充实自我,完善自我（精选8篇）
榔梨镇金托学校 罗素平
今年的暑假我在学校的推荐下，我读了《教师最需要什么》这本书，还没有读到里面的内容，我就要先要感谢领导的推荐也感谢这本书，因为在这样一个思想慵懒的时代，这样一个直接的书名激活了我那些懒惰的脑细胞，使我又思考起来了。
打开这本书，阅读这本书，发现这本书从“教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么”四个大板块的来向我们简述了作为一名教师需要解决的诸多问题。利用典型的案例来展示，通过透彻的案例分析，使书中的每一个部分都给读者一种心灵的共鸣。作为一名参加工作刚刚一年的新教师而言，此书就像是一盏明灯，给我指明了方向。
在本书序言《教师最需要什么》一文中这样写道：教师到底需要什么？是金钱？是名利？是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇……其实教师最需要的是一种快乐！是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐……这样的快乐才是教师最大的快乐，是超越物欲、私欲、权欲之上的精神境界，是教师成为名师乃至教育家不可或缺的思想根基。是的，教师最需要什么？我想教师需要的太多太多，要说最，那就是一颗对于教育事业灼热的心，凭着这一份灼热，教师自然而然会积极提升自己的人生境界，会乐于奉献、勤于探索、勇于创新。陶行知说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的灼热心灵中，产生于教师的魅力之中。
这本书中，我印象最深刻的就是：“宽容是一种美”。
宽容是一种美。作为教师，我们更应该要有宽容之心。在教育中，宽容比惩罚更具有力量。学生在成长过程中，总不可避免地会犯这样那样的错误，作为教师我们一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察，要力争站在学生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。
就要记得有人曾经说过：“开心的工作，快乐的生活，多一份理解，多一份宽容。”面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不能多一份宽容呢？是啊，我们面对的是一群孩子，每个孩子都会犯错，遇上调皮的没有上进心却有脾气的“小霸王”，有时真的会把老师气得吐血，气急了难免会惩罚这样的学生，然而教育效果往往不明显，甚至会变成我们不愿意看到的恶性循环。书中引用苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育名言——有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。书中还引用了两则经典案例“四块糖果的故事”“校长罚画人体图”对教师的宽容进行了阐述和操作的指导，读了，茅塞顿开。我想每一位老师都要给自己一双善于观察、留心生活的眼睛，善于发现学生的闪光点：最胆小怯弱的学生，偶尔也会有大胆的举动；调皮好动，表现差的学生偶尔也会做得很好。我们作为教师，我们要善于捕捉这些闪光之处，及时给予必要乃至夸张的表扬鼓励赏识学生，坚信学生是聪明的，鼓励学生不挖苦学生。
函电是外贸领域的主要交际方式, 根据合作原则, 函电双方应彼此配合, 否则就如同口语交际双方不合作一样, 所述内容就会产生语用含意。在日常外贸函电中常有违背合则原则的情况出现, 例如, 写函人在回复一个问题时说了些罗嗦累赘的话, 或者说了些有关别的事情的话。在细致分析的情况下, 在多说的话语当中, 有的是符合实际的真话, 有的则是杜撰的谎话。其实, 这两种话语的说出, 都有其语用理据。
2 理论基础与思考
格赖斯 (Grice, 1967) 的合作原则 (Cooperative Principle) 认为言语交际中人们总是互相合作的, 双方都有共同配合, 使话语互相理解的共同愿望。合作原则包括四条准则:量准则、质准则、关系准则和方式准则。量准则是指说话人所提供信息应是交际所需的, 且不多也不少, 即所提供的话语应包含交际目的所需要的信息, 以及所提供的话语不应超出所需要的信息。质准则指的是说话人所提供的信息应是真实的, 即不要说自知是虚假的话, 以及不要说缺乏足够证据的话。关系准则是指说话人所提供的信息应是关联或相关的。方式准则指的是说话人提供信息是要清楚明白, 即要避免晦涩, 避免歧义, 要简练, 要井井有条。同时, 格赖斯又指出, 交际双方并不总是严格遵守该合作原则。当说话人故意违反合作原则的某一准则时, 就可能产生会话含意。在外贸交际中, 人们为什么会有违反合作原则的现象, 作这么多的言语自我充实?看来还要从利益原则中去理解, 因为它超越了合作原则的解释范围, 同时, 它也超越了所谓“拯救”合作原则的礼貌原则的解释范围。Leech (1983) 的礼貌原则中的得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则和同情准则显然都不能很好地说明这一现象, 因为, 这里边看不出有什么“少损人利已”、“少贬人扬已”、或“多赞同他人”的状况。写函人的自我言语充实, 其实应归究为商业利益的驱动:为追求和维护自己的利益持续努力。
3 外贸函电言语自我充实的分类及语用理据
外贸函电是外贸日常商务往来中用以传递信息、处理商务事宜以及联络和沟通关系的信函、邮件等文书。根据商务语境下阅函人的信息需求, 参照写函人自我充实的言语信息的虚实性, 以及根据话语信息的关联关系和充实后产生的结果, 我们把外贸函电言语自我充实可以分成两种类型:一种是实型自我充实, 另一种是虚型自我充实。
1) 实型言语自我充实
实型自我充实是补充客观真实信息的, 有实际意义。它补充的是相关的信息, 充实后对促成和维护双方业务关系和利益有积极的促进作用。冉永平 (2008) 从语用功能综观的角度来看, 说话人附加一定的额外信息, 并非刻意传递隐含信息, 还存在自我充实的现象。自我充实的类型包括提供原因、列举事例或事实、提供具体信息、提供解释等四种。说话人的自我充实或者是实现信息补缺, 或者是实现交际主体之间目标信息的对称, 也或者是实现人际关系的缓和。商务语境下, 写函人会依据自己所处的位置和业务的阶段, 出于不同原因, 根据不同的需要在往来的函电中添加适当的信息。在信息是真实的情况下, 这些信息在于平衡双方信息的不对称, 实现双方对所需信息的互知 (mutually understanding) , 达至双方在合作上的共知 (shared knowledge) , 促进双方关系的发展, 以最终实现已方的商业利益。例如:
(1) We are indebted to ABC Company for your name and address.We are writing in the hope that you would be willing to establish business relations with us.To tell you the truth, we have been exporter of casual shoes for many years.Our client ABC Co., whom you know well, said you might be interested in purchasing our shoes.
(2) One of our regular clients is in the market for digital cameras.We would be appreciative if you could quote us moderate price.
(3) Your claim against us for the cartons distorted in transit is unreasonable.The certificate of quality issued by CIQ indicated the perfect condition of the goods prior to departure.Under CIF, you claim should be filed to the insurance company.However, PICC enjoys a high prestige worldwide and their agent at your end will attend to the matter so long as you submit the relevant documents promptly.
