怎样开展扶贫工作

怎样开展扶贫工作（通用11篇）

怎样开展扶贫工作篇1

金总：

首先，感谢你对我的信任，让我担任了集团副职，为了能尽快的融入公司这个大集体，名副其实的做好你的助手，在进入这个岗位之际，向你谈谈对如可开展下一步工作的一些个人想法。我认为出任公司这一岗位，在开展工作前先要了解这个工作的特点，还有，以下几个阶段是必须经过的：

第一阶段观察、了解、熟悉、融入。

要想做好副总的本职工作，应该对公司有个整体的认识。从了解公司的基本组织构架和战略目标及方针入手，积极的征询领导，沟通下属，通过对公司整体运作状态的了解，熟悉各环节的工作流程和相关规章制度等等（对各阶层人员的了解最为至关重要），为融入公司管理团队，尽快的进入工作角色打好坚实的基础。

第二阶段明确职责，制定具体工作计划。

通过一定时间的了解，在公司确定本岗位的工作职责、权限和工作方式的基础上，围绕公司的目标方针，按照程序化管理要求，制定或完善适合本企业的规章制度，并予以细化展开，设计各项工作计划。如公司行政管理实施计划、人力资源计划、薪酬计划、绩效考核计划等等…….。

如有公司遗留问题，整理完毕后，能解决的立即解决；不能及时处理的，书面上报，提出处理意见，待领导指示或时机成熟后处理。

第三阶段维护公共资源，完善人脉网络，塑造企业形象。

作为公司的行政管理负责人，对内、对外都应该起到非常大的作用。，对公司现有的资源进行甄别和维护，逐一分类，要合理充分的利用公司的各种资源。如当地政府、工商、税务、建设、土管、环保等部门。对因工作需要建立新关系的部门，要保持联络，搞好公司的公关接待工作。保持和各新闻媒体及相关团体的联系，做好企业形象宣传工作。为能实现公司整体战略目标保驾护航。

第四阶段合理分工，适度授权，整合工作团队。

做为公司的行政主官，将围绕公司大目标，着眼小问题，加强集团各部门及下属公司的指导与监控，合理运用绩效考核，有奖有罚，适度授权，提高团队整体工作热情与执行力。适时的为公司决策者提供参考信息，为了能按照公司要求完成本职工作，就必须立足集团现有的人力资源，再通过招聘、培训、考核、甄别，引进新鲜的血液，新老组合，组建一支能力强、善于沟通、精神面貌好、具有良好合作精神的、善于打硬仗的高效工作团队。

我个人坚持认为所有的工作结果是最重要的，过程只是成功者在讲述经历时采用的素材。当然，工作中会有适应与退缩者，那么“物竞天择，适者生存”。我们将在工作过程中不断整合结构，以达到最佳的状态。

第五阶段开展日常工作，自查自纠，不断提高，与时俱进。

行政管理工作中将有大量的组织协调工作，管理部门的工作在许多事务中常常处于保障和服务的地位。这样就使公司的行政部门的工作具有一是别人看不出成绩易得罪人，二是自己容易陷入老生常谈的特点。如何使这些职能部门保持新鲜进取的精神状态，这将是作为主管行政的我在日常管理工作中的重点，我将不断的对部门进行监督与指导，需要这些部门在工作中不断自查自纠，主动发现问题。特别应该有勇气有肚量请旁人挑毛病。这样的目的是精益求精，找出解决办法，努力的提高管理水平，更新思路，保持与决策层的思想统一性，适应公司高速发展。

最后，作为刚刚进入公司的新员工，又担任了公司的重要岗位，我想每个部门和员工对这个岗位存在着不同的理解和定位。

所以，我在进入岗位后请求公司安排一些协助性的工作，或让我参与已开展的项目。一方面为进入几个必经阶段提出供契机，使我对公司有一个全面的了解，顺利通过磨合期；另一方面让公司了解我的个性特征与工作能力，以便更好地为公司所用。具体的工作安排时间如下： 1、5月30日前对公司各部门及下属公司的基本情况的调研工作完成

2、在完成以上工作的基础上，对公司的组织架构和管理制度建立进行完善、补充工作

3．初步定于6月底前拿出公司组织架构调整及相关制度的讨论稿 4．组织公司中、高层对讨论稿进行意见征询及修改工作。

5、公司的日常工作的开展和总裁临时交办工作。以上是我近期的工作安排设想，但实际工作中，人力物力的缺少是实际存在的，特别是现在集团的行政、人力资源部门的工作人员比较精简，这些工作是需要一个比较负责、高效的团队来完成的，所以，要完成工作计划，还需要各部门的相关人员的配合和支持，因本人刚入职，第一次的协调工作还恳请金总多多支持。

个人想法敬请指正

怎样开展扶贫工作篇2

一、高校要建立学生谈心工作机制, 确保谈心工作有时间上的保障

目前, 高校辅导员工作任务繁重, 虽然想开展好谈心工作, 但是却因为事务缠身, 往往把跟学生谈心工作抛之脑后了, 又或者是有时间了, 学生却在上课, 谈心工作同样无法开展。所以高校一定要建立一套辅导员谈心工作机制, 主要包括以下三个方面:

(1) 笔者根据多年的谈心工作经验, 认为一对一、面对面的谈心效果最好。学校各部门特别是学生管理部门和教务部门要达成一致, 设定固定的时间为辅导员谈心时间, 这一时间不得被教师补课和其他活动或事务占用, 切实保障辅导员有固定的时间开展谈心工作。

(2) 要对辅导员谈心工作设定考核指标, 作为辅导员考核的一项重要内容。例如, 辅导员有没有做到谈心工作学生全覆盖, 谈心有没有做到有针对性, 谈心是否有效果等。

(3) 高校应加强谈心室的建设。目前部分高校没有设置谈心室或者是谈心室数量太少, 辅导员与学生谈心工作往往在辅导员办公室进行, 而辅导员办公室办公的老师学生众多, 学生往往不能敞开心扉, 导致谈心效果不佳。高校应加强谈心室的建设, 或者为每位辅导员设置独立的办公室。

