该做好哪些方面的入学准备

分析发现, 无论是幼儿园教师还是小学教师都非常关注身心健康、生活自理能力、良好的学习品质 (如注意力、自控力、抗挫折能力等) 、社会交往能力、语言倾听与表达能力等方面的准备。这与N E GP提出的入学准备的五领域模型类似。当然, 幼儿园教师和小学教师关注的儿童发展领域也存在一定的差异。

(1) 在入学准备的内容上, 多数幼儿园教师更强调学前儿童在自理能力、同伴交往上做好准备;小学教师则更强调需要做好思想准备以及独立性、注意力、自我控制能力等学习品质的培养。

要学会和同学交往, 如果没有良好的同伴关系, 会觉得很孤单, 不要出现那种觉得喜欢就打一下、推一下, 要学会正确的交往方式。还有抗挫能力, 小学涉及考试了, 如果没考好就哭哭闹闹肯定不行, (这会) 影响自己和别人。 (A1)

上小学后, 铅笔盒、书、作业本、书包这些东西都要自己整理保管。如果没有好的自理能力, 会出现丢三落四, 上课时找不到书的情况。所以, 在幼儿园时就要学会整理书包, 增强自理能力。 (A2)

孩子需要一个适应期。首先思想上要有个准备, 要让孩子意识到我要上一年级了, 要进入一个新的环境, 以后的学习任务比较重, 不至于以幼儿园的态度对待小学生活。端正孩子对学习的态度, 让孩子正视学习。 (B3)

自我控制能力、注意力也要做好准备。很多刚从幼儿园进入小学的孩子在教室里待三五分钟就坐不住了。小学毕竟一节课40分钟, 有的学校35分钟, 这一点 (自我控制能力、注意力) 必须加强。否则刚开学时, 一节课孩子根本坐不住。 (B2)

(2) 关于学习上的准备, 大部分幼儿园教师认为学前儿童无须掌握大量基础知识, 重视提高学习能力;小学教师则比较强调学习方法和学习兴趣。

学习上更多的还是培养能力, 知识并不是幼儿园主要教授的, 幼儿园主要是通过游戏让孩子更多地感受、体验, 通过这种感受、体验来提高能力。 (A4)

关键还是让他们掌握一些学习方法。 (B2)

过去古人讲孩子教育方法是好学、乐学、善学。好学是让孩子对学习感兴趣。……乐学, 把学习当作一种快乐的事, 而不是当作负担, ……善学, 主要学的就是一种学习方法。成人要引导孩子思考, 重要的是引导孩子去理解而不是讲授。 (B5)

然而, 仍有少数幼儿园教师认为幼儿园有必要教给孩子一些知识。如A2表示“20以内的加减法, 一到小学以后立马就给你出这样的题, 你不提前学, 能会吗?”A6也认为“基础的知识要知道, 比如会拼音、掌握100个左右的汉字、会50以内加减法、会简单的英语口语”。

(3) 与小学教师相比, 幼儿园教师更注重儿童创造力的培养。

A4提到, “幼儿园阶段注重培养孩子的创造力、想象力, 这不光对孩子进入小学学习有帮助, 对他的终身发展也是有益的”。没有小学教师提及这一点。

2. 学前儿童入学准备存在的问题

(1) 多数幼儿园教师认为, 学前儿童在生活自理、同伴交往和语言表达等方面的能力较强, 但是要更好地适应小学生活, 在独立解决问题、抗挫折能力、自控力等方面还有待加强。

他们的动手能力、生活自理和行为习惯、同伴交流、语言表述都不错, 女孩比男孩要强一些;但是独立性、自我解决问题的能力、抗挫能力还需要进一步培养, 合作意识也不高。 (A6)

生活习惯, 例如作息上, 到什么点做什么事, 玩具的整理与分类做得比较好;同伴交往也可以;语言沟通和表述上大部分孩子都挺好。但是进入小学后需要孩子长时间听讲, 我觉得班上的孩子自控力可能有些欠缺。另外, 解决问题的能力、抗挫能力都不高。 (A7)

(2) 大部分小学教师认为儿童的注意力、自控力较差, 抗挫折能力以及解决问题的能力需要提高, 也有些教师提到了人际交往能力需要提高。

有些孩子的思想还停留在幼儿园的环境中, 还拿幼儿园那种很宽松的行为习惯对待小学生活。小学的一节课40分钟坚持不下来, 老想出去玩。 (B3)

有些孩子的抗挫能力差, 遇到点儿不顺心的事情就会哭闹。自己不去寻找解决问题的办法或者没有独立解决问题的能力。 (B5)

注意力不能长时间地集中, 上课不认真听讲。比如, 有的同学在课堂上会突然站起来鼓掌或拍桌子, 做小动作吸引同学注意。另外, 在社会性方面, 有些孩子不知道怎样与其他同学交往, 比如说下课后, 大部分同学会聚在一起做一些大家都感兴趣的事, 但他会在某个角落或自己干点什么。 (B6)

3. 如何帮助学前儿童做好入学准备

(1) 幼儿园教师如何帮助学前儿童做好入学准备

在教学方式上, 幼儿园教师和小学教师都一致认同做好入学准备需要以游戏为主。

孩子年龄小, 正是玩的年龄, 我提倡孩子在玩中学。 (A3)