例 (1) 是出口商主动发起的希望与进口商建立业务关系的函电。函中所引用的ABC公司例子为出口商的自我充实, 填补阅函人的信息空缺, 实际上是对对方说, 他们的鞋是受欢迎的, 对方若有兴趣, 可以与他们接洽, ABC公司就是一个很好的旁证。其出发点就是想开发一个新客源, 增加一条销售渠道, 进而促进双方业务关系的开展。
例 (2) 是进口商要求出口商报价的函电。函中要求阅函人报中等价位的价格, 原因是自己的一个老客户要买。老客户要买, 这是进口商的自我充实, 是让阅函人明白, 因为老客户对价格都比较熟悉, 报价不应有较大的偏离。其目标是让阅函人知晓并报来合理的、有竞争力的价格, 从而尽快地把握机遇, 把生意做成。
例 (3) 是出口商拒绝进口商索赔的函电。函中阐明赔偿责任不在己方, 而在保险公司。PICC保险公司情况介绍属出口商的自我充实。对方因对CIF中的理赔不熟悉, 索赔遭到写函人的拒绝。为了缓和对阅函人正面面子的威胁, 写函人采用移情的调控策略, 从对方的角度出发, 说了一些保险公司理赔的做法和过程, 这样为对方着想, 会加强了双方的情感沟通, 缓和双方的关系, 避免因冷冰冰的拒绝而影响日后的合作发展。
总之, 从认知语用功能的角度来说, 以上类型补充属于“关联优化语” (relevance optimizer) (Dor 2003) , 起关联加强作用, 其基本目的是主动实施原因解释、信息平衡、关系缓和等, 以期达至其最终的商业目标:追求或维护己方的利益。
2) 虚型言语自我充实
虚型自我充实的是无实际意义的虚构信息, 它补充的是非相关的信息, 是写函人的杜撰, 充实后对已方利益有促进作用但同时又不影响对方的利益。在某些情况下, 写函人的自我充实并不能从信息的平衡方面得到解释, 缓和双方人际关系也可能只是表面的。写函人的自我充实还应从经济利益的驱动上找解释。商场如战场, 商业秘密是不可泄露的, 商业信息不可能达至互通。写函人所提供的信息也仅能供阅函人参考, 补充的信息很可能是写函人杜撰的信息, 是写函人的自圆其说。例如:
(4) This is our rock bottom price.We cannot go any further.As a matter of fact, we have concluded substantial transactions at this price with other customers at your end.
例 (4) 是出口商就进口商要求减价的回复, 函中不同意进口商还盘要求。其他客户以这一价格大量成交, 这是写函人的自我充实。写函人自知价格已经到了底线, 不愿意或不可能再减了, 这时候, 很可能就信口开河, 说了这件事, 其真实与否无从考究, 因为这只是他的单方言词。Sperber and Wilson (1995) 的关联交际原则认为:人类认知倾向于同最大关联相吻合;每一个话语或明示的交际行为都应设想它本身具有最佳关联。最大关联就是听说人理解话语时付出尽可能小的努力, 去获得最大的语境效果;最佳关联就是理解话语时付出有效的推理努力之后, 获得足够的语境效果。其实, 从关联原则来看, 在该相同语境条件下, 以上话语若去掉划线部分比保留线部分更具关联性, 因为它能产生较多的认知效果:出口商不愿意再削价。虽然划线部分保留与否都可以推导出相同的结论, 但该结论从不带划线部分的话语比从带有划线部分的话语更容易推导出来, 因为理解后者需要进行某些额外信息处理, 类似额外信息对阅函人来说是多余的, 且其中的信息难以考究, 因此对额外信息的处理需要进口商付出更多的认知努力。可见, 去除划线部分是最大关联也是最佳关联的话语, 对它的理解只须付出较少的努力就能获得最大的效果, 而且在该条件下它的语境效果比添加了划线部分的话语更充分。也就是说, 添加了划线部分的话语包含了不必要的额外的信息, 会造成阅函人理解时需要付出不必要的认知努力, 写函人只说“This is our rock bottom price.We cannot go any further.”就已足够。那作为出口商的写函人缘何会说这么多呢?究其原因, 这是写函人的自我充实, 而这种充实是希望找一个旁证坚持自己的报价不变, 从而促成交易, 维护自己的基本利益。当然, 这个充实信息的真实与否阅函人最终不会去理会, 他只会根据自己的情况决定是否予以接受对方报来的价格, 因此, 可以说, 对阅函人来说这是没有利益上的伤害。
又如:
(5) We cannot accept the payment term you suggested.Honestly speaking, we are only a small firm with not much cash liquidity.D/A term will tie up much of our fund.As a compromise, we suggest D/P.
(6) While appreciating your kind offer, we have to say that USD20 per pair seems to be on the high side.As you know, some Japanese dealers are lowering their offer and their quotation is about 10%lower than yours.We wonder if you would kindly consider reducing your price to USD18.
(7) We are sorry for the delay of T/T that is needed for this transaction.The fact lies in that our financial staffs are so preoccupied by routine jobs these days that they hardly remember to send remittance to you.You will soon hear from your bank that the remittance arrives today.
例 (5) 是出口商就支付条款上的还盘, 函中明确表示不接受D/A支付方式。自己公司小, 没多少流动资金, D/A会占用大量资金, 这是出口商的自我充实。这一解释无论真实与否, 其出发点是出口商意识到D/A的极大风险, 在没有对对方信用足够了解的情况下不愿意轻易冒险, 否则钱货两空。写函人在建议采用付款交单 (D/P) 这一较为安全的支付方式之前作了这一解释, 目的是维护自己的资金安全。在关联理论框架下, 信息的客观真假并不会影响阅函人的语境假设的思辨过程, 也不会影响其在当前语境下得出的结论, 添加充实的内容, 造成阅函人理解时需要付出不必要的认知努力, 虽然不是最佳关联, 但仍能推导出写函人的用意。至于业务进展与否, 阅函人作为进口商若有诚意达到这笔交易应该会接受所提议的D/P方式, 而不会理会出口商说了什么, 因此, 对进口商来说不会产生不利。