二、高校应加强辅导员的培训, 提高辅导员的谈心技能

谈心工作是否有效, 很大程度上取决于辅导员老师的谈心技能, 因此高校应该加强辅导员谈心技能的培养工作。[2]具体要从以下两个方面进行。

(1) 采取校内培训的方式, 聘请校内公认的专家型辅导员定期对辅导员进行培训, 传授谈心技巧, 并对辅导员在谈心工作中的困惑和问题进行解答。

(2) 高校要对辅导员进行心理知识的培训, 鼓励并支持辅导员参加心理咨询师考试。根据众多心理咨询师的介绍, 去心理咨询室的学生大多愿意倾诉自己内心的真实想法, 甚至那些患有心理障碍的学生通过心理咨询都可能出现很大变化。如果辅导员掌握了心理咨询中的会谈技巧, 就能在谈心时与学生建立起信任的师生关系, 从而取得良好的谈心效果。

三、高校应鼓励辅导员借助网络平台开展谈心工作

当前, 我国早已经进入了互联网时代, 大学生使用智能手机的现象已十分普遍, 他们通过网络平台获取信息, 发表心情、观点以及生活动态等。辅导员可通过查看学生微信、微博、QQ空间、博客等方式来了解学生生活和思想动态。进而采取网络平台谈心的方式, 与学生探讨相关话题、引导舆论方向、并排解学生出现的各类问题。网络平台有着方便快捷的优势, 甚至还可以通过与一个人的谈心影响到他身边的同学和好友。同时, 辅导员还可以利用自己的微信、微博、QQ空间、博客等将班级动态、感悟心得、教育活动等以新闻、简讯、随笔、活动记录等形式发表, 图文并茂, 发挥微博、空间思政教育的强化、感染功能。[3]谈心是高校做好学生思想政治教育和管理服务工作的一项重要工作, 应从建立学生谈心工作机制、提高辅导员的谈心技能、采用网络平台谈心方式三个方面做好学生的谈心工作, 这不仅对高校做好思想政治工作和管理服务工作有着重要意义, 而且还对创建和谐稳定校园起着关键作用。

摘要：谈心是高校做好学生思想政治教育和管理服务工作的一项重要内容, 本文从谈心工作对于学生高校思想政治教育和管理服务的重要意义谈起, 提出高校应从建立学生谈心工作机制、提高辅导员谈心技能、普及网络平台谈心三个方面做好学生的谈心工作。

关键词：新形势,高校,谈心

参考文献

[1]徐波, 赵金萍, 马鹤, 崔静怡.对新形势下辅导员开展谈心工作的探析[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2013 (09) :134-137.

[2]李南.辅导员谈心工作模式拓展研究[J].成都中医药大学学报 (教育科学版) , 2014, 16 (03) :62-64.

怎样开展幼儿的安全教育工作篇3

【关键词】安全教育安全意识自我保护避免事件发生

引言：幼儿安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。针对于3—6岁的幼儿，他们安全知识缺乏，自我保护意识薄弱，对周边事物的好奇，不能清晰地看到周围环境中潜伏的危险因素，缺乏对行为结果危险性的预测，更不会正确、及时地应对各种突发的危险的事件，从而酿成严重后果。因此，对幼儿实施“安全教育”理当成为幼儿园保教工作的“重中之重”。作为一线的幼儿教师，应当紧紧围绕“珍爱生命，安全第一”这一永恒的主题寻求行之有效的安全教育途径。

一.分析幼儿园安全教育现状

从幼儿园安全教育的现状来看，有些问题应引起我们的关注和思考。对幼儿进行安全教育就是给幼儿上安全教育课；或者说，幼儿在园时不停的要求幼儿这样不可以，那样不允许。只关注幼儿在园内的安全教育，而忽视与幼儿安全和发展有直接关联的家庭因素等；安全教育活动犹如“流行风”，不能有始有终地开展，有的则是“雷声大雨点小”，没有切实地开展。有的则是说说就过了，没有长时间的坚持开展，更多的是幼儿在园开展了，回到家中爸爸妈妈又不进行教育了。导致了幼儿安全意识的薄弱，安全自我保护能力的低下，幼儿发生安全事件的提高。

二.确保安全教育渗透于幼儿一日活动中，提高幼儿安全防范意識

3—6岁的幼儿正是身心发育的阶段，针对幼儿形象思维占优势和理解能力差、认知水平有限的年龄特点，以幼儿生活为主线，充分抓住每一个教育契机，制定安全教育计划，利用每周的安全教育活动开展了丰富多样的游戏、情境表演、故事、训练、实践活动，把各种抽象、单调的自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中，让幼儿在轻松、愉快的氛围中树立起安全意识，习得自我保护的简单知识和方法。

1. 创造安全的环境，让幼儿形成自我保护的意识

安全的环境，可以为幼儿的生活增添许多欢乐，可以将环境中的不安全处巧妙地隐藏。如：将直角的墙面、桌面、台面可以设计成圆角或运用软木包装，减少幼儿磕伤的程度。设置幼儿专用楼梯和扶手确保安全等等。总之幼儿园里所有的环境都应该适合幼儿的年龄特点和生理特点。让幼儿在安全的环境中形成自我保护的意识

2.通过直觉体验、抓住契机、随机教育培养幼儿自我保护的能力

发生小意外时教师要及时的抓住契机并随机教育让幼儿自己说一说受伤的感受，为什么会受伤？怎样做才不会受伤？再在这里玩时，应该注意什么？这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。但是光有这种体验是不够的，还要能够让幼儿看见并及时关注到，才能够起到事半功倍的效果。可以采用张贴“大眼睛”“一米线”作为警示，即形象，又贴近幼儿的生活，适合幼儿年龄特点。幼儿看到这些“大眼睛”“一米线”，就自然引起了注意，减少对自己身体的伤害。还可以在班级里设置安全活动区，开设安全角，通过游戏训练幼儿遇到困难如何救助的方法。

