英语风采大赛节目单（共10篇）
Good afternoon,teachers and friends.Welcom toEnglish competion.(introduce myself)We all like English.I want to show my English.I want to tell everybody I’m best.We’re all ready.Are you ready? Let’s start!
1． Do you like rabbit?
Yes, I do.What about you ?
I like rabbit,too.There is a rabbit.It’s very clever.Let’s have a look.The story of 《A clever rabbit》.From class 1 grade 1.Welcome!
下面欢迎一年级一班的同学给讲一个《聪明兔子》的故事。大家欢迎。
2． In the school ,we have many friends.And we have lots and lots words want to say.Let’s enjoy
a song 《The more we get together.》From class 1 grade 3.Welcome!
下面欢迎三年级一班的同学带给大家的小合唱《The more we get together.》。大家欢迎。
3． I like birthday party.The animals like birthday party ,too.Let’s enjoy a short play《A birthday
party.》From class 4 grade 2.Welcome!
下面欢迎二年级四班的同学带给大家的短剧《A birthday party.》大家欢迎。
4．If I am a bird, I want to fly, I’m not a bird, but you can have a dream.Let’s enjoy a poem.《I belive I can fly》From class 2 grade 3.Welcome!
下面欢迎三年级二班的同学带给大家的朗诵《I belive I can fly》大家欢迎。
5．I’m a girl you’re a boy.Let’s enjoy a song.《I’m a girl ,you’re a boy》From class 1 grade 2.Welcome!
下面欢迎二年级一班的同学带给大家的歌曲《I’m a girl ,you’re a boy》大家欢迎。
6．After a heary rain , we will see a beautiful rainbow.Let’s enjoy a short play《The rainbow》From class 2 grade 1.Welcome!
近年来从中央到地方, 从省级到校级掀起了一股英语演讲的热潮。这些赛事一方面为广大的英语学习者提供了展示的舞台, 有助于学生英语输出水平的提高, 另一方面也体现了我国英语学习者在演讲中存在的一些问题, 如英语语音语调问题。对于以汉语为母语的中国学生, 由于英汉两种语言分属语系, 各有不同的文化渊源, 因此在语音、语调、词汇、语法、表达等各方面都存在不同程度的差异。选手在英语演讲的时候, 会或多或少地受到汉语思维和腔调的影响, 从而导致选手在演讲过程中的不足和缺陷, 并对其今后的英语学习习惯产生负面效应。
2 语言迁移理论
在教育心理学中, 学习迁移是指“在一种条件下进行的学习对另一种条件下学习的影响”。按迁移产生的影响分类可将学习迁移分为正迁移和负迁移。“母语迁移就是学习者在二语语言系统的构建过程中, 以母语为起点, 通过对比母语和目的语之间的一些异同点, 将母语中的一些形式、规则迁移到第二语言中, 从而影响第二语言习得。”在二语习得中, 母语能够对目标语言学习起积极促进作用为母语正迁移, 起消极干扰作用为母语负迁移。
在英语语音学习中, 学习者不可避免地会受到母语语音知识的影响, 将汉语语音语调的相关知识运用到英语语音语调的学习中来, 从而对英语语音语调的学习产生母语的迁移影响。由于汉语属于汉藏语系 (the SinoTibetan language family) , 而英语属于日耳曼语系 (the Germanic group of language) , 两种语言有各自特有的发音规律和习惯, 虽然存在一些相似之处, 但实际上是不同的。而中国的英语学习者往往容易受到这些“相似之处”的负面影响, 干扰英语语音语调的正常学习, 造成发音不标准、语调不地道等问题, 从而导致母语对英语学习的负迁移的产生。
针对此现状, 笔者从2010年中央电视台英语演讲风采大赛大学组十进五比赛中10名选手的演讲为语料, 以语音语调为重点, 研究汉语对大学英语学习者语音语调学习的负迁移作用, 并提出相关几点建议。
3 选手在音段音位层面出现的问题
英语辅音分类表:
英语元音分类表:
(1) 汉语声母对英语辅音的负迁移
在汉语普通话中一共有21个声母, 分别为:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh。在英语中共有24个辅音 (Consonant Arch of English) , 分别为:[p]、[t]、[k]、[b]、[d]、[g]、[f]、[θ]、[s]、[ʃ]、[h]、[v]、[ð]、[z]、[ʒ]、[r]、[tʃ]、[dʒ]、[m]、[n]、[ŋ]、[l]、[w]、[j]。两者在发音上有很多相似的地方, 但是实际上有很大的区别。学生在学习英语时, 虽然可以用汉语拼音中的声母发音规则代替英语的辅音, 帮助学生更快地学习一门外语, 产生正迁移作用, 但是在采用这种代替方法的同时, 却未注意到这两种语言间的细微区别, 从而影响英语语音语调的准确性, 产生负迁移作用。
