太谷学习心得

太谷学习心得（通用10篇）

太谷学习心得 篇1

--------太谷教学模式学习有感 李惠芳

上周，我有幸参加了教育局组织的学习太谷课堂改革培训会，收获不小，有很多新的教学体会，现在和老师们分享一下。经过学习交流，我觉得太谷县的教育搞得扎实、朴实，他们没有太多的形式，没有过多的包装，实实在在，真真切切，他们在课堂教学中做得很实在。下面我就逐一来谈谈我的感受：

太谷教学模式的精髓体现在24个字上面：“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”。

阅读感悟：所有新授课，在学生不带着老师的问题阅读课本之前，教师不讲课。

自学检测：在学生没有互相讲，会的教不会的之前，教师不讲课。合作交流：整个教学中采用“兵教兵”的方法，即好学生教学困生的办法，在二人小组或四人小组中实行点对点学习，将学习资源最大化，达到了非常好的学习效果。

展示点拨：学生先讲，教师在关键处讲解，讲重点，讲难点，讲易错易混得地方，讲需要拓展的地方。

分层训练：知识由浅入深，由易到难，根据实际需要来调整。拓展延伸：由书本知识拓展到生活实际，让知识与生活接轨。

这二十四字模式，充分体现了课堂教学要以学生为主体的思想。渗透了一种以人为本的理念，关注到了各个层面的学生，让所有的学生都真正的参与到了课堂教学之中，成为学习的主人。

上课的时候以小组为单位完成教与学的全过程，“人人有事做，事事有人干”。老师仅仅起引导作用，解决小组里难以解决的问题，而每组学生都由小组长率领全员参与，整堂课都是独立自主与合作学习交替使用，每个小组在自己的版块里讲解以及完成学习任务，每个版块都在展示和评比中，竞争意识很浓，相互学习尤其直观方便，而学生也得到了很好的锻炼，不仅仅是知识的掌握和理解，更多的对学生的学习方法以及塑造人的完美性格都有很好的作用，真真切切的看到了学生主宰课堂，学生主动参与到课堂中，而老师高瞻远瞩的激励、评价、落实、引领学生走向更高的台阶。

听了两节课，我最大的感受就是容量大，效率高、课堂实。所谓的容量大，并不是说一节课要上两节课的内容，将知识教得越多越好；而是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度出发，注重知识的前后联系、重视各科知识的整合，注重积累的同时教给方法、培养能力，树立正确的人生观、价值观，并延伸至课外实践。最终达到素质的全面提升，也为学生全面发展和终身发展奠定了基础。

他们的课堂预习，做得很扎实，为上课奠定了良好的基础。课堂平实，没有表演似的导入，没有华丽的课件形式，没有激情的演讲；有的知识教师的引、学生与课本的对话、目标的严格落实。无论是第一环节的复述回顾，还是后来环节的设问导读、巩固练习、拓展延伸，一直都是学生在动，是学生在二人合作小组中完成的。这样的小组合作是真真正正的在合作，或校对答案，或交流方法，或帮助学困生；学生在汇报时也是语言流利、声音响亮，归纳总结条理清楚、叙述完整。教师学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。整节课，教师都从从容容，没有一句多余的废话，一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况。学生紧跟学案自主的过程，积极探究，或练习，或思考，或动手操作，学生的思维一直处在动的状态中。最终，使学生获得实实在在的能力。

拿我听的九年级化学课《水的净化》举例来说。学案的第一部分是复述回顾，分5道小题，考察的是学生对上节课基础知识的掌握，学生先自主完成，然后同桌小组互查，教师在这个环节中是不全班订正的，靠得就是小组长的负责和辅导教学能力，当然小组长的能力高低就由老师的长期培养而决定。第二部分，设问导读（阅读课本，完成问题），在这个环节中，教师先出示导读问题，让学生带着问题去阅读，并设计了实验，叫学生自己动手去做，这样既引领了全课，又激发了学生的求知欲望和学习热情。有问题，能让学生激情饱满；有问题，能使学生进入思考状态；有问题，能引发学生争议；有问题，能展示学生的智慧。给学生留有充分的时间阅读课本后，进入到小组交流的阶段。这个时候的小组交流，可以让小组长有时间帮助学困生学习新知。在小组交流之后，老师只有很少的时间就导读问题里比较难以理解的问题做全班反馈，有侧重点的点拨个题，讲解全课重难点。第三部分，巩固练习（应用知识，重点突破），这里是全课的重点，相当于我们做得一轮仿例练习。第四部分，拓展延伸（课外链接，提高能力），这里出示的题目具有一定难度，是对学生综合能力的一种培养。纵观整个教学，进程设计合理，教学目的明确，任务具体，以学生的发展为前提，重视学生的主动参与；教学方法采用了启发式、激励式、展示法，体现了“教师为主导、学生为总体、练习为主线、展示为主项”的原则，留有更多的时间让学生自主学习，当堂巩固练习和消化吸收；小组活动中兵教兵、兵练兵、兵正兵、兵强兵，气氛浓厚，人人活跃。一节课听下来，好多老师都说这相当于我们平时两三节课的内容。但学生完成情况十分好，可见课堂的高效性。

通过这次学习，我个人感觉太谷课改始终贯穿的理念主要有：知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的；讲不是书本的重复，书上能看懂的绝对不讲。倡导做智慧型教师，不当时间加汗水型教师；做事业型教师，不做事情型教师；处理好多与少的辨证关系：即教师讲的少，学生练的多，教师备课多，课下批改少，教师选题精，学生解题思路多。

当然教学有各种模式，但教学又无固定模式，教学模式的好坏贵在适合自己所带的学科，适合自己所教的年级，适合自己所教的学生，适合自己所教的内容。我们要用这24字模式折射出来的精髓，指导我们的课堂教学，设计出适合我们自己的教学模式。

1.学生班级管理方面：综合各科老师意见，以班主任为中心，将学习成绩相差较大的学生分为一小组，实现小组最小化，效率最大化；并采用捆绑式评价方式，一月一小表彰，两月一大表彰，期中一小总结，期末一大总结。实现一荣俱荣，一损俱损；学生管学生，学生帮学生，培养了学生自主、合作、团结的精神；使学困生在优生的帮助下提高，优生在帮助学困生的过程中走向成熟。

2.学生学习方法方面：学好知识分三个层次——听明白、想明白、讲明白。讲明白是学好知识的最高层次，这一点我们老师都知道。能想办法讲出来，讲的深入浅出、通俗易懂，让听者听懂学会，那讲解的人肯定就会。所以让学生学会复述学会简单讲解，就是培养学生学习能力、奠定扎实基础的好办法。

赴太谷学习心得体会 篇2

4月19日至22日，我县组织部分教师到教育强县太谷听课，学习经验。我有幸参加这次学习活动，我们此行的目的就是实地去感受他们的日常教育，学习他们如何运用导学案组织教学，如何落实学习小组综合捆绑评价。