3.通过模拟、预想、逃生演习，进一步提高幼儿的自我保护能力。

在对幼儿进行安全教育时，不仅要让幼儿懂得什么事情该做，什么事情做了有危险，还应让幼儿懂得当危险发生后，该如何去处理不安全问题。可以开展每季度一次全园性实践模拟演练和每月一次的班级实践模拟演练。将着火、地震、食物中毒、流鼻血怎么办？等等幼儿园里的常规演练变成了幼儿应变突发事件时的应变演练。让幼儿根据所学的安全防护知识，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等，达到防治相结合的目的，提高幼儿应急能力。

三.注重幼儿的情感安全教育。

幼儿的情感安全教育是忽略的问题，随着大灾难后对少年儿童的心理辅导，情感安全已成为安全教育的新焦点。教师更要关注幼儿情感上的安全经验。可以运用拥抱、微笑或身体接触；关爱幼儿的言语及适合幼儿恢复心理伤害的游戏；故事等等，这些都会给幼儿确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让安全工作和安全教育能真正地为了幼儿，增强幼儿的安全意识和提高自我保护能力。

四.充分发挥家长的作用，形成家园一致的幼儿行为安全教育。

家长来自不同工作岗位，从事着不同工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育内容和形式。让幼儿养成良好的行为习惯，形成自护习惯，才能避免伤害。

1.开展安全讲座活动

为了让幼儿们适应未来社会，让他们能及早地接触社会，了解社会，逐渐锻炼社会能力，自觉抵制一些不良因素的影响，可以邀请当地公安局、消防队警察叔叔和消防员叔叔来幼儿园对幼儿进行了相关的讲座。通过讲座，幼儿会了解到自护自救知识，在面对突发事件，他们会有更多的从容。具有较高的安全防范意识，学会安全生存。

2.开展家园互动安全知识竞赛

幼儿园可以以班为主，积极主动邀请家长参加全园性质的互动安全知识竞赛，竞赛的题目涉及幼儿在园一日安全，家庭安全以及交通安全。形式可以采用幼儿喜欢的卡通式提问，抢答，家长答题等等。

结论：让幼儿从小了解安全常识，具备一定的自护能力是教师的主要教育内容，教师对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让他们"无所作为"。因此，教师不仅要教授给幼儿安全知识，不仅让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们知道如何征服危险，在征服危险的过程中怎样才能有效地保护自己。作为幼儿教育一线的工作者们会更加努力，创设更加符合幼儿年龄特点的教学方法和途径，让幼儿们健康、快乐的成长。

【参考文献】

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》2012年9月

我们是怎样开展法律援助工作的篇4

我们是怎样开展法律援助工作的

（新田县法律援助中心）

新田县法律援助中心于2002年成立，2003年正式启动，在上级的正确领导及全体工作人员的不懈努力下，工作局面不断飞速发展，发生了巨大变化。从白手起家逐步迈入现代化、科学化、规范化发展轨道，被县委、县政府纳入全县发展总体规化，所取得的成绩得到了上级的充分肯定。2004至2008年连续五年在永州市全市法律援助工作年终考核中名列第一，连续六年分别被永州市司法局和新田县人民政府评为“先进集体”和“先进基层政法单位”，2006年被省司法厅评为法律援助工作先进集体，2008年被国家司法部评为法律援助工作先进单位。

创新援助模式，打造示范窗口。县法律援助中心成立之初，既没有独立的办公场所，也没有专门的办案经费，甚至工作人员也是由局机关工作人员兼任，法援工作基本处于停滞状态。新田县是国家扶贫县，仅仅依靠县财政的资金投入远远满足不了弱势群体法律援助的需求。面对资金紧缺的困境，县法援中心在县司法局党组的领导下，积极探索，大胆创新，赢得县委 1 县政府的支持，与县残联、妇联、关工委、老龄委等有关部门建立了法律援助协作：“凡属协作部门的法律援助事项，均移交法援中心负责提供法律援助，由协作部门按《湖南省法律援助经费使用办法》规定的标准支付承办律师办案补贴。”通过创新援助模式，不仅积极调动了社会优势资源，而且弥补了经费不足的矛盾，引起了社会各界对法律援助事业的广泛关注与支持。2003年11月，县政府通过公开招聘，为县法援中心配备了专职工作人员，并将法律援助事业的发展纳入了全县发展规化，办公经费和业务经费均纳入县财政预算，法律援助各项工作步入快速发展。经过不到3年的时间，法援中心的基础建设发生了翻天覆地的变化，拥有了独立的办公场所，房屋装饰一新，配备了全新的桌、椅、文书柜和档案柜、饮水机等办公设施，拥有了现代化办公设备如电话、电脑、打印机等等，逐步实现了办公自动化，成为一个全县对外示范的窗口单位。

开展法制宣传，营造援助氛围。法律援助作为新兴事业，广大群众的认知率还不高，如何让这项利民惠民措施深入人心，实现其应有的价值，我们把宣传工作作为当前一项重要任务来抓。一是借用相关行业部门的宣传活动和平台，积极介入参加“3.15”、“下岗职工再就业培训”等活动，进行与法律援助有关的法制宣传。六年来，会同有关单位共发放宣传资料14.7万份，解答疑难问题12.9万人次，收到了良好的宣传效果。二是充分利用新闻媒体、墙报、标语等宣传载体，开展专门的法律援助知识宣传。自县法援中心成立以来，向外部媒体、内刊发送稿件113篇，被采用72篇，其中一典型案例被湖南省法律援助中心编入《和谐的音符》一书中，促进了法援工作的开展；2005年，县司法局与县电视台联合拍摄《法治之光耀新田》普法专题记录片，有力地宣传了我国法律援助制度；2007年，在县电视台开辟“天天说法”电视栏目，一贯以之向广大群众宣传法制，繁荣了法律援助宣传工作。经过长期宣传，法援工作与人民群众日益贴近，受案数量急剧增加，经2009年民众调查显示，本地群众对法律援助的知晓率达到86.5%，2009年受案数量为成立之初的10.5倍。三是结合党政专题活动，将法律援助工作深入开展到基层，以实实在在的行动向人民展示法援工作。近年来，积极参与了县委县政府组织的“两千干部下基层”、“领导信访接待”、省厅组织的“专项维稳”、“专项法律服务”等大型活动，主动为困难群众提供法律援助，较好地树立了法援工作良好形象。

