遥感实习指导（精选8篇）
一、实习目的“遥感原理与图像处理”课程是测绘工程专业的一门重要专业课，遥感信息是测绘、资源调查、环境监测、灾害评价诸方面应用的主要数据源。已在科学研究、工农业生产、军事、公安、医疗卫生、教育等许多领域得到广泛应用，产生了巨大的经济效益和社会效益，对推动社会发展，改善人们生活水平都起到了重要作用。未来要建立的数字地球是对真实地球及其相关现象数字化描述的一个虚拟地球。遥感技术将为数字地球提供动态的高分辨率、高光谱影像，用遥感影像生成的三维数字地面模型（DEM），以及地物和环境的各种属性数据等一些数字地球中最基础的数据。
“遥感实习”目的是培养学生进行遥感技术应用和图像数字处理的实际操作能力。要求了解一些基本的地物波谱反射率的野外测定方法，理解遥感图像目视解译，了解航天（或航空）像片识读与野外调绘。
二、实验项目基本要求
1.熟悉一种遥感图像处理软件
2.遥感影像的认知，进行图像剪切，波段组合与图像显示
3.遥感影像增强处理
要求：对一幅遥感图像进行反差增强，卷积运算，滤波处理
4.遥感影像解译
要求：对一幅遥感图像进行监督分类和非监督分类，并进行分类后处理和精度评定。
三、时间安排：
1、实习动员：介绍本次实习的内容和安排，布置任务。（0.5天）
学生分组，4~6人一组，以组为单位，将影像分成若干份，每人处理一份，处理后再拼接为一幅影像。
2、几何纠正、增强处理、计算机分类（监督法和非监督法分类）。（4天）
3、编写实习报告，上交成果。（0.5天）
四、成绩评定
1、平时出勤和表现，占30%。
2、上交成果，占30%。
3、实习报告，占40%。
五、实习报告内容：
1、实习目的2、实习内容
3、实习步骤（原理，方法，如何操作）
4、实习结果（截图和文字描述）
一、实训前的准备
为突出技工教育特色, 技工学校教学大纲和教学计划对实习都有要求和安排, 学生每学期都要在实训教室进行一定学时的阶段性实习。实习期间按专业课题进行训练, 笔者的做法是:每个课题训练前, 先安排学生阅读资料, 温习理论知识和要求, 进行实习前“读”的训练, 让学生看懂该课题的有关技术资料和内容。如看懂电气图、所用元器件结构、动作原理、控制线路、工作原理以及有关设备、仪表等的主要技术性能, 同时要求每个学生绘制一张电气原理图, 加深印象, 提高熟练程度, 避免盲目性, 减少训练时的错误, 避免发生事故。
二、实训时的讲解
学生动手操作训练前, 教师要根据课题要求, 通过准确的专业语言和动作示范, 向学生传授知识和技能, 使学生了解和掌握具体的工艺要求、操作方法和步骤, 同时, 结合自己在实习教学中的直接或间接经验, 向学生反复强调操作注意事项。对于课题重点、难点部分和学生在实训中容易出现的问题, 边做边讲, 重点强调, 必要时还要重复一两次。
三、实训时的示范
根据笔者的经验, 实训课如果像上专业基础课那样, 只讲道理和方式方法, 而不进行操作示范, 学生可能难以理解操作要领和技能, 达不到实训的理想效果。而要达到较理想的实训效果, 就要进行如下实习指导:不仅要讲实际操作理论, 还要结合课题中所使用的设备及元器件进行操作示范。示范的实习指导方法是极其重要的, 它可使学生具体直观地感受到技术知识的实际。示范动作的好坏, 还关系到学生实际操作能力的强弱。在实际操作示范前, 要做好充分准备, 即使已很有经验了, 也要自己先做一遍, 否则可能因一些客观原因造成事故或实习指导的失误。
操作示范时要边讲边做, 讲和做要一致。讲解语言要简练、清楚、有条理, 重点要突出;示范动作划分要细, 对较复杂、难度较大的课题, 要将其分为整体示范、分解示范、重点示范等动作来进行。示范时还要注意动作的准确果断、干净利索, 并通过穿插启发式提问来加深学生的示范印象。
四、实训时的指导
目前, 电工专业课的教学已实现理论与实习一体化教学, 为进一步培养学生理论联系实际的能力, 突出教学特色, 增强实习教学效果, 在进行实训课时, 要安排对与专业课有关的知识的学习和复习, 这样才能让学生更好地用理论知识去指导实习操作, 更好地掌握应知的理论知识和应会的实际操作技能。例如, 电机与变压器有关内容讲完后, 要进行“三相异步电动机的拆卸与装配”的实训。为此, 应先指导学生复习“三相异步电动机的结构”、“拆卸原则”、“拆卸方法”, 这样才会使学生的理论知识更牢固。然后, 经过看得见、摸得着的实训, 印证所学理论, 学生操作技能就会提高得更快。