笔者对“2010年中央电视台英语演讲风采大赛”大学组选手的演讲视频进行分析后发现以下问题:
1) 两个龈音爆破音[t]、[d]清浊混淆, 这是因为在汉语中t发音部位与方法和d基本相同, 都是舌尖抵住上齿龈, 挡住气流, 然后舌尖突然离开, 声带不颤动。不同的是t口腔送出的气流比较强。一般在verb原形+ed情况下受到负迁移影响, 如在比赛中, 选手将confused[kən'fju:zd]错读成[kən'fjuzt]。
2) 两个唇齿擦音[f]、[v]分辨不清。[f]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出。[f]与汉语拼音的f相似, 出气不出声, 发音时保持口型不变, 是清辅音, 但发声时比汉语口型更紧张。[v]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出, 须振动声带。如在比赛中, 有位选手将believe读成[bɪ'liːf]。
3) 舌边音发音不准确。[l]双唇微开, 舌抵上龈, 气流侧出, 振动声带。[l]与汉语拼音的l相似, 但短而轻, 常出现在单词的头部。[l]舌尖抵住上齿龈, 用喉咙发音, 常出现在单词的尾部。在汉语中, l舌尖顶住上齿龈, 不顶满, 让气流从舌头两边出来, 声带颤动。所以当[l]出现在元音之前时, 可利用汉语的正迁移作用;但出现在元音之后时, 如果继续用汉语的发音方法, 对英语语音的负面影响很大。如level['lev (ə) l]中的两个[l]发音方法便不同。
4) 边音[l]和卷舌音[r]难辨。当[l]出现在元音之后, 很容易发成卷舌音[r]。发[l]时, 舌尖抵住上齿龈, 舌前下限, 舌后上抬, 舌面形成凹形;而发[r]时, 舌尖卷起, 靠近上齿龈后部。如word[wɝd]和world[wɝld]。
5) 不能区分[n]和[ŋ]。[ŋ]舌后软颚鼻辅音, 发音时软颚下垂, 抵住口腔通道, 气流从鼻腔送出, 声带振动。因为汉语中没有这个音, 所以很容易用[n]代替。如run[rʌn]和wrong[rɒŋ]。
6) [w]和唇齿擦音[v]极易混淆。[w]双唇突出, 呈尖圆形, 舌后升向软颚, 气息流过, 振动声带。与“喔”相似, 但短而轻。汉语中, w音与u相同, 用来跟后面的韵母拼成音节。[v]上齿轻触下唇, 用力将气息由唇齿之缝隙间吹出, 须振动声带。汉语中没有[v], 所以很容易误发成[w], 如very发成[weri]、we发成[viː]、wake读成[veik]、five读成[faiw]。
7) 容易用汉语拼音s代替[θ]。[θ]是唇齿摩擦清辅音, 在发音时应该注意舌尖轻抵上齿, 送出气流, 并使舌齿互相摩擦。在汉语中没有与之相似的读音, 中国学生倾向于用[s]代替, 而汉语中的s发音方法为舌尖向前平伸, 靠近上齿背, 形成一条狭缝, 让气流从中挤出来, 声带不颤动。如thing[θiŋ]读成了[siŋ]。
8) 容易用汉语拼音z代替[ð], [ð]是唇齿摩擦浊辅音, 发音时舌尖轻抵上齿, 再送出气流, 但须振动声带, 并使舌齿互相摩擦。如that[ðæt]没有咬舌, 读成[zæt]。
9) 容易用汉语拼音x代替[ʃ], [ʃ]是硬腭破擦清辅音, 发音时双唇微开, 向前突出, 舌尖升近上龈, 用力将气息送出来, 但声带不震动。如在发[ʃən]时, 用[xən]代替。
(2) 汉语韵母对英语元音的负迁移
汉语韵母有24个, 其中单韵母6个, 分别是a/o/e/i/u/v;复韵母18个, 分别是是ai/ei/ui/ao/ou/iu/ie/ve/er/an/en/in/un/vn/ang/eng/ing/ong。而英语元音有20个, 其中单元音12个, 分别是短元音i/e/æ/ʌ/ɔ/u/ə和长元音i:/ə:/a:/ɔ:/u:双元音8个, 分别是/ei/、/ai/、/ɔi/、/əʊ/、/au/、/ɪə/、/e/、/u/。汉语韵母和英语元音两者在形态和发音有相似甚至相同之处, 但两者的不同之处所产生的负迁移也值得英语学习者格外注意。
现笔者根据比赛过程中选手在一分钟演讲以及问答环节中由于生理和心理等因素表现出不同的语音问题, 经分析归纳如下:
1) 单元音发音掌握不牢, 单词中元音互混, 如Illustrate中的单元音/i/用/e/代替, 这是因为/i/和/e/在发音时都需要将舌尖抵下齿, 舌前部抬起, 只是/i/的抬起程度要比/e/高, 选手在发音时往往未将舌抬到足够高的位置, 因此误发为/e/。
2) 元音/ə:/和汉语e不分。/ə:/是长元音, 发音时舌身平放, 舌端离下齿, 舌中部稍稍抬起, 牙床接近半合, 双唇略扁平, 向嘴角两边略拉开。易受汉语中同属半开、半闭中元音e的迁移, 汉语e发音时口腔大小、舌位高低与o大体相同, 只是嘴角向两边展开。因此, 英语/ə:/比汉语e的舌位更靠前、更低, 舌面中部也更高一些。