幼儿园应该多给孩子玩的机会, 因为这是孩子的天性。 (B1)

在教学内容上, 幼儿园教师眼中的入学准备似乎与幼儿日常生活息息相关;小学教师则期待幼儿园教师能够使孩子在学习态度和学习品质 (如注意力、自我控制能力等) 上得到更多的发展。

在生活方面, 给每个孩子分配卫生区域, 各司其职, 做好老师分配的任务;让孩子学会自己接水;吃饭时间学会自己打饭和送碗;自己穿脱衣服。 (A3)

可以锻炼他们的自制能力。比如幼儿园教师可以在大班让他们练习一节课能坐到20分钟或更长, 因为很多小孩刚上小学时是5分钟都坐不住的。 (B2)

(2) 家庭、幼儿园和社区应如何帮助学前儿童做好入学准备

幼儿园教师和小学教师都一致认为, 做好入学准备不仅仅是教师的事, 家庭、幼儿园和社会需要形成合力, 共同促进学前儿童的入学准备。

首先, 在家庭因素上, 家长要营造一个和谐、宽松的家庭环境, 以身作则, 培养儿童的独立性。

家长首先以身作则, 言传身教。还有就是给孩子提供一个宽松的环境, 家里不一定经济条件多好, 但是要让孩子快乐地成长。 (B2)

家长要给幼儿渗透这样一种思想, 小学生要有一定的独立性, 上课时注意力要集中。 (A1)

其次, 以提升孩子的能力为教育目标, 建议幼儿园多组织社会实践活动, 实施家园共育。

幼儿园应该多组织一些社会实践活动, 让孩子走进社会、了解社会, 学到一些贴近生活的基本技能。 (A3)

幼儿园的宗旨应该是在孩子入学前把孩子们培养成身心健康发展、有一定自主学习能力的人, 而不是教给孩子多少拼音、汉字。 (A5)

保持家园联系, 家长、教师间通力合作与配合, 共同帮助幼儿 (做好入学准备) 。 (A7)

最后, 社会因素大致可分为政策、大众传媒、资金支持等方面。

希望大众传播媒介给幼儿提供一个适宜他们的社会环境, 避免传播对他们不益的东西, 多增加一些公益的、适合幼儿的内容。 (A6)

针对幼儿教育的政策法规要更加细化。政府还可以出台鼓励增加亲子交流时间的政策, 例如制定家庭旅游优惠政策。此外, 还希望政府提供更多的资金支持。 (B1)

4. 对“幼儿园教育小学化”原因的分析

教师们眼中的“幼儿园教育小学化”问题产生的主要原因, 分为以下几点。

(1) 幼儿园迫于家长的压力

很多家长转变不了观念, 适应不了幼儿园的游戏式的教育方式, 家长认为只有学习知识才是学习了。 (A2)

其实它 (幼儿园教育小学化) 是一个恶性循环, 家长的观念和要求使得幼儿园教育小学化, 而小学把该教的东西省略了, 这又使得幼儿园必须教知识。 (A4)

(2) 幼儿园迫于小学的压力

我认为责任不在幼儿园而在小学。小学现在的要求就是你上学之前必须把拼音打好基础, 孩子进来之后一个月之内全部教完, 这样孩子压力会很大。幼儿园迫于无奈, 本园的孩子达不了标, 小学的面试过不了, 那孩子就上不了心仪的小学, 家长口耳相传后, 幼儿园生源流失了, 所以幼儿园只能这样做。 (A3)

(3) 幼儿园自身的因素

幼儿园教育小学化是错误的导向, 主要体现在民办园中。民办园为了扩大招生, 大肆宣扬自己小学化的成果, 诸如能认识多少字, 能写多少字, 班里孩子的竞赛获奖等。归根到底是功利主义思想作怪, 让孩子过早在幼教起跑线上比赛。 (B7)

四、讨论

对于入学准备的内容, 幼儿园教师和小学教师大都提及了身心健康、生活自理能力、学习品质、社会交往能力、语言能力等方面的准备。这与N E G P提出的入学准备的五领域模型类似。教师们在儿童入学准备方面似乎已达成共识, 认为入学准备不仅包括读写算等知识方面的准备, 还包括身心健康、学习品质、习惯养成等, 体现了他们对非智力因素的重视, 这可能与近年来我国严防“幼儿园教育小学化”的倾向以及基础教育大力提倡素质教育有关。对于入学准备所包含的内容, 幼儿园教师和小学教师的关注点不同, 具体表现在多数幼儿园教师更强调学前儿童在自理能力、同伴交往上做好准备;小学教师则更强调独立性、注意力、自我控制能力等学习品质的培养。国内研究者使用问卷调查法也得出了类似的结论[5]。出现这种差异可能是因为幼儿园教师和小学教师的立场不同, 幼儿园保教结合是重点, 教师更强调在一日生活中培养孩子的规则意识、自理能力, 并通过集体生活学会人际交往;而小学以教学为主, 教师更关注与知识学习相关的入学准备, 儿童是否能够独立思考, 课堂上的注意力、自我控制能力成为他们尤为关注的问题。

