表格使用心得（精选11篇）
第1步，打开Word2007文档窗口，切换到“插入”功能区。在“表格”分组中单击“表格”按钮，如图所示，
第2步，在打开的表格菜单中指向“快速表格”选项，并在打开的表格列表中选择合适的表格模板即可，如图所示。
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水是生命之源, 现今社会, 水作为人类社会生存发展的一种重要资源, 更加受人重视, 水利由传统水利向现代水利和可持续发展水利转变。东风渠灌区作为都江堰灌区的重要组成部分, 担负着成都市主城区及周边共19个区 (市、县) 和眉山市的仁寿、彭山、东坡3个县区的工、农业及生活、环保供水, 灌面291.72万亩。同时承担向黑龙滩水库灌区、龙泉山灌区226.3万亩农田的输水任务。干渠总长816km, 共有供水制口1726个, 其中万亩以上支渠72条。现在, 东风渠灌区也由传统的用水不计量开始推行用水计量工作。
东风渠在开展计量用水工作中, 最大的难点在战线长 (管辖渠道总长816km) 、供水制口多 (1726个制口) , 无足够资金对所有供水制口安装仪表进行实时计量, 绝水多数供水制口只能采用人工看水位, 再查找水位流量关系表计算供水量, 外业调闸看水和内业计算的工作量都很大。我们在内业水量计算中, 充分利用Excel表格, 避免了查表和计算中的失误, 也节约了大量内业处理人力, 现谈谈内业处理中的心得体会。
现阶段, 除了对各制口水位流量关系曲线 (表) 开展测流工作外, 每天外业调闸并查看水位和登记调闸时间等工作只能安排渠道管理人员到各制口现场观测并记录上报, 我们主要对内业数据处理工作进行简化。经过分析, 内业处理中主要的难点有两处: (1) 每个外业人员平均要看近10km范围内的十来处供水制口水位, 无法做到同一时间查报水位, 特别是调节了闸门水位有变化时, 需对不同流量计算供水时段; (2) 平均一个内业人员每天要查找150余处制口的水位流量关系表再进行水量计算并填写统计表, 工作量大且可能出错。对此, 我们充分利用了Excel的相关函数功能对上述两个难点进行了简化, 现用下方表格 (仅截取部分) 举例, 并对表格各栏及A到M各列使用的函数关系和数据格式进行详细说明, 图1中最上一行英文字母表示纵向各列, 最大侧左一列数字表示横向各行, 其中第E列与第8行交叉处在本文表述中记为E8, 其他类同。
表格A列为自动生成日期, 实际应用中行数可以设定为一个月或一年并进行汇总。表格第B、C、D列为本表需人工每日据实填写部分, 其中C列填写调闸或看水时间, 输入时间形式为Excel电子表格内部使用的时间格式, 及10:00和9:33等, 用“:”分隔的格式, B、D两列填写调闸或看水前后水位, 数值格式。
表格E、F两列为每天调闸或看水前后水位对应的流量, 本表采用Excel自带的“IF”和“LOOKUP”函数功能进行判断并查找L、M两列的关系表自动生成数据。比如第E列第8行格 (以后简称E8) 函数关系表述为“=IF (B8="", "", LOOKUP (B8, L6:L11, M6:M11) ) ”。中文意思为“如果B8为空白, E8返回空白;反之B8不为空白, 在L6~L11中查找B8的数值, 返回M6~M11中对应行的数值。E其他行和F列采用函数形式类同E8。如例表中B6为空白, E6自动返回空白;B8为0.2, 则E8返回在L6~L11中查找B8数值0.2对应在M6~M11中的值0.07, 两列数据均为数值格式。传统资料整理方法中需每个制口查找该制口的水位流量关系表得到相应流量, 一百余处制口就需每天查找一百余张图表, 现在简化为只填写水位, 节约了人力资源并避免了查找和计算中的错误。
表格G、H两列分别为每天调闸前后水位和相应的当天通水时长, 数值格式, 单位秒, 采用Excel自带的“IF”函数判断并计算后自动生成数据。G8格为看水位或调闸记录时间之前的当天通水时长, 函数关系表述为“=IF (B8="", "", C8×86400) ”。中文意思为“如果B8为空白, G8返回空白;反之B8不为空白, G8返回C8数值乘以86400s的数值”。H8格为看水位或调闸记录时间之后的当天通水时长, 函数表述为“=IF (D8="", "", 86400-C8×86400) ”。中文意思为“如果D8为空白, H8返回空白;反之D8不为空白, H8返回86400-C8×86400的数值”。如B8为0.2, 调闸或看水时间为11:08, 则调闸前时间为40080s, 调闸后水位变为D8的0.5, 调闸后时间为46320s。传统水利计算方式为调闸前当日通水进段=11×3600+8×60=40080s, 调闸后当日通水时段=86400-40080=46320s, 现在完全由Excel瞬间自动生成, 节约了人力资源。
表格I、J两列为数值格式, 分别表示每天看水位或调闸前后的水量, 单位为万m3, 采用Excel自带的“IF”函数判断并计算后自动生成数据, I8格函数表述为“=IF (E8="", "", E8×G8/10000) ”。中文意思为“如果E8为空白, I8返回空白;反之E8不为空白, I8返回E8数值乘以G8数值除以10000的数值。如本文中I8=E8×G8/10000=0.07×40080/10000=0.28万m3。0.28万m3为当天调闸前11小时8分的水量, 同理J8格的1.16万m3为当天11时8分调闸后至24时的水量。以前调闸前后的水量需分别进行0.07×40080/10000=0.28万m3的计算, 现在完全由Excel瞬间自动生成, 节约了人力资源。前面只是简述了I、J两列每次调闸后到下一次调闸之间制口后水位无变化的情况, 但实际应用中, 因制口前供水渠 (河) 道流量不稳定, 制口后水位会随制口前渠 (河) 道水位变化而变化, 只需对函数关系稍作调整。如I8格函数表述改为“=IF (E8="", "", (F7+E8) /2×G8/10000) ”, 及上次水位对流量与本次水位流量的平均值乘以时间得到当日看水或调闸前的部分水量。
