视频会议软件优势

视频会议软件优势

视频会议软件优势 篇1

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视频会议软件优势 篇2

协同软件相比其他软件的优势在哪里?我们试做以下表格来比较 (见表一) 。

对比发现, 协同软件的优势如下:

(一) 软件功能的优势

协同软件通过流程规范、信息共享、人员协助建立了虚拟化企业组织, 通过各种事件的执行, 将企业制度和文化渗透在这个虚拟的组织中, 能够为企业员工提供轻松、高效的办公环境, 更好地解决运营过程中繁琐的, 使得管理层能够有更多地时间考虑企业的发展、战略规划。

(二) 软件技术的优势

在技术上, 协同软件的应用模式从P2P转向B S、web、ERP、Java等, 并且采用CSCW、SOA、EAI和EIP等主流技术是目前主流的软件应用模式, 不论是在人机交互或者是界面设计上都占有优势, 并且操作简单, 流程性好。

(三) 应用领域的优势

在应用上, 协同软件在CRM、ERP、SCM、KM&CC、BPM等多个领域都能发挥作用。这就说明协同软件所适用的范围不仅仅是面向某类企业, 而是面向所有的协同办公, 企业所到之处都有它发挥的余地。

二、协同软件实施建议

(一) 对于具备一定信息化水平的企业

对于具备一定信息实力, 并且正在使用ERP或者CRM等其他软件的, 拥有一定技术支撑和信息运行规模实力的公司而言, 在考虑是否引入协同软件时, 不需要摒弃原来使用的软件, 而是充分认识到协同与当前方案的区别, 将优势劣势综合考评, 然后将协同软件的应用渗透到当前系统中去, 优化系统的运行效率, 提高问题的解决效率。例如, 使用ERP的企业在沟通上不如协同软件流畅, 那么协同软件的应用就能克服原先ERP的功能弱点, 实现强强联合。协同软件与企业当前软件的融合, 往往能起到事半功倍的效果。

(二) 对于尚未涉足信息领域的企业

对于新成立的企业, 无论在管理、沟通或是在业务、财务上都尚未成熟, 也没有用过其他信息化软件产品, 没有一个成熟的管理体系和运营构架。对于这样的企业, 首先是企业自身应完善企业制度, 构建一个可运行协同软件的环境。其次是分析自身需求, 可以采用规范标准的实施方法, 也可以从软件商那里获取概念理论培训, 优化自身的事物管理机制和运营模式, 然后再到总体规划、分阶段系统实现, 最后逐步推广完整的实施过程。

(三) 实施中要注重过程控制

在企业中实施协同软件主要分三大块内容。一是实施前的培训指导工作, 二是具体实施步骤, 三是做好系统维护工作。这三个方面都是在整个过程控制中相当重要的。

首先, 企业培训质量要提高。按照员工的不同职能要求分别进行培训, 熟悉业务流程, 提高沟通交流, 促进信息的获取分析。

其次, 企业自身不可完全依赖协同软件, 企业文化、管理机制、管理构架也需要不断调整完善。

第三, 公司对现有系统运行中存在的问题以及进一步的需求, 应收集后反馈给软件供应商, 要求供应商做好售后服务工作, 维护完善系统。

三、协同软件选型建议

(一) 分析企业自身的经济、技术可行性

企业的运作方式、效率、经济能力、技术成熟度是协同软件实施的前提。一些规模小或者不具备经济实力的公司无法使用协同软件。假若技术程度不成熟, 而又使用性能复杂庞大的协同软件系统会适得其反。

(二) 认清市场局势, 明确需求侧重

协同软件的主要应用需求点, 以前集中在邮件通讯、即时消息和日程管理等方面。现在, 用户对于协同软件的需求点, 已经转向工作流管理, 用户应用协同软件的目的, 已经由沟通转为“使团队协作工作节点有条不紊推进”。

但是, 认清局势的同时也不能盲从主流, 应从自身实际需求入手。任何企业都应在选型之前进行自我剖析, 结合这样几个需求要素:员工需求、工作流的必要性、已有知识基础、客户资源、经济资源、财务资源等多个方面综合权衡。

企业所需功能模块也与该企业的主营业务和行业有关, 不同企业的功能需求是有侧重的。例如:制造业以生产和财务为主, 服务业以沟通和客户关系为主, 通讯业以通信平台和客户关系为主。通过主营业务的侧重点, 确定具备相应功能特性的软件。

(三) 软件性价比权衡

选择协同软件时要综合考虑功能性需求 (即时通讯、工作流等) 和非功能性需求 (响应度、速度、安全性、易用性、可维护性) 。软件的非功能性从产品的技术构架就可以看出, 目前, 协同软件比较先进的技术架构是MVC架构和基于SOA的体系结构, 很容易进行功能的扩充和升级, 并且数据库的适应性能好。因此, 选型过程中对于产品的构架、特征、可维护性、稳定性等都需要作充分的了解认识。

此外是成本, 协同软件成本从几万到几百万不等。如果企业不具备非常大的规模和实力, 建议不要使用过于高端复杂的产品, 容易陷入投资高、收益少的境地, 并且对于软件资源也会造成闲置。对于中小企业, 建议使用中低端价位、性能较高的产品, 不要盲目追随品牌, 挑选适合企业的才是最好的。

(四) 软件售后服务

主要考察供应商以下几点:

1. 能否根据客户需求进行到位的分析设计;

2. 能否为企业提供有用的管理咨询;

3. 对于企业使用初期的培训指导制度如何;

3.能否在实施过程中给客户提供行之有效的解决方法及建议;

4. 服务的周期以及服务人员的素质。

参考文献

[1]杜栋.协同管理系统[M].北京:清华大学出版社, 2008

视频会议软件优势 篇3

今天，随着大连软件园二期工程的启动，大连软件产业发展进入了深化阶段。面对如此重要的发展机遇，学校积极探索，不断创新，不断提升“外语+软件”专业的教学质量，学生的综合实力以及就业竞争力稳步提升，受到社会各界的广泛好评。