对于我国学前儿童入学准备的不足, 两类教师一致认为当前学前儿童的入学准备须进一步加强。多数幼儿园教师认为, 学前儿童在生活自理、同伴交往和语言表达等方面的能力较强, 但是要更好地适应小学生活, 在独立解决问题、抗挫折能力等方面还有待加强;大部分小学教师认为班上孩子的注意力、自控力较差, 抗挫折能力以及解决问题的能力需要提高。可见, 对于儿童入学准备的不足之处, 幼儿园教师和小学教师的观点非常一致。这与张向葵等人研究发现的小学教师普遍反映学前儿童在学习品质和技能上准备不足的研究结果较为一致[6]。对于我国学前儿童在刚入小学时学习品质上出现的不足, 究其原因, 主要有以下两点。第一, 小学与幼儿园教学安排的差异, 初入小学的幼儿对小学骤然而至的新要求和新环境, 普遍表现出不适应, 儿童感到上课时间过长、作业多、纪律约束多, 部分学生出现了身体疲劳、睡眠不足等现象;还有学生出现课堂违纪现象增多, 自信心下降[7]。第二, 在学习内容上, 由于“小学化”现象普遍存在, 小学一年级的内容很多幼儿都已熟悉, 重复学习使他们缺乏新鲜感, 学生容易出现注意力不集中和自制力差的现象。要解决这一问题, 首先, 要使幼儿园和小学的教育目标及大纲相衔接, 避免不必要的重复。其次, 要保持幼儿园和小学师资的交流与合作, 可以参考美国、日本的做法, 对幼儿园教师和小学低年级教师授予统一的教师资格, 实现幼儿园教师和小学低年级教师轮岗教学。

幼儿园教师和小学教师均认为要促进学前儿童的入学准备需要将家庭、幼儿园、社会等方面的因素综合起来形成合力, 共同促进学前儿童做好入学准备。这符合入学准备的生态学观点:家庭、幼儿园、社区等都是儿童入学准备的生态环境。其中, 幼儿园和幼儿园教师扮演着半主体、启蒙、监护等作用, 可以说幼儿园是儿童入学准备的培养基地, 家庭、小学和社区是入学准备的重要资源。

通过对“幼儿园教育小学化”问题的原因分析发现, 当前我国幼儿园教师非常重视入学准备, 然而一小部分教师在实践中仍然没有完全走出幼儿园小学化的误区。大部分教师认为“幼儿园教育小学化”这一现象不仅仅是某一原因导致的, 而是受到了家庭、小学和幼儿园自身等各方面的压力。因此, 国家有必要制订科学的入学准备评价指标, 以此向公众诠释入学准备的内涵和标准。另外, 为帮助幼儿园教师和小学教师形成科学的入学准备观, 幼儿园教师和小学教师的职前、职后教育以及在职培训应当将入学准备或幼小衔接作为重要内容加以强调。

参考文献

[1]Gredler, G.R.Early Childhood Education-Asessment and Intervention:What the Future Holds[J].Psychology in the Schools, 2000, 37 (1) :73-79.

[2]Nelson, R.F.The Transition to Kindergarten[J].Early Childhood Education Journal, 2004, 32 (3) :187-190.

[3]张向葵, 孙蕾, 李大维, 盖笑松.教师关于儿童入学准备的观念[J].心理发展与教育, 2005 (4) :73-78.

[4][5]杨阿丽, 方晓义, 涂翠平.教师和家长关于儿童入学准备观念的调查研究[J].心理与行为研究, 2006, 4 (2) :133-138.

[6]暴占光, 张向葵.儿童入学准备的访谈研究[J].学前教育研究, 2005 (5) :14-16.

小学入学面试题 篇6

2、爸爸妈妈叫什么名字?做什么工作?记得他们的手机号码吗?

3、在幼儿园你最喜欢玩什么游戏?你最喜欢看什么动画片?

4、背一首古诗或儿歌。

5、在生日那天，别人送给你一件生日礼物，你会对别人说什么?

6、在幼儿园，你看到小朋友的书掉在地上了，你会怎样做?

7、记数字：给几个数字，让看一会，然后拿走，问刚才都有什么数字，各有几个。

8、分类和记忆：给几个水果的图片，里面有蔬菜，看一会，然后盖住，老师说名称，问图片里没有的是什么，图片里跟别的不是一类的是什么。

9、两幅图片找不同。

10.用七巧板自由组合图形

11.用一些木棒搭三角形

12.短时记忆(若干个红色，白色，绿色，蓝色，黄色图案，老师让考生看过后闭上眼睛，老师拿走一个颜色，问考生那个不见了?)

13.10以内的加减法。

14.一排小花，花的下面写着数字，是0，8，10。让孩子们填上中间的数。

15.小朋友过马路的时候该走斑马线，红灯的时候应该怎么办?绿灯的时候应该怎么办?

16.小朋友上楼后，发现家里来人特别多，应该怎么办?