开放的太谷，欢迎每一位远道而来的客人。我们走进太谷的实验小学和胡村中心小学，给人的感觉就是整洁有序、文化氛围浓。一进校门，文化长廊展示优秀教师和优秀学生的照片，无论校园还是楼道，到处张贴者名人名言、格言、警句，有激励学习上进的，有养成良好行为习惯的，有感恩父母老师的，每个教室里有精心设计的班风、班规和警示语，尤其是学习小组的综合评价表，特别醒目和详实，足见太谷在这方面做到了精细。

从听到的每一节公开课，没有任何作秀的痕迹，无论是教师还是学生，完全沉浸在自己营造的学习氛围当中，似乎对出出进进的听课教师发出的声音毫无感觉。学生只是在老师的引领下合作、探究或交流，身处这样的环境，仿佛成为一名听课的学生。从教研室张四保主任的讲座和实验小学的课改评价活动中可以看出，他们没有任何豪言壮语，他们做的只是普普通通的工作，干的都是平常、实实在在的事。

本次赴太谷学习，主要感受有四：

一、感受之一：课堂上二十四字教学模式的应用。第一，他们的课堂，学生是真正意义上的主人。无论是第一环节的温故互查，还是以后环节的设问导读、分层训练、拓展延伸，学生一直是在动，或校对答案，或交流方法，或帮助潜能生。他们的演板语言流利，声音响亮，班的归纳条理清楚，叙述完整。第二，教师学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。教师从从容容，没有一句废话。教师积极检查学生的情况，认真倾听学生的发言。学生紧跟学案上的过程，积极探究、或思考、或操作，学生的思维一直处在动的状态中。从四节课的情况来看，二十四学中的每个环节不一定都要完成，依据不同的学科和不同的课型来设计，但精髓都是发挥小组合作学习的作用和知识问题化、问题习题化、学习具体化。他们每节课的容量都较大，但他们的学习很有节律，也很轻松。

二、感受之二：是教师对学生的尊重，学生对学生的尊重，例如：“我能打断你一下吗？”“就这一部分给提点建议。”“我特别欣赏某某同学说的。”“非常感谢你的补充。”这样师生互问、学生之间的谈话无不在我耳边回响。使学生在交流合作中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。

三、感受之三：学习有效捆绑评价小组。实验小学的具体方法为：

1、以班主任分组为中心分组，4人一大组，2人一小组，大组长坐后排。

2、对学习小组具体指导，要求小组长在讲时先讲思路，后讲做法，不要在同一问题上反复讲；要求组员不能满足于听，要学组长的思维方法。

去太谷二中学校学习心得体会 篇3

太谷县范村小学 薛红瑞

3月9日下午，实验盟区组织我们去太谷二中学校参观和学习，虽然没有听到小学语文课，但是观摩了高中的课以及听了赵万科校长的讲座，我已经初步了解了他们的办学理念、办学风格、办学方向。我深切地了解到：课程改革迫在眉睫！

我们一行来到二中，先被安排进入了阅览室，接着又被分成语文几个组，分批被引入课堂。一进教室，首先感觉到乱轰轰。以往的课堂学生安静坐好，认真听课，不许做小动作，不许交头接耳……但是这儿的课堂却是学生“交头接耳”，有的说，有的听，还有的查字典，翻课本……我们很是纳闷。这样的课堂，学习效率能高吗？但是很快我们就改变了看法：学生们小组内讨论学习完后，紧接着就是每个小组代表争上讲台讲解，他们每个人大胆、自信、涛涛不绝地发言让我们听课的十几个老师都惊叹，可以看出二中的学生在课改下受益颇多。想想我们的学生：我教的是小学五年级，学生年龄不大，但是不够自信，不够大胆。一有老师听课，吓得都不敢发言，偶尔有学生发言，也是声音较低，可见很不自信。所以，我觉得：课程改革迫在眉睫！

想想以往我们满堂灌的教学模式，我觉得太谷二中的 “三·五·三”学导型教学模式，能够最大的解放学生的学习力，也能够极大地调动学生

学习的积极性，让学生们真正成为学习的主人，让每个学生都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、讨论，最后又像竞赛那样当堂讲解和完成作业。这样，课堂上有动有静，静中有动，学习效率就特别高。如果，从上课至下课，教室里看起来热热闹闹，学生轻轻松松，其实学生不动脑，学习效率就不太高。

通过二中一下午的学习，我知道了教师的教学永远也代替不了学生的学习，所谓教学过程是在教师指导下，学生“自主、合作、探究”的过程。学生是课堂“自主学习、合作学习、探究学习”的主人，我们教师应把课堂的时间尽可能还给学生。我们在备课时使每一个问题的价值最大化，课堂上使每一个问题通过学生“自主、合作、探究”的多元方式展示得以解决，课下对有价值的问题强化巩固。

太谷二中的“三·五·三”学导型教学模式激发了学生的兴趣，提高学生的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人。我们主要做学生学习的引导者和组织者，进一步培养了学生的创新思维。在教学课堂中，我们教师要面向全体学生，对所有的学生都能做到一视同仁，为学生们创设一个能够展示自我的舞台，让学生得到发展。每个学生都爱学习，没有优生、差生之分。这种教学模式能使学生每节课所学的内容都能够当堂巩固，最大限度地提高课堂效率。

太谷模式心得体会 篇4

细巷中心小学

张亚妮

“学案导学24字教学模式”作为一种新的教学模式，让处在课改误区的我对新课改有了新的认识，教师通过“学案”把教学工作做在前头，对自己的教的过程和学生学的过程进行预知，从而使教学有备而来，不打无备之战，学生不出无备之争。现在谈谈我学习“学案导学24字教学模式”的几点心得体会。“学案导学24字教学模式”在内容设计上可分为三个阶段：

1、课前预习阶段 经过多位教师共同研究，将学案精心编写好后，于课前发给学生，让学生在课前明确学习目标，并要求学生在自学过程中用笔标注出书中的重点、难点内容。在“学案”的指导下对课堂学习内容进行自主的预习，学生的自学不再盲目，变得有的放矢。带着学案上的问题看书，自己能解决的问题自己完成，没必要等老师上课讲解。标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂，在课堂中和同学老师交流，找到解决问题的方法；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等等。教师要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解更具针对性，合理分配授课时间，提高课堂效率。在授课过程中我深感课前预习阶段是“学案导学”教学法极其重要的一个环节，它既能充分体现“学案”的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节，心得体会《学习“学案导学24字教学模式”心得体会》