在学生的技能训练过程中, 要加强巡回指导。通过巡回指导, 力争解决以下问题:一是学生对图纸和技术要求的理解问题, 二是学生对设备、工具、仪表等的正确使用问题, 三是学生正确的操作方法和步骤问题, 四是学生运用专业理论知识指导操作训练的能力问题, 五是学生的安全操作问题。
学生在校实习时间非常有限, 要想事半功倍, 取得良好的实训效果, 就要抓住基本的东西, 即要强调基本功和基本技能的训练。为防止学生在反复训练中产生厌倦情绪, 除做好思想教育工作外, 还要采取个别训练方法, 应规定基本功操作过关标准, 开展小规模竞赛活动, 严格作业评分并予以公布, 从而激发学生的学习热情。
五、实训后的考核
认真搞好学生实习的考核工作, 严格、准确评定学生实训成绩, 能促使学生努力学习和掌握专业的操作技能。通过考核评分, 使学生了解自己实际操作的优缺点, 可以无形中指导下一步的训练。
对学生实习考核时, 首先要确定课题、与国家规定相符的考核标准, 准备图纸、材料、元器件、设备、仪表等, 拟定统一的评分标准和细则。然后按要求进行考核, 最后实行集体评分。
一、教育学生明确实习的目的和意义
为了使学生正确面对实习,教师要使学生明确实习的目的和意义。第一,使学生懂得实习是学习的继续。实习只是在学习方式上有所变化,从学校转到用人单位,从课堂学习转到企业技能学习,由学校教师讲课转变为跟随企业中的有经验的师傅学习。第二,使学生明确进入企业实习,责任更加重要。在实习过程中,学生的身份虽然没有发生变化,但学习环境发生了变化。不仅要按企业的规章制度来要求自己,还要在学习技能的同时,完成企业交给的工作任务。第三,使学生明确,进入企业实习时要使自己尽快适应企业环境。在实习岗位中,要努力通过自己的劳动,为企业、为用人单位创造经济效益,使社会、企业认同自己,用自己在实习中的良好表现证明自己的能力,证明自己在企业中存在的价值,从而为自己找到理想的工作奠定坚实的基础。
二、指导学生做好实习前的准备
目前,有的学生在实习前不能正确认识自己的能力和价值,好高骛远。离开学校到企业实习,工作不安心、不踏实、不认真,怕苦怕累;多干一点活,就认为是吃亏;不看工作,只看收入;对工作挑三捡四,却又不知道自己的目标。有的学生参加过很多面试,多次“跳糟”,却又总是不理想,嫌单位不好,嫌收入低,嫌离家太远,有的学生甚至把实习单位宿舍没有空调也当成不想去实习的理由。总之,很多学生并不能明确自己的工作意愿。面对以上问题,建议教师引导学生实习前要思考这样两个问题:第一,学生应根据自己所学专业和自己目前的技能水平分析一下自己能干什么。学生的能力如何,是否符合用人单位的要求,只有学生自己最为清楚。因此,教师要教育学生珍惜每一个单位,通过自己的努力不断提高技能水平,努力达到用人单位的用人标准。在学生个人主观努力的前提下,学校会根据学生所学专业推荐学生到相对专业对口、正规的企业去实习。学生完成实习后,就业自然就水到渠成了。第二,学生要思考用什么心态对待实习,怎样才能让企业认可自己,完成实习后能否顺利成为企业正式员工。教师要使学生明确,要用学习者的心态融入企业,用企业的标准严格要求自己,不能用挑剔眼光对待实习单位。这一点是非常重要的。社会提供给学生的实习机会是有限的,学生只有抓住机会,积极努力,才有可能找到适合自己的工作。以上所提到的两个问题,很多学生在实习前都没有很好地思考过。因此,部分实习学生在实习过程中,稍有不如意的地方,就不安心工作,责任心也差,工作干不好,常被企业淘汰。所以,教师要提醒学生记住以上两个问题,认真分析一下自己的能力,对自己进行一个正确的评价。在社会认可自己的条件下,通过不断努力,在企业中才能占据自己的位置。思考好这两个问题,学生才可能正确面对实习工作。
三、指导学生以良好的心态面对实习
在各类实习单位中,不管是国有企业、民营企业、合资企业、独资企业,还是事业单位,在当前市场经济条件下,所有用人单位都有严格的用人标准。用人单位非常看重员工的人品、工作责任心以及是否爱岗敬业。对于实习生来说,职业道德是非常重要的。技能有欠缺的话,可以慢慢学;但是,如果人品不好,无组织、无纪律,责任心不强,这才是最可怕的。这样的人,不但会影响到自己的工作,也会影响到学校的声誉,更会影响自己以后的发展。调查显示,近几年,企业辞退的部分实习生大都出于以上原因。