17,天平的一端有3个苹果,天平的另一端有6个桃子,天平程水平状态;还有一个天平,天平的一端有2个梨,天平的另一端有6个桃子,天平程水平状态;再有一个天平，天平的一端是一个梨和一个苹果，让小朋友添出天平的另一端该有几个桃子天平才能程水平状态。

18.观察力，注意力：如有四个图，有一个图里，是大夏天，一个人穿个棉袄，把这个不合理的挑出来。

19.有一个圆圈，填几笔，变成一个图案，如填几笔变成太阳，或者变成笑脸，没有固定答案，考孩子的想象力。

小学入学教育 篇7

1．示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议）

2．同桌互相介绍。

3．介绍爱好。

小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

（1）连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议）

（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上☆）

4．说说当小学生的愿望。

先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。

那一年小学作文 篇8

我的老师身高大约1米67，扎着个马尾辫。她那灰白而粗长的眉毛下，有一双严峻的眼睛。我3年级的时候，成绩在全班第37名，那时我很讨厌学习，自从蔡老师教我们数学后，我的成绩渐渐地好了。

有一次，我考了68分，心中忐忑不安，心里一直默念着：老天爷啊，希望妈妈不要问我的成绩啊，求你了老天爷啊啊啊。我走进家门口，心砰砰地跳个不停，手心的汗已经把试卷给弄湿了。

“姐，我考试考了100哦。”不知道妹妹吕子言从哪儿冒了出来，对我搞了一个滑稽的表情，然后又对我说“姐你考试考了第几名啊?几分啊?妈妈奖励了我40元哦。”

吕子言啊吕子言，你干嘛说的这么大声，竟然让妈听见了，难道你不知道我考了68分吗?我真想一巴掌打你一顿。

“哦?芊芊你考了多少分?拿试卷给我看看。”

看着妈妈那严厉的表情，我只好闷闷不乐的拿出那68分的试卷。

不出我所料，妈妈的脸由“晴”转“阴”，拿起棍子就来打我。我一看，连忙跑到外面去。

我漫无经心地走着，雨无情地打落在我的头上，我一边跑一边哭，不断哭诉着我的委屈。

“吕芊芊同学，你怎么了?被家长骂了不敢回家?”蔡老师亲切的问。

“嗯，我考了68分……我……我怕被妈妈骂。”

“你先来我家住一晚上吧，明天我会跟你妈妈好好说的。”蔡老师说。接着把我带进了她的家。

老师给我做好吃的，给我复习功课，教我算式……在那几个月，都令我难忘不已。

所谓功夫不负有心人，我的成绩现在排在第2名了。看着老视温馨的笑和鼓励，妈妈的奖励，我还在继续努力着。

小学一年级入学教育 篇9

一、小学与幼儿园到底有哪些不同？

了解幼儿园与小学的不同，既可以帮助我们预防问题的发生，又准备着引领孩子应对困惑。

1．校园环境的改变。

在幼儿园，一个班集体配备的是两个教师和一个生活老师，她们都能伴随孩子左右，随时解决孩子的困难。而在小学，是一个班几位科任教师，即使是班主任老师，也不会随时都在班上陪着孩子。一节课一轮换，课间往往无教师跟随孩子，一旦有了困难，只有自己解决。所以，有些孩子就会出现一些这样那样的一些问题。你们就要在家里教育孩子的独立能力，尽量做到自己的事情自己做。比如说喝水、擦汗、系鞋带、解便等等。也更要教育孩子管好自己的小手小脚，不要去碰窗帘、多媒体之类的教室里的公物！

2．学习方式的改变。学习上的不一样，教学形式不同，教学载体不同，学习方法不同，检测方法不同。

幼儿园：幼儿园里主要通过孩子们的自由游戏、探索学习、发现学习，来培养兴趣、养成习惯为主。

小学：

1、在小学，有正规的科目，比如有语文、数学、英语、美术、音乐、体育、品德与生活等学科。

2、小学四十分钟一节课，课堂上的40分钟是受教师支配，孩子要在老师的引导下认真听讲。

3、每天都有语文和数学学科的作业，平时还有测试，以及随之产生的测验成绩。4.小学老师主要精力放在教学上，对孩子的生活、活动的关心会相对较小。

二、充分利用时间，做好以下准备：

（一）、心理上的准备

做好心理准备并不单指我们的孩子，我们的家长也要做好准备，完成这个角色上的转变。

1、在孩子这个方面，我们还是要像孩子刚入园的时候，告诉他们幼儿园是个多好的地方，老师带着小朋友唱歌跳舞，让他们向往着 到幼儿园快乐的生活。现在同样，我们也应该有意识地用语言激发孩子们当一名小学生的愿望。如：“你长大了，马上要成为一名小学生了”；“你做得真好，真像一年级的小朋友”； “我们家要有小学生了，学到的知识越来越多，以后啊，肯定比爸爸妈妈懂的还多！”等等激励的话语。我们通过这样的一种激励性语言，让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪。这样他们就会有即将成为小学生的自豪感和光荣感。当孩子做得不够好时，你们千万不要用语言吓唬孩子，比如说“小学老师很厉害，你不听话，上学后让老师教训你” “你光玩吧，你玩不了几天了，到小学有你受的！”等等恐吓性的语言。这样，容易让孩子形成恐惧感，形成心理障碍。

2、孩子上小学之后，我们家长也会感到比以前累了，因为小学和幼儿园有很多不同。上了小学，孩子每天回家都要预习、复习、巩固这一天学到的知识，我们家长要做督促和辅导的工作，所以也会感到压力加大了。虽然现在规定小学一二年级不允许布置书面家庭作业，但是一般情况下，只靠在学校学的时间，是不能把当天学的字词和拼音完全掌握的。所以，一般的老师都会让孩子写一写当天所学的内容。而大部分的孩子并没有养成自觉学习的好习惯，看到孩子的各种坏习惯，有些家长就会失去耐心，无形中也加大了孩子的压力。发生这些情况就是因为家长没有做好心理准备。