表格K列为每天总的水量, 单位为万立方米, 采用Excel自带的“IF”和“And”函数相互结合判断并计算后自动生成数据, K8格函数表述为“=IF (AND (I8="", J8="") , "", IF (I8="", 0, I8) +IF (J8="", 0, J8) ) ”, 中文意思为“如果I8和J8均为 (And) 空白, K8返回空白;反之I8和J8至少有一个不为空白, 则K8返回I8与J8之和。函数后半段的内部函数“IF (I8="", 0, I8) +IF (J8="", 0, J8) ”的作用在于I8和J8有一个为空白时, Excel表格函数格式中空白与数值相加是语法错误, 因此如果有一列无数值时返回0后再与另一个数值相加, 消除语法错误。此两列数据完全由Excel瞬间自动生成, 节约了人力资源。
表格L、M两列为水位流量关系表, 根据各取水制口实际测流并计算整理后形成水位流量关系表再人工输入。比如某制口水位变幅为0.00~2.00m, 精确到厘米, 则水位数量关系表有200行, 前文中LOOKUP (B8, L6:L11, M6:M11) 变为LOOKUP (B8, L6:L205, M6:M205) 。这两列需要人工对每个制口进行数据输入, 但只需最初输入一次, 直到某制口的水位流量关系发生变化才进行修改, 节省了人工查表的时间并避免了出错。
在采用本文所述方法前, 100个制口数据需要一个人一整天来查找、计算并填表, 还难以确保不出错。而采用Excel表格并编写好函数关系后, 内业人员只需填写表格的B、C、D三列, 其他查找、计算工作全由Excel电子表格自动完成, 一个人整理100个制口数据不到0.5h, 有效地节约了人力资源, 并最大化地减少了人工查找、计算、填写中出错的可能, 提高了准确性。本文只简述了主要利用的函数关系, 其他月汇总水量、年汇总水量以及日平均流量等均可通过Excel表格最简单的函数功能自动计算, 这里不再介绍。如果重要制口每天需查报三次水位, 只需根据上述方法在D列后增加“看水或调闸时间”和“看水或调闸后水位”栏目, 并分别在“流量”、“通水时长”和“调闸前后部分水量”栏目之后增加相应栏目, 利用上述介绍的“IF”函数、“LOOKUP”函数和“AND”函数功能, 对相应栏目进行判断, 查找各通水时段的相应流量并计算通水时长、部分水量, 最后相加得到每天的供水量, 本文不再详细叙述。
以上方法仅是个人在实际应用中的一点心得体会, 主要目的在于, 通过对日常用水计量工作内业资料的查表、计算中用到的Excel电子表格几种主要函数功能的详细介绍, 使大家能了解Excel电子表格强大的逻辑判断和计算功能, 能熟练掌握并合理地开发利用其他功能, 有效地简化我们的内业处理工作量, 节约人力资源并避免人工查表计算中可能出现的错误, 提高水利工作者的业务水平, 不惜抛砖引玉, 供大家参考, 请广大读者指证。
参考文献
[1]潘元全.加强用水计量管理促进计划用水节约用水[J].中国水运 (下半月) , 2008 (08) .
[2]曾仁书.Excel电子表格在控制测量计算中的应用[J].产业与科技论坛, 2012 (17) .
1.管好自己不要随便去点那些乱七八糟的网页和广告。
2.下载软件到一些大网站去下，不要什么网站都去下。
3.学会怎么使用杀毒软件。(卡巴里的主动防御我可是全部打开的)
想系统不会变慢也很容易
1.安装软件或游戏不要装到系统盘，安装时记得选择非系统盘安装和看清楚是否捆绑有其他软件。删除时不要直接删除，要用软件或游戏自带的“卸载程序”或在系统的“添加或删除”里删除。(下载文件时不要下到系统盘,这样能减少磁盘碎片的产生)
2.把临时文件夹(IE和系统的)移到其他盘，不要放在系统盘，经常清空临时文件夹。
打开系统属性(对我的电脑点击右键选属性或打开控制面板里的系统)高级页面里的环境变量。把用户变量和系统变量里的TEMP和TMP的变量值改到其他盘，如D:TEMP。
打开IE属性中Internet临时文件的设置，点击移动文件夹，直接选择自己要放的盘里。
3.经常清理系统垃圾文件和注册表，用如windows优化大师等软件清理。
4.系统启动时去掉不必要加载的程序。用360查看启动项状态，看看什么是不必要的直接禁用就是，不知道是什么的最好不要动它，有可能是某些软件需要用的。最常见的问题就是70%以上来我这修电脑的，都是系统启动时启动QQ的。
《使用Word制作表格》说课稿
灵宝市豫灵镇杨家小学：王江涛
各位评委老师、各位同仁：
大家好，我是来自灵宝市豫灵镇杨家小学的王江涛，我说课的题目是使用Word制作表格，我将从教材、教法、学法、教学过程，教学反思几个方面来说明本课。
一、说教材：
1、首先我对教材进行一下分析：
使用Word制作表格这一内容选自河南科学技术出版社出版的《信息技术》五年级下册教材第十二课，它是Word 2003软件中的一个重要应用。本堂课的内容的学习也为下一节修饰课程表的学习奠定良好的基础。
2、教学目标：
针对整个教学内容我确立了三个围度的教学目标（1）知识目标：
学生熟练掌握创建表格、编辑表格的操作方法（2）我把能力目标确定为：
A.培养学生自主学习解决问题的能力；
B.培养学生通过表格知识的学习进行知识迁移后形成实际应用能力。
(3)情感目标：
A.提高学生审美素养和创新精神。B.培养学生小组合作团队协作的精神。
3、教学重点：
从整个教学内容来看本节课的教学重点是：表格的创建、编辑的方法。
4、本节课的难点在于表格编辑过程中的相关操作(其实本堂课的真正难点在于如何把表格的知识进行实际应用)。
二、下面我说一下教学方法和学习方法： 教法：