因此,在教师指导学生实习的过程中,要向学生提出相应的要求。教育学生在做事之前,先学会做人,要对自己负责,对社会负责,踏踏实实地做好实习中的每一项工作。正确对待实习,通过实习顺利融入社会,成为一个合格的毕业生,一个对社会有用的人。
实习是学生通向就业的必由之路。教师只有积极引导学生正确面对实习,学生才有可能顺利完成学业,学校也才能向企业输送合格的人才。
实验一
今天是实习的第一天，我先看了实习安排：主要对高光谱分析、镶嵌、配准、非监督分类和监督分类五个方面进行了操作，整个过程是借鉴了一些参考资料以及和同学的一些讨论才得以完成。主要学会了如何查看影响信息，和图像彩色合成，水体，植被的dn值等。实习过程中还遇到了许多困难，导致不同程度的返工，一遍遍重复的操作，不过这样一来，更加加深了对ENVI软件的理解和应用，俗话说熟能生巧，正是因为有了这些一遍遍的错误，并通过结合理论知识的讨论和研究，才能不仅仅局限于对应课件一步一步来的层次，才能对做过的实验进行反思和分析，认真考虑到底是那个地方出现了问题，这样才能有利于我们的学习进步。
实验二
一周的遥感实习就这么开始了，虽然之前已有做ArcGIS和地图制图学的实习，但这次当拿到遥感实习的任务时还是一头的污水，不懂得从何入手，不懂得具体的该做些什么，甚至对ENVI软件也是一窍不通。只得按照试验书的步骤一步步的做，所以此次的遥感实习的开始是一个艰难的开始。船到桥头自然直，车到山前自有路，问题总是得在实习的过程中一步步的解决得，一切也都是从不懂到懂的，总得经历这个过程的。实习的整个过程是在遇到问题和解决问题的过程总完成的。
此外为了做好遥感实习我还从各个方面学习了遥感的相关知识。这些在书本上获得的感性认识，在课程设计中获得了真正的实践，得到了真正的掌握。这次课程设计实习也让我认识到了自己的不足，告诫自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于钻研。细心负责是做好每一件事情所必备的基本条件，基本的专业素养是做好工作的前提。
实验三
遥感实习是一门应用型课程，在实习过程中，我们将一学期所学的知识运用于实际操作中，深入了解了遥感与地理信息系统的作用并初步学会了运用相关软件对图像进行处理制作。
课程中，了解了ENVI的基本功能和基本作用，完成了图像的处理与制作。同时，我也遇到了许多问题，比如空间分析时一不小心修改了原数据，导致后面的操作无法进行，不过通过重新导入原数据避免了重头再来。基本上所有问题在老师及同学的指导下都顺利地得到了解决，并因为做错过而加深了印象，从问题中学到了许多没错过就不会知道的知识。可见，问题本身也可以不是问题。
今天的实习给我的最深体会是只有动手操作才会真正学会运用软件，再多地文字资料也比不上一次认真地操作。我从头至尾地操作了ENVI，使我对ENVI软件有了初步的了解。实习刚刚，我会对ENVI和对与ENVI有关软件的比如ArcGIS、ERDAS、MapInfo进行学习，早日实现对这几个软件灵活运用。成为一名遥感的应用性人才！
实验四
今天是实习的第三天，通过本次遥感实习，使我们对遥感和ENVI的功能的理解有了进一步的加深。在影像判读过程中，我们复习了上学期学到的地理信息系统的知识和本学期遥感的知识，同时练习操作 ENVI软件，巩固课堂所学知识，理论与实践相结合，使我们基本掌握了利用 ENVI 软件进行遥感影像处理。同时，通过本次实习，使我们充分认识到了自己的不足。为了弥补我们自身的不足之 处，我们应在今后的学习过程中，认真学习理论知识，并着重掌握一些重要内容，平时多 了解一些与自己专业相关的其他内容，补充自己课堂所学的不足，同时加深对课堂所学知 识的理解。现代社会的竞争是残酷的，但只要努力地付出，就一定会有回报的。我会在有机会的时候多多动手，勤于用脑，将理论知识用于社会实践过程中，提高 自己的专业技能。将自己培养成一名合格的土地资源管理专业人才。
实验五
通过前几天的遥感实习，我对ENVI软件有了一个全面深入的认识和了解，短短的几天时间我掌握了ENVI常用的基本操作，包括数据的转换、图像的几何纠正、影像的裁剪镶嵌，卫星影像的增强处理，影像的分类处理，专题地图的输出制作等，对于一些不常用的功能也都做了了解和尝试，为将来对ENVI整个软件的掌握运用打下了一定的基础。