抓住发展机遇，打造复合型专业

大连软件业起步于1998年，经过十多年的发展，已经成为享誉世界的软件名城。今天，随着大连市软件园二期工程的启动，大连市的软件业将进入一个新的发展阶段，将从“东北亚软件外包中心”转变为“原创中心”。面对这一重大的发展机遇，学校在“外语+软件工程”专业的发展上进行了重点投入，力争使其成为符合产业发展需求的高品质专业。

在专业发展的过程中，学校深刻认识到，复合专业不是两个专业的简单叠加，而是要实现专业知识的有机融合。唯有实施一体化的培养模式，才能够培养出高素质的复合型人才。

加强专业知识的有机融合。外语专业与软件工程是两个截然不同的专业。如果想要使其从根本上成为一个专业，就必须实现专业知识的有机融合。所谓有机融合是指在教学过程中，应当有计划、有步骤地开展知识融合教学活动，而不能操之过急、拔苗助长。在初期教学活动中，应当尽量保持两个专业课程体系的相对独立性，这既是给学生以适应的空间，同时也是给教师适应的空间。1～2年级的课程以外语专业基础为主，辅助计算机入门知识，为此后的知识融合奠定基础。3～4年级的课程则以专业课为主，同时增强两个专业的融合力度，尽可能多地让两个学科交叉，从而使学生形成复合型的知识结构。

建立梯队式的复合型教师队伍。作为一个复合型专业，必须拥有一支具备强大教学能力的复合型教师队伍。为此，学校成立了梯队式专业教师队伍，起到了加强学术交流、提升教师自身素质的目的。具体而言，学校根据课程体系，将两个专业的教师队伍分为3～4个梯队。例如，外语基础教学梯队主要负责1-2年级的英语教学活动；软件基础教学梯队主要负责1-2年级的计算机教学活动。为了将“英语+软件”专业打造成一个精品专业，学校安排优秀教师负责带队，并且根据专业人才培养各个阶段的特点和任务，编写适合一体化双专业的教材。

创新师资聘用制度。师资是教学质量的重要保证，在推进复合型软件专业的过程中，学校大力推进师资聘用体系的改革。从软件学院成立之初，学校便打破了国家规定的高校师生比例，学院的在职教师仅为国家规定的一半，而另一半则完全由各大软件公司的软件研发人员承担。这种做法，并不是为了节约学校的人力资源成本，而是优化教师人才结构，为实用型教学的开展提供了服务保障。

改革课程体系。在教学思想上，学校突破传统思维，以培养应用型人才为导向，实行“订单式”培养，让学生从一开始就面向市场，成为符合市场需求的高素质人才。在课程体系的设置上，学校将主要几个软件公司的认证作为核心教学内容，将认证体系引入课堂，从而使软件教育、软件研发与实际真正地结合在一起，深受学生的欢迎，产生了良好的育人效果。

结合产业发展方向，培养国际化软件人才

从大连软件业的发展趋势来看，已经呈现出一种明显的国际化趋势。未来的大连将成为世界级的软件出口中心，因此需要更多国际化的软件人才。因此，在软件人才的培养上，必须走国际化的发展道路。为了加强学生的双语能力，学校从日本、美国、加拿大、英国等国家聘请了100余位外籍教师。其中，软件工程方面的专家占80%。软件工程专业课程中50%以下的教材为原本教材，全部课程均为双语授课。学校与国际知名IT企业IBM公司形成战略合作关系，将DB2、Websphere、Linux等IBM认证课程作为软件工程教学课程体系的核心组成部分。同时，与国际知名大学，例如日本早稻田大学、日本立命馆大学等开展深入的交流合作，每年定期互派留学生与教师进行联合培养。

国际化的软件人才，应当具备高水平的外语应用能力。因此，学校从加强外语基础知识入手，强化英语、日语等主要外语学科的教学工作。经过四年的外语学习，学生必须达到英语四级与日语国际二级水平。目前，专业学生的英语四级通过率为98%以上，英语六级的通过率为75%以上。在软件工程专业教育上，根据学生自身的特点，实施具有针对性的培养模式。目前，主要的培养模式有研究型培养模式、工程型培养模式、学习型培养模式等。在教学方法上，学校引入CMU、SAP等国际知名教学系统，不仅有效提升了教学质量，而且促进了专业的国际化发展。目前，大连有300余家国际知名软件企业。对于学校而言，这无疑是一笔巨大的资源。充分利用好这笔宝贵的资源，无疑能够从根本上提升专业教学质量，以及专业的社会知名度。因此，在专业设置之初，学校便制定了长期性的校企合作战略规划。如今，学校与国内外多家知名IT企业形成了合作协议，并且联合知名企业在校内设立研究中心，例如IBM实验中心、H3C实验室、用友ERP实验室等，以及多个校内外实训基地。学校的实训基地与企业之间达成产学研合作，承接软件设计与开发项目，项目由专业指导老师负责，从而让参与培训的学生能够有机会参与到实际的软件设计项目之中，从而提升实际设计能力，形成完善的设计理念。

学校专门从国外聘请软件工程专家进行专题项目的授课，专业学生每年有3～6个月的实训期，对于增强学生的科研阅历以及实践技能起到了积极的促进作用。同时，学生在实训基地内得以全方位地了解企业的运作流程，能充分感受企业文化，深刻认识到团队合作的重要意义。为学生毕业后尽快适应职场、适应高强度的科研活动，奠定了宝贵的心理基础。此外，学校计划在今后加大实训基地的建设投入，预计今后50%左右的毕业生有机会在实训基地内从事科研活动，50%以上的学生有机会直接进入企业实习。