3) 元音/e/和/æ/不分。英语中的半开半闭前元音/e/, 发音时舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌位比/i:/低;唇形中常, 开口度比/i:/大。/æ/是半闭前元音, 发音时舌尖抵下齿;舌前部稍抬高, 舌位比/e/更低;双唇平伸, 成扁平形。因汉语中无此类似音, 同学发这两个音时易相互混淆。但要注意/æ/的开口很低, 程度是/e/的近一倍, 并且长度可延长, 是所有短元音里面发音最长的。如选手在比赛过程中back/bæk/往往发成/bek/。
4) 汉语中无/ʌ/的类似音, 选手在发此音时易用汉语a去代替, /ʌ/是半闭、非圆唇元音, 发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿, 舌后部靠前部分稍抬起, 唇形稍扁, 开口度较大, 与/æ/相似。而汉语中发a时嘴张大, 舌位最低, 舌面中部微微隆起。因此要注意英语/ʌ/的开口要更小。
5) 长短元音不分, 这一现象在比赛中十分突出, 大部分情况下选手都容易将长音发为短音, 这是因为在汉语中没有长短音之分, 只有短音而没有长音, 例如team, ea发长音/i:/, 选手直接发为/i/, 注意发音时舌尖抵下齿, 前舌尽量抬高、舌位高于/i/, 口形扁平。虽然在理解词意上没有问题, 但是长音发为短音, 发音不爆满, 给听众的感觉就是汉语口音重。
6) 英语中双元音/iə/、/εə/、/u/在汉语中没有此类音的存在而导致选手在比赛时发音困难。/i/、/u/则常被ie和ue、uo取代。/i/和/u/的第一个元音音素分别是/i/和/u/, 而汉语ie和ue、uo的第一个音素大约相当于英语长元音/i:/和/u:/, 口腔更闭拢, 舌位更高, 第二个音素比英语/ə/更靠后。汉语ie、ue、uo发音时注意两个音滑动时, 中间气不断, 而英语发音则两个音滑动一定要饱满。
7) 单双元音不分, 双元音发音不饱满。如demonstrate的/e/发音错误, 读成了双元音/ai/。这是因为/e/和/ai/在发音时都需要将舌尖抵下齿, 并且/ai/中的i和e发音方法也很相似。在汉语中, 普通话滑动较快, 口型变化小, 两个元音听起来浑然一体, 因此, 这一发音习惯影响了选手在发/ai/时的滑动不足, 听起来像i, 如liber和inspire、child中的/ai/发音均不饱满。另一方面, 英语的双元音滑动慢, 口型变化大, 两个元音相对独立, 导致听众听起来选手的汉语口音很重。
8) 遇到音节较长的单词, 或语速加快时, 会出现不清楚不连贯的现象, 导致吞音、增音或混音。如Positively['pɑzətɪvli]中连续出现[כ]、[i]、[ə]三个元音, 致使中间[ə]读错成[i]。这是因为汉语拼音中, 一个字词只由一个声母和韵母构成, 而在英语中一个单词可以出现多个元音。选手将这一汉语发音习惯带到英语发音中, 往往将单词中的第一个元音发得十分突出饱满, 而忽略了后面的元音, 导致吞音或混音。
9) 相似读音的单词连续出现时也会导致元音错误或互混。如Break a brick中间的元音是不同的/ei/和/i/, 但是选手在发音的时候却容易将这两个不同的元音发成同一个元音。这是因为英语中连读是十分常见的, 而汉语中连读是不存在的。选手对于连读不好掌握节奏, 导致发音不准确, 因此需要更多模仿和练习, 使连读更加准备地道。
4选手在超音段音位层面 (suprasegmental phoneme) 出现的问题
除了音段音位层面, 即元音和辅音, 受到母语负迁移的影响, 超音段音位层面也体现着母语负迁移的影响。超音段音位主要包括重音、音调、语调等, 它们往往与语义相联系, 因而具有音位的辨义功能。超音段音位表现为语流中声音的抑扬顿挫。因而有的语音学家也把它们称之为韵律特征。从某种程度上说, 重音及语调等更影响到交流的流畅性, 而中国英语学习者经常出现单词或句子重音不准、语调生硬、连读停顿掌握不好等问题, 这在英语演讲比赛中也有体现。
(1) 汉语音节特点对英语语音语调的影响
汉语音节和英语音节有很大的区别。汉语音节由三部分组成:声母、韵母、声调。一个音节最多有4个音素, 其中必须有元音且可以多至3个并且连续出现, 而辅音只出现在开头和末尾, 在音节结尾出现的辅音只能是n和ng, 没有两个辅音相连的音节。如果用C表示辅音, V表示元音, 汉语音节的结构可表示为 (C) V (C) ;而英语音节为 (C) (C) (C) V (C) (C) (C) (C) , 即英语中可以出现几个辅音组成的辅音连缀充当音节的开头和结尾。由于学生对辅音连缀不熟悉便习惯套用汉语音节结构, 在每个辅音后都加一个元音[ə], 在got中的[t]后面带了[ə]、great发成[gəreitə]、about的后面加元音[ə]。
(2) 我国英语学习者英语语调模式存在一些明显问题
1) 重音不准, 重读、弱读不分明, 甚至重音移位。英语中的多音节词多于单音节词, 而且多音节词有重音和次重音等, 比汉语复杂。汉语以单音节为主, 基本没有轻重音之分, 所以每个字都发音清晰。如果学习者把英语的每个音节读得像汉语一样, 便缺乏韵律和美感, 感觉生硬。如demonstrate、positively、perseverance、optimistic、interest等重音不准;有些选手沿袭汉语的习惯, 字字重读, 很少弱读。
2) 节奏不鲜明, 掌握不好停顿的位置。虽然演讲是口头语言, 但是演讲中也有标点符号, 适当的停顿不仅会显得张弛结合, 同时能给听众提供一个理解回味的时间, 集中他们的注意力。另外, 掌握节奏的快慢有助于控制演讲的时间, 同时也是传递感情的一种方式。因为汉语各音节和字之间都有明显的间隔, 而英语是连读的, 若用说汉语的方式说英语就会失去英语的连贯和流畅。其中有些选手绝大部分单词都重读, 听起来生硬不自然。