广辟援助渠道，延伸法援触角。为了方便广大群众申请法律援助，满足困难群众对法律援助更多的需求，我们努力打造法律援助机构网络，并使之日臻完善。2004年，在县妇联、残联、民政局等6个县直单位设立法律援助工作联络室，由此迈开法律援助工作向外延伸的步伐；2008年，经上级批准在全县19个乡（镇）、6个社区设立法律援助工作站并挂牌，建站率100%，法援机构网络建设工作呈现出新气象；此后，又在全县 372个行政村设立法律援助联系点，使法援机构遍布整个县域，广大群众足不出户就能申请法律援助，既减少了法律援助成本，又能更好、更快捷地为群众提供优质服务。各法律援助联系站、点均确定了专人负责，有办公场地，开通了法律援助热线电话，由他们履行解答法律援助咨询和审查法律援助案件申请的职能，对需要法律援助的案件交由县法援中心统一立案受理、统一指派人员办理，实现了法律援助全面覆盖、统一管理的目标。同时通过大力推行“法律援助暖民心工程”、发放“法律援助便民卡”等有效措施，放宽了援助审查标准，做到尽力尽援，尽力满足群众对法律援助的需求。经统计，自建立法律援助机构网络以来，全县共接待群众法援申请1335人次、受理715件，其中办理农民工法律援助案件317起，受援的农民工488名，追索工资、工伤赔偿金额等1310余万元，竭力地维护了弱势群体的合法权益。

加强质量监督，强化工作责任。在工作实践中，我们注重案件质量，强化工作责任，保证办案效益，主要是确立并严格执行了两项工作制度：一是案件监督制度。县法援中心制定了《法律援助案件质量监督办法》，采取向受援人发放《案件质量监督卡》、由案件处理单位和工作人员填写《法律援助工作咨询意见卡》、结案后法援中心对律师办案质量进行评估的方式，定期对每件法律援助案件进行质量综合评定，评定结果分为优、良、合格、不合格四个档次，质量等级与案件补贴相挂钩，按比例发放。对评定为不合格的，不仅不予补贴，而且还要给予一定处罚。同时，县法援中心还制定了《法律援助案件投诉制度》，对投诉行为的处理进行了规范，有效地维护了受援人的合法权益。二是推行选择承办律师制度。为了提高受援人对援助服务的满意度，县法援中心坚持受援助对象选择承办律师制度，受援人可以根据自身意愿，选择律师和法律工作者承办自己的援助案件，被选中的律师无特殊原因不得拒绝和推诿，且必须履行好职责，切实为困难群众提供优质服务。同时还对有服务资格的人员实行公开挂牌服务，极大地提高了案件质量。

（以上根据新田县法律援助中心提供的资料整理）

新田县司法局

二〇一〇年三月三十日本文联系人：肖劲松

联系号码：*** 0746-4712492（办）Email：yz123456hn@163.com

地址：湖南省永州市新田县龙泉镇滨河西路43号邮编：

怎样开展谈心谈话篇5

怎样开展谈心谈话

2018-04-26 谈心谈话是党的组织生活重要形式。我们党自成立之日起，就注重探索运用这一形式开展党的思想政治工作和群众工作，在革命、建设和改革发展的各个历史时期，逐渐积累和形成了一整套好经验好做法，为加强党的建设，保持和发扬党的政治优势发挥了不可替代的作用。《关于新形势下党内政治生活的若干准则》明确提出：“党组织领导班子成员之间、班子成员和党员之间、党员和党员之间要开展经常性的谈心谈话。”这是总结党的十八大以来党内集中性教育和经常性教育中开展广泛深入的谈心谈话活动成功实践，丰富完善党的组织生活，增强党内政治生活的针对性、有效性的有效抓手。党组织领导班子成员之间、班子成员和党员之间、党员和党员之间开展经常性的谈心谈话，其目的是沟通交流思想，对党员干部存在的苗头性、倾向性问题及时提醒并督促改进，使党员时刻绷紧自律之弦，做到自省、自警、自纠，从而以更加健康的精神状态投入到工作和生活中去。要制定完善具体的谈心谈话制度，建立专门台账，对每次谈心谈话应做好登记，写明谈话人员、时间地点、主要内容等。谈心谈话一般可以分为导入阶段、入题阶段、正题阶段、引申阶段。导入阶段就是把谈心对象逐步引入谈心的正题。选择一些双方共同语言较多的事情进行交谈，在宽松的气氛中使谈心对象感到谈心者态度诚恳，是真正关心与帮助他。入题阶段就是逐步进入谈心主题的阶段。当谈心对象对谈心者消除了紧张心理并产生了亲近感之后，谈心者就可以谈一些不直接涉及谈心主题，但又与谈心主题有一定联系的话题，为转到正题打下基础。正题阶段就是正式进入谈心的主题阶段。当谈心转入正题后，思想接触较前两个阶段要深入得多，情感共鸣更加强烈。引申阶段是为了巩固谈心成果，要依据谈心对象不同的认识程度，决定谈心或结束或延迟。一般来说，当谈心对象思想弯子一时难转，对继续交谈表现出不耐烦情绪时，应提前结束谈心；如果对方对问题认识较好，情绪较为轻松时，可适时结束谈心。开展谈心谈话必须坚持实事求是，公道正派。对党员干部进行谈话提醒时，要以事实为依据，不搞主观主义，不能捕风捉影，不可上纲上线，乱扣帽子、乱打棍子，更不能捏造诬陷。要与人为善，一视同仁，坚持“惩前毖后，治病救人”的方针。开展谈心谈话必须坚持以理服人。与党员干部进行谈话提醒时，既要具备敢说敢管的正气和胆气，还要讲究科学合理的方式方法。在态度上要和风细雨，晓之以理，动之以情，体现出帮助同志的真诚，建立对组织的信任感。在方式上要善于分类梳理、区别对待，把握好时机，找准切入点，在敞开心扉、真挚诚恳的交流中教育人、感动人、挽救人，达到“四两拨千斤”的效果。开展谈心谈话必须注重实际效果。进行谈话提醒之后，还要及时跟踪检查，对那些屡教不改、突破了纪律底线的党员要进行严肃处理，综合运用监督执纪“四种形态”，该纪律处分的纪律处分、该组织处理的组织处理、该移送司法机关的及时移送，真正将管党治党从宽松软推向严紧硬。开展谈心谈话要求领导干部做好带头示范。要做到“三必谈”：党组织主要负责同志和班子成员必谈，班子成员相互必谈，班子成员和分管部门、单位主要负责同志必谈。领导干部也要接受党员、干部约谈。这是对领导干部改进作风、做好工作的基本要求。领导干部要真心诚意接谈，决不能流于形式，更不能以各种理由推托。开展谈心谈话要做到与时俱进，不断创新形式。一些地方和单位利用开展主题党日活动、民主评议党员等契机，组织基层党组织班子成员相互谈心，党支部负责人和党员普遍谈心。有的对外出流动党员采取电话沟通等途径，了解其思想和工作情况，听取意见、建议；对困难党员、年老体弱党员上门谈心，主动关怀，扶贫帮困。有的党支部规定做到“五必谈”：一是工作成绩相对突出的必谈，及时告诫提醒，使之保持清醒头脑，发扬成绩、再接再厉；二是工作有失误和相对落后的必谈，帮助其分析原因，制定措施，使之振作精神，积极改进；三是工作生活困难的必谈，帮助其解决困难和问题，使其感受到“大家庭”的温暖，增强党组织的凝聚力；四是有矛盾摩擦的必谈，使之消除成见，沟通思想，增进团结；五是存在苗头性、倾向性问题的必谈，指出问题症结，进行教育引导，防止矛盾扩大化。开展谈心谈话要运用语言艺术。语言是谈心的工具，没有语言也就无所谓“谈”了。语言运用得如何，对谈心来说是相当重要的。一般情况下，在谈心过程中应该多些实用、朴实、通俗的语言，深入浅出，做到情、理并茂。这样，可使对方既体验到谈心者对他的关心，又实实在在地解决了实际问题，并从中悟出道理，达到提高觉悟的目的。投诉微信扫一扫关注该公众号