创新工作体制，提升就业实力

在专业发展的过程中，学校充分认识到就业是复合型人才培养的重要环节，不仅关系到专业是否能够可持续发展，同时也关系到学校的整体声誉。因此，在专业设置之初，学校便开始积极创新就业工作领导体系，学校主要负责人直接领导学生的就业工作。并且形成了“就业与实习、就业与市场、就业与教学”三结合的工作方针，采取统一管理、加强指导、确保就业的工作模式。

学校与国内外知名IT企业建立了广泛的联系，利用产学研合作与企业建立了战略合作伙伴关系。国内外诸多知名IT企业在校内成立实训基地，从事软件项目的研发工作，拓展了学生的就业渠道。同时，学校领导经常走访企业，了解行业需求，及时调整专业教学内容，实现了毕业生高质量、高层次、高效率就业。在与企业长期合作的过程中，校企之间形成了良好的信任关系。在企业实习的学生，有80%在毕业后会得到直接被企业录用的机会。

除了校内实训基地外，学校为学生提供了大量直接进入企业实习的机会。学生可以根据自身意愿，选择适合自身的企业从事实习工作。同时，学生可以根据企业的需求从事学术研究，并且将所撰写的论文作为毕业论文。在此过程中，学生将充分认识到自身的优势与不足，在今后的学习中不断完善自身，从而培养过硬的综合素质。

视频会议软件优势 篇4

对于三维场景的虚拟仿真，通常是建立在DirectX 3D 和OpenGL 等图形标准的基础上，通过DirectX 3D 和OpenGL 等A P I 函数库实现三维虚拟的交互操作L 然而，OpenGL 并不是一种语言，它更像C 语言运行时的一个函数库，提供了一些预包装的功能[1 ]L 因此，要想运用好OpenGL，就必须在非常熟悉它本身编程技巧的同时掌握C 语言等编程规范，这对非专业人员来说是一件非常困难的事.本文结合燃气轮机虚拟仿真系统的开发经验，针对其对模型交互性操作要求不高的情况，设计了一套系统开发方案，巧妙地避开了OpenGL，C 语言等程序编写。1 交互场景的实现 1.1 开发平台

开发方案所涉及的软件平台有3DS MAX，DirectorMX 及其外挂程序，在3DS MAX 中建立三维场景，并进行材质贴图渲染、机械仿真动画制作，利用Director MX 集成语言L ingo 及插件Shockwave 3D，3DP I 和Havok 实现三维场景的虚拟仿真，可进行平移、旋转、缩放、壳体透明和播放仿真动画等操作。3DS MAX 是一种优秀的三维动画造型软件，与仿真软件相比，它更强调造型的视觉效果，其渲染的效果更能给观察者以临场感，它也是目前第三方插件最多的3D 造型工具之一。

Director MX 是一套良好的界面开发工具，其内部集成的J avaScrip t，L ingo 语言具有良好的重复使用能力，而且其自带的“行为程序库”也能实现强大的交互功能L另外，Director MX 的外挂程序非常丰富，基本能完成C 语言所能实现的全部功能。因此，在界面编制方面，Director MX 已经成为C 语言的替代品，而且在实现相同功能的情况下，它的编程量远小于C 语言L在三维场景方面，Director MX 主要应用于网络三维游戏的开发[3 ]，具有良好的三维开发基础，特别是外挂程序的引入更加完善了其三维制作能力L 作者别出心裁地将此种方法应用到机械结构的虚拟仿真，既实现了较高的三维互动性，又避免了复杂的程序编写。1.2 场景建立

在Director MX 中加入Shockwave 3D 引擎。Shockwave 3D 的应用范围很广，从简单的三维文字动画到交互式三维游戏环境，都可以通过它被表现出来LDirector 为Shockwave 3D 加入了几百条控制Lingo，结合Director 本身功能，在交互能力上Shockwave 3D 具有强大的优势。但Shockwave 3D引擎只能浏览三维模型，在场景建立方面必须要通过其他方式完成L Shockwave 3D 场景可以通过Lingo来创建，但要想创建燃气轮机这样复杂的场景就必须借助3DSMAX 等三维软件。

首先利用3DSMAX 完成燃气轮机各部件的三维造型，为其添加恰当的材质纹理，并制作相应的机械仿真动画，如图1 所示L然后将燃气轮机模型转成Shockwave 3D 格式文件，导入Director MX 中。在Director MX 中，Shockwave 3D 浏览器仅局限于模型的读入，对3D 模型的管理与编辑能力比较弱，既没有编辑窗口，又没有管理接口L所以，对于需要在Director MX 中制作3D 互动的用户来说，管理3D 模型时，必须借助于外挂程序——3DP IL由于篇幅的限制，本文不详细阐述外挂程序(Shockwave 3D，3DP I，Havok 等)的安装与设定。进入3DP I 之后，就会看到十分详细的功能设定与格式的3D 资源管理接口L在3DP I 这套外挂程序软件中，可以任意设定3D 对象的各种属性，并且可以调整光源的设定，纹理、阴影、运动、碰撞设定与摄影机的设定，功能非常强大，可以称之为Shockwave 3D的属性管理器(property in spector)。甚至可以用3DP I 来建立3D 对象、光源、摄像机以及动画。1.3 交互功能的实现

场景的交互性是整个虚拟仿真系统的灵魂，交互功能的强弱直接影响到虚拟仿真的最终效果。本文所研究的燃气轮机虚拟仿真系统需要实现的三维空间的交互操作基本囊括了一般PC 机上仿真的要求，它可以利用鼠标自由拖动模型，旋转模型，实现模型的缩放、透明，播放机械原理动画等L 要想实现这些功能，利用OpenGL 等语言编程的工作量是难以想象的。利用Lingo 也能很好地实现这些功能，但同样有较大的程序量LMacromedia 公司为三维模型的交互操作提供了一套功能强大的工具包——3DBehavio rs，通过使用它的三维模型行为库可以在脱离编程的情况下创建和控制三维环境。Director 包含了2 种不同类型的三维行为库:T rigger(触发器)和A ct ion(操作)L当虚拟仿真系统