3) 语调平直, 升降起伏小, 听起来呆板乏味, 不能恰当表达思想和情感。因为汉语是一种声调语言, 英语是语调语言, 因而学习者受母语影响, 不重语调重声调, 讲英语时语调较平缓。另外, 调型运用机械, 如特殊疑问句一概用降调, 一般疑问句一概用升调, 而且使用声调时不自然, 不喜欢或不会用降升调。
5 对大学英语教学的几点建议
(1) 标准发音, 反复比较。教师在教学中可以做一些纠音练习, 让学生明白正确发音和错误发音的差别。如做句型辨音练习时, A.The sudden wind brought heavy rainfall.B.The southern wind brought heavy rainfall。学生可能会觉得sudden和southern很难分辨, 这时教师可以示范发音, 以便于学生将视觉 (看口形) 和听觉相结合, 加强听觉分析, 把握听觉表象。另一方面, 教师可以做一些针对某个学生的纠音练习, 每个学生的发音错误的方式不尽相同, 教师针对一个学生进行纠音, 更加具有针对性, 学生进步也更快。
(2) 发展概括能力, 避免负迁移。在学生的实际语音学习中, 教师可有意识地帮助学生避免负迁移, 将之转化为正迁移。教师不仅要善于通过比较、分类、抽象、归纳达到对所教语音内容的概括, 使学生掌握语音理论, 而且要善于指导学生进行概括, 有意识地培养学生独立分析问题、概括问题的能力。心理学研究表明, 学生具有高度的概括能力, 那他就容易在新、旧知识经验之间归纳、抽取各种内在规律联系, 也就越能避免负迁移。
(3) 要尽量减少学生的焦虑感。语音是一门实践性很强的课程, 要求学生经常性地开口练习所学的语音知识, 这就导致了语音课上较多的焦虑现象。教师在这个过程中要尽量多鼓励学生。一方面指出学生在语音学习中的错误和不足, 另一方面鼓励学生勇于开口, 纠正自己的错误。
6 对大学英语学习者的几点建议
(1) 掌握发音要领, 尤其是要注意舌、口腔的位置和变化。只有腔正才能音圆。这就要求学生在学习的时候要把每个音素按照发音的口型、位置做准确。
(2) 在学习语音时, 要把分析、比较、综合三种方法结合起来, 也就是说, 从分析到比较再到综合, 从综合比较再到分析。这个过程中, 要求学生要先分析单个音素, 在不断的练习与纠正过程中, 比较自己的错误之处与标准发音之间的区别, 再综合音素、单词到篇章。如在练习的时候:单音、单词、句子相结合;单词、句子、语篇结合。
(3) 坚持不懈地实践, 自觉地做到模仿最准确、发音最到位、语速最流利。就语言本体而论, 口语是第一性的。离开了模仿, 就谈不上语言学习。模仿的过程往往是从慢到快, 直至熟练自如, 最终形成自己的一套语言习惯。而学生在模仿的过程中要重在坚持, 循序渐进, 最终将英语语音学习内化到自己的语言学习当中。
摘要：随着英语在世界各国政治经济文化交流中扮演着越来越重要的作用, 英语学习的重要性也越来越突出。但是, 在英语语音语调方面, 中国大学英语学习者难免会受到母语的影响, 出现一些误区。笔者以2010年中央电视台英语演讲风采大赛大学组十进五比赛中10名选手的演讲为语料, 以语音语调为重点, 研究汉语对大学英语学习的负迁移作用, 并提出相关建议, 希望对英语学习者有所启迪和帮助。
关键词：英语语音语调,母语负迁移,大学英语学习者
参考文献
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第三届中国超级模特大赛冠军
在第三届中国超级模特大赛上，她以天生优越的条件成为当晚大赛的冠军获得者。身材高挑，五官精致分明的刘彤彤在模特界可谓是无往不利，2009年她首次站上国际舞台，走秀巴黎国际时装周，便受到国外知名品牌设计师的高度赞赏，而后，她频频亮相各大国际T台，并以中国名模身份受邀亮相中国国际时装周、马来西亚时装周、韩国时装周。
张钰
第四届中国超级模特大赛冠军
她是新晋的中国十大超模，她是DIOR御用的中国模特。来自古城西安的张钰是个不折不扣的东方美人儿。精致的五官、标准的鹅蛋脸以及傲人的身材，让出道不久的她便赢得了国际各大时尚杂志的高度关注与青睐。2010年，张钰首战国际T台，便赢得 Christian Dior品牌设计师的高度赞扬，而在巴黎时装发布季走秀 Christian Dior，更让她与Dior品牌结下了深厚的情谊。
伍倩
第五届中国超级模特大赛冠军
伍倩是个灵气逼人的重庆女孩儿，但又比重庆辣妹子更多了一股宛如春风般的伊人风情。在T台上，她拥有着一股独特的神秘气息，总能将所有观众的目光汇集到她的身上。2010年，中国国际时装周开幕，还是模特新人的她连走十几场品牌大秀，惊艳全场。随后，
辛锐
第六届中国超级模特大赛冠军
第六届中国超级模特大赛冠军，首战中国国际时装周便连走祁刚、刘薇、邓皓等著名设计师近十场时装发布会。随后她凭借绝佳的表现成为备受关注的中国名模。辛锐坚信,“气场是一名优秀模特的光芒所在，它来自模特的自信与汗水”。
大赛新鲜元素：微电影《代号“T”》
黄金搭档·第七届中国超级模特大赛与时俱进，在大赛中启用微电影摄制，以美女谍战为主题拍摄《代号“T”》，外景地点选择了极为复古的八一影视基地，以及充满情调的爱慕大厦。最后，微电影将在总决赛现场播放，与现场表演相结合，使大赛更具观赏性及悬念。代号“T”是谁？比赛最后一刻将揭晓她的神秘身份。
大赛微电影由广西电视台《时尚中国》栏目组全程策划导演，晋级总决赛的女选手们参演，男主角则由中国首席男模、影视表演经验丰富的康俊龙担任。强大的幕后团队及美女选手、实力男星所参演的微电影，高潮迭起，扣人心弦。
