小学英语实习报告

小学英语实习报告（共9篇）

小学英语实习报告 篇1

2014年2月14日，怀着期盼和喜悦的心情，我来到了xxx小学，在5年级1班开始了我为期三个月的教育实习生活。这样的生活紧张而忙碌，但充实而快乐，尽管每天早出晚归，时刻为教学和带班费尽心思，却初次品尝到了作为一名教师的快乐。时间飞逝，转眼间，实习工作就要结束了，实习的这段经历让我学到了很多知识，并且学会了很多做人的道理，我从中受益匪浅。

我实习的学校是一所公立小学，学校的环境教学设施都齐全，我能在这样的学校实习，感到非常的荣幸。当了近十几年学生，第一次转换了角色，以一名老师的身份去实习、去体验，任务不同了，视角不同了，因此感受也不同了。前两周我们以听课为主，为了能更好的适应学生教育环境，我们认真听课，记好笔记，并即时和指导老师沟通，反复推敲老师教案，认真熟悉教材。经过两周的听课，第三周，我们便开始准备教案，为讲课作准备。指导老师指导我们写教案，给我们建议。第四周，我们进行了第一次试讲。虽然试讲并不正式，可是讲课的过程中依然会暴露很多缺点。结束之后，老师们给我提了很多宝贵的建议。我认真听着，积极总结，并及时予以修改。曾经的我天真地以为实习就是走走过场，不会学到什么东西的，可是在自己亲身实践后，才知道了实践的重要性了，在实践中学到的东西真的是有很多很多，通过这次的实习，我对教师，教学有了新的认识。教学并不是一项简单的任务，它涉及多方面的内容，需要教师认真专心的对待，而要把教学任务完成好，更需要从以下几方面着手：

一、教学

英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：

1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激 实习报告实习报告格式 实习报告注意事项 土木工程实习报告 会计实习报告 计算机IT实习报告 励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。

2.在教学模式和方法上，在老师的指导下，充分运用教学法上所学过的理论知识来指导实践。备课时，多方面收集材料，仔细地钻研教材，然后对教材进行分析整合，使知识的输入更具整体性、系统性。同时，运用所学的计算机基础知识，制作知识性与趣味性兼具的多媒体课件，提高了学生的学习兴趣。授课时，根据授课内容的特点和重点，结合班级学生的实际，灵活选用教学方法。针对有些班级学生课堂上不甚活跃的特点，授课时，我尽量创设各种情境，提供机会让他们参与，从而调动他们的积极性。并且遵循语言学习循序渐进的特点，任务的设计由易到难。由与同桌讨论，到小组讨论，到单独发言；由在座位上发言、对话，到上讲台发言、对话，甚至表演，使同学们一步步地得到锻炼，最终达到教学目的。

二、班级管理

做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。

看早读是班主任工作的一部分，而我作为英语实习老师，每周要和学生一起上早读，英语早读主要任务是领读单词，督促学生学习，监督他们。中午的课间操班主任要在场，每次都和指导老师一起去监督学生做操，但有指导老师在的情况下我只是在队伍后面看着。指导老师不在的时候我的任务就多了，给学生整队，还要来回的巡视监督。刚开始的几次很不习惯，面对整个操场学生表现的很不自然。不过经历几次后我喜欢上了这种感觉，像领导人检阅队伍一样从学生面前走过，接受众人的瞩目。实习班主任最重要的是召开主题班会，但我开的那次班会却很失败。由于是在实习刚刚开始的时候召开的，和学生们不熟悉，上台讲话也很紧张，把一个班会整的跟作报告一样。至于其他方面的工作都是日常的惯例，每天不时的去班里看一圈，跟学生简单的聊几句，监督一下中午的班歌，偶尔给学生监考。班主任的工作复杂重要，不是我一个月就能领悟的。

三、与学生相处

要注意师生关系的处理，有修养、有学识、热爱学生、尊重学生、公平公正的老师最容易受到学生的喜爱。如果一个学生喜欢一个老师，对老师上的这门课就会有浓厚的兴趣，这门课的成绩一般都会很不错。在平时的与学生相处中，格外注意关心学生，尊重学生，在我要离开的时候学生们都恋恋不舍，估计这就是原因吧。

四、实习感受

小学英语实习报告 篇2

在小学英语中, 课堂“角色扮演 (role-play) ”对教师来说肯定不陌生。在PEP教材中, 无论是Part A, Part B中的Let’s talk, 还是Part C中的Story-time, 教师或多或少都采用过“角色扮演”的教学模式。这种教师创设一定情景, 让学生扮演一定的角色, 在表演中学习英语的方法, 是课本剧教学的一部分。

那么什么是课本剧?课本剧是一种根据实际教学情况, 在趣味故事 (Fun Story) 的基础上加以创新和表演, 灵活运用所学英语进行交流的形式, 它有助于培养学生实际运用语言能力, 提高学生兴趣, 是一项比较有效的英语实践活动。

在英语教学中通过“角色扮演”的教学模式 (the teaching model of role-playing) , 让学生对所学内容进行改编、续写等, 在自己设计的情景中进行生动的扮演, 创设模拟的情景, 为学生使用英语提供真实的语境, 体现了语言“学以致用”的原则, 还语言以生命力, 以此激发和维持学生的学习兴趣。学生只有在真实的或模拟的情景中才能更好地激活相关记忆, 理解所传递的信息和语言材料, 有感而发, 激发言语表达的欲望, 从而培养运用英语进行理解和表达的能力, 使认知内驱力中天性的那一部分得到充分的发挥。