这次实习的收获很多，刚开始接触ENVI软件时，对它全英文的界面很不熟悉，稍微没注意老师的讲解就不知所措，慢慢的用下来，一点一点的琢磨，再加上在技术手册和老师精心的指导，现在我基本掌握了这个软件的主要用途，当一幅幅影像在电脑上显示出来，那种成就感让人满足。
在为期1周的实习内，我们很好地完成了老师对我们的要求，通过我们对软件的具体操作，使我们对遥感这们学科有了更深入的认识。同时，在实习中我再次认识到认真严谨的态度是必不可少的，有不太清楚的地方要及时向老师请教，才会保证学习过程中的质量，同时也体会到了遥感研究的辛苦和乐趣。
实验总结
通过此次实习，让我学到了很多课堂上更本学不到的东西，掌握了只有通过实际操作、自己动手才能学到的技术和能力。这让我清楚地感到了自己学习能力的不足，看清了自身的缺点，也让我认识到了无论做什么都应秉持仔细认真的态度，要有一种平和的心态和勤学好问的精神，不管遇到什么事都要主动地去思考，多和同学讨论，多向老师请教，不要太过急躁，要对自己所做事情负责，要做到“言必行，行必果” 不可抱有推脱或者完全依赖别人的想法。我认为只要付出了努力，认真地实践，不管结果如何我们都将有所收获。此次课程设计也培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，更好地为我今后的工作积累了经验。
另外，对于此次遥感实习我还有所感悟：
第一是勤思好问：由于上课时间很短时间有限，我们在课堂上学到的关于空间数据库的知识和技能十分有限，还不能对遥感有一个深入的了解。在实习的过程中难免会遇到很多问题，这就要求我们要勤思好问。不仅自己要主动地思考，而且要积极地和同学讨论并主动询问老师。只有保持这种勤学好问的学习态度我们才能真正的学到知识和技能。勤于思考才能让我们深化我们所学的知识，而不是只是对遥感只有表面的、肤浅的认识。不懂就要问，通过讨论交流不同的见解思想我们才能对问题有一个全面的了解，而不是仅仅局限在自己片面的狭隘的思想中。
第二是细心与耐心：无论做什么工作细心和耐心是必不可少的。在遥感实习是，如果不细心就很容易出错，只有细心认真地做好每一个环节才能保证接下来的流程的顺利完成。需要有耐心去实事求是，不断探索，不读那汲取新的知识，提高自己的专业水平和技能。遥感是一门与地理信息系统紧密结合的学科，也是一门与多个学科关联的学科，这就要求我们要与其他学科联系在一起来学习遥感，来思考遥感问题，在实习的过程中我们必须不断地思考遥感与我们所学专业有哪些方面的联系，有哪些方面的功能，有哪些方面的实际应用，现今已在那些方面得到应用以及未来的发展方向和前景。在实习的过程中我遇到了很多困难，出现了很多难以解决的问题，但是我并没有放弃而是用我的细心和耐心将这些困难一一解决。
第三是沟通：要想在短暂的实习时间内，尽可能多的学一些东西，这就需要跟同学老师有很好的沟通，加深对问题的了解。通过这次实习我了解到沟通交流能力的重要性，而且这种能力在学校是学不到的，只能通过进入社会多余人打交道才能逐渐培养起来的能力。同时我觉得这也是我们将来走上社会的一把不可或缺的钥匙。这次的实习很好的锻炼了我们的沟通能力。通过沟通了解，我们解决了问题。在这次的工作中，我真正学到了教科书上所没有的知识，拥有了实践经验，这才真正体现了知识的真正价值，学以致用。
我们小组这次的主要任务就是对我们学校雅园至一教范围内的地形、地物进行野外的数据点的采集，再导入电脑进行内业处理。野外测记和室内成图是数字化测图的主要模式，也是我们此次实习主要运用的模式。
全野外数据采集法成图主要有下列内容：
1.遥感图像处理的准备工作：仪器检较、准备数据记录所需的记录表、实地观察地形确定控制点、数据处理软件准备等;
2.控制测量;
3.外业测绘，碎部点采集;
4.内业图形编辑;
5.图形细节修饰，成果保存。
我们组用索佳全站仪进行外业观测，测量数据自动存入仪器的数据终端，然后将数据终端通过接口设备输入到台式电脑。采用这种方法则从外业观测到内业处理直至成果输出整个流程实现自动化，尽可能减少人为因素而产生的错误。
实习第一天，我们组进行控制测量，12个控制点，由于学校人口密度较大，观测条件不是十分理想，导致我们组的水平观测角中误差超限，最后对所有控制点水平角进行重测，通过平差易软件对数据进行精度评定及平差，控制测量成果符合规范要求。