对于一堂课的设计，针对不同的教学环节采用了不同的教学方法才能得到良好的教学效果，在导入部分采用了对比和展示相结合的方法来激发学生兴趣，引起学生强烈的求知欲，在介绍表格的相关操作 时，我采用了任务驱动、引领学生学习新知识，在学生操作过程中，我采用对任务进行分层扩展法，完成实际训练。在最后，我运用多元化的评价方法来激励学生，我试图运用以上教学方法来贯穿整个教学过程，从而达到良好的教学效果。下面说一下学法：
大家知道学生是课堂的主体，引导学生学会学习方法，才能建构有效的课堂，本堂课学生在一个个任务的驱动下，通过自主学习，分组探究，团结协作的方法来解决遇到的问题，完成任务，从而使学生在不知不觉中实现知识的传递，迁移和融合，变被动学习为主动学习，使课堂在生动有趣高效中进行，让每个学生都体验到成功的乐趣。
三、说教学过程
对于本堂课，我是这样设计的，下面说一下教学过程
（一）首先我通过创设情境，引出课题
苏霍姆林斯基曾经说过:教学的起点,首先在于激发学生的兴趣和愿望,这样才能使学生积极主动的寻求解决问题的方法,在开始的导入环节, 先向学生展示两个材料,分别是文字形式和表格形式的感恩实践记录表,并向学生设问: 这两种形式哪种更直观、清楚呢？通过对比让学生对表格的作用有一个初步认识，接下来让学生欣赏我为学生们收集的表格实例,并请同学们说一说你还见过哪些表格？通过以上对比和展示来激发学生的学习兴趣。从而引出本堂课的课题。
（二）在任务驱动，自主探究这一环节
接下来我以我国奥运金牌汇总表为例，引导学生认识表格，让学生对表格有初步了解。然后介绍表格的制作方法，进入到任务驱动学习环节，通过分析，我把制作课程表的过程细化为2个任务,依次为创建表格和编辑表格。
首先我们来完成任务一创建表格：因为创建表格这个任务，知识点比较简单,我主要通过让学生自主学习小组探究的方法来学习, 我将学生分为若干小组,鼓励学生通过学习提示进行小组探究性学习,使学生掌握创建表格的三种方法，即菜单方式、工具栏按钮方式和手动绘制。
有了基本表格，如何进行编辑呢，就进入到任务2：编辑表格：这个任务涉及到知识点较多如:表格的行高列宽、单元格的拆分合并，表格斜线表头的设置等，这些是下节课修饰课程表一课的内容，本课主要学习文字录入和单元格对齐方式的学习，我主要引导学生进行小组合作来完成，这时让有疑问的小组提出问题,请已经找到操作方法的 小组去指导他们,小组之间互相帮助,组与组之间相互协作。这样学生的思维进行了碰撞，解决了不少难题，当所有同学都遇到了解决不了的问题时，老师再进行演示讲解。通过以上方法突破了本堂课的教学难点，通过整个任务驱动环节，学生完成了表格知识的学习。
（三）完成任务，落实技能
当所有小组都没有疑难之后,我会再给学生一定的时间,来制作本堂课的任务课程表,从而落实表格操作的技能。
（四）作品展示，体验成功是本课教学过程中的一个亮点，学生将作品制作完成后进行展示，每组作品由学生自评、学生互评，老师点评共同选出每组最优秀的作品。让学生充分体验到作品成就感。
（五）鼓励表扬, 多元评价
在老师点评中，我注重多元化评价方法，除了让学生进行自评和互评外，我对学习表现积极主动、操作技能熟练的学生给予赞赏性评价；对于基础较差，但操作过程认真规范的学生给予鼓励性评价。
（六）课堂总结,日积月累
在总结环节先让学生对所学知识进行总结,老师再加以补充，体现出以学生为本的思想，使学生即回顾了本堂课所学的知识，达到日积月累的目的。
（七）作业布置,巩固提升
最后布置课后作业，我依然设计了2个选做内容：分别设定为：班级值日生表、班委会成员表。试图让学生能够把所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。
四、课件：
我还精心制作了教学课件，以方便学生自学，现在我说一下课件的详细内容：在课件中分别列举了任务目标，学法指导，学习资源，课件作业，在教学过程中还给出了表格制作的相应方法和技巧，以方便学生自主探究。
五、下面我说一下教学反思：
大家常说：做中教是真教，做中学是真学，反思本堂，我坚持以学生为主体，通过任务驱动的方法，让学生真正动起来，使整个课堂充满活力，让学生带着问题学习，围绕任务操作，引导学生边学边练，在轻松愉快的氛围中圆满的完成了本堂课的教学目标。
以上就是我的说课内容，有不足之处还请各位评委、老师指正。
河南科学技术出版社信息技术五年级下册
《使用Word制作表格》
说 课 稿
灵宝市豫灵镇杨家小学
使用表格规划网页
湖南省隆回县小沙江中学易黎宝
教学目标 1．知识目标
学会在网页中插入表格； 学会使用表格的嵌套功能；
学会使用表格的拆分和合并规划设计网页。2．能力目标
让学生学会在网页中插入表格、学会使用表格的嵌套功能、学会使用表格的拆分和合并规划设计网页。通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。
3．情感目标
通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。
教学重点
学会在网页中插入表格； 学会使用表格的嵌套功能；
学会使用表格的拆分和合并规划设计网页。教学难点
学会在网页中插入表格； 学会使用表格的嵌套功能； 学会使用表格的拆分和合并规划设计网页。教学方法
情景导入法、任务驱动法。所用课时
2课时。教学环境
多媒体机房。4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课教学应至少一人或两人一机，投数字电视一台，教师机一台（用于教师示示范，布置任务），整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。
教学过程
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣，出示学习任务。