因此, 课本剧的开展有利于学生提高英语学习兴趣, 并增强语言运用和交际能力, 也有利于小学英语教学。那么, 课本剧教学在小学英语教学中的现状是怎么样?是否受到学生和教师的欢迎?如何有效地开展课本剧教学?学生喜欢表演什么内容?他们在表演中会碰到什么问题?作为策划者和指导者的英语教师, 希望有怎样的课本剧教材?这些问题需要我们加以关注和研究。

二、研究方法和过程

(一) 调查对象

本研究的调查对象是江北实验小学六年级5个班级中2个班级90名学生, 以及该校英语教师中的10名教师。该校是当地一所实验性小学, 从一年级开始实行双语教学, 所以在英语教学方面有一定的代表性。

(二) 数据收集和分析

本次问卷调查在课堂内由学生当场独立完成, 时间为10分钟。共发放问卷90份, 收回90份, 有效问卷 (剔除漏填, 乱填问卷) 88份。其中班级、性别分布如下:

而对于10名英语教师, 则采用了谈话式的调查方法。其中女性教师9名, 男性教师1名。教龄1至5年内教师3名, 5至10年内教师6名, 10年以上教师1名。

三、研究结果和分析

(一) 英语课本剧在小学英语教学中开展的现状

在被调查的88名学生中, 当问及“喜欢上英语课吗?”, 77%的学生喜欢英语课。而不喜欢英语课的学生中68%表示英语课枯燥无趣。关于第二个问题, “喜欢英语课的哪些教学形式? (读课文, 唱英语歌曲, 操练对话, 表演小短剧) ”, 67%的学生首选了表演小短剧, 而12%的学生喜欢操练对话, 15%的学生喜欢唱英语歌曲 (如下页图1) 。这说明, 大部分的学生喜欢表演小短剧。

但当问及“自己是否在学校表演过小短剧”, 33%的学生表示有过这种经历。而82%学生表示:在英语课上, 偶尔表演过小对话。这组数据在一定程度上反映了:目前在小学英语教学中, “角色表演”这种教学手段在一定程度上被教师采用。而81%的学生知道什么是课本剧, 77%的学生表示自己的英语教师组织过课本剧表演, 70%的学生愿意参加表演 (如果班级举行比赛) 更加肯定了这个事实。 (如图2) 绝大部分的学生认为, 通过表演, 他们学到了很多英语单词、句子, 也学到了做人的道理, 可谓是一举两得。

在被调查的英语教师中, 70%的教师表示经常让学生表演对话, 90%的教师认为学生喜欢表演。但是大部分的教师不会对课文对话进行改编, 以小短剧的形式让学生表演。这个事实表明了:大部分教师认为自己的学生喜欢表演, 而且几乎所有被调查的教师一致认为课本剧是教学英语的一个好手段。但是由于没有合适的剧本, 语言比较难组织, 没有统一的排练时间和精力等原因, 很少真正的排演课本剧。 (如图3)

(二) 如何开展课本剧

1. 关于剧本类型

就剧本而言, 91%的学生熟悉The Little Red Riding Hood这样的世界经典童话剧, 但是89%的学生更喜欢搞笑的且有教育意义的生活情景剧 (如图4) 。而绝大部分的教师认为:期待中的课本剧教材应该是与PEP配套的有一定德育内涵的真实生活情景剧, 也可以采用一些世界经典童话名著。由此可见, 师生都比较喜欢与自己生活实际相关的情景剧, 且包含一定的德育内涵。但也不排除一定数量的世界经典童话剧。

2. 课本剧的语言

显而易见, 剧本的语言是编写剧本时首先考虑的要素。台词中不可避免出现难的单词和句子, 对小演员是个挑战。73%的学生希望教师能在英语课上指导排练和表演, 如果碰到了困难, 他们会通过问教师、同学、父母或自己找资料等各种方式解决。而几乎所有的教师认为这个问题是可以克服的。台词应该是口语化的、简单的和PEP中所学的句型相关。

3. 排练时间和如何指导排演

78%的学生表示课内、课外都可以排练, 而17%的学生喜欢课内排练。教师们认为:较短的剧本可以在课内排练, 但是大型的课本剧需要在课外花费时间来排演。同时, 有些教师提出, 希望是小班化的排演, 这样有利于掌握每个学生的排演进度, 教师的指导更到位。教师指导的内容包括:学生口语、台词的记忆、场景的安排、道具的设计等。

四、研究结论和建议

根据研究结果可以得出以下结论:

(一) 英语课本剧受到学生的喜欢和教师的肯定

根据调查数据表明, 学生们喜欢表演这种英语学习方式, 而且对课本剧有些基础的了解, 也愿意参加表演并比赛。作为教师来讲, 在平时的教学观察中, 她们认为自己的大部分学生喜欢表演, 所以也接受表演这种教学方式。几乎所有被调查的教师, 一致认为课本剧是教学英语的一个好手段, 能够让学生既动手又动脑, 激发学习的兴趣, 获取成就感, 巩固所学的知识, 拓宽知识面, 增强学生的合作、交际能力, 提高人文素养和语言综合运用能力, 培养创新思维, 所以很有必要开展课本剧教学。