使用者的某一动作(如单击鼠标左键)发生时，T rigger将向系统发出信号，从而引起指定的A ct ion的执行(如透明所选部件)。在Director 中，A ct ion 又分成3 种: LocalAct ion(本地动作)、Public Act ion(全局动作)和In2dependen t A ct ion(独立动作)L当一个本地动作赋给一个燃气轮机部件后，该动作只能被赋给同一部件的触发器所触发L与本地动作不同的是: 公共动作能被任何触发器触发，不管触发器是被赋给同一Sp rite 还是其他的SpriteL 公共动作使用和本地动作一样的触发器，而独立动作根本无需触发器触发即可执行L例如: 可以使用独立动作中的Automatic Model Ro tat ion，让场景中的某个模型自动旋转;利用Model Rollover Cursor，当鼠标指向某个模型时，指针将改变形状。2 碰撞检测的研究 几乎所有的三维模型的虚拟仿真都离不开碰撞检测——无论是各物体之间的碰撞检测，还是物体与场景之间的碰撞检测L 碰撞检测也称为干涉检测或者接触检测，就是对物体在运动或装配过程中可能出现的碰撞或干涉进行检查，避免碰撞或干涉的发生，或进行相应的碰撞处理L碰撞检测是构造虚拟环境的一个重要组成部分L在真实世界中，2 个机械

零件很显然不能相互穿透，所以在虚拟仿真系统制作时容易忽视碰撞检测这一过程的存在L然而，碰撞检测的过程是非常重要的，否则燃气轮机的转子就会在壳体内外自由穿插，零件之间也会相互穿身而过LDirectX 3D 和OpenGL 中碰撞检测是在编程时实现的，但本仿真系统是在Director MX 中完成的，并没有使用到D irectX 3D 或OpenGL 的开发平台，这种情况下的碰撞检测应该如何实现呢? 本文采用Director MX 的外挂程序——Havok，很好地解决了三维物体的碰撞检测问题。2.1 碰撞检测算法研究

碰撞检测的实现最重要的是研究选择碰撞检测算法的问题，碰撞检测实际上就是由电脑计算判断多面体相交的问题，场景中海量的姿态、位置各异的多面体使得上述计算是一项十分复杂和耗时的工作，在简单的仿真中，每一步都必须实现碰撞检测，从而系统的运行代价随着场景的复杂性而急剧增加L目前常用的算法有包围球法(sphere)、沿坐标轴 的包围盒AABB(ax is2aligned bounding boxes)、方向包围盒OBB(oriented bounding box)、二叉空间分割BSP(binary space portioning)树等L 本系统所用模型是基于三角形的，结合对上面几种算法原理的分析，给出了一种适合本系统开发的算法，这种算法是BSP 树的一种改版。

首先，根据物体的运动规律或用户的输入计算物体在即将渲染的一帧时的位置;然后，循环遍历场景中每一个三角形Z在循环过程中，找到当前三角形所在的平面S，沿平面法线方向对它作一个平移d，表示物体和平面之间所能接近的距离Z 判断物体在上一帧和当前帧的位置与平面S 的关系: 如果上一帧在平面前，而当前帧在平面后，说明物体穿过了平面S Z但因为平面是无边界的，还需进一步判断物体是否在三角形之内穿过平面S Z过三角形的三边，做垂直于三角形的平面S 1，S 2，S 3，并且令它们的法线指向三角形的内部Z 为了体现物体和三角形所能接近的最短距离，这3 个平面也需要作一个平移d，只不过是沿着其法线负方向Z 依靠这3 个平面就可以判断物体是否在三角形三边所界定的范围之内穿过平面S Z 但是，如果三角形有很尖利的锐角，就会使其界定的区域过大[5 ]Z 所以需要另外3 个与它们平行的平面S 4，S 5，S 6 来削去产生的锐角，如图3 所示Z 通过判断物体现在的位置是否在这6 个平面之内就可以判断物体与当前三角形是否发生碰撞，如果发生碰撞，修正当前帧的位置，使物体的运动沿着与平面S平行的方向，否则，继续计算下一个三角形。

总之，该算法的原理就是: 给出一个三角形，判断物体是否穿过了三角形所在的面，再判断物体是否在三角型内部穿过。2.2 碰撞检测的实现

碰撞检测的算法有很多，算法只是一种理论方法，最终的碰撞检测还需要通过程序来完成L针对本文开发环境，选用Director 的插件HavokL该插件主要用于控制三维模型，能够方便地对模型添加材质纹理、光照和阴影，擅长于模型的碰撞检测;其开发语言也可以为L ingo 语言L 下面以简单的实例说明利用Havok 插件开发三维场景的基本方法以及碰 撞检测的实现。

?? havok = member(“havok”)——初始化场景 ?? brickSh.ambient = rgb(200，0，0)——添加纹理

?? repeat w ith w = 1 to 12 pengzh s[w ] = [ ] pengzhk s-h [w ] = [ ] repeat w ith l = 1 to 6 pengzh s [w ] [ l ] = w rld.newModel(“ pengzh ” &w &“-”&l，pengzhR s)pengzh s[w ] [ l ].shaderL ist = pengzhSh if(w MOD 2)= 1 then ?? ——碰撞检测 3 成果展示

根据本文所阐述的系统开发方案，作者已成功地完成了军队科研项目“燃气轮机虚拟仿真训练教学系统”的开发。利用3DSMAX 软件建立燃气轮机模型，并添加逼真的材质，制作燃气轮机机械原理、结构的机械仿真模块;利用Director MX 编制了交互性能高、外形美观、使用方便的交互界面，Shock2w ave 3D，3DP I 和Havok 等外挂程序实现燃气轮机虚拟仿真L 作者结合计算机辅助教学与虚拟仿真技术，成功地开发出一套集图片文字、机械仿真动画、虚拟仿真等多维题材于一体的训练教学软件，可以实现鼠标拖动、旋转、缩放、壳体透明、播放原理动画等三维空间的交互式操作L虚拟拆装界面如图4 所示。小 结