（二）、生活上的准备

1、进入小学以后，学校要求就很严格了。在校时间长了，上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；没有特殊的情况不能随便请假；中午午睡时间取消了；学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如：课间10分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，应该没有什么玩儿的时间。所以我们要训练孩子以适应快节奏的小学生活。

（1）．我们要求孩子晚上8点半上床睡觉，早上7点起床就可以保证充足的睡眠。

（2）．每周的周日和周四的晚上尽量不看电视。

（3）．上学以后没有老师会盯着孩子喝水，所以要养成主动喝水的习惯。

（4）．灌输健康、安全知识。在小学里，孩子们活动的空间大了，老师跟不上，孩子很可能出现磕磕碰碰的情况，我们要教育孩子万一 弄伤了，不要惊慌，去找老师解决。我们也要防微杜渐，告诉孩子在学校不要猛跑，那样非常危险。如果上学时感到身体不舒服，也一定主动告诉老师。

2、初步培养孩子的自理能力：让孩子自己准备学习用品，整理书包，收拾自己的玩具，自己洗漱、穿衣，独立完成某一项任务的能力。尽量自己的事情一定要自己做。也可以通过适当做点家务培养孩子的学习能力。

（三）、物质上的准备

1、固定的学习环境：可以是单独的房间或是房间的一个角落，有书桌、高矮适宜的椅子（以脚刚刚接触地面为宜）和书柜就可以了。将孩子的玩具慢慢收起来，房间里绝对不能有电视，保持空间的安静和整洁。房间里必须准备一盏台灯，可以调节高度和亮度，一般用光线柔和的15-25瓦的白炽灯，左侧取光。还可选择专门设计的护眼灯，注意光线不要直射孩子的眼睛。

2、科学购置学习用品。

我们小学生所使用的学习用品，要根据年龄特点，有所选择。选择的原则是“有利于学习，使用方便，不影响生长发育”。具体要求是：

（1）、书包。家长最好为孩子准备双肩背式书包，双肩背带式书包可以使双肩受力均匀，同时可以促使孩子直背挺胸，起到纠正形体的作用。

（2）、铅笔、橡皮、直尺与卷笔刀。铅笔的一端总是印有2B、HB等不同的字母，这些字母是表明铅笔的笔芯的软硬程度的代号。其中，印有字母H的表示硬，印有字母B的表示软，印有字母HB的比较适中，家长应该选这种铅笔。这种铅笔软硬适中，写出的字颜色也比较合适。笔形最好选用六棱柱形的铅笔，孩子握着舒适、稳妥。桌面即使稍有倾斜，也不会滚落到地面摔断笔芯。铅笔的数量最好是 五只左右，上学前一天晚上就要削好，放进铅笔盒中。家长应教会孩子怎样使用转笔刀。关于橡皮，香橡皮、绘图橡皮比较好用，孩子能擦得比较干净。还要给准备孩子一把一面可以画直线，一面可以画波浪线的直尺，以便使用。

(3)、文具盒。文具盒上的图案、文具盒的式样，不要过于花哨、复杂，否则会吸引孩子，分散他上课的注意力。

建议这些学具最好和孩子一起去购买，所有文具最好要贴上孩子的名字。买的文具切忌玩具化，也不必高档。家长要有意识地培养孩子爱护学习用品的习惯。

3、合理准备生活用品

(1)、准备一个饮水的水壶，尽量不漏水，易打开。（2）、准备一包纸，方便孩子入厕使用。

（3）、不能给孩子带零食。

（四）、学习能力的准备

记得一位教育家说过：“养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。”真正进入了小学之后，一个月左右我们就能发现孩子之间的差距渐渐拉开。老师们口中那些学习不太好的学生没有几个是因为智力上的问题，几乎都是因为没有良好的习惯而导致各方面成绩下降，所以培养好学习习惯和行为习惯是至关重要的！

1、培养良好的学习习惯习惯（1）、集中注意力

在一年级新生中注意力不集中表现尤其突出，有的孩子坐不住，总是东扭西晃，有的总爱找前后左右的同学说话，更多的孩子表现为：手里总有东西玩，一支铅笔、一块橡皮他们都会玩得津津有味。有时，老师把他的铅笔、橡皮没收了，桌面上没有了东西，他就用两只手在一起扣着玩。我班有位学生毫不夸张地说一节课最多能坐5分钟，我刚刚提醒他坐端正听讲，刚一转过身，他又开始在下面玩。他看到别的小朋友回答问题得到奖励也很羡慕，也想要，但我问他为什么不认真听讲，还要玩呢？他回答说不知道。其实就是他控制不了自己的行为，难以根据自己的意志去集中注意力。老师不能因为这一个孩子就影响整个的教学进度，这样的孩子就被落下了。

所以，我们现在就可以培养孩子集中注意力的习惯。我们可以搞一些活动，比如下棋、画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持25-30分钟不觉得疲劳。这样坚持一个月后，再上一年级就能很好的听老师讲课了。