例 (6) 是进口商的讨价还价, 函中要求出口商把单价从20美元降至18美元。日本经销商的价格比你方低10%, 这是进口商的自我充实, 是进口商借以压价的旁证, 其真实性无从判断。这一添加充实的内容, 给写函人砍价找了一个漂亮的借口, 会造成阅函人理解时付出不必要的认知努力, 但阅函人仍可推导出其用意, 并在其后根据自己所处的市场的景况做出自己的决策, 双方业务关系只会按市场情况有序发展。
例 (7) 是进口商延误汇款的说明。函中说由于财务人员太忙是自我充实。进口商没有按合约要求汇出货款, 为了维护自己的正面面子, 也出于维护日后的合作关系需要, 进口商找来了这个原因作为一个较为体面的解释。虽然增加了阅函人理解时付出的认知努力, 减弱认知效果, 但阅函人终将寻找最佳关联所在, 理解写函人的用意。双方关系的维护与发展, 阅函人会按当时市场情况来衡量, 不会受写函人的解释左右。
总而言之, 虚型言语自我充实是写函人在自我充实中提供并不真实的信息, 从认知语用功能的角度来说, 并不能强化关联, 反而会削弱认识效果。阅函人只会根据所处的商务环境有不同的应对。至于为什么写函人会提供这些并不真实的信息, 其语用理据是明显, 其力争对已方有利的良好经济事态的愿望是可见。
4 结束语
在商务领域的实务中, 如建立或维护业务关系、讨价还价或索赔理赔等商业交际中, 写函人出于维护自身的利益和实施自己的意图, 常常会作出一些有利于自己的言语充实, 其自圆其说的言语时少时多, 时假时真, 这样做的原因, 利益原则可以加以解释。当然, 由于合作原则和关联原则的作用, 写函人力争自身利益的含意终将会被阅函人根据当时语境的关联关系识别出来, 尽管思辨过程会颇费周折。
摘要：函电中的自我言语充实可分成实型自我充实和虚型自我充实两个类型。实型自我充实补充真实相关的信息, 虚型自我充实补充非真实的信息。语用学原理和商业利益驱使可以帮助找出两种充实的语用理据。
关键词：外贸函电,自我充实,语用理据
参考文献
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陈自鹏：天铁集团教委副主任、教研室主任、教研室中学英语专职教研员。
1980年，因为文革没能实现大学梦的陈自鹏，从静海师范学校分配到天铁一所初中校任教。尽管工作兢兢业业，但他还是很快就感到知识贫乏，一向成绩优异的他无比苦闷。每天学生放学后，他就一个人拿着书在教室里学习。1984年天铁开设了高等教育自学考试，他再次满怀憧憬，燃起求学梦。
然而，由于天铁远离城市，当时买一本自考书、购一份自考资料、听一次辅导课，就得往返一千公里，其困难可想而知。在没有辅导，完全自学的情况下，他克服了数不清的难题，终于于1988年顺利通过了自学考试英语本科专业所有课程的考试，成为天津市高等教育自学考试英语专业最早的两名本科毕业生之一，并获得了学士学位。1999年又被天津市人民政府命名为中学英语特级教师。不仅如此，十几年间，他共发表各类文章100余篇，还完成了天津师范大学课程与教学论专业硕士研究生课程，并于2000年6月取得了教育学硕士学位。
在学校工作二十多年，无论是作普通教师，教务主任，副校长，还是教委副主任，他都是边管理、教学，边学习，并始终坚持高标准、创一流。谈起自学考试，陈自鹏说，自学考试不仅给人以知识和技能，还给人以能力，通过自学考试可以使人获得三种非常重要的能力:一是自学能力，是一个人可持续发展的能力；二是研究能力，是一个人做好本职工作必备的素质；三是解决实际问题的能力，是一个人学习和研究能力的归结，自学考试正是在这些方面塑造了人的品格。
故事之二视野会越来越宽广
王红广:热力厂职工，汉语言文学专业在读。
对他来讲，与其说自考是一种偶然，更不如说是一种必然。当同时进厂的好友拿下大学文凭，当一拨拨新分来的意气飞扬的大学生涌入岗位，当公司规定三年内办公室职工必须具备大专文凭的文件下发时，40岁的他于2004年年初毅然汇入高自考大军之中。
参加工作的前几年，曾有朋友劝他自考，因为有畏难情绪，并认为干好本职工作比什么都强，所以他并没有燃起再次学习提高的热情。天铁在发展，知识与技能越来越显示出其重要性。竞争日趋激烈，优胜劣汰势在必行。不甘示弱的他暗下决心，别人能做到的，自己也一定能做到。在自考过程中，基础不好是他遇到的最大难题。勤能补拙。每一门课程他必看一遍书，做一遍笔记，再托人在自考网上下载几套试题巩固，时间允许时，就再看一遍书，临考前两天浏览笔记。天道酬勤。说到这一点，他的脸上洋溢着幸福的微笑。他说，夜里灯下苦读，星期天干完活捧起书，充实自己的同时，拜读古今名著，从中体会中外大师的睿智，世界越来越多彩，一切烦心事随之而去。他取得了四次参考，报九门过八门的好成绩。付出与收获并存，在他的努力下，自考路愈走愈宽。
故事之三做什么事情都得坚持
张敬东:炼钢厂职工，法律专业本科毕业生。
几经周折，在一个小书店里我找到了他。在他朴实的外表下，难掩求学的一颗火热的心。他开门见山地说，他其实一直很羡慕读书人。小的时候，因为家庭现状使他不得不早早步入工作岗位。但上学一直是自己的梦想，读书一度成为他的一个心结。1991年，他终于有机会可以圆自己的梦，他选择了中文专业自考。但命运却在这时又给他开了一个小小的玩笑。由于受当时条件的限制，他没有报名的资格，三年中先后两次报名参考都被拒之门外。他不得不放下了，但是那颗向往学习的心却一直没有冷却。这种情况持续到1996年，高自考政策全面放开，他内心的激动无以言表。最终他选择了法律专业，认为法律可能更实际一些。
该学习的时候在工作，该工作的时候他又在挤时间读书。他在调侃的语气中同时却流露出一分无奈。现在自考已成为他生活中的一部分，成为一种惯性。也许是找到了适合自己的自考学习方法，他很幸运，一路绿灯般考了下来。学习不仅丰富了自己的知识，同时也锻炼了自己的意志，他由衷地感到，做什么事情都得坚持。
他说，每一个人的梦想其实有很多，痛苦也就来自于梦想与现实的距离。距离有多长，痛苦就有多大。不过我们是社会的人，就应当适应社会，现在自考给我们提供了一个机会，可以去实现自己的梦想，我就要努力，不想让它成为遗憾。结果已不重要了，重要的是学习的过程。
天铁自考：怎一个热字了得
以上几位自考人的身份不同，所从事的职业有差别，选择自学路的出发点也是因人而异，因为不同的梦想让他们走上同一条并不平坦，充满艰辛的自学之路，他们的故事只是众多自考生的一个缩影，像他们这样执着于自考路上的职工在天铁还有许许多多。记者在12月1日报名现场发现，前来报名的人是络绎不绝，几张小小的报名桌前早已是被围得水泄不通。现场的工作人说，从报名之日起本周内每天人数都不会少。有资料显示：目前，天铁考区已开设19个专科专业，20个本科专业，在籍考生5千人，平均每次参加考试人数约1千六百人，370名考生取得了专科毕业证书，70多名考生取得了本科毕业证书，部分考生还被授予了学士学位。这种现象又岂止是一个热字能加以解读的。是什么原因让自考备受大家的青睐，成为众多人的选择呢？
一是工作的需要。如：公司近期开展的CIMS工程，公司高烧焦拟全部实现信息化管理。对于从事这项工作的人员来说，这也是一项向高新技术迈进的全新挑战，工作人员受自身知识结构的限制，只能是边工作边学习边实践，充分伸展自己的知识触角。据了解，在烧结厂信息化建设进程中，煅炼了一批这样的人才，在众多项目中，他们放弃了成批购进的捷径，进而自己设计开发软件，不仅为厂节约了成本，并且也使一部分人迅速成为信息化建设中的中坚力量，提升了自己，并从中实现了个人的价值。