2、课堂学生讨论和教师精讲阶段 在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论学案中的相关问题。对于一些基础知识，可以教师提问学生，也可以学生问教师。对于一些重点难点知识，一般可在教师的指导下展开小组讨论。教师根据学生讨论的结果充分利用图、表及其它声像材料及时进行诱导、点拨、归纳。教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生生活实际和智力发展的实际，经过努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到果子”从而享受到高层次成功的喜悦。学案中的课堂练习题应尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，既巩固所学，又使学生学有所用；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息；同时，练习中少数较难题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种积极主动学习的心态。

太谷学习报告初中 篇5

---山西太谷县初中考察学习报告

2014年3月12-13日，全县初中骨干教师一行37人，赴山西太谷县进行了为期两天的考察学习。在短短两天的考察期内，通过听校长介绍、主任做报告，进班听课，与授课教师研讨，查看各类课堂教学改革资料和展板，参观校园文化建设和班级文化建设，学习了许多高效课堂改革的先进经验，深刻感受到了太谷浓厚的课改氛围，使我们受益非浅。

一、太谷县课堂教学模式解读

太谷县经过多年的实践探索，创造性的吸取洋思中学等先进学校的经验，构建了一种全新的课堂教学模式——“二十四字模式”，即“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”。

1.阅读感悟：在学生自学前教师不讲新课。2.自学检测：发现不了学生的问题不讲课。

3.合作交流：发现问题后先由学生两人小组解决，解决不了的问题再由四人小组解决。教师只解决小组提出的问题，即在学生互相帮助解决问题之前教师不讲课。

以上三个环节，教师的任务是全面了解和掌握学生自学情况，但不进行单独辅导。

4.展示点拨：学生能讲清楚的问题教师不讲。教师在点拨时着眼于重难点、易错易混点、思维拓展之处。

5.分层训练：依靠习题进行训练。选题时注意知识和思维的顺序，知识要由浅入深，由易到难，思维要逐渐拓展延伸。

6.拓展延伸：处理教材时要做好知识的链接，讲课时应做到“新课不新，学生会学；旧课不旧，有新知识点的补充”。讲课时要提前做到知识的拓展。

太谷县24字教学模式是太谷教育人多年来对高效课堂不懈追求的结晶。它通盘考察了中小学各学科课程学习中普遍的、一般性的高效学习的做法，提炼成相对固定、但又有一定开放性的教学流程。其背后体现“因学定教、先学后教、自主学习、独立探索、合作促学、评价激励”的教学理念。学习太谷县24

字教学模式，不仅要熟悉六个教学环节的操作要领，更需要把握模式后面的教学理念和教育学原理，以及每个环节之间的内在联系，否则不得要领，容易学“变形”。同时，在具体实践中，始终要以学生学习的高效为旨归，根据学科、文本特点和学情，灵活地调整模式和做法，而不能生搬硬套，简单模仿。

二、收获与体会

在两天时间里，我们参观了太谷县三所著名初中，重点关注了学校在教育教学管理、高效课堂改革、校园文化建设和办学特色等方面的情况。由于时间短暂，难以在两、三个小时里对一所学校有全面、深入的了解，许多细节问题还未有清晰的答案，留有遗憾。下面仅就我们所了解的内容谈几点想法。

（一）学案是构建高效课堂的有效教学载体

首先，编制学案首先要明确学习目标、任务和方法。为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务，教师应根据教学目标的需要，从确立学生学习动机着眼，提出具体明确的自学要求，如具体的阅读任务、思考内容或实验内容，要用多少时间，要达到什么目标，自学后教师如何检测等等。同时还要指导学生自学的方法，如怎么看书，怎样练习，实验过程中要注意哪些事项，思考必须是独立进行等等，并根据具体教学目标和内容的需要，让学生在独立思考的前提下先行尝试，宜动口则动口，宜动手则动手。总之，就是让学生学会阅读和思考，让学案引领学生阅读和思维活动。

其次，学案应成为检测学生学习情况的一种重要手段。通过学生做题过程检测他们思维活动是否已经达标，教师准确地把握学情，然后对学生自学后暴露出来的问题快速、认真、准确地分析，分清主次难易，弄清是与学生群体相关的倾向性问题还是个别学生仅有的个别性问题。对个别性问题课堂上可略去不讲，留待课后辅导去解决，对倾向性的问题则要抓住要害，做到心中有数，并通过学习小组活动等方式及时引导学生加以解决，以便高效达成教学目标。

（二）学习小组是高效课堂的有效组织形式

太谷县学习小组的组建，是有一定的原则的。义务教育阶段学习小组为二人制，每组一个组长，一个组员。其具体分组方法是将全班成绩排名后，从中对折，第一名和对折后第一名结对，第二名与对折后第二名结对，比如全班有十人，分组时第一名与第六名结对，第二名与第七名结对„„以此类推。分组时以

班主任为主导，分好组后各科都以这个分组为准，不得随意变动。每两个二人小组再组成一个大组，小组有小组长，大组有大组长，均由成绩较好的同学担任。以二人小组为主要学习组织，小组解决不了的问题大组解决，大组解决不了的问题，再提交到课堂上由教师主导集体解决。学习小组十分重视过程管理：

1.重视理念培训

（1）学好知识可分为三个层次，“听明白、想明白、讲明白”。其中以“讲明白”为最高层次。对所学知识要能给其他同学讲明白才是真正学懂了。

（2）学知识时，只知其正确，不知其错在哪里的，不能算全知道，既知道正确又知道错误且知道错在哪里，才能算是完全学懂了。

（3）学困生的问题及错误是培养和训练优生的最好资源

（4）竞争取胜关键在于超越自我，要善于向别人表达自己的思想和态度。

（5）集体为水，个人是船，水涨才能船高，小组内成员在学习上要努力做到“我为人人，人人为我”。（6）合作学习是培养学生能力和健全人格的训练场，要学会倾听、学会包容和换位思考。2.重视方法指导

（1）指导组长如何讲。讲问题要先讲思路再讲解决方法，同时组长要学会倾听，组员发言完毕后组长针对发言中暴露的问题予以解决。

（2）声音的培训。两人低一点，四人高一点，代表全组发言时声音必须洪亮。（3）发言的培训。发言要有礼貌、有条理，回答问题或表述问题时表达要完整。

（三）捆绑式评价是促进小组有效学习的主要手段

高效课堂的核心是高效管理，高效管理就是要借助捆绑评价引导教师合作、学生合作、师生合作。1．年级备课组捆绑评价，促进教师间的合作，形成团队力量，促进教师优势互补，资源共享。2．班级代课教师捆绑评价，促进学生均衡发展与特长发展，有效提高教学质量。

3．学生小组评价时以小组为基本单位，小组两人都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步(表扬小组不表扬学生个人）。以此使得学生促进学生学习，达到共同进步的效果。学生小组捆绑评价与多元评价，激发了学生学习的主动性和积极性，让他们主动参与学习和管理，推动了课改有序、有效进行。