怎样开展好主题团日活动篇6

主题团日活动是由基层团委或团支部（总支）组织开展，参加人员为全体在册团员，也可以吸收入团积极分子参加。

主题团日活动的主要内容包括：（1）组织团员开展各类学习教育活动；（2）组织团员过团的组织生活；（3）组织团员面向社会开展各种服务性、公益性活动。开展主题团日活动，要把握好以下几个环节：（1）突出活动目的。团日活动要有明确的活动意义和目的。组织团日活动，首先应对活动的内容、方式和实际步骤进行设计，以保证实现活动的目的。（2）确定活动内容。要深入了解团员的思想状况和实际需要，以此确定活动的基本内容。（3）搞好活动设计。要注意活动方式的新颖有趣和具体步骤的切实可行。要发动团员献计献策，可以通过活动方案设计比赛等方式，征求活动方案。（4）确保活动实施。团日活动依照不同的活动项目，有不同的组织方法。总的说来，应做到以下几点：①有一个既有统一指挥，又有分工负责的组织机构，保证活动的顺利进行。②活动前做好活动的资金、物质准备和必要的思想动员工作，如有可能，在活动前还可以进行一些主要项目或活动全部内容的预演，发现问题，及时纠正，以提高团日活动的质量。③对于活动中可能出现的问题应该有足够的估计和准备，而且要有相应的紧急应变措施，一旦出现情况，可立即补救。④活动后，搞好总结工作，及时改进提高。

怎样开展扶贫工作篇7

一、加强与供电系统合作, 抓好电能表的首检工作。

近些年来供电系统一项重要工作是农网改造, 它涉及到千家万户, 农网改造中使用的电能表基本上由供电部门统购、统售、统检。按国家有关规定, 法定计量检定机构的职责是对农网改造使用的电能表进行首次检定, 而农网改造的进度以及所需电能表的数量只有供电系统最清楚。这样法定计量检定机构必须利用当地政府力量进驻供电系统内部抓首检工作, 可以采取签协议、利益分成等方式与供电部门合作, 将电能表首检工作抓在手中。同时这个合作也可以带动居民电能表送检工作。因为供电系统历史上是卖电又检表的单位, 很多老百姓也一直以为电能表检定是供电部门的职能, 电能表出现问题或发生纠纷就找供电局。法定计量检定机构就可以利用与供电部门合作的机会, 宣传质监部门的职能, 打自己的招牌, 抓好居民送检之事。

二、选一个电能表销售的重点门店设立电能表检定点, 以抓好市场上电能表处于检后销售状态。

对这个重点门店的要求是销表量大且表的质量可靠, 这两点缺一不可, 否则可能搬起石头砸了自己的脚。这样做有两个作用, 一是使这个门店所销售的电能表块块受检, 二是采取挂牌销售的方式促销, 从而减少不检就销电能表的数量。笔者认为, 这种方式只是在质监部门还没有完全打开电能表检定局面情况下的权宜之计, 随着市民和供电部门对电能表检定认识的提高, 这种方式将不会再被采用。

三、深入社区, 促进物业公司等单位管理的二次计费电能表的检定。

这项任务比较繁重。首先必须通过各种渠道摸清未开户社区的名称, 电表数量等相关内容, 然后一家一家上门促检, 要动之以情晓之以法, 让这些单位领导重视这项工作。

四、大力打击非法检定和未检即锁的行为。

市场上销表的门店往往因店主为证明自己的表好而配备简易校表台, 当然也有出于赢利目的而偷偷检表的, 这种非法检定行为最可恶, 它往往为了赚钱而为一些别有用心的居民将表调快调慢, 造成恶劣影响, 因此必须严格执法, 从重处罚。对于未检就销要发现一起处理一起, 并且要经常性深入新建居民区找线索。