师：同学们在FronPage 2000 中，要调整页面版式，文字、图片的位置不像我们在使用Word排版时那样可以自由灵活，要使用网页表格功能规划设计网页，让文字和图片放置在合理位置，让每一部分内容都有自己的“家”，页面显得整齐规范。这也是与Word相比最大的区别。今天的学习任务是：
１.学会在网页中插入表格； ２.学会使用表格的嵌套功能；
３．学会使用表格的拆分和合并规划设计网页．
下面请同学们跟老师一起操作，看看如何在网页中插入表格。（板书：插入表格。）
二、讲授新课
（一）插入表格 教师演示操作：
步骤1：使用FrontPage 2000打开“宝贝小猪的家”网页。
步骤2：选择菜单“表格” →“插入”→“表格”选项，打开“插入表格”对话框。
步骤3：设置行数、列数、宽度等参数。
步骤4：单击“确定”，表格就插入网页中。
（二）提供机会，学生实践探究 投影出示任务： 1．参考Word软件中调整表格大小的方法，将表格调整到合适的大小； 2．将文字、图片复制到合适的单元格中；
3．参考Word软件中调整表格大小的方法，根据需要将表格进行拆分与合并。
教师随堂检查并指导学生。
（三）表格的嵌套
师：有时为了方便调整网页内文本和图片的位置，通常需要在表格中再插入表格，这就是表格的嵌套。下面请同学们将光标移动到需要插入嵌套表格的位置，按照插入表格的方法，就可以形成表格的嵌套了。
（板书：表格的嵌套。）
（四）提供机会，学生实践探究
投影出示任务：在表格中嵌套一个表格。（教师随堂检查并指导学生。）展示学生优秀作品。设置表格属性
师：在插入表格后，同样我们可以设置表格的对齐方式、大小和背景颜色等参数。
教师演示操作： 步骤1：在表格中单击右键，选择“表格属性”后，我们可以在“表格属性”对话框中设置表格的属性。
步骤2：如果我们要单独设置一个单元格的属性，则选择“单元格属性”，如果选择“表格属性”，则设置整个表格的属性。
使用表格规划设计网页
师：今天我们学习了设置网页中的很多属性，但是在制作网页前，通常都先利用表格规划设计好网页，这样就使我们的网页制作更加方便和规范。那么如何规划设计网页，这需要靠同学们多浏览不同风格的网站，多积累经验。
三、授课完毕，课程总结
本节课主要讲了以下４ 个知识点： 表格布局是网页制作中最常见的布局方法。
选择“表格”菜单中的“插入／表格“命令，可以插入合适的表格。对插入的表进行属性设置和拆分全并等到操作即可实现表格布局。在运用表格进行布局的时候，学需要在表格中插入表格，即表格的嵌套。
４．常见的表格布局灯型有Ｌ回字型、同字型、匡字型、川字型等。
四、课堂作业
1．调整“宝贝小猪的家”网页，达到自己满意的效果； 2．使用表格重新设计规划自己的网页。小测验；
1． 小红想利用表格来规划自己的网页，她想在网页中插入一个表格，以下操作能实现的是：（）
A． 选择菜单“插入”→ “表单”
B． 选择菜单“插入”→ “组件”
C． 选择菜单“表格”→ “插入”
D． 选择菜单“插入” →“水平线”
正确答案：C
2． 插入表格以后，小明想在表格中放入一些内容，他可以在表格中放入：（）
A． 只能放文字
B． 只能放图片
C． 只能放文字和图片
D． 除了文字和图片之外，还能放很多内容，如字幕、动画、视频，等等
正确答案：D 3． 插入表格后，如果要对某一单元格进行设置，以下操作可以实现的是：（）
A． 在表格中单击右键，选择“表格属性”
B． 在表格中单击右键，选择“单元格属性”
C． 选择要修改的单元格，选择“单元格属性”
D． 选择要修改的单元格，选择“表格属性” 正确答案：C
4． 小明想将表格的背景颜色设置为红色，表格的第一个单元格背景设置为黄色，以下操作可以实现的是：（）
A． 在表格中单击右键，选择“表格属性”
B． 在表格中单击右键，选择“单元格属性”
C． 在表格中单击右键，选择“表格属性”设置表格背景色，然后选择要设置的单元格，选择“单元格属性”
D． 不能实现
正确答案：C
5． 插入表格以后，我们能对表格进行的操作是：（）
① 合并单元格； ② 拆分单元格； ③ 插入表格； ④ 插入行； ⑤ 插入列
A． ①②③④⑤
B． ①②④⑤
C． ③④⑤
表格的标题行包含一个下拉箭头，单击此箭头会显示用于排序和筛选的选项(参见图5-9)，
图5-9 表格中的每一列都含有排序和筛选选项
1. 排序表格
排序表格时会根据某个特定列的内容来重新排列各行。可能需要按名字的字母顺序对表格进行排序。或者，可能需要按总销售对销售人员进行排序。
要根据特定列来排序表格，请单击列标题的下拉箭头，然后选择其中一个排序命令。根据列中数据类型的不同，所显示的命令也会有所不同。
也可选择“按颜色排序”以便根据数据的背景或文本颜色对行进行排序。只有当您使用自定义颜色覆盖表样式颜色之后，才可以使用这个选项。
可以对任意数量的列进行排序。此时，可使用以下技巧：首先对最不重要的列进行排序，然后以此类推，最后对最重要的列进行排序。例如，在Real Estate表中，可首先按“Agent”进行排序。然后在Agent组内，按Area对行进行排序。最后在Area组内，对行按List Price进行排序。对于这种类型的排序，首先按List Price列进行排序，然后按Area列进行排序，接着再按Agent列进行排序。图5-10显示了一个按该方式进行排序的表格。
图5-10 一个按3列执行排序的表格
注意
当对某一列进行排序后，标题行中的下拉列表将显示一个不同的图形，表明已经按此列对表格进行了排序。
另一种用于执行多列排序的方法是使用“排序”对话框(选择“开始”|“编辑”|“排序和筛选”|“自定义排序”)。此外，也可右击表格中的任一单元格，然后从快捷菜单中选择“排序”|“自定义排序”命令。
在“排序”对话框中，使用下拉列表指定排序规范。在本示例中，从Agent开始排序，然后单击“添加条件”按钮插入另一组搜索控件。在新的控件组中，为Area列指定排序规范。然后，再添加另一个条件，并为List Price列输入排序规范。图5-11显示了一个为“三列”排序输入排序规范后的对话框。这种方法的效果与之前段落中所述方法的效果完全相同。