（四）高效课堂离不开精细化管理

太谷县的课堂是真正地高效课堂，但是高效课堂离不开精细化管理。

1．年级管理制度健全。统一制定年级领导、教师、学生日常规，周常规，轮常规，形成比较完备的一整套常规运行制度，照章行事。根据年级岗位设置和工作常规，对班级、教师授课制定每周一次的量化评分，细化到各种指标的落实情况，加大对常规工作过程的监控力度。

2．复习资料自选自编。所有教师明确“五主”复习原则，即“教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线”，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益的复习目标。确定了复习组题的二十四字方针，即“试题来源多源，组题版面规范，材料表达新颖，题型内容实效”。高密度大容量，降低试题难度，强化巩固基本知识。按教材顺序进行课、节、章节（单元）的复习，理清知识线索，构建知识框架。教师必须根据学生的实际情况，挑选最权威、最经典、最有针对性的练习题供学生训练，节省了学生的时间，提高了学生的学习效率。

3．作业考试化。作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。所有作业必须限时完成，及时评讲，这不仅加强了学生做作业的紧张感，而且训练了做题速度，更有利于提高学习和考试效率。课外作业必须人人都做，而且在规定时间内完成。“自助餐”就是选做试题。作业考试化“迫”使教师研究教材，研究教法，研究学生，研究作业的设置，从而从根本上改变时间加汗水的“题海战”做法。

4．激励卡的合理使用。激励卡是对学习小组捆绑评价向课外的延伸，小小卡片对学生养成教育起到了极重要的规范和激励作用。恒达中学、侯城中学、实验中学以及明星中学，他们都使用激励卡，少则十几种，多则二十种，覆盖了学生在校的方方面面，对学生既有物质奖励又是精神鼓励，促进了学生的德、智、体、美、劳全面发展。

(五)从德育环境入手，重视校园文化建设

太谷县的每一所学校都重视环境育人，处处都彰显着学校的办学理念、课堂教学改革思想、办学特色等。楼道内的励志短语时刻提醒着每一位学子力争上游；教室里的班级理想、小组合作公约、标语、板报也都体现着每班的风貌，鼓励着大家奋勇争先。太谷县的校园文化建设独具特色。真正做到了“要让学校的每一面墙都会说话”。学生置身在这样寓意深远的教学楼里学习，他们的思想、品格和行为在潜移默化中得到提升、完善和规范。在这样环境的渲染下，师生很自然地接受“先学后教”的课堂教学模式改革，学生愿学、乐学、会学，终究学业有成，教师愿教、乐教、会教，促进专业成长。

丰富校园活动，给学生搭建展示和体验的平台。每月一主题，使学生通过具体的实践活动参与德育体验，真正践行了实践性德育原则，每一学年活动主题的确定如：九月行为规范月，十月我爱我家，十一月感恩教育月，十二月文化艺术月，一月文明校园月，二月社会调查月，三月雷锋教育月，四月法制教育月，五月安全教育月，六月比学赶超月，七八月社会实践月。德育序列化活动有很多值得我们借鉴和学习。

三、几点要求

太谷的教学模式值得推广，太谷的教学经验值得学习，关键是在实践中如何借鉴，如何学习，如何推广，这些都值得我们深思。为积极稳妥推广太谷经验，现提出以下几点要求：

（一）端正态度

“态度决定高度。”太谷经验是被实践证明并已在众多学校发挥着重大作用的法宝，他的理念及一些具体操作方法都值得我们学习和借鉴。因此，学太谷要抱着一种积极的态度，全心全意地投入，否则还会出现穿新鞋走老路的现象，甚至是半途而废或虎头蛇尾。学太谷经验坚决反对“上有政策，下有对策”、以“不变应万变”的态度，坚决反对以搞运动形式的态度应付这次全县推动的课堂教学改革活动。学则思变，学则思改，学则思进。只有真心实意学太谷，我们的教育理念就有新突破，我们的管理工作就有新思路，我们的课堂教学、教育科研就会有新创新。

（二）加强领导

各校要成立以校长为组长，教导主任为副组长，外出培训人员为组员的指导小组，负责改革方案的制定、工作的指导、过程的管理及成效的评价，及时协调解决出现的各种困难和问题。各校要形成校长亲自抓、教导主任具体抓的良好机制，确保高效课堂教学的顺利推进。各校要及时制定出具体的实施细则，明确工作方式、工作步骤和工作措施，提出目标任务和工作要求，做到上下联动，确保高效课堂教学改革平稳有序进行。重点要加强对高效课堂教学改革的考核评价，充分发挥考核对推动高效课堂改革的重要作用，将高效课堂教学改革工作纳入对教师教学水平评估的重要内容，同时作为对教师绩效考核范畴，最大限度地调动教师推动高效课堂教学改革的积极性。

（三）做好汇报

所有外出考察学习人员要精心准备，先向领导班子汇报考察成果，再给全体教师做一场专题报告，将自己在太谷的所见所闻，太谷县近年来取得的教育成果，做一个详实的汇报，让全校教师对太谷县的教育有一个全面的了解，进行一次思想上的洗礼，激励更多的教师主动参与到我县今后的课改中来，毕竟一个人的力量是有限的。

（四）上好示范课

太谷县的课堂，带给了每个学习考察人员全新的思想，外出考

察人员都应该用太谷教学模式在本教研组内上示范课，然后在全校范围内上公开课，引领本教研组以及全体教师熟练掌握太谷教学模式流程。组织全体教师听课、说课和评课，并进行深入讨论，发现亮点，寻找差距；再组织青年教师利用太谷模式“同上一节课”，探索太谷模式在本校的最佳应用方式。学校领导要身先士卒，带头上示范课或诊断课，让本校教师在具体的课例中学习太谷模式。通过听评课活动，努力锻造一支能适应课堂教学改革、具有较高业务素质的教师队伍，为学校课堂教学改革提供师资条件。

（五）加强教师培训

实行课改，课堂教学是主阵地，教师是实施者，改革要成功，教师培训要及时跟进。学校要组织老师进行校本培训：学太谷县教育思想，教育理论，更新教育观念；学太谷24字教学模式、捆绑式评价、小组合作学习的精神内涵，掌握操作要领，规划操作流程；定期开展赛课，评课活动。让全体教师在年级组内逐一上课，逐一评课，做到上一课，评一课，指出存在的问题，并分析原因，研究解决的办法。通过实际操作让全校教师把握太谷经验要领，切实提高课堂教学效率。

（六）及早实验

各校应该及早着手，在七、八年级率先展开太谷教学模式的实验。仿照太谷做法，组建小组（各科教师应该协调配合，科学分组）、制作激励卡、实行捆绑式评价、组织编写实用的导学案（特别是学案），做到精细化的管理。取得一定的成功后，稳步全面推开。如果认为条件成熟的学校，可以在全校范围内一次性推开。