五、加大宣传, 让法定计量检定机构对电能表实施强制检定深入人心。

怎样开展基建决算公证审计篇8

一、基建公证审计的范围

它包括有概算、预算、决算。在内容上，它有土建工程，也有安装工程等项目。我们这里所指的基建公证审计的范围，着重指土建基建决算公证审计。基建决算审计，它不同于一般的财务收支审计。

第一，它审查的范围，主要是基建竣工的造价，即基建的工程量和材料消耗的单价，而不是财务收支。

第二，它的主要方法是根据国家有关基建管理部门所制造的工程定额核算，而不是单纯查账。

第三，它的审计组成人员是以工程技术人员为主，基建财务人员为铺。

二、基建公证审计程序

(一)准备阶段

1、接受委托，签定委托书，如约定书内明确公证审计的范围、时间、收费等。内容要求越具体越好。

2、进行初步洽淡，通过面谈进一步了解委托事项的要求及进行的方法。

3、要求委托方提供审查的有关资料：

如：(1)施工合同；(2)设计施工详图；(3)设计变更文件；(4)中途协议和有关纪要；(5)隐蔽工程签证；(6)三材实物及其他材料往来结算单；(7)工程施工形象，进度报表；(8)竣工决算；(9)竣工验收单；(10)本地计委批准的有关价差计算文件；(11)钢筋加工放样单；(12)钢门、窗、铝合金门窗进货价格(甲方认定表)；(13)甲方对审核要求或意见；(14)财务往来基本情况；(15)有关建筑预、决算的定额及其它文件。

4、下达任务通知书，组派人员。

(二)实施阶段

即进入实际的审查阶段。它又可分为就地审核和报送审核。所谓就地审核，即在被审单位进行，所谓送报审核，即带回应收集的资料在所内进行，但不管哪种形式；其总的方法不外乎“查、看、算、对”四个字。

查，就是查要求提供的资料进行查对，看看有无缺少遗漏的地方，如果缺少需要其补提或问清原因。

看，就是要到现场勘察，看工程现状，结构，必要时要实地拍照，丈量有关工程量。

算，即查、看到资料及数据按照国家制度的有关基建管理方面的政策规定所制定的定额、汇编和造价信息及双方签定的合同，协议进行换算，初步算出一个审核对，最后经甲、乙双方认可，编出定案表。

三、报告阶段

即在双方取得一致意见的基础上，编定出报告经三级复核后报所长签发，打印出正式报告发出。其报告格式建设部门要求编写。

(三)需要重点注意和审核的问题(见表)

四、亟需明确的几个问题

1、基建工程决算审计的法律效力要确定。决算审计结果涉及有关各方面的切身利益，有时解决争议须通过诉讼裁决，在已颁布的有关审计条例中，尚无明文，以致有时法院对我们的审计结论——公证报告持怀疑态度，造成工作上不应有的障碍。希望有明确审计条文，加强这方面的立法，以便取得法律地位。

2、目前基建工程决算审计，并不受到所有建设单位承办人员的欢迎，除非建设单位的领导的确是“出污泥而不染”。否则，很少愿意“引火烧身”的。但事实上，却是“审计到哪儿哪儿就有问题”，因此，应该作出明确规定。基建决策审计，应是基建全过程的一个不可缺少的工作环节。对“大包干”的预算或投标的标的，也需要进行事先审计，堵塞漏洞。

3、基建决算审计人员的素质，既要求具有较高的业务水平，更要求具备较高的职业道德，对利用工作方便借机敲诈勘索损公肥私败坏审计信誉的人，要从重处罚。

怎样开展有效的教研活动篇9

强化校本教研是教师专业成长的必然要求，是促进学校发展、教师发展、学生发展，提升学校办学品位的必由之路。以我校开展校本教研工作为例，谈谈如何有效地开展校内教研活动。

一、正确认识校本教研

校本教研包含三层含义。第一层含义是：“必须以学校发展为本”，强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务；第二层含义是：“必须以教师发展为本”，确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质；第三层含义是：“必须以学生发展为本”，要研究学生，遵循学生身心发展规律，解决学生发展过程中存在的疑难问题。开展校本教研活动，首先要明确校本教研的基本要素，教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，他们构成了校本教研的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研的三种基本力量。

二、学校开展校本教研的做法

校本教研强调以问题研究为核心，增强教研的目的性、减少随意性，根据学校具体情况确定有自身特色的教研方式。

（一）发现问题

领导通过听课、观摩课例、研讨交流或者是教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题，教学领导与教研组的教师们进行交流，选择大家都感兴趣的问题，作为校本教研的主题进行研究。可以通过以下几种活动发现问题：

1、教研组听评课中发现问题

领导在听课时，通过观察教师的教学行为、学生的学习方式和学习效果，及时与学生和教师交流，在听课和交流中发现教研专题，有的放矢地开展教研活动。因此，学校各教研组每学期都应该开展教学研讨课，组织本组教师进行听课、评课，从听评课中发现问题。如：我校就组织这样的教研活动，选择某位教师上课后，集体备课时，全组教师共同来备这节课，听课时全组教师共同参与，课后马上评课。评课时，先由授课教师谈本课的设计意图、要实现的目标、自己有哪些收获和体会，再由本组教师进行评析，在评课的过程中针对课堂教学存在的困惑提出问题，作为校本教研的主题。如我们在听评课中发现了“各学科在分组合作教学中，教师只注意分组的形式，而不注重效果”这个问题，因此，我们就组织各教研组围绕“如何提高合作学习的有效性”、“如何指导学生进行合作、自主学习”，展开研讨交流活动，使教研活动具有针对性、实效性。

2、课例观摩中提出问题

教师所有的学习活动、学习内容最终的着眼点还要落实到课堂教学上，因此要重视教师的课堂教学情况，也应该经常组织教师进行课例观摩活动。可以把外出学习带回来的光盘选择有代表性的放给教师观看，全体教师共同去感受。也可以因地制宜，选择身边教师的课例进行观摩研究，把学校教师上公开课、评优课或教研课的全过程实录下来，放给教师们看，并进行研讨。在听评课中把发现的问题作为校本教研的专题进行研究。如：在我校在听了人教版四年级下册《搭石》