为了提高潍坊各大高校学生的英语水平，展示各大高校的风采，大学生英语爱好者协会特举办本次“„„杯”高校联合英语风采大赛，旨在提高同学们对英语学习的热情，创建优良的英语学习气氛。
一、活动宗旨：科技创新文化
二、活动流程：分为初赛、复赛、决赛。
（二）复赛
地点
时间：11月28号下午2:00（请于1：30到齐）
赛规：
1、风采演讲
主题自定，可包含与英语有关的才艺展示、模仿等，时间为2分钟以内。
2、即兴问答
从大屏幕上选择一个题目编号，进行回答（准备时间为1分钟，回答时间为2分钟以内）。
说明：每个参赛学校出一名评委。比赛之前30名选手随机抽取序号，按序号依次上台比赛，实行百分制，每个学校的第一名和除此六名之外的前四名晋级决赛。评分标准：
a)内容： 内容充实、结构清晰、完整、主题新颖、意义深刻（总分30评为根据选手表现酌情打分）
b)语音语调： 发音正确、清楚、表达自然（总分20评为根据选手表现酌情打分）c)流畅性： 表达流畅、语速适中（总分10评为根据选手表现酌情打分）d)词汇和语法： 用词恰当、无语法错误（总分10评为根据选手表现酌情打分）e)风度： 表现力强，有一定的台风并能有生动的肢体语言（总分10评为根据选手表现酌情打分）
f)交流能力： 反应敏捷、正确，能够恰当地与他人沟通（总分20评为根据选手表现酌情打分）
最后算出平均分
（三）决赛
地点：潍坊医学院浮烟山校区多功能演播厅
时间：12月5号上午9：30（请于9：00到齐）
赛规：评分晋级制
1、主题演讲与评委提问
演讲主题自定，时间为3分钟。演讲结束后，由评委根据选手演讲的内容与材料进行现场提问，限时2分钟。前6名选手晋级下一环节。
2、“看影说话”
选手选择大屏幕上的题号抽取相应的视频片段，对其影片中所表达的内容进行陈述，阐述自己的见解，限时3分钟。前3名选手晋级下一环节。
3、终极PK
就某一开放型问题进行自由表达，限时3分钟。通过此环节决出一等奖一名和二等奖两名。
说明：选手根据在复赛中的得分高低，依次上台比赛，分数高者先上台比赛。比赛实行百分制。
评分标准：
a)内容： 内容充实、结构清晰、完整、主题新颖、意义深刻（总分30评为根据选手表现酌情打分）
b)语音语调： 发音正确、清楚、表达自然（总分20评为根据选手表现酌情打分）c)流畅性： 表达流畅、语速适中（总分10评为根据选手表现酌情打分）
d)词汇和语法： 用词恰当、无语法错误（总分10评为根据选手表现酌情打分）e)风度： 表现力强，有一定的台风并能有生动的肢体语言（总分10评为根据选手表现酌情打分）
f)交流能力： 反应敏捷、正确，能够恰当地与他人沟通（总分20评为根据选手表现酌情打分）
最后算出平均分
最后算出平均分
三、奖项设置：
一等奖一名
二等奖二名
三等奖三名
优秀奖四名
四、参赛学校
五、经费预算：
奖金（1400元）、水（25元）、打印费及封皮（50元）、号码牌（60元）、横幅（100元）、路费（100元）、证书（50元）、喷绘泡沫板（100元）、主办：大学生社团联合会
承办单位：大学生英语爱好者协会
医学技术系文艺部 马兴华
经过数天的精心筹划，我系举办的2011英语风采大赛于2011年10月18日晚落幕。本次大赛是我系以英语为主而举办的一场集知识性、趣味性为一体的英语竞技大赛。给同学们一个展示自我的舞台，让同学们多一次锻炼的机会。现代化人才是集知识性，社会性、创造性为一体的综合性人才，而能熟练地驾御英语的能力已成为对现代化人才的最基本的要求。通过这样的趣味性竞赛有利于增加同学学习英语的兴趣，通过这次大发现其实我们同学学习英语的潜力还是很大的，只要我们能够充分发掘自身的这种潜力，学好英语，相信以后走进社会更受用人单位的欢迎。参与本次活动的同学们表现积极，所有参赛选手都尽力展现自我风采，也代表了当代大学生积极向上的精彩精神面貌。最后，我们在喜悦的氛围中结束了我们的英语风采大赛。
虽然本次英语风采大赛已经结束了，但我们并没有结束我们的工作，我们对本次活动进行了全面总结，以备下次再举办类似的活动时进行参考：
一．活动时间：
2011年10月18日 19：00
二．活动地点：
3002教室
三．活动前期：
首先，在接到比赛的通知后，学生会成员能够及时传达下去，学委通知各班同学并鼓励大家踊跃参与。学生会成员提前做好宣传此次比赛的海报，让参赛选手明确时间地点，准时参与。
学生会成员提前将主持人、拿分人、送分人、计时人、统分人分配好，让大家能够提前准备好，让比赛能够办得更好。
比赛当晚，学生会所有干事在3002集合，并开始赛场布置，为评委准备好笔和评分纸，摘抄选手名单，大家分工与合作，积极配合，各项工作都在紧张地进行着。
生活部在活动前提前打扫好会场并培训好礼仪，准备好嘉宾的接待工作。活动开始前调试话筒，影像设备。宣传部负责画好黑板。同时准备好比赛过程中要使用的PPT。四．活动状况
优点
1.比赛形式新颖、独到，采用自由演讲，嘉宾问答以及即兴演讲的方式，并融合了才艺表演等全方位的英语表现形式，充分展现了选手多方面的英语才能。
2.活动主题内容丰富，涵盖多方面，内容相当充实。3.各部门干事能各司其职做好自己的工作。
不足
对于此次活动的举办，发现了一些问题，希望这些问题可以解决，让以后的工作可以做得更好。由于本次活动比较重要且准备时间很紧张，有很大压力，虽然准备工作很努力，但出现的问题比较多，不过换个角的来说，这也将是一笔财富。
1.由于时间比较紧张，学生会成员没能提前太多时间到达比赛会场，这就导致当天的准备工作和当晚的活动显得有些混乱。
2.舞台布置不够出色，没有达到使整个舞台显得温馨且不失活力的效果，没有为选手表演起到润色的效果。