实习第二天，我们组以二号控制点为测站，一号控制点后视定向，进行碎部测量。我们组共五人，一人操作仪器，一人画草图，三人轮流跑杆，我们组对地物特征点的采集比较详细，如房屋点、道路、井盖、花台、草坪、垃圾桶、橱窗、独立树、行树、篮球场、沟渠、路灯等地物点都进行了采集。由于其他组需要用二号控制点，我们转站至雅园，第一天一共采集将近三百余点。
晚上内业作图，首先对全站仪数据进行读取，数据传输过程中将电脑参数设置成与全站仪参数一致，经过多次尝试，没有成功，最后检查出是由于数据线损坏的缘故，导致全站仪中点位坐标无法导出。迫于无奈，其他小组运用人工输入坐标的方式将全站仪数据输入电脑。
实习第三天，天下起了小雨，影响测量进度，一天只测了一百多数据点，将雅园测区地形地物特征点基本采集完了。当天换了根数据线，成功导出全站仪中记录的数据，进行图形绘制。在绘制地形图的过程中，我们体会到绘制草图的重要性，一份好的草图可以大大提高绘图效率。在地形地物特征点采集过程中遇到不少的问题，比如某些房角点被大量树木遮挡无法观测，我们则用皮尺测量其距离，运用CASS软件中房屋编辑两点及一边的方式绘出图形，或升高棱镜对点位进行观测，这些都是地形图测量过程中对点位测量的灵活处理。
实习第四天，经过全组人员的辛勤努力，碎部点信息的采集终于进入尾声，内业绘图也跟上了外业碎部点采集的进度。外业数据采集，我们组共采集八百多碎部点，详细反应了雅园至一教范围内的地形、地物、地貌。该测区范围内有住宿楼、公路、实验室、办公楼、教学楼等大的建筑物，也有陡坎、篷房、花台、绿化带等细节设施，经过我们组全体组员的通力合作，此次实习取得了令人满意的成果。
通过此次实习，不仅提高了我们的实际操作能力，熟悉掌握遥感图像处理的基本原理和基本过程，还让我们体会到测绘是一个需要团队合作的工作，干测绘需要不怕苦不怕累的精神，白天忙外业，晚上忙内业，起早摸黑是家常便饭，除了这些，测绘还是一项需要细心和耐心的工作，数据成果超限，则必须进行重测，对待工程测量必须要有责任心。通过此次实习，让我受益匪浅，对自己专业有了更深的认识。
1.在医院实习的实习心得
2.实习生实习心得
3.护理见习实习心得
4.供电厂实习心得
5.海关实习心得
6.护士实习心得
7.新闻专业实习心得
8.生产实习心得
9.法院实习心得
在整个实习阶段，大部分学生基本按照实习相关要求完成实习工作，从最初对工作的随意性离职，到对自身的情况有一定的了解，慢慢转入极为理性的实习状态，对实习单位的选择，也根据自身特长，专业选择，薪金选择等条件去选择工作。
在整个实习阶段，部分学生会及时反映工作中碰到的困难和困惑，主动和老师同学交流，根据学生反映情况及时电话沟通学生，了解实际情况，给学生一定的建议并落实跟踪解决问题的难度，在专业水平上，用人单位对实习期间的学生要求并不太高，吃苦耐劳是第一要素，综合能力是企业关注的要素之一。
实习期间更换工作存在一定的比例，为了让学生更明白实习的意义，在班级经常开展实习大讨论，从大家的发言中，学生对待工作还是很有责任心，对工作很认真、负责任，这将走访实习企业的时候，企业的反馈这方面还是肯定的多。
在实习企业巡查过程中也收集到企业不同声音的反馈，主要体现在学生心态不稳定，思想波动大，流动性强，人力成本高等问题，我们也主动与企业沟通，学生流动性问题的原因所在，同时学生自身问题也不少，人际关系处理不好，对待工作的困难不懂灵活处理，初步进入社会无法适应身份的转化，这些问题需要我们一步步去揣摩。
一、实习现场精细管理, 焊接操作安全规范
在焊接切割操作中, 需要用到氧气瓶、乙炔瓶等压力容器, 工作过程中需要与易燃易爆气体和电器接触, 极易发生火灾、爆炸及触电事故, 在焊接过程中还会产生有毒有害的气体、有害粉尘、弧光辐射、高频电磁场等有害因素, 针对以上的情况需要采取以下措施:
1) 做好学生安全教育, 提高操作安全意识。安全保证学生安全是焊接实习顺利开展的前提和关键, 首先通过教育使学生意识到焊工作为特殊工种, 在工作中极易发生人员伤亡事故, 不仅对操作者本人, 而且对他人和周围设施的安全都有重大危险, 极易发生重大事故, 从而使学生思想上对安全高度重视, 在实习操作中做到聚精会神, 精心操作, 不蛮干, 在实习现场不相互嬉戏打闹。
2) 提供安全、卫生和舒适的劳动环境。室内焊接做好通风防护, 消除焊接粉尘和有毒气体。学生要劳保配备齐全, 焊接中穿戴好工作服、鞋、帽、手套、眼镜、口罩、面罩等, 做好个人防护, 确保操作安全。