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随着世界通讯技术的快速发展，各种即时通信软件开始涌现，广泛的应用在各种环境下，极大的便利了人与人之间的沟通交流。企业对即时通信软件的需求伴随着电子商务应用和企业信息化建设的不断深入，也愈发强劲，于是，逐渐衍生了另一个分支——企业级即时通讯软件。

即时通信软件在企业领域的应用，也帮助企业降低了沟通成本。企业即时通讯软件的产生为的是解决个人即时通信软件面对企业用户时的欠缺。

在谈到企业对即时通讯工具的需求时，某行业资深人士表示：“在现代企业的内外部协作中，即时通信软件都是不可或缺的日常沟通工具，如果企业员工都使用个人即时通信软件，而此类即时通信软件多数以亲友为主要沟通对象，员工在工作过程中极易受到干扰，并且员工在即时通信过程中需要互相加为好友。当企业规模达到几十上百时，这个问题就会严重影响着企业即时沟通的效率。”

企业对个人即时通信软件的管理难度极大，并且员工离职后客户人脉也会流失。也正是因为意识到了个人即时通信软件的局限性，越来越多的企业都在寻求适合的企业即时通讯软件。

与个人即时通信软件相比，企业即时通讯软件能将企业的步伐协调的更加紧密。帐号可由企业管理员为员工统一申请，联系人列表按照企业的组织架构分层级显示，通过员工名片，企业内部员工在交流时，即使是初次接触也能立刻了解对方所属的部门、职位，加快沟通效率和事务处理速度。

企业级即时通讯软件，不仅向企业成员提供了视频对话、语音对话、文件传输等沟通方式，并且除了一对一的沟通，同时任何企业都可以发起讨论组、群模式的沟通，在群组中，成员可以上传共享文件。

大蚂蚁作为企业即时通讯不仅能便于公司更好管理企业资源，保证企业机密的安全和延续，同时，还提供企业个性化设置，例如Logo定制等，让企业拥有专属的企业即时通讯，在与合作伙伴、客户交流时，体现公司的团队形象，无形中也有助于公司品牌的整体推广和宣传。

BigAnt（大蚂蚁）国内首家电子政务即时通讯软件。专为企事业单位和政府部门设计,通过对政企机构内部现有信息和应用系统的一体化集成整合，快速实现企业内部即时通讯、局域网文件共享管理、分权限组织架构管理、一站式协同办公等功能，能够有效的缩短内部沟通距离，快速提高政企内部工作效率。

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论文摘要：随着以“快乐学习理念”为核心的教育游戏软件不断深入人心，为“寓教于乐”这一古老命题赋予了新的生命活力，并迅速成为研究热点之一。小学教育由于其自身的特点，被一致认同为“寓教于乐”研究的最佳“试验田”。该文从我国教育游戏软件发展状况入手，探析教育游戏软件在小学教育中的优势，及当前我国小学教育游戏软件应用中的不足。

柏拉图认为，游戏可以引导出孩子的学习天性，主张以游戏方式教育下一代。教育游戏就是在游戏化学习的思想和娱教技术思想的指导下，将学习因素和电脑游戏因素有机结合起来，具有一定教育意义的计算机游戏类软件，其基本目标和实现方法在于促进学习者真正“生活的体验与乐趣”和“学习的目的与手段”的融合，使学习者快乐地学习。

1我国教育游戏软件发展状况

随着互联网的迅猛发展，高校和研发机构的潜心研究，当前，教育游戏软件在我国已有了较快的发展，不再属于人人见了都觉得稀奇和陌生的新生事物。自以来，特别是近年来，教育游戏的相关研究逐年增多，在各类学术刊物和会议上日益成为热点话题。

通过cnki(中国知网)检索，使用“标准检索”，来源期刊为“模糊”，检索条件为“篇名”，检索词为“教育游戏”，范围为中国学术期刊数据库。统计发现，有关“教育游戏”内容的文章在才开始出现，在随后的几年内刊用的相关文献并不多，截至，共检索到5篇文献;从开始，每年发表的文献呈直线式上升，20和共检索到13篇文献;自起，刊用文献出现急剧增长，20检索到26篇，检索到42篇，检索到54篇，检索到43篇。

硕博学位论文是学科前沿、系统且较具代表性的研究成果。同样，笔者通过对中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库的检索发现，年以来，以“教育游戏”为主题的学位论文也呈直线上升趋势，2005年1篇、204篇、年10篇、20达到了31篇。

通过以上的统计分析，自20以来，关于“教育游戏”的研究和关注程度呈逐年上扬升温趋势，特别是2005年以后，研究文献数量增幅巨大，研究内容也逐渐引起了更多群体和机构的关注，研究文献中陆续出现了优秀硕士和博士学位论文，这些充分说明了我国关于“教育游戏”的研究已经有了一定的深度和广度。这与我国教育游戏软件的发展趋势是基本吻合的，我国第一款教育游戏软件《学雷锋》，就是国内教育游戏的起步者盛大公司于20制作的，2005年，该公司又推出人物模拟游戏软件《中华英雄谱》，两款游戏在当时都引起了人们很大的关注。虽然，这两款游戏由于本身制作得较为简单，市场反响并不是很好，但为我国教育游戏软件的研究和发展起到了很好的促进作用。随后，更多公司和机构看到了教育游戏软件的前景，如光荣公司出品的《三国志》，香港中文大学研发的“农场狂想曲”，都取得了很好的效果。同时，诸如游戏学堂系列、网游学堂等教育游戏软件也如雨后春竹般涌现。当前，教育游戏已成为了一个研究热点，教育与游戏的“寓教于乐”有机结合，受到了社会的普遍关注。