习惯（2）、正确的写字姿势。

一年级学生年龄在5、6岁，他们的手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力还比较差。握笔写字，对一年级的小朋友来说，是比较费劲的。而且，儿童学习写字的过程，正是手部肌肉的发育过程，因此，要掌握正确的握笔方法。因此，对孩子的字是否写得匀称，先不必过于苛求，能做到整洁就可以了。但写字的姿势一定要正确，保护好眼睛，远离眼镜的负担。不要等到眼睛近视了，来找班主任老师，给我的孩子调一下座位，我的孩子眼睛近视，坐在后面看不见。近视眼重在预防，况且，近视眼是非常不方便的。习惯（3）、提高语言理解能力和表达能力

有的小学生一开始因为不会写字，所以记不下作业，回家也不知道要干什么，这是因为语言理解能力差。这个也会严重影响孩子听课的效果。在课堂上，老师主要以语言传递的方式进行教学，孩子能不能专心听讲，理解老师说的话是学习效率的关键。我们可以针对性的进行一些训练。比如和孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确，我们可以给孩子布置一个任务，从简单到复杂过渡，比如：请你拿三本书给爸爸；请你拿三本图画书给爸爸；请你明天早晨那三本图画书给爸爸，逐渐增加语言的难度。还可以在讲完故事后，根据故事内容提一些问题，看看孩子对故事的理解。比如：你从哪儿看出小熊很聪明啊？从回答这样的问题中孩子就已经理解了一些语句和词汇。平常的生活中针对一件事、一个人、一个动画片或者一个电影等等，家长和孩子都说说自己的看法。在这里特别说明，现在的教学中提倡个性发展，对一个问题鼓励不同的声音，多方面的思考，并不一定要有一个完全标准的答案，所以无论孩子说些什么，我们都要鼓励他继续表达。

习惯（4）、独立完成作业，先作业，后玩耍。

1、学习环境保证“三个一”：一张桌子、一盏台灯、一个安静的学习地方。注意不要让孩子边看电视边做作业；或一边做作业，一边吃东西等。

2、制定时间计划完成作业。孩子做作业前和孩子一起看看有些什么作业，怎么做，估算一下大概需要多少时间，然后鼓励孩子在计划时间内完成作业，中间不要在旁边看着，完成作业后和孩子一起检 查，以培养孩子独立高效的学习习惯。

3、一个星期以后，每天都会有一点作业，低段的语文作业基本上就是听写、背诵和复习这三个部分。每位家长必须每天坚持帮孩子听写，并及时检查听写的情况‘有错的让孩子马上更正。如果你确实没有时间完成，你就尽量选择托管班！

4、孩子完成写的作业后，就要和孩子一起复习当天所学的功课，甚至装作不懂要孩子教你，既让他复习巩固又增强了学习的自信。复习了旧的知识，都要对明天新的知识进行预习！预习时，要让孩子读一读要求预习的内容中出现的字词，拼音或者是课文，该背诵就背诵，该朗读就朗读。

习惯（5）、每天阅读。

鼓励孩子学儿歌、背古诗、听广播，少看无益的电视节目、多看课外书等。能够经常带孩子到书店看看，为孩子准备几本有益的课外书籍，并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。孩子多看书，有助于孩子的阅读写作能力的提高。如何培养孩子看书的习惯？有些家长也做过一些尝试，给孩子是准备了一些书，让他一有空就捧起书来看，可自己却在一边打开电视机看电视，铺开桌子打麻将，或在旁边做一些其他影响孩子集中注意力的事情，孩子一抬头，就会大声训斥，根本不顾及孩子内心的感受。这样是培养不出孩子好的学习习惯的。

习惯（6）、每天交流。

每天抽出一点时间与孩子聊天，在交流中了解孩子在学校的生活，了解孩子的内心想法，所遇到的困惑等。并有意识地引导孩子说 出自己内心的话，久而久之，孩子的语言表达能力、写话和写作能力都会得到潜移默化的提高。每天家长最好能抽出15到20分钟时间，和孩子一起看书，并为孩子大声读故事或者与孩子一起讲故事。能提高孩子的识字能力和朗读能力，也能开阔孩子的视野，锻炼孩子的口语表达能力，一举多得。

习惯（7）、遵守时间。

准备一个小闹钟，并教会孩子看钟表。父母要有意识的规划好孩子的作息时间，调整孩子的生活起居习惯及常规，养成孩子自己准时就寝，准时起床的习惯。您最好能与孩子共同制作一张作息时间表，并贴在孩子经常看得到的地方，要求孩子一定要按照时间表去做。

怎样才能保证按时到校上课？怎样使孩子提高学习的效率？做到既有时间学习，又有时间娱乐。要处理好以上几个方面的问题，在执行作息制度时应该重点掌握好以下两个环节：

一、合理规定并严格执行睡眠时间。睡眠不足与学习负担剧增是一年级小学生普遍遇到的一个矛盾。从幼儿园升到小学的孩子，他们都习惯较长时间的午睡，而入小学后，基本上取消了午睡（夏季除外）。但是，小学生脑力劳动的负担量却大大超过了幼儿园。如果不能安排好作息时间，很晚睡觉，必定会影响学习效率，结果事倍功半。