3) 合理作业布局。手工焊接尤其是气体切割和焊接时, 由于使用压缩气体或氧气流的喷射, 使火星、熔珠和铁渣四处飞溅, 极易造成火灾和爆炸事故。必须做到作业区布局合理, 不能过于拥挤。焊接区要设立不透光的防护屏, 使各焊接作业点互不干扰, 同时保护其他人员的眼睛不受伤害。
二、关爱每位学生, 做好学生的心理调适
学生从教室理论学习来到焊接实场地, 角色发生转变, 在课堂学习只是学生这单一角色, 进入实习场地还兼任操作工人双重角色。角色的转变会使部分学生产生心理不适应, 比如些学生觉得工作衣老土, 不好意思穿工作服, 或担心吸入焊接烟尘影响身体健康, 女同学担心焊接弧光辐射损伤皮肤影响美观等。在焊接实习中也会出现心理上和身理上的疲劳, 生理上的疲劳是由于初期生产活动内容较为单一且多次重复造成的, 心理疲劳包括实习产生单调感, 学生产生单调感将导致操作行为变得懒懒散散, 兴趣下降等。实习指导教师在焊接实习过程中一定要做好学生的心理分析, 要以亲切的态度接纳学生, 表现出对学生的尊重, 不能口气粗暴地训斥和挖苦学生, 引导和强化学生的劳动观念。
三、合理操作讲解和科学动作示范
见者易, 学者难。焊工学习更是如此, 焊接技能操作指导进度要照顾到大多数的学生, 教师要用通俗易懂生动的语言进行讲解, 讲清楚焊接设备操作的技术的要领, 讲演结合, 提醒初学者易犯的错误及练习步骤等, 做到循序渐进, 由简到难。
示范操作是焊接实习教学的重要步骤, 教师示范操作要循着先慢、后快的顺序进行, 比如讲述示范焊条电弧焊的最基本操作引弧、运条和收尾, 如何引弧, 有两种方法, 即碰击法和擦划法, 碰击法是将焊条与工件保持一定的距离, 然后垂直落下, 使之轻轻敲击工件, 发生短路, 再迅速将焊条提起, 产生电弧的方法, 焊工实习指导教师一定要讲清楚引弧的动作要领, 要对动作要领时行分解示范, 做好慢动作, 在关键点要不厌其烦, 使所有学生都能够看清操作要领, 让学生在操作中少走弯路。
四、有目的地进行操作巡回检查
学生的技能都是经过反复练习形成的, 适当地多练是培养学生技能的有效方法, 但根据技能形成一般由“快—慢—快”这一规律性, 在练习的数量和质量上不同阶段要提出不同要求, 在学生焊练习过程中教师要做好巡回指导。巡回指导是焊工生产实习中对学生实习操作练习的具体指导, 巡回应当目的明确, 根据学生焊接操作情况, 对学生或鼓励、或启发、或帮助、或提醒、或纠偏, 进行技能和态度全面指导, 让学生尽可能在较短时间学会所教技能, 一般来说, 第一次巡视时要着重检查学生实习的准备情况, 第二次巡视重点是操作姿势与方法, 第三次巡视检查学生设备、工具使用是否遵守工艺要求, 操作协调与熟练程度, 第四次巡视要检查验收焊接的作品质量。根据学生焊接的情况相应增加巡视次数, 如引弧的动作, 学生明白要领后, 开始进行操作, 初次引弧, 学生一定会有各种情况, 如动作不协调, 或者焊条速度起慢了, 焊条沾在焊件上了, 或者起快了, 抬高了, 电弧未正常引燃, 教师在巡回中就会发现这些问题, 针对性地对学生动作进行纠正, 当出现焊条沾在焊件上时指导学生正确进行处理, 迅速将焊条左右摆动, 使之与焊件分离, 若仍不能分离, 应立即松开焊钳电源, 以免短路时间过长而损坏电焊机。通过这样的教学巡回, 纠正学生的错误动作, 解决了操作中实际的问题。巡视指导是学生提高操作技能的关键, 教师一定要目标明确。认真负责, 对学生出现的偏差和缺点要及指导, 这样既有利于学生知错, 更有利于改错。总而言之, 实习指导教师发挥主导作用, 必须以“勤”字当头, 做到腿勤、手勤、嘴勤、脑勤, 使学生自觉主动的操作学习。
五、做好学生实习评定和全面总结
当天焊接操作结束后, 实习指导教师要全面评价各位学生的焊接相关情况, 鼓励先进, 表扬进步, 指出不足, 分析原因, 得出规律性的结论。实习总结既要分析学生生产实习的具体表现, 对师生配合的经验和不足之处进行分析研究, 为下一步的工作提供方法上的改进, 使焊接实习效果能不断地得以提升。
作为一名焊接实习指导教师, 需要倾注全部精力和心血, 追踪焊接理论的最前沿, 向行业优秀的操作精英学习操作技能, 使自身的理论素养和技能水平不断提升。只有深入才能浅出, 只有居高才能临下, 如此才能做好技校焊接专业学生的实习指导, 为社会培养出源源不断的优秀焊接技术人才。
参考文献
[1]卢双盈, 李向东主编.职业教育学.兵器工业出版社.