赴山西太谷参观学习的体会 篇6

4月20日我有幸参加了由教育局组织的赴山西太谷县考察学习活动。上午在全国区域性推进教学改革、打造高效课堂交流会上，聆听了山西省太县教育局长赵卯平、北京师范学院校长培训学院院长及山西太谷县教研室主任张四保等专家领导的报告，下午又深入北洸中学、明星中学、太谷五中三所中学进行课堂教学观摩。目睹了现代教育理念指导下的高效课堂，使我受益非浅，感受颇多。

感受一：课堂上二十四字教学模式的应用，将新课程教学中主体与主导准确定位。他们的课堂不是教师表演的舞台，而是师生交往互动的舞台；不只是学生们训练的场所，而且还是引导学生发展的场所；也不只是传授知识的场所，而且更是探究知识的场所。他们的课堂有了生命，充满活力。学生自主参与和表现自我意识非常强烈，不同的意见可以自由发表，不同的个性得以张扬，学生不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，他们在课堂上或从容发问、或流畅表述、或同伴争论，他们变成了课堂上真正的主人。

感受二：导学案的编写和运用，规范了教师的课堂教学行为，培养了学生自主合作探究能力，有利于因材施教。课堂上学生紧跟着导学案积极独学、对学、群学。或思考、或练习、或操作，他们的思维始终牌动态之中。教师巡查指导、解惑，并适时创设情景，巧妙设计问题，引领课堂展示，让课堂回归了常态，让课堂变的高效。

太谷模式经验材料 篇7

2010年7月，泽州县组织了全县中小学校长和骨干教师参加了太谷县教研室张四保主任做的“做智慧型教师 创建高效课堂”专题报告会，学习回来后，学校根据自己的实际，经过认真思考，一致认为太谷的高效课堂确实值得我们学习，因此我校2010年冬季大胆尝试了太古的教学模式，现将我校的具体做法简绍如下：

一、制定实验方案，落实实验任务

学校根据实际，结合太谷的教学模式简绍，我校组织骨干教师和学校中层领导认真商议，确定了以校长韩永亮为组长的实验领导小组，以教导主任韩新建为组长的课题研究组，并查找大量资料，经过整理，制定了我校的“学案导学教学模式”实验方案，明确实验步骤，落实实验任务。

二、扎实培训，提升师生的教学理念，熟悉太古的教学模式

1、通过培训，让教师明确以下理念（1）教师的教永远代替不了学生的学（2）注入式满堂灌是教师懒惰的表现

（3）有效教学的过程是在教师指导下，学生自主、合作、探究的过程。

（4）学生是课堂自主、合作、探究的主人，应把课堂空间尽可能的还给学生。

（5）教学的效益是如何使课堂有效，师生应尽最大努力把问题解决在课堂上。

（6）发现不了学生问题的教师不是好教师。

（7）靠抢时间、压作业来提高成绩的教师不是好教师。（8）课前充分准备使每一个问题价值最大化，课中使每一个问题通过学生自主、合作、探究的方式来解决，课后对有价值的问题强化巩固，使师生更好的生成新的问题。

2、通过学生全员培训，让学生明确几个理念

（1）学好知识有三个层次，听明白，想明白，讲明白，而讲明白是学好知识的最高层次。

（2）错误是镜子，是路标，帮助别人改错等于帮助自己防错。（3）二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。（4）竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己。（5）集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。

（6）小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。

三、分好学习小组，加强合作学习

实施“24字教学模式”,小组合作是学生课堂学习的重要方法。因此，组建小组就成为摆在我们面前的首要任务。

1、为了更好的推行24字教学模式，我校出台了学习小组分组指导意见，并收集了学生培训资料，要求班主任要根据学校的指导意见和培训资料，首先对学生进行全员培训，然后对小组长进行培训，班

主任要写出培训教案。

2、班主任要和代课教师共同商量，制定班级分组方案，征求学生、学生家长、科任教师意见，充分考虑学生的身高、性格、性别、组织能力、学习成绩、口才等因素，分好学习小组。

3、学校要在分组前召开班级分组经验交流会，共商班级分组措施，把学习小组分得科学、合理，让学生愿意在小组中积极、主动的合作学习，共同进步。

四、大胆尝试，积极实践

我们以学校的“学案导学教学模式”实施方案为指导，分学科开展全员性课程改革实验研究，采取反思教学、借鉴新理念新教法等策略，通过理论学习、公开课、观摩课、学科创新教学模式的构建等活动，积极将课改精神和先进的教学理念转化为全新的教学操作。

1、每位教师积极进行了“学案导学”教学模式的课堂教学改革。课堂的检查实行了推门听课，使每一位教师的每一堂课都不敢松懈。学校各领导和大家共同学习，共同探讨，共同进步。

2、开展了示范课、观摩课、研究课、达标课、公开课、优质课等课堂教学研讨活动，给所有教师提供交流学习的平台，促进共同提高。

3、征集了教师在试验教学中的所存在的问题，并以教研组为单位进行探讨，提出解决措施。

五、捆绑式评价，提高教学效率

要让太古模式实实在在的开展下去，关键的学生的评价要做好，我校

吸取太古的经验，制定了学习小组评价方案，实行学习小组捆绑式评价，让每一个组员都努力，都进步，并注重课堂的观察和记录，与学期末对学习小组进行了综合评价。这样的评价方式，调动了所有学生的学习积极性，每一个学生的学习成绩都有提高。

太谷恒达中学阳光体育暨 篇8

冬季长跑活动总结

为了进一步贯彻落实上级部门对学校体育工作会议精神，充分体现和谐校园体育文化建设，宣传阳光体育运动，培养学生公平竞争，热爱和平，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，确保在校学生每天一小时的活动时间和丰富的文化艺术活动，创建学生课外文体活动示范学校，我校于2010年9月27日下午16时至17时开展了“亿万学生阳光体育运动”启动活动。

一．领导重视。

本次活动受到学校领导的高度重视。为了搞好本次活动特成立了活动领导小组。形成了一把手亲自抓，学校其他领导分项抓的完整部署。具体分工：

组长：冀中良

副组长：郭兰天郁美玲李晋红杨昌根

组员：全体体育教师全体班主任

二．活动内容：

1、球类运动：篮球足球乒乓球等

2、民间传统体育：武术跳绳踢毽子跳皮筋等

三．活动过程。

1、学生代表、教师代表宣读倡议书。随着倡议书的宣读，所有人的运动热情被瞬间点燃。

2、师生同跑操。学校所有教师在跑操时那整齐的步伐、年老教师的坚持精神给学生带来了极大的震撼，学生们紧跟着教师的队伍，他们更多地懂得了“体育”。

3、分年级活动。按照事前划分好的区域，各年级学生在班主任、副班主任老师的带领下进行了各种各样的精彩活动。活动期间，学生跳绳踢毽充满精神、球类运动异彩纷呈、活泼身影跳跃奔腾„„生命的活力昭然于眼前。学校以班级位单位，开展班级特色的体育集体体育项目训练。全体教师认真对待此项工作，各负其责，团结协作，形成特色，确保了阳光体育活动扎实有效地进行。