(二) 在英语课堂中, 课本剧还没有被广泛的采用

尽管学生和教师都喜欢课本剧的表演, 那么为什么在真实的英语教学中, 课本却很少被真正采用呢?一方面, 学生缺乏教师给予的系统指导。另一方面, 教师苦于没有合适的课本剧;自己编写的语言又可能不地道;有些教师认为学生年纪小, 台词太长太难学生根本记不住, 但简单的课本剧又无法激起学生的兴趣;此外, 课内缺乏时间排练和没有足够的精力投入到排练中去, 也是课本剧很少被真正采用的原因。

(三) 如何有效的开展课本剧教学

教师们认为:课本剧是一种非常好的教学手段, 上述的难题是可以克服的。但是首先要解决的是缺乏教材的问题。好的故事需要好的剧本, 其内容必须受到观众的喜爱, 比较活泼、新颖、积极向上, 有一定的教育意义。[1]而且剧本篇幅长短要适宜, 过长则会增加排练的难度, 过短则会失去表演比赛的挑战性。一般而言, 剧本内容的表演不超过25分钟为好。除此至外, 还要考虑剧本主题是否突出, 人物个性是否鲜明, 故事是否有很强的吸引力等等。

在语言上, 要尽可能地用简练的、口语化的句子来翻译。这样, 既方便了小演员的记忆, 也使观众易于接受。

在排演方面, 作为教学活动的组织者、指导者和帮助者, 教师应该制定详细、可行的编排方案。[2]给学生提供真实的模拟场景, 帮助学生制作道具, 注意学生的发音, 及时检查学生的台词掌握情况, 帮助学生理解人物的个性特色, 引导学生有感情的表演, 注意学生的心理变化等。

在推广方面, 教师可以借鉴课本剧表演的一些形式作为教学中的媒体资料, 如把拍摄好的课本剧片段作为视频资料来辅助教学, 由于视频中的小演员都是同学们所熟悉的班级小朋友, 所以更容易调动他们的学习积极性, 激发他们的求知欲望。此外, 篇中的小演员看到自己出色的表演也颇有成就感, 是一种很好的英语教学评价手段。同时, 课本剧表演也可以作为学校或班级的兴趣活动, 通过教师提供剧本、学生课余排练、校内多渠道展示等方式丰富学生的课余生活。

综上所述, 英语课本剧可以作为一种非常好的教学手段和学习方法, 融入到小学英语教学之中去。教育家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 而只是不动感情的脑力劳动, 就会带来疲倦。”在小学的英语教学中, 以课本剧为载体, 进行生动活泼的英语教学, 无疑是明智的选择。这种教学方式不仅能够有效的激发学生的学习兴趣, 培养其交际和语言综合运用能力, 提高个人道德素质, 也有利于教师更好地开展英语课堂教学。

参考文献

[1]李风玲.英语课本剧的设计[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008.

小学英语学科听课调研报告 篇3

的落实情况及六年级教师对打造高效课堂的实施情况，我对全县城镇小学进行了全面深入地听课调研，针对课堂教学中的得与失，与授课教师做了面对面的评价与指导，大家就目前教学中存在的困惑和疑难问题，在和谐、融洽的交流、研讨的气氛中，畅所欲言，最终达成共识，收到了预期的效果。

一、英语教学工作发生了较大的变化

1.领导、教师观念的转变

大多数学校领导对英语教学工作高度重视，同时一线教师也积极参与教研活动，虚心接受指导，对教学工作认真、真诚，与过去教师那种害怕听课，害怕指出其课堂中的缺失现象，形成了极大的反差。在调研期间我们发现，所有学校都能开足开齐英语课程，师资配备到位，多數学校已配有专职英语教师，所配备教师的素质普遍较高。一改过去那种将英语视为“副科”的观念，这足以说明领导的重视，带来了小学英语的新变化。

2.城乡英语教师素质差距在缩小

大部分乡镇英语教师的个人素质和教学水平，已不再低于城镇英语教师的水平，有的甚至高于城镇英语教师素质，这种令人欣慰的变化，说明全县小学英语教师的整体素质已在逐渐提高。

3.教师课堂教学艺术与教学效果明显提高

教师的课堂教学方法灵活多样，能激发学生的学习兴趣。大部分教师有一定的挖掘教材与驾驭课堂的能力，课堂用语准确，发音标准，书写规范，均能突出教学中的重点难点，同时能全面贯彻和落实新课程理念。通过对导学案的利用，打破了以往课堂教学效率低，学生课堂气氛沉闷等现象，而教师也在力争为打造高效课堂努力着，英语课堂教学效率明显在提高。