2教育游戏软件应用在小学教育中的优势

随着计算机和多媒体技术的.发展，电脑游戏设计越来越巧妙、情境内容越来越引人入胜、所呈现的艺术价值越来越丰富精美，深深地吸引着广大的游戏爱好者。游戏对小学生的吸引力更是不可抗拒，高达近90%的中小学生都曾进出网吧游戏娱乐。

小学生由于社会实践的缺乏，在教学中，很多知识点很难与具体的实像结合起来，加大了学习难度。游戏既然让小学生如此的痴迷，那么教育游戏软件若切入恰当，在小学教育中就有着“魔幻”的魅力。因为把计算机与小学教学结合起来，有效利用计算机多媒体的优势，在小学教学中掺入儿童喜欢的动画、动听的音乐、引导思维的交互活动，就能改变以往教学中单一的师生台上台下的生硬讲解，实现由“灌输被动式”向“启发自发式”的转变。

如给小学生讲授立体图形时，使用三维动画软件建立模型给学生讲解，就可以自由旋转图形观察任意面，也可以进到图形里面观察，还可以任意拖动图形的点、线、面对图形进行改造。这种直观体验式的互动学习方式能生动、强力地对学生的心理起到“催化剂”的作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方始终外于“活化”高亢的状态，这些优势都是传统教学无法做到的。在这样的教学环境下，我们才真正意义上地实现了学生作为学习的主体，我们才能谈得上实践自主学习、创新学习。这也正是教育游戏软件的设计初衷和最终目标，教育游戏就应当以游戏的娱乐性和趣味性为手段，让学生在娱乐放松自己的同时，潜移默化地获得知识和能力。

视频会议软件优势 篇7

计算物理是伴随着计算机的出现和发展而逐步形成的物理学科, 是运用计算机对所要研究的复杂物理问题进行数值计算或模拟实验, 并从中探索和发现新的物理规律。因此, 计算物理是物理、数学和计算机三者相结合的产物[1]。在当今的物理学各个分支领域, 大量物理问题的求解都离不开计算机的辅助。可以说, 计算物理的发展对物理学起着重要的推动作用。

在高等教育中, 许多高校都为物理学专业本科生开设了计算物理课程。通过对该门课程的学习, 学生可掌握许多科学计算中所应用的方法与技术, 培养他们对科研的兴趣, 并为将来开展科学研究和应用打下良好的基础。然而, 对于大学本科生来说, 在计算物理的学习中存在着许多的困难。首先, 计算物理课程通常涉及较为复杂的数学知识, 如线性代数、偏微分方程等。在传统的计算物理教学中, 大部分教师把数值计算方法和原理作为教学重点和难点, 使得高等数学知识基础较差的学生学习起来较为困难[2]。另一方面, 计算物理课程的教学离不开计算软件。在早期的教学过程中, 大部分教师都以Fortran作为软件平台进行程序的编写, 要求学生具有较强的编程能力。但学生通常很难掌握和应用复杂的Fortran语言, 使得计算物理教学过程中存在教与学的难度, 降低了学生学习的效率[3]。随着科学的进步, 许多新型计算软件的诞生为计算物理教学和学生的学习提供了便利, 最为典型的就是Matlab软件在计算物理教学中的应用。

Matlab是美国Math Works公司所开发的商业数学软件, 其全称为Matrix Laboratory, 意为矩阵实验室。Matlab的主要功能包括数值分析、数字图像处理、数字信号处理、工程与科学绘图和通讯系统设计与仿真等[4]。与其他数值计算软件相比, Matlab的优势主要体现在如下几方面: (1) Matlab为用户提供了高效的数值计算和符号计算功能, 特别是在处理矩阵方面具有明显的优势; (2) Matlab在编程语言上较为简单, 语法结构更加接近人们常用的数学表达习惯, 提高了编程效率。最重要的是, Maltab内嵌了许多功能强大的应用工具箱, 为用户提供了大量方便且实用的处理工具, 使得一些烦琐的数值计算过程能用单个简单的命令代替; (3) Matlab具有完美的图像处理功能, 让复杂的计算结果变得可视化。因此, 如果将Matlab作为计算物理教学的软件平台, 将有效地改变学生学习计算物理困难的现状, 提高学生学习积极性的同时, 也能降低高校教师的教学难度。本文将通过一些计算物理实例, 进一步分析Matlab软件作为计算物理教学平台的优势。

二、Matlab在求解线性方程组中的应用

在物理学中, 许多实际物理问题可用线性方程组来描述, 如电学网络、分子振动、应力分析等问题, 而这些线性方程组又可用转化成如下的矩阵形式

AX=B

其中X= (x1, x2, …, xN) 为未知数所构成的N×1矩阵, A为N×N的系数矩阵, 而B为N×1矩阵。如果矩阵A是非奇异矩阵, 则方程组的解为X=A-1B。所以, 非线性方程组的求解转变为求逆A-1。在线性代数中, 矩阵的逆A-1=A*/|A|, 这里A*为伴随矩阵。|A|为矩阵的行列式。如果利用标准的线性代数方法求N×N矩阵A的行列式值[5], 则必须要计算N!个乘积。对于较小的矩阵来说, 通常可利用简单的数学公式求解行列式。当N较大时, 尽管理论上仍然可以运用线性代数公式进行计算, 但计算量非常大。以N=20的矩阵为例, 如果我们的计算机每秒可做1010次运算, 那么计算该矩阵的行列式要花费大约为7.7年的时间。这说明, 在实际的数值计算中, 不能用标准的线性代数公式做计算。此外, 伴随矩阵A*的求解在数值上也不太容易实现。

Matlab为我们提供了一个计算矩阵行列式的命令———det。该命令所使用的算法为高斯消去法, 其基本思想是将矩阵化为上三角或下三角矩阵, 然后将对角元素相乘即可得到矩阵的行列式。我们以N=20的随机矩阵为例, 发现计算该矩阵的行列式所需要的时间约为5×10-5秒。由此可见, Matlab所提供的命令det在计算行列式时, 既高效又简单。特别的, 基于高斯-约当消去法, Matlab也为我们提供了计算矩阵逆的命令———inv。因此, 学生在利用这些命令求解线性方程组时, 不仅可以节省计算量, 而且还可以避免编写高斯消去法和高斯-约当消去法时所涉及的烦琐程序。