我校开展了各具特色的阳光体育运动活动，现将活动总结如下：

1、领导高度重视，组织了领导组织机构。学校成立了以毛校长为组长、全体班主任和老师为组员的组织机构。同学们都能积极主动的参与到各项体育活动中，效果也很显著，学生们在运动中锻炼了身体，学会了互相帮助的集体主义感，懂得了在运动中只有大家同心协力才能获得最快的成功与进步。养成了良好的体育锻炼习惯，弘扬了体育精神，创建了我们校园的体育文化氛围。

2、组织了全部师生的开幕式，并作了发动学生积极参与运动的倡议。“以体育运动贯穿我们以后的工作和生活、以阳光体育运动提高我们的身体素质。倡导践行“三个一”的体育运动计划。即：每天锻炼一小时 ；每人参加一项学校组织的运动； 每人自备一样体育器材”为使“三个一”的体育运动计划能顺利有序的开展，学生会还对本次阳光体育运动进行了板报及广播宣传，使学生的运动兴趣、集体

感等充分的被激发，对我们以后的体育活动打好了铺垫。

3、开展竞技体育项目比赛，丰富校园文化生活。本学期，我校还开展了广播操及队形队列比赛、乒乓球比赛，赢得了家长的高度关注和赞誉，又为形成良好校风、全面育人奠定了基础。每次活动都先由教导处制定出比赛规则、赛程安排等，然后由体育教师利用体育课和课外活动时间对比赛项目进行专门指导。每次活动都做到了赛前有计划预案、过程有记载、赛后有总结，确保活动收到实效。按照我校传统，还将进行运动会、拔河比赛等体育竞技项目比赛，力图通过活动，不断增强学生体质，培养竞争意识和进取精神。

4、各项体育活动安排合理，组织有序校园集体舞活动是我校开展阳光体育活动以来的又一特色。与相对单调的课间操相比，校园集体舞无论是内容还是形式都要丰富得多，不仅可以锻炼学生身体，还能够培养他们的审美情趣。

随着我校阳光体育系列活动的深入开展，全校500多名学生充分认识到加强体育锻炼的重要性，激发了学生的参与热情。现在，孩子们都能主动地走出教室、走向大自然、走到阳光下展现自己的青春和活力，形成了全体师生参与的群众性体育锻炼的良好风气。今后，我们仍将大力开展学生体育运动，不断提高学生的体质健康水平，为构建社会主义和谐社会，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人，作出我们应有的贡献。

由于本次活动的策划和安排比较周详，落实的较好，包括从开始的策划、场地的安排、成员间的动员和宣传到活动的开展等一系列的过程，使得活动达到了预期的目的。此次活动的开展激发了学生的体育锻炼欲望，并为师生之间提供了更好的沟通交流的机会，巩固了良好的团队精神，利于更好地开展教育教学工作。活动远远超出了预期的效果，自始至终都是沉浸在一片欢乐声中，得到了师生们的一致好评。

当然，由于活动处于刚刚起步阶段，难免会存在一些问题，比如说：由于种种原因，有个别学生没有出席；活动的过程中还需穿插更丰富的小游戏，同学们的投入还有所不够。对于本次活动中存在的不足，只要通过不断的积累和总结经验，相信能够在今后的活动中做的更好，特别是在本学期。

太谷中学课堂教学改革实施方案 篇9

【指导思想】：

为了进一步深化以“组织学生自主学习”为方向的课堂教学改革，落实学生的主体地位,培养学生的创新精神和自学能力，改进课堂教学结构,实现“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的目标,结合我校的实际和当前的教育教学现状，总结上学期我校课堂教学改革的情况，借鉴天津中学张素兰合学教育 打造教学“动车组”的经验,在本学期推行一种“导、学、议、练、结”的五字教学模式。

【理论依据】：

建构主义认为：学习既是个性化行为,又是社会性活动。学习者以自己的方式建构自己的理解。学习的主体性是天然具有的，而非外界赋予的，学生是自己知识的建构者。

教育社会学认为:班级学习本身就有社会交往、合作的因素存在。对于创新而言，合作更是必不可少的。当今重大的科技发明无一不是高度合作的结晶。创造学理论指出，对一个成功的“大脑风暴”来说，小组技术比个人技术更为重要，因为许多独创性的想法都在小组交往中产生。

合作教育理论认为：教师教给学生并要求掌握的知识要有一定的超前性，当遇到困难时，学生只有在教师的指导帮助下和群体合作中才能克服这些困难，学生正是在这种克服困难的努力中得到加速发展的。

【实施步骤】：

一、组织发动

1、健全机制，加强指导

学校成立教学改革领导小组，加强对教学改革工作的直接领导。

组 长：侯西强(太谷中学校长)副组长：杨守文(太谷中学副校长)康 琳(太谷中学副校长)赵吉勇(太谷中学副校长)成 员: 姚明江(教务处主任)吴培贞(教科室主任)各年级主任

2、转变观念,统一认识

要把全校教师的思想统一到课堂教学改革上来，使全体教师充分认识到课堂教学改革的重要性、必

要性和迫切性，坚定信心，勇于改革。

要深刻理解课堂教学改革是关乎我校发展兴旺的大事，把课堂教学改革作为教学工作的重点、作为

全面提升教育教学质量的突破口。

要在全校上下形成这样一种理念：课堂教学改革是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服

务于教改。

二.具体实施:(1)、组织各学科教研组长及全体教师开展课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制订出本

学科的课堂教学改革的方法、模式。

(2)、各学科推选一名骨干教师做课改示范课,进一步确立本学科课堂教学改革的新模式。本学期每位教师都要展示一节课改精品课，供全组教师观摩、点评。

(3)、改革课堂教学评价标准，以评促改。依据教改实际教科室将重新修订《太谷中学课堂教学评价标准》以课堂教学评价为杠杆，引导课堂教学改革，促进广大教师课堂教学改革的自觉性、积极性。

①教研活动每周要求听一位教师的课,信息处可以对教师的展示课进行跟踪录像,并及时反馈给讲课教师, 使教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，不断优化课堂教学，锻造精品课堂。教研组长及同组教师要就讲课模式、学生活动、时间分配等进行更为细致和全面的点评。讲课教师要认真填写课堂教学改革反馈----改进表,写清楚本节课的收获、失误、改进措施等。