二、小学英语教学中目前存在的问题

1.专业英语教师仍较匮乏.这几年我县招聘了不少专业英语教师，但还不能满足教学需要，可以说，在一定程度上阻碍了教学质量快速提高的步伐。

2.班额大，影响教学效果。利用导学案教学，多数（城镇小学）班级学生数达到70多人，班额数量过多，活动范围太小，影响了教学效果。

3.个别教师口语表达的准确性、书写的规范性以及课堂教学艺术等方面，均有待进一步提高。

4.三年级至五年级一部分教师的教案过简；六年级的导学案内容设计得不合理。

三、几点建议

1.应积极参加学科培训。

2.应深挖掘教材内容，及《义务教育英语课程标准》一书。

3.应加强对教案、导学案内容的设计。

（作者单位 吉林省镇赉县教师进修学校）

小学英语实习报告 篇4

专业：商务英语

年级班级：0902

学号：200916300237

姓名：骆丹洁

指导老师：任花

一、实习目的1、通过与外国人面对面交流，提高我们的英语口语水平及英语口语交际能力。

2、通过与外国人的相互了解，学得更多西方文化，丰富我们的知识，扩宽我们的知实面。

3、通过集体实习，增强我们同学之间的感情，让同学们更加团结友爱，互帮互助。

二、实习时间：2010-10-31—2010-11-6

三、实习地点

我们所实习的地点是桂林市阳朔县。阳朔是一个山清水秀，名扬中外的旅游胜地。因此，那里有来自全国各地的游客，值得一提的是那里有很多的外国游客以及外国居民。毫无疑问，桂林阳朔是英语专业实习的佳地。

四、实习内容及过程

在阳朔实习的一周中，我们主要是练习我们的口语，提高我们的英语口语水平及英语口语交际能力。就我个人而言，我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野增长了见识，为我以后步入社会打下了坚实的基础。

在老师的指导下，我们去了很多外国人多的地方，主动与外国人交流，练习我们的口语。在阳朔实习的第一天，我们见到了很多外国人，但我们始终不敢主动开口与外国人交流，只是简单的和外国人打一下招呼，说一句“Hello”，“Hi”之类的简单英语。一路上见到很多外国人，我们都很想和他们英语交流，但总是因为害羞，怕被拒绝而没有勇气与他们交流，只是擦肩而过。当然也为自己找了很多理由，比如“人家在走路怎么会有时间和我们说话呢？人家要买东西不喜欢被打扰。人家在看风景，在拍照，在„„各式各样的理由。幸运的是，当天晚上我们在阳朔桂花路一家餐馆碰到了两个外国男人。他们是两个很帅的外国男人，就坐在我们旁边。这时一个同学提议我们上前与外国人交流，我心想他们要吃饭，不会想与我们交流的。可是他们他们也在干坐着等菜出来，何不趁此机会上前与之交流呢？经过了一番艰辛的思想斗争与内心挣扎之后，我终于鼓足了勇气，迈出了交流的第一步，上前与他们交谈了起来。他们是来自美国的游客，非常的友好与热情。他们在我的实习卡片上留下了他们对我的评价。当时我的心情无比的高兴与激动。

此次在饭店与外国人交流让我在后续与外国人交流的过程中，不再害怕，勇敢地与外国人交流；也让我学会了如何礼貌地与外国人开始交流！更重要的是，我们体验到了用英语与外国人交流的乐趣！

迈出了交流的第一步，后来与外国人的交流也就不难了。当天我们吃完晚饭后去了西街继续找外国人交流。我们在西街走了好一会儿，心里多少有点紧张，不过那时我们的胆子比在饭馆里大多了。于是，我们找到了一个在西街散步的外国男人，并上前与他进行了交流。他是一位法国游客，一个人在街上散步。他和我们一样，把英语作为第二语言学习，因此他也不是很会说英语。有的时候他很难理解我们所说的英语，我们也很难理解他所说的英语。但总的来说，我们通过说英语，运用肢体语言还是能够进行交流。尽管这样，他还是很有耐心地边散步边与我们交流，主动找话题和我们说话！就这样我们在西街及西街附近漫步，交流了一晚上。

因此，我们要大胆的与外国人交流，抓住机会，不要怕被拒绝！

在阳朔实习的第二天，我们与几对外国夫妇及几个外国人进行了交流。第一对外国夫妇来自美国，大概60岁左右，非常的友好与热情！他们说他们很喜欢与人交流，他们的发音很纯正地道，因此我们能够很好地沟通与交流。但在交流中我们只能谈论一些浅显的问题，而无法沉入下去，而且我们总是在重复之前与其他外国人交谈过的问题。当他们谈论到他们在中国去过的地方，对中国的印象，中国的文化时，我们还能够较好的交流下去，不过也无法很深入。但当他们谈论到中国的地理，历史，尤其是美国的地理、文化时，我们就无法很好的沟通与交流了，只好转移话题。在与其他外国人谈论时，我们遇到了类似的问题。

晚上回到旅馆后，我总结了一下当天遇到的问题：

1、我们只能向外国人问一些简单的问题，并且不断在重复着问不同的外国人。

2、我们所交流的话题仅局限于诸如中国的旅游景点、中国的文化，而对中国地理、历史之类的话题就只能转开了。即使是中国的旅游与文化的交流也不能很深入地与外国人交流。

3、当外国人谈论到西方的地理、历史和文化时，我们就更无法深入的交谈了，甚至几乎不了解西方的地理、历史。

当然出现这些问题原因主要是我们平时学习不扎实，只局限与学习教材内容，看一些浅显的书，而没有多看一些知识丰富的书。因此，我们的知识面很窄，学到的知识很浅，只能谈论小范围的话题，而且无法深入谈论。由此可见，我们在今后的学习生活中要多读书，读好书，多积累知识，增长见识，丰富自己的内涵。