图5-11 使用“排序”对话框指定“三列”排序
2. 筛选表格
筛选表格是指只显示满足特定条件的行(隐藏其他行)的过程，
对于前面的房产表，假设只对“N. County”区域的数据感兴趣。此时，可单击“Area行标题”中的下拉箭头，并删除“全选”中的选中标记，此时将取消选择全部内容。然后选中N. County旁边的复选框并单击“确定”按钮。表格筛选后，将只显示N. County区域中的数据，如图5-12所示。请注意，有些行号会失踪(这些行包含过滤(隐藏)的数据)。
图5-12 经筛选的表格只显示N. County的信息
此外，请注意此时Area列中的下拉箭头将显示一个不同的图形，此图标表明该列已经过筛选。
可以通过使用多个复选标记按照一列中的多个值进行筛选。例如，如果要对表格进行筛选，以便只显示N. County和Central,则可在“Area行标题”下拉菜单中，选中这两个值旁边的复选框。
可以使用任意数量的列对表格进行筛选。例如，如果只查看N.County中Type为Single Family的列表，则只需对Type列重复以上操作即可。然后，所有表格将只显示Area为N.County且Type为Single Family的行。
如果要使用其他筛选选项，请选择“文本筛选”或“数字筛选”(如果列中包含数值的话) 命令。这些选项很容易理解，可以灵活地使用它们来显示自己所需的行。
此外，也可以右击一个单元格并选择快捷菜单上的“筛选”命令。此菜单项会提供几个附加的筛选选项。
注意
正如您所期望的那样，汇总行将更新，从而仅显示可视行的汇总。
当从经过筛选的表格中复制数据时，只会复制可视的数据。也就是说，通过筛选操作而隐藏的行不会被复制。通过筛选，可以很容易地将较大表格的子集复制并粘贴到工作表的其他区域。需要注意的是，所粘贴的数据并不是一个表格，而只是一个普通的区域。但是，可以将所复制的区域转换为一个表格。
一、重选专业报名工作以往的操作流程和存在的问题
重选专业是上海海洋大学教务管理工作中的一部分, 已有十多年历史, 报名是第一步, 由学校提供纸质表格, 学生将填好的表格交回到教务部门。先由教务管理的老师进行录入, 形成Excel文档, 汇总后按报名转入的学院分配, 再由各学院组织考核、录取等。按照学校的报名流程, 存在着以下的问题:
1、表格的领取和上交只能在工作时间进行, 受制于老师的上下班时间和地理位置。
2、手写的表格信息人工录入, 可能出现错、漏。
3、教务管理人员短时间内的工作强度和压力较大。
校院二级管理以后, 重选专业工作下放到学院, 如何快速、高效、准确地接收报名学生的信息?随着技术的进步, 信息化水平的提升, 可以通过网上报名系统解决。对于上海海洋大学重选专业工作而言, 需要实现网络可填报, 程序易操作, 数据易汇总等多个功能。但在资料调研的过程中, 发现现有文章撰写的网上报名的设计与实现大多是技术层面的, 或者是学校有研发实力, 开发了相关程序, 进行的经验总结和介绍;或者是从理论上, 对这方面进行的一个设想, 没有实际成果。总体而言, 缺少可以直接拿来就用、并且可以推广的实施方案。
二、“超级表格”提供的Saa S服务在重选专业报名中的应用
超级表格, 是一个提供Saa S服务的网站, 它的在线表格软件, 其协作性好于Excel;在线表单, 可以通过网页、手机、微信表单收集数据;共享表格, 实现数据层层上报与下发、按权限查看或进行修改。
经过一段时间的试用, 其通过网络完成数据的收集功能不但可以完全满足重选专业报名所需的前述三项基本需求, 并且功能之丰富远超预期。
通过超级表格, 可以先网站上构建一张类似于Excel的空白表格, 表格中的各列是需要获取的报名信息项, 各行是每位同学的报名信息, 然后通过“协作分享”功能中的“发布搜集”, 形成一张类似报名表格的电子表单, 除了有超级链接可供点击外, 还可以生成二维码供扫描。
在2015级重选专业工作中正式使用, 学生在填写提交数据后, 表格中即会实时更新数据。图1是收集到数据的表格。
三、使用感受
教务管理的信息化, 上海海洋大学经济管理学院的老师进行了有益的探索。通过本次实际应用, 教务管理老师体会到“超级表格”的几大优点
1、网络化。
在“超级表格”中制作的表格、表单等可以马上生成超级链接或者二维码进行分享, 供用户在PC端和手机端进行操作。
2、功能丰富, 适用面广。
发布搜集用的表单可以对各项栏目进行多种设置, 比如数字、多行文本、下拉选择、上传图片或文件、手机号、身份证号等, 还可以对填表对象进行设置, 对填表时间进行限定。
3、上手容易, 效率高。
超级表格类似于EXCEL的操作界面, 一般管理人员能很快学会超级表格的使用, 而且大部分的功能, 只需要勾选就能实现功能的开、关。
4、应用成本低。
一些细微的工作如果进行专门的程序开发, 使用频次低, 开发代价高。现有的大型教务管理软件又无法根据学校的实际情况及时进行调适, 时效性差, 超级表格则很好地解决了这些的问题。
“超级表格”的出现, 为教务管理信息化提供了一条新途径, 填补了大型教务管理软件与本地EXCEL软件之间的空白。虽然还有亟待解决的一些问题, 但瑕不掩瑜, 以上优点足以使“超级表格”成为教务管理人员手中的利器, 对于提高教务管理信息化水平, 提高工作效率, 减轻工作强度起到了事半功倍的效果。
参考文献
[1]王田荣.浅析Excel软件在教务管理工作中的综合应用[J].南京广播电视大学学报, 2014, 01:77-81.
[2]邢承杰, 杨旭, 姜宁, 耿幼平, 张治坤.基于Saa S的软件开发模式在高校中的应用研究与实践[J].华东师范大学学报 (自然科学版) , 2015, S1:324-329.