一课后，老师们发现在四年级的课堂上还利用一定时间进行书写指导，有必要吗？于是，我们就以“四年级还需不需要进行书写指导”为专题进行了研究。

3、研讨交流中提出问题

专题研讨是一种可以自由发言的讨论会，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。如我校曾以“教学中如何开展探究式学习”为主题举行专题研讨，在研讨中，教师们围绕着“探究式学习”展开了研讨，通过交流，教师们加深了对探究这一学习方式的认识，同时还形成许多教学策略与方案，便可用于指导教学实践。同时又提出了新的问题：“探究式学习作为数学教学中常用的学习方式是否也同样适用于语文等人文学科的学习?”、“在语文课中可以让学生探究哪些内容?教学模式如何?教师的作用如何发挥?”等问题，这些问题就可以作为校本教研的新问题进行研究。

4、自我反思中提出问题

倡导教师自我反思，是因为任何研究都始于“问题”，只有当教师意识到教学中出现了“问题”，并想方设法在行动中解决问题，且不断回头反思解决问题的效果时，才真正踏上了一条校本教研的旅程。如：我校的教师在不断的自我反思中，提出教材的插图有的与课文内容的描述不大一样，或是与课文的价值取向不大一致时，怎样处理？于是我们就以“如何使用课文的插图”为专题，作为校本教研的问题进行研究。

（二）设计方案

搜集、整理和学习相关的文献资料，了解所要研究的问题的症结和关键，在专业人士的指导和帮助下制定解决问题的计划和方案。

1、理论指导

理论指导是针对校本教研中发现的普遍性的问题或是个别教师走进了教学误区时，适时的从理论上给予切合实际的指导。如：在听课的过程中，我们发现了部分教师为了迎合当前的课改新形式，无论是有必要还是没有必要，都采用小组合作的形式，好象没有了小组合作就不叫上课似的。在我们提出了“如何提高合作学习的有效性”这一专题进行研究后，学校及时的组织教师进行有关小组合作方面内容的理论学习，使教师清楚小组合作必须是有效的，从而把握了教师教学的方向。

2、专业引领

专业引领通常是采用开展讲座的形式进行。可以邀请专业研究人员讲座，也可以进行校内领导讲座，要以校内领导讲座为主。

专业人员讲座。专业人员接触的范围广，因此就站得高，他们的理论水平要远远的高于基层单位的人员，要请他们作指导，象我们在研讨交流中提出的“在语文课中可以让学生探究哪些内容?教学模式如何?教师的作用如何发挥?”等问题就可以请科研室的人员从理论上作指导。象我们在自我反思中提出的“如何使用课文的插图”这一问题，就可以请师校的教研员做专门的指导。

校长、副校长讲座。虽然专业人员的讲座非常专业，教研员的指导非常到位，但不能长期依赖于他们，校长和副校长还要从学校自身的需要出发，结合外出学习和考察获得的经验进行讲座，指导教师正确教学。

通过研究人员的理论指导和专业引领，对发现的问题设计出要解决的方案，从而制定解决问题的计划。

（三）行动实践

根据制定的研究计划，教研组成员进行分工，分头开展教育教学实践和探索，并保持探索过程中的同伴互助。

1、重视集体备课

学校要确立“校本教研日”，使校本教研制度化。“校本教研日”可以是集体备课，重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动，重点是理论学习、课例观摩、专题研讨、案例评析等。这种教研模式会形成重研讨、重互助、重实践的新型教研风气，有力地促进教师的专业成长。

2、案例评析式教研活动

案例评析式教研活动，是根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好，把它拿出来与教师们一起分析研究，实现从理论到实践的转移。在教研时，先让老师把自己是“如何设计的？为什么这样设计？有什么效果？”说出来，然后全体教师进行评议。如：在听课过程中，我们觉得赵威老师在讲《群鸟学艺》一课时，让学生演一演的环节设计的非常好，就让她在教研时把自己的想法和做法与全体教师进行了交流。

3、课题研究式教研活动

课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式，适用于课程改革中提出的具有超前性的，或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的认识与实践。例如：在以往的作文教学中，都是以写记实类习作为重点，很少有想象作文的内容。而《语文课程标准》中明确提出了要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”可是，让学生多写想象作文，会不会产生更多的空话、假话?哪些内容的想象作文适合学生写?怎么指导才能使学生张开想象的翅

膀„„教师们都很困惑，可供借鉴的资料和经验很少。为此，我们可以应用“课题研究式教研活动”加以研究，要求教师在研究过程中，反复地进行课堂实践、分析讨论，在行动中研究，在研究中提高认识，找到策略，积累经验。

通过教师集体的同伴互助，就是想解决教师把理念转变成行动的问题，使教师能够在理论的指导下，用全新的视角去看待教育，培养创新型人才。

（四）总结反思

教师个人将参加校本教所活动中感触最深的事、教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。

通过教师的自我反思，就是想让反思成为教师的一种习惯，使教师能够在总结中提高，在借鉴中创新。

三、校本教研要坚持以课例为载体

要使校本教研取得实效，关键在于确定好教学研究的主题。我认为，研究的主题应该来自于课堂，来自于教师的亲身实践，应该让教师在参与校本教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为。

教研组怎样开展教研活动篇10

王军

教研组怎样开展教研活动是应该认真研究的问题。那么，怎样开展好教研活动呢？

首先，要求教研组长依据学校领导的教研工作计划和对教研工作的要求拟定出教研活动计划。这个要求包括两方面，一是教研内容，一是教研工作方面的要求。教研内容即研究、解决什么问题，以及问题解决到什么程度；教研工作的要求是指工作制度、组织形式及工作方法等方面的改进与提高。过去教研活动大都限于教学活动范围，每个学期只是搞几次观摩、评议。可以说，那是一种低级的、初步的教研活动。现在，有必要通过教研活动对许多新观念、新做法进行深入研究。

教研活动要研究解决什么问题，是由学校领导提出的，但怎样解决，则需教研组长带领组员们通过教研活动来完成。一般来说，一学期（或一学年）的教研活动仅针对一个问题即一项内容，大致分为四个阶段来进行。