二是满足个人的需要，包括为了一张文凭。天铁虽然每年都有相当一部分的职工子女通过高考走出去，获取接受更高一级的教育机会。但是，还是会有一部分人不能这么幸运，他们或者进入厂办职业学校或者通过相应部门的培训，直接步入工作岗位。近几年，随着天铁发展步伐的加快，新技术新产品应用于生产以及每年大批量在校本科毕业生的涌入无形中对他们构成了很大压力。选择自考不仅可以扩大知识面增加知识储备，更重要的是它是一种可以取得学历的考试，可以满足评职称和增加工资的需要。小王参加工作近十年，眼看着高级职称评聘的时间临近，只有大专学历的他很快就加入了自考的行列，因为非本科学历者不得参评高级职称。小王表示，通过学习，不仅可以参评了，而且还可以增加收入，何乐而不为呢。其实类似小王这样状况的人不在少数。
三是充实自己。李姐今年近40岁了，她的儿子就快要参加高考了，她于近日也拿起来法律的自学书籍。她说，我这么大岁数了，学习不是想拿文凭，只是通过学习，可以使自己变得很充实，不再去想一些无谓的东西，心也静下来。她笑着说，儿子大学毕业那一年自己也就要毕业了。
另外，自考还以其没有门槛限制，时间弹性大，费用低，难度虽高文凭够硬最受自考生的欢迎。但我们也不可否认，自学中也存在跟风现象，辨证地来看，只要参与就会有收获，无论出于哪一种目的。
思考：理性看待自考热
党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为建设小康社会的一个重要指标，同时也应该看到，当今社会飞速发展，科学技术日新月异，知识更新周期越来越短。一个人无论他的学历有多高，一次性的学习已很难满足其终身的需要。因而，自学考试也由追求学历逐步演变为自我“充电”，自我完善的过程。在这一过程中进一步处理好学与思的关系，通过学思结合，认识自己，反思什么是自己真正的需要，进而增强理性。同时处理好学习与工作的关系，达到学以致用，在工作实践中，检验学习的效果和方向，让自考真正成为我们每一个人终身学习的有效平台。
天铁自考设立于1984年，是惟一一个远离市区实施以学历考试为主的高等教育国家考试考区。为企业职工接受教育和深造提供了便利。经过20多年的发展，自考赢得了天津市自考办的认可和厂广大职工信任、支持。公司领导从以人为本，科技兴厂的高度出发，充分认识到了人才是企业发展的重要性，把高自考工作当作是现代企业职工教育的重要组成部分，给予重视，进一步激发了职工的积极性，广大考生把参加高自考作为提高自身素质的主要途径。高自考毕业生也在公司实现了自己人生价值，在岗位上发挥出其积极作用。
对于自考热中出现的种种功利性或非功利性的现象，记者认为，闻道有先后，术业有专攻。每一个人在日常工作中，不可能是面面俱到的全才，由于受所学专业的制约，就需要通过进一步的深造，改善知识结构。同时，功利性和非功利性有时是可以相互转化的：如单纯为了拿本或者评职称等，但是他们在拿本的过程中无形中也长了本事。无论出于哪一种目的，自考做为一种社会现象，我们应该树立理性观念，客观地去看待。自考办的一位工作人员对记者说，这种理性就是要求自考人在慎重思考后对所学专业做出的理性选择，而不是一味地跟风。
链接：
充实自我 用心施教
高密市崇实小学张晓英
各位领导、老师大家好今天我演讲的题目是《充实自我用心施教》。
充实自我从头开始
转眼间我来到崇实小学五年了，刚到学校时我包班一年级，这对于一直从事初中教学的我，非常不适用。孩子从幼儿园走向小学，学习习惯和自主能力都很差，稍有不慎就会出乱子，我精心备课，辛辛苦苦传授学生知识时，发现他们说说笑笑，玩玩闹闹根本不把我当回事；当我认真投入的对他们动之以情、晓之以理时，却发现这些调皮的孩子依然我行我素。我当时有说不尽的苦恼，整天都烦透了，我真的想过放弃。然而想起孩子们天真可爱的笑脸，听到孩子们甜甜的叫声“老师好”“老师好”，看到抽屉里孩子歪歪扭扭写着“老师我爱你！”的纸条时„„。我决定充实自我，从头开始！
用心学习
自主创新
我阅读低年级教育教学策略，上网搜寻做好低年级教育教学工作的妙招、奇招。我找出上学时学习的《教育学》《心理学》了解孩子的特性，我用儿歌组织课堂，通过各种竞赛激发学生的学习兴趣。我创造了多彩的星星规范孩子的课堂行为。在讲授语文基础知识的时候，我通常采用启发、联想的方法，发挥学生的主观能动性，以达到温故而知新的目的，讲授课文的时候，我用自制的教具，导入、提问、讨论、故事欣赏的授课方法，以学生始终保持旺盛的求知欲为目的，课堂的氛围随学生的情绪随时调整。
我珍惜每一次讲课堂达标课的机会，用心备课、准备课件。在制作课件的过程中，我遇到了许多的问题，这些问题我一点点的从百度上搜索，试验、琢磨。有时候学会一个小小的制作技巧往往要花费两三个小时时间。虽然这个过程很辛苦，但是收获之后的喜悦让我忘记了疲惫。我也珍惜学校给我的每一次学习机会。去年我去济南听山东省教学能手讲课，我被老师们优美的课堂语言，精彩的课堂教学设计、灵活的教育机智深深吸引住了。我打起十二分的精神把老师上课时说的每一句话都记在了听课本上，把老师的每一个课堂教学环节都做了详细的记录。学习了五天半，我三本听课本的每一页都密密麻麻的写满了字。有些精彩的地方我还做上了标记，并写上了自己 的体会。我生怕自己记得还不够详细，我找到了讲课的老师，跟他们要到了上课时的课件。回到学校之后，我把所有的课件做了整理，把精彩的课堂教学片断又抄写在了自己的读书笔记上，把老师们巧妙的语言引导记在了自己的脑海里。我把自己出去学到的知识，内化为自己的东西。我要让我的孩子能够听到省教学能手的语言，看到省教学能手制作的精美课件。取人之长，补己之短，充实自我，实惠学生，这是我的一点小小心愿。
不放弃任何一个学生 我教过一个特殊的学生，上课时他桌子上光光的，眼睛直直地随着身子看向四方，坐在位子上的双手自由晃悠着。我试着找他谈话，可是他好象很害怕我，头一直摇晃着，手一直摆动着，眼光始终四处乱寻摸，嘴里只有一句话，“快让我回去吧，快让我回去吧……”。我并没有放弃对这样孩子的教育，而是不断的寻找时机鼓励他、表扬他。他手里拿着纸，我就在班里表扬他，讲卫生，主动检纸；他手里刚拿着笔我就表扬他，进步了，想写字了，他手里拿着书，我就激励他把书当成了自己的朋友。也许他考试永远也不可能优秀，但是我一直觉得作为一位教师应该用爱的雨露去滋润每一个学生，让他们都能够健康地成长；作为一位教师应该用艺术的教育手段去教育好每一个学生；作为一位教师应该勤于鼓励每一个学生，让他们都能走出黑暗的困境，找到光明的前途。
学生当成自己的孩子，急家长所急
有一天六点多钟，我接到一个学生家长的电话，说没有接到孩子。我马上放下正在炒着菜的勺子，骑着电动车来到学校。看到家长着急的样子，我问家长孩子可能不可能自己走回家了。家长说不可能，我们家离这里很远，孩子从来都是按时出来的。我一边安慰家长，一边找出了放学时的监控录像，看到孩子排着整齐的队伍，走出了学校，拐进了路西边的一个小胡同。于是，我利用家校通给其他孩子的家长发了短信，让看到“欣欣”的学生跟我联系。我们分析孩子可能跟其他的孩子一起去了学生园玩。学校的学生园这么多，到底是去了学生园还是孩子自己去小胡同玩了。我和学生家长决定分头去找，我提醒家长找个人去家里看看说不定孩子自己回家了。我从看门的大爷那里借了个手电筒，走进了小胡同，这时候天已经很黑了，说实话我很害怕，但是想到孩子可能正在附近的小胡同里害怕的独自哭泣，我还是勇敢地走了进去，挨家挨户的问啊，找啊。一直到7点多了，家长给我打电话说孩子自己到家了。我这才松了一口气，连声说：“找到就好，找到就好。”找到孩子家长才说：“老师对不起，让你操心了。我跟开车的师傅说明天让孩子坐车回家，孩子没有听明白今天就让她同学领着坐车回家了。”听了家长的话，我非常生气家长为什么不早说这件事情。但是看到家长红红的眼眶，我心里更多的是对家长的理解和同情。我安慰家长说，：“没事，孩子小了，这样的事情很正常。找到孩子就好，快回家吧。”把学生当成自己的孩子，急家长所急这是应该！