在阳朔实习的第三天，我们如往常一样遇到了许多外国人。与以往不同的是：

1、我们不再害怕与外国人交流，不再怕被拒绝交流，而且我们已经能够主动从容地与外国人交谈了。

2、我们的交谈的范围比以往更广了。

3、我们交谈的话题更深入了。在我们与外国人交流的过程中，我们了解到了很多西方的文化，比如他们的一些习俗，节日等。我们也亲眼见证了我们之前所了解的一些关于外国人的习惯，比如他们喜欢舔盘子、手上沾上吃的东西时舔手指等习惯。但我们同样遇到了一些问题，最大的问题是当我们说到某一种中国的东西、食物时，我们无法说出它们的名字，有时也很难很好地描述其特征，特色。尽管我们想方设法用一些我们所学过的词汇，表达来表述我们的思想和行为，但还是不能做到完美。

不过，在不断用英语交谈的过程中，我们的英语水平还是提高了很多，我们与外国人之间的语言障碍也越来越少了，我们比以前更能够相互理解了！

但鉴于当天所遇到的无法说出某种中国的东西、食物的名字，有时无法找到词语来表达自己之类的问题，我们应该引起重视。作为一名英语专业的学生，在今后的学习生活中应当不断增加自己的词汇量，充实自己的词汇量。只有这样才能更好地表达自己，与外国人更好地用英语交流。

在阳朔实习的后几天，我们还是一如既往地寻找外国人，想尽一切办法与他们交流，练习我们的英语口语。在后几天的实习中，与以往相比，我们与外国人交流时能够更流利地表达出自己的想法行为，而且能够深入地交谈一些话题了，有时我们还借助肢体语言来帮助我们深入谈论。

五、实习总结

在阳朔一周的实习之后，我们已不再是以前的我们了。至少我们已经能够很自然地与外国人交流了，不再拘束，不再害怕。此外，我们开始用肢体语言来弥补我们英语语言的不足，消除交流的障碍，而且在交流的过程中，我们了解了很多外国的文化，实现了中西文化的交流。最重要的是，我们练习了我们的口语，能够更流利，更好地与外国人交流了。

通过阳朔的一周实习，我们学到了很多终生受用的知识，同时，也得到了许多深刻的教训。

我们在实习中所遇到的问题：

1、我们的词汇量太少了，无法很流利有效地表达自己及自己的思想和行为。

2、我们的知识面太窄了，仅局限于教材及一些简单的知识。

3、我们所学得的知识太浅薄了，无法深入与外国人交谈。

4、我们对西方文化了解太少，以至于有时候会造成尴尬的局面及误解。

因此，在今后的学习生活中，我们应该从一下方面来提高我们的英语口语水平和英语交际能力。1.、不断扩大我们的词汇量。我们可以通过阅读书籍、报刊、杂志、看英语电影、看英语新闻等各种方式来扩大我们的词汇量。只有我们的词汇量丰富了，我们才能与外国人更好地相互理解。

2、扩展自己的知识面，并适当的深入学习。我们应该阅读各种各样的读物，不能仅仅局限于阅读某一方面或几方面的读物，通过各种方式学习，而且要适当地深入学习。只有这样，我们才会有更多的话题，并能够深入地与外国人交流。

英语实习报告 篇5

I. Purpose:

First, to deepen understanding of profession, to confirm career preferences.

There are many E~1dkLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.gif“>my first major task E~1dkLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.gif”>time consuming, but complex and knotty as it involved a great amount of reading and recording. I managed to produce information, and communicate y English. As long as my oral English is enough to communicate and I knoed or criticized for my fault at first, I portance to me, then to the country.

III. Gains:

“Study for the sake of use.” as a Chinese saying goes, I should say that there does exist a big gap betiliar ajor student, pletely right.

IV. Problems and Solutions :

英语实习报告 篇6

Practice makes perfect! After more than three years of acquiring knowledge in college, I feel completely like practicing what I have learned and luckily this year I got a chance to practice teaching English in online education with Beiwaionline Tutorial Center in Bohai University. Now the practice has come to an end. However, I have so many feelings and memories that I can not help writing this paper to summarize what I have experienced and learned.

At the very beginning when I practiced, I was quite excited about my work. When I stood in the classroom and faced my students I could easily get them interested in the class and teach them what I have learned in my college. But just wait! Classroom teaching is not the only task. I would also teach the students in a brand new way-- Online Education. I suddenly felt I was a complete green hand. I was even not sure what the online education is and what I should do. At that time, my tutors came to me and taught me a new lesson.

Online Education is considered as a new way of teaching in China, though some countries started several years ago. The capacity of the traditional campus higher education is limited, and though it has increased enrollment in recent years, it still cannot meet the needs of our young people who wish to continue their studies let alone the needs of mature people already in the workplace who may wish to extend their qualifications. And Beijing Foreign Studies University founded the Institute of Online Education to meet peoples needs for English language training at tertiary level.

Well, I have been informed what I need to start my work. As an online education teacher I should not be only good at English and teaching, but skillful in using computer as well. For instance, I have to use the Microsoft PowerPoint to create a lecture and even host a online seminar through the Internet. So in the first week I learned a lot about the modern teaching method. Also, I was lucky to audit several classes by my instructors. This really teaches me a new lesson. The knowledge and skills we acquired at school is not enough when we get to work. Opportunity only goes to those who are already prepared. I think from now on I will be very glad to get challenged at all times.

To teach in such a new way is actually not a breeze. Every weekend after teaching online in the weekdays, we have a classroom meeting. The students are supposed to propose their questions of the relative course. They work very hard in their study, which means I have to be so fully prepared about my lesson that I will not disappoint them. Therefore, everyday I forced myself to prepare my lesson: studying the book, go online to search relative resources, writing the teaching plan, devising the class and even practicing giving a lecture in advance.