关键词：教学 实习 指导性
现代职业教育要走得实在和有效，就需要对学生的培养务必做到“学校教育与社会需求相结合、职业能力培养和学生个性发展相结合、上岗就业与发展深造相结合、人才规格的专业性和现代社会需求的通用性相结合”。因此，学校育人目标应定位于“重职业技能，让学生具有就业活力；重综合素质，让学生拥有终身发展潜力”，校企合作办学模式是职业教育教学改革成效的关键。
一、学生到企业实习的收获
1.学生在企业制度化的环境中得到训练
企业员工都实行上下班时间，吃饭时间严格规定，这就使得学生能在这样的环境中逐渐适应企业的制度化管理，提高学生的纪律性。
2.学生体验劳动创造财富，多劳多得
快才能出效率，准确规范操作减小返工率又是效率的保证，学生在企业实习不仅是工作艰辛的磨练，更是在让学生体验劳动创造财富的过程，形成“自己的劳动果实才是养生之本”的观念。
3.工作中形成你追我赶的工作作风
学生到企业的当日，企业的经理就对学生说明企业员工最基本的工作量，要求学生树立工作目标，端正工作态度。笔者所带班级的学生在开工的第一周，就有十个左右的学生预期超过了经理布置的学习工作任务。据此，经理择优挑选了6位学生到生产车间学车位上岗工。这一做法极大地激发了学生的工作积极性，形成了你追我赶的工作作风。学生的工作热情、工作主动性、工作态度在这种环境中得到了很好的表现。
4.学生的沟通协调能力得到锻炼
学生在承接任务，以及完成任务后的送检、包装、交货的过程中都要与企业各部门的多位人员联系、接触，许多学生和这里的工作人员建立了很好的工作友谊，这就很好地锻炼了学生的沟通协调能力。
5.学生能体会各工种的操作细节
学生在实习岗位上能亲自体验自己工作岗位的各个细节，在学习和实际操作中，真正体验细节决定成败，也可感受到企业里每个岗位工人的分工和协作的重要性。“牵一发而”动全身，任何一个环节的错误都会造成企业和个人的损失。决不能掉以轻心是学生在工作中的又一体会。
6.学生在实习中了解到生产的全部过程
在企业实习能加深学生对企业生产的整体认识，也可以知道在以后的学习中自己要加强的地方。这为以后的学习指引了方向。
7.教师体会到校企合作的重要性
要让学生更能适应企业的需求，企业和学校的联系非常重要。企业的生产缺人，企业的管理岗位也需要人，如何培养企业的实用性人才，确实需要教师深入到企业中去学习调研。学校模拟企业的生产教学，企业用人和学校的衔接性定单式教学、招聘等如能有更多的接触，那将是双赢的举措。
二、转变教学观念，提高实习指导教学的效率
实习教学没有固定的模式，教师只有从单纯的课堂教学中走出来，让实习指导教学成为多元化，把教师的使命“成就别人”作为终生职业，时时刻刻把学生放在心上，把效率挂在心间，我们的实习教学就会因此高效而精彩。
1.学校负责实习联络的部门和领导要做好企业、教师、学生、家长的协调工作
到企业去实习，作为企业的领导须知道企业需要怎样的人才，企业工作岗位需要多少人。企业领导就会多留意学生的能力和工作意向，也能和学校领导相互沟通、协调做好实习岗位安排，铺好校企共建的岗位实习教学平台，实习教学效率才会提高。如果能够得到地区政府和行业对这个人才培养链条的重视，职业教育的专业教学才会更加有成效。实习指导要尊重指导老师的意见，听从实习企业的岗位工作安排，教师有义务协调学生和企业岗位技术人员，加强工作任务的监督和管理，提高学生岗位工作技能学习的效率。专业指导教师能给企业带来很多意见和建议，实习指导教师在实习教学管理中的作用是非常重要的，教师在企业里会挖掘学生的潜能，能引导学生加强企业工作能力的培养，教师能和企业、学校、家长取得很好的沟通，学生的想法和举动都由实习指导教师在监管。只有重视这几层关系，实习教学的效果才有保证。
2.企业要效率和学生实习要效果其实并不矛盾
对企业来说，企业的眼前利益是，学生的到来能为企业创造利润；长远利益是，学校是企业人才的源泉。学生实习，让学生能在企业的环境中得到锻炼，企业的文化、企业的制度、企业操作的流程都是学生能在其中提高学习效果的地方。企业与学校惺惺相惜才能使实习的效果和企业的效率相协调。
3.教师的专业指导、辅导师傅的辅导帮带是提升学生技能的最佳途径