也许我一辈子都不会遇到什么惊天地泣鬼神的大事，但是我愿意用心处理好教育教学中遇到的各种“小事”。我愿意用心付出努力，使学生开开心心成长，使家长舒舒心心工作，使学校繁荣稳定发展。追求永无止境,奋斗永无穷期。我愿意用行动将爱播种到每一个学生的心灵深处，让关爱成为一种习惯，让无私成为一种享受，让工作成为一种幸福。
素质教育要求我们以学生全面发展为本，培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。人格主体性表现在两个方面：一是具有自立的意识和能力，二是具有自我教育的意识和能力。在对学生的诸多能力的培养，自我教育能力的培养至关重要。
自我教育能力是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。然而小学生年纪轻，知识经验少，缺乏自我教育能力，这就有赖于老师通过班集体对学生进行培养和训练。自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行四个方面。培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的过程。
一、激发学生自我教育的动机
（一）指导学生发现自己的优点
信心对于一个学生来说非常重要。它是自我教育的起点，是自我教育的希望。帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。在二年级的第二个学期，我班开展了“说说我自己”的班队活动。活动要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。
（二）指导学生看到自己的不足
十个手指有长的短，每个人都有自己的长处和短处。只有充分看到自己的不足点，才能开展自我教育。在开展了“说说我自己”的活动之后，我们紧接着又开展了“找缺点”的活动。通过个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点。学生懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视并改正自己的缺点。
（三）激发动机，完善自我动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。在充分了解自
己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。课余我们组织学生读科学家、名人的故事，并让学生记录先进人物的事迹，加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性。
（四）树立“自我教育、自我管理”的榜样。
榜样的力量是无穷的，榜样有和强的感染力和说服力，不仅影响和轨范他们的行为，还能陶冶学生的道德情操。教师要通过分析一些英雄人物的成长史，他们的努力程度，他们是怎样进行“自我教育、自我管理”。树立学生身边的典型人物，他们曾经也是存在问题的，但是现他们各方面都取得了进步，就是因为他们能进行“自我教育、自我管理”的典型人物。学生时刻都能看的到，摸的着这样的人物，就能增加他们的信心。
二、引导学生参加自我教育的实践活动
从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。班主任应创造各种机会，让学生参加实践活动，以培养学生的自我教育能力。
（一）实行责任制，进行自我管理
我们班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人。由于各项工作都有人负责，因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常开展工作。在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。
（二）设立“学生班主任 ”，提高自我管理的能力
素质教育的核心就是要求学生“自己会”。学生是班级的主角，班主任的责任就在于领导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力。因此，在班主任工作中，我们改变了传统的封闭型班级管理体制，建立了开放的、民主的，有学生参与的班级管理体制——设立“学生班主任”，按学号每人轮流当一天“班主任”。在这一天内，其工作职责是组织全体同学参加集体活动、做个别
学生的思想工作、督促检查班干部的日常工作。
“学生班主任”制度的设立，可把教育者对学生的要求较好地内化学生自己的意识和行动，变“别人要我干”为“我必须这样做”，从而增强其自我管理的自觉性。
三、引导学生正确进行自我评价
自我评价是自我教育的重要方面。它既能使学生得到自我评价的反馈信息，又能加深学生对自己行为的自我认识，是深化了的认识过程。小学生评价能力的发展规律是，从“他律”到“自律”，从效果到动机，从评人到评己，从片面到全面。随着市场经济的发展，学生生活在一个复杂多变的社会里。社会现象的复杂性、学生见识的局限性及学生评价能力的发展规律，都要求我们在班级管理中注重学生能力的培养。
在班级中，老师要让学生讲清事件事实以后，再谈谈最喜欢谁，应该向他学习什么。对于班内的好人好事，老师要让学生评议，然后再表明自己的立场和意见。班级中出现问题请班委会讨论解决，教师随时抓住培养学生能力的机会，让学生学会换位思考、以培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、培养学生的自我控制能力
在教育这一系统中，教师是控制系统，学生是受控系统，但是，学生不仅是受控系统，同时也是具有自我组织能力的自控系统。他们能提出自己的目标，能接受或拒绝教师的控制，能按自己的主张主动行事。因此，只有控制和自我控制结合起来，把教师的控制转化为自我控制，才能使教育收到良好的效果。
（一）自定目标，启发自觉
自控的实质就是控制自己朝自己朝着既定目标前时。在进行活动前，如春游、参加活动前，先让学生讨论注意的事项，由小班主任记录，并在出发前提醒大家。通过讨论，把行为规范转化为学生自身的需要。这样，在活动中，大家就能约束自己，并相互监督。
（二）告诉方法，克服矛盾
一般说来，小学生都较贪玩，一玩起来往往忘了一切，行为就失去了控制。因此要此告诉学生“可以做什么”、“该怎样做”等。在班级中，要培养学生良好的学习习惯；还要告诉学生自我控制的方法：自己对自己讲道理，从而使自己的心情平静下来。
五、培养学生的自我激励能力