3.比赛现场秩序不够有序，稍显场面混乱。座位问题没有提前安排好，到场的同学不能及时入座就位，特别是前排嘉宾位置没有安排清楚，有变动过，但此时同学已基本坐下，不愿再向前方移动，使得前排有大量空座位。
4.工作的分配和落实度不够，明显的效率较低。直接使得比赛相对于原定计划延后了15分钟。为了以后的工作效率化，我们必须提前更好地安排好各部门各干事的工作任务，以提高工作效率。
5.主持人麦克风的问题，设备有冲突问题，没有提前检查清楚。可能因为
麦克丰富的原因致使主持人紧张，出现错词，漏词的尴尬状况。6.参赛选手的准备时间不足，进入比赛状态缓慢，所以，下次活动要把选手选拔的工作做好同时给予更多准备时间，构建出真正的的比赛气氛，让选手们能在竞争中得到自我的提高。
7.活动的现场气氛不够轻松活跃，显得有些呆板，使得选手们的情绪状况处于高度紧张。
8.选手对赛制掌握不够熟悉。需要在主持人的提醒后才能想起即兴问答这一环节，应提早予以提醒，保证活动的顺利进行。
9.比赛时间比较长，整个大赛从7点左右一直持续到将近10点，以至于在纪律方面不是很好。
本次比赛由学生会独立完成，体现了学生的自创能力和表演能力。我们通过对本次大赛成功与不足之处的总结，吸取了其中的经验及教训，为以后举办类似的活动作好准备，并通过举办这样的活动，加强与各系之间的交流，丰富我们的大学生活，推动我校的校园文明建设。在下一次的比赛中，希望我们能再接再厉，为同学们呈上一场更满意的活动。
文艺部 马兴华
一、活动简介：
活动名称：首届英语口语风采大赛
活动背景：我校为了培养学生的英语口语能力，特此举办了这场口语大赛。活动意义：为了增强学生的自信心
活动目的：为了提高小学生英语学习兴趣和口语表达能力。主办单位：多多乐国际英语学校
活动主题：英语口语风采大赛
活动时间：初赛5、24/25各班进行
决赛：6月1下午4：00—5：30
活动地点：初赛（各个班级）决赛（New York）
参与人员：评委：多多乐老师，外教
选手：多多乐全体学员
观众：家长
活动宣传:比赛前一个月宣传
宣传方式：制作大型海报、微信推广。
大赛赛程：大赛分为初赛、决赛两个阶段
二、活动流程
比赛方法：分组
初赛：一二年级组、超级小天才组、初中组
（一）初赛
在各个班级进行选拔，比赛内容：26个字母+选手进行自我介
绍+介绍自己的家庭（1-4年级：3句话。5-6:年级：5句话初中：10句话）(人员限制3-5人)
初赛评分标准：26个字母书写规范(2’)、自我介绍流畅度及发音(5’)
语音语调（2’）
台风（1’）总分（10’）
（二）决赛：
在NEW YORK教室进行：比赛内容：自我介绍（有个人才艺展示可额外加分）+26个字母+单词句子认读达人（2分钟内认读单词句子的个数）+评委提问
自然拼读：单词+5个字母操
国际少儿英语：单词+句子对话表演
超级天才：单词+句子对话表演
初中组：自我介绍+单词、句子
决赛评分标准：自我介绍（综合印象分：15%）
单词认读达人：40%（现场抽取一组单词或句子，根据单词发音标准，单词准确性得分）
评委提问：20%（参赛选手根据评委提出的问题即兴给出回答）
决赛流程：
1、主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾
2、主持人介绍比赛的规则，评分细则
3、比赛开始选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛
4、待所有的选手比赛完后邀请评委代表上台发言，工作人员进行统分
5、评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果
6、上台颁奖
7、主持人宣布比赛结束、全体工作人员嘉宾、评委选手合影留念
8、工作人员负责做好后期工作
奖项设置：
按照各参赛者的总分排名：
冠军：3名 水晶杯+证书
亚军：3名 一本娃娃+证书
季军：3名 一个本子+证书
优胜奖（除去获奖的，其余进入决赛的学生）：10个印章 工作人员安排：
主持人（1名）
拍照（1名，计时）
录视频（1名）
管理秩序(2名）（准备物资，布置教室)
计分人员（1人）
决赛注意事项：
1、提早抽好签
2、在上一位选手演讲时，应提示下一位选手做好准备
3、提前检查好麦克风等设备，以确保比赛顺利进行
4、对比赛进行图文纪录和文字总结
2011年7月22日《家饰》杂志携手惠达“新视觉新设计”卫浴空间网络设计大赛暨精英设计论坛在西安喜来登大酒店成功召开。为配合本次论坛, 再次邀请了被誉为上海十大优秀青年室内设计师, 同时也是《设计师会刊》特约顾问的王蔚先生作为此次活动的嘉宾主持, 作为室内设计领域中佼佼者的王蔚先生多次获得室内设计大赛重要奖项, 他的主持无疑为本次的论坛增色不少。西安市住宅装饰协会秘书长王建峰为活动致辞, 唐山惠达陶瓷 (集团) 股份有限公司华西区总经理田振旺, 唐山惠达陶瓷 (集团) 股份有限公司设计总监陈国胜也出席了本次活动。惠达西安经销商代表及《家饰》杂志的高层纷纷给予本次活动大力支持。
此次论坛邀请到了香港室内设计协会副会长、香港著名设计师潘鸿彬先生, 与到场嘉宾解读建筑设计。潘先生从事专业室内设计多年, 对室内设计的建设有着其独到的见解。他与我们分享的是他对有关品牌概念的解读, 分别从购物空间、餐饮空间、娱乐空间来阐述其如何将品牌概念融入到不同的商业空间的室内设计中。