【关键词】高效课堂；导学案；学生的积极性；能力提升
“10+30”高效课堂模式已经在我校开展了两年，编写和使用导学案也已经二年了。导学案是针对学生学习而编写的一种学习方案。从学生的角度帮助并促进他们自学。导学案的组成包括：学习目标，学法指导，学习重、难点，预习案，课内探究案，当堂检测（难度呈阶梯式训练题）我的收获及我还存在的疑惑等。经过两年的不断尝试与探索，备课组对导学案的编写形成了一套比较成熟的固定模式。下面我就讲我们高一化学备课组编制和使用导学案的情况以及在使用过程中的一些思考做一简要的汇报。
一、导学案的编写流程
高一化学备课组共六人，每人都有备课任务，每一个合格的导学案先由备课组集体讨论该章节的编排思路、题量、内容，然后由负责该章节的老师按照集体讨论的结果编制，初稿再由备课组讨论修改后，负责的老师再完善，备课组成员再审核，确认通过后才投入使用。导学案使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，考虑学生的实际，按照由易到难或者其他的逻辑顺序提出问题，这样易被学生接受。
二、导学案的使用——学生如何使用导学案
①课前必须按要求去自主学习，才能保证课上充分的互动。 ②课上互学、高效利用：课堂交流离不开导学案、 课堂展示离不开导学案、 课堂生成离不开导学案 、 课堂引导、点拨离不开导学案。③导学案检查、及时到位，课下必须依据教师点拨，课堂互动成果修订导学案，要在导学案后的空白处写后记。每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。
三、收获
（1）导学案拉近了师生之间的距离，让学生有了成就感，培养了他们的自信心，师生关系变得融洽。在课堂上，教师要积极营造思考和平等对话的良好平台，教师不再专制，学生不再盲从，师生之间形成双向影响、交互作用，真正使师生都成为共同学习、共同生活的主人。教育活动内容可由师生共同确定，共同感受，共同研究、分析、讨论；教育形式由师生民主协商选择，从而高效率地完成共同的活动任务，达到教育的目的。同时教师要辩证地对待一些事情，对于学生合理的说法、做法，要给予充分地肯定，尊重他们的想法、看法，如果他们有着不合理的一些想法，也要及时、正确地加以引导。课堂上，不再是教师提问题，学生回答。而是学生尽可能的展示自己，抢答或是提问或是讨论，尽最大可能发挥学生的主管能动性。
（2）导学案在培养学生良好的学习习惯方面帮助很大。例如在探究新知这个环节里，学生在教师指导下先阅读课本相关内容，同时把重点用红笔勾画出来，然后合上课本，凭自己对新知识的理解填写导学案，如有疑问的，再打开课本或者小组内交流意见，这样不仅培养了他们自学的能力，而且小组内的交流会刺激他们“比、学、赶、帮、超”的欲望，容易形成一个良好的学习风气。
（3）“10+30”高效课堂模式在我校实施以来，受到老师和学生的欢迎。在2013年的冬季学业水平测试中，化学成绩名列全市前茅。
四、思索
（1）导学案必须贴合学生实际，严格控制难度，保证质量，真正达到课堂上的“高效”。 我们在过去一年所编写的导学案中有一部分问题设计的难度偏大，知识点考查也比较综合，以致于学生的完成的质量不高。三个方面的因素提醒我们应注意探究问题的难度控制：一是教材的难度本身并不太大，如果设置的问题的难度高于教材太多，学生读教材不能完成导学案，自然也就不愿意再去读教材了：二是处于高一高二这样的学段尤其是高一，学生未适应高中的教学难度，有些问题可以在高三复习中再学习；三是我校高效课堂”模式刚刚起步，学生主动探究问题的能力还没有得到很好的锻炼，应注意保护学生探究的积极性和自信心。
（2）导学案要注意题量。由于课堂时间有限，学生课业负担重，导学案容量适中，不能太多，做到“堂堂清”，“不欠帐”。
（3）探究点的问题一定要注意层次性。为满足不同层次的学生的需求，要对所选取的探究问题进行必要的分注，A、B、C层的学生应分别完成哪些相应的探究问题，要使得特优生从导学案的设计中感到挑战，优生受到鼓励，待优生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所思，思有所获，既调动了学生的积极性又提升了自信心。
（4）用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到“五放手”：新知识放手让学生主动探索；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。上课时教师要让学生打开预先发下的导学案，明确本节课要实现学习目标，根据导学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、思考，去完成学习目标中的要求。教师一定要巡视指导，对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释，一定要熟记于心，在讲课时解决。这两个学生自主学习的环节应该占去课堂教学一半多的时间。这个过程要发现学生在学习中存在的问题，包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节等等，以使引导能有的放矢，切中要害。最后教师就学生的问题及本堂课出现的问题精讲、点拨、解疑释惑，师生集体交流，学生归纳总结。对于难度较大的问题，要抓住要害，讲清思路，明晰事理，重点展示解题的思维过程，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。
（5）我的疑惑。在一年的“高效课堂”实施中，我们发现很少有学生填写“我的疑惑”，很明显这一版块的设计没有体现出它应有的功能，也不能为教师的教学提供明晰的线索。为了鼓励更多的学生填写“我的疑惑”，教师在“导学案”的评价中，可以考虑对这一版块的测重考评，即对于哪些提出特别有价值的问题的学生要给予表扬并提高“导学案”评价的等次。
（6）小结。课时小结应由学生自主完成。
总之，我们要坚定新课改的信心，以导学案为载体，积极贯彻高效课堂模式，使学生的身心达到更好的提升和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
摘要：文章指出，表格是网页设计中不可缺少的重要元素。使用表格排版可以规范整个页面，将页面中文字、图片、动画等众多元素有条理地统一组织起来。层是一种新的CSS定位技术，它具备许多表格所不具备的特点，比如可以重叠，移动方便，可以设为隐藏，还可以添加许多行为来丰富页面效果。所以，很多情况下，可以同时使用表格与层搭配进行排版，既可以使用到表格的整体规范性，又可以利用到层的灵活性与丰富功能，从而设计出更加精彩的页面。