激励感情是进行自我激励的重要内容。人的活动，特别是创造性活动的完成，都需要有人的感情支持。一个人在完成了自己预定的计划，做出了某种成绩之后，以一定的活动方式，自己对自己进行奖励，能使自己更深刻地感受到成功的快慰，进而激励自己继续努力。
让学生学会欣赏自我，是学生发展性教育的前提。辩证唯物主义认为，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因的作用再大，也必须通过内因起作用。著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
（一）引进竞争，促进参与
有了竞争，班级就能充满活力，充满朝气。在班集体建设中，鼓励学生参与各种活动，开展各种各样的竟争，可促使学生不断地激励自我，肯定自我。
（二）诉说成功，满足兴趣
每一个人都有得到别人承认的愿望。让学生把自己的成功告诉同学或父母，可使学生从他人的肯定中获得满足，在他人的赞扬和奖励中获得自信，体验快慰。
大家好！
今天，我们依据上学期期末质量检测考试成绩进行教学质量分析，前面许多老师做了教育教学经验交流是我听后感想颇深。深深的感到自己与别人差距甚远，无论自己在思想上还是教学水平上都已落伍。上学期我所带的中心校四年级3班数学科在期末质量检测中名列倒数第一。严重影响了我校教学质量的提高，在此深感十分内疚。
针对自己已经取得的不理想成绩冷静分析发现了许多问题，细细总结我发现导致这次考试失败的原因有以下几个方面：
一、思想认识不清，质量意识不强是导致这次考试失败的主要因素。在平时的常规教学中对自己没有从严要求，老是抱着“只求过的去，不求过得硬”的态度搞教学。这样导致了教学工作不够扎实，学生对知识没有巩固好，所以就不可能考出好的成绩。
二、教学方法陈旧，缺少创新意识。在日常教学过程中自己懒于学习，存在着严重的照本宣书做法，缺少学习，没有经常性与他人交流也不常从网络上去学习他人的教学经验和对学生的管理方法，可以说是古老的“闭门造车，自给自足”的思想坑害了自己。
三、教学过于肤浅不够深入缺乏对学生加强练习训练。上学年的教学中我只重视了课堂上的教学，忽略了课后的复习巩固。教学中看到学生课堂上理解了就满足了，课后作业量较少，是学生课后对已学知识没有很好地复习巩固。
四、学生管理不严，导致学生没有养成良好的学习习惯，学习劲头不强，学习风气不正。由于自己对学生管理的松散是一些学生养成了懒于学习或不思学习的坏毛病，上学期后期有相当一部分学生出现了抄袭作业，甚至不交作业现象。
回顾过去十分愧疚，展望前景还很美好。经过这几天的学习和自己的深刻反思我已认识到了自己不足之处。为此，我决定下学年努力从以下几方面做起：
一、从一开学就要树立质量第一的教学观念，思想上要高度重视，始终把教学质量放在第一位。时时刻刻要想着怎样做才能把教学质量搞上去。一开始要给自己制定一个目标，向着目标去努力。
二、加强学习，解放思想，丢弃“闭门造车”的腐朽做法。要努力向他人学习，时刻牢记“三人行必有我师”的古训。大胆学习尝试新的教学方法教学模式，取他人之长补自己之短，不断提高自己的教学业务水平。
三、强化对学生的管理，吸取前车之鉴。从一开始对学生就要严加管教，是学生能养成良好的学习习惯，努力为学生创造良好的学习氛围。
四、认真备好每一节课，努力上好每一堂课，是学生真正把知识内化为技能。加强对学生的课后辅导力度，保证没有一名学生吃夹生饭，不能有一个学生掉队。
一、暴露困惑, 就是正视自我
青年班主任成长的第一步是在工作经验中找到思想的起点。在唇枪舌剑的教研活动中, 青年班主任的“青年”味道往往很浓。一位青年班主任在初涉教研时就遇到了诸多疑惑:“当大家讨论工作方案和定期考核、聘任、奖励、晋升时, 我什么都不知道, 大家也都不问我意见。当教研组长让我去协助另一个青年班主任做事情的时候, 我只能笑, 却不知该如何平衡思想。当我大胆提出我的意见, 却被前辈一笑了之, 被青年同仁嗤之以鼻。如果都是这样, 在下次会议中我怎么还敢提出反对意见?为什么一投入教学, 我就觉得自己走到了三岔路口?觉得教育工作并没有像想象中的那么简单?”
这并非什么可怕的事, 起码这些问题的存在已说明青年班主任处在思考的状态之中了;怕就怕让思想悬空。青年班主任作为新手, 在老班主任中大多以茫然者、无知者而存在着, 却不知道自己的“青年味道”竟是一种宝贵资源。有人脱离不了学生时代的“优秀惯性症”, 适应不了“山外有山、人外有人”的新工作环境, 总觉得自己不可能碰到什么困惑。于是遇到困惑, 或强制性排除, 继续费心包装“优秀”;或泥淖深陷, 陷入自卑;或视而不见, 任其流失。也有人全盘迷失自己, 奉行中庸, 思想游离, 以看戏的态度躲在观望者身后, 生怕升为“红人”的下场就是惹来无数“红眼”, 一不小心被冲到浪尖成为“祭品”。这种“怕红眼症”已如甲流般蔓延, 有人“流涕”, 有人“发烧”, 却因为不温不火地“死”不了人, 而无法激起大多数青年班主任改头换面、正视自身角色定位的激情。
青年班主任不让思想悬空的最好的方法是将困惑记录, 并借以纸笔使之暴露, 从而使思想“着陆”。无论工作和生活的起步有多艰难, 青年班主任要避免色泽黯淡的人生, 最可行的办法就是关注自己的内心世界, 谋求自我灵魂的充实和成长——反思自我, 奋笔疾书。笔者一直保持记日记的习惯, 曾在班主任工作手册中写道:“刚入学校, 一位老教师严肃地告知, 青年班主任必是越严越好。师生同乐, 那是极乐世界;特别像你, 绝不能妇人之仁。”当时我心中不小心燃起一股反叛的味道, 记下了心中的困惑。几年的教育教学实践中, 我随时都产生了类似的疑问。我随身带一支笔, 有什么感悟, 有什么想法, 都记下来。笔下的狂喜与悲痛让笔者的眼睛渐渐清晰。
且不去分析教研会上那位青年班主任所问的答案为何, 又与其性别、性格有何相关, 青年班主任只要用心教育教学, 便会发现眼前是一个困惑却充满神奇魅力的世界。杜威说:“凡是一个思想都起于一个三岔路口的境界;凡是一个思想都起于一个大大的疑问号。”青年班主任勇于道出心中的困惑时, 虽然有时招来不屑、歧视和冷落, 还有时问题会被无期地抛掷, 发问者成了寂寞的“等待者”, 但暴露困惑本身就说明了, 青年班主任们正视了自己的困惑, 关注到了自己丰富的内心世界, 发现了本身的不完美、不清醒, 找到了自己思想的起点。
二、分析自我, 以知识完善自我
青年班主任成长的第二步是借助知识进行思想溯源与自我解析。青年班主任一旦在工作经验中找到思想的起点, 下一步就要直面思想、盘活资源、分析思想。青年班主任要学会思考:目标在哪里;要面对哪些问题;平常的活动为什么会发生障碍, 障碍的性质是什么。如同刘长卿的诗句“过雨看松色, 随山到水源”, “随山”才能寻到水源, 青年班主任暴露出的惊奇与困惑不能任其曝晒于“烈日”之下, 知识如水遍布山野, 哪里是源?青年班主任要秉持分析自我的心态, “随山”而寻。“随山”不是下山, 而是入山。山道迂回、峰回路转, 思想的起点背后还有无数的起点, 如此步步深入、循环上升。再观照“山外的自己”与“山中的自己”, 便会发现巨大差别:青年班主任在山水灵气中吸收知识, 逐渐厚重起来;不飘不浮, 慢慢深入这林壑深秀, 水声潺潺的世界。
1. 知识来源于老教师的既有经验