另一位特邀嘉宾则是中国建筑学会室内设计分会理事、西安市室内设计师职称评定委员会专家组专家习晋先生, 他为我们带来了《为科技民族化, 传统现代化——当代室内设计技术创新的思考》, 使室内技术开发与人文结合, 力求找到行业的发展突破口, 提高人们对室内设计有新的认识。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”是的，想象力不仅是小学生飞翔的翅膀，也是小学语文教学飞翔的翅膀。新《课程标准》明确指出：要“激发想象力和创造潜能”，在阅读教学中又具体要求，“展开想象”“推想课文中有关词句的意思”“想象诗歌描述的情境”，在作文教学中要求“写想象中的事物”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。“想象”一词在《课程标准》中反复出现，这充分说明想象力在小学语文教学中的重要性。作为老师，我们有理由、也应该充分关注想象力的培养，使“想象力”成为小学语文教学飞翔的翅膀！本次活动要求围绕“想象力”展开。
主办单位：
中国语文报刊协会
《语文世界》杂志社
《小学教学》编辑部（河南教育报刊社主办）
《中国小学语文教学论坛》
承办单位：
《语文世界》杂志社
协办单位：
广东顺德嘉信西山小学
评选内容和奖项设置：
1.优秀课件评选：设全国优秀小学语文教师教研能手一、二、三等奖。
2.优秀课例评选：设全国优秀小学语文教师教学能手一、二、三等奖。
3.全能教师评选：设全国优秀小学语文教师教学全能一、二、三等奖。
评选规则：
1.大赛将成立由专家、学者和一线权威教师、教研员组成的评审委员会。
2.教研能手和教学能手为单项奖。
3.凡同获“教研能手”和“教学能手”奖者，将参考教研部门、单位和个人自荐材料颁发最高奖项“全国优秀小学语文教师教学全能奖”。
参赛办法：
1.参赛资格：需任教五年以上（含五年），年龄在40岁以下（需提交个人简历），获得县市级以上荣誉（需提交获奖复印件）的青年语文教师。教研部门、单位推荐和个人自荐均可。
2.参赛组别：小学低年级组和小学高年级组。
3.参赛须知：
(1)优秀课件评选范围：人教版、苏教版、北师大版、沪教版、语文版等各种新课标教材均可。论文范围：课程标准及其语文教学理论，对话教学及其理论；课标教材的建构及其教学，课改实验报告；探究、合作式学习研究，研究性学习；学者型研究型教师研究等。论文字数：3000～4000字，必须独立完成，单独署名（请标明下列内容：姓名/性别/组别/年龄/单位/通讯地址/邮编/电话/E-mail），评审费：50.00元/篇。
(2)优秀课例评选需提交一节课堂教学实录VCD光盘，评审费：100.00元/盘。
(3)根据课堂教学实录光盘、论文评选和教研部门的推荐，评出优秀选手参加语文课堂教学能力展示大赛，在颁奖盛会上做公开课；据现场评委意见决出各等级奖项。
(4)论文、优秀课例评选截止日期：2008年10月31日。
参评费及论文、光盘请寄：北京朝内南小街51号《语文世界》杂志社周小鹰收，邮政编码：100010。电话:010-65245658，语文世界网站:www.ywsj.com，电子邮件:yuwenshijie@163.com。因编辑部稿件多，务请在稿件信封左上方注明“风采杯”字样，以免贻误。
(一)活动背景
随着闽南理工学院的发展，为了增强我校大学生的自身素质、提高大学生外语交流能力，由此学院电子系学生会学习自律部打造这样一个交流平台——第四届英语风采大赛，比赛以“How to stay health”为主题进行英语演讲PK。
(二)活动意义及目的
随着时代在前进，世界在发展，语言交流和地区沟通日益重要。英语作为世界上使用最广泛的语言，在国际的交流中自然起着至关重要的作用。主办方通过这样一个交流方式，这样一个交流平台，来提高同学们对英语学习的积极性，特别是提高大家对英语口语训练的积极性，也由此给英语爱好者提供一个展示自我的平台，丰富了同学们的课余生活，并由此打造部门特色活动，满足学院各系之间的交流，也为更好地培养拥有一流英语口语的理工学院学生贡献一份力量。
(三)活动内容
(i)英文风采大赛复赛
(ii)英文风采大赛决赛
(四)报名时间：待定
二、组织机构：
主办：电子系学生会学习自律部
协办：光电、经管、信管、土木系的学生会
三、活动安排：
(一)举办时间：
复赛时间：待定地点：待定
决赛时间：待定地点：待定
(二)活动前期准备工作：
宣传部分：
海报宣传：字报在各寝室楼栋下宣传。画报在食堂门口、超市门口宣传。
网站宣传：在学院网站上，以新闻形式进行宣传。
班级宣传：为了做到全院参与，另由各班班长团支书协助宣传通知并统计报名。寝室宣传：从赛前7日开始，由学习部委员进各寝室进行宣传动员。
广播宣传：广播站在赛前7日开始定时定点广播宣传。
全部宣传工作从赛前10日开始。
其他部分：
联系外联部请求拉取赞助。
联系摄影协会分出个各个小组负责各个角度，各个赛程的拍摄，并在比赛后及时贴出展示。
进入决赛的选手上交个人生活照一张，并在赛前贴出展示。
评委联系：应于赛前两日联系完毕，并确认出席。
流程PPT及背景音乐：于赛前两日准备完毕。
奖品及需用的道具：于赛前一日准备完毕。
教室申请：于赛前3日申请到位并通知各参赛选手。
主持人：于赛前2日确定主持词。
亲友团：为活跃气氛，鼓励选手带亲友团到场助威。
抽签：选手应于赛前30分钟到达比赛现场进行抽签。
(三)活动流程：
1、复赛
复赛分为三个环节
(1)、进入复赛的选手按抽签的顺序进行第一环节show出自我(30秒)
——语言准确(发音清晰准确，音响、音调、音高要合适，选词用词的准确性和相关性)，语言流利(连读，词重音，句重音，语调，节奏)
注：不得超时，若超时超过5秒，则由主持人中断选手介绍。
(2)、第二环节自由演讲或者命题演讲(演讲时间：待定;主题：待定)
——内容清楚、结构清晰、中心突出，幽默感(不能是哑剧式的幽默或耍贫嘴，不能使用道具)，手势、眼睛接触与身体语言，自信、有感情与气势但不能有侵略性;适当修辞手段(比喻，类比等)。