企业安排学生到实习部门的岗位工作，引导学生尊重辅导师傅、遵守企业的各项规章制度、工作积极主动。企业师傅的帮带和辅导是学生技能提高的重要途径，学生岗位工作技能能否快速提高，是否能快速提高工作效率，是学生实习效果的最直接体现，也是企业和学校合作愉快很重要的方面。企业领导要重视学生实习岗位师傅的安排，岗位师傅是学生实习工作效率快速提高的保证，也是培养学生岗位技能最直接的领导和监督者。专业教师辅助师傅管理学生，要善于总结师傅的经验，平时要把企业岗位的技能要求总结给学生去学习。企业有企业的秘密，专业教师虽不能对所有学生开展这样的教学引导，但工作之余向学生灌输“偷师”的学习理念还是有必要的。在学生中开展横向和纵向岗位技能的学习，学生才能真正学到技能。由于企业提供的实习岗位相对较少，而学生本身对实习学习的理解还不够成熟，就需要专业教师下大力气做好协调和引导工作。学生在企业里实习，以学生的身份非常容易观察学习企业各部门的工作经验和技术，但学生就是缺少这方面的学习引导，也缺乏这方面的学习主动性，这是实习效果大打折扣的原因。endprint
三、大力开展校内实习性工作的模拟教学
学校要大力提倡在校就开展这样的实习性工作的模拟教学，学校的校内教学如果能够做到和企业接轨，学生毕业就不愁找不到工作。
1.企业参与教学内容的制定
学校教学内容如能和企业的工作任务相一致，学生技能的培养就能较好地满足企业用工需求。
职业教育从某种意义上来说就是就业教育。如何使职业学校所培养的毕业生真正符合用人单位的需要，让他们在走上工作岗位的时候，充分发挥在学校所学到的专业知识与专业技能，这就需要学校在教学过程中实施有针对性的教学，做到学校所讲授的专业理论与企业接轨，符合企业的技术状况；学生在校期间所掌握的专业技能与企业接轨，符合企业对操作技能的要求；学生在校期间形成良好的职业道德和扎实的专业基础，符合企业文化、企业对职工素质和发展潜力的要求。
2.企业的规模和企业的技术力量，是学校更好发展的重要资源
学校有针对性的实习教学是学生熟悉企业整体运转的综合性教学，而企业的设备又是学生最需要去掌握和了解的东西，企业的专才又是学生技能提高的最好的支持力量。因此应主动争取合作企业的支持与参与，无论是在专业论证、专业教学计划和专业技能培养目标的确定，还是专业师资队伍建设、专业设施设备的完善等方面都应邀请企业人士来参与建设。企业专业人士的全方位参与，还能极大地激发企业的积极性，企业也会应学校的要求来学校排忧解难。让企业人员向学生传教企业道德观教育和岗位技能教育都是非常必要的，这样的教育能引导学生“学会做人，学会做事、学会与人合作共处”，培养学生爱岗敬业、对工作有高度的责任感和事业心。
四、经验与体会
呼吁政府领导、学校领导、教师和企业领导要真正认识技能培训是人才培养的关键。企业和学校同心协力抓好职业或专业的培训，企业就不怕找不到合格的后备技术人才，学校的职业教育也不愁学生找不到对口的就业岗位。
1.校企合作办学模式下职业教育教学改革提高了学生职业素质
由于学校与企业的合作，增加了学生接触社会、接触企业的机会，能够帮助学生克服重理论轻实践的不良思想，使他们形成严格、认真的良好习惯，并乐于从事生产一线的工作，逐渐养成吃苦耐劳、不怕脏、不怕累的工作作风。通过企业的生产环境和文化熏陶，加强了对学生的职业人格和职业素质的培养，让学生了解本专业职业群体，也了解了从业者的要求，知道社会发展对从业者终身学习的要求；明白即将从事的职业对自己今后人生道路的重要作用。激发学生热爱所学专业，懂得“三百六十行，行行出状元”的简单道理；让学生在实践中亲身体会到职业意识、职业道德、职业纪律以及职业行为对自己职业生涯的重要影响，使学生自觉形成爱岗敬业的职业道德品质，从而促进学生职业素质的形成，为今后顺利就业打下坚实的基础。
2.校企合作办学模式下职业教育教学改革实现了校企双赢
校企合作共同为企业培养高素质技能人才的教育模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与生产实习有机结合，来培养符合企业需要的高素质技能人才。在这种模式下，学校把企业的需要作为自己的发展方向，确立为企业服务的理念，与企业联姻，不断推动教学方法和教学内容的改革，从而带动专业设备的更新和师资队伍的建设，学生的实践能力和综合素质得到全面提高，为企业输送了大批高素质的员工，也为企业的可持续发展提供了丰富的人力资源后备力量，真正实现了校企合作双方的互利共赢。
参考文献：
[1]谢文静.高职教育考试改革探讨[J].教育与职业，2003（13）.