I still remember my first class a couple of weeks ago. I was very nervous at first. More than sixty eyes stared at me. At that time, I was stressed out. Ten minutes later, I gradually relaxed and gave the lesson calmly. I tried my best to make the class proceed smoothly: offering the outline of each unit in the book, underlining the language focus and major points, answering the questions and assigning the homework. All the students were completely involved in the class. After class, most of them surrounded me with smiles and thanked for my wonderful performance and said how much they liked the class. I felt flattered. In the meantime, I suddenly found I was so happy to be a teacher. It is really a pleasure that you are trusted and appreciated for your work by others. They considered me as their close friends. Never had I been so sure that I would choose teaching as my undertaking.

高中学生爆破英语实验报告 篇7

一、引言

(一) 宣化一中进行改进英语词汇实验的必要性

我校 (宣化一中) 自2009年秋全面实行新课程, 使用新课标教材。新教材从编写理念、设计思路以及课程结构上, 更趋向于与国际接轨, 有利于培养高中学生的综合语言运用能力。但是, 新教材中成倍增长的词汇让教师和学生都叫苦不迭。教师们总感到课时紧, 学生无法真正掌握课标要求的词汇量。这一现象的产生是和我们陈旧的词汇教学方法分不开的。多年来, 教授单词的方法仍以领读、朗读、跟录音读、学生记忆生词表等方法为主。大部分学生还是以听和记笔记为主, 学生的主体作用没有得到充分发挥。针对词汇教学所布置的作业, 几乎毫无例外的是拼写单词, 或用所给的单词造句或者翻译。而检查的手段也不外乎拼单词、默写。教师教得累, 学生学得苦, 没有丝毫乐趣。词汇学习成了学生学好英语的拦路虎, 所以改进英语词汇教学的实验势在必行

(二) 选择进行爆破英语的缘由

网络学习降低了现实环境中语言交际易产生焦虑的可能性, 使学习者能在相对轻松的环境中学习英语。

安博教育集团的“爆破英语E+C模式”, 正是充分利用了网络的优势, 将传统的教学与之相结合, 给我们的英语教学提供了一个全新的模式。

爆破英语是一个个性化的学习环境, 智能记忆引擎能针对每个学生的记忆特征, 形成独有的单词学习课程, 并产生母语般的记忆效果, 记单词的效率提高2倍以上。爆破英语自推广以来, 参加的学生近20万名, 无论英语基础好坏、学习速度快慢, 成绩都取得了大幅度的提高。全国已经有500余所学校有组织地开展课程的学习, 他们普遍在短时间内获得了令人惊讶的学习效果。因此, 我校决定参与爆破英语实验。

二、实验过程

开班前, 我们发放了问卷调查表, 对学生的选择认真详细地做了调研, 以保证实验的客观性。同时, 我们还与部分学生进行座谈, 了解到新高一学生在英语学习中面临的最大困难就是词汇量和听力。单词记不住, 听力听不懂, 很多学生对此感到很焦虑, 但不知从何下手。了解到这些情况, 我们认为爆破英语可能真的能帮学生解决一些问题了。但是由于名额有限, 我们只挑选部分学生进入爆破英语的课堂。参加实验的是高一年级前六个班 (即1-6) 班, 按照成绩每班挑选10名学生, 共计60名学生, 成绩优秀的学生占30%, 中等生占40%, 学困生占30%。这样, 不同层次的学生都有机会体验一下爆破英语的学习, 同时, 我们也能通过学生的学习客观地了解爆破英语的实验效果。

在随后的课程中, 我们指导学生如何登陆使用爆破英语的网络学习课程。然后, 我们进行了一次书面测试, 希望能和实验结束时的成绩做出对比。由于学生已经熟悉了爆破英语的网络课程, 又有教师耐心的指导, 每位学生都有一定的进展。从新课标必修一开始, 词汇、短语、听力测试、奖励的阅读文章、克服烦躁的小游戏, 学生一步步融入其中。

虽然爆破英语这种全新的学习模式给学生的学习带来了很多的乐趣, 但长时间重复同样的程序, 学生也难免会感到厌烦。因此, 我们经过精心备课, 为他们准备了一些词汇小游戏。如:抢答某一话题词汇、单词接龙;一位学生用语言或肢体描述一个单词, 全班一起猜词等。游戏与学习增强了学生学习的自信。两个月以后, 在经过教师的测试合格允许下, 不少学生都已经进入必修三的学习了。不少学生都感慨:这样记单词真是又快又轻松。

三、实验结果与分析

经过两个月的实验, 无论是学生还是教师都被它的魅力所折服。首先, 爆破英语“词块学习”为学生提供了全新的词汇记忆方法。其次, 爆破英语这一教学模式使英语课堂词汇教学有很大改进, 学生主动参与到学习中, 提高了学习的效率。

在参加爆破英语实验班学习之前, 很多学生反映他们大多采用的记忆、巩固单词的方法是翻开词汇表, 孤立地背记单词, 有的学生甚至是按字母顺序死记硬背单词。在短短两个月的学习中 (共二十四课时) 绝大数学生都学完了第二模块的所有单词, 三分之一的学生学到了第三模块的单词。参加爆破英语学习的学生数是60人, 成绩优秀生是18人, 中等生是24人, 学困生是18人。他们记忆单词的速度较实验前要快, 记忆的准确度也比以前高 (以人教版新课标教材第三模块Unit1为例, 除非课标词汇外有30个单词) 。