二、睡眠是一种保护性措施。儿童经过睡眠，可以消除疲劳，大脑皮层细胞重新开始兴奋，保持旺盛的精力，这样才有可能更好的从事第二天的学习活动。一般来说，一年级小学生至少需要10小时睡眠，才能消除一天紧张学习活动后的疲劳。我建议：晚上8：30——9：00入睡，早晨6：30——7： 00起床。睡眠充足才能使孩子上课时头脑清醒，精力充沛，在课堂上集中注意力接受知识。这样可以缩短课后作业的时间，将于下的时间用于阅读课外书或娱乐活动。

2、培养良好的行为习惯。习惯（1）、待人有礼貌。

自古以来，中国人民就以亲善、礼貌而著称于世。礼貌是人际交往中互相友好和尊重的桥梁，反映出人的道德品质。俗话说“观其行而知其言，闻其言而知其人”。所以，对小学生礼貌习惯的培养要从一年级就开始。要让一年级小学生知道要想得到别人的尊重，自己首先要学会尊重别人，对别人有礼貌。碰到长辈、老师要主动上前问好，碰到同学要主动打招呼。在公共汽车上碰到伤残、老人等要主动让座，学会说“请、对不起、谢谢”等文明礼貌用语。

礼貌不仅是针对他人的，也是针对自己家里人的，要让孩子在家里也要学会使用礼貌用语。这样才能让一年级小学生从点点滴滴中懂得并初步养成有礼貌的好习惯。而你们做父母的肯定都特别希望老师喜欢自己的孩子、关照自己的孩子。但是什么样的孩子容易让老师欢迎？就是有礼貌的孩子。当然，要让孩子有讲文明，懂礼貌，我们做家长的也必须同时具备这样的好习惯。不然，你都不懂文明礼仪，又怎能去起到榜样作用，培养孩子的好习惯呢？

习惯（2）、养成爱卫生的习惯。

培养一年级小学生爱卫生的好习惯，这不仅仅是一句口号，而是必须付诸行动的具体事实。可以让一年级孩子从最简单的做起：不乱 9 扔垃圾，将上课用的废纸用一个塑料袋装起来，下课后倒入垃圾桶。在家里要让他们帮助擦桌椅、洗碗筷。你千万不要把这些事情与你的孩子分隔开来，要让他也明白，家里的卫生工作，家里的人都有责任去做。我们有的家长想，孩子还太小，长大了就会有好的卫生习惯。甚至，孩子都上五六年级了，还在帮他洗澡、洗脚。其实不是这样的，只有从小讲卫生的孩子，长大了才能讲卫生。这是一个习惯问题，一个坏习惯养成后，改掉它，比养成一个好习惯难上几十倍，上百倍。

习惯（3）、养成勤劳的习惯。

现代人们的生活水平日益提高，而现在的孩子更是生活得相当优裕，根本不知怎样做是勤劳，节约又为何物。在学校里，我们老师会引导学生积极参加集体劳动，具体落实到每天的清洁扫除中，扫地擦地、擦黑板、擦窗户、擦桌椅等；在家里，我们家长要多让孩子做力所能及的家务活。扫地、擦桌椅、洗菜等等。这样从学校家庭两方面共同培养一年级小学生勤劳的习惯，促使他们尽快养成。

四、作为一位一年级的家长，我们要明白这些事情：

1、我们虽然不一定要孩子做第一名，但良好的学习习惯和态度是一定要培养的。

2、当孩子在新集体里受重视程度不如以前的时候请不要埋怨而要努力地让孩子上进。

3、当孩子之间发生矛盾，甚至受伤的时候，我们一定要朝着最好的方向去解决问题，而不是以暴制暴。

小学一年级入学教育 篇10

老师说话认真听，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，举小手，学老师。

提出问题多动脑。

对人讲话有礼貌，相亲相爱真欢喜

好学生，要做到，讲文明，有礼貌：

称呼长辈要用“您”，与人见面问声“好”。

要人帮助先说“请”，得到方便“谢谢您”。

分手告别讲“再见”，向人道歉“对不起”。

人家说声“麻烦您”，你要回答“别客气”。

对人讲话有礼貌，相亲相爱真欢喜。

一、教师自我介绍。

1.静听上课铃声，养成良好预备习惯（教师提前1分钟，面带微笑走上讲台。）

师：亲爱的小朋友们，再过一分钟，我们就会听到上课铃声了，让我们静静地等待吧。（孩子们静静地倾听。）

铃声响过，师：这就是上课铃声，多响亮呀，它告诉我们：上课啦，上课啦，小朋友们坐好啦！

身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵闹。（教师示范，表扬做得好的孩子）

师：小朋友们可真会聪明，一听就懂，一学就会，坐得多端正，听得多专心，对啦，铃声响起来，我们的心儿静下来，笑容露出来，快乐的学习开始啦！

师：小朋友们，愿意和老师交朋友吗？呀，我真是太高兴啦，我多了那么多的朋友啦！那你们愿意跟着老师学本领吗？好的，朋友们，从今天起，让我们一起努力，好好学习，天天向上，把自己变得更棒！

二、熟悉校园，班级，激起学生成为小学生的自豪感。

1.歌曲引线，让学生体验成为一名小学生的自豪。

师：现在，让我们来听一首歌，会唱的小朋友可以跟着唱。小朋友们的歌声里充满了快乐，你们为什么会这么高兴呢？是呀，我们现在已经从幼儿园毕业了，上小学啦，我们有一个新的称呼，叫——小学生。开心吗？老师祝贺你们！（很庄重很认真地）成为一名小学生，就会学到更多的知识，会写字，会看书，会许多许多本领，多了