第一阶段：学习阶段

这一阶段的目的是通过学习理论理解本学期教研的内容，也就是要明确解决什么问题及这个问题的价值所在，并理解解决这个问题的范围和本组要研究的内容，明确本组研究内容的指导思想和理论依据，明确了这一点，才能对下一阶段的研究起指导作用

要达到这个目的，需要学习一些书刊及资料，这些学习材料由业务校长或资料室帮助教研组长确定。

学习的方式有读书、看材料、做笔记、请人讲课（也可以由校长讲、教师讲）、外出参观等。但无论什么方式，教研组长都必须列出一些讨论题，帮助大家将众多的材料“消化吸收”，使所学与教研内容紧密结合起来，提高教师的认识，达到观念上的转变。
第二阶段：研究阶段

这一阶段是将所学的理论初步联系实际、解决问题的阶段。

在教研组内，根据学习的理论对所研究的内容提出设想。这个设想可以包括教育方案、措施、步骤、了解学生的方法、测定效果的工具等。可以要求每位教师设想出一个方案，并陈述其根据与合理性，然后大家对各个设想进行评议、补充。最后经过比较与筛选，综合成一个或几个设想方案，作为下一阶段的活动内容

这个阶段教师们集思广益，充分讨论研究并在自己独立设计、广泛讲座的过程中有所提高。如果教研的内容庞杂，可以由各位教师分工设计一部分，经过讲座研究，综合成一个完整的设想方案。

第三阶段：实践阶段

这是执行研究阶段的设想的过程。目的是对集体的智慧结晶做一次检验。因此，也可以将此阶段看成是研究的另一种形式。

这个阶段虽以大家所熟悉的观察与评议的形式进行，但和过去的观摩、评议有所不同，因为设想方案综合了大家的意见，是在新的理论指导下的一种探讨与实践，所以在观摩与评议时大家的着眼点是共同的——针对所要研究与解决的问题，而不是评议执教教师的创造性与教育特点，这既可避免教师做观摩活动的紧张情绪，也可提高大家对理论探讨的兴趣。

这个阶段用多少时间可根据观摩次数而定。第四阶段：总结阶段

这个阶段是回顾教研活动的过程：对教研内容做出评价，总结领导的要求是否完成，还有什么遗留问题，教研组长从教研工作方面做出总结。

教研活动的四个阶段，学习是基础，研究是中心。如果没有学习好就匆忙去实践，这个实践不会有什么理论高度，也不会有什么改革新意；如果研究不够，教师只是按照校长或组长的意见去实践，自己没有充分动脑，只能就事论事，不可能触类旁通，这样既解决不了问题，也不能达到教研的目的地。这四个阶段的时间安排，如果以一个学期教研活动时间来安排，大致是：第一阶段2次至3次，第二阶段3次至4次，第三阶段4次至6次，第四阶段1次至2次。

教研组长在制订计划时，第一第二阶段的计划应具体，第三阶段的计划要有第一阶段的成果才能确定，因此不能十分具体，只能有个粗略的要求。

怎样开展少先队活动教育篇11

答：大队活动，由大队全体队员参加，通常是纪念重大节日，进行国内外大事的教育，开展对全大队队员有普遍教育意义的活动，解决全大队的重要问题等。一般每学期举行两三次。中队活动，由同中队的队员参加，年龄和知识水平比较接近，易于针对少年儿童的实际情况进行教育。少先队必须重视搞好中队活动。中队活动一般每月举行一次。小队活动，由于参加的人少，容易讨论到队员最关心的事情，增进他们的友谊，最能满足他们的兴趣和要求，可以根据需要灵活开展。少先队每次的队会时间不宜过长，内容也不要繁杂。一般大队活动在1小时左右，中队活动在40分钟左右。随着时代的发展，少先队开展的红领巾社团活动、雏鹰假日小队，因不属于少先队的一级少先队组织，因此它的活动时间可以因地因校因人因时而宜。

问：少先队的大、中队活动，每次都要举行队会仪式吗？小队活动要不要举行队会仪式？

答：少先队的大、中队活动一般都应该举行队会仪式。举行队会仪式会给队员一种庄严的感觉，使他们尊重和热爱自己的组织，增强队员的荣誉感和责任感，是向队员进行增强组织观念教育的一种有效形式。大、中队的临时集会，报告或传达一件事情，商量和讨论一件工作，组织自愿参加的一些活动等，可以不举行队会仪式。小队活动不举行队会仪式。“少代会”常常参照队会仪式进行，也可将“少代会”全过程或开幕式设定为一次队会仪式过程。

问：大、中队队会仪式如何举行？

答：大、中队在举行队会仪式前，要先集合列队，整理队伍。中队活动，由小队长向中队长、中队长向中队辅导员报告出席人数。报告时，小队长向本小队队员发出“立正”口令，然后跑步到中队长面前，敬礼，报告：“报告中队长，第*小队原有*人，实到*人，报告完毕。”中队长回答：“接受你的报告！”小队长回原位，全小队稍息。各小队报告完毕后，由中队长向辅导员报告。报告时，中队长向全中队发出“立正”口令，然后跑步到辅导员面前，敬礼，报告。中队长回原位，全中队稍息。

大队活动，由各中队长依次向大队长报告，再由大队长向大队辅导员报告。如果中队很多，可以会集同年级几个中队的人数由一个中队长去报告，也可以免去中队长向大队长报告人数这一项。

活动开始，一般程序如下：全体立正；出旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼）；唱队歌；队长讲话，宣布活动开始；进行活动（即队会内容）；辅导员讲话（活动结束后简短讲话）；呼号；退旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼）；散会。

队知识测试

1.队的作风是：（）

A诚实、勇敢、活泼、团结

B团结、紧张、严肃、活泼

C友爱、互助、勤奋、快乐。

2.社会主义核心价值观，在个人层面倡导（），每一名少先队员都应该记住。

A富强、民主、文明、和谐

B自由、平等、公正、法治

C爱国、敬业、诚信、友善

3.2013年“六一”儿童节前夕，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平爷爷参加了“快乐童年放飞希望”主题队日活动，以一个“大朋友”的名义，希望少年儿童从小就要（），德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。