小学英语实习报告 篇8

【关键词】商务英语 在岗实习 教学改革

一、研究背景

广西科技大学鹿山学院商务英语专业，目前推行的是“3+1”的教学模式。即3年的在校专业基础知识、校内实训+1年的企业在岗实习。笔者所在学校，实习环节主要是将学生推荐到长三角、珠三角的一些互联网+外贸的中小企业，从事跨境电子商务的外贸营销模式体验。此次暑假，作为实习负责老师，深入企业，实地走访了长三角的每一同学、及每一位同学所在的企业。通过对在岗实习学生的走访，与实习学生的企业交谈，发现了学生实习过程中存在的问题及对今后实习指导、人才培养方案、教学改革的一些指导和借鉴。

二、存在问题

1.部分学生企业服务意识、浮躁、焦虑情绪有待调整。良好的企业服务意识、好的心态，才能更好的服务于企业。由于实习工作琐碎，快节奏、看重业绩等做法，容易引起实习生失望与焦虑的情绪。不少实习生抱怨实习部门主管或是领导不能委以重任，让其从日常的办公室做起或是下工厂。另外，看到周围的同事或是同期入职的同学开始拿到外贸订单，比较浮躁，有较强的焦虑感。甚至有些学生，心态还未能完全调整过来，未能给自己找准职业定位，在实习工作中不能全身心投入，在工作中出现一些浮躁、倦怠的情绪。

2.课堂知识与实践稍有脱节。扎实的专业理论知识，能更好的指导学生的实践。走访过程中，部分学生有反馈，课堂上的理论知识与实际操作稍有脱节。企业也有提出，我们的学生操作电子商务平台还不够熟练，同学们所学的商务知识过于笼统，企业需要花时间进行系统的培训。其次，同学们的销售技能有待提高，在面对客户询盘时缺乏技巧，在跟进时，对于如何吸引客户也显得青涩。

3.实习指导教师指导、监督、管理难。我院2013级学生，近50名，分散在长三角、珠三角的20多家外贸企业。由于实习单位的分散性，校内指导老师对学生的管理职能基本是借助远程指导。指导的方式主要是电话、QQ、微信。而一旦学生失去沟通的主动性，学校的指导老师就“鞭长莫及”了。因此，指导老师很难及时掌握学生在技能训练和职业素养等方面的情况，这些都不利于实现实习的预期效果。

4.实习指导教师师资队伍结构单一、缺乏“双师”队伍。所谓“双师”，就是要求实习指导老师具备两方面的素质和能力：一是要具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、科研能力；二是要有广博的专业实践技能。商务英语专业教师大多数是直接到校工作研究生，且大多数是英语文学或英语教学教育出身，加之缺乏在一线公司、企业工作的经历，因此，无法对学生实习做出有效的指导，影响了实习效果。

三、对策探讨

1.加强学生的企业服务意识及职业技能的的培养。学生的企业实践，除了对专业知识进行很好的运用，还应该具备较高的企业服务意识、吃苦耐劳的精神。今后的实习指导中，要加强学生的企业归属感的引导。增强企业的归属感，才能更好的为企业服务。职业能力方面，跨境电子商务人才必须具备一定的外语能力、电子商务技能和外贸业务知识，了解海外客户网络购物的消费理念和文化，掌握跨境电子商务平台的营销技巧，从事跨境电子贸易和电子商务的复合型人才。所以，在今后的课程改革中，应该重视对学生除了英语专业知识以外的，满足跨境电子商务营销的职业技能的培养。

2.完善管理制度，加强实习管理。严格、科学的管理是实现实践教学目标的关键。我校根据近几年的实习情况，总结如下经验：第一、以学校及实习单位的指导教师为主导，密切联系企业，建立“企业+学校”双元教学管理模式，提高教学质量和教学管理效率。第二、对实习教学进行精细化管理，要求学生参加的实习过程有计划、有步骤、有监督、有总结、有反馈，保证实习的有效实施。

3.建设一支素质过硬的专兼职实习指导教师队伍。高水平的实习指导教师是实习有效进行的有力保障。商务英语专业教师既要有扎实的英语语言功底，能够给学生传授英语语言知识和技能，又要有系统的商务知识和丰富的商务实践经验。今后积极鼓励有参加过企业挂职锻炼的年轻教师，加入到实习指导教师的队伍。

4.完善人才培养方案。人才培养方案是学院人才培养的指导性纲领。我校的人才培养方案制定，都是基于企业和市场的需求，都在经过综合调研，在校企合作理事会的验证下通过的。都是基于企业需求和“校企合作、商英结合”的人才培养模式，构建商务英语专业的“英语技能+商务知识+综合技能”的课程体系。

四、总结

此行对于今后我系实习工作的指导及商务英语专业的课程设置以及人才培养目标有很大的启示作用，同时也能为商务英语专业更好的切合工学结合、协同创新的发展方向打下基础。通过走访，我们会根据社会人才市场的形势变化，建立全新人才培养目标，明确人才培养的途径，使我校的商务英语教学更有针对性，引导学生从职业能力提高角度出发提升个人的能力，促进在高校商务英语教学改革意义的突显。