不起！谁来神气地说说这句话：我是小学生！2.知道学校名称、班级名称以及所在位置。师：小朋友，我们的学校叫什么名字呀？（出示学校图片，教师讲解：位置，功能）我们是几年级几班呢？我们的教室在哪儿？

三、上下课基本规则训练。1．学习《上下课》儿歌。

师：要成为一名合格的小学生，上下课应该怎么做呢？我们来学习一首儿歌。

上课下课歌

上课铃响，快进课堂。

下课铃响，不慌不忙。坐姿端正，专心听讲。

做好准备，再出课堂。积极动脑，发言响亮。

走路轻轻，入厕及时。自觉做好，人人夸奖。

游戏文明，争做榜样。2．解读儿歌要求，细化上下课的规范。（注意时间安排，来不及可留待下节课再进行，切忌匆忙，每个规范要训练到位，在进行下个规范的训练）

1、课堂行为习惯的培养

（1）上课：预备铃声响，学生就要坐在位置上，准备好这堂课要用的书本和文具。上课铃声一响，学生就要立刻安静下来，等候老师上课，当老师宣布上 3

课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先轻轻敲门，得到教师允许后，方可进入教室。开学的第一个星期，学生还不能适应这样的上课方式，经常是铃声响好久了，还有学生在室外玩耍，进班级也是急匆匆的闯进来。这个时候，我就观察表现好的，按照我说的去做的小朋友，上课之前先表扬他们。

（2）听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考。当老师提问时，应先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮。（3）下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，应该安心的听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。

二、学习习惯的养成

1、一般学习习惯的培养

一年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“早上起床，穿衣叠被，洗脸刷牙，快快吃饭上学去。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”儿歌的内容是：“书包抽屉放，书本放左上，今天用的文具、书，昨晚就放书包里。”

2、特殊学习习惯的培养。

指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。

其他要注意训练的要点（可选用，时间允许的话，可加入第一课时）：

一、知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。进口语文课本进行训练（读书看书姿势，握笔姿势，坐姿，站姿）

二、继续进行坐姿训练、听课发言常规训练、课前准备和下课时的常规训练。

三、参观校园，进行路队训练。

四、行为要点。

1.爱护公物。学校的一草一木，一桌一椅，学校里所有的东西都要爱护。不踩花，不摘花，不踩

草坪，不摘树叶，不在桌子上乱刻乱画，不在教室里追逐打闹。我们学校的操场正在施工，请小朋友们不要到操场上玩耍。

2.爱护自己的学习用品，包括书本、练习本、铅笔、橡皮、文具盒等，每天上学前或放学时检查自己的学习用品有没有带整齐。

3.下课之后马上先去厕所，去过之后再玩耍，并做到不争不抢，文明入厕。

4.讲文明，懂礼貌。要来上学时，要跟爸爸妈妈说再见。要尊敬老师，向所有见面的老师问好，和小朋友之间文明相处，团结友爱。

5.遇到不能解决的困难要及时向老师求助，找老师帮忙。

6.按时作息，晚上早睡，早上不懒被窝，并认真吃早餐，按时上学，不迟到。

7.讲究个人卫生，饭前便后要洗手，坚持每日刷牙，每周洗澡，特别是要勤剪指甲，衣服要干净整洁。垃圾要丢进垃圾箱，不随地吐痰，预防传染病。

8.我们是小学生了，不能带玩具来学校玩，并且注意不随便乱吃零食，在校园、在班级不乱扔果皮纸屑。

9.爸爸妈妈不来接送，不得私自走出校园，和小朋友做游戏时要时刻注意安全。放学路上靠右走，不在路上玩耍，要准时回家。

10、卫生行为习惯的培养

下课去上厕所前，先把抽屉里和位子周围的纸屑放入纸篓中。有时，看到地上的纸屑，就把它们拣起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，人走凳子就要塞在桌子底下。

附训练要求：

1.坐姿要求：小手平方桌面（右手在上），双脚平放地面，腰背挺直，眼睛看着黑板或老师。2.听课发言要求：听课要专心，坐姿端正，不能教室里随意走动，不能同桌或边上的小朋友随便讲话，眼睛跟着老师转。别的同学发言，要认真倾听，如果有话要说，要先举起右手，得到老师的同意，起身，向右或向左轻移一步，站到凳子旁边，双手自然垂肩，腰背挺直，发言要响亮。3.课前准备和上课规范训练要求：根据课表安排，拿出相对应学科的课本、作业本以及文具，按大的在下，小的在上的顺序整齐地摆在课桌的

左上角（或右上角）,动作要轻。师生问好，学生站姿参考发言时站立要求，坐下立刻端正坐姿。

4.下课训练要求：老师说下课，小朋友们再见，小朋友起立，说老师再见。然后轻轻收好课桌上的东西，把下节课要上课的课本文具轻轻摆好。轻轻走路，轻轻说话，及时入厕，安全游戏。5.路队训练要求：安静，快速，整齐，和前面小朋友对齐，不能走到队伍外面，上下楼梯靠右行走，不能推挤。

四、总结。