正因如此, 青年班主任要在教研组内外的“滚动焊接”、师徒汇报、评比磨课中, 在班主任师徒结对儿中, 在新老班主任网络见面会中, “盘活”老教师的丰富经验。面对繁多的“打包了的文件夹”, 以及拆卸费劲的“压缩包”, 青年班主任特别需要将其拆开、打散, 分析其结构体系:别人如何做的第一步;自己第二步可以怎么改。青年班主任还要系统地了解典型做法、特色做法, 与自己的思想“碰撞”“比照”, 将自我完善的目标具体细分为几个阶段目标, 形成序列性计划。当然, 初涉教育教学领域的青年班主任, 想得很多、做得很多, 头脑中有个序列, 做起事情来才会有条不紊。
笔者受益于一位好师父, 在求教问道方面深有感受。笔者在日记中曾写道:“班主任师徒结对儿后, 我有了归属感, 也渐渐有了目标。刚开始觉得老是开口麻烦师父, 有点不好意思。但前辈的一句话点醒了我:‘这么好的名师放在那里给你问, 干嘛不问呢?’于是, 在班主任会议上, 我鼓起勇气跟师父说出了自己带班的忧虑和困惑。师父放下手中忙碌的笔, 惊喜地说:‘你变了, 变得会主动问问题了!这样很好!’然后仔仔细细地告诉我她以前是怎么从带班困境中走出来的。”此后, 笔者在轻松的教研会上, 再也不会固执地认为自己手头上的事更重要而忙个不停了。
2. 知识来源于书籍这片广阔的海洋
书籍就是“人类智慧的太阳”, 它可以让人类的忠诚信念、不屈的意志、同情心等精神美, 进入青年班主任的“意识世界”, 更新现有的“浮躁的世界”, 从而克服因年轻气盛而带来的莽撞和与冲动, 建立高雅的情趣。许多青年班主任也知道读书的重要, 但他们会说:“看看我们的一天, 晨读巡视、午休管理、作业批改、课前备课、课后反思、一天两三节课堂, 再外加几张表格、几个电话、学生意外突发的事件……我们真的是没有时间, 所以我们只能心安理得地与书失之交臂。”青年班主任们, 不要再让这种惰性左右思想了, 开始痛快地读书、分析、思考吧。这种分析思考是青年班主任心灵建设的源泉, 是青年人的精神世界和现实世界沟通的首要媒介, 它不仅体现在青年班主任的实际行动中, 而且在精神世界中不断引导其向善和向上、不断向前发展。
三、肯定自我, 以创新超越自我
青年班主任自我否定的几种典型说法是:“我是青年班主任, 我就是有很多不足, 怎么办?”“我的压力很大, 谁让我这么年轻, 他们怎么都不满意。”显然, 青年班主任的身份并不能成为其止步不前、无法突破的借口。倘若分析困难后一味否定自我, 那只能安分守己、固步自封。
笔者认识一位青年班主任, 博客写得相当有影响力, 班级活动也结合自身特长, 搞得有声有色。但家长当初曾不满意其“八七年出生”的身份, 处处刁难。有一次一位家长在其博客上用讥讽的口吻说:“青年人, 做事情就这样, 总看不顺眼。”对于别人在自己的学术博客上留下这样不和谐的一笔, 该青年班主任以“横看不顺就竖着看”回应。博友问他对如此家长有何看法, 他大笑:“没有他们的不顺眼, 哪有我的进步?哈哈……”
后来他的妻子难产, 他请假数日。几位家长闹起来, 强烈要求他检讨, 理由是:没有把学生放在心上, 纪律松散。他在日志上检讨数次, 但一次比一次“不对头”“不愿认真地检讨自己”。当时可以说处境艰难, 他却越发顽强, 将家长压力化成“青烟”, 既不以恶言相报, 也未影响学生。他认为“自我批评”绝不是用在这个时候, 并在学校支持下“我行我素”, 在“漏船中稳坐泰山”, 在“烧屋中燃烧意志”, 维护着青年班主任的独立思考和人格尊严。前辈笑之为“另类”, 博友也送以“敬畏”二字。他在德育导师手册中这样写道:“教师对学生应有足够深厚、足够强大的爱, 只有有了这样的爱, 他们才能受儿童欢迎, 才能被公平、公正地给予机会, 才能不因外力而改行。”
从这个意义上讲, 青年班主任不但要坚持学术独立和思想自由的精神, 还要具备独立思考的能力、自我解嘲的能力。青年人要自信, 不要迷失自我、照搬照做、“拿来主义”。经历与反思让人学会体验高尚与尊严、善良与真诚、奉献与感恩、宽容与同情、谦虚与自尊。教育事业是年轻的事业, “心死”则一切免谈。青年班主任必须保持一颗年轻之心, 为事业、为孩子, 更是为了自己。特别是在周围人的讪笑中, 不能恼羞成怒, 不能满怀牢骚, 不能怨声载道……“呼之为牛应之为牛, 呼之为小儿则应之为小儿”, 在窘境中与家长共同修炼一颗年轻的心。现在那几位家长在这位“八七年出生”的小青年面前, 除了自惭形秽, 别无其他。
为了把学生培养成为具有实践能力和创新精神的栋梁之才，学校确立了“追求卓越，完善自我”的办学理念，以“让每一个孩子的明天更精彩”为办学目标，努力实现教学设施现代化，学校管理法制化，队伍建设人文化，教育质量最优化，办学特色品牌化。学校先后荣获全国先进科研单位、省一类学校、省“两基”学校先进单位、市信息技术教育先进集体、市绿色学校、市中小学生冰雪系列活动最佳学校等七十余项光荣称号。哈尔滨通达小学——美丽的花园小学，正携青春的翠绿，带着百花的芬芳，走向美好的未来。
（本刊特约编辑黄忠供稿）
[校长寄语]
从事教育工作早已成为我们无悔的选择，忠诚党的教育事业必将成为我们一生的追求，我们要用智慧和才能使它更加灿烂，我们要用时间和精力使它更加辉煌。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”无论是昨日、今日还是将来，通达小学永远为学生充分发挥聪明才智提供更大的空间，为教师尽情施展自己的才华营造更佳的环境！
——吴莉莉
趋 势
□黑龙江哈尔滨通达小学 吴莉莉
语文是一个人的根，是中华民族的根，随着国家经济的蓬勃发展，学习汉语的热潮一浪高过一浪，全世界已有85个国家、2300多所学校、3000多万人在学习汉语。孔子学院遍地开花！语文世界多么广阔，多么美好，请通过《语文世界》这座桥，走向全国，走向世界。
[教师风采]
忘不了年幼的你们，拉住我的那一双双小手，温暖和信任永远留在我的掌心；
忘不了入学照片上那两个与众不同的小淘气；
忘不了骄阳中的你们，满是汗水而花了的小脸；
忘不了回家的路上，你想摘花我不允许，你却说摘下的花是要送给我的；
忘不了每次早上看到你，你都大叫着“栾老师”朝我跑来，以后的日子，我仍会去寻找你的身影，聆听你的声音；
忘不了你们天真而又真挚的话语和一颗颗敏感的心；
忘不了我们共同努力一次又一次为我们这个家争得荣誉；
忘不了你们信中那一个个问号，一点点忧愁，一份份快乐；
…………
忘不了，忘不了，忘不了，这五年有太多的东西让我忘不了，我根本无法用这几个字去表达，我的心，装了太多太多的爱……
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学栾杰《爱——给我最亲爱的孩子们》）
春，一个万物复苏的季节；春，一个生机勃勃的季节；春，一个欣欣向荣的季节。她像一位美丽的姑娘，姗姗来到了人间。瞧！春天的太阳升起来了，多么美丽，多么暖和，太阳照耀下的山川也那么美丽，仿佛镀上了一层金，闪着耀眼的光泽。那温暖的春风也轻轻唤醒了花草，花儿们在碧绿的草坪上争奇斗艳，散发着芳香，瞧！有的红，有的黄，有的蓝，有的紫……美丽极了！它们挺着身子，在阳光下张开如花似玉的笑脸，向小朋友们预报着春天的来临。那些燕子也毫不寂寞，为温暖的巢到处奔走：“叽咕，叽咕，春天来了，泥软了，天气好了，我们做窝了，叽咕，叽咕！”它们这儿衔点泥，那儿叼根草，放上柔软的羽毛，“叽咕，叽咕，窝做好了，窝做好了!”鸳鸯趁着这大好时光，成双结对地到沙地上去晒太阳，一边晒一边唱：“呜呜，呜呜，沙子暖又湿，躺着刚刚好。太阳照一照，来年再来躺！呜呜，呜呜。”它们睡在柔软的沙地上，享受着阳光的沐浴，不知有多快意，真是赛过活神仙，怪不得它们说来年还要躺！