参考文献：

英语笔译实习报告 篇9

外国语学院 2012级 英语笔译

大学时光匆匆而过，转眼之间我们已经迎来了研究生生涯的最后一个学年。而在这一学年的上半学期，我开始了实习的日子。从2013年7月到2014年12月，我在XX有限公司完成了两个月的见习和四个月的实习工作。在此期间，我担任翻译这一工作，处理该公司所有的笔译工作和部分口译工作。总的来说，此次实习是一次成功的实习经历，公司员工给了我极大地鼓励，同时通过自己的努力，我已最大可能完成了实习大纲的要求，既充分巩固了大学本科四年的专业知识，又对研究生两年的专业科目学习有了新的认识和理解。这次专业知识实习增强了自己的职业意识，并激发我们在今后的学习和工作中根据实习的经验识时务的调整自己的学习方向和职业规划，以更好的适应社会在翻译领域，尤其是英语翻译方向的人才需求。下面我就具体介绍一下自己的实习经历与所想所感。

一、工作任务

公司每天接受顾客需要制作及排版、翻译的广告非常多，涉及的范围也十分的广泛，包括教育，经济，旅游，贸易，环保，医疗等方面的内容。比如：

（一）教育方面：教育法规法则、招生宣传单、教育讲座的相关演讲稿等等。

根据顾客的需求，虽然教育方面内容的翻译对于我这个在校生而言相

对容易，但是还是存在比较多的专业术语，一些我一起从来没有看到

过，因此我需要到网上查阅大量的资料才能确定如何翻译，而且有些

词语在不同的领域有多种意思。这种翻译工作必须认真仔细，因为稍

微的疏忽可能给公司和顾客带来一定的瞬时。所以工作的时候我尽量

多多查阅，了解准确的译法，不懂的地方，多多向他人请教，以保证

准确性。一开始会感觉不知所措。但是翻译完成之后又有很强的成就

感。

（二）旅游方面：旅游横幅、旅游宣传单、旅游景点介绍、旅游票据、旅游

区内相关的服务区内容等等。为了顾客的需求，能够达到吸引和服务

旅客，顾客提出一些苛刻的需求，翻译必须达到尽善尽美，以更周到

地服务旅客以及获得更大的利润。旅游翻译相对而言比较容易，在大

学期间也选修过旅游英语相关的内容，翻译起来还算得心应手。但是

还是存在一些不足之处，我尽量请教公司的员工或者顾客，他们耐心的讲解，使我获益良多，也使在旅游方面的翻译更进一步。

（三）医疗方面：药品名称翻译、药品说明书翻译、医疗设备翻译、中医药

材翻译、中医传统疗法翻译，身体各部位翻译等等，涉及的知识十分

专业，要求具备十分严谨的翻译态度和丰富的医疗专业知识，在此过

程中，根据自己所具备的知识，同时在翻译过程中，不断摸索不断学习，充实自己，扩展知识。

（四）其他方面：经济、贸易、环保、食品方面的翻译。

二、困难和解决办法

在该公司我遇到的主要问题是：

专业术语比较多，涉及的专业知识比较多，一些知识比较偏、难，导致

有时看不懂。有时在网上查到的翻译和现实生活中运用的词语不符，导致困惑。

解决方法：

查看专业字典，查阅大量的书籍资料，参照已有的翻译文本，咨询公司员工，补充大量的专业知识。其次，我觉得更优质、更搞笑地完成翻译工作，必要的工具书是必不可少的。在实习期间，我是用的专业词典包括：《HIS药品字典》、《医疗服务项目字典》、《医用材料字典》、《汉英医疗卫生词典》、《中国旅游大辞典》、《中国旅游分类词典》、《新英汉旅游词典》等等，还查阅了血多在线翻译，比如谷歌、有道、金山词霸、CNKI等等。

三、总结

作为一名实习生，我们首先要端正自己的心态，心态决定我们的工作状态，不要认为“我们还是在校的学生”，就可以做好做坏无所谓，上班可以迟到早退，有事没事可以经常请假。相反，我们应该把自己看成公司的正式员工，这样有利于我们未来的就业，达到实习目的。在工作当中，我深深体会到学校和社会的不同，学校生活较轻松，然而工作中，身负众多责任，不能有任何疏忽。我体会到了专业知识与工作阅历对工作技巧与工作效率的深刻影响，充分明白了理论结合实际的现实意义，以及在工作中不断提升自身素质的重要性。

通过这次的工作，我对翻译有了更全面的认识。目前社会上对翻译的需求量很大，对翻译能力和专业知识的掌握都有要求，这次的工作让我认识到自身的不足，以前我总以为翻译是很容易的，只要积累了足够的单词，要翻译是件很容易的事情。可是当真正进行翻译实践的时候，才发现自己想得太过肤浅了。一句简简单单的话语，可是当我要表达的时候，找不到对应的单词，或者是错误百出、面目全非。现在终于明白翻译不像我们想象中的那么简单，要做好翻译，我们还得了解很多的东西，并不是简简单单的只知道一点英语和汉语就足够了。在翻译的旅程里我们还有更艰辛的路要走，翻译能力的提高需要数年孜孜不倦的实践与积累。这份实习工作让我受益匪浅，它对我的专业技能有了一个强化提升的作用，也是一个很重要的跳板，它让我对以后的职业生涯有了更清晰的规划。翻译工作实习实实在在地让我学到了很多东西，很多是让我受益终身的东西。