关键词：Dreamweaver；表格；层；排版
作者简介：龙敏敏（1979-），女，湖南祁东，本科，讲师；研究方向：计算机教育教学
1Dreamweaver网页设计工具简介
浏览网页已经是现代社会人们生活中的一个重要组成部分，网页作为网络信息传播的主要载体，其设计也被大家所关注。网页设计的软件有多种，Dreamweaver是著名的“所见即所得”的可视化网站开发工具，是国内外普遍应用的专用网页设计软件。它被称为“织梦者”，即它的英文单词所表达的意思。Dreamweaver不仅提供了强大的网页编辑功能，而且提供了完善的站点管理机制。它是一个集网页创作和站点管理两大利器于一身的超重量级创作工具。网页设计的重点是版面的设计，即如何将所有的素材按照设计要求精美地罗列在页面中。所以，如何排版成为网页设计中的关键。
2使用表格和层排版
在Dreamweaver网页设计中，排版的方法有很多种，其中使用表格和层排版是基本的方法，通过设计模式可以轻松完成，简单易学，是大家常用的方法，对网页排版起到了重要的作用。
2.1表格排版
在制作网页时，要想将文本、图片等组织得美观，有条理，就需要排版人员头脑里有一个整体布局的概念。在Dreamweaver中，安排页面内容布局主要是依靠表格来完成的。通过表格的相互嵌套和合并、拆分，可以将自己的构思完整地表现出来。表格是网页设计制作时不可缺少的`重要元素，它以简洁明了和高效快捷的方式将数据、文本、图片、表单等元素有序地显示在页面上，从而设计出版式漂亮的页面。使用表格排版的页面，在不同平台、不同分辨率的浏览器里都能保持其原有的布局，且在不同的浏览器平台有较好的兼容性，所以表格是网页中最常用的排版方式之一。表格排版比较规范，整体性强，一般的网页排版中都会使用表格进行整体的排版，但其表现比较中规中矩，不会有太多其他的丰富功能。
2.2层排版
层是CSS中的定位技术，在Dreamweaver中可对其可视化操作。文本、图像、表格等元素只能固定其位置，不能相互叠加在一起，使用层功能，可以将其放置在网页文档内的任何一个位置，还可以按顺序排放网页文档中的其他构成元素。层体现了网页技术从二维空间向三维空间的一种延伸。层具有很多表格所不具备的特点，比如可以重叠，便于移动，可设为隐藏，还能为层添加一些行为，使页面具有更丰富的变化等。这些特点有助于设计思维不受局限，从而发挥更多的想象力。由于它是一种新的CSS定位技术，层在具有上述优点的同时，也存在着一些不可避免的缺陷，比如兼容性、定位问题。所以，目前比较大型的网站不会单独使用层来排版。
2.3层转换成表格排版
前面提到，层与表格都可以用来在页面中定位其他对象，它们有时可以互相取代，但两者并不完全相同，有时就必须使用其中的一种。比如，当需要用到表格来排版页面，但又觉得表格的添加比较烦琐，而层比较灵活，这时候，排版者可以使用层到表格的转换来实现。具体的操作步骤是：（1）首先在层面板中勾选“防止重叠”选项，这样绘制层的时候就不会出现叠加和嵌套的现象；（2）在页面中绘制若干个层，把页面中的各元素添加到层里面；（3）把每个层自由地排列到页面中各个相应的位置；（4）使用层排版结束之后，要将层排版转化为表格排版，选择“修改”—“转换”—“层到表格”命令，在对话框中设置好相应的参数，确定之后层就会转换成对应的表格。这种排版方法在排列对象时比较灵活一点，但有时也会产生一些多余的单元格。当然，这种方法一般适用于不太复杂的页面的排版，对于比较复杂的图文混排页面，最好还是采用传统的表格排版方法。
3排版时容易出现的问题及解决方法
3.1整体表格排版出现的问题
有很多人在网页中用表格排版时习惯使用一个大表格，然后在大表格中嵌入一个个小表格，认为这保持了排版的整体性，其实这个习惯是不好的。一个大而长的表格在浏览器中打开时会加重浏览器的负担，浏览器一般是等待整个表格的内容都接收到以后才显示这个表格的内容，如果一个很长的页面使用一个大表格排版，那么这个网页显示速度就会比较慢，使得页面呈现的时间大大加长，很多时候有些网页的访问者会失去等待的耐心而放弃浏览这个网页。解决的方法是：拆分表格，将大表格化整为零，把表格打散，并要尽可能地避免表格的层层嵌套。注意，拆分后的表格的宽度要设置为相等，这样表格的排版效果和拆分前相比并没有改变，在浏览器中呈现时，页面会从上至下一个个表格呈现出来，明显加快了页面打开的速度。
3.2层排版出现位置偏差
在页面中使用表格和层混合排版时，先加入表格进行页面的整体布局，然后在局部加入层。通常情况下，层加入到页面中之后是游离在表格之上的，它虽然移动方便，但在页面中的位置是固定的，由于表格的宽度是固定像素，设置在窗口中居中显示，所以当窗口变大时，表格会产生一个相对位移，但是层却还在原位，没有跟着相对位移，因而出现层与表格中其他内容位置上的偏差。所以，层排版的灵活性同样也体现了一定的不稳定性。要想办法使层与页面中其他元素一样，能够随浏览器的变化而产生相对位置上的变化，排版者可以将层嵌入到表格的单元格中，使层成为单元格中的一个元素，就像插入到单元格中的文本、图片一样，层就是属于单元格中的对象，当浏览器窗口大小变化时，表格必然会产生相对的变化，层也就会随着单元格的位置变化而产生相应的变化，这样就不会出现页面中元素相对位置的偏差。整个排版会变得很规范，就相当于是利用表格整体排版，层只是嵌入到单元格中的一个元素，又可以使用到层的丰富功能，两全其美。解决的方法是：先使用表格对整个网页的整体进行规划，然后添加一个层到表格中的某个单元格中。添加的方法：直接将工具栏中的层拖动到单元格中，这样该层就成为该单元格的嵌入层，该层在单元格中默认是靠左对齐，垂直方向居中，而且在水平方向是不能移动的，只要移动便会脱离该单元格，即成为普通层，不会是单元格的嵌入对象，如果在水平方向一定要移动的话，可以将该单元格的位置进行调整，进而单元格中的嵌入层也会随之移动。而在垂直方向上的位置是可以调整的，不过不要用鼠标拖动，这样容易使层脱离单元格，可以选中层通过方向箭上下移动或将该单元格垂直方向上的位置由“居中”改为“顶端”或“底端”。采用这种方法设置层后，无论窗口大小怎么变化，层始终是跟着单元格位置变化而变化，因而不会出现之前那种位置上的偏差。这个问题解决之后，接下来就可以在页面中利用层的一些行为来丰富页面。
4结语
总之，网页设计中，内容虽然很重要，但是如果只有好的内容而没有精美的排版以及合理的布局，那么再好的内容也很难引起浏览者的阅读浏览兴趣。通过合理的、有新意的页面布局，特别是主页设计，才可以将网页的内容完美地呈现在浏览者面前。所以，排版者在平时要多参考他人优秀的网页排版作品，加强排版练习，这样才可能创造更漂亮的网页排版。
[参考文献]
[1]李爱军.网页的排版布局[J].办公自动化：综合版，（7）：29-30.