三、Matlab求解非线性方程的应用举例

在日常生活中, 许多现象在理论上可用一些复杂的非线性方程或方程组来描述。通过求解这些非线性方程, 可以深入研究这些现象背后所隐藏的物理规律。非线性方程的求解没有简单的求根公式, 必须借助数值计算方法进行近似求解。对于单个非线性方程的求解, 常用的数值方法有区间对分法、迭代法、搜索法及牛顿迭代法[1]。尽管这些方法能够有效地求解非线性方程, 但在实际的应用中, 学生很难直接利用这些算法求解较为复杂的非线性方程或方程组。Matlab为我们提供了一个求解非线性方程或方程组的命令———fsolve, 该命令主要采用最小二乘法来求解非线性方程[1], 其用法比较简单, 学生容易学习和掌握。

为了说明利用Matlab求解非线性方程的优势, 我们以BCS超导理论中的能隙方程和粒子数方程为例, 其基本形式如下:

这里为as原子相互作用的s波散射长度, kF为费米动量, 配对序参量Δ和化学势μ需要自洽求解。该方程组为非线性方程组, 可以通过牛顿迭代法进行求解。牛顿迭代法的基本思想是, 将两个方程在初始值附近用二元泰勒级数做展开, 并取线性部分, 可得到求解方程时所需要的迭代格式[1]。然而, 牛顿迭代法在每一步迭代的过程中都需要计算一次雅可比行列式。对于较为复杂的非线性方程组而言, 雅可比行列式的求解较为困难, 程序编写过程比较复杂, 以至于学生在编程过程中容易出现错误。如果直接利用Matlab的fsolve命令, 则可有效避地免该问题。以下是利用fsolve求解配对序参量和化学势的Matlab程序:

这里我们用0到1之间的随机数作为初始条件, 其中子程序myfun的代码为

作为例子, 我们利用上述程序展示配对序参量和化学势随相互作用强度的变化 (见图1) 。由此可见, 以Matlab作为平台, 利用fsolve求解非线性方程组时, 可使学生从烦琐的数值算法推导及编程过程中解脱出来, 将精力更多地投入到物理问题的分析中。

四、总结

以线性和非线性方程的求解为例, 我们说明了Matlab在计算物理教学中的优势。通过利用Matlab所提供的数值计算工具箱, 可降低学生学习计算物理的难度, 为计算物理教学提供便利。

参考文献

[1]马文淦.计算物理学[M].北京:科学出版社, 2005.

[2]李晓莉, 张建飞.计算物理的教学改革研究与实践[J].物理通报, 2010, (8) :57.

[3]彭芳麟, 梁颖, 忻蓓.计算机软件在计算物理课程中的地位和作用[J].大学物理, 2013, 32 (8) :6.

[4]张志涌.精通Matlab[M].北京:北京航空航天大学出版社, 2011.

视频会议软件优势 篇8

关键词:办公软件;语文教师

字处理软件课程教学结合语文教学进行,是信息技术辅助教学的重要方式之一。近两年,笔者所在学校在字处理软件课程选用语文教师进行教学方面作了些探讨,目的在于将应用写作教学与信息技术教学有效结合起来,合理调配在编在职文理科类教师,解决文科类教师偏多而专业计算机教师偏少的人力资源问题。在教学尝试实践过程中,首先对年轻的语文教师进行系统的字处理软件课程专业培训,在备课方面引导教师在上机实训中使用语文教学内容进行训练,让学生在上机实训中既掌握字处理软件各种功能键的应用,又加深对语文知识的领会和理解,从而解决了语文课教学单调与字处理软件课上机内容枯燥的问题,培养了学生学习兴趣,收到了明显效果,达到了预期目的。

一、有利于解决在编在职文理科教师的不平衡现状

随着职业教育教学改革的深入发展,职业学校各专业的实施性教学计划也随市场经济和企业用工需求而作调整,针对企业用人需求,结合“实用为主,够用为度”的指导思想,培养动手能力强的操作型专业技术人才。因此,在课程设置上,基础文化课相对减少了,专业实训课增加了,为此造成职校文理科教师比例失衡,文科教师偏多的现象也凸现出来。同时,职业学校各专业课程均设置有字处理软件(办公软件的应用)课程,这样一来,又出现计算机类专业教师不足或教师课时量超负荷的现象。

针对上述矛盾,笔者经过调查发现,目前有很大一部分文科(语文)类教师均是近几年刚从大学毕业出来的,年轻、有冲劲、有活力,接受新知识能力强,且对计算机的基础知识较熟悉,大多数在大学时就取得了办公软件方面的证书;参加工作后,因工作需要也一直在与计算机打交道,对办公软件的应用并不陌生。而办公软件这门课程,主要是让学生学习汉字录入速度,掌握文档的编辑、图文混排及对文字的种种特殊处理等操作问题,这些专业性的格式又与语文教师的专业知识密切相关。

所以说,语文类的年轻教师只要稍加深入培训和实训,完全有能力胜任字处理软件课程(办公软件)的教学任务。这样一来既可以解决计算机类专业教师紧缺的问题,又确保了在编在职教师的平衡和人力资源的综合开发利用。

二、充实了字处理软件在实训教学内容上的实战性和可操作性

1. 在字处理软件应用教学中,让学生把字处理软件技术自然地融合到自身的学习、工作、生活和娱乐中去。

例如:在学习字处理软件的汉字排版时,让学生录入自己创作的文学作品及优秀作文,通过编辑、排版、插图等基础操作训练,让学生充分感受到自己的作品也能在电脑上展现出来。文字录入还能加深学生对作文内容的记忆和理解,同时又能结合所学知识强化电脑实际操作运用。为激励学生的学习动机,教师可利用电脑信息技术平台展示学生的作品,以激发学生的学习兴趣及享受自己作品的成就感,并能够有效提高阅读和写作水平,同时又提高了学生应用字处理软件技术的能力。