②加大督促检查力度,以检查促落实。各教研组要根据课堂教学改革方案的具体要求进行落实,教务处、教科室将组织专人进行督促检查并做好活动记录。

(4)、学期中,召开学校课堂教学改革的研讨会，总结取得的成绩，寻找存在的不足，积极部署和落实

下阶段工作。

(5)、提倡教师课前、课后、课间10分钟,都能够针对课堂上出现的教学现象或某个教学问题,围绕教学案的设计、使用进行交流探讨,把办公室变成教研沙龙的场所。(6)、在校园网上开辟课改实践交流平台,提倡教师登陆并参与交流;

三.总结评价阶段: 学期末,要组织进行课堂教学改革成果展示活动,并对课改中表现突出的个人或教研组予以表彰奖励,并作为评选优秀个人和优秀教研组以及推荐教师参加县、市级课堂教学改革评比活动的依据。总结课堂教学改革的成功经验，开展“新课程背景下优化课堂教学”研究论文和案例的评选活动，汇编

《太谷中学课堂教学改革研究文集》。

课堂教学是学校教学的核心，课堂教学改革是我校当前教学工作的重点，是进一步提升教学质量新的增长点。我们要改变观念、勇于探索、大胆实践，真抓见真效，大改出成果。“有实力才有魅力，有成绩才有尊严”，让我们想为太中兴旺之所想，急为提升太中质量之所急，同心同德，为全面提高我校教育教学

太谷学习心得 篇10

争先进位 为加快转型跨越发展而努力奋斗

——在中国共产党太谷县第十二次代表大会上的报告

（2011年6月18日）

杨建平

各位代表、同志们：

现在我代表中国共产党太谷县第十一届委员会向大会作报告。

中国共产党太谷县第十二次代表大会，是在全县上下加快实施统筹城乡发展战略、积极推进转型跨越发展，太谷经济社会发展跨入全新阶段召开的一次非常重要的会议。会议的主要任务是：认真贯彻党的十七大和十七届五中、六中全会精神，回顾总结我县第十一次党代会以来的工作经验，安排部署今后五年全县经济社会发展以及党的建设的各项任务，选举产生中共太谷县第十二届委员会、纪律检查委员会和出席中共晋中市第三次代表大会代表，组织和动员全县人民，进一步提振信心、抢抓机遇，奋力赶超、争先进位，为把我县建成山西中部最富发展活力、最富文化张力、最富和谐魅力的生态经济县和休闲度假区而努力奋斗！

一、过去五年的工作

程，真正把太谷融入到了太原半小时公路圈和全国大中城市八小时交通圈。抓住全省林业现场会契机，积极推进“林业产业化、产业生态化”进程，着力巩固提升百里林果带、凤凰山生态园、梅苑生态园、乌马河生态园绿化水平，进一步彰显了太谷生态宜居的独特优势。扎实加强行政效能和作风建设，不断提升精神文明建设和民主法治建设水平，积极推进政府职能转变，不断加强群众信访工作，逐步营造了有利于改革开放的思想环境、政务环境、法治环境和社会环境。

（三）发展基础不断夯实。依托生态农业区的发展规划，连续三年实施农业“四个一”工程，蔬菜、养殖、红枣、苗木、水果五大产业的基地规模不断扩大，产业链条有效延伸，在支撑农民增收上发挥了重要作用。依托新型工贸区的发展规划，大力开展招商引资工作，积极推进工业经济转型发展，传统产业不断焕发生机，新型产业正在逐步兴起，有效地支撑了县域经济总量的快速扩张。依托人文居住区和生态旅游区的发展规划，优化整合晋商文化、医药文化、武术文化、秧歌文化等传统文化资源，引进生态观光、休闲度假、养生保健、采摘体验等现代旅游元素，在打造特色旅游品牌上迈出了新的步伐。

（四）发展瓶颈逐步破解。积极推进城镇化建设，确定了“一城、两镇、中心村”城镇化体系，提出了“城市建设、集镇建设、新农村建设”的城镇化重点，铺开了创新农村管理模式、变革农村居住形式、盘活农村存量土地的试点工作，为土地向规模集中、实推进农村阵地建设，广大基层党组织的凝聚力和战斗力明显增强。大胆探索干部教育管理、监督考核的新办法，着力解决效能建设和推进落实上存在的突出问题，各级领导干部的工作作风明显转变。切实加强县级领导班子建设特别是县委班子执政能力建设，通过经常性地组织中心组学习和民主生活会，使科学执政能力、民主决策水平、依法管理素质和廉洁从政意识得到不断提升。着力构建惩防并重的预防和惩治腐败体系，深入开展廉政宣传教育，认真落实党风廉政建设责任制，加大违法违纪案件的查办力度，党风廉政建设和反腐败斗争取得了明显进展。尤其是在今年进行的乡镇换届工作中，我们深化干部人事制度改革、匡正选人用人导向，为基层注入了新鲜血液和生机活力，保证了换届工作的风清气正和圆满成功。

总之，十一次党代会以来的五年，是我县改革开放不断深化、体制机制不断创新，发展环境明显改善，发展基础明显优化，经济社会发展取得丰硕成果、统筹城乡发展战略扎实推进的五年。经过坚持不懈的努力，我县的独特优势得到深刻挖掘，突出症结得到逐步破解，县域综合实力明显增强，为“十二五”时期实现转型跨越发展奠定了坚实基础。之所以能够开创这样一个局面，关键在于我们：

——始终坚持了扬长避短、科学发展的理念。坚持以太谷基本县情为依托，以实现科学发展为方向，全力以赴地挖掘自身优势，坚持不懈地解决突出问题，使太谷的发展优势越来越突出、决。

二、未来五年的目标任务

从现在起到2015年，是我县全面实施“十二五”发展规划、加快推进统筹城乡发展战略的关键五年。积极转变经济增长方式，有效扩张县域经济总量，不断彰显太谷独特的发展优势，努力实现县域经济的跨越赶超，是今后五年全县经济社会发展的中心任务。面对这样一个历史任务，我们必须以乘势而上、顺势而为的使命感，以时不我待、只争朝夕的紧迫感，以奋力赶超、争先进位的责任感，抢抓国家加快实施中部崛起战略，山西着力推进转型跨越发展战略，全面启动综改试验区规划，晋中强力推进全省“四化”率先发展区战略所带来的各种机遇，努力走出一条具有太谷特色的转型跨越发展之路。为此，今后五年全县工作的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，切实加强党的思想建设、组织建设、作风建设，积极推进土地向规模集中、人口向城镇集中、工业向园区集中，逐步实现农业生态化、工业集群化、旅游特色化、城乡一体化四个目标，努力把太谷建成山西中部最富发展活力、最富文化张力、最富和谐魅力的生态经济县和休闲度假区。按照上述指导思想，今后五年全县经济社会发展的奋斗目标是：

——主要经济指标实现翻番。到2015年，全县生产总值达到100亿，年均增长16.3%；规模以上工业增加值达到20亿元，年均增长16.5%；财政总收入达到10亿元，年均增长14.7%；全