[2]艺博，张明真.网页设计与制作——MacromediaDreamweaver8[M].北京：高等教育出版社，.
E/CS-LK-00是公司出品的LED装饰照明灯具。主要适用于建筑墙面、桥梁、橱窗、绿化等景观装饰照明。 E/CS-LK-00是可以在室内、户外安装的密封型灯具。
灯体采用压铸铝与挤压铝外壳，美观、耐腐蚀。清晰钢化玻璃透光率高。整体灯具外形美观整体灯具外形美观，防水、散热性能优秀。采用高可靠散热设计，灯具更稳定，寿命更长久。采用超亮度大功率LED光源。灯具的恒流驱动线路保证光源的稳定工作。灯具寿命可达到50000小时。
2.产品规格
3. 结构安装示意图
所有安装必须由相关专业的人员完成（请妥善保管说明书等相关技术资料）。
将灯具支架安装在墙壁指定位置，用高强度螺栓锁紧（如上图）.
将灯具卡入支架内部，按照下图连接线路。
4.接线示意图
5.常见故障处理
中科宇泰E/CS-LK-12 LED线条灯
中科宇泰光能科技有限公司
一、成人钢琴教学有其自身特点
进行成人钢琴学习的老人很多，大多是出于爱好音乐，退休后圆一个钢琴梦。也有一些年轻的女性，工作压力不大或在家做全职太太，希望通过学习钢琴提高自身修养，或是自娱自乐，能够弹些自己喜欢的歌曲。但不管是何种情况，成人钢琴学习都有一些共同特点：第一，成人钢琴学习带有比较明确的目的，都希望尽快能够弹奏一些想弹的音乐。因此，钢琴教学与儿童略有不同，技术训练不能作为重点，而要突出实用性与娱乐性。第二，成人理解力强，喜欢多了解一些知识，比较善于自学，对钢琴和音乐的学习抱有很高的热情和积极性。我教的成人学生有些买了很多与音乐相关的书籍，经常在钢琴课上与我进行探讨，请教一些问题。还有一些人的五线谱知识在初来学习时已经靠自学有所积累。这些为钢琴教学提供了方便之处，教师教学相对省心一些。第三，大多数成人认识简谱，并且认为自己有一定的音乐功底，在学习过程中比较自信。第四，练琴时间有限。虽然他们能够拿出一定的时间来练琴，但所准备的时间往往不够进行较系统的专业训练。再加上成人左右手的机能协调性已经远远不能与儿童相比，因此练琴的效率也会打很多折扣。这就要求成人的弹奏练习要有较高的效率和针对性，尽量减少不必要的重复练习。
以上这些特点使成人钢琴教学体系要与平时的钢琴教学有所区别，既要有一定的技术训练以达到进行弹奏的基本技术水平，又不能够过于偏重技术训练，还要注重弹奏的趣味性，满足成人学习者的兴趣取向。
现在普遍使用的传统钢琴教程，如，车尔尼系列练习曲、巴赫系列复调教程以及小奏鸣曲和奏鸣曲等，都适用于系统的专业钢琴弹奏训练，不强调所针对的人群。近些年来所出版的具有较强人群特征的钢琴教程，儿童方面的比较多，例如《汤普森》系列教程，巴托克的《小宇宙》系列等等，都充分考虑了儿童钢琴学习的特点，有较好的系统性和趣味性，基本能够满足儿童钢琴教学的需求。近些年专门针对成人的钢琴教程也有一些，都在曲目选择的趣味性、技术训练的系统性上下了不少功夫，但大多数曲目都来自于其他钢琴教程或曲集，新编创的曲目不多，并且难成系统性。总体来说，在成人钢琴教学初级阶段的教程还不够丰富，曲目也较为有限。
二、《成年人简易钢琴教程》直接针对成人钢琴学习特点进行编著，曲目上有很大创新与丰富，在知识性、趣
味性、系统性方面都做得比较完善。
（一）做到以上这些，编著者在曲目的编写上下了很大功夫。首先，在曲目的选择上，编著者充分注意到趣味性，选用的曲目有本土流行歌曲，如《射雕英雄传》、《龙的传人》、《风中有朵雨做的云》等；有耳熟能详的民歌、儿歌，如《小白菜》、《北风吹》、《小红帽》、《两只老虎》等；有外国名歌、名曲，如《爱的罗曼史》、《莫斯科郊外的晚上》、《阿里郎》、《友谊地久天长》、《渴望春天》等。对一些歌曲，编著者不仅结合程度进行了编配，还附上歌词，加强了曲目的娱乐功能，提高了学琴者的兴趣。
其次，在曲目的编配中，编著者对乐理问题、弹奏技巧、左右手分工与协调等方面都进行了系统的安排，使本教程形成了非常系统和完整的教学体系，基本涵盖了钢琴学习初级程度的所有内容。为了做到教程的科学性与系统性，编著者进行了大量的曲目编配，使每首乐曲都能够较好地体现某个教学侧重点。各曲目分工明确而又注重整体的有机结合，这是本教程较为突出的优点。例如，第三课中的乐曲《月朦胧，鸟朦胧》，编著者将这首歌曲单旋律的弹奏运用于乐理知识——3/4拍、二分附点、延音线等后面，使学习者学完本课的乐理知识，马上就能够得到实践。而乐曲本身g-g1的音区，编著者按左右手围绕中央C的基础音区将它分配给左右手进行交替弹奏，即熟悉了基本音区，又练习了双手的协调与合作能力。再如，第52首乐曲《Do-Re-Mi》，弹奏技术主要是跳音奏法。在编配上，编著者使左手大部分保持跳音，右手在音阶式进行的乐句中使用跳音，既增加了音乐的趣味性，又有彈奏技术的针对性。
再次，教程中的曲目虽然都具有鲜明的旋律，编配上必然采用旋律加伴奏的形式，但编著者很少使用《拜厄》等钢琴教程中常见的左手分解和弦式纯伴奏织体形式，而是借鉴了《汤普森》系列教程和《小宇宙》等教程中左手编配的方式，较注重左手线条的优美与伴奏的趣味性，使学习者能够更多地体会到音乐的美感和韵味。（未完待续）
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