规则：如果演讲时间超过3分10秒，或不足2分50秒(有铃声提示)，适当扣1—2分
2、决赛(评委组成：若干英语教师、其余待定。嘉宾组成：院领导、各系学工办主任各系的辅导员，学生会各干部。)
进入决赛的前N选手在初赛后便抽取自己的号码。在决赛的第一环节，第二环节，及第三环节中抽到相同号码的选手组成一组进行比赛。
决赛流程：
决赛分为四个环节。
如果每个环节超过或不足规定时间内的30秒，就适当扣1—2分。
第一环节：炫彩青春(20分)
按抽签顺序进行演讲，朗诵，歌舞表演等展现自我风采的英文表演，形式自定，进行单人表演。时限3分钟
第二环节：心有灵犀(44分)
2人一组，按抽签顺序上台，一方描述一方猜(必须使用英文描述，不得说出该单词，若说出该词不得分，并直接进入下一个单词的猜词环节。)。猜完5个后描述方和猜词方对换，时间限定为3分钟：第1、2、6、7个单词为四级词汇，每个单词猜对得3分;的3、4、8、9个单词为六级词汇，每个单词猜对得5分;第5、10个单词为超纲词汇，每个单词猜对得7分。共10题44分
每组的两名同学都可得到该分数，(可以选择PASS以节约时间，但pass后该单词不得分)由工作人员算分。
第三环节：浮想联翩(36分)
本轮比赛有选手各自抽取一个题目，每个题目为3个有一定关联的英文单词，选手须在规定时间内用这三个单词进行演讲，个人感悟或是编造故事均可，演讲时间1分钟，准备时间1分钟。由评委根据选手表现评分。
第四环节心知肚明(观众互动部分)
本环节涉及英美文化传统知识，由大屏幕以选择题，填空题或判断题形式给出。
(1)由观众抢答。回答正确，则由工作人员发给奖品鼓励。奖励若干份。
(2)嘉宾讲话，同时工作人员进行统分工作，并把结果交给主持人。
(3)主持人宣布最终结果。(一等奖(英语之星)一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖若干名)
(4)全体获奖人员以及嘉宾、评委和主持人合影留恋。
(四)活动后期安排：
1、全体工作人员负责好赛会以及会后清理工作。
2、部门相应人员认真写好活动总结。
3、把图片，文字等资料及时保存到部门档案中。
4、部门召开会议，总结活动应提出展望。
四、经费预算：
海报、横幅拱门等费用：金额待定
奖品、奖杯、荣誉证书等费用：金额待定
矿泉水及打印等经费：金额待定
场地布置等费用：金额待定
其他费用：金额待定
共计：待定
奖励措施：冠亚季军及优胜奖各颁发相应的奖状、奖杯和奖品，参加互动的观众颁发小奖品。
五、应注意的问题及细节：
1、活动主办方赛前要分配好各系总负责人，以随时取得联系并帮忙解决其职责内各种能解决的问题。
2、赛前宣传工作以及报名工作：注意加大宣传，鼓励参加，报名工作要做到及时准确。
3、赛前各工作人员要准备好场地布置以及器械道具、人员等安排，并有专门负责维持比赛场地秩序，引导参赛选手，嘉宾团，以及亲友团，观众进出场地的人员。
4、赛前确认好麦克风等机械智能用具。
姓名：XXX 系别：XXX
班级：XXXXXXX
My college life
Good evening everybody!I am honored to participate this final.My name is XXX, and Crystal is my English name.I am from Environmental and Chemical Engineering Department.My major is Environmental Monitoring and Governance Technology.Now let me share my college life with you.Before I attend college, I knew nothing about my future, and just because of the ardor for environment, I chose the major I study now.But I told myself: College life is an exploring process.Therefore, I stepped the way of exploring future.In the early campus life, some teachers told us: As a student, your duty is to study.I nodded.However, the other teachers said: College life is colorful, you should enjoy yourself.“My God!What’s up?” In that period, I was very confused.Later, I did a lot of attempts such as work for the dining room of our school, sold the goods from door to door and played a worker’s roal in a factory on the last summer holiday in Tianjin.Of course,I suffered a variety of setback.But they didn’t shake my determination of
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