步凸显太谷农业的独特优势。要培育壮大红枣、苗木、酿酒葡萄、设施蔬菜和规模养殖五大特色产业，加快形成以园区化布局、标准化生产、企业化管理、社会化服务、市场化营销为核心的现代农业体系。要积极推动传统农业由一产向二产和三产演变，延伸产业链条、拓展发展空间、创新增收方式，使全县农民通过产业发展、转移就业、转移支付等途径实现稳定增收。要着力抓好东南部山区生态涵养带、沿山丘陵区休闲产业带、平川地区高效产业带建设，全力打造生态型农业、城郊型农业、休闲型农业，逐步把太谷建成省城太原的“后花园”，建成华北地区的“休憩园”，建成中国的“红酒之都”。

要全力培育新型工业，坚持以新型工贸区建设为突破口，积极推动全县工业经济由内向型向外向型转变，进一步打造太谷经济增长的核心区。胡村玛钢铸造园要进一步加大行业整合和升级改造力度，向多材质、高精度和低污染方向发展；恒达循环经济园和医药食品加工园要进一步开发高新产品，占领高端市场，实现高速扩张；水秀新型工贸区要严格企业准入标准，加快已签约企业落地建设步伐，加强与太原经济技术开发区和晋中开发区的项目合作，把这一区域真正打造成为全省新型产业聚集的“金三角”。要充分利用新型工贸区搭建的招商引资平台，面向省内外广泛开展项目合作，使全县工业经济在较短时期内实现量的扩张和质的提升，尽快建成太原都市圈中最具竞争力和扩张力的新型产业集群。

移民搬迁自然村等方面的试点工作，为人口向城镇和中心村集中创造有利条件。要通过加快推进城镇化建设，打破城乡二元结构，为农民进城扫除障碍，为工业发展腾出空间，为城市建设铺平道路，加快推进城乡“基础环境、生活质量、公共服务、社会管理”四个趋同进程。

要围绕法治化、规范化、一体化的要求，在社会管理机制上谋求创新突破。积极探索建立党委政府、职能部门、司法机关、社会组织、人民群众共同参与、各负其责的社会管理新格局。充分发挥政府在社会管理方面的主渠道作用，加快建立完善突发性公共事件应急处理机制，提高应对自然灾害、公共安全、食品安全、社会安全事件的预警处置能力；建立健全社会矛盾纠纷排查调处机制，规范群众信访接待处理程序，提高依法处理人民内部矛盾的水平，把社会管理逐步纳入法制化轨道。要鼓励发展各种新型社会组织，不断增强城乡社区自我教育、自我管理、自我发展的能力。

要围绕“优先考虑失地农民、优先考虑困难群众、优先考虑弱势群体”的原则，在城乡社会保障体系上谋求创新突破。要把谋划发展与促进就业有机结合起来，努力创造更多的劳动就业岗位，提供更加优质的劳动就业服务，有效解决城乡居民劳动就业问题。要积极促进城乡养老保险制度的全面覆盖和逐步接轨，进一步完善城乡社会救助体系和居民最低生活保障制度，大力发展社会福利和慈善事业，研究解决老龄化社会问题。要关心关注社

1深化文化体制改革，创新文化生产方式和传播方式，不断增强文化发展活力。要尽快启动文化产业发展规划，培育一批新型文化企业，一批新型文化业态，逐步把文化产业打造为我县的新型支柱产业。

（四）加快建设优美宜居生态。按照“低碳环保、绿色生态、优美宜居”的理念，积极推进生态建设，大力发展生态经济，着力构建资源节约型、环境友好型社会，切实增强可持续发展能力。要扎实推进平原生态绿化林、丘陵生态经济林、山区生态涵养林三大生态体系建设，不断提高城乡森林绿地覆盖率，不断凸显生态宜居的独特优势。要切实加强节能减排和治理污染工作，大力推广节能新技术，鼓励使用清洁新能源，确保主要污染物排放总量明显减少，空气质量明显改善。要继续实施城乡环境市场化管理机制，有效解决城乡环境脏乱差问题。要逐步建立以循环经济为主导的经济发展模式，坚持走“产业生态化、生态产业化”的现代农业发展道路，坚持走高新技术、绿色低碳、循环利用的新型工业发展道路，有效降低资源和能源消耗。要提高新上项目环保限批门槛，严禁新上污染企业，加大现有企业环保淘汰力度，逐步关停取缔污染排放不达标企业。

三、实现“十二五”目标的保证措施

“十二五”目标宏伟而远大，任务艰难而繁重。在实现这一目标任务的过程中，唯有深化改革才能催生活力，唯有扩大开放才能打开出路，唯有创新求变才能获得发展。为此，全县各级党

3配套”工程，人文居住区历史文化轴线等工程项目。要加强城乡环境综合整治，加大力度解决店外店经营、交通拥堵等环境顽疾，不断提高城乡环境管理水平。要扎实推进群众性的精神文明创建活动，不断加强思想道德、社会公德、家庭美德建设；牢牢把握宣传舆论的主动权，进一步营造包容开放、文明和谐的社会氛围。要积极推进法治太谷建设，深化社会主义法治理念宣传，规范司法机关执法行为，拓展法律服务范围，加强社会治安综合治理，严厉打击违法犯罪，不断增强法制在社会管理中的重要作用。要切实加强行政效能建设，减少行政审批事项，提高工作效率和服务质量，为外来资本和外来企业进入太谷提供宽松自由、舒畅愉悦的优良环境。

三是要在创新科技支撑上采取大动作。坚持把科技进步作为县域经济发展的重要支撑，大力实施科教兴县战略，积极发现和培养人才，不断提高科技对经济发展的贡献率。要加强科普宣传工作，在全社会大力营造尊重科学、尊重知识、崇尚创造、崇尚创新的良好风气。加大财政对科技的支持力度，加快完善实用科技普及推广工作体系，密切与驻县科研院所的科研合作，促进科技成果向现实生产力转化。要加强和改进人才工作，完善和落实人才政策,创新和改进工作机制，优化和提升服务水平，探索和建立人才激励机制，为人才提供创业机会、搭建干事舞台、拓展发展空间、优化生活环境，让本土人才脱颖而出、茁壮成长，让外来人才落地生根、为我所用，真正形成人尽其才、才尽其用

5各位代表、同志们，加快转型跨越发展，实现争先进位目标，是摆在全县各级党组织和广大党员干部面前的第一要务。我们太谷有独特的发展优势，有扎实的工作基础，有加快发展的共同愿望，只要我们团结起来、凝聚起来，进一步提振信心、鼓舞干劲，抢抓机遇、创新进取，我们就一定能够圆满实现“十二五”目标，建成山西中部最具幸福感的精品县城,创造出全县30万人民群众的幸福生活和美好未来！