2. 运用字处理软件的文字校对功能进行实时的作文修改训练。

在字处理软件教学中,还可以应用字处理软件的校对功能修改作文,因为Word有中文自动校对功能,用错的字词会用波浪线标出,学生作文中的语言错误就一目了然,教师可以此为例训练学生修改作文的能力。这种方法对于中职学生学习作文修改时尤为管用。因此,教师在教授字处理软件时,可利用检查校对功能,通过让学生录入一篇作文,提高语言纠错能力。

3. 运用字处理软件中查找、替换、粘贴、拖放等功能训练语言运用能力。

字处理软件教学还可以让学生训练标点符号的运用、词语的选用、句式变换、句序的调整等语言运用能力。一般的方法是,教师提供特定的训练材料,学生根据要求进行训练,教师把训练的结果实时地整理并发送到学生端的电脑屏幕上,并根据反馈的情况调整教学目标,安排训练难度与重点,最后经过教师的整理,将结果反馈给学生。

4. 运用排版功能训练学生优化文档的能力。

在字处理软件教学中,可以运用Word的排版功能强化学生优化文档的意识及能力。教师将一篇格式散乱的文章,发给每位学生,让全体学生讨论如何优化文档,结合讲授文档优化的一般要求和技巧,让学生进行训练,再将训练的结果进行比较。

5. 运用批注功能训练学生圈点批注的能力和习惯。

Word的批注功能在写作时非常实用,用它来训练学生圈点批注的能力也很方便。具体方法是结合课文的教学,将课文输入电脑,然后在课堂上让学生阅读并圈点批注,教师将学生圈点批注的结果再分发下去,让学生进行对照体会;教师也可将一些优秀批注的实例(如教参中的例子)提供给学生,让学生学会常用的符号和批注的方法。

6. 运用自动编写摘要功能训练学生编写摘要和写主题句的能力。

编写摘要也是一种有效的语文学习方法,对学生的素材积累和概括能力的训练很有帮助。在教学中可先用几篇范文让学生分析Word是如何实现自动编写摘要的,由此理解和掌握编写摘要的一般要求与常用方法,如摘引主题句,摘引关键的数字、概念等。对中文而言,Word自动编写摘要的效果并不十分理想,由此,正好可以训练学生编写摘要的能力,即让学生对照原文和摘要,指出其编写的不足之处并修改;也可用一篇文章先让学生写摘要,再与Word编写的摘要进行对比,并评价其优劣。

7. 运用模板训练学生写作应用文的能力。

Word提供了大量的文档模板,并可根据写作者的需要任意添加,这就意味着应用文教学要将重点放在语言运用上。目前,很多中职学生的语言运用能力非常薄弱,组词造句前言不接后语,写一份请假条都会出现好几处语言错误。因此,教师应将讲授重点放在学生的应用训练上,可让学生结合自己身边的事例写作,电脑课堂训练时只需要给出模板,让学生依模板填空即可。经过一定量的训练,学生自然会熟悉掌握应用文的写作水平和应用格式。

三、运用字处理软件潜在地提高了学生的语文知识水平

从教学实验的过程和学生考核结果情况来看, 在字处理软件教学中引入语文内容教学,特别是在实训教学中运用一定的教学策略和实操技巧,效果良好。

1.激发了学生学习电脑汉字录入和学习语文的共同兴趣。

在字处理软件教学中引入语文的内容,把传统的办公软件课堂教学与现代科技结合起来,深受学生的欢迎,大大激发了学生学习语文和计算机的兴趣。以前学生练习打字是依据电脑给出的文章进行录入练习,如而今是录入自己写的文章,随着电脑上机练习录入次数的增多,自然就会感觉到文章中的用词和语法等方面的不足。同时,字处理软件相关强大功能的展现,让学生更深刻体会到计算机信息技术的重要性。不仅如此,学生还深刻地认识到,时代的进步对语文写作和应用能力提出了新要求,要适应未来社会的发展对人才的需求,就必须具备良好的信息收集和处理能力。

2.促进了学生语文能力的提高和良好语文习惯的养成。

从前面的论述中我们可以看到,通过字处理软件功能键中各项能力有针对性的专门训练,不仅有效地促进了学生在表达、应用文写作、作文修改、编写摘要、圈点批注、语言运用、优化文本等方面的能力的提高,而且还通过有效实操训练方法的掌握,促进了学生良好语文学习习惯的养成,如阅读中圈点批注的习惯、自改作文的习惯、优化文档的习惯等。中职生中大部分原就怕语文、怕写作的基础差的学生的语文知识和写作水平也得到了提高。

3.增进了师生之间、学生之间的交流。

在字处理软件教学中引入语文内容的教学,并未削弱师生之间和学生之间的交流,相反,字处理程序的运用使课堂评价实时化,更有利于师生之间、学生之间的即时交流,教师能够根据学生的学习情况进行即时的反聩,学生也可以通过教师的评价和其它学生的学习情况对自己的学习进行校正与完善。在课堂讨论和作文讲评中,教师将学生的看法实时地在屏幕上显示出来,对激发学生的思维,提高其熟练掌握并运用字处理软件的各种功能,作用是不言而喻的。

因此,面对信息技术飞速发展的趋势,中职学校年轻的语文教师要尽快具备在教学中熟练使用计算机的意识和能力,熟练掌握字处理软件的各种功能,更大地发挥信息技术在职业教育教学中的作用。随着职业学校计算机硬件设施的进一步完备以及教师、学生计算机素养的提高,在字处理软件教学中引入语文内容教学将得到更为广泛的运用,也将收到更好更实用的效果。

(作者单位:梅州市职业技术学校)