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学张春波《春》）
告别母校，告别老师，告别同学，告别童年！挥手间，又多了一份眷恋。谈何容易呀，就像那藕断丝还连。可是，我们都不要忘记：人终究是要长大的。像那小老虎一样，是要到世上去独自走一走，闯一闯的。也不要忘记：我们是母校的光荣，是母校的骄傲，更是母校的希望。在怀念过去的同时，我翘首企盼明天！明天会是什么样呢？望着满天繁星，我托腮沉思，我遐想联翩……告别童年，就意味着向家长和社会表明：我们长大了，不再是那个娇滴滴、一碰就哭的小娃娃，我们的脸上多了一份自信，少了几分稚嫩；多了一份沉稳，少了几分顽皮。家长的教导，活动的熏陶，使我们骨骼中增加了自尊自律、自立自强，坚定的目标、果敢的行动，是我们成长的独立宣言。在告别童年的同时，我深深感到肩头的责任重大，小到父母的期盼、学校的厚望，大到民族的振兴、祖国的强盛，都是我发愤学习，永远向前的动力。面对世界强国的轻视和国际先进技术的挑战，我们深深体会到“落后就意味着挨打”，只有国家富强，人民才能富裕安宁。为了祖国的强大，我愿做顶风冒雨的排头雁，不管前进的途中会有多少坎坷和危险，我也要勇敢地振翅高飞，为集体掌握正确的方向，为同伴遮挡迎面而来的雨点。只要向着目标一直前进，我相信，美好的明天属于我们，新世纪的勇敢少年，新一代的中国人！
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学冯珊《告别童年——赠予我即将毕业的学生》）
窗口的风铃，
难掩月光的清冷，
摇曳的芦苇，
回应瑟瑟的风声。
想和你去吹吹风，
看看无边的光景，
听听牧童的笛声。
虽然毕业意味着成长，
虽然时空已经不同。
想和你去吹吹风，
携手看天上的星星，
期待下一次的雨后彩虹。
不知现在的你有着怎样的表情，
是否还和从前一样透明。
年少的心会留有一片明净，
想和你去吹吹风，吹吹风……
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学魏颖秋《想和你去吹吹风》）
人们赞美那无私的泉眼，
那不正是教师博大的心灵？
人们赞美那清澈甘甜的泉水，
那不正是教师爱的结晶？
泉啊泉，
您那不知疲倦地涌水的精神，
不正是教师辛勤工作的写照？
您用泉水哺育众生，
教师用知识点燃学生的心灵。
泉啊泉，
您涌出的是快乐，
您涌出的是自信。
我赞美你，
赞美教师的事业！
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学吴利洁《师与泉》）
精 彩 纷 呈
雾不像白雪那样壮观，也不像小雨那样缠绵。她是轻柔的，你伸出手，丝毫感觉不到她的存在；她是浮动的，但不像小雨那样有规律；她是有声的，仔细感觉，你还会认为她是无声的吗？她是透明的，没有一点儿颜色，但不像雨水那样清澈。她没有一点儿装扮，没有一丝奢华，那么朴实，那么纯洁。
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学五（二）班孟令楚《我爱晨雾》，指导教师：李 聪）
多美的小雪花啊！刚开始零零落落，又小，又薄，就像白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小羽毛，飘飘悠悠地落下来。慢慢地，小雪花变大了，变厚了。小伙伴你贴近我，我贴近你，好像谁也离不开谁似的，热情得很，争先恐后地向下落。整个天空雪花密密麻麻，就像谁摇动了天上的玉树琼花，一团团，一簇簇，从天空中翻滚而下。顿时，世界变得迷迷茫茫的，美不胜收。
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学四（二）班姜轶楠《雪》，指导教师：栾 杰）
初冬的小雪，银粉似的飘洒；隆冬的大雪，搅得天昏地暗，显示了冬的威力；残冬的余雪，迎来春的气息。雪，白似鹅毛，大似梅花，天女散花般飘落。雪！何等威力，何等气魄，何等魅力，何等潇洒！只有你，才是北方冬天的主角。
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学三（二）班刘畅《冬天的主角》，指导教师：高明）
黎明时刻，草叶上、花瓣间都凝结着一颗颗晶莹的露珠。它们是那样的洁净、透明，水晶在它面前也会黯然失色。太阳升起来了，射出万道金光。花儿欣喜地绽开了花蕾；草儿快活地挺直了腰杆儿；鸟儿唱起了甜美的歌曲……一切都充满了生机，充满了希望。此时此刻，露珠来不及向太阳告别，就匆匆地走了——去滋润泥土，去浇灌秧苗。
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学三（二）班仲 月《露珠》，指导教师：刘亚鸿）
春天到了，万物复苏，大地上的冰雪都融化了。春风轻轻地吹进了我们的校园，旗杆上鲜艳的五星红旗在迎风飘动；已经在地下睡了一个冬天的小草，在春风的召唤下破土而出，探出了可爱的小脑袋，四处张望，它想看一看外面的世界变成什么样子了；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”——柳树正舒展着它的枝叶，迎着春风摆动着，像亭亭玉立的少女，在梳理着自己美丽的长发；花坛里，粉红的桃花开满了枝头，紫色的丁香花竞相开放，散发着淡淡的香气，洒满了整个校园。
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学一（二）班吴宜霏《春天》，指导教师：吴利洁）
春天是个多彩的季节。燕子的第一声啼叫唤醒了沉睡已久的大地，新翻的土地散发着泥土的芬芳，深吸一口气让人心旷神怡，绿油油的小草像撒落的松针，在这一片片绿毯似的小草中间，有几朵可爱的小黄花羞答答地静静地吐露着芬芳。小朋友们像出笼的小鸟，冲出家门，奔向江边和公园去放风筝……
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学二（三）班倪彤彤《春天来了》，指导教师：朱琦华）
是谁制造了音乐？它一定是伟大的。但是，音乐到底出自哪位大师之手呢？依我之见，那就是大自然！是第一只鸟儿的婉转啁啾；是第一条小溪的叮咚流淌；是第一场春雨淅淅沥沥地降下……是它们创造了音乐。音乐是大自然的一个奇迹。人们只是发现音乐的美，才不断传播它；莫扎特、贝多芬、李斯特也是受到大自然的启迪，才把音乐的种子撒遍人间。
（摘自黑龙江哈尔滨通达小学四（二）班王蕴博《我心中的大自然——音乐》，指导教师：王 宁）
五月的风柔柔软软的，清爽宜人。它带来泥土和秧苗的清香，它摇动千条杨柳，它把鹅毛似的飞絮吹得漫天，它轻唤含苞待放的花朵尽快开放。在金都古道，太阳岛旁，昨日的渔村改变了模样，年轻的城市傲然崛起，挑战未来，迎接世纪的曙光。未来的路始于足下，不管道路多么遥远、崎岖、坎坷，一步步攀登，辛勤的人终于把理想变成现实获得成功。繁荣的都市充满欢歌笑语，和平鸽在天空自由飞翔。丁香扑鼻而来，令人心旷神怡，哈尔滨唱着歌走向友谊的世界。
